自考医学专业论文

自考医学专业论文（共8篇）

1.自考医学专业论文 篇一

预防医学自考试题答案

一、 填空题

1．扩散作用    沉降作用    氧化作用    中和作用    植物的吸收作用

2．降水    地面水    地下水

3．加氯量和接触时间    水的ph值    水温    水的混浊度

水中微生物的种类和数量

4．生活污染    工业和交通污染    农业污染

5．全球气候变暖    臭氧层破坏     酸雨

二、选择题

1.C    2.A   3.A    4.D    5.C   6.C    7.B    8.B   9.A

10.B    11.C    12.A     13.C    14.A   15.E    16.E    17.E

18.B    19B   20.E    21.B    22.A

三、简答题

1．急性作用：环境污染物在短时间内大剂量进入机体可引起急性中毒，严重者可导致死亡。

慢性作用：由于污染物多为低剂量、长时期的排入环境中，因而对人体的影响主要表现为慢性作用。当人体吸收环境污染物的量逐渐累积到足以造成机体操作的剂量，或有害污染物对机体的微小损害积累（机能蓄积）至一定程度时，即可出现一系列的临床症状和体征。

远期危害：（1）致癌作用。环境的致癌因素可分为物理性因素、化学性因素和生物性因素。

（2）致突变作用。突变主要表现在染色体畸变和基因突变两方面。

（3）致畸作用。

对免疫功能的影响：致敏作用；免疫抑制作用。

2．生活炉灶；人体排放；建筑材料及家具；烟草烟雾；其他，如家用电器和家庭化学物的使用。

3．氯化消毒的原理：

氯气或其他氯化消毒剂溶于水后，在常温下即很快水解成次氯酸（HOCl）：

Cl2+H2O→HOCl+H++Cl-

2Ca(OCl)+2H2O→2HOCl+Ca(OH)2+CaCl2

Ca(OCl)2+2H2O→2HOCl+Ca(OH)2

次氯酸分子小，不荷电，易于穿过微生物的细胞壁。同时，它又是一种强氧化剂，影响细菌的多种酶系统，例如，使磷酸葡萄糖脱氢酶的巯基被氧化破坏，并损伤细胞膜，使蛋白质、RNA和DNA等物质释出而导致细菌死亡。次氯酸对病毒的作用在于对核酸的`致死性破坏。

常用消毒物法：

（1）常量氯化消毒法  即按常规加氯量（一般为1—3mg/L）进行饮水消毒的方法。

（2）持续氯消毒法  指用放有漂白或漂精片（一次消毒用量的20—30倍）容器，上面打孔，悬浮于水中，借水的振荡，容器内的消毒剂由小孔中漏出。

（3）过量氯消毒法：加入10倍于常量氯化消毒时所用的加氯量，即10—20mg/L。

4．碘缺乏病

病因：地质环境缺碘是本病流行的主要原因。另外，还有一些因素：

（1）高碘。

（2）致甲状腺肿物质如木薯、杏仁、黄豆、核桃仁和豌豆等食物中含有CN-，进入体内可形成硫氰酸盐，可抑制甲状腺对碘的浓缩能力，还可从甲状腺中驱除碘，致甲状腺素合成障碍引起甲状腺肿大。

（3）饮水因素。

主要临床表现：甲状腺肿（简称地甲病）、克汀病（简称地克病）。

防治措施：在缺碘性地方性甲状腺肿流行病区，补碘是行之有效的防治方法。补碘的方法主要有碘盐；碘油。此外，患者也可口服碘化钾，但用药时间长，不易坚持。

 

2.自考医学专业论文 篇二

一、社会工作专业自考教学中存在的问题

(一) 宽进宽出的人才培养策略严重地影响了社会工作专业自考教学的形象。

社会工作专业自考教学招收的学生大多是高考落榜后现就读于高职、中职学校的学生, 加之目前的自考教育不受性别、年龄、民族、原有文化程度等限制, 只要通过相当层次的国家考试, 就可以获得社会工作专业的本科学历文凭。即招收采取的是宽进宽出的策略。但是, 很多学校在培养自考学生的时候责任意识不够, 没有对学生进行严格的要求, 导致学生的专业素质和专业能力严重不足, 这样的学生进入到社会中之后, 很难承担得起相应的社会工作, 因而严重地影响了社会工作专业自考教学的形象, 导致社会工作专业自考教学招生困难, 处境日渐艰难。

(二) 教师的专业素质不强导致学生难以获得全面的发展。

教师的素质包括了基本的教育技能、专业基础素质以及相应的专业实践能力。尤其是社会工作专业, 它是一门实务行很强的学科, 对专业老师的实务性要求比较高。然而, 目前很多高校有社会工作与管理专业的自考本科, 而没有开设该专业的专科专业。大部分任该专业的老师都是其他人文社科类专业的老师, 大多不具有社工专业背景。致使从事自考社工专业教师能力和素质发展不全面。主要表现为:一些教师只具备基本的教育技能, 专业功底不足, 不能使学生的专业能力获进一步发展;一些教师只具备社工专业能力, 而不具备教育技能, 使其知识无法实现由教师向学生的传递;还有一些教师缺乏专业实践经验, 使其在教学过程中不能对学生的实际问题进行指导, 造成学生的实践能力不能得到充分发展。

(三) 忽视实习的作用导致学生难以获得社会的认可。

社工是一种帮助人和解决社会问题的工作。它帮助社会上的贫困者、老弱者和其他不幸者;预防和解决部分经济困难或生活方式不良而造成的社会问题;开展社区服务, 完善社会功能, 提高社会福利水平和社会生活素质, 实现个人和社会的和谐一致, 促进社会的稳定与发展。它强调专业的实践性, 但目前很多通过自考毕业的社工学生因没有经过系统实习, 在工作岗位上不能很快融入到工作中, 造成社会对其认可度较低。究其原因, 主要因为社会及主考院校举办的自考专业对学生的实习不够重视、安排实习时间少、甚至没有实习环节等原因造成学生在实习的过程中出现问题不能够得到有效的解决, 最终导致学生专业实践能力不足, 不能够顺利得到社会认可的专业培养现况。

二、社会工作专业自考教学中的反思

(一) 改变社会工作专业自考教学的人才培养模式。

要想提高社工专业自考教学的效率, 就必须要首先改变其宽进宽出的人才培养模式, 收紧出口, 向学生施加学习压力, 使其能够在持续的学习压力之下不断开展学习。通过制定详细的学生培养计划来规定学生的日常学习任务, 将专业课程的学习任务分配到学生的日常学习当中, 这样, 学生就能够逐步完成任务。这些任务须涵盖从社工专业的基础理论到社会实践以及职业能力发展的所有内容, 学生只有完成了这些任务, 通过专业能力考核才能予以毕业。

(二) 提高教师的整体素质。

自考教学教师专业针对性不强是其教学效率不高的一个重要原因, 因此, 我们需不断提高教师的整体素质来实现其教学能力的提高, 最终使培养出来的人才能够高度符合社会期待。首先, 提高教师的教学能力。通过对其自考教学能力进行培养, 能使其更好掌握自考教学技术, 掌握学生的学习心理, 进而提升教学的效率。其次, 提高教师的专业能力。社工专业对于教师有着特殊的要求, 要求教师能够熟练地掌握社工专业的理论知识, 拥有社工专业实践能力, 只有如此, 教师才能够更好地承担教学任务, 引导学生开展专业知识学习, 帮助学生解答专学习中出现的各种问题。基于此, 我们需要不断地提高教师的专业能力。在具体的实践中, 通过对教师进行定期培训来使其掌握现代化的教育技术, 让教师去相应的社会工作岗位实习以提升其实践经验等来提升现有教师的素质。同时, 还可以通过引入熟练社工从业者参与到教学中来提升教师队伍的整体素质。

(三) 重视专业实习的意义。

只有经过专业的实习训练, 学生的实习能力才能够获得大幅度的提升, 才能够迅速地适应岗位需求, 才能够获得用人单位认可, 因此, 社会工作专业自考教学需要不断的重视专业实习的意义, 加大专业实习在学生学习中所占的比例, 只有如此, 才能够使学生的工作能力、服务意识等获得大幅度的提升。首先, 制定系统的实习计划来对学生进行培养, 使学生的实践能力获得大幅的提高。其次, 由学校牵头联系实习企业, 在企业中开展教、学、做合一的实践模式, 使学生能够在实践中学习, 在学习中有所成长。

结语

综上所述, 社会工作专业自考教学对于自考学生的培养有着非常大的意义, 因此, 我们需要重视社会工作专业自考教学中存在的问题, 不断地分析其背后的原因, 进而探索出相应的解决策略, 最终促进社会工作专业自考教学培养效率的提升, 使其培养出来的人才能够获得社会的高度认可, 实现社会工作专业自考教学的意义。

参考文献

[1]刘煦.认同缺失背景下社会工作专业实习教学的思考[J].中国成人教育, 2013年第16期:18-20.

[2]石瑛, 刘静林, 车海波.高校社会工作专业教育现状及对策研究[J].黑龙江高教研究, 2011 (10) :10-13.

3.自考专业药剂学课程教学的体会 篇三

关键词自考;药剂学;教学体会

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0186-01

0引言

药剂学是研究药物制剂的设计与配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术科学,是药学专业的一门主要专业课程。药剂学学习的主要目的是通过学习,可以熟知常用药物剂型及其制剂的类别、特点、质量控制及稳定性情况,保证用药的有效、安全、稳定。药剂学是药学主要的专业课之一,其内容涉及化学、物理、数学、材料学、医学基础学科和临床治疗学等学科知识,也是药学从业人员晋升药师、执业药师等的必考科目,对于非自学型自考班学生来讲,教师的讲解方法和思路,对学生有很大的帮助。本人根据自己的教学经验,结合药剂学科的特点,浅谈几点自己的教学体会,以供同行商榷。

1提高学生应试能力

自考班学生生源质量参差不齐,有应届或历届的高中毕业生,也有工作后再来读的,还有学生可能已有相关类专业的中专知识,年龄层次上也有差异,但大家来学习的目的首先还是希望能够通过听课,使自己能更好的通过浙江省教育厅或国家组织的每年的自考考试,因此我们在教学准备和方法上,也要明确目标,做相应的调整。

1.1钻研教材与大纲,认真备课

我们从历年的自考药剂学考试内容来看,发现考试的范围与自考药剂学大纲结合非常紧密,内容几乎没有超出大纲规定的范围。因此,我们在备课和教学上,均要严格以自考药剂学教学大纲为中心,紧扣大纲要求,多结合历年全真试题,对历年考试中出题较多的地方做重点、详细的讲解,对大纲不要求的内容,可做简略的讲解。比如历年考题中的简答题,有两题往往是一题在片剂章节,另一题分布在注射剂与滴眼剂中,因此,我们要对这些问题进行归纳和总结,掌握其中出题的规律,对于这两章的内容,要深入仔细的剖析讲解。以帮助学生学习和重点掌握这两部分内容。

1.2练习、自学、讨论相结合

多安排一些练习,包括在课堂上讲解各章节内容时提及一些考试中出现的试题,也可以在课后留出一些需思考的、记忆的问题,通过多做练习,让学生对历年考题范圍、题型、解题思路、重点内容等有一定的熟悉。部分大纲要求但不重要的内容,可以安排自学,下堂课中作相关的抽查。当然填鸭式、灌输式教学已为现代教学方法所摒弃,采用适当引导的方法、结合适当的做题,能拓宽学生的解题思路,做到举一反三。最后几次课程,可适当安排一些以问题为基础的讨论式教学方法(Problem Based Learning,PBL),该方法是一种很好的启发式教学方法,通过老师提出问题,学生分组讨论,查找资料,形成答案,然后叫学生派代表上来阐述解答方案,大家共同评价来解决问题。通过该方法,改变在课堂中一味以老师讲解为主的授课方式,形成以学生自己为主的横向纵向学习、解决问题,可以增强学生对所学知识的综合理解和应用能力,是比较适合的教学方法。比如我们提出测定药物溶出度有何意义?常用何法测定?哪些药物必须测定溶出度?该问题为2003年10月份考题,也是个片剂中的问题,学生可以通过查找教科书,甚至还可以翻看药典,来找到答案。以此可以让学生学会如何根据问题来查找相关资料,组织问题答案,还可以借此学习如何使用药典。

2培养学习的兴趣

任何一门功课,要想学好,都需要对该门课程产生一定的兴趣,才会在课堂上和课后去较深入的学习该课程的知识及相关类知识,兴趣是最好的老师。因此,我们老师在教授该门课程时,应该要应用多种教学方法和手段,来提高学生学习的兴趣。

2.1多媒体教学与传统教学方法的联合应用

目前教学虽然已经广泛使用了计算机辅助教学,充分利用了多媒体教学灵活丰富、声、色、光、色彩的表达,但PowerPoint并不能解决所有的问题。如果PPT课件制作欠佳或应用不当,则不能取得满意的教学效果,而且在教学过程中,碰到一些难点、重点,我们仍旧需要放慢速度,利用板书和图解等方法,来详细讲解。甚至有些问题,我们可以通过实物示范的方法,来加深学生对知识的印像。比如在讲气雾剂、喷雾剂这章时,我从家中将空气清新剂、定型水和口气清新剂拿到教室中。为了讲清楚气雾剂和喷雾剂的区别,我甚至在课堂上示范了空气清新剂和定型水、口气清新剂的使用。学期结束后,我再问同学对药剂学课程学习中有哪些内容印像深刻时,有很多同学都提到了对老师在课堂上以自己头发喷定型水的教学实例印象较为深刻。即使学期结束了,也可以理解并回忆出气雾剂和喷雾剂在抛射剂、包装容器、生产工艺上的区别。

2.2与现实生活中的医药问题紧密联合,现学现用

我们在讲解该门课程的优点、特点和美好前景等知识时,也不要忘记与社会的实际相联系,就一些现实社会中的药剂学问题,结合课本中的章节进行分析。药剂学是一门与现实生活紧密联系的学科,其研究的主要内容,像配方设计,工艺研究,可广泛应用到食品、化妆品、饮料等行业中。在这些其它行业中,我们也可以找到药剂学中讲解的药物辅料和生产设备,让学生了解我们这门药剂学还是一门与生产和生活实际很相关的、很实用的课程。同时,对医药领域发生的一些重大问题,我们也可以在相关章节进行分析讲解。比如,我们从新闻上看到的2006年的鱼腥草注射液事件、安徽华源制药的欣弗事件及齐二药的亮菌甲素注射液事件,这三起重大医药事故都是与注射剂章节相关的内容,而且是直接在市场上流通的药品,其原因与我们选用的注射剂原料或辅料问题、或制备工艺中的灭菌问题,导致了一些重大的医疗事故,甚至葬送了企业的前程。在讲解这些内容时,学生热情比较高,也比较专注,能积极参与其中的问题讨论。

3鼓励和发挥学生学习的潜能

当前医院药师正面临职能的转变,从“以药为中心转向以病人为中心”,不再限于发药和调剂,而是指导合理用药和进行临床药物检测等。而医药企业中员工的分工也越来越细,医药类学生不再仅局限与生产制备一线。因此,我们对自考班学生的药剂学教学,其实也不能仅止于对书本知识的灌输、仅为了通过自考考试。学生的学习,也已不能止于书本知识的学习,而是需要终身的学习。因此,从宏观上把握,多鼓励学生接触、了解药学类相关的知识,为自己找到一个感兴趣的方向,多考虑未来的出路,给自己一个比较现实的定位,显得非常重要。要多与学生进行沟通,了解他们心里所想的事情。有的学生可能在入学以前成绩不是很好,比较有自卑感,不肯与老师多沟通,因此,老师更应该主动的与学生进行交流沟通,多多鼓励,培养他们学习的兴趣和对成功的信心,发掘学生学习的潜能,只要下功夫,成绩也一定能够跟上去,这样有利于学生树立学习、学好的信心。

对学习优秀的同学,要勉励其戒骄戒躁,并积极鼓励其向更高的目标前进,比如鼓励其积极参加成教专升本的考试,升入上一级的本科课程学习,甚至可以鼓励优秀的学生将来可以参加研究生的考试,成为更高级的药学人才。鼓励学生多向授课老师提问,消除自考班学生的心理自卑或失落感,鼓励学生可以参加一些本科生做的实验,比如全校性的开放性实验、学生科研项目等,鼓励他们参与学生科研,可以弥补平时专业课实验操作少的不足,还可以加深他们对所学专业知识的理解。

总之,自考班学生在大学教育中是个特殊的群体,不同于一般的本科生,大部分同学理工科基础薄弱,因此,对其药剂学课程的教学方法和思路也需要做适当的调整。

1)在教学方法上除了讲课内容要紧扣自考大纲要求,结合历年的全真练习,使学生能熟悉课本中需要注意的知识点和内容外,还要注意讲课节奏。因自考班学生专业基础课内容学习也比本科要少,因此我们讲课要尽量放慢速度,对重要考点和难点知识要详细讲解,非重点内容可以精炼讲解。

2)讲课除要生动外,还要多注意与学生的互动沟通,及时了解学生的学习情况,提高学生对该门课学习的兴趣。多注意与学生的语言沟通,从心理上克服学生怕老师、在老师面前不敢说话的问题,解答学生心中的问题。在专业知识方面,培养学生学习药剂学的兴趣,并鼓励学习成绩优秀的学生去好好准备,争取参加更高层次的学习。

3)就是要培养学生的自信心,只有信心十足,才能克服在学习中遇到的一些困难。因此我们在教学内容的安排上就要注意由易到难,由低到高,在考核方法上,也要注意试题中客观题和主观题的科学分布,多种考核方式结合,逐渐培养学生学习的信心。

我们的药剂学教学,应该对现有的教材内容进行一定的加工处理,并灵活应用各种有效的教学方法,注意营造宽松、活泼、和谐的课堂气氛,来充分调动学生学习的主动性,培养学生努力学习。

参考文献

[1]邹立家主编.药剂学[M].北京:人民卫生出版社,2006.

[2]周芳明,王振.PBL在美国药学教育中的研究现状[J].药学教育,2003,19:58-60.

[3]姚红红.七年制医学生药理学教学的体会[J].药学教育,2006,22(6) :24-26.

[4]姜远英,魏水易,柴逸峰等.培养高层次的社会服务型药学人才[J].药学教育,2003,19(1) :7-8.

[5]巴德年.面向21世纪的我国高等医学教育[J].中华医学杂志,2001,81(15) :897-898.

作者简介

4.自考医学专业论文 篇四

1.信息加工系统的一般结构包括感受器、效应器、记忆和加工器。感受器接受外界信息，效应器作出反应。记忆可以储存和提取符号结构，加工器则包括基本信息过程、短时记忆和解说器。信息加工系统的功能是输入、输出、储存和复制。

2.人的信息加工模型有哪几个阶段? ①感觉储存。又叫感觉登记或感觉记忆。感觉记忆的内容人是意识不到的。视觉记忆保持的时间不足一秒，听觉记忆约能保持2秒。②知觉译码。在知觉时，人把当前感觉登记中的信息与以前储存在长时记忆中的有关信息进行匹配，从而赋予刺激一定的意义。③记忆与决策。一旦某个知觉的对象被归入一定范畴后，个体需要决定对它作出什么行动。决策以反应选择的形式表现出来。④执行。这种决策信息以指令形式传输到效应器官，支配效应器官作出相应的动作。⑤反馈。反馈回路，通过反馈，人能对自己的活动进行自我调节。⑥注意。

3.视觉和听觉是信息输入的主要感觉通道。

4.信息量的多少，取决于消息的不确定程度。消息的不确定程度大，包含的信息就多，反之，包含的信息就少。用数学语言来讲，不确定性就是随机性。因此，一个消息的不确定程度与消息集合中所包含的消息数和各消息发生的概率有关。

5.常用的信息测量单位叫比特。1比特就是两个互相独立的等概率事件之一发生时所提供的信息量。

6.人在单位时间内所能传递的信息量，叫做人的信息传递率，也称人的通道容量。

7.希克-海曼定律：在做选择反应时，人传递信息所需要的时间(反应时)与刺激信号的平均信息量成线性关系，称为希克-海曼定律。公式：RT=a+bHs或者是RT=a+b log2N;式中RT为选择反应时，N为等概率出现的刺激信号数目，Hs为刺激信号的平均信息量，a，b为经验常数。

8.人的信息传递率是一个常数。在不同实验条件下，所得出的信息传递率并不完全一致。一般来说，人的信息传递率变化范围为每秒3——10比特。被试接收信息的最大速度均接近55比特/秒。

9.人接收的信息以一定的编码形式贮存在记忆中。对于语言材料的短时记忆是以听觉形式进行编码的，即使以视觉呈现的材料，也是按刺激的听觉特征编码的。

10.人机系统工作的效率和可靠性在很大程度上取决于人的效应器输出信息的速度和准确性。

11.从刺激呈现至反应动作完成的时间，称为反应时。它包括潜伏反应时和运动时间。潜伏反应时指刺激呈现至发动反应的时间;运动反应时指完成反应动作的时间。

反应时按反应的类型可分为简单反应时(A反应时间)、选择反应时(B反应时)和辨别反应时(C反应时)。简单反应指只有一种刺激并只触发一种反应;选择反应指有若干种刺激，不同的刺激触发不同的反应;辨别反应指有若干种刺激，但只需对其中一种刺激作出反应。

12.心理不应期：当两个刺激在时间上十分接近时，即使接收刺激的感觉通道和作出反应的效应器官都不同，大脑信息加工机制也将暂时对第二个刺激不起反应，这段时间称为心理不应期。

13.菲茨定律：菲茨研究了定位运动时间与目标距离及目标宽度的关系。通过实验发现，随着目标距离增加，定位运动时间加长;随着目标宽度增加，定位运动时间缩短。目标距离和宽度对定位运动时间的联合效应可用下式表示：MT=a+b log2(2D/W)，MT为定位运动时间，a和b为常数，D为目标距离，W为目标宽度。这个公式称为菲茨定律。式中的log2(2D/W)称为运动难度指数(ID)。

14.效应器官运动的准确性：⑴速度/准确性互换特性。如果以反应时为横轴，以准确性为纵轴，所描绘的曲线称为速度/准确性操作特性曲线。在操作中过分强调速度，或过分强调准确性，都不会增加好处。曲线的拐点处称为最佳工作点，即在这一点，错误出现少，反应时较短。不过，在实际工作中，为了不冒犯大错误的风险，操作者一般愿将工作点选在最佳工作点右侧的某一位置上。⑵定位运动模式。是一个消除误差的过程。⑶手的灵活性与操作的准确性。有以下几种情况：①旋扭操作比指轮操作更准确，指轮操作又比滑块操作更准确。②水平安装的旋钮比垂直安装的旋钮操作更准确。③向下按的按钮比向前按的按钮操作更准确。④笔杆不的手柄比大手柄操作更准确。⑤L形的柄头比圆的柄头能更准确地进行定位。

15.追踪指人在系统控制中为达到预定目的，不断调节自己的控制反应，使系统输出与输入相匹配，或将它们之间的误差减到最小的过程。追踪是一种连续的控制活动，它往往需要高度的心理运动能力。

16.追踪环：追踪作业中的各个环节，即显示器、操作者、控制器和系统(或设备)四个部分。

17.尾随显示：在尾随显示上，靶子和受控元素都能移动，它们表明了自己的位置和彼此的关系。操作者能直接看到指令输入与系统输出的实际状态，也可以看到它们的误差。操作者的作用就是操纵控制器使输出与输入一致。

18.补偿显示：在补偿显示上，靶子与受控元素中有一个是固定的，另一个作相对移动，一般是固定靶子作为参照物，它们之间的差异代表误差。操作者只能看到系统输出与指令输入的差异，他的作用就是操纵控制器消除误差，或将误差减至最小。

19.补偿显示的效果不如尾随显示有两个原因： ①补偿显示信息的模糊性。②尾随显示的运动兼容性。

20.补偿行为：在追踪操作中，如果操作者是根据输出与输入的差异作出矫正反应，这种操作活动便称为闭环操作行为或补偿行为。

21.尾随行为：在追踪操作中，如果操作者只注意输入，而忽略了输出，即他只随着指令输入信号作出控制反应，这种操作活动便称为开环操作行为或尾随行为。

22.注意是人的心理活动对一定对象的指向。注意主要从三方面对信息加工过程发生影响，即选择性、集中性和注意分配。

23.警戒下降：当要求对不常出现的不确定性目标保持注意时，保持注意的能力就会随时间的持续而下降，这个现象叫做警戒下降。警戒是一种持续保持注意的状态。信号出现时间的不确定性是警戒任务的一个重要特征。

5.自考行政管理专业 篇五

自考，结合自我学习，国家考试，社会助学的考试形式，满足了广大考生在业余学习知识获取学历的需要。

030302行政管理专业(独立本科段)课程设置

序号课程代码课程名称学分备注

13708中国近现代史纲要2

23709马克思主义基本原理概论4

30015英语

（二）14PETS3 笔试通过者可免考 40034社会学概论6

50315当代中国政治制度6

60316西方政治制度6

71848公务员制度4

80318公共政策4

90319行政组织理论4

100320领导科学4

110321中国文化概论5

120322中国行政史5

130923行政法与行政诉讼法

（一）7

6999毕业论文（实践）0不计学分

【毕业说明】：

（1）无规定学制年限，只要通过专业内所有课程的考试，就可以获得毕业证。

（2）专科毕业当年就可办理本科自考毕业证，而普高专升本、成教及远程教育专升本需专科毕业两到三年后才能办理本科证。

6.自考中文专业复习经验 篇六

中文专业分专科和本科两段。专科段共考十一门功课，即哲学、中国革命史、现代汉语、写作、中国现代文学作品选(含当代)、文学概论、中国古代文学作品选、外国文学、古代汉语九门必考课，普通逻辑、教育学两门选考课。本科段共有政治经济学、中国通史、中国现代文学作品选(含当代)、中国现代文学史(含当代)、中国古代文学作品选、中国古代文学史、语言学概论，古代汉语等必考课(其中中国现代文学作品选、中国古代文学作品选和古代汉语，如自学考试专科段考试合格，本科段可免试)，以及马列文论、鲁迅研究、中国古代小说研究、文学评论写作、美学、西方文论等选考课。

那么，怎样才能学好这些课程并取得较好的考试成绩呢?

首先，要努力培养对中文专业的学习兴趣。

兴趣，从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”如果广大学员培养了对中文专业的浓厚兴趣，那么，就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的精神，就会有一种昂扬、奋发、不怕任何困难的斗志，就会把学习看成是一种莫大的快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”到“乐之”，是治学过程中的三个台阶，而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。

从某种角度讲，兴趣源于动机和理想，源于一个人的人生态度。自学考生一般都是有着巨大的工作压力和沉重的家庭负担的成年人。很难设想，一个没有积极向上的人生态度和追求真理的生活志趣的人，会把繁重的工作、家务之余所剩下的一点极其有限的自由支配时间，全部花到看书学习上。荀子在《劝学篇》中说：“君子之学也以美其身。”在“文凭热”已经悄悄而逝的今天，对广大自学考生来说，学习的目的主要不是为了个人的功利，而是为了提高自身的素质。中文专业的各门课程，对于培养和形成高尚的个人生活情趣、开阔的社会历史眼界、丰富的人文科学知识、高雅的文化道德修养，以及提高表达、写作、宣传、交际、思维能力等等，都是十分适宜的。当我们在祖国文学的光辉宝库中采撷奇珍异宝时，当我们在祖国语言的甘美源泉中痛饮琼浆玉液时，那种巨大的乐趣和幸福，非身历其境者是难以领略的。只要我们坚持不懈地钻研下去，兴趣就会越来越浓。

其次，要注意掌握良好的学习方法。

学习方法的好坏，直接关系到学习效果的好坏。对平时乏人辅导、学习时间紧迫的自学考生来说，学习方法显得更加重要。

学习中文专业，要注意运用哪些学习方法呢?

(一)要认真分析各门功课的特点，了解各门课程的主要学习内容，抓住学习重点，避免平均用力。

中文专业的专业课程，基本上可以分为三大类：

1、文学类，包括古代、现代和外国文学作品选、文学史，以及文学理论等。作品选重在介绍古今中外各种主要的文学作品，要把功夫花在理解和熟悉有关作品的作者、创作时间、创作的时代背景、主要内容、主题思想、情节、矛盾、表现手法、艺术特色、写作线索、段落结构、主要人物形象、社会影响、体裁、作品的隐含深义、构思特点等等方面。学习作品选，必须认真阅读原著，不能只看教材不看作品。文学史重在介绍文学发展的历史情况，因此，要从各个时代的政治、经济、文化、社会等状况入手，抓住各个时代的代表作家、代表作品、文学流派、文学团体、文学现象及其兴衰过程、原因、历史影响等等。学习文学史，既要抓纵的历史发展线索，又要抓横的时代剖析。文学理论重在介绍文学的本质、构成、特点、流派、创作过程、创作手法、文学鉴赏、文学发展的`内部规律及外部因素、马列主义经典作家对文学和文化的论述、古今中外美学名家对美的本质、特点以及审美问题的种种探讨，等等。自学文学理论，应当在理解概念、术语、基本观点、基本理论上着力。

2、语言类，包括古今汉语和语言学理论。古代汉语的学习内容，有文选、通论和常用词三大项;现代汉语和语言学概论，则主要学习语音、词汇、语法、文字、修辞及语言的本质、发展等方面的理论。学习古汉语文选，要努力理解每篇课文的字、词、句、章的含义，特别是重点记号的字形结构、词性、词义和用法特点的分析，搞清句子的语法结构，并结合课文积累常用实词和常用虚词。学习古今汉语和语言学的理论，要突出对概念、术语、语言规律、构成情况、变化特点等的理解。

3、写作、逻辑类。写作

包括写作理论和写作实践两个方面。写作理论着重介绍各种体裁的文章的构成、特点、写作方法、构思过程等，应该结合具体的文章来掌握理解，切忌生吞活剥。写作实践则要求运用写作理论来指导具体的作文，不断提高观察、分析事物和提炼主题的能力，提高谋篇布局、表情达意、驾驭语言的能力，提高写作技巧和写作水平。因此，要经常实践，不断总结经验。逻辑则专门介绍人类的思维形式、思维规律、思维特点等，学习中要特别强调对概念、术语、规律的理解和运用。

(二)要加强记忆。

知识的仓库要靠记忆来充实，记住的东西越多，人的知识就越丰富，智力就越发达。记忆有两种：机械记忆和逻辑记忆。机械记忆就是不管懂不懂，先背下来再说。一个人在学习过程中，不可能什么知识都是充分理解、完全搞懂之后再去记忆的;有时恰恰相反，是在记住之后再去慢慢消化理解的。有许多知识，如一些重要的定义、规律、特点等，也需要考生一字不漏地死死记住。有时，机械记忆又往往是逻辑记忆的前提和基础。在一定意义上，对自考生来说，死记硬背不但是必要的，而且是必需的。因此，我们提倡自考生进行一些必要的机械记忆。逻辑记忆是在充分理解的基础上的记忆。对于成人学员来说，这是更值得提倡的记忆方法。

怎样才能提高记忆效率和记忆水平呢?下面介绍六种常用的记忆方法：

1、表格记忆法：把教材所介绍的一些重要内容，分别制成表格，列出要点。这样做不但方便记忆，而且有益于训练思维。例如，学习现代文学作品选，可按作品名称、作家姓名、写作时间、主题思想、主要情节、主要人物、艺术特点、社会影响等项，排出一览表。

2、要点记忆法。把需记内容的要点概括、总结出来，通过记要点来记住内容。一些涉及变化规律、互相关系、意义影响等方面的内容，用这个记忆方法就比较好。如近体诗的平仄格律，只要记住“间、对、粘”三字，并理解其含义，就掌握住了。

3、分类记忆法。把某一课程的内容，按性质分成若干类，按类记忆。如《语言学概论》，就可分为名词术语、变化规律、构成特点、方法手段、分类标准、来源情况等类别，把教材各章的有关内容分别归入其中。

4、例证记忆法。通过记住典型例子、例句来记住有关的理论、规律、术语等。例如，只要记住“项伯杀人，臣活之”、“春风又绿江南岸”、“齐威王欲将孙膑”三个例句，就可以掌握古代汉语中动词、形容词、名词的使动用法。

5、多看记忆法。有些定义、术语、规律等，随记随忘，老是记不住，怎么办呢?可将这些内容写在小本子上，只要得空就拿出来看看，也可把它们写在小纸条上，贴在自己举目可见的桌子、衣橱、床头、门板、墙壁上。见的次数多了，自然就记住了。

6、诵读记忆法。

有些内容，默记很难，可大声诵读，边读边记，口、耳、脑并用，这样记忆效果就比较显著。

记忆的方法还有许多，考生可根据自己的具体情况选用、创造。

(三)要理论联系实际，努力提高解决实际问题的能力。

中文专业的理论课程和理论内容很多，死学理论，不但枯燥无味，而且很难理解掌握;而联系实际，不但能加深对理论的理解，而且能提高运用理论解决具体问题的能力，学习也就活了。例如，学习写作理论上的文章分类，可以随手拿一份报纸，看看上面的各种文章各属哪一类，以及为什么;学习现代汉语中的层次分析法，可以随手找一段文章，把里面的每个句子都作一番分析，等等。有些实际问题，如果觉得解决不了，那就再回过头来重新学习教材内容，看看问题出在哪里。对经过反复思考而确实解决不了的问题，应随时记在“问题汇集”本上，主动向别人讨教。

(四)要认真研究试题类型和答题方法。

在每次考试中，中文专业各课程几乎都有数以百计的考生仅以几分之差而过不了关。产生这一现象的主要原因，固然在于这些考生未能全面掌握有关知识;但也不可否认，确有一些考生不是由于水平不够，而是由于考试发挥不好，不善于正确答题而导致失败。考试既是指示考生学习方向的指挥棒，也是衡量考生学习水平的标尺。因此，认真研究以往各课程的试题内容、试题类型和答题方法，从中找出规律性的东西作为借鉴，对广大自考学员来说，是至关重要的。

在自学过程中，广大学员虽是“人自为战”，但在条件可能的情况下，还应提倡互相交流信息、互相取长补短、互相鼓舞士气。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”建立在自愿原则基础上的学习小组，志同道合者的亲密配合，对提高自考水平，具有重要意义。

此外《江苏自学考试》专集及其前身《江苏自学考试》报创办以来，发表了大量中文专业的辅导文章，介绍了许多优秀学员的自学体会。建议新学员们设法收集一些这方面的材料看看，这对促进学习很有帮助。

最后，要树立信心，循序渐进，持之以恒。

学习是艰苦的劳动。中文专业的各门课程面广量大，信息繁多，要学好它们不是一件容易事。但是，我们不能因此而失去信心。我们要充分地看到学习这一专业的客观有利条件：1、中文专业的各门课程同社会实际结合较紧，广大自考学员都有相当的生活阅历、较强的理解能力和语言实践经验，他们容易理解、接受和掌握中文专业的知识。2、经过近十一年的自考实践，主考单位南京师大中文系积累了丰富的经验，编写了完整的教材或辅导书，在辅导自学、考试命题、组织阅卷等方面，也越来越科学、越来越切合考生实际。3、许多毕业学员的榜样力量和自学经验，也是新学员的宝贵财富。因此，广大新学员一定要树立信心，坚定信念。

在学习中，还要注意循序渐进、由易入难、量力而行，切切不可盲目报考、全面开花、急于求成。一般来说，每半年以报考2-3门功课为宜，不要报得过多，以免把精力分得过散。欲速则不达，稳扎稳打会学得更踏实。报考课程，宜先现代后古代、先作品后理论。

7.自考医学专业论文 篇七

高等教育自学考试, 是国内规模最大、最能体现终身教育理念、社会化程度最高的考试项目, 是以国家考试为主导、个人自学为基础、辅之以社会助学或自学辅导, 具有高度开放、灵活多样、容量大、花费少、效益高等特点。自1981年创建以来, 取得了长足的发展, 为我国经济建设做出了重要贡献。截止到2010年底, 全国累计报名参加自学考试的考生人数达5579万人 (不计重复) 、约2.17亿人次, 累计报考科次约5.09亿科, 先后有982万余人获得了自考本、专科和中专毕业证书。

二、人力资源专业现状介绍

在自学考试的众多课程中, 人力资源管理专业在自学考试中是一门报考人数较多的专业, 培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力, 能从事人力资源管理的专门人才。要学习管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识, 受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练, 具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。

人力资源管理是一项极为重要的工作领域, 前途十分光明。在国外许多ERP软件系统中, HR是非常独立的一块。在企业实施ERP过程中, HR部分都是由专门的HR顾问负责。在目前这个“人才是一切”的新时代, 许多企业将会以前所未有的努力去寻求人才和留住人才, 人力资源管理的重要性日益显现出来。面对经济全球化、信息网络化、社会知识化及组织形态变化等的挑战和冲击, 人力资源管理必将成为就业前景广阔的专业。就目前人力资源本科的课程设置和考试方式来看, 它设有马克思主义基本原理概论、劳动社会学、组织行为学、社会保障学、现代公司管理、现代企业人力资源管理概论、人力资源统计学、现代人员测评、人事管理学、工作岗位研究原理与应用、英语 (二) 、宏观劳动力配置、国际劳务合作和海外就业、劳动争议处理概论、劳动经济学、劳动法、工资管理、劳动力市场学、人口与劳动资源共20门课程, 必考课程11门, 共56学分;选考课程4门, 共28学分;加考课程5门, 共24学分;, 总的来说, 课程设置合理, 利于学生全面发展。

就目前人力资源管理专业的教材来看, 较为落后, 由于建立的时间久, 而人力资源管理的发展又日新月异, 所以配备的教材在内容的选择取舍上不尽合理。由于管理学内容丰富, 新的研究成果多, 不少编者无从选择, 最后将一些对自考学生重要的内容略去, 而不重要的内容反而被选上, 有些课程的编者则认为什么都重要, 不敢舍弃, 但又由于篇幅有限, 只能列出主干, 蜻蜓点水, 让没有基础的学生读起来索然无味, 作为任课老师用起来也很费劲, 有些教材出于汉语表达的习惯, 千篇一律, 都是先阐述概念、定义, 再进行分析论证, 如果学生为了应付考试, 只需背诵二级子标题就可以了。还有些案例选择不当, 不能深化和服务于章节的内容, 并且该专业的不少课程所使用的教材没有教学大纲和。作为助学机构的学校的教师也不能选择其他版本的教材。那么在教学内容上, 除了理论知识以外, 更重要的是加强学生实际操作能力的培养, 管理类课程最显著的特点是教材字面意思都能看懂, 但文字后面隐含的原理, 学生难以掌握, 同时人力资源类课程的应用性很强, 检验学生的标准应是看他能否将所学的理论, 方法运用到实践中去, 只有当学生会用了, 才算是真正学会了。所以我们的教学模式、教学方法也应该不断改革和完善。如何改善我们的教学方法、教学模式, 以适应现代化教学的需要。

三、创新教学方法

作为自学考试, 学生在掌握理论的同时还面临着每年的全国统考和各省的统考。在这种应试前提下, 怎样做好人力资源专业课程教学, 怎样做到能既关注指定教材顺利通过考试又能给学生带来更多的前沿知识, 提高课堂教学效果就成了一个值得探讨的问题。

1.激发学生学习兴趣

自考人力资源专业的教学要培养学生的学习热情和兴趣, 课堂活动是一项延续性较长的脑力劳动, 如果只采取一种教学模式, 就会使教学对象感到沉闷、乏味, 从而失去兴趣。为了使学生的注意力有效的集中到教学内容上来, 思维紧跟节奏, 课堂形式就不能一成不变, 教学语言也要做到通俗易懂, 教师在备课时, 紧扣教学大纲, 要多查资料, 旁征博引, 努力挖掘教学内容所包含的趣味性因素, 通过各种手段使课堂教学更具有吸引力。

采用多媒体技术制作电子课件, 快速、直观、形象地将教学信息传递给学生, 加强学生对教材的重点和难点的理解, 构建更富有逻辑性和系统性的知识体系。在课堂教学中, 教师应加强和学生的交流, 师生之间的配合十分重要, 这样才能够营造出活跃的课堂气氛。

自考人力资源专业的课本是指定教材, 往往编写时间较早。很多内容不能跟上时代最新发展。老师要充分备课, 把行业相关知识点和动态在课堂上进行适当的补充。除此以外, 具体到每一堂课, 教师首先要设计好每一堂课的开头, 针对学生特点导入新课, 做好情景设计, 吸引学生的注意力和提高学生的求知欲。在本堂课结束前, 有可能的话为下一堂课的内容留下伏笔。吸引学生更关注下一次课的内容。

此外, 在教学过程中, 教师要多与学生交流, 真诚地对待每一位学生, 自学考试对于学生专业学习要求比较严, 复习题量多, 内容广, 难度较高。那么在教学过程中, 要帮助考生正确的认识自学考试, 自学考试虽然说较难但并不是不可逾越的, 给学生讲解本专业的课程设置, 考试安排, 以及该专业的发展前景, 从而, 使学生热爱本专业, 树立学习信心, 合理安排作息时间, 最终取得好的成绩, 顺利毕业。

2.采用多种课堂教学方法

(1) 提问教学法。

这种方法的目的是在讲解枯燥的理论时不时通过提问来引导学生的注意力。文科类的教学特点在于, 书中大多数理论学生自己是可以看懂的。如果有学生不集中注意力听你所上的课, 请各位老师不要丧失信心。教师不可能做到每个原理都有精彩的案例分析, 即:你可以在某些时候引起所有学生的兴趣, 但不可能在所有时候引起所有学生的兴趣。所以在某些情况下提问教学法就有了它的用武之地。

这种方法要求教师在备课时充分熟悉教材并了解学生的特点。站在学生的角度把握教学的难点。针对教材来提一些问题, 有些问题书上没有现成的答案, 需要学生开动脑筋, 积极思考, 这样才回答得出问题, 这样就更有利于学生加深对基本概念、基本方法、基本理论的认识, 对知识有更透彻的理解。在关键的地方、学生可能不懂的地方、过渡的地方通过设置问题的方式可以引发学生思考, 并使学生的思维跟上老师的进度。不至于因为枯燥而放弃。

(2) 案例、模拟及游戏教学法。

案例法一直被广泛用于经济、管理和法律课程的教学中, 如今更被用于多种学科的教学, 采用此方法能产生良好的学生参与效果, 发展学生运用与课程相关的知识、观念和技能解决问题的能力。教师如果想要帮助学生在解决问题的过程中提高辨别能力和学习基本原理, 开始时就应先选择一些区别明显而极端的案例, 然后再过度到复杂的案例。在选择案例时, 教师需要想一想“这是关于什么问题的案例?”。

而采用游戏和模拟的主要优点是学生在其中是主动的参与者而不是被动的旁观者, 学生在游戏和模拟的场景中必须作出决策, 解决问题。但也可能由于游戏过于简单或过于复杂而无法实现教师所期望的那种对基本原理的概括归纳, 并且通常也很难找到适合一般课时和设施条件的游戏。瑕不掩玉, 游戏仍不失为一种良好的教学方法。

(3) 综合练习法。

这种方法更适合针对自考这种需要考试的学习方式。在教学中可以安排每一章出一套练习题, 让学生通过练习来检验和巩固所学的知识。期末时可针对考试题型做相关的专项练习。比如管理学原理自学考试中可安排一些案例分析的专项练习, 因为学生普遍反映案例分析不知从何下手。在做案例分析专项练习时可以同时总结历年案例分析的种类, 答题要点等, 让学生除了练习外, 还了解了这类问题的解答方法。

3.引导学生的课外学习

人力管理专业应开展对各类前沿知识的学习, 并将实践与课堂教学结合起来, 针对不同的课程组织学生到人力资源行政主管部门、企事业单位等地进行实地学习、实地讲解, 这样将会促进学生真正的领会专业知识。同时, 让学生自己在校内组建人力资源协会, 研究并推广人力资源管理专业知识、开展人力资源管理与开发理论研究、学术交流, 让学生在真实具体的社会实践中, 感受职业环境, 培养职业能力, 激发学习热情。

四、结语

为了将自学考试中的人力资源专业做大做强, 实现该专业课程的培养目标, 作为教师应多渠道、多方位、多角度地挖掘、研究使用教材中的创新因素, 培养自考学生的实践能力, 为向社会输送高质量、应用型人才做好充分的准备。

参考文献

[1]谢宗云.浅论案例教学[J].中国职业技术教育, 2002, (11) .

[2]鲍红.高教改革, 教材现行[J].出版世界, 2002, (8) .

[3]蓝劲松.世界一流大学的教学方法[N].科学时报, 2000-11-30.

[4]周三多, 陈传明, 鲁明泓.管理学原理与方法[M].上海:复旦大学, 2007.

8.漫谈美国的医学专业 篇八

一、医学院申请材料清单

1、本科GPA成绩单：对一般申请者而言，本科GPA 3.0以上是申请医学院的必要条件。对于有志申请全美排名前10名医学院的申请者而言，本科GPA应该不低于3.6。

2、TOEFL成绩单：国际学生一般都需提供TOEFL成绩。尽管某些医学院对申请者的TOEFL成绩并没有硬性要求，但对于国际申请者来说，最好能提供优秀的英语听力和口语证明。因此若想申请到排名靠前的医学院，在申请材料中应有一份630分以上的TOEFL成绩单。

3、MCAT或GRE成绩单：MCAT是几乎所有美国医学院都要求申请者参加的入学考试。但若考生申请医学院的目的是为了从事医学研究，则可以向院方单独提供GRE成绩。

4、学位：必须具备四年制学士(或以上)学位。医学院对申请者大学本科所学专业没有限制，但一般都要求其修过一定学分的生物、化学、物理和微积分等课程。

5、推荐信：如申请者的本科毕业院校设有“医学预科委员会”，则应提交该机构撰写的推荐信；如申请者的本科毕业院校未设立医学预科委员会，则应提交本科教授撰写的推荐信。推荐信的具体数量由所申请的学校来决定。

6、资金证明：国际学生需提供充足的资金证明，以表明自己的经济来源足以能够承担学习期间的所有费用。医学院每年的学费大多在3万美元以上，而且很少提供奖学金。因此对中国申请者来说，申请学校和签证时一般需要提供自己的银行存款文件作为证明；就读时一般都可以通过申请学生贷款来解决资金问题。(注：医生行业在美国属于高薪中产阶级，一般年薪都在10万美元以上，有时1年拿到二三十万美元也是常事。所以学费相对而言只是一笔较小的教育投资。)

二、MCAT考试

MCAT(The Medical College Admission Test)考试是美国医学院委员会AAMC(The Association of American Medical Colleges，其官方网站：http://www.aamc.org/)组织的美国医学院研究生入学标准化考试。该考试主要考查以下3方面内容：

1、生物学、物理学、普通化学和有机化学等学科的基本知识

2、解决科学问题和批判性思维的能力

3、写作技巧

一次完整的MCAT考试耗时5小时45分钟(不计休息时间)。上午是物理学和语文推理两个部分的测试；经过1小时午餐休息之后，进行写作和生物学两个部分的测试(参见表1)。物理学、语文推理和生物学三个部分均为多项选择题。

计分方法：根据考生答对的题数计算原始分，然后将原始分折算为1～15分的标准成绩。例如：如果考生在某一项目中获得的原始分处于40～43分的区间内，那么转换以后该项目的标准成绩就是11分；如果原始分处于44～46分的区间，转换以后的标准成绩就是12分。

写作部分包含两个题目，每个题目后面都安排了数个具体的写作任务，由两位阅卷人对考生的两个写作题目按6分制分别评分(最低1分，最高6分)。最后计算出每位考生的四个原始分数之和，并按字母顺序折算为J到T之间的一个字母(最低为J，最高为T)。

在考生收到的MCAT成绩单上，除了各分项的单独成绩外，还有一个汇总成绩。例如，某位考生的物理学、语文推理和生物学都获得了14分，而作文得满分，那么他的MCAT成绩单将显示为：14、14、14、42T。

2006年共有两次MCAT考试，分别在4月22日和8月19日举行。2007年的考试时间还未公布。

考试报名费用为210美元，如果考生的报名时间已超过一般注册截止日期，但仍在最晚注册截止日期之前，则需额外交纳50美元的晚注册费用。考试报名的具体网址为：http://www.aamc.org/students/mcat/registration.htm/。

目前，MCAT考试在亚洲设有四个考点，其中两个位于印度，新加坡和日本各有1个。欲参加该考试的考生可通过MCAT的官方网站报名注册，注册网址是http://www.aamc.org/students/mcat/international.htm/。此外，考生还可以通过该网站下载《MCAT学生手册》以及邮购各类考试复习资料。

三、美国医学院的学习和就业

美国医学院的学习和就业是一条漫长的道路，期间的辛苦往往不为外人所知。从本科毕业申请进入医学院开始，学生一般要经历10年左右的求学和从医道路才能成为一名合格的美国医生。

美国医学院的申请难度很高，知名医学院每年从所有申请者中挑选10%左右参加面试，然后再从中确定10～15%的录取名单，基本上是“百里挑一”的选拔。因此建议想要申请美国医学院的同学们，应该同时向十余所、乃至几十所医学院递交申请，以增加被录取的概率。

美国医学院的学制为4年，学生毕业时，获得的是医学博士学位MD(Doctor of Medicine)。在医学院学习期间，相应的医师资格考试也同步进行。美国的医师资格考试USMLE(United States Medical Licensing Examination)共分为3个部分：

1、 第一部分(step 1)：考试时间为8小时。考试内容主要是医学基础知识，包括微生物学、免疫学、药理学、生物化学、解剖学、组织胚胎学和病理学等。一般在医学院读MD的一、二年级学生便可参加。

2、 第二部分(step 2)：考试时间为9小时。考试内容是以案例为主的临床医学知识，如内科学、外科学、妇科学、儿科学、预防医学、心理学、流行病学和精神病学等。学生在完成了相应的课程学习后，在医学院的最后一年便可参加考试。

3、 第三部分(step 3)：考试时间一般为两天。考试内容主要是临床技能，也包括医学、临床伦理和法律等综合性内容。学生必须先拿到MD学位、并做过1年实习医生才能参加step 3考试。

优秀的医学院学生可以申请攻读医学博士和哲学博士双学位，即MD/Ph.D.。 Ph.D. 的就读时间取决于博士论文完成的时间，一般单独攻读Ph.D.需要4～6年，而MD/Ph.D.联合学位的总学制一般为7～8年。

四、对中国申请者的建议

针对美国医学院的申请和就业情况，中国留学生在美国最终达到从事医学工作可以选择以下几条道路：

1、 参加TOEFL和MCAT考试直接申请美国医学院。从美国医学院的录取情况来看，竞争相当激烈。但如果大家按部就班地拿到MD学位、考美国行医执照，今后在美国的发展将会相当顺畅。由于MCAT考试在中国暂时未设考点，考生需要选择亚洲的4个考点之一参加考试。

2、 参加TOEFL和GRE考试，申请美国医学院的Ph.D.学位。今后的发展方向可以分为以下两种：一是潜心从事医学基础研究；二是待有一定基础后参加美国的USMLE考试，拿到执照后留美从事临床医学。

3、 在中国直接参加USMLE考试的前两个step，再赴美完成step 3，直接申请住院医生。笔者认为，这是最为简便快捷的方式。从1999年8月23日开始，中国的北京、上海和广州3个城市均可提供USMLE中step 1和step 2部分的考试(step 3考试仅在美国本土设考点)。

根据规定，美国本土以外的考生如果报名参加考试，则要与考试命题机构ECFMG直接联系，索取考试申请表格。联系方式为：

(1)地址：ECFMG 3624 Market Street

Philadelphia PA 19104-2685

USA

(2)电话：(215) 386-5900

(3)官方网站：http://www.usmle.org/

然后考生填写申请表，直接寄送申请表和汇款给ECFMG，邮寄和汇款地址为：

Educational Commission for Foreign Medical Graduates PO Box 820992

Philadelphia, PA 19182-0992

USA

大约8～10周后考生可收到ECFMG的注册许可证明(Scheduling Permit)(该证明的有效期为3个月)。然后考生可按照注册许可证明的指导，通过邮寄、传真或者电话的方式与中国地区的报名中心联系，进行注册。中国区报名中心的联系方式为：

(1)电话：010-62799911

(2)传真：010-82520243

(3)邮寄及汇款地址：北京市海淀区84-056信箱，中国国外考试协调处(100084)