《月是故乡明》阅读附答案

《月是故乡明》阅读附答案（精选10篇）

1.《月是故乡明》阅读附答案 篇一

我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!

(1)联系上下文，说说文中加点词语的意思。

离乡背井：______________________

美妙绝伦：______________________

(2)这段文字中，作者写了自己见过瑞士莱芒湖上、________________、_________、________________等地的月亮，但作者最爱的还是______________。

(3)这段文字中，画横线的句子运用了________________的抒情方式，抒发了作者____________________。

参考答案：

(1)离开家乡到外地生活。非常美妙，没有什么可以比得上。

(2)非洲大沙漠中,大海中,高山上,故乡的月亮

(3)借景抒情,对故乡深深的怀念之情

2.月是故乡明 篇二

——《梅花魂》教学反思

蠡县第二实验小学 张亚芳

《梅花魂》学完了，我心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自我，也为学生。这篇课文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章透过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

根据对新《课标》的学习，我在教学实践中进行了思考和尝试。以下就是我对在教学《梅花魂》时的收获。

一、从课题入手，激发兴趣

《梅花魂》一课学生刚看到课题就会自然而然的产生疑问，我顺势以质疑入手，从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。首先，我提出“同学们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？”在学生简单回答后，我利用多媒体图片向学生们出示了傲然风雪中的梅花，引出《梅花魂》一课并要求学生自我读课题质疑。学生普遍产生了这样的疑问：究竟“梅花魂”是什么？为什么用“梅花魂”做课题？这就很自然的激发了学生们的学习兴趣，把学生带入了作者的回忆当中。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学资料有内在兴趣。对这课我采用了从课题入手，激发兴趣导入新课，我利用精心设计的导语配合图片的展示让学生了解事件发生的大背景，从而对学生们陌生的时代里产生的英雄产生好奇，激发了对这篇文章的学习兴趣。

二、体味文意抓主旨，深入学习

课文中的精彩片断，作者借助于语段中委婉含蓄的意思来表达一种情感。教学时我注意抓启发学生用心思维，细细体味语段中含着的弦外之音，一旦学生理解这个意思，就能激发情感。

例如《梅花魂》中，重点是反映外祖父对祖国的思念之情，写爱梅花，是因为梅花是那民族精神的象征，在外祖父心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如教小外孙女读唐诗宋词而且读出眼泪来，因不能回国而难过得大 哭起来；有的是透过爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快在开船时把绣着梅花的乎娟给了外孙女。

在导入新课后，我要求学生“默读课文，你认为文中的哪些资料，能解答刚才的疑问，请把它划下来。划完的同学出声读读你划的语句，你从中感受出什么了，和你周围的同学交流一下。”学生很快找到了第13自然段，在学生简单的说出他们的体会理解后，我结合课件中声情并茂的傲然风雪中的梅花图片引导他们感知梅花的特点。在充分体会了梅花“旁的花……她却不一样愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气……”的特点后，再读这几句话，想一想这品格，这灵魂，仅仅是梅花的特点吗？由此问题就上升到了文章的主旨：梅花的的特点也就是中华民族的特点，是中国人的特点，是有气节人物的特点。

透过理解“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”更进一步的体会了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的爱梅情结。在这个环节上，学生又结合古代有气节的人物的事例加深了对文章的理解，同时补充了课外的资料。为了更好的感受外祖父的爱国之情，设计了这样一个环节：“请你想象一下外祖父当时说这段话的情绪，你再读读这段话。”这不仅仅体会了外公的感情，也进行了一次有效的词语积累练习。把第13自然段的资料理解体会后，对于其他四件事的理解就相对容易一些了。

在学习第2自然段时，进行了略处理，主要体会着老人的情绪读一读这样思乡的诗句，然后想象一下，外祖父除了给我讲这些诗句，还会给“我”讲些什么，由此又钩连上第7自然段的资料，让学生感受到外祖父是那样的眷恋祖国，“我”提到祖国是那样的自豪。

第3自然段的事件中能够看出外祖父分外爱惜书房里的那幅墨梅图，“我”偶尔摆弄家中的古玩，他也不甚留意，而不留意在墨梅图上方留了个脏手印，慈祥的外祖父竟大发了一通脾气，然后“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”。透过阅读体会“分外爱惜，家人碰也碰不得”“用保险刀片轻轻刮去污迹，用细绸子慢慢抹净”感受对墨梅图的珍爱。“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗’？”抓住这句话，问道：到底什么是不能玷污的，再回过头去读一读第13自然段，你对这句话又什么新的理解？实际上这不能玷污的是民族魂，是爱国心，正是这华侨老人对 墨梅图这种特有的感情证明了他对祖国深深的爱。因为在华侨老人心中，梅花是最纯洁最有品格最有骨气的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。之后老师设计了这样一段过渡语“是啊，再外祖父心中，这梅花就是民族气节的象征，就是祖国的象征，是圣洁的不能玷污的。他是那么的宝贵这幅图，又为什么将她送给我了呢？”引导学生联想外祖父的对我的用心良苦以及深深的眷恋祖国的感情。

“在凉飕飕的腊月天，老人亲自来到码头，泪眼蒙胧地把一个绣着血色梅花的手绢递给了我”，这一情结是透过学生深情地朗读来再现的。

三、创设情境升华情感

当学生感受到外祖父那思念祖国的深情，那热爱祖国的赤诚之心时，我借助多媒体课件，在优美的音乐声中设计了这样一个结尾：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起--------------。”

这给了学生充分思考想象的空间。设计这以环节使学生积累了语言，同时发散了思维，拓宽了思路。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。在这个问题的设计上，充分体现了学生理解的多元性，尊重了他们独特的见解，同时也在这个问题表达的基础上进一步积累了语言。

当然在此次教学实践过程中，我尝试了对《课标》的运用，但几个环节还有问题。如：在整体把握上，文章可略讲的部分用的篇幅太大了，显得“详略”不是很恰当。在一些细节处理上还应让学生在理解的基础上读的更充分。

3.月是故乡明 篇三

在外求学的路总是很漫长。每次回来坐到自己的书桌前，捧起以前的读物，有一种复杂的思绪，在心中纠缠不休。

窗外的月，很亮，有一种光晕，环射四周。中秋节，是我国四大传统节日之一。不同于春节，端午节，清明节，中秋是一个“人节”。他的形成最晚，但也最能表达人们的心愿——平安幸福。

母亲，依旧操劳，也一如以前那样唠叨;父亲，依旧忙碌，也一如以前那样应酬;妹妹，依旧刻苦，也一如以前那样清纯。一切似乎都没有什么变化，物依旧是物，人依旧是人。可是我却变了，变得颓废，迷茫。不懂，为何上了高中之后如此放纵自己，是宣泄亦或是消沉?我苦苦追问自己，竟一无所得。

我越来越喜欢一个人漫步于夜晚的校园，更喜欢在雨中哭泣，却没有任何理由。或许囤积在心中的已经太多，我早已麻痹了。所有的过往，我再也放不下，是成熟?不，这不是我。

有很多人，不，有太多的人，已经摧毁了我的好多的梦。那本该定格在只属于我的天空中的烟花，却散在了别人的天际。我怕，怕自己没有勇气，没有理由，去面对一切看似平淡却突如其来的“打击”。

静谧的天空下，树叶被风吹得沙沙作响。不知是谁在吹箫，宛转悠扬，缠绵悱恻……

4.月是故乡明 篇四

早已忘怀了曾经是怎样的离别，也许，多年之后的坎坷我方才发现，其实…月还是故乡明。

随着岁月的轮回，慢慢地，我明白了何为乡愁，也懂得了何为情感。有过之后的感怀，多了几许感伤。就是这样的夜晚，就是这样的明月，一切依旧如初，或许，八年前的我根本不会懂得什么才算是去美好的事物。就像是走在夕阳西下的人们不会理解清晨朝阳光辉的灿烂。其实，走过了也就懂得了，懂得了也就理解了……

年少之时我不知道团圆的含义，懵懂之初我未曾体会过聚散离合。一笑而过之余像是在感叹人生的浮华。猛然间发现其实，我一直活在牵挂之中。很想暂别七情六欲，算是曾经的祭奠，也算是自我的救赎，不知怎样的情感才能刻画此时繁杂的心绪，像是涟漪泛起的思念，随风摇摆。多年之后，可能会是另一种心情，但不变的还是那个月是故乡明的心。是啊，谁都不能摆脱萦绕心头的那种乡愁，漂泊其实也算是一种孤独，思念其实也是一种情愁。如影随形，如梦随心，曾经的是非如今都已画上悲伤的句号，虽已留下伤痕，却也停止了伤悲纠缠，心中仅存的只有亲情。今以吾情化思愁，望穿明月照乡安……

5.月是故乡明 篇五

我想，此时此刻学习、生活、工作在美丽杭州城里故乡的亲人，他们看到窗外悬挂在空中的一轮明月，也会想起远在千里之外的故乡里的亲人和朋友，我相信在不久的将来，当他们学业有成，事业成功之时，一定会回到自己的家乡，投身到家乡的建设中去。

望着窗外明亮的月亮，我心中暗下决心，以后一定要好好学习，掌握本领，长大后，也来建设自己的家乡，让家乡的月亮变得更圆，更明，更亮。

6.月是故乡明散文 篇六

时光，如弹指瞬间，仿若流星的一刹，转眼离开故乡已有三年之久。三年，宛若昙花一现，错过了许多的光阴，更是错过了一轮轮与父母中秋的团圆。尽管与父母相隔千里之外，但那与父母团圆的中秋，始终徜徉在我那沧海桑田，漂泊如织的岁月。故乡，那一轮明月，总是那么宁静，带着一帘的羞涩，俯视着在岁月中静静伫立的故乡，月色如水，透过薄薄的幔纱，洒下一缕宁静的温馨。夜，万般寂静，一轮明月高高的悬浮在故乡的苍穹，池塘的蛙声己经嗄然而至。只有远处时不时的传来几声鸟鸣，韵婉在幽静的夜色里。

故乡，如一幅水墨丹青，总是那么清新，旖旎，座落在最美的光阴的深处，宛若世外桃源，芳馥依然。透过月色，总能闻到“十五”母亲做的月饼，那香甜可口的月饼，便能吃出童年的味道，走进故乡的亲切。

虽说远离了故乡，但那一轮故乡的明月始终是那样的皎洁，仍旧躲在院内的老榆树杈后，悄悄偷窥着故乡的老屋，洒下一缕缕柔媚的月光，照在老屋的窗台，渗透了老屋那一块块透明洁净的玻璃，照在母亲做好的那一块块，香甜可口的百果月饼上。月色如水，漾开故乡一层层的幔纱。坐在故乡老屋的阳台上，斟满茶香，那盘中麻起的月饼，清香早己弥漫在房间，桌上摆满了琳琅满目的糖果与水果。团圆，在故乡的一轮明月下，悄悄的拉开了那一帘透着幸福的幔纱。我，手中拿着母亲做的月饼，任凭思绪萦绕，只有一阵阵的笑声洋溢在父母幸福的脸上。

山路慢慢，月光皎洁，故乡，那一轮明月……

二、凝眸，故乡

故乡，如一轮明月，总是那么柔媚，清澈，如一湾清泓那么纯净，又似一朵袅袅生香的幽兰，总是在流年似水的红尘岁月里，散发着初潮绽开的芬芳。虽说远离了故乡，但那一抹故乡的纷扰，却始终徜徉在我的风华岁月，飘然在我那剪不断，理还乱的思绪里。

故乡，那一棵树下的瘦影，拉长了多少次梦回故乡的依貌，那孩时的纯真摇下过多少树叶曾经的苍绿;那一片片绿茵的繁华，遮掩了故乡陈岁的荒凉;有多少个童年曾经的梦，随着年轮的成长，一步步走向岁月的繁华，走进故乡的亲切。

故乡，如一杯斟满的香茗，总是飘进岁月的时空，弥漫在旖旎苍穹，侵染在青山绿水之间。晨起的炊烟缭绕在故乡的山林，宛若一帘幔纱，遮挡了少女应有的羞涩。山间，鸟语花香，空气清新，泥土夹杂着绿茵的芳香。故乡，静静的沉寂在岁月的苍穹。

远方的故乡，仿若一条幽静延绵的小路，一直通向我苍茫岁月的人生。那曾经走过的小路，一直以来，印在我深深的脑海，芳草绿茵，清香依旧，路边的那一湾溪水，仍然流过我的风华岁月，渗透在我的心田。

故乡，那一抹纷扰，始终萦绕在我的光阴里，如一帘薄纱，透过红尘旖旎，曼妙在岁月人生，驻足在我的沧海桑田。每当逢年过节，我都会眺望远方的故乡，凝眸远处的山峦，漾起一片片思绪的纠结。

故乡，有我年迈的父母，有我朝夕相处儿时的伙伴，更有我对故乡那一段，永远也无法抹去的情深。我，站在岁月的彼岸，深深的凝眸，凝眸，我的故乡，我的亲。

三、故乡的海棠

岁月如织，光阴似箭，转眼又到了金秋的八月。北国，八月的故乡，秋高气爽，气温清凉，阳光明媚。此时，正值故乡海棠熟透的季节，那一串串通红沉甸的海棠，压弯了苍绿的枝桠，秋风一吹便油然的摇曳在秋波之媚，宛若一片枫林，即纷扰了岁月，又妩媚了秋韵。

每当金秋的八月，院内的海棠便成了我和妹妹的奢望。望着成串通红如火的海棠，我和妹妹早已垂涎欲滴，口水直在嘴里打转。那时家里的经济状况不是很好，除了几十亩地的经济收入外，再就是家里的两颗海棠树，一到每年的五月，海棠花便开满了枝桠，一串串海棠，花蕊初绽，迎来蜂飞蝶舞，海棠花的盛开，给父母，我和妹妹也带来了喜悦。父母说开学有我和妹妹的学费了，而我和妹妹的喜悦，则是八月能够吃到酸甜可口的海棠。

故乡的海棠树杆粗糙，盘根错节。树皮如一层层裂开的老茧，干裂，毫无光泽，而枝桠上的绿叶却盎然茂盛。听父亲说，这两棵海棠树的树龄，比我的年龄还要大。父亲用砖块和水泥给两棵海棠垒了一个很漂亮的池子，中午我们一家四口便在海棠树下吃饭，乘凉，还可以闻到随风阵阵飘来的海棠花的清香，花香飘然在院内，也浸染着院内的老屋。

事隔多年，我又回到了故乡。故乡的山没变，故乡的水也没变，只是我的故乡换了崭新的面貌。己往的土路变成了宽敞的柏油马路，老屋已变成了整洁的楼房，两棵海棠早己不见了踪影，我的岁月，那一片通红的海棠。

四、遥看，原上花开

总想与岁月絮语，与光阴邀约，握一支韶华的笔，斟一杯清淡的茶，把岁月铺展成一笺落满墨韵的清香。在时光的长廊，生命的源头，去书写每一个鲜活的生命;去刻画岁月中的繁华，用有限的生命去摇一曲生命的永恒。

我，站在时光的长廊，遥看着那一轮岁月繁华的重生，和那一度来年卷土重来的苍绿，去涉足光阴最为的曼妙，去聆听如春的细雨，去嗅觉滋滋生香如阳的野花。捻一撮肥沃的土，把生命种在无垠的苍穹;开一朵幽静的莲红，去晕染生命的色彩。多想与你同行，去浏览岁月的繁华，去涉足光阴的曼妙。阳光己经升起，微风已经和绚，运处的一抹莲红已经开在了岁月的深渊。

我，行经在岁月的苍茫云海之间，嗅到了那一树树桃花的芳香，纷扰在我那还未平静的莲湖。清香，浸染了我那还未敞开的心扉，我轻轻的接着一片樱落的桃花，夹在我长长岁月的河床，只为你留下一帘幽兰的静雅。邂逅，与你共渡岁月的旖旎。

春风虽然已去，但那一帘春天的色彩始终萦绕在我的心扉，弥留在我的心底。而我，却始终没能走出你的倩影。那一湾水秀，那一脉山涧的苍绿，都留下了你的倩影，和那丝丝柔媚的多情。多少回我依在岁月的门槛，眺望运方的山岱，祈盼，你能从岁月的时空，盈盈的向我走来。青春依旧，容颜未改，那一缕青丝仍然缠绕着我的思绪，波澜着我的心弦，飘然在我那永远为你敞开的心田。

晚风轻柔，灯火阑珊，那一叶兰舟摇向你最深的港湾，我把你的倩影，临摹在我最为繁华的岁月;用洁白的纸张，落下一行行墨香的韵律，夹在我岁月的书简，藏在我最美光阴的深处;我用思念放飞对你的眷恋，让它化作一朵朵的祥云，为你落下无尽的思念。

晚风又起，只是对你又多了一层更深的思念。伫立窗前，遥看繁星点点，那一轮明月，却又轮回了一年的时光，我把思念，种在光阴的深处，不想让记忆的时光淡忘在流年的沧桑，唯愿时光美好，与你重逢在岁月《原上花开》的枝头。

月色微阑，晚风吹散了你的长发，那一缕楼飘逸的青丝，缠绕在我的红尘岁月的深渊。你的双眸充满了激情与火热，如一轮炽热的太阳，烤化我千年冰封的心灵。我用岁月繁华的笔，蘸满最美光阴的曼妙，落一笔思念，遥寄我多年的眷恋。

7.月是故乡明作文 篇七

刚进家门，外地工作的叔叔就打来了电话，简单几句问候，最后说：“妈，中秋我不回来了，福州这边很忙。”奶奶急急追问，只得到两句潦草的回应，就被撂下电话。沉默。家里的空气冷了，呼吸也变得滞重起来，奶奶低头掰着玉米，突然抬头对我说：“你二奶奶他们搬去常山了。”

叔叔今年春节时正月初三才回家，没赶上年夜饭。我突然发现小村好像一下子安静了太多，从前每次回来，奶奶烧一大桌菜，招呼来左右邻人，月光如水一样流淌在圆桌上，我们谈笑风生，到星星都被蒙上灰雾，月亮熄了，笑语还没熄。从前养狗的人家不少，清早曙光融化在土墙黄瓦上，鸡啼一声，犬吠四起，人间的热闹从此开始。不知道什么时候起，前后左右熟悉的老屋空了。他们像急流中的鱼群一样，或涌向市区，或涌向更远的远方，村子慢慢静了，人情味和烟火气从门口锈迹斑斑的大锁里流走去。

我怕小村有一天被遗忘，失去所有响动，失去所有热闹。也许不是我一个人害怕，是所有有故乡情结的人的恐慌，因为广袤的村野大地之上，已经不知有了多少这样的小村，他们荒芜，落寞，也许只剩上了岁数的老人仍然念念不忘，还在坚守。端午不见艾蒿，中秋不见月饼，春节听不见震天的鞭炮。仅仅有墙角昨夜已经冷去的蜡烛残灰告诉每个过客，这儿还有人没走。可它们，曾经也是许多游子长梦中的虚影，是回忆里最五光十色的片段，是永远拴在离人脚脖子上一根线，哪怕走得再远，山一程水一程路远迢迢，也要被指引着归去的地方。

世界快马加鞭地前进着，我们不停追赶。或为了学习成才，或为了赚钱养家，或仅仅是少年对大千世界的渴望，总有一万个理由抛下故乡。于是荒村像野草一样遍布各个角落，并且不断蔓延开来。几百年前就有“聒碎乡心梦不成”，就有“日暮乡关何处是”，可今天呢?

我甚至不敢去想象这些村子的未来，风雨剥蚀了墙皮，院门坍圮，桌椅蒙灰，葡萄藤的根在上个雨季就烂在了土里，荒草将台阶淹没，门槛上长满浓绿的青苔。总有一天它会彻底消失在这片土地，那时它的子女早已在某个城市深深扎根。可是，可是借刘亮程一句话来讲：“留下划痕，留下朽在墙中的木头和铁钉，这些都是我今生今世的证据啊。”

不要因为走得太远就忘记归家的路，不要让故乡反倒成为到不了的远方。一个没有乡情的人，他的精神不健全，一个弃故乡而去的人，他的灵魂永无宁日，因为这是，人性中必须要有的一份柔软和安宁。可是又有谁能阻止全世界一起向前的脚步，能劝已经迷醉在繁华梦中的游子踏上归程呢?

8.《月是故乡明》教案 篇八

1．速读课文，理解“烟波浩渺、篝火、萌动、晶莹澄澈、风光旖旎、平沙无垠、碧波万顷、巍峨、点缀”等词语的意思。

2．引导学生说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？

3．抓住重点句探究体会作者浓浓的思乡之情。

教学重难点

1．积累有关月亮的诗句。

2．理解作者对故乡的刻骨铭心的思念之情。

课前准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入。

1．月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位著名学者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。

2．课件出示：季羡林(1911.8－20xx.7)山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。他是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林文集》等。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读文，随文理解下列词语。

烟波浩渺：形容水面辽阔。

篝火：泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台，在活动里点燃的火堆。

旖旎(yǐ nǐ)：柔美的样子。

耄耋(mào dié)：八九十岁。指年纪很大的人。

2．自读课文，完成“设问导读”。

(1)本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？

(季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。)

(2)课文第一自然段和最后一自然段是什么关系？(前后照应，首尾连贯)

(3)学生读后交流，教师引导概括，理清思路。全文可以分为四个部分。

第一部分(1)：人人都爱自己故乡的月亮。(总起全文)

第二部分(2-4)：对故乡与童年的回忆。

第三部分(5-6)：离开故乡之后的生活。

第四部分(7)：月是故乡明。(呼应开头，突出主旨。)

三、自主学习，引导感悟。

1．默读(2-4自然段)。思考：作者回忆了对故乡与童年的哪些事？

2．交流。

(1)课件出示：(指名读)

到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。

(数星星，捉知了)

(2)课件出示：(指名读)

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

(看月亮，梦月亮)

3．默读课文(5-6自然段)，思考：

(1)作者离开故乡后到过哪些地方？找出来。

在济南住了十多年，

在北京度过四年，

又回到济南呆了一年，

然后在欧洲住了近十一年，

重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家。

(2)作者到过这些地方都看到了什么？有什么感受？

①课件出示：看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

②学生在朗读当中感受故乡的月光下有我儿时的快乐，也感受到了对故乡的无限思念之情。

③学生在配乐《思乡曲》中深情诵读。

课件出示《故乡的月亮》。

④学生在朗读中感受到了作者对故乡的无限思念之情。

四、师生总结。

再读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处？

(前后照应，首尾连贯。这样写能突出强调作者对故乡的思念之情。)

五、拓展。

与月亮有关的诗句，你还知道哪些，给同学们说一说。

露从今夜白，月是故乡明。--杜甫

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。--苏轼

浮云终日行，游子久不至。--杜甫

秦时明月汉时关，万里长征人未还。--王昌龄

明月有情应识我，年年相见在他乡。--袁牧

海上生明月，天涯共此时？--张九龄

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继

春风又绿江南岸，明月何时照我还？--王安石

板书设计

月是故乡明

人人都爱自己故乡的月亮。(1) (总起全文)

对故乡与童年的回忆。(2-4)

离开故乡之后的生活。(5-6)

月是故乡明(7) (前后照应)

思乡之情

教后反思

我认为略读课文的教学注重让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。在集体交流汇报展示环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导，或引发讨论，或归纳学法，使“生成”效果更佳。真正做到以读为本，自读自悟。

9.月是故乡明抒情散文 篇九

我离开家乡已经近一年了，现在想家与刚开始来求学不同。那时候与其说想家，不如说是依赖家里，是不习惯外面的日子，是逃避在外面的辛苦是贪恋家里的安逸，是厌恶凡事都要靠自己的坚强，是想念父母撑起天空的悠闲。

如今，早已不同。我时常望着长沙的天空，想着家里的冷暖。我时常感知着天气的变化，想着家里的季节变换，我时常偶遇几缕暖风，想着记忆中熟悉的场景。我总能想起阳光晴好的春日里在玉米核上玩的不亦乐乎。我总能想起蔚蓝无际的天空下，我们在校园里追逐打闹。记忆总是如此，在相同的情景里，提醒你过去的往事，在相似的情节里，提醒你变换的地点。

月是故乡明。是我觉得最好的一句思乡诗。他没说她想，他没说她念。可是因为爱，因为想，因为念。故乡月便成了最明。如果说别的东西，和家乡远隔千里，自然所看之物不同，然而月亮就只有一个。她照着时间上所有的人。可，诗人还是看出了她的不同。同一轮月亮，经游子的思念萦绕，她便不同了。每当夜深，我总能想起家乡冬日夜晚的月亮。那日夜晚，我在一个小山坡上，刚刚下过大雪的树林平和静谧。我就那样望着月光。要是用一个词形容那夜的月光，清冷最好不过了。那月，白茫茫的，不知是天气太冷产生的雾气还是怎样，她就那样若隐若现。在黑夜中，隐蔽在白纱后。我记得那天月亮很圆，挂的很低，仿佛一伸手就能接到她倾下的月光。月光在雪里反射，照亮了整个山坡，那简直像一个童话世界。毫无污染的雪，清冷神秘的月光，那是一个让人享受的世界。在黑暗中，你可以看到山下，家家户户升起的袅袅炊烟，你可以看到家家户户从窗户中透出的灯光，你能感受到家中的温暖与热闹与山坡的冰冷与安静的强烈对比。抬头望着黑夜，你能感受到那一轮月亮是你所有的方向，给你所有的力量。就像我记忆中的以及未来我所要将见到的月亮中，家乡的那轮永远都再无其她可敌。

10.月是故乡明 篇十

夜晚，我在阳台上坐下，拿着月饼一口一口啃着。我望着月亮，希望能看到嫦娥和玉兔，一起聊天。我感到很寂寞，一个人独自吃饼赏月，这时有一个人来跟我说话那该多好。我记得表弟的生日是农历八月十六，我佷遗憾。平常此时我一般和其他小朋友在起，五六个人围在一起在院子里捡些易然物和木柴。我们升起火坐在旁边，大家各自拿出月饼相互换着吃，看着月亮，火柴把冷气给推走了，把暖气拉了过来。

你们觉得世界上有没有人不思念家乡。我面对这个问题时，会毫不犹豫的选择没有。当上班族不回家乡，你会觉得他不关心家人，思念家乡吗？我会，因为世上没有一个人不思念家乡和亲人。那些罪犯阴险的表面下有一颗爱家乡和亲人的心。