开展主题班会的意义

开展主题班会的意义（精选11篇）

1.开展主题班会的意义 篇一

如何有效开展主题班会

文/葛存剑

主题班会，大家都很熟悉，是班主任针对所管理班级的具体情况进行思想政治教育的一种形式，也是班主任工作发挥力量的重要阵地。为了有计划有目的的组织好主题班会，达到班会要实现的效果。吴桥二中全体实习生在东四楼电子备课室围绕如何有效开展主题班会这一问题展开了热烈的研讨。

大家对如何开展有意义、有实质的班会进行了交流，都结合这两个月来的教学实践表达了自己的一些想法与建议。最后经会议总结，大家一致认为要有效开展主题班会，应做到以下几点。

首先，明确班会目的，根据目的来确定你的班会主题。可以依据学校的整体班会规划来定，也可以根据班内的实际情况来定。班会主题宜精不宜多。班会的主题要了解学生的困惑，贴近同学们的生活，对症下药，才能让同学们乐于参与到班会中来。通过主题班会，加强了师生间的交流，拉近和同学们的距离，形成师生间的共识；通过主题班会也锻炼了同学们的组织、协调、沟通能力，加强了学生们的综合素质的培养，提高学生的决策力与积极性。

其次，主题班会的准备工作要做充分。要开好一个主题班会，仅仅选好一个合适的主题是远远不够的。还需做好大量的准备工作。只有做好充分的准备，在班会结束后，才能让学生们对讨论的问题有深刻的体会和强烈的共鸣。有条件的话，可以利用学校多媒体进行展示。让同学们有一个清晰的主题认识，了解此次班会的重点。充分准备不仅包括班会的形式和内容，更包括对学生听后的反映的预测，现实感要强，内容一定要直指问题的关键。

第三，班会形式要多样化，不能千篇一律。主题班会就内容来分类的话，可以分为以下几大类：

（1）辅导类班会

一般有学习方法辅导，心理辅导，沟通技能辅导，团队凝聚力辅导等。针对这类班会，可以采用座谈、游戏、讲座以及分享讨论等形式。

（2）思想政治教育类班会

一般有学风建设主题班会，安全教育主题班会等。对于这类班会，可以采取记者采访，正反双方辩论等形式。必要时可以邀请学校领导参加，借助权威力量，做到严肃和正式。

（3）庆祝节日类主题班会

比如庆祝五一劳动节、五四青年节等。这类活动同学们参与的积极性都很高，这时候班主任就不要再占据主导地位，给同学们搭建好平台提供空间，让同学们充分展示他们的才艺。有时候通过这样的主题班会，你会看到同学们平时看不到的一面，让你更多的了解学生。

最后，做好主题班会的总结和善后共作。一次班会不仅要有充分的准备，还需要认真总结。由班级干部负责总结工作，并把总结的内容以板报的形式出在教室的宣传板上。总结可以是展示班会的内容，同学们的观点，也可以是班会中提出的一些需要改进的问题。当问题得到解决时，可以在宣传栏里划去该问题。这样慢慢的使学生在潜移默化中得到熏陶和锻炼，增强着班级的凝聚力，培养了学生的集体荣誉感。

通过这次讨论，大家对如何开展有效、有意义的班会有了更进一步的了解。我相信，只要我们不断学习，不断实践，总结成功经验，汲取教训，我们的班级管理水平一定会得到提升。

2.开展主题班会的意义 篇二

关键词：主题班会,如何开展

中职的生源大多为初中或高中中成绩较差的学生, 他们在中考或高中中失利, 因此大都对自己没有信心, 更没有明确自己的目标, 缺少学习动力, 对学习没有兴趣更谈不上有自己的学习方法和习惯, 上课时不认真听讲甚至捣乱。这些学生普遍逆反心理非常强。可以说, 在目前应试教育的大环境中, 他们是属于被教师遗忘的学生, 也是被教育放弃的学生, 更是让家长感到无奈的学生。这类学生很难对人敞开心扉, 他们的思想逐渐脱离了正常的轨道。在班级管理中, 我发现教师苦口婆心的教育显得“唠叨”, 学生很“腻烦”, 很少听到心里。针对这些情况, 我认为好的班会可以让学生得到教育和思考, 使他们养成好的学习习惯, 树立积极向上的班风, 努力学习技能。下面笔者根据自己的实践和思考谈一点主题班会的看法。

一、什么是主题班会

班会是以班集体为单位, 以一定的目的为指向的班级会议。它是一种教育活动, 可以辅助班主任的管理工作。班会有鲜明的主题和明确的目的, 既是对学生进行教育的活动形式, 又是使学生得到锻炼的活动形式, 也是班主任实施教育的重要手段。开好班会有助于提高学生的认识能力, 有助于提高学生的自我教育能力, 有利于班集体的建设。

班会从内容上来说, 我认为可分四类: (1) 日常主题。根据学生的学习生活、思想动态确定的主题班会。教师可以结合专业特点及就业前景为主题, 引导学生进行讨论、思考, 培养和提高学生对所学专业的兴趣和积极性。如我结合我班学前教育专业开展的“如何做一名合格的幼儿教师”“我的班级, 我的家”主题班会。 (2) 节日主题。在一些大型的节日里, 如父亲节、母亲节、元旦等, 教师可利用节日的气氛展开班会, 增加学生与家人、教师及同学之间的交流, 增进他们之间的感情, 如“感恩母亲”。 (3) 偶发主题。教师可根据社会突发的事件, 或班级中偶发的事件及时开展思想教育, 如“珍爱生命”主题班会。 (4) 阶段主题。教师可根据学生在校期间不同的心理特征及发展需求确定的班会。如针对学前教育专业学生在第二学期参加普通话测试, 我组织了“怎样学好普通话”。通过这次班会, 班内的学生共同讨论应对普通话考试的策略。在交流的过程中, 学生不仅学会了知识, 还增进了交流, 更加团结协作。

二、开好主题班会的要点

无论是什么内容、哪种形式的主题班会, 都要发动全体班集体成员共同参与, 达到自我教育的效果。我认为要开好主题班会, 应注意以下几点问题:

1. 主题要有明确的目的性、较强的针对性。

班会的主题一定要有明确的目的, 要体现班会的理念和内容, 紧扣主题。班会的主题要富有文采, 时代感强。如感恩父母主题———《为了父母的微笑》。

2. 做好充足准备工作。

“台上三分钟, 台下十年功”, 一节成功的主题班会, 需要教师在开会前做好周密的安排, 如第一人员分工:主持人、资料收集等;第二环境布置:布置黑板标题, 班风班貌等。

3. 充分调动学生参与的积极性。

班会要全程围绕主题, 发挥学生的主体地位, 全员参与, 体现学生主动合作的精神。

4. 班会的总结深化。

总结深化是一次班会的最后一个环节。总结深化的目的不仅是为本次班会划上一个完满的句号, 更是为下一次班会作铺垫, 起到巩固和扩大班会的教育效果。

三、如何开展主题班会

下面我以在班上开展的“学习弟子规”主题班会为例来说明一下我的做法。

1. 强化对《弟子规》的认识。

对于《弟子规》, 我班有一部分学生没有听说过, 而有的学生知道但认为这本书只是给幼儿园孩子和小学生读的, 对他们是没任何意义的。但我认为《弟子规》不仅对学生, 对我们成年人在生活规范上都有很好的影响。何况我们的学生很多从小在行为、举止、言谈与礼仪方面都没有养成好的行为习惯。所以, 我想通过让学生学习、阅读《弟子规》, 自查自身在行为习惯中的不足, 达到规范自己的言行的目的。

2. 为了让本次班会顺利圆满的举行, 我和学生积极准备。

首先, 我为每位学生提供一本《弟子规》的书籍, 要求学生利用空余的时间阅读。我也充分利用在班上的时间结合我们的日常生活给学生讲解其含义。我让学生用一个月的时间完成了《弟子规》的阅读, 让学生用《弟子规》中对言行的要求和平时生活中自己的一言一行进行比照、自查, 看看自己哪些地方做得好, 哪些地方做得不好。为了让学生有更深刻的认识, 我让学生每人写篇读后感。整个班会过程花了近两个月时间。

3. 充分调动学生参与的积极性。

通过前期的积极准备, 学习《弟子规》的班会顺利召开。班会召开前全班一起读诵《弟子规》, 然后每位学生用演讲的形式, 畅淡《弟子规》规范我们生活言行的意义。

通过此次班会的开展, 学生在仪容仪表, 待人处事, 文明礼貌等方面有了很大的改善。

另外, 在班会开展的过程中, 班主任应该做到如下几点:

1.全程参与。班主任一定要自始至终地全程参与, 不能离开会场, 更不能以任何理由缺席。班主任到会表明自己对班会的重视, 对学生也是一种鼓舞。班主任缺席, 学生更有理由缺席或旁观, 这无异于给学生的热情泼上一盆冷水。

2.处理突发事件。班会召开时, 可能会出现一些偶然事件, 如教室停电、发言人缺席等。这些突发事件, 都需要班主任出面调停、处理, 以保证班会继续进行。

总之, 主题班会的开展是班级管理和班级建设的一个重要环节, 重视并开好班会有利于学生思想和行为习惯的完善和提升, 也是管理好班级的一条重要途径。为了更好地与学生交流, 并进行教育引导, 班主任必须从开好每一次的班会抓起。

参考文献

[1]赵学坤.积极发挥主题班会的作用[J].机械职业教育, 2001 (3) .

[2]申爱霞, 陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标[J].伊犁教育学院学报, 2005 (6) .

[3]郭招秀.主题班会在中职生德育中的应用[J].新课程研究, 2010 (5) .

3.主题班会课在初中阶段的意义 篇三

【关键词】主题班会课 初中阶段 意义

班级是学校的基本单位，而主题班会课是学校针对学生的教育，以班主任为指导开展的学生学习之外的管理和教育活动课，主要围绕学生的学习习惯、学习态度、生活态度、生活习惯、性格、心理、德育、班级集体建设、理想教育等方面的教育活动课，旨在引导学生以正确的态度和方法，处理学习和生活中的问题，使学生能健康积极的生活，能有正确的人生观和、价值观和时间观。正确并且能有效地开展主题班会课对于学生的成长和今后的发展有着重要的指导意义。

初中阶段正是学生处于青春期的时候，这个阶段的学生的性格、习惯等各方面都有着很强的可塑性，学生在这个阶段也有着叛逆和迷茫。学校作为教育的主题，担负着对学生培养的重大责任，主题班会是培养学生的一个重要而有效的途径。一次好的主题班会的开展能让学生在各方面都有一个正确的认识，好的主题班会对于学生来说，每一次都受用终身。而作为班级的管理者——班主任要能有意识并且会巧妙的运用班会课来加强班级的管理，能结合班级学生的实际情况，利用主题班会的机会，并运用有效的方式，最终达到育人的目的。

一、主题班会是初中学生德育培养的“扁担”

初中阶段正是学生处于青春期的阶段，学生对于正常事理的正确判断还没有形成正确的认识，需要有人去指引和带领，而主题班会在学生德育方面的培养就起着“扁担”的作用，承着德育的重担。

在主题班会的开展中，教师要多以社会上具有正面影响的道德模范、以社会上具有正能量的先进事迹、以班级上的好人好事为事例，向同学们展示，让学生对道德有一个正确的认识，知道什么是道理，什么是德行。尤其是班级上的好人好事，是发生在学生周围的事情，能让学生切身体会的事情，更能让学生感同身受，对于具体事件有具体的观点和认识，是学生形成正确德育观念的最佳事例。学生通过在主题班会上的学习，就会在日常生活中潜移默化的行动，使正确的观念指导正确的行为。

二、主题班会是初中学生性格和心理培养的“润滑剂”

在初中阶段，学生的性格一般有个性鲜明的特点，性格也有比较严重的极端偏向，他们有的勇敢胆大，喜欢表现，有的思想独立、不善言谈，有的上进心强，心思细腻等等，教师要能抓住这些鲜明的个性特点，利用学生不同性格特点进行互补，使性格胆怯的能受到勇敢的学生的影响，使粗心大意的能受到认真仔细的学生的影响，使积极上进的学生能影响不求上进的学生等。

将学生鲜明的个性特点运用到主题班会中，在主题班会的开展中，教师在主持开展中往往会形成学生的自由讨论和相互交流，在这样的形式下，由老师组织、引导，会很容易使胆怯的学生放下羞涩敢于和他人交流，使学生形成开朗乐观的性格和勇敢、不畏缩的健康心理。所以说主题班会的开展，是初中学生良好性格和健康心理培养的“润滑剂”。

三、主题班会是初中学生培养良好习惯的“近路”

在主题班会中，教师可以在班上建立“小组评比制度”，这个制度要面向全体学生，针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。评比项目由班委会组织各小组组长共商讨制订，并在班会课上讨论通过。评比需要一批认真负责地班级积极分子，每个人负责一个小项目。然后再每周的班会课上都要评选优秀组和优秀组长。并给予小小的奖励。通过这样的活动，强化学生良好的行为习惯的养成。

四、主题班会能加强班集体建设

主题班会的开展中，有时候会以班级指定班规为主题，有时候会指定班级的惩罚或褒奖制度为主题，有时候也会以班级参加校内活动为主题等等这些涉及班级集体活动的事件。在这些内容为主的班级主题活动的开展中，参与人是班级全体成员，学生在这样的主题班会中会明显感受到自己的主人翁地位，有强烈的集体荣誉感，这样的主题班会很容易将班级每一位学生都融入进来，如此加强了班级的集体建设，对于每一位学生的团队意识、团队合作等的能力都是一种提升。

主题班会中，教师可以将学生分成互帮互助小组或者一对一的学习组，让学习成绩好的同学帮助学习差的同学，品德好的同学帮助品德差的同学，善于交流的同学帮助不善言谈的同学等，以这样的方式让每一位学生都能有榜样，都能帮助别人，也都能帮助别人，既使学生的自我能力得以提升，又使班级体形成一种互帮互助的氛围，感染每一位同学去主动帮助别人，让学生深刻的体会到自我价值，都能有成就感，并且主动上进。

五、小结

主题班会是学校教育学生的一种重要方法，能够帮助学生形成健康的面对生活、学习的态度，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，也对学生培养良好的生活和学习习惯有着重要的作用，使学生能更好的成长和成才。主题班会 自由和 以学生为主的特点，也使学生能将自己放到主人翁的位置上，将自己与班集体凝结成一个整体，使学生潜移默化的感受到了集体荣誉感，学到了团队合作应有的精神。

【参考文献】

[1]陈志坤. 开展高中主题班会课的实践探索[D].华中师范大学，2013.

[2]沈叶萍. 初中生青春期发展性心理危机现状分析及预防研究[D].上海社会科学院，2014.

[3]杨芳志. 初中系列主题班会课的整体设计[J]. 教学与管理，2013，31：24-26.

[4]杨静，郭学军，臧国军. 把课程的育人合力释放出来——对初中思想品德课与主题班会整合的探索与思考[J]. 人民教育，2011，01：44-47.

[5]江宏，王显锋. 主题班会课的误区及对策[J]. 人民教育，2011，22：30-31.

4.主题班会的设计与开展 篇四

主题班会的主要类型主题班会的主要类型一个贴身的本子一个电子文本的文件夹一个数码相机一个专门的案例集主题班会的一般过程学习成为主导活动掌握书面语言并向抽象思维过渡开始有意识地参加集体活动反抗性VS 依赖性闭锁性VS 开放性勇敢VS 怯弱自卑VS 高傲否定童年VS 眷恋童年初中阶段学生面临的矛盾1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；2.心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾；3.心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾； 4.要求独立自主与依赖之间的矛盾；5.自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾知识承载功能视觉心理功能情感感染功能主题班会设计与实施举隅大脑从外界获取信息主要是通过视觉。美国实验心理学家赤瑞特拉所作的实验表明：人类大脑从外界获取的信息有83% 来自视觉，11% 来自听觉，来自所有其它感觉通道（包括触觉、动觉、嗅觉、味觉等通道）的信息不超过6%。公益广告的德育功能及其及开发新异性，思想性，隐含性，教育性公益广告的道德教化是指借助文字、声音图像等广告艺术表现形式，传播社会道德文化信息．使青少年在社会化过程中．自觉或不自觉地接受其伦理观念、道德信息，形成道德认识、道德情感，培养道德信念、道德意志，养成道德习惯、道德行为。*主题班会的设计与开展迟希新北京教育学院chixixin@sina.com班级活动隐性课程的视角学校小环境以内具有鲜明的主题性通过班会组织实施主题班会的常见类型与特征主题班会的影响因素主题班会设计举隅关于主题班会设计的几点说明主题班会的一般过程与设计原则班会类型固定班会临时班会主题班会

主题班会是指在一定阶段围绕某个主题, 开展对学生进行思想教育的班会。主题班会是在班主任的指导下, 由班委会围一个专题或针对一个问题而组织的教育活动, 它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式。叙事型讨论型体验型综合型表演型活动类型节日主题政治主题日常主题偶发主题阶段主题主题类型2月15 日中国12 亿人口日2 月21 日反对殖民制度斗争日3 月5日中国青年志愿者服务日3 月12 日中国植树节3 月最后一个星期一全国中小学生安全教育日3 月16 日手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日3 月21 日世界林业节(世界森林日)3 月22 日世界水日6 月26 日国际禁毒日(国际反毒品日)12 月1日世界艾滋病日每年重阳节中国老年节(义务助老活动日)12 月13 日南京大屠杀纪念日我为班级做了什么？增强班级的凝聚力，有效地进行责任唤起同桌的你咱们班的故事增进班级同学之间的相互了解，不因小事斤斤计较我的青春我做主激励同学珍惜时光努力学习，顽强拼搏正确处理男女生关系，解决青春期的烦恼为四十岁做准备设计职业，规划人生，处理好理想与现实之间的关系设计理念组织实施准备积淀成功主题班会理念：班级活动设计与组织的灵魂？避免方法上的强制与灌输切实发挥学生的主体作用杜绝活动组织中的“新形式主义”{ 主题班会积累的四个

5.关于开展安全教育主题班会的通知 篇五

各二级学院：

近期，整个科教城内各所高校各类治安案件高发，特别是电信（网络）诈骗类案件发案率居高不下，我院也发生了数起学生被骗案件，给学生个人和家庭带来了一定的财产损失和精神压力。为提高学生的安全防范意识，防止再次发生学生上当受骗等类似情况，现要求全院各班级组织召开一次安全教育主题班会，相关事宜通知如下：

1.本次安全教育主题班会以防范电信（网络）诈骗为主，并结合人身安全、实验实训安全、交通出游安全和财产安全等相关内容。

2.请各二级学院对照本次下发的科教城派出所《关于近期三类网络诈骗案件高发的预警》通知以及前期发放的《大学生安全防范知识百问》和保卫处在辅导员qq群里通报的案例等材料组织开展本次安全教育主题班会。

3.在科教城派出所《关于近期三类网络诈骗案件高发的预警》通知中最后提到的几点防范建议，请务必组织学生学习掌握。

4.前期大学生安全防范知识考试未达标的各二级学院请抓紧时间按要求完成。

5.各班级召开安全教育主题班会的时间、地点、形式由各二级学院自行安排，请在4月17日前完成。

6.请各二级学院在4月20日前以表格形式汇总上报各班级召开安全教育主题班会的时间、地点、主持人，通过平台发送给保卫处侯雪燕老师；同时请各二级学院提交6~8个班级的主题班会材料（装饰学院3~5个），相关材料请在4月29日前交给保卫处侯雪燕老师。

7.请各二级学院务必认真部署、精心组织，使得广大学生通过此次主题班会提高安全防范意识，提升安全防范能力，避免发生各类安全事故。

保卫处

学工处

6.如何开展主题班会活动 篇六

扶风县教育局教研室李小平

摘要：班主任是学生日常思想道德建设教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班会活动是班主任工作的重要内容，而主题班会是班会活动的主要形式。那么，如何根据班级学生实际确定教育主题，尽而灵活多样的开展班会活动，使学生人格得到健康发展，是本文着力探讨的核心问题。笔者认为，开展主题班会，必须遵循教育性原则、主体性原则、综合性原则和系统性原则。

关键词：主题班会活动开展活动原则

班级是构成学校的基础，是学校进行教育教学的基本组织。班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生人生的导师。如何开展主题班会活动，用活动统一班级意志，凝聚班级人心，如何通过主题班会活动，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，进而营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，并在学校管理中发挥积极作用，这是班主任的责任，也是班主任做好班级工作的良知。

一、目前班会活动的现状

一是领导重视不够。学校的中心工作是教学。但就教学抓教学是永远不会有较高质量的。由于社会关注的是质量，家庭看学生的进步与否衡量标准是质量，因而大多数学校重视了抓教师的教学，而忽视了班级特别是班会对学生人格的教育与引导，主管班级的校长也是得过且过，没有静下心来研究班级及班会活动，-1-

致使班会流于形式。

二是相当一部分班主任没有象研究教学一样研究班级或班会活动，班级活动或班会活动的随意性大，教育意义不强，针对性不高，失去了班会应有的意义和效果。

由于学校、班主任的重视不够，关注度不高，致使学生失去良好的教育机会和展示自我的平台，导致班会千篇一律，表扬表现好的学生，批评表现差的学生成了班会的专利。久而久之，学生对班会也没有兴趣，班级的荣誉感、自豪感也荡然无存。班级的风气变化不大。更有甚者，班主任老师利用班会课，种自己的“自留地”，让学生学习自己所带的课，使班会上成了自习课。

以上现状，使班会课不能发挥应有的作用，学校管理的效能未能得到更好发挥，学生未能得到全面发展，对学校管理来说，造成了不应有的损失，应该引起我们的高度重视。

二、如何开展主题班会活动

1、对班会课的再认识

开展班会活动，主题班会是一种很好的形式。班会，应归属于活动课。既然是活动课，班主任就应该备班会课。班会是为了教化人，那么班会课就是为了树人而备的课，它当然不同于教学，它应有更灵活的形式，更丰富的内容和更广阔的空间。

主题班会就是确定有一定教育意义的主题，围绕主题，开展活动。

2、可供借鉴的成功做法

班级主题班会活动的开展，应该与班级的发展目标相一致。在这一点上，我们可以借鉴扶风小学的班级名片。他们班级名片上的内容包括：①张扬个性的班名。②明晰可鉴的班级目标。③掷地有声的班主任诺言。④充满期望的班主任寄语。他们将班级

个性、班级目标、班主任的责任、班主任的期望挂在教室门前，师生天天看得到，像镜子一样照着每个人的言行，使每个人学有目标，赶有方向。在班级名片的引领下，主题班会活动既贴近学生生活，又落实了学生的思想品德教育，从而使班风学风大为好转，使班级教育走上了充满生机，富有时代气息的轨道。

在主题班会的组织形式上，南阳初中“话题切入，班会依托，规范行为，形成习惯”的做法为我们作出了榜样。他们以课堂为载体，以主题班会为主要形式，以“中小学日常行为规范”为主要内容，以设置话题为切入点，从小事和生活细节抓起，从实践活动做起，扎实有效地进行学生行为习惯养成教育，使学生精神面貌发生了很大的变化，形成了“勤奋好学，文明友爱，乐观向上”的良好风气。

他们的做法是，把养成教育的重点放在了班会课，坚持每周一个主题，以话题为切入点，开好班会。具体程序是：话题切入，互动交流，规范行为，形成习惯。他们首先组织人力，设置了主题班会话题20例。他们从三个方面选择话题：一是参照初中《思想政治》课本选话题；二是收集近年来未成年人教育方面广为关注的热点问题选话题；三是在师生、家长和社会有关人士调查问卷中选话题。这些话题主要来源于学生的思想、学习和生活实际，鲜活、生动、典型，针对性强，学生有话可说。话题有侧重点和预期目标，加强了话题的指导性和可操作性，促进了学生思想行为的转化。其次，他们每次开班会时，学校提前一周布置主题班会的话题，班主任引导学生查找资料，精心设计活动形式和过程，放手让学生自己组织，给了学生锻炼的机会以及自我发挥、自我教育的平台。组织形式有演讲、专题讲座、辩论会、诗歌朗诵等。再次，他们对主题班会过程跟踪检查指导，对结果及时进行评价。

3、课例：以自信为例介绍主题班会活动

①备班会课

班会课活动应以学生活动为主，要把活动的主动权交给学生，教师是组织者，要甘当配角。教师设计班会活动主要是设计指导学生活动的过程，力求活动有序、高效，达到育人之目的。备课时老师要发挥自己的才智，根据学生实际，多样设计学生活动，让学生积极参与。

班会的环节不宜多，活动不一定局限在教室里。

②上班会课

上班会课老师要积极引导，态度和蔼，对待每个学生要热心、耐心，要置身于学生之中，充满期待，相信每个孩子都是好样的，身上有无数闪光点，只要我们组织得当，就一定能收到好的效果。

班会课是育人的主要途径之一。班会活动的大主题可以每学期设置一个，通过对一个大主题的全方位理解，达到育人的目的。如《自信》这个大主题，我们可以从主题的内涵和外延进行拓展，形成系列。第一次班会，让学生从体验和感知中认识《什么是自信》，第二次班会《怎样才能做到自信》，第三次《善待自己，树立自信心》，第四次《经过努力，自己不能解决的问题怎么办？》……一学期大约二十周时间，除过节假日、期中、期末考试，有效班会时间大约十六周。围绕班级目标，开展的系列主题班会活动大约十次左右，其余六次左右可以根据学校的中心工作、大型活动、节日庆典等开展活动，既能保证主题教育的效果，又能兼顾学校其它工作。

③布置下次班会，让学生充分准备，以便班会课内容充实，富有情趣，保证学生在班会活动中，学生不但学会做人、做事，而且也能学得一定的社会知识、人文知识，让学校和世界沟通，让班级这个小集体能够融入社会之中。

三、开展主题班会活动的原则

主题班会应该是：主题鲜明，内容丰富，形式活泼，全员参与。

教育性原则：这种教育不是说教，是一种浸润，就象春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声。”班会有鲜明的主题，就有鲜活的语言和发自内心的表白，就能减少随意性，增强针对性。班会主题要围绕班级目标，通过班会活动这个载体，把全班同学凝聚在一起。

主体性原则：班会活动的主体是学生，要调动学生的主体能动性，启发和激活学生参加班会活动的兴趣和需要，以主人翁的态度，成为班会活动的主动参与者。班主任主要是把握班会的方向和主题。

综合性原则：班会主要是培养学生人格的形成，由于学生全员参与，加之班会的形式灵活，内容丰富，学生在参与过程中，不仅会受到启发、教育，更重要的是学生的各种能力都会得到锻炼。如，语言表达能力、口语交际能力、逻辑思维能力等都能得到提高。

7.开展主题班会的意义 篇七

这五六年来, 我一直坚持在班会中技巧性使用“沟通与自我批评”。通过实践, 我发现这种方式让我和学生间的距离缩短了, 感情深厚了, 沟通容易了, 当然最重要的是教育水平上去了。

那么如何在班会中用好这一方法呢?第一, 明确班会主题, 首先要和学生说明本次班会的目的和意义;第二, 明确班会展开参与的方式, 就是和学生说明班会采用的方式是沟通与自我批评;第三, 放下架子, 走进学生的世界。第一点很容易, 开班会总有一个主题, 明确了主题就明确了方向和目标。而第二点就很难, 老师不一定敢于自我批评, 特别是当着学生的面进行自我批评!怕丢面子没威严, 怕承认自己的过错, 怕承认自己在工作中的失误, 在今后的工作中没有说服力!其实这种观点是不对的。有句老话叫“群众的眼睛是雪亮的”, 不要以为我们自己不说, 别人就看不到, 自欺欺人才是对自己最大的损害。更重要的是, 只有我们自己先承认工作的不足, 才有权利指出学生的缺点;只有我们先批评自己, 才能更有力的批评学生。第三点说易不易, 说难不难。易在学生和我们朝夕相处, 我们只要多看多听多想, 就能了解我们的学生;不易在于时代不同了, 学生的观念也早已和我们当初形成的观念有很大的差异, 我们只有先改变自己来适应他们。

实践是检验真理的唯一标准。我们不仅要有理论的指导, 还要将理论用于实践。在班会课上我们总会遇到各种各样的难题, 那么在处理这些难题时就要学会应用沟通与自我批评。长期以来, 很多班主任总是被一些十分棘手的问题困扰着。譬如有些学生在学校里不抓紧时间学习, 而是把心思花在和学习无关的事情上面;有的学生和校外的不务正业的社会青年来往;有的同学早恋;有的同学沉溺于网络世界不能自拔……“人无完人, 金无足赤”, 圣人也有犯错的时候, 更何况我们这些有七情六欲的凡人呢!对待这些同学我们一定要耐心地教育他们, 但是一定要在批评教育的同时也要引导他们进行自我批评, 让他们认识到自己的错误所在, 并下决心改过自新。这是学生认识自己, 了解自己重要要途径之一。

作为一名教育工作者, 我们不仅要教育好我们的学生, 还要在教育学生的同时不断总结经验, 不断地进行沟通与自我批评, 改进我们的工作方法。在对待学生的错误时, 我们要做到一视同仁, 不能有丝毫的偏见。不能说某个成绩好的学生犯了错误就不严肃处理, 该严厉处理就不能手软。也不能说某个学生的成绩不理想的学生犯了错误就对学生进行体罚, 这样不仅不利于学生改正错误, 更加不利于学生的身心成长。我们要致力于培养品学兼优的学生。这些道理说起来很简单, 但是我们有时并不能够做得很好, 这就要我们在班会课上与学生进行交流, 让学生指出我们在工作中的需要改进的地方, 也就是让我们老师放下架子和学生平心静气的交流, 要和学生成为真正的朋友。古人云:师不必贤于弟子, 子不必不如师。要让学生知道不是只有老师能够批评学生, 学生也可以批评老师的。而老师要敢于接受学生正确的批评。接受了批评后我们还要进行自我批评, 在批评中不断地总结新的教育方法, 不断完善自己, 使自己在学生中树立一个崇高的形象。

为学生树立一个榜样, 勇于带头进行批评与自我批评是组织一次成功的班会的第一步, 第二步就是引导学生进行同学间的批评与自我批评。

组织学生进行同学间的互相批评有利于学生发现自身的缺点, 更加全面、深入地了解自己。“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 一个人很难全面的认识自己, 更谈不上改正缺点和提高自身了。让朝夕相处的同学去指出学生的缺点, 是让学生认识自身缺点的最好方法。但是, 让学生互相批评, 有时候学生会因为面子问题不愿意配合:一来, 学生不好意思去批评别的同学;二来, 被批评的学生有时会觉得自己被当众批评了就丢了面子。这时候老师不能硬逼学生去进行批评与自我批评, 而要耐心地引导学生, 要让学生明白“君子之交淡如水, 小人之交甘若醴”, 真正的朋友不会对你甜言蜜语, 能毫不留情指出你的缺点的人才是益友。

引导学生进行自我批评有利于学生认真总结自我、发现自我、提升自我。让学生进行自我批评, 首先要让学生全面地认识自己, 总结自己的优点与缺点。这样能让学生更好地发扬自己的优点、改正自己的缺点。其次, 学生在进行自我批评之后, 一定要让学生制定一个改正缺点的计划, 自我批评只是手段, 改正缺点才是最终目的。

经过长期实践, 我发现批评与自我批评这一方法的确有了很大成效。学生们在班会课上不再是心不在焉, 而是十分积极地参与到班会课中, 和老师的互动性也增强了。每次班会课几乎所有的学生都会有所发言, 在对别人提出批评时体现了作为班级一员的责任感, 在对自我提出批评时体现了很大的勇气。

鉴于我的长期实践结果, 我认为, 批评与自我批评这种班会方式非常值得推广。班会课上进行批评与自我批评, 这样能够拉近学生与老师之间的距离在老师与学生之间搭起一道信任的桥梁。能够给予学生认识自己的机会, 认识到自己的不足之处, 并加以改正使之变成优点;可以加强学生的交流互动能力, 有助于学生适应社会这个大环境。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 也许我对这一班会方式的实践及其总结还不够成熟, 对于这一方式的应用, 要经过广泛和反复的实践才能掌握其精髓, 展现其魅力, 我将不断努力去求索其中的奥妙。

摘要：班会, 老师和学生进行总结、沟通的一种特殊方式。老师的许多教育思想及教育方法都是通过班会的方式贯彻给学生的。班会是班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。

8.浅谈有效性主题班会的开展 篇八

关键词：主题班会 有效性 班级管理

有效性主题班会不仅要体现班主任的主导作用，更要发挥学生的主体作用。目前，主题班会还存在一些显著的问题，有的班会拘泥于形式，有名无实，让学生感到索然无味；有的班会仅限于班主任的说教，其他学生只是“陪衬”，其教育也显得苍白无力。所以要有效性的开展主题班会，就需要班主任从主题班会的设计及实施上勇于开拓，敢于创新。有效性主题班会的设计也应遵循系统性、全员性、多样性和艺术性的原则，在确定主题的时候，既要依据教育教学工作，又要符合学生的实际情况，避免主题的随意性和盲目性。主题班会的形式及其教育影响是不断变化及发展的，如何开展有效的主题班会仍是教师的探索目的。

那么，怎样有效地进行主题班会课呢？

一、有效主题班会要以班主任为主导，始终将学生放在学生为主体地位，遵循“一切为了学生”的原则

初中阶段是学生人生观，价值观的初级形成期，也是一个重要的转折点。现阶段的主题班会课，并不是普通概念下的单纯的班会活动课，全程由学生主持，引导，参与，班主任只是在最后小结，甚至没有发言或者没有出现，这就失去了班主任的指导作用，这中班会活动课就没有很好的实现对学生的引导及教育作用。班主任对主题班会的主导性有以下几个方面：

1.班会主题的选择和确定需要班主任进行引导。可以由学生共同选择并确定主题，班主任针对主题的内容进行指导，帮助学生准确的把握主题方面。

2.班主任还可以通过参与班会的整个流程对主题班会的实施进行引导。主题班会的实施过程中，班主任根据班会开展过程中的具体情况，在必要的情况下可以改变原有计划，调整班会进程，抓住每一次教育契机，打破固有模式，努力达到教育的最佳效果。

3.班主任在主题班会关键环节的适时介入也可以提高主题班会的有效性。班主任要有意识地在重要的环节上回到班会的现场。4.在主题班会临近尾声时，需要班主任对班会进行必要的总结提升。

对于班主任来说，在主题班会的实施过程中，班主任应该适逢其时，循序渐进，浅显易懂的进行分析，进行正确的指导，才能更好的完善班集体建设，培养学生进行自我剖析及自我教育。主题班会应该是有目的、有计划的一种教育，需要高瞻远瞩，深入浅出，以小见大的教育理念，以此提高学生的素质水平，提升学生的精神境界。

二、有效班会主题的确定，避免主题的随意性和盲目性

有效班会主题的确定，既要顾全学校的工作安排，又要服从于班级的共同努力目标，还要在考虑到学生具体情况的前提下，根据当时学生的实际情况，主题班会课的内容可以是多方面的。教育性、知识性的，问题解决性的主题都可以作为主题班会内容的主要方向。 也可以根据主题班会的类型，召开日常主题班会，政治主题班会，学期性主题班会，节日性主题班会及偶发性主题班会。这些特定的主题有助于班主任对学生进行思想品德的教育，有目的、有意识、有范围的进行主题班会的开展，使主题班会的教育性达到最有效的程度。

三、主题班会有效性的实现需要另辟蹊径，形式多样，参与性高

在班会内容符合学生的实际情况的基础上，班会主题的确定要避免老，旧，频。选题的过程其实是一个推陈出新的过程，吐故纳新是有效性主题班会的血液。所选之题一定要是学生所感兴趣的，跟学生生活息息相关的，具有普遍教育意义的，而且还要符合班级实际情况的。主题班会课的开展场地也可以根据选题的内容进行改变，教室、体育馆、运动场，甚至草地上都可以作为开展主题班会的场所。学生在特殊的场地里，特殊的氛围下，更能敞开心扉，与别人交流。在开展主题班会方式的选择上，还可以充分利用多媒体，增加课堂容量，更加直观，丰富而具体的展现班会内容。在形式上，除了我们传统的演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵比赛等手段外，还可以采用相声、小品、舞蹈、调查研究等新颖的形式，增加趣味性，争取更多的学生主动参与班会。学生学习活动喜欢求新求异，生动活泼。惹学生厌仄的“纸上谈‘德”，只能让学生的品德如薄翼般一触即破，禁受不住任何的冲击。主题班会就要在教育中，引导学生正确的认识事物，明白道理，积累经验，挑战难题，不断蓄积自我的品德修养，让学生在自身体验的基础上自我教育，自我发展，从而达到德育教育的目的。

四、有效的主题班会需要班主任要主动放下架子，走进学生的生活，要敢于自我批评

在平时的教育教学中，教师应多走出办公室，多走进学生中间，改变“师道尊严”的传统，弯下腰来聆听他们的心声，倾听他们的想法和意见，学生就会把教师当成朋友，这是班会课上调动学生积极性的最好方法，师生平等交流的方式，更能轻松地达到主题班会的教育目的，提高主题班会的有效性。在班会中，老师要想和学生建立平等的师生关系，除了弯腰倾听，感同身受，还应该主动承担责任，敢于在学生面前自我批评、自我反省。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要善于转变自己的角色，取信于学生，取心于学生，才能感受到教书育人所带来的无尽的快乐和幸福。

五、有效的主题班会一定要深化主题，并且持之以恒

每一次主题班会的召开，都意味着这次主题班会对学生产生一定的教育影响。要想主题班会的效果明显而持久，还需要班主任深化主题，提高学生的思想认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在主题班会中，针对主题展现出的各种问题，鼓励学生各抒己见，教师应该带领学生抽丝拨茧，引导学生透过现象看本质，不能只停留在表象，避免学生被表象所迷惑，加强他们的理性分析能力认识问题的多面性，并且在主题班会的教育中还要增强学生的包容心，让他们学会包容他人、包容社会。

9.开展主题班会的意义 篇九

一、活动目的为了让同学们了解并深入认识“三创一办”，为我国的建设献上一份力量，特开展本次“知识竞答——三创一办知识”竞赛。本次活动以灵活的形式改变那种严肃的课堂气氛，并培养了学生肯动脑，勇于挑战的能力，为学生提供了一个展现自我，释放青春风采的舞台。

二、活动主题

知识竞答——三创一办知识竞赛

三、活动时间

2010年4月25日（星期4）19:30

四、活动地点

小礼堂

五、活动参与对象

贵州电力职业技术学院营销3092、输电3091两个班级分别5组小组

六、活动出席嘉宾

七、活动安排

活动分为五个环节，第一环节为演讲，第二环节为同步必答题，每组5道题目；第三环节为抢答题，共计20道题；第四环节为选答

题，共计45道题；第五环节为演讲。（详见附表一）

八、活动奖项

参赛小组分出前三名；取总积分前三的小组以高到低取一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。演讲者分别获得纪念奖一份。（详见附表一）

九、活动前期准备工作

1.物品购置

A4纸，奖品，纸板，笔，积分表等

2.场地布置（详见附表二）

由本次主题班会负责人定好后将各组成员带到指定的位置。

3.嘉宾邀请

由输电班及营销班将嘉宾确定，并负责邀请嘉宾。

4.宣传工作

由各班团支部书记或班长通知本班同学；

5.音响设备及场地设备

由唐培植负责提前向院团委申请。

6.桌签以及题目答案的准备

（1）桌签由组织委员负责向院团委文秘部借取<按嘉宾名单>

（2）题目答案制作，以牌子的形式制作，在牌子上写上“A、B、C”的字样，并各写10张牌子，由班长及学习委员负责。

7.题目选择及筛选（由营销、输电两班组成的采题小组负责）

（1）题目初步选择，并将初选的题目汇总（200道题）。

（2）将汇总的题目进行筛选，最后确定为竞赛题目。

（3）采题小组名单：

营销3092 王清亮 严守婷

输电3091 高嘉恒 覃海景

8.确定主持人，记分员。

（1）主持人 王平谢芳；

（2）记分员 王清亮吴太武；

9.奖项颁发

（1）奖品、奖金的准备；

（2）确定颁奖嘉宾名单；

（3）奖项的颁发定在竞赛结束后，再由颁奖嘉宾一一颁发。

10.参与人员和参赛人员进出场秩序

（1）各班级在班长的带领下于指定时间到达指定地点；

（2）竞赛完毕，嘉宾离场后，两班同学再离场（两班班委负责维持秩序）。

十、经费预算

1.笔12 支24 元

2.信封3 个3 元

3.奖金3名200元

4.奖品2名30 元

共计257.00元

附表一

一、奖项设置

在参赛的10个小组（营销、输电各自班选出5个小组）中，最后总积分前三的小组以高到低取一等奖1名（奖金100元），二等奖1名（奖金60元），三等奖1名（奖金40元）；两名演讲者（营销、输电各自班选出一人）分别获得纪念奖一份。

二、奖品的颁发

奖品以“纪念品”的形式对演讲者进行表彰，奖金先颁发第三名，以此类推，最后颁发第一名。

三、比赛题目的筛选和确定（所有题目都分成三个档次：一般，中等，困难）

1、必答题50道（每组各5道）；

2、抢答题25道（答对得20分，答错扣10分，分数为零不扣分）；

3、选答题45道（积分最低小组优先选答，分数相同的小组进行抽签决定；共进行三轮，既每组选答三次）。

附表二

活动现场布置

本次活动场地设在小礼堂

1.嘉宾席设置在台下最前面，需要8个嘉宾席，顺地板成一字形摆放；

2.各班参赛选手的位置按圆弧形分别摆放在台上，面向观众；（10个小组）

3.各班参赛选手的位置上摆放两张桌子，3把椅子；（3个选手）

4.各班其余同学作为本次活动观众在嘉宾后面的正方形范围坐好 ；

5.主持人的位置在台上的一侧；

6.记分员位置设在主持人对面，需要两张桌子，两把椅子；（2名记分员，分别记录另一个班级的分数）

7.各班级参赛选手的位置顺序为：营销3092，输电3091，营销3092，输电3091依次坐好。

附表三

活动规则

（1）每班选择15名同学参赛，其他同学为本次活动的观众

在规定的区域观看比赛，禁止在比赛中大声喧哗或扰乱答题秩序。

（2）同步必答题，每个小组的参赛人员手上有三张A4纸(附

有A.B.C三个答案)，当主持人提出问题后，各班级在限定的时间（30秒）内出示答案，随后主持人就公布答案，如在规定的时间内未作答，则视为自动放弃该题作答；

（3）抢答题必须等主持人说出“开始抢答”后方可抢答，如犯

规，则无此题回答权。如出现两个或两个以上的班级同时抢到本题，则由主持人决定由哪个班级作答，抢答题答对加相应的分数，答错扣该题一半的分数；

（4）选答题，每班只能派出一名代表选题，选题时，可选择不

同分数的题目进行答题。答对的加相应的分数，答错的不加分也不扣分；

（5）本次活动需2名主持人，2名记分员，2名裁判。

10.开展国家安全教育主题班会的教案 篇十

一、活动主题

坚持总体国家安全观，统筹传统安全和非传统安全，为决胜全面建成小康社会提供坚强保障

二、组织领导

学校将成立“全民国家安全教育日系列活动”领导小组，负责此次系列活动的组织协调和实施工作。

组长：__

副组长：__

组员：__全体班主任

三、活动安排

1、活动时间：20__年4月20日—5月10日

2、活动对象：全校教职工、学生及家长

四、活动形式及内容

1、利用电子屏幕发布、国旗下讲话、主题班队课、观看国家安全动漫宣传片等形式，开展国家安全宣传教育活动。

2、利用常州市学校安全教育平台开展主题教育。班主任(教师)通过平台提供的“国家安全”教育视频资源，开展线上教学，对本班学生进行国家安全教育，让学生牢固树立国家安全意识，培养学生爱国主义情感，自觉维护国家安全;家长陪同学生一起观看“国家安全”教育短片，知道哪些行为有损国家安全，应该如何维护国家安全等，同时完成相关的调查问卷。

五、平台参与办法

由学校布置为20__年中小学生“国家安全”专题教育活动，学生及家长登录“__市学校安全教育平台”点击宣传图片入口或到“我的学习”中完成相关安全知识学习，电脑和手机均可参与。

六、组织要求

学校领导对此次系列教育活动非常重视，为扎扎实实地搞好此次活动，学院对全校师生提出如下要求。

(一)精心筹划，全面协调。此次系列教育活动涉及的人员全面，在学校工作千头万绪的情况下，需要学校领导和保卫部门的全面筹划，统领起各部门的能量，使得整个活动井然有序。

(二)严密组织，人人参与。安全工作涉及到每名师生，学院要严密组织保证安全。

11.开展主题班会的意义 篇十一

【关键词】感恩父母教育 主题班会活动 有效策略

班主任工作中，笔者常碰到“初二现象”的育人难题：班里有些孩子自我意识膨胀，容易与父母发生顶撞、冲突，甚至离家出走等，不知感恩父母。同时部分家长常向我感慨：孩子不懂事，不懂得体谅父母的辛劳，不理解为人父母的良苦用心。鉴于此，笔者立足青少年学生成长规律，根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征等，最大限度地调动孩子们的积极性，让他们有效地参与到主题班会活动来，使他们乐于用自己擅长的方法去进行心灵对话，引导学生从感恩父母开始，学会关心自己的父母，让学生始终保持一颗感恩父母的心，并回归现实生活，从点滴小事做起，从自我做起，在生活中实践感恩。

一、主题班会活动前进行精心准备，营造“感恩父母教育”之氛围

1.个别心理疏导

为了有效地开展“感恩父母教育”，笔者在开展活动前，先对特殊孩子进行心理疏导。例如班里一女生因为家庭离异的原因，长期缺少与父母沟通的机会，是个很敏感、很脆弱、很孤独的女生，与父亲的关系很紧张，互不理睬。笔者鼓励她发挥自己写作特长，敞开心扉，吐露自己真实的心声，她一口气写下《我好希望爸爸疼我一回》。在文中，她的压抑、她的渴求都得到了尽情的宣泄。此举为“感恩父母教育”主题班会活动顺利开展排除了一些阻碍，同时，无形中营造了“感恩父母教育”之氛围。

2.点燃活动热情

鉴于初中生较为活泼好动，求新求异心理较强，主题班会活动内容丰富多彩，能激起他们浓厚的活动兴趣，让有形的活动去吸引学生，让无形的教育去启发学生，使学生兴趣盎然去参加，不知不觉地受到感染。

（1）学生参与准备——修改歌词和搜索资料

在开展主题班会活动“献给母亲的歌”之前，喜爱音乐的同学及文学爱好者发挥自身特长，尝试着创作歌曲，把自己对母亲的爱全部融入其中，写出不俗的母爱之曲。事后自创歌曲的那些学生异常兴奋地告诉我，他们从未想过自己也能写歌曲给自己的母亲。此次创作体验让他们终生难忘母亲的养育恩情。还有小组分工合作搜索相关资料，展现刻画母亲形象的绘画、电影、广告等作品和媒体中的有关母亲的感人事迹，学生的这些参与准备都充分地营造了感恩教育氛围，学会了用一颗感恩的心于日常生活中感受无比温暖的亲情。

（2）师生共同准备——指导剧本创作及彩排

在活动“我爱我家”前，我参与了学生的话剧《永远的家》创作，在尽量尊重学生创作的基础上，我们一起商量怎样把剧本改得更有戏剧性，更完美些。师生的共同准备无形中促使大家感激有恩于我们却不言回报的父母。

（3）家长友情参与——书写真情文章来助阵

在活动“特别的爱给特别的你”前，在孩子编排节目困难重重时，在孩子为找不到资料而犯愁时，一擅长写作的家长干脆书写真情文章《爱就在我的身边》，助大家一臂之力。

应该说，家长的付出极大地激发了孩子的热情，孩子们忙得更起劲，自己编剧本、写台词、准备道具等。感恩教育氛围便在家长的友情参与中弥漫开来。

3.巧借传统节日

“感恩教育”三维模式指出：教育者开展“感恩教育”活动可通过时间、对象、平台这三个维度来展开。其理想状态是：在恰当的时间节点对需要感恩的对象，通过搭建合适的实践平台来开展富有实效的“感恩教育”活动，将社会所推崇的感恩这一品质转化为受教育者个体品质，从而影响受教育者，同时内化为个体品质的教育。“感恩父母教育”倡导学生要心有父母，对父母心存感激，为父母着想，感念父母恩情。

鉴于班里部分孩子常漠视母亲的关爱，很难体会到无私的母爱，所以笔者在“三八”节前夕，让孩子给自己的母亲写一封感谢信，意在弹拨学生的心弦，调动他们的生活经验，唤醒他们沉睡的对母爱的感觉，去体会那至高无上的、无可取代的母爱；让学生学会尊重母亲的爱，学会感激身边最亲近的人——母亲，进而培养孝敬母亲的情感。

二、主题班会活动中融入真情厚意，培养“感恩父母教育”之意识

爱父母本是一种美好的思想感情，而我们以前的思想情感价值观教育总是流于形式，空洞说教，泛泛而谈。主题班会活动中围绕“我爱父母”展开，散文、相声、小品共登台，朗诵、歌唱、作文齐上阵，形式丰富，内容鲜活，将孩子们对父母的热爱之情以有声的语言形式形象化、动态化、情感化，有效地于表演中培养孩子们的感恩意识。

1.拨亮主题班会活动形式之明灯

（1）表演式

开展活动“我爱我家”时，形式有：朗诵《爱就在我身边》，小品《瞧，我们这家子》、快板《父子PK》等，形式多姿多彩，内容无比丰富，让学生真正认识到学会感恩父母是多么愉悦的一件事。

（2）创作型

开展活动“特别的爱给特别的你”时，形式有：自编歌曲《燃烧的爱》，片段真情小作文《致最爱的妈妈》，学生把自己对父母的感恩之情完全融入其中。

（3）展示类

开展活动“献给母亲的歌”时，展示书法和绘画《我爱我家》，手工《爱心枕》等，充分展示学生的各种特殊才能，充分感悟亲情、尊重亲人，表达自己对家庭的由衷热爱之情。

理想的“感恩父母教育”追求一种无痕的教育，让学生在活动中受到潜移默化的影响。活动中，笔者通过让孩子们展示各类自创作品，真实地感受、体验感恩生活，从而有机地把感恩父母教育融入其中。

2.绽放学生小组合作展示之花朵

“感恩父母教育”不能仅仅是知识化、认知化，也应该重视情感体验和情感发展。活动中，笔者结合青少年学生好表现、好胜心强的心理特点，通过学生小组合作的方式展示各类作品，充分调动学生的情感体验，使学生在一种轻松、愉悦的心理状态下接受它，被熏陶，被教育；让孩子在活动中体验感悟，使学生思想上受启迪，情感上得以陶冶，升华青少年的道德情感，从而培养感恩父母的意识。在活动“我爱我家”活动中，在表演话剧《永远的家》时，平时的“淘气王”们的不凡表现给大家留下了很深的印象。

3.收获特约嘉宾智慧评点之果实

开展活动“与父母面对面”中，作为特邀嘉宾的任课教师，以德育导师的特殊身份鼓励学生积极学习父母身上的优秀品质，做勇于担当、志存高远的优秀中学生。如赵老师的智慧评点《而今迈步从头越》较大地触动孩子们的内心。

育人工作中，开展“感恩父母教育”，目的是让学生经常站在父母的角度，设身处地去想父母之所想，积极学会体验父母的内心世界和内心情感，只有这样才能使我们培养的学生形成良好的道德感。

三、主题班会活动后布置弹性作业，实践“感恩教育”之行动

开展“感恩父母教育”主题班会活动，以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。活动后，结合主题班会活动布置一些弹性作业，使得学生能够在实践的过程中塑造自己的感恩品质。

1.书面作业

（1）书写真情作文

开展活动“献给母亲的歌”“特别的爱给特别的你”后，分别布置了两篇周记：依次是《妈妈，我想对您说》《我拿什么来爱你》，要求融入真情实感。

（2）撰写书面报告

开展活动“我爱我家”后，小组合作分别撰写有关父母工作、生活经历的报告。

（3）书写倡议书信

如开展活动“特别的爱给特别的你”后，为社区书写一封倡议书《珍惜无言的爱》

布置书面作业，实践感恩行动是注重引导孩子感受生活，实践生活，引导孩子学会感恩，让他们在实践中体验、感悟、震撼。

2.口头作业

（1）朗读自创习作。开展活动“献给母亲的歌”后，要求把写好的《妈妈，我想对您说》读给妈妈听。

（2）歌唱自编歌曲。《燃烧的母爱》《爱在心间》。

（3）拨通感恩热线。开展活动“我爱我家”后，要求学生定期为在外打拼的父母拨打电话，暄寒问暖，并向父母汇报自己的学习近况。

布置口头作业，实践感恩行动：“读”自行书写的真情文章，“唱”自编歌曲，“说”家常，能把自己对父母的关心通过语言表达出来。让孩子们明白，对父母的点滴孝行正是报恩的表现。

3.行动作业

（1）小棉袄送温情。开展活动“献给母亲的歌”后，布置了行动作业，为母亲做一些小事，如捶捶背、做做家务等。

（2）小伢儿送温暖。开展活动“我爱我家”后，同学们周末主动承担照顾家里老人的生活，为父母分担些责任。

（3）学子报父母恩。开展活动“与父母面对面”后，学生们纷纷表示努力学习父母的吃苦耐劳精神，为自我、家人乃至社会付出自己切实的行动，从现在做起，从自我做起。

布置行动作业，实践感恩行动是让孩子学会用实际的行动“做”自己力所能及的事，同时结合自身实践努力，早日成才，以实际行动来感谢来自父母的帮助和关心。

四、结语

事实证明，“感恩父母教育”主题班会活动作为一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育，它对于提升孩子的精神境界有着极为重要的意义。心怀感恩，滋养生命，让感恩父母之花在孩子心中绽放，净化熏陶孩子的心灵世界，让我们的孩子成为感恩父母的实践者，争做一个知恩、感恩、报恩、施恩的大写的人。

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