实训室文化建设方案

实训室文化建设方案（共8篇）

1.实训室文化建设方案 篇一

钳工实训室建设方案

一、项目概述

目前学校的开设的机电技术应用专业、数控技术应用专业和汽车检测与维修专业，在课程设置和培养方案中均有钳工实习项目，而且钳工实训是工科专业必须进行的一项实践性教学环节。目前学校钳工实训室设备有：钳工工作台2套、台虎钳能用的有42台、台式钻床4台（1台坏掉）、钳工常用工具、量具各15套，基本满足教学要求。目前实训室为塑钢板房，存在多处漏水渗水，地面不平，多雨天气时常积水，致使实训室内潮湿，大部分工量夹具生锈。

二、根据目前的情况，我提出以下建设改进方案：

1、搬迁至新的汽训大楼，从根本上解决潮湿问题。

2、实训室内需要通自来水、修洗手池，方便打扫卫生，下课洗手。

3、实训地地面光滑一些，方便打扫、拖地。

4、增加2张钢架桌，放置台式钻床。

三、钳工实训室相关管理制度

钳工实训室简介

钳工实训室是工科专业基础实训室之一，该实训室主要面向机电技术应用、数控技术应用与汽车检测与维修专业学生的实训。实训室主要设备有：砂轮机、台式钻床、钳工操作台及台虎钳。钳工实训开设课题有：平面和立体划线、錾削、锉削加工、锯削加工、钻孔、铰孔、锪孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、装配等。通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事机械加工制造、维修等工作打下良好的基础。

学生实训守则—“十要、十不准”

十要：

1、要穿符合安全要求的衣着，女生长辫要盘起来。

2、要提前五分钟进场。

3、要按教师分配的岗位工作。

4、要认真听教师讲解，仔细观看教师操作。

5、要严格遵守安全操作规程，集中注意力，确保人身和设备安全。

6、要保质保量按时完成生产实习任务。

7、要爱护设备、工具和量具，节约材料和水电。

8、要互相关心，团结友爱。

9、要保持实训室整齐美观。

10、要按时下课，做好卫生，关好水、电开关，关好门窗。

十不准：

1、不准穿背心、短裤、裙子、高跟鞋、拖鞋。

2、不准迟到、早退、请假要办手续。

3、不准窜岗、大声喧哗、嘻笑打闹。

4、不准顶撞教师和师傅。

5、不准动与本次实习无关的设备。

6、不准假公济私，干私活。

7、不准私带工刀量具、零件及各种材料出实训室。

8、不准叫别人或代别人做实训、考核工件。

9、不准乱丢、乱放工具、乱拿别人工具、材料。

10、不准吸烟、随地吐痰、丢果皮、杂物。

钳工安全技术操作规程

1、严格遵守学生实训守则“十要、十不准”的规章制度。

2、加工工件时(尤其是錾削)要互相照应，防止意外事故发生。

3、不准擅自使用不熟悉的机器和工具，设备使用前要检查，发现损坏或其它故障要立即停止使用。

4、加工工件产生的切削，需要清除时要用刷子或钩子，不准用手直接清除，更不准用嘴吹，以防伤害手指或眼睛。

5、使用电器设备时，须严格遵守操作规程，防止触电。如发现有人触电，不能慌乱，应立即切断电源进行抢救。

6、使用钻床时，应注意以下事项：

（1）、工件夹装必须牢固可靠。钻小件时，应用工具夹持，不准用手拿着钻。（2）、钻头上绕有长铁屑时，要停车清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或铁钩清除。

钳工实训指导教师岗位职责

实训是职业教育的关键环节，培养学生动手操作能力，是实训教师的基本任务。

1、进行实训教学，必须认真撰写《实训课学期训练计划》，并根据实训课训练计划的课题、内容、进度，与实训管理员一起做好课前、课中、课后各教学环节的设备，工刀量具等各项准备工作。

2、按训练计划的要求，认真备课。备课内容包括：实训目的，课题名称，授课主要内容，课题要求，方法，程序，时间分段及对学生的要求等。在教学中注意培养学生观察，分析，处理问题的能力。

3、认真做好学生实习分组安排和轮换程序；保证学生有足够动手操作机会。

4、实训课开始时，实训主讲教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。实训进行时，认真组织教学，采取严格的安全措施，确保机器设备及人员的安全。

5、实习结束时，应会同管理员检查清缴设备、工刀量具，并做好记录。

6、下课时，安排学生做好设备的日常保养工作及室内的清洁卫生工作，协同管理员检查安全、防火设备，关好门窗、电灯、风扇、水闸等，杜绝各类事故发生。

7、指导教师应会同实训室管理员按课时安排做好各项教学准备工作。若因准备工作不足而影响生产实习课时，将区分不同性质、程度，岗位职责，按教学事故处理。

8、积极参加教研活动，参与教学改革、制作，改造教学设备，编写教材，撰写论文，提高实训教学质量。

实训室标语

节省原料一点一滴，质量追求精益求精

2.实训室文化建设方案 篇二

随着国内电网电压等级的不断提升,百万千伏电网建设已破土动工,电压等级的提高,对电网运行可靠性有了更加严格的要求。变压器作为电力传输、变电运行的重要设备,其运行可靠性及检修日益重要。国家电网公司对变电检修工的培训标准有着明确的要求[1,2],国内各网省公司培训中心也纷纷建设相应的变电检修培训基地,为其职工开展有效培训。

1 变电检修培训基地现状及问题

1.1 基地现状

目前,随着750 kV电网落地陕西,陕西省电力公司(公司)对电网的安全、可靠、经济运行有了更高的要求,对支撑电网发展的人才需求和对现有职工提高技能水平的愿望日益迫切。但是,公司系统内还没有一个专项的、功能齐全、设备先进的变电检修实训基地。陕西电力职工培训中心现有的变压器检修室,因其设备陈旧、设施落后、与现场不同步等因素,无法对公司系统职工展开有效培训。在公司支持下,陕西电力职工培训中心拟建设10 kV变压器检修实训室,以促使变电检修从业员工提高技能水平。

1.2 培训中的存在问题

电力企业由于行业和工种的特殊性,社会上无法为其培养技能合格、专业对口的企业人才,电力企业对新入职员工采取了传帮带的形式进行培训。随着电网快速发展,设备更新速度快,新技术难度大,电力企业内部部分员工急需提高自身的业务能力。

由于电力企业现场工作涉及的多为在运设备,利用在运设备对职工展开技术培训,设备、人员的安全可靠性无法得到保证,且培训周期较长。电网新设备多采用高、新、难技术,很多经验丰富的职工也不能很快掌握,部分经验较少的职工更是难以掌握,而且既使掌握了操作方法,也无法了解设备工作原理和其结构。

2 现场检修工作内容及培训要求

2.1 现场检修工作内容

为了使10 kV变压器检修实训室培训内容与现场检修工作内容保持一致,调研确定了10 kV变压器检修现场工作内容[1,2]如下:

(1) 10 kV变压器预防性试验;

(2) 10 kV变压器消除缺陷试验;

(3) 10 kV变压器油泄漏检测、试验;

(4) 10 kV变压器套管拆装;

(5) 10 kV变压器附件检修。

2.2 培训要求

根据《国家电网公司生产技能人员能力培训标准》,对变电检修工的培训要求如下[3]:

(1)进行变压器加油及更换干燥剂;

(2)进行变压器的小修工作;

(3)对变压器的一般缺陷进行处理;

(4)掌握常用仪器的使用;

(5)掌握绕组匝数的计算;

(6)掌握绝缘半径及导线长度的计算;

(7)掌握阻抗电压的计算;

(8)掌握绕组损耗的计算;

(9)掌握各组件的渗漏油处理;

(10)掌握铁心的结构;

(11)掌握铁心的技术要求;

(12)掌握常用仪器、仪表试验内容及维护方法;

(13)掌握变压器一般性检修方法;

(14)掌握冷却装置、储油柜、净油器、吸湿器、防爆管或压力释放阀、气体继电器等各组部件的结构;

(15)掌握变压器(电抗器)绕组的结构;

(16)掌握绕组连接组别的测定;

(17)掌握电缆连接的高压套管与引线的连接。

3 变压器检修实训室的建设思路及功能区建设

3.1 建设思路

变电检修基地包括10 kV高压开关柜、隔离开关运行、检修实训室及变压器检修实训室,本文主要介绍10 kV变压器检修实训室建设方案的设计。10 kV变压器作为配网变电运行的重要设备,运行任务重,出现故障机率大,电力企业对其检修任务较多。10 kV变压器检修实训室建设方案以电力企业现场工作内容培训为核心,以《国家电网公司生产技能人员能力培训标准》为标准,以《国家电网公司电力安全工作规程》为规范,以贴近一线、适度超前为思路进行建设。

3.2 功能区建设

10 kV变压器检修实训室分为教学区域、变压器运行试验区及变压器检修区3个功能区,各功能区地面以黄色油漆标示各功能区名称。

3.2.1 教学区域

教学区域包括多媒体电脑1台,投影仪1套,用以放映变压器的检修、试验相关教学录像及10 kV以上等级变压器的运行、检修、试验录像。有关国内外变电运行的新设备、新技术及相关工作原理的培训都可在此区域进行。

3.2.2 变压器运行试验区

(1) 10 kV全封闭透明变压器剖面展示(A相绕组展示铁心,B相绕组展示内绕组,C相绕组展示外绕组,每相分层显示,前后隔板透明并可拆卸)。变压器放置于展示台上。表面隔板用磁铁固定,将隔板取下可开展对变压器内部结构的认知培训,使培训对象了解变压器内部结构、铁心结构及绕组绕线方式。10 kV全封闭透明变压器示意图见图1。

(2) 10 kV油浸式变压器实体放置。为向培训对象展示油浸式变压器内部结构,可将变压器拆解至试验平台上;结合生产一线变压器的运行工作内容及培训要求,针对油浸式变压器展开电气试验培训,包括绝缘半径及导线长度的计算、变压器连接组别测定等。

3.2.3 变压器检修区

(1)变压器油耐压试验。该试验在检修变压器的试验台与油试验台上进行,油试验台上放置实验所需仪器仪表。变压器检修区可开展常用仪器、仪表的试验方法及维护的培训。

(2)附件检修台及变压器本体检修。对变压器冷却装置、储油柜、净油器、吸湿器、防爆管或压力释放阀、气体继电器等各组部件开展测试、检修培训。

(3)变压器本体检修台。放置变压器本体,对变压器本体进行检修培训。

变压器实训室平面示意图见图2,变压器实训室立体效果图见图3。

4 培训内容及相关设备

4.1 培训内容

10 kV变压器检修实训室可开展的培训内容主要有:

(1)绝缘电阻测量(连套管);

(2)绕组介质损耗因数测量(连套管);

(3)绕组直流泄漏电流测量;

(4)直流电阻测量;

(5)介质损耗因数测量;

(6)电容套管绝缘电阻测量;

(7)电容套管介质损耗因数测量;

(8)多股导线间的短路解体检查测量;

(9)吊心或进油箱检查;

(10)有载分接开关绝缘筒渗漏压力试验;

(11)低电压阻抗测试;

(12)变比测试;

(13)瓷套管外表面、导电杆、绝缘检查;

(14)绝缘筒(包括带覆盖层的导电杆)、密封检查;

(15)阀门各部件检查;

(16)检修前应编制完善的检修方案,包括检修的组织、安全和技术措施。

4.2 相关设备

变压器检修实训室开展的培训内容与相关的设备对应,见表1。

5 结语

10 kV变压器检修实训室的建设,为陕西省电力公司系统变压器检修工提供了培训平台,保证了变压器检修工对新技术、新技能的快速掌握,为陕西电网的发展提供了人才支撑。目前,陕西电力职工培训中心依据此方案完成了10 kV变压器检修实训室的建设,并已开展多次培训,培训效果显著,验证了此方案的可行性和合理性。

参考文献

[1]国家电网公司生产技能人员能力培训标准变电检修[M].北京:中国电力出版,2009.

[2]国家电网公司生产技能人员能力培训标准变压器检修[M].北京:中国电力出版社,2009.

3.高职网络实训室建设方案 篇三

【关键词】高职 网络实训室 管理 建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0179-03

一、高职网络实训室现状

从目前高职院校专业布点来看，计算机网络技术专业是布点比较集中的专业，基本上每个高职院校均开设了计算机网络技术专业。为了保障专业实训的需要，各院校纷纷建立了计算机网络实训室。但通过调查了解，各院校网络实训室存在着四个方面的问题。

（一）实训设备数量较少，设备损坏多，影响学生实训

由于职业院校资金紧张，学生扩招数量大，网络实训室无法配置每个学生单独一组实训设备。实训过程中，每个学生按照自己的方式、方法进行调试设备，学生直接插拔设备，造成网络设备损坏现象很多，如CONSLE口，路由器的以太网口烧坏等，严重影响了学生实训的顺利开展。

（二）实训设备管理不到位，造成实训场面混乱，老师无法有效指导学生

一般学校网络实训室采取4-8个学生一组开展实训，由于没有统一管理设备，每组学生实训过程必须去插、拔自己的网线来更换到不同设备进行调试，这样不仅加快了网络设备端口的损坏速度，同时也影响学生的正常实训。而且每个班级学生实训完成后，还需要安排专门时间进行设备配置清除，占用了教师大量时间，老师指导实训时间很紧，无法有效地指导学生实训。

（三）实训设备无法赶上新技术发展，影响学生就业竞争力的提高

目前学校的网络实训室只能为学生提供基本的路由、交换的网络实验，当前网络技术在飞速发展，像安全、无线、语音等通讯技术的广泛应用，在就业竞争日益加剧的情况下，学生没有掌握到当今网络的主流技术，势必会影响到学生的就业竞争力。

（四）实训室的开放性不好，无法为学生的实习提供良好的平台

由于实训室的设备管理不到位，只能勉强保障专业实训要求，无法在课余时间向学生开放使用。实训室的构架固定，无法满足学生自己进行设计网络架构，模拟大型的网络环境来进行网络实训的需要。学生必须花费更多时间到校外去实训，花费大量的人力物力，还影响了学生实践能力的提升。

由此可见，要满足计算机网络专业学生的职业能力培养，必须改造现有网络实训室，引入新技术，构建一个开放性良好，可高效管理的网络实训室。

二、高职网络实训室建设目标

为了满足高职院校计算机网络技术专业实训要求，网络实训室总体设计应实现五个方面的完备，即实训类型的完备、实训模拟情境的完备、实训功能的完备、实训布局的完备、使用效益的完备。

实训类型的完备是指实训室可完成网络科研实验、网络教学实训和网络培训三种类型网络实训实验。实训模拟情境的完备是要求在网络实训室的构建中，要能够模拟局域网、校园网、大中型园区网及广域网等组网方式，并可构建相关的网络应用。实训功能的完备是要求实训室能构建网络设计、网络管理、网络应用、网络安全等实训环境，使学生通过一系列的专业实训操作，达到网络工程师职业岗位的技能要求。实训布局的完备是要求在实训室中构建包括接入层、汇聚层、核心层及广域网络接入的完整网络体系，并给学生提供完整的实训环境。使用效益的完备是要求实训室设计时充分考虑教学、培训、技能鉴定、科研四位一体的功能，实现实训资源的最大化利用。

通过五个方面的建设，可以把网络实训室建成为实训功能完善、组网方式多样化、使用效益良好的网络实训室，既满足校内计算机网络技术专业实训教学，也可面向全校学生及社会开放培训使用，成为学校计算机网络人才培养与培训基地。

三、网络实训室建设方案

（一）网络实训室拓扑图

为构建一个开放性良好、可高效管理的网络实训室，引入了国内星网锐捷网络公司的RACK实验台，并以此作为组建网络实训室的实训单元，从而实现对网络实训室的设备统一管理。笔者所在的广西职业技术学院原已建有网络实训室，但设备技术水平无法很好满足当前网络实训教学要求，最为关键的是由于无法对实训室的设备进行统一管理，严重影响了实训教学的效率。为此，学校决定在原有网络实训室的基础之上，引入RACK及对新型网络设备进行了升级改造，改造后的实训室网络拓扑图如图1所示。

整个实训室布局由教师机区域、学生机区域和实验台区域三个部分组成，各区域设备通过实训室内部局域网相互连接。教师机区域主要供教师教学使用设备，可借助PC直接访问控制实验台区域的任一组设备；学生机区域则由多组学生实训PC组成，每组由4-6台PC组成，学生通过PC可访问指定实验台区域的网络设备；实验台区域以RACK实验台为核心组建多组网络实训单元，每个区域设备均接入访问控制服务器（RCMS），实现网络拓扑动态调整和实验室设备统一管理。同时实训室还扩展了三层交换机、路由器、安全设备、无线网络设备、语音控制设备等，使实训室升级为功能强大、实训内容丰富的综合性网络实训室。

（二）网络实训单元的功能

网络实训室的每一个网络实训单元都是由RACK（实验台）构成，每个RACK又是以一台访问控制管理服务器（RCMS）为核心连接相应的网络设备组成的，因此RACK实施管理主要就是依靠RCMS来完成的。根据网络实训单元的不同实训功能要求，可以RCMS为中心连接不同网络设备，形成不同的设备组合，从而实现不同设备组网方式。网络实训单元要完成不同的网络实训，就是依靠RCMS控制相关的网络实训设备来完成指导的实训功能的。一般来说，一个实训单元可供4-10人同时实训，一个实训室可由4-10个实训单元组成，因此组建的实训室可满足40人实训教学与培训的要求。

网络实训单元的标准配置由2台二层安全接入交换机、2台三层交换机、4台模块化的路由器以及一台RCMS组成。在网络实训单元应用中，只要准确连接好各网络设备并正确配置RCMS，学生就可以通过WEB方式登陆RCMS，然后十分方便地配置接定的任何一台网络设备，而不需要插拔控制线和网络线。这种管理方式，既提高使用效率，也可以减少因线缆插拔而引起的损坏。网络实训单元在标准配置的基础之上，还可以增加无线网、安全和语音实验模块，从而使实训室可完成交换机、路由器、无线网、安全和语音的综合实训内容，为学生实训构建良好的环境。

（三）RCMS的实训管理应用

RCMS具有远程登陆管理、“一键清除”、多种登陆权限管理的三大功能，从而有效地解决学生实训插拔网线带来的设备损坏，教师清除实训设备配置花费时间多等常见难题，使实训室具有良好开放性和高可管理性。

1.RCMS的远程登陆管理功能

原有的网络实训过程中，学生必须通过串口线直接连接网络设备才能配置设备，因此就无法避免网络设备线缆的插拔。有了RCMS后，所有配置线缆及网络线均不需要插拔，学生可直接通过WEB方式方便登陆到RCMS设备上，就可以看到如图2所示网络设备的远程配置管理界面。该界面上显示了RCMS连接的所有网络设备，要使用某一个设备就直接点击设备相应图标，就可以登录到相应设备上。如果某一设备已被其他用户登录使用，则该设备图标就成为灰色，并且不能点击使用。由此可见，借助RCMS不仅能方便地组建各式各样的网络，还可以轻松配置网络。

2. RCMS的“一键清除”功能

原有网络实训室因缺乏统一的网络设备管理系统，因此实训设备配置的清除成为教师一个费时费力的工作，直接影响到实训室的开出率和教师的教学投入时间。实训室配置RCMS以后，所有网络设备可以做到统一管理。教师登录RCMS后，只需要执行一条专用指令就可以清除所有连接在RCMS上的网络设备的配置信息。RCMS的“一键清除”功能极大地减轻了教师维护网络实训的工作量，学生做完网络实训后，便可以快速地清除学生在网络设备上的配置信息，为下一组学生提供一个干净的环境。

3.RCMS的多种登陆权限管理功能

由于网络实训室具有良好的开放性，为了保障网络实训教学、管理的正常进行，必须对网络设备操作进行权限控制。RCMS提供了不同的用户访问权限，设置了学生和教师管理两种用户权限，只有教师管理员才可对RCMS进行配置管理，可以避免学生对网络设备乱操作。RCMS还可为连接的所有设备接口设置不同口令，使用者只有输入正确的口令，才可以连接使用相应网络设备，这样可对不同分组学生访问设备进行有效控制。RCMS还可为使用者的PC分配不同权限，只有通过认证的PC才可以登录使用设备，也对RCMS上的每个接口进行单独授权管理。

（四）网络实训教学内容设计

计算机网络组网应用具有多样性和复杂性，为了让学生在网络实训室中模拟真实的网络组网应用，必须针对性地设计一系列网络实训教学内容。笔者根据星网锐捷网络公司网络工程师认证培训标准，结合学校实际，设计了11种类型、50多种实训项目。整个实训教学内容主要分为五大模块，即基础实训、组网实训、出口配置实训、专项拓展实训、综合实训。基础实训主要包括设备连接、交换机配置、路由器配置；组网实训包括局域网组网、园区网组网、广域网组网、无线网组网实训；出口配置实训包括VPN配置、NAT配置等；专项拓展包括VOIP语音实训、网络安全实训、IPV6技术等；综合实训包括中小型企业网、大型网络、广域网、VPN拔号组网等项目实训。

【参考文献】

[1]徐济惠.高职计算机网络技术专业建设初探[J].教育与职业，2008（9）

4.校茶艺生产实训室建设方案 篇四

在学校领导的大力支持下，商务管理系实训室建设已初见成效。我系现又根据学校创建国重点专业建设的需要，按照学校关于实习实训室建设的整体要求以及十八大提出对职业教育要走产教相结合的纲领，通过调研、充分论证，吸收了企业专业技术人员参与制定茶艺生产实训室建设方案，具体内容如下：

一、茶艺生产实训室建设指导思想

建设按照“分轻重缓急、突出重点与特色”的原则进行，在实训室建设中，坚持以培养旅游行业高素质技能型人才为根本目标，以技术应用能力为主线，以学生的专业技能和旅游实践能力培养为核心，建成全省一流、国内领先、具有长三角区域特色的集生产、教学、实训、科研为一体的校内茶艺。

实现五方面的职能：一是为本专业茶艺方向的学生及外校相关专业在校学生提供专业生产实训服务。实训室实训项目包括各种茶具茶叶的识别和质量鉴定、茶具的使用方法训练、不同茶叶的泡制训练和基本茶道的实训等。其主要功能是在满足现有实际教学工作的同时，又满足学生展开第二课堂的需求，借此拓宽学生的专业技能，使之更能适应竞争日益激烈的社会；二是为本地区茶楼会所提供员工培训服务；三是为旅游行业职业技能培训及岗位工种提供鉴定服务，茶艺实训室可建成茶艺师资格培训及考核点。；四是为学校日常接待提供茶饮服务以及为全校师生创造一个休闲平台；五是为旅游职业学校教师开展茶艺产品开发与推广应用服务。

二、实训项目

1、中国茶艺基本礼仪实训

2、茶艺环境及茶具整理与养护实训

3、黑茶茶艺技能训练

4、绿茶茶艺技能训练

5、红茶茶艺技能训练

6、黄茶茶艺技能训练

7、花茶茶艺技能训练

8、茶叶分类及识别与储存

三、茶艺生产实训室建设计划

1、按照示范校任务书要求，确保在2014年4月10前高水平高质量建成投入使用。

2、按照示范校任务书要求，总投入30万元，其中实训室布置装修10万元，生产实训设施设备、办公设备、教学器材及生产实训原料采购20万元。

3、茶艺生产实训室建设选址位于学校东实训楼1楼原西餐厅。

4、建设面积约50平米。

5、实训室建设要求：（1）铺设好水管、电线、网络线、有线电视线以及多媒体教学线路，安装好各类插座、接口、投影仪架、灯具；

（2）大门朝东，仍采用原大门，需防盗防护；

（3）原吧台拆除重建成古典中式风格，大小为6（东西3*南北2）平米；（4）南面依墙而建茶艺展示区，大小7（东西3.5*南北2）平米；（5）整个实训室顶部采用木质小方格装潢、墙壁乳胶漆处理+古典中式屏（见效果图1）、地面采用高强度复合地板；

（6）中间用软包隔成开放式1.5米高茶座（见效果图2）；（7）其它。

6、生产设施设备要求：

（1）茶艺展示台1张、圆形及方形茶艺桌16张、椅子20把、茶道专用茶具及配套器材18套、中央空调2台、饮水机一台；

（2）台式电脑2台、教学投影仪1台、固定电话1台、存放茶叶冰柜一台、咖啡机1台；

（3）收银机、刷卡机、茶艺模拟实训教学软件各一套；（4）代表性茶叶原材料若干；（5）其它。

7、茶艺文化建设由南京猫空茶社负责。

四、实训室项目建设的措施和效果

（一）具体措施

1、树立“产学结合、工学交替”新理念，促进教学模式转变，提高学生职业能力培养。在实训室建设过程中，始终坚持项目建设和教学改革相结合，体现产学结合、工学交替，推进教学模式的转变。试验和探索各实训项目的建设方案，确定实验室建设的内容。

2、积极探索，创新实践教学体系（1）教学计划-----“双大纲”

我们在制定教学计划和教学大纲的同时，制订各种实训（包括校内虚拟实训、仿真实训、生产性实训）、实习（包括课程认识实习、校外生产实习、顶岗实习、毕业实习）的教学计划和教学大纲，学生按照大纲的要求完成包括实训、实习、生产在内的实践教学环节。

（2）教学方式----“双课堂”

我们在实训室规划中考虑了多媒体教室，在学生生产实训和技能培训期间随时可以进行理论教学观摩，这样理论教学和实践教学可以交替进行，以便取得最佳的教学效果。

（3）教师培养----“双师型”

我们将进一步重视实践教师队伍的建设，一方面注意引进具有实践经验的旅游企业的职业经理人，形成“双师型”实践教学教师队伍，另一方面，我们对新 引进的青年教师进行实践教学方面的培训，如派到校内实训室、校外的企业事业单位进行培训。另外，还聘用一批旅游企业的的大师、名师作为我们的兼职实践教学指导教师，提高实践教学效果。

（4）毕业就业-----“双证书”

学生毕业推行“毕业证”加“岗位资格证”的“双证书”制度。通过学校学业考试和有关部门组织的职业技能鉴定两个方面的考核，促进职业能力的提高。

（二）实训室的预期效果

实训室建设按既定的方向和目标快速健康发展，将对本地区茶艺发展产生积极影响，主要体现在以下几个方面

1、加快我校综合实训中心的建设步伐，为“产学结合”、“工学交替”、“定单培养”等提供有力的保证。

2、加强校企深度合作。

3、扩大招生影响，提高一次性入学率，提高毕业生就业率。

4、建成后的实训室，每年可服务200名在校生的生产实训。

5、可吸引全省各类职业学校老师的参观指导，提升我校办学美誉度；

6、实训室将有条件承担或参与高水平的国家级或省部级的科技项目，科研成果可以为长三角区域经济的可持续发展提供了较强的技术支撑。

5.实训室文化建设方案 篇五

2017年 1月

一、项目建设背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》关于加快教育信息化进程的战略部署,国务院在关于加快发展 现代职业教育的决定(国发〔 2014〕 19号中指出,加快现代职业 教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳 动者和技术 技能人才。推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工 学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教 学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学 中的比重, 创新顶岗实习形式, 强化以育人为目标的实习实训考核评 价。支持企业通过校企合作, 共同培养培训人才, 不断提升企业价值。通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平;将毕业生就业 率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,形成 相互衔接的多元评价机制;推动和督促企业与职业学校共建教学与生 产合一的开放式实训基地, 组织指导职业学校教师企业实践、学生实习、就业推荐等工作。

1.1电子商务人才需求背景

电子商务专业的概念非常宽泛, 既有现代信息技术的应用, 又包 括商务活动的各个环节, 如采购、生产、销售、资金支付、客户服务、物流配送等等,这就形成了营销、贸易、客服、技术、商务、管理、财务等多种要素交叉的人才需求格

局。近年来, 电子商务专业的发展 速度及招生规模随着互联网的发展在逐步扩大, 截止目前, 开设电子

商务专业的院校已达上千所, 为社会培养输送了大批不同层次的电子 商务人才, 为社会经济发展做出了极大贡献。电子商务类人才也连续 几年居热门需求岗位排行榜前列。《 2014中国电子商务人才状况报 告》中显示:在行业快速发展的背景下,人才与诚信、物流一起成为 影响电商产业发展的三大瓶颈之一。随着国家对电子商务政策的升 温,未来 5年,我国 3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电 子商务,电子商务的人才需求更加趋紧, 2014年电子商务服务企业 直接从业人员超过 235万人。目前由电子商务间接带动的就业人数, 已超过 1680万人。电子商务行业人才需求强烈,招聘压力大的企业 占 40.91%;每月都有招聘需求的企业占 27.27%,而且,由于行业发 展迅速且竞争激烈, 为了夺得市场, 许多企业也没充足的时间和精力 去培训员工。

1.2我院电子商务情况

我院电子商务校内实训基地建设较早, 实训设置及实训项目均已 落后, 无法满足目前电子商务学生动手能力和实战能力培养任务, 有 以下四点亟待解决的问题: 1.2.1电子商务深层次教学模式改革的需要

未来的教学模式要充分发挥学生的主体作用, 引导学生积极参与 教学活动, 使教学由封闭式向开放式转化, 改变程式化强加给学生的 教学方式,让学生在参与学习活动中求得体验感悟,为学生实践、体

验、理解、创新营造空间。同时逐步转型现在的教学模式思路,全方 位、立体化的为师生提供教学及实践条件, 切实推动一线教学模式的 改革。

1.2.2电子商务专业课程体系需要

从现有的电子商务专业课程体系来看, 主要分为技术、商务和管 理等几大方面,但各大方面之间相对割裂,课程间缺乏有机联系。一 方面是专业理论课程体系间缺

乏系统性的集成。很多学校所开设的专 业理论课程中,一半是计算机技术类课程,如计算机网络技术、程序 设计、网页设计等,一半是商务类课程,如市场营销、国际贸易、企 业管理、物流管理、客户服务管理等且计算机技术类课程也明显多于 商务类课程,学生把一大半时间和精力都用在计算机技术课程学习上, 但是学到的只是皮毛, 同时商务性课程之间的内容又存在众多重 叠, 又使得商务管理知识学得相对较少, 这综合导致的结果就是很多 学生毕业之后, 计算机技能比不上计算机专业的学生, 而商务方面的 知识又比不上商务类专业的学生。另一方面是实验、实训课程体系设 计也缺乏系统性的集成。各门课程老师仅对自身所教的课程进行相对 独立的实验和实训且相关实训课程之间又没有进行有效的沟通、系统 化实训内容安排和相关课程实训内容融合等, 最终反映出来的就是学 生在专业总体知识的逻辑上较难把握, 进而对所学电商知识的综合实 践应用能力就相对欠佳。

另外, 电子商务是基于现代网络技术的商务运作模式。计算机网

络技术日新月异, 导致电子商务的技术手段和运行方式更新较快。这 就造成教材建设跟不上电子商务发展的局面, 而且教材开发也要经过 漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程,等到教材面世,许多内容已 经开始面临淘汰,在此基础上,学生再通过 3年多的时间学习,直到 进入企业工作,很多知识已经早就脱离现实应用。另外,传统理论教 学课时较多, 学生绝大部分时间在进行各种理论课程学习。学生一般 在大一全年进行基础理论课程学习, 大二进行专业理论课程学习、各 种考试、考证等事情,大三的大部分时间在进行毕业论文设计、找工 作等, 很少有充足时间进行扎实的实践学习, 即使学校安排实践课程, 但多又集中在理论课程结束之后较短时间或者统一在毕业前的一到 两个月之中,又由于学生面临的毕业论文、找工作等等因素的制约, 实践课程的有效课时及效果也会相对减少。所以,总体上相对来说, 学生在校把大部分时间都花费在了各种理论课程学习和其他事务上, 毕业找工作时,极其缺乏企业所要求具备的工作技能。

1.2.3提升学生实践技能的客观需要

随着电子商务企业对工作岗位能力要求的专业化、明确化, 一些 学校也在教学过程中逐步引入企业的真实工作任务, 期望运用电商企 业丰富的、不同类型的实际工作任务实现电子商务教学的针对性、学 生与企业工作岗位之间的适应性, 然而现实是, 目前各类院校还没有 很好的解决电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问 题。一方面是学校能够引入电商企业真实工作任务或者项目的数量和

类别相对匮乏。主要原因是学校或者老师没有足够的时间和精力去寻 找电商企业大量的各类真实工作任务, 少量的企业工作任务也无法进 一步吸引师生继续开展这类教学方式, 难以实现良性循环。另一方面 是即使一些学校引入了丰富的、类别多样的企业真实工作任务, 但是 在教学设计上还没有与企业的工作任务实现很好的匹配。主要原因是 很多老师没有电商企业各类工作岗位、工作任务的实际经验或者经 历, 不能有效地按照电商企业不同工作任务的相应要求设计教学的各 个环节。因此, 虽然这种紧贴企业实际工作的教学方式可以在很大程 度上解决目前学生不能适应企业具体工作的问题, 但是需要先解决学 校引入电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问题, 建 设高层次、紧贴企业实际工作环境和工作任务的电子商务实训基地。1.2.4优化电子商务专业人才培养、服务区域经济的需要

目前各类高校对电子商务专业人才培养模式方面根据自身特点 已经探索出了很多培养模式, 主要包括:“ 2+2模式”、“ 3+1模式”、“ 2+1模式”、“复合型模式”、“工学结合模式”、“订单培养模 式”、“校企联合培养模式”、“校企融合,工学交替、岗位轮换模 式”等等,这些培养模式都有自身的可取之处,但也存在众多约束条 件, 这些约束条件包括学校是否拥有足够的企业资源、是否有明确专 业培养方向、是否有充足的“双师型”师资力量、是否有充沛的实训 条件等等。而以企业用人角度来看,不管什么模式,企业最终需要的 是能够紧密贴合电商行业知识发展、技能强、素质高的员工。企业希

望院校电子商务专业学生尽可能的贴近或者完全按照企业所需的员 工素质、实际工作内容和实际工作要求进行培养, 尽可能节约企业二 次培训成本等;所以, 企业迫切期望学校设计的电商专业人才培养模 式真正能够让学生在校期间就完成和实现企业的用人要求。

二、项目特色

2.1“ 零距离”全实战 自主性创业平台教学

使学生能够在校内参与全真的企业实训,感受企业的工作氛围, 实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实践,掌握跨入社会创业 就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应用型人才。校园 O2O 电 商创业实践中心通过企业化运作, 提供勤工俭学工作岗位, 开展创业 就业技能竞赛, 有效解决电子商务专业学生实习难问题、核心业务接 触难、全部门业务深入学习难等问题,实现学生创业孵化教育目标。2.2电子商务教学与企业实际工作内容无缝结合

利用视觉营销中心及电子商务创业孵化中心引进和承接企业实 际工作任务,教师 /企业在学生进行企业实际外包工作中完成教学和 指导, 使学生在校期间获得宝贵的实际工作经验, 提高教师实践教学 水平和学生实际就业能力。

2.3实践教学与实习创收互相促进

通过企业真实外包工作任务或项目的引入, 既可实现教学知识的

针对性、实用性, 又可在此过程中让学生获得一定的回报,在教学中 实习创收与在实习创收中教学互相促进, 既满足学生的成就感, 又可 提升学生进一步学习的积极性, 也可体验承接或投标工作任务、完成 外包工作任务、企业评价完成情况整个过程中的竞争性, 还可检验学 生的真实知识掌握程度和实际工作能力。

2.4全面信息化跟踪和反馈教学效果

运用建成后的电子商务企业真实项目任务外包综合服务平台和 电子商务专业各工作区综合管理平台, 全面记录、跟踪和反馈实践教 学、承接企业实际工作任务或者项目过程的各个环节数据, 及时发现 和解决问题,也可为以后积累、优化和提升实践教学方法、教学内容 提供依据,还可展示成功学生如何成功的路径、结果、毕业后的工作 情况等。

2.5深入整合校内资源,协同相关专业共同发展

校内电子商务自主综合项目的运营建设, 可以全面深入整合目前 我院现有部分实训资源,如:呼叫中心实训室,物流实训室等实训设 备,从而使得项目建设获得最大效用,满足多专业、多领域的实践教 学应用。

三、项目整体建设架构 3.1整体建设思路

该基地按照从 “课程实训”、“综合实训”、“创业孵化”、“企 业实战” 的建设思路进行建设。改造后的实训基地可以作为平时教学 时的实训平台, 电子商务外包服务平台, 也可以作为学生的创业就业平台。该基地包含课程实训中心、校园 o2o 实战中心、视觉营销中心、创业孵化中心。

课程实训中心功能 :为电子商务专业的相关课程实训提供教学平台, 通过针对电子商务岗位核心技能的实训技能训练, 促使学生将书 本上的电子商务知识向实践中的电子商务技能迁移和过渡。该中心是 学生理解电子商务理论、学习电子商务方法和技能的重要场所。视觉营销中心功能:视觉营销中心是以学生实习—实战为出发 点,体现作业—作品—商品教学理念,整合线上线下设计服务,完成 电子商务视觉营销任务。除承担《网店美工》、《网店运营》等课程 教学实训功能外,也能从事商品拍摄, logo 设计,整站设计、产品形 象设计、广告设计等服务。

校园 o2o 实战中心功能:使学生能够在校内参与全真的企业实训, 感受企业的工作氛围,实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实 践,掌握跨入社会创业就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应 用型人才。校园 O2O 电商创业实践中心通过企业化运作,开展创业就 业技能竞赛,帮助学生进行校内创业实践。

创业孵化中心功能:该中心结合高校创业教育的实际需要, 以创 业知识为基础, 以素质和能力提升为主要目的, 打造专业的创业教育

6.酒店管理专业餐饮实训室申请方案 篇六

餐饮实训室作为酒店管理课程的重要组成部分，是面向酒店管理专业的实践教学平台，部分模拟酒店餐厅环境，能满足《餐饮服务与管理》、《餐饮服务技能训练》、《餐厅经营管理》、《中外饮食文化》等多门课程的综合技能实训教学要求。通过模拟的工作环境培养学生相关的岗位技能，完成餐厅服务的基本职业技能训练、餐台设计方法、餐厅销售技巧的训练、餐饮服务管理、顾客的沟通管理和协调管理等实训任务，使学生初步掌握餐厅服务的基本职业技能，以便于学生在毕业时能够更快地融入社会工作环境。

按照酒店标准配置，酒店餐饮实训室应配备中、西餐饮服务业所必备的餐饮用具及基本设备，以完成餐饮服务的主要实训项目，如：铺台布、托盘使用、餐巾折花、中西式摆台、斟倒酒水、上菜、分菜、撤换餐具等单项训练、餐饮服务流程的模拟练习，基本设备清单见附表。

如本学期无法应教学需求建设餐饮实训室，申请学校联系安排学生到校外酒店进行实训，餐饮服务与管理实务作为酒店管理专业重要的组成部分将长期开设，此门课程本学期共80课时，每周4课时，实训40课时。

附表

7.现代物流实训室建设研究 篇七

现代物流在社会与经济建设中的作用越来越重要, 已经成为“第三利润源泉”。国家“十一五”规划纲要中明确提出要“大力发展物流业”, 迅速发展的物流行业也拉动了物流人才的巨大需求, 物流专业人才一跃跻身于十二类紧缺人才的行列。但与此不相适应的就是高校物流专业教育在迅速发展的同时存在着一些不容忽视的问题, 其较为突出的就是实践教学环节。实践教学环节的开展离不开现代化的物流实训室, 如何建设现代物流实训室, 培养实际操作能力是现代物流管理人才培养应考虑的关键问题。本文就建立现代物流实训室作一些探讨。

一、现代物流实训室建设目标

建设成一个功能完整、设备先进、管理一流, 代表物流管理发展趋势, 面向物流管理专业的教学实训的软硬件系统运作环境, 同时兼有教学、科研、实训三位一体的现代物流实训室, 成为本专业建设与发展的重要基础, 形成专业建设创新的突破口。建成的实训室能够满足第三方物流、供应链管理、仓储管理、运输/配送管理、国际物流等实训需求。提供学习GPS技术、仓储自动化技术、计算机辅助拣货技术、自动化分拣技术、RFID技术、无线射频 (RF) 技术、条形码技术、电子标签技术、计算机信息管理技术等。

二、现代物流实训室平面设计

考虑实训教学的特点, 高度应符合自动化巷道堆垛机作业的要求, 层高在4~5米, 使用面积在120~140平方米, 根据这一空间要求, 提出的总体设计如图1所示。

在设计思路上, 创新性地放弃了完全按照教学/作业模块进行规划的设计思路, 而代之以物流中心实际运作流程为中心, 兼顾学校教学形式的设计思路, 设计规划了物流实训室的货品流动线路 (如图2) , 从而更加真实地模拟出物流中心的运作模式。

三、物流实训室物流运行流程

四、现代物流实训室的功能

根据学校的教学特点和教学要求, 现代物流实训室应被赋予的功能就是实训教学功能。所以, 在此要着重强调物流实训系统的实训教学功能, 实质上, 只是要还物流实训系统的本来面目。主要包括:进货识别系统和仓储规划;立体库上货的自动存储、分拣、提取及调度;出、入库管理及堆垛、保管;全自动堆垛机的运行控制及调度;条形码的编制与打印;电子标签的使用;POS机的操作;GPS定位系统的应用, 物流机器人及先进的搬运系统应用;AGV小车的原理及应用;RFID的学习与应用;物流软件的学习及具体操作等。另外, 就是主要的实训模块:商业物流模块, 第三方物流模块, 国际物流模块, 供应链管理模块以及企业物流模块。

五、现代物流实训室建设应注意的问题

1. 贴近实际, 注意实效。

建设物流实训室的基本目的就是为学生搭建实训平台, 让掌握了现代物流理论与实践技能的学生在激烈的就业竞争中占有一席之地。指导实训教学的物流专业教师要经常到物流企业调研学习, 才能更好地指导学生实训。同时, 物流实训室建设好后, 不是为了应付评估, 更不是为了装饰门面, 而要实实在在地让学生介入。

2. 总体规划, 考虑可拓展性。

物流实训室的建设不可能是一次性就完成的, 就根据教学需要, 以及物流理论及实践的不断发展, 考虑物流实训室建设的可拓展性。

3. 资源共享, 服务社会。

8.高职院校实训室文化建设探析 篇八

关键词：高职院校；实训室；文化建设

高职院校的目标是为国家培养具有高技能的人才。高职院校为了达到这一目标，就必须增强实训室文化建设，带动高职院校实训室文化建设，进一步促进学生综合素质的提升，创造良好的作风、学风与教风，从而打造一个具有高水平的高职院校。尤其是在国家大力提倡支持职业教育背景下，增强实训室文化建设，对创造一个崇尚科学、积极向上及和谐文明的实训环境具有重要意义。

一、高职院校实训室文化建设的内涵

高职院校实训室与普通高校的实验室存在很大差别，高职院校实训室培养的目标主要是根据专业学习的具体情况来决定的。高职院校实训室文化主要以实训室为载体，通过主体管理、使用与建设过程中不断积累精神财富与物质财富。这就证明，实训室文化是通过不断创造与积累众多因素的一个有机整体，也是群体行为方式与学习模式的结合体。即是精神文化、行为文化、安全文化、物质文化的综合。高职院校实训室文化建设应以高等职业培养的目标为根据，为培养高技能人才服务。

二、实训室文化建设的内容与路径

实训室文化建设的建立主要是在学生发展与学生需要的基础上形成的，通过4个层面：物质文化、精神文化、制度文化及行为文化等来建设高职院校实训室。然后将上述文化通过一定模式融合到各个方面中，例如，学生学习技能、培养职业操守级职业素质等，让实训室文化起到潜移默化的渗透作用。

（一）物质文化建设

物质文化是指通過实训室各方面所反映出来文化内涵的总和，例如，物质基础、实训内容、环境布置和物质条件等。物质文化是实训室文化建设的基础与前提，是精神文化、行为文化和制度文化的条件。

1、实训室硬件建设层面。例如，某校电子商务实训硬件设施齐全，拥有一流的专业实训室，内设有6大实训区域（交易中心、信息管理中心、生产管理中心、银行结算中心、物流中心及CA认证中心等）与相应的电子商务软件系统。电子商务实训室能够按照经管类专业教育教学计划，兼顾专业未来的发展，经过企业和行业相关负责人的研究讨论最后决定的合适实训的设备配置，让这些设备可以在教学上发挥自身优势，将实训过程充分表现出来，达到“校企结合，工学一体，企业培训”的要求，是培养学生技能的关键场所。

2、实训室环境布置层面。实训室内外墙壁的设计应根据专业特色育人情况对环境进行创造。在实训室走廊上可以设计电子商务技术事项时、技术典型事迹和技术发展文脉等电子商务技术的历史文化，并利用实物与文书的方法展示出来。在专业实训室内固定的位置利用图片方式将电子商务实训的关键项目、实训流程等专业技术文化展示出来。例如，制作实训课程过程中，涉及到的市场营销、网页设计、办公软件以及各大软件的应用利用图片形式展示出来。同时，实训室内的各种设备技术参数、功能特点和主要类型等也要详细做好相关记录，并粘贴在实训室显眼位置，确保学生在没有教师指导的情况下都可以按照上述描述来操作使用设备。除此之外，还可以粘贴一些与实训内容有关的注意事项、管理制度、工作流程和安全规程等宣传材料，时刻警醒参与学习的学生应根据相关程序来操作，让学生能够认识到学习的重要性；然后将学生完成的作品放在作品墙上进行展示，树立学生学习的自信心，从而创造具有专业文化环境的学习氛围。

3、实训室设备布局设计的层面。专业化主要在实训场所科学布局上显现出来，在建立适合专业模式的学习环境时，需根据专业模块的不同，合理布置设备与分组模式，从而促进教学活动顺利的开展。例如，为了节省电子商务基础实训室的布局，处理考虑一些常规式的布局外还可以布置成“V”字型，而综合实训室由于分组合作学习，可以布局成“六边形”与“U”字型。

物质文化及时实训室文化的物质基础，也是学校实力的关键，能够将学生创造能力与综合素质全面反映出来。此外，物质文化创造的气氛能够发挥出最大的实效，起到“环境育人”的功能。

（二）制度文化的建设

制度文化是确保实训室科学管理的必要条件，是完成各项工作（科研、技术服务及技术开发等）的保证，也是创造实训室良好的“软环境”的基础。制度文化是要求高职院校全体人员共同遵守的行为准则，反映了一个学校办学的实力，为规范实训教学秩序和完成培养人才提供保障。电子商务实训室制度文化建设的内容包括以下几点：（1）建立健全的管理制度。电子商务实训室管理制度的完善，能够激发教师与学生工作、学校及钻研的兴趣，为电子商务实训室形成与发展文化特色提供保障。依据电子商务专业建设与行业发展的实际情况，制定科学合理的管理制度；依据功能与学生特点，制定一套合理规范的操作流程，安排人员专门负责管理设备物资，让设备物资得到科学规范的管理。一套完善的建设管理制度必须包括各种规章制度、奖惩制度、组织制度及管理制度等，这些制度的制定不仅要具有文化内涵，还要具有专业性与行为规范，确保措施实施有效，制定到位，让实训教学正常进行。（2）管理制度的落实。注重常规制度落实到位，将关键的职责、流程和标准融入学习中去，组织学生进行学习，同时，将相应工作制度落实到位；突出安全制度的实施，安全作为实训室文化建设的关键，一旦安全文化没有落实到位，就有可能引发各种安全事故，从而带来不良后果。实训室安全文化主要体现在各种安全标示与安全设施方面，例如，在实训室安装禁止烟火标示、安全用电标示、紧急逃生示意图及安全用水标示，并配置安全帽和急救药箱等，帮助师生树立正确的价值观与安全理念，促进其安全修养与安全意识的提升，从而加强师生的安全责任心与使命感。

（三）行为文化与精神文化建设

实训室行为文化是教师与学生在实训室工作、学习过程中所产生的精神状态、文化品位及行为操守，行为文化是集精、气、神为一体的动态反映与表现。而精神文化建设主要以隐性为主的一种文化，表现的是实训室文化建设的深层构造，描述了教师与学生营造的具有特定净胜文化的环境氛围，是高职院校文化建设的精髓。

三、结束语

高职院校实训室不仅是一个具有专业性的开展实验实训场所，也是培训专业岗位技术技能的鉴定站。随着高职院校越来越注重科研工作，实训室逐渐发展成为专利开发、生产试验与技术创新的基地，形成了高职院校独特的优势。因此，高职院校应增强实训室硬件建设，营造一个良好的学校的气氛，促进学生综合素质与动手能力的提升，从而达到实训室文化育人的目的。（作者单位：江门职业技术学院）

参考文献：

[1]侯明.高职院校实训室文化建设探析[J].才智，2013，（28）：131-131，176.

[2]李金华.高职院校实训室文化建设探析[J].中国科教创新导刊，2013，（4）：221.[3]王栋.高职院校实训室的文化建设实践与思考[J].黑龙江科技信息，2014，（21）：95-95.