小学数学期中教学总结

小学数学期中教学总结（11篇）

1.小学数学期中教学总结 篇一

玉林师范学院“国培计划”（2014）小学数学置换培训项目中期总结

为切实提高中西部农村中小学教师的整体素质和教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进中西部农村地区基础教育均衡发展、内涵发展提供师资保障，教育部办公厅财政部办公厅关于公布“国培计划（2014）”——中西部项目方案评审结果的通知，根据广西壮族自治区教育厅的统一部署与指导，我校承担并组织实施“国培置换”教师培训项目，对乡镇小学和初中骨干教师进行置换脱产研修。根据学校安排，教育科学学院承担了农村小学语文、数学骨干教师的培训任务。我院高度重视此项工作，组建了工作小组，精心组织、强化管理、健全制度、责任到人，对整个培训过程紧抓不放，针对农村小学语文、数学教师在教育教学过程中面临的主要问题和困难，采取集中培训及“影子教师”相结合，集中培训和远程指导相结合，并取得较好的效果。

现将培训工作情况总结如下：

一、培训的组织与保障

（一）组织领导与管理体制

为确保“国培计划”的顺利实施，自接到上级布置的国培工作开始，我院就培训工作的实施进行了多次的专题研究，成立了以梁钊华院长为组长的“国培计划”实施领导小组和工作小组（详见《2014年国培工作具体分工》），全力投入此项工作中去。紧接着，牵头制定周密的培训方案和严格的管理措施，落实国培专干，为“国培计划”的顺利实施打下了坚实的基础。此次“国培计划”项目培训时间长、任务重。为防止培训流于形式，使培训工作真正落到实处，项目团队至上而下统一思想、明确任务、落实责任、分工协作、为国培计划的顺利实施做好充分的准备，争取通过此次培训使学员们摆脱教学中的困惑。

（二）方案的修订与完善

国培工作组多次召开专题会议进行研究部署，对实施国培工作的目标任务、培训对象、培训内容及方式、组织管理等进行了明确规定，以方案的形式规范整个国培进展。根据国培计划的进度，我院小学语文国培工作制定了较为详细的方案。在国培工展的前期阶段，工作组对国培班主任的分工作了详细规定（详见《2014年国培班主任分工》）；在国培实施的过程中，为加强参训教师的凝聚力，定期召开班会，并在班会结束后组织本科生与国培教师联合开展体育运动（详见《2014年国培班会及球类实施方案》）；在“影子教师”实施阶段，为规范管理，除实施严格的签到制度外，还制定了《“影子教师”实施方案》，同时制定《“影子教师”实施鉴定表》，要求带教教师对国培学员进行全方面的考核，并要求高校指导教师

不定期到基地研修学校听课，与国培学员交流；在实施的后期，结合国培学员课题申报和学术论文撰写的实际，安排一定数量的高校教师对其进行指导，并在此基础上制定了《国培学员论文撰写规定》、《国培学员论文答辩实施方案》。总体上看，方案根据国培工作的需要不断进行修改与完善。

（三）提供的学习用品和资料

我院国培工作严格按照国培经费使用规定，为每位学员购买了两本笔记本、一支水性笔、一个工具袋、一本草稿、一份课程安排表、三份学员信息登记表、一份学员信息牌，以上为国培学员的硬性标配。此外，根据国培授课情况，我院还购置了一批记号笔、大卡纸、中卡纸、小卡纸、尾夹等，以满意学员的培训需要。

（四）教学场地与设备

我院为小学语文国培学员安排了专门的学习教室A2202，以供国培学员开展专业课培训、班会、晚自习等。同时，会同我院实践教学基地，东环小学多媒体教室、实验三小多媒体教室、玉东小学多媒体教室都对我院国培学员开放，国培学员可以凭学员信息牌在以上三所小学申请专业课培训和示范课授课。这些教学场地都配备了计算机等先进设备，以协助国培学员更好地完成培训工作。

（五）学员的生活安排与与住宿条件

我院国小学数学国培学员安排了丰富的课余活动，提倡国培学员与师范生交流。国培学员与我院免费师范生进行了面对面交流，就“我是如何当老师”给免费师范生分享自己在教生涯中的经历（详见《学员论坛实施方案》）。另外，我院也组织小教卓越班学生与国培学员共同开展烧烤活动，增进交流与理解，本次活动将在11月16号开展。学员所入住的酒店为怡景宾馆，争取一同入住的都是数学学员，方便交流。该宾馆卫生条件较好，安静舒适，交通便利。

二、培训的实施及推进

（一）课程教学活动及安排

1.教师面授与互动研讨相结合

改变单一的教师授课、学员听课的传统方式，将面授与学员研讨结合起来。以“学中思、教中研、研促教”为指导，聚焦课改，贴近实践，整合学员的教学、研究进行培训。找准小学语文教学新课程实施中的重点、难点问题，实现教学实践与培训研究的统一。

2.专题研究与案例分析相结合

针对学员专业特长和培训需求，培训设五个专题，学员可自主选择。围绕合作反思下的

专题研修模式，形成研修共同体。通过讲座、互动、提炼形成研究专题，梳理和深化既有的经验，形成个性化、多元化的培训。

3.技能普修与菜单选修相结合

结合学员情况和需求，将专业理论与教学技巧相结合，通过集体普修教育基本理论、听专家讲座，以学练、掌握教学技能，学习不同环境下课堂教学技能，实现课内教学与课内实训的结合，增强培训的针对性。

（二）师资队伍情况

（三）班主任履职及工作情况

本次小学语文国培，我院设置了双班主任，分别是韦明伺、林双。两位班主任密切配合，尽职尽责。其工作情况如下：

1.向每位学员发放课程安排，提出班级管理要求，制定严格的考勤制度；而且注重学员学习过程的监督与指导工作。对学员听课、研讨、作业情况认真负责；及时对学员进行现场辅导。

2.注重各种资料的收集整理。目前，收集到以下资料：学校培训方案，班级花名册，每位学员的作业和学习心得体会，学员对培训课程评价的问卷调查，各小组研讨案例分析，培训过程照片和视频等。

3.及时反馈学习情况。培训期间，班主任老师每天在学习结束后，及时将PPT课件资源等材料上传至邮箱或QQ群中，并在班级论坛中发贴，以便学员更好更快的进行经验交流。班主任每天及时查看学员的培训日志，了解学员对培训课程的感受与建议，及时进行反馈。

（四）指导顶岗实习生情况

我院国培学员来自玉林、贵港两地的农村学校。根据工作计划，我院争取按1：2的比例分派顶岗实习生，派出90名顶岗实习生，平均每2位顶岗实习生负责所在学校国培学员执教的科目。另外，根据学院布置，安排小学教育专业方向的16名指导教师，每名指导教师负责指导5名左右的顶岗实习。从10月份开始，指导教师开始检查顶岗实习情况，我们争取指导教师要听一节顶岗实习生的课、展开一次与小学的教研活动、检查好顶岗实习生课堂教学情况、了解顶岗实习生的思想动态。目前，顶岗实习生检查、指导工作已经完成，指导教师也填写好了顶岗实习指导纪录表（详见《顶岗实习指导记录表》）。总结下来，顶岗实习生的实习情况如下：

1.生活方面：实习生吃住在校内，对艰苦、简陋生活环境不抱怨。实习学校领导和老师较关心他们，尽可能地帮助实习生解决生活困难，同学们之间互相帮助，互相理解，较团结。

2.心理方面：实习生对实习感到新鲜与兴奋，对于学校周而复始的教学工作，还是比较适应，思想稳定。

3.教学工作方面：每个实习生实习态度端正，虚心学习，教学工作认真、勤奋。一下去就承担大量教学工作，班主任工作等，任务重，但是他们接受能力较强，适应能力强。

4.管理方面：顶岗实习生遵守实习单位及学院的各项规章制度，虚心学习，进行角色的转换，很快适应顶岗实习单位的现实需要；注重安全，特别是要注意工作中、生活中和假期往返学校途中的交通安全、宿舍中的用电、用气安全以及其它有关的人身安全、财产安全等；加强交流与沟通、注意互帮互助，严于律己，宽以待人；认真学习，努力工作；维护玉林师范学院形象与声誉，为学校增光添彩。

（五）培训的简报及宣传

目前,我院国培工作的简报正在着手进行。简报的内容将包括国培计划的实施方案、活动报道、学习讲座心得、学习国培总结以及国培学员、实习生感言等。本次小学数学国培拟做5份简报，此项工作国培学员正在进行。

宣传工作我院小教国培工作贯彻“工作落实到人、责任落实到位”的原则，由各学科班主任负责，充分利用我校网站、教育科学学院网站、红叶网的优势，及时报道国培相关动态。根据要求，目前已经累计

（六）优质资源的利用与开发

（一）充分利用高校有利条件，开展形式多样的培训活动

林师范学院是一所老牌师范院校，具有丰富的中小学师资培养经验和深厚的教育科学研究底蕴。2010年教育厅又批准我院为“小学教师教育基地”。在长期的教学、研究中，我们形成了一支高素质、年轻富有朝气、凝聚力强的教学研究队伍。学院即将建成投入使用的“自治区首批示范性教师教育基地”，是广西最先进的教师教育教学能力实验室。通过此实验室可打破培训的时空限制，为培训提供更为广阔的资源保障。

（二）挖掘地方特色，提高培训的针对性

玉林市玉州区是我国新基础教育课程改革的首批实验区，在十年的课改历程中积累了丰富的经验，也培养了一批优秀教师。特别是玉州区推行的“有效教育”模式，在全国课程改

革中颇具影响力（《人民教育》2012.12-13期），玉林师院与玉林市多所高水平小学形成合作团队，为培训的实践环节打下良好基础。当前，我校加通过项目引进，成功加入了“MS-EEPO”有效教学项目。该项目对小学生的学习方式、教师教学课型方式、（三）突出基地优势，强化实践取向

我院国培工作与玉林市东环小学、第三实验小学、玉东小学、石棠小学和南宁市普罗旺斯小学共同合作申报。在国培教学和“影子教师”实施过程中，部分专业培训是在这些小学完成。此外，学员在高校课堂所学到的专业理论知识，可以直接在这些小学具体实施，提高我院小学语文国培的针对性与实效性，突出实践取向。上述研究基地中，从办学水平来讲，既有示范性学校，也有城乡结合部学校；从学校分布来讲，既有首府学校，也是地级城市学校，也是县级学校，为学员提供更加广阔的视野和研修平台。

（七）档案建设及后续管理

我院国培工作高度重视档案建设，把档案工作列入学校工作的重要议事日程。根据需要，我院专门为国培工作购置了近300个文件盒和文件袋，以此保留好国培的相关材料。目前，档案建设主要由收集、归档、登记三个程序。收集：收集国培学员的参训资料、培训的图片、视频、新闻、作业等，整理保存；归档：参照我院归档制度的规定，国培工作活动中形成的文件材料，经处理完毕或告一段落后，定期移交保存，保证档案收集工作顺利开展；登记：我院国培工作拟形成“六表一书一报”的登记工作，即参训学员信息登记表、学员信息表、考勤纪录表、研修情况纪录表、“影子教师”听课纪录表、论文指导纪录表、指导实习生情况纪录表、1个课题申报书、1组学科简报。目前，此项工作正有条不紊地进行。

后续工作除承续现阶段工作，严格管理之外，主要侧重在学员返岗研修的指导上。可以通过网络平台等方式，长期与学员保持紧密联系，帮助和指导他们在专业能力、教学和科研方面不断进步。同时为培训教师学员搭建后续交流的网络平台，提供继续教育培训信息，与广大小学教师尤其是培训教师建立密切的联系,定期交流骨干教师所在学校在新课程实施中的经验和新问题，推动当地小学的校本培训和教学改革工作。

（八）经费开支使用情况

三、培训的成效与影响

经过收集27份小学数学国培教师的问卷，现分析如下：

本次培训虽然还没结束，但对前段时间的培训满意度进行调查结果表明：学员对本次的培训总体上评价很高，如，在研修主题的设计、目标设置与定位、研修课程与活动安排、研修方式与方法选择、主讲和指导教师水平、管理团队的服务态度与质量、研修成果与收获等方面都给了很高的评价，选择满意以上的人数占92%以上；在学习资源及设施安排方面选择满意以上的人数也占88.8%；在住宿条件与服务质量、用餐与服务质量、交通与服务质量方面学员给的评价相对较低。

学员对前阶段的培训收获主要体现在：更新理念、理论提升、技能提高、视野开阔、实践工作。

大多数学员认为本次培训印象深刻的是：谭贤政教授的《教师积极心理与教师幸福感》、韦锦珍老师的《课堂管理案例分析》等专家的讲座收获颇深；专家授课过程语言幽默风趣，能引人入胜，开阔视野，对以后教学有具体指导意义。

学员对本次培训活动的建议主要体现在：培训的理论内容缺乏联系小学的的实际情况，缺乏操作性；一线老师应该多指导学员；培训进程的安排缺乏合理性；开展学员交流活动较少；没有提供电脑给学员写作业用。

大多数学员认为自己极其需要提高以下的的能力：组织与教学能力、思维能力、拓展能力；课堂调控方式；教学技能及教学理论知识；如何促进学生健康成长的能力等。

四、网络研修社区建设情况

（一）打造“个人空间－教师工作坊－研修社区”一体化的研修体系

利用玉林师范学院教师教育数字化教学平台之“国培计划”、“区培计划”远程培训平台作为本项目的远程培训平台，打造“个人空间－教师工作坊－研修社区”一体化的研修体系。该体系集课程学习、在线研讨、在线问答、校本研修（在线磨课）、教师社区为一体，面向培训管理部门、学科专家、辅导教师、学员，提供全方位的信息处理、教学组织及教务管理等专业化集成服务。通过相关方式将账号发放到每个学员手中，学员及时登录培训平台，完善个人信息，完成个人注册。学员可在研修社区进行以下活动：

1．查看简报：培训过程中专家、指导教师分别在平台上发布课程、学习园地、工作简报，学员需要认真查询，便可了解培训动态。

2．在线讨论与答疑：培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加网络研修社区组织的专家在线集中答疑活动，积极与专家互动交流。

3．线下集中学习与研讨：学员在研修小组长的带领下，进行线下的集中学习和研讨交流活动，并形成研修成果提交至研修社区平台。

（二）网络课程资源的建设与使用情况

我院国培工作的网络课程资源建设主要依托玉林师范学院“教师教育远程培训网”而展开。国培专家授课的课程资料全部放置于该处，学员可以评帐号自行下载学习。总体上看，网络课程资源的使用可以归纳为：案例整理---培训课程开发与公布---学员在线学习----学习指导与监督---网上网下集中研讨---学习简报---专家答疑---思考讨论与作业----培训成绩评定与培训总结。这集合了国培工作的整个进程，紧紧围绕培训主题而有效展开。下一阶段的国培工作，主要集中在在线学习上，因此网络课程资源显得尤其重要。可以分为以下几个部分：

1．课程学习：学员可在网络社区浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。

2．“三备两打磨”在线磨课：研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，上课学员要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组学员围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动，并上传展示教案、课件、视频等研讨成果。

3．在线辅导：组建由专家、地方教研员、高校教师及一线教师组成的三级远程培训助学体系，及时引领学员交流研讨和进行在线交流与答疑，解除学员在教学与教研中遇到的困惑。

五、培训的创新点与亮点

（一）目标准，求实。针对“国培计划”的相关要求，小学数学学科设立相应的精而准的培养目标，使学员经过培训在职业道德、专业知识、教育教学能力、教育科研能力等方面的综合素质有明显提高；树立现代教育理念，理解课程改革的新理念、新目标、新思路，为其成为在小学数学教育教学实践中发挥示范作用的学科带头人和教育教学专家创造条件。

（二）模式优，求新。我院采用了“先进理念与教学实践相结合”的培训模式，突出互动参与和实用性，让学员有效掌握提升业务水平的新方法和新技术的同时，了解素质教育及基础课改的新动向。

（三）形式多，求异。采用专题讲座与研讨、名师课堂教学观摩、学员教学实践专家点评、活动体验、名师访谈、案例研究、教学问题诊断、教学论坛等多种形式，使学员的专业理论及业务技能在不同的方式中和平台上得到了极大的提升与拓展。

（四）内容精，求真。培训内容主要由三个模块组成，即教师素质与教育实践、学科教学与教学改革、教育教学技能与培训实践，根据学员的需求和相关专家的调研建立的“问题库”，真真实实的为学员答疑解惑。

（五）管理细，求变。不断完善优化培训管理机制，注重形成管理特色，在项目实施过程中，及时对培训方案，培训简报、培训进展情况进行评价和反思，不断根据专家评审反馈意见和学员评价调整和完善培训方案。培训和管理充分体现人文性，让一线小学数学教师充分感悟数学的人文思想和现代大学文化的发展。

2.小学数学期中教学总结 篇二

小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的。学生的有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若讲一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容，其实这都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。

在教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得了较好的效果。

一、总结预习式

这种结尾方式是采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形有认识”以后，我们可从以下几个方面加以总结和帮助预习：

1. 什么样的图形叫梯形?

2. 什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?

3. 梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?

4. 我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢?如果能，又应该怎样计算呢?

这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆，更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去，从而培养了学生的概括总结能力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。

二、延伸拓展式

这种结尾方式，就是在学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。如教学“三角形的内角和”时，我们可以这样设计结尾：

教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问：

“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢?”

学生面露难色时，教师进一步启发学生：

“计算和证明三角形的内角和时，我们采用了‘拼图法’;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用‘分图法’，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢?”

这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形，从而得出：三角形内角和是180°×2，四边形内角和是180°×3，五边形内角和是180°×4。

在此基础上，教师再设问：

“照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?”

这样，学生既巩固了已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识打下了基础。

三、趣味游戏式

这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到位放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。如要教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：

教师出示带着数学的卡片说：“你们可以为我出示这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来，才能走出教室。这两个‘朋友’，一个是它的约数，一个是它的倍数。”学生顿时倍添兴趣。

1. 教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生，一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。

2. 教师出示卡片3、5，座位号是3、5的倍数的学生也用同样的方式走出了教室。

3. 最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。

师问：“你们怎么还不出去玩呢?”

生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。”

师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢?”

生答：“1。”

教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，学生依次做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。

四、问题启发式

在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。

如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：

一些老木工经常说：“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少?

我在教学“四则混合运算”时，正值中国成功早办2008年奥运会，我就设计了这样两道题留给学生思考：

在下边算式的括号中，任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等运算符号，使2组8个数的计算结果都等于2008:

这样，既巩固了本节课及至本阶段的学习内容，又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。

五、音乐赏析式

这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课学习。如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾：

师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢?”

生答：“小括号。”

师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌。”接着播放录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：“小括号，作用大，题里遇到先算它;睁大眼睛看清楚，可别马虎记忘了它;我们从小不马虎，人人顶呱呱。”

孩子们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快地歌声中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟新知识。

3.小学数学一年级下册期中自测题 篇三

1. 8个十和6个一合起来是(),10个十是()。

2. 53里面有( )个十和( )个一。

3.一个数的个位上是7,十位上是2,这个数是()。

4. 99是( )位数,与它相邻的两个数是()和()。

5.至少要( )个才能拼成一个正方体。

6.在12、9、39、41、36、80中,最大的数是(),最小的数是(),比39大得多的数是(),比39小一些的数是()。

7.

8. 5元=( )角7角9分=( )分

9.80元=( )元( )角

1元-6角=( )角=()分

1元2角+8角=()角=()元

二、计算园(15+8=23分)

1.

2.赛一赛。

三、百花园(25分)

1.送回家。(8分)

3538-85880+5 66-659

13-69733+70 1元99分

2元9角2.90元 1元3角-4角1元

2.填填画画。(12分)

(1)蜻蜓在桃子的( )面,蚂蚁在桃子的( )面。

(2)小草在蚂蚁的( )面,花在蚂蚁的( )面。

(3)把 左边的圈起来,给桃子右边的 画个“√”。

3.修补墙壁。(5分)

四、生活园(28分)

1.看图列式计算。(8分)

2.啄木鸟今天可能捉了几条虫?(在正确答案的下面画“√”。3分)

3.我国在北京奥运会中,我国运动员取得优异成绩。(5分)

举重队获得了几枚金牌?

4.

(1)买一盆比买一便宜多少元?

(2)

(3)你还能提出哪些问题?

五、智慧园(做对加10分)

4.小学二年级数学期中考试总结 篇四

在这次的测试中，我发现学生对计算题的掌握比较好，体现在口算、比较大小、和笔算中得分率较高。解决问题难度也不大，基本都是两位数加减两位数的应用题，学生做的较好，但仍然有一些小小的失分情况，毕竟还有部分学生对解决问题的理解能力还不够，缺少一定的分析能力，导致出现的错误的解题，甚至根本没有解题。让学生自己提出数学问题也是一个弱点，只是这次的测试中相对简单。因此，应该在今后的教学中加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。测试中学生出现的最薄弱的地方还是基础题。

如第二和第三题的数线段和数角的失分也叫多，有些学生把线段和角搞混了，数线段也数成角。而数角确是一个难点，尤其在图形中数角和数直角，一不小心就会数错，平时训练的力度还不够。

第五题判断题也出现很多的错误。主要就是后面3题，“6×4和4×6可用一句口诀计算;角都有顶点;3和5相加的算式是3×5”。学生读题很多只是粗粗的理解，看看有点对就对了，想想有点不对就不对了，可缺乏仔细分析，掌握的也很粗浅。

通过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我们在教学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，特别是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习积极性。在今后的教学当中：

一是要加强平时学生对所学知识的掌握。

5.小学数学教研组期中考试工作总结 篇五

这次数学期中考试，我们一至六年级都是由教育局统一命题，统一测试，学校统一批改。在考试结束后，我们先是每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织分析研讨，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面是：

（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。很多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点： 1．自主活动，意义建构

数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。2．精练少做，减轻负担

注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

3．正确导向，建立自信

在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

（二）、综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

（三）、数学学习习惯没有完全养成

1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。针对以上问题我们提出以下改进措施：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力

在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

6.小学数学期中教学总结 篇六

期中考试过后，除了短暂的放松后，还需要做什么呢?无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，都要找到自己的丢分点，与提升空间，才能在下次考试中获得更好的成绩!

作为明年就要中考的九年级学生，这次期中考试后是最重要的是找准薄弱点。

初三上学期，各学科仍以新课为主，学生需要稳扎稳打，确保新学习知识的融会贯通和灵活运用。距离中考还有两百多天，对于家长和学生来说，时间就是最大的成本。想要在短时间内快速提升成绩，首先要知道学生的薄弱点在哪里，知识漏洞在哪里，失分原因是什么。期中考试的试卷是最能反映学生半学期学习问题的渠道，做试卷分析时，首先要分析学生哪些知识点发挥正常，哪些知识点发挥不正常;哪些知识点是强项，哪些知识点是弱项。根据学生考试中得分和丢分的情况，进行认真核算，在试卷上“打捞”失分点。丢了分的，要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的，还要找到原因，找到改进方向，然后想办法强化落实。如果家长自身的精力和能力达不到，可以选择一家师资力量雄厚、专业化程度高、社会口碑好的教育培训机构，为孩子进行专业化、系统化辅导。经过系统培训的课外辅导老师不仅可以帮助学生精准测评期中考试卷，深度剖析“丢分点”，发掘学习“根”本层问题，更可以帮助学生查漏补缺，快速排除学习隐患，从而在短时间内有效提高成绩。

7.数学语言与小学数学教学 篇七

一、数学语言在小学数学教学中的意义

(一)促进学生思维能力的发展

在小学数学教学过程中,数学语言作为一种表达数学知识的载体,蕴含着丰富的教学内容,例如,符号语言和图形语言能够准确、直观的表达出数学知识,使学生通过数学语言来发展数学思维能力,从而使学生不断的提高自己对数学知识的认识,建立起良好的思维方法,为以后的学习奠定基础。

(二)提高学生解决问题的能力

数学语言是解决数学问题的前提,同样,培养学生解决数学问题的能力是数学教学的最终目标,只有让学生能够独立自主的解决数学问题,才能够达到数学教学的目的。在小学数学教学过程中,合理的运用数学语言能够有效的提高小学生解决问题的能力,让学生结合数学符号与图形更加直观的学习数学知识,促进小学生数学水平不断提高。

(三)提高小学生数学教学质量

合理运用数学语言进行教学,学生的学习兴趣变得高昂,学习积极性都比较高,对知识的求知欲望也会更加强烈,那么在教学的过程中老师可以很好的开展教学活动,使教学目标完成的更加顺利,这样老师教的也比较容易,学生学的也轻松,从而在完成教学任务的同时使数学教学质量不断提高。

二、在小学数学教学中培养数学语言

(一)提高数学语言重要性的认识

在小学数学教学过程中,教师要重视小学生数学语言应用意识的培养,这就需要让学生了解数学语言,知道数学语言的重要作用,这样,学生才能够充分发挥数学语言的优势,将其灵活的运用到学习过程当中。提高学生数学语言应用意识最有效等方法,就是运用对比法,通过举例子的形式,让学生看到数学语言存在缺陷时会出现的问题,进而认识正确运用数学语言的重要性,及如何正确的应用数学语言。

例如,在进行奇数与偶数知识学习的时候,因为学生只了解单数和双数概念,在未清楚的了解奇数与偶数的概念之前,教师就要求学生进行例题的解答,如,在一组数当中分别找出奇数与偶数这样的题目,学生是很难完成的。通过这样的例子,学生就能够了解掌握数学语言的重要性,认识到数学语言的作用就能够有效的提高数学语言的应用意识。

(二)明确数学语言的严谨性

要想使数学语言更好的服务于数学教学,就要了解数学语言的特性,其中最为重要一项就是数学语言具有严谨性。因此,教师在数学语言运用的时候,在重视数学语言作用的同时,更加要注重自己数学语言使用的严谨性,为学生做好榜样。众所周知,数学的学习与我们生活实际息息相关,生活当中存在着很多数学知识,但是,在教学过程中我们应该避免生活用语与数学语言混淆。因此,教师可以结合生活实际创设课堂情境,并将数学语言与生活用语区分开,让学生了解到数学语言的严谨性,进而更好的掌握数学语言。

例如,学习《认识圆》时,在我们生活当中,通常直接把一元硬币当成圆来看,然而在数学认识当中,一元硬币是一个圆柱体,因此,教师在运用数学语言时应该简明、准确,使学生认识到数学语言的重要性,从而在运用数学语言时做到规范、准确。

(三)掌握数学语言的应用性

学习最终目的是为了应用,在数学教学过程中不仅要培养学生是数学语言应用意识,同时,还要创造机会提高学生数学语言的应用能力,这样会让学生在数学的学习过程中有事半功倍的效果。灵活运用数学语言不仅提高了课堂效率,还完成了教学目标,促进教育事业的发展。在小学数学教学过程中,我们可以通过小组合作学习方法、自主探究法、多媒体教学法等方法的运用为学生创造机会,进而培养学生的数学语言应用能力。

例如,在学习《梯形面积计算》时,通过多媒体的运用,学生可以发现梯形的面积计算与长方形与三角形的面积计算有关,之后老师可以让学生分小组进行梯形面积计算公式推导,发现图形与公式之间的联系。教师可以让每小组派出代表来运用数学语言表达自己小组的推导结果,然后,老师在对每一个小组的回答进行评价与纠正,同时,给予一定的鼓励。通过这样的方式让学生自主探究知识,提高学生数学语言的应用能力,充分的发挥学生的自身潜能。

结语

总而言之,在小学生数学教学中数学语言发挥着重要的作用,对于小学生的思维能力发展具有重要意义,能过为学生以后的学习与生活奠定良好的基础。因此,在教学的过程中我们应该积极培养学生的数学语言,使小学数学教学更上一个台阶。

摘要：当前教育事业在不断发展,小学数学教学改革不断推进,数学语言在小学数学教育当中运用的越来越广泛,对于学生的思维发展起到很好的作用。本文就数学语言在小学数学教学中的意义展开论述,并探讨了在小学数学教学中培养数学语言的措施。

关键词：数学语言,小学数学,措施

参考文献

8.小学数学三年级上册期中自测题 篇八

1. 现在钟面上的时间是（ ），秒针走一圈后的时间是（ ）。

2.

铅笔长（ ）厘米（ ）毫米。

3.在（ ）里填上适当的单位。

两块橡皮厚2（ ） 妈妈体重54（ ）。

小军的身高12（ ） 王伟每天写作业大约用50（ ）

长江长约6300（ ） 小平跑60米用了9（ ）

4.在里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

50秒1分 70秒7分

9分540秒 3时300分

7厘米70毫米 4毫米20厘米

6吨70千克 9000米9千米

5.两个加数的和是830，其中一个加数是357，另一个加数是（ ）。

6.小云和小兰约定上午8：40在杏花公园门口集合，但小兰迟到了12分钟，小兰是（ ）到的。

7.90毫米=（ ）厘米 200毫米=（ ）分米

5000米=（ ）千米 4吨=（ ）千克

3000千克=（ ）吨 7分米=（ ）厘米

2分=（ ）秒 8时=（ ）分

（ ）分=300秒 540分=（ ）时

8.每台机器500千克，8台这样的机器重（ ）吨。

二、我是小法官（5分）

1.小明做一次深呼吸用了大约1小时。 （ ） 2.比308少169的数是239。 （ ） 3.一张银行卡的厚度约是1厘米。 （ ） 4.60毫米和6厘米一样厚。 （ ） 5.一个两位数加一个三位数，和一定是三位数。 （ ） 三、我会选（5分）

1.动车每小时可行驶（ ）。

A.200米 B.200千米 C.200分米

2.妈妈做中午饭用了30（ ）。

A.分 B.时 C.秒

3.小红的体重约24（ ）。

A.克 B.吨 C.千克

4.不是给287-160=127验算的算式是（ ）。

A.287-127 B.287+127 C.160+127

5.历史文化名城寿县的博物馆上午9：00开门，小玲8：40已经到了博物馆门口，她还要等（ ）。

A.20分 B.30分 C.10分

四、计算题（22分）

1.直接写出得数。

1米-6分米=（ ）分米 2900米-900米=（ ）千米

350千克+1650千克=（ ）吨 3千米+8000米=（ ）千米

36+54= 80-29= 240-180=

360+240= 200-150= 210+180=

2.列竖式计算，带※的要验算。

482-256= ※358+587=

369+274= ※800-236=

五、操作题（16分）

1.画一条比5厘米少1厘米5毫米的线段。

2.根据作息时间，在下面的钟面上画出时针和分针，再计算从上一个钟面到下一个钟面所经过的时间并填在（ ）里。

六、解决问题（22分）

1.微微超市营业时间是上午8：00到晚上9：00。这个超市一天的营业时间是几小时？

2.

电饭煲288元 微波炉599元 电磁炉308元

估算一下，妈妈买这三种商品需要带多少钱？

3.胜利小学原有学生760人，今年毕业了145人，招收了138个新生。现在胜利小学有学生多少人？

4.超市运来5吨大米，第一周卖出1200千克，第二周卖出800千克。还剩下多少千克？合多少吨？

5.28人出去划船，小船每条票价28元，可以坐4人；大船每条36元，可以坐6人。

（1）如果每条船都坐满，有几种租船方案？

9.小学数学期中教学总结 篇九

（2012—2013—1）孟建华

本学期，我继续担任二年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

一、务实基础，努力减轻学生学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年

龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学

中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

（二）做好课后辅导工作。利用博客平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较明显的教学效果

（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的67份作业中，全对作业一般都在50份到60份之间。

（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，如插班生z，进来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80分左

右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。

四、自我反思，努力实现专业成长。

（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；

（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

（三）给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。(四）注重对后进生的辅导。对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到

为人师表，语言得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，努力做得更好。

10.六年级上册期中数学教学工作总结 篇十

在半个学期的教学中,我按照新课标的要求,结合本班学生的实际情况,兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

1、精心备好每一节课。

备好课是上好课的有力保证。我深入研究教参，实地考察学情，积极优化课堂教学设计。敢于突破教材，注重各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破课堂重点。真正做到每一课都“有备而来”,课后及时反思总结。

2、认真上好每一节课。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，强化他们探究合作意识，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口、动手、动脑的能力。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学、运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。

3、认真批改作业，及时进行质量分析

我本着“适中适量”的原则进行“分层式”作业布置,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业。作业批改及时，错题及时纠正,当面讲解。

对于单元测试，更是及时分析检测质量，设立纠错本，针对性讲解和辅导，使得教学效率大大提升。

4、互助承包，共同进步

我让学生结成互助对子，建立“互助承包责任制”，学生同学同玩，携手共进，每天进步一小点，积累下来，就会前进一大步。我还将程度较差的学生集中起来，找准他们的薄弱点，尽力一对一辅导，他们都取得了明显的进步。

在平时的数学课堂教学中，我试图让学生小组合作学习，但收效甚微，可能是我组织的不得体，使得自己处于被动局面，是小组学习没有真正起到应用的价值。可能是管理太过严格，学生总是不善提问。总有学生表现不够主动，致使课堂教学中经常会出现“冷场”现象。

下一步的教学中，一定要充分挖掘优生的潜力，让他们当好小老师，教好受助人。还要制定很里的指导计划，给他们正确的指引方向。

11.小学数学期中教学总结 篇十一

一、联系生活, 创设情境, 激发兴趣

生活是广大的, 是人类生存必备的大舞台。在生活中, 人们面对生活中的是是非非、曲曲折折, 需要主动地探索、摸索规律, 解决面临的实际问题。教师要紧贴生活, 巧设相关的情景, 把教材与生活融合, 结合学生自身生存的实际经验来构造新知, 在情境中启发、刺激学生学好数学的激情, 让学生发现、质疑、探究数学中的实际问题。教师若能客观公正地加以评价与引导, 在困难面前给学生提供有效的引导与证实, 就能唤醒学生的创造欲与求知欲, 激发兴趣的目标就能水到渠成。

二、直观让学生感知, 抽象让学生感悟, 合作让学生交流、纳新

心理学研究表明:任何人认知事物都是由简单到复杂、从表象到本质、从感性到抽象的一种自然认知过程。小学生受身心发育速度和身心现状的限制, 自主发展的潜能还十分低下, 自主实践还没有形成有效的运作轨道。教师可借助直观演示与例证, 让学生感受数学知识的生长点与落脚点, 感知事物相对的规律与变异的特点, 让学生在“做”中去发现, 总结完善数学的认知功能, 全程地亲历数学相关知识体系, 并收集、整理、统计、分析整个学习过程中所得到的本质特征与变异的规律, 使课堂成为学生体验学习数学技能的舞台。教师应作为导演角色, 把握分寸, 并及时有效地组织学生交流, 让学生各抒己见, 帮助并引导学生分辩质疑的观点, 在有效地沟通与融合中去伪存真, 使学生获得成功的体验, 为学生再发现与再探究奠定良好的心理需求以及激发学习数学的激情与欲望, 充分调动学生自主实践, 使其感悟新知的意识与理念得到实施与完善。

三、强化反思质疑, 在体验探究中渴求发展

反思的目的是总结已有的知识经验进行有效的内化, 弥补失误, 指向未来。质疑则是指体验探索问题的曲直过程, 在探索问题之中, 体验那种微观把握问题的能力, 为自身思维规律渴求发展。在数学教学过程中加强反思性学习, 能促进学生在知识技能方面把握本质的东西, 去伪存真, 明辨是非, 是追求数学真理的有效途径。学生通过质疑加深对知识的通透理解和新的思维方式的构建扩展与重组, 对基本问题、典型问题进行缜密的整体性反思, 从中感悟体验数学认知对象的抽象性以及数学活动延伸探索的有效性, 这必然是一个循环渐进, 复杂而漫长的过程。另外, 数学的严谨性和数学语言的特殊性, 需要在去伪存真的体验和深入研究的基础上才能铸就有效且逻辑性很强的数学头脑。提高数学素养, 培养创新意识是发展创造思维能力的有效平台。