优秀作文：种一片葵花田

2024-09-12

优秀作文：种一片葵花田（共7篇）

1.种一片太阳花预习教案篇一

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

2.《种一片太阳花》教学设计篇二

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。观察学习生字、积累新词。

2、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。

3、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。【教学重点】

抓住重点词语理解句子、感悟文章。

理解太阳花个体生命的特点--生命如此短促，却又如此顽强。【教学难点】

1、研读课文第九段，体会为什么重点写单独的一朵花。

2、通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。【教学准备】

1、教师：多媒体课件

2、学生：收集有关太阳花的资料，预习课文。【教学过程】

一、创设情境，谈话导课

在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。)

2、【出示课件】导入新课

北师大版语文四年级下册第三单元

3、板书课题

4、【出示课件】向学生介绍太阳花

太阳花太阳花原产南美。喜温暖、阳光充足而干燥的环境，阴暗潮湿之处生长不良。极耐瘠薄，一般土壤都能适应，而以排水良好的沙质土最相宜。见阳光花开，早、晚、阴天闭合，故有太阳花、午时花之名。太阳花植株矮小，茎、叶肉质光洁，花色丰艳，花期长。

5、【出示课件】展示各种太阳花

二、初读课文，学会生字

1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决，那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。

2、指导学生小组合作学习生字，教师随机指导。

3、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?【出示课件】：

读一读，写一写••••焦躁斑斓多姿乍开缤纷五彩慵懒无力炽热充沛兴旺发达花圃服侍偃旗息鼓美人蕉花蕾贪婪繁荣昌盛

4、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。

5、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?

三、读书质疑，深入感悟。

1、【出示课件】

再读课文，思考问题

（一）在自然界里有很多美丽的花儿，可我们为什么选择种太阳花呢？请你快速浏览第1-3自然段，找出其中的原因。•原因一：大家对于色彩的渴望。•原因二：太阳花比较好“服侍”。

(1)教师范读。(课文第一段)(2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢?（色彩美）

2、把你的感受通过朗读表现出来吧。

3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?

4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。【出示课件】

在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽„„颜色美大朵、小朵，单瓣、复瓣。形态美

你还能体会到太阳花美在哪里? 【出示课件】

从初夏到深秋。经久不衰太阳花特别喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验„„只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。不娇气

5.谁能读出太阳花的美?

6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么?谁还想读?

7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗?

8、【出示课件】

每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放„„它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。珍惜时光，团结向上。

仔细默读9、10段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?（喜欢阳光抓住机会主动让位）

9、出示课件，思考：

（四）课文为什么后面要重点写单独一朵太阳花呢？•作者写单独一朵太阳花，主要是为了揭开太阳花经久不衰的秘密，突出太阳花的美好品质。

10、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9段。

11、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。生活中哪些人是“太阳花”呢？•那些珍惜时间的人。•那些顽强拼搏的人。•那些为革命而牺牲的烈士„„

小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人„所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。

12、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊?

13、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗?

四、总结全文，拓展升华。

1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。

小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士„虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗?

五、作业设计作业布置•１.摘抄、背诵课文中描写太阳花的精彩句子。•２.选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写一则作文。

【板书设计】

种一片太阳花

为什么要种太阳花色彩美

太阳花开得灿烂多姿美

单独一朵太阳花的特点

经久不衰

来年还种太阳花

借花----------------------＞喻人

《种一片太阳花》教学反思

《种一片太阳花》是四年级下册第三单元的课文，写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。

上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段，我指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。

3.《种一片太阳花》读后感篇三

当人们看着毫无动静的泥土时，它却愈发热情地开着花朵，当秋天来临，花落叶残时，她却默默无闻地洒下种子………这不是生命的奇迹，而是因为生活的活力，在生活里，我们也少不了烈日的暴晒，秋霜的寒冷，但能否像太阳花一样不被一切困难打倒，就在与我们有没有那一份不服输的活力。

有时生活也会偶尔平淡，甚至会让我们放松了自己，这个时候，我们更应该保持自己的活力，告诉自己前面便会尝到蜜的甘甜。

太阳花也许没有其他花那么美丽，那么娇艳，但它自有那一份他人没有的活力，它不需要用美丽的包装自己，因因为它蓬勃的生命力让它更吸引人，那是一种内在的品质，可以感染他人，激励自己！

4.《种一片太阳花》的评课稿篇四

《种一片太阳花》的评课稿

程龙云老师所执教的《种一片太阳花》，是四年级下册以“花”为主题的3单元中的一篇课文。课文中个体的太阳花就像那蛰伏几年甚至十几年只为了歌唱一两个星期的鸣蝉，在极有限的生命历程里展现出无限的活力和光彩，正因为个体的太阳花不遗余力，前赴后继，才带来了整个群体太阳花旺盛的生命力。课文文辞优美，但篇幅较长，寓意深刻，书面化生词成语比比皆是，学生理解起来有一定难度，教学难度较大。在教学中，程老师能够针对课文的特点以及学生年段特点，合理地设计教学目标：在深入理解课文的基础上有感情朗读课文，通过重点句子和关键词语理解太阳花独特的美，初步体会“借花喻人”的写作手法。教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，6—8段以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的`美，9—10段以开放性探讨的方式引导学生体会个体太阳花生命短促，整体太阳花生机勃勃的原因，最后以太阳花事业寓意的理解作结，升华主题，使学生明白单独太阳花与整体太阳花的关系就像社会中的个体与群体，社会的欣欣向荣离不开个人的全力以赴。在教学过程中，程老师还很重视写法的渗透，如：侧面描写、借物喻人等写法的发现与引导，都处理得不露痕迹，水到渠成。

教学中，程老师能够较好地把握预设与生成的关系，合理地处理二者，做到心中有预设，但又不窠臼于预设，使课堂上时时闪现生成的异彩。如让学生感悟太阳花的美丽时，程老师尽量放手，让学生紧紧抓住课文中的有关语句，从花儿的形、色、生命力等方面进行细细品味感悟，并通过深情并茂的朗读表达感悟，教学扎实有效。当然，如果在出示重点句段时，再“放”一些，而不是老师包办，效果会更好。另外，对学生的回答，教师的有效评价似乎略显薄弱，评价的机智与灵活还有待加强。在最后的拓展环节，是不是可以考虑安排“写”的训练，如：想对太阳花说说什么，或用借物喻人的方法学写一段话，我认为这对于四下的孩子来说，都是可行的。

5.《种一片太阳花》小学语文教案篇五

知识与技能

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点来描述的写作方法。

情感态度和价值观

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。

教学重点：

品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

教学难点：

作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、轻松导课，激起学趣

1.谈话激趣。

2.齐读课题。

3.导入新课。

二、提纲挈领，抓住要点。

1.快速默读全。要求：放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。(自己读自己的，会更有味道。)

2.学生自由读课文。

3.学习新词。

(1)出示新词。

(2)指名读。(发现问题，并点拨)

4.学习重点词语，给文章分段。

(1)出示第二组词。

(2)学生分别读词。

(3)根据重点词语分段。

三、初读品味，切入主题。

1.出示自学提纲：默读1-3自然段，想一想，“我们院里的劳动者们”为什么要种太阳花?

2.学生自学。

3.集体反馈。

四、抓住关键，理解主旨。

1.出示自学提纲(二)

2.学生读读，划划。

3.全班交流，教师适时点拨及时板书。

4.教师小结。

5.学生背诵。

五、总结升华。

教师对本节课进行总结。

六、布置作业。

1.摘抄课文中优美的句段。

2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

板书设计：

铺了一地

种一片太阳花艳丽夺目

6.青铜葵花葵花田读后感篇六

文中的主人翁青铜五岁时因村里失火，在逃亡时感冒让他再也不能说话，虽然青铜是个哑巴，但他纯真、善良的笑容得到了村里人的尊重。青铜平时只能和牛为伴，时常来到学校边谛听传来的读书声。文中另一位主角是葵花，葵花的爸爸最爱的作品是“青铜葵花”，对向日葵的酷爱以致于连女儿都取名叫葵花，在去葵花田写生的路上，爸爸溺水了，葵花成了孤儿，从此在青铜一家人的照顾下开始了新生活……

这本书表现了孩子之间的友谊、家人之间的亲情和人与人之间的爱，还反映了乡村孩子童年的苦难生活，字里行间充满着感人肺腑、震撼人心的人间真情，这种真情湿润着我眼睛、震撼着我的心灵。