教师观论文（共8篇）
1.教师观论文 篇一
观“2015河南最美教师颁奖典礼”有感
今天晚上收看了河南都市频道，为庆祝第31个教师节而首次举办的“2015河南最美教师颁奖典礼”。
看着那一幕幕动人的画面，聆听着他们感人、真挚的事迹，我的心灵受到了极大的震撼！这对于我们所有教师无疑是一场精神上的洗礼。
一张张及其普通的面孔，一颗颗善良而质朴的内心，一件件平凡而又伟大的事情，书写了一个教师真正的灵魂。对我们平常人来说，可能很多事很容易就办的到，他们却日复一日重复不断的做着，只因为一个执着的信念：为了让每一个孩子上学，未来让每一个孩子都能够圆一个上学梦。
“恩慈姐姐”颜志伟是河南财经政法大学教授，多年来，对于各单位历次提出的特定学生心理咨询或大型心理辅导讲座的邀请，她都乐于义务提供援助，有求必应，挤出时间认真完成。由于求助学生多，时间紧，她就常常利用业余时间接待咨询者，把一批又一批的求助者从困扰他们的心理问题中引领出来，使他们逐渐走出心理阴影，找回自信，打开心灵迎着生命的阳光微笑。身为国家优秀教师、“河南省001号红十字志愿工作者”，在历次重大灾害发生时，都能看见冲锋在红十字工作第一线的颜志伟教授，并且每次都慷慨解囊捐款捐物，据不完全统计，多少年来，仅在历次爱心援助活动中，她的慈善义举涉及各类款项已达352860元。她的日常生活消费很简单，但却情系大别山区的孩子们，多年来，她已资助136位贫困失学儿童重返校园。虽然她年近花甲，却青春洋溢，处处传递着正能量。我希望这种正能量在教师队伍中能不断传递，因为这是美的传递，这是爱的传递。
韩保学是来自我们安阳市安阳县都里镇东岭西村教学点的一位教师，韩保学不但是孩子们的老师，还是孩子们的慈父和知音。学生韩志国家境贫寒，父亲常年有病，韩保学就承担了他的学费和文具费用，韩志国后来以优异的成绩考上大学，成为小山村走出的3名研究生之一。学生王龙威的母亲离家出走，父亲外出打工，韩保学就把他领到自己家吃住„„2009年，积劳成疾的韩保学患上了腰椎间盘突出症，但他一直没有外出就医，只是暑假里去小诊所通过按摩进行治疗。2010年以后，他的病情加重，直到不能行走，才勉强到市里的医院住院治疗。为减少住院时间，他没有接受医生要他做手术的建议，坚持保守治疗。亲戚朋友都劝他去医院做手术，他却说，我明年就要退休了，退休后有的是时间做手术。
每有慕名而来的记者要采访他，他也是憨厚地说，我是一个山里教师，就该在这里干好自己的工作，有啥好炫耀的？这就是一个普通的山里汉子，一位执着于梦想的山乡教师，在莽莽大山深处，用40年的坚守铸造着自己的教育梦想。
韩老师四十年坚守贫困山区、创新复式教学方法，为贫困山区的孩子插上了飞翔的翅膀。他自己却从挺拔的小韩老师坚守成了腰背弯曲、一腿残疾的山里老韩。韩老师朴素的信念，知苦而行、知难而进的精神值得我们年轻一代的教师学习。
最美教师，你们用一个个实际行动为我们树立了榜样，在教育这条路上，我要用一颗有爱的心真真实实的走下去，不求轰轰烈烈，但求平平实实，无悔自己爱教育的心。
2.教师观论文 篇二
一、师之隆
“师隆而道尊, 然后民知敬学。”尊师重道是中华民族的优良传统。在中国古代, 即使贵如天子, 在他的老师面前也要遵守礼法, 不再是君臣关系。《学记》中提及:“君子所以不臣于其臣者二:当其为尸, 则弗臣也;当其为师, 则弗臣也。大学之礼, 虽诏于天子无北面, 所以尊师也。”[2]古人一般称呼代鬼神受祭的人为“尸”, “当其为尸, 则弗臣也”, 当臣属充当“尸”祭拜鬼神时, 为君王者不应把他当臣属看, 因为祭祀天地鬼神是国家大事, 神圣而至高无上。此外还存在一种情况——“当其为师, 则弗臣也”。当臣属做自己老师的时候, 为君者不能把他当做臣属。按照大学的礼节, 即使向天子讲授, 老师也不必面北, 其备受尊崇可见一斑!在中国古代, 贵为人主的国君或皇帝, 对尊师礼仪极为看重, 身边常设有“翰林”之类的人, 集讲学与顾问之职于一体。最著名的例子莫过于唐太宗李世民了。据《唐书》记载, 李世民一生重视学习, 认识到教师是“人之模范”“先醒者”, 是与皇帝、父母并称的“人中三尊”之一。他把尊重教师作为国家风尚大力提倡, 大力培养教师。他身体力行, 为天下垂范:拜魏征为师, 从谏如流, 探病问疾;拜李纲为师, 专赐步舆, 抬送进出;拜张嗣宗为师, 举行大宴, 宫中谢师, 恭敬礼加。唐太宗教育皇室子弟尊师, 并严格执行纪律规章, 如订立尊师条例, 主讲尊师讲座, 亲自处理忤师的偶发事件等。
二、师之道
1.“知教之兴废可以为师”
《学记》论述了教育成功和失败的所来因由。“教之所由废”主要在于教学方法的不当, 违背了教育规律。“今之教者, 呻其占毕, 多其讯言, 及于数进而不顾其安, 使人不由其诚, 教人不尽其材, 其施之也悖, 其求之也佛。夫然, 故隐其学而疾其师, 苦其难而不知其益也。虽终其业, 其去之必速, 教之不刑, 其此之由乎!”[2]教师让学生记诵课文, 大量灌输, 一味赶进度而不顾学生的接受能力, 致使他们不能安下心来求学;不能因材施教, 不能使学生的才能得到充分的发展;教学方法违背了教学的原则, 提出的要求不合学生的实际。这些原因导致学生痛恶他的学业, 对教师有所怨愤, 苦于学业的艰难, 无法获得积极的情感体验。结业以后, 他所学的东西必然忘得快, 教学缺乏长效性。“禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。”[2]《学记》提出“豫”“时”“孙”“摩”, 即未雨绸缪、及时施教、循序渐进和交互学习的四大原则, “此四者, 教之所由兴也”, 从而为教师工作的顺利推进奠定了良好基础。教师要善于把握正反两方面经验教训, 防微杜渐, 有所为有所不为。
2.“知至学之难易而知其美恶”
“君子知至学之难易而知其美恶, 然后能博喻, 能博喻然后能为师。”[2]要成为教师, 前提条件是要成为明达事理的人, 知道知识深浅及求学顺序, 对于人之好恶、个性差异也能有所了解。教师要将教学内容与学生的具体情况结合起来, 由浅入深, 从易到难, 从简单到复杂, 善用迁移, 以获事半功倍之效。
3.“善教学者使人继其志”
“善歌者, 使人继其声;善教者, 使人继其志。其言也, 约而达, 微而臧, 罕譬而喻, 可谓继志矣。”[2]《学记》用好的歌手可以让追随者记住并传诵他的作品来比喻一个优秀的教师可以引导学生继承他的志向, 并且提出了在教学中达到这一境界的路径, 即在给学生讲解学习内容时要做到“罕譬而喻”, 虽举例不多但具有典型性, 能够充分说明问题。根据《学记》之言, 能否让学生志于师之道是一个教师优秀与否的重要标志, 甚至可以说是最高标准。
4.“善待问者如撞钟”
“记问之学, 不足以为人师, 必也听语乎!力不能问, 然后语之, 语之而不知, 虽舍之可也。”[2]首先明确的是教师的禀赋——靠死记硬背习得知识的人没有资格充任教师;其次是教师要掌控好教学的“度”, 教师在教之前应先让学生自己去理会新知, 学生回答不出来或者他们自己提出问题时再行讲解;讲后若仍不领会, 则不宜学习新知识。这跟孟子所言的“盈科而后进”是一个意思。《学记》认为, 教师对待学生提问应“善待问者如撞钟, 叩之以小者则小鸣, 叩之以大者则大鸣, 待其从容, 然后尽其声”。[2]教师处理学生提问就像撞钟一样, 撞得轻则响声小, 撞得重则响声大。其中包含三层含义:第一, 对不同的学生提出的不同问题要给予不同的解答;第二, 对不同的学生提出的相同问题要给予不同的回答;第三, 对同一个学生在不同时期提出的相同问题要给予不同的解答。“问”, 是中国古代教学五步“学、问、思、辩、行”中的重要一环。早在先秦, 关于如何处理学生提问, 儒家和墨家就有争论, 虽然双方都曾以“撞钟”的“扣鸣”来作比喻, 但墨子一再强调“扣则鸣, 不扣亦鸣”, 甚至把不积极主动施教视为教者过失。儒墨两家的主张各有其理, 后来双方观点都对对方有所让步。他们关于“扣”与“鸣”的争论对今天的教师也是有启发, 墨家的“不扣亦鸣”强调的是一种对教师行为的社会诉求, 儒家的“善待问者如撞钟”更多体现为一种教师的专业智慧。[9]
5.“善引领者启发诱导”
启发诱导思想源于《论语》。“不愤不启, 不悱不发”是孔子论述启发教学的名言。孔子最得意的弟子颜渊曾佩服孔老先生的教育艺术而感叹说:“仰之弥高, 钻之弥坚。瞻之在前, 忽焉在后。夫子循循然善诱人, 博我以文, 约我以礼, 欲罢不能, 既竭吾才。”[10] (《论语·子罕》) 意思是说, 先生的道德学问, 使我抬头仰望, 越望越觉得高;我努力钻研, 越钻研越觉得深。看着好像在前面, 忽然又像在后面, 简直叫人难以捉摸。先生善于一步一步地诱导我, 大量典籍的讲解丰富了我的知识, 各种礼节的恪守约束了我的行动, 从而挖掘出我的潜能。这是孔子运用启发诱导原则成功教学的经典案例。《学记》在论述这一原则时提到“故君子之教, 喻也。道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达。道而弗牵则和, 强而弗抑则易, 开而弗达则思。和易以思, 可谓善喻矣”, 将启发诱导原则具体化。教师在传授知识时发挥主导作用, 培养学生的学习兴趣。当学生有需求又不得要领时, 教师可发挥引导作用, 这样才能加深学生对所学知识的印象;当学生对所学知识有所了解但只“知其然不知其所以然”的时候, 正是教师点拨的良机。所谓启发诱导, 就是教师针对学生的接受层次进行引导——“启发”和“诱导”正是在此过程中先后出现并配合使用的基本方法。
参考文献
[1]葛金国, 吴玲.教师文化通论[M].合肥:安徽大学出版社, 2012.
[2][3][4][5][6][7][8]孔丘, 孟轲等著.四书·五经[M].北京:北京出版社, 2006.
[9]吴玲, 郭孝文.论教师专业化的拓展与推进策略[J].安徽师范大学学报, 2001 (4) .
3.我的教师观与学生观 篇三
关键词：学生；教育；教学；心理；研究；课程
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-305-01
在实施素质教育的今天，如何真正开全开齐课程，将新课程落到实处，全面提高学生素养，确实是一个摆在我们面前需迫切解决的问题。我觉得作为新课程的实施者——教师是实施素质教育的关键所在。
因此在新课标下，教师的角色将发生很大的变化，教师在社会生活中的地位也将发生根本的变化。教师的职业身份不能成为包装自己的外衣，而只有你自己的风格与能力，才能成为你的品牌。教师的社会责任不是降低，而是提高。此时的教师就像京剧中的脸谱一样，不时扮演不同的角色，而且要求你每个角色意识必须到位。因此新课程下的教师不好当。但逃避不是现代人应有的生活发方式，那怎样在实施素质教育的今天做与时俱进的新型教师呢？
一、首先通过学习，树立正确的教师观
无论是年长的还是年幼的，都得勤于学习、善于学习。大家都回到同一起跑线上，如果仅凭经验、资格来行事，你就成为此次改革的牺牲品。在教学中与学生互动学习是一种学习，自己研读也是学习，但主要还是参与式培训中的校本培训，通过各种形式学习树立正确的教师观。
1、新的学习观。学习者不是被动的旁观者，而是主动的参与者。学习不是简单的复制与下载，而是主动解释信息，学习着的学习是第二次创造，是个体自主建构过程。在生活中学习，在实践中学习、在研究中学习。
2、新的教学观。我们应该树立整合教学、强调互动关系、构建素质教育课堂的目标体系、构建充满活力的课堂教学运行体系、转变学生的学习方式的教学观。
3、新的发展观。即以学生的发展为本，具体要求：在价值观上，一切为了学生；在伦理观上，高度尊重学生；在行为观上，全面依靠学生。
二、其次通过进行教育行动研究树立正确的学生观
新课程中明确指出“学生是学习和发展的主体”单就这一点来说，一个班中，每个都有不同的个性，而要充分体现新课程的“人本意识”，你只有研究性地开展教学。即我们所说的教育行动研究。所谓的教育行动研究，就是我们教师在教学实践中研究本校本班的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断改进教育教学工作的一种方法。此活动是促进教师尽快成为新课程教师的有效途径。而要进行教育行动研究需树立正确的学生观：
1、反思自己教育教学的行为。树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。
1.1、教师心中要有学生
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。
1.2、教师要增强服务意识
有学者将教育列为服务行业，“提供优质的教育服务”的提法也屡见报端。我们赞成这一提法。我们认为，作为学校，作为教师就应该为家长和学生提供良好的教育服务。家长花钱送子女到学校读书，就应该让子女享受良好的教育服务。然而，受到传统的“师道尊严”思想影响的相当一部分教师，一下子难以接受为学生的学习服务的角色定位，或者嘴上接受而教育教学行为依旧沿袭老一套。令学生围着教师转，让学生处处听从教师的安排，忽视学生的需要，不顾学生心里所思所想……这些做法在教育教学实际中没有吗？"怎么办？教师要自觉转变思想，树立为学生需要服务的意识，教师要能正确地给自己定位。
4.观《热血教师》有感 篇四
观《热血教师》后感
小每文儿
美国电影《热血教师》，是一部嘻哈、励志，对教师与学生均具有教育意义的教育类电影。之前我也看过不少有关教育类的电影，也在书中读到好多的这样充满奇迹的教学故事。我由衷地敬佩那带领学生们创造奇迹的可爱的教师们。我发现教师原来也可以这样当，应该这样当，必须这样当。有教育家提到“爱护学生就要像爱护荷叶上的水珠一样细心”，老师的言行一不注意，会给学生造成一辈子的心灵创伤，有碍于学生的全面发展。师德的基础是爱和相互尊重。教师必须要学会与学生交流思想。
《热血教师》的故事剧情是根据实情改编而成，故事大体是这样的。ron clark从北卡罗来纳前往纽约大都市一所中学开始了他新的教师生涯。他年轻充满热情富有创造力。他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育每个调皮的小捣蛋，为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路，让有艺术天赋的男孩得以发挥特长??
从不同的角度来观赏本影片，我们就会发现不同的值得思考的教育问题与问题的价值。赫尔巴特曾说过这样的一句话“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”。在这里，我就克拉克老师的这一教育案例来从“道德”这一方面来简要地谈谈我的一些感悟。
一、教师不应忽视小事的“德”对学生的长久影响
道德与心理学是息息相关的。
记得影片的开头就出现了这样一个镜头：一个瘦小的小男孩杵在一个教
室门外的垃圾桶里，稚嫩的脸上充满了无奈与绝望的神情。克拉克自我介绍后，询问名叫哈德里?克雷格小男孩被罚站的原因时，小男孩竟然说了这样的话：“老师说我不会，所以我应该跟垃圾一起扔出去！”克拉克仅用在此询问男孩自己的名字是什么的问题就告诉他，自己是可以学会东西的，而且速度还很快。责罚小男孩的那位不知名的老师也许有她的理由，但这种方法确侮辱了师德，尤其她对小男孩说的那句话，可能会在小孩子的心理上永远地留下“学不会”的阴影。不管怎么样，身为一名老师是不应该也不能拿自己的学生与垃圾相提并论的。我想，在师德的概念里，这是一种极不负责任的表现，缺乏爱的表现，是应该受到指责的。也许那仅是老师一时的气话，不过，就那简简单单的话就可能伤透孩子的心，甚至会影响到孩子未来的发展。教师是心灵如白纸的孩子的灵魂指引者，性格的间接塑造者，无论何时何地，教师都应该对自己的言行负
责，保持理智。
二、学生的优劣没有绝对的标准，要选对角度去评判自己的学生，道德就更是如此了
学校教育人不能仅从分数上来衡量孩子的好坏优劣，在这个影片中克拉克所在的纽约新学校的校长为了自己的利益仅仅看重学生的分数，还按照一定的标准把孩子们分成好班与坏班。可是当索利斯为从课堂上跑出去的被称为问题少年的泰肖恩而大发脾气时，却严肃的质问道：“那不是你的学生吗？”一会儿为追逐利益而忘记身为教育者身份的自私者，一会儿又为了彰显自己的领导者风范而装模作样。就这样一个矛盾体恰恰反出了在教学过程中那些对于师德无法有始有终的教育工作者，对他们是一种讽刺更是一种警示。相对而言，克拉克却忠实地饯行师德。他说服倔强的校长，让他担任“最差班”的教学工作。在校长的半信半 / 2
疑中，在淘气孩子的诘难中，克拉克教师在艰难地步步地改变被众人公认的“问题少年们”的境况。为了解那群“问题班”孩子的详细情况，他不辞辛苦，挨个进行家访。为纠正孩子们乱吐口香糖的坏习惯，他在教室门口拿着玻璃瓶挨个地要孩子们口中的口香糖。为培养孩子们的团结意识，他在淘气包的捣蛋下为他们量身定做了班规。为融入到孩子们的世界，他放下老师的架子，跟孩子们学习跳双绳。为了孩子们更好的记忆美国历史，他自编“美国总统颂歌”，并借助孩子们感兴趣的嘻哈音乐来展现??虽然，过程很坎坷，有过无奈与绝望，但是他始终没有放弃。因为他心中永存对学生纯洁的爱，因为他始终坚信，他们是在他们的标准中是最棒的，他们无需跟别人比较什么，他们就是应该做最自信的自己，他们不比别人差。就这样，一步一步地，克拉克在与孩子的情感距离越拉越近，孩子们在不知不觉中变得优秀起来。
三、“德”榜样、环境很重要
学生的道德状况与学校、社会、家庭等方面的因素是息息相关的。
“敢于做梦，勇于冒险！”这是克拉克离开自己的家对妈妈说的一句话。他在给自己的学生们做师范，为自己将来的学生们积累是经验。作为教师，要以身示范，克拉克这样一位独特的教师更不会不懂这一点。有些老师在实际的教学工作中“不要作伪君子”的话常挂嘴边，可是他们却常常把自己给忘得一干二净。克拉克在剧中鼓励那位有着做医生梦想的但又没有自信的印度女孩“坚持自己的医生梦，你很棒，你一定可以的，加油！”州测试前，克拉克让他们用自己的双手来“点亮自己的人生之灯”。作为培养未来具有创造人才的教育工作者首先就应该就有“敢于做梦，勇于冒险”的精神，并且应该将这种精神完完整整的传授给自己学生。
谈到“道德”，我又想起了影片中的另一个画面。泰肖恩的继父或者养父，他就为泰肖恩将“魑魅”的形象涂鸦到自己卧室的墙面上，暴打一个毫无反抗能力的小孩子。我想这不仅涉及到道德的问题了，应该算是家庭虐待了。稚嫩的身躯就得承受没有限制的虐待，心理难免不发生扭曲，使孩子走向邪路。泰肖恩那暴躁，夸张的叛逆，结交不良少年干些违法违纪的事也就容易理解了。没有一个良好的道德环境，孩子是很难健康成长的。假如在泰肖恩的世界里没有克拉克的出现，很难想象他会发展成什么样子。可以说，克拉克挽救了一个年轻的生命，除去了危害社会的一名不法分子。
《热血教师》向我们展现的不仅仅是对教育事业充满激情的具有独特人格魅力、创新能力的可爱的新型美国教师，更意在向我们、向教育工作者传递这样一个信息：孩子的成长需要用心来呵护。所以，作为未来教师的我们还有很多的东西要学，无论如何心中要有爱，对学生、对自己的工作、对教育事业的爱。
就如《颜氏家训》中所提到的“教人诚孝，慎言检迹，立身扬名”，为了能给学生一杯水，我们现在要努力将自己的一桶水注满。/ 2
看《热血教师》有感
5月23日襄汾三小培训观《热血教师》有感贾永发
今天去襄汾三小学校培训，所有听课教师一起观看了美国电影《热血教师》，心灵受到震撼。克拉克老师真是一位有爱心的老师！具体说来。故事的背景发生在90年代，克拉克为了追求个人价值的实现，离开了自己的小镇，来到了纽约哈林黑人区执教，美国黑人区的情况特差：如种族歧视、暴力虐待、抢劫枪战等各种社会问题虽不如80年代那么严重，却在90年代依然盛行。他以前带的都是非常优秀的班级，而且成绩也非常的好。但他来纽约后所带的班级是全校最差的，老师被这些学生气走了一个又一个，学校、家长、学生自己都已
经放弃了，但这个带着金丝边眼镜，打着领带衬衫，褐色头发的男人却勇敢地担负起了教育他们的责任。
1、坚持不懈地抓教学常规，源于对学生的真爱。刚进教室，学生干什么的都有，打架的赌博的跳舞的化妆的，老师说的话全部当作耳边风，希望能尽快混过小学时光，希望得到自由。就是这样一个班级，克拉克老师坚持耐心地要求学生执行“班规”，由他制定的，逐渐增加的，针对学生实际特点的一条条规定。克拉克在他的畅销书《55条基本规则》中，详细介绍了他集礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体的班规。不少教师在看了此书后深受鼓舞,尝试着跟着学，有的在克拉克的网站上留言说：“我照着这么做了一年，学生考试分数从来没有这么高过，它给我的课堂和教学带来了难以置信的变化。”他真诚的去帮助他们,他说:“你们在这四方的空间里,呆一段时间,不是在看一个个老师被撵出去的闹剧,而是要达到一个目标,那就是自
信的走出去,只要我想做,努力,任何事情我都行,不是吗?而我就是来帮你们的,我的知识你们可以随便问,因为我们是一家人。” 他最初制定的班规可以说很简单，就是“我们是一个家庭”，然后一条一条地加上，他把自己和学生都融入到了这个班里。通过他的努力这个班级午饭时也能象好班一样排队整齐地去食堂，上课也能坐在自己的位置上，不做和上课无关的事情。为了让学生能认真听他一堂课，他跟学生们“做交易”，他买了一大桌子的软饮料，说：“听我讲15秒，时间一到我就喝一罐，你们不是爱捉弄老师吗，那好，看老师能不能喝完这一桌的东西。”就这样他用了一个近乎自虐的方法，吸引学生上课的注意力，而当一个学生能回答出一个动词是什么，他都感到兴奋不已，给予了学生最大的鼓励。他为了帮助全班记住美国的24位总统，在全班不屑的起哄声中摇头晃脑的跳了段自编自演的舞蹈，当学生和他一起载歌载舞的时候，这不是说明了他已
经得到了这批“问题学生”的认同吗？而且也使那些学生获得了应学的知识。
2、巧妙生动地抓教学方法，源于对学生的关怀。这群孩子毕竟起点太低，用常规的方法教给他们知识，测试成绩始终不理想，这也再一次打击了孩子的积极性和信心。克拉克老师想法设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑，也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课，当有人说话时，大家群起“嘘”之。一节课下来按照30分钟计算，老师喝掉了4*30=120瓶酸奶。难受吗？当然难受，但是，老师让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心。
克拉克说：“我所知道的是——我从来没有怀疑过——你对学生提出的要求越明确，收到的效果就越好。无论是纪律还是学习。”批评者通常以为学生会讨厌这么多规则，但克拉克坚持认为，学生喜欢确切地知道哪些事情有利害关系，以及在特定的情景下该如何做。克拉克老师却怀着一颗热忱的心与独特的教学方法，用独特的眼睛，看到了一群天真孩子美好的未来，用宽容的心开启了孩子们对未来封闭的心，使他们不再懦弱，不再气馁，不再“沉沦”，而是敢于在别人否定的眼光与评语中开始做梦，敢于冒险，去追逐自己人生中最渴望的东西。是克拉克老师让我相信教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。他是一个意志坚定的人，他是一个用心良苦的人，他是一个刻苦钻研的人，他是一个热爱学生热爱教育热爱生活的人。他是我敬佩的人。
电影热血教师观后感
做个有激情的老师，让血液喷张，话语高调，散发个人魅力。
这部电影是根据美国教师克拉克真实故事改编拍摄的，还没开始看，心里隐隐的就是一股期待。
看到的主人公竟然是老友记里面的老演员，不禁更加期待，而且心里认定一定会很好看。一个演员的风格是既定的，而这个演员又是我喜欢的，在期待中多了一份喜爱。
一个优秀的教师，首先要拥有的最根本的品质就是“爱”学生。就像花儿需要阳光，树木需要土壤，婴儿需要母爱一样，这是根之根本。若无爱，就像沙漠没有水，鸟儿没有翅膀，一切都是无稽之谈。因为需要你，你就出现在哪里。所以，当孩子需要他的时候他毅然选择了最需要他的学校而去，即使这个班级已经连续换了10多个老师，即使这个班级的孩子品行不正，缺点满布，不守规矩，他就要定了这个班级。即使他被他们气得发了火，散完心之后，更是要改变他们的决心。因为，爱就在这里。
再着一个优秀的老师，必定拥有激情的教学之心，和善于变化的管理方法。面对每个性格不一的孩子，家庭条件不同的孩子，更需要不同的方法。班级里
有不服管教的孩子，不同国籍，风俗习惯的孩子，被父亲虐待，有可能走上歧途的孩子，早熟的孩子，这面临的一切都需要老师不断思考个个击破。
第一、他选择了家访，了解了不同家庭的情况。
第二、在班级里制定规矩。不能说是班级，这是一个温暖的大家庭，大家都是家里的一员，互相尊重，互相爱护，互相帮忙。遵守一切纪律。
第三、对个别孩子因材施教。个个击破。
第四、生动有趣的教学方法。不怕做不到就怕想不到。在学习美国历史的时候，通过rap串成了一首歌。老师活灵活现地表演，不仅让孩子在玩得过程中还学会了背诵。
第五、与家长耐心沟通。对家长耐心引导，更重要是了解他们的需要。让他们明白都有可能。
第六、做孩子们喜欢做的事情，与他们一切跳双绳。
第七、做一切他能做的事情。保护孩子，爱护孩子。做个勇于追求的孩子。有梦想的孩子。
他最经常说的几句话是“谢谢你，请叫我先生。孩子我为你骄傲。”
真为他伟大的人格而震撼，感动，欣赏。我也经常想，要是我能做到如此就好了。但是以上就有好几点，我做不到。这社会就需要有这样激情有想法的老师来冲破教育里的条条矩矩，走出自己一条前进的路来。
他知道他自己要怎么做？
热血教师观后感
在这样一个时间来观看这样一部有意义的电影，真的是再合适不过了。在影片的后半段，我几乎是在湿润着眼睛看下去的。孩子们冰冷的心在克拉克老师的手里一点一点的融化，感化着每一颗被“遗弃”的心灵。
看后在思考，为什么这个影片名字的中文翻译是热血而不是热情或者热力呢？这就是因为，克拉克对教师这个行
业的热爱已经深入骨髓，深入每一个细胞。
影片中班级里的状况非常糟糕，连正常的上课都无法进行，走入教室，他们赌博、打架、跳舞化妆，坐在桌子上聊天，完全无视教师的存在，从不遵守学校的纪律，公然向老师挑衅……这样一群让人头疼的孩子们，谁愿意接手？但是克拉克老师却说：“没有人要他们，我愿意”，我不禁要问问自己，如果是我碰到了这样一群孩子，我会怎样？说实话，我真的没有信心，不敢想象，虽然有过一年的教书经验，也面对过调皮故意捣蛋的孩子，但是那毕竟都是个别。
在这样一个状况下，克拉克老师没有退缩，而且非常坚定的说“他们会爱我的”。克拉克老师用他的耐心与执着将班规一条一条地渗透给孩子，用他的爱心与智慧，用独特的教学方式感染了每一个孩子，吸引他们集中精力听课，使他们学会了知识，用他的细心与善良关注每个孩子的特长，给他们自信，让他们
有勇气重新张开梦想的翅膀！
我觉得还有一点很值得借鉴，现在的孩子大多是独生子女，容易以自我为中心，影片“wearefamily.”这一条，增强了他们的集体观念，一人犯错集体承担，有困难了互相帮忙。启示我在以后的教学中，要积极营造这样一种“家”的氛围，让每一个孩子爱护他们这个共同的家、关爱身边的兄弟姐妹。
影片中这样一群来自社会底层、行为不羁的学生，一位敢于冒险、心中有大爱的老师，共同创造出了教育的奇迹。从众人眼中的“最差”，蜕变为“佼佼者”，这个奇迹让我看到教师对学生的影响力是如此之大，甚至能够颠覆思想与行为；让我相信只要我们这些教师想方设法去改变，就一定能把学生的激情、智慧和创造力发挥到极致。
还记得一年前刚接手一个新的班级时，孩子们对我陌生、不适应，家长质疑，这一切曾一度让我压力很大，当时静下来安下心，想一想，还是自己做
得不够好，要让学生心中有你，就先要心有学生。课上积极与学生互动，课下也泡在教室里与学生聊天，渐渐地他们的喜怒哀乐开始牵动我的心灵，融入了我的生活。那是一次“演讲比赛”，我和搭档刘老师选了两个女孩子一起朗诵，并且一起在自习课上练习，让底下的孩子们为她们指导，为她们加油。不凑巧，抽到了第一个上场，两个女孩子很镇定，正常发挥，其他老师都评价很好，作为二年级的孩子已经很棒了。可是，不幸的是，最后的成绩不高，评委组给出的理由是第一个出场有点吃亏，下次注意。散了场后，孩子们个个垂头丧气的站在队伍里，那一刻，我的心酸了，眼泪涌了出来。我竖起大拇指，大声的说了一句：“孩子们，你们是最棒的！”孩子们笑了，我也笑了！其实成绩并不重要，重要的是我和孩子们的心在一起！
克拉克老师用他的心温暖孩子们的心，让孩子看到了光明。
相信，有朝一日，我们的用心、用
爱也会创造出教育的奇迹！作为一名青年教师，我们有梦想、有朝气，在孩子面前我们略微缺乏耐心和经验，一定要积极发现问题，及时纠正，向有经验的老教师请教学习。
观《热血教师》有感
电影《热血教师》是根据美国“最佳教师”获得者罗恩?克拉克的故事改编的，影片以真实感人的例子讲述了克拉克老师与众不同的教学方式，以朴实自然流畅的纪实手法描述了他对教育的独特见解。剧中的克拉克老师信心十足、风趣幽默、精力充沛、富有朝气，他思维活跃善用不同的教育方式抓住教育契机，拥有敏锐的目光洞察学生的内心世界。他的形象加深了我对教师职业的认识，他的作为更是发人深思。
有那么一幕：当罗恩在摇晃莎美卡的桌椅释放自己的愤怒之后，背上他的书包，说：“你们赢了。”于是，他踏步走出了教室。我要说的重点是此时罗恩身后还是孩子欢呼雀跃么，那种热闹的
场景和之前罗恩进班时比较却是有所收敛的，电影接着给了我们一个镜头“莎美卡被震惊了么，她的表情是那么的单一，似乎陷入深深地思考。目光确是真的在坚定些什么！”当你似乎还在想：“天啊，这帮孩子怎么可以这样。”接下来的罗恩却告诉你：“天啊，我不可以这样！”第二天，学生口中的白痴回来了还带着他独特的教学方式，不知你有没有注意到，罗恩坐在那里，校长进来的时候孩子们很安静，这是给我们一种什么样的信息呢？罗恩面带着微笑，开始了他特别的工作。他来的时候向校长说：“是啊，没人要他们，但我愿意。”在这里他以自己的爱心和耐心当然可能还有那个美女的劝慰坚持着、执着了。
5.我的教师观 篇五
看了许多教育著作，从中国的《论语》、《学记》、《陶行知教育文集》到国外的《理想国》、《爱弥儿》、《民本主义与教育》；从外国的自然法则、班级授课制、白板说到中国的“不愤不启，不悱不发”、“时教必有正业，退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、书香世界新教育等等；从关注王策三和钟启泉关于素质教育、新课程改革的争论到南京的“高考之痛”的反思，等等等等，这些内容中既有启发部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐为快。
先说说我的教师观吧：教师是什么？
我一直在反思这样一个的问题：在现代社会中，教师应该是什么？人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来赞美教师，这固然有其一定的道理，因为它从一个侧面形象地反映了教师“无私奉献”的高尚品格；但它很片面，因为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社会价值，还是把教师劳动的性质看作是传递性而非创造性的工作；并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义，并未涉及到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己的智慧与人格的挑战、对自己生命发展和生命力展现的价值，感受到因从事这一职业带来的内在尊严与欢乐的满足。
其实，教师就是一种专业性社会职业，是从教之人与受教之人一同成长同时又是从教之人赖以谋生的一种职业而已。与其它社会职业一样，它也是社会分工的需要，但它加工培养的对象是人而不是工具而已。至于说到教师要扮演“传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有学科专业素养、教育专业素养”，教师要“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教育事业的热爱、专业素养、幽默机智”等等要求，这实际上都是教师本身职业的固有组成部分。试问一下，其它各行各业没有自己的特殊要求？没有自己的内在素质？没有自己职业本身的要义？这样一想，我们就觉得有许多事情其实就很简单了：比如说家长、社会就完全没有必要把各自的责任人为地强加到老师头上。家长为什么不把自己的家庭教育工作做好？社会为什么不加强好教育立法、司法，加强好对教育的投资、教育的管理？教师为什么要这么热衷于弊端很多的高分率？学校为什么要强求一个模式来加以管理？„„我想，如果大家都能各尽所能、各司其职的话，家长还有必要去宴请老师？南京教育局还有必要再搞那个什么吃力不讨好的电脑派位？老师还有必要从“睁眼忙到闭眼”？教师还会有那么多英年早逝的例子？
6.观最美乡村教师感悟 篇六
—————观看最美乡村教师有感如今已到12月份，但心中依然暖暖的，这些温暖源于“最美乡村教师”的事迹，看了关于他们的事迹，关于他们的视频，心中不仅肃然起敬，更有一丝心酸、一份担忧、一次震撼。
2013“寻找最美乡村教师”是由光明日报社和中央电视台联合主办的大型公益活动，活动启动以来，光明日报和中央电视台派出大批编辑记者，奔赴全国各省（市、自治区）的偏远乡村，深入乡村教师工作生活一线，寻找乡村教师典型人物，最终在众多默默无闻的伟大教师中选出典型代表：有大草原上的的阿力太、大山里的仲威平，有隔山相望的夫妻教师廖占富、张兴琼，有从事着特殊教育的吉思妞„„中央电视台特意举行了“寻找最美乡村教师”的颁奖晚会，共选出了十位优秀老师。他们没有华丽的晚礼服，没有明星一样的绚丽光鲜，没有主持人流利的普通话，但我看着他们的故事却让我泪流满面
其中一个老师让我印象深刻，他叫马复兴，是麻尔村小学的一名老师，与其他老师不同的是，他因幼时不慎掉入火炕失去了双手，没有双手并不表明他失去了一切，没有双手，作为老师的他，将一根小小的粉笔，夹在断臂之间，用身体的浮动来勾勒出世上最美的文字。他作为一个残缺的人并没有放弃生活的希望，相反他反而比正常人过的更出色，更受人尊敬爱戴。在他的世界里，没有学生的歧视和没有手的自卑，因为他是孩子们的伙伴，孩子们的老师，孩子们凭学习唯
一走出大山的希望。他用他坚强的品质深深地感染着我。他用他残缺的身体去勾勒孩子们未来的人生。另一位残疾教师刘坤贤，在台前幕后的他显得内向甚至有些木讷，但当我看到这样的场景：正在讲课的刘坤贤停下来，额头冒出冷汗，拄着拐杖的手开始颤抖。他飞快地从衣袋里摸出两片药塞进嘴里，然后不停地揉着右腿。孩子们一点也不慌张，他们很安静地坐着，等老师吃完了药再继续上课，这样的场景已经持续了18年，他利用暑假当挖煤工为学校挣办学经费时遭遇意外，高位截肢后的他不能久站，但他一直坚持站着授课，这样的老师让我为之震撼！
有这样一张照片：大山深处，崎岖难行的山路，有一个佝偻的身影扛着一根四十斤中的木头，翻过几座山！他就是陇南市宕昌县临江铺乡毛羽山小学教师王世明，他用自己一生中最美好的时光默默扎根在大山的角落，他的追求和坚持，让我明白什么才是奉献！他的不计回报无私奉献的美好心灵，深深打动了我的内心！让我感动的泪水流淌下来„„一根木头作为报酬，他扛起全村人的信任，如今，父女传承，为大山里的孩子启蒙！还有普通的乡村女教师仲威平，她用妈妈似的爱为单亲、留守、弱智儿童撑起了一片天，他为这些可怜的山村孩子坚守20多年来，这些年来她用自己的青春和生命来爱这些孩子！终于她在这天踏上了中央电视台的舞台了，给她颁奖的是她教了三年乘法口诀的庞运发，那一刻，师生相拥而泣，这一刻，我记住了他们，记住了他们的伟大与无私，他们将是我一生的榜样，奖杯是对他们的鼓励，对他们的赞赏，对他们的升华。更是社会对他们的关注与肯定。
7.体育教师如何有效观课 篇七
课堂观察的路径主要有教师、学生和教学场地器材三个方面。
观察教师的教材整合、教学设计、教学方法、教学机智、学法指导、教学讲解、教学示范、教学语言、教学组织、场地器材的布置与使用等路径。观察学生的学练方式, 学练情绪、学练态度、学练行为、学练能力 (模仿力、观察力、思维力、想象力、记忆力) 、学练质效等路径。
在实践操作过程中, 选择合适的观察路径首先要明晰观察目的, 观察目的明晰了, 就应确定具体的观察对象, 然后把要观察的路径主题、内容、需要、侧重点等分配给每个观察合作者, 这样就能获得比较全面、客观、真实和准确的观察信息;其次有效的观察点必须建立在可记录、可解释的前提下, 比如教师设问和学生解答、教师示范和学生模仿、教师指导和学生纠错等。
二、量身定做的课堂观察量表
观课者想获得真实性的观察数据, 不仅要选择合适的观察视角、观察时机, 还必须在观课之前设计一份可记录、可评价、可解释、可操作的课堂观察量表, 这样在观、听、评课时会让自己趋向理性去评析课堂。在课堂观察实践量表中, 要突出观察教师和学生的维度, 比如教师设问的价值、时机、方式、数量、层次等;学生回答的态度、方式、类型、效率;教师适时启发、引导、点拨、评价、反馈等解答, 从而体现出该量表的实用和效度标准及对观察结果的定量和定性剖析。
为便于观课, 在课前要分别设计了一份教、学和场地器材观察量表, 量表设计包含利用场地数量、场地器材安全系数、器材利用率、场地布置合理性、场地自然开发率、器材配备合理性、辅助性器材运用合理 性等维度的观察量表。
三、真实的课堂观察痕迹
在具体的操作中, 可以依据开课者的教案流程来观察教与学痕迹, 也可依据自己设计的一份观察量表来观察教与学痕迹, 可用专门性听、看课记录本来观察教与学痕迹, 随时记录所看、所思。无论是采取何种方式, 都必须遵循记录尽可能简捷明了的原则, 记录的数据能真实准确地反映教与学实况。
在实践操作中可以利用Excel等开发数据表通过电脑进行数据统计, 再根据需要绘制出不同图表;也可通过教师的示范、讲解、学法指导、教学语言、教学方法等教学技艺类的文字描述、图表等方式呈现相关信息, 使之能清楚地了解观察情境中发生的事情, 如, 课堂提问类型记录量表的设计, 可以从所提问题类型 (生成性问题、提示性问题、概括性问题、追问性问题、创新性问题等) 、所提问题次数 (3次、10次、8次、25次等) 、所提问题百分比计算 (6.3%、20.8%、18.2%、55.2%等) , 由此观察者把这些收集到的课堂信息进行归纳、分类和提精, 从而进行正确的分析推论。
四、正确的课堂推论
当观课者收集到足够多的课堂观察数据和信息时, 头脑里就会自然浮现出各种教与学的场景, 也会对自己观察到的数据、信息进行实时反思、取舍、归类、记存, 并对种种教与学外显的现象、情形、症状进行专业性的判断、评估、解释和推论。正确的课堂推论有赖于观察数据的真实充分、有理有 据, 才能避免在评课中盲目高评或低评;正确的课堂推论要围绕课前预定的观察点, 而不能仅凭一个观察点结果来简单推论整堂课的教学效果;正确的课堂推论要基于“此人、此课、此情境”, 不能过多的进行经验性推论、假设性推论或出现过度推论、以偏概全推论等, 要紧扣多视角观察点, 立足于向开课者提出建设性、针对性和实效性教学改进建议与对策。如, 观察点可关注教师有效评价语言和无效评价语言上的数据统计。
五、客观性课堂评价
8.教师观论文 篇八
【关键词】科研观 创新 思想
21世纪的高等教育培养的不是专门人才，而是具有创新素质的复合型人才，大学的教育目标是提高学生技能、综合素质、学术水平、与融入社会的能力。科研、学术和教学并重是大学教育的发展方向。无论哪一专业，仅注重教学是不够的，只有教学和科研、学术并重，才会使教学更有深度、广度和科学性。只注重教学方法和课本内容，就容易流于浅显。然而，也不能过分夸大科研的作用。科研只是达到大学教育目标的一部分。教学与科研的关系不是以科研促教学，而是在教学中发现要解决的问题。科研的概念是什么？科研就是要用国际上公认的程序寻求两个或两个以上变量之间的相互关系。外语教学中的科研就是找出影响外语学习成绩的那些变量以及这些变量与学习成绩之间的相互关系。因此，在外语教学中适当地进行科研是很有必要的。但更重要的是搞清楚科研的概念，同时把科研成果运用到教学中，为科研而搞科研是没有意义的。
一、正确理解与区分科研与学术研究概念
在实际中许多人既不了解科研本身的概念又混淆科研与学术研究这两个不同的概念。现在，一提科研，只要和专业沾一点边的任何内容的文章、教材和练习册就看作科研成果。其实，有些论文是学术成果，而有些则是教学辅助材料，与真正的科研论文相差十万八千里。真正的科研成果和学术成果都需要长期的积累才能产出。一个课题和一篇学术文章往往需要几年甚至几十年的努力。有的人的确在做学问，但过多引用国外的理论。写出的论文，“上不着天，下不着地”。论文洒洒洋洋，而自身的英语水平，尤其是英文写作水平却有待大的提高。大学英语教师树立正确的科研观和学术观是十分必要的。只有正确理解了科研和学术的概念才能把握自己努力的方向。现在高校之所以出现在科研和学术上急功近利的现象是和管理者与教师都没有理解和区分科研和学术的概念有一定的关系。写学术论文需要学问的积累。目前大学英语教师在学术上的提高需要大量的阅读。
二、既做学者又做实践者和教育者
在农业和工业经济的教育中，高校教师给人的印象似乎是与实际脱离的学者。只懂理论不懂实践。在文革中的电影《决裂》中，就有一位讲“马尾巴的功能”的教授。而知识经济则要求教师既是职业型教师又是学者型教师，既懂理论又能实践。对英语教师的要求是精通本学科理论，自身具有听说读写译技能，随时指导并参与当地社会的各种口笔译实践活动，为地方经济建设服务。此外，教师还要掌握一定的教育学理论、心理学理论，不但是学者，更是教育者。许多教师只有课堂英语教学经验，但缺乏在实践中运用英语的机会，既当不了口语翻译，笔译工作也无法胜任。
三、做终身学习者
知识经济时代是信息时代。各种信息通过互联网象潮水般从四面八方涌来。科学技术日新月异。固守数年如一日的课本时代已经成为过去。这是一个终身学习的时代。教师和学生均是学习者。高校教师要求高学历已成为不争的事实。许多人认为拿了博士学位和教授职称，就等于有了学问，可以高枕无忧了。此外，一些教师虽然拿到学位，但对所学到的理论食洋不化。此外，学位不等于学问。学历、经历和阅历是一个有机的结合。只会纸上谈兵，没有实际经验，理论就失去了价值。因此没有博士学位和教授职称需要不断补充学习，有了也不能停止不前这意味着教师不要动态地研究本学科、社会和教育领域的发展和变化。思想来自于学习。因此学习的概念就不但是课本学习和专业学习，而是广泛意义上的学习。学而不思则罔，思而不学则殆。做一个思想者就意味着学会学、学会思。但在大学英语教学界，许多人只重视语言教学与研究知识的学习（实际上也只是浅层次上的略知一二），而忽略与一个人思想发展有关的学习。对中国思想家、教育家如陶行知等著作的学习视做多余。因此，学习西方著名学者如柏拉图、杜威、爱默生等人的著作、马列著作和毛泽东思想，提高思想认识和辨别能力是十分必要的。否则，仅具有较强的语言模仿力，但批判性思维能力较弱，就会造成“思辩缺失”。
传统的教育理念认为，教师的形象是蜡烛、园丁、“桶“等，似乎教师自身牺牲的越多，对学生修剪的越勤，灌输的知识越多，就越符合教师的规范。在课堂教学中，教师依赖教案，步步紧跟课前的设计来保持完美形象。主要是背诵与表演式的讲解。但是，根据现代教育理念，教师是会犯这样或那样错误的普通人。有意或无意的错误能使学生产生批评意识。教育思想落后，教师越负责，对学生可能造成的损伤就越大。教师应是象打火机一样的创造者。好教师不在牺牲了多少，而在于创造了多少。
总之，高校英语教师只有不断提高自己，刷新观念，才能不断提高教学水平和科研能力，适应时代的要求。
参考文献：
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