大学生做家教

大学生做家教（共8篇）

1.大学生做家教 篇一

大学生假期做家教调查报告

对于每一个大学生，都希望在假期里能找到一份好的工作，能靠自己的劳动赚点生活补贴。而家教对于大部分同学来说都是一个不错的选择。利用这个署假的时间，我在临沂大学学校周边对署假做家教的同学及家长进行了一定的调查。

一、家教所处的现状

随着社会经济的发展，教育部对学生减负工作的进行，以及素质教育进入中小学课堂，并伴随高中、大学入学率的提高，发现请家教并没有随教育改革的实施而有所改变。对于周边的中小学生而言，在非毕业班中聘请家教的学生还不多，只占约15％左右。但到了毕业班时，聘请家教的人数便急剧增加，约占53％。由于中国多年应试教育的影响，已使学生的学习成绩与请家教划上等号，在非毕业班和毕业班学生中分别有70％和83％左右的学生聘请家教的目的是为了提高成绩；学生聘请家教还是非常有针对性的，约57％的学生针对成绩欠缺的课程来聘请家教，又由于受高考的影响，30％的学生专门针对语数英三门课来聘请家教，并有针对性的对学生偏弱的课程再聘请相应的家教。而对大学生们而言：大约在53%以上的大学生假期打工会选择做家教，有56%左右的家长对家教持赞成观点，另有58%左右的大学生承认自己也应重视另一些事情，如学好专业知识、深入地参与和体会市场竞争，等等。他们认为：在校大学生应拓宽视野，选择在市场竞争中打工可能比家教更能锻炼自己，应该更能够增加就业的砝码。

而对于学生家长，很多家长不惜重金，也要为孩子请一个家教，即使家中并不富有，依然省吃俭用，为了让自己的孩子提高学习成绩而请家教。从一方面上说，这是出于每一个家长对孩子“望子成龙，望女成凤”的一片热情，然而由于家庭之间的相互影响，养成了这种社会家教成风的习气。

二、大学生为何选择做家教？

1、与其它短期工作相比，家教相对比较轻松，自己能有选择性的教自己胜任的课程，时间也比较好安排，可以充分利用自己的假期时间。据了解，大部分假期留校的同学并不只是为了工作，还会有其它的安排，做家教可以为其它的活动留余充足的时间。

2、可以在教的过程中重新学习自己之前所学的知识，回深对知识的记忆，在不断增加自己的知识量的基础上给自己带来一定的价值，还为自己的学习找个一个学习动力。

3、可以获得丰厚的报酬

一份家教一般收费约是30元/时，一次最少2个小时，如果以全天做4个小时计算的话，那么一天的收入就是120元，一个月下来就能拿到3600元。而且一次还可以同时给几个学生补习。这对于在校大学生来说，是一笔可观的收入，两个月下来赚足6000元，下半年的学费就不成问题了。丰厚的回报促使大学生家教十分火爆。每年暑假留校的大学生为数不少，他们除了报考各种学习班之外，大多数都是留在学校的“打工一族”。

4、做家教不仅是为了钱

谈到做家教的体会，许多大学生说：“其实，暑假做家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。”看来，大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。

三、家长选择家教的理由

1、请家教可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。家庭教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，学习的效率自然会大大提高，学生的学习成绩也会有所改善。

2、能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习吃力的同学，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于普通家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着丰富的学习经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法，并改正以往的不良习惯，这样可以在学习上有很大的提高。

3、为孩子找个好朋友，可以在学习、生活等各方面给予必要的引导。由于家教与学生的年龄差距不是很大，所以能很好的有效交流，对孩子的成长和学习都能有很大的帮助。

四、家教中存在的隐患

1、管理机制的问题

目前，家教方面的市场处于无管理状态，政府不问津。虽然有些中介公司崭露头角，但大多数学生认为自己所交的中介费不合理而且还不排除有些中介公司是浑水摸鱼，只收费不介绍家教工作。于是行成了无条理、无规范的“自选市场”，久而久之必将导致更混乱的状况。所以，我们呼吁，有关部门应对这个“软性市场”予以重视，为大学生兼职提供便利条件，组织“大学生家教供需见面会”，使之成为井然有序的工程。

2、安全问题难防

在“自选市场”，学生或家长往往都凭第一印象选择“对象”，选择时过于轻率，而且一般只达成口头协议，无安全底线。也有些刁钻的家长以孩子学习成绩提高不快，质量不高为由随意克扣教员“工资”，同时家教市场火热，家长“压价”的前例不无存在。反过来，还有 “包吃包住”的家教待遇就更加有安全隐患。所以，保障学生合法权益和人身安全的问题也是迫在眉睫。

3、道德问题可堪

日前，听同学说过这样一个家教事例。某大学生与一家长交涉家教价格，“每月包吃包住1500元”，另一女生听到后立马对那位家长说“1200元我就给你教”，家长转而随其去。他们扬长而去后该女在后破口大骂„„ 此类“竞争事件”举不胜举。另有一种现象让人汗颜：在家长高标准严要求的压力下，有些同学不惜伪造一些相关证件以“证明” 自己的“能力”。试问如此的能力和道德真能满足社会的需要么，而如此见而不怪的现象又仅仅只是道德的渐退？在这种“竞争”中我们失去了人生后花园里最弥足珍贵的财富！

4、顾此失彼，丢了学习

利用课余时间打工挣钱补贴自己的生活费用以减轻家庭负担本无可厚非，但学生的天职是学习，倘若因此占用大量的学习时间，荒废学习那可就得不偿失了。打工挣钱是次要，把握学习知识的大好机会才是学生成长成才的关键，切不可逐本求末。与其花费大量时间去挣一点小补贴，还不如利用好时间，扎扎实实打好专业知识基础，争取将来能用自己掌握的高新知识寻求创新，为国家创造更大的财富。同时也挣得更多更大的“财富”。如此看来，我们何乐而不为？

然而，面对诸多选择，面对众多 “风潮”，在校大学生应把握好自己的方向。在清醒地辨认自己方向的同时还要有自己的定力，用辩证的观点来看待自己的所需。对于“家教”，同样如此，“人在风中行走，但却不一定全是跟着风走”。

家教对于大学生来说是一门困难而又轻松的职业，困难是因为很难找到，而轻松是可以应用自己所学到的知识赚取费用，并在此过程中锻炼自己。我们在工作的同时要学会学以置用。我们也在呼吁让更多的大学生们找到好的工作，发挥优势，展现出自己的才能；也让中介机构对自己的管理进行整顿，让大家都能各得所需；也让社会更多的关注大学生，共同促进社会的进步与发展。

2.大学生做家教 篇二

范锦伟1986 年出生在湖北省黄冈市一个农村家庭。他自称从小就在数学方面有天赋, 能清楚地说话时, 就会从一数到一万。“父母都是农民, 没多大文化, 也教不了什么优雅的诗歌, 就天天教我数数。”范锦伟说, 三岁时, 他每天晚上睡觉前必须准确地数一遍, 错了的话就重新开始。

父母无意之中的培养, 让范锦伟对数字特别敏感, 对数学也有异常的兴趣。上小学二年级时, 他已经看完了六年级的数学书。小升初, 范锦伟顺利以全镇第一的成绩考到了县里最好的初中;中考, 他又以全市第七的成绩考入了黄冈重点高中。

当所有人包括范锦伟自己都认为高中三年后, 他将会考上清华、北大这样的重点名校, 拥有顺利的人生时, 不料2005 年高三那年, 父亲身染尿毒症去世让一切发生了改变。“父亲的重病花光了家里的所有积蓄, 还欠了十多万元的债务。同时, 受不了父亲去世的打击, 母亲的身体和精神状况也异常糟糕, 家里还有个刚上初一的妹妹。”他说, 当时的家庭状况不允许他自私地去上大学, “那年高考也参加了, 考上了一所普通一本类大学”。

虽有万般不舍, 范锦伟依然跟着村里的长辈们去温州打工。“刚开始在建筑工地拉砖当小工, 由于白天最高温度达39 摄氏度, 我好几次都晕倒在工地上。到了晚上, 我们十几个人挤在一间小屋里, 经常热得睡不着觉。”范锦伟说, 第一个月发了1500 元工资, 他把1000 元都寄回家里, 为的是不让妈妈和妹妹生活得太苦。

范锦伟在温州一熬就是6 年, 其间做过销售、当过餐厅服务员, 只要是能够补贴家用的工作, 他几乎全都尝试了一遍。随着对当地环境熟悉, 最后找到了一份知识产权代理公司业务员的工作。

进入公司后, 范锦伟埋头苦干, 不到一个月就对公司的业务轻车熟路, 销售业绩在所有的业务员里数一数二。一年后, 他被提拔为销售部主管。同时, 为了能尽早还清家里的债务, 他还利用下班时间继续做。

范锦伟说, 这6 年很辛苦, 但他收获了很多, 至今仍受益无穷。比如做事执著不怕吃苦、有责任心有担当以及在工作中建立起来的胆识等。“但也失去了一些东西, 比如我的青春年华, 现在都29 岁了, 本科都还没有毕业。”他笑着说。

四个半月考上大学, 师大出了个“励志哥”

范锦伟拼命地工作, 逐渐还清了家里的债务;母亲身体好转也卸下了他心中包袱。2010 年, 妹妹考入了四川幼儿师范学校, 这让从小学习一直名列前茅的他再次萌生了走入大学校门的念头。

“其实, 我想上大学的梦想自始至终都没放弃, 只不过现在可以变为现实了。”范锦伟说, 6 年没摸过书本, 参加高考时, 距离考试时间只有4 个半月。“好在学的理科, 以前学得也扎实, 可以短时间内把知识点捡起来。毫不夸张地说, 在这几个月里, 我没有浪费过一分一秒。”

2011 年, 范锦伟考上了天津师范大学, 终于圆了他的大学梦。

这一天, 比同龄人整整晚了5 年!

刚进校园, 摆在他面前的问题很多。“年龄问题是一方面。我当时25岁, 比班里的同学大不少。虽然以前就知道有这个差距, 但遭遇现实时, 心理上还是有点接受不了, 甚至产生过退学的念头。”他说, 在老师的帮助下, 他重新找回了以前的自信。

“最主要的还是经济上的问题。打工赚的钱大部分都还了债, 还有一部分留给了母亲和妹妹。学费申请了助学贷款, 我报到时只带了300 多元, 本想来校后立即找份兼职工作, 但没找到, ”他说, “那时我每天的生活费不到5 元钱, 经常是一顿三餐吃馒头, 还吃过食堂剩饭剩菜, 生活非常艰难。”在学校老师的帮助下, 范锦伟找到了一份家教工作。

勤工俭学努力养家, 面对磨难, 他依然乐观。范锦伟的坚强故事打动了学院的师生, 继而轰动了整个校园, 被学生们称为“励志哥”。2012 年, 范锦伟被评为校园“自强之星”;紧接着, 他的故事见诸报端, 并入选“感动天津·温暖2012”网络人物候选人。

“如果不上大学, 我会觉得自己生命中少了些东西, 我一生都会有遗憾。但每个人无论身处怎样的逆境, 只要坚定信念, 梦想终会实现。”范锦伟坦言, “励志哥”这个称呼, 在他看来更多的是一份责任和坚强。

为开公司备战一年, 创业路上很幸福

圆了大学梦的范锦伟没有停下脚步, 他的下一个梦想是帮助更多的人圆梦。“当时教的是一个高二学生, 我根据自己的学习经验、方法和其自身实际情况, 给他制订了一份详细的提分计划。短短两个月, 他的成绩由原来班里的三十多名提升到了第五名。”范锦伟说, 也因为此次家教, 他明白了自己的人生经历和学习经验很适合当老师, 进而决定要一直做教育培训工作。“这样我才可以凭着自己在学习方面的独特心得和方法, 服务于更多准备中考或高考的学子们。”

选定了自己的事业方向, 范锦伟拿着简历去教育机构面试, 但几乎没人愿意把高三的孩子交到一个刚上大学的学生手里。经历了一次次面试失败后, 范锦伟在河北区的一家教育机构找到了机会。“我给每个学生制订不同的学习计划, 然后监督他们完成、落实。在那家机构上他数学课的学生, 数学成绩都有了很大程度的提升。”

由于家长们口口相传, 范锦伟名声越来越大, 找他的学生也越来越多, 他的收入也越来越高。大二时, 范锦伟的家教收入平均每月超过万元。

为了更好地实现自己的梦想, 范锦伟辞职后走上了创业路, 自己办起了辅导班。“主要是一对一辅导, 家长们把孩子送到师大, 我就在师大教室内给每一个学生讲题辅导。”

当时只是为解决自己的生活问题, 没想到最终却喜欢上了这个职业。范锦伟称, 他大二下学期本想成立公司, 但由于顾虑太多, 延迟了一年。“这一年主要办了两件事, 准备好了师资和做出了教案, 这为公司的成立发展奠定了基础, ”他说, “师资方面, 我接触了各种老师、名师, 并进行挑选, 甚至从老家黄冈请来了有多年带毕业班经验的老师, 为公司建立了强大的人才资源储备库。同时, 我根据自己的学习经验和高中学校的教学方法, 制定了一份更加细致、具体的教案, 这也是公司的特色。”

公司成立后, 范锦伟把自己这几年做兼职赚的钱都投了进去, 租办公场地、进行特色化装修及“招兵买马”, 他破釜沉舟, 放手一搏。“要干就干好, 不能耽误了一直跟着我的学生们, 他们的学习计划都是我制定的, 走这条路责任心必须得强。”

谈到公司的发展, 范锦伟说, 眼下要做的事是进一步扩大招生和增强师资力量, 但他梦想是用自身的经历去激励、感染更多的青少年, 给他们正能量。

当下, 大学生步入求职季, 许多同学去考公务员, 争抢“铁饭碗”, 作为毕业生中一员的范锦伟坚定地说, 创业路上很幸福, 他从没想过要放弃自己的教育培训事业, “我要一直做下去。”

帮助更多学生逐梦, 是他创业最大的成就

在做家教的过程中, 范锦伟看到了“学习”带来的财路。范锦伟对记者说:“关于学习的事情是我们学生最熟悉, 从这里开始事业最得心应手。”凭借着良好的学习方法和服务意识, 随着所教学生成绩的显著提升, 小范在“家教界”赢得了认可, 许多学生和家长慕名而来。

面对源源不断的客户, 范锦伟开始在市区租房授课。学生越来越多, 教不过来。大学四年级, 范锦伟萌生了创办一家教育培训机构的想法并付诸实践, 很快完成了公司起照选址到招聘教师, “师中师教育”由此诞生。

在他的努力下, 公司一步步走入正轨, 公司的专、兼职教师现已超过百人。为了提升教学品质, 他还拉来了母校———著名的黄冈中学的老师前来授课。

如今, 范锦伟已经毕业半年, 公司逐渐走入正轨, 师资队伍日益壮大。去年一年, 范锦伟纯收入超过60 万元。凭借良好的口碑, “师中师教育”在天津行业内占据了一席之地。

范锦伟告诉记者, 现在他正在组建自己的核心团队, 形成标准化的教学产品, 进一步推广自己的教育理念和方法。

3.男孩走出暗恋家教女大学生的阴影 篇三

做家教真的很成功

毕文黎的家在风景如画的海滨城市大连，家庭条件优越。可是，她心中一直有个梦想，自主生活！尤其是接到大学录取通知书后，她就在心里设计着4年的大学生活：先做家教，我要让一个淘气的孩子热爱学习，来证实自己的能力。然后搞策划，把自己锻炼得更有头脑面对一切挑战。

2004年9月中旬，她来到东北大学计算机系报到，刚放下行李，毕文黎就到学校附近的家政公司登记做家教。真是天遂人愿，一周后，毕文黎就找到了理想的家教对象——顾一涛。

刚刚读高中的顾一涛，虽然只有16周岁，却已是身高1.80米的英俊小伙子，本来非常聪明，却贪玩不爱学习。中考成绩不理想，有钱的父亲拿出3万元送他进了重点中学。开学后，顾一涛还是玩的时间比学习的时间多，惹得老师20天内找了5次家长。重点高中竞争激烈，顾一涛所在的班每周都有周考，他的成绩忽高忽低，原因很简单，看他心情。他想跟老师赌气，就说：“下周我好好学习，成绩一定好。”结果他用功一周，成绩真的很好。可接下来不赌气了，又开始玩，成绩又下去了。

毕文黎想找的家教对象就是这样，她不仅想自己挣一份钱，更重要的是想挑战自我，看自己能不能把一个淘气又聪明的大男孩教好。

毕文黎第一次来到顾家，顾一涛的父亲顾英杰母亲罗梦琳都在家里欢迎她。顾英杰是个企业家，罗梦琳在机关工作。这个家庭幸福和谐，这是毕文黎的第一感觉。毕文黎告诉他们夫妇：“一涛很聪明，我去学校了解了。可是他太任性，所以我想用点特殊的办法。如果你们相信我，就让我按我的方法做。”

顾英杰夫妇同意了。2004年9月一个周末的下午，毕文黎在顾家宽敞的书房里，第一次见到顾一涛。顾一涛说：“老师好！”问过好就看着毕文黎坏笑。毕文黎并不理会他的坏笑，而是一本正经地说：“咱们做个自我介绍吧。”

顾一涛还是不依不饶：“你不问我为什么笑吗？我告诉你。第一，你跟我上初中时的家教不一样，她们来到我们家眼睛就不够用了，好像我家是座金山，看不够；第二，你真漂亮，是我见过的最漂亮的大学生……”毕文黎不想听他胡说八道：“我来这里，是做家教的。对你豪华的家不感兴趣，我漂亮与否也不重要，重要的是你的学习成绩得上来。”

顾一涛生气了：“我的成绩上来不上来，你一个人可说了不算。我要是不学，你做什么也没有用！”毕文黎扬起头：“你告诉我，你喜欢做什么？”

顾一涛也扬扬头：“玩电脑、玩游戏、溜冰、踢足球、游泳。”毕文黎正色道：“除了足球，我想跟你比。如果你赢了，我走人！如果你输了，你就得听我的话！”

顾一涛不屑地说：“比就比，我还能输给一个女的。”

国庆长假，4天时间，比赛开始了。结果是，4：0，毕文黎大获全胜。

输得心服口服的顾一涛不解地问：“你出来做家教，说明你家里很穷，可为什么这些你都玩得这么好？”毕文黎拍拍他的肩：“谁说出来做事的大学生一定是穷人？告诉你，我的家比你家有钱。我是为了证明自己能自主生活才出来做事的。你爸爸是有钱，可那些钱是你的吗？你花他一辈子钱有尊严有面子有人格吗？”

顾一涛低下头：“我想像你这样活着，活出真正的尊严来！”毕文黎暗喜第一步胜利了。

接下来，顾一涛就像换了一个人，学习用功、生活规律、锻炼身体……一切都向着好的方向发展，偶尔有反复，毕文黎也很快就解决了他的思想问题。

到了2005年夏，也就是顾一涛高一的期末考试，竟考了全班第六名。老师和家长都很惊奇。

毕文黎成功完成了家教计划，她准备结束家教工作，全身心地投入到策划工作，她要再一次证明自己的能力。于是她不再做顾一涛的家教。

“失恋”的过错是姐姐

2005年11月初，顾一涛的母亲罗梦琳到东北大学找到毕文黎：“知道你忙本不应该打扰你，我是实在没有办法了。”罗梦琳讲的事，让毕文黎大吃一惊。

原来，毕文黎宣布不再给顾一涛当家教后，顾一涛整天魂不守舍。他坐在厅里看电视，没有看一个节目超过1分钟，几十个频道来回换。然后，在他自己的房间和书房走来走去，也不知道他要找什么东西。罗梦琳以为儿子考试成绩太好有些兴奋，加上刚刚放暑假也想让儿子放松一样，就没有当回事。可这样的状况持续了一周，她感觉不对劲。

一天傍晚，罗梦琳拉着顾一涛在小区里散步，顾一涛突然问：“妈妈，你说人和人之间最珍贵的是什么？”

罗梦琳当然不明白儿子问的目的是什么，但她感觉应该正面回答儿子：“人和人之间最珍贵的是感情和尊重。”

顾一涛表现得疑惑在心的样子：“可是，妈妈，那一个人的感情不被尊重，或被随便抛弃，是不是对方有错误呢？”

罗梦琳马上回答：“当然。但是，如果对方不想接受，也没有错呀，感情是双方的事。”回答了儿子，罗梦琳还是没有想太多，她一直认为，自己的儿子天真活泼，不可能有感情上的麻烦。

一个暑假，顾一涛都把自己关在房间里，罗梦琳认为儿子在用功学习。可是，开学后的第一个月考，他的成绩在班级排第四十三名，全班才52个学生。罗梦琳非常着急，找到班主任了解得知，顾一涛最近上课溜号，还莫名其妙地发呆，中午在校外散步还自言自语。

11月初。期末考试，顾一涛竟考了班级第五十名。

罗梦琳想搞清楚儿子究竟怎么了，她生平第一次偷看了儿子的日记。这个有文化有教养的女人自言自语：“儿子，请原谅妈妈。”

翻看儿子的日记，罗梦琳吓坏了，原来，顾一涛在暗恋毕文黎！整整1年的日记，都在写毕文黎如何地好，他拼命学习不是为了有个好前程，而是为了让毕文黎瞧得起他，后来就是为了得到她的爱。

毕文黎意识到了问题的严重性，而自己竟是这场“事故”的肇事者！毕文黎认真地对罗梦琳说：“我搞策划时认识一位心理咨询师张峻铭，是辽宁同仁心理咨询中心心理咨询师，他对青少年早恋有研究，我们去问问他。”

绝招是让“爱情变味”

心理咨询师张峻铭告诉她们，顾一涛的早恋问题并不是特别严重。他有点轻度的钟情妄想，只要你们想办法让他明白，他的爱情是不成熟的不可靠的，慢慢他就能走出来。但还要让他继续相信爱情相信真情。

毕文黎想了个“爱情变味计划”，得到张峻铭的肯定。这样，毕文黎和罗梦琳开始联手实施。

一个周末下午，毕文黎来到顾家，装作若无其事的样子：“这几个月我忙坏了，刚完成一个策划，来看看弟弟，一涛，最近学习好吗？”

顾一涛的脸马上红了：“姐姐，最近成绩不好，我自己学习有些困难。”

毕文黎笑着说：“那就是说，还得用姐姐当家教才能学习好是吧？”

通过观察，顾一涛确认毕文黎的到来不是母亲告状的结果时，非常高兴，又开始拼命学习。

12月中旬，毕文黎打来电话：“一涛，姐姐这几天有点急事，不能给你辅导。我找了个同学代替，我告诉她你是非常优秀的好学生，你千万不要给姐姐丢脸呀！”当然这个同学，也是拯救顾一涛行动的参与者之一。

顾一涛有点失落，但他真的不想让姐姐丢面子。于是，当吕星茹来到家里时，他表现得非常好。

3天后，当吕星茹又出现在罗家时，顾一涛才真正认真地打量吕星茹。这个姐姐更漂亮，说话更有趣。半个月的时间里，吕星茹的博学和性情，让顾一涛感觉一点不比毕文黎逊色。这时，毕文黎又来了。

也就从这时起，毕文黎和吕星茹，几乎是隔一周轮换一次地来到顾家做家教，这当然也是“爱情变味计划”的一部分。半年后，在顾一涛心中，两个姐姐的地位平等了。她们都那么可爱迷人风趣潇洒，又都学识渊博志向远大。这时，他开始怀疑自己的所谓爱情了。他的学习成绩又排在班级的前面了。

2006年7月中旬的期末考试，顾一涛在班级排名第十一名。毕文黎和吕星茹都来到顾家祝贺。

接下来，吕星茹就有事不来顾家了，毕文黎又找同学替。这次替她的是江荣荣。

江荣荣非常文静，文静中却有股刚毅。说话声音不高，却非常有磁力。通过一周的接触，顾一涛也觉得江荣荣非常好。这让他更困惑：“我不能爱上所有的美女和好女子吧。”

虽然顾一涛很困惑，但他自己也感觉到，他的爱情变味了。

姐弟情比爱情更美好

2006年9月底，毕文黎回家陪父母过节。

毕文黎走了，一走就是7天。顾一涛也想毕文黎，但他自己都感觉这种“想”跟过去不一样了，想得安宁平和，没有那种心焦的情绪，也没有见不到面什么事都不想做的念头。他不明白这种变化是怎么回事，但这种变化让他反倒很安心。这时，他还是有个念头：“好好学习，好好读书，好好做人。”

这时的罗梦琳，也在按照原来设计的“爱情变味计划”行事。她和丈夫抽出时间陪顾一涛游泳、打篮球，聊一些儿子感兴趣的话题。

2006年11月底，毕文黎问顾一涛：“你现在的学习，还需要姐姐做家教吗？不管做不做这份家教，姐姐都会常来看你。现在，你已经18岁了，是男子汉了，自己的事要自己做。”

顾一涛认真地说：“从学习上讲，我真的不需要家教了，我有能力让自己的学习成绩稳定下来。我是男子汉了，我对自己的决定负责。你放心，我不会再像以前那样了。”

毕文黎握紧顾一涛的手：“这才是我的好弟弟！”

毕文黎经常打来电话：“一涛，你在学习吗？自己学习的感觉好吗？”2007年1月20日傍晚，罗梦琳陪儿子去买书，她突然提议：“我们去看看毕文黎，好吗？”顾一涛当然愿意，他们来到东北大学，在图书馆里找到了毕文黎，她的身边，坐着一位英俊的男生。毕文黎拍着顾一涛的肩：“一涛，这是我的同学任锐。希望你们成为好朋友。”顾一涛马上明白了，毕文黎有对象了。奇怪的是，他心里竟没有吃醋的感觉，反倒跟任锐聊得很开心。

回到家，顾一涛终于想明白了一切：“我还小，还不懂得什么是爱情。等有一天，我真正爱上一个姑娘，姐姐会替我高兴的。”

2007年2月24日，在顾家，顾一涛当着父母和毕文黎的面：“姐姐，我终于明白了你为我做的一切，终于明白了你的良苦用心，终于懂得了什么叫爱。我向你们保证，做个有出息负责任的男子汉，永远不会让你们失望的。”

4.大学生暑假做家教社会实践报告 篇四

在人们素养不断提高的今天，报告十分的重要，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编收集整理的大学生暑假做家教社会实践报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学生暑假做家教社会实践报告1

发剪得短短的，羞涩滴滴，明亮的单眼皮眼睛水汪汪的，似乎想看尽世上所有有趣的东西;之前把所有保姆家教都气跑的正是那张开口不饶人的尖尖小嘴，嘴里还嚼着木糖醇呢;那张稚气的娃娃脸上总是挂着一丝不屑的神情。叔叔不在家里，阿姨管不了他了，进他家，阿姨热情的招待了我，与我在客厅里诚恳的交谈了很久。在交谈中，我了解到以下情况：xx有厌学情绪，由于英语的不好，带给了他无比的打击，感觉自己很羞愧，不与人交流，特别内向，话不多。同时我可以感受到父母心中那种望子成龙，恨铁不成钢的急切心情，父母对子女的那种期望是炙热的，无私的。她看得很远，看到了子女的未来;他们做的很无私，甚至会由于子女的不才而深深自责。我被父母对子女的这种情已深深打动，同时感到肩上的担子很重。他，对于没有任何家教经验的我来说，毕竟是一个挑战。他的父母与我交谈完后就去上班了，留下个小魔怪给我。正当我想敲他门的时候，他拒绝开门，抛下一句就是不要!我无可奈何。就这样，我呆呆的在门外，他在房内，第一天就过了!

第二次 嘴开了

刚开始几天，去家教晚回来后，我都几乎要吐血!真的是从来没见过如此怪癖的小孩。首先，他写字喜欢趴着写，叫他坐端正，他不说话，貌似我没说话一样;写作业时，就很认真写，我与他说话，他似乎觉得我不存在，接着又要拿下一本书了;呆呆看一下窗外，嚼嚼木糖醇，一片宁静，我一个人说话。我开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是把他的嘴打开。我便哄他说：你要是乖乖听我讲，我就每上一节课后陪你玩个新游戏，我扫描了他的房里，发现了一副乒乓球板，就知道他喜欢玩这个，我喜欢打乒乓球，你呢?这招真见效，终于开口说话了。小孩子毕竟还是喜欢有人陪着一起玩的。接着乖乖地听了我一堂思想教育课，给他阐明了学生的职责和学习的目的。他似乎懂得了什么，不时的点头表示同意。

第三次内向渐渐驯服

此后，我给他上的是英语课，其他的带过一下。我按照他的情况给他上布置好课程，他也慢慢有所改变。越发现他好可爱，还戴着红领巾，看起来是个忠实的爱国者，嘿嘿。我便慢慢培养他那颗上进心，让他得认真学习才能获得奖赏，一步一步向更高的目标发展。他很聪明，题目一点就明，我是个文科生，貌似有些数学题目我还不会诶。很快便把它的暑假作业完成了。我也遵循我的诺言，他每上完一堂课就像一个新游戏陪他玩，他也高高兴兴的愿意听我的话，我为之感到欣喜万分。

第四次 分别的日子

转眼快要开学了，我也结束了家教生活。xx的学习态度比以前端正了许多，学习也知道使劲了，以前的疑难问题基本得到了解决。这就是我家教的成果。他的父母跟感激我这段时间对他的帮助，要我不定期的给他带电话来督促他。我会坚持这样做下去。小家伙似乎不舍得我，手一直拉着我，我走的时候还送我一盒木糖醇，真是可爱的小家伙。

结局 家教感想

家教生活，苦中有甜，喜忧参半。由于每天上午要去做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。开始的几天，我都是在睡梦中起床，提着昏沉的脑袋去洗漱。那种转变的滋味真不好受!后来也就慢慢习惯了。家教让我重新拾回童年的心理，我知道了必须将心比心。也许你感觉这个问题很简单，但是你是以你的水平来感觉的。你无法体会一个孩子的想法，一定要知道他会什么，不会什么，对什么感兴趣，或是不喜欢什么，有针对性才能见效。就不如说学英语单词，listen教了他很多遍，他仍然不会，这时候你不要急，慢慢的一点一点影响他，告诉他是怎么发出来的，或是举个现实生活例子，谐音什么的。最后他懂了，会了。家教生活让我更加有耐心的做每件事，也让我想起了很多东西，有很多感触。我认为，城市与农村是两个截然不同的世界。生长在这两个世界的人们，在某些方面会有不同的表现。农村的孩子都要到地离去帮父母干些粗重的农活儿，他们能够体会到劳动的艰辛，深刻懂得幸福生活的来之不易。因此，他们不会懒惰。相反，会更加勤劳的工作和学习，为的是能够过上更加幸福的生活。然而，城市家庭一般生活很优裕，孩子生长在如此的环境里，个别甚至不会去吃苦。上学放学有人接送，提出的种种要求都会得到满足，甚至连自己的房间都会有人整理打扫。生活如此安逸，就很容易养成懒惰的习惯。因此，从小培养孩子的吃苦能了很有必要。

大学生暑假做家教社会实践报告2

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的`我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：

实践对象：

川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；

实践目的：

对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；……

针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划：

第一阶段“夯实基础”：

20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：（略）

加减并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：

“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解不足；

②对数量关系分析不准确；

③迁移能力较差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：

语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：

即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：

我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”：

面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。

大学生暑假做家教社会实践报告3

实践时间：XX年8月1日——8月15日

实践地点：绵阳市花园小区

实践对象：绵阳市警钟街小学二年级学生

本来暑假是打算留在学校准备复习考研的，也没想到去做什么家教一类的，但一次陪同学在人民公园，她暑假没回家打算在绵阳找个家教做做，在那等了一天时间也没有人过来问，直到第二天才有几个家长过来询问家教的情况等。这时恰好有一个阿姨走过来问了下我家教多少钱一个小时，因为我只是陪同学过来看看的，并不打算做家教，所以就顺便回答了个二十多一个小时，没想到那个阿姨就直接问我去不去她家教她女儿（也许是因为我的价钱比别人低吧），后来知道她的女儿现在刚读完小学二年级，但这学期上课不专心，成绩也从班上前几名到班上中下游去了，她怕女儿后面跟不上老师和同学的步伐，所以才出来找个家教的。刚开始我并不打算接的，因为这毕竟浪费我考研的时间，但后面想想反正是教小学，不用花太多的时间去思考，要是教高中的话我还不一定能教得过来，毕竟高考三年过去了，即使是做得来也得花上很多时间去思考，不过小学的话应该还不再话下吧。所以就接受了下来，根据两人的约定，上半个月，一天两个小时50元，另外还给我100元让我帮她买点复习资料。

实践过程：在开始上课之前，我先大致了解了下她的情况，并抽出一些时间帮她检查作业并巩固一下以前所学内容，所以我对她的情况稍微了解了点：该生只有11岁，在班里是年龄最小的，很聪明，刚开始学习成绩挺好的，但这学期上课不怎么专心成绩落了很多，但她毕竟还比较小，学习的自主性比较差，自己不能合理地安排每天的学习和娱乐。学习中还存在其它问题，比如不愿意做复杂的计算题，特别难的题不愿意动脑子，学习时喜欢谈条件，而且不能坚持下去。另外她还比较爱玩电脑游戏。因此在整个过程的前两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。针对上述情况，我为该生制定了一个“端正态度，循序渐进，劳逸结合”的学习辅导计划：

“端正态度”我很清楚作为一个学生，要想学习成绩好，最重要的不是要多聪明，而是要学习自主性强。一个学生只有做到自觉，才能控制自己，养成良好的学习习惯，不让父母操心。虽然她还小，但我觉得应该从小培养这种好习惯。第一节课我给她好好地上了一堂思想政治课，结合我十多年的学习体会和经验，给她讲了讲学习的目的及正确的学习方法，还教育她为什么要养成良好的学习习惯，她认真地听着，时不时地问我很多为什么。我是把她当我的亲妹妹一样看的，自然我不是以一种老师的口吻和她讲的，应该说是在尽一个兄长的责任。正所谓“磨刀不误砍柴功”，根据后来的听课情况来看，第一个阶段所做的努力还是很有效果的。最起码给她讲题目时感觉比以前听讲要认真多了。

“循序渐进”正式开始补课开始了，首先我看了看她的期末试卷，语文：85，数学：86，英语：73，为了进一步检查一下她的基础，我又给她找了一套难度适中的题目让她练练，结果也考得很不错，这样我就心里有数了。七上的内容不用复习了，做做暑假作业练习一下就行了。白天上午给她补习七下的内容，只有数学和英语两门。就数学而言，感觉她基础不错，可以培养她的自学能力，对于每节内容，可让她先精读课文，边看例题边试做习题，把有疑问的任何一个地方做上记号，待她把每一节内容看完后我再给她详细解答。等她把书上的内容弄懂后再安排她做辅导书上的习题。但慢慢地她就有些耐不住性子了，说书上的内容很简单，例题和课后习题都不用做，我反复的给她讲为什么要看书上的例题和习题，告诉她这些题目是经过专家精挑细选以后留下的精华，把这些弄懂后，其他题也不用怕了，而且这些题在考试时出现的频率也比较高。无论我多么的苦口婆心，费了那么多口舌后，她还是不到黄河心不死，看来没别的法子了，就依她的试试吧，等她吃到苦头后就自然会明白的。这样她看完书后就直接做辅导书上的题目，我在一边看着，很明显，做题速度慢了很多。做完后一检查，基本上还是对的，但正确率没以前高。就这样一个单元好不容易弄完了，最后得来一个单元检测。她看着卷子，终于服输了，“哥哥，咱别考了，前面学的我又不会了。”看着她那副样子，我问她现在明白了我的良苦用心了吧，她惭愧地点了点头。后来我又只好把这单元给她重新上了一遍。给她上几何部分时比我预想的要轻松，她的悟性很高，不用像老师给我们上课时要用一个个的模型，很多知识她一看书就能理解，不过对于比较难理解的习题，我还是教她用纸张叠了模型来帮助理解。辅导英语时，由于没有借到七下的英语课本，我只好买了一本《教材完全解读》，那上面有教材里的课文。她从小学三年级就开始学习英语，现在七年级学的内容差不多有一半她们都学过，因此前面几个单元我给她上的稍快点。我先让她把每个单元的课文认真看一下，再读一遍给我听听，帮她把不正确的发音纠正。再让她认真看书上的知识讲解部分，把不懂的地方圈出来，遇到不认识的单词要勤查词典。最后则是我来帮她梳理书上的知识点，告诉她哪些是应该重点掌握的，并给她解答所有的疑问，另外讲课文时我还给她补充了很多新单词、短语和课外知识。每天早上7:00-8:00这段时间我规定她必须认真读背单词和课文，每篇课文都要在我这儿背的滚瓜烂熟，单词早晚听写两次。为了增强她的阅读能力，我还另外安排她每天坚持做两篇阅读和一篇完型填空。这两门每个章节学完后我还要帮她梳理一下，让她对每节所学的内容做到胸有成竹。最后再安排一个难度适中的章节测验，检查一下学习效果，这样让她也知道自己的不足在哪。在辅导中我也发现了一些她的问题，比如说“眼高手低”：简单的题目不愿做，而难的题目又不会做，我反复的告诫她这是学习的大忌，考试时最容易失分，简单的题目一定要做，难题要尽自己最大的能力去做。还有她学习时喜欢和我谈条件，她总认为我给她布置的作业过多，要我给她减少一些，我也认真的考虑过，但我不能答应她的要求。知识学习后最快的掌握途径就是通过大量的练习，数学和英语都是如此。其实我只是按我们那时做的一半布置的，应该是不算多的。

实践结果：在我的辅导下，该学生渐渐开始在养成良好的学习习惯，虽然还没达到我所期待的那种效果，但已经在慢慢显现效果，这是很令人感到欣慰的。两门功课在最后的综合检测时都取得了优秀的成绩，而且她学习时的一些小毛病也改了不少。

社会实践体会：

第一，从事教学工作需要“专心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于七年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重孩子身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个小学的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。

同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。由于每天上午要去做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。每天早晨按时起床，上课，回家后总会有一种十分充实的感觉。转眼她就要开学了，我也结束了为期二十天的家教生活。她的学习态度比以前端正了许多，学习也知道使劲了，以前的疑难问题基本得到了解决，写作水平也有了很大提高，她的父母很感激我这段时间对她的帮助，看到她的进步，我也很欣慰。作为朋友，她一直称我为姐姐，临别时我们拥抱了一下，那时，我感觉自己拥抱的不是我的学生，而是我的妹妹。

这些天来，我把很大的精力放在了课程内容的安排上，孩子的进步就是我最大的喜悦。

通过在暑期的这段家教生活，让我得到了很多感触。首先让我实践了教师这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生！我通过这次短短十多天的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。我会一直关注这名学生的成长的，不断的发展中，这名学生得到了很大的进步，不过自制力才是最重要的，我希望她能够控制自己，该学习的时候学习，不学习的时候就娱乐，这才是好学生，我想在今后她会认识到这一点的。我也会在不断的前进中得到更多的进步的，我相信自己可以做的更好!

大学生暑假做家教社会实践报告4

XX年大学生暑假做家教社会实践报告

系部名称：

专业：

年级：

姓名：

学号：

实践时间：xx年x月xx日至x年x月x日，共xx天

一、实践目的

时间总是过得那么快，转眼间我的大一就过去了，大学生暑假做家教社会实践报告。是应该锻炼一下自己，做点什么了。我利用暑假时间，来到了本村的一个小学。想做一名带班老师，跟学生接触，给自己一个锻炼的机会，培养一下做教师的能力，提高口才等教师应该具备的各方面素质，勤工俭学是一方面，更重要的是将在书本上学来的知识用于实践，积累经验。

二、实践内容及结果

得到这次实践工作的过程并没有那么曲折，因我算是村里少有的大学生之一，他们还是比较信任我的，而且他们很好说话，很容易就去了，苗老师给我分出来一个小学二年级的班，共14名学生。他们暑假补课班一共一个月的时间，从7月1日到8月1日，我由于放假晚，接班时也只剩下半个月的时间了。

刚接这个班的时候，还是经历了一番心理斗争的。因为毕竟是第一次，从没有经验，害怕教不会他们，误人子弟！不过，还是咬紧牙关默默的告诉自己，既然接他们了，那就好好的带下去，对他们好好负责，决不能辜负任何人！

第一节课，刚开始在真正的学生面前上课，不免有些手足无措，社会实践报告《大学生暑假做家教社会实践报告》。苗老师也对我有所观察，人家说我声音小，我知道，大学老师同学也曾指出我这一问题，在上课过程中我也注意了它，并且也刻意把声音喊了出来，一晌下来，嗓子痛的要命，但通过不停地喝水以及两晌的适应期也就缓过了劲儿，声音小的问题也解决了。

堂威的问题我倒没有太担心，课堂上不凶，但也不笑，一直比较严肃，这样一个14个学生的课堂，我还是可以驾驭得了的！回到办公室，苗老师告诉我，课堂上要有纪律，无规矩不成方圆，在一个没有纪律的课堂上，教的再好也是白搭。所以说，课堂就是课堂，可得严肃对待！

全是些七八岁的孩子，他们注意力集中的时间也应该不超过十分钟。45分钟的课堂，除了旧知识的回顾，课前导入，我一般只用10分钟的时间讲授新知识，剩下的时间就是做课堂作业以及对学生的单个指导。我觉得这样还可以因材施教，只针对学生单个问题逐个解决。

通过重复记忆应该是比较好的一种学习方法咯！苗老师告诉我，语文的生字留作业一般写三遍或五遍。还有数学中的乘法口诀，有的孩子背不过或者不熟，这样课堂上我总是带着他们不停地温习，让孩子们大声的喊出来几几得几，不断的重复，直到记住……

检查作业也很重要的。苗老师一再强调，一定要严格检查作业，否则真有孩子要掉队的！大部分小孩还是很听话的，作业写得一个不落还清清楚楚，很认真！可是，总有几个玩不成作业的。小孩子正是爱玩儿的年龄，没有办法，但作业必须得补回来的，利用下课的时间吧，我坐在他们旁边，好好的看着，有问题就马上讲解，总之，一个都不能少！

5.大学生做家教 篇五

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6.大学生家教策划 篇六

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大学生家教策划

策划人：张淼

二〇一一年十二月十八日

大学生家教策划

一、前景分析：大学生家教是一个新兴的大学生课外活动，不仅可以提高大

学生的综合素质而且还可以给想做家教的同学一个平台，本活动在在浙江大学、南开大学学、河北大学、河北工商大学都有很好的开展，社会的认知程度相对也比较高，这是一个大学日常的朝阳活动。在计划生育政策的良好施行的情况下，现在独生子女日益增多，而随之而来的就是家长对子女的更加重视，对孩子们的各方面的知识水平有更高的要求，所以，大学生家教活动是一个对我大学尚未开展的颇具潜力活动之一，我勤工助学中心活动部积极策划，为勤工助学中心为学校争光！

二、大学生家教意义：大学生家教不但可以给贫困大学生提供一个展示自己的平台，从而减轻自己的经济负担，为自己以后的工作做好相应的准备。锻炼大学生的社会实践能力，培养大学生的社会责任感。积累社会经验，提高自身素质，更好的完善自我，为以后社会工作经历打下良好的基础培养大学生的社会责任感。活动组织提高受教育者的知识成绩水平，而且可以提高勤工助学中心的知名度，让学校领导和校外人士对我勤工助学中心有更深的认识，这个活动开创历史的活动，是一个具有里程碑意义。

三、前期数据策划以及制定：

1、在未确定承办此次活动的情况下应该提前制定好问卷调查，问卷的内容应该符合当代大学生的家教要求。不宜过于空洞，过于形式化。

2、活动部本部门分成四组，每个小组负责以采访的形式来确定大学生对家教活动的兴趣，以及他们对此次活动的看法并及时记录下来，以便以后活动的顺利开展。

3、活动部分成四个小组，两组负责家教目标的数据调查工作，两组负责家目标的采访活动，根据学生和家长的对我们家教的需求程度做好记录。

4、可以沟通协调实践部成员，根据他们在外联系以及飞信平台的强大支撑，争取大众对此次活动的建议，并且总和整理出来。

5、整合以上数据，做出一个详细的数据清单，以做出更好的直观的数据结构有图，从而确定此次家教活动招募大学生的人数，形式，以及规模大小。

四、前期宣传制定以及具体活动安排：

1、根据以上数据制定相关的活动安排，确定以后活动的日程，包括宣传展

板时间，活动招募人员对象，活动的目标分析，以及本次活动的收尾总结工作和下次活动的展望。

2、根据不同的部门的不同性质，安排好具体的工作任务，各司其职，从而使下一步的活动具体实施更加井然有序。

五、前期宣传：

1、在校宣传，可以联系宣传部，沟通协调根据本次活动的具体时间安排，招募对象做好展板，活动部成员按时出展版。

2、在校宣传，可以利用勤工助学中心的飞信平台，再次宣传本次活动，让大家对本次活动具有初步的认识情况。

3、在校宣传，根据中心成员来自不同的专业，可以发挥这个优势，各个成员之间要具体的与本专业的同学沟通，加大宣传力度。

4、校外宣传，在校外宣传是与校内宣传同时进行的，要具体的宣传我们此次活动的目的，在不同学校是大家有一个初步的了解。

5、校外宣传，在本次校外宣传上，可以为了提高本次活动的知名度，寻找几个做过家教的大学生免费提供一小时的家教活动，从而使校外成员对本次活动有更加深的了解。对我们家教活动有一个初步的认识。

六、人员招募，以及人员培训：

1、在确定本次活动日期的人员报名时间后，可以设定两个地点来招募大学生，一个就在办公室进行人员招募，另一个需要与在活动部出展板时同时进行人员的招募，不仅如此，这样也可以给想更深一步了解同学进行解释我们的目的和以后具体的日程安排。

2、人员培训目的：培训出可以更加出色的完成家教任务的大学生。

3、人员培训,招募人员好以后，确定具体的时间、地点、以及联系相关的培训老师，通知相关成员参加，进行培训。

4、统计大学生想要辅导学生对象，从而制定下一步分配安排目标对象的工作重心。

5、招募想要获得家教资格的家长或学生，并且留下其联系方式。

七对口工作，步入正轨：

1、联系好大学生家教成员以及想获得家教资格的人互相见面，互相沟通协调，步入正常的家教活动。

2、根据大学生家教活动的顺利实施，评定优秀家教大学生，调动积极性。

3、对成绩有显著提高的同学颁发证书，从而使我勤工助学中心的知名度大大提高。

4、（1）、联系学校及家长，及时开展家教的各项活动。事先说明我们一般的义务时间段：每星期一至两次，一次两小时左右，一般在周末。由家长会进行家教的同学自行调整。

（2）、辅导地点：

1）单对单的辅导尽量在学生家里，以减少不必要的危险和麻烦，有需要课另外协商地点。

2)在进行辅导的校内教室。（根据实际情况进行调整）

（3）、义务家教面试及一些基本技能的培训。挑选一些学习相对比较好的、耐心、负责的志愿者。

（4）、在学校对学生的辅导可以组织多名学生在教室一起学习，可调节课堂气氛，促进交流。

（5）、一个学生可分配以一至两名家教老师，可交替着去。

（6）、在家教开始前，双方需签订家教合同，以保证各项工作顺利进行。义务家教同学每次携带一张家教登记卡,登记家教的情况和时数。

5、活动后期

（1）、每个月定期与学校及学生家长联系，了解学生的学习情况及家教老师的服务情况，为以后长期的合作做铺垫。

（2）、定期召集家教老师开会，了解活动进行情况。并谈谈个人感想及意见和建议等。总结、改进活动中的不足之处。

（3）、期末对表现良好的家教老师颁发“优秀家教”证书，并考虑对其家教老师进行奖励。可做一期关于“家教感言”的刊物，让学校师生分享他们的家教心得，同时激励自己做得更好。

八、活动所需经费：

开展家教培训条幅：1条=50元 采访调查活动经费：60元制定传单以及印

发;1000张=100元 聘请老师培训：待定购买奖章：50元海报：两张=10元 合计：270元

九、注意事项：

1、承办活动部门应有明确的活动目的，以及高度的责任感。

2、制定好相应的活动规定以及明确的活动执行时刻表，有明确的活动日程安排，确保活动的顺利实行。

3、建立紧急预防措施的小组，面对一些临时出现的问题有及时的预防措施，不至于遇到麻烦以后就不知所措。此小组负责寻找开展活动时可能面临到的问题，并且做出相应的解决方案，这个小组是不可忽视的一个力量。

7.家教问题正反两面观 篇七

要正确看待家教, 那就必须认识家教。所谓家教, 就是指家庭教育, 是指除全日制学校正常作息时间外由学生及家长安排的, 有教师辅导的教育活动。那么, 家教究竟对孩子有怎样的帮助和影响?

一、现今家教的负面效应

(一) 加重学生家长经济负担

随着新课改的深入推行, 学生负担大大的减轻了, 在学校时间明显减少, 空余时间也大大增多。一部分家长为了充分发展孩子的潜能, 或者是家长担心孩子与请家教的孩子拉开距离, 于是都为孩子请了家教。

但目前的家教费用的确不是一笔小数目。由于别无选择, 家长们只有高薪聘请家教, 这造成很多家庭的经济难以承受, 影响了家庭的正常生活, 家教正日益成为学生家长的沉重负担。

(二) 加重学生学业负担

在学业上面, 学校里有正常的作业, 回到家, 家教老师又有一大堆的任务布置给学生。这边的没消化掉, 那边的又“迎头赶上”, 这给孩子增加了无形的巨大的压力。孩子的承受程度是有限的, 家教影响了孩子的正常生活规律, 让孩子从小就厌倦了学习, 成绩只会退步。还有的家教辅导内容和进度与学校复习计划不同步, 甚至有所冲突, 那么不仅会加重学生的学习负担, 而且会扰乱学生的思维过程, 产生负面作用。

(三) 影响教师的形象

很多人在接到家教这份“活儿”时, 仅仅把它是当作一次赚钱的机会。经济社会, 部分教师把钱看得很重, 并没有去尽作为一个教师的职责, 更没有把心思放在怎样去教好学生上面。在教学生时也是任务式地完成, 更别说是教学效果了。心理学家潘光旦曾有一个“从游”的比喻, 说教育乃是大鱼引导小鱼的活动, 如果作为“大鱼”的教师自身行为不端, 行路不正, 那么随从的“小鱼”自然就会迷失正途。教师的很多缺点直接影响着学生。因为学生的思想还不成熟, 教师的一言一行会直接影响他们的成长和学习。这也正是现代家教问题之所在。

(四) 影响正常的课堂教育

由于家教的普及, 很多教师都“下海经商”。很多教师因为做家教而影响了白天正常课堂教学的教学质量, 这势必会影响到学生的学习。教师的精力是有限的, 因为做家教而放松了课堂教学, 甚至将本属于课堂的内容移植到家教内容中, 为自己创造家教生源。很多教师忽视了正常的教育教学工作, 把精力放在了家教上面。有些接受家教辅导的学生由于有“小灶”, 所以平时的学习无精打采, 课堂教学效果很差, 也有些学生因此干扰了其他同学的学习。

二、正确开展家教的益处

(一) 满足学生全面发展的要求

现在的学生见识较广, 对自身的要求也比较高, 都希望能够全面发展。但是, 班级学生人数多, 可能无瑕顾及每一个学生, 很难满足每一个学生的需要。家教是一对一的教育, 具有充分的时间和精力去帮助学生去克服学习上的困难, 有针对性地指点学生比较薄弱的功课, 使学生全面发展。学习上有困难的同学, 需要这样的帮助。请了家教以后, 可以由家教老师帮你慢慢分析问题、觖决问题, 改正缺点。长时间的相处也可以使学生的某些性格缺陷得以矫正。因此家教是一对一的教育, 有充分的时间, 帮助学生全面发展, 满足学生全面发展的需求。

(二) 满足学生的特殊需求

兴趣是最好的老师。很多学生都有着除学习以外的兴趣爱好。比如是古文、科学、艺术等。但由于学校教育是以学业为主的教育。没有时间给学生更好的发展自己的特长爱好, 忽略了学生的兴趣, 导致学生对学习的厌恶感。但是家教老师可以给学生发展自己爱好的空间, 在完成学习任务的基础上, 与学生一起探讨感兴趣的问题。为学生营造氛围, 帮助学生发展特长。孩子的兴趣很重要, 不应该限制压抑他们, 而是去发掘他们的才能, 让学生意识到学习是件轻松的事情。给他们一个自己的空间, 去研究学生自己感兴趣的科目, 教师可从旁指导, 让每一个学生都快乐的健康的学习。这样一举两得, 学生既可以学习好, 又可以满足个性特长发展的需求。

(三) 满足特殊家庭的需求

1) 对学生家长的帮助。许多学生家长工作繁忙忽略了对孩子的教育。他们没有时间去关心孩子的学习成绩, 也没有时间陪伴指导孩子。如果请那些师德高尚有知识有经验的教师对孩子进行辅导教育是绝对有必要的。孩子的人生观, 价值观还没有成熟, 需要好的教育者去引导他们, 帮助他们健康成长。家教老师, 可以在教育学生完成学习任务的同时, 更多的关心照顾学生, 给学生一个健全的人格。2) 对留守孩子的益处。许多学生家长长年在外打工, 与子女在一起的时间偏少, 孩子的学习容易滑坡, 因为得不到家长的督促指导。家教教师可以帮助家长们指导教育孩子。帮助学生抵制外界的干扰和社会不良习气的影响, 让他们健康的成长。留守孩子不仅在学习上有问题, 在健康成长上也可能出现问题。他们由于得不到父母的关爱, 容易导致个性上的缺失。以教育为本, 处处离不开教育, 家庭教育是构成教育极其重要的一部分。让老师关爱走进家庭, 为孩子们排忧解难, 给他们父母般的关爱, 给他们一个健康成长的环境, 使他们的学习心理都得到帮助。

(四) 满足学生的心理需求

每个人都会面临竞争。很多孩子有自卑、压抑、不合群的性格。这样无论是对学习还是心理发展都是有害的。家教老师可以通过与学生长时间的相处去改变影响他们, 让他们健康成长, 做一个快乐的少年。

家教老师, 可以给孩子充分的关爱, 指导引领他们健康成长。矫正心理有问题的孩子, 使他们在得到关爱的同时提高成绩。孩子拥有一个健康的心理才能面对人生, 家教可以满足学生的心理需求。

三、总结与反思

8.大学生做家教 篇八

关键词：大学生；家教；家庭教育

我国中小学学校教育近年来提倡的减负，其实 “百变不离其宗”，孩子的学习压力在家庭教育中有增无减。如今我国受过高等教育的大学生 “遍地开花”，这就满足了文化水平与教育时间都无法满足孩子家庭教育所需的父母的渴求。竞争压力使家长对孩子的课后学习格外上心，由于自身学识和时间的限制，他们将希望寄托给受过高等教育、时间相对充裕的大学生。通过“雇佣关系”，家长支付大学生酬劳，大学生给孩子进行辅导，形成一种互惠互利的局面。但事实上，这种大学生家教现象是否像看上去那么明朗呢？

一、大学生家教现象的产生发展

大学生家教现象的产生可从家庭和大学生两方进行分析。随着科学知识的日新月异，现代人需要不断学习更深更多的知识来适应社会。即使倡导学校教育减负，中小学生的学习压力也只是有增无减。“不能让孩子输在起跑线上”的思想在我国根深蒂固，除了接受学校教育之外，家长希望孩子能对有关的知识技能掌握得更多、更深和更早的良好愿望使家庭教育在教育中的分工更明确、比例更加大。但是许多家长在知识水平上已无法与现代教育同步，加之社会生活的巨大压力使他们把更多精力放在工作上，因此将孩子课后辅导的重任交给了受过高等教育又相对有空闲时间的当代大学生。

与此同时，大学生一方面渴望走出象牙塔，希望把自己所学的知识尽快用到社会上去，另一方面作为“勤工俭学”的方式之一，希望通过家教获得报酬以减轻家庭的经济负担。

在两方需求都极度上升的情况下，我国当代大学生家教的发展也就呈不断向前的态势。

二、大学生家教现象的问题

做家教能帮助大学生增加一定的社会阅历和取得一定的经济收入，但做家教占用的大量时间，势必会影响本身也处在学习阶段的大学生的学习；而且做家教难免和学校的管理、活动有不协调的地方，给大学生带来心理上的压力；另外中小学上课作息时间和大学生上课作息时间的出入，会影响大学生在校期间的学习生活安排。再者，部分学生把赚钱看成从事家教的主要目的甚至唯一目的，不纯的家教动机不仅容易形成不正确的金钱观，还会影响家教质量，耽误受教者学习；第三，家教工作的成绩不理想会打击大学生的自信心，损害教学兴趣，有的师范生还会改变其毕业后从事教育行业的就业方向；第四，大学生从事家教可能隐藏着安全问题。由于大学生和中小学生在课业和作息时间的出入，使家教多在晚上进行。基本所有的家教地点都是在受教者家中，家校距离对大学生尤其女大学生来说有太多不确定、不安全因素。第五，大学生在家教时的权益保护问题，目前无完备的明文体系。

部分大学生知识不系统，没有教学经验。大学生所在大学层次的高低主要说明了该大学生的知识素养，何况不少大学生高考结束就将知识抛之脑后。作为学生长期的受教到作为家教老师的施教，这之间角色转换不当等因素严重影响家教质量；二是多头辅导、主次不分，影响双方。很多大学生多方兼职，且家教对象跨度低至小学生高至高中生，极容易影响教学安排，既加重大学生负担又耽误受教者学习；三是滥竽充数、教非所学。大学生虽然整体是受过高等教育且理应拥有高素质的人群，但不排除少部分大学生不但没有足够的知识储备而且还没有责任心，家教工作随意而为之；四是不良行为影响中小学生。大学生在家教过程中可能发生玩手机、说脏话、传播消极不健康思想等不良行为，会对中小学生产生潜移默化的负面影响。

三、大学生家教的规范建议

大学生首先要稳固打好专业知识的基础，在此基础上，全面提升个人综合素质，包括听、说、读、写、人际交往、为人处事等。受教对象是中小学生，他们的身心正处于蓬勃发展时期，大学生家教时要做好榜样和带头作用。除了补习课程知识，还要以个人言传和身教影响受教者；第二方面，大学生要带着责任感和使命感家教，以提升家教质量为主要任务。及时补充忘记的中小学知识，力求精准，给予孩子最好的课外辅导；第三，大学生在家教和个人的学习中要合理安排时间，妥善处理有关家教的价值观。另外，大学生不能因“向钱看”而家教，应当把家教作为大学期间宝贵的经历。在教学过程中出现问题“有则改之，无则加勉”，不能由于补课效果的不理想而影响个人的发展；最后，大学生尤女大学生要注意人身财产安全，切实维护个人权益。注意家教时间和地点，不受高报酬的诱惑，给自身带来安全隐患。在与家长商讨酬劳问题时，既不可苛刻要求，也不能使自己的知识成为廉价劳动品，如遇问题，可找校领导、辅导员和相关部门解决。

高校面对大学生家教这样一股热潮，其管理制度和政策应该有所影响和改变。对此，高校应该对大学生开展家教一事应该持辩证态度：一方面是鼓励师范专业学生积极参加相关教学活动，另一方面是建议非师范专业的学生斟酌后选择。明确了态度就应该以相关管理制度和政策配合。学校应该以大学生家教热潮为契机，大力培养师范生的专业技能和专业素养。

相关部门在处理大学生家教问题上，仍要防患于未然。应出台更为细致更有针对性的有关大学生家教权益保护的法律法规。另外，大学生家教时间与酬劳之间的比例良莠不齐，某种程度上存在不公平，相关部门也应该考虑解决这方面问题

大学生家教现象是把双刃剑，不能一概而论其利弊。从不同角度分析，它有自身的特点。但总的来说，大学生家教目前缺乏规范化管理，就大学生本身而言，教学的能力良莠不齐，不能完全对受教学生负责，导致家教效率不高。

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