长短冬天作文

2024-11-04

长短冬天作文（共10篇）

1.长短冬天作文篇一

因为有你，我不再迷失，不再停止我前进的步伐。

——题记

抬头看看窗外，远方的黑压压的乌云排山倒海般地向这边移动。鸡耷拉着脑袋，狗吐着舌头。天，好闷，好热。似乎这世上的一切都是那么无精打采。而你，却在树上依旧鸣叫。

记得那是一个炎热、令人烦躁的傍晚，我不停地转动着手中的笔，想酝酿一篇成功的。可是，分针都已转过了360度，而我的脑子却是一片空白，无任何思绪。因你的存在，我更加烦躁，气不打一处来的我不禁对你破口大骂。可又有什么用呢?你又听不懂。扔下手中的笔，我想放弃了。

于是便出门玩耍。等回到家，金色的阳光已被黑夜一点一点地吞噬掉了。我的心不知怎的，被一股莫名的力量驱使着，它驱使我静下心来静静地聆听你的心声。

听着听着，我的心灵被洗净了，灵感像汩汩的溪流从笔尖涌现出来，沙沙沙，清脆的笔声在耳畔清脆的回响着，写好了。

蝉，你是我人生道路上的领航者。因为有你，我懂得人生的真谛。生命，不在于长短;无论长短，生命都是可贵的，要在短暂的生命中绽放更多光彩。

你，依旧在树上鸣叫;而我，不再停止前进的脚步……

2.时间的快慢长短作文篇二

时间似乎总与我作对。在放学的时候，买了根冰棒回家，想边走边吃，很想让时间过得慢一点，不然回到家后，奶奶又要骂我。可是，我突然觉得时间越走越快，我就是按平时回家的步调走啊，往后一看，学校的影子没了，再往前一看，正前方就是家门口，这冰棒倒是还剩一大半。回家后，可想而知，被骂得很惨，可谁让时间不帮我？

考试考得很不错，考得比学霸还好，我急得想“飞”回家跟爸妈讲。可是10分钟过去了……30分钟过去了……1小时过去了……两个半小时没了，在家等得无聊的我，只好下楼happy去了。可刚把门打开，就看到了熟悉的面孔——爸妈的脸。时间啊，我得罪你了吗？

去外面度假，我期盼时间慢点走，可是没玩一会，太阳下班了。这14个小时如同14分钟呀！仿佛再过14分钟，就又得回到作业如山的书桌前了啊，请饶我一回吧。

3.我和弟弟比长短作文篇三

开始，老师叫我和小弟弟做奥数中的比长短，我心里想哈哈，比长短太简单了，随便选一条就好了嘛。哈哈哈……

可是，等到正式做题目的时候，我就觉得比我想象中的要难多了。第一道题目，小弟弟说：“这条短，我选这一条!”“不，那条短，我选那一条。”我们谁也让谁，争论不休。老师看见了说：“你们这样争论也不是一个办法，看谁说的道理能够让对方认同，如果不行的话，那就在题目上打一个问号。等一会儿，我有空的`时候看了再来做决定。”我们两个人异口同声地说：“好的!”于是，我就在题目上打了一个问号。然后，我们做第二道题目。后来，我们在有一些题目上还是没有办法统一，所以还常常要争论。

做了几道题目，有几题我们取得了统一，一共打了三个问号。后来老师给我们分析这三道题目，我们才知道谁做的正确。通过学习，我觉得争论也是一件好事，还是一件无比有趣的好事。

4.小班比长短篇四

比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。结合我的子课题《探究式活动中问题的提出》，我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。教师的提问直接指向活动目标，以针对性、开放性的原则贯穿整个活动，突出重点，激发幼儿的问题意识，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

一、活动目标

1、知道长和短，学习比较物体的长短。

2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

二、活动准备

1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

三、活动过程：

1、谈话引入，认识吸管。

（1）出示吸管，师：看，这是什么？老师也为小朋友们准备了吸管，请你们仔细看看你的吸管是什么样子的？

（2）幼儿自由观察、讲述。

（3）师：你的吸管是什么样子的？幼：长长的，黄色的……（4）师小结：吸管是长长圆圆的，中间还有一个洞。

（分析：活动材料来源于幼儿生活，孩子们对吸管的外形特征已有初步的了解。活动刚开始直接出示吸管，引起幼儿的观察兴趣。通过看看、说说，进一步加深幼儿对吸管的认知。）

2、感知吸管的不同点，探究比较物体长和短的方法。

（1）师：我这还有许多吸管，请你们再选一根比一比，看一看，会发现了什么？幼：颜色、粗细、长短不一样。

（分析：幼儿自选第二根吸管进行观察、比较，通过操作使幼儿感知吸管的多样性，丰富对吸管的了解。）（2）师：（长短）你们是怎么比的？幼：用眼睛看出来的。

师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法？

（3）师：看老师是怎么比的，把吸管竖在桌子上，吸管的一端要对齐，然后比较另一端，就比出哪根吸管长，哪根吸管短了。现在请你也来试一试、比一比吧。

（4）师小结：原来吸管是五颜六色的，有粗有细，有长有短。比长短时，我们要将两根吸管的一端对齐，然后比较另一端，就能比出长短了。（分析：教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，帮助幼儿知道可以用目测和比较的方法比出吸管的长短，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。）

3、引导幼儿按从短到长或从长到短的顺序排列吸管，强化比的方法。

（1）师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有3根吸管请你们按长短为它们排排队。

（2）师：谁愿意先来比比它们的长短？请一名幼儿操作。比出最短的吸管后，教师马上从短到长排队。（提醒从红旗开始排队）

（分析：在集体前操作，强化幼儿比的方法。有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为幼儿下一步的操作奠定基础。）（3）师：现在是从短到长来排队，还可以怎么排呢？若幼儿想不出，教师直接出示从长到短的排队方法。

（分析：以启发性的问题，唤起幼儿的生活经验，感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。）

（4）师：下面就请你们也来比比3根吸管的长短，然后从红旗开始从短到长或从长到短来排队吧！

（5）幼儿自由操作比长短，教师指导。提醒幼儿先比3根吸管的长短，然后从红旗开始依次排队。

4、展示幼儿作品。

（1）教师将从短到长和从长到短不同的排列方法分两边摆放。

（分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使幼儿能更直观的感知不同的排序方法，带来不同的视觉感受。）

（2）师：看看，你们有没有都排对呀？（若有错误，就请幼儿纠正。）

（3）师小结：小朋友们真能干，能比出3根吸管的长短，并将吸管从短到长或从长到短的来排队。反思：

本次活动教材新颖，符合小班幼儿的年龄特点，活动中幼儿兴趣浓厚，参与性强。活动通过引导幼儿观察吸管，发现、讲述吸管的外形特征，如长长圆圆的，中间有一个洞等。重点引导幼儿探索、发现比长短的方法。教师的提问直接指向活动目标，使幼儿发现将吸管一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较3根吸管，并将吸管从短到长或从长到短的顺序排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展幼儿分析问题、解决问题的能力。

通过磨研发现活动还存在着许多不足之处：

1、教学内容超出小班上学期幼儿的能力水平，建议放在下学期开展。

2、第一环节应提供幼儿每人一根吸管，让孩子自己观察、发现吸管的外形特征，这样更自然、更开放。

3、排序卡画上小红旗，让幼儿竖着从短到长或从长到短地排队，更适宜幼儿操作。

5.认识长短教案篇五

宁强县特殊教育学校张艳枫

【目的要求】：

1、在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短；

2、在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短；

3、培养学生的观察力和判断力，体验学习的快乐。【教具准备】：

1、教具：长棒

2、学具：（1）、长棒

（2）、长短一样的3根铅笔（3）、长短不一样的3根吸管（4）、长短不一样的3条毛线【教学过程】：

一、预备活动：

走线：学生随着优美的旋律轻轻地走在线上。

二、以“长棒城堡”引入活动。

1、感知长短。

师：小朋友们，欢迎来到“长棒城堡”！今天是长棒国王的节日，我们的长棒娃娃已经等候多时了。

师：长棒过欢庆节日。看他们多高兴！这些长棒哪里不一样呢？（教师引导幼儿说出“长短”的不同）

2、认识最长和最短。

师：三根长棒娃娃谁最长呢？（教师引导将“长棒”一端对齐进行比较，找出哪根最长哪根最短。）

三、出示铅笔、吸管、毛线，让学生找出最长和最短。

师：咦，铅笔朋友、吸管朋友，还有毛线朋友也来比长短了，请

小朋友帮忙找找看谁最长，谁最短。你怎么知道？用什么方法知道的？

四、学生操作：

1、教师提出要求：

（1）、比较时一定要将长棒一端对齐进行比较。

（2）、能用简单的语言表达出哪根棒子最长；哪根棒子最短。

五、游戏活动：比一比

师：盛大的舞会就要开始了，请小朋友们每人邀请一根长棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要说出：我的最长（短）。

六、收拾学具，活动自然结束。

6.《测量长短》教案篇六

1、了解测量器械，操作节制测量的行动措施，大大年夜致学会测量物件的是非。

2、学会测量功能与是非之间的干系，长物件用长器械测量则次数少，长物件用短器械测量则次数多。

3、小错误之间合作，测量对比难测量的器械。

课程豫备：

1、测量器械豫备，测量物件，尺子，绳子，盒子，记，记录本等。

2、事前把小朋侪按人均数分好组。

课程起头：

1、教员向导小朋侪们讲出高矮，是非，胖瘦等等相马糊的马糊象，让孩子们先从自我了解的`不雅点进手。再向导到小朋侪们有没有癖好自己亲自测量一下物件，瞅终于是长的照旧短的。

2、教员把器械分发给每组小朋侪，教员在台上先事前给小朋侪们树模一下，测量一根绳子的长度，让小朋侪们瞅到绳子到了什么刻度，等于什么长度。

3、孩子们起头用手中的器械测量物件，并把测量的功能讲演教员。

4、教员若是发现孩子的测量行动措施有错，则必要及时纠正并诱导。

5、对付测量准确的小组的孩子，默示好的孩子，则给以大大年夜声的赞美。

6、测量纰谬的孩子，应该鼓舞激励再测一次，教员可以再次给以树模。若是一向没法操作节制才气的孩子，则可以让测量准确的小朋侪帮忙树模。

课程收场：

小朋侪们是不是是已操作节制了测量的行动措施，那么往后会不会测量马糊象的是非呢？还有小朋侪们的默示都分外棒，教员也进展小朋侪归家后，可以用家里的测量器械以及老爸妈妈一块儿做这个测量的游戏，好不好？

课程总结：

经由过程测量课程，非但让小朋侪们操作节制了测量的器械，而且也学会了测量的行动措施，对付小朋侪们培育晋升数学癖好是有极大大年夜帮忙的。

7.长短粉笔篇七

放学过后，506室一反往常的热闹状态，变得空空如也，鸦雀无声得似乎空气飘动也能听得见。

这时，课室前反射著幽绿光彩的玻璃纤维黑板，身子给清洁工人擦拭得乾乾净净，亮丽光洁。忽地于黑板下方，一把烦躁声音打破这难得的沉寂，原来一根长粉笔正嘲笑著一根只有半截指头长的短粉笔。

长粉笔仗著身体修长，肌肤完美无缺，便出言嘲笑短粉笔说：“看你身材短小，又缺又钝，也不雅观，只有被丢进垃圾桶去的份!”

短粉笔口里不答，心里却想：“至少我也长过的啊!”

一位数学家兴冲冲夺门而入，将手上一大堆书本端在书桌，转身向黑板走去。他搓了搓手掌，呵一口暖气，随手拿起那根长粉笔，由左上角开始写起公式，画出几何图形来。笔上粉末纷纷坠落，黑板底缘已是白茫茫一片，霎时间长粉笔只剩半截。

可数学家越写越起劲，毫无停止之势。转眼间，黑板已填满白色笔痕。他抹了把汗，看看手上的`粉笔，却哪里还看得见?手指沾了粉笔的白末，可笔身已全然消失，化成板上的数字符号。

本可歇口气的数学家，凝视自己的杰作出神，只听见桌上“砰’一声巨响，他指著黑板中央的算式喊道：“我怎能犯上这种低级错误?把加一写成减一，后面的算式全错啦!”

数学家怒气渐盛，竟不留情面，手上的粉笔刷已将半块黑板擦得白糊涂的。他刚要找根粉笔续写，手往黑板底缘一摸，粉笔摸不著反摸著满掌白粉末，那满腔的热情霎时又冷了下来。

数学有时也需要灵感，那灵感闪光稍纵即逝，若不抓紧，哪怕十年八年都不能再遇。于是恼怒往黑板边缘一抹，弄得周围白尘飞扬，呛得他咳嗽不止。突然，数学家扑将上前，竟在铺满白尘的浅绿色地面跪下，他脸色由忧鬱变為眉飞色舞只花了短短几秒鐘时间，他紧握一枚短小白色物事，那正是那枚短小粉笔。

原来短粉笔被长粉笔抖下的白尘掩盖的严严实实的，数学家自然察觉不到，现在让他发现，自然喜出望外，随即把笔递到板前，小心翼翼，一笔一划地计算起来。只消一顿饭时间，黑板又满了算式图像。这下子，数学家在心里反覆验算过几次，确定准确无遗后，立时举手欢呼，大喊：“这下子，诺贝尔数学奖还不归我?哈哈!”

8.培智认识高矮长短粗细篇八

重庆市教育委员会重庆市教育科学院编著所用教材：重庆市培智学校教科书生活与数学（一年级下册）授课年级：培智一年级 13人

授课年级学生特点：本班学生残疾类别多：脑瘫2人、唐氏综合症5人、自闭4人、智力低下2人。他们对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响，他们的学习以具体形象、直观物体为主，对抽象概念的理解比较困难。他们的记忆力差，自控能力差，动手能力差，容易遗忘需反复强化。

第一单元高矮长短粗细

教学内容：高矮、长短、粗细教学目的：

1、认识高矮、长短、粗细的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的高矮、长短、粗细。

2、经过比较的活动，初步建立高矮、长短、粗细的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学重点：

1、知道高矮、长短、粗细的含义。

2、初步懂得直接比较高矮、长短、粗细的思维方法。教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

教学准备：多媒体实物准备铅笔筷子线胡萝卜等图片

卡片木棒杯子

课题：准备课

教学目标：

1、通过实物、图片的教学对培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习、遵守课堂纪律的良好行为习惯。

2、教育学生要爱惜新书、课桌，不乱涂乱画。

3、经历对教室全景观察的过程，体会比较高矮、长短、粗细是生活中的数学。教学准备：多媒体

教学过程：

1、谈话引入

2、出示图片用投影放大P1的图

3、问学生这是哪里（教室）？数一数有几个学生？几个老师？

4、让学生观察画中有谁？他们都在做什么？

教学目标：

1、认识高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的高矮。

2、经过比较的活动，初步建立高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学准备：实物卡片

一、创设情境，激趣导入。

请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的高矮，好吗？）揭示课题。板书：高

矮

出示卡片

认读

二、通过观察、比较，初步感知高矮。

（1）、指导学生按一定的顺序从左往右观察主题图，说说哪个小朋友高，哪位小朋友矮？

（2）、说一说

谁比谁高？谁比谁矮？课题：高

矮（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的、。（4）交流反馈，说说比较物体高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两个小朋友的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受高矮是比较的结果。

三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比高矮的方法。

（1）、提问：找一找教师的物体之间还可以比一比高矮？

（2）、组织同桌的小朋友先交流讲座，教师巡视指导，以便有目的地指导交流。

（3）、让学生要找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

组织讨论，加深学生对高矮是比较结果的认识。

四、言语能力训练。看图说一说：对表达能力较好学生可以进行这样的表述

这位小朋友比这位小朋友高；这位小朋友比这位小朋友矮。

五、学习乐园

1、比一比

（1）两个小朋友怎么比的？我和老师比一比？

（2）引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。

2、看一看，指一指。

哪棵树高？哪棵树矮？

3、找一找在高的物体下面画“√”，在矮的物体下面画“○”。

4、认识三种动物。比较它们的高矮，照样子动手画“√”。

六、拓展

1、回家和爸爸妈妈比一比，谁高?谁矮？

2、比一比桌子,哪个高、哪个矮？

课题：长

教学目标：

短

1、认识长短的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的长短。

2、经过比较的活动，初步建立长短的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

教学准备：实物胡萝卜

铅笔筷子线

一、复习

1、出示卡片认读高矮

2、练习比高矮

二、新课导入

老师拿出长短不同的两根胡萝卜，问：你们知道这是什么？哪根胡萝卜长？哪根胡萝卜短？

板书课题

长

短

出示卡片

认读

三、新课教学

1、引导学生观察图画，然后提问：图上的两个小朋友在做什么？他们手么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，谁的铅笔短？

2、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

3、教学长短

（1）出示两支长短不一的筷子

这是什么？有什么用，你能说一说吗？

（2）比一比

让学生比一比。同桌小朋友互相交流。

4、练习乐园，教师指导学生完成。

1）比一比，看谁的绳子长？看谁的绳子短？ 2）看一看，指一指。看谁的尾巴长？看谁的尾巴短？ 3）在长的物体后面画“√”，在短的物体下面画“○”。4）比较图中的交通工具长短，并照样子画“√”。

5、小结

比较长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。

6、课后作业。回家和爸爸比一比谁的双臂长，谁的双臂短？和妈妈比一比谁的裤子长，谁的裤子短？

课题：粗

教学目标：

1、认识粗细的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的粗细。

2、经过比较的活动，初步建立粗细的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学准备：实物

一、复习

1、出示卡片认读高矮长短

2、练习比高矮、长短

二、新课导入

老师拿出粗细不同的两个不同的木棒，问：你们知道这是什么？哪根粗？哪根系？

板书课题

粗细

出示卡片

认读粗、细

三、新课教学

1、认识粗细

细（1）提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？

（2）比一比

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

2、练习乐园，教师指导学生完成。

1）、看一看，指一指。看谁的树干粗？看谁的绳子短？ 2）在粗的物体后面画“√”，在长的物体下面画“○”。3）比较下图中线条的粗细，并照样子画“√”。

3、小结

比较长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。

9.长短句变换教案篇九

长句变短句，首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三：一是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点，我们可以采用以下办法：

(1)先抓出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺序(时间、空间、逻辑等)排列的短句；

(2)抽出句子的主干，让并列的修饰语分别成为分句；

(3)抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其余修饰成分单独成句。例：(2011·全国新课标卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。

巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。

〖思路点拨〗解此类题，先确定句子主干，然后将其中的修饰成分分解开来，单独成句。这个长句的主干是“巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解”；修饰成分是做了两个方面的工作，把它们抽出来作为两个句子，再分别加上主语，答案就出来了。

参考答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。他为法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，做了工作。他还为了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定，做出了杰出贡献。

2．短句变长句。

将短句变长句，可先找出几个短句陈述的主要内容，找出其共有的部分作为句子的主干，然后把其他成分变为长句里按一定顺序排列的修饰成分；或把短句中分别与中心词搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配。

例：将下面几句话改写成一个单句，要求不遗漏信息，可以适当增减个别词语。①函谷关是道家文化的代表地之一。

②函谷关是当年老子著写《道德经》的地点。③3月30日，1万名中学生齐声吟诵《道德经》。④这次活动旨在纪念道教始祖老子诞辰2581年。

⑤这一活动在河南省灵宝市函谷关景区内的老子文化广场上进行。

〖思路点拨〗解此题，首先在所给出的句子中找出一个中心句，即“中学生齐声吟诵《道德经》”，并以此句作为新句子的主干，再把其他的句子作为新句子的修饰成分(如定语或状语)添加进去。

参考答案：3月30日，1万名中学生为纪念道教始祖老子诞辰2581年，在河南省灵宝市当年老子著写《道德经》的地点及道家文化的代表地之一的函谷关景区内的老子文化广场上齐声吟诵《道德经》。

一、长句变短句

例1：将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（2004年高考全国卷甲22题）

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。笔者认为，做此类题可分为三步：第一步，提取句子主干。

无论一个多么复杂的长句，它总是只有一套主谓宾，所以，面对一个复杂的长句，首先要找出句子的主干。分析这个长句的结构，很容易得出此句的主干为：古人类学是人类学的一个分支学科。第二步，切分辅助成份。

此题的定语即研究的对象，比较复杂，需要仔细切分。研究的对象，此句中共列举了三个： ①化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系 ②劳动在从猿到人转变中的作用

③人类发展过程中体质特征的变化和规律

而这三个研究对象又都从属于“人类起源和发展问题”，可见，句中列举的三个对象只是人类起源和发展问题的一部分，是举出的几个具有代表性的例子。第三步，调整切分的语句和主干，形成有逻辑的语段。提取切分后共得到三个句子：

①古人类学是人类学的一个分支学科。②古人类学研究人类起源和发展问题。

③例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。

因①②两句的主语相同，为简明起见，我们调整时可以把放在后面的句子的主语省略或用“它”代替。参考答案为：

古人类学研究人类起源和发展问题，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。

二、短句变长句

例2：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。（2003年高考全国卷24题）

①遗传是一种生物自身繁殖过程

②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行 ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本

这是对将几个句子整合成一个单句的能力的考查。考查的重点有两个，一是对所给材料主要信息的提取；二是如何将这些信息整合在一起，用一句话表达出来。具体来说也可分三步：第一步，确定句子主干。

分析所给的材料，不难看出，这四个句子都是围绕“遗传”来说的，第一句应是整合后全句的框架，其他三个句子是它的修饰限制成分。根据表达习惯的不同及下定义的格式，这道题的答案可以写成“„„就叫遗传”或“遗传是指„„”的表述形式。第二步，提取剩余句子的主要信息。

提取或筛选语句的主要信息，要抓住句子所要表达的主要内容，而要做到这一点，除了对句子本身内容的把握外，还要特别关照其他语句的内容。例如句 ④，其中“这种繁殖过程”与句①比照是重复信息，因为句①已经说了“遗传是一种生物自身繁殖过程”，一个信息在一个句子中一般不重复出现，所以应将其删除才好组合成信息完整而简洁的句子。其他句子提取信息要点的情况与此基本相同。

第三步，把剩余句子的主要信息作为辅助成分加入主干。

第②句的主要信息是“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”，第③句的主要信息是“提取环境中的物质建造自身”，第④句的主要信息是“产生与亲代相似的复本”，这三句话的主要信息构成“自身繁殖过程”的修饰限制成分。加入重组后，可得出参考答案：

遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。

一、明确特征

长变短就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组，变换后的短句既可以是单句，也可以是复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语句连贯的话。短变长，则主要是把复句形式的几个句子组合成结构复杂的单句。

不管什么试题，都一定具有可操作性。长变短的可操作性体现在所给出长句的修饰语的构成上，即修饰语只有是主谓短语、动宾短语或复句形式时才可以抽取出来单独成句。比如“她是国家队里的一位有着二十多年教学经验的优秀的篮球女教练”一句，可抽取出来单独成句的短语就只有一个动宾短语“有着二十多年教学经验”，据此我们可把此长句变为这样两个短句：“她是国家队里的一位优秀的篮球女教练，有着二十多年教学经验。”

二、变换原则

长短句变换要遵守“三个”原则：

1、不得改变原意，2、可适当增删词语，3、可调整语序。不得改变原意，这是句式变换的最基本原则。特别是有否定词“不”“无”“没有”“否则”等或“禁止”“推翻”“反对”“主张”等词同用在一句中的时候，考生稍不留心就会把句意弄反了。

例如1991年全国高考题：阅读下面一句不好的译文，然后做题。

地方法院今天推翻了那条警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

把这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。

三、解题技巧

（一）、长句变短句，可以分四步走。下面以2005年广东卷第22题为例来说明：

俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

1、把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句——提取主干法。

无论多复杂的长句，总是只有一套大的主谓宾结构，即使里边还有其他主谓宾结构，它们也只是充当了大主谓宾结构的句子成分，所以长变短首先要提取句子的主干。据此，不难得出此句的主干——大主谓宾结构是：俄罗斯科学家设计出新型星际“指南针”。

2、将复杂的修饰语（多层定语或多层状语）根据表达的意思切分成几个短句——梳理枝叶法。多层定语、状语的排列是有一定顺序的：①多层定语的一般排列顺序是：领属+数量+各种短语+形容词+名词；②多层状语的一般排列顺序是：时间+地点+副词+形容词+表对象的介宾短语。

根据可操作性原则，复杂的修饰语一定是由至少一个主谓短语、动宾短语或复句分句形式构成，因此本句我们至少可以切分出这样两个意义相对独立的语句，即“外形为不透光的黑色管状物”（小主谓宾结构）和“具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能”（小动宾短语）。

3、将并列成分拆分，且重复跟并列成分直接相配的成分，形成叠用句式，变成并列的分句——拆分组合法。据第二步可知，切分出的第二个短句比较长，其中的谓语中心词“具有”支配了两个宾语“特点”和“功能”；若进行进一步拆分，让“具有”与两个宾语“特点”和“功能”分别搭配一次，还可得出两个短句：“具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点”“具有数字慑像、使航天器准确识别方向等功能”。

4、借助复指，把长句附加成分变成分句，然后用一个代词去取代它——复指置换法。为保持话题一致，使内容衔接自然顺畅，根据不改变长句原意的原则和不一一对应原则，有时需添加必要的主语和必要的“润滑剂”——上下文间的衔接词语，如“这样”“它”“因而”“却”等必要的复指代词或关联词；有时还可改变词序句序，重新排序组句；有时还需重复某些词语或者删去一些不必要的虚词、重复性词语，然后组合成符合要求的语段。这样此句变换的结果可为：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。③它具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点。④它还具有数字慑像、使航天器准确识别方向等功能。此外长句变短句还可以使用以下方法。①、层层剥笋法：如上所举1991年全国高考题。此句里有多个主谓短语层层套装，句意绕来绕去，极易被搅乱思维。可用“层层剥笋法”进行变换。第一步，确定出被陈述对象：“地方法院”“警方”“市长”。等二步，找出每个被陈述对象的陈述内容：地方法院推翻禁令，警方被严禁执行，市长发出指示。第三步，适当增减词语，调整切分而成的分句和主干句，将长句组合成逻辑上前后连贯的语段，该题答案即为：①市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示，②警方却接到了严禁执行这一指示的禁令，③今天，地方法院又推翻了这条禁令。

②、解说陈述法：即一个句子的主干成分——主谓宾与陈述或支配它的并列式修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把此句变换成一个解说复句。如2001年全国高考试题：现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。据此可变换为：现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。

③、因式分解法：即几个并列的部分共同修饰一个中心词，如“中华民族是一个有着悠久的文明历史、勤劳勇敢和富于创造精神的民族”，据此可变换为：“中华民族是一个有着悠久的文明历史的民族，是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族”。

④、一一对应法：即句子前后两个部分之间存在着一一对应关系，如“有人把学习基础知识比作从‘一’做起。没有第一块基石、第一条小溪、第一步前进，就没有高楼的耸立、滔滔的大河、万里的征程”，据此可变换为：“有人把学习基础知识比作从‘一’做起。没有第一块基石，就没有高楼的耸立；没有第一条小溪，就没有滔滔的大河；没有第一步前进，就没有万里的征程”。

（二）、短句变长句的方法则大体与此相反（主要用还原法），关键是确立一个主干句，同时注意逻辑事理关系；另外要弄清下定义的一般格式：被定义概念=种差+属概念；余不赘。

四、牛刀小试

1、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序，适当增删词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（2005年高考山东卷第22题）

事实证明，各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况、把领导经验和群众智慧结合起来，倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发的一种很好的方法和制度。

2、将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。（可适当增删词语，保留全部信息，语意连贯）（2005年高考江西卷第22题）

书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。

3、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序，适当增删词语），做到既保留全部信息，又语言简明。

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。

4、改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。（可以添加必要的词语，但不得改变原意）

这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。

5、以“我国近代考古开始较早的地区之一”为开头，把下面语段中加横线部分重组成一个语意连贯的长句。不得改变原意，可增删少量词语，但句中不能使用标点符号。

古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我国近代考古开始较早的地区之一。2021年就有考古工作者对锦西沙锅屯遗址进行发掘，2030年又有人对西辽河流域的史前文化作过调查„„ 我国近代考古开始较早的地区之一

6、写一个句子解说“禅让”（可以写单句，也可以写复句），要恰当地体现下面几项内容的要点。

①禅让反映了原始社会中部落联盟推举领袖的方式。②部落联盟通过会议的方式产生自己的领袖。③部落联盟的领袖是大家推举出来的。

④部落联盟领袖的产生具有原始社会的民主性质。

7、将下面的一个长句改写成一组语意连贯的短句。（在不改变原意的情况下，可以变动语序和增删个别词语）

你们在祝贺之后将作出与之相应的为寻求一个解决多年来困扰着联合国的问题的公正而实际的办法而进行的共同努力。

8、]将下面几个短句组合成一个长单句。（不超过75个字）①这项计划旨在提升核武器制造能力。②这项计划投资数十亿美元。

③这项计划要实现核武器制造设施现代化。④美国正悄悄进行一项计划。

⑤这项计划由已退役的美国空军上将、现主管国家核安全管理局的约翰·戈登领导。

9、把下面的长句改写成几个较短的句子，使意思表达更清楚。（可以改变语序、增删词语，但不能改变原意）

拥有巨大市场的某电子集团，在美国发生的“9·11”恐怖袭击事件对全球经济造成的沉重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不景气的世界经济信息产业时，也不能不做出裁员的反应了。

10、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。①遗传是一种生物自身繁殖过程。

②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。

11、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“太阳能窗系统”下定义。①可有效满足一幢建筑的供热、制冷和照明需求。②它运用了最新开发的太阳能科技，将阳光热能转化为可贮存的能量。③这一系统设计成遮阳天窗的形式，可以明显减轻对传统电力的依赖。④太阳能窗系统是一种新型能源设备。

12、将下面句子改写成几个连贯的短句（可适当调整语序，增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。

由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3·15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。

13、提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。（可适当增删词语，不得改变原意）

①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。②封建统治者称二十四史为“正史”。③纪传体是二十四史采用的体例。

④对中国四千多年的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。答：二十四史是

14、将下面的材料整合成一个单句，为“人道主义”下定义。①人道主义起源于欧洲文艺复兴时期。

②当时的思想家为摆脱经院哲学的束缚提出了这么一种思想体系。③它是当时反封建和反宗教的武器。

④它提倡关怀人、尊重人、以人为中心。

15、将下面的四个短句改写成一个长单句，要求语言通顺，语意不变。可适当增删词语。（不超过85个字）

①近日，中国科学家打造出了一顶新颖的“纳米皇冠”。②皇冠制作的原材料是铂金。

③皇冠的制作运用了分子纳米技术。

④皇冠制作过程中得到了中国自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以及中国科学院“百人计划”小组的支持。

【参考答案】

1、①事实证明，各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。它把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。②各级领导干部经常到基层调研，可以把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。事实证明，这是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。

2、是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。

3、①古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。②古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。

4、①这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争。这场战争使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命。②这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争，一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命的战争。

5、①是以西辽河和大凌河流域为主并波及到京津唐地区的旨在探索燕山南北地区文明起源和发展的古文化的辽西区。②的以西辽河和大凌河流域为主并波及到京津唐地区的古文化的辽西区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区。

6、禅让是原始社会中部落联盟通过会议民主推举领袖的方式，它具有原始社会的民主性质。

7、你们在祝贺之后将作出与之相应的共同努力，以便寻求一个公正而实际的办法，来解决多年来困扰着联合国的问题。

8、美国正悄悄进行一项投资数十亿美元、由已退役的空军上将、现主管国家核安全管理局的约翰·戈登领导的，旨在提升核武器制造能力并实现核武器制造设施现代化的计划。

9、美国发生的“9·11”恐怖袭击事件沉重打击了全球经济，它使今年以来已经不景气的世界经济信息产业雪上加霜，拥有巨大市场的某电子集团也不能不做出裁员的反应了。

10、①遗传是生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。②(定义变式)生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫遗传。

11、太阳能窗系统是一种运用最新太阳能技术，可满足一幢建筑供热、制冷和照明需求的遮阳天窗形式的新型能源设备。

12、①由中国质量万里行促进会组织的“中国3·15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。②此次论坛将紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，③围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，④以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，⑤聚集经济、科技、学术、文化等各个领域专家学者进行互动交流。

13、二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年历史作了较系统记录，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。

14、人道主义是欧洲文艺复兴时期的思想家为摆脱经院哲学的束缚而提出的用以反封建和反宗教，提倡关怀人、尊重人、以人为中心的一种思想体系。