高中语文作文写作指导 “偶像”作文

高中语文作文写作指导 “偶像”作文（精选9篇）

1.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇一

高中语文作文创新写作技巧指导

写作是—种复杂的思维活动，在高考作文写作的过程中，谋篇布局、文字功夫固然很重要，但形成文字之前的思维技巧更为重要。

作文思维是一个多元的、立体的、复杂的思维过程。常用的思维方法有顺向思维和逆向思维、发散思维和收敛思维、纵向思维和横向思维、线性思维和非线性思维、对称思维和非对称思维、静态思维和动态思维等。这些思维方法贯穿于写作的全过程，我们应当研究思维技法，努力将这些思维方法灵活地运用于作文中，使思路活跃，文思泉涌。

下面，我们择要介绍一些思维技巧。

一、顺向思维

顺向思维是一种从人类已有的成果出发，以人类已有的成果为思维原点，又创造性地推动着人类已有成果向前发展的思维方法。具体的表现形式有三种：一是创造性地运用人类已有的成果;二是对人类已有成果进行创造性的完善三是创造性地深化人类已有的成果。

作为写作中的顺向思维，是指在写作思考的过程中，思维循着命题者的意图、指向去思考。在写作过程中，循着命题者的指向思考，并从正面考虑问题的答案，这样有利于培养思维的求同性。你也可以有所创新，但必须在原材料思维前进的.方向上发展创新。

二、逆向思维逆向思维也叫反向思维法、反弹琵琶法。所谓逆向思维，就是对某一问题抛开它所提供的条件和思路导向;换一个角度向其反面去思考，以获得与原材料截然不同的意义，得出不同凡俗、富有创意的思维结果。

三、求异思维人们往往习惯于认识事物的某一面，而忽略了与之相反的另一面，因此，这就留给了人们思考的另一空间。运用求异思维的方式，打破从来如此的思维定势，独辟蹊径，反其道而思之，往往有新颖独到的发现，进而写出好的文章.

四、原点思维原点思维是指以某一原有事物为原点，围绕其所进行的继承借鉴、发扬深化、寻找原因和解决问题的一种思维方式。有人说。原点思维就是从思维的原出发点考虑问题。

五、发散思维发散思维又称辐射思维放射思维多向思维扩散思维，它是从多种角度去思考探索问题，寻找多样性解决问题的思维方式。发散思维的特点是：充分发挥人的想象力，突破原有的知识因，从一点向四面八方想开去，井通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。发散思维是一种多方面、多角度、多层次的思维方法，具有大胆独创、不受现有知识和传统观念局限和束缚的特性，因此很有可能从已知导向未知，获得创造结果。

六、辨证思维辩证思维是指用全面、发展、变化的眼光看待事物，透过大量繁复庞杂的现象认清事物本质的思维方法，实际上就是以辩证法为其观念基础的思维认识方法。

2.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇二

我们先比较人教版和苏教版在写作指导的编排上有着各自怎样不同的构设。

人教版高中语文必修教材写作指导, 记叙文写作技术专题:

必修一:主题一:心音共鸣———写触动心灵的人和事

主题二:园丁赞歌———记叙要选好角度

主题三:人性光辉———写人要凸显个性

主题四:黄河九曲———写事要有点波澜

必修二:主题一:亲近自然———写景要抓住特征

主题二:直面挫折———学习描写

主题三:美的发现———学习抒情

主题四:想象世界———学习虚构

议论文写作技术专题:

必修三:主题一:多思善想———学习选取立论的角度

主题二:学会宽容———学习选择和使用论据

主题三:善待生命———学习论证

主题四:爱的奉献———学习议论中的记叙

必修四:主题一:解读时间———学习横向展开议论

主题二:发展幸福———学习纵向展开议论

主题三:确立自信———学习反驳

以上记叙文和议论文写作, 分别用两册教材, 八个和七个写作技术专题。且记叙文写作和议论文写作都是发展等级要求, 共五个写作技术专题。

必修五:主题一:善于思辨———学习辩证分析

主题二:缘事析理———学习写得深刻

主题三:讴歌亲情———学习写得充实

主题四:锤炼思想———学习写得有文采

主题五:注重创新———学习写得新颖

苏教版高中语文必修教材写作指导:

必修一:专题一:向青春举杯———记叙文写作一:激活我们的诗情

专题二:获得教养的途径———议论文写作一:鲜明的观点是议论文的灵魂

专题三:月是故乡明———记叙文写作二:夹叙夹议, 枝繁叶茂

专题四:像山那样思考———记叙文写作三:写难状之景如在目前

必修二:专题一:珍爱生命———记叙文写作四:用墨如泼与惜墨如金

专题二:和平的祈祷———记叙文写作五:恰当选用叙述的角度

专题三:历史的回声———消息写作:准确、及时与便捷

专题四:慢慢走欣赏啊———鉴赏文写作:看好处, 说门道

必修三:专题一:祖国土———文学写作:生成诗歌的意象

专题二:号角为你长鸣———记叙文写作六:写出人物鲜明的个性

专题三:文明的对话———议论文写作二:为观点提供有力的支撑

必修四:专题一:我有一个梦想———议论文写作三:让说理更令人信服

专题二:一滴眼中的人性世界———记叙文写作七:要有描写意识

专题三:笔落惊风雨) ———短评写作:文学短评的写作

专题四:走进语言现场———演讲稿写作:演讲稿, 写给听众

必修五:专题一:科学之光———说明文文写作:说明要说得清楚明白

专题二:此情可待成追忆———记叙文写作八:写出你的真情实感

专题三:直面人生———议论文写作四:学会分析

专题四:我们头上的灿烂天空———议论文写作五:让你的认识更深刻

通过比较, 我们会发现, 与人教版教材写作指导相比, 苏教版教材写作指导编排的最大问题是:不系统。具体有三点不足:

一是写作指导不能形成序列。人教版写作指导的编排是必修一和必修二是写人叙事, 必修三和必修四是议论说理, 必修五是写作综合:深刻、丰富、有文采、新颖。由叙事到议论, 由基础等级到发展等级, 人教版这一合理的逻辑顺序, 是以一种金字塔模式构设的, 而苏教版的写作指导明显以散状呈无序编排, 令作文教学不好把握。再者, 苏教版的十九个写作专题, 有的介绍某一文体的写作要点, 有的介绍某一表达方式, 有的介绍某一写作技巧, 显然, 编排缺乏序列化、系统性, 使同一文体的几个训练点之间也无渐进式的训练关系。

二是同一文体的写作指导跳跃性太大。这一点尤其令人觉得不可思议。有两种情况:

第一种情况是同一文体写作横跨全教材。如议论文的写作指导, 人教版集中以必修三和必修四两本教材连续对议论文写作的各个技术要点作不间断的连贯指导, 体现了指导的全面性和连贯性。而苏教版对议论文的写作指导编排甚为奇怪, 必修一第二个写作指导“鲜明的观点是议论文的灵魂”, 必修三第三个写作指导“为观点提供有力的支撑”, 必修四第一个写作指导“让说理更令人信服”, 必修五第三个写作指导“说明要说得清楚明白”、“学会分析”。一种文体的系统写作指导竟然跨越四本书, 横亘高一、高二两学年, 且中间间杂叙事、描写、文学短评、说明文、鉴赏文等其他文体的写作指导, 这种跳跃性太大, 不利于学生论述类文章写作技能的训练与强化。

第二种情况是同一册教材中设置多种文体写作。再如如必修三, 按照教材编排, 教师要完成三个作文教学与指导, 即:诗歌写作→写出人物的个性→为观点提供支撑。再如必修四, 按照教材编排, 教师要完成四个作文教学与指导, 即:学会说理→如何描写→文学短评写作→演讲稿写作。

这种安排实在让人找不着北!这种紧随专题思想内涵的写作指导编排, 让教师对一种写作文体的写作指导时断时续, 极不系统, 极不连贯;让学生对的同一写作文体的训练常常是浮光掠影, 甚至是支离破碎!

三是写作指导和写作实践油水分离。苏教版的写作编排“写作指导+写作实践”二元组合样式, “写作指导”是抽取专题文本的突出写作特点, 进行写作理论指导;“写作实践”是结合所在专题的人文内涵设计几个作文题。应该说, 专题内涵、写作指导和写作实践三者应该是相互融合相互统一相辅相成的, 但事实并非如此。如《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等课文后面配的写作专题是“消息”的写作, 《蜀道难》《登高》等古诗词后面配的是文学短评的写作。

另外, 在“写作实践”中出示的三至四个作文训练题与“写作指导”的内容还出现了不配套的现象。如必修二第一专题“珍爱生命”的写作指导安排的是“用墨如泼与惜墨如金 (详略安排) ”, 而写作实践却是要求“用托物言志、借景抒情的手法”写一篇散文, 表达你对生命的感悟和思考, 抒发你对生命的赞美之情”。如在“准确、及时与便捷” (关于消息的写作) 这一“写作指导”后, 提供的训练题是“请写一篇咏史的诗歌或散文”和“写一篇读史随笔”等;在“看好处, 说门道” (关于文学鉴赏评论) 这一“写作指导”后, 提供的作文题是“请以‘美的瞬间’为题写两三个一两百字的片段”和“请以‘老师们’为题写一组片段”等。这些缺憾直接影响到必修课教学阶段作文教学序列化的有效训练。

苏教版写作指导紧随专题内涵, 偏重从人文角度构建作文写作序列, 忽略了文体写作指导及同一文体写作指导的连续性和系统性, 使写作指导编排缺乏科学合理的安排脉络, 缺乏清晰连贯的指导秩序, 比起人教版布局科学、知识连贯、指导全面的写作指导体系, 苏教版的写作指导在教学实践中非常难以操作。

教材编排的序列, 常常就是教师指导写作的序列。教材编排的无序, 指导就可能随性、散漫, 学生的写作也会散乱、无序, 文体规范的达成就会落空。这样, 既不利于学生写作知识的积累、写作框架的建构, 也不利于写作习惯的培养、写作技能的形成。

“有序”才可能“有效”。鉴于此, 必须重组作文指导序列, 让作文教学变得规范有序。具体反复是:以表达方式为主线, 吸取写作选修教材中的相关专题, 重组写作序列。

即把教材中将诗歌、记叙、论述、应用同类表达方式相对集中, 循序展开, 并穿插、附加写作选修教材中的相关技术专题, 从而建构起写作指导新的操作序列。可以分为诗歌、记叙文、议论文、应用文和修改五个大专题, 27课时写作指导。

诗歌:第1讲激活我们的诗情

第2讲生成诗歌的意象

记叙文:第3讲夹叙夹议, 枝繁叶茂

第4讲写难状之景如在目前第5讲叙事贵曲 (选修)

第6讲恰当选用叙述的角度第7讲写出人物鲜明的个性第8讲要有描写意识

第9讲细节描写 (选修) 第10讲写出你的真情实感

第11讲情感的表达 (选修) (可与

第10讲合二为一)

第12讲用墨如泼与惜墨如金

议论文:第13讲鲜明的观点是议论文的灵魂

第14讲让你的认识更加深刻第15讲为观点提供有力的支撑

第16讲论点与论据 (选修) (可与

第15讲合二为一)

第17讲学会分析

第18讲议论文的分析 (选修)

第19讲让说理更令人信服 (可与第

17讲、第18讲合三为一)

第20讲议论文的结构 (选修)

应用文:第21讲看好处, 说门道 (鉴赏文)

第22讲文学短评的写作 (短评) 第23讲准确、及时与便捷 (消息) 第24讲演讲稿, 写给听众 (演讲

稿)

第25讲说明要说得清楚明白 (说明

文)

修改:第26讲语言的锤炼 (选修)

第27讲修改 (选修)

如此安排, 以文体为线索, 有效地串起作文训练的多方面的能力要求, 是纲举目张的作文训练思路。主题单元模式下的写作教学也能以写作知识、写作能力为核心和序列, 从上述五个途径入手, 整合与写作教学目标一致的所有内容, 这一重组必将促进学生写作素养乃至语文素养和人文素质的全面提高。

3.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇三

关键词：高中作文教学；写作过程指导；问题；教学实践；措施

在高中语文教学中，写作教学是其中的重点和难点，也是很多学生一直突破不了的关卡。作文是反应学生语文知识水平的关键，也是学生进行自我表达的过程。由于高中作文教学情况不理想，教师在写作教学过程中随意性较大，教学重点不突出，导致写作教学有效性得不到提升。因此，我们应重视对写作过程的指导，对学生在不同阶段进行教学侧重，从而提高学生的写作能力。

一、传统高中语文写作教学中存在的问题

首先，作文教学的核心是通过文字将情感和观点进行表达，但是很多教师将作文教学当做是语文词汇的堆积，认为学生只有大量背诵单词、句子、名人名言，并按照一定的格式进行写作，才能够取得较高的作文成绩。这种过分对语文素养的强调，使学生无形中获得了巨大压力，认为如果不能够在写上几个名人名言或者文采出色的句子，就写不好作文。

其次，由于教师给学生带来了沉重的心理压力，学生为了在规定时间内写出教师满意的作文，往往采用抄袭的方法来完成任务，写作文仅仅是为了应付老师而进行的，应付了事即可，根本不用花费大量的时间和思想来写作文。而且很多学生在抄袭完之后没有进行认真修改，使作文中的观点和内容都与实际情况不相符。

最后，在我国传统语文教学中，一般采用命题作文的方式，让学生根据教师给出的题目来进行发挥，存在着教师指导不到位或者根本没有指导的问题。教师在学生的写作过程中缺乏必要的指导，使得学生的写作方法和遣词造语大部分来源于自己所阅读过的文章和书籍，作文教学效率低下。如果写作教学不采用过程教学的方法，就很有可能导致语文教学中的“尴尬”持续存在。

二、如何实现对高中写作教学的过程指导

当前，我国高中作文教学依旧处于一个比较尴尬的位置，一方面，不管是教师还是家长对于写作教学都非常重视，另一方面，作文教学基本上采用“散养”的方式，由学生自己进行摸索和学习。为了能够有效提高高中作文教学质量，我建议教师在写作的前期审题阶段和写作过程中进行明确指导，帮助学生找到正确的写作方法。

1、前期审题阶段的写作指导

很多学生在面对命题的时候，似乎有很多话想说，但是在落笔的时候却发现无从下手。为了能够让学生更好地对写作题目进行了解，那么教师可以从两个方面入手：首先，教师应该让学生明确写作的体裁，是议论文还是叙事文，是说明文还是诗歌、散文，并对这几种体裁的写作方法和特点进行分析，让学生对写作方向进行初步的了解。其次，教师应带领学生对题目进行感受，让学生更加明确题目中所包含的内容。例如，在面对题目为“范儿”的作文时，教师应带领同学们了解“范儿”的基本含义，并让同学们积极发言，讲述自己心中“有范儿”的人或者事物。在教师的带动下，同学们根据“范儿”这个话题，引申出了很多含义和故事，并在其中选择自己比较擅长的内容进行写作，有效确定写作方向和目标。

2、写作内容阶段的指导教学

在对题目进行感受之后，就应开展对写作内容阶段的指导教学。由于题目和方向已经选好，学生能够根据自己的想法自由开展写作，教师可以采用如下几个方法对写作过程进行指导：

首先，教师应营造一种轻松、愉悦的教学情境，让学生能够有效激发学习兴趣，使学生有勇气表达内心的感受。教师可以通过多种方式来营造教学情境，教师可以借助话题，讨论与学生生活、学习息息相关的内容，激起学生内心的丰富感受，从而让学生能够在课堂上展开想象，对写作内容进行思考和创新。或者，教师可以采用多媒体的方式，为学生放送与题目有关的视频、音乐或文字，营造丰富的教学场景。例如，在写作题目为《母亲，我想对你说》的文章时，我为学生播放了史铁生《合欢花》的朗诵音频，在朗诵过程中，很多学生潸然泪下，感受到深深的母爱，并回忆起自己与母亲相处的点点滴滴，为下一步的写作奠定良好的情感基础。

其次，教学进入到初稿撰写阶段，教师要对学生进行下笔前的知道，让学生认识到“表达之道即为思想之道”，很多学生在写作的过程中不会进行思考，教师要激发他们的思考，使他们认识到文章结构应如何安排，应增加那些材料使文章更有说服力等等。在写作完毕之后，应及时进行作文的修改与交流。修改主要分为教师修改和小组评改两个方法，教师修改能够使教师及时发现学生对于所学知识的掌握程度，并加以有方向性的指正，但是在实践过程中，学生过分注重教师的打分和优秀句子，对于文章中的缺陷往往置若罔闻。在班级内建立写作小组，让小组中的人共同对作文进行打分，能够让学生之间互相交流，在对别人问题进行指正的过程中发现自己作文中存在的问题，能够互为老师，互相促进。

最后，教学进入到评价阶段，应凸显评改语言个性化，实现教师评改与学生自改、互改相结合。教师在评改时，不能沿用传统的“一刀切”“统一标准”的评价模式，应用不同层次的标准衡量不同层次学生写作。教师对学生作文的评改应该秉着“具体问题具体分析”的原则，针对不同学生的习作特点，给予不同的评价。此外，教师还要注意评改语言的运用。例如，对学生写作态度的评价可以采用“主动、积极”定性；对写作品质可以采用“很好，好，还需努力”等来定性；对写作的性格可以采用“勇敢、顽强”等来定性等等。对学生各抒已见的有创意的表达要予以充分鼓励；同时也要加强对学生“多读、多记、多观察”等日常写作习惯的评价。

参考文献：

[1]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011，01：55-58.

[2]肖卫平.新课改背景下的高中情境式作文教学[D].华中师范大学，2012.

[3]李宏泽.“过程体裁法”在高中英语写作教学中的应用[D].东北师范大学，2008.

[4]孔祥敏.过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

4.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇四

写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。

专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：

分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑；老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美；他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠；课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作；规定每月读一本优秀期刊；每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

5.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇五

【模拟文题】

人类进入21世纪后，科学技术的高度发展为人类生活提供了丰富的物质财富。但是作为个体的人，在物质生活之外还有属于他自己所追求或者守望的一方精神家园。正因为每个人都有属于自己的那方精神家园,所以人们才觉得生活得有意义,不空虚。请你以“精神家园”为话题写一篇文章。

要求：①立意自定；②题目自拟；③文体自选（诗歌除外）；④不少于800字。【题意解析】

“精神家园”这个话题，内涵是很丰富的、很广泛的：道德、理想、亲情、追求、友情、友善、同情、和平、正义„„精神家园为人类社会所独有。人类失去了精神家园，灵魂就失去了栖息之所。如果一个人只有物质生活而缺少精神生活，那么这个人与兽类无异。科学技术高度发展并不等于精神文明高度发展。西方有些发达国家虽然社会物质财富发达，然而凶杀、“暴力”、色情等腐朽堕落的东西充斥社会，人们精神空虚，无所追求。这些从一个侧面说明精神家园建设是何等重要！

作文时既可以从上面这个角度立意,也可以结合某些人的具体实际，畅谈有精神追求可提高人的品位，无精神追求而使人的品位降格等道理。

一般说来，“精神家园”这个话题，用夹叙夹议的散文式文体来写比较容易下手。当然，也可以编写成故事或者采用其他文体。

【素材放送】

①一个精神生活很充实的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。——陶铸

②人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

③一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立

④人是寻找意义的动物。

——柏拉图

⑤我对事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最终目标的。——西塞罗

⑥理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活。——列夫·托尔斯泰

⑦天堂对时间和空间怀抱着永恒的渴望，天堂始终奋力要在多产的尘土里诞生。——泰戈尔 【等级作文1】

精神家园——我的博尔赫斯

“我一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”

——博尔赫斯

家园，是一个能真正温暖人心的字眼，每个人都有自己不同的心灵家园，在这个家园里，种的是智慧树，流的是忘忧泉。博尔赫斯心灵的归宿是图书馆，他的《巴别图书馆》涵盖了世界上所有的图书馆，他的《沙之书》代表了世界上所有的书。如果我能，我愿是他的追随者，把我的精神家园安在他无垠的思想中。

一、他是我的寻路者

“上帝赐给我80万册书，却让我失去光明，这真是妙不可言。”

——博尔赫斯

当阿根廷的万丈光芒照耀在安第斯山脉时，博尔赫斯却看不见。他看不见路，却给我们的心灵展现出一条宽广奇异的大道。他没有路，却在为我们寻找路。

作为阿根廷国立图书馆的馆长，他留下了浩如烟海的著作。他在语言与语言之间游走，1

被尊崇为“为作家写作的作家”，他的玄思达到了人类智思所能扩展的极限。每当读到顾城“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明”的诗句时，我的脑海里就会出现博尔赫斯的名字。正是这个在黑暗中摸索的老头儿，带给了我知识上的愉悦和精神上的丰盈。

二、他是我的追梦人

“我是一个计算音节的人。”

——博尔赫斯

博尔赫斯迷宫般的文字，使我在精神的家园里恣意地游走，无拘无束。

我跟着他自由地穿行着，并虚构着他迷宫中的迷宫。他的迷宫包含着过去、现在和未来。他的文字似乎以某一种方式囊括了宇宙中的所有星辰，囊括了我所能企及的全部幻想。在他的叙述中，我看到了无限、永恒、变幻的梦、不断繁殖出来的书页、神写下的文字、宇宙的形象和声音、时间和空间交叉的小径、蓝老虎的石子„„他把真实和虚幻描述得无懈可击。他带着我从真实走向虚幻，又带着我从虚幻走向真实。最后，我不得不迷失在他的迷宫里。

我是走得进去，却出不来了；因为我已经把他的智慧、他的精神、他的坚忍、他一切的一切，当作我心灵家园中不可或缺的宝贵财富。独自在自己的心灵家园中小憩，就如一个人在浩如烟海的人类精华中随意地索隐钩沉时，却有一束来自天庭的光笼罩在沉思的头颅上。

博尔赫斯是个让我仰望的人，如果心灵家园里没有他这个主宰，心灵的那一方净土将不复存在。如果世界没有博尔赫斯——套用博尔赫斯常说的一句话：“这个世界将会贫乏得多。”

【模拟评分】

基础等级49+发展等级10=59分 【批阅意见】

“精神家园”是一个比较宽泛的话题。人们写“精神家园”这个话题的文章，充其量也只能写“精神家园”的某个方面,某个鳞爪而已。本文作者巧妙地运用“一滴水中见太阳，半瓣花上说人情”的手法，把大而无边的“精神家园”话题缩小到博尔赫斯的精神追求上,从中去反映建设“精神家园”的重要性，以小见大。文章结构精巧,主题深刻，内容具体充实,语言纯熟简洁，是一篇可读性很强的文章。

【等级作文2】

没有阴影的家园

从明天起/做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开。

初春的北京依旧披着寒冷的外衣，虽然草木已开始冒出了嫩芽，仍旧无法拂去冰凉了一个冬季的大地的忧伤，和他内心无法摆脱的难以名状的不安与惊慌。山海关——一个写满屈辱、承载辉煌的地方，重复着历史的过往。迎来一辆辆奔驰的列车，然后，让它们将沉甸甸的重量压过，最后将它们目送至远方。

合眼，耳边隆隆的汽笛声与心中嘈杂的撕裂声混沌地交融，更加壮烈，更加狂放。他努力地用双手紧紧捂住耳朵，尽力地驱散内心中恶魔留下的阴霾，试着去回味安庆那麦浪的暖香。

“麦地/别人看见你/觉得你温暖，美丽/我则站在你痛苦质问的中心/被你灼伤/我站在太阳/痛苦的芒上„„”

金黄的麦子在阳光的照耀下散发着温煦的芬芳，在飒飒的凉风中，任金色的光辉流淌。安庆的麦浪和北方农村的麦浪并没有什么不同，仍旧是农家人的命根子，仍旧被寄予了生活的希望。然而，它却又显得与众不同。阳光般的质地，安静祥和地在风中飘摇，带来丰收的喜悦，也带来了纯诗歌的感动，更带来了诗人痛苦和愉悦的理由。它每天迎接太阳，拥抱每一束照射在身上的阳光，这是他所想要的，诗的灵感和那瞬间的感触如同幸福的闪电般穿透每一个沉睡的细胞，将它们唤醒。然而复苏之后，却是无法完全表达的苦闷充溢心中，纯诗 2

人的痛苦，终究无法摆脱。只怨太阳下没有删除阴影的地方，影子的如同黑夜一般的阴暗凄凉始终伴随着太阳，躲在太阳的身后，悄悄地让忧伤袭来。

于是他感慨“麦地啊，人类的痛苦/是他放射的诗歌和光芒”。

家乡的麦香，伴着寒气混合些泥土的味道进鼻，是那样的熟悉，那样的醉心。家园，那是家园的味道，让人不忍心丢弃。

又一辆载满了货物抑或是载满过客的列车奔驰而过，他从乡梦中被拉回现实。

列车将驶向何方？是否没有阴影，只有阳光的净土？他不断地盘问自己。

尘世的种种依旧在变化中不变地继续，痛苦与快感总是交替频繁划破原本平静的心灵。心中的家园是梵高——阿尔的太阳，笔下是那向阳热烈的葵花地，更是那没有一丝黑暗的绝对的光明。

是否离去？心灵与现实的家园在一条线的两端拉扯着他。身边的汽笛声不断地重复，从远方来，到远方去，渐渐加强，再到消失踪迹。

终于，他选择了冰冷的铁轨，让失去灵魂的躯体，在一瞬间飞驰而来、呼啸而去的汽笛声中离开。这瞬间是痛苦的，是痛到麻木后永远地睡去；这更是幸福的，它让灵魂最终摆脱了沉重的躯壳乘着天梯找寻到那没有阴影的太阳的家园。他做到了，他是太阳最孝顺的儿子。

他告别了浓纯麦香的家园。

他到达了心中拥抱的家园。

那个地方，面朝大海，春暖花开。

【模拟评分】

基础等级48+发展等级10=58分 【批阅意见】

6.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇六

作文题目

一个偶然的意念，会成为改变人生的一个重要决定。也许只因为听到一句话，也许只因为读到一行字，也许只因为看到一幅画，也许只因为听到一首歌，也许只因为偶尔抬头望见窗外的一朵云，„„一念之间，人生走出了另一条路。

请以“一念之间”为题写一篇不少于800字的文章。立意自定，除诗歌外，文体不限。

一、关于 审题 1.题意分析

乍一看题目，学生可能会感到无素材可写，似乎题目太过于狭窄，思路打不开。但如果仔细思考“提示”、拓展一下，便会发现其实可写的内容很多：

“一念之间”与“一念之差”是通用的。一念之间，亦是直指人心、最为切要的一句话。我们在世间生活，是好是坏？是善是恶？是福是祸？是贵是贱？都在一念之间。一念，是用心去思考，思考就是自己给自己提问而没有回答。一个偶然的意念，会成为改变一生的重要决定。也许只因为听到一句话，也许只因为读到一行字，也许只因为看到一幅画，也许只因为听到一首歌，也许只因为偶尔抬头望见窗外的一朵云，„„一念之间，人生走出了另一条路。

对于“一念之间”，可从以下几个方面立意：

第一、天下无难易之事，只问有心无心之人：世间的事情困难吗？容易吗？很困难的事情，在有心人的前面都不困难；所谓“天下无难事、只怕有心人”。反之，即使很容易的事情，在无心着意之人的前面，也是无法成功。所以世间没有绝对的难易，有心无心，只在“一念之间”。

第二、天下无善恶之事，只问好心坏心之人：天下没有什么绝对的善、绝对的恶。像父母管教子女，老师教育学生，有时候给予挫折、压力，或打骂、棒喝，却能成就他的奋发向上，这能说不好吗？若是父母溺爱，或酒肉朋友助其吃喝玩乐，无端滋事，这种看似爱心的布施，反而成为造罪的根源。所以天下无善恶之事，只在好心坏心。好心行恶事都是功德，伪君子假恶为善，并非真善。所以善恶好坏，在于“一念之间”。

第三、天下无成败之事，只问得心失心之人：综观天下历史，谁是成功之人？谁是失败之者？贵为帝王的纣王、夏桀，在人间留下千古的骂名。曾经在囚牢里度过悠悠岁月的文天祥，为人间留下浩然正气；史可法忠君爱国，战败犹荣，赢得清王朝的尊敬，追谥为忠正。可见天下没有完全的成败，成败只在得心、失心的“一念之间”。

第四、天下无苦乐之事，只问烦心平心之人：在烦恼人之前，快乐也是苦。对平常心的人来说，无苦亦无乐。譬如千年暗室，点燃一灯，就大放光明。所以苦与乐，只在“一念之间”。

一念之间，世界可能会发生翻天覆地的变化；一念之间，也许会决定你的生老病死。说什么样的话,做什么样的事,说与不说,只在一念之间!对与错也在这一念之间, 伤心与幸福只在这一念之间!爱与恨、好与坏、悲与乐、得到与失去、成功与失败、天使与魔鬼、天堂与地域等等都在“一念之间”。一念之间可以改变很多事情。

题目虽然简单，但本身具有很强的张力，给学生提供了广阔的写作空间，文章可实写，可虚写，可以从不同角度引发学生的联想，想到现实生活中的相似情景，比如一念之间突然体会了父母的爱、朋友的情（由亲情、友情方面生发），一念之间自己懂得了某个生活的道理（由思想行为方面生发），一念之间对自己的高中生活有所感悟（由学习生活中生发）等等。在一念之间体验生活的喜怒哀乐，感悟生活的酸甜苦辣，从寻常的题材中挖掘出不同寻常的深刻内涵，关注自然、社会、人生，表达出真情实感，进一步发挥自身的创造性思维。

2．构思举例

这篇作文可以写成记叙文。写一个人一念之间发生的故事，一种决定、一种选择、一种态度、一种处理问题的方式„„

这道题也可以写成议论文。对生活中、历史上一念之间发生的事情加以评说，提出自己的看法、不同的见解，然后从不同的角度加以分析论证。材料古今中外比比皆是。教材中也不乏类似的例子，现实生活中包括学生自己也会有类似的材料。

还可写成其他文体。比如用日记的形式记下一个人一念之间的心理历程，用话剧的形式展示几个人面对同一个事情在一念之间的不同态度等等。

二、评分标准 1．基本分

文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基

完整，语言基本通顺）要求的，可视具体文章在54—55分之间赋分。在此基础上，只要发现有“亮点”，（叙述描写流畅生动的、构思巧妙新颖的、有真情实感富有生活气息的、有自己独特的思考感悟的、动人情怀启人深思的）就应该将分数上浮5—10分，最高可到满分。

2.关于亮点

记叙类文章：有相当精巧的构思，有鲜明的人物形象，有真实感人的生活故事，有鲜明的个性特点，有深远的意境，有相当的语言表达技巧。

议论类文章：有较高的立意，能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据，论证有层次感，议论语言有逻辑性和文化底蕴。

只要发现有“亮点”，就应该将分数上浮到63—70分。3．特殊赋分

①明显偏题、走题的，或没有时时点击牵连，给人以若即若离之感的作文，应判为四类或五类卷，最高分不得超过40分。

②确认为抄袭，其中三分之二以上与原作相同，最高不超过20分，内容基本相同的不超过10分。

③仿佛有几个层次，其实只是事例的罗列与情节的铺排，相当于一大段，原则上不超过52分。

④低幼化的语言、过于寒伧的语言应该在基本分以下。

⑤完篇而字数不足，正常赋分之后，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分。

⑥错别字，每错一字扣1分，扣满5分为止。卷面明显较差的，酌情扣分。7文体写成诗歌的，上限为5分。

（江苏省兴化中学 顾维萍老师撰稿）

【范文】

一 念 之 间

一个偶然的意念，会成为改变一生的重要决定也许只因为听到一句话，也许只因为读到一行字，也许是一幅画、一首歌、一片云„„也许那句话、那行字、那幅画，那片云并不重要„„

一念之间，人生走出来另一条道路。但并不是一念让我们改变，而是这一念之间，我们看到了真正的自己。

鲁迅弃医从文，人们都说是他看到耻辱的录像，不禁盛怒，于是一念之间，毅然决然，放弃学医治病，而选择从文治心。从此，这一念之间使中国有了文学的泰斗、正义的良心、执着的战士。但这怎能仅仅一念之间就能做到。无可否认，鲁迅，当他还不叫鲁迅的时候，身体里便流淌着爱国的血液，他的灵魂里也早已融入了不甘屈辱，不甘沉默的骨气。所以，鲁迅之所以成为鲁迅，不在一念之间，而在本心已然。

戎马一生，居功至伟的华盛顿，当他身为“国父”，万众爱戴之时，却急流勇退，一念之间放弃了继续连任美国总统的机会。看看他为国家所作的贡献：带领人民获得国家的独立，民族的解放。没有任何强有力的证据，没有任何不利的言谈，甚至没有一个强劲的对手，华盛顿悄然退出政坛。好像这件事唯一的解释便是四个字：“一念之间”。但是，不然，有时放弃也是一种选择，华盛顿深知，战斗时为了和平，战斗了一生终于得到了宁静和平，何必一次次再去加入“新的战斗”，他也不想自己参与制定的宪法被后人视为一纸空文，为何不为继任者做个榜样呢？看到高高飘扬的国旗，他知道自己是该离开了，只是这时候在别人看来，是那样突然。

一念之间，胡同里的穷小子成了商业巨头；一念之间，码头的水手成了影视明星；一念之间，学校里的老师转身成了将军；一念之间，天使也可以变成魔鬼。

人的头脑里都有一个更真实的自己，他知道什么才是自己真正想要的。只是有时，生活的轮盘总是驱使你不断向前，使人很难接近那真实的“我”。偶尔的一段旋律、一抹色彩、或是一片景色，会让我们走近并触摸到那个“我”。于是，一念之间，平庸者迸发出才华，消极者迸发出激情，怯懦者迸发出勇气。一念之间，一生走入了另一条道路。

一念之间，方显本心。◆评语：

本文质朴之中藏匿着一个真实的独立的存在，这是一个思考者。

全文首尾两段利用原题材料中的语句谋篇布局：前文刚刚引用，后文马上就是一转，而翻出自己的观点。进而运用两个很有说服力的例子：鲁迅和华盛顿。这两个例子分别成段，叙述精当，议论到位。紧随其后的是三个排比句，将事例推而广之。最后总结上文，紧急收束全文，但字字珠玑，确耐人寻味。

看来，优秀的文章不全在于语言的优美，更在于文章后面有一个真实的独立的思考者，能用“己手写己心”。

一 念 之 间

一念之间，瞬息万变，一念之间，一生之变。

有的人一念之间赢得万家信任，有的人一念之间声名狼藉。有的运动员一念之间通过兴奋剂站在领奖台上，受内心折磨，有的运动员一念之间与奖牌失之交臂，但因凭真本领而内心坦荡。

有的官员一念之间青史留名，有的官员一念之间空对铁窗。

人生中有太多的一念之间，而这一念之间也让我们记住了一些人，遗忘了一些人。李白少时不学无术，整日游手好闲，可谓极尽颓废，但苍天不会让一个前无古人后无来者的浪漫诗人如此过活，于是在一次李白出游时安排了一位磨铁杵的老妇，只是一句“铁杵 3 磨成针”，李白豁然开朗，一念之间，万事皆明，从那时起，便再没有公子哥式的李白，有的只是寄情山水自由豪逸的浪漫诗人。

与李白稍有不同，鲁迅从小便立志报国，东渡日本求学问道，希望医治国人受伤的肉体，可也就是一念之间，他看到了中国学生对自己同胞被杀害的麻木时，他决定弃医从文，因为他知道，心强体弱比心弱体强更为重要。

从顺境坐出来的人，一念之间，可以活得与众不同，但从逆境爬出来的人，一念之间，可能就是绝处逢生。

用史铁生自己的话说就是“活到最狂妄的年龄，忽地失去了双脚”。相信这对于任何人来说都是致命的打击，因此而一蹶不振，从此意志消沉。但那决不会是史铁生，当他看到地坛中太阳的潮升夕落，落叶雀鸟，行人和老母时，一念之间，黑暗的夜空中出现了微弱的朝霞，既而扩大，照亮整个夜空。

可能有些人会比林肯更不幸，但林肯肯定比他们更能忍受不幸和痛苦，与史铁生肉体的折磨不同，林肯遭受的是心灵上的折磨，面对一次次的竞选失败，林肯在每一念之间，选择的都是坚持，坚持竞选，坚持演说，他肯定的意念没有错，因而最后林肯终于如愿以偿，完成了自己的梦想。

可能一念之间使希特勒走上法西斯道路。可能一念之间便有了万有引力定律一样的发现。

有的人说一失足成千古恨，有的人说一着棋错，满盘皆输。

一念之间，的确可以改变一生，所以关注每一个一念之间，不要让人生留下任何遗憾。所以一念之间，一生之变。◆评语：

本文观点明确，结构清晰。

开篇模仿臧克家的《有的人》的语言和结构，匠心独具。文中例证较多，能看出作者平时的阅读积累。但李白的事例稍显牵强，如果注意语言表述，可能使文章逻辑力量更强大，更有说服力。

一 念 之 间

就像一点星火可以驱走荒原的黑暗，一颗流星可以划出漫天的光芒，一闪念，也可能成为改变一生的重要决定，成为人生长路上的重要转折，一念之间，风云变幻，一念之间，沧海桑田，一念，也可以带来成功与警醒，一念，也可以带困惑和灾难，把握好一念之间，让生命驶向正确的航向。让人生闪光。

人生总有太多的事取决于一念之间：胜负，一念之间；成败，一念之间；生死，一念之间。只有把握住着一念之间，做出正确的抉择，才会穿越迷茫的雾霭，走向光明。

一念之间，人生走出了一条光辉的路。一句“只要功夫深铁杵磨成针”唤醒了李白，激励了李白，中国的史诗上从此留下了“诗仙”的名字；一个影片中的场面，震撼了鲁迅，弃医从文，他用自己的呐喊终使国人不再彷徨；一句“如果你想同时坐两把椅子，你只会从中间的缝隙中摔下去。”的劝告使帕瓦罗蒂从选择教师还是歌唱为事业的矛盾中解脱出来，用歌声震颤了全世界的心灵。一念之间，改变了他们的一生，让他们得以拨开眼前的迷雾，走上明朗的坦途。

一念之间，有时也会陷入困顿，甚至走向灭亡。一念之间，使曹操拴紧了战船，终在赤壁的滔滔火光中狼狈而归；一念之间，崇祯帝杀掉了袁崇焕，终于加速了明朝的衰败灭亡。一念之间，致有《南京条约》之耻，一念之间，致有十年**之祸。没有把握好一念之间的选择，最终招来了祸患与灾难。一念之间，也可以从光辉的顶点一下子跌落进万丈深渊。

然而在现实生活中，有的人不能正确对待这一念之间。“一失足成千古恨，再回首已是百年身”，同是一念之间，他们不是选择光明，而是选择黑暗和沉沦，一念之间，让他们丧 4 失了自我，迷失了方向，最终只能落得可悲的下场。

一念是火，可以给人温暖，也可以将人吞噬；一年是水，可以给人甘甜，也可以把人淹没。一念之间，人的个性再次得以彰显，人生道路就此而改变。

一念之间，大有智慧。

一念之间

有时，人会在一念之间做出明智的选择，也会因一念之差而铸成大错。是与非，成与败，明与暗往往是在一念之间所决定的。人在成长的过程中要经历无数个一念之间：老人会在一念之间深思熟虑，中年人会在一念之间变得小心谨慎，而青少年却常常在一念之间犯下大错，甚至是改变了他一生的命运。

曾记得我年幼时，不懂事，也分不清是非，就和一群平日里不务正业，也没教养的女孩交了朋友。我和他们在一起跳舞，表面上她们对我很好，关系好像很铁。但是，有一次我出了个小小的失误，得罪了她们，她们转眼就翻脸不认人，害我当众出丑，以致于给我留下了一段黑色的回忆。后来，我再也没有理过她们。

我到现在还在后悔，我当时的一念之间草率而浮躁，以致于给我留下了一个惨痛的教训：在择友的一念之间，你应仔细考虑。

还有一次，我在一家网吧附近碰到了两个男同学。听他们俩的谈话好像是因为考试没考好而感到心情十分的低落。不一会儿，甲同学就提议去网吧打打游戏，以消心头之痛。而乙同学则踌躇不定。后来，乙同学选择了回家，远离网吧，可甲同学却选择了进入网吧。在后来，我就听说乙同学仍像平常那样安心学习，而甲同学却沉迷网络，一蹶不振。

正是在这一念之间，是与非，黑与白相互交错，不同的选择造成了两位同学不同的结果。我们现在还年轻，无论在思想还是身体方面都未发育成熟，生活阅历也少，常常不小心在一念之间酿成大错，而一旦灾难来临，我们就追悔莫及。当对于错，是与非，黑与白，进与退，去与留等等的光芒交织在你的脑中时，你的一念之间就变得犹为重要。俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前。”在这时，你不妨请教一下长辈，让他们引导你做出正确的决定，或让你自己心平气和地经过一番深思熟虑后再选择，也许这时，你的一念之间就会给你带来好运。◆ 评语：

◆ 优点：文章通过举身边的事例写出了一个人一念之间发生的故事，一种决定、一种选择、一种态度、一种处理问题的方式……都会决定人的命运，突出了“一念之间”的重要性，写得很好！

7.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇七

1 新课程背景下高中作文教学模式的具体内涵——“导学互助”高效课堂作文教学模式

1.1 基本框架 (见表1)

1.2 具体阐释

步骤一:确定作文方向

在下课前五分钟, 发动学生和老师一起交流, 确定下次作文方向, 学生们七嘴八舌的议论, 有的说写“一件——事”有的说写“印象深刻的人”有的说写“诚信”, 有的说写“爱心”, 有的说写“新闻有感”, 有的拿出历年的高考题目, 最后由老师根据作文训练总体要求并兼顾学生的兴趣最后决定, 写一个高考模拟的题目“这世界需要你”。这样做以教师为主导, 学生为主体, 充分考虑到了学生的需求, 学生的兴趣, 学生的生活, 又兼顾了教学安排, 激发了学生兴趣, 并且为学生的课下积累提供了方向。

步骤二:课下积累

在作文教学中, 我们教师应作为一个引导者指导学生进行积累。一是在生活中积累素材。在我们的学习生活和日常生活中有很多有意义的事物, 我们要引导学生观察大自然、观察生活中的人、生活中的事、生活中的物, 并随手记下。这样, 发现多了, 积累也就多了。同时发动学生对于自己经历的人和事进行思考和评论, 进一步交流和评价, 深入对人和事的理解, 从而为在写作中自由的运用打下一个很好的基础。在班级还可以组建图书角, 让学生阅读教材、阅读名著、阅读报刊、阅读佳作、阅读诗歌等。这样学生头脑中有素材便不再会出现无话可说的状况了。

二是在听读中积累语言。有文采的语言是作文达到发展等级的关键, 因此在日常教学中我要求学生准备一个积累本, 学教材, 看课外读物, 看报纸甚至是看电视, 听广播, 参加演讲比赛, 碰到好的句子、段落、文章, 都要记下来积累到本子上, 并及时翻看。有时我还引导学生模仿好的句子和段落, 自己在仿写出一些句子和段落, 从单纯积累进而转化到模仿创造。这样, 积少成多, 语言自然就丰富了, 写作文时可以运用自如了。

三是在体验中积累思想情感。作文是学生思想和个性的载体, 通过作文我们能够看到一个人的内心的思想情感和道德品格。学生只有真情实感才能字字动人, 句句暖心。可见, 写好作文, 学生必须有情感的积淀。现在的学生, 他们的生活圈子比较小, 因而体验少, 情感无处积淀, 这就要求教师要根据生活实际为学生创设一些情景, 增设一些活动, 进而让学生参与体验, 如感恩节结合一些感恩教育, 学习雷锋日结合一些责任感教育, 爱心教育。这样学生的心灵在点滴的生活就会慢慢的成长, 他们在高考的作文中就会自由的表达自我, 抒发感情, 表现个性。

在本节课的训练中, 教师指导学生在本课中“你”是审题的关键, 所以“你”可以是一个人, 比如古代的, 今天的都可以;也可以是一种美好的品质, 比如诚信、坚持……引导学生积累相关的知识素材, 解决学生“无米”的烦恼。

步骤三:课上互助交流

在我们现实的教学研究和教学实践往往比较注意对学生传授知识 技巧而往往忽视了学生本身, 教师经常辛苦的批作文改作文, 可是却很难有实效。因此教师要更新观念, 转变角色, 做学生学习活动的引导者和组织者, 紧紧围绕教学中心内容, 创设形式多样的写作情境, 提高学生写作兴趣。

具体方法是教师把学生按作文基础、性格等方面进行分组, 在作文课上, 首先在组内进行交流, 其次小组推荐好的素材在班内交流。在本节课上, 教师为学生搭建交流的平台, 学生们首先在学习小组中, 互相交流自己搜集到的人物的相关素材, 或者交流搜集到的品质以及代表人物, 交流自己的见闻、观点。然后小组推荐组内最好的素材给全班同学, 这样资源共享, 扩大了学生的视野, 锻炼了表达能力, 以说促写, 以读促写, 大大的提高了课堂的效率。

步骤四:教师指导写法

(一) 引导有“序”

引导有“序”是指教师所教方法应是一个完整的体系, 应该成为一个科学的教学序列, 比如从不同文体角度对学生进行训练, 如:议论文, 分别设置学习写得深刻、写得充实、写得有文采、写得新颖几个专门板块进行训练。记叙文, 分别设置记叙文的语言、记叙文的线索、记叙文的感情等几个专门板块进行训练。学生经过教师的训练, 他的作文知识系统是完善的、科学的、系统的。

(二) 引导有“法”

引导有“法”是指教师的教学方式是灵活的, 在课堂上教师营造轻松、和谐的教学氛围, 要充分关注学生的需求和情绪, 避免满堂灌的教学方式, 尝试把时间还给学生, 把思维还给学生, 使学生最大限度地处于积极主动的学习状态, 让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台, 让学生爱上作文课, 乐上作文课。这样指导学生, 形成科学完整的教学体系, 给学生科学有效的方法技巧, 解决了学生不知道“怎么写”的问题, 进一步提升学生作文的能力。

步骤五:当堂训练

在本课中让学生以“这个世界需要你”为题, 写一篇作文, 不少于800字, 限时50分钟。限时的目的是让学生养成高效的习惯, 同时也是对教师指导的一个检测, 对学生交流互助的一个反馈, 通过当堂的训练进一步提升学生作文的能力。

2 新课程下高中语文作文写作新模式的反思

“导学互助”高效课堂作文教学模式以教师为主导, 以学生为主体, 很好地激发了学生对作文的兴趣, 培养了学生各方面的能力;把课堂结构有效的重新组合, 教学环节前置到上一节课的最后五分钟, 充分挖掘了学生的课下时间, 实现了“课堂上”与“课堂下”的有效衔接, 提高了作文教学的效率。同时充分发挥了学生间小组合作作用, 最终由“高效课堂”走向了“高效学习”。

通过“导学互助”高效课堂作文教学模式, 使学生深入思考, 乐于写作, 从而提高作文的写作水平。小组合作的方式, 能够使学生认可的组间竞争, 成绩好、能力强的学生在完成自己学习任务后, 就会积极的帮助其他同学;成绩差、能力弱的学生出于集体荣誉感与自信心, 也会尽自己的最大努力去学习, 以保证自己所在的小组不会因为自己的落后而落后, 为自己小组的进步做出自己的贡献。从而, 为学生的学习注入了强大的活力, 调动了学生全员参与的积极性, 有效的促进了教学质量的全面提高。

摘要：重点阐述了新课程下高中语文作文写作新模式的运用和反思。

8.高中语文作文写作指导 “偶像”作文 篇八

【关键词】高中 语文作文 教学 写作技巧

写作是一个从思想到书面表达的过程，其不断指导着学生认识人物、体验人生， 逐渐培养学生形成完善的人格，训练学生形成写作的技巧，以擅于用语言表达内心的情感，进而引发学生的写作及语文学习兴趣，与此同时，也提升高中语文作文的教学质量。

一、培养学生寻找写作素材，指导其立意

教师需以优秀实例向学生展示，写作一篇优质文章的关键是在于它的真实性，感动需来源于学生真实的生活。教师在为高中生讲解写作技巧时，需擅于引导学生观察、体验生活，用情感打动人心，需指导其善于从 实际的生活中进行感悟、总结， 并体验、思考，以培养创新性的立意。语文教师在引导高中生结合生活创作时，也需擅于激发与引导学生将其自身的真实情感表达出来。高中语文教师需培养学生发现生活、体验生活、感悟情感的能力，即通过培养其擅于观察生活的习惯从而使其逐渐了解社会生活、人物性格、风土人情，进而拓宽学生在生活中写作的表达技巧养成途径。此外，高中写作技巧教学中，需培养学生注重写作素材的长期积累过程，注重写作能力及技巧。教师需在高中写作教学中培养学生运用技巧的能力，培养学生形成良好的写作习惯，擅于启发学生写作思路。

此外，一篇好的作文必须具有新颖性，使人看到感觉眼前一亮。比如在进行人物的描写时，教师可采用正面描写的写作技巧，也可采用侧面烘托的方式。在情景 的描写上，教师需教会学生学会衬托文章的中心思想情感。此外，要教会学生学会运用一些修辞手法。即在高中语文作文教学教师进行点拨写作技巧的过程中，其还需对指导学生的从生活中寻找写作素材之外，结合多方面方式培养学生立意，使其全面认识写作技巧的重要意义。教师还需重视培养学生注重找寻生活，并重视结合素材融入情感进行书面表达。其需培养学生擅于从生活中寻找自己写作的素材，然后加之丰富的想象力，最终创造出具有优秀的情感类或应试性高分写作文章。结合真实情感的文章更具有吸引力，一篇优秀的文章需在情感上引起欣赏文章的人的共鸣。教师在高中语文作文写作技巧积累的指导过程中，需引导学生在写作过程中擅于将与所写作内容有联系的因素充分升华而后结合到文章中。进而促进学生进一步观察生活，也可引发其自身观念表达文章的主题与理念，并促使高中学生不断提高自身写作技巧的综合能力。

二、教育学生利用阅读价值，指导其技巧

高中语文作文教学应是和学生情感紧密相连的一项活动，培养其在阅读中感悟。在学生进行作文实践的过程中，激发其将内心的真实感情流露出来。在指导学生写作时，应充分注重阅读，以尊重学生的不同途径的写作表达技巧及方式，积极鼓励学生形成广泛的阅读习惯。教师在学生阅读的过程中，应指导其积累语言表达技巧，以运用到自己的写作过程之中。教师还需对涉及语言知识的优秀的文章中所涉及的正确的情感表达方式引导学生进行积累。当前高中语文作文教学离不开阅读的重要性，教师应多为学生推荐适合高中生应试高考的写作技巧的文章进行阅读，如一些有利于其模仿的高分佳作、利于其写作能力发展的书籍或生活素材。教师还应勤于鼓励学生进行课外阅读，不断拓展高中学生的阅读途径，培养其形成广泛的阅读兴趣。同时教会学生将充分利用阅读的感悟的关键作用，而正是由于阅读在语文作文学习中具有重要的作用，因此学生应在教师的正确指导下不断完善自身能力，从而提高阅读及写作综合素质的全面发展。在不断地阅读中，教师可鼓励学生通过书籍丰富自身的知识量，开阔学生视野，从而使其在正确的学习理念引导下全面的发展。

例如，在高中语文作文教学的过程中，强化写作注意事项时教师应提醒学生注意以下方面：比如注意语言表达的准确性、正确使用标点符号、书写整洁、不写错别字、注意掌握时间与限制字数等相关要求。教师必须向学生明确：作文语言必须保持通顺，不存在任何语言错误；标点符合是写作的重要部分，也是指导学生写作内容的提示。此外，教师需重视学生在阅读中积累写作的技巧的习惯，使学生学会记录阅读的心得体会，培养学生以敏锐的思维进行语文作文写作的表达。在注重阅读以促进写作教学的过程中，语文教师应注意多选取具有新的理念的文章以使学生深刻理解与感悟语文阅读及写作的内在联系。以培养学生丰富写作技巧，弥补写作表达不足，从而通过引导学生充分利用阅读的作用，强化写作注意事项最终提高学生写作的能力。

9.高中作文《依靠》写作指导 篇九

作文审题时候写作要求基本都是一样的即：角度自选，立意自定，诗歌除外，文体不限，800字左右。于是乎，在写作时候，对这个的关注学生们都是一扫而过的，殊不知，这里的要求有着明确的指向，明乎此，就明白了作文的写作方向写作内容，甚至可以确定基本的写作流程等，现以近期学生作文试分析之。

作文题目：依靠里有信赖与甜蜜，依靠里有惰性与骄狂；依靠有时让我们欣喜，有时让我们哀叹„„

请以“依靠”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。

1、题目要求指明了写作的立意。

要求一：角度自选，立意自定。角度自选，意思是你一定要选择一个角度，你一定要确定一个立意。如题该文章的角度有三个。依靠的正面意义：依靠里有信赖与甜蜜，依靠有时让我们欣喜；依靠的反面启示：依靠里有惰性与骄狂，有时让我们哀叹；依靠的正反两方面结合起来写。

于是我们写作的立意就可以从以上三个方面出发。确定其中的一个方面。

2、题目要求提示了文章的写作方向和写作方法。

“文体自选”是指在确定立意角度的基础上选择一个文体，我们通常的做法是选择记叙文或者议论文。记叙文分为三个类型：写人记事（体现主旨）；寓言故事；故事新编。（不在赘述，在记叙文写作教学中已经详细讲解）参见下面例文。

依靠（记叙文1，正面立意）

睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你„„

还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：“奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。烦恼时，我最想依靠的就是你。

昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”成长时，我最想依靠的就是你。

张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？

奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。虚弱时，我最想依靠的就是你。

“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！

委屈时，我最想依靠的就是你。

„„

猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。

依靠（记叙文2，寓言故事，反面立意）

高二（5）杨阳

生活真是艰辛，做一只鸟真是史无前例的累啊！昨晚一场大雪，那可是一场足以扑天盖地的大雪啊！今晨这风，又猛又大还冷，刺得人直打颤，它刮得我栽倒在雪地里，硬是半天才起来。茫茫的雪啊，覆盖了天地间的一切。我一点食物也找不到，“悲哉，悲哉！”我不停地哀鸣着。

我在树林里有气无力地飞着，希望弄点吃的塞塞牙，毕竟饿了一天了啊。看到地上有吃的，我一个俯冲冲了下去，突然一个网罩罩下来了，直往我的脑门上罩下去。“啊，天亡我也„„”，我还没有来得及发出我英雄般的感叹，就被捉了。

被关在笼子里，上方再没有宽广的天空，没有了任何自由，我只能向远方不停地眺望，我只能听着同伴欢快的鸣叫。作为新时代的鸟，我决定——绝食！可是接连的几天里，美食不断地诱惑着我，最终我的防线彻底崩溃了，我张开大嘴吞咽起来。

“想来被抓了也不错，有了主人这个大靠山，要什么有什么，整天吃着白米饭，不时还有一些小虫子加加餐，不用担心我的天敌，不用担心我的同伴和我抢食，更不用担心那些个鬼天气，舒服，舒服啊，舒服得我不时哼唱几首小曲，跳几段舞蹈呢！”

一天，在阳台上我蹲坐在笼子里眺望远方，突然看见了远方我那个熟悉的同伴，“吱吱”地招呼我一起去寻食，我也“吱吱”地回应了几声“哎，累不累啊，都什么年代了，现在流行吃现成的，哪里还用那么费劲，找什么食，我每天浪费的都比你们吃得好！”我边回应心里边美滋滋地想着。

数月以后„„

“哎，走几步路蹦蹦跳跳都这么累，干脆整天躺着算了。”我这么想也就这么做了。前一段时间真是威风啊，以前一个朋友，看见我现在的生活希望我能接济它点吃的，没门，整个一穷鬼，有了翅膀就以为是天使，其实整个一鸟人，被我骂得灰溜溜地跑了。我怎么想怎么舒服，有了依靠就是好啊！

一只老猫从我身旁走过，贼贼的眼睛瞄来瞄去，一看就知道一杀人越货的东西，我“吱吱”的叫声引来主人对老猫的大声呵斥和一脚飞踹，轻轻松松给我把危机解啊。“呵呵，快使用‘吱吱’声，依靠主人我天下无敌！”

“咦，今天怎么还没有吃的，我都吃了三天吃剩的东西了，笼子里已经再没有任何东西了，除了我拉下的屎之外。再不送吃的想饿死我不成！”“吱吱”，我不停地叫着呼唤着主人。“主人也忒不象话，不仅忘记送吃的，连鸟笼门都开着，这可是很危险的，出去更危险，我还是等等„„”

数天后，又是大风肆虐大雪飘飞的日子，我张着嘴倒在笼门口，我无力地看着那只老猫向着我跑了过来„„

议论文的文体我们怎么写。

角度一：正面角度。

主体部分一：

正面：论述“依靠”的意义和作用。

“依靠”是一种外来的依赖，它可以给人带来启发带来帮助。

“依靠”是一种对外来的借助，是成就事业时候的一种智慧和力量。

“依靠”还是一种团结协作精神，它可以促进团队的和谐，促进我们事业的发展。

„„

主体部分二：做一点辩证分析（排出那种不正确的依赖。）

主体部分三：密切联系我们的生活，面对“依靠”这个生命命题，我们应该怎么做？

角度二：反面角度。

主体部分一：

反面：论述“依靠”的不良影响和恶劣结果。

依靠使人放纵自己。（放荡不羁、误国误民的刘禅）

依靠消磨人的斗志。（不思进取某些富二代）

依靠抹杀人的潜力。（照搬照抄与科技创新；建国初依靠苏联专家与改革开放时期独立自主、自力更生）

依靠别人永远无法真正长大。

依靠别人只能受制于人。

依靠别人只能遭人嘲讽和歧视。

„„

主体部分二：拒绝依靠，摆脱依靠。

拒绝依靠就是拒绝依靠之物，去掉依赖之心，依靠自身力量创造价值。

拒绝依靠才能把命运的主动权紧握手中，活出真我的风采。

拒绝依靠就要学会自强自立，勇于自主创新。

主体部分三：作点辩证的分析（去选择一些正确的依靠方法）

主体部分四：密切联系自己的生活，谈谈怎么做。

依靠（反面立意）

依靠，像是停泊船的彼岸；依靠，像是货物运转的港湾；依靠，像是暴风雨来临时的屋檐。依靠可以给人带来温暖，带来安慰。人遇悲欢离合，总望有人在身旁聆听。可见，依靠是必要的，但不要一味依靠，把依靠当作了安定。

过度依靠，也许会成为你的致命伤。人们总认为站在前人的肩膀上坐享其成是理所当然的。刘禅即是一个很好的范例。无心向学，反映愚钝，不可教导，成为了人们对刘禅的叹息，后人把他称作“阿斗”，大概就是如此吧。要不然，哪会落得败坏刘备之千秋大业？他们的不思故业，源于他们对于先辈过于依靠，最终不成大器，败坏家业。依靠过度难道不是他们的致命伤吗？

依靠会使人消磨斗志，遭到他人的嘲讽和歧视。李隆基无心朝政，把唐太宗创下的功绩当作自己的立业之本，依着盛唐之气把国家推下滑坡之路。他失去了斗志，成了中国历史被嘲讽的帝王。古希腊城邦倒在一片残垣断壁中，究其原因，它在发展中依靠外来奴隶的力量，而自身却不思进取，最终被马其顿王国消灭。一个国家，承载着无数人的生命与希望，只有足够坚强，才能在世界民族之林中有一席之地，因此更加要靠自己的力量。否则，无论一个国家多么强大，到最后也会变得弱小，受制于人。

叶子飞得再高也会落下来，因为它靠的是风的力量。这告诉我们：想取得成功，必须依靠自身的力量。正如小仲马所说：“要是靠我的父亲大仲马而成名，我宁愿默默无闻。”

在生活上取得独立，必须靠自身的力量，拒绝不合理的依靠。也许，你每天早上起来都闻到早餐的香味，每天放学后都有父母接你放学，每天洗澡前都有人帮你找好了衣服。但是，请你记住，温室里的花朵不能健康成长。你要靠自己的力量，在生活中取得独立。因此，你可以尝试着自己搭公共汽车回家，你可以自己整理好自己的衣服。

经历了风吹雨打的小草才能更加顽强，温室里的花朵则容易凋零枯萎。因此，在生活上，要时刻记住依靠自身的力量，才能茁壮成长，取得独立。

在事业上取得成就，必须依靠自身的力量，拒绝依靠。苏轼在经历了“冯唐易老，李广难封”的困境之后，终于明白要依靠自己的力量，不能空等他人的赏识，于是，他“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”！李白曾经失意，他“举杯邀明月，对影成三人”，但失意让他明白，要振作，唯有依靠自己。于是，他“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。大凡在事业上取得成功的人，无不是在经历了艰难险阻之后，靠自身的力量，在史册上重重画上一笔。

更进一步，国家要兴旺发达，也要靠自己的力量，拒绝依靠。二战后，德国民生凋敝，举步维艰，但是这个勇敢的民族，推行各种有力措施，靠自己的力量，成了一只腾飞的巨龙!依靠是心灵最安定的药。但不依靠或许更能让你走向成功。岁月匆匆，人的一生漫长实则短暂，数十载岁月有数以万计的痛苦萦绕在身边，若想生活之路多一些平坦，少一些曲折，多一点光明，少一缕黑暗，必然要依靠自己，为自己搭建一座通往成功的桥。

我们的心中都有梦想的种子，而这必须依靠我们自己辛勤的浇灌才会发芽、开花、结果。如果只会依赖别人，奢求别人的帮助，那么你生命的土地只会越发得贫瘠。是依赖别人滋长惰性，还是依靠自己的努力收获成功，朋友，聪明的你一定会作出明智的回答，相信下一个成功的就是你！

3、题目的要求启示我们要重视材料的积累。

我们要积累生活，积累人生体悟，通过体悟生活来积累写作素材。

我们要加强阅读，我们要关注社会，通过学习积累来思考人生。

联系生活精彩片断：（周梦婷）

（1）我们生活在幸福中，丰衣足食，爸爸妈妈是我们的依靠。慵懒虚无的日子，一晌贪欢，笑得欢颜，笑得肆无忌惮，不用过多地担忧，生活有人打点，学业有人操心，捅了什么篓子自然也有爹妈打后台。慢慢地，依靠变成了依赖，衣来伸手，饭来张口，没有父母的日子寸步难行！外表的光鲜艳丽掩盖不住内心的黯淡无光。这些平凡的道理起初我并不知晓，这样无法无天地活了十几年，把一切想当然，爸妈出差已经半年之久，我只有靠自己。乘车、吃饭、上学、回家，每一件小事都让我慢慢体悟生活的真谛。繁华浮世，冷暖自知，没有人让你依靠一辈子，更没有人能让你依赖一辈子！

（2）漫长曲折的生命旅途中，你跌倒的时候总有一双坚强有力的手把你扶起；你哭泣的时候，总会有一双温柔细腻的手为你把眼泪擦干；你奋力拼搏的时候，总会有一双激情洋溢的手为你鼓掌加油。依靠是一种动力，是一种鼓励，是一种力量，在我们青春岁月的前行中，给与我们的太多太多，为了报答，我们应该让依靠的力量能够继续延续„„

（3）疲惫了，轻轻靠在同伴的肩膀上小睡一会儿，同伴会为你披上外套，熟睡中的你嘴角肯定是微微上扬的；委屈了，一头扑进妈妈的怀抱，妈妈会抚摸着你的头，给你安慰，此时的你肯定是倍感温暖的„„生命，就像娇嫩的花朵，需要依靠，需要呵护，依靠是从来不需要回报和馈赠的；依靠从来是不需要物质的调和与润色的，依靠给你力量，依靠让你甜蜜。

（4）在我们的一生中，会有许许多多的肩膀让我们来依靠，让我们靠在上面哭泣；会有无数双手把我们从困境中拉出来，在困境中给我们信心和力量。生活虽然不像船只行驶在海洋上时时经历狂风骤浪，但也风雨无常，生活虽然不像故事小说高潮迭起，但也不会像白开水那样平淡无味，相信人生的前行中一定会有亲戚朋友给我们可以“依靠”的力量。

（5）我们的心中都有梦想的种子，而这必须依靠我们自己辛勤的浇灌才会发芽、开花、结果。如果只会依赖别人，奢求别人的帮助，那么你生命的土地只会越发得贫瘠。是依赖别人滋长惰性，还是依靠自己的努力收获成功，朋友，聪明的你一定会作出明智的回答，相信下一个成功的就是你！

（6）依靠是小孩对大人的依赖；依靠是女人对男人的信任；依靠是弱者对英雄的期许；依靠是人与人之间的纽带；生活中需要相互的依靠，依靠是一首简单的歌，它让我们生活得更顺心；依靠是一句发自内心的呼唤，它唤醒我们沉睡已久的快乐；依靠是人与人之间无言的对话，它让我们彼此更加靠近，更加和谐！

（7）依靠是父母与子女之间的深情纽带。几曾何时，我们拒绝了对父母的依靠，子女与父母之间的关系变得僵硬，我们彼此之间依靠纽带的裂痕给父母带来了多大的伤害，没有父母唠叨的日子我们真得快乐吗？朋友们，让我们与父母之间的依靠更加紧密吧，父母的应该是对我们最给力的关爱，我们的生活将因此而精彩。

精彩开头：

（1）树说：我爱上了土，爱上了他的坚固勇敢，爱上他给我的强力依靠。土说：我爱上了树，爱上了她婆娑温柔，爱上了她对我的紧紧拥抱，不离不弃。于是他们互相依靠，生生世世在一起了！狂风肆虐，土感觉撕心裂肺的痛，然而他对树说：别怕，紧紧贴着我，我会好好保护你。自然在发怒，所有的生物仅剩下呼吸，树紧紧地抓着土，风终于停了，因为自然累，这时候树哭了：“我没有放弃，我放手是怕土太疼！”

（2）莎士比亚曾经说过：依靠是一扇门，进去前是一个样子，进去后又是一个样子。莎翁的话告诉“依靠”的前后就像门前门后的风景，风景有着不同，既有优美也有丑陋，既有赏心悦目，也有令人伤怀，在如此喧闹的社会中生活，我们会看见不同的依靠种下的因而结下不同的果，（3）小鸟选择了天空，它依靠风直上云霄；船儿选择了大海，它依靠着浪驶向远方；小草选择了大地，它依靠大地给与的营养茁壮成长。但如果，你选择了天空，你还应该尽情地展开翅膀，努力飞翔；你如果选择了大海，你还应该挥桨，勇往直前；你如果选择了大地，脚踏实地，一步一个脚印则是成长的顽强。依靠是力量，带我们向前方；前方有困境，更需你自强！

（4）依靠是如山水一样的父母，父爱如山，他用双手为我们撑起一片天，母爱如水，她用细流洗涤着我们前进的路。我们享受着这一切，无忧无虑，可是，朋友，你是否想过：山会倒，水会竭，如果我们不在拥有依靠，我们该如何面对生活？我们不再是稚气的孩童，依靠自己，是否是更明智些？