信息化幼儿园建设方案

信息化幼儿园建设方案（精选9篇）

1.信息化幼儿园建设方案 篇一

年度第一学期，我园信息技术工作将紧紧围绕市教科局电教室工作的总体要求：全面提高教育教学质量，深入学习实践科学发展观，大力推进教育信息化进程，强化信息技术设备的管理和应用；深入开展教师教育技术能力培训，积极探索和建立教育资源共建、共享机制，努力提升我园教育现代化水平。

一、主要任务

电教工作的主要任务是：网络的完善和充分利用、完善教学资源库、提高教师队伍电教素质、完成信息技术教学工作、完善电教管理制度和电教设备的维护保养等工作。

做好幼儿园电化教育的各项组织工作，建立良好的运行机制，切实抓好队伍建设，争取多方支持是实现上述目标的保障。

二、主要工作

1、组织教师积极参加各项信息技术应用能力提升活动。

2、加强幼儿园门户网站建设以及网站管理，做好网络宣传，丰富校园网的内容，及时更新教育新闻网页。

3、加强对视频会议室管理，做好维护，切实保证网络、软件运行的安全。

4、加强对信息设备的管理，做好维护，及时更新系统、杀毒软件，切实保证网络、软件运行的安全。

三、加强对电化教学常规工作的管理

1、加强对各种常规教学媒体的使用和保管情况的抽查，对检查情况及时反馈

2、及时做到电教设备的检修、维护。

3、保持计算机网络等电教设施处于正常运行状态。

四、做好教学服务工作

在完成份内任务的同时，还要为教育教学工作服务，如电教设备的调试与维护、教师的课件制作、校园网络的维护、网站的建设、各项活动的摄影摄像工作

为幼儿园教育教学现代化水平的提升提供最优的保障。

一、指导思想

以区学前科及进修下发的20xx年工作计划为依据，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，以深入学习贯彻《幼儿园教师专业标准》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为重点

以园本研修为载体，以创建市级示范幼儿园整改为契机，促进内涵发展，努力通过市教育局专家组的验收

倾力打造幼儿园特色发展，真正使幼儿园各项工作迈上一个新台阶。

二、工作目标：

1、规范管理。提升管理质量。

2、加强队伍建设。努力建立一支素质优良，充满活力的高水平的教师队伍。

3、彰显艺术特色。深化艺术特色教育，努力为幼儿创设感受美、表现美、体验美的条件。

4、规范保教工作流程 ，提高保教质量。

5、做好后勤保障工作。

6、家园共育。创新家长工作模式，提高家园共育的质量。

7、做好争创示范幼儿园的整改工作，力争通过验收。

三、主要工作及措施

（一）创新管理观念，提升管理质量

1、加强班子建设，不断提升现代管理观念，树立“精心，精细”的工作观念，严格执行计划，把细节管理与幼儿园发展紧密联系起来

进一步健全各项规章制度，提高办事效率。

2、充分调动教工工作的积极性，发挥教工的自主性，形成教职工自我管理的新格局。

（二）加强队伍建设，促进教师发展

1、通过教研活动，岗位练兵、游戏活动的研究及数字故事制作等活动，不断提升教师的专业素养。

2、以“园本培训”为抓手，促进教师专业化发展，完善学习制度，组织各种形式的学习，深入学习《指南》精神，激励教师自主学习

阅读报刊杂志，幼教书籍等，将学习过程中获得的信息及知识技能积极转化为自己的教学实践行为，以达到学习与实践的完美结合。

3、指导教师规范整理各种资料。

（三）深化艺术特色教育，开发园本纸工艺术教育课程。

1、以教科研为抓手，重点搞好园本教研制度建设与教师发展，通过幼儿评价，提高幼儿园保教质量。

2、开展园本教研，不断探索与研发具有幼儿园特色的园本纸工课程，指导教师根据幼儿年龄特点，遵循幼儿发展规律，循序渐进地制定园本纸工活动课程。

3、园本教研通过上“示范课、观摩课”多样化的方式活动 ，不断提升教师的专业素养.

（四）规范保教工作流程 ，提高保教质量

1、加强园内教育常规管理，合理制定幼儿一日生活作息制度，培养幼儿生活、学习、户外活动的`良好常规。

2、打造“美术、音乐教育”特色。探索“美术、音乐教育”新的教育模式；针对教师在特色教学实践中的问题，邀请专家来园进行指导、引领，不断提升教师教育水平。

3、开展扎实有效的教研活动。组织教师认真研讨教材，解读分析教材，根据幼儿实际，合理运用教材，设计符合幼儿发展的活动方案，使每位幼儿在原有基础上得到提高。在教学中努力做到“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”。

4、努力做好教学档案资料的规范管理，注意各种教学资料的积累。

5、管理人员要深入教师集体备课，了解教师所想、所需，帮助教师解决疑难问题，深入班级看评课，及时向教师反馈意见，提高保教水平。

（五）认真做好后勤保障工作

1、更新观念，增强服务意识。

调动全体后勤人员的积极性，牢固树立师幼利益、家长利益的朋友关系，以满足师幼、家长的合理要求为出发点和归宿，全心全意为师幼和家长服务。

2、抓好幼儿保健管理。

（1）保证幼儿膳食质量，通过召开膳委会会议等途径了解听取家长、教师的意见，更加科学合理地安排幼儿膳食。

（2）加强生活护理和消毒制度的执行，加强检查、督促。

（3）继续加强对卫生保健工作的管理。严格把好食品的卫生关和流失关。

3、常抓不懈，提高安全防范意识。

（1）强化安全责任重于泰山、安全人人有责的意识，全园教职工对照自己的工作岗位制订相应的安全计划或安全教育、安全逃生等方案，预防各类安全事故发生。

（2）强化一日活动各环节的安全细化工作和安全检查措施，确保幼儿在园学习、生活安全、愉快。安全小组成员每周一次安全大检查，并做好安全检查记录。

（3）提高安全意识，加强有关业务学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自职责对教师加强突发事件的处理能力的培训，进行消防模拟演习等活动。

（4）结合一日活动各环节，对幼儿进行安全教育，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力

（5）加强校园巡视、晨检、消毒隔离、食堂卫生安全的管理和检查等工作，对发现的安全隐患及时汇报、及时维修和排除，杜绝因食品卫生、消毒不严等不良事故的发生。

（六）家园共育，形成教育的合力。

1、积极开展丰富多彩的家长活动：通过家委会、组织亲子活动、开好家长会。以电话联系、家访等多种形式做好家长工作。

2、每周更新家长园地，通过“家长园地”、“调查问卷”、“家长开放日”、等形式积极采纳家长的好建议。

（七） 积极整改，力争通过示范幼儿园验收工作。

月份安排：

一月：

1、对照市教育局创建示范园评估组反馈的意见进行整改。

2、听华爱华教授报告后的座谈。

3、组织全体教师参观XX区春童幼儿园及210部队幼儿园并进行座谈。

4、学习《指南》艺术领域。

5、学习十八大报告《努力办好人民满意的教育》。

二月：

1、学习《指南》艺术领域并进行笔试。

2、组织教工学习幼儿冬季保健常识

3、幼儿园环境创设。

4、召开家长委员会会议。

5、幼儿园进行开学典礼。

6、学习《公民道德建设实施纲要》公民道德建设的重要性。

三月：

1、幼儿园环境创设考核。

2、组织全园教师观摩骨干教师信息课。

3、学习幼儿手足口病症状及其危害

4、组织教师学习幼儿教师专业标准。

5、组织教师座谈《在幼儿游戏中的师幼互动》。

6、学习《教师法》的主要内容第一部分。

7、学习《教师职业道德规范细则》内容，并结合学雷锋活动座谈。

四月：

1、园内进行游戏活动的观摩、练兵活动。

2、组织教师讨论手足口病预防措施

3、组织中、大班幼儿进行种植活动。

4、学习《教师法》的主要内容第二部分。

5、学习《教师职业道德规范》内容第一部分。

6、迎接市级示范幼儿园的复检工作。

7、学习《幼儿教师职业道德规范内容》中的严谨治学，勇于探索。

五月：

1、积极参加区内组织的游戏大赛活动。

2、学习如何预防春季传染病

3、邀请家长参与的幼儿庆“六一”及大班毕业典礼活动。

4、学习《教师法》第三部分。

5、学习《幼儿教师职业道德规范内容》中的团结协作，服从领导。

6、做好幼小衔接活动

六月：

1、园内教师制作数字故事比赛。

2、幼儿园活动区活动考核。

3、学习《公民道德建设实施纲要》中的第二部分公民道德建设的指导思想和方针原则。

4、《教师职业道德修养》爱岗敬业部分。p18页

七月：

1、参加区幼儿园数字故事制作比赛。

2、学习儿童意外伤害应急措施

3、做好各类总结及上报工作。

4、学习《公民道德建设实施纲要》中的第三部分公民道德建设的主要内容。

5、《教师职业道德修养》热爱幼儿园部分。p20页。

八月：

1、幼儿园环境创设。

2、学习幼儿园消毒常规

3、创编、学习幼儿新操。

4、幼儿园开学典礼。

5、学习《幼儿园教师专业标准》。

6、学习《公民道德建设实施纲要》中的第四部分大力加强基层公民道德教育

2.信息化幼儿园建设方案 篇二

信息化教学环境是教育信息化建设的重要内容。随着教育信息化在学前教育的渗透, 幼儿园的教室配备了各种信息化设备, 逐步形成具有一定规模的信息化教学环境。我国著名教育家陈鹤琴认为, “幼儿园环境是幼儿所接触的, 能给他以刺激的一切物质”。[1]信息化教学环境作为幼儿园环境的一部分, 必定对幼儿的学习和发展产生重要影响。通过文献研究和调研发现, 研究上, 大多是对幼儿园传统的环境创设研究和信息化教学环境的作用研究, 甚少关注幼儿园信息化教学环境的建设问题;实践上, 有些幼儿园不太重视幼儿园信息化教学环境的建设, 有些幼儿园在信息化教学环境建设中带有盲目性……信息化设施设备是教育信息化的基础, 研究幼儿园信息化教学环境的建设问题具有重要意义。因此, 本研究从幼儿园信息化教学环境建设的角度出发, 探讨幼儿园信息化教学环境的类型, 然后分析幼儿园信息化教学环境建设存在的问题, 进而提出建设幼儿园信息化教学环境的策略。

二、幼儿园信息化教学环境的类型

关于信息化教学环境的类型研究, 主要围绕在高校和中小学, 针对幼儿园信息化教学环境的研究尚未发现。郭绍青在《<中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 (试行) >解读》中, 把我国中小学信息化教学环境的类型分为:简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境、网络教学环境和移动学习环境。前两种主要支持教师的教学活动, 设备与技术资源的使用控制在教师手中;后两者可同时支持教师的教学活动与学生的学习活动, 为教师和学生提供平等的技术使用机会, 使学生具备利用技术进行学习交流的条件。

反观幼儿园信息化教学环境, 它有哪些类型呢?由于学前教育自身的特殊性, 幼儿园信息化教学环境必然不同于中小学, 需要满足幼儿园教育活动的开展。目前, 集体活动与区域活动是我国幼儿园教育活动的两种主要组织形式, 二者都具有举足轻重的作用。围绕这两种活动, 绝大部分幼儿园教室大致形成了这样的空间布局:用于教师组织集体活动的集体空间和用于幼儿进行区域活动的各种区角, 如阅读区、构建区等。幼儿园信息化教学环境正是在这样的背景下逐渐形成的。具体来说, 幼儿园信息化教学环境包括两种类型:一种是通过将计算机、触控电视 (或者电子白板、投影仪) 、视频展示台、录音机等现代教学媒体组合而建立起来的综合教学系统, 主要用以开展集体活动;另一种是通过将适合幼儿使用的计算机和软件、平板电脑、视听设备等放置在某一区角中, 并命名为视听区、电脑区或者技术区等, 以开展区域活动。根据观察, 在幼儿园教室中, 用于集体教学活动的信息化教学环境比较多见, 而用于区域活动的信息化教学环境则非常少见。

三、幼儿园信息化教学环境建设存在的问题

11.缺缺少少幼幼儿儿园信息化教学环境建设标准, 建设带有随意性

建设标准问题。我国幼儿园信息化教学环境的建设标准大多散见在一些政策文件中。例如:教育部颁发的《3-6 岁儿童学习与发展指南》, 对儿童“连续看电视等”的时间有明确规定:“3-4 岁每次不超过15 分钟, 4-5岁不超过20 分钟, 5-6 岁不超过30 分钟”[2]。在幼儿园信息化教学环境中, 不仅仅有电视, 还有计算机、电子白板、平板电脑等设备。这样, 在实施上常常需要教师自己制定规则和把握时间, 科学性大打折扣。2012 年, 中国教育技术协会技术标准委员会制订了《多媒体教学环境工程建设规范 (草案) 》, 大大提高了信息化教学环境建设的标准性和统一性。但是, 该标准适用的对象是大、中、小学。由于幼儿园信息化教学环境自身的特殊性, 该规范在一定程度上显得不太适合。因此, 由于缺乏直接的标准指导, 幼儿园信息化教学环境的建设自然问题重重。

建设随意性问题。这里表现为两个层面:第一是无标准, 出现了观望现象。由于没有相关的建设标准作为指导, 教师不知所措, 只能停留观望, 把建设幼儿园信息化教学环境责任推给设备提供商、信息技术教师等人身上。第二是建设缺乏目的性。由于没有相关的建设标准作为指导, 教师不知道需要什么信息化设备, 不知道要建设怎样的信息化教学环境以及如何建设。因此, 出现各种问题, 用于开展集体活动的信息化教学环境容易造成“设施配备不合理、屏幕尺寸及安装位置不合理、屏幕安装高度不科学、幼儿座位安排不当、安全考虑不周”[3]等问题。用于开展区域活动的信息化教学环境容易造成设备使用的规则缺乏、幼儿教育软件不适宜、健康和安全性等问题。

22.幼幼儿儿园园信信息息化化教教学学环环境境建建设设观观念念狭狭隘隘, 建设缺少合理的设计

建设观念问题。幼儿园非常重视环境创设, 力求为幼儿创设一个安全、健康、有利于幼儿学习与发展的活动环境。幼儿园信息化教学环境的建设理应从属于幼儿园环境创设的一部分, 包括物质环境、心理环境和管理环境的建设。但在幼儿园信息化教学环境的建设观念上, 幼儿教师存在狭隘性的问题。幼儿教师常常把教室墙饰的设计与布置当作环境创设的全部, 而忽视了幼儿园信息化教学环境的建设。于是, 我们容易看到, 一些幼儿园的教室墙、天花板、门窗等装饰得很舒适、美观, 而信息化教学环境的各种设施设备却没有合理统一的布局。

设备设计问题。意大利幼教专家蒙台梭利认为, “环境应是为幼儿的, 为幼儿使用的。建立一个配备良好的周边环境, 适合幼儿发展”[4]。幼儿园信息化教学环境的建设, 首先需要为幼儿创设相应的信息化设备, 以支持教师的教学和幼儿的操作、探究和学习。这些信息化设备由相关企业进行开发, 经过需求分析、学习者分析、系统设计、制造、调试修改等一系列步骤后才能为幼儿园使用。但是, 通过调研幼儿园信息化教学环境后发现, 一些幼儿园信息化设备设计欠佳, 不利于教师和幼儿操作使用。以用于开展集体活动的电子白板为例, 外观的色彩设计基本上是黑白两种, 缺乏吸引幼儿的色彩;在电子白板的功能上也追求“大而全”, 囊括了幼儿园一些基本用不上的功能;使用操作上的繁琐复杂, 大大降低了教师使用的信心和兴趣, 原本支持师幼互动的作用最后变成简单的演示作用。

33.幼幼儿儿园园信信息息化化教教学学环环境境建建设设重重硬硬件件, 轻软件件, 更缺少有效应用

国外的许多研究表明, 只有对幼儿园信息化环境的适当应用, 才能对幼儿产生积极的影响。以用于开展区域活动的电脑区为例, Nelson、Killian和Byrd能提供幼儿讨论、比较、知识建构、相互激励、磋商、个人能力和师生欢乐的情境, 也能增进幼儿的科技能力, 并激励社会分享和认知, 该区设置的重要性, 不言而喻。[5]可见, 幼儿园信息化环境的建设只是开始, 并不是结果。但有一些幼儿园建设了信息化教学环境, 软件却跟不上。一些幼儿园常常出现这样的现象:由于缺乏足够的信息技术与课程的整合培训, 教师不会利用幼儿园信息化教学环境, 不能够对幼儿进行适宜性的介入和指导;由于没有优秀的信息化教学资源和教学设计能力, 教师无法有效地开展教学应用;由于没有相应的设备供应商和信息技术教师或管理员, 幼儿园信息化教学环境一旦出现设备故障, 教师和幼儿只能放弃开展相应的教学和学习。

四、幼儿园信息化教学环境建设的策略

幼儿园信息化教学环境的建设是一项系统工程, 因此需要多个主体介入, 包括政府、企业、幼儿园 (园长、幼儿教师、信息技术教师) 。针对不同的主体, 提出不同的建设策略。

11.政政府府层层面面:借鉴和研究, 出台相关的建设标准

国外的幼儿园以区域活动为主, 对用于区域活动的幼儿园信息化教学环境的研究和实践较多, 一些国家也出台了相关的幼儿园信息化教学环境标准, 这些研究成果和标准值得借鉴参考。例如:加拿大曼尼托巴省和英国伊灵市要求单独设置技术区, 提供故事视频、有教育内容的计算机软件、供幼儿和教职工锻炼的视频以及支持幼儿课程或兴趣的视频等材料。为促进幼儿的社会性发展, 一般都要求配备2 把椅子, 便于2 名幼儿同时在该区域开展活动。[6]用于集体活动的幼儿园信息化教学环境, 则可以借鉴中小学信息化教学环境建设的一些研究成果, 以组织完善幼儿园信息化教学环境建设的研究。在借鉴相关的研究成果、标准和完善研究的基础上, 政府应当出台幼儿园信息化教学环境的建设标准。这样, 对于企业和幼儿园, 都有一定的指导和实践意义, 企业可以根据建设标准开发更加适合幼儿园的信息化设备, 幼儿园也可以建设更加适宜的信息化教学环境。

22.企企业业层层面面:开发适宜的信息化设备

信息化教学环境与幼儿园装备存在交叉之处。幼儿园装备是指支持和保障幼儿在园生活、运动、游戏和学习活动顺利开展的设施与设备。刘焱和石晓波研究发现, 以人为本、安全性、发展适宜性、舒适性、全纳性、文化多样性、美观性、耐用性是各个国家制定幼儿园装备规范的基本理念和原则。[7]这些基本理念和原则对于相关企业开发信息化设备具有启发。另外, 参考中小学多媒体教室控制方式的发展阶段, 目前为止, 多媒体教室控制方式共经历了三个发展阶段:独立控制阶段、集中控制阶段、网络化管理阶段。[8]绝大部分的幼儿园信息化教学环境, 仍然处于独立控制阶段, 即各种信息化设备相互独立, 需要独立进行控制, 极大增加了幼儿教师使用设备的难度。如果企业能开发出更加适合幼儿园使用的设备控制方式, 如集中控制方式, 那将对幼儿园信息化教学环境建设具有巨大的促进作用, 也大大提高了教师应用的便利性和积极性。

33.幼儿园层面:形形成成园园所所合合力力, 建设幼儿园信息化教学环境

幼儿园是建设信息化教学环境的主力军。具体来说, 幼儿园信息化教学环境建设涉及园长、幼儿教师和信息技术教师。只有形成园所合力, 才有可能建设适宜的幼儿园信息化教学环境。

园长要提高教育信息化领导力, 做好顶层设计。幼儿园信息化教学环境的建设第一责任人是园长。园长的教育信息化领导力如何, 直接影响教育信息化建设的执行情况。因此, 园长应当提高教育信息化领导力, 做好幼儿园教育信息化的顶层设计, 做好幼儿园教育信息化的规划, 才有可能建设好幼儿园信息化教学环境。

幼儿教师要加强信息技术应用能力的培训, 提高幼儿园信息化教学环境的有效应用。2014 年, 教育部颁发了《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 (试行) 》, 在“技术素养类课程主题”中提出“帮助教师树立主动应用信息技术的意识, 适应不同的信息技术环境, 学会操作常用信息技术设备”[9], 这为教师建设幼儿园信息化教学环境提出了新的要求。目前, 在全国大力开展“信息技术应用能力提升工程”的背景下, 幼儿教师要借此机会努力加强自己的信息技术应用能力, 转变传统环境创设的观念, 建设适宜的幼儿园信息化教学环境, 创新自己的教学方式和学习方式, 提高教师专业性, 以适应信息时代对教师的要求。

信息技术教师要转变角色, 积极参与幼儿园信息化教学环境的建设和应用。过去, 信息技术教师被定位为计算机维护人员, 这忽视了信息技术教师的地位和作用。幼儿园的信息技术教师要改变这种现状, 必须转换“维护人员”的角色, 并积极参与到幼儿园信息化教学环境的建设和应用, 用教育技术人员的专业知识和能力为幼儿园教育信息化建设提出建议, 并依托幼儿园信息化教学环境开展教学应用, 与班上的幼儿教师合作, 将教学和信息技术相结合, 促进幼儿教师转变教学方式和幼儿的学习方式。

参考文献

[1][4]冯静.幼儿园室内环境创设策略研究[J].鞍山师范学院学报, 2013, 15 (5) :97-99.

[2]李季媚, 冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社, 2013.

[3]王志临, 胡来林.幼儿园多媒体教室建设原则与设计[J].幼儿教育, 2015, (5) :12-14.

[5]汤志民.幼儿园环境创设指导与实例[M].上海:华东师范大学出版社, 2012.

[6][7]刘焱, 石晓波.国外幼儿园装备规范的比较研究[J].比较教育研究, 2014, (4) :77-82.

[8]贺宝勋.多媒体教室中央控制系统发展历程及趋势研究[J].软件导刊, 2015, (6) :63-64.

3.浅析幼儿园信息化教学建设 篇三

【关键词】幼儿园教学 信息化 对策

1 幼儿园教学信息化现状之分析

1.1专业化层次低，利用不充分

众所周知，信息化的教学过程需要对信息化网络进行专业化的利用，才可以充分发挥信息化的作用，但是，在幼儿园基本上具备网络硬件条件的情况下，教师并没有实现专业化的利用。因为幼儿教师对计算机的利用水平参差不齐，所以，造成教师群体只是使用电脑备课。多数教师仅仅能从网络上查找一些资料，从网上下载一些文字性的资料，而对于将网络上下载的声音、视频转换格式投入教学或者渗入自板操作则小熟练，甚至于存在困难，更小了解如何自接用手机里的资源进行教学。另外，教师对幼儿园的网站利用小充分，虽然在网站建设的过程中对每一个班级都给子了一定的空间，按要求成立了班级博客，但是，很多班级的教师并没有充分利用，一个是自己的技术原因，另外一个原因是时间紧张。

1.2家园合作模式少，信息化支持小够

幼儿园教育中的一个核心性因素是充分发挥家园合作优势，实现幼儿园教育与家庭教育的同步性，但目前存在的问题是，在家园合作过程中存在明显的沟通不畅情况，因为从园所的角度来说，幼儿园班级多、班容量大，所以，教师每天需要投入大量的时间和精力对幼儿进行管理，家访和家长会的时间就比较少。而对于家长来说，很难在规定的时间内抽出时间参加家长会，在此种情况下就需要积极地引入网络交流模式，以便于对实体的交流形成积极的补充。网络互动还需要形成积极和全而的信息反馈，一是教师向家长反映信息，二是家长向教师反映信息。因为信息技术在幼儿园普及率小高，所以，利用信息化的手段进行交流很少，起到的作用也小是很明显。

2 幼儿园信息化教学之对策

2.1针对教学实际，制作寓教于乐、信息量丰富的课件

在利用信息化技术开展教学活动的过程中，课件的作用是非常突出的。教师在开展教学活动之前，必须根据教学实际来制作出符合幼儿学习特点的课件，课件中的教学环节要将各个知识点合理地编排进去，做到寓教于乐、内容丰富。需要注意的一点是，我们在教学过程中积极引入信息化技术，最终目的也是为了提高教学质量和教学效率，虽然多媒体信息化手段拥有很多优势，但依然无法完全取代教师在此过程中的启发环节。在教学过程中，很多教师将木来应该让幼儿亲自体验的部分也写入课件，展示给幼儿，无疑就破坏了幼儿通过体验来发现学习的可能性，所以，在制作课件的过程中，教师必须更多地注重幼儿的参与过程，更多地起到指导、启发的作用。

2.2利用信息资源，开阔幼儿眼界

教学环境和资源对于幼儿的成长与发展有着至关重要的影响。在以往的教学过程中，幼儿教师都是基于自身的教学经验来开展教学活动，教师的知识储备与视野在一定程度上决定了幼儿学习的资源。当前，我们必须转变思维，通过信息化水平的发展，从互联网上搜寻有关的学习资料，包括音乐、视频、文字、图片等，以此丰富幼儿的学习过程，使他们在一种更为自然、丰富、开阔的教学环境中学习和成长。例如，在教授与动物相关的知识时，教师就可以从网络上寻找与动物相关的图片与视频，通过有趣的方式展现给幼儿，引发幼儿的兴趣，这种集结多种感官刺激的教学行为，也会促进幼儿学习能力的增长与进步。

2.3创新教育手段，促进幼儿园课程整合

信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。从信息技术与幼儿园课程整合入手，创新新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根木变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。在教学内容上，让孩子进一步了解现代科技发展的新动态、新信息，培养他们从小养成追求真理、崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。在教学方法上采用研究法、发现法，并重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展幼儿的个性。注重加强孩子分析问题、解决问题能力的培养，加强孩子创新意识与实践能力的培养，加强各学科与社会与生活的联系，让孩子学会知识的迁移。引导孩子将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、模仿与创新结合起来，有效地开发他们的创造潜能。教师应用计算机、多媒体，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅能提高学科知识和主体意识及实践动手能力，还能将信息能力迁移到其它学科中，促进其它学科的学习，通过众多信息的归纳、综合抽象、评价等思维活动，找出相关规律，得出有创新的结论。

教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及为教育服务；而幼儿园的现代化建设也是一项系统工程，教育现代化的实现，更不是一蹦而就的工作。当我们以现代教育的视角来审视信息化环境下的幼儿园现代化建设时，特别要做到：学习要虚心，理念常更新；技术求学精，整合靠创新；规划要用心，过程要细心，实作有慧心，常抓有恒心。让我们共同努力，用心将教育信息化建设抓好抓实，不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为幼儿园全方位实现教育现代化贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]范亚华.在幼儿教育学基础课程教学中提高学生的实践能力[J].广西教育，2010 （12）.

[2]陈君莹.促进幼儿园教学的有效手段—多媒体教学[J].中华少年（教学版），2011 （4）.

[3]用燕婷.充分利用现代信息技术提高幼儿教育整体效能[J].教育信息技术，2012 （3）.

4.信息化幼儿园建设方案 篇四

信息化教学设计模板

篇二：幼儿园信息化教学设计方案

幼儿园信息化教学设计方案

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

信息技术支持的导入环节优化

（一）第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的导入设计

信息技术支持的讲授环节优化

（二）第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表

信息技术支持的评价优化

（三）第一步：设计前的分析

5.幼儿园教学建设活动方案 篇五

以科学发展观为指导，贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》和《黑河市学前教育机构常规管理规定》，紧紧围绕上级教育行政部门总体要求部署和教育体育局工作要点，实行科学管理，加强教科研力度，更新保教理念，不断提高保教质量，形成良好园风，把学园办成有特色的幼儿园。

二、主要工作及措施

(一)脚踏实地开展园本培训和教研工作

结合幼儿园的实际，制定切实可行的园本培训计划，加强对教师业务能力以及专业能力的培养，根据我园教师实际水平，安排园本培训内容，每周一中午，通过隔周一次园本培训，加强园本培训工作的质量管理，促进教师自主发展。

遵循“问题式教研”的原则。在教研活动中发现问题，解决问题，不断反思、及时调整，每月一次集体教研，一次年组教研，通过教研切实解决教师教学中的困惑以及难题，提高保教的质量。

引进竞争机制，调动教师参与教研活动的主动性。我们为激励教师主动参加教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩，评选园优秀教研组，教研组主动分子，给予一定的奖励。

(二)加强基本功训练，提高教师自身素质

举行优质课选拔活动，推选首批教学新秀，开展互学互评活动，要求每位教师每学期听课不少于15节，听课后积极参与评课以及教研，以此提高教师驾驭课堂的能力。园长和业务园长随时听推门课，听取即将上课老师的课，查看班级幼儿的行为习惯，并检查教案书写情况;其目的是、提高老师的授课能力和备课能力;提高老师的教育教学水平。

教师能不断总结、反思自己工作的成功之处以及工作中的不足并形成文字材料，每位教师认真撰写教育案例、反思每月最少一篇，并择优上报上级单位评选。

在教研活动中开展提高教师教育技能的竞赛活动，如教师教师读书交流比赛、教师玩教具制作比赛、教师演讲比赛、教师赛课等，教师主动性高，参与踊跃，充分发挥了教师的主体性和创新性。

加强对《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童发展指南》《黑河市学前教育机构常规管理规定》的学习，抓好各个班级的教育教学以及课程的实施工作。

教师根据本班幼儿实际情况，制定本班级的工作计划，坚持做好学期计划、月计划、周计划，保证每天的各项活动工作顺利进行。开展丰富多彩的教育教学活动,让幼儿得到全面发展。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。

进行赏识教育,留心每个幼儿身上的闪光点,对他们进行适当的表扬,对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会,对他们的进步更应及时表扬,增强他们的自信心和荣誉感，做好班级特殊幼儿的教育。做好班级幼儿的常规教育，尤其是对小班后来的新生更加注重常规的学习。不损害幼儿的人格和自尊，用自己的爱心去爱护培养每位幼儿，促进每个幼儿身心健康，富有个性的发展。

(三)做好环境创设，打造高雅的育人环境

1、班级文化：根据班级的特点以及每个月的主题创建一个焕然一新的幼儿园环境，让幼儿园的每面墙都会说话，都有统一的教育意义。加强环境创设的有机指导，培养幼儿认真观察周围环境的能力。

2、区域环境建设：各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。

3、人文环境：重高品质沟通，以互相学习和分享的心态交往，以欣赏的眼光看自己的同事，促大家共同进步和成长。公平的、用心地对待每个孩子。对家长友好、有自己的原则，以孩子的长远发展为基础，共同培育幼儿。

(四)抓各项常规训练，培养幼儿良好习惯

1、建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，做到每个环节要求明确。强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。为其一生的好习惯养成奠定基础，促进幼儿健康、和谐发展。

2、丰富幼儿活动。开展主题活动，以活动促发展，逐步探索一套科学有效的幼儿评价体系。一是保证每天的户外活动的时间，制定各个年龄段的幼儿在大肌肉、精细动作方面的发展目标，以各种游戏的形式让幼儿参与锻炼，同时激发幼儿对活动的兴趣。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等，促进幼儿前面发展。

2、每个班级形成自己班级的发展特色，培养幼儿对周围的事物现象感兴趣、有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。加强对区域活动的组织指导，丰富户外体育活动器械，加强对户外体育活动的指导。让游戏点亮幼儿的童年。

3、游戏与教学整合，培养幼儿学习的兴趣。由于幼儿年龄较小，对于学习知识的兴趣不够浓厚，为提高幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能采用活动的教具，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿多提为什么。强调对幼儿进行普通话教学，针对幼儿的年龄特点，在日常生活中进行随机教学，鼓励说普通话的幼儿多与别的小朋友沟通，让他们在游戏中能相互学习。

4、游戏与教学的整合是我们常用的教学方式，教师通过在“游戏中学，在学中游戏”的教育方法，注重幼儿个性的发展，通过教师游戏方式的引导，让幼儿自己思考、自己操作、自己创新，使孩子在游戏中不知不觉的接受知识。培养幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆去尝试做自己能做的事，以鼓励为主，帮助为辅的方式，引导幼儿自由选择游戏活动，让一些胆小不说话的幼儿多参加游戏活动，能让他们感受到自己是行的。进一步提高幼儿的语言表达能力和与人交往的能力。

5、开展丰富多彩的体育活动及户外活动，保证幼儿活动的时间和质量，促进幼儿身心健康发展，使幼儿体格发育各项指标达标。

6、建造班级的植物角、种植地，重视对植物角、种植园地的管理并充分发挥其作用，培养幼儿爱劳动、爱护动植物的良好品质。

6.信息化建设对接方案 篇六

一、数字工商展示

高标准配备网络和服务器等配套设施，建立局域网、实行内部文件传输自动化的同时，与因特网联网，达到了外部信息共享；全面实现了网上浏览、网上查询、网上审批、网上验照、网上办案以及各类公文的网上传递，满足“经济户口”综合监管需要，提高了水平和工作效率。加大设备的配置和使用，做到人手1台电脑、工商所的巡查组各配1台手提电脑，给执法股室、工商所配备了数码摄像机、数码相机、微型扫描仪、录音笔等现代化执法办案工具，实现数字化、现代化移动办公，提高了信息化装备水平，改善了办公条件，构建了高效的网上监管执法系统。加强软件应用。按照县局统一部署，及时启用了运转协调的综合业务系统等办公软件，按照“谁登记，谁录入；谁检查，谁录入；谁处罚，谁录入”的原则，认真做好数据采集、录入等工作，推行了OA自动化办公系统，取消了纸质文件和材料流转，上报材料和下发文件实行上网运行，谁起草文件谁上机操作，按设定的授权和程序流转。各种简报、通知在网上下发。

二、移动工商展示

开展掌上无线信息系统、笔记本电脑移动办公系统和数字工商移动办公车辆三个子系统，利用现代信息技术和移动通讯技术实现移动办公、以及食品安全监管、市场监督、商标广告、处理消费者投诉、打击和预防非法经营活动、辖区监管等工商执法工作，形成了各司其职又相互关联移动办公局面。实现了语音、手机上网、短信服务的高效、便捷的工商注册企业查询。通过摄像头进行现场信息采集、市场监管信息进行登记，并通过便携打印机现场输出处理意见。

三、培训教育展示

在体制原因无法引进专业人才情况下，通过采取多种方式，制定详细的培训计划和实用可行的培训内容，采取手把手教、课堂辅导、网络式培训等多种方式，对全体干部进行计算机知识基础培训与更新培训，普及业务软件系统的使用知识和计算机网络知识。有选择、有针对性地培养技术型业务骨干。各股（室）、工商所都培养了1--2名既擅长计算机应用，能开展网络维护、系统管理和应急处理；又会登记、管理和办案的复合型专业能手。

四、制度建设展示

结合实际，进一步建立完善了信息化管理制度和工作制度，如《计算机学习培训制度》、《计算机使用管理制度》、《计算机维护和应用管理制度》、《系统检查和维护制度》《经济户口动态信息监管录入制度》、《经济户口软件应用岗位职责》等制度，形成了一套较完善的信息化学习、培训、应用、办公、管理制度。在所内实行信息化推广应用工作责任制，建立信息化建设领导小组，明确职责、权限，规定任务完成期限，领导小组定期对软件应用情况进行考核，动态分析，定期通报，兑现奖惩，调动了全所干部职工的学习和工作积极性，推动了信息化推广应用工作的顺利开展。

基本实现了微机操作大众化、登记监管网络化、动化、信息资源共享化、绩效考核数字化。

7.信息化幼儿园建设方案 篇七

1.1 规划目标

结合大型炼厂的业务发展战略, 为炼厂制定一套具有全面性、前瞻性、实用性的信息化规划, 争取做到起点高、内容全、资源共享, 确保能够全面支撑大型炼厂未来的业务发展需求。根据大型炼厂发展战略和目标及石油集团的信息化规划的总体要求, 结合国内外石化行业的最佳实践, 基于先进的规划方法论确定大型炼厂的信息化需求;与大型炼厂业务发展目标及业务重点相衔接, 设计先进的信息管理架构、基础设施架构、信息系统应用架构;设计大型炼厂信息化建设的各个项目实施方案, 分解重点任务, 制定详细的实施策略和实施计划, 并进行费用估算。

1.2 建设目标

以“生产经营为主线, 优化管理为核心”, 为大型炼厂建设集中统一的信息平台、先进可靠的基础设施、科学高效的安全体系, 加强系统集成, 全面满足决策层、经营管理层、生产管理层、生产操作层的信息化应用需求, 为大型炼厂的持续发展提供强有力的支撑, 切实提升企业的核心竞争力, 将大型炼厂建设成国际先进、国内领先的数字化和智能化新型炼厂。

2 国内外信息技术应用现状分析

近年来, 国外大型流程企业特别是石油化工企业都在积极的构建工厂级、公司级甚至跨国公司级的各类信息集成系统, 国内各类实力强劲的企业与合资企业也几乎与世界同步构建和推进信息集成系统, 与此同时也推进了企业业务流程的优化[1,2]。

国外大型炼厂纷纷建设大量先进的信息化基础设施, 加大了在信息技术方面的投资, 采用先进的信息系统来配套解决生产管理和经营决策问题, 并制订了相关的规定、规范和标准来指导炼厂信息化建设。根据《国外石油化工信息技术应用展望》的相关资料显示, 国外石油公司的投资重点向信息技术装备转移, 用在信息技术上的投资每年超过400亿美元, 占全球石油化工营业额 (2万亿美元) 的2%。例如, 英国BP公司在信息战略管理框架下开展信息化建设, 重视信息化建设中的企业应用集成、信息标准、知识管理和“未来的炼油厂”等信息技术应用, 有力的支撑了企业的业务战略和发展[3]。

在信息化基础设施建设方面, 国外大型炼厂大多在所属石油公司统一指导下, 根据特定的建设规范构建了全公司集中统一的网络系统, 重视信息的全面集成, 网络和硬件建设与未来发展密切结合, 超前实施, 并实现了工厂生产自动化和经营事务处理网络化。如英国的BP、日本Cosmo石油公司、美国的壳牌、美孚 (Mobil) 石油公司的大型炼厂, 均在上述方面取得了突破性的进展[4]。

在信息系统建设方面, 国际知名大型炼厂在建设初期就能够根据统一的设计规范来建设ERP (企业资源计划) 、MES (生产执行系统) 、PCS (过程控制系统) , 从而建立起了能够全方位支撑大型炼厂过程控制、生产经营和管理决策的信息系统, 并取得了良好的应用效果[5]。

综合分析国内外信息技术的应用情况, 为新建炼厂的信息化建设带来了一些实用的启示:一是需要尽快采用信息技术来提高信息化建设水平, 在大型炼厂的建设时期就能确保生产过程各环节一体化、生产过程与经营一体化、企业与社会环境一体化。二是炼化企业对信息化的依赖程度日益强烈, 包括各类信息的收集、存储、分析、发布、应用、获取、存储和信息, 并最终转化为生产管理和操作的知识;三是加强信息资源和技术资源的融合力度, 力求解决传统经营所面临的种种困难, 提高市场的竞争力, 实现企业可持续发展。

3 大型炼厂信息化建设体系架构描述

根据新建大型炼厂的战略发展目标, 紧密结合大型炼厂管理和信息化核心需求, 借鉴世界同行业信息化管理和应用的经典案例, 并综合考虑信息系统的先进性和功能适用性, 提出了一个涵盖信息化基础设施、信息系统应用及集成应用、信息安全、IT管控和组织的开放性, 先进的信息化建设架构。如图1所示。

信息安全体系建设:包括信息安全体系的设计依据、灾难备份、应急预案、风险控制、安全培训等内容;信息化基础设施:包括基础网络、楼群综合布线、工业电视监控、企业视频会议、数据中心建设、机房建设等方面的建设内容;应用集成层计:包括各类系统的集成原则、集成模式、集成模型及信息展现等内容;信息系统应用包括综合管理、经营管理、生产执行、生产过程控制四个层面的系统应用;IT管控和组织:包括IT组织架构的设计原则、IT组织设计规范、队伍建设与人才培养、IT管控流程等。

此类信息化建设架构比较适合新建大型炼厂的信息化建设模式, 符合现代炼化企业生产管理结构的“扁平化思想”, 促使管理从以职能为中心向以过程为中心的转变, 进而解决信息系统在经营层和生产层之间脱节的现状。同时, 这一结构将炼化企业综合信息系统分为以先进控制、油品调合、模拟与优化等系统为代表的过程控制层, 以生产执行系统为代表的生产执行与管理层, 以企业资源计划系统为代表的经营管理层, 以办公管理为核心的综合管理层, 确保炼化企业综合信息系统中原本难以处理的具有生产与管理双重性质的各类信息问题得到圆满解决。

4 大型炼厂信息系统的功能描述和系统间的相互关系

4.1 与过程控制层的相关的系统

过程控制层包括炼油工艺过程控制和单体设备基础自动化两个部分, 主要解决设备的自动控制以确保生产过程的连续平稳性, 生产合格的产品, 主要完成对生产过程的监测和常规控制, 同时根据生产执行系统下达的各类生产指令进行流程的过程控制, 设定各类设备的具体动作参数, 进行各种模型计算和控制计算以实现过程优化操作、先进控制、故障诊断、过程仿真等目的, 并收集执行过程中的各类实际运行数据上传至生产执行系统和企业资源计划系统。

4.2 生产执行系统

生产执行系统通过对生产过程和实时数据的采集、整合和利用, 为企业建立一个统一、先进的生产数据管理信息平台, 各级用户可以快速、准确的了解和掌握生产实时数据信息、生产统计信息。通过集成装置操作数据、罐区移动数据、物料平衡数据、公用工程能耗数据及进出厂管理等信息的一体化综合展示平台, 为新建炼厂生产调度指挥管理提供有效的决策依据, 提高生产管理的精细化水平。

同时, 借助信息化平台将先进的管理理念逐步渗透进生产的各个层面, 优化炼化生产流程, 通过生产运行统计数据、实时数据及质量数据的集成利用, 及时调整生产, 保证炼化生产以更经济、更合理、更高效、更安全的方式运行。

4.3 企业资源计划系统

炼油与化工企业资源计划系统包括财务会计、管理会计 (CO) 、生产计划 (PP) 、采购与库存管理、设备管理、项目管理及销售管理等功能。系统是基于先进的企业管理理念上高度集成化的信息系统, 是“一套将财务、分销、生产和其它业务功能合理集成的应用软件系统”, 是帮助企业提高管理水平的新型企业管理模式。

4.4 企业信息门户系统

统一发布和综合查询企业各类信息, 加强业务部门横向间信息共享。实现大型炼厂的办公自动化和业务自动化。整合各类业务应用系统, 为用户提供风格统一的系统操作界面。通过利用门户技术, 整合用户所使用的多个系统的界面。门户系统可以通过单点登录和个性化定制的功能为用户提供较好的系统易用性。搭建一个应用系统的开发平台, 为将来基于B/S架构的应用系统提供统一可行的技术路线。

4.5 各层之间的关系

管理决策层利用企业资源计划系统ERP和各类办公管理系统进行企业生产组织、生产管理、经营决策等方面的优化, 提出适合炼厂业务的产品策略和生产计划, 其中包括产品的种类、产品的质量与产量等, 并将生产计划、安全环保质量要求等相关信息传递给生产执行系统。生产执行系统根据企业的生产计划、装置设备、原油、原材料等情况, 通过生产调度模块编制相应的生产调度指令, 对各类生产装置 (或单元) 进行优化计算, 给出科学合理的优化配方或生产方案, 并据此制定操作指令、控制参数、加工方法等, 将这些信息传递给过程控制系统执行实际的生产过程。过程控制层的相关系统按照优化的配方或生产方案对底层生产过程进行实时操作与控制。与此同时, 过程控制系统采集生产过程数据信息, 再将生产状态、测量数据、质量数据、设备状态等信息传送给生产调度模块, 生产调度模块进行生产绩效分析、资源状况分析、质量分析。

5 实施风险与对策分析

通常情况下, 在进行信息系统的实施过程中, 应该考虑系统的实施风险, 建议将不同的信息系统的风险级别进行分类。第一类:低风险项目, 特点:主要针对业务执行层面, 一般投资较大, 应用后, 效益一般可以测算;第二类:中等风险, 关键业务管理系统, 特点:一般都是核心业务支撑系统, 需要变革管理。效益主要体现为业务流程和管理效益, 难以量化;第三类:高风险高收益项目, 特点:依赖于其他业务系统, 支撑战略和业务协同, 处在较高的业务层面。可以显著提升公司运营水平。效益巨大。但实施难度大, 存在较大技术性和变革管理风险。

针对在项目实施过程中存在的风险, 建议采取以下措施应对, 一是领导要站在全局高度, 协调好因变革带来的种种矛盾, 最大限度地消除员工对信息化的抵触情绪.积极支持信息化建设;二是有力的管理组织是项目实施顺利、成功进行的重要前提。其中, 业务部门的负责和参与对于项目实施成功显得至关重要;三是制订详细可行的项目实施计划, 明确项目各阶段要达到的目标及实现的手段。

摘要：该文结合新建炼厂的信息化建设实际, 通过分析国内外信息技术发展现状, 首先, 提出了大型炼厂的信息化建设目标和信息系统架构, 其次, 进行了系统策略及风险分析, 最后, 详解了大型炼厂信息系统的功能描述和系统间的关系。

关键词：炼厂,信息化,解决方案

参考文献

[1]缪彬, 丁润逸.我国石油企业信息化建设现状及展望[J].当代石油化工, 2010 (12) :23-27.

[2]刘希俭.中国石油信息化管理[M].北京:石油工业出版社, 2008.

[3]陈蕊.浅谈企业信息化建设规划[M].内蒙古科技与经济, 2011 (6) :45-46.

[4]计世资讯.2008中国信息化发展白皮书[Z].

[5]赖茂生, 龙健.信息化调研综述[J].产权导刊, 2009 (10) .

8.信息化幼儿园建设方案 篇八

《总体方案》提出，用５年时间完成行业信息化“三步走”战略，建成“行业管理与服务、事务所管理与业务、服务经济社会”三大平台。

第一步是制定规划阶段，完成行业信息化建设总体方案、行业信息化建设指南、核心应用标准和数据交换标准的制定，为行业信息化建设指明方向、理清思路、定出措施。第二步是建设系统阶段，实现考试管理、行业党建、行业管理、行业服务、事务所、服务经济社会等六大应用模块信息化的突破，为实现网络化管理和服务提供技术支撑。第三步是整合应用阶段，形成行业核心应用标准和数据交换标准体系，整合完成三大平台建设任务。

《总体方案》提出，到2015年，中注协和地方协会信息基础设施达到国际水平，建成功能完善和服务优异的综合信息网站、行业管理和服务平台，全面实现网上办公和网上审批。大型事务所信息基础设施达到国际水平，各应用软件的功能完善程度和对业务的覆盖范围与国际会计公司趋于一致；中小型事务所建立起门户网站，普遍采用功能健全的审计软件执行审计业务。

《总体方案》要求：在推动行业信息化建设的过程中，注册会计师行业始终要坚持 统一规划、统一标准、统一架构、统一实施的“四统一”原则，以及流程再造原则、国际化原则、分类指导原则、互联互通原则和主体能动原则。

“四大主体、四大架构”的行业信息化建设的总体框架是指在行业信息化建设总体目标的统领下，针对中注协、地方注协、大型事务所、中小型事务所四个不同主体，按应用、支撑、数据、设施四大架构实施信息化建设，确保实现硬件资源共享、软件系统互联、数据资源互通、共性与个性结合，打造开放式的信息网络。“十二五”期间，注册会计师行业要全面启动行业信息化战略，以信息化助力注册会计师行业行业实现跨越式发展。

9.幼儿园校园文化建设方案 篇九

加强校园文化建设，是提升教育内涵发展的重要方面。去年下半年，我园顺利通过省优质园的检查和验收，为学校的发展提出更高要求。我们要在幼儿园可持续发展，促进师生共同健康成长，建设具有特色的、在全市有影响力的幼儿园作出积极努力。

一、校园文化主题。

坚持以儿童发展为本，突出幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为主题，以“教孩子三年，想孩子终身”的理念，实现“让农村的孩子也享受最好的学前教育”的培养目标，在办园条件、保教质量、教育科研、办园特色和保教水平上有新的突破。体现三个特色：

1、开展“绘画、剪纸、粘贴”为特色的美术教育活动，让幼儿在创造的自由天地中去画、去说、去做、去看，充分表达自己情感和表述自己的观点。

2、注重幼儿学习、生活、合作、做人习惯的养成，让每个幼儿都得到关注，得到赏识，得到最佳发展，从而实践陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教学做合一”思想、“创造”思想。

3、实现六个结合：与幼儿园的发展结合，与教师的师德教育结合，与丰富多彩的活动结合，与课程改革、教育教学科研结合，与幼儿日常行为规范教育结合，与特色建设结合。

二、校园文化建设目标。

1、物质文化建设目标：创美环境、创优设施、体验教育、重视开发。

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完善设施，设置童趣宣传栏，含安全、礼仪、行为、爱护公物等内容，在校园大厅、各通道处设置图文宣传。按需要配齐体育健康教育设施，建立玩沙区、游戏区、玩具区。设置以小动物、水果、超市、奥运福娃主题的活动区，让幼儿体验交往的乐趣。基本配齐班级现代教育和日常教学需要的设备。

2、精神文化建设目标：平等、合作、奉献、创新的园风，认真、细致、博爱、奋进的教风，活泼、友爱、诚实、自信的学风。（1）、教师方面。

树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德，更新教育理念，良好的思维方式，团结、合作、诚信。弘扬师德，培养教师敬业奉献、与时俱进的思想素质。组织教师学习优秀教育工作者的典型事例，开座谈、作讨论，帮助教师培育敬业奉献的思想素质，让“我要学”成为每位教师真实的心态写照。围绕“怎样当一位合格教师”、“给孩子们留什么”为主题的师德师风教育，结合自己人人写体会文章，集中谈观点。每学期初围绕“怎样初步培育幼儿诚实勇敢守信，善于表达交往的人格特点和良好习惯”为主题的教育研讨会，人人写体会文章，集中谈观点。结合实际工作，评比园先进德育工作者、优秀德育工作者、师德标兵等。（2）、幼儿方面。

开展“七色活动”： 3月“绿色雷锋月”，每个幼儿在园、在家、在社区各做一件好事、种一棵小树；4月“黄色安全月”，一次安全讲座；1节安全教育课；一次安全演讲；一次安全演习；5月“橙色劳动月”，一次自我服务比赛；去社区义务劳动；去敬老院打扫卫生；6月“红色爱心月”，师生集体为贫困学生捐款，和贫困学生结对子；9月“金色德育月”，每个幼儿为家里的老人做一件事； 10月、11月“蓝色才艺月”，画画比赛、知识竞赛、棋类竞赛、歌舞比赛等；12月“紫色健康月”，拍球比赛、跳绳比赛、接力赛等。

贯彻日常行为规范，继续开展三项经常性评比（卫生、行为、课堂常规），逐步过度到幼儿自主管理。

健全教师值班晨检和卫生消毒制度，利用晨间谈话、班级主题活动、家园联系、宣传橱窗、广播、环境布置、区域活动等加强幼儿行为规范的落实。

一学期一次家长会，一次家长委员会会议，家园联系册联系等做到经常性，及时与家长沟通学校的教育理念、教育主题、教育目标、教育效果等，以便调整方案。

改善健康教育环境，完善设施。按体育活动轮流表组织每天2小时的体育锻炼活动，人人活动、个个到位。班级组织好每天一次的才艺展示工作，班级轮流的才艺展示选择固定公开的场合进行。

3、制度文化建设目标：健全制度、形成序列、体现人本、规范操作。

（1）、层次化、过程化，注重科学的管理方法。建立健全各项规章制度，由教代会审议通过并实施。大型活动、节日、专题教育活动、家园联系、社区活动等制度化，学校规章制度完善并形成体系。实施制度化管理，并及时吸收修改意见。围绕保、教两个方面，立足幼儿在园一日生活、学习，以班级管理的综合考评为载体，开展全过程管理。

（2）、制度化、条例化，注重严格的硬性管理。在完善各项规章制度基础上，突出全面签订安全责任状，制定安全工作计划和卫生保健工作计划，加强门卫管理，实行进出登记制度，实现安全管理。

（3）、情感化、弹性化，注重人文的柔性管理。注重创设一个良好的人文环境。经常听取教师给幼儿园一些合理化、创造性的建议，让她们成为幼儿园的主人，充分调动教师工作的积极性。

4、课程文化建设目标：体现特色、重视人本、加强研究、实践突破。

利用现有资源开发整合，开展校本课程的研究与实践。根据幼儿健康教育要求，做好幼儿体育健康教育；抓好《在欢快的游戏中培养幼儿良好行为习惯的研究》课题研究；组织行知儿歌、行知故事学习系列活动，开展行知思想在幼儿教育中的研究。

充分楼梯角、封闭阳台、活动室，开设大型角色游戏“农贸市场”、“开心超市”、“理发店”等，开设区域活动，有泥巴乐、种子乐、结构乐、钓鱼乐等，教师指导学生收集材料，布置游戏环境，幼儿在玩的过程中体验游戏的乐趣和创造的快乐。

5、行为文化建设目标：规范道德要求、体现 S H进步、争做合格公民。

让幼儿注意做到言行举止有礼貌，在家在园一个样；简单的生活中问题自己能做的尽量自己做；讲卫生、讲秩序，时时刻刻能注意；使用的物品和公物，做到爱护与整理；学习活动和生活，安全第一经常注意；公共场所要遵守秩序讲公德。团结友好，相互尊重，有良好的学习、卫生、生活习惯；说话算数，不说谎；态度积极有错就改。

五、校园文化活动展示平台。

1、校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。

2、校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示。

3、资料展示平台，学校对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料。

4、素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升。

5、交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动。