建筑识图与构造课件

建筑识图与构造课件（共7篇）

1.建筑识图与构造课件 篇一

《建筑识图与构造》说课稿 ————《点的投影》

尊敬的评委老师:您们好!我说课的内容是：《点的投影》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点确定、教法学法、教学过程六个方面来进行这次说课。

一、教材分析：

我说课的内容是中国建筑工业出版社出版的《建筑识图与构造》第三章第三节第一课时内容:《点的投影》。本节课主要是在学生学习了三面正投影规律的基础上，从点在三面正投影体系中的特点出发，引出点的投影规律，进一步引导学生从空间立体形状到三面投影图的转换，结合投影教学思想,以使学生借助直观的图形来理解点的三面正投影图的有关问题。点的投影不仅是学生学习直线、平面三面正投影图等知识的重要工具，还是以后学好形体三面正投影作图及识读等内容的必要基础知识。

二、学情分析：

⑴知识掌握上，专科学生已有了初步的空间立体概念，对三面空间体系理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对空间点的三面投影展开图不易理解，容易画图时出现H面与V面投影长不对正、H面与W面投影宽不相等、V面与W面高不平齐现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

⑶心理上，相对于其他学科，学生对识图与构造课比较有兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到识图与构造课的重要性，学好识图与构造课，有利于其他专业学科的学习以及学科知识的渗透性。

三、教学目标：

根据大纲要求及专科学生的认知水平，我特制定本节课的教学目标如下：

1、掌握点在三投影面体系中的投影；

2、掌握点的三面正投影规律；

四、教学重难点确定：

正确理解点的三面正投影规律是本节课的教学重点，依据点的三面正投影规律做出点的三面正投影图是本节课的教学难点。

五、教法学法：

由于专科学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观形象的图形，同时也为使课堂生动、有趣、高效，我准备采用启发式教学法和多媒体辅助法。学生的学法与教师的教法相辅相成，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的空间立体感和抽象思维能力。

六、教学过程：

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了以下几个教学环节：

（一）复习提问：

首先复习提问：什么是投影？包括哪几类？为什么必须作形体的三面正投影图？学生回答后让大家讨论：你能找出用两面正投影不能区分它们形状的实例吗？学生会举出很多例子。给大家在多媒体上展示：不同形体的三面正投影图以及具有相同的两面正投影而不是同一个形体的实例图，结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到投影来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。

（二）讲解第一个问题：点的三面正投影规律

在多媒体屏幕上展示点的三面正投影图的直观图形（a），然后设问：这种形状立体感很强，它是否方便于我们画图？怎样把三面正投影图绘制简单明了的绘制在一张图纸上？

（1）保持V面不动，H面绕ox轴线向下旋转90度，W面绕oz轴向右旋转90度，如展开图（b）图。

（2）把三投影面体系看作空间直角坐标体系，则H、V、W面为坐标面，OX、OY、OZ轴为坐标轴，点O为坐标原点。点A的直角坐标XA、YA、ZA即为点A到三个坐标面的距离，且与点A的投影a、a′、a″的关系如下：

a＂A=aYaaZaoaxxA

aAaxaazaoaYyA

aAaxaayaoazzA

（通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契）

通过讨论由师生共同得到点的投影规律：

1点的正面投影和水平投影的连线垂直OX轴，即aa′⊥ox 2.点的正面投影和侧面投影的连线垂直OZ轴；即a′a″⊥oz 3.点的水平投影到OX轴的距离和点的侧面投影到OZ轴的距离相等，即aax= a″az 4.点的三面投影到各投影轴的距离，反映了空间点到相应投影面的距离。

至此，我将一个具体的空间点在三面空间体系中的直观形象抽象而概括为展开后的点的三面正投影图，进而概括出点的投影规律，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。

（三）讲解第二个问题：依据点的投影规律作出点的三面正投影图

1、已知点A的水平投影a和正面投影a′，如图2-9c。求作侧面投影a″。

做法：过a′作oz轴的垂线a′az；在a′az的延长线上截取a″az=aax，a″即为所求。

由于点的两个投影就能确定点的三个坐标值，也就能确定点的空间位置，所以只要已知点的两个投影就能作出它的第三个投影。

2、为进一步强化该知识点，在对点的三面正投影规律有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个点的两个投影，并求第三个投影（请同学画在黑板上）

学生在画图时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，画完后我给出评价，用“很好”“很规范”等语言来激励学生，以促进学生的提高；并强调：点的投影规律是作出点的三面正投影图的基础。

我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对点的投影规律的理解；一个是通过动手操作加深对点的投影规律的理解。

（四）、为巩固本节的教学重点让学生独立完成：

1、课件第23页练习题

先让学生小组讨论得出结果，通过此练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用，形成一定的能力。

（五）、根据学生的特点，师生共同小结：

1、点的投影规律是什么？已知点的两个投影你会作出第三个投影么？

2、根据点的两个投影你能求出空间点到三个投影面的距离么？

让学生牢固掌握点的三面投影规律

（六）、布置作业，安排如下：

1、全体学生必做复习思考题第五题；

2、最后布置一个思考题：当空间点处在投影面上或投影轴上时，其三面正投影图会怎么样？

总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。

以上是我对本节课的设想，不足之处请评委老师们多多批评、指正，谢谢！

2.建筑识图与构造课件 篇二

1 要多利用直观的实物模型、典型的工程案例和鲜活的工程现场进行教学

“建筑识图与构造”这门课程, 综合性、实践性和专业性比较强, 课本内容大多枯燥无味, 学生本来就缺乏专业实践经验和感性认识, 如果教师讲课只是平铺直叙, 口若悬河, 那么学生收获的只是一头雾水。特别是讲到“建筑识图与构造”后面的构造部分, 虽然教师在备课和讲课上也花了大量的时间和精力, 但学生学起来却很吃力, 觉得老师讲得云笼雾罩, 自己听起来似懂非懂, 课堂教学气氛和教学效果很差。长期这样下去, 会严重影响学生学习本课程的积极性和热情。

“建筑识图与构造”中的制图和识图部分, 教学任务之一是为了培养学生的空间想象、空间构思及其分析表达能力。教师应多利用立体感较强、直观性较好的实物模型来辅助教学, 就象唱戏要有形象生动的舞台道具一样, 只有这样, 才能达到事半功倍的效果。例如, 求常见立体的截交线和相贯线问题、带缺口立体的投影问题等, 如果能拿相关教学模型到教室里演示, 学生很容易把立体实物和平面投影来回对照起来分析, 教师讲得不费力, 学生学得也轻松, 教学效率高。

“建筑识图与构造”中的建筑专业工程图识读部分, 教学任务之一是掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能。一般教材里只选用了一套工程图样组织教学, 这远远不能满足教学的需要。适当将典型的工程案例引入课堂, 既使课堂教学生动有趣, 又使我们的教学任务有针对性, 让学生懂得“建筑识图与构造”这门课程, 不是空洞的理论说教, 而是具有实实在在的专业现实意义。通过典型工程案例学习和讨论, 可以激发学生的学习兴趣, 克服学生学习“建筑识图与构造”课茫然的心理, 促使学生更加明确学习的目的性。所以, 这就要求我们教师要多收集一些工程图纸, 在条件允许的情况下, 可以把图纸挂在教室或实验室的墙壁上, 方便学生识读和讨论。引导学生发现课本上的理论知识是如何在工程图纸上得到应用的;针对图纸的有关内容, 又能在课本上找到相应的理论知识章节, 让学生感到学有所用。同时, 培养学生收集、阅读与课程内容有关的科技文献和技术资料的能力。

“建筑识图与构造”中的建筑构造部分, 教学任务之一是掌握房屋构造的基本理论, 了解房屋各部分的组成、科学称谓、功能要求。教材理论述说多, 工程实例少。教师大多是按教材章节顺序进行讲授, 把房屋建筑从基础到屋顶各构成部分的作用、类型、构造要求和构造做法讲一遍, 如此往复循环, 学生跟着教师机械性地学习, 教学效果可想而之。的确这部分知识比较繁杂琐碎, 好象是在学地理、历史课程似的, 教和学都比较困难。但如果把理论教学与工程实际结合起来, 进行现场教学, 那么教学情况就截然不一样。工程实物现场教学, 深受学生欢迎。它不仅能增加学生的感性认识和扩大学生的知识面, 而且给学生提供了提前接触行业的机会, 为学生今后的专业学习和就业创造条件。譬如, 讲授到圈梁和构造柱时, 因圈梁和构造柱的断面尺寸一般与墙体尺寸相同, 房屋竣工后就看不见了, 所以在学习时学生总是无法想象圈梁和构造柱在房屋建筑中是什么样子, 与别的梁和柱到底有什么区别。如果先把学生带到施工现场参观, 再回到课堂讲课, 学生就能联系工程实际而很好地接受教学内容。又如关于楼梯构造, 我们应该掌握的知识有:楼梯的作用、楼梯的类型、楼梯的组成与尺度、楼梯的构造。如果先把学生带到楼梯施工现场参观, 以上几方面的知识内容就很容易被学生认识和掌握。所以, 教师应组织学生多走出去, 实现理论知识讲授和工程实践指导零距离结合。

2 课堂教学要提倡运用多媒体技术等现代教学手段

高职院校在运用现代教学技术过程中总结出了很多好的教学经验。如:在课堂教学上, 主张“讲重点、讲思路、讲方法”;在教学内容上, 强调“实用性”;在教学方法上, 要求“灵活性”;在教学手段上, 提倡“技术性”。电化教学是教学现代化的方向, 运用计算机多媒体、电视录像等辅助教学手段, 可不受空间、时间等客观条件的限制, 随时再现所要学习和观察的建筑物。它与传统授课有机地结合起来, 不仅活跃了课堂气氛, 同时也大大增加了学生的学习兴趣。实践证明, 现代教学手段对提高教学质量和学习效率具有重要作用。

多媒体教学。为了进一步提高教学效率和质量, 增加课堂信息量, 使学生在有限的学时里学习更多的知识, 我们充分利用现代教育技术和工具, 制作了电子教案。在多功能教室中, 利用PowerPoint幻灯片, 将文字和图形有机结合起来, 可以使学生在丰富多彩的画面中, 在动画、图像、声音相结合的教学中, 轻松愉悦地学到知识。图片从具有代表性、针对性的施工图中截取构造图样, 特别是从正在施工或已竣工的实际工程项目中选取构造图样, 增强了构造内容的直观性。电子教案信息量较大, 内容直观、生动, 通过视觉及听觉的双重刺激, 能激发学生学习兴趣。

影像资料教学。对于课程中难以理解又没有实验的内容, 我们运用摄像技术拍摄实际生产过程, 然后在实验室回放观看。例如, “建筑识图与构造”课程的基础构造部分, 因基础是隐蔽工程, 基础工程做好回填后就看不见了, 即使组织参观, 也很难在有限的教学时间让学生见到各种类型的基础。如果教师能够利用音像设备, 在施工现场收集各种类型的基础, 再把其编制成多媒体课件用于教学, 学生就象身临现场, 教学能达到事半功倍的效果

教学录像及网络教学。精心研制教学资源库 (网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等) , 实现资源共享, 达到相互交流, 共同提高的目的。一方面为教师课堂教学提供了多媒体教学手段, 另一方面也方便学生在线学习。

摘要：利用直观的实物模型、典型的工程案例和鲜活的工程现场进行教学, 形象生动、直观有趣, 可以激发学生的学习兴趣, 教学效果事半功倍;课堂教学运用多媒体技术等现代教学手段, 对提高教学质量和学习效率具有重要作用。

关键词：“建筑识图与构造”,教学,建议

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社, 2007.

[2]中国职业技术教育, 2003 (1) .

3.建筑识图与构造课件 篇三

关键词 建筑节能;节能建筑设计策略;建筑识图与构造

中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)082-0180-01

建筑节能是节约能源的重要途径,对促进资源和能源的节约和合理利用,实现经济社会的可持续发展有着举足轻重的作用。将建筑节能意识融入教育教学中,将居住建筑节能新技术的理论应用在《建筑识图与构造》教学工作中,使学生应树立起建筑节能意识,树立建筑节能的目标不是限制用能,而是提高能源转换和利用效率的观念,掌握建筑本体的节能技术及设计方法,了解国内外建筑节能技术的发展动态和新技术,对拓宽学生的知识面也起着重要作用。

1 从建筑设计入手,综合分析地区气候特征,充分利用有利的气候条件和防御不利气候因素影响

1)合理群体规划布局。设计中要充分考虑夏季有利的主导风向(通风致凉)和避免冬季不利的主导风向(避风保暖),综合考虑采光、通风、保温和防晒等因素,合理安排群体布局和建筑朝向。

2)合理控制体形系数。体形系数就是指建筑物与室外大气接触的外表面积和其所包围的体积之比值。也就是说,单位建筑空间的外表面积越大,体形系数越大,能耗就越高,反之亦然。因此,在考虑节能设计时,建筑平面外形不宜凹凸太多,力求完整,避免因凹凸太多增大而提高体形系数。在所有几何形体中,球面体体形系数最小,同等条件下能耗最低。如合肥大剧院就采用近似球面体外形,体形系数小而相对节能.

3)合理控制窗墙比。窗墙比就是建筑外窗总面积与外围护墙体总面积之比值。由于外围护墙体的热工性能比玻璃窗户要好。尽管外窗面积比外墙面积要小得多,但通过外窗得失热量却占外围护结构得失热量的40%左右,因此需根据不同地区气候特征合理控制窗墙比。

2 从细部构造设计入手,有效利用隔热保温、遮阳和自然通风等被动式节能技术,改善建筑室内微环境

1)外墙体的隔热保温与遮阳。目前,我国正提倡新型复合墙体自保温系统和外隔热保温技术,外保温的优点:建筑室内温度受室外温度波动影响小,有利于主体结构保护和避免热(冷)桥的产生。常用的建筑外墙保温材料有保温砂浆、聚苯板、聚氨酯(EPS、XPS)和墙体自保温四大体系。其中,保温砂浆和聚苯板市场占有率较大,但保温性能较差;聚氨脂保温性能较好,但传统的聚氨酯硬泡板材不适用于复杂立面墙体保温。市场新出现的聚氨酯现场发泡喷涂保温材料,具有良好的保温性和憎水性,方便施工,适用于设计各种复杂外墙体保温和无接缝施工。外墙体遮阳,主要用于热工性能要求更高的墙面,在保温层外侧设计钢结构支撑体系,干挂板材,可以遮挡夏季阳光直接辐射到墙体,同时后侧流动的空气层能迅速带走热量,起到很好的遮阳隔热效果。

2)玻璃门窗的隔热保温与遮阳。外墙玻璃门窗是阻挡夏季太阳辐射热进入室内和冬季室内热量散失的最薄弱环节,其能耗是同面积墙体的4倍,屋顶的5倍,对建筑能耗影响较大。除控制窗墙比外,需增加玻璃门窗的热工性能:一是设计选用单层或多层中空或低辐射玻璃和经热断桥处理的门窗型材,同时加强窗墙间、框扇间的接缝气密性设计。二是增加外墙玻璃门窗遮阳设计,防止夏季太阳辐射热透过玻璃门窗直接进入室内而耗能。

3)“可呼吸”玻璃幕墙。它一般由双层玻璃幕墙构成(外层通常为单层玻璃,内层为绝热的双层玻璃),在两层幕墙间形成一定宽度的空气夹层,并配有可调节的百叶。在冬季,双层幕墙间的空气夹层形成一个利用太阳能的玻璃温室,有利于建筑的保温采暖;在夏季,则利用热压通风和百叶遮阳,达到降温的目的。

4)屋面隔热保温与遮阳。在夏季,屋面日照时间长,太阳辐射强度大,屋顶外表面温度最高达到60～80℃,顶层室内温度受其影响会提高2～4℃。在冬季,屋顶对外散失热量,又增加了室内的空调热负荷。屋面隔热保温除采用倒置式设计外,蓄水屋面和种植屋面越来越引起人们的重视。①蓄水屋面,就是利用屋面蓄水层蒸发带走太阳辐射热,从而有效地减弱屋面的传热量和降低屋顶内表面温度(可比一般屋面低2~4℃),具有明显的隔热效果。②种植屋面,是一种生态节能型屋面,不仅能夠提高屋面的隔热保温性能,还能增加城市绿地面积,改善城市气候环境。实验数据表明,种植屋面使屋顶外表面最高温度下降32.4℃,内表面最高温度下降2.0℃,具有较好的隔热保温性能。屋面遮阳,主要采用遮阳构架、遮阳百页、膜结构、飘板等,有效遮挡太阳直接辐射屋面,同时也能结合立面造型,创造出有性格的建筑形象。

5)自然通风。风压与热压是实现自然通风的两种手段,二者互为补充、密不可分。风压通风是利用建筑的迎风面与具有良好外部风环境的地区,选择有利通风的建筑朝向、控制建筑进深、“引导”自然通风等,可实现良好的风压通风效果。热压通风(即“烟囱效应”),是利用热空气上升,从建筑上部排风口排出污浊的热空气,从建筑底部吸入新鲜的冷空气,实现建筑内部的自然通风。一般在不良的外部风环境地区,或进深较大的建筑,多利用热压或热压风压兼用,实现自然通风。在设计中,可利用建筑物内部贯穿多层的竖向空间(如楼梯间、中庭),结合拔风井、风塔等构造,创造出满足热压式自然通风进出风口的高差。

3 从环境控制技术入手,合理利用太阳能、地源热泵等主动式节能技术,开发运用可再生能源

3.1 太阳能技术

太阳能是我们取之不尽、用之不竭的可再生能源。我国的太阳能资源丰富,大部分地区太阳辐射量大,具有开发利用太阳能的优良条件。目前主要的太阳能利用方式有:

1)被动式太阳能热水系统,利用太阳能集热器或真空管吸收太阳辐射热,为用户提供生活热水。此系统结构简单、经济适用,在我国的城市与农村得到了广泛的运用。

2)主动式太阳能系统,在太阳能居室采暖方面具有更大的选择性,但需要外在能源启动运行,并需借助电扇或泵等装置来转换和传递太阳能,以此获得生活热水或提供居室供暖。

3)太阳能光伏发电系统,是利用太阳能光伏电池板吸收太阳能,并将太阳能转化为电能,提供室内设备用电或接入市政电网送电。与被动式太阳能热水系统相比,主动式太阳能系统和太阳能光伏发电系统在生态节能建筑中使用较多,但建设成本较高。

3.2 地源热泵技术设计

利用地下水、深层土壤和水库、湖泊等深水层受自然季节气候影响小、温度相对保持稳定的特点,通过水作为媒介,与地能(地下水、土壤或地表水)进行冷热交换提供热泵的冷热源。冬季地能作为“热源”,从地下或水中“取”出来,供给室内采暖。夏季作为“冷源”,供室内致冷,同时将室内热量释放到地下水、土壤或地表水中,贮存起来作为冬天采暖的“热源”。地源热泵系统根据换热方式的不同分为:土壤源热泵系统、地下水热泵系统、地表水热泵系统等。因不同工程的地质条件、地表环境、地表土壤、场地状况等有所不同,需因地制宜地选择设计不同的换热方式。

4.建筑识图与构造课件 篇四

2、标高投影属于何种投影。单面直角投影

3、当柱作为建筑物的承重构件时,填充在柱间的墙所起的作用。围护

4、建筑物应符合模数数列的规定，一般开间和进深应满足何种模数规定。3M

5、房屋中窗户的作用。采光与通风

6、建筑物的耐火等级分为几级。四级

7、楼梯的安全构件有哪些？ 栏杆、扶手

8、非承重墙通常一般有哪些。幕墙、隔墙、自承墙

9、踢脚板的高度一般为多少。150

10、建筑物的抗震等级分为几级。四

11、已知某点的三面投影a、a’、a’’，其中a’’反映A点到哪个投影面的距离。H面和V面

12、铅垂面在什么投影面上的投影积聚为直线。H

13、高层建筑的栏杆扶手高度一般不应低于多少米。1.1

14、在现浇肋梁楼板中，主、次梁的布置。长跨

15、建筑结构图中符号2KL3（2A）300ⅹ500，其中的“A”表示什么。悬挑

16、坡道的坡度一般为多少。1/8-1/12

17、沉降缝要求将建筑物的哪些构件断开。基础、墙、楼板层、屋顶

18、房屋工程图图样上的尺寸单位是什么？ mm

19、悬吊式顶棚的应用。

一般用于装修标准较低且楼板底部不平或有保温要求的房间 20、已知N点在M点正左方，这两点的什么坐标值会不相等。X方向

22、当平屋顶防水等级为Ⅱ级时应做的防水设防为什么？ 二道防水设防，其中一道卷材

23、平屋顶应设置坡度，当坡度为什么是时应采用材料找坡。≤2%

24、建筑屋面构造中的隔离层主存在于什么屋面中。刚性防水

25、在总平面图中，风玫瑰图中的实线表示什么含义。全年的风向频率

26、屋面的防水功能主要通过什么达到。

合理选用防水材料、合理设置排水坡度大小、构造设计、精心施工

27、屋顶的坡度大小通常由哪些因素确定。

屋面材料、当地降雨量、屋顶结构形式、建筑造型要求

28、板式楼板的使用。用于跨度较小的

29、在建筑装立面图中,建筑的外轮廓线,室外地坪线用什么线表示。用特粗实线表示

30、轴测投影属于什么投影法。平行投影法

31、建筑物的主要承重构件全部采用钢筋混凝土结构的建筑称为什么建筑。

钢筋混凝土结构

32、水平基本模数数列主要应用于什么。门窗洞口

33、楼梯踏步踏面与踢面的比例一般为什么。2:1

34、为保证人流出入安全和方便,室外台阶平台一般不小于什么。1000㎜

35、坡屋面的坡度应大于多少。5%

36、属于投影的要素有哪些。

物体、光源、光线、投影面、空间几何元素

37、钢筋混凝土构造柱一般设置在什么位置。

外墙转角、楼梯间四角、内墙交接处、内外墙交接处

38、建筑平面图是什么的依据。

施工放线、编制预算、安装门窗、室内装修

39、总平面图图中的尺寸以什么为单位。米

40、防震缝的宽度为多少。20～40㎜

42、什么屋面需设置分仓缝（即屋面分格缝），缝宽一般为多少。刚性屋面、20 mm-30 mm

44、轴间距和进深的含义。

相邻定位轴线之间的距离称为轴间距，相邻纵向定位轴线的轴间距称为进深，相邻横向定位轴线的轴间距称为开间。

45、图样上尺寸标注时，尺寸起止符号一般为中粗短斜线，其倾斜方向应于尺寸界线成什么方向的45°角，其长度为 2—3 毫米。

顺时针

47、屋面防水设防为二级，则防水层耐用年限为多少年。15

48、基础埋置的深度的含义。室外设计地面到基础底面的距离

49、在等高跨中柱中，当采用单柱双轴线时，柱与纵向定位轴线的关系为什么。

设置插入距，使上柱中心线与插入距中心线重合 50、在现浇肋梁楼板中，主梁和次梁的布置方案。主梁沿房间的纵向布置，次梁沿经济跨度布置。

51、建筑工业化的内容。

设计标准化、构配件生产工厂化、施工机械化

52、墙体按照构造方式不同分为哪些。实体墙、空体墙、复合墙

53、剖面图上剖切符号的编号数字可写在剖切位置线的哪一边。投射方向边

54、“封闭结合”的含义。

“封闭结合”是指纵向定位轴线与边柱外缘、墙内缘三者重合的定位方法

55、主要承重构件全部采用钢材作为支撑的建筑物称为什么结构。钢结构

56、在总平面图中，风玫瑰图中的实线表示第几季度的风向频率。全年

57、现浇钢筋混凝土肋形楼板是单向受力还是双向受力。单向受力

58、屋顶具有的功能有哪些。①遮风 ②蔽雨 ③保温 ④隔热

59、屋顶的承重结构形式一般分为哪些。平面结构、空间结构

60、压型钢板混凝土组合楼板是由什么组成。压型钢板、现浇混凝土、钢梁 61、“非封闭结合”的含义。

“非封闭结合”是指纵向定位轴线在柱身内，使其与柱外缘、墙内缘之间出现一个联系尺寸的定位方法。62、砖拱过梁的不可运用情况。

不可运用于过梁上部有集中荷载或建筑有振动荷载时。63、水平线在哪个投影面上的投影反映实长。H 64、图样上平行排列的尺寸线的间距大小。7～10㎜

65、砖基础在室内地坪以下多少左右的位置要设置防潮层。60㎜

66、地下室防水混凝土墙和底板厚度应在多少㎜以上。200 67、墙脚散水的宽度。600～1000㎜

68、预制钢筋混凝土板支承在梁上时，板的支承长度应为多少㎜。80 69、属于直角投影的投影有哪些。正投影、标高投影、正轴测投影

70、建筑立面图中，哪些应用中实线表示。门窗洞口、阳台、雨篷、台阶

71、建筑平面图外部尺寸一般标三道，这次三道尺寸的含义。

5.建筑构造与识图课程教学设计总结 篇五

教学设计、教学方法、教学手段总结

依托培养方案及课程教学大纲，《建筑构造与识图》课程培养学生制图能力、识图能力、房屋构造设计能力，为学生形成综合职业能力和继续学习打基础。教材内容包括三大部份，第一部分‘制图知识’；第二部分‘建筑识图’；第三部分‘建筑构造’。针对社会对建筑人才的需求，如何进行教学设计、改进教学方法、应用的教学手段，结合教学实际，总结如下：

一、对课时进行科学分配

根据高职院校“培养技能型人才”的总目标，对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学，更要重视实践教学，也就是在课程总课时不变的情况下，应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解，锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减，可以通过整合理论教学内容去解决，即精简教材内容，对那些与其他学科交叉重复的知识点，可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。

二、多种理论教学方法灵活运用

针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点，教师必须全面熟悉教材内容，掌握教学内容的实质，做到课外课内融会贯通，并在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、以一套完整的工程图纸和实际工程案例引导教学

在教学中将一套完整的工程图纸和工程案例作为学习的载体。将工程案例引入课堂教学，通过具体的案例，加强学生对知识的理解和掌握，并能提高学生学习的兴趣。

通过启发引导促进学生积极思考。老师通过引导学生查询资料、教学生读工程图纸、启发学生如何按质完成任务等启发式的教学方法，激发学生积极思考、乐于实践的学习热情。

采用学生角色扮演法进行体验性教学。在教学过程中我们安排了直

接到工程现场通过扮演监理员、资料员及现场施工员等不同角色进行体验性教学活动。

以学生为中心的讨论式教学方法。在教学中将学生分成若干小组，各小组对课堂中的问题进行讨论，小组代表归纳发言，最后由教师进行讲评。这种以学生为中心的互动式教学模式，活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，收到极好的教学效果。

四、充分应用现代化教学技术手段

课堂内，教师应充分利用多媒体教学设备，将教学内容、教学案例制成图文并茂的课件，让学生在课堂上得到直接的感官刺激，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：工程现场图片展示、施工图纸、房屋各部分构造、设计做法等等。这种多媒体教学手段能增强学生的感性认识，增加学生的实训真实感，使他们在教室中就能感受到工作实境。

课堂外，充分利用网络资源，让学生自主学习。网络为学生提供了广阔的学习空间，利用网络可以将课堂教学延伸到课外，为学生的自主学习搭建一个信息化平台。利用电子邮件和QQ，加强师生交流。通过电子邮件和QQ进行沟通与交流，既方便学生课外学习，又将教师的答疑空间移到了课堂外。教师还可以定期或不定期地利用这种方式在线答疑，对学生进行辅导和交流，及时掌握学生的学习情况。学生利用电子邮件和QQ不但可以及时得到老师的帮助与指导，而且也可在网上互相交流，讨论学习心得，同学间得到共同提高。

五、加强实践教学的改革与创新

1、《建筑构造与识图》的教学内容与建筑施工、监理、造价息息相关。在教学过程中，通过加强实践教学来培养学生的职业素质和职业技能。充分利用校内外实训基地，以真实的工程项目管理作为完成教学任务的合作项目。我院与兴安盟鑫安建筑有限公司、前旗质监站已经建立了合作关系。我们在必要时可以安排学生到项目现场上课，从而实现课堂与实习地点一体化，以教、学、做相结合为原则完成教学任务。这样的教学过程，就是通过兼职教师（也是工程师）指导学生进行现场实践、现场参观学习、顶岗实习等方法来完成教学任务的

过程。在这种工学结合、工学交替的教学实施过程中，学生可以直接见识建筑施工的整个过程。通过这样的教学，可以使学生在短时间内掌握相应的岗位技能，提高岗位任职能力。

6.建筑识图与构造课件 篇六

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、塑钢门窗搬运应轻拿轻放，堆放时应垫木板，且与地面呈__以上角度堆放，要求与热源距离1m以上。A．50° B．60° C．70° D．80°

2、下列对电气施工员施工组织准备工作的叙述中，不正确的是__。

A．根据施工进度计划和劳力需要量计划安排，分期分批组织劳动力的进场教育和各工种技术工人的配备等

B．安排做好施工现场的安全、防火、防汛措施

C．确定各工种工序在各施工段的搭接流水，交叉作业的开工、完工时间

D．全面安排好施工现场的一、二线，前、后台，施工生产和辅助作业，现场施工和场外协作之间的协调配合

3、接线盒(箱)的标高应符合设计要求，一般采用联通管测量、定位。通常，插座箱离地一般不低于__，特殊场所一般不低于__。A．300mm，150mm B．200mm，100mm C．150mm，300mm D．250mm，100mm

4、__是以单位工程为编制对象，用来指导其施工全过程各项活动的技术、经济的局部性分项指导性文件。电气施工员需要协助土建总承包完成机电部分的施工组织设计的编制。

A．分部工程施工组织设计 B．单位工程施工组织设计 C．施工组织总设计

D．基体施工组织总设计

5、为了控制钢筋的质量，在进场时应进行__。A．屈服和抗拉强度检验 B．伸长率和冷弯性能检验 C．焊接性能检验 D．冲击性能检验 E．化学成分检验

6、使用直爬梯进行攀登作业时，攀登高度以__m为宜，超过2m，宜加设护笼，超过8m，必须设置梯间平台。A．3 B．4 C．5 D．6

7、为了防止环境污染，施工单位应当采取的措施是__。

A．妥善处理泥浆水，未经处理不得直接排入城市排水系统和河流

B．除设有符合规定的装置外，不得在施工现场熔化沥青或者焚烧油毡、油漆以及其他会产生有毒有害烟尘和恶臭气体的物质

C．使用密封式的圈筒或者采取其他措施处理高空废弃物

D．采取有效措施控制施工过程中的扬尘，场内裸露的弃土应加以覆盖，防止泥尘飞扬

E．可以将有毒有害废弃物用作土方回填

8、喷涂时，喷斗应与墙面垂直相距__cm。A．5～10 B．10～20 C．20～30 D．30～50

9、在火灾危险场所，H-

2、H-3级的电压在__以下电气线路，可以采用阻燃硬塑管配线。A．1000V B．380V C．500V D．220V

10、可用于横向和竖向受力的焊接是__。A．电弧搭接焊 B．气压焊

C．电渣压力焊 D．闪光对焊 E．所有焊接

11、斩假石又称剁斧石，斩假石面层宜用__mm厚1:1.25水泥石子浆(米粒石内掺30%石屑)。A．3 B．5 C．10 D．20

12、水泥、水、外加剂掺和料计量允许偏差不应大于__。A．±1% B．2% C．3% D．±5%

13、__高压符合开关的适用范围是地下或其他特殊供电场所。A．压气式 B．油浸式

C．固体产气式 D．真空式

14、暂时继续工作用的事故照明，其工作面上的照度不低于一般照明照度的__；疏散人员用的事故照明，主要通道上的照度不应低于__。A．8%，1.5lx B．10%，0.5lx C．15‰，1lx D．20%，1.5lx

15、计算冷风渗透耗热量最精确的方法是__。A．面积热指标法 B．体积热指标法 C．缝隙法 D．百分数法

16、施工技术复核必须以施工技术标准、施工规范和设计规定为依据，以保证技术基准的__。A．科学性 B．正确性 C．合理性 D．安全性

17、一个物体一般可以用三面投影图完整地表达出来。三面投影图中，每个投影图只能反映物体长、宽、高其中__个方向的尺寸。A．一 B．两 C．三

D．一个以上

18、换热站安装中正确的是__。

A．热交换器应以最大工作压力的1.5倍做水压试验，蒸汽部分应不低于蒸汽供汽压力加0.3MPa，热水部分应不低于0.4MPa B．水压试验的检验方法是在试验压力下，保持10min压力不降

C．水压试验的检验方法是在试验压力下，保持10min压力降不超过0.02MPa D．水压试验的检验方法是在试验压力下，保持10min压力降不超过0.05MPa E．高温水系统中，循环水泵和换热器的相对安装位置应按设计文件确定

19、__是防止防水层直接受风吹日晒后开裂、漏雨而铺设的。A．找平层 B．隔汽层 C．防水层 D．保护层

20、工作票一式填写__。A．2份 B．3份 C．1份 D．4份

21、使用万用表时，测量的种类一定要选择准确，如果误用电流或电阻挡去测电压，就有可能损坏表头，甚至造成测量线路__。A．短路 B．断路 C．开路 D．接地

22、施工准备阶段的材料管理工作具体表现在__方面。A．了解工程概况，调查现场条件 B．进场材料的验收 C．进场材料的保管

D．计算材料用量，编制材料计划 E．设计平面规划，布置材料堆放

23、口对口人工呼吸时，先连续大口吹气两次，每次__。A．1～2s B．2～3s C．1.5～2.5s D．1～1.5s

24、施工过程中的直接费用包括__。A．人工费 B．材料费

C．施工机械使用费

D．其他直接费和现场经费 E．企业管理费

25、__是贯彻执行建设法律、法规强制性条文的重要内容。A．施工质量检测、试验 B．施工项目质量检查 C．隐蔽工程验收 D．施工技术复核

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、高层建筑给水系统竖向分区的基本形式有__。A．串联式 B．减压式 C．并联式

D．单双管混合式

E．利用室外高、底压管网直接供水

2、电动机一般可在额定电压变动__的范围内运行，其额定出力不变。A．-5%～+10% B．5%～+10% C．-5%～+5% D．-5%～+8%

3、大型UPS设备电池室，酸性和碱性蓄电池与采暖、散热器的净距不应__。A．小于0.75m B．大于0.75m C．小于0.55m D．大于0.55m

4、流水施工时，流水步距是指__。

A．两相邻工作队进入流水作业的最小时间间隔 B．某个专业队在一个施工段上的施工作业时间 C．某个工作队在施工段上作业时间总和 D．某个工作队在施工段上技术间隔时间的总和

5、并联电路中各电阻两端的电压__。A．不相等但等于电路两端的总电压 B．相等但不等于电路两端的总电压 C．相等且等于电路两端的总电压

D．不相等且不等于电路两端的总电压

6、每一个楼梯段的踏步数量一般不应超过__级，由于人行走的习惯，楼梯段踏步数也不宜少于3级。A．15 B．18 C．20 D．25

7、__是安装行业在近几年来所采用的一项重大革新工艺，它不仅可以减轻施工人员的劳动强度，提高工效，而且可以节约数量可观的钢材。A．钢垫板 B．对斜垫板 C．坐浆垫板 D．柱脚底板

8、敷设塑料管时的环境温度不应低于__，并应采用配套塑料接线盒、灯头盒、开关盒等配件。A．-10℃ B．-15℃ C．-25℃ D．-30℃

9、跨度大于4m的梁或板的现浇混凝土起拱高度为__。A．2/1000～4/1000 B．1/1000～2/1000 C．1/1000～3/1000 D．4/1000以上

10、改性沥青防水卷材热熔施工可在__℃气温下进行，施工不受季节限制，但雨天、风天不得施工。A．0 B．-5 C．-10 D．10

11、__是指使用于工程建设中的各种钢材的总称，包括钢结构用各种型材(如圆钢、角钢、槽钢、工字钢、H型钢、钢管、板材等)和钢筋混凝土结构中的各种钢筋、钢丝、钢绞线等。A．建筑钢材 B．碳素结构钢 C．钢结构连接 D．钢结构安装

12、空心砖墙组砌，规格为190mm×190mm×90mm的承重空心砖(即烧结多孔砖)一般是整砖顺砌，其砖孔平行于墙面，上、下皮竖缝相互错开__。A．1/2砖长 B．1/3砖长 C．1/4砖长 D．1/5砖长

13、施工员是建筑施工企业各项组织管理工作在基层的具体实践者，是完成建筑安装施工任务的最基层的技术和组织管理人员，在建筑施工过程中具有极其重要的地位，具体表现在__。

A．施工员是单位工程施工现场的管理中心，是施工现场动态管理的体现者，是单位工程生产要素合理投入和优化组合的组织者，对单位工程项目的施工负有直接责任

B．施工员是协调施工现场基层专业管理人员、劳务人员等各方面关系的纽带，需要指挥和协调好预算员、质量检查员、材料员、安全员等基层专业管理人员相互之间的关系

C．施工员对分管工程施工生产和进度等进行控制，是单位施工现场的信息集散中心

D．施工员是其分管工程施工现场对外联系的枢纽 E．施工员起到领导作用，必不可少

14、单相电能表的额定电压多为__。A．110V B．220V C．380V D．220/380V

15、住宅供电干线的全面保护用大于__的动作电流。A．10mA B．20mA C．30mA D．40mA

16、室外热水供热管网水力计算的主要任务不包括__。A．已知管道的热负荷，计算流量

B．已知热媒流量和管道直径，计算管道的压力损失，进而确定网路循环水泵的流量和扬程

C．已知热媒流量和压力损失，确定管道直径

D．已知管道直径和允许的压力损失，校核计算管道中的流量

17、扣件式钢管脚手架施工时，__m以下的单、双排架，每隔六跨设一道剪刀撑，且由下至上连续布置。A．15 B．20 C．24 D．30

18、对围护、分隔和填充墙的要求是具备__。A．密闭性

B．保温、隔热隔声性 C．较高的强度和刚度 D．较高的稳定性 E．耐久性

19、危险地段一般是指__。

A．地震时可能发生滑坡、崩塌、地陷、地裂、泥石流等及地震断裂带上可能发生地表位错的部位等地段 B．稳定基岩、坚硬土等地段

C．软弱主，液化土，条状突出的山嘴，高耸孤立的山丘，非岩质的陡坡，河岩和边坡边缘，在平面分布上成因、岩性、状态明显不均匀的土层等地段 D．开阔平坦、密实均匀的中硬土等地段

20、安装火灾探测器时，探测器宜水平安装，如果必须倾斜安装时，倾斜角度不应大于__，且探测器周围__内不应有遮挡物。A．35°，1m B．45°，0.5m C．60°，2.5m D．75°，1.5m

21、灰土挤密桩时，填料的含水量超过最佳值__时，应进行晾干或洒水润湿等处理。

A．±1% B．±2% C．±3% D．±4%

22、关于降低除尘器入口的含尘浓度的论述，正确的是__。A．可以提高袋式除尘器的过滤风速。使设备小型化 B．防止电除尘器产生电晕闭塞 C．可以提高除尘器效率

D．可以减少湿式除尘器的泥浆处理量 E．可以加大湿式除尘器的泥浆处理量

23、防潮呼吸器安装时，必须将呼吸器盖子上的橡皮垫去掉，使其通畅，并在下方隔离器具中装适量变压油，起__。A．升温作用 B．滤尘作用 C．降温作用

D．气流顺畅作用

24、蒸汽采暖系统所采用的蒸汽应为__。A．高压蒸汽 B．低压蒸汽 C．饱和蒸汽 D．过热蒸汽

7.建筑识图与构造课件 篇七

《建筑识图与构造》是高职土建类专业一门重要的专业基础课, 主要研究投影、土建施工图的图示方法、识读方法和建筑的构造原理、构造组成、构造方法, 是设计、施工、监理、预算, 以及管理人员所必须具备的基本知识和技能。《建筑识图与构造》是一门实践性很强的课程, 对识图能力的培养和对构造节点的理解直接影响后续专业课程的学习。教学中除采用工程图片的展示、施工视频的观看等手段外, BIM技术的引入也为提高课堂教学效果起到了关键性的作用。

1 BIM技术的概述

BIM的英文全称是Building Information Modeling, 翻译过来就是建筑信息模型。BIM技术是一种数据信息化工具, 它应用于工程设计、施工以及管理全过程中。应用该技术建造的参数模型可存储该项目中所有的数据信息。在项目的全生命周期过程中, 利用它可以使整个项目的数据信息实现交换与共用, 方便了施工人员的对照施工、管理人员的全盘掌控、后期运营的有迹可循, 还可以为项目各参与方提供协同工作的平台, 使生产效率得以提升、工程质量有所保证、项目成本大幅降低。

2 BIM技术的特点

BIM技术给人最初的印象是一种全新的建筑制图软件, 一个三维的建筑设计工具。BIM技术改善了以往平面作图的各种缺陷, 采用的三维立体图示方法, 向人们展示了建筑中各个细节的连接情况, 让人们通过多媒体手段更加清楚地看到建筑的各种效果模型, 用三维数字技术提升了建筑工程建设过程中各个细节的效率和质量。但BIM技术不仅仅是制图软件、设计工具, 它还集成了整个建筑项目中各个部门的数据信息, 从而构成了数据模型, 通过数据模型可以完整准确地提供整个建筑工程项目的信息。可以说BIM技术改变了人们传统的思想和观念, 给人们植入一种新的理念。对BIM技术的特点有以下3个方面的总结:

2.1 信息的集成性和联动性

BIM技术运用的是一个三维数字化制图工具, 是通过所有相关数据构建起来的数字化的实体, 如数字化的门、窗、墙体等, 能表现出门、窗、墙体的物理特性和功能特征, 并具有智能性的关联, 门、窗和墙体之间能自动结合, 在几何关系和功能结构上能形成一个整体。

2.2 信息的相关性和一致性

BIM技术的软件系统是一个建立在数据基础上的三维立体模型, 在表现形式上既能进行传统的二维平面表达 (如平、立、剖面图等) , 又能进行三维的立体显示和某种程度的动态显示 (如建筑效果图、建筑动画等) , 以及在某种特定情况下用于分析计算的参数显示 (如建筑构件统计) 。这些不同的显示方式之间应保持高度的相关性和一致性, 尤其在对建筑信息模型进行编辑、修改时, 在任何一种显示方式下进行的编辑和修改都能即时地在其他显示方式中如实地反映出来。

2.3 成果的可视性

可视性就是成果展示的形式直观可视。BIM技术的成果是对建筑模型进行三维实体建模。以前在建筑工程建设完成之前, 我们只能用二维的施工图纸去想象三维的实体, 而BIM不需要这样, 它可以直接用三维的方式来了解实体建筑的信息。另外, 成果可视性不仅可以展示效果图, 而且能增加各专业之间的沟通、讨论和决策, 这些都可以在可视的状态下进行。

3 BIM技术在建筑识图与构造课程中的应用

建筑工程技术、监理工程技术、工程造价等专业的高职大一新生, 因建筑构造节点内容抽象复杂、缺乏空间想象能力等原因, 对《建筑识图与构造》课程的学习存在诸多困难, 最理想的方法是走出校园, 走入工地———以建筑施工现场为课堂, 实施现场教学。但从实际角度出发, 具体执行过程中存在很多弊端, 比如施工现场不能满足学校关于教学内容及进程的要求, 大量学生出入工地影响施工进度与现场安全的管理, 施工现场的讲解流于表面不利于学生深入学习等。

BIM技术能很好地解决这一问题, 应用BIM技术构建的建筑模型, 能够实现将实际施工现场“搬进”学校的目的, 并完成以下教学目的:

3.1 构造节点认知

应用BIM技术建造的建筑模型能够反映出全部构造节点, 包括民用与工业建筑常见结构类型的基础、墙体、楼板层、楼梯、屋顶、门与窗、变形缝等大类, 并可将节点按施工顺序分层分段裸露展示其构造原理与做法。教学过程中可以应用BIM技术建造的建筑模型进行讲解或演示, 学生采用观察、测量等手段, 认识各类构造节点。如在墙身学习时, 学生通过对建筑模型的观察学习, 能迅速理解墙身勒脚、散水、防潮层、踢脚、门窗洞口、过梁、圈梁、构造柱、变形缝等细部构造, 明确各细部构造的材料、做法、连接关系、常规尺寸等。BIM模型的直观性与现场感, 不仅节约了教学时间, 同时加深了学生对建筑构造节点的构造原理及做法的理解。

3.2 建筑施工图识图

施工图识图的实质是将二维的平面设计图纸想像转化为空间立体的过程, 包括建筑构造节点详图识图与整套施工图识图。建筑节点构造详图因其详细地表达了建筑细部的形状、构造层次、尺寸、材料和做法, 是建筑施工、工程预算的重要依据。细节决定成败, 建筑构造及细节处理的准确与否, 已成为评价建筑品质的重要方面。学生空间想象能力不足, 使其对节点构造详图的理解困难, 如墙身详图识图中的门窗节点, 学生对过梁尺寸、门窗的安装位置及做法易出现理解偏差。BIM技术的软件系统是一个建立在数据基础上的三维立体模型, 它既能进行传统的二维平面表达, 又能进行三维的立体显示, 教学过程中可以进行图形与实物对照讲解与识图, 使识图过程由枯燥的想象变成了有趣的体验。通过图物对照识图, 使学生理解与掌握了构造原理与做法。

3.3 建筑构造节点测绘

建筑构造节点测绘是对BIM模型的构造节点进行测量, 绘出节点的构造详图, 为识图的逆过程, 是训练与提高识图能力的有效方法。如框架梁构件测绘, 依据任务要求, 学生对BIM模型裸露展示的框架梁进行测绘, 通过仔细观察框架梁形状、各类钢筋配置, 了解钢筋的种类与形状、布置位置、钢筋的锚固等, 测量钢筋保护层厚度、相关钢筋的尺寸, 绘制框架梁配筋图。框架梁构件测绘, 加深了学生对结构构件中钢筋配置的理解, 为识读结构施工图打下基础。通过构造节点或结构构件的图物对照识图、测绘等, 学生基于识图与绘图的反复训练, 能有效理解基本构造原理与具体做法, 提高识读实际工程施工图的能力。

3.4 查缺找错, 加深理解

根据BIM技术的集成联动性和相关一致性, 可以在BIM模型中设计个别有问题的节点, 在学习的后续阶段, 采用寻找问题节点、指出错误之处的方法, 可检查学生对构造原理的理解程度, 培养学生探索问题、主动分析与解决问题的能力, 提高学生的创新能力, 为实际施工中灵活运用构造原理, 根据现场环境、材料供应、工程实际选择合理的构造方案打下坚实的基础。

4 结语

BIM技术在《建筑识图与构造》课程中的应用不仅可以充分调动学生的积极性、创造性, 培养学生的看图、画图、空间想象力, 而且将传授知识与提高能力统一起来, 激发学生的创造动机, 发挥创造性潜能, 将各门专业知识进行纵向和横向的联系, 获得最佳的知识结构, 提高教学的科学性和综合效果。

摘要：《建筑识图与构造》是高职土建类专业一门重要的专业基础课, 学生在学习过程中因构造节点抽象复杂、缺乏空间想象力等原因, 对该课程的学习存在一定的困难。为了解决这一问题, 我们结合教学实际, 在《建筑识图与构造》课程中引入BIM技术, 为提高课堂教学效果起到了关键性的作用。本文介绍了BIM技术的定义、特点及其在《建筑识图与构造》课程中的应用。

关键词：BIM技术,建筑识图与构造

参考文献

[1]马红侠.浅析新时期建筑识图与构造专业课改[J].中国职工教育, 2012, (14) .

[2]周静丽.关于在建筑识图与构造教学中进行创造性教学的几种方法的论述[J].科技信息, 2009, (35) .