一年级上阅读短文

一年级上阅读短文（精选8篇）

1.一年级上阅读短文 篇一

小池塘(节选)

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

1.这段话一共_______ 句话。

2.这段话讲了天上的_______、_______、_______ 和_______ 倒映在 里的样子。

3.请你照样子写一句。

_______倒映在池塘里，像_____________________。

可爱的小白兔

我家养了一只小白兔，长得非常可爱。

小白兔的毛雪白雪白的，在灿烂的阳光下，真像一堆(duī)闪闪发光的雪花。它头上竖(shù)着一对长长的耳朵，只要一有动静，就不停地摆(bǎi)动着。最好看的，还是它那对闪闪的大眼睛，真像镶(xiāng)在白玉里的红宝石。

我很喜欢小白兔，每天给它吃新鲜的青草。

1.这篇短文有_______个自然段。

2.小白兔的_______、_______ 和_______很可爱。

3.文中把小白兔的毛比作_______，把小白兔的大眼睛比作_______。

骑牛比赛(节选)

好几个骑手骑在野性大发的公牛背(bēi bèi)上，只(zhī zhǐ)两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽(jǐn jìn)管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

1.用“~~~~~ ”画出短文中加点字的正确读音。

2.这段话共有_______ 句话。

3.用“_______”画出写骑手技艺高超的句子。

4.这位骑手没有从牛背上摔下来，是因为__________________________________________。

太阳不晒(shài)草不绿，太阳不晒花不香。

太阳不晒果不熟(shú)，太阳不晒苗不长。

1.太阳不晒草_______，花_______，果_______，苗_______。

所以，植(zhí)物离(1í)不开_______。

2.我还知道_______ 离不开太阳。

3.在横线上给这首小诗加一个题目______________。

春天

春天来了，大地都披上了新装。小草，绿绿的;桃花，红红的;柳枝，青青的;小溪，亮亮的。山林里可热闹了。小鸟，快快乐乐;蜜蜂，忙着采蜜;蝴蝶，飞来飞去。

1.短文共有_______ 句话。用“_______”画出第三句。

2.找出文中写颜色的词，用“~~~~~~~~~~”画出来”。

3.照样子写词语。

_______快快乐乐___________________________________

春天真美好

寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了，小草钻出了地面，树枝上长出了嫩叶，红色的桃花、白色的梨花在阳光下张开了笑脸，竹笋也一个一个地冒出来了，燕子也飞回来了。春天真美好!

1.短文一共 句话。最后一句的标点符号叫。

2.文章写了小草、_______、_______、_______、_______ 和燕子。3.读了短文，你想到了哪些成语? __________________________________________

桃 花

桃树枝头上，探出了一个个粉红的小脑袋。

这些小姑娘像刚睡醒一样，睁(zhēng)开眼睛，望(wàng)着这新奇的世界。看!她们慢慢地张开小嘴，笑啊，笑啊，笑出一个美丽的春天。

1.根据短文的内容，在括号里填上合适的词。

（）的桃花（）的世界

（）的小姑娘（）的春天

2.短文中的小姑娘是指_______。

3.你能把写桃花颜色的词语用“_______”画出来吗?

银杏树

春天到了，银杏树悄悄地换上了绿色的外衣。树枝上新长出的扇形的小叶子显得那么嫩，那么绿。绿叶中间还开着一朵朵黄绿色的小花，真漂亮!

1.照样子写词语。

______________一朵朵_______________________________

2.造句。

那么……那么……

_________________________________________________

3.这段话共有_______句，第_______ 句写银杏树的花，第_______ 句写银杏树的叶子。

4.银杏树的叶子是_______ 形的，它在春天是_______ 色的。银杏树的花是_______色的。

树医生

一棵老树生了病(bìng)，有些叶子黄了。

一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲(qiāo)，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩(gōu)出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。

老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。

这个医生就是啄木鸟。

1.本文有_______个自然段。

2.根据短文内容填上动词。

（）舌头（）走了（）虫子（）叶子

3.为什么说啄木鸟是树的医生? _________________________________________________

羊妈妈收菜(cài)

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝(luó)卜(bo)地里。羊妈妈拔(bá)了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根(gēn)最好吃。”

他们走到白菜地里 羊妈妈拔了一棵小白菜 小羊要吃白菜的根 羊妈妈说 白菜的叶子才好吃呢

他们走到西红柿(shì)地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实(shí)呀!”

1.给第三自然段加标点，填在横线上。

2.羊妈妈带着小羊到了哪些地方? _________________________________________________

3.填空。(3分)

西红柿的_______好吃。萝卜_______的好吃。白菜_______的好吃。我还知道，_______的_______好吃。

人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥(shá)也做不好。

用手又用脑，才能有创造。一切创造靠(kào)劳动，劳动要用手和脑。

1.人有两件宝是指_______和_______。做工靠_______，思考靠_______。

2.做事情要用_______又用_______。这样才能_______。

3.词语搭配，用线连起来。

认真地

劳动

一双

手指

辛勤地

双手

一根

手表

勤劳的头脑

一只

小手

聪明的思考

一块

手套(tào)

美丽的_______

秋天到了，山羊老师带着小动物来到花园里看周围(zhōu wéi)的风景(jǐnɡ)山羊老师说：“在你们面前有那么多美丽的色彩，你们喜欢什么颜(yán)色呀?”

小熊(xiónɡ)说：“我喜欢金色，因为稻(dào)子是金黄金黄的，它给我们带来了丰收(fēnɡ shōu)和喜悦(xǐ yuè)。”

小鸡说：“我喜欢红色，因为苹果是红红的。红色的苹果又香又甜，象征着热情。”

小松鼠(shǔ)说：“我喜欢紫(zǐ)色，因为茄子是紫色的，紫色象征(zhēnɡ)着高贵(ɡuì)。”

山羊老师点点头说：“啊!美丽的色彩!把我们的世界打扮(bàn)得多么美丽!”

1.短文一共有_______个自然段。

2.山羊老师带_______、_______、_______ 到_______ 看周围的风景。

3._______把我们的世界打扮得这样美丽。

4.请把短文的题目补充完整，填在横线上。

5.小朋友，你喜欢什么颜色呀?为什么?

我喜欢_______，因为_____________________。

夏天

初夏，石榴(liu)花开了。远看，那红色的花朵像一簇(cù)簇火焰(yàn)。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭(lǎ ba)。淡的花蕊(ruǐ)在风中摇(yáo)动，就像一群仙女在翩(piān)翩起舞(wǔ)。

我爱美丽的石榴花。

1.用“_______ ”画出第2、3两句句子。

2.石榴花在_______。它的花蕊是_______ 的，花朵是_______ 的。

3.文中的一对反义词是：（）——()

4.我喜欢石榴花是因为_____________________。

5.石榴花很多，从（）、（）等词语可以看出。

2.一年级上阅读短文 篇二

一、营造温馨的阅读氛围

良好的课外阅读氛围, 可以激发学生的求知欲, 从而培养他们阅读的兴趣, 进一步提高他们阅读和写作能力.每个身心发展正常的学生, 都有与生俱来的求知欲望, 让学生喜欢课外阅读并非难事, 营造温馨的阅读氛围可以让学生品味课外阅读的乐趣, 感受课外阅读的魅力, 亲近课外阅读, 走进课外阅读!

1. 在班级中设立图书角.

班级是学生学习、交流、阅读的主阵地, 在班级中设立图书角, 可以让学生走近图书, 让图书靠近学生.学生会被那一本本图文并茂的图书吸引, 从而情不自禁地爱上图书.虽然图书角规模不大, 但为同学们提供了良好的课外阅读园地, 创设课外阅读环境.

2. 书包里珍藏一本好书.

书包是学生学习的好伙伴, 和学生随身相伴.鼓励学生把自己心爱的书珍藏在书包里, 与自己形影不离, 可以随时随地地取出来阅读, 引领学生走近书籍, 与好书相伴, 领略读书的无穷乐趣.

3. 引领学生走进图书馆.

图书馆书目众多, 总类齐全, 对学生来说是一座知识宝库.图书馆的环境安静, 有读书的氛围, 在图书馆里学生看着浩瀚的图书, 能静下心来浏览他喜欢的书, 能自由自在地徜徉在自己的小天地里, 这样能培养他们形成一种良好的读书习惯.

4. 积极倡导亲子共读.

父母是孩子最好的榜样.父母本身喜欢阅读, 闲暇时一卷在手, 陶醉其中, 孩子便耳濡目染, 油然产生对书本一种喜爱之情.利用家长会、“校信通”和家长取得共识, 积极倡导家长让孩子在家中拥有自己的小书架, 小书桌, 把书放在孩子随手拿得到、随时看得见的地方, 鼓励亲子共读, 倡导每个家庭成立自己的家庭读书日.

二、激发强烈的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师.”开展课外阅读同样应从激发兴趣入手, 有了兴趣, 学生才能产生阅读的内部动力, 才会主动地寻找课外读物.对于一年级刚刚起步的学生来说, 更需要教师根据学生的年龄特征, 采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣.站在学生的角度和他们一起阅读, 激发学生内心的感受, 让他们体会到阅读的快乐.

1. 讲一讲, 走进阅读世界

低年级学生识字量少, 要培养他们从小就爱书, 老师可以声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事, 《格林童话》、《小布头奇遇记》、《大个子老鼠小个子猫》等就成了学生们每日的“大餐”了, 但要坚持一点:一个故事绝不一次讲完, 而是每天讲到一个小高潮就戛然而止.第二天, 你就会发现有学生在专心致志地读那本书了.老师要有计划地坚持每天讲一个小故事, 学生就会觉得书是那样神奇, 书里有很多故事在等着他.

2. 问一问, 激发阅读欲望

老师在讲故事的时候, 可以设置一些疑问.这样, 一方面学生会听得更入神, 另一方面可以培养学生的求知欲, 激发他们阅读的欲望.例如给学生讲12生肖的故事, 最后说:为什么老鼠要排在第一位了, 它那么小, 还怕猫, 学生一下子来了兴趣, 这时老师问, 想不想知道结果呢?学生自然渴望知道答案, 老师故作神秘地说, 想要知道答案, 《十二生肖的寓言故事》里有哦.这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读, 此时你就会发现孩子们都迫不及待了.

3. 演一演, 品味阅读快乐

当学生阅读一些寓言或神话故事时, 老师可以引导学生进行表演训练, 这样既锻炼了学生的表演能力, 也促使他们认真阅读书中人物的动作、表情、样子, 体会故事中人物的情感.一年级学生的模仿能力很强, 记得讲《猫和老鼠》时, 学生表演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新, 孩子们演得惟妙惟肖, 最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴, 在一阵阵笑声中孩子们快乐极了, 也尝到了书籍带给他们的欢乐.

三、训练正确的阅读方法

作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书, 对于一个孩子真是最大的财富.”因此, 老师应该根据学生的年龄特点, 指导他们阅读的方法.一年级学生怎样才能高效地汲取营养, 积累语言呢?这需要教师训练学生基本的阅读方法.

1. 阅读中积累字词

从学习拼音到认识汉字, 到后来慢慢接触短小的课文, 一年级语文教材处处体现出利用课外阅读积累字词的方法.在平时的指导阅读中, 利用学生善于表现自我的特点, 让他们在阅读中体验到自主认字的乐趣, 同时也在阅读中巩固识字成果.阅读由浅入深, 由易到难, 渐渐地, 他们认识的字也越来越多, 适时地在班上举办“课外认字小博士”、“识字大王”等主题活动, 让他们渐渐品尝成功带来的快乐.

2. 背诵中体验经典

“书读百遍, 其义自见.”黑格尔也说过:“广博的记忆是创造活动的首要条件.”在鼓励学生读书的基础上, 进一步鼓励他们多背一些优秀的文章、诗篇.可以和老师一起背, 和家长一起背, 和同学一起背, 在班级开展“赛诗会”、“故事大王”等竞赛活动, 多方面多层次地激发背诵的兴趣.

3. 写作中提升质量

随着知识的不断积累, 阅读的质量也不断提高.对一年级来说, 写话的训练主要是以看图写话为主, 往往在看图写话中, 还应给出很多提示, 这样能保证学生们有话可写.在以写促读的训练中, 以某一看图写话为点, 举一反三, 多方面发散学生们的写作思维.鼓励使用读过的好词好句, 感受阅读的成功.

3.一年级上阅读短文 篇三

三年级阅读短文练习

（一）刺猬的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来却很快。它的爪子那样锋利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，刺猬就把身体蜷（quán）缩成一团，成了一个小球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅能用硬刺保护自己，还能用它来搬运东西呢。

1.照样子写词语。

尖尖的又短又密

2.用“——”画出描写刺猬样子的句子。

3.刺猬的硬刺能，还能。

4.读一读下面的句子，请在比喻句的后面画“∨”。

（1）刺猬的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。

（2）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。

（3）刺猬就把身体蜷（quán）缩成一团，像一个小球。

（二）蜘蛛的容貌虽然不美丽，但它却有一套为人们除害的本领。蜘蛛的体内有粘液，它把粘液从尾部拉出来，粘液遇到空气，就变成了有弹性的粘丝。它经常在两棵大树之间架桥；慢慢地、平稳地爬上树去，拉出一股粘液——丝，于是又拉着丝向对面那棵树爬去。在高空中架起桥后，便织起网来：一圈又一圈，一道又一道，真好似一个巧手姑娘在绣花，不久，便织成了一张 1

像八角风筝似的网。它显然是有点累了，便躲在一旁一边休息，一边瞧着，等待着苍蝇、蚊子等自投罗网。

1.这段话的中心句是：

2.蜘蛛是怎样织网的？

3.为什么说蜘蛛有为人除害的本领？

（三）顺着路标，我们来到了“小小世界”。啊，真漂亮！整幢建筑物的中间

是一座白、蓝、黄三色的小洋楼。洋楼顶上有两个蓝色的三角，中间一个金黄色的小玩意儿在不停地转动，左边是一个白色的钟，右边是一朵蓝色的薄雪花，它们的下面是五光十色的花石板拼成的各种图案。洋楼的两侧是由花石板建成的多色楼，上面的图案大大小小、花花绿绿，千奇百怪。我们乘气垫船，进去游览。“小小世界”里面，灯火辉煌，热闹非凡。一些美国小朋友，一边拉着手风琴，一边唱起了优美动听的歌；一些日本小朋友面带微笑，深深地躬身行礼迎接我们；还有一些非洲小朋友在欢快地敲着手鼓；最意外的是在这里还遇到了黄皮肤的中国小朋友，他们跳起了欢乐的舞蹈。我们正想走上前去攀谈，仔细一看，原来这都是机器人，太神奇了！

1.照样子写词语。

例：花花绿绿

2.在括号里填上适当的词语。

（）的小玩意儿（）的钟（）的薄雪花

（）地转动（）的花石板（）地躬身

（）地敲着手鼓（）的舞蹈

3.用上带点的词语写句子。

一些美国小朋友，一边拉着手风琴，一边唱起了优美动听的歌。．．．．

4.在“小小世界”里游览很神奇，我看到了小朋友，小朋友，小朋友，小朋友，仔细一看，我发现这都是。

太 阳 花

我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种极普通的花。

太阳花的茎有红色的，有绿色的。那茎很嫩，似乎用手一掐，就会冒出水来。太阳花的叶子很特别，小而厚。叶的表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。

太阳花的花朵颜色特别鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红如火，有的深黄若金，而那粉红的就像涂了一层淡的胭脂。花朵并不大，多层的花瓣自然娇艳，单层的花瓣更俏丽，真讨人喜欢。

我喜欢太阳花，不只在于它颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力。它不怕日晒、风吹、雨打，那样子总是蓬蓬勃勃的。只要掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根、开花。

1.照样子填一填。

（薄薄）的蜡

（）的胭脂（）的茎（）的叶子

2.在短文的第2、3自然段中，分别介绍了太阳花的、、和。

3.我喜欢太阳花，是因为。

最好的消息

阿根廷著名的高尔夫球手罗伯特〃德〃温森多有一次赢得一场锦标赛。

领到支票后，他微笑着从记者的重围中出来，到停车场准备回俱乐部。这时，一个年轻女子向他走来。她向温森多表示祝贺后又说她可怜的孩子病得很重——也许会死掉——而她却不知如何才能支付起昂贵的医药费和住院费。温森多被她的讲述深深打动了。他二话没说，掏出笔在刚赢得的支票上飞快地签了名，然后塞给那个女子。

“这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。”他说道。

一个星期后，温森多正在一家乡俱乐部进午餐，一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他一周前是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女子。

“是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。

温森多点了点头。

“哦，对你来说这是个坏消息，”官员说道，“那个女子是个骗子，她根

本就没有什么病得很重的孩子。她甚至还没有结婚！温森多——你让人给骗了！我的朋友。”

“你是说根本就没有一个小孩子病得快死了？”

“是这样的，根本就没有。”官员答道。

温森多长嘘了一口气。“这真是我一个星期来听到的最好的消息。”温森

多说。

1.同一个消息，官员说是“坏消息”，这是因为,而温森多说是“最好的消息”，这是因为。

4.四年级阅读短文 篇四

乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏、倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣般震撼着大地。

“这是谁弹的呢？”他正想着，突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉

咙喊：“来人，来人呀！”

“什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来。

“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”

“哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧。”

旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊，原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很久才离开.当他下楼时,不禁暗暗感叹道.真努力啊!怪不得能成为伟大的音乐家.阅读练习

1．给文中最后一个自然段加上标点。

2．用“~~~~~”画出描写优美钢琴声的句子。

3．楼上滴水的原因是。

4．用文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√”

5.本文的主人公是（）

A．服务员 B.旅客 C.贝多芬 D.作者

6.总结本文的中心思想。

7.你认为贝多芬成功的原因是什么？

答案：

1．给文中最后一个自然段加上标点。

这位旅客站了很久才离开。当他下楼时，不禁暗暗感叹道：“真努力啊！怪不得能成为伟大的音乐家！”

2．用“~~~~~”画出描写优美钢琴声的句子。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣般震撼着大地。

3．楼上滴水的原因是：贝多芬用冷水冷却练琴时发烫的手指，因为太紧张匆忙，水溅满了一地。

4．用文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√” 一间（简陋）的旅店 闭目（欣赏）（全神贯注）地弹着 他正（纳闷）5.本文的主人公是（c）

A．服务员 B.旅客 C.贝多芬 D.作者 6.总结本文的中心思想。

本文主要写了贝多芬努力练琴，不得不用冷水冷却发烫的手指，因为太紧张匆忙，以及弹琴的专注，水溅洒了一地，滴到了楼下都不知道。赞扬了贝多芬对事业的刻苦和专注精神。

7.你认为贝多芬成功的原因是什么？

他平时就勤于练习，刻苦努力，不怕苦，不怕累，而且特别专注。

2.不幸是一种人生历练

世人之所以推崇霍金，是因为他不仅是智慧的英雄，更是一位人生的斗士。

有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“ 霍金先生，卢伽雷病已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去了太多了吗？”

这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片肃静。

霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”

心灵的震颤之后，掌声雷动。人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

人们深受感动的，不仅因为他曾经的苦难，还因为他直面苦难时的坚定、乐观和勇气。人生如花开花谢、潮涨潮落，有得便有失，有苦也有乐。如果谁总自以为失去的太多，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。

1.我的手指还能 至 一颗感恩的心，采用了（）的句式表达出了霍金的人生态度。

2.为什么女记者的的问题“显然有些突兀和尖锐”呢？

3.“人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。”原因是（）。4.概括主要内容

5.批注，任意选两个句子谢谢感受或体会 答案：

1,排比的句式

2,因为霍金不能活动，而女记者这句话刺痛了他

3,霍金十分乐观，有一颗感恩之心,他不太奢求什么。

4,霍金在学术报告后，遭到女记者的提问而不慌不忙，很是从容回答，最后得到大家的尊敬 心灵的震颤之后，掌声雷动。

写出了大家内心的震撼

如果谁总自以为失去的太多，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。

这句话是全文的文眼，说出了作者想要表达的意思

3.儿子和列车

在德国的一个火车小站里，一位扳道员正要走向自己的岗位，去为一辆徐徐驶近的列车扳动道岔。这时，在铁轨的另一头，还有一辆火车从相反方向隆隆驶近车站。假如他不扳道，这两辆火车就会相撞，酿成巨大的灾难。

这时，他无意识地回了一下头。突然，他发现自己的小儿子正在铁轨的那一端玩耍，而那辆开始进站的火车就驶在这条铁轨上。

怎么办？他可以立即飞奔过去，把儿子抢救上站台。但是，迎面驶俩的列车上将会有数百人面临丧生的厄运！

他强忍巨大的痛苦，决定不违反自己肩负的安全职责。这位工人向他的儿子大吼一声：“卧倒！”随即快步奔向岗位扳动了道岔，一眨眼工夫，这辆火车安全地进入了预定的铁轨。

他的儿子由于平素就习惯了服从长辈的命令，没显出丝毫的慌张，立刻笔直地躺倒在铁轨中央。一列满载的火车从他的头顶呼啸着飞驰而过。

车上的旅客们丝毫不知道，他们的到来给一颗崇高的心灵带来了多么巨大的痛楚，他们的生命也曾如千钧悬于一发。那位父亲向着儿子的方向狂奔而去，不敢想象儿子那惨不忍睹的情状。然而，他的儿子活着，而且未受一点损伤！

据说，德皇知道了这位扳道工人的勇敢举动，就派人去把他召来，奖给他一枚荣誉勋章，一方面是奖励他顾全大局的行为，另一方面是感谢他教育出一个机灵听话的儿子。

阅读练习：

1、联系上下文解释词语

厄运：

千钧悬于一发：

2、缩句，并说明短文原句的写法好在哪里？ 一列满载的火车从他的头顶呼啸着飞驰而过。

缩句：

原句好在哪里：

3、两辆列车同时驶进车站，扳道员正要扳动道岔时，出现了什么意外情况？

4、扳道员面临着怎样艰难而痛苦的抉择？

5、在万分危急的关头，扳道员是怎样做的？从中可以看出他是怎样一个人？

6、给文章加个题目。

1、厄运：不幸的命运

千钧悬于一发：千钧的重量系在一根头发丝上.比喻极其危险

2、缩句：火车飞驰而过

原句好在哪里：好在原句更详细说明当时的危险情行.更具体.形象

3、他的小儿子正在铁轨的那一头玩耍，而那辆开始进站的火车就行驶在这条铁轨上。

4、如果扳动了道岔，他的儿子就压在列车下；如果把儿子抢救上站台，列车上的数百人就将面临丧生的厄运。

5.扳道员对儿子大喊一声“卧倒”就快步奔向岗位扳动了道岔。可以看出他是一个极端尽职.顾全大局。舍小家为大家.有一颗崇高心灵的人

4.我要启程了

妈妈，你却哭了。

我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默凝视着我，为什么目光里经闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿......比如说明天......”

心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。

我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜，你坐在我的床头，就想守护我小时的那只摇篮。一定是想起了那些雨横疯狂的夜晚，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在你的身边......一定是想起了你曾注入他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严......一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要有一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天......是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。

我要启程了。是怕打湿了我的双翼吗？你转过身，悄悄擦去泪珠，又最后叮嘱我，别忘了回家的路......放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定为你衔回绿色，衔回绿色的春天。

我要启程了。再见，妈妈。

再见了，我的巢......1.“我要启程了”是指：（我要离开家乡独立奋斗）。

2.“我要启程了。”“妈妈，你却哭了”这是因为：（爱“我”的妈妈担心“我”。）3.“我要启程了”在文中多次出现，表达了：（“我”离别时的不舍和对未来的憧憬。）

4.你是怎样理解“只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天”这句话的？（只要有了母亲的祝愿，就没有什么困难能阻挠我。）

4.读完了这篇文章，你想起了那些有关母爱的名言？（谁言寸草心，报得三春晖（这是最简单的了））

5.二年级阅读短文练习 篇五

②大树说：“傻孩子!你电视广告看多了，人的孩子才吃奶粉长大的呀。”

③小树说：“那么你吃什么长得这么魁伟高大?”

④大树说：“我每天吃青山一，白云两()，蝉鸣与蛙唱三()，早晚各吃晨曦与落日一遍。有时也吃些鸟粪块，啃些腐叶泥，喝点朝露和山泉。”

⑤小树说：“吃这些就让你的体型这么完美和谐?”

⑥大树说：“这完全要感谢风雨雷电，它们对我不是苦难而是帮助。风为我修饰身体，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩除高傲。”

⑦小说：“为何有的树长得枯黄又干瘦?”

⑧大树说：“因为它们选择的吃喝是抱怨、是愤世、是黑暗，因此长得不青翠，不光鲜。”

⑨小树说：“我明白了。今后我要像你那样，每天吃________、_________、__________，也要___________________。有一天，我也会长得粗粗壮壮高高大大。”

1、给下面加点字注音并解释词语。

魁伟()：____________________

放肆()：______________________

2、本文通篇运用了___________________修辞方法，采用__________________的方式。

3、第④段中，括号内依次填入的量词是：________、________、_________。

4、根据第④段和第⑥段的内容，补全第⑨段。

6.一年级上阅读短文 篇六

语文教学过程中一篇课文的教学任务一般都要用二到三课时。于是, 老师们习惯将学生接触新的课文, 初读文本的教学称之为第一课时。阅读教育教学研究书籍和报纸杂志, 教学研究人员、专家学者既很少从理论的高度对第一课时进行分析研究, 也很少从实践操作的层面上给一线教师明确的指点。与老师们交谈, 他们要么认为第一课时难上, 没有现成的方法, 要么认为第一课时没有意思, 上不出精彩。总之, 第一课时被忽视了, 成了被遗忘的角落。教师对语文第一课时缺乏正确的定位和足够的重视, 简单地处理, 结果出现了越位、错位、僵化的现象。

二、三年级第一课时教学目标

1.第一课时教学目标。认真审视第一课时, 在语文教学中是十分重要的。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望, 能引导学生从整体上把握课文内容, 能帮助学生打下坚实的语文基础, 能养成学生良好的语文学习习惯, 能为学生深入感悟文本铺平道路。高林生老师以及不少前辈都反复强调:第一课时, 还是应该紧抓字词的教学, 在引导学生读通读顺课文的基础上, 帮学生理清文章脉络, 学写好生字新词, 为第二课时教学做准备。我想, 这应当是我们第一课时教学的总体目标, 简单地说, 第一课时就是读书、写字, 为第二课时的教学扫清障碍。

2.三年级第一课时的教学目标。三年级是个承前启后的年级, 在语文教学中我们应该根据这一特点确定这个年级语文教学的方法。既不要沿袭二年级的做法, 也不要一味追求中高年级语文教学的方法, 去攀新高。于是, 我对如何进行扎实有效的三年级第一课时教学进行了浅显的研究, 供大家探讨。三年级第一课时教学总体目标应该是: (1) 落实字词的教学, 注重教给学生方法。 (2) 在引导学生读通读顺课文的基础上, 引导学生粗知课文大意、理清文章脉络。 (3) 学写好生字新词。 (4) 激发学生进一步探究课文的兴趣。

三、三年级第一课时教学程序

1.导入课题。有了目标的指引, 我们来探讨一下三年级第一课时的教学程序。教学是一门艺术, 课堂导入作为教学艺术的一个重要环节, 也称“开讲艺术”, 它有激发兴趣、沟通感情、导明方向三大功能。魏书生老师说:“好的导语像磁铁, 一下子把学生的注意力聚拢起来, 好的导语又是思想的电光石火, 能给学生以启迪, 催人奋进。”导入常见的方式有:

(1) 质疑型。南宋时的教育家陆九渊说:“为学患无疑, 疑则有进”、“小疑则小进, 大疑则大进。”教师可对学习内容进行提问, 通过设立一个疑点激发学生的思考;还可根据教材内容, 设置悬念激发学生的好奇心;更可以发挥学生的学习积极主动性, 让学生就题目质疑。如《我应该感到自豪才对》、《放飞蜻蜓》、《争论的故事》等题目即可让学生就题质疑。

(2) 释题型。如《赶海》、《水上飞机》等课文可引导学生从分析理解课文题目入手, 由题目生发开去, 引导学生质疑。

(3) 情境型。顾名思义即创设课文情境导入, 可借助图片、多媒体、教师声情并茂的语言等手段, 让学生在最短的时间内进入课文情境 。如上《荷花》一课可用图片导入、上《西湖》一课可播放西湖的美景视频导入。

(4) 激趣型。如通过讲故事、谜语等导入。

(5) 知识型。教师引导学生回忆已学过的知识或联系学生的生活经验来复习导入。对于那些社会背景距现在较远, 寓意含蓄, 学生不易理解的课文, 而了解写作背景又有助于学生理解课文内容, 可用简介背景、作者导入。如《少年王勃》、《军神》等课都适合运用这一方法。

(6) 直观型。即运用实物实景导入。这种导入方法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容。

(7) 直入型 , 也称开门见山导入。如教师进入课堂后就板书课题, 告诉学生今天上哪篇课文, 请打开教材多少页。这种导入可使学生思维迅速定向, 很快进入对中心问题的探求, 但启发性、趣味性不强。

导入方法是多种多样的, 对于课堂教学的整体而言, 导入只是其中时间较短的一环, 导入只要言简意赅地引学生入胜, 激发学生对学习内容的兴趣即可达到目的。

2.一读课文, 学习生字新词。

(1) 中年级识字要求。《小学语文新课程标准》对中年级识字方面的要求是:1独立识写课文生字, 能掌握大部分生字。2通过老师指导, 能够掌握难写、易错的字。3能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语的意思。

(2) 中年级识字基本步骤。针对这一要求, 同时考虑到时效性, 在学习生字新词时“以学生自学为主, 发挥小组学习的优势互相取长补短, 老师讲重点难点”为指导思想, 设计了以下步骤:1学生自读课文, 在文中标出生字, 不认识的字拼读拼音或者请教周围的同学。2请学生指出需要注意的读音 (如后鼻音、翘舌音、轻声音节、多音字等) , 齐读易错的读音, 认读全部生字词。3请学生自由选择生字进行组词或造句, 鼓励学生想得越多越好, 达到运用生字、由课内向课外延伸的目的。4请学生以学习小组为单位, 交流生字词的意思 (明白意思的说出来分享, 不明白的提出来大家讨论解决) 。5学生提出小组内不能解决的生字词的意思, 师生共同解决, 注意渗透、小结理解词语的方法 (如联系上下文、生活经验;借助工具书;近义词;反义词等) 。6学生自主识字, 小组交流识字方法 (如加一加;减一减;比一比;换偏旁变新字;猜字谜等) 。7学生提出难识难写字, 教师进行范写指导。应注重三年级写字教学特点, 不需停留在一笔一画的教学, 注重引导学生观察字的间架结构, 笔画的穿插避让, 笔画的变化。8学生描红、仿写 (注意提醒写字姿势和握笔姿势) , 师生评议。

3.二读课文, 读通句子, 了解大意。

(1) 中年级阅读要求。于永正老师说过“书不读通不开讲”, 江苏省小学语文教材主编张庆老师也严肃指出:“要强化初读, 要拿出时间让学生沉下心来读书, 要力求读进去, 读得正确、流利。提倡课文不读熟不开讲。”张老师这段话要求我们在初读时要保证有足够的时间让学生读课文, 读得正确、流利, 要读熟。在“读通句子, 了解大意”这一环节中应尤为注意。先看《小学语文新课程标准》对中年级阅读方面的要求:1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3积累课文中的优美词语, 精彩句段。4初步了解文章的结构, 能复述文章的内容。5能够结合学习中的问题, 有目的的搜集资料, 并尝试运用已有的语文知识和能力解决简单的问题。

(2) 中年级识字阅读步骤。根据此要求, 我设计了以下步骤:1自由读课文, 标出自然段序号, 做到“五不”――“不读错字、不加字、不漏字、不读破句、不回读”。2逐段检查读书情况 (可用选择喜欢的自然段读、开火车读、指名读、小组读等方式) , 采用学生自评、互评、老师评价等多种方式进行评价, 是否做到“五不”;遇到长句难句要全班齐读。3默读课文, 思考全文主要写了什么?先写什么?后写什么?意在引导学生理清课文脉络。虽然现在不要求学生分意义段, 但是对于一些写作顺序很明显的文章, 我们都会用这一方法帮助学生理清课文脉络。

(3) 如何帮助学生理清课文脉络?理清课文脉络是三年级学生的难点, 比较适合三年级的方法有:1教师分出段后, 让学生讨论分段的思路。2让学生找出比较明显的写同一内容的段落, 再进行划分。如上《哪吒闹海》一课时, 就可让学生找出哪些自然段写哪吒怎样闹海?再找出写闹海前、闹海后的自然段, 颇有“纲举目张”的效果。3教师提供各个意义段的段意或小标题, 学生找出相应的自然段。如上《荷花》这课时, 可列小标题――初闻花香、欣赏花姿、幻化荷花, 让学生找出相应的自然段。

那么如何指导学生概括课文大意呢?通常有几种方法:1综合各段段意, 舍去次要内容, 用简明的语言表述出来。2围绕重点段的段意, 概括课文大意。3按照教师的提示, 概括课文大意。对于刚起步的三年级比较适用。4审题归纳。教师根据课题作一些提示, 从中启发学生概括课文大意。如《世界上第一个听诊器》这类型的课文可从题目生发问题:“谁发明了世界上第一个听诊器?”“怎样发明的?”等来指导学生概括课文大意。

4.三读课文, 开动脑筋, 不懂就问。“一曲终了, 余音绕梁”, 会给人更多的艺术享受。语文第一课时在结课时, 教师可引导学生提出疑问, 抛下话题, 启发思考, 在疑难处, 在矛盾处戛然而止, 以激发学生探究的兴趣, 留给学生思考的空间, 引起学生细读的欲望, 为第二、第三课时的学习打下基础, 蓄足气势, 达到课虽下, 有意读, 味还在, 趣仍浓, 思无限的艺术效果。

四、结语

“教学有法”, 我们教学要符合小学语文教学的各种规律;“教无定法”, 教学方法的选择和整合, 因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异, 希望这次探索能抛砖引玉, 启发大家思考更佳的教学方法。

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]戴宝云.实用小学语文教学90法[M].广州:广东教育出版社, 2001.

7.一年级上阅读短文 篇七

（一）罗平二中邱志愿 整理编辑

姓名：班别

为别人喝彩

我曾应邀参加一所中学的运动会，有一个班获得了“道德风尚”奖，我向校长提出心中的疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现那个班的道德风尚比其它班高出多少。校长说，其实你忽视了一个细节——在同学们都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，惟有那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。

为别人喝彩，竟值得这样推崇。

由此，我还想起一个外国人为中国人喝彩的场面：2001年8月22日在北京举行的“大运会”开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外的发现，法国运动员高高举起了一条横幅，上面用中文写着一行字：“法国代表团祝贺北京2008年奥运会申办成功”。巴黎申办奥运会败给了北京，但法国人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌声。

为别人喝彩，未必说明你是弱者。

生活中，很多人只知为自己的进步和成功窃喜和欢呼，对别人则常常冷漠得面无表情，无动于衷，很少真心实意地为别人喝彩。其实，为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断地提升和完善自我；为别人喝彩是一咱美德，你付出了赞美，这非但不会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作。

为自己喝彩易，为别人喝彩难，我们应该学会为别人喝彩。

1、本文的中心论点是。

2、第一自然段属论据，它证明的观点是

3、请用最简洁的语言概括第三自然段的内容，并说说这个材料的作用。

学会宽容

人生在世，要学会宽容。

英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”阿拉伯人说得风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人。

学会宽容，是做人的需要。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准 而大加倡导，《尚书》中有“有容，德乃大”之说，《周易》提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。据司马光《资治通鉴》记载，武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世，司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。有朝臣骂他是乡巴佬，他笑着说：“我不当乡巴佬，谁当乡巴佬呢？”当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：“我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。”狄仁杰听了惭愧不已。

学会宽容，是处世的需要。世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。眼里揉不得沙子，锱铢必较，为血气之争搞得跟卖面粉的遇见卖石灰的一样谁也见不得谁，不仅尴尬，还招致仇怨，实不值得。“天地本宽，而鄙者自隘。”《菜根谭》的这句话可谓警世之言。所以清代的申居郧说：“胸中要有泾渭，然亦须气量含宏，不可太生

拣择。”弘一大师说得更直接：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个理儿。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。

学会宽容，是成就事业的需要。三国时那个在政治上颇不得志的曹植，却说出了一番富含哲理的话：“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。”一个人要想成就一番事业，就必须有恢宏的气度，自古至今皆然。据《宋稗类钞》记载，吕蒙正初入朝堂时，有一朝士指着他说：“这小子也参政？”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追查那个人是谁，吕蒙正不允，说：“若知其姓名，怕以后不能忘记，所以还是不问得好。”吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。

清朝金缨说得好：“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”朱熹在《朱子语类》中又说：“心只是放宽平便大，不要先有一私意隔碍便大。”学会宽容，关键是要剔除心中的私欲和杂念，淡泊明志，有所追求；同时要推己及人，以直抱怨，与人为善。在此奉上朱老总《游七星岩》诗共勉：“腹中天地宽，常有渡人船。”

1、作者在这篇文章中表达中心观点的句子是：

2、文中列举娄师德的例子论证的观点是：

3、试写出第4段的总括句：

4、简要说说“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。”这句话的意思及其表达目的。

勇敢的追求真正的美

秦牧

①爱美是人的天性。对于爱美天性的任何禁锢是全没道理的。劳动人民最有权力追求美。因此，我们有理由这样说：朋友们，勇敢地追求真正的美吧！

②一个人堂堂正正地生活，他注意修饰仪容，有何不可？他注意衣着的材料、款式，有何不可？或者，她爱染掉白发，他希望除去雀斑，他爱在鬓上插一朵花，在胸前别一个小饰物，有何不可？这些人完全可以不顾多嘴多舌的人无聊议论，勇敢地追求这种正当的美。

③契诃夫说：“人的一切都应该是美好的：心灵、面貌、衣裳。”正当地追求这一切美都是合理的。

④自然，我们也应该告诉人们，心灵美，以及由它产生的一切行为美是最高尚的美，其他的环节美，离开了这个基础，就会黯然失色。人们常说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”灵魂美，即人的道德品质、精神境界、思想意识和志趣情操之美。托尔斯泰说：“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”不知道读者们有过这样的经验没有？一个外表很美的人，当你发现他的灵魂十分龌龊的时候，那人给人的美感就渐渐地消失了。相反的，一个外表丑陋的人，如果我们一旦他具有崇高的心灵，并且行为又很高尚可敬的话，我们就会渐渐忘记他的丑陋，甚至觉得他变得好看起来。在中国，晏婴、包拯这些人，在外国，贝多芬、托尔斯泰这些人，他们的长相谈不上漂亮，但是由于他们的心灵美，却连带使人感到他们整个人漂亮起来。

⑤古代的希腊哲学家赫拉克利特说：“最美的猴子与人类比起来也是丑陋的。”奥斯特洛夫斯基说：“人的美并不在于他的外表，要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他的外表。”这些话是

说得很有道理的。

⑥有些钻研学术到了忘我境界的科学家。思想家，不修边幅，头发胡须都很蓬乱，甚至对随身衣物也常常忘记了这一件，丢掉了那一件。爱美的天性在这些人身上仿佛体现不出来。其实不然，他们是为了一个崇高的目的，为了更高度地发挥心灵美、行为美，而仪表美、修饰美在某种阶段时间里暂时搁在一边罢了。这些不修边幅的人，他们能够给人以不寻常的美感，正是他们的心灵美在熠熠闪光的缘故。

⑦饱满的智慧和丰富的学识，也能使一个人的仪表美好起来。你从一个思想家的脸孔和一个类人猿的脸孔或者从一个学者和一个流氓脸孔的比较中就可以很快发现这一点。我以为仪表、衣着、装饰的美好固然可以给人以美感，而心灵美、智慧的美、行为的美所激发起的人们的美感，总是会比前者强烈得多。外表美的缺陷可以用内心美来弥补，而心灵的卑污丑恶却不是外表美可以抵消的。

⑧我以为：人应该勇敢地追求真正的美，既追求内心美，也追求仪表美。朋友，当一个人正当地生活，追求高尚的美的时候，我想，他必定有勇气来击退一切无理的干预和非难。

1、本文作者所持的观点是什么？请用原文句子回答。

2、第②段中作者采用了排比和反问的修辞手法，意在强调什么？第③段中契诃夫的话和第④段中托尔斯泰的话，都是理论论据，两者是否可调换使用，为什么？

①； ②。

3、读了本文后，你对“真正的美”是怎样理解的，请结合现实和自己的实际简要谈谈你对这一问题的认识。

“读万卷书”与“行万里路”

“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万

里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话。

“读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。

“行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。

“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想的很高，策划的很好，但一到实际上作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。

相对于父辈，现在的青年人大都生长在一个比较优越的环境里。没有缺过吃，没有缺过穿，没有吃过苦，没有发过愁。从小到大，一直被关心和照顾。书倒是读了不少，但路却走得不多。所以当他们即将走出校门的时候，最重要的任务之一，就是补上“走路”这一课。勇敢地到基层去，到艰苦的地方去，到广阔的天地去。把“万卷书”融入到“万里路”上，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。

比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨练，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。现在很多大学毕业生都在为找工作奔波。有的投了简历，石沉大海；有的参加了面试，未破聘用。但这只是万里征程的第一步。此处不行，就到彼处；高处不行-，就到低处；闹处不行，就到静处。说不定，越是偏僻和陌生的地方，越有好风景。越是在基层，越能够磨练意志、施展才华、增长本领。任何大事，都从小事起步。既然读了万卷书，就不怕再走万里路！

1、认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。

答：

2、开篇引用胡总书记话的作用是：（1）（2）。

3、首段中有这样一句话：“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”下列事例中不符合此句观点的一项是（）

A．李时珍跋山涉水、历尽千辛万苦，尝遍百草，数十年如一日搜集整理、笔耕不息，终写成药学巨著《本草纲目》。

B．竺可桢数十年如一日，亲自到室外观测气候，进行记录，为我国气象规律的探索留下了丰富的第一手资料，成为我国著名科学家。

C．梁启超小时读《史记》能背诵十之八九，善于总结读书方法，他认为读书要分精读和略读，还要熟读成诵、做好读书笔记。

D．司马迁10岁开始“诵古文”，20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说，为完成史学巨著《史记》打下坚实基础。

4、陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读完本文后，请结合文意，谈淡你对这句话的认识。

8.四年级阅读短文 特别的爱 篇八

从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力地双腿走向食堂„„ 两只手背都烫红了一大块。哭声惊动了底楼的王婆婆呀不得了王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药直往我手背上抹她边抹边说你妈妈也真是的叫这么小的孩子去打饭今天要不是穿得厚身上准会烫起泡我哭得更伤心了。妈妈闻讯跑下楼来，拉着我的手看了看说：“没什么，不就烫红了一点皮吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？

晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。我这样对待孩子，虽然无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让她终生受益的„„”

说话声渐渐没有了。我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间。顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想：原来，妈妈就是这样在爱着我。我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢？ 阅读练习

1.给文中画“”的部分加上标点符号。2.用“～～～”勾出一处描写人物内心活动的句子。

3.用“｜”把第1自然段分为两层。4.写出有“△”的自然段的段意。

5.填空。

（1）“原来，妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”，是指

（2）文中两次出现的“特别”一词，意思不同。第一次的意思是，第二次的意思是。

（3）本文着重记叙了一个冬天的早晨的事，说明了“我”的妈妈是一个。

我的油布伞

下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的„„（A）

看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉„„（B）‖ 小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。遇上下雨天，常被浇成“落汤鸡”。那时候，我多以盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”

娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。她能有钱给我买伞吗？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。‖

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐哩哐当”，满屋里都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”

娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了„„”‖

终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑眼地说：“拿去吧，你要的伞！”

“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油面伞。我撑起，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水„„‖

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作，渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却合不得扔掉它。熟悉的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气。我都不去管它，只是笑笑，却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

阅读练习

1．写出下列词语的近义词。盼望—（）体谅—（）

2．联系上下文，选择带点的字最合适的解释。“酸”在字典里的解释：A、酸味B、疼痛C、难受

D、不大方心里一酸（）寒酸小气（）．．

3．第一段中两处省略号，各表示什么意思？（选填序号）

省略号常见用法：①表示列举省略②表示语气停顿 ③表示主语意未尽 ④表示时间延长

A处省略号应取；B处省略号应取。

4．根据短文内容，回答问题。

①“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑？②开始“我”提出要买伞，为什么后来又说“俺不要伞了”？③为什么“我”一直舍不得扔掉这把黄油布伞？

6．用“～～～”画出与短文最后一句照应的句子。

二、选词填空

１、爱护 爱惜 珍惜 他从小就养成了一种（）书籍的习惯。他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。２、安静 宁静平静 寂静 老师来了，教室里立刻（）下来。海上有一轮明月，照着（）的海面。他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（）。

３、维持 保持 保护 渔夫起早贪黑地干，还（）不了一家人的生活。他始终（）着艰苦朴素的优良作风。

４、埋怨 抱怨 事后，他（）自己考虑不周到。他老是（）别人对他不尊重。

５、必须 必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上（）的用品。６、毕竟 究竟兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。７、沉重 繁重（）的工作，累得他更加消瘦了。

他怀着（）的心情告别了妈妈。

８、成绩 成就 成果

建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。

我们学校的体育工作取得了很大的（）。

９、涌现 出现 呈现 体现

开展“五讲四美”活动以来，全校（）出一派新气象。

开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（）。

１０、矗立 耸立 屹立

刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。