理论学习调研报告范文

理论学习调研报告范文（共7篇）

1.理论学习调研报告范文 篇一

学习报告

很开心自己能通过考试，顺利的加入浙江大学远程教育学院。那天怀着激动的心情走入浙江大学西溪校区，这让我有了5年前刚进大学的心情。当我拿到浙江大学的学生证的时候，那个叫开心，我又开始我的学习生活了，虽然只是业余的但比起以前更有心思。

刚离开大学的时候，以为自己很不错了，在工作中也是硕果累累。但是真正的想要更好的发展发现自己还有很多的不足，通过网上很多的了解才接触到浙江大学远程教育，刚开始很多人都劝我，不过是长文凭呢，没什么用呢~~但是我是确确实实感觉到自己真的得去好好学点知识，以便不在这个信息化的社会中落后。

都说21世纪最需要的是人才，21世纪也是个信息化更新飞快的社会，如果你不进步，等同于退步。所以我也不希望自己在这个社会中落后，远程学习的平台提供给我了一个非常好的途径，可以让我们这些在职人员可以利用业余时间去学习，这是我们非常欣赏的一点，一是充实了我们的业余生活，二我们也能跟进社会与时代的步伐，这不是一举两得么。所以我毅然报名来学习。特别是我听说浙江大学在管理学这块全国都算是好的，我现在已经在初级管理岗位上有段时间，虽然有点小成绩，但是发现自己跟别人的差距还是蛮大。个人的工作经验与经历必定要结合一定系统的理论知识才能很好的灌输给下面的人员，这是我们工作这几年的切身体会。所以这也是促使我来远程学习中心的另一个原因。

都说师傅领进门，修行靠个人。现在我已经进入了远程学习中心这平台，但是这只是万里长征的第一步，接下来还有更多的挑战。远程学习的课程都是需要我们自己去合理安排时间去学习的，所以对我们的自律性也是一方面的挑战。因为我觉得我们不该是只去应付作业与考试，是真正的要从这几门课当中学点什么，这个才是最重要的。

总结一下，远程教育有以下几点好处：目的明确

正因为选择远程教育的都是已经就业的上班族，他们对自己的专业、专长、特点等均已经有了大概的认识，不像高中毕业时那样对未来要走什么路完全没有概念，所以很多人在选择专业时都是盲目的，有的学生毕业后也没有从事本专业的工作，这在一定程度上造成了学习资源的浪费。但远程教育就不同，大家可以根据自己已经从事的工作选择专业，假如你不喜欢目前的工作，也可以换专业学习，为以后的“转型”打好基础。方式灵活

远程教育的方式无疑是非常灵活的，他不需要你固定时间去上课，任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、随意选择学习任何课程。在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。即使你可能因为工作或生活原因暂时无法完成必要的课程，远程教育也可以推迟延长学习时间。3 学习方便

互联网已经进入千家万户，通过网络教育无疑是最简单、方便的学习方法，因特网中信息(内容)源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。网络的这一重要特性，使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学之间，实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。广交学友

进入远程教育学院的都是对自己有更高要求的，相对来说在工作上均是有一定成就的。远程教育这种教育方式把这群人集中在一起，通过学习使大家相互交流，也可以相互学习。通过集中授课进行面对面的交流，通过建立QQ群进行网上交流。远程教育所建立的是一个优秀的集体，因为这个集体里的每一分子都爱学习、有上进心的，对未来充满希望的青年。费用便宜

相对于普通高校而言，远程教育仅按学分收取学费和必要的教材费用，不需要额外的学杂费、住宿费等，对于刚刚参加工作的人来说，这笔节省下的费用也不容小视。因此远程教育的低学习费用也为学子减轻了工作压力。随着信息化潮流的到来，远程教育正以独特的魅力冲击着传统大学的樊篱，越来越多的人会认识它，接受它。随着宽带的普及，通信费用的下调，远程教育必将有更广阔的发展空间。同时，我们也应看到，远程教学模式在情感交流、人文环境的熏陶等方面也有先天不足。

所以我一定会充分利用好远程学习这个平台，多学，多听，多看，充实自己。最后非常感谢浙江大学能给我们这些想要学习的人提供一个这么好的平台!

2.理论学习调研报告范文 篇二

一乡镇领导干部历史学习现状

1. 缺乏主动性, 不重视历史学习

相当一部分乡镇领导干部存在轻视历史学习的思想, 对历史学习抱着无所谓的态度, 没有学习的主动性和自觉性。有的领导干部虽然也认为学习历史有一定的必要性, 但认为历史的学习是软任务, 有时间就学, 没时间可以不学, 历史的学习不能妨碍硬任务的落实, 不能妨碍经济工作和其他业务性工作。还有的领导干部认为自己平时培训不少, 报刊文件看得也很多, 已经很有理论功底了, 没必要学习历史。

2. 缺乏针对性, 不能联系实际

习近平在《领导干部要读点历史》的讲话中指出:“本着‘择其善者而从之, 其不善者而去之’的科学态度, 结合领导干部的思想和工作实际, 或吸取应用, 或作为借鉴, 或引为警戒, 这对于提高我们的思想政治水平、改进我们的工作, 是会大有助益的。”但现实中, 一些乡镇领导干部在历史学习中却存在针对性不强, 脱离工作实际的问题, 缺乏用历史学习指导具体工作的能力。

3. 缺乏科学性, 没有正确态度

在历史的学习中, 个别领导干部考虑的不是如何用所学的历史经验教训更好地开展工作, 提升自我修养, 塑造高尚品格, 而是耍权谋、玩心机、以升官发财为目的, 看一些如《厚黑学》《老狐狸经》《中国古代风水术》等, 偏离了学史的正确方向和正确态度。

二存在上述现状的原因

1. 历史学习与干部考核提拔无关

从干部任用制度来看, 在考核一个拟提拔干部时, 组织部会到拟提拔干部单位进行业务能力考核, 会向纪检部门了解干部的廉洁从政情况, 可从来不会向宣传部门了解干部的历史学习情况。在这种考核体制下, 尽管中央一再强调学习历史的重要性, 也很难引起领导干部的重视。

2. 历史学习制度没有建立

到目前为止, 推动历史学习的制度还没有建立。领导干部历史的学习还处于自发状态, 全凭领导干部自身对历史的爱好或特别需要而学习, 即没有上级的安排部署, 也没有组织部门的考核要求。

3. 历史学习意义认识不足

许多乡镇领导干部对历史学习的重大意义认识不足, 没有认识到历史学习对加强干部修养、拓宽领导思路、提高领导认知的重要作用。始终认为历史只是尘封中的记忆, 是墨纸堆里埋藏的故事。

三推进乡镇领导干部历史学习的举措

1. 提高认识, 增强学史自觉性

习近平在《领导干部要读点历史》的讲话中强调:“我们的各级领导干部所处的岗位职责不同, 对中国历史的学习会有不同的具体需求, 但读史可以明智、知古方能鉴今的道理都应懂得, 都应结合自己的工作实际自觉地学习历史。”这就提出了领导干部要增强学史自觉性的新要求。而要增强自觉性, 首先必须提高认识, 因为认识是行动的先导。要通过教育、引导, 增强领导干部对学习历史重大意义的认识。

2. 适应需求, 增强学史实效性

学史是为了指导工作, 解决问题, 所以要有实效性。这就要求在学史的过程中, 紧密联系工作实际, 有针对性地选取历史节点和历史事件, 对其进行学习、分析、总结, 找出规律性的东西, 发现其本质属性, 从而为解决实际问题提供思路和方法。这样, 结合实际需要去学习历史, 历史学习的实效性就得以充分体现。

3. 建立机制, 增强学史规范性

要充分发挥历史在咨政育人方面的作用, 就必须建立领导干部学习历史的长效机制, 用制度来规范领导干部的历史学习。

第一, 组织部联合宣传部, 共同对领导干部的历史学习做出规范, 由宣传部部署领导干部历史学习的内容、要求、标准并做出评价, 之后, 评价结果移交给组织部, 作为考核领导干部的一项指标。

第二, 党校要开设历史课程, 对集中学习半个月以上的班次开设历史课, 尤其是党史课。

第三, 举办领导干部历史学习专题讲座。每年举办一期领导干部学习历史专题讲座, 聘请县内外的有关专家进行专题辅导。由组织部牵头, 联合县史治办, 设定历史专题辅导内容和聘请专家。

参考文献

[1]习近平.领导干部要读点历史[N].学习时报, 2011.9.5

3.理论学习调研报告范文 篇三

【摘要】军校学员是我军未来建设的主体力量，军队院校作为培养部队军官的高等学府，如何培养学员的学习力，提升学员自主学习能力，既是当前军队院校工作的现实需要，也关系到军队的长远发展。为了更好的研究此问题，作者对三方面的问题进行了调查研究，并拿出了初步解决办法。

【关键词】军校学员;学习能力

2015年春季學期开学，我针对学员关注度较高的：俱乐部建设，综合知识学习;首长较为关注的：当代军校学员血性不足等3个问题，设置调查问卷，抽取我旅4个年级共200名学员进行问卷调查;召开学员座谈会2次，教学管理干部座谈会1次;联系空军工程大学、武警工程大学、国防科技大学等军事院校，对以上3个问题进行抽样比较，进一步摸清了学员血性培养、俱乐部建设和综合知识学习的情况，对存在矛盾问题及原因进行了系统梳理，做了较为深入的分析研究，现将有关情况报告如下：

一、关于俱乐部建设

我校自2013年实施新版人才培养方案以来，成立了16个俱乐部，运行2年来极大的丰富了学员第二课堂活动，但经过调查发现，有的俱乐部组织活动枯燥单一，有55%的学员认为对能力素质提升没有起到多大作用;有的俱乐部虽然活动多、学员参与度较大，但是大部分学员没有参与到活动的组织策划中，仅有15%的学员认为在俱乐部活动中组织策划能力得到提升。

分析原因，一是现有俱乐部不能满足所有学员的兴趣爱好，有的学员参加只为了拿学分;二是俱乐部活动缺乏活力，创新不够;三是部分学员缺乏“敢想敢干”的思想冲劲和能力支撑。

我认为可以从以下几个方面加以改进：一是增设军事类俱乐部。我校现有16个俱乐部中，体育类占8个，文学艺术类有6个，军事类只有“长缨”、“蓝军”2个。应多成立突出军味，能培养提高学员军事思维的军事类俱乐部，让学员在俱乐部活动中养成军事对抗意识。

二是鼓励学员创建俱乐部。鼓励有共同爱好兴趣的学员自发组建俱乐部，只要达到一定人数，经机关备案后，便可按照俱乐部模式运行，并参加第二年俱乐部考评，经考评达到俱乐部设置标准的，由机关资助正式成立该俱乐部，给予学分并适当奖励;达到基本标准的，可继续运转一年再次争取成立俱乐部，累计时间2年，并给予学分;达不到基本标准的按照学员兴趣小组运作，记一半学分。

三是统筹创新类学科竞赛与俱乐部建设。针对不同的竞赛，成立相应的俱乐部，开展“常态化”、“系统化”的理论讲解，实践操作。既能拓展俱乐部，吸引更多的学员参与到创新类活动中，也能提高学科竞赛的效益。真正把竞赛过程与结果，成绩与能力结合起来。这几年，航模队成绩较为突出便是此种模式。

四是加强俱乐部建设信息化管理。可在校园网上开设俱乐部活动专栏，设置信息发布、人员考勤、信息反馈等板块，以公布俱乐部组织机构、活动计划等信息，记录学员参加活动情况，收集意见建议。这样做，一是便于俱乐部会员及时获取信息，积极参与;二是便于旅营人员管理;三是有利于各俱乐部建设，做好各种统计分析，各俱乐部相互比较，相互促进。

二、关于培养学员军人血性

近年来，到部队调研，集中反映我校部分毕业学员军味不浓，打仗意识不强，学员“一不怕苦、二不怕死“的战斗精神还比较欠缺。

通过问卷调查，有64.4%的学员认为自己兵味军味不浓，有60%的学员认为自己打仗底气不足，大部分学员简单的认为“操枪弄炮、打打杀杀”就是有兵味、有血性的表现。61.25%的学员认为缺少关于军事理论、技能的课程，更缺乏实践平台，我校目前的训练基本处于体能训练层次，对战术战法等方面基本没有涉及，更缺少对战略思维的培养。带有一定战术背景的两两对抗性军事基础训练、竞技体育类训练较少;“精武杯”训练得到大部分学员的认可，认为其训练实战程度高，队员兵味浓，但此类训练组织少，参与面不广;开设有军事地形学课，但应用实践也只有几个课时，书本知识缺少运用的机会;军事基础课程课时压缩，军事类俱乐部设置不多。感觉训练不贴近实战、自己不能打仗的学员占到56.25%。

究其原因，一是带有一定战术背景的对抗性军事基础训练、竞技体育类训练强度不够，比方，“精武杯”集训队得到大部分学员的认可，但参与面不够广泛;二是军事基础课程课时压缩，军事类俱乐部设置不多，专业课程实装实操相对较少。

解决这个问题，一要加强教育引导，转变学员观念，让学员明白“入学即是入伍”，强化学员的军人意识、战斗精神，让学员明白，学员平时的课堂犹如战场，在军校接受高等教育、进行军事养成、培养军事思维也是实战化训练。二要从难从严设置军事基础训练科目，增加对抗性强的比武竞赛项目，继续开展“散打比赛”、“精武杯”等对抗比武，让学员在高强度实训中得到摔打。三要在课堂上营造“学打仗，研打仗，为打仗”的氛围，加入战例研究、战法剖析和战场重现，对相关内容进行启发式研讨，调查显示77.8%学员对这种教学方式很感兴趣。四要丰富训练内容，发挥硬件优势，让学员多接触武器装备，多进行实装实操训练。

三、关于提高综合知识学习效益

新版《人才培养方案》中将学员对综合知识与学员毕业时对综合考评有机结合，为拓展学员知识面，防止学员“读死书、死读书”起到了非常好的指挥杠杆作用，运行2年来，学员借阅图书率较往年大幅提高。

但调查中，仍然仅有26.7%的学员表示对综合知识学习、推荐书目阅读、视频公开课观看有兴趣。91.5%的学员认为综合知识考试成绩并不能够代表一个人知识面的宽广程度，有 32.5%的学员是为了应付考试，学员对综合知识学习的态度和积极性距我们设计初衷还有不小差距。许多学员对综合知识的考核一味采取应试的办法，“考前搞突击，主要背题库”。

分析原因，一是是学员对综合知识学习重要性认识不足，主动性不强，围着题库“打转转”;二是学员学习方式不对路。很多学员认识狭隘，认为综合知识学习就是看资料、背题库，这跟营干部过分强调规定书目和公开课视频有关。三是干部引导不力，学员学习综合知识的能力不够强，机械呆板，死记硬背，学员的积极性不高，兴趣不浓;四是考核方式有待改进。综合知识涉及面广，不能仅通过“千人一卷”的考试来检验，加之考试中客观题设置较多，学员仅仅记住了一些死板的词语、数字，少了题目之外的思考和拓展。五是宿舍内校园网电脑数量难以满足学员需求，视频公开课与真正的“幕课”仍然存在差距。

综合知识的学习，是提高学员综合素质、丰富学员人文素养、开阔学员视野必不可少的途径，不能简单认为书目规定了、资料下发了、电脑配备了、时间有保证了任务就完成了，干部教员需要加强教育引导，改进学习方法，丰富学习手段，拓宽学习途径，创新考核模式，激发学员学习兴趣，确保综合知识的学习，真正发挥出综合效应。

要真正提高学员综合知识学习效益，一是引导学员注重知识积淀。建议各级多举办研讨会、知识竞赛、文化沙龙等活动，形成良好的熏陶氛围;引导学员注意观察生活细节，把日常读书看报、浏览新闻、接受教育也作为综合知识学习的途径，培养善思勤思的习惯。

4.国培学习报告（范文模版） 篇四

尊敬的各位领导，老师：

大家好!在这里我首先想表达我最真诚的感谢，感谢学校把这次长达三个月的“国培计划” 学习的机会给了我。三个月转瞬即逝，国培学习的结束意味着我即将重返自己的工作岗位，此刻的心情很激动也很紧张。在此我先把此次培训学习的情况及一些个人的心得体会做个汇报和总结。有不恰当的地方请领导和老师们多多指正。

首先我想简单的介绍下此次在湖南文理学院进行的“国培”，“国培计划”---即“湖南省农村中小学骨干教师初中英语置换脱产研修项目，由国家教育部和财政部于2010年统一规划实施，旨在提高师德修养，了解初中英语教学相关的英语语言研究和英语教育研究的新发展，较系统地提升英语学科知识与教育知识水平，全面提高农村初中英语教师的教育能力和专业能力。培训内容主要包括理论课程专题讲座，案例教学与研讨，“影子教师“实践三个方面。我们的学习以在听专题讲座为主。给我们上课的有来全国知名的教授专家，有湖南文理学院的教师，也有来自常德部分中学的一线教师。他们分别从专业知识，课堂教学等方面进行了专题讲座。教学实践持续了两周左右，我们先后去了桃源一中，常德市四中，五中，常德市一中，二中以及芷兰中学进行了一些教学观摩课的学习。

三个月前我大包小包只身一人去到湖南文理学院，重返大学校园心情无比激动。三个月短暂而充实，同事问我：“参加培训，你学到了什么，收获了什么？”我想我收获的不仅仅是一些学科专业知识，更多是一种观念和心态，还有友谊。所以我说：“它也许它给了我另外一种成长的方式吧。而这次培训给我最大的收获是它给我一种触动，再次激发我对学习的欲望，深化了我对终身学习的认识；它引导我树立正确的科研的意识，明白教学研究的重要意义；它也让静下心来反思，思考在教学的道路上以怎样的心态实现自我的可持续发展。一． 学无止境，更新学习观念。做一名新型的学习型教师

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

记得著名语文特级教师余映潮老先生与我们分享他的人生经历时，我很有感触。老先生上过山，下过乡，从三十岁开始做老师，到了今天白发苍苍依旧活跃在教坛，不乏抖擞的龙马精神。相比而言，我们无疑是幸运的。我们也是年轻的，充满朝气和活力的，只要自己有恒心和毅力，我们也能够实现自我的成长。首先要有扎实的专业基本功和专业教育教学素养。我想，那就一定要做到勤于学习，善于交流，乐于思考，精于钻研。

1.要扎实自己的专业基本功素养

“学，然后知不足。”这次培训我们重新学习了一些诸如语音，词汇，翻译，测试学，文艺鉴赏等于学科专业知识直接相关的课程或讲座。每听一次讲座，就越能发现自己的不足，需要学习的太多了。举个最简单的例子，以前自认为在大学里天天练习语音，学的也还算扎实，但是通过再次学习发现还有太大的提升空间，依旧还有许多细节地方不到位，需要继续练习。语言永远是充满生机和活力的，要让自己的思想鲜活，必须要不断学习，接受新鲜事物，为自己的思想注入活力。曾经，我们经常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。我想这种说法如今应该已经过时了。处于知识爆炸的信息化时代的新型教师应该将信息转换为知识，将知识转化为能力。教师不但至少要具备一桶水，还要具备不断给自己换水的能力。余老先生说：“没有扎实的专业知识积累，一切都是空洞的，苍白无力的。”课堂上的游刃有余肯定是建立在专业知识的宽度与厚度。我们也是幸运的，只要自己用心，获取信息，学习知识的渠道是多样的。通过不断地，自主，自觉地学习，不断地丰富本身的专业知识，才能提高专业素养。培训学习对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。有了积累，才有源头的活水；只有坚持积累，才有源源不断的水流。生活处处皆学问，只要有心，用心，静心，也只要勤于学习，善于学习，把自己定位成为一名新型的学习型教师，就能够不断地加深自己的专业素养。

2.要扎实自己的教育教学技能

作为一名年轻教师，在教育教学个方面都欠缺不足，但我真心体会教学是一门技术，更是一门艺术。老师面对的对象是一群学生，他们是才学习的主人，而教师只是他们学习和生活路上的引导者。成为一个知识的灌输者不难，但是成为一个智慧的引领者却并不容易。能用自己的知识和智慧去激发学生的思维需要教学的精湛技艺和艺术。此次国培中给我印象最深的是来自常德市第十一中学的高级教师周芳，刘洁，王小玲。感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。他们一丝不苟的敬业精神和对教材的解读让我看到一个真正的好老师，应该具有教学的全局意识，不但要纵向还要横向对教材进行解读与整合，深入理解课程标准的精髓。实践和经验是必不可少的积累。我想，作为一名年轻教师，只有扎扎实实上备好每一堂课，认认真真地上好每一堂课才是锻炼和提升自己的最好方式。还有更为朴实的一个习惯，那就是善于交流分享。我们的周围有这么多优秀的教师，更不乏经验丰富的教师，他们都是我学习的对象。不但可以在同教研组相互交流，还可以从跨学科，跨年级组，跨校进行交流，分享和学习各自在教学过程中的成功经验，从而加快自己的成长速度。二，做具有科研精神的青年教师

湖南文理学院的刘忠义教授从教育科研的角度给我们做了两场精彩的报告。他的报告给了我一种提示和思考，重新唤醒了我对课题研究的意识。教师的行为是具有创造性的，因为我们面对的是一群活生生的人，所以我们的职业也永远是生动的，而非一尘不变。研究是势在必行，研究也是和教学相辅相成。在教学中“研究”，在“研究”中教学。钱伟长说：“教师必须搞科研，这是培养教师的必经之路。”所以，作为刚刚起步的青年教师，如果能早点拥有这样的科研意识，也许对于自己的科研能力的提高会有很大的帮助。

那么怎么样才能够提高自己的科研能力呢？波斯纳的公式也许给了我们很好的诠释：经验+反思=教师的成长。没有经验的反思是空中楼阁，没有反思的经验也沉淀不出智慧的结晶。教师的专业成长是建立在自我的积极的经验积累和主动的反思相结合之上的。一位专家这样说到：“中小学教师具有教学研究的最有利条件，因为他们就在这块试验田上。而大学的专家还要专门走到这块田地里来取材。”那么如何提高自己的教研能力呢？所有给我们授课的一线优秀教师都有一个相同的特点，那就是写。一个专家说过：“要锻炼自己的科研能力，就需要不断积累。这种积累不应该只停留在表面的阅读，或者模仿，更在于自己的创新。任何一个优秀的教师必须是愿写，会写，能写的。”反思自己平时在忙碌于教学的时候几乎淡忘了“科研”二字，似乎那是一个很遥远和模糊的概念。听过一些相关的专题讲座之后，这种意识似乎又从心底浮出，变得清晰。当然，对于我们一线教师而言，最实在的研究对象就是“教育教学艺术”了。树立对科研的正确认识，树立科研的意识，实践可行的规划，有意识地从自己的实践中反思，取材，提炼，总结；通过“有理有据”的小论文写作，通过微型的“小专题研究”等方式不断的地去提高自己的教研能力。

三．做一名心态阳光的青年教师

跟我同班的老师大部分是来自湖南省各个乡镇的农村教师。因为地域差距，要求各异，跟他们交流的时候，我真心可以体会到我们工作的高节奏和高效率，我更为我们所在团队，所在学校的教师默默奉献的精神而感动和自豪。教师永远是一个充满挑战和激情的行业。罗曼罗兰说：“要散布阳光道别人心里，先得自己心里有阳光。”既然选择了，就要热爱它。也许三个月的学习让我暂时远离了课业的负担，远离了一些随时可能滋生也必须解决的问题，也让我静下心来反思自己从教以来的心路历程。要实现教学可持续发展，养成并保持一种良好的心态是必修之课。黄佑生老师的讲座《做幸福的教师》。曾讲到过：幸福是什么？“猫吃鱼，狗啃肉骨头，奥特曼打小怪兽”。教师的幸福会来自于学生的成长，来自于教学的成就感，但是我想真正的幸福应该来自于内心的安宁，来自身心的健康。教育是一项伟大却平凡的事业。能够通过教育把更多的孩子引向成功，引向积极，健康是我们的幸福。但是教育不是拯救世界的万能武器，作为教育者，我们最终能做到的是“问心无愧”即可。所以，静心做事，远离浮躁，保持一颗平常之心。用一颗平常心来看待自己的工作，也许在成就学生的同时也就成就了自我；用一颗平常心来看待自己和学生兴许就可以解放自己的心灵。同时，也多一分等待的心。用一颗等待的心来看待自己，充分给予自己成长的机会；用一颗等待的心来看待学生，自己也许也会远离许多焦躁与不安。因为无论哪一种成长，其本身就是一种过程。只要自己的今天比昨天进步，明天比今天有长进就是一种很大的成功。所以，年轻的我们应该学会保持微笑，强健体魄，享受闲暇，感恩生活。爱自己，爱家人，爱工作，爱学生。把事业的阳光洒向自己，用生命的阳光滋润自己。

5.学习先进校考察报告[范文] 篇五

XX年12月16日，我校11位英语教师在李XX校长的带领下，去XX中参加了市教研室组织的“提高课堂实效性，打造英语高效课堂研讨会”暨XX市初中英语学科基地建设阶段汇报活动。活动历时一天，内容安排紧凑，有集中听课，推门听课，有英语特色资料展示，有课例研讨展示，有专家专题讲座，有学校教科研经验介绍，有学科基地建设总结共七项内容。参加此次活动，到会人员感受很深、收获很大。

主要感受有以下几点： 一、三中的英语教学模式较科学。

（一）英语基本课型有三种：1.自学互学展示课2.质疑拓展提升课3.单元强化巩固课。

（二）采用“5+1”教学模式

“5”是指五种课型——1.集中识词课（识词课）2.句型、对话、听说课（句型课）3.语篇分析提升课（阅读课）4.话题、阅读、写作课（写作课）5.单元复习整合课（复习课）

“1”是指增补课，依据单元不同特点，对某一课时进行增补，即把5课中的重点课再分出1课时进行强化。

二、三中的英语课堂体现出五个特点：

.学生在课堂上真正动起来了，师生、生生互动较好，参与率高。

2.教师在课上非常重视学生的听、说、读、写能力培养。

3.教师导课整体水平较高，特别是第一节李丽老师的语篇教学展示课上的更为精彩，和谐顺畅、高效。

4.小组有效互动，达到了组学效果。

5.教师深入挖掘教材、并能高效整合教材。

三、英语组课例研讨收到了实效

.研讨的过程严谨

2.研讨的教师积极

3.研讨争论的实际4.研讨的结果有效。

四、英语基地建设成果显著

.英语教师素质得到了迅速提高。

2.英语学科中考成绩稳步提升。

3.形成了较为科学的英语教学及管理模式。

4.集体备课落到了实处，导学案设计精良，实用性强，符合学生的发展实际。

5.构建了英语学科特色档案，共有六部分：

（1）基地活动材料（2）教师成长记录（3）原创题库

（4）教师学案集

（5）英语作文

（6）纠错笔记

五、学校创建了英语资源库

.建立了四个资源库：

（1）各年级英语试题库（2）课时导学案库

（3）话题阅读完形题库（4）单元测试、专题测试、阶段测试题库。

2.完善了教研教学一体化网络资源，实现了资源共享。

今后我校英语教学和教研的努力方向

.对照反思，寻找差距。通过学习和反思，对照我校的英语教学和教研，我们和三中的差距很大，需要我们教研组和备课组，认真学习，深入研究。

2.提高自身的学科素养。

3.规范教研、深化课改，提高效率。

6.学习考察城市建设考察报告范文 篇六

学习考察城市建设考察报告

为借鉴学习兄弟县市在城市建设中的好经验、好做法，6月3日，我县组团到等地考察了城市建设工作。考察团由县委副书记为团长，县政府副县长为副团长，部分县直单位的主要负责人、部分重点乡镇的党委负责人等共28人参加。考察团先后学习考察了等地的城市建设，通过学习考察，使大家开阔了眼界，丰富了见识，学习了经验，看到了差距，启迪了思维。现将考察情况汇报如下：

一、学习考察的基本情况

二、主要体会与感受

这次学习考察，我们深切感受到兄弟县市强劲的发展态势、浓厚的建设氛围和大胆创新的实干精神。他们科学务实的城市规划理念、灵活高效的征地拆迁模式和令人瞩目的城市建设业绩，发人深思、催人奋进，主要感受有五点：

（二）征拆模式新。把补偿当作“了断”，把安置限于安居，这是目前许多地方开发建设、征拆补偿较为普遍的作法。征地拆迁往往是一锤子买卖，一次补偿、钱地两清，开发建设主体总是把利益的天平倾向自己一方，把征地拆迁补偿和失地农民安置，作为利益的对立面来看待，很少考虑失地农民的后路，这种利益上的本位主义，使征拆对象和失地农民既伤利更伤心，造成用地方和供地方的情绪对立，导致征拆工作成为“天下第一难”。如何有效化解征拆难题？县以迎宾大道项目为试点，改革传统的拆迁安置方式，全面推行产权调换房安置方式，具体来说就是做到“四个一”：

1、树立了一个好理念。一是拆迁让群众说了算。改变以往拆迁由政府说了算的做法，把决策权交给群众，充分保障群众的参与权、知情权和监督权。通过走访群众、问卷调查、会议座谈等形式，就项目规划建设、房屋征收补偿标准等重大问题，反复征求群众意见，特别是对涉及群众切身利益的补偿安置问题，专门召开听证会，听取人大代表、政协委员和拆迁户代表的意见建议最终确定征收补偿方案。二是利益让群众最大化。在拆迁补偿标准和安置政策的制定上，找准政府与群众利益的最佳结合点，在确保群众合法利益的前提下，让群众在政策范围内最大限度受益。三是服务让群众最满意。改变以往拆迁工作，政府既当指挥员，又当裁判员的做法，把更多的政府职能转向服务员的角色，通过与拆迁户交朋友，真心实意为群众做实事、办好事、解难事，切实帮助解决生产生活中的实际困难，做到以诚动迁、以情拆迁。

2、制定了一个好政策。一是合理确定补偿标准。在制定征收补偿方案时，改变以往政府与拆迁户相互争利的做法，既考虑到群众的利益，又结合本地市场行情，在多次调研、征求群众意见的基础上，合理确定房屋拆迁补偿标准、安置方式、返购价格和市场均价。二是适当出台优惠政策。实行拆迁店面同等面积安置店面，对在限定时间内签订拆迁协议的，除按相关文件规定进行补偿外，按其合法有效建筑面积的25%增加奖励安置面积，产权调换房两年内自愿转让的，可直接办理到受让人名下等。三是公平公正执行政策。针对以往拆迁工作中存在“早签吃亏、晚签得利”现象，建立了“五公示一监督”新模式，即对政策依据、补偿标准、安置方式、奖励措施等进行公示，成立专项监督审计小组，有效确保了政策执行过程中的公开、公平和公正，消除了群众对拆迁的疑虑。

3、组建了一支好队伍。一是党政领导勇于担当。成立了以党政主要领导任总指挥，部分人大、政协副职任副总指挥的项目指挥部，把整个拆迁战线分成若干个责任段，分别由指挥部副总指挥分段负责，并成立综合协调、规划编制、征地拆迁和工程协调等若干个工作组，负责协调解决拆迁工作中遇到的困难和问题。二是抽调人员集中攻坚。从27个责任单位抽调了84名素质高、能力强、具有拆迁工作经验的干部充实到拆迁一线，所有抽调人员与原单位脱钩，统一接受指挥部办公室管理，实行集中办公、统一签到，一边倒开展工作。三是责任单位包干负责。对所有拆迁户分别落实包干县领导、包干单位和相关乡镇，由包干单位与指挥部签订《征地拆迁包干责任状》，实行“六包”，即包政策宣传、包安全稳定、包协议签订、包弃房、包拆除、包后续工作。

4、建立了一套好机制。一是建立定期例会制。每周三、周五定期召开指挥部副总指挥、工作组组长、办公室成员单位参加的专题调度会，听取工作进展情况，协调解决工作中遇到的问题。二是建立定期通报制。每天对各单位工作进展情况进行汇总，每周按完成工作任务量，对各责任单位进行排名，并将排名情况，以手机信息的方式通报给县四套班子领导和单位主要负责人。三是建立考核奖惩制。出台了《县在急难险重工作一线锻炼考察选拔干部暂行办法》，对拆迁任务完成好的单位给予通报表彰，对表现优秀的干部给予优先提拔重用。同时，对未完成任务且排名后3名的单位进行通报批评，对单位主要负责人进行诫勉谈话。四是建立倒计时推进制。对各项工作限定完成时限，制定倒计时时间表，明确目标、量化任务和落实责任，实行倒计时推进。五是建立以拆违促拆迁制。集中精力、人力和物力，对金塘返迁安

学习考察城市建设考察报告

为借鉴学习兄弟县市在城市建设中的好经验、好做法，6月3日，我县组团到等地考察了城市建设工作。考察团由县委副书记为团长，县政府副县长为副团长，部分县直单位的主要负责人、部分重点乡镇的党委负责人等共28人参加。考察团先后学习考察了等地的城市建设，通过学习考察，使大家开阔了眼界，丰富了见识，学习了经验，看到了差距，启迪了思维。现将考察情况汇报如下：

一、学习考察的基本情况

二、主要体会与感受

这次学习考察，我们深切感受到兄弟县市强劲的发展态势、浓厚的建设氛围和大胆创新的实干精神。他们科学务实的城市规划理念、灵活高效的征地拆迁模式和令人瞩目的城市建设业绩，发人深思、催人奋进，主要感受有五点：

（二）征拆模式新。把补偿当作“了断”，把安置限于安居，这是目前许多地方开发建设、征拆补偿较为普遍的作法。征地拆迁往往是一锤子买卖，一次补偿、钱地两清，开发建设主体总是把利益的天平倾向自己一方，把征地拆迁补偿和失地农民安置，作为利益的对立面来看待，很少考虑失地农民的后路，这种利益上的本位主义，使征拆对象和失地农民既伤利更伤心，造成用地方和供地方的情绪对立，导致征拆工作成为“天下第一难”。如何有效化解征拆难题？县以迎宾大道项目为试点，改革传统的拆迁安置方式，全面推行产权调换房安置方式，具体来说就是做到“四个一”：

1、树立了一个好理念。一是拆迁让群众说了算。改变以往拆迁由政府说了算的做法，把决策权交给群众，充分保障群众的参与权、知情权和监督权。通过走访群众、问卷调查、会议座谈等形式，就项目规划建设、房屋征收补偿标准等重大问题，反复征求群众意见，特别是对涉及群众切身利益的补偿安置问题，专门召开听证会，听取人大代表、政协委员和拆迁户代表的意见建议最终确定征收补偿方案。二是利益让群众最大化。在拆迁补偿标准和安置政策的制定上，找准政府与群众利益的最佳结合点，在确保群众合法利益的前提下，让群众在政策范围内最大限度受益。三是服务让群众最满意。改变以往拆迁工作，政府既当指挥员，又当裁判员的做法，把更多的政府职能转向服务员的角色，通过与拆迁户交朋友，真心实意为群众做实事、办好事、解难事，切实帮助解决生产生活中的实际困难，做到以诚动迁、以情拆迁。

2、制定了一个好政策。一是合理确定补偿标准。在制定征收补偿方案时，改变以往政府与拆迁户相互争利的做法，既考虑到群众的利益，又结合本地市场行情，在多次调研、征求群众意见的基础上，合理确定房屋拆迁补偿标准、安置方式、返购价格和市场均价。二是适当出台优惠政策。实行拆迁店面同等面积安置店面，对在限定时间内签订拆迁协议的，除按相关文件规定进行补偿外，按其合法有效建筑面积的25%增加奖励安置面积，产权调换房两年内自愿转让的，可直接办理到受让人名下等。三是公平公正执行政策。针对以往拆迁工作中存在“早签吃亏、晚签得利”现象，建立了“五公示一监督”新模式，即对政策依据、补偿标准、安置方式、奖励措施等进行公示，成立专项监督审计小组，有效确保了政策执行过程中的公开、公平和公正，消除了群众对拆迁的疑虑。

3、组建了一支好队伍。一是党政领导勇于担当。成立了以党政主要领导任总指挥，部分人大、政协副职任副总指挥的项目指挥部，把整个拆迁战线分成若干个责任段，分别由指挥部副总指挥分段负责，并成立综合协调、规划编制、征地拆迁和工程协调等若干个工作组，负责协调解决拆迁工作中遇到的困难和问题。二是抽调人员集中攻坚。从27个责任单位抽调了84名素质高、能力强、具有拆迁工作经验的干部充实到拆迁一线，所有抽调人员与原单位脱钩，统一接受指挥部办公室管理，实行集中办公、统一签到，一边倒开展工作。三是责任单位包干负责。对所有拆迁户分别落实包干县领导、包干单位和相关乡镇，由包干单位与指挥部签订《征地拆迁包干责任状》，实行“六包”，即包政策宣传、包安全稳定、包协议签订、包弃房、包拆除、包后续工作。

4、建立了一套好机制。一是建立定期例会制。每周三、周五定期召开指挥部副总指挥、工作组组长、办公室成员单位参加的专题调度会，听取工作进展情况，协调解决工作中遇到的问题。二是建立定期通报制。每天对各单位工作进展情况进行汇总，每周按完成工作任务量，对各责任单位进行排名，并将排名情况，以手机信息的方式通报给县四套班子领导和单位主要负责人。三是建立考核奖惩制。出台了《县在急难险重工作一线锻炼考察选拔干部暂行办法》，对拆迁任务完成好的单位给予通报表彰，对表现优秀的干部给予优先提拔重用。同时，对未完成任务且排名后3名的单位进行通报批评，对单位主要负责人进行诫勉谈话。四是建立倒计时推进制。对各项工作限定完成时限，制定倒计时时间表，明确目标、量化任务和落实责任，实行倒计时推进。五是建立以拆违促拆迁制。集中精力、人力和物力，对金塘返迁安

置区77户违章建房户进行了强制拆除，彻底扭转了拆迁拆违工作的被动局面，促进了拆迁工作的开展。六是建立一户一策制。由包干责任单位负责，对全部拆迁户建立工作台账，全面摸清拆迁户的家庭基本情况、社会关系、主要诉求，采取“一户一策”的办法，有针对性的开展工作。

（四）融资渠道活。如市为破解城市建设和发展的资金“瓶颈”制约，20xx年组建了城市发展有限公司，作为城市建设投融资平台，将收储土地和其他国有资产打包作公司资本金，以项目为依托向银行融资投入城市建设，实现融资、投资、资产管理和资本的市场化运作，为城市建设的资金投入提供可持续的来源。同时，还积极经营城市无形资产，采取bt、bot、tot和ppp等方式筹措建设资金。目前相关模式已成功运用到城市基础设施建设和工业污水处理厂项目。县在采取bt模式运作新区开发中，要求项目投资方在项目建设中，首先建设好新区的绿化景观及部分基础施设，前期投入资金待新区开发用地拍卖后支付，有效地解决了政府投入资金紧缺的难题。

（五）推进机制实。如县在项目推进过程中，成立重大项目推进办，并下发了《县20xx年重大项目建设推进工作意见》。坚持一周一督查。各项目责任乡（镇）、单位及时调度项目进展情况、困难、问题，并于每月初将情况报县推进办。坚持半月一小结。每半个月县分管领导召开阶段小结会，总结项目推进情况。坚持一月一推进。原则上由县政府主要领导每月召集县推进指挥部召开联席会议，研究部署、协调解决重大项目推进中的困难和问题。坚持一季一调度。由县委常委会每季度对重大项目的实施推进情况进行分析通报，重大问题不定期向县委县政府专报，并将有关信息向社会公布。坚持一年一考核。每年组织一次项目建设考核工作，并进行全县排名。年内组织一次全县重大产业项目建设巡回观摩，在年底前组织一次“看特色、看变化”活动。实行一项目一档案。逐个建立重大项目台帐，确保项目情况的真实度；市为加强重点建设项目的管理，专门出台了《市重点建设项目管理办法》，从部门职责、项目确定、开工准备、项目实施、工程验收、资金管理、责任追究等方面作出了具

体的规定，有力地推动了项目建设和管理。

三、几点启示和建议

兄弟县市城市建设的实践证明，要在更高起点上推动我县的城市建设工作，必须以科学发展观为指导，坚定不移的做美城市，坚定不移地改善民生，坚定不移地加大投入，全面掀起上项目、兴产业、促发展的高潮，切实加大重大项目推进力度，有力促进全县的新型城镇化建设提质、提速、提效。

（一）坚持先谋后动，规划引领。坚持规划先行，要在加强与瑞金都市区规划融入与对接的基础上，高起点展开规划编制，增强规划的科学性、前瞻性和操作性。加快“东进南扩”战略，走组团式、片区化的路子，打造月亮湾新区、城南、城北等城市综合体，快速拉开城市框架，合理优化城市结构，科学布局城市功能。待市人民政府批复后尽快实施好县城第四轮总体规划，并在第四轮总体规划的指引下，尽快完成各项控制性详细规划及各类专项规划的编制工作。

（三）坚持内引外联，激活资金。城市建设没有资金投入，巧妇也难为无米之炊。因此，必须善于经营好各类资产，做强城市。一是要经营好土地资产。必须做到政府高度垄断土地一级市场，对城区土地实行统一规划、统一征用、统一供地、统一开发、统一管理。二是要经营好增量资产。要以县城投公司为平台，探索城市开发建设新机制，对新上的城市建设项目，按照谁投资、谁经营、谁受益、谁承担风险的原则，鼓励动员全社会力量参与建设，吸引投资者参与城市基础设施建设与经营。三是要经营好存量资产。在国家法律法规允许的范围内，对现有城市基础设施资产通过产权出让、经营权转让等方式，吸纳社会资金，进行资产运营，实现存量资产的保值、增值、变现。四是要经营好无形资产。要将城市的街道和桥梁的冠名权，公共场所和建筑物的广告发布权等无形资产，通过公开招标、竞价拍卖使用的方式，使之具有资本属性，产生新的价值。

（四）坚持体制创新，和谐征拆。要实现和谐征拆最核心的还是坚持以人为本、以变应变，顺应发展新形势和群众新期待，不断创新管理体制和运作机制。一是要加大法制宣传力度。“拆迁难”已经成为当前城市建设中的热点和难点问题，以至有“拆迁难、难于上青天”之说。但只要我们平时加大规划法律、法规宣传，找准与拆迁对象的切入点，坚持和谐拆迁理念，政府不与被拆迁户争利，不与被拆迁户对立，在政策允许的前提下，最大限度地满足被拆迁户需求，征地拆迁安置工作也是可以积极推进的。二是要构建切合失地农民切身利益的长效保障机制。结合我县经济发展水平，遵循“低标准、全覆盖”的基本原则，继续科学推进失地农民养老保险。逐步建立完善的失地农民医疗保障、失业保障、最低生活保障体系，全面确保失地农民的生产生活。通过开展就业培训、提供就业服务、创造就业机会保障失地农民充分就业；通过

7.理论学习调研报告范文 篇七

根据江西省教育厅教学教材研究室外语科工作计划, 为加强对我省小学英语课堂教学评价的研究与指导, 有计划地进行小学英语新课程学习质量调研, 促进小学英语教学质量的提高, 2008年5月, 我们对江西省11个地市约1100名六年级的学生进行小学英语新课程学习质量专题试卷调研 (试卷由外研社提供) 。

本次调研要求各调研城市使用两个学校, 各校抽测一个自然班, 共两个自然班的约100名学生参加抽测;由各下发市教研员依据评分标准统一阅卷, 并请抽测班级英语教师和教研员一起填好所给的表格和抽测班级的教学质量分析报告。

(一) 试卷结构

全卷满分100分, 其中听力部分50分, 包括听音画答案10分, 听音连图片10分, 听音写物品价格10分, 听音画时间10分, 听音填单词10分;笔试部分50分, 包括给单词归类10分, 看图选句10分, 为问句选择合适的答语10分, 阅读判断10分, 写作10分。各大题的题量及分值与进几年的小学毕业考试卷完全吻合。

(二) 试卷基本特点

1.突出考查学生语用能力和交流能力, 并兼顾对学生实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查, 又有对日常交际用语和初级语法知识的考查。词汇题摈弃了纯单词拼写的题目, 注重学生对单词在语句中运用能力的考查。

2.结构合理, 考查目标明确。不同题型结构有不同的考查目标, 各题型的比重适度, 赋分合理, 保证了在整体上体现考查目标, 突出语境, 照顾知识覆盖面。

3.选材贴近学生实际, 贴近学生生活, 贴近时代。

4.与中学教材衔接。本次命题在题型上以及对学生语言能力的要求上与七年级接轨, 除了注重基本知识、基本技能的考查和学生语言运用能力的考查外, 还适当地加强了对学生语法知识、句法结构等方面内容的考查。

二、调查结果及分析

(一) 成绩分析

参与本次专题调研问卷的城市是:南昌、上饶、抚州、赣州、吉安、景德镇、九江、萍乡、新余、宜春和鹰潭, 共抽测22所学校。其中, 既有重点学校, 又有普通学校;既有县城学校, 也有农村学校, 样本具有一定的代表性。

(二) 试卷综合评述及学生答题质量分析

1.听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。分为五道大题, 分别为:

第一大题:听录音, 画出正确答案。 (10%)

本大题考查学生对数字的听音能力。此题学生完成情况比较好, 平均分为8.9分。难度较好地体现了命题要求, 属于基本能力题。只是有个别学生粗心, 没有仔细数图片中物品的数量。

第二大题:听录音, 将他们的头像与相应的图片连接起来。 (10%)

本大题得分率较高, 但是有部分学生对catch、run fas和dance这三个词语反应不过来, 不能将有效的信息提取出来, 特别体现在对catch这个单词的理解和听音的准确性上, 说明学生对于这些常用动词词组的使用和正确的听还存在一定的问题。

第三大题:听录音, 填写下面的购物清单。 (10%)

本大题学生完成情况较好。此题考查学生如何在听的过程中理解、获取有效信息并完成填购物清单的任务型试题。有少部分学生一直在听kilo为计量单位的句子, 在第3小题上的单位是bottle的时候反应不过来。

第四大题:听录音, 在钟面上画出相应的时间。 (10%)

本大题学生丢分较多。本题考查学生对时间的表述及听音能力。有部分学生在考查half past... (……几点半) 的表述反应不过来, 因为在人教版教材中一直是使用时间直呼法, 如7:30为“seven thirty”, 而接触过此类知识的学生就能完成。但在这些学生中有因为忽略基本生活常识而丢分, 第2、4、5大题有35%的学生在表示几点半的时针指向上出现错误而扣除0.5分, 时针需指向两数的中间。如7:30中时针要指向7与8之间。

第五大题:听录音, 在横线上填出你所听到的单词。 (10%)

本大题充分考查学生的语言基础知识和基本技能, 主要是对“四会”单词的正确运用和听、读、写能力的考查。此题得分率很低, 从答题情况可看出, 很多学生听明白了, 也理解了其含义, 可苦于无法写出正确的单词, 导致无法给出完全正确的答案;一些学生听后遗忘得较快, 不能将所听词汇全部拼写出来。另外, 错的较多的还有将tired写为tried, 等等。这一大题充分暴露出教师对学生明确音标和单词的关联方面练习得太少, 必须加强。

2.笔试部分

第六大题:把下面方框中的单词填在相应的横线上进行单词归类。 (10%)

本大题主要考查学生分辨词性的能力。可看出学生对身边感兴趣的单词 (如食物名称) 掌握的情况较好。第2小题对动词和代词归类时, 学生失分较多, 反映了学生对所学英语词汇掌握不够全面、扎实。

第七大题:看图后选出正确的句子, 并在你选中的句子前面画√。 (10%)

本大题重点考查学生看图理解的综合能力, 平均分为7.23分, 完成情况较好, 学生善于抓住图片内容与句中关键词的结合点。第5小题有些学生看不懂图片, 所以抱着猜的心态做的选择。

第八大题:将左边的问句与右边相应的答句连接起来。 (10%)

本大题主要考学生的句式结构以及应答能力, 平均分为7.86分。错误的原因是不理解句意, 不懂句式结构, 稍处于弱势的学生对于相似的第2和第5小题不能正确选择答句。

第九大题:Daming收到外国笔友的来信。请根据信件的内容判断下面的句子是否正确。在正确的句子前画√, 错误的句子前画X。 (10%)

此大题的平均分为8.04分, 第3和第5小题失分较多。失分原因是学生没有仔细阅读短文, 文中提及学校在早上9点开始上课, 但第3小题中是说Jack 9点去上学, 大部分学生没有仔细读题而失分。而第5小题学生特别粗心, basketball和football没有看清楚。

第十大题:模仿上面Jack的来信, 试着给笔友写一封信介绍自己的学习、生活情况。 (写五句) (10%)

本大题考查学生的写作能力。大多数学生能根据题目要求完成作文内容, 但相对较简单, 没有什么新意, 大部分以模仿为主。个别学生审题不清, 不知道题干要求是写信, 而直接将作文写成了自我介绍的短文, 因而连基本的书信格式都没有。也有一部分学生的作文句子中存在语法错误, 常见的有:第三人称单数动词的词形变化 (s/es) ;like后面的动词要使用它的-ing形式;在人称方面I和my的使用模糊, 出现错误较多;等等。

三、提高学习质量建议

(一) 加强听力训练

在日常教学中, 教师应用英语组织教学, 使英语听力经常化, 这是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式。通过这样的情景教学, 即使学生不看书, 也能容易听懂对话内容, 从而增加了学生在课内接受听力训练的机会。合理设计听力训练方式, 使听力训练规范化, 听说对话训练要抓平时, 辨音训练要随时随地进行。具体可以通过一下方式进行。

1.在训练听力时对学生进行听法指导。教师要消除学生畏惧心理、增强自信, 然后要告诫学生不因为一两个单词没听懂而患得患失, 要抓住关键词, 抓主要线索, 抓整体, 还要让学生在进行听力测试时尽量记录下材料的基本事实。

2.精心选择听力材料。教师应选择由易到难, 由浅到深的系列材料, 可以先从辨音入手, 然后逐步过渡到短句、长句、段落, 再应结合新教材的特点, 选择语言规范, 交际性强又符合英美文化和习俗的语言材料。

3.引导学生用英语思维, 使听力训练个性化。[1]学生在听英语的过程中, 习惯于将听到的一切都翻译成汉语, 人为地增强了听力理解过程中的英译汉, 然后再到汉译英的环节, 从而跟不上速度, 提不高效率, 指导学生用英语思维, 减少心译过程, 使学生把听到的或自己表达的英语与客观事物建立直接关系, 培养学生良好的听力习惯。

(二) 重视音标教学

重视音标教学, 有条件的学校可以对音标进行专项教学、指导、训练。教师在英语教学中要有意识地教授学生一定的语音知识, 逐步教会学生能正确熟练地读出符合读音规则的单词, 能借助音标正确读出单词。这样有助于学生记忆单词, 同时也有助于学生发音准确, 为学生以后的学习打下坚实的基础。

(三) 强化单词识记

从试卷所反映的问题看, 在今后的教学中, 在加强拼读与拼写的同时, 应帮助学生进行有意识记, 应加强对词的用法及内在含义的理解, 要培养学生用英语解释单词的能力, 逐步启发引导学生用英语思考。词汇教学包括单词拼写, 词义记忆, 语用功能的训练, 在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位, 词汇量的大小, 将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。单词教学一定要做到词不离句, 这样, 学生在学会了单词的同时, 也学会了词的一些基本用法。

(四) 培养阅读能力

英语阅读教学应重视培养学生的阅读技能, 帮助学生掌握独立阅读的能力。教师不仅要关注英语语言知识与技能的关系, 还要较多地关注影响学生学习质量的情感态度、文化意识和学习策略等诸多因素。在阅读理解题中强调语言的使用功能, 体现新课程“用英语做事”的原则。学生的阅读能力不会完全自发获得, 而是在教师的阅读策略的指导下, 经过长期的培养训练形成的, 因而英语阅读课上的策略指导十分重要。[2]在学生阅读文章时, 可根据文章内容设计任务, 注重学生阅读策略培养, 提高他们独立阅读文章的能力。

注意对重点题型的有效训练, 逐步教给学生解题技巧。如, 猜测词义, 利用上下文的同义关系猜测词义, 利用上下文中的反义关系猜测词义, 或者根据整个句子的意义猜测词义以及利用语法知识、构词法知识等猜词。再如, 从段落中找主题句, 每篇文章都是一个有机的整体, 段落和段落之间存在着内在的、逻辑的关系, 阅读过程不是一个被动的接受知识和信息的过程, 而是不断思考和推测的过程。

(五) 提高写作技巧

对于小学生来说创造性地运用语言确实有一定的难度, 所以在写作教学中, 教师应针对儿童的年龄特点和语言水平, 设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容, 有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当写作内容具备生活化的特点时, 才能引起学生的关注和兴趣。对于一些难度较大、范围较广的写作内容, 可以通过开展合作写作来完成。[3]在合作写作的过程中, 他们有机会互相交流, 集思广益, 取人之长, 补已之短;他们可能学习写作, 指导写作, 分享作品。写作技能的培养是一个循序渐进的过程, 教师需要通过多种策略多种方法途径为学生搭建写作平台, 引导并帮助学生挖掘写作素材, 同时指导学生写作的方法。

四、结语

提高我省小学英语学习质量将是一个长期而艰巨的任务, 而教学过程中英语教师的教学方法起着决定性作用。我省的大部分学校推广小学英语新课程教学的方式方法上落后于沿海发达地区, 整体师资水平有待提高。一名合格的英语教师必须具备扎实的英语基本功和较宽广的知识面, 掌握先进的教学方法, 了解新课程中关于语言学习的基本理论, 这样才能认识并把握外语教学的本质和规律, 使外语教学建立在更为科学的基础上。[4]我们的教师近期目标应该是提高英语口语表达能力, 使用英语授课, 让学生在有限的课堂时间获得最大的语言输入;学习外语教学理论, 课堂上加大听说训练的力度;要了解学生的英语学习观念, 及时发现并纠正学生对英语学习不正确的认识和不正确的学习行为, 教学中向学生介绍被证明是有效的学习策略, 加强学习方法的指导和组织;加强课外学习指导, 培养学生自主学习的能力;各个学校应该改善英语学习环境, 为新课程英语学习创造氛围和必要的条件。

参考文献

[1]安凤岐, 梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社, 2004, (5) .

[2]包天仁.我国小学外语教学的形势和前景[J].基础教育外语教学研究, 2002, (3—4) .

[3]张燕.小学英语写作教学中的问题及对策[J].中小学外语教学 (小学篇) , 2006, (10) .