日语专业大专个人简历（12篇）
1.日语专业大专个人简历 篇一
个人简历
姓名
陶智颖
性别
女
出生年月
1989.4籍贯
内蒙古
民族
蒙
政治面貌
团员
身体状况
健康
家庭住址
内蒙通辽
家庭背景
农民
学历
大专
毕业学校
江西城市学院
联系方式
***
emil
1031152088@qq.com
专业
商务英语
身高
167cm
职业技能
在校期间通过自身努力获得：国际商务单证员、初级笔译、toeicbridge、普通话二甲、大学英语四级，在学校举办的第五届风采之星英语口语大赛中获话剧表演二等奖
履历
高中三年在寒暑假在教师进修学校任宿舍管理员
08年十月利用假期做兼职发单员
09年寒假期间在某饭店做兼职
暑假及春节期间为几个小学生辅导功课
10年06至11月在北京市海淀区万寿汇海银星商场参加顶岗实习
专业课程
大学中主修的课程是英语。英语主要课程包括:外贸函电，英美文学，翻译，口译等，兼修国际贸易，市场营销等课程。
且正在自学并参加成人自考会计本科
求职
意向
希望获得一份可以锻炼自己心智、意志，增强职业技能，可以多元化学习强化自己的能力，是自己可以适应不断变化的社会的工作
个性特点
对待工作热情，有良好的交际能力，肯吃苦耐劳，积极向上，适应力强，勤奋好学，认真负责，踏实肯干，有良好的协调合作的意识及团队精神，勇于迎接新的挑战。
2.日语专业大专个人简历 篇二
一、做好助产专业学生思想教育存在的问题
(一) 在现行卫生类高职高专教育目录分类中助产专业从属于护理专业
学生在校教学包括两大类:护理和助产内容, 不仅要具有普通护士的基本条件 (宽基础) , 还要具备妇产科护理的特色专长 (活模块) 。校内学习与护理专业学生相比内容多, 任务重, 学生较辛苦。
(二) 国内助产专业没有自已独立的学术团体和行业组织
国外发达国家均有助产士协会等组织, 并且加入国际助产联盟, 有相应的从业标准及继续教育要求, 助产士有归属感。而国内助产士被边缘化, 从业人员中有护士也有妇幼医生, 没有统一的从业标准, 很多临床助产士因对专业没有认同感而改行。
(三) 专业继续教育问题及临床晋升问题
现行卫生类本科教育目录中尚未设立助产专业, 没有高级别的深造空间, 如想继续学习, 只能读护理本科, 与学生当初的选择有矛盾, 学生有顾虑。还有职称问题, 临床助产士的职称没有自己独立的系列职称, 晋升护士职称, 工资待遇同护士, 但承担的风险较大, 就业后社会地位与付出不成正比。
(四) 社会认识的偏差
没有充分认识到助产士在社会发展中的作用, 社会存在重医轻护的现象, 在护理行业中几乎听不到助产士的声音。
我校2008年开设高职大专助产专业, 在与学生的接触中发现学生对专业的认识受以上多种因素的影响, 产生一些不利于建立稳固的专业思想的看法, 在实际教学中, 认为要做好助产专业思想教育, 必须注意以下几点。
二、新生入学专业思想教育具有重要意义
大一新生刚入学, 他们思想尚未稳定, 甚至部分学生填专业是服从家长的意愿, 进校后存在思想波动, 左右摆动不定, 想换专业, 个别学生甚至认为助产士就是产科医生 (因为我国目前现状在基层卫生系统中有部分助产士仍在承担医生的职责) 。部分学生的片面想法可能会波及其他同学, 这时的新生专业思想教育非常重要, 必须请对本专业熟悉的教师做好新生专业思想教育, 从学校办学力量、专业在社会医疗卫生中的地位、专业培养目标、行业能力要求、课程设置、学习方法及毕业分配情况等方面展开。可使学生获得对所学专业比较全面的认识, 加深对专业的理解, 使其了解课程设置的必要性, 认识从业必须具备的思想道德素质、专业素质、综合素质, 提高学生专业学习的信心和兴趣, 促使学生树立牢固的专业思想, 明确未来发展方向和目标, 确立远大职业理想。做好入学专业思想教育能起到事半功倍的效果。
三、重视专业教师在专业思想教育中的作用
(一) 强化专业教师的专业思想教育意识, 加强对学生专业思想的渗透作用
专业教师必须把专业思想教育作为自己必须承担的责任, 他们对助产专业的培养方向、课程设置、就业情况等都了解比较透彻, 对专业各方面都熟悉, 站得高, 看得远, 学生可以从他们那里得到本专业的各种信息, 能够全面地解除学生心中的困惑。教师在接受教学任务后应对助产班级学生有所了解, 授课过程中把握学生专业思想动态, 注意引导学生正确看待国内目前助产的现状及前景, 在日常工作中有意识地把专业思想教育融入常规教学任务中去。
(二) 重视专业教师言传身教的作用
专业教师是学生接触助产专业的第一人, 教师的形象对学生影响巨大, “其身正, 不教而行;其身不正, 虽教不从”。首先, 教师必须精通助产学科的知识和技能, 具有较高的专业素养和教学水平, 熟练地掌握教材把握教学大纲, 并要热爱助产专业, 上课有激情, 课后多与学生交流, 共同探讨本专业的一些目前研究问题和发展方向, 以及国外的一些先进做法, 引导学生会分析现状, 两面看问题, 激发他们对新知识新技术的追求渴望。
良好的师表形象, 认真教学态度, 关心爱护学生, 平和的心态, 都能潜移默化地影响学生, 为学生树立乐观、正直、积极上进的好榜样。
(三) 教学中培养教育学生本专业具备的综合能力
只有过硬的本领才能更好更快地适应临床工作, 才能稳固专业思想, 不会发生因知识欠缺, 职业素质差而不能适应临床工作发生改行的现象, 所以在授课的实践中要加强训练团结协作能力、分析能力, 在实验中培养学生关爱母婴、设身处地为病人考虑的意识。
四、教学管理人员及教学人员共同做好专业思想教育
专业思想教育是人们对专业价值的认识, 它同个人的人生观、价值观有密切的联系。正确的人生观会使学生产生远大的理想和坚定的专业信念, 因此, 人生观教育是专业观教育之本, 通过人生观、价值观对专业观的影响和制约作用来调节学生的专业观, 培养学生高尚的专业观。教学管理人员及教学人员与学生接触多, 联系密切, 为共同帮助学生树立正确的人生观能发挥非常重要的作用。辅导员要作到熟悉助产专业和行业背景以及目前就业现状, 从学生一入学就开始进行职业常识、就业政策和就业形势教育, 逐步树立和培养学生正确的就业意识。利用班会掌握学生思想动态, 及时解答学生对本专业的一些疑惑, 向学生讲解用人单位对人才的知识、能力和素质的要求, 使学生有针对性地培养自己, 完善自己, 营造造积极向上的学习氛围, 同时与专业负责人及专业教师保持联系, 共同稳定学生的专业思想。特别是进校的第二年专业课开设之前学生思想易波动, 这时期辅导员的工作是十分重要的。
学校系部领导也要参与到学生专业思想教育中, 提供各种帮助和资源, 营造和谐的氛围, 使同学感觉到被关注和重视。
五、利用外界资源、实践活动等做好专业思想教育
充分利用社会行业的资源, 开展校企合作, 邀请省内妇保健专家、助产专家来校开展讲座, 阐述助产士的重要作用, 讲解临床实用的母婴保健护理的知识及其进展, 与同学互动, 使同学了解新信息并感受到榜样的力量。每年安排见习活动, 去妇幼保健机构参观, 到实际工作岗位去学习, 助产专业是实践性、操作性、综合性很强的专业, 这样可使使学生有较多机会接触临床、接触病人, 不但有利于其专业思想的稳定和专业课的学习, 而且有利于实用型人才的培养。亲耳倾听临床一线教师的讲解, 感受助产工作环境及文化, 理解校内理论教学重要性。
此外, 也可利用每年5月5日“国际助产士节”开展庆祝活动, 师生聚积一起共同庆祝节日, 开展歌颂助产士的诗歌朗诵, 开展练兵比武的技能操作竞赛等, 使学生热爱助产专业, 增强从业的自豪感, 进而愿意终身为之奋斗。
总之, 专业思想教育不是一蹴而就的, 要贯彻于学生在校期间的整个学习活动中。只有重视专业思想教育, 把专业思想深入到每名学生心中, 才能调动学生学习的积极性、创造性, 才能培养出具有一定基础知识水平和专长的高素质临床一线需要助产人才。
摘要：做好高职大专助产学生的专业思想教育对实现教学培养目标至关重要。本文探讨了影响助产专业思想教育存在的问题, 以及做好助产专业思想教育的一些措施和办法;助产专业思想教育必须从新生入学开始, 注重专业教师与教学管理人员的作用, 并要利用外界资源、实践活动等途径来全面开展。
关键词：高职大专,助产专业,专业思想教育
参考文献
[1]程瑞峰, 孙利.高职助产专业人才规格和培养模式研究[J].卫生职业教育, 2006, 24 (4) :5.
[2]康国虹, 徐红.120名高级助产护生专业观的调查[J].天津护理, 2008, 16 (2) :108.
3.日语专业大专个人简历 篇三
关键词：高职大专；助产专业；专业思想教育
目前我国助产人力资源匮乏，现国内高职大专助产教育已开始起步，其培养目标是使学生具有较强的职业能力和较高的综合素质，能在各级医院及社区从事助产、护理、妇女保健、计划生育等工作。如何使学生达到培养目标，对专业有认同感并且热爱助产专业，使他们具有牢固的专业思想是十分重要的。
一、做好助产专业学生思想教育存在的问题
（一）在现行卫生类高职高专教育目录分类中助产专业从属于护理专业
学生在校教学包括两大类：护理和助产内容，不仅要具有普通护士的基本条件（宽基础），还要具备妇产科护理的特色专长（活模块）。校内学习与护理专业学生相比内容多，任务重，学生较辛苦。
（二）国内助产专业没有自已独立的学术团体和行业组织
国外发达国家均有助产士协会等组织，并且加入国际助产联盟，有相应的从业标准及继续教育要求，助产士有归属感。而国内助产士被边缘化，从业人员中有护士也有妇幼医生，没有统一的从业标准，很多临床助产士因对专业没有认同感而改行。
（三）专业继续教育问题及临床晋升问题
现行卫生类本科教育目录中尚未设立助产专业，没有高级别的深造空间，如想继续学习，只能读护理本科，与学生当初的选择有矛盾，学生有顾虑。还有职称问题，临床助产士的职称没有自己独立的系列职称，晋升护士职称，工资待遇同护士，但承担的风险较大，就业后社会地位与付出不成正比。
（四）社会认识的偏差
没有充分认识到助产士在社会发展中的作用，社会存在重医轻护的现象，在护理行业中几乎听不到助产士的声音。
我校2008年开设高职大专助产专业，在与学生的接触中发现学生对专业的认识受以上多种因素的影响，产生一些不利于建立稳固的专业思想的看法，在实际教学中，认为要做好助产专业思想教育，必须注意以下几点。
二、新生入学专业思想教育具有重要意义
大一新生刚入学，他们思想尚未稳定，甚至部分学生填专业是服从家长的意愿，进校后存在思想波动，左右摆动不定，想换专业，个别学生甚至认为助产士就是产科医生（因为我国目前现状在基层卫生系统中有部分助产士仍在承担医生的职责）。部分学生的片面想法可能会波及其他同学，这时的新生专业思想教育非常重要，必须请对本专业熟悉的教师做好新生专业思想教育，从学校办学力量、专业在社会医疗卫生中的地位、专业培养目标、行业能力要求、课程设置、学习方法及毕业分配情况等方面展开。可使学生获得对所学专业比较全面的认识，加深对专业的理解，使其了解课程设置的必要性，认识从业必须具备的思想道德素质、专业素质、综合素质，提高学生专业学习的信心和兴趣，促使学生树立牢固的专业思想，明确未来发展方向和目标，确立远大职业理想。做好入学专业思想教育能起到事半功倍的效果。
三、重视专业教师在专业思想教育中的作用
（一）强化专业教师的专业思想教育意识，加强对学生专业思想的渗透作用
专业教师必须把专业思想教育作为自己必须承担的责任，他们对助产专业的培养方向、课程设置、就业情况等都了解比较透彻，对专业各方面都熟悉，站得高，看得远，学生可以从他们那里得到本专业的各种信息，能够全面地解除学生心中的困惑。教师在接受教学任务后应对助产班级学生有所了解，授课过程中把握学生专业思想动态，注意引导学生正确看待国内目前助产的现状及前景，在日常工作中有意识地把专业思想教育融入常规教学任务中去。
（二）重视专业教师言传身教的作用
专业教师是学生接触助产专业的第一人，教师的形象对学生影响巨大，“其身正，不教而行；其身不正，虽教不从”。首先，教师必须精通助产学科的知识和技能，具有较高的专业素养和教学水平，熟练地掌握教材把握教学大纲，并要热爱助产专业，上课有激情，课后多与学生交流，共同探讨本专业的一些目前研究问题和发展方向，以及国外的一些先进做法，引导学生会分析现状，两面看问题，激发他们对新知识新技术的追求渴望。
良好的师表形象，认真教学态度，关心爱护学生，平和的心态，都能潜移默化地影响学生，为学生树立乐观、正直、积极上进的好榜样。
（三）教学中培养教育学生本专业具备的综合能力
只有过硬的本领才能更好更快地适应临床工作，才能稳固专业思想，不会发生因知识欠缺，职业素质差而不能适应临床工作发生改行的现象，所以在授课的实践中要加强训练团结协作能力、分析能力，在实验中培养学生关爱母婴、设身处地为病人考虑的意识。
四、教学管理人员及教学人员共同做好专业思想教育
专业思想教育是人们对专业价值的认识，它同个人的人生观、價值观有密切的联系。正确的人生观会使学生产生远大的理想和坚定的专业信念，因此，人生观教育是专业观教育之本，通过人生观、价值观对专业观的影响和制约作用来调节学生的专业观，培养学生高尚的专业观。教学管理人员及教学人员与学生接触多，联系密切，为共同帮助学生树立正确的人生观能发挥非常重要的作用。辅导员要作到熟悉助产专业和行业背景以及目前就业现状，从学生一入学就开始进行职业常识、就业政策和就业形势教育，逐步树立和培养学生正确的就业意识。利用班会掌握学生思想动态，及时解答学生对本专业的一些疑惑，向学生讲解用人单位对人才的知识、能力和素质的要求，使学生有针对性地培养自己，完善自己，营造造积极向上的学习氛围，同时与专业负责人及专业教师保持联系，共同稳定学生的专业思想。特别是进校的第二年专业课开设之前学生思想易波动，这时期辅导员的工作是十分重要的。
学校系部领导也要参与到学生专业思想教育中，提供各种帮助和资源，营造和谐的氛围，使同学感觉到被关注和重视。
五、利用外界资源、实践活动等做好专业思想教育
充分利用社会行业的资源，开展校企合作，邀请省内妇保健专家、助产专家来校开展讲座，阐述助产士的重要作用，讲解临床实用的母婴保健护理的知识及其进展，与同学互动，使同学了解新信息并感受到榜样的力量。每年安排见习活动，去妇幼保健机构参观，到实际工作岗位去学习，助产专业是实践性、操作性、综合性很强的专业，这样可使使学生有较多机会接触临床、接触病人，不但有利于其专业思想的稳定和专业课的学习，而且有利于实用型人才的培养。亲耳倾听临床一线教师的讲解，感受助产工作环境及文化，理解校内理论教学重要性。
此外，也可利用每年5月5日“国际助产士节”开展庆祝活动，师生聚积一起共同庆祝节日，开展歌颂助产士的诗歌朗诵，开展练兵比武的技能操作竞赛等，使学生热爱助产专业，增强从业的自豪感，进而愿意终身为之奋斗。
总之，专业思想教育不是一蹴而就的，要贯彻于学生在校期间的整个学习活动中。只有重视专业思想教育，把专业思想深入到每名学生心中，才能调动学生学习的积极性、创造性，才能培养出具有一定基础知识水平和专长的高素质临床一线需要助产人才。
参考文献：
[1]程瑞峰，孙利.高职助产专业人才规格和培养模式研究[J].卫生职业教育，2006，24（4）：5.
[2]康国虹，徐红.120名高级助产护生专业观的调查[J].天津护理，2008，16（2）：108.
4.大专汽车电子技术专业个人简历 篇四
唐新春
性别
男
照片
生日
1990.03.0
3身高
170cm
籍贯
浙江杭州
民族
汉
政治面貌
团员
毕业院校
浙江机电职业技术学院
学历
大专
专业
汽车电子技术
联系电话
1516836219
4电子邮件
邮编
31172
2地址
浙江省杭州市淳安县浪川乡全朴村上唐家21号
教育经历
2006.9-——2009.7 千岛湖职业高级中学
2009.9 至今 浙江机电职业技术学院
专业课程
主修： 汽车底盘构造与检修、汽车底盘电控技术、汽车发动机构造与检修、汽车电器设备原理与检修、汽车发动机电控、汽车检测与诊断技术、汽车传感器的检测、汽车车身电控技术
辅修: 单片机微型计算机原理及应用、数字电子技术基础、汽车电工电子技术、protel dxp 2004 sp2 原理与pcb设计、工程制图
爱好特长
爱好：网球、听歌、钓鱼
特长：善于倾听、适应新环境的能力强、相关证书及奖项
证书：英语等级 b级、中级电工证
奖项：两次二等奖学金、一次单项奖学金、在风建设活动中被品为先进个人
社会实践经历
2010年7月 在杭州骏龙包装有限公司打暑期工
自我评价
5.财务专业大专生简历 篇五
性 别： 女
身 高： 160
民 族： 汉族
出生年月： 1988年4月
婚姻状况： 未婚
联系电话： ***
求职意向
工作类型： 全职
工作经验： 应届毕业生
寻求职位： 会计,出纳,文员
寻求岗位： 财务类-出纳/收银文职类-文秘/文员-房地产／土建类
到岗时间： 随时到岗
期望月薪： 1000
工作经历
暑假在xx房地产做业务员
在xx超市实习期间做过收银员、理货员
技能与特长
英语能力： 三级
电脑能力： 计算机应用一级
详细技能： 能熟练操作电脑，掌握了office的各项功能，同时还自学了internet的基本知识，掌握了会计软件的基本应用及excel等应用程序。
教育背景
最高学历： 大专
毕业院校： xx职业技术学院
毕业时间： 2009年6月
专 业： 会计电算化
自我评价
6.法语专业应届大专毕业生个人简历 篇六
名
YJBYS
性
别
女
照
片
政治面貌
团员
民
族
汉
出生年月
1990.05
健康状况
良好
国
籍
中国
身
高
170CM
现所在地
XX
专
业
法语
毕业院校
XX职业技术学院
电子邮箱
yjbys@126.com
联系电话
XXXXXXXXXXX
邮
编
XXXXXX
通信地址
XX省XX市XX区XX街XX路XX号楼
教育背景
— XX职业技术学院
—2010
XX市第X中学
性格爱好
性格：活泼开朗、积极向上、脚踏实地、爱好广泛、勤奋好学、认真负责、勇于迎接新挑战、具有团队合作精神。
爱好：文学、法语、阅读、音乐、计算机、钢琴。
主修专业
法语精读、法语语法、法语写作、法语听力、法语口语、英语、大学语文、计算机。
自我评价
本人性格开朗，热爱生活，爱好广泛，有良好的`沟通能力与人际关系协调能力。在校期间是班级的组织委员，积极参加并组织各种社会实践活动，获得校师生一致好评。踏实稳健，实事求是，能够快速适应新环境、掌握新知识并应用于实际工作中，具备很强的责任感与团队合作精神。
专业技能
熟练运用办公软件（WORD ，EXCEL，PHOTOSHOP，AUTOCAD）及各种办公设备，掌握全部报关流程，熟悉网络常识，能够充分利用互联网资源辅助工作。
附言
7.日语专业大专个人简历 篇七
一、大专院校会计专业学生实际操作能力不足的原因
大学院校的会计专业属于实践性较强的学科, 学生其正处于学校向社会的过渡期, 因此要求学生具备良好的实践操作能力, 然而在实际教学中存在一系列问题制约着学生实践能力的培养与提高[1]。首先, 大部分会计专业教师都是刚毕业的研究生, 其缺乏会计相关岗位的工作经验, 因此缺乏丰富的实践操作经验与熟练的操作技能, 且对会计专业真正的岗位需求不完全清晰, 因而其难以把握对学生实践操作能力培养的重点。其次, 教学与考核的方式较为落后, 平铺直叙的口头教授严重影响学习兴趣与学习效果, 而采用期末笔试决定学生成绩好坏易致使学生忽略对操作能力的训练。此外, 学生缺乏对操作实践能力重要性的认识, 且实践操作的训练与机会较少, 由此致使其实践操作能力较弱。
二、大专院校会计专业学生实际操作能力的培养途径
(一) 提升教师的实践经验与操作能力
针对会计教师实践经验与操作能力不足的缺点, 学校应定期组织教师的继续教育培训, 增强教师对新财政政策与会计制度的了解, 并以此充实课堂教学, 从而促进学生对新政策的把握与应用;为提高教师对继续教育的重视度与参与度, 学校可将其作为教师职称考核与优秀评选的重要指标之一, 以促进教师在内化教学内容的同时进行新知识的总结, 从而丰富课堂教学内容并激发学生学习兴趣[2]。
例如:学校会计教师注重对教学理论的教授, 但因实践体验的缺乏而致使其理论教学较为枯燥和空洞, 因而学校可积极引进具有丰富从业经验的会计专家开展专题讲座, 以其真实的会计实例与从业经验激发教师的教学兴趣, 从而达到丰富教师会计教学认识与教学内容的目的。之后教师可通过其自身认识, 将讲座中的事例运用于课堂教学中, 从而增强课堂教学的真实性与实践性。
(二) 改革落后的教学方式与考核体系
学校应依据会计专业的培养要求及会计工作的岗位要求, 合理调整会计理论课程与实践操作课程的比例, 在教授学生理论知识的同时注重培养学生的实践操作能力[3]。此外还应对课程考核方式进行适当改革, 适当增加实践操作能力的考核, 从而增强学生对实践操作训练的重视度。
例如:教师可依据班级学生的实际水平调整实践能力的考核比重, 不仅在期中与期末考试中增加实践考核内容, 还可在课堂教学中适当开展操作技能的比赛, 在《基础会计》教学中开展手工帐比赛, 在《出纳》教学中开展点钞比赛, 并将比赛得分作为期末考核的一部分。由此将学生实践操作能力的培养贯穿于每堂课、每门课中, 在提高学生对实践操作能力重视度的基础上提升其操作能力。
(三) 丰富学生的实训项目与操作机会
学校应依据会计专业的要求与特点, 建立符合教学需要的实训室并配备相应设施, 为会计课堂的教学实训提供硬件基础。同时教师依据企业中实际会计相关岗位的基本要求进行实训项目的开发, 将随堂实训与阶段性实训结合, 从而有效增强学生的实训机会。同时学校还可与企业建立长期合作, 一方面企业通过学校宣传企业形象并定向培养储备人才, 另一方面学校可通过企业资源为学生提供锻炼实践操作能力的机会, 达到真正掌握岗位要求并锻炼操作技能的目的。
例如:教师应做到每个学习阶段都有实训内容, 随堂实训项目可采用Excel的财务管理应用或财务管理课程设计等, 综合实训可采用高级财务审计或ERP沙盘实验等;在具体实践中可提供一套资料, 要求学生既采用手工做账又采用电脑做账, 引导学生体会电脑做账的便利与快捷, 实现手工操作与电算化有机结合, 从而有效提高会计实训的效果。
结束语
会计专业具有专业性强与实践性强的特点, 且市场对会计人才的实践操作水平要求较高, 因此大专院校应重视对会计专业学生实践操作能力的培养, 通过提升教师的实践经验与操作能力以丰富课堂教学实践, 以落后的教学方式与考核体系的改革提升学生对实践操作能力的重视度, 并通过丰富的实训项目与实践机会真正提高学生的实践操作能力, 促进学生不仅具备面对激烈就业竞争的能力, 并促进其有效适应现代社会对会计人才的需要。
参考文献
[1]田凤萍, 盛文平.会计专业学生具备的职业能力及培养途径研究[J].商业经济, 2012, 7 (11) :87-89.
[2]杨亚西, 杨波.会计专业学生实践能力培养途径探究[J].财会通讯 (研究与创新) , 2012, 12 (11) :45-46.
8.日语专业大专个人简历 篇八
[关键词]大专语文教学；专业化发展；改革措施
在当下，优质人才的定义不仅仅涵盖扎实的专业知识，而且还包括了较高的综合素质。大专学生的综合素质中，主要有学生理解、把握及运用语文语言的能力。在大专教育中，各个专业之间的专业渗透、本专业的学术交流等都需要语文语言这一工具来实现研究理论的形成及相互之间的沟通。因此，大专院校及语文教师要科学摆正语文学科的教学地位，而非可有可无的副科，并积极采取措施以确保其专业化发展顺利、高质量进行，从而充分发挥语文课程的基础性与工具性价值。那么，在大专语文教学改革中如何实现其专业化发展，是教师急需思考的问题。
一、深化认识，精心设置教学目标与教学任务
大专语文教学改革活动需要在一种全新的教学理念引导下才能顺利、高效进行，这就需要语文教师大胆创新传统教学理念，从思想上将语文学科的教学地位放置到恰当的高度，并对语文学科在辅助其他专业课程教学方面的重大促进作用有深刻的认识，从而依据各个专业教学需求恰当设置教学目标与教学任务。只有这样才能为大专语文教学改革的专业化发展指明方向，才能让教师更有针对性地采取措施以实现语文教学的专业化发展。就需要教师在大专语文教学中，首先更新自己的观念与思想，将提高学生的就业能力作为教学最终目标，从而主动将专业化发展理念渗透到教学过程的各个环节中，进而确保自己所组织出来的教学活动都能使得学生在获得文化素养的基础上还有助于学生专业的成长，最终将实用性与专业性作为设计语文教学活动的主要原则。教学实践表明，在语文教师设置的精准教学目标与教学任务背景下，大专语文教学活动与学生的专业联系更为紧密，语文教学的工具性与辅助性作用得以充分发挥，有利于语文教学改革专业化发展的高质量进行，有助于学生就业能力的显著提升。
二、创新模式，积极选用多种形式的教学方法
教学模式是大专语文教学改革专业化发展中的重要内容，需要语文教师依照学生未来岗位对语文语言能力的实际需求及具体的教学内容，有针对性地创新与改革，才能实现真正专业化发展。随着教育技术的迅猛发展，语文教师也应大胆摒弃传统语文教学中陈旧、落后的教学模式，与时俱进地将新兴的、先进的、高效的教学方法应用到自己的课堂教学中，使其更好地与专业教学特点结合在一起，从而促进学生专业能力的快速发展，进而使得语文学科充分发挥自身的基础性与工具性价值，最终切实提高大专各个专业学生的专业技能与综合素质。比如，在大专院校化学专业的语文课程教学中，教师应尽可能选择那些与化学学科密切相关的内容最为教学素材，针对其中较为艰涩、难懂的内容，教师就可用多媒体教学法组织教学活动，从而将原本艰涩、抽象的知识以更为简洁、形象的形式展示给学生，使得学生在获得丰富语文知识的同时，还可提高自身的专业能力。在实际的多媒体教学活动中，教师可依据学生的学习情况，及时给学生播放文字、图片、声音、视频等资料，以辅助学生更好地理解教材内容，使得学生在各种感官感知与体会知识的过程中深刻掌握教材知识的内容与思想。在大专语文改革专业化发展的活动中，可以用到的教学方法还有实践教学法、情景剧教学法等很多种，教师应依据具体的教学需求科学选择。
三、优化师资，努力增强语文教师的综合素质
在大专语文教学活动中，教师处于主导地位，是教学活动的组织者与引导者，其自身综合素质的高低对整个教学学科专业化发展的成效有很大影响作用。因此，在实际的语文专业化发展的过程中，大专院校应积极为教师业务增强及专业成长的机会与途径，在实际操作中应做好以下几点：①提高教师选择教材的能力。由于大专院校每个专业的语文教学需求有较大差异，而教材是语文教学中各项活动开展的主要依据，因此只有选择到合适的教材，才能推动语文学科教学专业化发展的顺利进行。这就需要大专院校可与教师联手，全面分析各个专业的特点，并共同探究符合该专业学生未来岗位需求的语文教学内容，从而更有针对性地选择到高质量的语文教材。②全面了解教师的专业知识及教学能力，并将这些情况与教学改革需求相比，在此基础上制定科学的培训教育方案，有计划性地提高语文教师的综合素质，为语文教学改革专业化发展的高质量开展奠定基础。③积努改善语文教师的工资待遇。工资待遇作为一种激励方式与教师的工作积极性有着密切的关系。为了推动语文教学改革专业化发展高效进行，就需要大专院校大胆改革语文教师待遇，将其提高到与专业教师相等的水平，最大限度激发教师的工作积极性，从而为语文教学的专业化发展注入新的活力。
总之，大专语文教学改革专业化发展，不仅应确保改革后的教学活动符合新时期的社会发展需求，而且还应有助于专业课程教学效果的优化。只有这样才能提高语文教学活动的时代性与专业性，才能凸显出语文教学的地位与价值。因此，在实际的教学改革专业化发展中，教师应大胆创新教学理念、精心设置新的教学目标与任务，与时俱进地改革教学模式，并努力提高教师素质，最终促进大专语文教学改革专业化发展高效、顺利推进。
参考文献：
[1]许月. 大专院校语文教学改革的专业化发展探析[J]. 求知导刊，2015，23：55.
[2]赵越英. 大专院校语文教学改革的专业化发展探析[J]. 中国校外教育，2014，24：98.
[3]杨玉如. 五年制大专语文教学的现代化研究[J]. 现代企业教育，2014，12：242.
9.日语专业大专个人简历 篇九
这是一份财务会计专业大学大专毕业生的个人简历，由yjbys求职网提供。如今的人才市场，多点实践能力写入简历能提高老板对你的好感，你的应变能力也是很重要的`，我们推荐职场新人选择大型企业，这样对于你快速找到职感提升职业能力有帮助：
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姓 名 |
yjbys |
性 别 |
男 |
民 族 |
汉族 |
相 片 |
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出生年月 |
1992年2月 |
政治面貌 |
团员 |
文化程度 |
大专 |
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毕业学校 |
XX大学 |
健康情况 |
良好 |
专 业 |
财务会计 |
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籍 贯 |
广东省 |
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身份证号 |
职业技术等级 |
初 级 |
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联系电话 |
XXXXXXXXXXXXX |
电子邮件 |
XXX@163.com |
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求职意向 |
会计、文员 |
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特 长 |
1、熟悉记账流程，包括填制凭证、明细账、日记账、会计报表等工作 2、熟练操作计算机，包括Word排版和Excel制表 3、喜欢欣赏音乐，爱好文娱活动 |
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教育背景 |
时 间 |
在 何 处 学习 |
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9月--7月 |
XX大学 |
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9月—207月 |
XX市XX第三中学 |
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社会实践 |
5月—7月在XX公司实习 207月—9月在XX药业有限公司实习 年9月—202月在XX物业管理公司实习 年2月在XX通讯设备有限公司实习 |
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自我评价 |
本人性格开朗、吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业、勇于创新，具有较强的工作能力、学习能力、团队精神. 现已获得会计从业资格证、统计证、初级计算机证等证书 |
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奖励情况 |
获得二等奖学金 |
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本人就业志愿 |
10.工商管理专业大专生简历 篇十yjbys 国籍： 中国 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 汕头 身材： 178 cm 72 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 27 岁 求职意向及工作经历 人才类型：普通求职 应聘职位：行政/人事类:行政助理/专员 物流类 行政助理/专员/操作员等其他 计算机类 行政助理/专员 工作年限：4 职称：无职称 求职类型：全职 可到职-随时 月薪要求：1500--2000 希望工作地区：广州 个人工作经历：11月至2月 峡新物流公司 广州分公司经理助理 本人在物流公司期间负责公司日常货物的操作管理,安排本公司车辆货物及时的配送,对客户发货时物品的外观检查,调动车辆转发全国各地的安排,价格的合理谈判,出现物品损坏赔偿的谈判,及时对代收款和货款的追收,对客户发货和提货及时的安排员工装车和卸货,兼负责公司的行政职务,对公司人员的合理安排和评估,完善有关的`管理制度,维护公司的形象,为公司争取最大的利益. 10月至月 星运灯饰公司 销售主管 教育背景 毕业院校：广东广播电视大学 最高学历：大专毕业-2005-06-01 所学专业：工商管理 受教育培训经历： 毕业学校：广东广播电视大学 开始时间：9月 结束时间：2005年6月 专业类别：工商管理类 教育程度：大专 专业名称：工商管理 专业描述：在校期间所学课程有：行政管理学原理、人力资源管理、组织行为学、普通心理学、激励原理、公关学、市场营销学、基础会计学、统计学、财务学等。 毕业学校：广东司法学校 开始时间：9月 结束时间：207月 专业类别：法学类 教育程度：中专 专业名称：法律 专业描述：在校期间:宪法学、行政法学、劳动合同法学、税法学、经济法等 语言能力 外语：英语 一般 国语水平：优秀粤语水平：优秀 工作能力及其他专长 11.日语专业大专个人简历 篇十一大专院校语文教学教学改革 一、大专院校语文教学改革的重要意义 大专院校为进一步提升学生的文化素养，提升学生准确把握、理解和熟练运用语言交流的能力，在强化专业技术课程教学的同时，特别开设语文教学这门公共课程，是非常重要的，并非配比和附带的所谓人们意识观念中的副课。随着科技领域的发展，本专业内的学术交流、专业与专业之间的理论渗透、学术成果的研究等都需要语言交流和文字的形成。大专院校语文教学改革是为了是语文教学发挥应有的作用，让师生更加重视，提高认识，让语文教学成为专业课程教学的重要基础和保障，对学生的终身教育有着极其重要的现实意义。大专院校实施语文教学改革，提高语文教学实效，激发学生的学习热情，以便于用文字与别人交流，是今后学习和工作的需要。因为信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求，语文素养已成为现代人最基本的素养之一。所以只有专业知识而不会阅读、写作和口语交际，就不能胜任具有较高智能性与挑战性的专业技术工作，也就不能很好地服务于社会，从而影响自己的生存与发展，是难以实现理想的。 二、当前大专语文教学存在认识偏颇问题 客观地讲，大多数专科学生与本科学生相比语文基础要差一点，语言运用能力相对较弱，这部分学生刚从中学时代过渡到专业技能学习阶段，语文基础参差不齐，且保留着中学时代学习语文的惯性思维，没有脱离死记硬背的学习方法，无法充分发挥在理解的基础上掌握学习语文的能力，尤其对于未来专业发展与学术交流等方面的应用，仍然需要进一步提高。但现实中，从学校到班级、从教师到学生，对语文教学都存在不同程度的忽视，这种认识偏颇由来已久，教学实践中投入的时间和精力都不足，大专院校学生学习语文的能力仅仅停留在应付考试或者个人兴趣爱好方面，没有从专业技术领域的学术交流和发展角度去强化语文教学。大学院校学生参与学习语文的意识不强，上课学生到课率较低，认真听课的不多。大专院校的语文教师的专业素养有待提高。多数语文教师认为，大专主要是为学生传授专业技能知识，掌握了专业技能就有了就业的本领，至于语文的学习、培养人文的素养的目标不明确，他们无法从教学中获得成就感。因此，产生“敷衍教学”的思想，再加上学校对语文教学的重视和投入不够，所以教师的积极性不够，也缺乏任务和责任感。 三、教学设施与师资力量配备不足 大专院校是以传授学生专业知识为主，为学生就业做好专业知识的准备，所以教学设施的投入主要为专业课程教学提供服务，而语文学科教育的投入甚少，许多老师上课需要传统教学结合信息化教学，但是由于学校在这方面投入的人力、物力、财力相当贫乏，导致语文教师上课积极性不高。大专院校学生的专业知识和技能直接影响学校的就业率，是专科学校的生命线。因此，学校都极为重视学生的专业技能培养，除了在人、财、物力上加大投入外，在课程设置上也给予充分的考虑。而语文教育对学生未来就业没有明显的帮助，很少受到相关部门的重视，教材的选择随机性大，课时不足。为满足专业知识和技能教育的需要，大专院校引进的专业技能教师较多，公共课程中语文学科的教师偏少，且多数是大专、本科毕业生，高学历、高职称的资深教师极少。语文学科建设缺乏有经验、有资历的学科带头人，年轻教师经验不足，需要进一步摸索语文教学与专业建设结合的有效途径。 四、大专院校语文教学改革的几点建议 1.提高认识，重新定位大专语文课程的教学任务和目标 在大专语文课程教学改革过程中，必须改变传统观念，首先从思想上提高认识，高度重视语文学科在人文素质教育中的重要性。大专语文教学不只是其他专业技能课程学习的陪衬，不是可有可无的副课。大专院校开设语文课程不能象征性地作摆设，必须明确加强语文教学是为了更好地学好专业课程，是提高新世纪人才素质和文化素养的必要基层课程，是提高大专院校学生的基本语文素质和综合素质的一门重要公共课程。只有对大专院校语文课程教学的目标有了清楚的认识，语文教学工作才有责任感和正确方向。教师要革新教育理念，转变传统教学观念，教育要发展，观念要先行，专科学校要想办出自己的特色，首先要在培养高素质人才方面下功夫，现代学校培养人才既要有长效观念，同时也要关注社会发展的需求，尤其专科学校，必须以就业为导向实施教学改革。应逐步突出专业性和实用性，为社会培养有用人才，为学生就业提供理想教学环境，要高度重视语文学科在专科学校教育教学改革过程中的重要地位，进一步明确语文学科在专科学校整体教育发展中的任务和目标。 2.加强师资力量改革传统教学方法 大专院校的语文教学改革需要从语文教学与专业课程结合的角度寻找突破口，选择与专业课程结合的语文教材，所选教材应注意突出时代性、人文性、实用性，同时也要注意教材的延伸性和开放性等特点。教学改革需要既懂一些基本的专业知识又具有很强的语言实践运用能力和文学功底的优秀语文教师，这是时代发展的需要和新世纪人才培养的基本要求。大专院校语文教学改革不仅需要改变传统观念，更要加强师资力量建设，让现有的语文教师和其他专业教师受到同等待遇，为语文教学的发展提供最强有力的保障。这是一项长期的教育改革工程，需要各部门多方努力才能实现。大专院校的语文教师应根据教学内容和社会实践需要，结合本专业的相关知识，改革传统教学方法，发挥学生的自主探索精神，采用灵活多样的教学方法，让语文课成为学好其他专业课程的有效辅助基础课程，利用多媒体等现代信息技术的优势，进一步创设和谐愉快的教学气氛，提高课堂教学效率，优化教学效果。 五、结束语 大专院校语文教学改革需要面对实际，一方面要符合时代发展的需要，另一方面要与专业课程的教学内容实施资源整合，这样有利于提高学生的学习兴趣，进一步提高语文学科在大专院校整体教育中的地位和作用，紧跟时代发展步伐，重视专业技术课程与语文基础课程教学结合的探索，应用多媒体等现代科技辅助教学，采取有效措施，推动大专院校语文教学改革，培养新世纪社会发展需要的高素质人才。 参考文献： [1]欧汉生.高职院校公共课改革的实践与探索[J].职业技术教育，2010，（32）. [2]陳琳.基于关键能力培养的高职文秘专业教学改革研究[J].职业技术教育，2010，（26）. [3]章金萍.基于人才培养模式创新的高职教材建设[J].职业技术教育，2010，（26）. 12.日语专业大专个人简历 篇十二随着我国社会和经济的快速发展, 学前教育实践对幼儿园的培养层次、培养规格和对幼儿园的专业化提出了更高的要求, 提高学前教育师资的学历水平是经济社会发展的需要, 与此相应, 对幼儿师范学校进行结构调整也是势在必行。这些学校的调整大致可分四类:第一类, 并入型。并入高等院校 (包括高等师范院校或综合性高校) , 成为高校中的一个学院、一个系或一个专业。第二类, 独立升格型。在原校建制和结构不变或与其他中专合并的环境下, 由中专性质的幼儿师范学校升格为大专性质的幼儿高等师范专科学校或高等职业学校。第三类, 改建型。改建为师资培训中心, 承担幼儿园和小学的接续教育工作。第四类, 维持型。保留原中等师范的定位和幼师的培养目标, 同时也创办其他专业的职业教育或普通教育。在此四类中, 目前在我国地市级以下区域, 学历层次以大专和中专为主, 因此课程设置也必须进行相应的改革和调整。但是改革的依据是什么、如何调整一直是大家争论的核心问题。 为了弄清这个问题, 我院教育系专门成立一个研究组, 通过调查问卷、走访座谈等方法, 进行了深入细致的研究和分析。 通过调查研究, 发现两种层次的学生对课程设置的认同主要存在以下问题: 一、三年制中专幼师课程设置与学生需求特点: 对三年制中专幼师专业的课程设置调查发现:对学前教育专业课程设置是否满意的回答中, 多数为一般满意, 人数占被调查总人数的39%, 其次为比较满意31%、比较不满意12%。不满意的原因大多为课程总体结构过于简单、知识陈旧、脱离实际、实践性课程薄弱, 并认为通过本专业课程的学习, 只能部分达到学习目标。可见学生对课程期望值相对较高。 从统计数据可以看出, 三年制中专幼师专业所开设课程在学生眼中属专业理论课较多、较深, 学生的学习态度比较消极, 学习效果差;而专业技能课课时相对较少, 学生的学习行为特点是以正面和积极为主, 学习效果良好。 二、普通大专学前教育专业课程设置特点 对普通大专学前教育专业课程设置的测量结果的描述性统计表明:对学前教育专业课程设置是否满意的回答中, 多数为一般满意, 人数占被调查总人数的41%, 其次为比较满意33%、比较不满意9%。不满意的原因和三年制中专基本相同, 并认为通过本专业课程的学习, 也只能部分达到学习目标。这与中专学生相差不大。 从统计数据可以看出, 普通大专学前教育专业学生对课程设置基本表示满意, 大部分课程以正面和积极态度为主, 但由于自身原因 (后经访谈得知:中专学生自身的原因是文化基础知识水平较低, 对专业理论课接受起来吃力, 逐渐失去兴趣。大专学生很多之前从未接触过舞蹈, 在高中一门心思学习, 现在身体已稍欠灵活, 所以一些专业技能课学起来费劲) , 使得部分学生在专业技能课方面学习效果不太理想。这也表明三年制中专幼师学生和普通大专学生在课程设置方面由于自身原因应存在一定差异, 因人置课。 三、毕业就职学生和在校学生对课程设置态度比较 通过对已毕业学生在担当幼儿教师后的体会和正在就读学生的调查发现, 同一学历层次在不同经历后对等课程设置表现出不同的评价。已毕业学生对专业文化课重视程度加深, 在“对您产生的学习效果”一栏中, 大部分课程得分较高, 在学习态度方面基本都是正向和积极的。其它方面之间则无明显差异。 四、不同类型学生对课程内容安排的特点比较 通过对不同类型学生“对课程内容安排的恰当性”的问卷调查显示:普通大专学生和三年制中专学生各年级在得分上均不存在显著差异, 平均得分为2.01±0.05, 占被调查人数的86%, 通过访谈得知:大部分学生认为课程负担重, 内容、课程设置偏多、杂、精力分散各课程偏难、技能技巧课练习多, 训练多, 耗时多, 疲于应付各类课程的作业和考核。大多数学生很难发挥自身的主体作用, 始终处于被动状态。 这一结果与多数前辈的研究基本一致, 这种不同类型学生之间无差别特点的形成原因既与竞争激烈的教育环境有关, 教育全球化的趋势, 教育技术现代化的要求, 幼师新增了外语和计算机课程;同时也与当代学生具有较强的进取意识和竞争心理有关。教育竞争的愈加激烈使家庭教育和学校教育在很大程度上把学生的学业成就看作是顺利就业的必要条件, 而且这一观念在现代家庭当中是从很早的时候就开始灌输, 学校为适应社会发展的需求和家长学生的需求而相继增设更多课程。导致不同类型学生一方面对课程内容安排不赞同, 另一方面又想方设法去学习更多的内容, 力图在竞争中占到优势。 五、社会需求对所开设课程的期望比较 通过对幼儿园园长和幼儿园教师及幼儿家长的访谈得知:幼儿园教师并非学历越高越好, 幼儿园和家长更期望的是综合素质高的幼儿教师, 由于幼儿教师的短缺, 短期内可能无法达到这个要求。三年制中专幼师学生由于大部分学生初中并非优秀学生, 文化基础课相对薄弱, 而且由于年龄偏小, 对调皮幼儿往往缺乏耐心, 体罚幼儿事件时有发生, 这让园长和家长们很是失望。但这一部分学生很多从幼儿期就开始学习音乐、舞蹈这些课程, 所以一般毕业后在专业技能方面要优于普通大专学生。 普通大专学生在整体素质方面搏得了很多园长和家长的赏识。她们多数文化基础扎实, 工作认真敬业, 对幼儿多能耐心细致教育、照料, 但在专业技能课方面稍逊中专毕业学生。因此, 幼儿园和家长更希望的是把两种类型的幼儿教师搭配起来, 取长补短。也希望在幼儿教师的培养方面, 特别是课程设置方面能兼顾到两类学生各自的自身情况, 有的放矢, 有针对性设置相关课程, 以利培养更多的全面发展的高素质人材。 综合分析此次调查、访谈活动, 我们发现同学们对我们学前教育的课程设置还是相对认可的, 大部分同学都较满意目前的学习状况和课程安排。但可能由于社会的需求及就业的压力, 很多学生对自身的要求越来越高, 他们并不仅仅满足于一张英语二级证书、一张计算机一级证书或是一张中专、大专毕业文凭, 他们正向着更高的目标奋斗, 进行一系列的考证。但自己一个人的能力是非常有限的, 对自身的发展方向是迷茫的, 也许在此过程中正因为没有学校或老师及时的、正确的引导而走了不少弯路, 白费了不少力气。所以很多同学希望学校能在技能及其他的考证方面为她们能多做些辅导, 在课程设置方面能更多地和社会发展同步, 能够让她们更好的完成人生目标, 实现自己的人生理想。所以, 我认为要对课程进行改革和调整, 必须考虑到以下方面: 第一, 影响课程改革的最主要的因素是学生的原有知识层次基础。众多研究结果都表明, 这一因素是影响学生对不同课程的领悟和理解运用能力的主要方面, 进而影响学生整体素质的主要原因。所以, 对学前教育课程的设置和改革不能搞一刀切, 要根据学生知识层次分别对待。 第二, 在同一层次水平中, 课程设置要有灵活性。比如, 在中专幼师班中, 学生大部分基础文化水平薄弱, 对英语、数学的学习提不起兴趣, 要求少开这类课程, 但也有个别同学强烈要求要上这些课程。针对这种情况, 在课程设置和调整时都要考虑到。 第三, 课程设置和调整还要特别关注社会发展需求对人才模式的要求, 不能只从课程总体设置的平衡考虑。否则, 会造成学生对所开设课程的学习兴趣降低, 也影响学生毕业后的择业和就业适应能力。 总之, 学前教育专业课程设置改革和调整是一个长期系统的工程, 不是一朝一夕就能完成的。通过这份简单的学前教育课程设置的调查统计分析, 希望对不同层次的学前教育专业的课程改革有借鉴作用, 切实的使学生从课程改革中获益, 同时提高课程价值, 使学生的发展与学校和社会需求的发展协调平衡! 摘要：课程是学校教育活动的核心, 课程改革是提高教育质量的根本措施。幼儿师范教育的改革, 关键在体制, 重点在课程, 它决定着幼儿教师教育机构人才培养目标的实现, 决定着幼儿教师的整体质量, 是幼儿教师专业发展的基本保证。本文通过分析得知, 学生自身的知识层次是课程改革必须考虑的最主要的因素, 社会发展需求对人才模式的要求也是必不可少的影响因素。 关键词：三年制中专幼师,普通大专学前教育,知识层次,专业文化课程专业技能课程,社会发展需求,课程改革 参考文献 [1]《幼稚园教育指导纲要 (试行) 》解读。 [2]秦金亮:《走进全实践——反思型幼儿教育实践家的成长之路》, 新时代出版社, 2007年。 [3]王振宇:《面向21世纪学前教育师资职前培养专业设置、课程改革理论与实践》, 教育部师范司, 师范教育研究项目结项陈诉, 2001年。 [4]《关于高师学前教育专业课程改革的思考》, http://www.59165.com/docshow.aspid=4561. [5]李生兰:《中澳幼教师资培养的比较》, http://jy.zhangye.gov.cn/print.aspArticleID=3550 [6]朱家雄:《国际视野下的学前教育》, 华东师范大学出版社, 2007年。 【日语专业大专个人简历】推荐阅读： 英语专业大专生个人鉴定09-09 专业实习论文商务日语专业论文08-30 日语专业就业前景08-03 经贸日语专业工作自我信07-02 日语专业就业的调研报告11-19 大专毕业论文法律专业10-22 2011南京大学日语专业基础专业综合真题(精确回忆版)07-01 经贸相关日语专业中文求职信写作06-22 大专函授舞蹈专业学生自我鉴定06-28 大专就业前景好的专业推介08-09 |