高一语文的学习技巧方法

2024-11-25

高一语文的学习技巧方法（共16篇）

1.高一语文的学习技巧方法篇一

人们常说，人的一生最重要的就是那几道坎，过了那几道坎，乘风破浪，也就畅通无阻了，下面给大家分享一些关于高一语文学习技巧方法2020，希望对大家有所帮助。

一.高一语文学习技巧方法

一、高中语文内容更加广泛、丰富

从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内;而外国文学则重点学习历史上著名作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。

二、知识性强，系统性强

初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。

三、语文学习时间相对减少

初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个“减少”，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。

四、学习的自主性更强

高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养自主能力、发展自主能力。这是一个质的飞跃。

面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法上应有哪些相应的准备呢?

一、养成良好的学习习惯

1、勤读课外书

2、勤做读书笔记

3、勤查字词典等工具书

4、勤于朗读背诵

5、勤于独立思考

6、勤于求教探讨

7、勤于写日记

良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对我们来说将是一笔巨大的财富，终生享用不尽。

二、提高语文学习的三种技能

1、学会快速阅读

2、学会快速书写

3、学会快速笔记

同时，巨人专门推出了初高中语文衔接课程，以期使这些问题得到根本性的解决。

首先，本课程解决了初高中教材本省知识体系的脱节问题。严格按照初高中《课程标准》对知识点进行一一对应，并在此基础上对初中阶段重要的知识点进行梳理整合，更加入了对初高中教材脱节知识点的讲解、初高中对接知识点的点拨，让同学们进入高一学习之前，在知识结构上得到无缝链接。

其次，本课程解决了初高中学习方法、学习模式的衔接问题。初中是以获得知识为主，是一种被动式的学习;高中则以探究性获取为主，是一种主动式的学习。两者差别很大，很多学生不能尽快地适应两种学习方式的差别，导致刚进高一不久就迅速“掉队”.所以我们的课程不仅设有专讲对高中学习方法、高中课程设置进行介绍，更在具体知识点、具体例题讲解中融入了学习方法地渗透，帮助同学迅速适应高中阶段的学习。

二.语文学习攻略

一、重点学习文言文和古诗词。因为改革后传统文化的比重大大增加，因此一定要加大古文和诗词的学习。到底怎么学习呢?

1、记忆大纲要求掌握的文言虚词的用法。文言虚词是必考知识点,因此必须记准、记牢。最好把高中出现的文言文例句按不同的虚词(18个主要的)进行分类，以便考生掌握相关例句及其比较。

2、把文言文特殊句式进行归纳分类总结记忆。文言文特殊句式是古文翻译的考查热门，像“被动句”“倒装句”“省略句”等

3、多读文言文，最好分析15—30篇《古文观止》上的文章。自己分析《古文观止》上的文章难免要查古文字典、翻古文词典，虽然麻烦但是学生自己动手可以学到很多古文中细微的东西。对于古文的语序、表达习惯、文言虚词的习惯用法都会有自己独特的见解。这些都是老师课上给不了你的。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所谓“一分汗水一份收获”是永远没有错的。

4、诗词鉴赏要“立足课内，放眼课外”

诗词鉴赏不仅要掌握常见的意象和修辞方法、表现手法。更重要的是要熟练掌握古诗词的专业术语，对于不同风格、不同流派的诗词特点及其共性了然于胸。在不同流派诗词共性的基础上再探究其个性。这就需要老师进行合理的引导和巧妙地点拨。给学生一碗水，自己不是要有一桶水，而是要有一眼清泉常流的泉源，高一语文学习技巧方法2020

2.高一语文的学习技巧方法篇二

一、高中与初中的数学在多个方面都有很大的变化。

1. 高中的数学语言更加抽象和难以理解。

初中数学的语言表达比较形象、通俗易懂;而高一数学都离现实生活很远并且表达它们的语言也很抽象、难以理解。

2. 高中的数学思维更加理性化, 对逻辑性层次要求更高。

初中数学的学习, 习惯于机械和定势的方式, 给各种题都能建立统一的思维模式。而高中数学的学习对思维的要求有了很大的变化, 不再只通过感性和模式就能解决问题, 而是需要更加理性的思考和更高的逻辑思维要求。就像上面提到的数学语言的抽象化提高了对思维能力的要求。当然, 能力的提高是循序渐进的, 这种变化使得很多学生感到不适应。所以高中数学的学习一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡, 最后还要逐步形成抽象的逻辑思维能力。

3. 高中知识的数量和难度剧增。

高中与初中数学的明显不同是知识的“量”增加了, 知识的“难”又上一个大的台阶, 同时学生练习与消化知识的课时相应地减少了。为了提高学习效率, 我们在方法和观念上要做到:第一, 要做好课前预习和课后复习;第二, 要尽快尽好地理解新旧知识的内在联系, 形成新的知识结构;第三, 要学会对零星的大量的知识进行结构梳理, 形成知识板块。如常用的表格化与归类化的整理方法。第四, 要多做总结、归类, 建立更加完整的知识结构网络。

二、不能主动地改变初中不良的学习状态

1. 初中时依赖心理的学习习惯而使学习落后。

初中时学习中的依靠心理是很明显的。第一, 为了成绩, 教学中教师会把各种题型都一一列举, 学生依赖教师提供的“模子”来解决问题;第二, 为了成绩, 家长在孩子的学习上会“奉陪到底”, 使孩子依赖于辅导学习, 降低了自学能力。进入高中, 教师的教学方法变了, 没有“模子”可依赖了, 家长由“辅导学习”变为“督促学习”。学生的依赖心理, 让学生没有了学习的主动权, 表现在学习没计划, 不主动, 上课只忙于笔记, 不用“心”理解。

2. 对高中课程认识不足而思想松懈。

很多初中生在低年级时没有用功学习, 只是在临近中考时开始突击几个月, 就能考上了高中, 而且还是不错的成绩。所以有些学生认为高中也是如此, 高一、高二不用很用功, 到进入高三再努力一样有理想的大学等着我。在高中这种方法以不再有效, 因为高中的数学更加抽象, 对思维能力的要求更高, 对知识的系统性要求更高, 如果学生单纯在高三去努力, 是很难达到这些要求和能力的, 没有这些能力是很难应对高考的, 因为高考比中考更具有选拔性。

3. 学习方法不能与时俱进。

高中老师上课一般都要讲清知识的生成过程, 剖析概念的内涵, 分析重点难点, 突出思想方法。如果上课不能专心听课, 对要点没听明白, 笔记记了一大本, 问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、深化, 只是赶做作业, 不在理解概念、定理的基础上处理问题, 而是机械模拟的乱套题型, 结果是事倍功半, 收效甚微。

4. 不重视“三基”的训练。

有些学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与练习, 对自己的要求是知道怎么做就行, 不去重视对问题解决过程的训练, 只对难题感兴趣, 好高骛远。导致学生在正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。

三、高中的学习要有科学地学习方法。

高中学生不但要想学还要会学, 只有科学的学习方法才能变被动学习为主动学习, 提高学习效率。

1. 高中要培养出良好的学习习惯。良好的学习习惯包括以下几个方面。

(1) 制定计划能让学习目的更明确, 时间安排更合理, 能有效地推动学生主动学习和克服困难。但计划一定要切实可行, 执行过程中要严格要求自己, 持之以恒。

(2) 课前预习不但能培养学生的自学能力, 而且能提高学生对知识的求知欲, 把握学习的主动权。预习要做到力争在课前把教材弄懂, 上课重点听老师讲思路, 明确重点, 如何突破难点, 把问题解决在课堂上。

(3) 听课是理解和掌握“三基”最重要的环节。在预习基础上更能专心听课, 他们知道该听的、该记的、重点和难点等, 不会出现顾此失彼。

(4) 及时复习是提高学习效率的不可缺少的重要一环。

(5) 独立完成作业是要求通过自己的独立思考, 灵活地分析、解决问题, 加深对新知识、新技能的理解和深化。

(6) 尽快解决疑难问题是对学习过程中暴露出来知识理解的错误进行的补遗解答。对错误要反复思考, 易错的地方要经常复习强化, 或作适当的重复性练习。

2. 学习要做到循序渐进, 避免急躁。

高中的学习是三年而不是三天, 靠几天的冲刺是不能解决问题的, 取得一点点成绩便骄傲自满或碰到一点点挫折就灰心丧气, 这都是不可取的。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程, 不是一朝一夕能完成的。所以要取得好成绩, 就必须循序渐进地积累扎实的基本功, 熟练的阅读、书写、运算技能。

3. 结合学科特点, 寻找出适合自己的最佳学习方法。

3.高一语文的学习技巧方法篇三

【关键词】语文教学学习现状思考对策

随着课程改革的不断深入,许多一线的语文老师越来越不知道怎样上课。面对大量的教材,广大的高一新生学习语文的现状又是怎样的呢?笔者通过一学年的观察,发现高一学生在语文学习上存在着许多的问题。

一、思想上不重视,对语文学习的重要性认识不足

新课改的一个重要任务就是提高广大学生的语文素养,高一一学年即将结束,广大学生从考试的功利性出发,普遍认为学习文本没有用,因为考试不考。因而,他们认为文本可学可不学,学和不学一个样。

二、基础差,能力低,对语文学习兴趣不浓

高一学生语文基础参差不齐,很多同学语文基础不扎实,连最基本的语法知识都不懂,理解能力普遍较低。上课时不能集中注意力听课,不能很好地理解老师提出的问题,少数学生甚至还不具备基本的听说读写能力。这部分学生在学习语文时自然兴趣不浓,甚至影响周围的同学。

三、缺乏良好的学习方法和学习习惯

很多同学课前不预习,课堂中不能随时动口、动手、动脑,不知道记课堂笔记,部分同学不能与其他同学合作学习,课后不知道温习已学过的内容。很少有同学制定一天、一周、一个月的学习计划。平时学习语文没有明确的任务目标,随意性很大。

四、课外阅读量太少,写作水平低

从小学三年级开始学习写作,一直到高一,不少学生不会写一篇基本的记叙文。很多同学的作文内容干瘪、枯燥、乏味,没有鲜活的素材。凸显他们的阅读量太少,积累的素材太少。

五、学业压力大,语文学习时间受限

高一学生要学习九门学科,时间紧,压力大,再加上有的学校强调语数外(其实只重视数学和英语),有的科目布置大量的作业,学生学习语文的时间得不到保证,甚至直接被挤掉。语文作业、课外阅读等只能在课内完成。

六、整个外部环境直接影响学生学习语文

江苏高考改革使许多学校只重视语数外的教学,有的学校甚至提出“学好语数外,高考不失败”的口号。在语数外三门学科中,语文的学习高耗低效,直接影响其它两门学科的学习,有的领导认为“语文上一分,其它两门下十分”,可见,在语数外三门中,领导对语文学习的重视程度不够。学校领导不重视,年级组不重视,自然教师也就放松要求,学生对语文的学习可想而知。

面对这样的现状,作为一线的语文老师,我的内心非常焦急,不禁要发出疑问:到底是什么原因造成我们的学生这样厌恶语文学习?我们用什么方法来激发广大的学子们学习语文的兴趣和热情呢?我想只有彻底改变我们的教学现状,才能改变学生们的学习现状。那么,作为一线的语文老师应该怎样去做呢?

一、加强学习,确实提高自己的文化素养

作为一线语文老师一定要加强学习,除了要学习巩固自己的专业知识外,更要学习其他学科的知识,上至天文,下至地理,广泛地学习,课堂上要能够滔滔不绝,游刃有余。而许多一线老师上课时照本宣科,枯燥无味,不能调动学生学习的积极性、主动性,长此以往,学生将逐渐失去学习语文的兴趣。

二、加强备课,深挖教材,驾驭教材要做到得心应手

目前有部分教师,特别是少数的青年教师备课不充分,有的甚至是“火线”备课,匆匆忙忙走上讲台,由于对教材不熟悉,课堂中只能依赖“教学参考书”,“照葫芦画瓢”。这样的课堂,学生怎能感兴趣?所以,所有语文老师面对新教材,都应该认真阅读,刻苦钻研,细细品味,备课时应查阅大量的资料,做到准备充分。只有这样,上课时才能得心应手,沉着应对学生提出的一切问题。也才能让学生佩服、敬重你,产生学好语文的积极心态。

三、充满激情,以激情点燃激情

苏霍姆林斯基认为,情感是获取知识的土壤和动力。语文老师上课尤其要充满激情,以自己的情感去点燃学生的情感。上课切忌平铺直叙,缺乏生气、活力。对文本的分析,老师一定要将蕴含在字里行间的“情”表现出来,不能将一篇优美的、富有感情的文章按照预设好的所谓的“教学重点”“教学难点”,通过几个题目肢解开来教学。这样的教学学生对文本的理解只能是一知半解、挂一漏万。著名教育家叶圣陶先生早就说过:“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味,那就只看见徒有迹象的死板的符号,怎么能接近作者的旨趣呢?”

四、教学方法灵活多样,突出学生的主体地位

新课改要求改变灌输式的以教师为主体的课堂教学模式,代之而起的是自主、合作、探究式的学习方式,突出学生的主体地位。可是,现在的课堂教学仍然有部分老师不放心、不愿也不敢将课堂放手给学生。课堂中,教师讲的天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。有的课堂看上去突出学生的主体地位,热热闹闹,但是,学生没有真正互动起来,没有真正有效地参与到课堂中去。所以,要想激发学生学习语文的积极性,让学生对语文产生浓厚的学习兴趣,必须运用灵活多样的教学方法,真正突出学生的主体地位。(1)教师要放下架子,变主体为主导;(2)建立民主和谐的师生关系;(3)把课堂的主动权还给学生,让学生真正成为课堂的主人。教师不能越俎代庖,学生能说的让学生说,学生能读的让学生读,学生能讨论解决的问题,教师决不包办。

五、严格要求,积极培养学生学习语文的良好习惯

高一学生还没有养成良好的学习习惯,作为老师必须严格要求。

(1)指导学生阅读,培养学生良好的阅读习惯;(2)严格把关书写,让学生写一手美观娟秀的字体;(3)培养学生课前预习,课后温习的良好习惯;(4)课堂上培养学生勤动口、动手、动脑的学习习惯;(5)培养学生写日记、周记的习惯;(6)培养学生严谨的做题习惯;(7)培养学生积累的良好习惯。

当然,这些习惯非一朝一夕能养成,需要老师长期的严格的要求,不然,语文学习的阵地将会逐步丧失。

学生学习语文存在的问题还很多,解决问题的方法也不止这几种,笔者提出的几点只是对平时教学实践的思考,可能有很多不当之处,望各位同仁批评指正。

4.高一语文的学习技巧篇四

一、重视教材、预习到位

在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。

殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。

二、动脑动手、相辅相成

所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。

三、精积细累、咬文嚼字

从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。举个例子：要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识，这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。

怎么学好高一语文

一、多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。

经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

二、多动笔。

俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

三、多实践。

“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。

学好高中语文的技巧和方法

兴趣

要想学好语文我们必须对语文有兴趣，这样我们才能愿意学习语文，如果我们对语文不感兴趣的话，在上课的时候，我们也是不愿意听老师讲课的，这样对我们学习语文没有什么帮助。

兴趣是我们学习语文的基础，只有有了兴趣我们才能为学习语文而努力。

自主学习

我们在学习语文的时候，还要学会自己学习，学习语文要有主动性，这是提升我们语文成绩最快也是最好的方法。

多思考

学习语文，并不是把所有的知识都背下来就可以了，有些问题还是需要我们思考的，我们把语文知识背下来之后，我们要学会总结。概括，这样我们的成绩才能够提高。

多读

语文不仅要把背，我们还要多读，每天多读几篇文章，这样对提高我们的阅读成绩是非常的有帮助的，在学习语文的过程中，我们一定要学会怎么正确的提高成绩。

跳出

我们要跳出固有的思维，我们在思考的时候，我们的成绩才能够快速的提高，这对我们的提高成绩语文成绩是非常的有帮助的。

多写

5.高一语文的学习技巧方法篇五

坚持做好预习、复习

预习第二天的上课内容，这样在上课时就能更快地吸收，也更能深入明白老师的讲课内容;晚自修时，对当天的上课内容再巩固复习，对重点进行背诵。

高一文科入门学习技巧2

“贝多芬”

即多背多得分，对知识点进行准确记忆是很必不可少的。利用思维导图、联想法等整理出知识重点，累加背诵，温故知新。

高一文科入门学习技巧3

答题有技巧

文科类的问答题建议分点进行回答，能够体现出你的逻辑清晰，答案有层次，且方便老师采点给分。简答题回答应切中要点，简单明了。

高一文科入门学习技巧4

手好字

文科类科目往往需要大量的书写，一手好字绝对能为你赚来“好学生”的印象分。高考阅卷老师也许会因为一手好字而仁慈几分。

高一文科入门学习技巧5

抓考试重点

6.高一理科生的学习方法以及技巧篇六

高中更强调学习主动性和自学能力的提高，课前预习是必要的，预习不是随便翻翻书，而是要认真阅读课本，预习要学的知识，这样既能培养和提高我们的自学能力，又使听课更具有针对性，自学能力的提高，具有长远的意义。在阅读中，通过认真思考，对书中叙述的概念、定律、定理、定义中有本质特征的关键词句尽可能仔细品味，初步理解其语意，并不时地提出一些问题，看出一些问题，一节内容看下来，哪些是有疑问的，哪些是难理解的，做到心中有数，在课堂上是带着问题听老师的课。目标明确的听课总能更多地解决问题，同时还会思考出新的问题，这样在不断的产生问题和解决问题中，提高自己的学习成绩。

(2)养成良好的听课习惯

我们的学习还离不开老师的传授和指导，认真听课是我们学习中少走弯路，顺利学好理科的保证。在听课中，一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。理科是一门循序渐进、累积性很强的科学，所以要步步为营，不欠账。此外听课的精力要集中在理解上而不是在记忆上，要培养我们独立思考和解决问题的能力，没有经过自己认真思考和分析的问题，马上由教师来给予解决，会弱化我们的独立思维能力，会养成有问题找老师的条件反射，到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信性。

课堂上还要十分重视老师所讲的典型例题，老师在课堂上选用的例题大都是经典例题，精心挑选、精心准备的，非常有代表性。讲解过程也是注重知识的灵活运用，会经常运用一题多解、一题多思、一题多变等解题方法，我们要有选择地记下来，在课余要慢慢地、细细地品味。做好课堂笔记也是重要的，我们应根据自己学习情况，有针对性的，能体现个性特色的做笔记。

(3)养成及时的反思、总结、回顾习惯

7.高一数学学习方法指导初探篇七

一、指导学生科学预习

很多学生在初中时就没有预习的习惯, 只是上课时一味听老师讲解, 然后课后根据老师讲解的例子加以模仿练习, 就能够考出挺不错的成绩。上高中后, 保持原有的学习方式, 认为预习可有可无, 即使预习也是简单地阅读一遍课本, 然后就开始听课。月考之后, 面对自己的成绩, 感到空前的失败, 惊慌失措, 痛苦不堪。主要是因为初中数学内容相对简单, 大都以形象、通俗的语言进行表达, 而高一第一章集合与函数概念, 就一下子接触到抽象的符号语言、图形语言、逻辑运算语言等, 学生难以适应。同时, 每一堂课的内容在“量”上也急剧增长, 很多学生无法接受并消化。因此, 课前预习对于提高课堂听课效率, 显得十分重要。教师在指导学生预习时, 首先应该粗读课本, 大概了解本节课要上的内容。其次要细读, 认真阅读本节课的重要概念、重要公式、重要法则等, 最好做到熟记。对于在预习中不理解的内容, 要做好摘记, 以便在课堂上听老师讲评, 提高听课的针对性。在预习中用到的没有掌握好的有关旧知识, 要进行补缺补漏, 以减少听课的困难, 提高思维能力。最后, 教师要对学生的预习情况进行监督落实, 让他们能够长期坚持预习, 养成良好的预习习惯, 形成良好的自学能力。

二、指导学生科学听课

良好的预习习惯, 就是为提高听课效率服务的。高中数学与初中数学相比, 在知识的难度、深度、广度上都是一次质的飞越, 在能力要求、思维方式等方面也提出了更高的要求。因此, 能不能掌握好所学的知识内容, 听课质量的高低显得尤其重要。很多学生在初中时听课带有很强的随意性, 有时候很认真听, 有时候不听也行, 而且往往无法集中精力从头听到尾, 由于初中数学内容相对简单, 因此考试成绩还过得去。但是, 高中数学较深奥, 知识内容之间联系紧密, 一旦哪一节课的内容没掌握好, 便直接影响到后续内容的学习, 因此, 每一节课的内容不分轻重, 都很重要。所以, 教师在指导学生听课时要反复强调, 要求学生提高听课的韧性, 能够做到全神贯注地听好45分钟, 提高听课效率。指导学生在听课过程中要认真听老师对知识讲解的过程, 弄懂知识的来龙去脉, 以便熟练应用知识解决问题;要认真听好老师对重点内容、难点内容的分析, 特别是自己在预习中记下来的不理解的内容, 提高分析问题的能力; 要认真听好老师对例题的讲解思路及所用到的思想方法, 以提高自己的思维能力;要认真听好老师的解题方法和解题技巧, 以丰富自己的解题手段和解题技巧;要勤于思考, 多动脑筋, 特别是一个题目解完后, 要进行及时反思、总结, 提炼方法与技巧, 达到“解一题会一片”的效果, 以摆脱题海之苦, 有效提高自己的数学水平。

三、指导学生科学笔记

提高听课效率的重要手段就是做好笔记。在教学过程中, 发现有些学生只听不记, 有些学生却只记不听, 这些不良的听课习惯都不可能达到好的听课效果。因此, 教师要指导学生科学地记笔记, 记笔记就是为了提高听课效率。所以, 记笔记要服从认真听课, 在适当的时候记录;要重点记老师在课堂上讲解的解题方法、解题技巧、解题思路, 以便启迪自己的解题思维, 开阔解题视野, 培养解题能力, 提高解题水平;要记好课堂上未听明白的问题, 以便下课后, 及时请教老师或同学, 把问题弄明白, 不影响后续内容的学习; 要认真记易混易错的题目, 并用彩色笔加以标记, 引起自己对这些题目的重点关注, 特别是考前要做重点复习, 保证自己在考试中不出错;要认真对待笔记本中的每一道典型例题, 经典解题方法, 巧妙的解题技巧, 做到完全理解, 让它们变成自己的东西, 并在今后的学习中熟练运用。

四、指导学生科学解题

“解题是数学的心脏”。学生对课堂知识掌握得如何, 归根结底都要通过解题得以体现。俗话说得好:“学好数学要做大量的题, 但反过来做了大量的题, 数学不一定好。 ”不能以做题多少论英雄, 而是要提高解题的有效性, 做题目的在于检查你所学的知识、方法是否掌握得很好。如果你掌握得不好, 甚至有偏差, 那么多做题的结果反而巩固了你的缺欠。因此, 教师在指导学生解题时, 要让学生明确不能为了解题而解题, 而是要通过解题, 对自己做过的题目进行反思、总结, 提炼出解题思路、解题方法、解题技巧, 做到知识成片, 问题成串, 并在今后的练习或考试中加以运用, 提高解决问题的能力。

8.高一语文的学习技巧方法篇八

关键词：积累；阅读；作文素材

下面分三个方面讲解高一、高二阶段语文积累相应的策略：

一、字词的积累

在字词的积累上，现在最重要的是培养学生对字词的感情，然后进行一定量的积累，而不是刻意追求系统化和板块化，如果在此阶段就陷入“应试”的僵化式学习中，势必影响学生学习兴趣，字词也就可能变得“面目可憎”，从而达不到积累的目的，因此，备考的一系列字词积累方法在此阶段并不适用。由此看来，趣味性积累字词尤为必要。而落实每课、每单元的字词是我们的目标。在实现这个目标的过程中，我们可以采用“小组竞赛”的形式，即小组成员利用课余或早晚读时间互相听写、组词、造句，加深对字词的理解与记忆；我们还可以采用“串珠”积词法。古人在行酒令时“起头作诗”的方法很值得学习，先报上一词或成语，再由一个人以上词词尾字作开头，另说一词。这既可以集体进行，也可以自娱自乐。语文字词的积累其实是一个运用的过程，它不是机械的抄抄写写，也不是死背词语解释，它更侧重以“用”促“记”，而当我们真正做到以“用”促“记”，那我们就能在“用”的过程中培养起对字词的情感了。

二、阅读语感的积累

在阅读的积累上，此阶段我们应该更强调阅读“语感”而非阅读“知识”的积累。因为语感的培养，是需要时间的，而高一、高二阶段就是最好的时机。那么，怎样进行语感的积累？我认为，最好的方法是读古书、背古文、诵古诗、看小说、品散文、评杂文。课本要求背诵的古诗文一定要“烂记于心”，课本要求学习的现代文一定要领悟，此外，还要坚持阅读课外书。其中，在古汉语语感的培养上，不妨从《唐诗宋词鉴赏词典》开始阅读，接着接触语录体《论语》，进而阅读故事性较强的《史记》和四大名著中的一两部，如果两年时间能完成这样的古诗文阅读量，相信到了高三，完成一篇分值22分的文言文就易如反掌了；在现代汉语语感的培养上，不妨多读名家的作品，如冯子恺的散文集《缘缘堂随笔》、余秋雨的《文化苦旅》和《山居笔记》，刊物《美文选粹》《读者》《青年博览》《中学生阅读（高中版）》。当然，两年的课外阅读，需要一个长期的有效的读书计划，需要持之以恒，需要每天有所接触，不妨把它们当作我们的“枕边书”，在夜深人静时，走进名家的精神天地，进行“名家夜话”，或许不用多久，就会成为我们的精神盛宴。我们每天都读书，读的内容也要多样，背几句古诗名句，读几篇精美散文，浏览一下报纸杂志。隔两天细细鉴赏一首诗歌，隔三天认真精读一篇古文。当这样的阅读成为习惯，何愁语文学不好？

三、作文素材的积累

1.在作文素材的积累上，上面所说的课外阅读就是一个很好的渠道

课外阅读的过程中，有必要采取“点圈勾画”的方法，或者进行“读书点评”（在原文空白处写），或者写“读书感受、札记”，这样的阅读方式既能培养语感，也能积累素材，而且印象深刻。

2.充分利用教材资源进行素材积累，是重中之重

教材资源丰富而典型，就是一袖珍型图书馆，只要加以充分开发利用，必定获益匪浅。那么，如何“开发利用”教材呢？

（1）从文言文吸取营养

在学习文言文时，要有“阅读与写作相结合”的意识，可以借鉴文言文中的意境进行写景训练，可以借鉴文言文中的义理，就古人的观点做深入的阐发，也可以不必拘泥于这些观点做反调文章，更可以从其中深入挖掘，阐发新意。如“学者不可以不深思而慎取之”（《游褒禅山记》）强调博学慎取的重要性，我们可以由此拓展思维，联想当今学者的价值取向；还可以从文言文中提取有用的人和事，尤其是人物传记，它们是一个素材库，完全可以进行写作训练：可以再现他们的故事，可以进行历史的反思，也可以作为论证的有利根据；另外，由于很多文言文从不同的角度思考可以得出不同的立意，可以进行一个材料几个角度的分析训练。例如，学完《廉颇蔺相如列传》，可以从以下几个方面入手分析：从蔺相如处理与廉颇的关系角度立论、从廉颇与相如的关系角度立论、从缪贤推荐蔺相如的角度来立论等等。每学完一篇文言文，如果都能这样多角度、多层面地进行相关的探究活动，那么，我们不但能对相关素材印象深刻，而且同时训练了分析能力，这对我们日后的写作非常有利。

（2）从现代文巧偷“功夫”

可以学习作者运用语言文字来表情达意的经验，学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。具体表现在：①利用教材仿写。可进行句子仿写、片断仿写、选材模仿、组材模仿等训练，如学习郁达夫《故都的秋》，可仿写《校园的秋》《故乡的秋》等等，通过仿写来掌握作文技巧。②利用教材扩续写。如学完一篇小说，可以对主要人物进行结局之后的续写。③利用教材改写。如学完《故都的秋》，可以就其中一幅秋景图，发挥联想和想象改写成诗词。

可见，真正意义上的作文素材积累，不是对一本素材本的简单记忆，不是对几个古人事迹的简单摘录，它更强调的是在运用中理解，在理解中记忆。因此，一定要下足功夫，而教材无疑为我们提供了一种积累素材的最便捷的方式，既省却了到处搜罗读物的时间，又提供了丰富的知识，因此，在高一、高二阶段，我们一定要重视教材，不妨准备一本“课内探究本”，一课一探究，内容不定，形式灵活，日积月累，必见成效。

参考文献：

[1]魏红.语文教学中的人格塑造与培养[J].辽宁教育行政学院学报，2006（2）.

9.高一物理学习方法技巧六个篇九

一、应降低起点，从头开始。

我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!

二、对物理产生浓厚的兴趣。

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。

三、提高学习效率。

学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。

5、要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。

四、做好复习和总结工作。

1、做好及时的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节。

3、做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。本章的知识网络。主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章觉得最有价值的思路方法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

4、做好全面复习。为了防止前面所学知识的遗忘，每隔一段时间，最好不要超过十天，将前面学过的所有知识复习一篇，可以通过看书、看笔记、做题、反思等方式。

五、正确处理好练习题。

有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，主要针对的知识点，选用哪些物理规律，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是学好物理的重要方面。

六.还要重视观察和实验。

物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。总之，只要我们虚心好学，积极主动，踏实认真，在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，讲求科学的学习方法，多联系生活、生产实际，注重知识的应用，是一定能够学好高中物理的。

10.高一语文的学习技巧方法篇十

做题之后加强反思。学生一定要明确，现在正坐着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思。总结一下自己的收获。要总结出，这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串，日久天长，构建起一个内容与方法的.科学的网络系统。

配合老师主动学习。高中学生学习主动性要强。小学生，常常是完成作业就尽情的欢乐。初中生基本也是如此，听话的孩子就能学习好。高中则不然，作业虽多，但是只知道做作业就绝对不够;老师的话也不少，但是谁该干些什么了，老师并不一一具体指明，因此，高中学生必须提高自己的学习主动性。准备向将来的大学生的学习方法过渡。

11.高一语文的学习技巧方法篇十一

【关键词】高一学生英语学习方法和习惯培养

根据新课标，高中英语学习是初中英语学习的继续和深入。作为一个相对独立的新学段，由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语学习和初中英语学习之间形成了一个比较大的跨度。在几年的英语教学中，笔者发现，从初中校门跨入到高中校门的学生，在英语学习中存在着许多问题。具体表现在以下几个方面。

一、学习英语兴趣不足

学生在初学英语时会感到新奇，对英语有一定的兴趣，但进入高一之后，由于学习难度增加、意志力不足等原因，部分学生的学习兴趣会发生转移或中断。

二、缺乏良好的学习习惯

预习——听课——巩固是一个整体的学习过程。老师布置的课前预习，只有50%的学生会完成，近一半的学生都认为预习是浪费时间，因为预习时他们都不知道看什么，不知怎么预习，甚至是只查字典。至于课后复习的学生，那也是一样少得可怜，大部分是完全不会回顾当天的功课，取而代之，学生更倾向于做练习题。

三、不会记笔记

有的同学总是力图将老师的板书一字不落地都记下，造成了顾此失彼、得不偿失的窘况；另有部分同学认为老师讲的全在书上，都不用记。

四、对于作业的理解狭隘

学生总是习惯的把作业理解为需要给老师上交的作业——只有做书面要求的作业，而没有形成一种良好的听、说、读、背的习惯，认为听、说等无形的任务不是作业。而英语学科中存在着大量的这种“软指标”的作业，很多同学都忽视了，而这恰恰是学好语言的关键。

五、记忆单词方法不正确

单词的记忆方面存在问题，主要表现在基本语音知识和词汇运用能力较差，不能掌握单词的发音和拼写规律，不会结合语义、语境理解单词，无法掌握和运用一词多义。不少学生还只是机械地去记忆单词，费时多、效率低、压力大。

六、阅读能力较差、阅读量小

主要表现在阅读技巧欠佳、阅读速度慢，无法正确找出相关信息和段落大意，不能很好地把握文章主旨。

1.树立信心、激发兴趣。兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向。学生的学习兴趣越浓，积极性就越高，学习效果也越好。

例如：在学习人教版《普通高中课程标准实验教科书必修3》Unit 3 The Million Pound Bank Note 时，笔者布置学生课前预习课文内容，并计划在一周后对本课戏剧进行班级内表演比赛，学生可以自由组合。在此次活动中，学生踊跃报名参加，在课余时间精心准备、认真排练。在表演时，学生表演十分投入。通过认真准备、参与表演和观看别人表演，学生很大程度地熟悉了课文内容，强化了语音表达能力，激发了对于英语学习的浓厚兴趣。

2.培养良好的自学习惯。学生从课堂上所学的知识，对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学。自学包括课前预习、课后复习、课后作业等环节。

课前预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系，把新的单词，重要的短语和句子用笔把它们标注出来，借助词典、资料等自己先查一查，不能消化理解的就特别做个记号，等到老师讲课时，可以借助老师的讲解弄懂弄透；在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的板书、语言乃至老师的教法；课后作业是我们对课堂学习的一种检验，也是对所学知识的一种巩固。学生正是通过这种实际的操练，巩固旧知识，发现新问题，并不断在发现问题与解决问题的过程中取得英语成绩的进步。

3.学会用记笔记的方式积累语言知识。英语词汇繁多，学习记忆量大，有大量的短语、固定搭配、句型用法、词义辨析和语法知识都需要经常复习，复习的依据就是英语笔记。因此，我们要学会记笔记、归纳总结、举一反三。在平时上课时，记录的内容要有选择性，对规律性的东西，如惯用法、语法知识进行归纳总结，可达到举一反三的效果。在老师讲解语言点时，不要着急去抄写笔记，应该先消化理解老师所讲的内容，老师在重复第二遍时，便可摘其重难点记笔记。在平时的阅读中，最好准备一个专门的笔记本，随时记录好词好句、优美段落和谚语俗语，这些可以运用到书面表达中，会给文章增色不少。

4.巩固提高阅读能力。高中英语阅读分为两种：第一种是阅读自己课本上的单词和课文，以及老师课堂上所讲的知识点。对于这种阅读，学生一定要利用早读、午读、课堂上、课外时间大声朗读甚至背诵和默写。第二种是坚持课外阅读训练。学生每天要尽量坚持进行一到两篇阅读理解或完形填空训练。在平时的训练中，要注意对训练时间的把握。一篇完形填空约用15-17分钟完成，一篇阅读理解约用5—8分钟完成，平时多训练，会渐渐培养自己的英语语感，等到考试时，也能得心应手，孰能生巧。

综上所述，英语学习是一个漫长而又艰巨的过程，不仅仅是高中阶段，英语学习要一直伴随我们的大学阶段、工作阶段乃至一生。所以从高一阶段开始培养良好的英语学习习惯和方法对学生来说至关重要。有了良好的英语学习习惯和方法，大家的英语学习就会事半功倍。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

12.与高一新生谈高中数学学习方法篇十二

如何更快更好地适应高中阶段数学的学习, 更好地学好数学, 使明珠更耀眼, 皇冠更美丽呢?笔者认为以下几点很重要。

一、高一比高三重要

高一学生刚刚经历了中考的洗礼, 顺利进入了高中, 不少学生在总结初中生活时总认为初一玩好, 初二混好, 初三学好, 中考就能拿下。这样做或许对初中的学习有一定的成效, 但对高中却完全不适用。初中数学知识少、浅、易, 知识面窄。高中数学知识广泛, 是对初中的数学知识推广和引伸, 也是对初中数学知识的完善。初中课堂教学量小、知识简单, 学生容易掌握。而高一学生同时学习十一门课程, 每天集中学习数学的时间相对比初中少。高中的每一节课、每一章内容都是高考的内容。高一起始内容函数是高考分量最重的部分, 是学习数学的思想和方法, 函数知识贯穿整个高中数学的始终, 如果函数知识学不扎实, 以后学习三角、数列、几何就有困难, 到了高三再回头赶就晚了。就像百米赛跑, 刚一开始就跑得慢了几步, 以后的冲刺就很困难了。所以我说高一比高三重要。

二、专心听讲比题海战术重要

多做习题, 增加练习量, 的确没错。但题海战术不可取, 题海是题目的海洋, 掉进去就会迷失方向, 要善于归纳, 分门别类, 形成题库。聚精会神, 积极思考, 更是所有科任老师对同学们提出的课堂要求。有些同学晚上开夜车, 机械不停地做题, 不总结, 不归纳, 缺思考, 少分析。没有掌握数学学习的基本方法和数学思想。上课不专心听讲, 打不起精神, 甚至打瞌睡, 这些都是不可取的。那么怎样才算专心听讲呢?就是要做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

三、基础比技巧重要

高考历来对基础知识、基本技能的考查是重中之重。课堂上老师讲授的是基础知识。学生练习的是基本题目。课本的例题、习题都是经典, 一个都不能放过, 不能舍本逐末。一开始就要养成规范解题的良好习惯, 解题过程要思路清晰, 语句通顺, 字迹工整, 书写流畅。解题思路在一步步的动手过程中形成了。掌握题目的通法通解, 不刻意追求巧解或解题技巧, 只要基础扎实了, 自然能内化为技巧, 到时就会水到渠成。

四、好习惯比好方法重要

学生学习数学存在许多不良习惯, 例如遇到问题不能独立思考, 养成一种依赖老师的心理, 做作业不讲究效率, 心思不集中, 学习效率不高等。

建立良好的学习数学习惯, 会使自己学习感到有序而轻松。在学习数学过程中要多质疑、勤思考、好动手、重归纳、善应用。要养成良好的预习习惯, 提高自学能力;要养成良好的审题习惯, 提高阅读能力;要养成良好的演算、验算习惯, 提高运算能力;要养成良好的解题习惯, 提高思维能力;要养成归纳总结的习惯, 提高概括能力;要养成纠错订正的习惯, 提高自我评判能力;要养成善于交流的习惯, 提高表达能力;要养成独立思考的习惯, 提高分析问题、解决问题的能力。日积月累, 好习惯一旦形成, 自然就能转化为好的学习方法。

五、持之以恒比一曝十寒重要

高中数学的学习就要坚持每天做题, 保持良好的做题感觉。很多同学看到一段激励的文字, 听到一些激励的语言总能勤奋一两天或一段时间。但坚持一学期一年却很困难, 其实我们不一定每天要熬夜到多晚, 而是要每天都保持良好的学习状态, 勤奋学习, 日积月累, 就一定能成功。许多事情我们不可能一蹴而就。同学们肯定有这样的体验, 学习不纯粹在于方法, 有恒心才是最重要的, 不只要有热情, 还要有一颗坚定不移的心, 持之以恒地坚持下去, 每天进步一点点, 这样才能实现自己的梦想。

13.高一语文学习的方法篇十三

2.多画：即在阅读课文的同时，重点句、中心句、名句甚至新词，用不同的符号勾勒出，既可以加深印象，又便于复习和巩固，一目了然。对于标准句，我们可以把它们分为句子成分，复句也要表示关系，典型的短语应该分为层次和归纳意义。在遇到困难时，你应该给它打分，以便以后可以向你的老师和同学征求意见。

3. 检查：检查什么?看看参考书。字典，参考书，只要可以使用，尽量发挥参考书的作用。亲自寻找答案是探索学习方法和学习规则的过程，也是提高参考书使用能力的过程。对于似曾相识的说法，你不妨检查一下你在过去学过的课文，把新的和旧的联系起来，以及“了解旧的和旧的”。对答案进行分析和识别，提高理解能力。

4. 问：“三个人，一定有我的老师焉。”复习过程中不能回避困难，要独立学习，真的不能解决，要善于做好老师、学生的咨询工作。有时问老师一个问题，老师可能会说出不止一个相关的知识，让你明白。

5. 多写：俗话说，眼看十遍,不如手过一遍。不管是平时的学习还是考试，有些学生常把常用单词写错，为什么?这是缺乏写作训练。新词、新词和关键句子可以在理解和记忆的基础上重复书写。对于一些作文问题，它们看起来很容易写，但是很难写。他们也应该开始写作，不应该是高尚的或者低贱的。

6. 更多的练习：通过做练习,检验自己掌握的知识程度。想要解决这个问题,意图,明确的目的问题,注意总结,寻找规律,实例,加强考试技巧。做练习,在老师的指导下,也要有意识地。我们反对让“工作簿”,但是不做一定数量的练习,而不是质量。实践和研究不足,及时反馈修正,为了牢牢地掌握知识和技能。

14.高一语文的学习方法指导篇十四

一、明确语文能给你什么

语文能给您一口流利的普通话，使您与朋友交往时畅通无阻;语文能给您滔滔不绝的演讲才能，使您在班级竞选中独占鳌头;语文能提高您的公关能力，使您在未来的求职中，自然得体地展示才华;语文能使您在浩如烟海的文献中，迅速检索到自己需要的材料;语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。

不仅如此，语文能使您懂得什么是生活，什么是有价值的人生，什么是高尚，什么是真正的爱，什么是自我超越。

二、培养两个敏感

既然语文与我们如此贴近，那么又该如何去学习语文呢?

1.(语言敏感)。我先给大家举两个例子。我有一个好友，钢笔书法非常漂亮，我向他讨教写字的秘诀，他给我讲了他的一次经历。春节期间，一次他经过一家门口，发现楹联字体俊美飘逸，于是趴在那家门前临摹，直到完全相象为止，其行为引来路人异样的目光。我想，这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会，一日从《语文报》上看到一个句式，“我不想说……，我不想说……，我不想说……，这里我只想说说……。”在学校组织的一次作文竞赛中，我想方设法地把它用了上去，效果很好，作文获奖，语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想，这就是所谓的语言敏感吧!看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感;在作文中，日得中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。古人说，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

语文的外延与生活的外延相等，生活中时时处处都有语文，有了强烈的语言敏感，每时每刻都有人在教你语文了。

2.(生活敏感)。下面我给大家谈谈生活敏感。有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光;二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊!后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。

培养了语言敏感和生活敏感，语文学习就不再是每天40分钟了，你也不只有一位语文老师了。

这是学习语文最重要的两点。

三、了解高中语文学习的特征

我们已经进入高中学习阶段，成了梁丰人。那么，高中语文学习有哪些显著特征呢?我们经过研究，认为存在以下几个明显的特征，需要各位同学注意：

1.对于教材中的文章，在诵读背诵的基础上，更强调理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”大家几乎都能默写，但却有不少同学不知道这句话写出了清香的什么特点，在月考中失掉了宝贵的3分。初中阶段是“大致理解的基础上熟读成诵”，高中阶段的语文学习是“在熟读成诵的基础上具体理解”。走进梁丰，同学们就要学会分析和思考了。

2.课堂上，在记好笔记的基础上，更强调主动的参与。不少同学在初中已经养成了记课堂笔记的习惯，这是很好的。但是还不够，还需要主动的参与，积极的思维。我们教师在上《荷塘月色》时，有的同学没有主动参与，积极思考，举手回答问题。虽然记下了第4段的段意，但在月考时，我们考了第3段的段意概括，结果发现许多同学没有得分。这是什么原因呢?因为这些同学没有概括段意的能力。有的内容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程。叶圣陶先生说过，课内阅读是准备，课外阅读才是运用。教是为了达到不需要教。只有在课堂上主动参与，积极思考，踊跃发言，才能提高思维能力，提高阅读能力，取得好的成绩。要知道，高考和生活中阅读的文章大都是我们没有读过的文章啊!

3.大量练习的基础上，更强调进行规律的总结。我们常发现同学们语文学习有这样的现象，做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了;我们还发现，同学们这道试题会做，换了同一类的试题又不会了。这是什么原因呢?就是因为我们不善于总结规律，没有形成举一反三的能力。在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。古人说，为学日增，为道日损，损之又损，以近于道。我们想，语文学习中，我们的知识是越来越增加了，但我们对语文规律的认识却应该越来越概括。比如，对议论文的认识，开始我们可能感觉到比较困难，开头有各种形式如开门见山，引用名言，列举事例等，论证有举例论证、比喻论证、引证、引申论证等很复杂。但经过一段时间的训练后，我们就会发现，议论文无非是提出自己的观点，用各种方法来论证观点。到最后，我们写议论文时，心里只有一个东西――中心论点，其它一切都随机应变。再比如做病句修改的练习，如果我们将做过的练习进行归纳，就会发现病句也无非就是那十来种类型。以后，只要做病句修改练习，就考虑这些类型，这样事半功倍。有人在题海中遨游，结果被题海淹没了;有人在题海中寻找，结果找到了目标。

4.自修课上，在完成语文作业的基础上，更强调自我钻研，自觉读写。有人说，语文学习三分课内，七分课外。课内的阅读基本上是精读，是培养同学们阅读的基本素质和方法的。而课外的阅读，是将课内获得的能力进行实践。扩大读写量，提高读写效率，是大家公认的语文学习方法。自觉读写，主动学习，是提高语文学习效率的重要方法。被动状态下的学习，效率是很低的。同学们可以找《素质教育》、《语文世界》、《作文通讯》、《中学生阅读》杂志来阅读。自主创作小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品向各级各类报刊投稿。

5.在学习别人语文学习方法的基础上，更强调探索适合自己的语文学习方法。比如背诵，有人喜欢早晨背诵，有人喜欢晚上;有人喜欢分段背，有人适合整体背;有人喜欢熟读的基础上背，有人喜欢一上来就试背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一样多，关键看我们能不能找到适合自己的方法。

四、提高应试能力

我们语文学习有两大目标，第一为人生，第二为考试。大家都希望自己的语文能力也能在考试中发挥出来，那么，如何提高应试能力呢?

1、有针对性地学习。大家可以研究一下每次的语文试卷，看看语文考什么，应该学习什么，然后针对考点进行学习、复习。上次月考前，我们老师向大家统一介绍了《语文月考说明》，这是同学们复习的重要方向，也是我们命题的依据。可惜有的同学在月考前一天还问我们考不考课文背诵。以后每次月考前，我们都要公布《语文月考说明》为同学们提供语文复习的具体目标。

2、讲究文面。语文的简答题和作文题，对文面的要求比较高，从这次月考中我们发现，同学们的文面意识还不强，有的乱涂乱改，有的用胶带将试卷粘了一个大洞，可以当望远镜。文面在考试中的影响，至少在10分左右。所以，我们老师们强烈建议，字写得不美观的同学利用中午时间或晚自修的空余时间，练十五分钟到二十分钟。在考试时，不要轻易涂改一个字，不要随便划掉一句话，选合适的钢笔或圆珠笔，注意笔水的颜色，注意字体的大小。

3、积累与记忆。对于名篇、名句，文章中的好的词语、句子，作家作品、古代文化常识等等，需要我们积累、记忆。

4、对于语文选择题部分，也需要做一定数量的练习，请大家把语文资料《哈佛之路　高一语文》上的练习保质保量的完成。

5、现代文阅读方面。同学们可以经常做做这样的训练，对课文的中心进行概括，画一画课文的思路图，挑一段比较长的段落用一句话概括段义，写写课文的内容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，对文章中好的词语进行解释。等等。

6、文言文阅读方面。熟读每一篇课文，需要背诵的篇目一定要背诵;从课文中挑一段比较精彩的段落，进行翻译，做到字字落实，特别是实词;记忆课文注释和课后练习中的词语，积累词汇;了解古代文化常识，了解古代作家，了解常见的句式。课外读一些文言文，选短小的文言片段如扬振中的《中学生文言文助读》，或者读《史记》的传记部分。

7、写作方面。

我们建议同学们注意素材的两个来源，一是生活，注意观察，多思考，提炼生活中有意义的事和物来写;二是借鉴别人的文章，多读美文。

特别要注意作文的审题。有的作文抛弃审题因素，是篇很好的文章，但因为是考试，只能给比较低的分数，非常可惜。

要让你的文章靓起来。应试作文需要有亮点，比如语言的优美，构思的精巧，情感的真挚，哲理的感悟，对世界个性化的理解等等。

8、应试训练。

做一定数量的语文练习是保证语文成绩提高的重要方法，同学们在做练习时喜欢做选择题，不喜欢做简答题，以为到考试时再认真做就可以了。这是一大误区，岂不知，没有养成良好的表达习惯，到考试时你想表达好都不可能了。

五、具体安排

1、星期日晚自修用一节课完成语文练习，教师重点指导。

2、中午或晚自修空余时间练字15到20分钟，可以用庞中华或司马彦等的字帖。

3、每周发一份《美文诵读指导》，请大家熟读，重点篇目需要背诵。

15.高一语文的学习技巧方法篇十五

关键词：小升初,数学教学,学习方法,转变技巧

小学很多成绩优秀的学生在进入初中之后,其数学成绩往往会出现下滑,尤其是在课程学习的后半段更为明显。学生升入初中后,面对全新的教学环境和教学内容,在学习心理和学习方法上不能很快得到适应,就会导致学习效率的降低。

一、开放课堂,引导发现

小学数学教学大多重视知识的传授,强调学生对于定义、概念的灌输和记忆,而忽视问题发现的过程和解决的思路,不利于开发学生更加多元的思维,培养学生综合的数学能力。而初中数学不同,初中数学教学不局限于一题一式的具体解题模板,而以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为最终目标。因此,教师在数学教学课堂上,应当将教学空间开放化,鼓励学生自己动手,引导学生自主发现,让学生从具体的教学内容中得到数学思想层面的提升。

例如,小学数学有圆柱与圆锥的教学,但学生只是对知识进行了记忆,而没有直观深刻的理解。因此,初中教师可以在“展开与折叠”这一课的课堂教学上,让学生自己动手,发挥学生自身的能动性,主动去认识多面体与展开图之间的关系,体会立体图形与展开图之间的变换过程。在课堂教学上,教师可以让学生先进行棱柱、棱锥等模型的制作,再让学生亲手将其展开,观察展开的图形,并将其画在纸上。通过这个立体图形平面化的过程,学生对课堂内容有了更加直观的认识,动手发现的能力也得到了培养。

二、积极参与,学会合作

在小学的数学教学环境里,教师的权威感往往很重,这也导致了学生在课堂上无法完全参与到教学中来。初中的数学课堂强调学生对课堂教学的参与感,因而教师可以通过小组合作的方式,让学生在协作中主动参与到教学过程中来,每个学生都要发表看法,听取别人的意见,逐步培养自己的合作习惯和课堂参与意识。这样,既让学生有了团队合作的意识,又达到了教学目的,一举两得。

三、转变思维,主动探究

在小学阶段,学生的思维方式还是以具象思维为主,对很多知识的理解还是要借助实物或者图形,导致学生对知识的理解停留在最浅显的层次,这对于初中的数学教学内容而言,显然是远远不够的。因此,在初中教学中,要有意识地进行抽象思维渗透,激发学生主动探究的欲望。

例如,学生小学阶段接触过三角形,对角度有一定的了解,但对这个概念显然是很生疏的。在进行“余角和补角”的教学之前,教师可以先拿两个三角板,给学生进行90°角和180°角的组合拼接,并在展示的过程中跟学生讲解余角和补角的概念,让学生边观察边体会,并将余角、补角从三角板抽象化为平面图形,深刻体会余角、补角的概念。

四、多元联系,归纳对比

在小学阶段,学生学到的知识大多是孤立的,没有在脑海中进行数学知识框架的搭建,随着初中课程难度的加大和内容的增多,如果仅是这样的教学模式是显然不够的。因此,在初中教学过程中,教师要侧重对学生归纳总结的能力进行培养,在教学中多将内容与之前的知识点进行有机串联,帮助学生逐渐形成自己的数学知识体系。

例如,在进行有理数的混合运算教学时,教师可以将之前学到过的代数形式都呈现在题目中,帮助学生温习之前学到的知识和提高综合解题的能力。这样,教师在课堂上让学生归纳掌握这道经典例题,遇到其他题目时进行对比,就能够举一反三,轻松解出。

五、结束语

综上所述,在初中数学课堂上,帮助学生进行小升初数学学习方法的转变必须要建立在课堂教学内容的基础上,才能实现与教学文本的充分对接。同时,教师应当在教学大纲和课改精神的指导下,不断进行初中数学教学多元化的探索,努力实现教学资源的特色运用,回归初中教学的实质。

参考文献

[1]黄淑芳.中小学数学教学衔接问题的探索[J].胜利油田师范专科学校学报,2003(04).

[2]钱钦亚.浅谈如何做好“小升初”数学教学衔接问题[J].语数外学习,2013(11).

16.初中语文汉字教学的方法和技巧篇十六

一、初中汉字教学的主要内容

小学汉字教学主要是练习识字和书写，初中也要识字进一步扩充词量，并能写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；但更重要的还是让学生领会汉字不仅有工具价值，还有审美的价值；体验汉字的“三美”——“意美以感心，音美以悦耳，形美以悦目”。

汉字的知识浩瀚如宇宙，教师要根据学生的现有知识水平、理解能力，教学的课时安排，科学合理地选择课堂教学内容和课后学生的自学探究课题。

在教学实践过程中，老师有必要将以下汉字理论和知识传授给学生。

1.文字和汉字

首先，必须让学生了解什么是文字和汉字，以及其发展、演变的一般过程。文字通常被认为是人类用来记录语言的符号。汉字则是记录汉语的文字符号。文字是在人类社会文明发展到一定程度才出现的，马克思主义也认为人类社会进入到阶级社会才出现了文字。早期的文字都是图画形式的表意文字，文字也在不断发展，后期才出现了记录语音的表音文字。

此外，需要向学生说明，汉字不仅是我国在使用，在汉字文化圈也被广泛运用。这里的汉字文化圈指以中国为主，包括朝鲜半岛、日本、东亚等地区。汉字的发展在我国经历了早期的结绳记事、洛书、伏羲文王画八卦，后来的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书。

2.汉字造字法

六书，是指汉代许慎提出的六种构造汉字的规律，即象形、指事、形声、会意、转注、假借。随着汉字学家的深入研究，我们通常认为“造字法”包括象形、指事、会意、形声，而转注、假借不是造字法，而是“用字法”。

二、汉字教学的主要方法

1.象形造字法

象形用线条或笔画，勾画出要表达物体的外形特征。如我们看到的太阳是一个圆形，太阳黑子是圆形上的一个点，就可以用“日”的字形勾画出太阳的以上特征。象形字源自图画文字，但与图画文字相比，它的象征性质增强很多。由于象形只能勾画事物的外部特征，抽象的意义无法勾画出来，所以它的造字能力依然较弱。

2.指事造字法

指事是用象征性的符号来表示意义，或是用在象形字的基础上加上指示性符号来表示意义。所以指事字可分为单纯性的符号（即不成图形的符号）和附合在图形上的符号这两类。例如“上”字则是在主体“一”的上方用点标示位置的抽象符号；“刃”字是在象形字“刀”的锋利处加上一点，即加上指示性符号来表示意义。

3.会意造字法

会意字是由两个或两个以上的独体字构成，会意字的意义要综合各部分的意义。会意字大体分为两类：一是异体会意字，即是由不同的字型符号组成的汉字，如“武”字，由“戈”和“止”构成，止是趾（脚趾）本字，戈下面有脚，可以理解为人拿着武器走路，进一步引申为显示武力或征伐；二是同体会意字，即用相同的字型符号构成的汉字，如“从”字是两个人，一个人跟着另一个人向前走，进一步理解为跟从。

4.形声造字法

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由形旁和声旁组合而成，即表示意义范畴的符号和表示声音类别的符号组合而成。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：

左形右声：材偏铜冻证骑秧破

右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故

上形下声：管露爸芳崖宵界字

下形上声：架案慈斧贡膏凳赏

外形内声：固病庭阀园匾裹衷

内形外声：闷问闻辫

形在一角：裁载栽

声在一角：醛渠

三、初中汉字教学策略

教师讲授理论知识的同时，要调动学生参与的积极性，设计开展各种活动和课题研究。如“查找资料或询问爸妈，关于自己姓的起源、名字的寓意（来源）”、“猜字谜”、“写对联”、“联想字意或读音”研究等。