PowerPoint演示文稿之《自定义动画》教案（精选4篇）
1.PowerPoint演示文稿之《自定义动画》教案 篇一
演示文稿中自定义动画设置教学设计
一、教材分析
《演示文稿自定义动画的设置》是选取中国地图出版社初中版《信息科技》第二单元活动1中的第四课。这一单元从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第四个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
二、学情分析
人们常说:“一堂好课，不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。”由此可见，有的放矢、因材施教在教学中的重要性。
上课之前，我首先充分分析了我面对的学生，我所要讲课的是六年级的学生，已经认识了PowerPoint 2003，能设置幻灯片背景，向幻灯片添加文字、图片与声音。他们正是十一、二岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有极强的好奇心和求知欲，但是他们抽象思维以及自主学习能力比较差，动手能力一般，而这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。鉴于学生以上特点，考虑他们理解能力，实践能力，在吃透教材的基础上，我以与本班学生实际生活相关的送电子贺卡引出主线，以学生现有的带有动画效果的电子贺卡为参考，由此牵引出学生已经在开始摸索的知识点，把一个人正在探索的问题变成全班一起探讨的问题。由她的作品为大家铺垫相关基础知识，同时也借她的作品展示学生实际操作中容易遇到的“无效”设计，使学生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一种巧妙应用的实践方式。
三、教学目标
知识与技能：通过利用学案，自主学习，加工半成品，按课本要求完成自定义动画设置。掌握自定义动画中对象的出现的顺序、效果和计时的设置方法。
过程与方法：学案引导，作品观察，任务驱动。通过课本知识的拓展，理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。
情感态度与价值观：激发学生学习PowerPoint的兴趣，通过了解动画设计流程的总结及PowerPoint动画的特点，鼓励学生自己发挥想象创作作品。
四、重点难点
重点：
自定义动画中对象顺序的调整。
自定义动画中“效果选项”的设置及选项分析。
自定义动画中“计时选项”的设置及选项分析。
难点：
理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。
五、课前准备
多媒体网络教室、学案、教师课件、学生作品
六、教学过程
学习过程
师、生活动
设计意图
引
入
问
题
教师：今年是上海世博年，大家为此精心做一份贺卡以表祝贺。我们都知道电子贺卡与普通的贺卡之所以不同，那是因为我们制作时无需笔、纸，甚至哪怕我不擅长绘画，只要我设计得当，都能做出一张精美的贺卡，对吗？ 如果有人说纸质贺卡也可以制作的与电子贺卡一样精美的话，那么今天曹佳鑫的电子贺卡一定会给大家呈现出一种纸质贺卡无法与之媲美的优势。大家想不想看看她的贺卡到底有何奥妙？ 学生表现出好奇。教师：请同学们打开自己电脑桌面上的“学生样例”，找一找这张电子贺卡的与众不同之处。学生：这张电子贺卡会动，很有趣，这是纸质贺卡无法实现的效果。教师：因为PowerPoint软件中有“自定义动画”功能，它能帮助我们实现动画效果，使我们的作品更生动形象。瞧瞧这张贺卡，仿佛在用表演的方式在向祖国传递最真挚的祝福呢。引导学生观察幻灯片，将“自定义动画”类比为导演的工作，教师：今天也让我们来当一回导演。营造积极活跃的课堂氛围。
通过设问激发学生学习新知识的兴趣。
引入“自定义动画”。
学习过程
师、生活动
设计意图
任
务
一
自
主
学习
教师：展示教师课件，揭示课题。学生自主完成任务一。学生任务：根据要求，完成任务一（运动的对象和顺序）。教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。首先，让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。
提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。
任
务
一
展
示
学生操作演示。
教师适时提问点评： 1.这些自定义动画的对象都是什么类型的？所以标题也是可以进行自定义动画设置的。2．任务窗格中的1、2、3、4序号就是它们的出场顺序吗？动画对象的出场顺序是可以调整的。
任
务
二
自
主
学习
教师： 以导演的工作为例引入任务二。引导学生积极思考任务二提出的问题。学生任务：根据要求，完成任务二。积极思考任务二提出的问题。教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。
让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。
提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。
任
务
二
展
示
学生操作演示。
教师：运动对象的开始与停止。
提问总结：
1.“不变暗”、“播放动画后隐藏”和“下次单击后隐藏”有什么区别？ 2.心跳效果只有一次？如何设置动画效果的停止时间呢？
自
主
学习
教师： 引入拓展任务和自主创作。引导学生积极尝试制作拓展任务。学生任务：根据要求，完成拓展任务。尝试自主创作任务。
拓展的尝试无论成功与否，可由此引出“动画设计流程”的总结，引导学生有目的性地制作动画效果。
自定义动画流程分析与制作
教师：由学生制作拓展任务的不同表现，引发学习方法的重要性，并由此介绍自定义动画的分析流程。评价
教师小结：作品点评、PPT动画的优劣。学生：上传作品、完成测试。提供教学反馈，测试结果在后台有留存，供教师分析教学。
七、教学设计说明
节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
八、课后反思
本堂课的基本任务能完成，学生掌握度也较好。但是在开放度方面没有达到预想的效果。本来这堂课的内容选择是范围大，原用意是想让学生更好的发挥想象力，结合他们的需要出发，更有个性的完善作品，但由于问题的铺设与提法不太恰当，造成了他们被框定在教师的要求之内，较难发挥他们的自主性。在问题的设置上，是我今后的教学过程中需要重点攻破的一个方面。
莲山课件
原文地址：http://
2.PowerPoint演示文稿之《自定义动画》教案 篇二
——妙用自定义动画轻松绘制城市轮廓图
笔者的一位朋友在长沙任教，近日受教研部门委托上一节乡土地理示范课，需要绘制出湖南各地市的轮廓图，利用WPS强大的作图功能固然可以实现(具体方法请参考拙文《WPS文字 几何绘图好帮手》：bbs.wps.cn/thread-21829428-1-1.html)，但精雕细琢势必劳神费力，笔者研究发现，巧妙利用WPS演示中的自定义动画就可以轻松达成上述目标。
地市轮廓图的绘制真的可以通过自定义动画来实现吗?不要奇怪，听我细细道来。
1、运行WPS演示，单击“插入”菜单下的“图片”按钮(如图1)，插入准备好的湖南省政区图(如图2)。
图1
图2
2、单击“开始”菜单下“绘图”功能区里的“椭圆”按钮，拖动鼠标绘制出一个圆形后，单击“动画”菜单下的“自定义动画”按钮，在屏幕右侧的“自定义动画”窗格里依次单击“添加动画/动作路径/为自选图形指定路径”命令(如图3)，将鼠标移到地图上长沙市的轮廓线上，当看到一条与长沙市轮廓线相同的红白相间的动感线条(如图4)后，单击鼠标即可将其设置为小球动画的路径(如图5)，这条运动路径与长沙市的轮廓线非常吻合，
那么，如何把小球的运动路径转换为图形呢?
图3
图4
图5
3、在小球的运动路径上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单里单击“路径转换为自选图形”命令(如图6)，即可得到一个与长沙市轮廓相同的不规则自选图形(如图7)。如果只想保留轮廓线，在自选图形上双击鼠标，在弹出的“设置对象格式”对话框里将其填充颜色设为“无填充颜色”即可。
图6
图7
4、在“绘图工具”菜单下，单击“形状样式”功能区里“形状轮廓”按钮右下角的箭头，在弹出的下拉菜单里设置轮廓线的线型(如图8)、颜色等选项，可以对线条进行美化。
图8
5、依次类推，完成其他地市轮廓线的绘制(如图9)后，删除地图、小球等辅助对象即可。
图9
如果提前使用Photoshop等工具软件对图片进行处理，在“为自选图形指定路径”时效果会更好。
对各位朋友，敬请一试。
3.PowerPoint演示文稿之《自定义动画》教案 篇三
利用PowerPoint制作简单的演示文稿
4.自定义动画教案 篇四
教学标的：
1.通过本节的学习要求学生熟练地掌握给幻灯片中的文本或图片设置动画；
2.通过本节的学习使学生掌握如何使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；
3.通过教学培养学生的审美观。教学重、难点：
通过本节的学习使学生掌握如何使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序。
教学准备：电脑 课时安排：1课时 教学过程
一、谈话导入：
今天教师事先用“自定义动画”做好《红色之旅》演示文稿；同学们对比观察这个与同学们之前做好的有什么不同？
二、授新： 任务一：
1.打开“自定义动画”对话框； 2.选择设置动画的对象； 3.调整“动画顺序和时间”； 4.设置“动画效果”； 5.设置声音；
（二）教学和学习活动过程记录 1.课前谈话；
2.复习预设动画和幻灯片的切换（学生演示）；（1）预设动画：
打开《红色之旅》，选中“美丽的校园”标题，选择“幻灯片放映”──“预设动画” ──“从上部飞入”命令。
（2）幻灯片切换：
选择“幻灯片放映”──“幻灯片切换”菜单命令，弹出“幻灯片切换”对话框。单击“效果”下的下拉箭头，选择一种切换效果；单击“声音”下的下拉箭头，选择一种播放时的声音；单击“应用”按钮，完成切换效果设置；放映幻灯片查看效果。（注意“应用”和“全部应用”的区别）。
3.新课任务
导入：教师指出“预设动画”的不足，（有局限性，如：不能控制它的播放时间和间隔时间，也不能自由地为它选择背景音乐）然后，教师播放自已用“自定义动画”完成的《红色之旅》，学生看到用“自定义动画”设置的幻灯片，动画效果更丰富、多变，更能激发他们的学习兴趣。教师提出本节课的任务（即要解决的问题）：
·打开“自定义动画”对话框； ·选择设置动画的对象； ·调整“动画顺序和时间”； ·设置“动画效果”； ·设置声音； ·设置“启动动画”；
讲授新课：学习“自定义动画”，完成《红色之旅》。教师边讲解边利用投影仪进行演示、学生边看边进行模仿操作，手把手共同完成上述任务。
（1）打开上一节制作的《红色之旅》演示文稿；
（2）选择“幻灯片放映”──“自定义动画”菜单命令，弹出“自定义动画”对话框。（如何打开“自定义动画”对话框？）
（3）在“检查动画幻灯片对象”项下，把“椭圆2”前的复选框选中，（怎样选择设置动画的对象？）（注意：幻灯片中预设动画后的对象，其动画效果在自定义动画设置中仍然有效，所以，有预设动画效果的对象前的复选框会自动选中），单击“顺序和时间”选项卡，使用选项卡中的上，下移动按钮调整动画顺序（如何调整“动画顺序和时间”？）；在“启动动画”项选择
“在前一时间后0秒自动启动”。（怎样设置“启动动画”？）(思考：为什么“启动动画”项设置为“在前一件事后0秒，自动启动”。)（4）单击“效果”选项卡，在“动画和声音”选项内，“动画”选用“缩放”的“放大”效果。（如何设置“动画效果”？）
（5）同样，选择艺术字，在“顺序和时间”选项卡中，把“启动动画”设置为“前一事件0秒后自动启动”。
（6）在“效果”选项卡中，艺术字的动画效果选用“螺旋”，声音效果选用“风铃”。（如何设置声音？）
（7）选择“图片5”，在“顺序和时间”选项卡中，将“启动动画”设为“在前一事件后0秒，自动启动”；
（8）选择“文本1”，在“顺序和时间”选项卡中，将“启动动画”设为“在前一事件0秒后，自动启动”；在“效果”选项卡中，动画效果选用“擦除”“向右”，声音效果选用“鼓声”。（注意：自定义动画动画涉及的对象一般较多，设置也比较复杂，因此为了提高效率和避免出现失误，设置好动画效果后，先预览一下，进行调整，满意后再正式放映。）
单击“确定”按钮，按F5键，播放此幻灯片，查看效果。
4.教师展示利用“自定义动画”完成的演示文稿《红色之旅》，学生可以模仿其中各种动画效果的设置。
三、学生上机操作
任务1：（全体学生）使用“自定义动画”给《红色之旅》幻灯片设置合适的动画效果，并选择声音。比比看谁设置的动画和声音更灵活、更合理。
任务2：（部分学生）把已经做好的演示文稿《练习1》、《练习2》利用“自定义动画”的方法加上动画效果。
四、展示个别学生的作业
五、巩固练习： 完成信息练习部分：P12 展示与评价：
1.学生能否跟着教师完成操作？
2.学生能否能否完成教师布置的课堂操作，能完成多少？
3.学生能否自己找出新的操作方法，能否进行自主学习，进行创新？ 教学反思：
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