幼儿园规范

幼儿园规范（共8篇）

1.幼儿园规范 篇一

幼儿园和托儿所建筑消防设计中应注意的问题

摘 要:

阐述了幼儿园、托儿所的火灾危险性 ,从建筑的耐火等级、安全疏散、消防设施及其照明、采暖等方面介绍了幼儿园、托儿所建筑的有关消防设计标准 ,并对幼儿园、托儿所的防火管理进行了论述 ,以达到在符合安全要求的前提下 ,使建筑布局更合理、更人性化、更适合幼儿生活和游乐。

关键词:

幼儿园 ,托儿所 ,建筑消防设计 ,防火管理

随着经济的飞速发展 ,人流不断向经济发达地区集中 ,同时 ,由于人们工作节奏日趋繁忙 ,城内房价居高不下 ,造成了现阶段很多父母没有时间照顾小孩子 ,同时也没有条件接父辈到居住地点对孩子进行照顾。因此 ,幼儿园、托儿所等建筑场所须大量增加以适应社会的需求。幼儿园、托儿所等建筑在不断增加的同时也突现了该类建筑消防设计的重要性。因此 ,文中就幼儿园、托儿所的消防设计与防火管理等问题做如下讨论 ,以更好地促进这

项工作。

1幼儿园、托儿所的火灾危险性

幼儿是弱势群体 ,缺乏对危险、危害的认识能力 ,而且行动缓慢 ,火场逃生能力很低 ,往往小火酿成大灾 ,造成意想不到的严重伤亡事故;幼儿缺乏自我控制能力 ,活泼好动 ,好奇心大 ,模仿力强 ,对已告知的禁止行为仍有可能偷偷试一下 ,如玩火柴、打火机、放鞭炮、触摸或拆解电器等 ,出现险情后也不能采取有效措施扑救极易扩大;全托幼儿园、托儿所的幼儿宿舍可燃物较多 ,有的存在冬天碳火取暖、夏天燃蚊香等现象 ,极易造成火灾;幼儿园、托儿所的教师以女性占绝大多数 ,一般缺乏在紧急情况下抢救疏散幼儿、扑灭火灾的能力和经验。因此 ,做好幼儿园、托儿所的消防设计和防火管理是不容忽视的。

2幼儿园、托儿所建筑消防设计

根据我国有关建筑设计防火规范 ,幼儿园、托儿所建筑防火应从以下几方面来考虑:

1)幼儿园、托儿所建筑的耐火等级。其不宜低于二级 ,国家消防技术规范表明在满足特定要求时可为三四级。但一般尽量避免设置在三四级耐火等级的建筑内 ,这是因为必须要考虑到幼儿的疏散比较缓慢需要疏散的时间相对比较长 ,特别是多层建筑要严禁设置在二层以上 ,同时室内装修材料 ,吊顶应为 A 级 ,墙面、地面、隔断、窗帘等材料不应低于B1 级 ,其他家具、教学、娱乐设施材料不应低于B2级。

2)安全疏散。a.疏散楼梯:幼儿园、托儿所的疏散楼梯不应少于两条 ,如果设置在民用建筑之内 ,幼儿园、托儿所部分的疏散楼梯应该独立设置。考虑到幼儿的力量比较小 ,自救能力差 ,应尽量采用敞开式疏散楼梯间 ,与此同时 ,建筑内的疏散走道应尽量使用敞开的外走道式设计 ,此外 ,要尽量避免使用室外疏散金属梯 ,确保安全;b.出口设置:幼儿园、托儿所建筑安全出口不应少于两个 ,出口宽度不宜小于 1.1 m ,安全出口的门应向外开启 ,同时严禁设置门槛。每班活动室或卧室必须有单独出入口;c.疏散距离:活动室或卧室门至外部出口或封闭楼梯间的最大距离,在两个出口之间的,一二级耐火等级的建筑为25 m ,三级为20 m;在袋形走道两侧或尽头的 ,一二级为 20 m ,三级为 15 m;四级耐火等级的建筑只允许设在首层 ,疏散距离一般均满足要求。

3)幼儿园、托儿所的消防设施。多层的面积较大的幼儿园、托儿所建筑应设置室内消防给水系统 ,一般的幼儿园、托儿所建筑应设置灭火器 ,灭火器的配置标准应符合 GB 5014022005 建筑灭火器配置设计规范的要求。对于睡房、厨房等重要部位建议安装独立式烟雾探测报警器 ,起到警报作用 ,为组织疏散增加时间。

4)幼儿园、托儿所的照明和采暖。照明应采用固定灯具 ,且应加防护罩 ,以防坠落或砸碎;电气开关、插座距离地面不应小于1.5 m;室内暖气片应远离可燃物并有防护罩 ,以免被覆盖或烫伤幼儿。

以上是我国有关标准对幼儿园、托儿所建筑防火设计的要求还可以参考国内外在建筑性能化设计方面的先进经验和好的做法。要求在符合安全要求的前提下 ,使建筑布局更合理、更人性化、更适合幼儿生活和游乐。

3幼儿园、托儿所的防火管理

幼儿园、托儿所消防工作的另一个重点是日常防火管理。应从以下几方面入手:

1)建设或场所选择必须严格执行消防设计有关规定。这需要地方政府协调各个部门同时管理 ,幼儿园、托儿所应取得消防行政许可方可开业 ,未取得消防行政许可 ,教育部门不得发证准其开业 ,从源头上抓好消防安全的第一关。

2)消防安全责任人和教职员工上岗前应经过消防知识培训 ,并应取得消防培训合格证。

3)必须建立健全制度 ,制定灭火、应急疏散预案 ,幼儿园、托儿所领导应该意识到自己责任重大 ,各幼儿园、托儿所应按照公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》(公安部第61号令)的要求 ,下大力气加强消防安全管理工作 ,建立健全各项消防安全管理制度和操作规程。建立消防安全教育、培训、防火巡查和防火检查制度;加强安全疏散设施、消防设施、器材的维护管理;严格制定用火用电安全、火灾隐患整改、易燃易爆危险物品使用制度和灭火、应急疏散预案,同时建立健全逐级消防安全责任制。

4)必须明确职责 ,彻底根除火灾隐患 ,幼儿园、托儿所内应禁止吸烟 ,禁止私自携带易燃易爆物品 ,园长、老师要安排轮流值班 ,负责园内的消防安全、保卫、卫生工作 ,定期检查 ,发现问题及时处理。夜间值班的保教、保育员加强巡逻 ,防止火灾发生。幼儿园、托儿所实施封闭管理 ,闲人免进 ,家长接送孩子要经管理人员同意才能进园。各寝室、活动室之间的门口和通道都应保持畅通

2.幼儿园规范 篇二

一、制定幼儿园装备规范的目的

制定和颁布幼儿园装备标准是国家规范幼儿园装备行为的主要手段。所谓装备标准, 是指对该领域装备的项目、数量、规格、使用对象、注意事项等作出的规范性要求。[1]很多国家都非常重视幼儿园装备标准的制定, 以确保为幼儿营造一个安全、健康、舒适、适宜的环境。例如, 美国总务管理局 (GSA) 为了给联邦雇员提供高质量的托幼服务, 规范托幼机构的设计和装备, “使托幼机构成为以幼儿为中心的、发展适宜的、美丽的、敏感的环境, 有效促进幼儿的健康成长”, 制定了《托幼机构设计指南》 (以下简称《指南》) , [2]适用对象包括: (1) 在GSA指导下提供设计服务的建筑师和工程师; (2) 负责托幼机构招标或规划项目美国总务管理局的公共建筑部门; (3) GSA地方托幼服务机构的管理者:他们需要说明托幼机构应有的设计水平、类型特征及其装修要求; (4) 负责托幼机构维修和改造的GSA物业经理; (5) 为托幼机构的采购提出申请或招标的GSA房地产专家; (6) 联邦机构:他们要和负责托幼机构新建或改造的私人建筑公司签订协议。GSA制定的《指南》不仅详细介绍了规划和设计托幼服务机构的标准, 还阐释了标准背后的基本原理, 以提高相关人员专业方面的判断能力, 因为托幼机构的设计和装备不同于一般的办公场所。

加拿大不列颠哥伦比亚省制定的托幼机构装备规范[3]目的在于为托幼机构的注册者和从业人员提供关于托幼机构设施、设备的明确要求;通过配备质量良好的设备设施提高托幼机构教育质量;为托幼机构的注册者和从业人员提供教育资源方面的服务。

澳大利亚昆士兰省制定的《托幼机构装备指南》[4]目的在于协助托幼机构建设和维护环境资源, 指导托幼机构申办者购买材料, 评价托幼机构设备的适宜性。

二、幼儿园装备的基本原则

以人为本、安全性、发展适宜性、舒适性、全纳性、文化多样性、美观性、耐用性是各个国家制定幼儿园装备规范的基本理念和原则。

(一) 以人为本

幼儿、教师、管理者和父母是幼儿园环境的使用群体。以人为本, 满足幼儿、教师、管理者和父母的需求是国外幼儿园装备规范的重要特征和原则。

幼儿是幼儿园环境的主要使用者。以幼儿为中心是国外幼儿园装备标准的核心理念。例如, 美国GSA的《指南》明确指出, 托幼机构的设计和装备应当以幼儿为本, 为幼儿营造出一种家的感觉。《指南》还要求托幼机构的设计者设身处地为幼儿在园生活着想, “设计者必须意识到一个孩子如果从婴儿期开始直到进入小学就一直待在托幼机构, 那么他 (她) 在托幼机构生活的时间就长达约12, 500个小时。因此, 为他们设计良好的环境就显得格外重要”。设计者应当“站在幼儿的角度来设计托幼机构, 充分考虑幼儿的需要。例如, 幼儿将会如何利用空间, 他们能够看到什么, 由此他们又能获得哪些有益的经验”。

托幼机构的使用群体虽然主要是幼儿, 但幼儿园的设计和装备同时也要为成人照料幼儿提供便利, 同时满足教师、管理者和父母的需求。例如, GSA要求为员工设置员工休息室, 放置简易床或沙发, 配备微波炉、冰箱、橱柜等供员工休息、进餐、谈话、设计课程、准备材料。员工休息室应便于员工进入, 与儿童活动区在视觉和声音上隔离, 靠近成人洗手间和幼儿园资源储藏室。在入口处、接待处要开辟便于家长聊天的区域等。

(二) 安全性

对“安全”问题的高度重视是不同版本幼儿园装备标准的共同特点。安全性原则要求相关机构或组织严格执行有关幼儿园园舍的建筑与装修、家具、玩教具、户外游戏场地的地面与器械、食品储存、过敏列表和药品存放等各方面的国家强制性标准。而且, 在标准的执行上“就高不就低”。如果相关机构或者组织制定的幼儿园装备标准与国家标准或地方法规不一致, 幼儿园就应当执行要求更高的国家或地方标准。例如, 美国新泽西州制定的《托幼机构装备手册》[5]要求托幼机构在申请安全许可证明之前, 首先要保证托幼机构设施设备符合新泽西消防安全标准 (NJUFC) ;如果托幼机构提供午饭等, 则需要额外申请卫生检查许可证明, 证明托幼机构的厨房符合新泽西州的卫生标准;托幼机构至少5年要检查一次各个活动室氡气的含量, 并且将检测结果张贴于中心建筑物比较显著的位置;托幼机构要遵守相关规定, 接受自来水公司的水质检查;户外活动场地不仅要符合新泽西州建筑标准中有关游戏场地安全的相关规定, 同时还要符合美国消费产品安全委员会 (CPSC) 制定的《公共游戏场地安全手册》中的相关规定;托幼机构如果要利用社区的户外游戏场地, 必须确保该场地符合相关的安全标准。该《手册》本身可以说是幼儿园安全手册, 对托幼机构可能涉及的各个方面的安全问题做了详尽的规定。

(三) 发展适宜性

发展适宜性是制定幼儿园装备规范的基本原则。这些不同版本的幼儿园装备规范以不同年龄学前儿童的身心发展特点为依据, 分别为婴儿、学步儿、幼儿、学龄儿童等配备年龄适宜的家具和玩教具, 提出教室空间设计和装修的不同要求, 满足不同年龄幼儿的特点和活动需要。例如, 美国GSA的《指南》指出, 幼儿的年龄和活动特点为托幼机构的设计最优化提供了基本原理。加拿大的配备目录分别按照不同年龄段 (婴幼儿0~3岁、学前幼儿3~5岁、学龄幼儿5~12岁) 和幼儿发展的不同领域来配备玩教具, 包括基础配备和高级选配两个部分。每个部分从最合适幼儿发展的基础配备开始, 逐步进展到更加复杂高级的设备。

(四) 舒适性

不同版本的幼儿园装备规范都非常重视为幼儿与成人营造一个舒适的环境。“舒适性”要求体现在幼儿园装备的各个细节上, 包括灯光、通风、走廊楼梯等的设计以及体现季节变化的植物。通过使用适宜的色彩、软座、植物、艺术品等营造温暖且舒适的氛围。例如, 美国GSA制定的《指南》要求为婴儿设计和装备的活动区域的地面应使用柔软而有弹性的材料以保护爬行的婴儿, 他们“坐”的地方应当“舒适”。柔软的地面材料应当由不同质地的材料构成, 使用不强烈刺激的颜色, 以便展现幼儿活动本身的变化。幼儿的教室既要有宽敞的、明亮的、自由的空间, 同时也要有覆盖着柔软材料的、私密的、安静的地方。在走廊末端安置一扇窗户、玻璃门或是天窗, 能让人在心理上感觉相当惬意。

(五) 全纳性

不同版本的幼儿园装备规范都强调幼儿园装备要尊重每一个幼儿的权利, 满足残疾幼儿的特殊需要。例如, 应当把接纳有特殊需要幼儿的活动室安排在建筑物的底楼、设计轮椅通道、配备必要的设备材料和家具等, 使有特殊需要的幼儿能够参与幼儿园的课程和活动。美国GSA以及各州制定的幼儿园装备标准都要求幼儿园的建筑设计和装备符合《联邦建筑的可接近性标准》 (UFAS) 以及《美国残疾人法案》 (ADA) , 必须满足残疾人士的特殊需要。

(六) 多元性

不同版本的幼儿园装备规范都强调幼儿园装备要反映多元文化特征, 表现出对不同的家庭文化传统、价值观、信仰的尊重。例如, 角色扮演区的娃娃要有多种肤色;阅读区的书籍、图画, 音乐区的音乐等要反映不同文化, 避免出现有关文化、族群、性别等的刻板化印象。在选择装备和资源的时候, 不应该传递给孩子一些固化的带有偏见的信息。同时, 在设计托幼机构时, 应充分考虑到当地的条件、气候情况以及地区的文化习俗, 尽量满足家长和社区的要求。例如, 澳大利亚昆士兰省制定的《托幼机构装备指南》要求托幼机构的装备反映幼儿所生活的社区文化, 尊重和关注每个孩子个别化的社会和文化背景, 在各个区域为幼儿提供的资源和装备应该是多元且灵活的, 能够随着幼儿周边环境的改变而改变。

(七) 美观性

“美观”也是各个国家制定幼儿园装备规范的追求。例如, 美国GSA要求托幼机构的走廊应当巧妙地引入自然光线, 室内颜色避免过多过杂, 避免使用红色和橘色等浓烈的色彩以免抑制幼儿的想象和创造。一些幼儿园可能采用了传统的以长走廊为中心、两边分设教室的建筑设计, 可以采用天窗、玻璃、不同的地面、色彩、灯光等来改变这种“隧道”走廊的沉闷感, 增加其动感和美感。

(八) 耐用性

国外幼儿园装备非常注意装备的耐用性。例如, 美国纽约州出版的《托幼机构装备指导手册》[6]提出:“托幼机构要选用那些比较耐用的设备, 确保这种材料能够持续使用至少5年。储物柜、架子以及可变动的桌椅等较昂贵的设备, 则要确保使用寿命在10年至15年之间。”同时, 也会提醒相关人员注意耐用性与价格之间的关系, 应当从幼儿园的实际需要选择性价比较高的材料。

三、幼儿园装备的内容

不同版本的幼儿园装备标准对于“幼儿园装备”的内容界定有所不同。大多数版本包括幼儿园建筑设计、各种用房 (主要包括幼儿班级用房、职工办公室、休息室、储藏室、洗衣房、厨房、管理者办公室等) 、家具设备、活动区的玩教具、户外游戏场地设施设备以及其他设备 (包括电力设备、情报通信设备、给排水设备、空调设备、防灾设备等) 。也有一些版本, 如加拿大的曼尼托巴省和美国的亚利桑那州制定的幼儿园装备规范, 仅仅把“各个活动区所需的玩具及其家具设备”界定为幼儿园装备。全美幼教协会、新加坡以及澳大利亚昆士兰省等单独设置了“通用设备”, 包括垃圾桶、存储柜和玩具柜等 (如下表所示) 。与此相应, 幼儿园装备规范的政策文本一般从建筑设计、各种用房、户外场地及设施、家具设备、活动区的玩教具材料、通用设备等几个方面来展开。为了帮助使用者理解规范要求背后的儿童发展原理和教育心理原理, 有些政策文本还会在最前面说明规范的制定目的、使用范围以及配置的原则和要求、术语等, 在附录部分会详细列出设施设备的具体技术标准以及检查维修清单。

从配备要求来看, 大多数文本都列出了配备的基本要求;如全美幼教协会制定的《幼儿保教设备和物品目录》和加拿大不列颠哥伦比亚省则把配备要求细化为基本和选配两个部分。例如, 垃圾箱、冰箱等为必备设备, 咖啡壶、洗碗机、微波炉和搅拌机则为选配;空心积木为基本配备, 华夫积木和硬纸板积木为选配。

四、幼儿园玩教具配备

以游戏为基本活动, 是幼儿园教育的特点。玩教具配备是幼儿园装备的重要内容。

(一) 玩教具配备原则

在玩教具配备上, 各国幼儿园装备规范普遍强调以下七个基本原则:

1. 玩教具的数量和种类要能满足幼儿的兴趣和需要, 提供不同的机会让幼儿去探索、体验和学习。

2. 玩教具的配备要与幼儿的发展能力相吻合, 具有不同的难度。

3. 玩教具的配备要注意玩教具的多功能性。同一个玩具或设备可有助于幼儿发展多项能力。

4. 玩教具的配备要能满足所有幼儿的需要, 包括有特殊需要的幼儿。

5. 玩教具的配备要体现和反映人类社会多元文化和传统、价值观及信念。

6. 玩教具的配备应当根据幼儿的需要, 及时更换材料, 鼓励幼儿参与到活动区的规划和设计之中。

7.要注意幼儿对于大多数玩教具的使用, 玩具应当置于透明的容器内, 如透明塑料、柳条篮或藤条篮内, 并且高度处于幼儿可及范围之内, 幼儿能够自己获取和使用物品。

(二) 玩教具配备内容

玩教具的配备有两种方式:一是按照幼儿发展领域来配备, 二是按照活动区来配备。

1. 按幼儿发展领域配备

例如, 美国亚利桑那州将幼儿的发展领域划分为大肌肉、小肌肉、创造性表现、感知、语言等, 要求托幼机构为幼儿提供能满足他们在上述领域发展需要的玩具和材料。加拿大不列颠哥伦比亚省把儿童发展划分为身体、智力、语言、情感以及社会性五个领域, 要求通过玩教具的配备, 为幼儿创设一个整体性学习环境, 促进幼儿全面发展。在发展领域中, 根据婴儿、学步儿、幼儿的年龄特点来配备难度不同的玩教具以适应不同年龄幼儿发展的需要。例如, 在情感发展领域, 可以通过让幼儿观察自己的影像和工作来帮助幼儿体验自己的价值和重要性, 形成积极、准确的自我概念。因此, 应当配备的玩教具包括照片和相册 (幼儿自己的照片以及不同文化、性别、角色、能力的人的照片) 、镜子、幼儿自己的艺术作品、展示幼儿工作和观点的区域和图片、供儿童使用的摄影器材等。

2. 按活动区配备

幼儿园活动区包括运动区、角色扮演区、玩沙玩水区、积木区、木工区、科学区、数学区、美工区、阅读区、书写区、音乐区等。现就其有特色的要求分述如下:

(1) 户外活动场地。国外户外活动场地的区域一般包括玩沙玩水区、角色表演区和运动区。幼儿园装备规范一般要求为婴儿、学步儿、幼儿、学龄儿童设计不同的、适合他们年龄和能力特点的户外活动区域, 要求为幼儿提供大量社会交往、认知、体格和情绪发展的机会。同时, 对户外活动场地的地面、器械的安全非常重视, 有各种非常细致具体的规定。美国GSA的《指南》提出, 在天气不适宜开展户外活动时, 应当充分利用走廊和露天平台来开展各种各样的活动, 为了增强户外活动的舒适性, 应当配置幼儿使用的野餐桌。

(2) 阅读区。阅读区材料除了各种各样的书籍、图片外, 还普遍要求配备视听设备以及讲述类材料。在家具设备上, 普遍要求配备地毯、垫子、舒适的座椅、幼儿或成人沙发、靠枕等软性材料, 以营造舒适温馨的阅读环境,

(3) 木工区。木工区是我国幼儿园很少设置的区域, 但是在国外幼儿园装备规范中是常见的区域。木工区被看作是美工区和积木区“创造性建构活动”的延伸 (美工区和积木区一般单独设置) 。在木工区, 为幼儿提供木质平台、护目镜、铁锤、锯、老虎钳、钉子、手套等真正的工具。在这里, 幼儿可以尽力敲钉子、锯木板, 享受钉与锯的满足感, 充分锻炼手臂肌肉, 发展手眼协调能力。

(4) 沙水区。沙水区不仅在户外设置, 也在户内设置。户内沙水区玩教具配备包括干湿沙盘、沙水玩具 (如筛子、漏斗、围裙、提桶、铲子、勺子、量杯等) 、防护服装和清洁工具, 地面要求铺设防水材料。

(5) 技术区。加拿大曼尼托巴省和英国伊灵市要求单独设置技术区, 提供故事视频、有教育内容的计算机软件、供幼儿和教职工锻炼的视频以及支持幼儿课程或兴趣的视频等材料。为促进幼儿的社会性发展, 一般都要求配备2把椅子, 便于2名幼儿同时在该区域开展活动。

(6) 自制玩教具和收集生活用品。幼儿园装备规范中除了规定购买的玩教具, 还包括替代的废旧物品和自制的玩教具。例如, 加拿大曼尼托巴省规定“积木除了购买的积木外, 还可以用硬纸板、塑料容器、泡沫容器、结实的盒子、切成块状的木头等自制积木”。全美幼教协会的《幼儿保教设备和物品目录》规定:“图书区包括幼儿自制的册子。”英国的《托幼机构室内外材料目录》中提到“音乐区的打击乐器可以购买, 也可以自制”等。

五、装备的管理和维护

各国幼儿园装备规范都强调对装备进行定期检查与维护, 使其处于良好的使用状态, 为幼儿提供安全的物质环境。

例如, 美国《公共游戏场地安全手册》单列一章介绍设施的安装与维护。全美幼教协会制定的《早期教育机构标准和认证指标》强调托幼机构要按照《清洁消毒日程表》定期进行清洁消毒, 员工观察室内与户外的所有区域, 及时纠正问题和避免安全隐患。美国GSA制定的《指南》在附录部分也详细列举了幼儿护理设施检查清单 (包括婴儿房和教室) 和幼儿护理工具的检查清单, 为工作人员提供了装备检查的条目和标准。加拿大安大略省《托幼机构方案》提供了各种物品清单以及表格范例, 如消毒记录单、水质检测记录、急救物品月检查记录、消防演练记录、户外游戏场地检查记录、户外游戏场地设施维修记录以及户外游戏场地意外伤害事故记录等。澳大利亚的《托幼机构装备指南》强调设备在使用的时候应当是非常安全的, 而且能够随时进行维护。

六、国外幼儿园装备规范的启示

国外幼儿园装备规范对于我国制定相应的装备规范, 以指导我国幼儿园教育改革, 具有一定的借鉴与启示意义。

(一) 完善相关政策文件

国外幼儿园装备规范内容较为全面细致, 涵盖建筑设计、各种用房、家具设备、玩教具配备、户外活动场地及设施以及各种设备等, 尤其是对于各个活动区材料配备目录以及户外游戏场地及其设施设计规范的规定非常细致。例如, 美国消费者产品安全委员会和加拿大安大略省制定的《公共游戏场地安全手册》和《托幼机构户外游戏场地的标准手册》, 为托幼机构在设计、配备和维护室外游戏活动场地提供了标准, 对于围栏、植物、尺寸和间距、安全使用区域、遮荫、地面类型等有非常细致的各种数据规定, 为我国制定相应的标准提供了参考依据。

(二) 重视幼儿园的环境健康

国外幼儿园装备规范在建筑要求方面都普遍强调托幼机构的环境健康, 如要求托幼机构保留有关建筑物内有害物质, 如铅、氡、放射物、石棉、玻璃纤维等的书面检测报告等。美国总务管理局在《指南》一书第十章详细介绍了托幼机构内部表面装饰、铅基涂料、水中的铅含量、含石棉的材料、空气中的氡、二氧化碳检测等有关环境健康的要求, 附录中列举了有毒植物的名单等, 为我国制定幼儿园装备规范在环境要求方面提供了参考依据。

(三) 加强设施设备的检查维护

国外制定的幼儿园装备规范都普遍重视对设施设备进行定期检查与维护, 使其处于良好的使用状态, 为幼儿提供安全的物质环境。为托幼机构提供的户外游戏场地检查记录、户外游戏场地设施维修记录以及户外游戏场地意外伤害事故记录等工具, 为我国幼儿园开展相应的检查维修工作提供了借鉴与参考。

(四) 突出多元文化特征

国外幼儿园装备规范都比较强调多元文化特征, 表现出对家庭多元文化传统、价值观、信念的尊重, 如图书区的图书要涵盖不同种族类和文化类书籍, 音乐区的音乐要反映不同文化背景和语言。这是我国幼儿园课程和玩教具配备中不够注意之处。

(五) 以人为本创设幼儿园环境

国外幼儿园装备不仅考虑满足幼儿的多样化需要, 而且考虑满足教职工和家长的需要, 为幼儿园的全部使用者营造一个“家”一样温暖舒适的环境。这一点尤其值得我国幼儿园设计者和管理者的借鉴学习。

参考文献

[1]叶雁虹, 陈庆.学前教育装备指南[M].上海:世界图书出版公司, 2008.7.

[2]GSA.Child Care Center Design Guide[EB/OL].http://www.gsa.gov/graphics/pbs/designguidesmall.pdf.2014-02-03.

[4]Government of Queensland.Equipment Guidelines for Centre Based Services[EB/OL].http://www.docstoc.com/docs/125201622/Equipment-guidelines-for-centre-based-services/.2014-02-03.

[5]State of New Jersey.Manual of Requirements for Child Care Centers[EB/OL].http://www.state.nj.us/dcf/providers/licensing/laws/CCCmanual.pdf, 2014-02-03.

3.国家二部委规范幼儿园收费 篇三

为规范当前幼儿园各种名目的收费，《暂行办法》规定，幼儿园收费统一为保育教育费、住宿费，幼儿园为在园幼儿教育、生活提供方便而代收代管的费用，应遵循“家长自愿，据实收取，及时结算，定期公布”的原则，不得与保育教育费一并统一收取。严禁幼儿园以任何名义向入园幼儿家长收取赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等与入园挂钩的费用，严禁以开办实验班、特色班、兴趣班、课后培训班和亲子班等特色教育为名向家长另行收取费用。

《暂行办法》要求，幼儿园应通过设立公示栏、公示牌、公示墙等形式，向社会公示收费项目、收费标准等相关内容；招生简章应写明幼儿园性质、办园条件、收费项目和收费标准等内容。各地要加强对幼儿园收费的管理和监督检查，对违反收费政策的行为，要依法严肃查处。

据悉，《暂行办法》自2012年1月30日起施行。

韩国学子昆明体验中国文化

中国新闻网消息 近日，38名韩国淑明女子大学学习汉语的本科生和研究生汇聚春城，参加由云南师范大学和淑明女子大学联合举办的冬令营，开启为期两周的“中国文化之旅”。

“中国是什么样子？云南是什么样子？一直非常期待。”营员们七嘴八舌地用不太流利的汉语说：“第一感觉是天气很好。”“好想吃过桥米线。”……

为满足韩国营员们的要求，活动期间主办方不仅安排了汉语、中国教育体制、少数民族教育、茶艺等具有浓郁中国特色的课程，营员们还将前往云南陆军讲武堂、民族博物馆、翠湖、石林等地亲身感受云南的历史和自然风光。

据了解，随着中国经济的迅速发展和中韩合作的日益密切，韩国对汉语人才的需求不断增加。“现在韩国流行一句话，英语是基础，汉语是必修。”李真告诉记者，韩国许多公司都要求员工会说中文，学习汉语的人越来越多，淑明女子大学就设有中文系和中文教育专业，是全校所有科系中就读人数最多的。

近年来，汉语教学颇有优势的云南省与韩国交往逐渐密切，双方高层互访不断，在经贸、农业、文化、旅游等领域的合作也取得了较好的成绩，教育方面尤为突出。2011年，被誉为韩国女性教育发源地的淑明女子大学与云南大学共建的中韩文化交流研究中心正式揭牌。同年，淑明女子大学与云南师范大学签署合作协议，在学生互换、教师互访、合作办学等方面开展合作。

辽宁实行地产幼儿园连锁发展

《中国教育报》消息 为破解“入园难、入园贵”难题，该省今年将采取有效措施强力推进新建小区配套建设幼儿园工作，实行地产幼儿园品牌连锁发展。

辽宁省教育厅2011年下发通知要求，今后全省在城市小区发展建设规划中，要根据城区居住人口和“千人指标”（每千人30个学前适龄儿童）情况，优先做好幼儿园规划布局。通知下发后3个月内，全省已有7个市拿出规划地块74块专门用于开发幼儿园地产。同时，各级政府还出台优惠政策鼓励房地产公司投资建设幼儿园，吸引品牌幼教机构参与举办分园，连锁经营。

2010年下学期开园的沈阳市和平区南宁幼儿园远洋分园，就是远洋地产公司投资开发的小区配套幼儿园。远洋地产与沈阳市和平区教育局达成合作协议，在开发的住宅小区内建标准化幼儿园，在完成室内装饰和配齐基本办园设备的情况下，无偿交付和平区教育局，区教育局选派辽宁省示范性幼儿园——南宁幼儿园举办连锁分园，优先满足小区业主幼儿入园需求，深受小区业主们的欢迎。据远洋地产公司相关负责人介绍，地产项目通过与优质品牌教育资源的联合，有效提升了整个项目的居住品质。“地产+品牌教育”模式已成为楼市的发展方向。

据辽宁省教育厅有关负责人介绍，地产幼儿园品牌连锁运营有效降低了办园成本，低成本快速放大了学前优质教育资源，同时也确保了公益性和普惠性，为全省范围内破解适龄儿童入好园难、入好园贵的问题提供了一条道路。

教育部严禁幼升小选拔考试禁提前教授小学内容

《京华时报》消息 近日，教育部网站挂出通知，要求规范幼儿园办园行为，防止和纠正“小学化”现象，幼儿园不得举办兴趣班，小学不得进行各种形式的招生选拔。

通知指出，幼儿园（含学前班）要坚持以游戏为基本活动，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

目前，网上流传多种版本的幼升小考题，其中很多甚至难住了成年人，对于这种现象，通知特别指出，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

安徽出台多项惠民教育政策 减轻教育负担

新华网消息 记者从安徽省教育厅获悉，安徽省今年将出台多项惠民教育政策，改善教学条件，减轻群众教育负担。

今年，安徽省将投入资金54.8亿元，全部免除740万城乡义务教育阶段学生学杂费。按农村小学每生每年525元、初中625元，城市小学264元、初中375元的标准补助学校公用经费；向农村义务教育阶段学生免费提供国家课程教科书；按小学每生每天4元，初中每生每天5元的标准补助家庭经济困难寄宿生生活费；按每平方米400元的標准提供农村中小学校舍维修改造补助。

安徽省今年将增加公办幼儿园656所，扩建现有公办幼儿园170所。预计投入3.3亿元，在41个县（区）建设153个乡（镇）、村幼儿园项目，总规模23.6万平方米，不断提高学前教育的普及程度。在已建设1.4万个留守儿童之家的基础上再建设6 000个，配置电视机、电话、电脑和图书等有关设施设备，开通免费亲情电话，争取覆盖全省所有农村中小学校，使留守儿童校内有监管，课余有去处。

安徽省将进一步消除进城务工农民随迁子女就学障碍。凡进城务工农民持有户籍证明、暂住证明和务工证明等，其随迁子女享有与城市孩子同等就学待遇，严禁收取借读费、赞助费、捐资助学费等。进城务工农民随迁子女可在流入地参加中考，并升入高中阶段学习。

安徽省预计投入资金20.5亿元，通过建立国家奖、助学金和生源地助学贷款等制度以及校内资助措施，对普通高校家庭经济困难学生进行资助；通过建立国家助学金、校内资助等制度对中职学校和普通高中学校家庭经济困难学生进行资助，同时对中职学校家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免学费政策，努力确保每一个学生不因家庭经济困难而失去就学机会。

安徽省今年还计划投入8亿元，实施农村义务教育学生营养改善政策，在金寨、潜山、岳西等12个大别山集中连片困难地区县实施试点，按每生每天3元的标准为约140万农村义务教育学生提供营养膳食补助。

4.幼儿园安全工作规范 篇四

幼儿园工作安全第一，安全工作教师先行，为了加强管理，落实责任，杜绝幼儿园事故的发生，爱心幼儿园本着“安全工作，预防第一”的管理方针,特与教师签订此安全协议书

一、各班教师在幼儿入园之时起便对幼儿的安全负责,各班主任是班级安全工作第一责任人,各班幼儿出现安全问题,班主任负主要责任,班主任要高度重视幼儿的安全教育,加强安全管理,认真督促落实好班级各项安全措施,发现问题及时处理。

二、课堂教学安全由任课教师负责,各教师必须重视每个孩子,让每个孩子在自己的视线之内,并及时清点各班人数。

三，接送幼儿要认清人，如有陌生人接，需通报园长，园长接送的幼儿，必须交到家长手里，如是生人，必须电话联系家长。

四、户外游戏要确保幼儿安全,教师不得让幼儿“放任自流”,要有计划的组织指导幼儿活动,科学锻炼,确保每一个幼儿活动的安全。

五、各班注意用电安全,严禁幼儿触摸各种电器,并结合实际随机向幼儿进行自救、健康、安全等教育提高幼儿自我保护意识。

六、教师必须严格执行请假制度,不得私自外出,如果私自外出,幼儿出现安全问题,后果自负。

七、各班教师应经常对幼儿进行安全教育,教育幼儿发现问题及时汇报,保证幼儿在园安全。

八、在工作中,如果因教师管理不善,失职，在可避免性情况下造成对幼儿伤害,教师要负责幼儿的全部医药费外,造成严重后果的教师自动辞职，在不可避免的情况下发生幼儿伤害，不需教师负责！

九，值班教师应严格把好门卫关，防止幼儿走失。此责任书一式两份，签字有效。

园方(签字)_______ 教师(签字)________

幼儿园教师管理制度

胡星杰超常智慧教育校长：胡青改

1、幼儿园教师管理制度中全体教职工必须严格遵守作息时间制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。

2、幼儿园教师管理制度中全勤的教职工每月发给全勤奖30元，有迟到、早退、旷工、等现象的，无全勤奖，另外迟到、早退者在当月的工资中扣除1元/次，旷工者扣5元/次。

3、幼儿园教师管理制度中教师要把全部精力放在工作，上班期间，教师不能随便换班、替班、串班，要全面照顾幼儿，避免发生意外事故。

4、幼儿园教师管理制度中因工作造成一般责任事故，如磕伤、碰伤、挤伤、烫伤、扭伤等，有上述情况之一，教师本人负责一切费用，如因工作造成重大责任事故，导致幼儿需要住院治疗的，教师必须承担50%的医疗费用。因看管不当造成幼儿走失，造成严重后果的，属教师严重失职，教师本人负全责，扣除工资100元/次。

5、幼儿园教师管理制度中班中物品需保管好，如有工作变动，必须交清，如有丢失或损坏，需及时报告，如隐瞒不报，造成不良后果，按失职处理。

6、幼儿园教师管理制度中教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。上班期间要微笑面对家长，对家长和来宾态度友好，避免与家长争吵，7、幼儿园教师管理制度中各班室下班后，必须在离园前认真检查，关好门窗，切断电源，将物品放在指定地点，整洁卫生，保证安全。

8、幼儿园教师管理制度中教师有事情必须请假，凡未请假或请假未经园长批准而离开岗位者按旷工论处。

9、幼儿园教师管理制度中值班老师应遵守值班时间，比正常上班时间早到半小时，下班时迟走半小时，当班或值班时间，不能因私事离开孩子

10、幼儿园教师管理制度中一月公布一次出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。

11、幼儿园教师管理制度中教师要认真备课，坚持超前备课，保证每节课都要有教案，无教案不进教室上课。

12、幼儿园教师管理制度中教师要认真组织好幼儿一天学习、生活。大型玩具没有老师保护禁止幼儿玩耍，幼儿离园时要护送到安全地带

5.幼儿园文明礼仪规范 篇五

一、热爱祖国，尊敬国旗，升旗时统一着园服并立正、行注目礼。

二、尊敬老师，进园主动问好，离园时会打招呼道别。

三、有礼貌，会使用礼貌用语，能倾听别人说话，未经允许不随意动别人的东西，公共场所不大喊大叫。

四、尊重长辈，爱父母，爱老师，关心他人，听从劝告，不随意发脾气。

五、爱集体，爱同伴，遵守集体规则，和同伴友好相处，乐意帮助弱小和有困难的同伴。

六、爱清洁，讲卫生，勤洗澡、勤理发、勤剪指甲，仪表整洁，养成饭前洗手便后洗手、饭后漱口、早晚刷牙的习惯，不把脏物放入口中，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰、大小便。

七、爱学习，好提问，勤动手，肯动脑，能积极主动参加各项活动。

八、爱劳动，自己的事情自己做，主动帮助他人做力所能及的事，做事情有始有终。

九、爱惜粮食，不挑食，不剩饭菜；爱惜衣物，不挑穿戴，会保管好自己的物品。

十、爱护公物，不攀摘花草树木，不涂画墙壁，不损坏公共设施，物品用后放回原处。

6.幼儿园幼儿行为规范 篇六

1、初步形成良好的生活和学习习惯，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心。

2、初步学会大胆地、有效地表达自己的愿望、意见、和创造力。

3、关心社区生活，主动与人交往，愿意了解社会生活。

艺术方面目标：

1、让幼儿感受歌曲的不同节拍、不同的节奏、不同的情趣。

2、学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情意。

3、初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美；知道美术作品能反映现实生活和人的思想感情。

特色活动教育方面：

1、通过每周、周的下午进行分享阅读活动；每周、周的下午进行数学启蒙活动；每周、周的下午进行奥尔夫音乐活动。

2、通过分享阅读，培养幼儿的独立阅读能力。

3、通过数学启蒙活动，培养幼儿的抽象逻辑思维和空间方位等。

4、通过奥尔夫音乐活动，培养幼儿对音乐进一步的认识，锻炼幼儿对音乐的节拍和节奏。

四、安全卫生工作

知道避开危险和应付意外事故的最基本的方法。能识别常见的防毒、防交通事故等安全标志加强日常清洁和消毒工作，在工作中要严格的按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。给幼儿提供一介清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，保证班级幼儿的出勤律，提高工作质量。与此同时，坚持每天两次的户外活动后为幼儿更换衣服，并做到随换随洗，加强对幼儿的照顾。

五、家长工作

本班家长工作都较忙，不少父母把教育、培养孩子的重担托付给了家中的老人，由于祖孙隔代、独生子女，老人们对孩子更是溺爱，包办甚多，所以有时候家长工作做起来会有点难度。但在配合幼儿园、班级工作需要方面，家长们还是比较积极的。学期初我们将召开家长会，向家长介绍我园本学期的情况及活动安排，取得家长的信任与支持，为以后工作的正常开展作好铺垫。注重做好与家长的日常交流工作，耐心解释和回答家长提出的问题，做到热情、主动、耐心、细致。设置家园联系专栏，以丰富内容吸引家长观看，使家长学习新的幼教理论与知识，并了解我们平时的教育情况，同时互相沟通与交流教育经验，以便使进一步配合我们的工作，从而提高工作质量与效率。

六、主题活动安排：

本学期将继续实施由浙江教育出版的幼儿园体验、探究、交往课程，该课程从幼儿活动方式的视角出发，以幼儿为本的理念，提出体验、探究、交往为一体的活动模式，并以此为立足点，精心地设计和编制教材，为当今幼儿教育改革又树立了一种新的理论与实践紧密结合的典范。

该课程本学期有五大主题，分别是“鼻子和气味”、“爬呀爬”、“跳舞的树叶”、“软和硬”、“小花布”。根据我班幼儿的年龄特点和学习特点有效的实施这五个主题。使幼儿园体验、探究、交往课程成为幼儿真正的课程

幼儿行为规范

1、热爱祖国，尊敬国旗，升国旗时立正，行注目礼。

2、对人热情有礼貌，能主动问候别人，会使用礼貌用语（早、好、再见|、谢谢、对不起、请原谅、没关系）。不说粗话，能注意倾听别人说话，不插嘴，不经允许不随意动别人的东西。

3、爱父母、爱老师、尊敬长辈、关心他人、会让吃让座、不任意发脾气，愿意帮助有困难的同伴。

4、喜欢幼儿园，爱小朋友，能与同伴友好地在一起游戏，共同分享快乐，并愿意帮助别人做力所能及的事。

5、爱护眼睛和牙齿，不用脏手揉眼，不长时间看电视，早晚刷牙，饭后涑口，睡前不吃糖和其他甜食。

6、讲卫生，饭前便后洗手，爱洗澡、爱理发、爱剪指甲，保持手脸干净，衣服整洁。不吮吸手指，不挖鼻孔，会正确使用餐巾、毛巾、手帕和手纸。

7、爱惜粮食，不挑食，不剩饭菜，爱惜衣物，不挑穿，上街时不随意要大人买东西。

8、爱学习、爱提问、爱动手动脑，喜欢参加集体活动，看书、提笔姿势正确，物品用后会放回原处。

9、爱劳动，不懒惰，自己能做的事自己做，认真做好每件事。

10、爱护公物，不攀摘花草树木，不涂画墙壁，不乱扔果皮纸屑，不损坏别人东西，不是自己的东西不要，拾到的物品要上交。

家长在园制度

家长在园制度

1、家长出入幼儿园要仪表整洁，谈吐举止文明礼貌，堪为幼儿表率。

2、遵守园内各项制度，按时交费，按时接送儿童。幼儿因事、因病缺勤要及时请假，家长及幼儿患传染病时，必须及时通报幼儿园。

3、尊重幼儿、尊重教师，积极与幼儿园配合，主动与幼儿所在班级取得联系，及时反映、了解儿童情况，提供建议，共同教育好幼儿。

4、遇到儿童之间发生矛盾、纠纷，采用正确方法给予引导、教育，或向本班老师反映，恰当解决。不得训斥，恫吓任何一方儿童，以确保幼儿身心健康。

幼儿行为规范儿歌

小朋友们起得早 每天来园不迟到 自己走进幼儿园 不用爸爸妈妈抱

见人鞠躬问声好 主动热情有礼貌 关心帮助小伙伴 团结友爱知谦让

园里玩具大家爱 不争不抢不损坏 轻轻拿 轻轻放 玩完放好收得快

室内说话走路轻 上下楼梯右边行 游戏活动讲安全 不推不挤不冲撞

走路做操有精神 坐立姿势要端正 回答问题要举手 认真倾听不抢话

饭前便后要洗手 衣服整齐又干净 手绢天天随身带

用它擦鼻和擦汗

果皮纸屑不乱丢 爱护花草和树木 不能随地大小便 保护环境讲卫生

升国旗，抬头瞧，五星红旗迎风飘。国旗国旗我爱你，我们向您敬个礼。见到长辈要问好，礼貌用语记得牢。客人来时要热情，外出做客讲文明。爱父母、敬长辈，让吃让座懂道理。帮助大人做事情，绝不任意发脾气。小朋友，在一起，相亲相爱做游戏。同伴困难我帮助，团结互助记心里。早晚刷牙和漱口，饭前便后要洗手。节约用水不忘记，讲究卫生记心里。爱清洁，讲卫生，不吃手来不流涕。勤剪指甲勤理发，手脸干净人人夸。爱惜衣物和粮食，勤俭节约要牢记。跟着大人去上街，不要闹着买东西。爱学习，多动脑，上课发言要踊跃。看书握笔姿势正，玩具图书放放好。爱劳动，不懒惰，自己事情自己做。认真做好每件事，大家都是好孩子。公共场所不喊叫，花草树木爱护好。纸屑果皮不乱丢，拾到东西要交公。十条规范做得好，人人夸我好宝宝。

开心网搜狐微博网易微博新浪微博百度搜藏QQ收藏百度空间更多5 《甜嘴巴》 小娃娃，甜嘴巴，叫爸爸，叫妈妈 叫得奶奶笑哈哈，叫得老师笑弯了腰。《小扣子》 小扣子，圆溜溜，好像眼睛找朋友； 小洞洞，忙招手，欢迎扣子钻洞洞。《我会看书》 小图书，真有趣，小朋友们真欢喜，仔细瞧，慢慢翻，不要撕坏小图书。《幼儿园真好玩》 幼儿园，真好玩，玩滑梯，玩摇马，小朋友们在一起，唱歌跳舞真欢喜。《洗手歌》

小朋友，来洗手，先用清水冲一冲，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手轻轻甩三下，再用毛巾擦干净。《宝宝让梨》 我是乖宝宝 最爱吃鸭梨。大的给外婆，小的留自己。我在学孔融，从小也让梨。刷牙歌（改编）小牙刷，手中拿，我跟妈妈学刷牙。上刷刷，下刷刷，里里外外刷个遍。我的牙齿白又亮，大家都把我来夸。《分橘子》 我有三个橙橘子，爸爸一个大橘子，妈妈一个大橘子，还有一个小橘子，谁吃这个小橘子？ 我吃这个小橘子。《好宝宝》

逛公园，不乱跑，不摘花，不折草。瓜果皮，不乱扔，人人夸我好宝宝。《自己吃饭》 小花猫，吃饭啦，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。《我爱吃饭》 色香俱在豆腐青菜 自己吃饭不挑食来 身体棒棒细嚼慢咽

《做个好朋友》

点点头，伸出小指头，笑一笑，你我拉拉勾，拉拉勾，做个好朋友。《大老虎》 白白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香，我来做个大老虎，阿呜一口都吃光。《洗手歌》 清水冲一冲 肥皂搓一搓 清水再冲冲 毛巾来擦擦 小手真干净

妈妈亲一亲 《别人的东西我不抢》 你玩你的小汽车，我玩我的布娃娃。你吃你的棒棒糖，我吃我的哈密瓜。别人的东西我不抢，大家夸我懂事娃。《玩具大家玩》 幼儿园玩具真不少，皮球积木滑滑梯，变脸串珠月亮船 我们大家一起玩，不争不吵乐陶陶，乐陶陶。

《宝宝不怕冷》 北风被风呼呼，雪花雪花飘飘，小手小手搓搓，宝宝不怕冷呀，锻炼身体好！小球小球拍拍，一二一二跑跑，小脚小脚跳跳，宝宝不怕冷呀，锻炼身体好！《看花花的娃娃》 有个小娃娃，最爱看花花，花儿看不够，还要摘回家。先摘一朵小红花，再摘一朵小蓝花。花儿痛得泪流下，哎哟哎哟喊妈妈。妈妈妈妈快来呀，这里有个坏娃娃。《上下楼梯》 上下楼梯要注意，不跑不跳也不赶，靠着右边慢慢走，小手搭好木栏杆。一二一二一二一，左右左右左右左，两只小脚轮流走，宝宝已上六层楼。宝宝坐车要注意，不在车上蹦蹦跳，不将头儿往外瞧，车上东东别乱动，影响开车可不好，保险带带要系牢，宝宝全家都安全。

客人到（原创）客人到，客人到，我请客人屋里坐，我让客人喝杯茶，我陪客人说说话，客人夸我好娃娃。滑滑梯大象鼻 真欢喜小朋友 不要抢来不要挤 一个一个哆来咪

《穿裤子》

宝宝自己穿裤子，好像火车钻山洞。呜呜呜，呜呜呜，两列火车出山洞。小鞋子，像小船，小脚丫，是船长，穿好鞋子真神气，开着小船到处玩。

《坐汽车》《滑滑梯》《穿鞋子》《专心吃饭》 香香饭菜一大桌，系好围兜拿好勺。不说不玩不乱看，一心一意把饭吃。《爱爸爸》 爸爸夜班辛苦了，呼噜呼噜睡着了。多多不吵也不闹，爸爸睡个好觉觉。《不任性》 宝宝脾气不乱发，每天都是笑哈哈。不任性，不生气，可爱宝宝人人夸。《剥鸡蛋》 小手小手洗洗 轻轻轻轻敲敲 剥开小小洞洞 露出白白肚皮 《漱口歌》 手拿花花杯，喝口清清水，抬起头、闭起嘴，咕噜咕噜吐出来！《节约用水》 滴滴滴小龙头 为啥一直哭不停 我用小手拧一拧

它就朝我笑嘻嘻 《玩具玩具我爱你》 玩具玩具我爱你，天天跟我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。《穿套衫》 一件衣服四个洞， 宝宝钻进大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。过马路（改编）白条条，人行道； 过马路，要看好； 红绿灯，要分清； 好习惯，我能行； 讲文明，守秩序；

人人夸我好宝宝 《讲卫生》 公鸡喔喔叫，催我快起早。脸要洗干净，牙齿刷刷好。饭前洗洗手，饭后慢慢走。健康又卫生，身体呱呱叫。《我有一双手》 我有一双手，十个手指头，十个好朋友，自己提裤子，自己穿衣服，自己扣纽扣，大家夸我真能干，谢谢十个好朋友。《抹香香》 香香粉，香喷喷，香香落在额头上，香香落在脸颊上，香香落在鼻子上，香香落在下巴上，小手转一转，香香不见了。



《小毛巾》

小毛巾，手中拿，吃完饭，擦嘴巴，先把嘴巴擦干净，再把毛巾翻个面，脸蛋小手都擦遍，毛巾放到盆里面。《小手不能放嘴里》 有只小脏手，来到嘴里头。小嘴赶紧说：。呸！呸！脏！脏！ 小手赶紧跑，再也不回头。《洗脸》 手中拿小毛巾 小小脸儿擦一擦 先擦眼睛和鼻子 再擦小嘴和脸蛋 擦完抹上香香粉

干干净净人人夸 《吃饭歌》（两只老虎版）许多老虎，许多老虎，来吃饭，来吃饭，啊呜一口，啊呜一口，吃光光，吃光光。（问：大老虎在哪里啊？）《打喷嚏》 宝宝打喷嚏，转身拿纸巾，捂住小嘴巴，阿嚏！

声音轻轻地。《擦鼻涕》 餐巾纸，白又白，有鼻涕，自己擦，左擦擦，右擦擦，擦干净，好娃娃。《叠套衫》 放放平，伸伸手，抱一抱，抱一抱，弯弯腰，点点头，衣服衣服叠好了，快快乐乐送回家。《早早起》 大公鸡，喔喔啼，小朋友们早早起。刷刷牙，洗洗脸，吃早点呀不拖拉。按时入园人人夸。 《入厕歌》

两只小手抓裤腰，轻轻往下拉，小脚跨开蹲下去，嘘嘘嘘嘘尿好了，快让裤子提好了  《捡积木》

小花猫，不小心，碰到积木洒一地，小宝宝，不生气，一二三、三二一，一块一块捡回去，一块一块放整齐。 《喝水歌》 花儿多喝水，叶儿绿、花儿红，越长越漂亮，我们多喝水，脸儿嫩，皮肤白，越长越健康。《睡觉歌》（小兔乖乖版）小朋友乖乖，快快来睡觉，小手放放好，小眼睛闭闭好，安安静静睡得好，个子长高了，妈妈喜欢了。《吃饭歌》

吃饭了，坐坐好，认真吃，不说话，饭粒儿，不乱撒，不要做，漏嘴巴。《上课歌》

上课时，坐端正，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再回答。《玩具回家》 宝宝有个家，玩具也有家，你有家，我有家，游戏结束都回家。《擦汗》 小毛巾，摊开来，擦脸蛋，擦额头，脖子上面再擦擦，小小汗珠不见了。《拍手歌》

穿、穿、穿衣服，冷了就要穿衣服，脱、脱、脱衣服，热了就要脱衣服，我有一张小小嘴，冷了热了我会说。《穿鞋子》 两只小鞋是朋友，穿错两边歪着头，分清正反并不难，两个朋友碰碰头。缩起小脖子，钻出小洞子，拉起小鼻子，脱掉小袜子。《排排队》 小宝宝，排好队，你在前，我在后，一个跟好一个排，整整齐齐排好队。《甜嘴巴》

小娃娃，甜嘴巴，叫爸爸，叫妈妈, 叫得奶奶笑哈哈，叫得老师笑弯了腰。《小扣子》 小扣子，圆溜溜，好像眼睛找朋友； 小洞洞，忙招手，欢迎扣子钻洞洞。《我会看书》 小图书，真有趣，小朋友们真欢喜，《脱袜子》 仔细瞧，慢慢翻，不要撕坏小图书。《幼儿园真好玩》 幼儿园，真好玩，玩滑梯，玩摇马，小朋友们在一起，唱歌跳舞真欢喜。《洗手歌》

小朋友，来洗手，先用清水冲一冲，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手轻轻甩三下，再用毛巾擦干净。《宝宝让梨》 我是乖宝宝 最爱吃鸭梨。大的给外婆，小的留自己。我在学孔融，从小也让梨。刷牙歌（改编）小牙刷，手中拿，我跟妈妈学刷牙。上刷刷，下刷刷，里里外外刷个遍。我的牙齿白又亮，大家都把我来夸。《分橘子》 我有三个橙橘子，爸爸一个大橘子，妈妈一个大橘子，还有一个小橘子，谁吃这个小橘子？ 我吃这个小橘子。《好宝宝》

逛公园，不乱跑，不摘花，不折草。瓜果皮，不乱扔，人人夸我好宝宝。《自己吃饭》 小花猫，吃饭啦，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。《我爱吃饭》 豆腐青菜 色香俱在 不挑食来 自己吃饭 细嚼慢咽 身体棒棒 《做个好朋友》

点点头，伸出小指头，笑一笑，你我拉拉勾，拉拉勾，做个好朋友。《大老虎》 白白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香，我来做个大老虎，阿呜一口都吃光。《洗手歌》 清水冲一冲 肥皂搓一搓 清水再冲冲 毛巾来擦擦 小手真干净

妈妈亲一亲 《别人的东西我不抢》 你玩你的小汽车，我玩我的布娃娃。你吃你的棒棒糖，我吃我的哈密瓜。别人的东西我不抢，大家夸我懂事娃。《玩具大家玩》 幼儿园玩具真不少，皮球积木滑滑梯，变脸串珠月亮船…… 我们大家一起玩，不争不吵乐陶陶，乐陶陶。

《宝宝不怕冷》 北风被风呼呼，雪花雪花飘飘，小手小手搓搓，宝宝不怕冷呀，锻炼身体好！小球小球拍拍，一二一二跑跑，小脚小脚跳跳，宝宝不怕冷呀，锻炼身体好！《看花花的娃娃》 有个小娃娃，最爱看花花，花儿看不够，还要摘回家。先摘一朵小红花，再摘一朵小蓝花。花儿痛得泪流下，哎哟哎哟喊妈妈。妈妈妈妈快来呀，这里有个坏娃娃。《上下楼梯》 上下楼梯要注意，不跑不跳也不赶，靠着右边慢慢走，小手搭好木栏杆。一二一二一二一，左右左右左右左，两只小脚轮流走，宝宝已上六层楼。宝宝坐车要注意，不在车上蹦蹦跳，不将头儿往外瞧，车上东东别乱动，影响开车可不好，保险带带要系牢，宝宝全家都安全。

客人到（原创）客人到，客人到，我请客人屋里坐，我让客人喝杯茶，我陪客人说说话，客人夸我好娃娃。大象鼻 滑滑梯 小朋友 真欢喜 不要抢来不要挤 一个一个哆来咪

《穿裤子》

宝宝自己穿裤子，好像火车钻山洞。呜呜呜，呜呜呜，两列火车出山洞。小鞋子，像小船，小脚丫，是船长，穿好鞋子真神气，开着小船到处玩。《专心吃饭》

《坐汽车》《滑滑梯》《穿鞋子》香香饭菜一大桌，系好围兜拿好勺。不说不玩不乱看，一心一意把饭吃。《爱爸爸》 爸爸夜班辛苦了，呼噜呼噜睡着了。多多不吵也不闹，爸爸睡个好觉觉。《不任性》 宝宝脾气不乱发，每天都是笑哈哈。不任性，不生气，可爱宝宝人人夸。《剥鸡蛋》 小手小手洗洗 轻轻轻轻敲敲 剥开小小洞洞 露出白白肚皮 《漱口歌》 手拿花花杯，喝口清清水，抬起头、闭起嘴，咕噜咕噜吐出来 《节约用水》 小龙头 滴滴滴 为啥一直哭不停 我用小手拧一拧

它就朝我笑嘻嘻 《玩具玩具我爱你》 玩具玩具我爱你，天天跟我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。《穿套衫》 一件衣服四个洞，宝宝钻进大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。过马路（改编）白条条，人行道； 过马路，要看好； 红绿灯，要分清； 好习惯，我能行； 讲文明，守秩序；

人人夸我好宝宝 《讲卫生》 公鸡喔喔叫，催我快起早。脸要洗干净，牙齿刷刷好。饭前洗洗手，饭后慢慢走。健康又卫生，身体呱呱叫。《我有一双手》 我有一双手，十个手指头，十个好朋友，自己提裤子，自己穿衣服，自己扣纽扣，大家夸我真能干，谢谢十个好朋友。《抹香香》 香香粉，香喷喷，香香落在额头上，香香落在脸颊上，香香落在鼻子上，香香落在下巴上，小手转一转，香香不见了。

《小毛巾》

小毛巾，手中拿，吃完饭，擦嘴巴，先把嘴巴擦干净，再把毛巾翻个面，脸蛋小手都擦遍，毛巾放到盆里面。《小手不能放嘴里》 有只小脏手，来到嘴里头。小嘴赶紧说：

“呸！呸！脏！脏！”。小手赶紧跑，再也不回头。《洗脸》 小毛巾 手中拿 小小脸儿擦一擦 先擦眼睛和鼻子 再擦小嘴和脸蛋 擦完抹上香香粉

干干净净人人夸 《吃饭歌》（两只老虎版）许多老虎，许多老虎，来吃饭，来吃饭，啊呜一口，啊呜一口，吃光光，吃光光。（问：大老虎在哪里啊？）《打喷嚏》 宝宝打喷嚏，转身拿纸巾，捂住小嘴巴，阿嚏！

声音轻轻地。《擦鼻涕》 餐巾纸，白又白，有鼻涕，自己擦，左擦擦，右擦擦，擦干净，好娃娃。《叠套衫》 放放平，伸伸手，抱一抱，抱一抱，弯弯腰，点点头，衣服衣服叠好了，快快乐乐送回家。《早早起》 大公鸡，喔喔啼，小朋友们早早起。刷刷牙，洗洗脸，吃早点呀不拖拉。按时入园人人夸。《入厕歌》

两只小手抓裤腰，轻轻往下拉，小脚跨开蹲下去，嘘嘘嘘嘘尿好了，快让裤子提好了 《捡积木》

小花猫，不小心，碰到积木洒一地，小宝宝，不生气，一二三、三二一，一块一块捡回去，一块一块放整齐。《喝水歌》 花儿多喝水，叶儿绿、花儿红，越长越漂亮，我们多喝水，脸儿嫩，皮肤白，越长越健康。《睡觉歌》（小兔乖乖版）小朋友乖乖，快快来睡觉，小手放放好，小眼睛闭闭好，安安静静睡得好，个子长高了，妈妈喜欢了。《吃饭歌》

吃饭了，坐坐好，认真吃，不说话，饭粒儿，不乱撒，不要做，漏嘴巴。《上课歌》

上课时，坐端正，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再回答。《玩具回家》 宝宝有个家，玩具也有家，你有家，我有家，游戏结束都回家。《擦汗》 小毛巾，摊开来，擦脸蛋，擦额头，脖子上面再擦擦，小小汗珠不见了。《拍手歌》

穿、穿、穿衣服，冷了就要穿衣服，脱、脱、脱衣服，热了就要脱衣服，我有一张小小嘴，冷了热了我会说。《穿鞋子》 两只小鞋是朋友，穿错两边歪着头，分清正反并不难，两个朋友碰碰头。《脱袜子》 缩起小脖子，钻出小洞子，拉起小鼻子，脱掉小袜子。《排排队》 小宝宝，排好队，你在前，我在后，一个跟好一个排，整整齐齐排好队。

我要做个好孩子

新世纪幼稚园 李怀志 作

小朋友，都来读，以下数条要背熟。

好孩子，晚九点，按时睡觉身体长。

好孩子，早七点，起床洗漱上幼园。

好孩子，很是棒，自己用餐吃好饭。

少吃肉，多吃素，科学饮食有讲究。好孩子，讲卫生，饭前便后要洗手。好孩子，爱劳动，自己的事自己干。好孩子，讲文明，逢人礼貌问声好。好孩子，最友善，与人分别说再见。好孩子，最懂礼，他人帮忙说谢谢。好孩子，来做操，天天锻炼身体好。好孩子，能相让，玩具好玩不独占。好孩子，最聪明，上课坐直认真听。好孩子，善动脑，老师提问爱思考。好孩子，有胆略，回答问题要踊跃。好孩子，爱游玩，亲人不在莫受骗。好孩子，眼睛亮，识别换人别上当。好孩子，遇困难，请求警察来帮忙。幼园好，阿姨亲，老师教导永记心。

幼儿在校一日行为习惯养成系列儿歌

三原县渠岸镇中心幼儿园 赵红英

上学歌

小虎长大了，离开了妈妈；

小羊断奶了，自己找吃的； 小鸟会飞了，学着把窝搭；

我也长大了，入园上学了。

走进园里“老师好”，幼儿园里真热闹，“再见”妈妈您忙吧，放心我会乖乖的。

游

戏

歌 小小玩具桌上摆，小朋友们一起来。

你玩这、我玩那，不抢不闹好娃娃。

不扔不摔保护它，玩完玩具送回家。

嘘！

玩具宝宝睡着了，我们也该休息了。吃

饭

歌

小朋友，排排坐，美味饭菜摆上桌。

左手碗、右手勺，饭一口、菜一口，既不挑来也不捡。

珍惜粮食不浪费，饭菜全都进了肚，擦擦嘴巴吃饱啦。

啊！今天饭菜真香呀！

洗 手

歌

水龙头，哗哗流，小手来找水龙头，肥皂泡泡手中游，香香的、滑滑的，先手掌、后手背，手腕也要润一润，肥皂泡泡游走了，我的小手干净了。

入

厕

歌 老师您说我棒吧，我敢举手入厕了，妈妈您说我棒吧，我能入厕自理了，你们教的记下了，大便小便入池了。

放

学

歌 小朋友，手拉手，整好东西放学啦。

上下楼梯要当心，见到妈妈先问“好”，“再见”老师辛苦了，您也早点休息吧。

睡

觉 歌

琴儿累了，不唱了；

玩具累了，躺下了；

小朋友累了，上床了。乖乖睡下别说话，闭上眼睛休息吧，一会就会入梦啦！

规范握笔歌 写字啦、画画啦，小手就要握笔啦。

五指兄弟齐出动，老大老二前面站，互不侵犯守两边。老三悄悄藏后面，三指紧握笔下端，距离笔尖两指宽。

7.巧用隐性规则规范幼儿行为 篇七

一、根据幼儿的年龄不断完善隐性规则

每个年龄阶段的幼儿接受和认识事物的方式是不同的, 因此教师对小班、中班和大班幼儿的教育方式也要相应地改变。比如中班幼儿的思维能力和理解能力正在逐渐成熟, 他们对事物有了一定的是非判断, 对一些事情也有自己的想法。这时, 教师就不能对幼儿的行为进行强制性规范, 而让幼儿自己考虑应该怎样做, 不该怎样做。班级的一些规章制度, 教师可以让幼儿自己拟定, 如, 看书时应该怎样保护图书, 看完后怎样整理图书等。这样既避免了教师的包办代替, 无形中提高了幼儿的自主性, 使他们感到自己是班级的“小主人”, 有维护班级秩序的责任和义务, 同时幼儿对自己制定的规章制度也更容易接受和执行。

二、让孩子在活动中自觉养成良好的习惯

静止的常规和强制的常规违反了幼儿的本性, 阻碍了幼儿的健康成长, 正如蒙台梭利说的, “我们并不认为当一个人像哑巴一样, 默不做声或是像瘫痪病人一样不能活动才是遵守纪律的, 他只不过是一个失去个性的人, 而不是遵守纪律的人。”因此, 教师在对幼儿进行常规训练时要注意采取适当的方法, 尽量让幼儿在活动中自觉地遵守常规, 从而养成良好的习惯。如, 在训练幼儿搬凳子时可以用“比比谁的小手最能干”的游戏, 训练幼儿小声讲话时可以玩“小花猫说话”或“传真”的游戏。其次, 在日常生活和游戏中, 教师也要有意识地观察幼儿在各项活动中的行为表现, 发现问题时, 应及时给幼儿打“预防针”, 告诉他们应该怎样做, 不应该怎样做, 杜绝不良行为的发生。

三、适时鼓励, 以点带面地教育幼儿

随着年龄的增长, 幼儿在群体活动中的自我意识逐渐增强, 会时时感受到同伴的长处和优势, 体验到自己的不足, 一些自信心不足的幼儿常常会产生压力。而由于年龄尚小, 他们还不能辩证地看问题, 受到“挫折”后就更看不到自己的“闪光点”。久而久之, 幼儿容易产生自暴自弃的心理。如, 笔者班里有一个叫郭乾的小朋友, 动作协调性较差, 跳高时表现很不好。这时, 笔者会把绳子放到最低点, 然后鼓励他跳过去。在平时的活动中, 郭乾喜欢朗诵儿歌, 他朗诵儿歌时表情丰富, 极富表现力。笔者就常常对其他的幼儿说:“你们看郭乾多棒!”当郭乾在跳高方面稍有进步时, 笔者也毫不吝啬地表扬他, 使他良好的行为得到强化, 并让他的良好行为成为同伴们模仿的榜样, 收到以点带面的教育效果。

四、巧用儿歌和游戏规范幼儿行为

儿歌、短小的故事中往往隐藏着规则, 教师可巧妙地利用一些朗朗上口的儿歌, 使幼儿在宽松、愉快的环境中学会如何与人友好相处, 游戏时应遵守哪些规则等, 从而逐渐养成良好的行为习惯。如, 在幼儿进餐后, 教师带领幼儿唱一些短小精悍的儿歌如:“小方巾, 四方方, 亲亲小嘴巴, 擦擦小饭粒。”“小水杯, 手中拿, 排排队, 来接水, 双手端杯轻轻走, 回到座位把水喝”等等。这样, 孩子们既丰富了词汇, 又在儿歌的提示下养成了好的习惯。做游戏也不失为规范幼儿行为的一个好方法。一些幼儿比较调皮, 排队时总是左顾右盼, 教师如果采用机械的语言引导, 肯定达不到预想的效果, 不妨试试做游戏的方法。笔者常用的游戏是“开火车”, 上火车后还组织幼儿同老师一起“擦车厢”、“拧螺丝”、“擦玻璃”, 这样, 孩子们就在最短的时间里排好了队。

8.浅谈幼儿园教研工作的规范化管理 篇八

摘要:幼儿园在教育教学管理工作方面,应该紧紧抓住三条工作线,努力规范教研工作,使全园教师得到实实在在的提高。首先是园长参与一线教研,了解实际工作,发现问题,进而改革备课与新教师培养制度;其次是抓好教研组长这条线,在民主、公正地选拔有能力的教研组长之后,要求教研组长带领全组教师稳步中做出具有年级组特色的教研活动;最后是鼓励每位教师主动参与教研工作,注重“个别差异”的原则,启用“金点子”和“小专题”,最大限度地让教师感受到教研工作中的主人翁地位。

关键词:教研工作规范化管理园长教研组长教师

规范化管理是与泰罗的科学管理相对立的,强调的是在管理的过程中,要充分体现人的价值,而不是把人当作一个机器上的螺丝钉和齿轮,是在对人的本质特性准确把握的基础上,通过确立一套价值观念体系来引导下属员工的意志行为选择。

幼儿园教研活动的有效开展,其重要因素就是有规范化的管理,它既是园长管理思想的体现,又是适合于幼儿园教师特定阶段需求的,是全体教师对组织意志的认同。我园非常重视在教研实践过程中形成和完善相关制度,并从实际出发,在实践过程中进行检验,力求真正做到教研工作规范化管理,让孩子、老师、幼儿园得到最好的、可持续的发展。

一、园长参与一线教研——教研工作规范化管理的“亲民”化

(一)园长参与教研工作的改革

自我园新的领导班子成立之后,在原本园长不定时进班代课的基础上,我们进行了分析:发现由于园长平时事务性的事情太多,不定时进班往往会造成带班时间无法保证,一线教师也不能很好地做好衔接工作,因此,我们决定将每周五作为园长进班时间,即一正两副三位园长分别进入小中大三个教研组长的班级,每周带班半天。

其实,作为幼儿园管理者,我们认为园领导兼课的主要目的不是为了上好某一门课,而是为了深入了解教学一线,为了获取幼儿发展和教师成长的信息,敏锐地捕捉存在的问题,然后去研究问题和解决问题。我们在带班过程中,发现小四班老师对新生常规方面的培养不够好,从而引发了一场“如何建立小班幼儿常规”的研讨活动;发现中一班幼儿的绘画能力在中班组中属于较好的,于是我们就组织所有中班组教师进行讨论、分析,并请中一班两位教师介绍一下经验,从而触动中班所有教师对培养幼儿绘画活动的重新思考;发现大三班孩子跑、跨等能力较弱,讨论并询问后,老师们发现平时为孩子们组织体育活动的时间太少,引起了老师们的注意……

另外,我们要求园长每学期至少开一节公开课,主动承担各种示范课,如正园长执教的小班科学活动《走进春天》和大班美术活动《神奇的沙画》分别获得了县幼儿园园长和中老年教师教学比试一等奖,小班体育活动《有趣的沙画》在县新教师岗位培训中进行了公开展示;业务园长参加了县双高课比赛,获得一等奖;在我园实施打击乐教学活动,当老师们遇到困惑,一致要求有示范课的引领时,业务园长主动承担任务,执教了中班打击乐《彩虹妹妹》,为我园打击乐的开展起到了带头作用;园长首当其冲,通过了县学科带头人的考核,还担任县级、园级导师,与学生一起同台上课;自己担任特色活动的执教教师;自己主持课题……总之,作为园领导者,我们始终把自己放在第一线,努力以自己的实际行为带动全园教师共同提高教研水平。

(二)备课制度的改革

1. 备课检查制度的改革。

随着对现有共享电子备课的改革。不断深入现有共享电子备课的方式大大节约了时间,但也存在着检查上的漏洞。据此,我们开始了活动前与活动之后两项检查相结合的检查制度:教师在组织活动之前,提前一周把自己的备课电子文档发到教研组长处,教研组长采用抽查的方式检查,主要检查教师们对活动的主体完善,并在具体备课文档中写出检查意见,检查完毕之后,教研组长统一把检查好的备课发到业务园长的邮箱里,业务园长再进行第二遍的抽查(包括对教研组长的)。活动之后的检查由业务园长完成,主要检查教师们的课后反思,并写出自己的检查意见。

2. 说课制度的建立。

在以往的共享活动中老师们在共享备课后,由于各种原因,只是简单的共享,导致在开始组织活动时才一手拿教案,一手执教,大大影响了教学的质量,针对这个情况,我们建立了说课制度。即把每周一、二、三上午的时间定为说课时间,下周执教的四位教师聚在一起,由主备教师脱稿说课,其他三位教师参与完善,填写完善表,园长、教科室主任参与并根据教师对活动的熟悉度以及教师完善的程度进行打分。通过这种说课制度,使平行班四位教师有机会坐在一起讨论,共同制作教具,也使得每位教师都对下一周即将组织的每一个活动做到了心中了然,极好地保证了活动的质量。

(三)新教师培养制度的改进

1. 师徒活动。

新教师是幼儿园教师队伍的新生力量,代表着幼儿园的未来,因此,我们非常重视对新教师的培养,除了常规的提供机会外出听课之外,我们还进行了主题为“连心同发展,牵手共成长”的师徒结对活动。师徒活动通过徒弟与师傅双向选择之后,确定关系,鉴定发展目标,并要求每月至少进行一次师徒活动,上交一份书面材料。

2. 新教师达标课的确立。

我们在对新教师培养制度的完善上,增加了“新教师达标课”这一内容,即要求入园一年以内的教师每个月上一次达标课,两年以内每两个月上一次,三年以内一个学期上一次达标课。园长带领园课改领导小组成员一起参与听课评课,评分标准是:一年以内新教师18分以上为合格,两年以内24分为合格,三年以内30分为合格,如果所有参与评课的老师的平均分没有达到相应的合格分数,该教师就得重新反思,再次组织,直至合格为止。这一措施实施下来,给新教师们相应增加了压力,也极好地提高了她们的课堂教学和组织能力。

二、年级组长主持教研——教研工作规范化管理的“具体”化

(一)民主、公正的教研组长选拔制度

为了进一步调动教师们的积极性,让教师们主动参与到幼儿园管理中来,我们教研组长的选拔采用竞争上岗的原则,园领导在参与竞选者的资格上予以一定的规定:如要求有较强的专业知识和专业技能、较丰富的教学经验、较强的研究能力、较强的组织能力等,确保了人才素质;然后进行竞选演说;再通过全体教师的投票选择其中三位,这样选拔出的教研组长能够得到教师的公认,为日后的教研工作奠定基础。

(二)教研组长做好各教研组的“掌舵”工作

1. 制定各类教研组计划与总结。

教研组长在平时的工作中,负责根据园务计划根据本年级情况制定年级组计划,包括对本年级组青年教师的培养,对各类教研活动的具体安排等等,我们要求教研组长安排教师,在每一个活动之前都要做好计划工作,写一份计划书,让每个活动都进行得有条不紊。如以教研组为单位的活动小班亲子运动会、中班“绿色环保周”参观污水处理厂、端午节赛“龙舟”等等活动。每个活动之后,我们都要求教研组长上交一份总结,总结活动的优点与不足点,以利于下阶段改进。

无论是计划还是总结的撰写,都要求教研组长把好关,文字表述通顺,教研计划目标的确立详细具体,可操作性强,能充分体现教研组内共性研究的问题,提高教师的教育教学水平;教研总结要求提炼概括,能看得到研究的成果,并具有推广价值。

2. 参与对教师的各类考核。

教研组长是教师年底考核组的成员,也是园课改领导小组的成员,我们要求教研组长每学期听随堂课不少于14次;每次新教师上“达标课”时,教研组长必须参加,并进行指导;与业务园长一起,评选教师的案例、评选优质研讨课;另外,要求教研组长主动承担各种任务,如主动申报园内导师,主动申报课题,主动承担公开课的展示等等。总之,尽可能让教研组长参与各种活动,这样既可以提高教研组长在组内的威信,又可以锻炼她们的能力。

3. 教学内容灵活多变,体现教研组特色。

2006年新的领导班子成立之后,根据考察与分析园况,我们把舞蹈与打击乐教学作为特色活动,因此,在教学计划的制定时,就要求教研组长带领组内教师进行商量,制定一套符合本年级组幼儿年龄特点的教学计划。如经过三个教研组的讨论,在他们的教学计划中体现了一个特点:小班打击乐采用的是故事加情景性的游戏方式,没有加入音乐;中班则是用一些简单的歌曲进行配乐;而大班则显得较有难度了,如《大中国》、《拔根芦柴花》等都运用进来了。

在教学内容的安排上,我们全园在采用上海华师大主编的《幼儿园建构式课程》的基础上,允许各教研组根据自己组的想法进行生成。如有根据时事、热点话题生成的大班主题《奥运,你好》;有根据季节生成的主题活动《花》;有结合创建绿色学校生成的《绿色环保周》等等。

三、教师主动参与教研——教研工作规范化管理的“人性”化

幼儿园教研工作的规范化管理,最终的目标是要提高教师的专业化水平,因此,近几年来,我们非常注重教师的自主性,给予教师足够的空间,足够的选择权,从实际出发,让每位教师都能得到实实在在的提高。

(一)启动“金点子”工程

我园启动了“金点子工程”活动,让每个教师根据小、中、大班教研组的特点,分析儿童的发展情况,研究教育教学内容,分别制订切合幼儿园及各教研组实际的教研活动方案,然后通过交流讨论,评选出最佳的几个教研活动方案予以实施:教师们的“金点子”有很多,在收集“金点子”之后,我们把这些“金点子”张贴在幼儿园大门的醒目地方,让家长们看到老师的聪明才智,也让老师们充分感受到自己在幼儿园的主人翁地位,体会到自己的价值所在。

(二)小专题研究

在教育幼儿的时候要做到因人而异,因材施教。其实,我们的教师与孩子一样,在教育过程中,她们也会遇到困惑,那么如何来帮她们解决这样的困惑,做到“因人施教”呢,我们运用了小专题研究的方式。

1. 解决日常教学中的难题。

每学期初,我们都会发放调研表,请每位教师把自己遇到的困惑写出来,然后业务园长把它们进行归类,选择最具代表性的几个,在业务活动或者其他活动中以小专题的形式进行研究,以帮助教师解决。

例如家长工作一直是老师们有意无意挂在嘴边的热门话题,因此我们发放调查问卷,并整理出:a.家长要求孩子“以暴制暴”的教育现象,作为老师,我们该怎么办?b.当孩子在幼儿园时出现尿裤子或者身体受到伤害时,我们怎么做,才能在不失教师尊严的同时得到家长的真心谅解?等五个问题进行自主选择性研讨。

在教师自制体育玩具之后,看到教师们把自己制作的玩具“藏”在班级中闲置的情景后,有教师又提出了这样的困惑:怎样提高自制玩具的利用率?于是,我们采用小中大三个班级同研一个玩具的方法,最大限度地挖掘一种玩具的不同用途,并把它们以书面形式汇编成册,以利于教师日后的操作。

在起初进行打击乐教学时,老师们纷纷发出“不会”“没有经验”的牢骚,于是,我们经历了问卷调查阶段、理论培训阶段、示范课引领阶段以及最后的教研组磨课阶段,使得我园教师组织打击乐教学的能力明显提高了,每学期组织的打击乐汇报活动深得家长的赞誉。

2. 根据课题需要进行小专题研究。

我园的教科研是个薄弱点。2008年,我们在调整了教科室成员之后,制定了一项新规则:一个学期给予两个月的时间根据课题做小专题,利用做小专题的形式使得课题组成员分工更加明确,课题实施更加具体、实在化,帮助课题组长分担责任的同时真正起到一名课题组成员的作用。

如根据申报的园级、县级课题,延伸出了《如何合理利用家长资源制作体育器械》、《自制体育器械在民间游戏中的合理使用》、《一课多研下的教案设计》、《如何利用日常活动对小班幼儿进行舞蹈感觉的培养》、《如何利用舞谱简化舞蹈教学》等等小专题,教师们根据所需进行研究,研究成果直接与课题成果相挂钩,教师们做得更实在了,积极性也更加高涨了。

3. 多渠道进行小专题研究。

教师的工作繁琐又忙碌,如果把每个小专题都放在业务活动、课题活动中进行的话,教师们会因为缺乏时间而产生怨言,从而导致工作浮于形式,因此,我们尽可能开发多种渠道,尽量减少不必要的集体等待时间,提高工作效率。

如在家长工作研讨时,我们把教师们提出的五个类型的问题放到“玉兰花园”QQ群,教师根据自己对问题的需求或者对其他教师提出的困惑有一定的解决经验去选择其中一个问题进行跟贴讨论,利用这种教师们平时喜爱的方式,既节约了大量的时间,又给予了教师们一个十分宽松的讨论空间。

如在课题的研究过程中,我们鼓励教师们把课题研究结合师徒活动、结合教研组研讨课进行,这样既做得实在,又起到了事半功倍的效果。

另外,我们在教研管理的过程中还注重对材料的规范化管理。为了详尽而又有重点地记录好教研活动的全过程,我们设计了“教研活动过程记录册”和“教研活动共享备课记录表”。教研活动记录要求详细、规范,能深刻地反映出教师观点、质疑,教研过程中,记录能具体反映研讨的过程,教师对问题的分析也较为深刻,并能运用理论知识解决实践中的难点与困惑,充分体现活动记录的价值,并把备课资料刻录成光盘,便于积累、保存和查阅,同时,对教师的各种信息和材料能分类整理,能够收集教研活动的照片和影像等相关的教研活动资料。