音乐教案－欢乐的新疆

音乐教案－欢乐的新疆（精选6篇）

1.音乐教案－欢乐的新疆 篇一

五年级音乐课程《欢乐的少年》教学教案

教学目标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学安排：二课时

第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》

第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》

第一课时

一、表演《雏鹰之歌》?

1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、**、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象

3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》?

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的??

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)

设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)

3.介绍作品名称、创作背景

这是作曲家创作的`一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景

4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题

5.聆听第二主题旋律

设问：这是描写什么?(“打仗”)?

6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时

一、聆听《可喜的一天》

1.以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)

谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。

6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想

二、表演《叮铃铃》

1.以聆听前奏导入：

设问：

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——

2.聆听范唱

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景??

3.学习歌曲曲调

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调

(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏

创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替

听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)?

3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

2.音乐教案－欢乐的新疆 篇二

关键词：新疆高等音乐教育,双语,尝试

新疆地处亚欧大陆、丝绸之路的中断, 承载着中国文化体系、欧洲文化体系、中亚文化体系等。少数民族众多, 能歌善舞是新疆各少数民族共同拥有的特点, 绚丽多姿的音乐艺术使得各少数民族的音乐在我国音乐史上大放光彩。如何将新疆少数民族音乐更好发扬和传承, 是新疆高等音乐教育中责无旁贷的义务。新疆高等音乐教育所培养人才关系到中华优秀传统文化的继承和发展。本文将从“双语”教学在新疆音乐高等教育中的尝试入手, 从新疆高等音乐教育的现状、新疆民族音乐的特点及双语在新疆高等音乐教育中的价值等几个方面进行分析。

一、新疆高等音乐教育的现状

1、音乐教学现状评述

1) 新疆少数民族音乐教学单一

现如今, 在现有的少数民族音乐教材中, 少数民族名额占有极少的不分, 新疆各少数民族有着丰富的民间音乐文化资源, 如维吾尔族的《木卡姆》哈萨克族的《阿肯弹唱》、《玛纳斯》等, 这些珍贵的音乐艺术形式凝聚着各个民族的历史文化、生活习俗、审美情绪以及对艺术的表达形式, 如何更加巧妙的将少数民族的歌曲与音乐教育课程融汇起来, 是我们音乐教育工作者义不容辞的责任。

2) 新疆高校音乐教育中教学手段单一

在我们现有的高等音乐教育师资中, 大部分都是接受着西方的音乐教学体系, 很少是从双语音乐教学中走出来的, 因此, 在少数民族音乐教学中的“民族性”不够突出, 尤其是在声乐教学中还存在着以某种唱法是绝对的、唯一的标准来要求学生、来评价少数民族歌曲的唱法。文化差异、音乐体系的差异从而导致歌唱方法的认识差异, 这些都是我们在教学中出现的问题。如何根据少数民族的语言、歌唱风格、音乐特征来整合出适合新疆少数民族音乐教学的方法, 是我们在工作中一项长期而艰巨的课题。

2、多元化的高等音乐教育

新疆地区地域相对辽阔, 而且物产资源比较丰富, 犹豫各民族相互融合, 所以少数民族音乐也同样显得多姿多彩, 单从维吾尔族的音乐来说, 其包含阿拉伯音乐体系、中国音乐体系、欧洲音乐体系三大体系, 一个民族在音乐中存在着三种音乐体系, 在世界上也实属罕见, 维吾尔族音乐的背后包含着历史宗教、语言、生活习俗、人中等因素的构成。在目前以传承新疆少数民族音乐文化为目标的高等音乐教育模式。因此, 在教学过程中要将新疆少数民族传统音乐文化与高等音乐基础教育相衔接。首先, 要汲取世界音乐文化的精华。其次, 增加学生学习新疆少数民族优秀音乐作品的课程内容。最后, 加强学生对不同民族音乐文化的认识和吸收, 从而把握多民族民间的音乐形式。我们在教学过程中不仅要以积极的态度去研究它, 还要善于去建立完整的一套高等音乐教育的双语体系, 从而能构建以欧洲音乐、汉民音乐及不同少数民族音乐为支撑的新疆高等音乐教育多远文化交流的舞台。

二、新疆高等音乐教育中双语音乐的教学特色

1、少数民族音乐文化价值

新疆位于亚欧大陆, 丝绸之路的中断, 特殊的地理位置使得这片土地融入来多种文化。新疆高等音乐教育的理念应该是开放的和相互交流的, 教育本身即是一种文化现象和文化的载体, 随着时代的发展, 社会的进步, 多元文化思潮在音乐、文化、价值等多种现象中得到大众的认可, 世界多元化音乐文化教育正在快速的兴起和发展, 因此音乐也是文化传播中的重要核心部分之一, 音乐教育部仅能够反映出一个国家是否能够适应世界的变化发展, 而且也能反映出人们的文化价值观和生活价值观的去取向, 高等音乐教育的双语教学, 不仅是我们每一个教育工作者长期探索的重要课题, 同时也是民族音乐得到发展的必经之路。

2、双语音乐教学的实施形式

改变单一的教学方式, 建立双语教学体系, 在音乐教学中融入新疆少数民族传统音乐形式, 如在教学课堂中, 传统的音乐教学模式是以钢琴作为主要的伴奏乐器, 在双语教学中可以采用少数民族的民族乐器来进行伴奏, 根据不同的民族、不同的音乐特征来设计不同的教学方法, 让学生们熟悉新疆诸多的民族音乐语言, 根据文献调查, 新疆高校音乐双语教学已有教师开始研究, 尤其是在声乐教学方法、曲目选取、民族乐器在课堂中的运用等有取得了一定的成果。另外, 加强对少数民族乐曲的搜集整理, 将优秀的曲目编写到新疆高等音乐教育的教材中, 去改变现有的教学曲目单一、缺少民族性元素的局面, 如引入维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族等优秀曲目的选取, 使新疆各少数民族优秀的传统文化和优秀的音乐文化能够通过高等音乐教育的课堂有效的得以传承和发扬。

三、新疆高等音乐教育对音乐教育发展的价值

随着全球一体化, 教育则在文化的传承和发展中发挥着非常大的作用, 新疆地区具有多姿多彩的文化色彩及历史文化背景, 在这片土壤中显得珍贵、稀有, 我们应该立足于文化的基础之上, 去更好的创造具有民族性的音乐语言艺术, 使这种民族性的音乐文化能够与世界接壤, 建立新疆自身的高等民族音乐双语教育体系, 有效的利用双语教学的特色使得其他民族的学生也能通过学习来了解新疆的民族音乐文化。因此, 在新疆高等音乐教育当中, 对于双语教学的实施和发展将会更好的促使民新疆民族音乐更够更好立足于世界音乐文化之林的有效途径, 使我们的民族音乐在世界多元化文化音乐教育中快速的发展。

参考文献

[1]杜亚雄.中西音乐及“全球化”[J].人民音乐, 2001, (7)

[2]庞扑.文化的民族性与时代性[M].北京:中国和平出版社, 1998.

[3]赵塔里木《新疆高师少数民族音乐教育中的一个误区》《中国音乐》1996年第2期.

3.音乐与欢乐的交织 篇三

【关键词】小学音乐 课堂教学 快乐学习法

【中图分类号】G623.71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0217-01

快乐可以促进小学生更好的学习和生活，而学习也能让小学生真正的懂得快乐。在进行小学音乐教学实践的过程中，我发现快乐并不等于放松的气氛和简单的教学内容，而是引导学生对课堂中提出的问题进行解决，在这个解决的过程中加入快乐的成分，挖掘学生的兴趣，在兴趣的指引下突破重重关卡，才能取得真正学习的快乐。那么小学音乐教师如何对学生进行正确的引导，使他们发现音乐学习中的乐趣呢？

一、音乐教师要对自身角色有良好的定位

中国传统文化中，总将教师比喻成蜡烛，为学生贡献了自己的光和热，照亮了学生的前途，不求回报的一切为了学生。而这种“苦”的形象给学生带来的却是负担，许多教师在教育学生的时候说到“老师为你们付出这么多辛苦，你们还不好好学习”类似的话语，让学生打从心眼里认为学习不是为了自己，而是为了别人的付出，所以对学习没有了积极性，更没有什么乐趣而言。

进入新时代以来，教师的身份也进行了转换，不应是苦苦奉献的形象，应该是积极快乐的教学者，。作为学生的好伙伴参与到学生的教学过程中，给学生以全新的体验，使教学课堂真正的活跃、快乐起来，这样学生再也不会感觉到负担，感受到的是教师的乐观和努力，学生也会纷纷效仿，真心的喜欢老师并向老师学习。并且，教师应该做学生学习中的指导者，引导学生突破学习中的各种难题，并且将学习的主动权交给学生，让学生在自主学习的时候感受到音乐学习的乐趣。

二、充分利用各种教材优化教学

在音乐教材的编排中，毕竟有一些与各年级、各学校教学情况不同的部分，例如一些古曲采用较高雅的古琴、古筝等作为伴奏，以较难懂的古文作为词，当这些歌曲出现在教材中的时候，学生理解不了其中的含义与意境，学习起来非常的困难，更有的会有昏昏欲睡的感觉，可见教材的编排对学生的兴趣培养多么重要。那么音乐教师在教学的时候不应该以单纯的一本教材为教学根本，应灵活的删减其中学生难以接受的内容，适当的加入一些其他教材中的内容，使整个课堂内容符合学生的心理状态，使学生能够更快的接受学习内容。

例如，在教材中出现的带方言的地方歌曲，学生们很难理解其中的意思，觉得唱起来也比较困难，可以尽量删减，增加些学生喜欢的歌曲，例如动画片中的歌曲，动听的儿歌等，这样能一下子吸引学生的注意力，提高学生对歌曲的兴趣，这样学生们就会乐在其中，享受音乐带来的乐趣。

三、让音乐走入学生的生活中

1.在音乐表演中融入生活体验

小学生的特点是比较活泼好动，若在课堂的教学内容中加入生活中的体验，那么小学生会很积极的参与到课堂中的表演中，并且能快速的掌握课堂的内容。

例如，在学习歌曲《小星星》的时候，教师可以引导学生先描绘出平日生活中所见到星星的样子，可以通过语言也可以通过图画，然后在让学生学习歌词，并且歌曲与生活中的小星星联系起来，让学生明白，这首歌就是在描述他们生活中常见的星星，这样他们就会将两者联系起来，最终全部理解了歌曲的含义，在这种氛围下，学生将更快的学会这首歌。

再比如，在学习歌曲《火车开了》的时候，就可以播放火车行驶的影片，并让学生回忆自己印象中的火车行驶的印象，也可以带动学生们一起玩“开火车”的游戏，让学生体验整个火车的买票上车、到站下车等过程，让学生在游戏中对歌曲的意义有足够的了解和掌握。在做游戏的时候，可以将《火车开了》作为背景音乐，在潜移默化中让学生记住这首歌。

2.利用生活中的小道具作为乐器

小学生还有一个特点就是好奇心旺盛和动手性强，所以音乐教师在教学的过程中除了应用钢琴、手风琴、竖笛等常用的乐器之外，还要组织学生发现生活中的小乐器来打节奏或者制作音阶。例如，吃饭用的碗碟、喝水用的杯子等都可以成为很好的打击乐器，还有些学生会用树叶做哨子，能吹奏出歌曲的旋律，还有的学生在瓶子里装上小石子可以当做手鼓……在小学音乐的教学实践中，可以发现学生的创造力是无穷的，这点是很多大人也无法达到的，在学生们的想象下，各种乐器被制造出来，当所有学生用他们自己发现的乐器来共同演奏一首歌曲的时候，能够极大的鼓舞学生们学习音乐的热情，并且增加他们对音乐的兴趣和爱好。

四、使用多媒体设备进行教学

多媒体是教学中的指挥棒，是音乐教室有效的辅助工具。多媒体中有许多的教学素材，在使用的时候要适度的对其进行应用，让多媒体变成教学的辅助手段，而不是作为教学内容的本身。在音乐课堂中，多媒体可以播放音乐，让课堂气氛更加活跃，也可以制作一些图画或者提供一些图片来辅助音乐教学，对于小学生来说，多媒体有着无穷的魅力，会增强小学生上课的注意力，只有将小学生的注意力调动起来，才能更好的使小学生了解课堂的教学内容，增强音乐课堂上的乐趣。音乐教师的任务就是指引学生去听、去思考、去学习，而不是生硬的将知识灌注到学生的大脑里，多媒体就可以帮助教师调动学生的各个感官，使学生更加投入到教学内容中来。

在小学音乐课堂中，“乐”是引导学生进行快乐学习、自主学习的重要因素，作为小学音乐教师，应努力发挥生活中每件事物在音乐教学中的作用，使学生们发现生活中、学习中每件事物的乐趣，发自内心的喜欢上音乐，爱上音乐。相信在小学音乐教师的努力下，定会将音乐课堂中的“音乐”和“欢乐”融为一体，使音乐课堂成为音乐与快乐的海洋。

参考文献：

[1]程丽. 小学音乐快乐教学之我见. 大成美育，2010年第12期

[2]龚丽敏. 快乐教学法在小学音乐教学中的运用. 学生之友小学版，2010.2

[3]秦颖. 浅谈小学音乐教学中的快乐创编. 大成美育，2012.1

4.音乐教案－欢乐的新疆 篇四

欢乐满山谷

10学前教育一班

试讲：毕可冉

教案研究：毕可冉 李俊媛 唐雄月 苏仕芬 邓发琳

活动目标：

1、幼儿大胆模仿出动作，以及律动的创编

2、初步感应曲式，用手和脚进行打节奏并尝试

3、能积极参与音乐与活动，体会音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、经验准备：活动前让幼儿对各个动物的外形和叫声的有所了解。

2、物质准备：播放设备，音乐《欢乐满山谷》。

活动过程：

1、开始部分(导入)

老师：前两天，老师收到小兔乐乐的一封来信，她邀请老师带领大一班的小朋友去她家里玩，她还说她的家住在一个叫做欢乐山谷的地方。在这个叫欢乐谷的地方，到处是郁郁葱葱的树木，树下开满了五彩缤纷的花朵，潺潺的溪水从光滑的鹅卵石上轻轻地流过，小鱼小虾们在水里快活地游来有去。在小溪的旁边，有一座彩色的小楼，住着小兔乐乐一家，他们每天都过的非常开心！可是，想进到欢乐山谷里必须要有一个很特别的方法，小朋友们起立，跟着老师，小眼睛要仔细看老师的动作噢。

小结：这一部分要注意锻炼幼儿用手、脚打“X X XX X”的节奏，并且让幼儿感受节奏的速度变化。

2、基本部分(律动创编)

老师：大一班的小朋友真聪明，小眼睛也注意看老师了，小耳朵也很认真的听音乐和老师的口令。哇，我们发现山谷里面非常非常的热闹，这是因为什么呢？现在我们一起去看看山谷里面有什么可以让生活在这里的小伙伴这么开心，好吗？

< 1 > 第一遍音乐（幼儿跟教师做律动）

老师：我们刚跟着好听的音乐在快乐山谷玩，现在老师要问你们，刚才小朋友听到山谷里面有什么呢？ 幼儿：鸡、羊、熊、猪、鸟、牛、狗、青蛙（没提到的老师用提问的方式引导幼儿回答出来）

老师： 哪位小朋友能用动作模仿出刚刚我们在音乐里听到的小动物。（请小朋友上来做动作，其他小朋友猜。）< 2 > 第二遍音乐

老师：幼儿山谷里面这么热闹，有这么多小伙伴，难怪小兔乐乐会在这里生活的那么开心呢，大一班的小朋友们想和他们一起玩吗？

幼儿：想（根据幼儿模仿的动物进行律动创编，合音乐做律动。）

小结：这一部分锻炼幼儿的模仿能力和律动创编能力，让幼儿乐于融入音乐活动中。

3、结束部分

5.音乐教案－欢乐的新疆 篇五

活动目标：

1、初步认识并感受四分音符。

2、学习模范小动物，在游戏的过程中，培养幼儿节奏感。

3、体验集体游戏的乐趣。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐《玩具兵进行曲》，动物头饰，动物脚印卡片若干，小红旗一面，布置场地。

活动过程：

（一）幼儿排好队，准备到音乐谷参加大游行，导入活动。

教师；“音乐谷要举行大游行，老师要带小朋友们去参加，到那里我们会认识许多新的朋友，现在跟我一起出发吧！'

教师挥着小红旗，喊着口令：一二，一二，带领幼儿前行。

（二）初步认识并感受四分音符。

1、说一说我们一路看到的脚印是谁的？鼓励小朋友模仿小动物的动作。

2、教师鼓励小朋友边学习小动物的动作，边模仿小动物的叫声，（三）分组扮演不同的小动物，练习四分音符。

1、幼儿听音乐进行练习。

2、把幼儿分成四组，扮演不同的小动物进行练习。

（四）鼓励幼儿创编其他小动物的动作进行练习。

（五）教师小结，结束活动，发放节奏卡给幼儿，带领幼儿离开”音乐谷“。

教学反思：

1、活动设计很新颖，幼儿很感兴趣，参与性高。

2、运用到”音乐谷参加大游行“的情景贯穿整个活动，使幼儿在游戏中学会知识。

3、教学讲解清楚，组织层层有序，让幼儿有”意犹未尽"的感觉。

4、幼儿对此类上课方式很新鲜不能很好遵守纪律，对音乐知识掌握有一定的困难。

5、乐曲前奏比较难掌握，经常踩不到点子上。

6.音乐教案－欢乐的新疆 篇六

题

《欢乐谷》

型

新授

教学

目标

一、指导学生用欢快、活泼的情绪延长歌曲《赛船》，体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、愉快的心情。

二、通过律动《赛船》培养学生的穿边节奏和律动能力，培养学生的节奏干和协调能力。

三、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

四、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。

五、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。

教学

重点

一、学会用欢快活泼的情绪唱《赛船》；

二、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。

教学

难点

一、学生自由创边简单律动和节奏，培养学生的节奏干和协调能力。

二、切分节奏×××的掌握。

教学

方法

视听唱法结合 教具

多媒体、钢琴、打击乐器。

教

学

过

程

与

内

容

设

计

第一时

一、导入。、跳一跳，动一动：学生和老师一起律动《划穿比赛》；

2、出室图片，解说端午接由来；

3、老师：你喜欢看龙舟比赛吗？今天我们教室里也来乐以为很喜欢龙舟比赛的小客人，让我们欢迎它（老师扮演小龙）

4、小龙：你们好，我是小青龙，我知道你们很喜欢看龙舟比赛，而我明天就要参加龙舟比赛乐，我还没有找到小传授和小固守，你们想和我一起参加吗？让我们来比赛以下，看谁能最快学会唱这首歌，说唱的好我就带它去参加比赛（板书题）。

二、新授。

（一）歌曲

、听录音；

2、朗读歌词；

3、师范唱，学生拍手感受节奏；

4、老师弹琴，学生跟琴小声唱；

、分四大组按要求创编律动；

6、做律动，师范后学生一起做。

（二）律动、放歌曲，老师打鼓，学生按节奏喊号子划船；

2、老师：看同学们授都痒痒乐，让我们一起做小鼓手桥一桥（学生用笔巧计桌面，师划船喊号子）；

3、那里表现乐比赛是奋力追赶的情景？你是怎么指挥船员划船的速度的？

4、每组选择鼓手，听音乐边桥边唱，组员按节奏划船喊号子。

第二时

一、组织教学：

学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上。）

二、节奏游戏：

放：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示）、中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下（指一、二名学生模仿）这三个字中谁的音又长又重？

2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师（给学生想的机会，学生说一说）。

3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：×××（出示）

4、节奏练习×××××

①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da”读一读。

、老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗？那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音？

①

老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀？你来学一学。学生模仿。②

这种节奏在音乐中是这样表示的×××③

孩子们用“da”读一读

6、节奏接龙练习：

①

读节奏（打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀”）②

分组接龙（学生随老师弹的乐句伴奏）学生互换接龙。③

学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④

老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗？我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。（师生随着琴做节奏练习）

三、学习歌曲：、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律

同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。（学生听音乐）

2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜欢的方式来表现出来吗？

①学生听音乐，感受音乐。②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③请一位同学来领大家做。

3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。

①

听到“听嘀嘀”的动作。②

把“听嘀嘀”加进歌词。③

在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。（老师示范、学生随音乐做拍手动作。）

4、听录音范唱，唱了什么内容？、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。

6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。X||

B|1

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四、学生学唱歌词、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。

2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏

3、学生随着琴完整的唱歌词。

五、歌曲处理：、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。

2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。

4、学生完整的演唱歌曲。

六、表现歌曲

特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）

、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。

2、老师示范动作。

3、师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）

七、小结

旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。

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