初一数学计算免费

初一数学计算免费（通用10篇）

1.初一数学计算免费 篇一

、判断题(每道小题 2分 共 10分)

1.物体的大小叫做物体的体积.（）

2.3x=x•x•x

()

3.把一块正方体橡皮泥捏成一个长方体后，虽然它的形状变了，但是它所占有的空间大小不变.()

4.在一个长方体中，从一个顶点出发的三条棱的和是7.5分米，这个长方体的棱长总和是30分米．

()

5.一个正方体的棱长是原来的2倍，它的体积是原来的4倍.()

二、单选题(每道小题 2分 共 10分)

1.53=

[

]

A.5× B.5+5+ C.5×5×5

2.一个正方体纸盒，棱长是1分米，它的6个面的总面积是

[

]

A.6平方分米 B.4平方分米 C.12平方分米．

3.一本数学书的体积约是117

[

].A.立方米

B.立方厘米

C.立方分米

4.一个长方体体积是100立方厘米，现知它的长是10厘米，宽是2厘米，高是 [

]

A.8厘米

B.5厘米

C.5平方厘米

5.一个长方体的棱长之和是180厘米，相交于一个顶点的三条棱的长度和是 [

]

A.45厘米

B.30厘米

C.90厘米

三、填空题(第1小题 2分, 2-6每题 4分, 第7小题 8分, 第8小题 12分, 共 42分)

1.一种水箱最多可装水120升，我们说这个水箱的（）是120升.2.300厘米=（）分米45000立方分米=（）立方米

3.9升=（）立方分米=（）立方厘米

4.一个长方体的横截面是边长为3厘米的正方形，它的长是5厘米，这个长方 体的表面积是（）平

方厘米，体积是（）立方厘米.5.一个正方体的棱长总和是12厘米，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米.6.一个正方体的棱长是3厘米，用两个这样的正方体拼成一个长方体，这个

长方体的表面积是

（）平方厘米，体积是（）立方厘米.四、应用题(1-2每题 5分, 3-6每题 7分, 共 38分)

1.求下图的表面积和体积.2.求下图的表面积和体积.3.一个正方体木块，它的棱长是5分米，已知每立方分米重0.4千克，这个木块重多少千克？

4.每瓶鱼肝油滴剂10毫升，现在有鱼肝油0.4升，可以装多少瓶？

5.一块砖长是24厘米，宽是长的一半，厚6厘米，它的体积是多少？表面积是多少？

6.加工厂要制作一批长方体的录音机套，现量得它的长是60厘米，宽是20厘米，高是15厘米，做2500个这样的录音机套至少用布多少平方米？(没有底面)

2.个人云计算全解析(免费下栽) 篇二

云是一个抽象的概念。只要我们能够通过互联网访问不在本地的软件和硬件，我们就可以说这些软件和硬件在云里。

什么是云计算

云计算（Cloud Computing），简单来说，就是提供基于互联网的软件服务。有人说，今天属于基于浏览器的网站的互联网，明天则属于基于云计算的软件的互联网。

目前的云计算就像20世纪90年代初期的网站一样，正处于成长初期。但是，正如我们所看到的，网站的互联网在最近十几年彻底改变了整个世界。云计算也将会如此，在不久的将来，人们可以使用从电脑到手机的任何一个设备通过丰富多彩的云端访问云计算所提供的软件服务。

云计算的体系结构

云计算是一个分布式计算模型，包括云硬件（数据中心）、云平台、云服务三个层次。

云硬件是包括服务器、网络设备、存储设备等在内的所有硬件设施，是云计算的数据中心。对用户来说，云硬件具有无限可扩展性，用户可以假定硬件资源无穷多，可以根据自己的需要动态地使用这些资源。

云平台为开发、运行和访问云服务提供平台环境。云平台提供编程工具帮助开发人员快速开发云服务，提供可有效利用云硬件的运行环境来运行云服务，提供丰富多彩的云端来访问云服务。

云服务是运行在云平台之上的软件服务，如搜索服务、电子邮件服务、办公软件服务、客户关系管理服务等等。

云计算发展的障碍

虽然绝大多数人都认同云计算是未来发展的方向，但是在云计算的发展过程中，还需要克服诸多障碍。

? 服务的稳定性

所有的云服务都在互联网上，用户难免会担心服务能否一直可用。一旦数据中心发生故障，影响面是巨大的。现实中，即使是Google这样的公司，也曾多次发生造成服务停止的技术故障。另外政策风险、黑客入侵以及服务商自身都存在或多或少的不确定因素。? 服务的安全性

所有的数据都在互联网上，数据的安全性始终是用户最关心的问题。用户数据存放在服务商的数据中心，因此理论上用户的数据不是绝对的安全的。因此用户使用服务商的服务，需要的是对服务商的信任。? 服务的迁移

如果用户不满意一个服务商所提供的服务，能否方便地迁移现有的数据到另一个服务商呢？截止目前，各大厂商之间尚未有统一的云计算标准，数据的迁移不是一件容易的事。

为克服这些障碍，云计算出现了一个新的分支，那就是个人云计算。为了便于区分，通常意义上的云计算称为大型云计算。

什么是个人云计算

所谓个人云计算，就是指用个人电脑来为自己或他人提供云服务。个人可以用自己的电脑为亲朋好友提供云服务，中小企业可以用企业自己的电脑为企业员工以及客户和供应商提供云服务。

大型云计算的目标是通过构建类似水厂和电厂的数据中心，让我们像使用水和电一样使用云服务。而个人云计算则是用自己的个人电脑，自己构建和使用云服务，这就好比用自己的电冰箱冷冻食品，用自己的洗衣机洗涤衣物。

个人云计算的体系结构

个人云计算同样包含云硬件（个人电脑）、云平台（3A）、云服务三个层次。不同的是，云硬件是用户自己的个人电脑，而非云计算厂商的数据中心。云计算厂商构建数据中心的目的是为千百万用户提供云服务，因此需要拥有几十上百万台服务器。个人云计算，对个人来说只服务于亲朋好友，对中小企业来说只服务于企业员工以及企业的客户和供应商，因此个人电脑已经足够用来提供云服务。

个人云计算的好处 ? 低成本

充分利用现有的个人电脑硬件资源，无需额外的硬件投资。? 安全性

用户数据存放在自己的个人电脑，用户拥有对自己数据的绝对掌控权。云平台还提供防火墙、数据加密等措施来防止黑客入侵，保障数据的安全。? 稳定性

今天的个人电脑具有足够的稳定性了，另外，云平台还可以将多台个人电脑组合起来共同提供云服务，单台个人电脑的故障不会影响到整体的运转。

何谓3A

从软件开发的角度，3A指的是MDA——模型驱动开发、RIA——丰富交互效果、SOA——面向服务整合。

从企业管理的角度，3A指的是Agile——敏捷性、Adaptable——适应性、Aligned——协作性。

从个人应用的角度，3A指的是提高效率、增长智慧、创造价值。

3A软件

3A软件包含3A Cloud和3A Studio，3A Cloud提供云计算服务，3A Studio开发云计算应用。

作为个人云计算的云平台，3A Cloud的目标是为知识共享铺平道路，为情感交流牵线搭桥，为思维创造提供工具。

3A Studio是基于 MDA、RIA、SOA 的个人云计算集成开发环境。采用3A Studio开发云计算应用，具有前所未有的高效率、高质量、高适应性。

3A Cloud 3A Cloud是个人云计算的云平台。个人云计算是相对大型云计算来说的。通用搜索引擎、社交网站、即时通讯等都是大型云计算，由成千上万的服务器组成数据中心为亿万用户提供服务。个人云计算以个人电脑作为云硬件，为亲朋好友提供云服务，共享知识、交流情感，形成个人为中心的社会化网络。

软件用途 ? 知识共享

资源发布、文件传送、问题解答、RSS订阅，为知识共享铺平道路。? 情感交流

即时通讯、电子邮件、三言两语、博文相册，为情感交流牵线搭桥。? 思维创造

思维导图、图形建模、项目计划、便笺日程，为思维创造提供工具。软件特性 ? 个人软件

安全自主，数据资料都保存在个人电脑里。? 免费软件

完全免费，无任何功能和时间上的限制。? 便携软件

备份迁移，只需要拷贝3A Cloud文件夹。新手上路

? 登录访问本机云服务

登录界面的‘云服务’栏选择‘本机云服务„’，自动启动服务程序3A Service，然后用默认的网名‘行云者’就可以直接登录访问‘本机云服务’。

? 注册访问其他云服务

以网名‘行云者’登录本机云服务后，还可以注册其他网名访问本机或其他云服务。点右上角云钥匙按钮，弹出菜单选择“注册访问其他云服务„”，在云服务导航里输入或选择云服务，然后开始注册访问其他云服务。

3A Cloud会记住访问过的云服务，然后在登录某个云服务的同时，也会连上其他云服务。比如依次访问过本机云服务、3A 软件服务、3A 旅游服务，之后再访问本机云服务时，3A 软件服务、3A 旅游服务也会自动连接成为‘云’，可以在云里看到这两个服务的联系人并可以即时交流。在线的云服务会显示在‘云钥匙’菜单里，可以即时访问。

? 设置全局云服务名

默认启动的本机云服务，只能自己在本机访问。要想亲朋好友也能通过互联网访问，就需要在3A Service里‘配置云服务’，设置一个全局云服务名。将全局云服务名和邀请码发给亲朋好友，他们就可以注册访问你的云服务了。邀请码在‘用户配置’里生成。

个人网站

个人网站是个人在互联网上展示自我的舞台。尽管个人网站在数量上多如牛毛，但相对来说还只是极少部分人自己搭建过个人网站。搭建个人网站是需要具备一定的基础的：首先需要购买域名并且备案，其次需要购买服务器或虚拟主机，然后需要自己运用各种网页软件制作网页。这是个费事并且费钱的过程，并且对于非专业人员具有相当的难度。

事实上，每个个体都有搭建个人资讯中心的欲求，通过个人资讯中心，展示自我，让他人了解自己，与我互动，形成以自我为中心的社会化网络。

3A Cloud让任何非专业人员也能搭建个人云服务：不需要购买域名，只需要设置全局云服务名；不需要购买服务器或虚拟主机，用自己的个人电脑就可以；不需要制作网页，因为3A Cloud已经具备网站所有的元素。

动态域名解析

网站是通过域名解析来访问的。互联网上的域名解析一般是静态的，即一个域名所对应的IP地址是静态的，长期不变的。也就是说，如果要在互联网上搭建一个网站，需要有一个固定的IP地址。

动态域名的功能，就是实现固定域名到动态IP地址之间的解析。用户每次上网得到新的IP地址之后，安装在用户计算机里的动态域名软件就会把这个IP地址发送到动态域名解析服务器，更新域名解析数据库。互联网上的其他人要访问这个域名的时候，动态域名解析服务器会返回正确的IP地址给他。

因为绝大部分互联网用户上网的时候分配到的IP地址都是动态的，用传统的静态域名解析方法，用户想把自己上网的计算机做成一个有固定域名的网站，是不可能的。而有了动态域名，这个美梦就可以成真。用户可以申请一个域名，利用动态域名解析服务，把域名与自己上网的计算机绑定在一起，这样就可以在家里或公司里搭建自己的网站。

动态域名解析也有局限性。通常情况下，内网的多台计算机都是通过路由器共享一个外网动态IP地址上网的，因此需要配置路由器的转发规则将外部来的访问转发到指定的内网计算机。

个人云计算通过云服务名来访问。云服务名可以是IP地址、域名、动态域名以及全局云服务名。全局云服务名是个人云服务在互联网上的唯一名称标识，可以是除标点符号外的中英文组合。相比动态域名解析，全局云服务名可以用于内网的任何一台计算机，无需配置路由器的转发规则，并且还是免费的。

网盘

网盘，又称网络U盘、网络硬盘，是一些网络公司推出的在线存储服务，为用户提供文件的存储、访问、备份、共享等功能，使用起来十分方便。不管是在家中、单位或其它任何地方，只要连接到因特网，就可以访问网盘里的文件，不需要像U盘或移动硬盘一样随身携带。

网盘是一项具有大众化需求的服务，但是对用户来说有着诸多的缺憾。其一，免费的网盘，运营商迫于盈利压力，会植入大量的广告并且网盘的文件有一定的大小限制和存放期限；其二，源于政策因素，不是任何文件都能放在网盘上的；其三，网盘上的私人文件无法确保绝对的安全，存在着外泄的风险。

因此，对个人来说，如果有很多大文件如个人视频、学习资料需要分享给亲朋好友，网盘并不是最佳的方式。最佳的方式是在自己的个人电脑上搭建个人云服务，将文件发布为资源，亲朋好友登录你的云服务，就可以访问下载你发布的文件资源了。

比如要在我的个人云服务上发布一个‘尘缘.mp3’文件，只需要将‘尘缘.mp3’从文件夹拖放到3A Cloud主窗口上。

选择分类、输入资源描述，然后提交，这样就发布了一个MP3资源。

我的亲朋好友登录我的云服务后，就可以从资源里找到并下载‘尘缘.mp3’了。

网络相册

网络相册是网站为用户提供的个人相片存放和展示的平台。和网盘一样，网络相册也是一项具有大众化需求的服务，但对用户来说，也有着类似的缺憾：其一，源于政策因素，不是任何照片都能放在网络相册上的；其二，网络相册上的私人照片存在着外泄的风险。因此，个人云计算同样是存放和展示个人相册的最佳工具。

在3A Cloud里，添加一个相册，然后将照片从文件夹拖放到相册里就可以了。

博客

博客，包括微博，也叫网络日志，是为大众所熟知的互联网应用。互联网上有很多独立的博客网站，各大门户网站也都提供有博客服务，任何人都可以注册开通自己的博客。博客可以理解为一种个人思想、观点、知识等在互联网上的共享。

时至今日，博客已经发展到全民皆博客、全民围脖的境地了。事实上，除了少数名人博客外，个人博客通常也只有自己的亲朋好友才会来浏览，因此博客更多的是作为自己生活的记录、思想的见证。对个人来说，日积月累的文字是极为珍贵的。然而，时过境迁，很多曾经流行的博客网站都消失了，伴随着一同消失的是这些博客网站上用户的珍贵文字。博客发展的另外一个问题是，博客已经成为各大网站的标配了，对用户来说，选择余地多了，反而不知道该选择在哪里写博客了。

因此，除非你是个名人或者致力于成为名人，个人云计算对个人来说是写博客的更好的选择。

在3A Cloud里，你可以三言两语写微博，也可以长篇大论写博文。

所有的文字都将伴随你的一生，随时重现美好的记忆。

RSS

RSS是在线共享内容的一种简易方式（也叫聚合内容，Really Simple Syndication）。通常在时效性比较强的内容上使用RSS订阅能更快速获取信息，网站提供RSS输出，有利于让用户获取网站内容的最新更新。网络用户可以在客户端借助于支持RSS的聚合工具软件，在不打开网站内容页面的情况下阅读支持RSS输出的网站内容。

3A Cloud也可以用于RSS订阅。在许多新闻信息服务类网站及Blog上，会看到 或者 的按钮，这就是典型的提供RSS订阅的标志，这个图标一般链接到RSS信息源。用3A 浏览器访问RSS信息源，就会弹出窗口提示是否订阅该RSS信息源。

订阅的RSS源一旦有新内容，都会显示在个人空间里。

IM

即时通讯(IM)是一个终端服务，允许两人或多人之间通过互联网即时传递消息、文件、语音等来交流。

和MSN、QQ等公共即时通讯工具等一样，3A Cloud可以发送消息、发送文件、语音通话、远程协助。

公共即时通讯工具是互联网用户上网的必备工具了，但是通过公共即时通讯工具传输的信息内容是要受服务商监控的。相比公共即时通讯工具，个人云计算的即时通讯工具为亲朋好友之间或者企业员工之间搭建安全、私密的交流通道。

思维导图

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具，简单却又极其有效。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

国内的思维导图的应用还刚刚起步，而且目前常用的思维导图软件，基本上都是国外的软件。思维导图之所以尚未能在国内大范围地普及，和思维导图软件工具有很大的关系。3A Cloud里集成了中文思维导图软件，绘制快捷、演示方便，功能上不逊于国外主流的思维导图软件，免费提供给所有的思想者作为创造、管理和交流的工具，以迎来思维导图这一思维工具的全面普及。

企业应用

个人网站、网盘、网络相册、博客、RSS、IM、思维导图，这些都属于个人云计算所提供的个人应用服务。对中小企业来说，也可以通过个人云计算为员工以及客户和供应商提供企业应用服务，比如在3A Cloud上运行一把手企业经营管理系统、项目管理系统、TOC作业计划系统等等。

一把手企业经营管理系统

项目管理系统

TOC作业计划系统

企业可以在内网的个人电脑上发布企业应用服务，企业外地的员工以及客户和供应商都能通过互联网访问企业的云服务。

3A Studio

作为基于 MDA、RIA、SOA 的个人云计算集成开发环境，3A Studio历经多年的发展，由一系列包含组件技术、建模技术、软件工厂的软件工具组成，是一个高度集成的设计开发环境。

MDA RIA SOA 3A Studio通过数据模型、业务过程、组织机构来设计一个完整的应用系统。3A Studio通过软件工厂自动将应用设计百分之一百加工成生成最终的、可交付的应用系统，而无需手工编写程序代码，在编码效率上有几十上百倍的提升。

应用开发过程

迭代开发

编码效率

结束语

3.国庆节高速公路免费时间怎么计算 篇三

【国庆节诗歌资料】

祖国

我深深爱恋的祖国。

你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，

你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，

你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，

你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。

你有一个神圣的名字，

那就是中国!

那就是中国啊，我的祖国。

我深深爱恋的祖国。

我深深地爱着我的祖国，

搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，

我深深地爱着我的祖国，

涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，

我深深地爱着我的祖国，

黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，

我深深地爱着我的祖国，

黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，

我深深地爱着我的祖国，

坚强的性格挺拔起泰山的气魄，

我深深地爱着我的祖国，

辽阔的海疆装满了我所有的寄托。

我的祖国，

可爱的中国，

你创造了辉煌的历史，

你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，

数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的坚强，

抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，

中华民族把自己的命运牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前开放气势磅礴。

可爱的祖国啊，

无论我走到那里，

我都挽住你力量的臂膊，

无论我身居何方，

你都温暖着我的心窝。

可爱的祖国啊，

你把住新世纪的航舵，

你用速度，你用实力，

创造震惊世界的奇迹。

你用勤劳，你用智慧，

进行了又一次更加辉煌的开拓!

祖国啊，祖国，

你永远充满希望，

祖国啊，祖国，

你永远朝气蓬勃!

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4.初中数学教学论文免费 篇四

只有让学生对数学产生浓厚兴趣的学生，才会真正促进数学的学习。当前，数学课程中，“开小差”现象较为严重，学生长时间偏离和违背教师正确的教学活动和要求，定会影响课程教学质量，教师和学生之间也不能营造良好的学习氛围。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，很容易造成学生课内听不懂，课外不做作业，不复习巩固。长而久之，学生对数学失去学习兴趣，从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，如何改变这种不良局面是每一个数学老师都应思考的问题。

(1)建立和谐的师生关系。

在教学过程中，教师严厉、古板的形象，很容易让学生敬而远之，产生一种抵触心理，作为一名优秀的小学教师，应从关心、爱护学生的角度出发，平时应该注重多贴近学生，可以使学生从内心尊敬和敬仰老师，加强同学生之间的感情交流促使学生对该科产生浓厚的学习兴趣。

(2)采用不同的教学手段。

根据教材的不同内容，采用不一样的教学手段，以多角度全方位的眼光，找出每个重难点应注意的地方，去激发培养学生的学习兴趣。例如，“有理数”一章，教师为学生设置三关，“概念关”、“法则关”、“运算关”，“有理数”同学们都有接触，但是能通关的却没有几个，可以打消学生心理上的轻视意识。

(3)设置各种情境，提高学生学习兴趣。

“采取一切可能的方法激发起孩子们的求知与求学的欲望。”数学是一门逻辑性和系统性较强的学科，很难找到一种或几种有效的教学方式帮助学生的学习，情境的创设可以使学生对新知识产生一种认知的欲望，学生在教学过程中常常处于最佳状态。例如在“二次根式”一章，我布置了这样一个竞争性情境，学生收集有关本章的所有错题，并且书写在一张较大的纸上，然后分小组进行比赛，安排“参战”顺序。这样使得学生不仅可以复习所学内容，还可以锻炼学生的团队合作意识。

二、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可是初中学生自制力比较差，自学能力有限，读题时马马虎虎，不能审清题意。因此，首先学生要想养成良好的自学能力，要学会阅读，教师可以从示范做起，对数学题目中的重要字眼和关键语句，要重点讲解，重复读，确定最佳解题方法。教师可以根据学生的接受程度，为学生寻找一些拓展性的数学课外材料，设置思考题，让学生带着问题去自主思考，去寻找解决问题的方法，其效果比单纯的教师直接给予答案要好得多。还可以进行小组合作学习，虽然“学生是学习的主体”，教师也不能在讨论时只充当一个旁观者、局外人，应该充分调动学生的主观能动性，深入到每一个小组，观察每个小组的表现，组织交流，相互启发，增加老师与学生之间的相处时间。小组讨论之后，选出小组代表，发表自己的意见，最后教师总结。这种模式可以使学习小组形成一股凝聚力，锻炼了学生的团队合作意识。

三、引导学生培养思维能力

思维能力的培养是数学教学的主要方面，也是素质教育的重要组成部分。在数学学习过程中，很多学生思维得不到很好的发散，限制了其今后的发展。思维能力的简单说包括思维的质量和速度，以及分析、推理等方面的综合应用。

1.思维质量的训练。

要想提高学生思维的质量，教师应合理安排课堂教学内容，以新颖的教学形式提高学生的思维质量;还可以利用生活中的市里展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。选择解题捷径，以便提高解决问题的能力，同时也是提高教学质量的根本途。

2.思维速度的训练。

就初中生而言，除利用课堂教学来提高思维速度外，还可以根据利用课余时间来训练，如课下复习功课时，为学生找一些难题，有一定灵活性的判断题、选择题，规定的时间内完成所有题目，题目覆盖面广、概念性强的特点可以一定程度提高快速答题的能力，从而提高思维速度。

3.逆向思维的训练。

数学问题的解答，很多都需要从问题本身出发寻找答案，培养学生倒过来想问题的习惯。或者利用否定法，先考虑与已知条件相反条件下的状况，所得结果如何?这种思维的训练，也可以启发学生进行思考，找出解题途径，培养学生的思维能力。

四、多种活动组织形式并存

数学教学基本上是在教室进行，属于静态式学习;但是长时间的课堂学习可能会使得学生对学习失去兴趣。因此教师可以带领学生走出教室，走出校园，给学生更多的“自由”。课外活动可以充分调动学生的积极性，增加学习兴趣，从多方面调动学生的各种感官参与活动，让学生爱上学习数学。主要做法有：

1.数学园地。

配合已学过的数学基础知识，以校或班办数学园地，发动学生搜集有关的数学故事和资料，提高学生的综合素质，逐步培养学生自主学习能力。

2.数学竞赛。

根据学生年龄特征和知识水平，制定竞赛的内容，参赛的范围可大可小。竞赛可以利用学生好胜心理，增加学生学习的兴趣。

3.微机操作。

5.初一数学计算免费 篇五

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6.苏教版三年级上册数学教案免费 篇六

一、教材和教学目标

1、教材分析

本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上而编排的。“面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“矛盾冲突”：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便”，进而自然地引出面积单位的教学。本节课的重点是：理解面积的意义，认识面积单位。难点是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，使学生认识到统一面积单位的必要性。

2、教学目标

本节课教学目标有以下三点：

(1)理解面积的意义。

(2)认识常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米，初步形成这些单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。

(3)学习选用观察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。

3、学情分析

三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排大量的观察，比较，测量，操作等活动，让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念目标。

4、时间安排

基于对教材的以上认识，按照大纲要求，本节课从以下几方面进行教学：

(1)通过指一指，摸一摸，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。用时5分钟。

(2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。用时10分钟。

(3)认识常用面积单位：平方厘米，平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确表象。用时15分钟。

(4)培养学生观察，操作，概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。用时10分钟。

5、教具学具准备

教具：多媒体课件。1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形各1个。两个大小不一的长方形。

学具：两张面积相近但形状不同的长方形。大小不同的正方形，长方形纸片和1平方厘米，1平方分米的实物。

二、教法和学法

本节课我采取教学方法是观察、实验探究法，将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。比如：上课开始通过情景引入创设涂色比赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。理解面积的意义，我通过直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、动手操作与合作探究中真实地感受什么是面积，获得实实在在的直接经验。为了让学生形成面积单位实际大小的正确表象，我采用活动教学法，目的是直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，让学生在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。学生认识了面积和建立面积单位的表象后，我把探究的主权让给学生，引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速理解面积单位含义，学习选用观察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。

三、教学程序和教学策略

根据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培养学生的三维目标。

1、激趣导入新课

根据三年级学生年龄特点，易从情景中引发学习兴趣，因此我首先由在两张大小不同的白纸上进行涂色比赛引入，当学生完成后，我提出问题：谁输?谁赢?原因是什么?让学生真切感悟平面是一个面，有大小之分的，为学生学习面积概念做好铺垫。

这一环节设计目的有二：一是让学生在游戏的参与中体验，感知，在学生回答的基础上自然引出新知，为新知的学习做好铺垫;二是激发学生学习兴趣，激起学生进一步探究的欲望。

2、充分感知，概括面积的含义。这一环节分三步完成。

第一步：教学物体的表面感知面积。

通过让学生指一指身边物体(如：黑板，课桌，书本等)的表面在哪;摸一摸这些物体的表面有什么感觉;比一比这些物体的表面谁大谁小，让学生通过实物感知物体的表面有大有小，在此基础上小结出：物体表面的大小，就是它们的面积。

第二步：教学封闭图形的大小。

通过质疑：假设我们把练习本的封面画到黑板上是什么形状?引出封闭图形，并出示一组封闭图形，让学生认一认有哪些是封闭图形，指一指封闭图形的面积，比一比哪个封闭图形面积大一些，让学生感知到封闭图形的大小也叫做它们的面积。

第三步：概括出面积的含义。

由学生概括说出面积的含义，教师板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

这一环节设计，通过学生亲身经历，通过与环境的交互作用来实现。“面”是什么?说不清，道不明。但在大量直观，实践，体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么。

3、创设情境，让学生在观察，比较中理解统一面积单位的必要性。

面积有大有小，那么怎样比较它们的大小呢?

(1)课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。请学生思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些?学生通过观察、重叠，无法直接比较，这就造成了学生认知上的冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。

(2)提供学具，让学生自己选择测量标准进行比较。

(3)汇报展示。学生在选择过程中选择不同的标准：有的选择形状不同，大小不同的图形，既长方形和正方形混合来摆;有的选择大小相同的图形(如同一种正方形或同一种长方形)，通过亲身体验让学生发现：要得到一致的测量结果，作为比较标准的图形，形状、大小不同不行，从而得出“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。进一步让学生思考，用什么样的图形表示面积单位比较合适?因为前面学生已经拼摆、测量，所以学生自然而然的选择正方形。

在这个环节中，我主要采用了动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，激发认知冲突后，提供学具，引导操作、合作探究。充分发挥学生学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。

4、认识常用的面积单位。这个环节分三步来完成。

第一步：让学生自学课本并出示相应的自学提示。

第二步：分层次来学习三个常用面积单位。学习“1平方厘米”的教学以“教“为主，具体环节如下：拿，让学生从学具中拿出面积是1平方厘米的正方形;想，看着面积是1平方厘米的图形并把它印到脑子里;比，比一比你手上的哪个指甲面积大约是1平方厘米;画，画一个面积是1平方厘米的正方形;量，量一量你的橡皮大约是多少平方厘米?学习“1平方分米”的教学以“扶”为主;学习“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固面积单位，发展其空间观念。

第三步：用面积单位测量物体表面的面积，把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合。为此，在教学中都进行了操作练习让学生量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。

这一环节，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学，进而在汇报拿、画、找、量等环节中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。

5、练习内化，巩固新知

在这个环节中，我设计了三个练习。第一题目的是强化统一面积单位的必要性;第二题使学生学会区分长度单位和面积单位，为下节课做好铺垫，并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造思维的空间;第三题进一步在学生脑海中加深面积单位的表象。

① 填一填

(1)( )或( )的大小，就叫做它们的面积。

(2)边长是( )的正方形，面积是( )。

②填上适当的单位。

一枚邮票的面积约是4( )

教室的地面约是45( )

小明的身高是125( )

数学课本长大约是20( )

③拼一拼：用1平方厘米的正方形拼一拼

(1)面积是16平方厘米的正方形和长方形。

(2)面积是8平方厘米的图形。

6、全课总结

这个环节主要让学生来谈谈收获，不但锻炼学生的语言表达能力，教师可以从中了解学生这节课学到了什么。

四、教学体会

本节课的教学我充分体现了新课标“以学为本”的教学理念，有以下两个突出特点：

1、立足面向全体，重视发展学生的主体作用，始终把学生的体验、探索放在首位，让学生在教师的指导下，通过说、看、摸、比、想等一系列的活动，来实现本课时的教学目标，无论是时间的安排还是教学策略上都结合学生提供大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

2、注重学生的情感和态度，从创设教学情境激发学生的兴趣，到引导学生观察实物，鼓励学生拿、想、比、画、量等策略让学生参与整个学习过程。整节课学生在玩中学，在乐中悟，有效的活动让每一个学生都动起来研究面积是什么，并运用所学知识解决实际问题。

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我上这节《面积和面积单位》时，我是先复习长方形和正方形的周长，通过复习以后让他们知道周长单位，就是长度单位，再复习长度单位，知道相邻两个长度单位之间的进率是10，为新课作好铺垫，然后进入新的内容，本节课我是这样上的。

1、理解面积的意义。

2、比较面积的大小。

3、认识常用的面积单位。

我分别通过活动体验、观察比较和猜想这三种主要的数学活动来学习这三方面的内容，起到很好的效果，也充分体现了以学生活动为主的新理念。比如我在上边长是1厘米的正方形，面积是多少时，教学中，让学生猜想1平方厘米有多大后，我出示了1平方厘米的小正方形，边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米”，并让学生想象用1平方厘米去测量桌面有什么感觉?同学们都感觉到太难量了，还可以用更大的，教师接着与说边长为1分米的正方形，面积是1平方分米，边长为 1米的正方形，面积是1平方米，从活动中得出，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100，让学生比较面积单位和长度单位，让学生在活动中学，学中乐。但这节课在实施过程中也有一些不足的地方。例如：对于1平方米的理解，学生还是凭着感觉在讲，而没有用对 1平方厘米的感知来认识1平方分米。

苏教版三年级上册数学教案免费3

一、情境引入

1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?

2.板书：6.11

仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢

3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4.揭示课题：认识小数

二、探究新知

1.小数的认识

观察情境图 板书：买文具

让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格

在班内汇报交流，让学生读出小数

铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

你能说说小数的特征吗?

A.认识小数点

引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点

师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分

我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1 . 06

整数部分 小数点 小数部分

2.小数的读法

让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零

3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?

B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

4.小数的写法

A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。

C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。

三、巩固练习

1.独立完成“练一练”1，2题。

板书设计

买文具

---------小数的认识

1 . 06

整数部分 小数点 小数部分

0.50读作：零点五零

7.初一数学计算免费 篇七

《小树叶找朋友》这个活动是主题活动《秋天的画报》的一个生成活动。秋天来了，孩子们被秋天的美景深深吸引着，小朋友们在这个美丽的季节渴望交到更多的朋友。这首诗歌充满儿童情趣、短小精悍，以优美生动的语言描绘了秋天的美景，同时让幼儿学会了交朋友的技巧。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的契合的联想，显得具体而又形象，与幼儿的想象紧紧相扣，丰富了幼儿的情感。

[目标预设]

1、喜欢朗诵诗歌，感受诗歌的优美意境和句式结构。

2、尝试仿编诗歌，体验朋友间友好交往的乐趣。

[重点、难点]

重点：学习诗歌，感受诗歌的优美意境和句式结构。

难点：能够根据诗歌的结构特点，仿编诗歌，体验朋友间友好交往的乐趣。

[设计理念]

《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小树叶找朋友》这首诗歌有着鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力、符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

[设计思路]

《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说，有机会说并能得到积极应答的环境。我们在贯彻、实施新纲要过程中，应注重培养幼儿探索学习、创造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合作者、引导者，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。于是，我打破了传统的教学模式，设计了这节语言活动，把幼儿当作活动的主人，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿创造，拓展幼儿想象，从而达到促进语言表达和语言运用能力发展的目的。我之所以选择这一内容的依据有以下几方面：(一)适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。(二)符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然《小树叶找朋友》只是一个诗歌，但是可以让孩子学习诗歌的同时，感受诗歌的优美意境和句式结构，从而体验朋友间友好交往的乐趣。(三)贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。

[教学过程]

1、导入，播放课件，带领幼儿分别参观秋天的菜园、果园、花园，了解秋天的植物，感受秋天的美丽。

“孩子们，这里是什么地方?”“你看到了什么?”

2、鼓励幼儿探讨友好交往的方法，为幼儿仿编诗歌埋下伏笔。

师：刚才我们小朋友看到了在菜园里看到了青菜宝宝;在果园里看到了苹果宝宝;在花园里看到了菊花宝宝，你们想和他们做好朋友吗?你想到哪里去找谁做好朋友呢?你见到他怎样表示友好呢?你想对他说些什么?

幼：相互交流探讨。(幼：我想到菜园里和青菜交朋友，和他握握手;我想到果园里和苹果交朋友，和他抱一抱，说你好你好;我想到花园里和菊花交朋友，和他亲一亲……)

3、播放课件，幼儿学习诗歌。

(1)看课件，欣赏诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

(2)提问：诗歌的名字叫什么?小树叶飘到哪里?找谁做朋友了呢?小树叶和好朋友是怎么表示友好的?对它说了什么?(设置问题，使幼儿不断的思考，掌握诗歌的结构特点，学会念诗歌。可以让幼儿做一做动作：如抱一抱、握握手、亲一亲、拉拉手，引起幼儿情感的共鸣)

(3)师生完整朗诵。

鼓励幼儿用动作来表现诗歌。

4、幼儿仿编诗歌。

(1)引导幼儿相互讨论，仿编诗歌。

小树叶还会飘到哪里，和谁做朋友?是怎么做朋友的?

(2)幼儿仿编交流，(鼓励幼儿用诗歌的形式表达)。

小朋友们发挥想象力，根据诗歌的结构大胆仿编诗歌。

5、活动延伸：

带领幼儿(小树叶)到户外找朋友。

“小树叶们，今天我们学会了交朋友的好办法，交到了许多朋友，真开心!让我们一起到外面去找更多的朋友，好吗?”

附诗歌：小树叶

8.初一数学计算免费 篇八

12-6=6(岁)30+6=36(岁)答：妈妈36岁。

2、会议室里有单人椅30把，双人椅有8把，一共能坐多少人?

8×2=16(人)16+30=46(人)答：一共能坐46人。

3、有40人要过河，租8条小船(每条小船限乘4人)和1条大船(每条大船限乘6人)够坐吗?

8×4+6=38(人)38<40答：不够坐。

4、小明买一支钢笔花了8元，买书包的钱是买钢笔的6倍，小明一共花了多少钱?

6×8=48(元)48+8=56(元)答：一共花了56元钱。

5、小李有43张邮票，小生的邮票比小李多9张，小英的邮票比小生少14张。

(1)小生有邮票多少张?

43+9=52(张)答：小生有邮票52张。

(2)小英有邮票多少张?

52-14=38(张)答：小英有邮票38张。

(3)他们三人一共有邮票多少张?

9.初一数学计算免费 篇九

2、小明的妈妈买回来一根16米长的绳子，截去一些做跳绳，还剩6米，做跳绳用去多少米?

3、二年级的男同学有35人，女同学有37人，一共有多少人?其中有50人参加了今年暑假的“红色之旅”活动，有多少人没有参加“红色之旅”活动?

4、停车场上有65辆小汽车，开走了31辆，还剩下多少辆?又开来6辆。现在停车场上有小汽车多少辆?

5、一本应用题练习册，有应用题50道，红红每天做5道，几天做完?

6、学校买了6本科技书和36本故事书，故事书的本数是科技书的几倍?

7、书店第一天卖出6箱书，第二天卖出18箱书，第二天卖的是第一天的几倍?两天共卖出几箱?

8、小明家的鸡圈里原来有45只小鸡，妈妈上个星期卖掉了12只，这个星期又卖掉了15只，现在鸡圈里还剩下几只小鸡?

9、二年级一班有5组同学，平均每组有5个同学，“六·一“儿童节有21人参加了合唱队，没参加合唱队的有多少人?

10.七年级下册数学期末复习计划免费 篇十

以课程标准为准绳，以教材为依据、紧扣教材，结合学生实际，真正做到查漏补缺，认真落实好双基教学，让学生掌握解题的技巧，以此来提高学生的解题能力，培养学生的逻辑思维能力、创新能力等。

二、复习内容及要求：

1、相交线与平行线：了解邻补角、对顶角的概念；知道对顶角相等，了解垂线、垂线段等概念；了解垂线段的性质，体会点到直线的意义。平行线的概念，平行公理及其推导；会识别同位角、内错角、同旁内角，了解命题的概念，区分命题的真假，结合具体内容说理；初步养成言之有据的好习惯。

2、平面直角坐标系：认识有序数对；认识平面直角坐标系；了解点与坐标的对应关系；根据点写坐标、根据坐标描点；能在方格纸上建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置。

3、三角形：了解与三角形有关的线段；与三角形有关的角；多边形及其内角和与外角和公式。探索平面图形的镶嵌。

4、二元一次方程组：了解二元一次方程组及其相关概念，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系。了解解二元一次方程组的基本目标（化成x=a,y=b的形式），体会消元思想；通过实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

5、不等式与不等式组：了解二元一次不等式组及其相关概念，不等式性质，一元一次不等式组的解法及解集的几何表示；并利用一元一次不等式（组）分析觖实际问题。

6、实数：了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用符号表示数的平方根、立方根；了解开方与乘方互为逆运算；会求非负数算术平方根、任意实数的平方根和立方根，并会用计算器求平方根和立方根。

三、复习重难点：

垂线的概念与平行线的判定和性质，逐步学会说理；以方程组为工具分析问题、解决含有多个未知数的问题是重点也是难点。运用不等式（组）为工具分析问题、解决问题是重点。

四、复习方法及步骤：

1、以讲练为主，老师根据学生训练，掌握真实情况，找出存在的问题，重点讲授。具体操作如下：每章节首先提示本章主要内容，让学生有一个全面的认识；后再让学生有针对性做题，到掌握为止，几何复习以基础知识为主，在掌握基础知识的情况下，出一些灵活运用基础知识解决问题来培养学生分析问题的能力。

2、注意归纳、注意解题规律和方法的总结。

五、课时安排：

相交线与平行线………………………………2课时

平面直角坐标系………………………………2课时

三角形…………………………………………2课时

二元一次方程组………………………………2课时

不等式与不等式组……………………………2课时

实数……………………………………………2课时