班级工作计划中职

班级工作计划中职（精选8篇）

1.班级工作计划中职 篇一

一、指导思想：

根据学校和年级组的要求，认真贯彻和执行学校给予的各项要求和任务。从学校工作和高一学生实际出发，深入贯彻“全面发展”的德育理念，以“以人为本”为治班方针，分别从纪律、卫生、品德、学习四个方面进行从严要求，以行为规范教育为切入口，抓好学生的养成教育和学习方法的指导，培养学生自我教育、自主管理的能力，使学生具有健全的人格和积极向上的良好精神风貌，努力形成“诚实、文明、团结、勤奋”的班集体。

二、工作目标

通过一学期的共同努力，使同学们除了信心十足地学习的同时，还要尽力做好班务事宜，锻炼自己，发挥自己的潜能，做一位称职的高中生，做一位真正的文明学生，做一位合格的公民 !

三、工作重点

(一)树立信心，摆正心态

本学期将通过入学教育和班会工作让学生能够树立正确的心态。

首先让学生应该从以前的学习生活中走出，尽快改掉以前形成的不良习惯，使自己更好地适应与以前截然不同的高中生活。纠正自己的学习态度。“态度决定一切!”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩。我们很多同学是因为没有实现自己的最初的目标，考到这个学校，分在这个班级，那么，你要立足现实，牢记：是金子在哪里都会发光。而有的同学很可能是成绩不够，几经周折才来到这里，那你就更应该珍惜这来之不易的学习机会，三年之后可以凭借自己的努力，增长自己的专业知识和实践能力。 通过邀请学校相关领导和经验丰富、在校内具有巨大影响力的老师给学生作报告，鼓士气，添信心。让同学们能够充满信心的投入高中的学习生活中来。同时通过举行“学习王英，争做朴实、吃苦、感恩的巴中人”的活动，让学生明白在高中阶段要想学有所成，必须要敢于吃苦，善于吃苦;朴实诚信，反对浮华的必要性。

(二)指导、培养班委干部

培养团结、负责的班委会干部和团支部干部，形成全班同学的凝聚力。班干部是班主任的左右手。要认真选拔，同时要精心培养。

1、班干选拔采取民主与集中、学生自荐与同学投票选举相结合的原则，

2、鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法; 严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”; 各班团干部既要各司其职又要团结协作。在干好各自工作的同时，要能够通过干部

这个小集体建立正确、健全的舆论，带动形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

(三)指导、督促学习

成功是辛勤的劳动和正确的方法相结合的结果。

1 指导学生制订好学习计划，改进学习方法，合理安排各科学习时间，提高学习效率。根据需要，合理的编排座位，建立学习小组，形成竞争机制。

2.积极与科任老师沟通，积极协调学生各科的学习，与各科任老师团结协作，形成合力，齐抓共管，确定好目标，关注所有学生的思想、学习状况，做好优生的培养和差生的转化工作。

3.加强住校生管理 。不定期深入学生宿舍，关心她们的吃、住、行配合学校和年级老师搞好住宿生的管理工作，为同学们营造一个良好的休息环境。

4.加强对学生进行思想品德教育、自信心教育、理想前途教育，使学生明确学习目的，树立远大理想，增强自信心，增强抗挫折能力，坦然面对学习中的各种困难。

5.关心学生身心健康，提醒督促学生养成良好的生活卫生习惯，以确保他们有健康的体魄适应高中紧张的学习生活，抵御各种疾病的侵袭。

6.配合学校和上级部门开展好城乡环境综合治理与抵御甲型流感的活动。

7.关注各类特殊学生，做学生的良师益友，及时了解他们在学习生活上的`真实想法，竭尽所能地为学生排忧解难，使他们能思想轻松，心情愉快地进行高中生活。

8.不定期进行家访，勤与家长联系，尽量让家长多了解学生在校的情况，争取家长的支持和配合，共同搞好班级建设!

(四)抓好班级常规管理和学生安全教育工作。

1、抓好校园环境卫生打扫、保洁工作。

2、抓好两操工作。

3、抓好学生“家校一卡通”管理工作。

4、抓好学生考勤管理工作。

5、开展“学生使用手机利与弊”“远离网吧诱惑，抵制不良侵害”的主题班会，让学生正确认识使用手机和进网吧的危害，从而自觉约束自己。

6、注意交通安全，小心防范为主。

7、抓好学生矛盾化解工作。

8、抓好学生防甲流、防水、防电、防火、防盗的管理工作。

四、具体日程安排：

第一周(8。23―8。28)

1.认真做好学生报到、收费的准备工作，完成住校和通校生的统计工作;

2.学习和贯彻学校的各项规章制度，组织学生参加开学典礼;

3.深入寝室，加强住校生寝室卫生和物品摆放的指导;

4.严格按照学校要求进行学生仪容仪表的检查;

5.通过观察、谈话及问卷调查情况，建立班级各种组织机构。

第二周(9。7―9。13)

1.精心编排值日小组(人数、人员)，做到分工明确，责任到人;

2.加强对班级内个别学生进行谈话，解决问卷中的需要帮助的问题;

3.。深入调查学生家庭情况，谨慎进行“爱心餐卷，学费减免”的申请工作;

4.对学生进行礼貌教育、尊师教育和安全教育，做出教师节黑板报;

5.进行班干部培训，指导工作方法，增强班干部的责任意识、服务意识、管理能力和以身作则、积极向上的思想品德。

第三周(9。14―9。20)

1.征集班旗、班徽、班级行动口号的设计;

2.带领学生聆听“优秀教师学法指导”主题报告会;

3.配合学校开展“我与奥运同行”演讲比赛报名和班内选拔;

4.抓好班级自修纪律，对收交作业的时间、方式等进行改革。

第四周(9。21―9。27)

1.认真组织课主题为《良好的开端是成功的一半》的班会，邀请任课教师参加并进行学法指导，邀请我校零五届优秀毕业生沈晓勤同学做报告。

2.营造良好的学习氛围，做好月考前的学习动员工作;

3.认真做好跑操比赛的准备工作，提高跑操质量;

4.组织学生参加青年自愿者社区服务活动。

第五周(9。28―10。4)

1.召开班级干部会议，总结前段各部门工作情况，指导工作方法;

2.积极配合学校开展民工子弟午餐费捐赠活动;

3.做好学生国庆假前安全教育工作;

4.。利用国庆假期，对个别学生进行一次家访活动。

第六周(10。5―10。11);

1.组织学生参加月考，严格遵守考试纪律;

2.对月考成绩做好分析和总结工作;

3.对班级学生进行摸底，为运动会参赛人员的选拔做准备。

第七周(10。12―10。18)

1.与任课教师沟通，做好月考后学生的心理辅导工作;

2.建立班级学习小组，营造互帮互助的良好学习氛围。

3.做好运动会的筹备工作并积极参加校运动会;

4.借助运动会的筹备，增强学生集体荣誉感和班集体凝聚力;

第八周(10。19―25)

1.认真总结运动会，表扬并表彰积极为班级出力的同学;

2.运动会后进一步加强日常规管理，向管理要学习效率;

3.指导学习小组开展工作，掀起学习热潮;

4.利用班会时间进一步宣传“母亲，才是生日的主角”活动的主题;

第九周(10。26―11。1)

1.做好期中考的动员工作，指导应试的方法与答题技巧;

2.对个别学生进行心理疏导，调整心态，积极迎考;

3.学唱红色革命歌曲，丰富校园文化生活

4.班干部培训。

第十周(11。2―11。8)

1.认真组织学生参加期中考试，并认真遵守考试要求;

2.培养学生形成良好的考试习惯和考试心态;

3.组织学生参加校园法制教育活动。

第十一周(11。9―11。15)

1.召开班科任教师会，认真分析考试成绩，研究辅差措施;

2.积极参加常规管理优胜班评比活动和爱心、信心礼仪示范生评比活动;

3.认真组织学生参加校级红色歌曲比赛;

4.组织学生参加晚间锻炼活动，增强体质，做到劳逸结合。

第十二周(11。16―11。22)

1.认真组织召开期中考试总结表彰会，诊断班级工作中的不足;

2.把握学生的思想动态，及时做好心理辅导工作;

3.进一步加强班级常规管理，关注各学科作业质量;

4.认真筹备家长会，做好与家长的沟通，形成教育合力。

第十三周(11。23―11。29)

1.优秀学生学习经验介绍，使同学之间互相取长补短;

2.参加“母亲才是生日主角”活动成果展示暨评比;

3.寝室长会议。

第十四周(11。30―12。6)

1.加强常规管理，倡议学生向冬天挑战;

2.加强学法指导，培养学生的问题意识;

3.对宿舍管理工作进行月总结。

第十五周(12。7―12。13)

1.指导学生制订好学习计划，明确努力的目标和方向;

2.组织开好《母亲才是生日的主角》的主题班会;

3.深入寝室，多与学生谈心，了解他们的思想动态，解决他们的困扰。

2.班级工作计划中职 篇二

1 对学生倾注满腔的爱心, 这是做好班主任工作的重要基础和前提

对班主任工作的无比热爱, 这点对班主任来说, 显得格外的重要, 它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。我在做班主任工作之初就曾给自己定下了这么一条:要么就别干, 免得误人子弟:要干就干得尽心尽责, 干出一点成绩来。当班主任以来, 从不放过任何一个向有丰富经验的班主任学习的机会, 虚心向他们求教, 不断在实践中总结, 尽量把工作做得细致扎实些, 全身心地投入到班级工作中去。“功夫不负有心人”, 由于我的不懈努力, 我所带的班就被评为“先进班集体”。热爱和保护学生是班主任的神圣天职, 是合格班主任的必备素养, 无私的关爱学生是师德中的重要一点。以爱动其心, 无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望, 教师生涯中最大的事情就是为学生, 教育事业就是爱的事业。为了做到热爱学生, 我便有意识地去了解学生的家庭情况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。如:我会利用新学年入学教育这个良好的机会, 让学生轮流上讲台作“自我介绍”, 当然每次都是我开这个头, 在我的引导鼓励和带动下, 大家踊跃上台“推介自己”这让我获得了对班上的每个同学综合了解最为重要的“第一印象”, 为我日后组建班委, 选拨各方面的人才, 更好的发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。为了能更深层了解学生, 我会抓住任何一次与家长沟通的机会, 从各方面了解学生尽可能抽出时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生, 一般来说, 对那些品学兼优的学生是容易做到的, 而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去关爱他们。在这方面我就有过深刻的教训:刚做班主任不久, 班上有个同学调皮捣蛋, 不服老师管教, 课堂上常闹出一点事来, 我多次找他谈话, 甚至找到家长“告状”他都无所谓, 我来火了, 经常当全班同学的面奚落他, 给他难堪, 不想我的举动将他激怒了, 他的大毛病、小毛病越来越多, 违纪的次数反而增加了。我真是又急又气, 真想立即把他抓过来, 但理智告诉我:千万要冷静。为这事当晚我失眠了, 前思后想, 我感到可能是我的工作出了问题, 要不学生不会这样。第二天, 我换了一副面孔找了这位同学谈话, 在谈话过程中我流露出老师有对不住他的地方, 并真诚的表示了歉意。后来, 我一面派班上好的同学去关心帮助他, 一面细心的观察他, 发现他的长处及时表扬。他有很大的进步, 在日记中写道:“老师是你帮助和鼓励我重新认识了自己, 是你教育和挽救了我……”这件事让我亲身体验到了“没有爱就没有教育”的真谛。

2 善于与学生平等交往, 真诚相待, 才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴, 班主任工作才会得心应手。

马克思说:“只有用爱才能交换爱, 只有信任才交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴, 要在学生中树立起自己的威信, 要教育好学生, 要带好一个班, 对学生给予更多的关爱固然重要, 但走进学生的内心世界, 在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊似乎显得更为重要。当今中职学生思想活跃, 独立意识和创新意识极强, 他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱, 更希望老师能“蹲下身来”改变居高临下的状态, 重视他们的感受, 倾听他们的意见, 真诚地与他们交往, 做他们思想上志趣上的朋友。因此, 作为平时与学生接触得最多的班主任老师, 应放下架子, 设法融入到学生中去, 和他们推心置腹, 诚恳相待, 把学生当成自己的弟妹、朋友来看待, 关注他们的一切, 以朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识, 在平时的班主任工作实践中, 我始终把自己置身于学生当中, 班上搞活动我与学生一起参加, 课余时间经常找学生谈心, 了解学生的思想、学习、生活等方面的情况, 征求学生对班干部及老师工作的看法, 请学生就如何抓好班风出谋划策, 与学生谈自己的生活及学习经历, 甚至与学生聊天说笑话等, 我和他们一起学习、锻炼, 一起分享成功的快乐。我的这些做法, 无形当中拉近了我与学生之间的距离, 让学生真切地感受到了他们的老师平易近人、和蔼可亲, 觉得老师已经是他们中的一员了, 这样, 他们乐于接近我, 心中有话敢对我说, 犯了错误敢在我面前承认, 班上不管出了什么大小事情, 随时有人会及时向我汇报, 这不仅有利于我及时了解班上学生思想动态、喜怒哀乐、行为举止, 而且对班内情况也能做到了如指掌, 在开展班级工作时让我感到得心应手, 左右逢源, 这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想, 对于一个缺乏诚心, 高高在上的班主任来说, 他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报, 也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴, 我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如, 得心应手了。

3 对后进生做耐心细致的说服教育工作,

消除他们思想上的种种顾虑, 帮助他们树立自尊自信, 是能否带好一个班的关健

一个人可以燃烧, 也可以腐朽, 我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木, 只要我们坚持正面教育, 动之以情, 晓之以理, 循循善诱, 耐心细致地做好说服教育的引导工作, 打消他们的思想顾虑, 帮助他们树立自尊心和自信心, 我坚信, 后进生可以转化的。其实, 不管你在什么样的学校, 也不管在什么样的班级做班主任工作, 你都不可避免地会遇到后进生, 有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则, 任其发展祸及整个班集体。做好后进生的教育转化是班主任工作一个极其重要的方面, 也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说, 他们对后进生教育不好, 这其实是教师失职无能的表现。一年来的班主任工作实践使懂得教育学生仅有严格有要求是不够的, 必须讲究教育的方式方法, 对后进生要充肯定他们的长处和优点, 理解他们的处境、感受, 在思想上、感情上与他们共鸣, 要像父母对待子女那样对待他们, 开展工作要和风细雨般地进行, 切忌简单粗暴, 更不得嘲笑讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

综上所述, “爱心”、“诚心”和“耐心”, 它们是相辅相成, 辨证统一的关系。其中, 爱是教育工作的基础;诚是关键;耐是教育成功的保证, 每一件成功的教育案例, 都是“爱心”、“诚心”和“耐心”的有机结合。作为一个班主任, 只有在教育过程中从实际出发合理运用, 就有可能做好班主任工作。

摘要：班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 也是学校目标管理的具体落实者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班的学生能否健康地成长, 在很大的程度上取决于班主任工作是否得力。

关键词：中职学校,班主任,班级管理

参考文献

[1]鲁洁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社.

[2]黄济, 王策三.现代教育论[M].北京:人民教育出版社.

[3]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社.

3.浅谈中职学校班级管理工作 篇三

【关键词】中职生 班级管理 班主任 职业教育

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，是学校班级管理的基础，是学校工作的一个重要着力点，班级管理的方方面面都需要通过班主任才得以落实到位。班主任工作要抱着对学生负责、对班级负责、对学校负责的态度，让自己的管理教育无愧于心。

由于中职生学习基础薄弱，学习积极性不高，缺乏自律性，因此班主任要时刻关注学生的动态，及时解决班级中出现的问题，怀着一颗爱心、热心、责任心去全身心地投入工作。

回想从刚开始接班军训到现在对班级的管理，点点滴滴都印在心底，收获颇多。对于班级的管理工作有以下几点体会：

一、以德立教，真诚的热爱关心学生

作为一个班集体，班主任自身的素质水平直接影响带动着整个班级的班风，要不断加强自身素质的培养与提高，严格要求自己，以身作则，言传身教，给学生树立良好的榜样。同时要多关心、热爱学生，多与学生沟通交流，搭起师生感情的桥梁，以自己的爱赢得学生的爱，彼此信任。利用课余时间多找学生聊天谈话，时不时的去寝室看一下他们，让他们感受到虽然父母不在身边，学校里也有老师在时刻关心着。新生军训期间，正好赶上中秋节，学生第一次不能回家团圆过节，难免有些学生想念父母，为了让同学们感受到集体的温暖，我留在学校陪班里的学生做游戏，唱歌，聊天，看到学生们脸上露出一张张灿烂的笑脸，学生们军训也很努力，会操表演获得“队列训练”第二名的好成绩，感到自己所做的工作是值得的。

二、培养优秀班干部，奖罚分明，用制度规范学生行为习惯

一个班集体的管理工作并不是一件轻松的事情，要时刻关注学生的变化，各方面都要考虑到位，抓紧扎牢。这时需要充分利用班干部的号召力，带动全班积极向上，增强班集体的凝聚力和荣誉感。

1.选出一批热心班级管理工作、思想品德好、工作能力强、同学中威信较高的学生担任班干部。充分发挥班干部的作用，建立健全班级各项管理制度，积极开展丰富多彩的班级活动。例如每天的早操、课堂纪律、晚自习和学校活动，严抓迟到、早退、旷课、抽烟、上网包夜等不良行为，在老师指导下进行每天考核，每月评比，对优秀、有进步的学生进行奖励，激励学生不断进步。

2. 奖罚分明，用制度规范学生行为习惯。由于新生刚来到学校，对学校的管理制度不熟悉，因此我利用主题班会时间带领同学们一起学习学生手册，了解学校校规，哪些事情你是可以做的，哪些事情你是不可以做的，给同学们讲清楚，讲明白，同时结合学校发生的一些较恶劣的事件，有针对性的强调各种规章制度，使同学们能够严格要求自己，规范自己的行为习惯。

新生在学习了学生手册之后要进行结业考试，我班的学生考试成绩不是很理想，多半同学都没有考过，当时我知道后狠狠地批评了他们，同时要求没有考过的同学，把考试内容全部抄写10遍，等下次补考的时候，我班学生成绩全部通过。这时我就在想，对于很多事情，不是学生笨，不爱学，是他们没有学习的动力，没有认识到事情的重要性和严肃性，没有良好的学习态度，没有自己的学习目标和学习动力，要时刻强调学习纪律，使学生能够共同进步。

三、做好学生转化工作，优秀生带动后进生共同进步

中职新生大部分都16岁左右，正是叛逆的年龄，虽然爱玩但是很多道理他们也明白，如果不加以正确引导，很多学生就会走上歧途。同时有些学生的自尊心很强，直接面对面批评，学生很难接受，这时可以多利用班会时间对学生进行思想教育，让学生多做自我批评，在自己身上找不足，避免单调的重复的批评，引起学生反感。不摆班主任的架子，多亲近他们，尽量为他们排忧解难，让学生信任你、依赖你，有问题主动找你反映。

有些学生学习基础较差、日常中常常犯些小错误，针对此类学生平时应多鼓励、关心指导他们的学习和生活，多和他们的家长沟通交流，及时反映他们的问题，共同解决。他们虽然在学习上不是很突出，但是很爱运动，因此多让他们参加运动会和球类比赛等项目，让他们感受到在班里也发挥着很重要的作用，都是班集体重要的一份子，增强他们的自信心。在班干部和全班同学的努力下，我班获得卫生班级和优秀黑板报两个流动红旗，还获得新生广播操比赛第一名的好成绩。

四、就业指导，助学生走向成功

作为中职教师，上课第一天起，就要让学生认识到所学专业的特点，明确专业目标，引导学生努力学习，理论联系实际，练就过硬技术，增加就业信心。有了正确的就业观，毕业的学生才能在平凡的岗位上敬岗爱业，为学生的长远发展奠定坚实基础。

4.班级工作计划中职 篇四

二、德育工作与班级管理

（一）树立典型，引导学生懂得自省

教师应善于从学生的人格出发，尊重学生主体意识与地位，全面发挥自身的主导作用，进而真正促进学生的身心健康全面发展，师生之间虽然不是对立的关系，但也不应出现不分彼此的情况，在加强理解、沟通的同时，还应注重激烈教育的实施。在开展德育工作时，教师应对行之有效的谈话形式、技巧进行灵活运用，并及时、有效的排除学生的心理障碍，培养、发展学生的心理素质，让学生真正理解教师批评教育自己的真正意义。在具体谈话过程中，教师可以应恰当地进行旁敲侧击，挖掘学生身上的闪光点，促进学生自尊心、自信心与上进心的不断增强，并通过引导学生发扬自身优点来克服其他不足，真正走进学生的内心，获得其信任，使得学生可以真正地做到与教师敞开心扉的交流，在此背景下，构建出和谐、融洽的师生关系，尽可能地去调动学生的学习积极性。然后，还要在学生中间选出典型，倡导学生积极向其学习，全面发挥榜样动力，为班级管理工作的开展创造良好条件。

（二）引导学生实行自我管理

传统德育工作的开展，通常采用的都是师传生受的教学模式，不利于学生积极主动性、创造性的培养与发展。但学生不是任人摆弄的木偶，其主体意识、全力应得到应有的尊重，而作为班主任，为了使每位学生的个性、主体作用得到全面发挥，让每位学生都能够在班级管理中发挥自己的一份力量，就必须要对每位学生的发展需求做出更全面的了解与分析。另外，还应注重班级干部的选拔、培养工作，应保护班级干部在学生中的“管理权威”，放手让学生自己去处理日常工作，帮助干部树立起微信。同时，还要积极发挥班级干部的自我管理作用，进而逐渐将班级管理的整体目标内化成学生自我约束的个体目标，始终保持整体、个体的一致性，进而全面提升班级管理效率。

（三）注重班级文化建设工作

凝聚力的增强可以说是班级管理的核心内容。为此，班主任应积极发挥班干部的学习、参与带头作用，各项活动的组织作用，以及师生沟通的纽带作用等，以此来促进学生凝聚力的增强，进而构建出优秀的班集体。在以班级为单位开展各项课内外活动过程中，应积极鼓励平时沉默寡言的学生参加，这样不仅可以营造出和谐、平等的班级挂历氛围，也有助于实现增强凝聚力的作用。班级活动通常都是灵活多样的，如，教学、文体活动，以及主题班会活动等等，这一系列的活动不仅有助于学生知识结构的优化，以及合作意识、团队精神的培养，也为师生、生生搭建了沟通桥梁，进一步拉近了彼此间的关系，使学生之间能够真正懂得互相关心、理解。另外，在参与活动过程中，学生的主体意识、作用也能够得到充分尊重与发挥，进而在不断提升学生主人翁意识的基础上，促进班级凝聚力的不断增强。

三、班级管理中班主任应注意的问题

首先，班级作为学校教育教学活动的基础单位，班主任应积极发挥自身组织者、管理者的积极作用，要意识到自身业务素质、管理水平的高低，对教育、教学各项任务的落实，以及学生的全面健康发展等方面都有重要意义。同时，相比于普通中学的班主任来讲，中职院校的班主任往往需要承担更加复杂、琐碎，以及更具挑战性的管理工作，但很多班主任虽投入了大量的时间、精力来开展相关管理工作，但却经常无法获得理想管理效果。对此，其班主任不仅对学生、家长，以及领导提出的意见与建议做出综合考虑，还要对相关信息也进行认真、细致的观察与整理，不放过班级管理中的任何一个细节，以便于能够及时采取相关管理措施，防患于未然。其次，班主任必须应积极发挥为人师表的作用。不论是在为人处事上还是言行举止方面都要以身作则，将德育工作视为自身义不容辞的事业。在日常管理工作中要避免出现放任自流、空头说教，以及言行不一等现象。并将德育工作融入到教师的所有实践活动中，以此来对学生产生潜移默化的影响，获得事半功倍的教学效果。再者，在开展班级管理工作过程中，教师不应对说教产生过度依赖，应对学生内心深处的“动情点”进行准确把握，努力引起学生的思想情感共鸣，进而让学生能够自觉对自己犯过的错误做出深刻的反省，进而构建出一个团结、奋发向上、纪律严明的班集体。

四、结语

总之，中职学校应正确认识到大力开展德育工作，对增强班级管理效果，促进学生身心健康、全面发展的重要性。因此，在日常学习生活中，班主任应结合实际管理需求，采用更科学、有效的策略来落实德育工作，并积极引导学生参与到班级管理中，从而构建出一个优秀的班集体，从整体上提高中职生的思想品质。

参考文献：

5.浅谈中职班级管理 篇五

摘要：一个良好的班级是学生生活和学习讨论的港湾，也是学生开展自我兴趣爱好进行讨论交流的地方。塑造一个良好的班级氛围，不但能够促进学生的健康发展，更能提升学生的心理健康水平，使学生在一个宽松友好和谐的氛围之中，得到健康的成长，从而为以后的工作生活和人生奠基。同时能够学会人际交流的原则和规则，塑造完善的人格，培养学生全方位发展的能力，打造健全和健康的人格。

关键词：班级管理 建设工作 纪律

一、强化班级管理建设，使人性化管理工作发挥实效

班级管理需要抓好班风建设，班风的建设需要各方面共同努力，落实行动，有效展开，监督到位，切实发挥实效。

班级的管理者要树立“加强学校中坚力量，加强班风建设”的意识，培养良好的班风建设，制定一系列相关的班级管理制度，并且要落实到位，遵纪守法，合理合法地维护班级权益的应得权益不受侵犯和侵害，“未雨绸缪，加强防范，及时整改，防患未然”，为其权益保障打好前站。

对于班级的管理，我们要随时提高自身的知识和能力，树立教育意识和法律意识，倡并对学校管理积极主动地提出意见，对问题所在不回避、不遮掩，及时反映，解决问题，加强民主化管理，让学生在各种方面提出修改意见，达到解决问题和有效管理的目的。

二、严格班级管理程序化建设，加强班级管理制度落实与考评

班级管理的程序化，有助于学校的稳定和校风的建设。可以说“维权关乎尊严，权益系于民生”。

（一）班级管理采取的相关措施，需广开言路，集思广益，民主评议

班级管理的制度化和程式化建设，要做到“去粗存精，去伪存真，去劣存优”，制定切合实际、切实可行的管理措施并有效地执行，将班级管理的制度落到实处。另外，建立领导小组，对班级管理的保障进行监督和维护。

严格执行班级管理的的相关条款，保障班级管理的既有措施落到实处。我们可以建立督察小组，不定期抽查班级管理政策的实施情况并予以统计，通过问话和问卷的方式，全面排查学校内外的各项问题，及时查证整改。

（二）实行班级管理奖惩制度，对于班级管理有突出成绩的进行奖励

施行班级管理奖励透明制，“公正、公开、公平”，及时公示，做到“知之是甚，知之为甚”。班级管理评比分自评和考评，自评占40%比例，考评占60%比例，考评内容分别是“道德品行、个人修养、工作态度、责任意识、业务技能、工作质量以及团队配合”等，并且每一项进行分数的量化，最后得出每位班主任的总分数进行评比，将表格下发给大家进行自评与互评，根据成绩高低进行不同的奖励，激发各个班级管理工作积极性，达到一个全面教育的目的三、班级管理要有紧有松

良好的班级管理工作可以开阔学生的眼界和知识面，可以使学生有一个相互交流学习的机会，增进友谊，更好地开展工作。

（一）班级管理中要有融入文化要素

在班级中要成立“业余知识活动学习交流小组”，使学生能互相学习，取长补短，全面提高自己，充实自己，有效做到“人人关注全面工作，全面工作人人关注”的良好局面。成立业余活动项目小组，积极有效地组织乒乓球队、篮球队、歌舞队等丰富多彩的文艺文化活动，定期举行各种体育比赛，使大家“加强团结友谊，进行沟通交流，提高竞赛意识，高效推动工作”，在工作之余得到放松。

（二）班级管理要从实际出发，贴近生活

班级管理措施中根据学生不同的爱好，尽可能地全面覆盖各个兴趣活动，从文化、文艺、体育等各个方面，组织活动，让大家都有精神归宿，有用武之地，发挥特长，全面发展。教师要定期询问了解学生的关注和需求，及时解决他们遇到的问题和困难，做到贴近生活，了解事实真相，做到有的放矢。

通过上述分析我们得知，对于中职班级管理工作总体是在班级之内和班级之外两个方向，不外乎“知识能力和思想情感”目标。如同机器内部各部件的协调配合和有效运转一样，班级管理的好坏程度，直接影响到工作效率、工作质量，集体效应和总体效力的发挥，研究“如何使整体作用大于各部分作用之和”，是学校所应该考虑的，是管理系统的关键一环。在这个过程之中，融入思想品德教育，做好阶段任务，融合总体工作，在激发班主任工作积极性的前提下，达到提升学校管理和教育质量的目的。

同时，班级管理者要有一定的前瞻性和预测性，及时发现班级管理中的问题和动态，并进行及时和有效地总结改进，可以通过例会的形式，对学生管理进行有效指导，同时提升班级管理水平，达到共同进步和共同提升的目的，这是我们时刻需要准备的工作和思考的问题。

参考文献：

[1]班级管理工作100例.教育科学出版社，2003-11

[2]班级管理的工作艺术（修订版）.《中职班级管理》杂志社.北京全品教育研究所知识出版社，2004

[3]中学工作手册.中小学教育教学工作手册丛书编委会.安徽教育出版社，2006-08

[4]王永耀.中职班级工作手册浙江大学出版社，2011（3）

6.浅谈中职学校班级管理 篇六

四川核工业技师学院汽修教研组四川 62800

3摘要

中职学生作为一个比较特殊的群体，他们呈现出比较鲜明的特点，这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。所以在中职学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。针对中职生的一些特点，要找出相应的一些方法策略，一起探讨中职学生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和学生的自我管理能力的培养。

关键字：中职学校班级管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？

1.加强思想品德教育

职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。

 加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。

2.用爱心教育走进学生

要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。

3.培养出一支得力的班干部——树立标杆

 教师要教育好班集体，又使学生在这个集体中受到集体教育，不可能总是一个一个地教育学生，那会顾此失彼。因此，教师一定要建设好班集体，培养好班干部和积极分子队伍。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会，如果有了一个好的班委会，班主任的工作往往就会事半功倍，因为这不仅会减轻班主任的负担，而且能锻炼学生的自我管理能力，从素质教育来讲，就是培养学生个人能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。

在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，在选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的人； 在平时，我坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工作态度一是信任、二是放手、三是全力支持。我对干部要求很严：要求他们摆正位置明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，彻底扭转他们所犯的错误；随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序；这样形成一个有班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。

4.争取家长配合，共同营造教育环境

 现在的中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围；只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

要做好中职生的管理教育工作，还要求教师有一颗平凡心，有一颗不断进取的心，有敢于创新的心。班主任要对学生做到这几点：平等、理解、尊重、信任。班主任与学生之间是平等的，班主任不要凌驾于学生之上，经常与学生谈心，做好谈心记录，关心学生的生活。班主任要学会理解学生，容许学生犯错，要尊重学生的隐私，尊重学生的人格，要信任学生，要用放大镜来看学生的优点，忽视或者漠视学生的缺点，要善于找出学生的闪光点。我想只要班主任做到了这些，班级管理工作也一定能做出很好的成绩。二：学生自我管理能力的培养

在中职院校中，学生的自我管理能力的培养，成了培养学生全面发展的一个重要方面，并成为提高学校教育水平的一个重要标志。学生自我管理能力培养的几个有效途径：

1.通过团体活动，引导学生认识自己，使学生由他控转向自律

学生所在的团体，首先一个就是自己的班集体。学生从一踏进校门就会不由自主地希望自己能在这样一种文明，轻松、和谐、洁净的环境中学习，生活。但事实上，我们大部分学生的心理成熟程度要低于身体成熟程度。他们或不会内省，思考自己和自己的问题，不善于从旁观者的角度来观察自己，不把家长、老师和学校纪律放在眼里。“90后”的他们中大都娇生惯养，任性，懒散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想说什么就说什么，想干什么就干什么，不会思考自己的行为对自己所在的集体的声誉带来什么影响，仅仅只把自己当成一个独立的个体而不是集体中的一员。

而我们在班级管理的过程中，通过集体活动，让学生在团体活动中认识自己，展现自己，管理自己，使自己由他控向自律转化，最终发展自己。这就要求我们在平常的管理教育中从关心班级、热爱班级而增光添彩，为建设班级而出谋划策等方面来引导学生进行自我认识的教育。学生只有明确的认识到自己和集体的关系，才能自我约束、自我管理。

2.让学生参与班级管理，在实践中养成学生自我规范、自我约束的能力

“能力只有在该种能力的活动中才能形成”。自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级中去实践培养。这就要求我们积极的创造机会，让学生参与到自己班级的日常管理实务工作中来。通过让学生策划

组织各项集体活动，每个活动都要求学生要有明确的目的和实施计划的每个环节、步骤。班主任在这些活动中就只需要起到监督、参谋和检查的作用。

3.通过发掘、使用、扶持、教育和培养学生干部，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力

班干部的组织协调能力不是天成的，需要我们通过和学生的接触去发现发掘。通过定期召开班干部会议，帮助班干们分析本班的具体情况及需待改进的情况，研究根源、指出教育其不足、提出建议及解决方法，同时进行职责分工，使班干们能提高责任意识的同时能互相监督、相互协调，实行民主管理，力争逐步培养学生干部的组织协调能力。一个集体里，一批组织协调能力比较好的班干对班级建设能起到很大的促进作用。并且好的班干部能起到榜样激励的作用，使其他学生能形成一种竞争意识，从而激发他们的自我管理、自我教育的意识，进而同学之间、班干之间能起到一定的自我监督和相互监督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培养

宿舍生活是学生整个学习生活不可缺少的重要组成部分。在读的中职学生应按半军事化管理的要求自觉搞好内务卫生，学习和发扬解放军的好思想、好作风，在宿舍生活中自觉接受或参与宿舍管理，遵守宿舍管理规定，遵守作息时间，注意和维护公共卫生，讲究个人卫生，经常检查、考核集体和个人的卫生，爱护公物，与不文明行为彻底决裂，有计划地安排好自己的生活。

总之，学生的自我管理对于整个学校的教育管理工作来说至关重要，应该引起全体教职工的重视，树立全员育人的教育意识，为学生创造积极健康的校园文化，这是实现高职学生自我管理的一个重要条件。通过对校园文化的设计营造，构建学校与学生之间的共同愿景，形成强大的凝聚力和驱动力，促进学生的自我管理。通过班主任的精心指导，使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制，完成管理者的预期目标，做到无为而治，真正达到“管是为了不管”的最高目标。

参考文献

［1］ 李文.中职学生教育管理研究［j］,教育管理,2009,25

［2］ 彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究［j］,科教文汇,2007.12

［3］ 刘湘潭.中职学生诚信教育探讨［j］,素质教育论坛,2009,10

［4］陆红波.引导学生自我教育.提高班级管理水平[j].学苑教育，2010（21）.［5］李莹光.浅谈在班级管理中促进职校生自我教育的方法[a].全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[c]，2005.［6］马加普.自我管理能力的培养.职业技术教育，1998（01）.作者简介：李松田男四川广元人助讲 工学学士

主要研究方向：汽车维修

7.班级工作计划中职 篇七

一、关爱和尊重学生是做好班级管理工作的前提

师爱是教育的灵魂, 尊重是理解的基础, 教师只有多关爱学生, 做到尊重学生, 才能取得良好的教育效果。尤其是针对中职学生, 他们的心理还不够成熟, 在生活和学习中常常表现出情绪化、自信心不足、纪律性差等问题, 更需要教师的关心和理解。因此, 班主任在班级管理工作中的首要任务就是学会关爱和尊重学生。

(一) 关爱学生

不论年龄多大, 学生都希望得到教师的关爱, 尤其是中职学生大都住校, 更需要教师的关心和爱护。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者, 在学校代替的是学生父母的角色, 必须把学生看成自己的孩子, 时时、处处、事事关心、爱护、呵护他们, 做好他们的教育工作。具体做法:在学习中, 班主任要多鼓励学生, 与学生平等交流, 帮助他们解决遇到的难题, 教会学生学习;在生活中, 班主任要成为学生的朋友, 多与他们交流沟通, 从而把关心、温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的心里, 赢得他们的信任和尊重。需要注意的是, 关爱并不等于放任, 教师在学生犯错时应及时对他们进行教诲和批评, 教育、引导他们改正自己的错误。只有这样, 多关心学生, 多鼓励学生, 多帮助学生, 用自己的实际行动播撒一份份爱心, 学生才会从心里感激你, 并用实际行动回报你, 班级管理工作才会顺利。

(二) 尊重学生

每一个人都有自尊心, 都希望得到他人的尊重, 中职学生的这种心理尤其强烈。中职学生正处于身心发展的关键时期, 他们渴望得到教师的尊重和理解, 希望与教师处于平等的地位来交谈。作为学生、班级的管理者, 班主任应充分认识到学生这种心理, 不论在生活还是学习中都应做到尊重学生, 尊重学生提出的建议, 尊重学生的人格, 同他们平等交流, 并在尊重的基础上对他们进行教育。特别是针对学困生, 班主任不能区别对待他们, 更应重视对他们的教育, 一言一行都要体现出尊重和爱心, 从而让他们感受到老师对他们的尊重、理解与信任, 努力去学习。只有这样, 做到完全尊重学生, 学生才会尊重你, 才会更好地配合班主任开展班级管理工作。

二、选拨和培养班干部是做好班级管理工作的基础

班干部是班主任的小助手和小帮手, 主要负责协助班主任开展各项班级管理工作。他们与学生同龄, 相处的时间更长, 一些班主任不便开展的工作由他们负责, 可能会收到意想不到的效果。因此, 班主任要重视班干部的选拨和培养, 组建好班委会。那么, 如何选拨和培养班干部呢?

(一) 选拨

班干部的选拨具有一定的标准, 包括多方面内容, 其中最重要的就是品德和能力, 即一定要有为集体服务的满腔热情、高尚的道德品质和过硬的工作能力。一般来说, 可分为两种形式:班主任指定、学生选拨。班主任指定, 一般用于新组建的班级, 班主任对学生还未深入了解, 只能根据之前的入学成绩和学生档案, 指定帮干部人选。这种方式有一定的局限性, 难免有失偏颇。学生选拨, 顾名思义就是由学生从候选名单中选出协助班主任管理班级的班干部, 相比班主任指定来说公正性、公平性更强。当然, 在选拨过程中, 学生也可以毛遂自荐。如果学生认为自己有能力担任班干部, 也可以自荐, 得到班主任和其他学生的认可后就可以走马上任。需要注意的是, 班委会的成员不是一成不变的, 应间隔一段时间进行一次班干部选拨, 轮流让学生当班干部, 以确保他们人人都能参与到班级管理中。

(二) 培养

组建好班委会并不代表班主任就能完全放手, 让班干部自己负责班级管理中的一切工作。我们还要做好对班干部工作能力的培养, 指导他们更好地开展工作。班主任在组建班委会之前, 就应该制定出班干部责任条例, 在选拨出班干部后, 对他们进行岗位培训和指导, 使他们明确各自的职责、任务和班级工作目标。同时, 教给他们基本的工作方法与策略, 要求他们遇事冷静, 多动脑子, 办事有计划性, 提高工作效率。此外, 班主任也要做好监督和考察工作, 监督班干部, 考察班干部的能力, 以保证班干部有能力为同学服务, 在工作中做到公平、公正。

三、科学的管理制度和方法是做好班级管理工作的关键

要想做好班级管理工作, 班主任必须采取科学的管理方法。而班级管理简单来说就是对学生的管理, 我们必须完善班级管理制度, 以学生为核心, 来开展各项班级管理工作, 从而构建和谐班集体。

(一) 制定和完善班级管理制度

俗话说得好:“无规矩不成方圆。”中职学生普遍纪律性差, 更需要以科学的管理制度对他们进行管理和教育。因此, 班主任要重视班级管理制度的制定和完善。具体做法:每一所学校都有自己的管理制度, 班主任要以学校管理制度为依据, 在不违背学校管理制度的前提下, 和学生一起讨论, 共同制定班级管理制度, 包括日常学习管理、课堂纪律管理等, 并在实施过程中将之逐渐完善。需要注意的是, 班级管理制度的制定应坚持民主原则, 由学生自己参与制定、自己实施、自己监督、自己完善, 这样, 学生自觉遵守的意愿才会更强, 班级管理工作才能顺利开展。

(二) 采取和实施科学的管理方法

中职学生有一定的自制力, 班主任除了要建立一支团结协作的班干部队伍协助自己管理班级外, 还要加强学生的自我管理, 让他们养成自己教育自己、自己监督自己的习惯。具体来说, 班主任要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法, 利用活动课、黑板报等宣传方式, 宣传班级管理制度, 强化对学生学习方法、心理健康的指导, 引导学生进行自我管理与自我教育, 使他们学会学习, 学会做事, 学会做人。

总之, 做好中职学校班级管理工作并不是一件简单的事情, 需要班主任以真诚的心关爱学生, 以平等的态度对待学生, 以班委会为核心, 以班级管理制度为依据, 采取科学的管理方式, 构建和谐班集体, 促进学生全面发展。

摘要：班级管理是学校教育教学管理的重要组成部分, 其成功与否直接影响着学生的品行、学业, 关系到学生能否健康和全面地发展, 更决定了学校办学水平的高低。因此, 班主任一定要做好班级管理工作。该文对如何做好中职学校的班级管理工作进行了具体分析, 希望对班主任的工作能有所帮助。

关键词：班级管理,关爱和尊重,班干部,管理方法

参考文献

[1]谭丽君.中职学校班主任班级管理工作方法的探索新课程学习:中, 2011 (7) .

8.班级工作计划中职 篇八

关键词：中职类学校；班主任；班级管理

【中图分类号】G715.1

众所周知，中职学校的学生大多数来自于农村，且大部分是中考或高考的落榜生，甚至还有不少是在中学阶段就中途辍学的学生。他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，如我在我班学生初入学时，进行过一个关于"为什么选择技校？为什么选择这个专业？"的调查，大部分学生回答的是"我考的分数太差，高中不收。我家长给我选的专业，我也不知道为什么""我初中不想上了，去打工年龄太小。我同学学这个专业，我想跟他在一块。""没学校去了。不知道"等诸如此类的回答。因为学习没有目的，也就没有理想，也就没有学习的动力。

学校是培养人的教育机构。培养学生的社会责任感和责任能力，是教育的重要任务之一。学校如果忽视甚至放弃这种道德责任，那么，学校工作无论组织得多么严密，它至多是一种运行得十分有效的培训机构，而不是教育机构。

作为全日制学校，学校教育主要包括教育教学管理与学生管理。质量是生存之本，教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，而学生管理则是影响教育教学质量的重要因素之一。尤其是对于目前中职学校学生的现状，成人教育比成才教育更重要。学生管理的目的在于帮助学生形成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生能够愉快地学习、健康地成长，在德智体诸方面得到全面、和谐的发展。而中职学校的学生，大多没有养成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯，这就需要我们班主任在班级管理中尤其重视学生这方面的培养。笔者根据十多年的班主任工作，就班主任如何做好班级管理工作提出一些自己的浅见，

一、 加强学生思想道德教育

什么是德育？德育即道德教育，是建立正确的道德观念和良好品德的教育。德育包括私德、公德和职业道德教育。学校中的私德教育，在于培养学生的私人生活的道德意识，养成其在私人生活中与他人交往的道德行为习惯，如相互尊重、相互体谅、敬老爱幼等；学校中的公德教育，在于培养学生的国民公德及社会公德意识，养成其符合符合国民公德和社会公德的行为习惯，如遵守社会公共秩序、文明礼貌、爱护公共财物、见义勇为等；学校中的职业道德教育，在于培养学生的职业生活的道德意识，养成其符合职业道德要求的行为习惯，如忠于职守、勤恳工作、团结合作、维护本行业声誉等。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾形象地说："道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面"。由此可见，德育在班级学生的全面发展和班级管理工作中具有端正方向、增加动力和优化风气的作用。我在班级管理过程就将其放在首要位置。在德育教育过程中，我尽量避免单纯使用说教的形式进行，一般各式各样的活动为载体，对学生进行德育教育，让学生在活动中接受教育。比如根据不同的学期，组织学生文体比赛、郊游，让学生在活动中陶冶情操，培养良好的心理品质。以主题班会的形式，让学生探讨、发言，激发学生的思维能力，同时也能使学生的思想有所提高。对于个别的学生，还需要通过谈心、引导，帮助他们找到解决问题的方法，提高他的思想认识。

二、 言传身教，为人师表

作为班主任老师，是学生学习的榜样，是学生模仿的对象，其一言一行、兴趣爱好、工作态度无一不在潜移默化地影响着学生。因此班主任必须为学生做出表率作用，严于律己，以身作则，做到"言必信，行必果"，要求学生做到的，自己首先做到，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生。做到以学识和才能教人，"言教"与"身教"结合。比如我要求学生早操不迟到，不旷操，我每天早上也早早地来到操场，跟他们一起跑操，让学生看到，老师要求你们做到的，老师也做到。

三、 与任课老师密切联系

职业学校的学生对班主任老师还有些敬畏和惧怕，而对任课老师往往毫不顾忌，他们经常能在课堂上表现出真实的自我。因此，我主动与任课老师联系，及时准确地了解学生在课上的表现，以便能更全面地把握学生的真实情况，对学生做出更为恰当的评价。比如，我班有一个女生，我一直有的印象就是整天咋咋乎乎，一看就是课堂上的老师头疼的主，谁知与任课老师一聊，她在班上是表现最好的学生，我差点就看错了她。

四、 与家长及时沟通

对学生在校表现情况最了解的是班主任，而家长是对学生在家中各方面的表现最有发言权的。学生在家与在学校的表现，由于接触的人与环境不一样，表现出来的也不一样，老师的教育与家长的教育可能也不一样，所以，就要班主任与家长多沟通，形成教育合力，就能起到事半功倍的效果。我就通过建立班级飞信的形式，及时将学生一段时间的表现情况通报给家长，让家长也能随时了解学生在学校的表现。学期结束时，将学生的学期评语交由学生带给家长，让家长也对学生的假期表现作以评价，让学生假期结束时带给老师，让老师、家长随时了解学生，及时对学生做以引导。

五、 与学生多沟通

学生是班主任的管理教育对象，班主任工作的出发点与归宿是学生，因此班主任与学生合作与沟通显得尤其重要。班主任只有与学生深入沟通，才能了解学生的实情，准确把握学生的思想脉搏，才能做好学生的思想工作。

班主任是班集体中的领导者、管理者。班级学生不一样，班级管理的方法也不一样。我相信，只要我们一切从学生出发，关注关注学生的发展，扮演好教育角色，我们就能引导学生实现学生个性成长、全面发展的目标，为国家、社会培养合格的人才。

【参考文献】

[1]袁振国.当代教育学人民教育出版社

[2]毕结礼.班主任工作导航新华出版社