高考理综生物模拟题

高考理综生物模拟题（共8篇）

1.高考理综生物模拟题 篇一

对于选择题部分，给大家一些答题的思路：

挖掘概念，联系题目内容，减少迷惑性;

重点审视“绝对型”的语句;如“一定”“只有”等等

将陌生词带到知识体系中，如果联系不上书本知识，往往都是错误的。

仔细看图，找出题意与变量之间的本质联系

仔细看表，找出条件、现象以及变化规律

多比较、多角度、多联系。

压轴题部分

在考试中要明确上述探究类实验的思维导图：提出问题——作出假设——实验材料——设计实验——结果结论

说明实验结果一般都是未知的。那么在具体答题的时候，思维模式应该做到如下连贯：

a.从目的着手：寻找变量，根据实验的因果关系找出自变量和因变量

如果选项让你填写实验的目的是：(答题内容)探究___(自变量)对___(因变量)的、、、、、

b. 确定假设：设计出一种可能的实验原理。

从答题上看，一般用陈述句来表达。答案内容一般从实验原理着手。

c.根据实验材料联系实验步骤

d.实验步骤(一般从取材分组、材料运用和处理、观察记录三个角度去总结)

e.描述实验结果和结论

例如说常见一般有三种结论，分别是：

实验组比对照组好，实验变量有利、促进。

实验组比对照组差，实验变量不利、抑制。

实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响。

还有其它的答题内容，根据题目要求而定，但是往往都是原理的衍生。

通过探究性实验的学习，我们明确了评价和修正性实验的答题思路：

看对照——看步骤——看材料——看条件——看结论和结果。

2.高考理综生物模拟题 篇二

1. 考点分布、分值、能力考查比较分析

生物部分有8道题，满分80分。包括必考题7题，共70分，为必修模块内容;选考题1题，10分，为选修三内容。各模块分值分布和占本学科的比例分别是：必修一19.5分，占25%;必修二30.5分，占37.5%;必修三20分，占25%;选修三10分，占12.5%。试题共考查了17个考点，其中有90%分值属于考纲知识内容表中Ⅱ层次要求的考点，85%分值为等难度题。

2. 试题主要特点

2.1 突出考查知识的理解和应用水平。

纵观整份生物试题，纯知识考查的分值占比很小，绝大多数试题重在对知识理解和应用知识以比较、分析、推理、判断乃至解决问题水平的考查。如第4题创设了特殊的研究情境———当人体组织细胞膜缺乏与胰岛素结合的受体时，血糖平衡调节将受阻，进而讨论体内细胞摄取血糖，以及血糖水平可能的变化情况。题目所考查的知识较为简单，但要顺利地解答，考生需要在理解细胞膜上糖蛋白的识别作用、胰岛素作用机理的基础上，分析题设情境，运用所学的知识建立分析模型：“胰岛素→与靶细胞膜受体结合→促进血糖加速进入细胞→血糖降低”，然后进行推理判断。第32题以重组人红细胞生成素的生产流程为命题背景，突出基因工程技术在医疗领域中的应用考查。可见，如果考生只会记忆知识，并没有转化为自己“活”的认知能力和解决问题的能力，就很难适应这种考题形式。

2.2 体现科内知识综合性的考查。

生物试题综合性程度明显提高，突出考查考生对相关知识的区别辨析和内在联系的把握程度，以及综合运用知识、技能进行思维判断和解决简单问题的效果。如第2题以造血干细胞中物质运输途径为背景，综合考查了细胞呼吸、细胞结构与功能、遗传的物质基础等知识，既体现模块内知识综合考查，又体现模块间知识综合考查，同时还注重能力的综合性考查。第5题以分析人WNK4基因突变类型为背景，综合考查了理解能力与获取信息的能力。考生需从试题提供的材料中获取WNK4基因的碱基序列及氨基酸的密码子等信息，结合中心法则，通过比较、分析与综合等方法，分别对给出的几种突变类型进行分析、推理，最终作出合理的判断。这类试题用到的知识点多、跨度大，思维含量高，只有注意将新知识内化为自己的认知结构，才能在新情境中加以迁移运用。

2.3 重视考查理论联系实际。

多数试题都将基础知识与基本技能置于真实的问题情景中进行考查，涉及到诸如结核病预防、血糖调节、赤潮机理、棉蚜虫害防治、蟠桃育种、人红细胞生成素生产、生物学科研究等一系列问题，具有浓厚的生产生活气息，力求突出生物学知识在实践中的应用与价值，体现了科学、技术、社会的相互联系。

此外，试题还加大了对生态环境的考查。如第26题I通过分析环境因素对东海原甲藻光合作用的影响，从而关注到本省沿海赤潮发生的机理。第26题Ⅱ通过调查某棉田棉蚜种群数量，探究棉蚜虫害防治的方法。生态环境部分的内容以前常以选择题形式呈现，这次却以非选择题题型出现，赋分比例有所提高，这也有利于引导中学生物教学更加关注身边的生态环境问题。

2.4 多角度、深入考查实验与探究能力。

实验探究类试题共有3道，分值为36分，占生物总分的45%。如第3题考查了低温诱导染色体加倍实验的原理、实验材料、操作步骤;第26题Ⅰ以探究外界因素(PH、温度)对东海原甲藻光合作用强度的影响为背景，分别从不同的角度考查了实验原理、观察对象、变量处理、结果的数学方法处理及分析等技能;第26题Ⅱ考查棉蚜种群数量调查的方法选择和数据结构的分析;第27题还考查了实验方案设计、预期结果和结论等。考查内容涵盖了实验知识和技能的方方面面，多角度、深层次地加大对实验探究能力的考查力度。这有利于引导中学重视生物实验操作，认真做好每一个必做实验，培养学生形成初步探究的能力。

2.5 关注科学研究方法的考查。

本份试题中，第5、26、27、32题为图表类考题，分值为56分，占生物总分的70%。如第26题Ⅰ要求根据实验数据绘制出甲藻净光合速率随温度变化的曲线模型图;第26题Ⅱ围绕对蚜虫种群数量调查的一组数据展开设题，解答时考生还是先要把数据信息转化成数学模型———坐标曲线图，才能发现蚜虫的种群数量变化规律原来呈现S型曲线增长，从而使问题迎刃而解。此外，第26题Ⅰ要借助系统分析的方法才能得出赤潮植物甲藻繁殖除需要适宜的温度、光、水等环境因子外，还需要N、P等无机养分的结论;第27题则需要用假说演绎法的思想来设计实验方案、预期实验结果和结论。

建立模型、数学方法、系统分析、假说演绎等都是课程标准首次强调的一类科学研究方法，本套试题对其可谓偏重有加，这将有利于引导教师们在日后的教学中对学生生物学素养的全面培养。

3. 对试题的两点探讨

3.1 本套试题出现了几处课标、教科书未曾明确提及的内容，如第26题的净光合速率及其与植物生长繁殖的关系、赤潮植物营养与水体富营养化;第32题动物细胞培养过程中需要不断更新培养基的方法。试题不作任何说明，直接用这些新概念、新内容来设问，这样可能会造成部分学生因平时没有接触过，而无从下手，也有违于“以能力为主导的考试”所应遵循的“知识公平原则”。若能在题干中对这些新知识稍加说明、点拨，则将是考查获取新信息能力的好试题。

3.高考理综生物模拟题 篇三

（一）紧扣浙科版生物教材，突出主干内容

2009年高考生物主干内容是调节、代谢、遗传、生物工程、细胞和生态。试题设计注重模块内知识的综合，同时兼顾模块间综合，体现模块知识的基础性、综合性。如第2题是代谢和调节的模块间综合；第5题是细胞和代谢的模块内综合。

2010年高考试题鲜明地体现出浙科版教材的特点。如第1题主要考查特异性免疫中的二次免疫，答案C取材于浙科版教材（必修3）第56頁中的主动免疫的概念。第2题考查基因工程的原理及技术，第4题考查动物的细胞培养与体细胞克隆，选项均在教材（选修3）中出现过。此外，不特别讲究知识点的覆盖率，而是强调对主干内容点的考查，也并不回避以往考查的知识点。试卷以“代谢、遗传、调节”为三大命题中心，以主干内容作为试卷的基本骨架，突出了主干内容的重点考查，如表1所示。

（二）注重基础，体现一定的人文性

浙江理综生物选择题的总体难度系数为0.65~0.7，其中有1~2道选择题有一定难度。2010年生物非选择题总平均得分为19.78分，总难度系数为0.450；2009年生物非选择题总平均得分为19.23分，总难度系数为0.437。2010年高考理综生物试题区分度较大，选拔功能较强。

近两年浙江理综生物重点考查考生的基本知识、基本理论、基本技能，没有“偏难怪”试题。如改变往年的遗传部分的命题模式，侧重考生对材料的理解与课本知识的结合。题目设计技术上比较到位，坡度排序明显，没有设置明显障碍，题目表述清楚精练，比较符合学生现在的认知程度。试题紧密联系实际，注意题干对答题作适当限制，避免考生思维的过于发散。设问有利于不同层次的学生体现相应的能力，注重体现一定的人文性。

（三）关注生物科技发展，凸显能力立意

命题注重理论联系实际，关注科学、技术和社会的相互关系，提高科学素养，如表2所示。近两年浙江理综新课程卷的遗传大题都以基因工程为背景。这些题目在功能上不仅考查了考生对基本知识和基本技能的掌握情况，而且还能引导和激发考生关注科技和社会发展中有重大影响和意义的生物学新进展。

2009年浙江高考生物试题中有1个流程图、2个柱形图、2个曲线图；2010年浙江高考生物试题中有3个曲线图、2个示意图、1个表格。其中2~3道选择题有图，非选择题也都有图。试题设计呈现方式灵活，更加重视知识的应用以及分析推理能力的考查。如2010年第29、30题利用曲线图和表格考查考生对光合作用、遗传学等基本概念和原理的掌握程度以及分析和综合运用能力等。

（四）重视实验能力考查，拓展命题类型

2009年的实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的再加工。如选择题第5题和非选择题第30题Ⅰ小题考查实验分析能力，第30题Ⅱ小题考查实验设计能力和实验结果的绘图表达能力，涉及的实验情境在教材中都能找到其原型，主要考查无关变量的平衡、因变量的检测及数据的简单处理。第31题对遗传育种实验进行推理、分析，需要考生具有综合运用遗传学知识解决实际问题的能力，同时也需要考生具有较强的思维逻辑性和严密性。

2010年，探究能力、科学素养和科学思维方式等内容的考查比例有所增加，并从多个角度考查考生的实验分析、判断和推理能力。如第6题考查对植物组织培养的实验结果的预测能力。第29题Ⅰ小题从“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验入手，考查光合作用和细胞呼吸的原理分析。同时，重视实验设计思路，充分利用教材中的实验方法与技术，注重了对实验思想、方法手段以及实验探究等能力的考查。第29题II小题实验设计题的考查方式有所创新，要求考生写出设计思路，并设计表格记录预期结果和分析原因。第30题的（3）小题考查遗传图解的绘制，也是生物遗传学实验常用的结果处理和表达的方法。

二、考生答非选择题的常见错误

（一）基础薄弱，不能准确使用生物学科术语

2009年第30题I小题失分较多的主要原因就是错别字多，如“分裂间”错写成“分裂问”，“抑制”错写成“仰制”或“抑止”或“抑”中多一竖。另外，概念模糊也导致大量扣分，如“分裂间”写成“分裂期间”，“DNA复制”写成“复制DNA”，“抑制”写成“压制”等。

2010年第29题I（1）小题的第一空“光合速率”写成“光合速度”“光合作用强度”“最大光合速率”；或错写成“光和速率””“光反应速率”。第29题I（3）小题的第一空“适当提高CO2浓度”写成“CO2浓度”等或错写成“大气CO2浓度”“控制CO2浓度”“适当降低CO2浓度”等。第30题（1）小题的第二空“DNA序列”错写成“DNA排序”“基因序列”“DNA序列是否改变”等。

（二）审题不仔细或审题不清，不能挖掘题干中的关键信息

2009年第30题I小题最后一空失分率很高，主要原因是信息处理能力欠佳导致关键词“Ca2+浓度”缺失。第30题Ⅱ小题题干明确要求“答题时对该组实验兔不再分组”，结果不少考生还是进行分组，设置空白对照。第31题（1）小题明确要求“遗传图解中表现型不作要求”，不少考生还是惯性思维，写了表现型。第31题（3）小题“血浆中的H2S不仅仅由G酶催化产生”写成“这部分H2S不是该G酶催化反应”或“其他蛋白质分解产生其他物质”。

2010年第29题I（2）小题的第一空，不能挖掘题干信息“实验在适宜温度下进行”，即本实验中温度为无关变量，严格控制为“相同或适宜”。“CO2的浓度过高使细胞呼吸减弱”错写成“温度低使细胞呼吸减弱”。第29题I（2）小题的第二空，分析“c-d段CO2浓度急剧下降”的原因，“进行光合作用吸收了CO2”错写成“光合作用降低”。第30题（1）小题的第一空，“染色体主要由______组成”，没有关注关键词“主要”，“DNA和组蛋白”写成“DNA、RNA、蛋白质”。

（三）思维不严谨，文字表述不清晰

2009年第30题Ⅱ小题自身前后对照的逻辑混乱，先加乙药物，再加甲药物，导致其中第（1）小题8分变成了0分，若曲线标注中犯同样的错误，第（2）小题的4分又变成了0分。

2010年第29题Ⅱ小题，设计实验思路时，把定性实验当做定量实验，又不清楚兔的生理盐水浓度为0.9%，导致核心思路错误，失分严重。“等量”“一段时间”“装片”和“显微镜”等关键词遗失，导致得高分不容易。设计表格时，常见三类错误：（1）表格设计不完整：“NaCl溶液的浓度”栏缺失，或“原因分析”栏缺失；（2）原因分析不完整：等渗NaCl溶液不分析；（3）“NaCl溶液的浓度”“红细胞形态的变化”和“原因分析”不匹配，比如“0.09%NaCl溶液，红细胞形态未变”“1.0%NaCl溶液，红细胞吸水”等。

三、2011年高三生物复习教学建议

（一）课堂教学中要重视学生学习活动的设计，提高课堂复习教学效率

我们在调研中发现，目前不少高三生物教师在课堂复习教学时，往往满足于清晰和系统的讲解，而对学生学习活动的设计和学习结果的即时反馈不够重视，从而导致教师认为某些知识点已经讲得非常清楚了，但学生仍然似懂非懂，遇到具体题目时经常出错。因此，教师在课堂教学中一定要重视学生学习活动的设计，要让学生的思维积极性调动起来，要将学生的思维障碍充分地暴露出来。在此基础上再因势利导，才能发挥好的教学效果。

（二）课堂教学中要重视例题的合理选择和使用

在高三复习课的教学中，有些教师往往不重视例题的精选，只求例题的数量，认为一节课中讲评的例题越多效果就越好。而事实上，例题选择不精当，讲解时不注意启发和引导，不重视学法的指导和归纳提升，学生就不能做到举一反三，教学效果就不会很好。因此，我们认为，教师在备课时一定要注重例题的精选，所选择的例题要符合高考的命题趋势，同时要隐含自己学生的学习易错点，通过例题的分析能够解决一个学习障碍或让学生掌握一种方法或技巧，这样才能充分发挥例题的功能。如果一道例题呈现出来，所有的学生都会，那并不是一道好的例题。同时，例题在使用时还要注意启发和引导，不要直接由教师讲评。

（三）要重视学生作业的精选和及时反馈

目前，多数学校的教师都能自编作业，但往往只是将网上或教辅资料上的试题略作筛选就印发给学生去做，作业量很大但效果却不明显。我们认为教师必须首先分析高考考纲、高考试题、学生答题的常见错误，在此基础上再对试题进行分类，然后选择适合自己学生实际的难度试题和题量。这样才能做到精讲精练，才会有好的教学效果。

（四）要重视分析学生学习错误的类型和原因，并采取有效教学对策

4.高考理综生物试题带答案 篇四

1.下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是

A.tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来

B.同一细胞中两种RNA和合成有可能同时发生

C.细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生

D.转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补

【答案】C

【解析】真核细胞的线粒体和叶绿体中也会发生RNA的合成。

2.下列与细胞相关的叙述，错误的是

A.动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递

B.叶肉细胞中光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中

C.癌细胞是动物体内具有自养能力并快速增殖的细胞

D.细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程

【答案】C

【解析】癌细胞需要从它生存的环境中获取自身增殖所需要的营养物质，属于异养型。

3.植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是

A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成

B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制

C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示

D.叶片在640~660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的

【答案】A

【解析】类胡萝卜素只能吸收蓝紫光。

4.若给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液，则一段时间内会发生的生理现象是

A.机体血浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平

B.机体血浆量增加，排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平

C.机体血浆量增加，排出相应量的NaCl和水后恢复到注射前水平

D.机体血浆渗透压上升，排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平

【答案】C

【解析】正常情况下，水盐代谢要平衡，进多少出多少。

5.某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是

A.将样方内的个体进行标记后再计数

B.进行随机取样，适当扩大样方的面积

C.采用等距取样法，适当减少样方数量

D.采用五点取样法，适当缩小样方的面积

【答案】B

【解析】样方法都要做到随机取样;由于个体数量少，应适当扩大样方面积。

6.下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是

A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同

B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的

C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的

D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的

【答案】D

【解析】性状是由基因决定的，受环境影响。

三、非选择题：

29.(8分)

利用一定方法使细胞群体处于细胞周期的同一阶段，称为细胞周期同步化。以下是能够实现动物细胞周期同步化的三种方法。回答下列问题：

(1)DNA合成阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的DNA合成可逆抑制剂，处于_____________期的细胞不受影响而继续细胞周期的运转，最终细胞会停滞在细胞周期的______________期，以达到细胞周期同步化的目的。

(2)秋水仙素阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的秋水仙素，秋水仙素能够抑制_________________，使细胞周期被阻断，即可实现细胞周期同步化。经秋水仙素处理的细胞______________(填“会”或“不会”)被阻断在周期。

(3)血清饥饿法：培养液中缺少血清可以使细胞周期停滞在间期，以实现细胞周期同步化，分裂间期的特点是________________(答出1点即可)。

【答案】(1)分裂期 分裂间

(2)着丝点分裂、纺锤体的形成，阻止染色体移向两极 不会

(3)相关蛋白的合成、染色体进行复制、细胞体积略有增大

【解析】(1)DNA复制发生在细胞分裂间期;DNA合成被阻断后，分裂期不受影响，分裂间期受影响。(2)秋水仙素通过抑制纺锤丝的形成来使染色体数目加倍，而纺锤丝形成于有丝分裂前期;经秋水仙素处理的细胞不会被阻断在间期。(3)分裂间期的特点是相关蛋白的合成、染色体进行复制、细胞体积略有增大。

30.(9分)

干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示：

回答下列问题：

(1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是_______。

(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会______，以对环境的变化作出反应。

(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有______(答出两点即可)。

(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有________(答出两点即可)。

【答案】(1)抑制茎叶生长，促进根生长 (2)增大 (3)根冠、萎蔫的叶片

(4)作为化学反应的溶剂 维持细胞渗透压 提供反应的原料

【解析】(1)由图可以直接看出，与突变型(不能合成ABA)相比，野生型(能合成ABA)植株茎叶生长受到抑制，根的生长被促进。(2)施加ABA后，根生长加快，从土壤吸收水分增多，植物叶片的蒸腾速率会加快，以对环境的变化作出反应。(3)ABA主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根细胞内水分的主要作用有作为化学反应的溶剂、维持细胞渗透压、提供反应的原料、组成细胞的结构。

31.(10分)

为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：

(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是________。

(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是__________，D组注射的营养物质是__________。

(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是__________________。

【答案】(1)体内血糖含量下降

(2)胰高血糖素 葡萄糖

(3)C组：胰高血糖素促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原的分解;D组：注射葡萄糖，使体内血糖升高。

【解析】(1)胰岛素是降血糖激素。(2)(3)胰高血糖素促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原的分解;注射葡萄糖，使体内血糖升高。

32.(12分)

已知某种昆虫的有眼(A)与无眼(a)、正常刚毛(B)与小刚毛(b)、正常翅(E)与斑翅(e)这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：

(1)若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)

(2)假设A/a、B/b这两对等位基因都位X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)

【答案】(1)实验思路：让①和②杂交、①和③杂交、③和②杂交。得到的子一代自交

如果子二代中出现8种表现型就说明三对等位基因分别位于三对染色体上。

预期实验结果：子二代中有8种表现型(子二代中的表现型不是8种)

得出结论：三对等位基因分别位于三对染色体上(三对等位基因不是位于三对染色体上)

(2)实验思路，预期实验结果：：让①和②杂交，①为母本，②为父本。产生的所有雄性均表现为无眼刚毛正常翅膀。②为母本，①为父本。产生的所有雄性均表现为有眼小刚毛正常翅膀。

得出结论：A/a、B/b这两对等位基因都为为X染色体上

【解析】见答案。

37.[生物——选修1：生物技术实践](15分)

绿色植物甲含有物质W，该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机溶剂，难溶于水，且受热、受潮易分解。其提取流程为：植物甲→粉粹→加溶剂→振荡→收集提取液→活性炭处理→过滤去除活性炭→蒸馏(含回收溶剂)→重结晶→成品。回答下列问题：

(1)在提取物质W时，最好应选用的一种原料是___________________(填“高温烘干”“晾干”或“新鲜”)的植物甲，不宜选用其他两种的原因是___________________________________。

(2)提取物质W时，振荡的作用是______________________。

(3)活性炭具有很强的吸附能力，在提取过程中，用活性炭处理提取液的目的是_______________________。

(4)现有丙酮(沸点56 ℃)、乙醇(沸点约78 ℃)两种溶剂，在提取物质W时，应选用丙酮作用提取剂，理由是__________________________________。

(5)该实验操作过程中应注意的事项是_________________(答出两点即可)。

【答案】(1)晾干 物质W受热、受潮易分解

(2)使物质W完全溶于加溶剂

(3)吸收有机溶剂和水分

(4)其沸点相对较低，温度过高会导致物质W分解

(5)新鲜的植物含有大量的水分，在干燥时注意控制干燥时间，时间过长会导致物质W分解

【解析】属于对识记层次的考查，解析见答案。

38.[生物——选修3：现代生物科技专题](15分)

编码蛋白甲的DNA序列(序列甲)由A、B、C、D、E五个片段组成，编码蛋白乙和丙的序列由序列甲的部分片段组成，如图1所示。

回答下列问题：

(1)先要通过基因工程的方法获得蛋白乙，若在启动子的下游直接接上编码蛋白乙的DNA序列(TTCGCTTCT……CAGGAAGGA)，则所构建的表达载体转入宿主细胞后不能翻译出蛋白乙，原因是_____________________________________.

(2)某同学在用PCR技术获取DNA片段B或D的过程中，在PCR反应体系中加入了DNA聚合酶、引物等，还加入了序列甲作为_____________________，加入了________________作为合成DNA的原料。

(3)现通过基因工程方法获得了甲、乙、丙三种蛋白，要鉴定这三种蛋白是否具有刺激T淋巴细胞增殖的作用，某同学做了如下实验：将一定量的含T淋巴细胞的培养液平均分成四组，其中三组分别加入等量的蛋白甲、乙、丙，另一组作为对照，培养并定期检测T淋巴细胞浓度，结果如图2。

①由图2 可知，当细胞浓度达到a时，添加蛋白乙的培养液中T淋巴细胞浓度不再增加，此时若要使T淋巴细胞继续增殖，可采用的方法是__________________。细胞培养过程中，培养箱中通常要维持一定的C2O浓度，C2O的作用是__________________。

②仅根据图、图2可知，上述甲、乙、丙三种蛋白中，若缺少______________(填“A”“B”“C”“D”或“E”)片段所编码的肽段，则会降低其刺激T淋巴细胞增殖的效果。

【答案】(1)因为在启动子的下游接上的编码蛋白乙的DNA序列，不能启动

(2)模板DNA 四种脱氧核苷酸

(3)细胞培养(传代培养) 维持培养箱中的pH

(4)C

5.2010年湖南高考理综生物部分 篇五

1．【选择题】（2010 湖南 理1）下列有关细胞的叙述，正确的是（）A．病毒是一类具有细胞结构的生物

B．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状 C．人体所有细胞的细胞周期持续时间相同 D．内质网膜和高尔基体膜都具有流动性 【难度】B 【考查点】生物的基本特征；流动镶嵌模型的基本内容；原核生物与真核生物的主要特征及比较；细胞周期

【答案】D

【解题关键点】病毒不具有细胞结构，是没有细胞结构的生物。蓝藻为原核生物，没有核膜包围的真正细胞核。细胞周期持续的时间，不同细胞的细胞周期不同。细胞膜、内质网膜等膜结构都具有一定的流动性，这是生物膜结构的结构特点。本题考察了生物必修I中关于细胞的内容，讨论了有细胞结构的生物和无细胞结构的生物，真核细胞和原核细胞的区别，生物膜的流动镶嵌模型的构建，以及细胞周期的内容，应该说考察的难度不高，非常适合作为高考的第一题。不过个难度的试题处在高考中还是有点让人意外的。【结束】 2．【选择题】（2010 湖南 理2）下列关于呼吸作用的叙述，正确的是（）A．无氧呼吸的终产物是丙酮酸 B．有氧呼吸产生的 C．无氧呼吸不需要H在线粒体基质中与氧结合生成水

O2的参与。该过程最终有

H的积累

D．质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多 【难度】B 【考查点】细胞呼吸；脂类的组成元素-种类和作用 【答案】D

【解题关键点】无氧呼吸的最终产物应该是乳酸或者是酒精和二氧化碳。有氧呼吸前两阶段产生的[H]在线粒体内膜上与氧结合生成水。无氧呼吸不需要O2参与，但是并没有[H]的积累，[H]只在细胞质基质中参与反应，产生了无氧呼吸的产物。质量相同的脂肪和糖类，脂肪所储存的能量更多，因此脂肪是主要的储能物质。

【评析】代谢的内容是高考的必考部分了，而将有氧呼吸和无氧呼吸扣得如此之详细，的确很难得，从细处入手，需要学生对细胞呼吸掌握的很扎实。【结束】

3．【选择题】（2010 湖南 理3）若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是（）

A．水稻胚乳和花生子叶 B．天竺葵叶和水稻胚乳 C．紫色洋葱和花生子叶 D．天竺葵叶和紫色洋葱 【难度】C 【考查点】探究：植物细胞吸水和失水（质壁分离复原）；实验：检测生物组织中的糖类-脂肪-蛋白质；实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布 【答案】C

【解题关键点】观察质壁分离最好是成熟的植物细胞，具有大的有色液泡。而要观察RNA和脂肪，就应该选择含有脂肪的并且有蛋白质等合成过程的并且是无色的细胞。一个质壁分离的实验和颜色反应实验（生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定实验）并且还融入了一个RNA染色实验，从而使得这道题难度有点提高，质壁分离部分很好选择，而在脂肪的鉴定的时候也不难，但是为什么选择花生子叶还可以做RNA的观察实验呢？其实就是对RNA要进行染色，染色剂当然要选择吡罗红了，因此也就要求所要观察的实验材料必须是无色的，这就和脂肪的鉴定实验相吻合了。【结束】

4．【选择题】（2010 湖南 理4）水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。下图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【难度】C

【考查点】蛋白质的功能；细胞呼吸

【答案】A

【解题关键点】由于水中的含氧量随水温的升高而下降，而该动物要获得足够的氧气，那么含氧量下降会使得该动物的血红蛋白含量升高，因此可知在一定温度范围内，该动物血液中血红蛋白的含量随水温升高而升高。【结束】

5．【选择题】（2010 湖南 理5）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到（）A．静息电位值减小 B．静息电位值增大

C．动作电位峰值升高 D．动作电位峰值降低 【难度】C 【考查点】动物和人体神经调节的基本方式-结构基础和调节过程； 神经冲动的产生和传导 【答案】D

【解题关键点】动作电位的产生是由于Na+内流导致，如果减少溶液S中的Na+的浓度，则会导致动作电位形成过程中Na+内流量减少，而使峰值降低。

【结束】 6．【选择题】（2010 湖南 理6）在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中（）

A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列 C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量 【难度】A 【考查点】 基因突变

【答案】B

【解题关键点】如果要检测是否是基因突变，那么就应该检测DNA的碱基序列是否发生了增添、缺失或者是改变，从而导致基因结构的改变。这道题就是考了一下基因突变的定义：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。试题的难度很低，学生比较容易做出答案，其实简单点考虑也很容易找到答案，测定DNA序列。【结束】

二、非选择题

29.【非选择题】（2010 湖南 理29）将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：

(1)上述实验验可以说明__________是免疫反应所需的细胞.(2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射__________，任何检测相应的抗体。

（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为__________。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是__________。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的__________。【难度】B 【考查点】 人体免疫系统

【答案】（1）淋巴细胞（B淋巴细胞）；（2）抗原；（3）浆细胞（效应B淋巴细胞）、编码抗体的基因、红细胞

【解题关键点】因为A组去除淋巴细胞后，产生抗体能力丧失，而重新移植后又获得了产生抗体的能力，因此免疫反应所需要的是淋巴细胞。如果要证明A组大鼠获得了产生抗体的能力，就应该给大鼠注射抗原，从而刺激其产生相应的抗体。抗原进入动物体内后，通过体液免疫的过程，可以使浆细胞（效应B淋巴细胞）产生抗体，从而消灭抗原。编码抗体的基因属于遗传物质，红细胞不属于免疫细胞。【结束】 30．【非选择题】（2010 湖南 理30）

从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3／4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲。与生长浓度的关系如图乙。请回答：

(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_____。

(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度到与a1a1，从图乙中可查对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，a1a2acd有人将待测溶液稀释至原浓度的80％，另取切边茎的弯曲角度将得到_。

【难度】B 【考查点】植物的激素调节 a2割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半。请预测

a2与

a1相比较的可能结果，并得出相应的结论：___ 【答案】（1）生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大α值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的α值。

（2）若α2小于α1，则该溶液的生长素浓度为A；若α2大于α1，则该溶液的生长素浓度为B。【解题关键点】植物生长素的两重性曲线为一钟形曲线，在顶点为生长素最适浓度，高于或低于最适浓度，生长素的促进生长效果都会降低。【结束】 31．【非选择题】（2010 湖南 理31）

假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为acd，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：

(1)该生态系统中a和b的种间关系是_ _。

(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是____，种群密度减少的种群是___ _。（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会。

（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性(低、高)。（5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为 个。

【难度】B 【考查点】种间关系；生态系统的稳定性；种群的概念-特征-种群密度调查方法

【答案】（1）竞争；（2）c、a；（3）降低；（4）恢复力稳定性、低；（5）400

【解题关键点】a与b的关系可以看出在最初a、b的种群数量同时增多，但是随着时间的推移b的数量开始减少，说明在a、b竞争的过程中，a最终胜利。如果d的数量大量减少，即c的天敌数量减少，导致c的数量迅速增多，进而导致a被大量捕食，使得a的数量锐减。而如果干旱导致a即生产者大量减少，必将使得c和d的种群密度都会相应减少。生态系统低于外界干扰的能力是抵抗力稳定性，而与热带雨淋相比，该生态系统的生物种类、种群数量、营养结构负责程度等都很低，因此抵抗力稳定性也很低。32．【非选择题】（2010 湖南 理32）

某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；

实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白； 实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；

实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。综合上述实验结果，请回答：

(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。

(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为。

（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。【难度】C 【考查点】基因的分离规律和自由组合规律 【答案】（1）自由组合定律；（2）

（3）9紫:3红:4白

【解题关键点】纯合品种有四种，因此这是两对相对基因控制的性状，因此应该遵循基因的自由组合定律。熟练掌握孟德尔的基因自由组合定律的内容，写出该遗传图解并计算。【结束】

37．【非选择题】（2010 湖南 理37）下列是与芳香油提取相关的问题，请回答：

（1）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有 的性质。蒸馏时收集的蒸馏液(是、不是)纯的玫瑰精油，原因是。

（2）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和。当原料量等其他条件一定时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是。

（3）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会，原因是。（4）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度 的地方，目的是。

（5）某植物花中精油的相对含量随花的不同生长发育时期的变化趋势如图所示。提取精油时采摘花的最合适时间为 天左右。

(6)从薄荷叶中提取薄荷油时

(能、不能)采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是。【难度】C 【考查点】

【答案】（1）易挥发、难溶于水、化学性质稳定 不是 玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得到的是油水混合物；（2）蒸馏温度 在一定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增加，一定时间后提取量不再增加；（3）下降 部分精油会随水蒸气挥发而流失；（4）较低 减少挥发；（5）a；（6）能 薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似

【解题关键点】植物芳香油的提取方法有蒸馏、压榨和萃取等，具体采用哪种方法要根据植物原料的特点来决定。而水蒸气蒸馏法是植物芳香油提取的常用方法，它的原理是利用水蒸气将挥发性较强的植物芳香油携带出来，形成油水混合物，冷却后，混合物又会重新分出油层和水层。玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸气一同蒸馏，所以次用水蒸气蒸馏法提取。【结束】

40．【非选择题】（2010 湖南 理40）

（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的，繁殖种苗的速度。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部。

(2)把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免 的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需尊使用的生长调节剂是(脱落酸、2，4-D)。

（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是，单株鲜重的变化趋势是。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量(能、不能)满足自身最佳生长的需要。

(5)据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应(降低，增加)培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。【难度】C 【考查点】植物组织培养；影响光合作用速率的环境因素；其他植物激素

【答案】（1）遗传特性、快、遗传信息；（2）微生物；（3）生根、细胞分裂素、2，4-D；（4）逐渐减小、先增加后下降、不能；（5）降低

6.高考理综生物模拟题 篇六

7.B8．C9．D 10．D11．C12．B13．C

26．(14分)(每空2分)(1)C(2)3Br2+3CO32-====BrO3-+5Br-+3CO2↑(3)BD

(4)① ﹤② 2NaCl+2H2O === 2NaOH + H2↑+Cl2↑(条件通电，不写条件扣一分)H2-2e-+2OH-＝ 2H2O（必须是最简的正整数比）③6

427．（15分）（1）946（2分）强（1分）（2）①0.18(mol/L)-2(2分，单位1分)②逆向（2分）③丙>甲=乙（2分）（3）C（2分）(4)﹤（2分）15%（2分）

28．(15分)(1)2AlN + 4H2SO4=Al2（SO4）3+（NH4）2SO4（2分）

(2)④③②（2分）； 将装置中空气排尽，防止空气中CO2对实验产生干扰，（1分）防止发生爆炸（1分）；

（3）B D C（2分）；75%（共2分，过程1分，结果1分）

（4）①CH2Cl2、CHCl3、CCl4（2分，不全对不得分）；②NaCl(s)

38.[化学——选修有机化学基础](15分)Na+(aq)+ Cl-(aq)(1分)，反应中有HCl生成，使溶液中的Cl-浓度增大，促使上述平衡向生成NaCl固体的方向移动（1分）

（3分）

（3分）

7.应答高考理综的几点建议 篇七

一、合理分配考试时间, 要算时间帐

根据学科分值和难易程度来分配时间, 生物一般约需要25分钟, 化学约需要50分钟, 物理约需要60分钟, 余下的1 5分钟作为机动时间, 用于重点检查或补做难题。从试卷类型上分, 第一卷用时约50分钟, 第二卷用时约85分钟, 留15分钟作为机动时间。其中选择题中生物、化学是单选, 尽量在2分钟左右完成一个题目, 物理是不定选择题, 尽量在3分钟左右完成一个题目。总体是每一分钟平均得2分。 (总分300分用时150分钟)

要做到合理安排时间, 最主要的问题是速度, 原则是“稳中求快, 准确性第一”。没有准确性的快更不可取, 因为对大多数考生来讲, 理综考试几乎没有检查的时间。如果只求数量, 不管质量会做无用功。

二、注重做题顺序, 发挥学科优势

高考试题的编排顺序原则是由易到难, 减少思维转换过程。但近两年也有一些变化, 对大多数考生来讲, 按试题顺序做题是比较适宜的, 这样做的另一个优点是可以避免漏做试题, 也相对节约时间。但也有部分考生, 三科水平差异比较大, 做题时可先做优势学科, 既可先拿到分数, 又可为非优势学科留有充分的时间。值得注意的是, 由于每位同学情况各不相同, 选择哪种做题顺序要因人而异, 但在平时训练中一定要稳定一种方式。

三、注重答题技巧, 学会科学取舍

Ⅰ卷为选择题, 同学们在做答时要稳定心态, 速度不宜过快。选择题从试题题干上分析有两大类:一是完整叙述题, 只要读完题干, 即可分析出答案, 解答这类题可以快一点。二是不完整叙述题, 解答这类题要把题干和选项仔细分析比较, 利用排除法和推理法得到正确选项。同时要注意各种方法交叉应用, 如假设法、特殊值法、极限法、图像法等方法, 用得好可达到事半功倍的效果。另外我建议在检查答案时, 如果没有更充分的理由, 不要轻易改动第一次的答案。

Ⅱ卷题目基本为各学科的综合试题。做题时, 首先要读懂试题, 通过对试题所有信息的掌握和分析, 搞清楚已知什么, 求什么;其次, 理清解题思路;再次, 一步一步准确完整地按要求回答问题。考生在平时练习中要特别注重解题的准确性和完整性, 对基本原理、基本概念、专用名词和计算单位等的应用都应准确完整, 并形成习惯。做Ⅱ卷时, 通常会遇到难题, 解题能力强的考生可以继续做下去, 对多数考生来讲可以做下标记后先做后面的题, 争取时间, 拿到更多的分数。如果题目总体很难, 要大胆放弃一些题目, 其鉴别方法是题读了两三遍还不知所云, 那么你就要先放下。

四、审清题目, 规范解题

在这里我想提醒同学们, 审题是解题的关键, 审题失误, 全盘皆输。历年高考评卷表明, 考生在高考中因非智力因素造成的失分、审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到, 而是审题不细造成的。

一般来说, 对于较简单或一般难度的试题应阅读两遍;对于题干较长、信息量较大的综合试题, 审题应分三步:第一遍粗读, 大脑对题中所述内容有一个大体轮廓。第二遍细读, 弄清题中的已知、未知、设问等。第三遍选读, 排除题目中的干扰条件, 挖掘出隐含条件, 找出各量之间的内在联系, 尤其是遇到似曾相识的“熟题”, 先不要急于下笔, 这类题往往有陷阱, 比如题设条件发生变化等, 再看一遍, 确认后再下笔。阅读时最好用铅笔点着逐字读, 这样不会遗漏有用信息, 必要时可对关键字用铅笔做上记号, 这样可防止忽略隐含条件。虽然慢了些, 但“磨刀不误砍柴功”, 只要路没走错, 就有可能到达目的地。

此外, 同学们还要有意识加强规范解题的训练。

考生解题不规范是参与高考理综评卷的老师时常议论的一个话题。这种失分不是“不会做”, 而是“做不好”。具体表现为:文字表达不严谨, 物化生三科专业术语不规范, 解题步骤不完整, 逻辑推理不严密, 计算结果不准确, 书写太草, 不在指定的位置答题, 超出答题边框, 涂抹太多, 卷面太脏等。现在施行网上阅卷, 更要在思想上引起重视。考生在考前应该有意识地进行训练, 养成良好的习惯, 可以参考高考理综标准答案, 尽量减少不必要的失分。

五、调整好心态, 沉着应战

心态决定成功的一半。中科院心理研究所著名心理学教授王极盛研究表明:影响高考成绩智商因素非常小, 百分之九十九考生大致相同, 主要存在下列三个因素:一是学习基础和学习方法;二是考前心态;三是考试中心态。既然心态这么重要, 怎样做才能调整到一个好的心态呢?同学们可用下列方法进行调试:一是要端正对考试的认识, 高考是对知识的检验, 不是“命运大决战”。二是要树立必胜的信心, 遇题难, 我难人亦难, 我不畏难;遇题易, 我易人亦易, 我不大意;暗示自己“我一定能行”。三是可通过呼吸法进行放松训练, 消除紧张情绪。做法是:全身放松, 两脚着地, 两臂自然下垂, 双眼微合, 呼吸十次。吸气收小腹, 全身绷紧, 直到吸不进为止, 呼气时慢慢放松, 徐徐呼出, 同时可做一些美好想象。

8.高考理综生物模拟题 篇八

关键词：生物高考 生物复习

中图分类号：G633．91文献标识码：B

从2006年起，四川省独立命题，但试题都模仿全国卷Ⅰ，对它的分析，不仅对四川的复习迎考具有指导作用，对全国大多数地区的复习迎考也有着重要的参考作用。下面谈谈我在分析这套试卷后的几点感想。

12007年四川高考理综生物试卷的特点

1．1试题紧扣教材，突出主干知识，以基本知识的掌握情况为重点考查目标

直接考查学生对基本知识的掌握情况，如Ⅰ卷1、2、4、5题几乎都是直接考查学生对教材基本知识的掌握情况，Ⅱ卷30题(1)①、(2)①和31题(1)①都是对教材中生物学基本事实、基本概念的考查。

体现学科特点，依托教材基础知识，考查学生对图、文的理解能力和信息转化能力依然是高考重点考查目标。如Ⅰ卷的3题新型农业生态系统图和5题的微生物曲线图，Ⅱ卷的30题(2)②光合作用图解并画出叶绿体NADPH含量的变化曲线和31题的(1)的DNA序列图和(2)得遗传病调查表等。

1．2理论联系实际

重视理论联系实际，保持开放性和探究性，始终是高考命题的基本特点，适当引用新材料，创设新情景考查学生的探究能力和综合分析问题的能力。

依托教材内容进行改造而设置新情景的题，考生若不全面准确地理解和把握教材知识，尤其是隐含知识，是难以应对的。开放性包括材料开放和思路开放，如Ⅰ卷的3题和5题和Ⅱ卷31题(1)③④和(2)各小题。

对于原理和方法上来自教材但在背景知识上超出教材的题，能考查学生创造性思维能力和探究水平，如Ⅱ卷30题(1)②实验题。

1．3试题覆盖面广

整个生物试题，都有一种力求增大试题覆盖面的感觉，如各选择题的每个选项都从不同知识的不同角度进行考查。Ⅱ卷的两个大题容量增大，每个大题下都包含2个不同的小题，从而使Ⅱ卷的考查内容大大扩展。

1．4选修教材考查的力度加大

整个72分的生物试题中，选修教材约23分，占32％。考查的方式几乎都是和必修知识结合起来考，Ⅰ卷除3题外都涉及选修知识，5题纯粹考选修知识；Ⅱ卷30(2)题是选修知识；31(1)题也主要考选修知识。

单纯考查实验的比重下降，难度也下降了，实验仅占8分，并且不是单纯的考实验。

22008年高考复习备考的策略

2．1紧扣教材，夯实基础

夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础知识，解题效率、综合能力就不可能提高，从2007年的四川及近年全国各省市理综生物题来看，考试内容都紧扣教材，注重基础，都没有超纲题、偏题、怪题，没超出现行的教材，基础性强，试题面貌比较熟悉，难度降低，试题覆盖面大，并有进一步增大的趋势。因此，从试题命题导向给出的信息看，一轮复习必须以“教材”为本，夯实教材基础知识，不迷信课本以外的东西，不搞题海战术，不追求学科间的综合。

2．2对基础知识的复习要做到多层次多角度的理解和把握

在一轮复习时对每一个知识点，教师必须有目的引导学生深入理解，多角度多层次的发问和引导学生思考分析，然后配合典型例题和变式练习加以巩固，加深记忆。这样才能培养学生对基础知识灵活运用并能成功迁移的能力。

2．3避免简单重复式的复习，构建新的复习体系

第一轮复习中要坚决避免简单重复式的复习，这样容易引起学生的厌学情绪，复习过程中要努力进行创新，对不同的内容可以有不同的创新方式，如知识编排顺序的创新、内容的创新、有些内容应该适当的加深拓宽、教学方法的创新、对教学内容切入点的创新和思考方法的创新等。

2．4把构建完整知识体系的思想要贯穿于整个复习过程中

多层次多角度的理解把握基础知识要点，构建知识体系，是贯穿整个复习中的主线。对知识体系的构建要通过师生共同努力，做到网络化、立体开放化和学生自身化。教师以每节考点知识为起点或平台，联系穿插相关章节内容，使知识结构合理化，让学生在消化记忆中构建知识框架，这种通过教师的引导，由个人融会各章节内容而完成的知识网络，便于迅速准确提取信息、处理信息，科学的解决问题。

2．5严格把关，精选例题，变式练习和习题