如何调动小学生良好的学习习惯和生活习惯

如何调动小学生良好的学习习惯和生活习惯（通用11篇）

1.如何调动小学生良好的学习习惯和生活习惯 篇一

如何培养孩子养成良好生活习惯和学习习惯

一、良好生活习惯的培养

1、培养内容：

（1）早睡早起。一年级的学生每天至少应有10小时的睡眠时间，帮助孩子掌握看电视的时间，适当让孩子观看知识性、趣味性强的少儿节目；

（2）科学进餐。不偏食是健康学习生活的保证，身体的发育需要多种营养，尤其是孩子的早餐不能马虎应付。教育孩子养成良好的用餐习惯，杜绝挑食偏食。

（3）少吃零食，不乱花钱。饮食无规律，容易发生消化系统疾病，而且，吃零食不卫生。

（4）讲卫生，爱清洁的习惯。主要有保持口腔清洁、保护牙齿、勤洗头、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、饭前便后洗手、不随地吐痰、有条理放置自己的生活用品等。

（5）锻炼身体的习惯和休闲活动的习惯。让孩子给花浇水，参加游泳、跑步等活动。

（6）保护视力，注意用眼卫生。

2、良好生活习惯的培养：

培育良好的生活习惯可以采取示范、讲解、训练、表扬等手段，应注意指导孩子随时用良好的习惯去克服不良的习惯，家长要做出榜样。习惯靠训练、重复，不易养成，也不易改变，因而在培养良好习惯与克服不良习惯的关系上，要把精力放在良好习惯的培养上，要抓得早，抓得紧，一旦发现孩子不良习惯，马上就要批评指正，耐心开导，不可轻描淡写而不加制止。孩子刚入学，在生活习惯上还有一段适应期，在这期间，我们的家长既要全面关心孩子的学习生活，又要抓重点，那就是帮助孩子制定一份较科学的作息时间表，把早睡早起、不迟到、不早退、不旷课、生活有规律作为训练的重点，以保证孩子以充沛的精力参加学校的各项学习活动。

二、良好学习习惯的确培养

1、学习习惯内容

（1）养成上课专心听讲的习惯。教育孩子要养成上课专心听讲的习惯，这是最为关键的，从小养成上课开小差的坏习惯，这样的孩子到了高年级就有可能成为学习的困难户。

（2）爱提问题好思考的习惯。孩子的好奇心、求知欲是很强的，他们面对上课的内容几乎每天都要发现新大陆，总有提不完的问题，追根溯源的“为什么”是孩子爱动脑筋的表现，家长应有极大的热情，鼓励孩子的探究，认真回答孩子提出的每一个为什么，千万不要打击孩子的积极性，泯灭孩子智慧的火花。

（3）爱读书报的习惯。书籍是孩子获得知识的最重要的源泉，因此要教育孩子爱读书、会读书，养成放学回家，把课堂上学过的知识复习一遍，将明天的内容看一看想一想的习惯。

（4）按时认真独立做作业的习惯，使孩子养成集中时间和注意力学习的习惯，有克服困难的勇气和信心，防止拖拉作业，最后草草了事的习惯的养成。

2、良好学习习惯的养成：

（1）以身作则，作出榜样。（2）讲清意义，讲明要求。（3）有意训练，坚持不懈。（4）经常鼓励，善用表扬。（5）家校联系，密切配合。

三、培养孩子养成良好的习惯应注意的问题。

1、不要抹杀孩子的个性。

培养孩子养成良好的习惯不是抹杀孩子的个性，培养循规蹈矩的孩子，不是让孩子成为习惯的奴隶。任何事情都有个度的把握问题，我们不能把培养孩子的良好习惯与发展学生的个性对立起来，把孩子培育成学习生活的机器人。因此，家长要根据每个孩子的特点和个性特长因材施教。

2、要尊重孩子的发展。

培养孩子养成良好的习惯要尊重孩子的发展，不能要求太高，要循着孩子的目标达成习惯，与孩子一起商量探讨行为习惯的重要性，一起制定落实的措施，千万不要操之过急，用外部压力强加于孩子的过分要求。应该让良好行为习惯的养成成为孩子自己的原动力。

3、要及时督促检查。

培养孩子养成良好的习惯要及时督促检查，以确保行为的落实并正确评价，要经常看到孩子的优点及时表扬，使他们更有信心。鼓励孩子以乐观的态度面对生活，以规范的行为适应社会，以诚信的人格走向社会，以健康的身体面对社会，以坚强的意志挑战社会，以努力学习不断创新精神创造社会，创造美好生活的每一天。基础就从儿童开始，相信，

2.如何调动小学生良好的学习习惯和生活习惯 篇二

习惯是经过反复练习形成的较为稳定的、不容易改变的行为特征。而学习习惯是指学生在学习上长期反复练习而成的一种自动倾向性的学习行为。

在学习阶段, 学生应该形成一些良好的习惯:比如制定学习计划的习惯、课前预习的习惯、认真听讲的习惯、积极发言的习惯、独立作业的习惯、及时复习的习惯、课外阅读的习惯、良好的书写习惯。那么, 怎样培养学生良好的学习习惯呢?

一、阐明道理

要让学生养成一种良好的习惯, 首先要让学生明白“我为什么要这样做”的道理。只有明白了道理, 才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做, 变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排队”、“遵守纪律”、“按时作业”、“认真做操”等教育时, 我总是先让学生说说为什么要这么做, 不这么做又会怎么样, 让学生从正反两方面明白这样做的意义。

二、树立榜样

榜样的力量是无穷的。对学生要多树立一些现实生活中的榜样。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于我们老师了。教师在学生心目中有着一定的威信, 教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象, 家长经常会从学生的口里听到一句话:“我们的老师是这样说的。”所以, 教师在要求学生养成良好习惯的同时, 自己也要养成良好的习惯, 以身作则, 做好学生的表率, 使学生在生活学习中受到潜移默化的影响。

同时在班上多表扬一些上课认真听讲, 作业工整, 遵守纪律的学生, 要他们现身说法, 号召大家照着做。要善于发挥学生的群体作用, 互相帮助, 互相监督, 共同进步。对学生的每一个良好行为, 教师不仅要及时给予表扬, 而且要在班上营造一种良好的议论氛围。在这样的学习环境下, 学生良好的学习习惯才能得以更好地形成。

三、强化训练

“习惯”要“习”才能“惯”。学生自制能力差, 一些良好学习习惯易产生也易消退, 只有熟练之后才能形成习惯。所以在讲清良好的学习习惯的具体要求、标准后, 要对他们严格要求, 反复训练, 直到巩固为止。例如要求学生养成礼貌待客的习惯、整理书包的习惯和读写姿势的习惯, 必须要求学生天天如此, 反复训练, 习惯才会逐渐形成。为了加强训练效果, 教师应该采取形式多样的训练方式, 比如指导学生编小品、表演相声、利用教材编成课本剧, 通过这些生动活泼、学生喜闻乐见的形式, 将行为习惯的养成落到实处。同时教师要重视正面引导、因势利导、多方面指导, 多表扬鼓励, 少批评打击, 让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。

四、检查评比

良好习惯的养成不是一朝一夕的, 在养成良好习惯的过程中, 往往会出现反复现象, 这样, 教师平时的检查督促就显得尤为重要。要通过经常性的督促检查, 使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。例如, 在集队中, 发现做得不够好的学生要及时指出, 帮助他纠正, 久而久之会使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。学生好胜心强, 喜欢竞争, 而竞赛的方式常常能激发他们的热情。我们可以开展整理书包大赛、消灭错别字大赛、礼貌表演大赛等, 给成绩最佳者授予“自理能手”、“纠错卫士”、“礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动, 使学生学有方向、有目标, 有效地促进学生良好习惯的养成。

五、家校合作

孩子良好学习习惯的养成, 不仅需要学校的努力, 也需要家长的配合。家庭是儿童教育的第一课堂, 父母是孩子的第一任老师。有些孩子, 在家中和在学校是完全不同的表现。家长的言谈举止, 孩子是全看在眼里的, 因此家长首先要不断地学习提高自己, 还要有意识地培养孩子的独立能力。当孩子遇到问题时, 不要马上告诉他答案, 要让他自己想想办法, 实在想不出来时, 再慢慢引导他让他自己找到答案。这样他才能学会不依赖别人独立思考, 才能从中感受到学习的快乐, 才能不断提高学习能力。

要培养学生的良好习惯, 必须要有耐心、有信心, 要抓实、抓细, 反复抓、抓反复, 这样才能真正抓出实效。

参考文献

[1]周弘.教你如何赏识孩子[M].北京:华语教学出版社, 2001.

[2]孙云晓, 邹泓.好孩子好习惯[M].北京:北京出版社, 2005.

[3]孙云晓.习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育12讲[M].北京:新世纪出版社, 2004.

[4]孙云晓, 张梅玲.儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告[M].北京:北京出版社, 2004.

3.如何调动小学生良好的学习习惯和生活习惯 篇三

1 首先要让学生对你这位老师有好感，从心理上认同你。我经常利用课余时间与学生交谈，关心学生在学习中遇到的问题以及生活中遇到的问题，并及时给予帮助解决。再来就是要增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，当学生喜欢老师，才会喜欢你所教的这门学科，并逐渐对它产生兴趣，这就是人们常说的“亲其师，信其言，行其道”的道理。

2 其次课堂上教师要充满激情，并使学生参与进来，达到一种共鸣。在这方面我们学校的承冷、刘吉山老师是值得大家学习，听过他的课的人都有这种感受，课前设计再好的一堂课，若是缺乏老师的激情，也会变得平淡无味。

3 再次，从成功的喜悦中激发学习兴趣。任何人都渴望成功，成功会成为学生在学习时心理求知的原动力。以此，我们可以利用平时每天批改作业的机会给学生打分，批注鼓励性的语言，让学生每天感受到自已的努力有成绩，学生很在意老师对他们的肯定和评价。这样一次或多次的成功则会成为学习动机的"激活剂"。

4 最后，要对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心、帮助差生，常言道“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，才能赢得学生对你的热爱和尊重。

有了兴趣还不够，我国著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。"中学时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。下面我就结合数学学科谈谈几种良好学习习惯的培养：

1 先预习后，听课的习惯。预习应是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，对将要学习的内容没有一个概略的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。好比打无准备的仗一样。

2 在理解的基础上记忆知识的习惯。自然学科的知识是不能靠死记硬背得来的，只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。新课程改革也要求我们在教学上要注重过程教学，关注学生体验知识形成的过程。

3 先复习后做作业的习惯。教师应指导学生在做作业前复习当天所学的内容，学生钻研课本，复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。

4 认真审题的习惯。教师在讲解例题、习题过程中，应作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯，而很多学生解题错误往往是由于不细心审题，没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。

5 对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律。这种方法好不好？能否找到其他的方法？尽量地考虑一题多解。特别是对做错的题目要进行分析总结，我要求学生对在作业和试卷中做错的题目，必须在自学笔记薄里用红笔重做一遍。并总结做错的原因。目前我所教的两个班的学生有部份渐渐养成这一习惯。

6 要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生"读死书，死读书"，在素质教育遍地开花的今天，股票投资的收益，储蓄利率的计算，国民收入的增长比率等等经济方面的问题无不涉及数学知识。而近年来各省市中考题中此类数学问题屡见不鲜，且其所占比重越来越大就更好地说明了这一点。而习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。

4.培养孩子良好的学习和生活习惯 篇四

2011年10月15日，我们在陆家中心小学校的报告厅听了专家关于《如何培养孩子的学习习惯和生活习惯》的讲座。

首先从培养孩子的学习习惯这方面来说，我是深有感触：我家孩子很小的时候就送回老家，让外公外婆带的，老人家带孩子，只要吃饱穿暖就可以了，平时很少注意对他的学习和生活习惯的培养，所以孩子现在进入小学一年级了，在各方面就明显低于班上同龄的孩子，思想还停留在幼儿园的水平上。一年级是以学习为主，可他还整天老是想着玩，不想做作业，上课注意力也不集中，更别提什么课前预习，课后复习了。为了能让他养成好的学习习惯，我是苦口婆心，软的硬的都来过的，可不见成效，反而孩子对我产生了敌对心理，只要叫他做作业，他就明确跟我说，不想做。半个小时能做好的作业，要花2个小时，搞得双方都很累。专家说做作业的时候，最好家长不要陪。本来我对专家这个说法，有点不认同，还想着孩子小，不会读题，肯定要家长陪的，但想想专家说这话肯定是有道理的，于是第二天我就做了个实验：正好那天我休息，早上吃过早饭，我叫孩子做好家庭作业，下午要出去，孩子不愿意，说有小朋友找他玩，如果按照我平时的做法，肯定是坚持要他做完了再玩，不过这次我就站在孩子的角度想了想，如果是我有朋友找我的话，我肯定也是放下手上的事，先跟人家聊几句再做的，孩子要求玩，也是情有可原的，想到这里我同意了，不过我跟他讲了条件，你玩一会儿必须要做作业，不然作业做不好，下午不能去画画了，孩子爱画画，当时就同意了。玩了差不多1个小时，我就跟他说，时间差不多了，该做作业了，于是孩子主动坐下来做作业，本来一开始我还给他读题，他做，不过我觉得那些作业，题意一下子就能看懂的，有的没必要读题，于是我就说你先做，不会的再问我，儿子很乖，同意了，我就走开了，他自己做了好久，也没听他找我，等我过一会去看的时候，孩子己经做得差不多了，只有最后一题他有点不理解没做，我就稍微点拨了一下，他自己想想也做出来了，最后终于把平时要很长时间完成的作业在较短的时间里就完成了。看来专家的说法真有效果，以后在对待孩子的方法上，我们做家长的真要有耐心，不能老把自己放在强者的位置上，要正确对待孩子的一些做法，站在孩子的角度上，尊重孩子，为孩子着想，找到孩子愿意接受的方法，对症下药。看到孩子不好的习惯，不能急躁，要慢慢引导，让孩子自己认识到自己的错误，承担过错，适当的时候对他进行抗错训练。

其次专家又讲了如何培养孩子的生活习惯，孩子养成一种习惯都是有原因的，我们不能只看到孩子不好的习惯，要从自身想想，是不是自己的习惯影响了他？专家例举了自己家庭的一些例子，让我们深深的认识到身教重于言教，说来真的是很惭愧，我们做家长的往往是说的多，做得少。每次要求孩子这样那样，可真正自己能做到的却不多。

5.如何培养小学生的良好生活习惯 篇五

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会生活、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。小学时期是少年儿童的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。这一时期，少年儿童的可塑性很大，模仿性很强，容易接受外界的影响，这正是逐步养成各种行为习惯的重要时期和最佳期。根据小学生身心特点和知行能力，结合学校工作实际情况，针对学生存在不良行为的主观和客观两方面因素，为了学生身心的健康成长。在中国青少年研究中心的理论指导下，我校正积极参与实施课题的研究工作。从培养学生良好的卫生习惯与自理能力入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合，尝试通过课内与课外、教学区与生活区等各种途径与方法，培养学生学习、生活、做人的良好习惯。

“如何培养小学生良好生活习惯”，这是摆在我们面前的首要课题。养成良好的生活习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。一个人的行为习惯往往可以产生迁移的作用。如：有良好的卫生习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相纪的迁移促进作用。日常生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体、关心他人、遵守社会公德、讲究精神文明的人。培养少年儿童良好的生活习惯，对改变国家和民族的卫生面貌、提高全民族的科学文化水平，也具有重要意义。总之，良好生活习惯的养成是培养素质全面发展的学生的重要内容，小学生培养良好生活习惯教育在素质教育中有着重要的作用。下面，我就谈谈自己在课题研究工作中的一些思路和具体作法。

一、感受美，创造美

热爱是最好的教师，只有学生真正认识并感受到洁净之美，才能对脏丑现象产生强烈的恶，才能产生不清除脏丑现象心里就不舒服的情感。我充分利用学校多媒体的有利条件，组织学生看录相，去欣赏文明之国、文明城市、文明校园的美，举行“我爱整洁之美”剪贴报制作比赛。并让学生实地参观，开展最最美庭院、最美教室评选活动。让学生认识到干净、整洁就是永恒的美。在此基础上，结合劳动教育，培养合精神，教会学生创造美，逐步养成爱清洁讲卫生的好习惯。督促学生搞好个人卫生，认真负责地做好值日，并定期检查。和家长一道，培养孩子们的自理能力，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间、养成及时清除垃圾废物的习惯。让学生充分地认识自我（知道自己是家庭形象、班级形象、学校形象），约束自我，做到不乱扔、随手捡，创造行为美、环境美。

二、严格约束，循序渐进

“没有规矩不成方圆”学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的训练，课前认真作好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正声音响亮。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，上课时我首先检查学生带学具的情况，对于存在的问题我及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。

培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提倡不同内容的卫生习惯要求。由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。如：一年级新生入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操。

三、以身作则，并重视家庭教育及家长的表率作用

少年儿童有很强的模仿性，成人的言行对他们有很大的影响。老师、家长都是他们卫生知识的传授者，其表率作用是一种无声的教育。因此，在爱清洁讲卫生方面我注意以身作则，言传身教，做到有意识地来影响少年儿童，使他们能在潜移默化中受到启蒙教育。

同时在班上开展“卫生之家”，评选活动，家是孩子最主要的生活空间，家长是孩子最先模仿的对象，学校卫生工作离不开家长的鼎立支持，一个从邋遢家庭走出来的孩子，对脏丑现象就会熟视无睹。为此，我们重视家教指导，要求家长重视孩子们卫生习惯的培养，并率先示范，为孩子营造整洁、清爽的家庭环境。

四、对于不良行为的学生采用科学的矫正方法

培养少年儿童的良好生活习惯是一项耐心细致的工作。班集体的生活习惯状况是通过每个学生表现出来的。对班里各种具体情况，我都做出具体分析，坚持正面教育个别生活习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，我都认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。同时，让生活习惯好的学生成骨干，作为榜样带动生活习惯差的学生，当他们有点滴进步时，及时，予以鼓励。

科学的方法来源于教师的学习和实践，为此，我认真学习了《心理学》、《儿童心理学》和《不良行为矫正方法》等教育理论和实践方法，在实际工作中，注意学习与实践相结合，总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。

十年树木，百年树人。知易行难，改正坏习惯，培养好习惯不是一朝一夕的事情，它需要家长、教师的督促，需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。只要我们找对了方法，并常抓不懈，就一定培养出一朵朵文明之花。

小学一年级新生如何培养良好的习惯？

对于一年级新生来说，重点是培养学生养成良好的行为习惯，有了良好的行为习惯才能更好的学习，我自己的几方面想法和各位家长商讨一下，向各位家长提出以下几点建议：

（一）纪律方面

（1）孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母（来去要打招呼）；看见老师、同学养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校和老师同学。

（2）孩子的合群教育。有的孩子喜欢搅扰、进攻同学。这也是教师关注的。希望大家严于律己，宽以待人，多多规范自己的孩子。毕竟，对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让那种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。

（3）孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课间游戏、午间休息做到文明安全；活动做操排好队，听从指挥。一个注意事项是家长接送孩子的要求：如您的孩子要搭校车，今天不搭了，请家长一定要给管车老师打电话。至于不搭校车的家长要注意，我们下午第三姐活动课，上课的教室不一样，所以你最好和孩子约定一个固定的地点，每天放学后在那接他。

（4）孩子的集体活动。学校开展集体活动要准时守纪，要支持孩子去参与，做好接送工作。(二)卫生方面

每位学生都带好纸巾、水壶，不带饮料零食进校园；随天气的变化，要记得带好雨伞、雨衣，自己采取一定的方法去记住。在学校学习期间，不要让孩子把玩具和零食带到学校，也尽量让孩子不带零花钱，懂得节约。另外，要记得给孩子剪指甲，少先队员每天要记得佩戴好红领巾，否则给班级扣分，影响集体荣誉。(三)生活方面

1、养成良好的生活习惯

一是养成早睡早起的好习惯。不少孩子早晨起不来床，甚至来不及吃早饭，饿着肚子去上学，结果到了第三节课，精力不充沛，以致头晕、肚子疼。

二是书包里的书本文具要让孩子自己收拾。第二天上什么课，头天晚上要把书装好，铅笔削好，本子放好。这一点非常重要。因为若家长代劳，孩子第二天到校后很可能会不知学习用品放在何处，经常出现手足无措的情况。

2、放手让孩子做家务，会帮忙做家事的孩子会学习。

孩子自己的事情当然让他自己做, 除此之外给小孩与年龄相符的工作,不但家长轻松,还能达到教育的目的,在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性,不让小孩帮忙,就是剥夺他们重要的学习机会.提醒家长要注意宽容与忍耐,就算小孩做不好,也不要当面抱怨,做家长的待会儿再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一团糟,也不要生气,为了教育,一定要让他做家事.当他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙!”告诉他,要认真做,不要随随便便,养成无论大事小事,都要好好做的态度.另外,帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力.在让小孩帮忙时,应该教他,例如:不要将油腻的碗盘叠在一起,擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中,以免滑落打破.应该放在台上,边擦拭边移动.这不单单是教他知识,技术而已,也是教他做事的顺序,培养判断力,洞察力.一旦决定家长孩子一起做菜,就必须先订计划,列出需要的材料,然后上街购买,准备用具,调味料,可以请小孩说说看,该按什么顺序进行调理.经常帮忙做家事的小孩,很自然就记得诀窍,读书,做题,写作文等都得有计划,有顺序,所以帮忙做家事的孩子多半是成绩优秀有自主性的孩子.3、必须限制孩子看电视,玩游戏机的时间.长时间看电视的小孩,会流利地和人交谈,具有协调性.但问题也很多,很多调查都指出,看太多电视会带来负面影响.有报告指出,看电视的时间越短,提出问题的积极性越佳.因为小学生听看的节目,以娱乐性质的节目居多,不需要像读书般认真思考发挥想象.只是一直坐在那儿,看着不断变化的画面,感到有趣而已.久而久之,就养成了被动的性格,持续盯着电视看的小孩,的确缺乏集中力,会变成不安定的小孩,这类孩子缺乏感动心的倾向,不大会思考问题,所以成绩不好.“电视儿童”总显得没有活力,因此有些学者还主张,12岁之前的小孩不应该看电视.原则上不要边看电视边用餐,聊天,每天限制时间,而且规定完成功课才能玩,节目内容也必须注意,家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见.(四)学习方面：培养学生养成良好的学习习惯

1、良好的学习习惯可以为孩子的终身学习带来益处,现在我们就要培养他们良好的学习习惯.在学校老师会严格督促他们,在家里,需要家长的督促.他们一放学回到家,就要让他们把当天的作业先完成.做作业的时候,坐姿要端正,不要让他趴在桌子上或是脚翘着,跪着,否则在学校学的好习惯就全忘了,这样我们老师在学校做的都是无用功了.2、做作业要一心一意,不能让他们边看电视边写作业,或者写一会儿玩一会儿,这样容易使他们分散注意力,不能专心致志完成一件事,将来功课多了就无法按时完,这影响到孩子的学习兴趣和积极性.写完作业,要让他们自己整理书包,准备好第二天的学习用品,主要是铅笔要削好(要求每个小朋友铅笔盒里有5支削好HB的铅笔)橡皮准备好,课本与本子要带好,看一下课表是否有体育课,注意第二天的穿着.平时我们家长要培养孩子对阅读的兴趣,多给他买一些课外书,多让他知道一些科普知识,法制知识,安全知识。每天在相同的场所,相同的时间用功.3、创设良好的学习环境

一年级的孩子，一般注意力时间较短，稳定性也差。所以当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子身边和他一起看书，既可以起到督促作用，又营造了一种学习的氛围。久而久之，对孩子注意力的养成便可以起到潜移默化的作用。

6.学生如何养成良好的学习习惯 篇六

记得一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。”他说的这最重要的东西就是在幼儿园形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成就打下了基础。可见习惯对于人的成功与否有着重要的影响。这正如教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的学习是最重要的，也是根本的教育任务。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见习惯对人一生的作用之大无可代替的。

所谓“习惯”：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。例如：当你下班走近车棚，就会习惯的去拿自行车钥匙。当你养成了按时起床的习惯，每天到了时间你就会自动醒来。如果学生养成了学习的习惯，那么到了学习的时间，他就会去学习。如13岁的少年大学生周峰就是很好的例子。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。这里除了他的天资聪明之外，良好的学习习惯是一个重要因素。周峰在该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，一到英浯广播的时间，就打开收音机学习英语。自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。这是他定时的学习习惯养成后的好处。

习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包的习惯，思维的习惯等等。而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生的毅力。因为况且学生自小已在父母亲的教育下，在幼儿园老师的教育下养成了一定的某些习惯，而当他们进入小学，中学后，这些习惯不会消失，还在起作用。所以教师的任务帮助学生了解学生已经养成的习惯是什么？还没有养成的习惯是什么？哪些是有利于学生成长的好习惯，加以表扬，加以巩固。哪些是不良的习惯则给以指出，尽快使他修正。还有哪些是需要我们加以培养的，哪些是需要提高的等等。因此学生应该在老师的指导和控制下有意识的克服自己的缺点，完善和发扬自己的优点，形成自己独特的有效的学习和生活习惯。如果学生不积极响应老师的指导和管理，那么也很难形成良好的学习习惯。

一、.养成良好的学习习惯的好处。

对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

1、养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。

2、养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。就象一开始所举的例子那样：吃完早饭准备上班，刚一走近自己的自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。如果每天都走相同的路线的话，到了转弯的地方，也不需要动脑筋去想，该往左转还是向右转。这些动作几乎连想都不用去想。就在下意识的作用下完成了。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受了习惯支配。

3、养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。现代科学之父——笛卡尔认为，自己1619年11月10日晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥

着重要作用。每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。

二.现在学生中存在哪些不良的学习习惯。

对于现代的学生，身上存在着各种各样的不良习惯，现简单罗列几种：

1.学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。

2.上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不懂不会也不问。

3.做作业时不是先复习后做作业，而是碰到问题就打电话问同学，或者干脆拿同学的作业本来抄。即使知道看书，也是马马虎虎，走马观花一样不去细心钻研；做好作业不会自己捡查，写完了事。

4.测试卷子发下后只关心分数，不会分析失误的原因，只怪罪于粗心大意，没有看清题目。

5.平时不会作系统性的复习，考前开夜车。对所学知识不求甚解。

6.遇到困难便灰心丧气、自暴自弃。

7.对于老师提供的建议性的学习方法不去试验着做，而自己又不去总结学习方法。所以终究形不成自己的有效的学习方法。

除此之外 还有一些等等，不再一一列举。

三.如何教会学生养成良好的学习习惯：

要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。

其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。放学后先回家，按照自己的计划去做。对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。必要时还应借助外力。这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢？这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学

生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。

第三步：偶有偏离，及时调整。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。立即作出调整，予以修正。必要时求肋于父母亲或者老师的协助。培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。这个好习惯也就养成了。而作为教师更应该注意学生的细节变化，及时予以提醒，最近就刚纠正了一位学生喜欢吃抠手指的习惯，九月份一接班就发现这一现象，经过几次交谈，他也认识到这个习惯不好，也很想改掉这个坏习惯。父母亲也知道她的这个习惯，就是改不过来，我给她出了一些主意，不论上课下课，发现一次，提醒一次，并且发动同学一起帮忙，最近己很少着到他再吃抠手指了。还有学生刚上初中时不会写作业，遇到一些主观性题目根据理解去自己的语言组织答案，我经过一学期的纠正和指导，几乎都知道了写作业要看书根据课文内容组织答案了。

第四步：消除干扰，排除故障。良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。这时你还需要注意两件事：一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。你可以通过做些具体的事情来转移注意力。习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。

7.如何调动小学生良好的学习习惯和生活习惯 篇七

关键词：培养,良好习惯,阅读,培养路径

引言

著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过:“什么是教育, 简单的来说, 教育就是要培养良好的习惯。”在语文的学习过程中, 我们也特别强调良好学习习惯的养成, 只有激发出学生对语文学习的兴趣, 培养学生正确的学习态度以及学习习惯, 这样才能真正让学生学好语文。

一、当前小学生语文学习过程中存在的不良习惯

(一) 书写以及语言表达习惯不良

对于小学生来说, 要想养成良好的书写习惯, 就应该要保持正确的写字姿势, 然后要做到书写工整规范。然而就目前大多的小学生而言, 他们写字时的姿势一般都是错误的, 他们大多都是低着头或是弯着腰, 有的学生书写的字迹比较潦草、错别字更是比比皆是, 就这些坏习惯的存在对小学生学习语文有着巨大的消极作用。另外, 一些小学生在书面语言表达能力上也比较欠缺, 因而在语文的作文书写当中就常有错别字以及病句出现, 这些现象都导致了小学生语言表达能力的落后。

(二) 缺乏使用工具书进行自主学习的好习惯

相比幼儿园阶段, 步入小学之后, 对于学生而言是一个识字最为关键的时期, 因而在学习过程中, 小学生应该学会利用字典来自主学习, 这一点要特别表现在语文的学习当中。然而对于大多的小学生来说, 他们有的不会使用字典, 有的则懒于去查, 他们在遇到生字的时候都是被动着等着老师来讲解, 这样不良的习惯也就导致了他们语文素养的低下。

(三) 没有养成阅读的好习惯

在语文的学习过程中, 长期而广泛的阅读是至关重要的, 学生因此可以积累丰富的知识。然而目前大多的小学生并没有养成良好的阅读习惯, 他们中有的称是没有时间, 有的则是因为不重视, 因而也就导致了他们知识面的狭窄, 以及思维的不活跃, 自然也就导致了他们语文知识积累的稀少。

(四) 缺乏课前预习、课间认真听讲以及课后及时复习的好习惯

就现阶段而言, 虽然小学生在上课的时候拿着课本, 然后一放学回到家之后就不会再去温习课本, 甚至于作用也不按时完成, 这就是因为他们没有养成主动课前预习以及课后及时复习的好习惯。在课堂上, 好多小学生也不能够做到专心听讲, 经常是东张西望, 心不在焉, 对于小组间的合作学习也不积极参加, 对于老师布置的课后作业也是敷衍了事, 甚至于抄袭别人的作为, 这些状况都严重导致了他们语文学习效率的低下。

二、学生良好的语文学习习惯的培养途径

(一) 重视日常管理, 培养学生养成良好的习惯

在语文的学习过程中, 首先应该养成良好的习惯, 那么要想养成良好的习惯, 具体的步骤如下:首先是动之以情、晓之以理, 即让学生清楚地认识到行为的养成所会带来的社会意义, 从而让他们自愿树立学习的意向。其次是创设出按照规定的方式来形成行为的条件, 这其中包括对学生的集体监督, 不能够给予学生们重复犯错的机会, 最后就是让学生清楚地了解自己的种种行为会带来的结果以及自己通过联系之后得到的进步, 并且要对他们进行及时的加强。

(二) 把握好课堂教学

1.从早培养

太多的经验告诉我们, 对孩子的教育一定要趁早, 而且对孩子们来说, 从小养成好的习惯将会让他们受益一生, 不能等到日后他们养成了坏的习惯再去花费几倍的力气去教育他们, 那时已经晚了。

2.亲身示范, 从点滴抓起

著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“习惯是从生活实践中养成的, 知道多少就做多少, 慢慢积累起各个方面的经验然后养成习惯, 而其中都是好习惯就足够了。”因而, 好习惯的养成需要从点滴做起, 由点到面, 由局部到整体。

3.严格地训练, 要能够坚持不懈、持之以恒

坏习惯不是一日养成的, 同样, 良好的习惯也不可能一蹴而就, 因而要想养成良好的习惯, 就要严格要求学生, 让他们反复地进行相应的训练, 然后要不厌其烦地向他们讲解这其中的道理和重要性。并且要能够坚持不懈, 对他们反复抓, 抓反复, 在持之以恒的基础上还要循序渐进, 要做到抓与放的完美结合, 经过严格的训练之后, 让学生们自然地养成良好的习惯。

(三) 将课外与课内进行完美的结合

1.激发学生学习的兴趣, 让他们树立自觉意识

兴趣是学生们最好的老师, 因而在对语文的学习过程中, 首先要激发起学生们的学习兴趣, 而一旦兴趣被激发出来, 那么他们自然会去主动自觉地学习, 从而可以引导并启发学生懂得如何去养成好的学习习惯, 并且让他们懂得养成良好的学习习惯的重要性。

2.树立学习的榜样, 检查纠偏

对于小学生来说, 榜样的存在是意义无穷的, 因而让小学生树立学习的榜样对他们的成长具有很好的感染力, 能够促进他们更快的进步。另外再通过课外活动的开设, 可以让他们相互间来纠正彼此不良的习惯。

3.鼓励创造, 体验成功

鼓励小学生们在开设的课外活动中多加进行创造, 以此同时给予他们赞扬, 让他们体验到成功的喜悦。

三、结束语

好的习惯对小学生来说受益一生, 而好习惯的养成并非一朝一夕, 所以要让他们从生活中的点滴做起, 同样也需要老师的帮助, 在语文的学习过程中, 养成良好的学习习惯, 必将获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]高恒春, 王海英.语文教学要让学生养成八种好习惯[N].山西青年报.

[2]罗金灿.论语文学习习惯的培养[N].云南经济日报.2012-11-19 (J02) .

8.如何培养学生良好的学习习惯 篇八

【关键词】培养；良好；学习习惯

养成一个良好的学习习惯，对每个学生来说都是至关重要的，甚至可以说是受益终生。而培养学生良好的学习习惯，则是我们班主任不可推卸的责任。

1培养学生良好的学习习惯，首先是要发现学生不良的学习习惯就我的观察来看，小学生大致存在这样几种不良习惯：一是喜欢讨论问题；二是上课时搞小动作；三是课间在教室玩游戏；四是卫生习惯太差等等。

1.1喜欢讨论问题。初当班主任，我就发现不少学生不喜欢独立思考，遇到问题总喜欢讨论，而且不少学生借讨论问题的名义说话或搞小动作。于是，我就告诉同学上自习课不许讨论问题，许多同学对此不理解，并且过几天就忘了。针对这一点，我给同学们分析了讨论问题的几大弊端；①不管是什么考试，都需要我们独立完成。我们在平时不深入思考，遇到问题就去讨论，很容易养成一种依赖的心理；②讨论问题的双方相互干扰，一个问，一个答，如果回答问题的同学会还好些，如果不会，两人一起讨论就会耽误许多时间；③对第三方的干扰，讨论问题声音再小，总会让第三个人听到，如果大家都讨论，整个教室就会很乱；④甚至还有借讨论问题的名义说话，影响班级纪律。

1.2上课时搞小动作。上课时不少同学喜欢削铅笔。吃零食，折纸飞机等。学习精力不容易集中。针对这种情况，我们先在班上作集体强调，再找个别同学谈话，使其明白这样做是不对的，自己学不好还会影响别人。逐渐培养学生的自制力，养成专心学习，认真听讲的好习惯。

1.3课间在教室玩游戏。许多同学下课后喜欢在教室里大声说话、吵闹、玩游戏，因此教室有时就显得特别乱。我们就告诉学生，教室是学习的地方，应该保持教室的安静，在教室玩很危险，也影响其他休息，可以到教室外去玩，在走道上也不能玩。并且在上课前准备好下节课的书本。

1.4卫生习惯的养成较差：打扫卫生积极，但是不会保持。废纸乱丢，果皮乱甩，脚上的泥巴都带进教室里来。手又脏脸又花，见了食物用手抓。我们就告诉学生，养成良好的卫生习惯，不仅给我们提供良好的学习环境，还可以减少疾病，提高我们学习的效率。

2培养学生良好的学习习惯是我们每一个班主任和教师的责任，是我们必须认真研究的。我主要从以下几方面人手。

2.1养成良好的学习风气。开学之初，我就对学生进行严格的学风训练，培养学生认真扎实的学风。首先是培养一丝不苟的学习态度：要求学生每页书都要认认真真的读，每节课都要认认真真的听，每道题都要认认真真的做，每次卫生都要认认真真的做。每一个错都要认认真真的改。其次是滴水不漏的学习要求，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该作对，凡是要求记得的都要背。努力做到：堂堂清，日日清。还有培养学生始终如一的学习习惯。严格学风。长久坚持，教师要做学生的表率。

2.2培养学习目的的计划性。学习要有目的，有计划，要避免盲目行事。有些同学学习缺乏计划，盲目行事。我就让他们每天早上，先想想，今天干什么，放学时检查一下，今天的计划完成没有。久儿久之，就养成了这种好习惯。

2.3培养学习的程序意识。每学一课“预习——听课——复习——作业——小结——拓展”是学生学好各门功课的基本程序。不少学生缺乏预习、复习、拓展这些重要环节，造成成绩不理想，我们应该强化学生的这种程序意识，让他们养成良好的学习习惯。

2.4培养学生留心观察身边的事物的习惯。我们要求知识要与实际相联系，要与生活相联系。知识与实践相结合，拓展学生的视野。

9.如何培养学生良好的学习习惯 篇九

良好习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多益处。现在，我们应该强烈意识到一个严重问题，即学生学习的不良习惯正在或已经严重影响到学生知识的掌握、技能的形成和素养的提升了。

一、培养学生专心听讲的习惯 许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生是否会听讲。我们常看到这样的一种情况，教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注了教学进度和任务，只关注了一种教学形式。这样的课堂，这一部分学生他们的学习有何收获！这样的情况长此以往，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，同时也影响了整个的教学实效。所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒，要用激励性的语言鼓励学生比比看，看谁听讲最认真。在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。

二、培养学生认真作业的习惯 一个学生写好作业，包括作业卷面整洁，字迹工整。尤其是讲究书写的规范。比如说，学生在进行计算时，养成在草稿纸上验算的习惯；解答完一个问题后，养成“答”的习惯。这些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质起着非常重要的作用。我们时常赞许一些学生的作业整洁而且正确率高，其实这也是一件冰冻三尺，非一日之寒的事，它是教师们平时积土成山、积水成渊的对学生习惯培养的结果。因此，让一个学生写出一本好的作业，对学生今后的学习，也是非常重要的。

三、培养学生仔细思考的习惯 培养学生学会思考的习惯，我认为必须做到如下几点：一是要让学生学会听清老师问题的习惯。我们时常看到这样的一种现象，当老师的一个问题还没有说完时，那些喜欢表现的学生就举起了手，要求回答问题。如果问题没有难度，他们会容易回答，如果问题稍为有点难度，他们就无法回答，只能是让课堂纪律混乱。更重要的是，这样下去，很容易让这些想表现自己的学生的思维常处于一种浅层次上，不利用学生的思维发展。二是要培养学生有理有据地思考问题的习惯。学生在回答问题时，不能只回答结果，而不表述其思考的过程。三是要培养学生学会分析信息、整合信息、取舍信息的能力，养成认真思考的习惯。

培养思维的创造性

1.提高感知和观察能力。可带孩子到大自然中去观察、去认识、去思考、去体会，以扩大孩子脑子里的印象范围，使之形成对事物正确的概括，发展思维能力。

2.启发孩子积极思考。要善于给孩子提出一些小问题，让孩子积极运用已有的感知经验去独立思考，一一找出答案来。也可以引导孩子的思路，并用类比的方法去启发孩子找出答案。

3.培养孩子的探索精神。孩子好奇心比较强，喜欢“打破沙锅问到底”，见到新鲜的东西就要动一动，问一问，拆一拆，装一装，这些都是孩子喜欢探索和有旺盛求知欲的表现。老师和家长切不可随意禁止甚至恐吓他们，以免挫伤孩子思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小爱学习、爱科学、勤动手、好钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。

4.提高语言表达能力。要让孩子多看、多听、多接触具体事物，并要求孩子用语言把这些事物的特征（如名称、颜色、状态、大小等）表达出来。只有这样，才能促使孩子的思维从具体的形象思维向抽象逻辑思维转化。

5.增强孩子的自主能力。孩子的独立性是从日常生活中开始培养起来的。从孩子刚学会手眼协调要自己用勺子吃饭开始，家长不要怕孩子弄撒、弄脏，要让孩子自己吃，否则，孩子往往产生依赖性、懒于动脑，影响思维能力的提高。

6.让孩子畅所欲言。要鼓励孩子独立思考，发表自己的看法，哪怕是错误的也要让孩子说完，适时而又恰当地给予指导。在家长制气氛下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，提不出新的观点，而是看家长的眼色行事，容易受家长的暗示而改变注意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，影响思维独立性的发展。

7.加强分类归纳训练。在孩子认识万事万物的特征和功能的基础上，经常给予孩子分类指导，孩子的归纳、抽象和概括能力就会得到很快的发展。

8.启发孩子“异想天开”。如：传统观念认为，碗是盛饭的，暖水瓶的盛热水的。如果我们换一个角度思考，就会发现碗还可以当一种乐器使用，暖瓶还可以放冰糕而较长时间不化。这就是“发散思维”或“求异思维”。如果孩子在日常生活中形成了发散性的思维模式，孩子在学习时就不会盲目听信，解决问题时就会思路开阔，灵活自如。

9.经常和孩子猜谜语。猜谜不仅有趣、幽默，而且可以激发和满足孩子强烈的求知欲，是丰富想象、锻炼思维、开发智力的有效途径。

10.开展智力游戏。如摸瞎瞎游戏，有利形成孩子灵活性、推理性、逻辑性的思维品质。

如何关爱留守儿童

随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女却留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。班主任工作中如何关爱留守儿童呢？

一、了解留守儿童概况和联系方式

作为班主任要认真调查摸清留守儿童的数目、了解学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人联系方式。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。

二、给留守留守儿童更多关爱

班主任要从学习和生活两方面方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学业情况和生活概况，制定帮扶计划、时间、内容和阶段性效果。让他们感觉到老师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

三、做好家访工作

教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。

四、对留守儿童以包容心

留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时班主任不能一味责备，应该采用别谈心法与“留守儿童”谈心，说明道理，正确引导他们走出迷区。

五、关注留守留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

10.如何培养小学生良好的学习习惯 篇十

1、学习理论，提高素质。

课题组把学习理论，提高教师素质作为一项重点工作来抓，要求实验教师从学习课题实验方案入手，继续学习《数学课程标准》及相关的理论，树立新的教育观念，提高教学能力。还先后给教师介绍《小学数学学习习惯的培养》、《小学数学学习方法指导》等材料，给教师征订了《湖南教育》、《小学数学教师》等资料，通过学习，教师在思想上、认识上都有了提高、升华，保证实验顺利进行。

2、立足课堂，大胆实践。

俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。因此养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证，主要从以下几方面的习惯培养来研究。

(1)课前预习的习惯。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，对于中、高年级班的教学，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

(2)、听课习惯。培养学生良好的听课习惯从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。

(3)阅读课本的习惯。数学书需要重读、精读、巧读。①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。②数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。③应用题要巧读。关键词语重音读;省略句式补全读;意思隐含换词读。

(4)、审题习惯。小学生因审题不严而导致错误的现象严重，特别是中低年级十分常见。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关;另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多;在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。我们要求教师从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。

(5)、验算习惯。小学生在数学学习中，常热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。如(8)÷8=64、(500)-700=200，一只大象重< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />5千克等，其实只要稍作验算，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。

(6)、总结习惯。学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，教师指导学生进行总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括、总结等。这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。

(7)、质疑习惯。凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，我们注意逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

我们从模仿开始培养学生质疑的习惯，教师注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。

(8)、认真作业习惯。培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。

培养学生良好的计算习惯，做法有：①培养学生认真正确的看、听、读、说的学习习惯。②培养学生认真思考，全面分析的习惯。在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算法则，运用运算定律，选择最佳的解题方法。③培养学生正确，规范的作业习惯。即作业书写规范化，作业订正自动化。④培养小学生自觉检查作业的习惯。自查，用短程目标的管理，推动学生主动自查作业。互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。

(9)、操作习惯。

皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

(10)、思维习惯。

赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”“你能从另一个角度看问题吗?”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法?”学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。

(11)、参与合作习惯的培养

课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。①启、做、议、练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。②点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。

(12)、准确表达习惯的培养

在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。

(13)、课外学习习惯的培养

课后要培养学生预习、复习、多思的习惯，预习复习不能流于形式，要真有效果，必须天天布置预、复习作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。对中、高年级，还要培养学生课后看学习小报、参考书、习题书、有好的内容随时做些摘录，常整理知识，动手做学具等习惯。

二、初步成效

1、学生养成了良好的学习习惯。

通过一年的实验，本课题取得了较好的实验效果。分析问卷调查,结合日常观察,可以发现学生有了良好的数学学习习惯,能够质疑,合作,作业规范了,思维品质优化了。各班都评比了优秀作业5~6本。

2、通过课题研究,青年教师迅速成长.在课题的带动下,全体实验教师都能扎实进行教学研究,积累实验资料,书写教学反思.争取理论与实践结合,优化课堂教学,提高教学质量.可以说,实验为青年教师提供了展示自己的舞台.使他们迅速成长,成为学校教学骨干,受到业界好评.

三、问题与反思

11.如何培养学生良好的学习习惯 篇十一

一、循序渐进，由浅入深

循序渐进是一切人才成长最基本的规律。我国中小学大纲就是按照这一规律的要求，由浅入深循序渐进的。这就要求我们，必须教育和帮助学生首先养成由浅入深，扎扎实实打好基础的习惯，这样才能够进一步学好更深更多的知识，而不能好高骛远或急于求成。但有些家长却忽视了学校的课堂知识和教学进度，总希望学生能够尽早地尽量多地学到一些知识，结果恰恰使学生对应该掌握的最基本的知识，一知半解，挂一漏万。我们作为老师一定要教会学生，首先应扎扎实实地学好课堂知识，认认真真完成老师布置的作业，掌握课本内容和知识。防止自以为是、贪多求快、浮光掠影和满足于一知半解，养成脚踏实地，一步一个脚印，由浅入深，循序渐进的好习惯。

二、注重效率，保质保量

我们应教育孩子利用时间专心学习，而不能让他们养成“熬”时间的习惯，应该培养孩子利用时间去专心做好应该做的每一件事情。有些家长只注意抓学习时间，却不注重学习效率，只看住孩子学功课，做作业，不许出门，不准干其他事情，却没想到不合理安排时间，会影响孩子的正常休息、睡眠和身体；也没有想到有的学生虽然坐在桌子前，眼睛盯着书本，脑子却在操场、野外、游戏厅。时间是“熬”到了，收效却微乎其微，养成了“身在曹营心在汉”的坏习惯，这样只能是事倍功半、浪费时间，发展下去还会影响课堂专心听讲，甚至以后干什么事情都不专心。

我们应该教育学生不论干什么事情都应专心，学习时就要一门心思专心学习，排除任何干扰。同样，该玩的时候就痛痛快快去玩，也别惦记着学习。这就要求首先帮助学生科学合理计划和安排自己的时间，做到日有安排，周有计划，月有打算，学期有部署。计划制订好后，贵在坚持，形成习惯。于什么都要专心，都要追求效率。掌握了科学合理运筹时间和提高效率的本领，势必事半功倍，并在学习和生活中赢得一大笔宝贵的财富。

三、勤问多思，启迪思维

一般来说，在小学时，学生只要简单提出“这个问题我不懂”就行了。而到了中学，就应能够发现问题，提出问题，并能说出解决方法，这样才有助于学生的理解和掌握，有助于学生的提高和进步。如果我们不懂不问，甚至不懂装懂，那么不仅害了学生的今天，而且还会害了他的将来。做作业是巩固概念，启发思维，训练方法的重要学习环节，家长应抓住这一重要环节。正确的方法是应先认真看书，复习老师所讲的内容，在懂得基本概念的基础上再放手完成作业，通过作业加深理解，消化和巩固所学知识。切不可抄袭书上的例题，照猫画虎，“凑答案、抄答案、靠答案”。

四、合理安排，科学用脑

心理实验证明，长时间持续同一活动内容，大脑的某一部位长期处于兴奋状态，便会因疲劳而产生抑郁，导致活动效率下降。这一问题上，学校和家庭都应正确引导孩子处理好劳与逸、张与弛的关系，也就是要处理好学与玩的关系，并注意孩子的饮食营养和休息，学习时要让大脑皮层充分活跃起来，休息时则要抛开一切思虑，通过真正的放松和舒展迅速恢复大脑皮层的功能，以保持在学习时，大脑活动的高效率。

一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这就是学习习惯与一般习惯_的根本区别。因为，相对于其他习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子成长。学习习惯是在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个学习生活中，而且要长久坚持下去，才能取得预想的结果。为了使习惯牢固地建立起来，就需要时间，就像播种在田里的种子的生长需要时间一样。

培养良好的学习习惯，不是一时的，而是一项细致而又艰巨的任务，需要教师持之以恒，努力不懈，既严又韧，既不能放任自流，也不能急功近利。只要善于诱导，及时指点，就一定能取得预期的效果。