机械设计作业任务书

机械设计作业任务书（共10篇）

1.机械设计作业任务书 篇一

目的与意义： 平面广告设计任务书

班级：

艺术091、092 学期：2011-2012-1

任课教师：王楠、陈立萍

平面广告设计的最大功用就是帮助企业解决问题。为什么要做广告，从本质上说就是要发现问题所在，做到良好的视觉交流工作，最终通过视觉的方式帮企业解决问题。本课程的课题主题为：家乡印象。学生通过对某一熟悉的家乡品牌进行平面广告设计，要求学生思考如何满足广告推广需求，从市场调研出发，发现问题并尝试解决问题，培养学生发现和解决实际问题的能力。

二、知识点：

平面广告创意思考原则，概念提取和创意表现。

三、能力点：

细节把握，核心概念提取与集中诉求能力。

四、教学手段：

多媒体教学，案例讲解。

五、任务内容：

课题主题内容为：家乡印象。学生可以任选某一“家乡”概念的品牌（包括城市形象、家乡手信礼品、百年老字号、家乡旅游景区等）进行平面广告设计，针对现状，作全面的市场调研，分析总结现存的广告问题，建议解决方案，并实践到多种平面媒体（系列海报+任意其他三种以上不同的平面媒介）。

“家乡印象”平面广告设计具有民族和地域文化特色，这种特色的形式不仅是由设计师的设计风格决定的，也是由消费者审美倾向决定的。明确定位，设计与“家乡印象”相适应的一整套平面广告方案。

六、时间安排：

6周时间，80课时

七、作业提交材料：

1.市场调研及平面广告策划报告（ppt格式）2.设计过程草稿（不少于5个，规格A4手绘）

3.作品正稿喷绘、电子各一份（喷绘规格900X1200，附《平面广告设计》设计作品指导表）

八、考核标准：

1.符合设计要求，富有创意，具有感染力和震撼力，诉求对象明确；（30%）2.切合主题，视觉画面表现合理恰当；（30%）3.设计说明文字表达生动、贴切；（30%）4.制作规范、认真。（10%）

2.机械设计作业任务书 篇二

课例一

1. 作业涉及的内容

牛津小学英语3A第七单元“It's nice”一课中C部分字母A/a、B/b、C/c、D/d。

2.作业目的

促使学生更好地掌握字母A/a、B/b、C/c、D/d, 并激发他们学习英语的兴趣以及发现、探究的精神。

3.作业设计:在生活中寻找A/a、B/b、C/c、D/d

老师:“同学们, 今天我们学习了字母A/a、B/b、C/c、D/d的大小写, 老师给大家布置两个小任务。任务一:请同学们仔细观察一下我们周围, 想想生活中我们看到过的物体有哪些像今天我们学习过的字母。任务二:在我们的家里, 你发现哪些含有字母A/a、B/b、C/c、D/d的英文呢?老师希望每个同学都可以有一到两个发现, 然后列举出来。请同学们开动脑筋, 睁大眼睛, 让我们一起寻找生活中的A/a、B/b、C/c、D/d, 好吗?”

4.设计说明

小学生对于新奇的事物往往存有好奇心, 而这种想要去探究、发现的精神又是促使他们学习的内在动机之一。三年级的学生刚刚接触英语, 英语这门课程对于他们来说还是充满未知与期待的。教师在教授完这部分后, 可以设置一定的作业来促使学生更好地掌握、理解所学习的内容。

教师通过这样一个任务的设计, 可以充分激发学生的探索、发现精神, 并且学生在不断发现、思考的过程中, 对字母A/a、B/b、C/c、D/d会有进一步的理解和认识。较之以往单调地抄写、默写字母的作业模式, 学生面对这种要自己发现、自我解决问题的作业时, 能更好地调动学习动机, 调动学习英语的兴趣以及求知的欲望。学生通过自己的观察以及思考, 完成了有自己独特风格以及认知的作业, 在一定程度上也可以促使他们更多地注意、观察生活, 培养他们热爱生活、乐于发现的精神, 这一点是优化的英语课外作业所要体现的趣味性。

课例二

1.作业涉及的内容

牛津小学英语4A第一单元“May I have...”B部分学习用品的相关单词。

2. 作业目的

进一步巩固pen/ruler等单词, 帮助学生建立自主意识, 增加学生对于自己真正需求的认知。

3. 作业设计:新学期我最需要的文具

老师:“同学们, 我们今天学习了pen、ruler等有关学习用品的单词, 除了今天学的这些, 我们还学习过哪些呢?请同学们把这些单词找出来。现在正值开学之初, 同学们需要添置一些新的学习用品, 请同学们回去以后检查一下自己的文具盒和书包, 看看自己是否缺少一些学习用品, 每样文具需要多少。如果父母给了你们每人20元钱来添置新的学习用品, 你会根据自己的需要购买哪些文具呢?请同学们列一张英文的文具购物清单或者做一份海报, 让老师知道你们最想买的文具是哪些以及数量, 好吗?让我们做一回自己的小主人。”

4.设计说明

四年级的学生经过一年的英语学习后, 对于英语这一课程多多少少有了自己的体会与感悟。随着年龄的增长, 小学生的自主意识也逐渐增强。他们有着自己的想法, 知道自己要做什么, 已经有了一种想要安排自己学习、生活的欲望。教师可以利用小学生这一年龄特点, 通过设计符合他们认知及需求的作业, 来帮助他们建立自主意识。

教师在学校教授第一单元时正值开学之初, 学生此时通常需要购买新的学习用品, 对于这些学习必需品, 学生往往会投入较多的注意力来关注它们。因而, 在教授完这部分后, 教师可以通过设置以上作业, 来提高学生对于自己真正需求的认知。

学生要完成这样一项作业, 首先必须考虑到自己的真正需求。为了让20元钱得到最大的利用空间, 他们首先要了解自己需要些什么, 每样需要多少, 再根据20元钱的预算, 仔细地思考以及比较, 得出结果, 即自己最想要的文具是什么, 要多少。由于每个学生的需求不同, 因而得到的结果也是各不相同的。教师通过这样一项作业的设计, 可以促使学生更好地审视自己的真正需求。任务的完成需要设计一张文具购物清单或者海报, 可以让学生更好地巩固本单元所学的关于文具的英文表达。在学生英语能力允许的情况下, 教师可以要求学生根据自己的作业做一个小型的口头陈述活动, 可以以小组的形式, 选择小组中的一名学生来完成这一活动。这样不仅可以给学生展示成果的机会, 而且可以促使学生多开口说英语, 锻炼他们的口头表达能力。

课例三

1.作业涉及的内容

牛津小学英语5A第四单元“Halloween”。

2.作业目的

让学生更好地了解西方文化, 加深自己对中西方文化的理解。

3.作业设计:了解万圣节

老师:“同学们, 今天的课上我们了解了一些有关万圣节的知识。万圣节类似于我们中国传统的鬼节。由于传统的文化、习俗等各方面的不同, 不同地方的人们在庆祝这两个节日时有着不同的活动和意义。那么对于这两个相似的节日, 你们又了解多少呢?同学们回去以后可以主动地查阅相关资料或者利用你们已经知道的信息来完成表格填空。在完成表格后, 老师希望同学们可以组织好自己的语言, 做口头陈述, 向老师和其他同学介绍你对这两个节日的了解, 好吗?”

4. 设计说明

世界上每个节日都有着自己的渊源, 而且包含甚广, “Halloween”这一课中讲述了一些有关万圣节的小知识。为了方便学生演绎归纳并相对降低任务的难度, 本人设计了以上这样一个任务, 通过发挥学生的探究精神, 来帮助学生主动了解西方的有关节日, 同时加深他们对中西方文化的理解。

学生通过各种方式与渠道搜集、查阅并归纳有关万圣节的相关活动及各方面的知识。这样, 一方面学生在完成作业的过程中, 依靠自己的能力获取了有效、明了的信息, 在一定程度上对了解西方文化有着促进和推动的作用;另一方面, 教师让学生根据自己的任务完成情况做口头陈述, 可以培养学生的语言组织能力及口头表达能力。

3.新时期下大学生作业任务的设计 篇三

【关键词】 作业 大学生

古语有云，"授人以鱼，不如授人以渔"。教学的目的是什么，是为了让学生能够灵活的运用所学的知识来解决生产和生活中的实际问题，也正是这个原因，作业作为课堂教学的重要补充和延伸，就成了检验学生到底是"得到了鱼，还是学会了渔"的一个重要手段。于是乎，一般的老师都会在课外留下适量的作业，让学生对所学知识进行进一步的巩固练习，可布置的作业是否达到的预期的目的和效果呢，这是我们从事教育者长期以来一直在思考的一个问题。

1 大学生作业的现状和问题产生的原因

1.1大学生作业的现状

当今是一个信息高度发达的网络化时代，现代的大学生在新的时代背景下，不仅学会了如何利用网络这个平台去学习和了解社会，也有不少的同学学会了利用了网络去复制、抄袭作业。近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，对2340人进行的一项调查显示，82.7%的人认为当前大学生作业抄袭现象普遍，其中45.5%的人感觉"非常普遍"。受访者中，在校大学生占21.0%，已毕业大学生占70.7%。

1.2 大学生对作业态度不认真的原因分析

大学生是不同于中小学生的一个特殊群体，他们有自己独立的思维方式。根据笔者多年的教学经历来看，大学生对作业态度不认真的原因主要可归结为以下几点。

（1）老师布置的作业较难，或者是部分作业的理论性较强，学生觉得难于理解或是很难做出自己的创新点出来，而网络上面又有大把的现成的答案，所以选择抄抄了事。

（2）老师布置的作业要求不够明确，模棱两可，学生不知道该如何去完成作业，很多同学选择去借鉴同学的做法。

（3）作业的结果没有及时的反馈和讲解，学生做完作业后不知道自己到底做得怎么样，让学生失去了积极性和动力。

（4）缺乏一个行之有效的监督机制，让越来越多的学生加了抄袭大军。

（5）学生从思想上对作业不够重视，且急功近利的思想较严重，觉得做作业没什么实际的用处。

2 大学生作业任务设计的几点看法

作业是课堂教学的重要补充和延伸，是发展学生智力及整体素质的有效途径，是对教师教学信息的反馈途径。有效的作业任务，能让学生复习和强化所学知识，既培养了学生的能力，对于培养学生的自信心和成就感也能取得意想不到的效果，经过总结多年的教学实践经验，笔者认为新时期大学生作业任务的布置可从以下几个方面来考虑：

（1）设计作业时，在容量上既不要增加学生的负担，又要尽可能发挥学生的潜能，教师可事先做一遍练习，选择最有价值性的，不可随手拈来，不加选择，实施题海战术。

（2）教师应根据学生知识水平的差异，设计出难、中、易层次的作业，以满足不同层次的学生需要，使作业成为学生个性发展的途径。

（3）在设计作业时，不要照搬教科书上的理论性题目，而应该多从实践的角度出来，多布置一些考察学生实际动手能力的题目，激发学生作业的兴趣。

（4）在设计作业时，可以项目的形式，由团队来完成，让学生在完成作业的同时，提高自己的团队协作能力。

（5）建立一套有效的监督体系，让学生把作业上交到一些公开发布的网络上，由大家共同来监督作业的完成质量，能在很大程度上避免抄袭。

3 大学生作业任务设计的实践性探索实例

笔者所在的学校有一门《网站全程设计》的课程，在完成该门作业的时候，学生因为精力有限，往往只能针对几个网页来做出设计，不能从整体上反映出很好的效果。笔者在研究了学生的作业完成情况后，在学期中进行了一次综合作业任务设计。

（1）作业任务设计背景：整门课程的学习已告一个段落，大部分学生均有能力设计出几个独立的网页。

（2）作业任务设计的目的：让学生完整的体验一个网站从策划、取材、设计到评价的全过程。

（3）作业任务的设计：整个作业分为三个阶段来完成

第一阶段：团队组合及策划阶段、设计阶段

教师给本阶段取名叫"毛遂自荐"阶段，要求学生以个人或团队的形式从老师给定的五个材料中选取一个作为团队任务，并根据相应任务策划、搜集资料、完成整个网站的设计，并上交到学院的互动式教学平台供其它同学浏览。

第二阶段：团队之间相互评议阶段

教师给本阶段取名叫"吹毛求疵"阶段，要求学生上网查看其他同学的网站，并中肯的作出评价，指明不足之处，并提出自己的看法和意见。

第三阶段：网站评价及总结阶段

教师给本阶段取名叫"惺惺相惜"阶段，要求学生票选每个任务完成得最好的团队或个人，并提出推荐理由，并请最终得奖的小组和团队谈自己小组完成的经验和感受。

（4）作业完成的效果:本次作业任务的设计从形式到内容都和以住的作业大不相同，同学们从第一个阶段开始就表现出了不同于以往的高度热情，不分团队、个人，也不管水平高低，都能在任务中找到适合自己的位置，发挥自己的作用，极大的满足了他们的动手欲望和成就感。

而第二阶段的互相评议，让大家在找问题的过程中，发现了自己的很多不足之处，并在以后的设计过程中积极主动地去改正，自己"发现"的问题比听老师"讲"的问题要更加的印像深刻，也让学生能够更好的举一反三。

第三个阶段的评价和总结，让学生能够很好的吸收其余同学的成功经验，让班上整体的水平有一个质的飞跃。

以上所谈，仅仅是教学过程中的一个实例，如何有效的设计新时期下大学的作业任务却是我们应该长期思考并实践的一个问题。

参考文献

［1］ 谢秋恩，王水蓉.大学英语作业布置法的改革实践与研究［J］.江西理工大学学报,2006

［2］ 曹道锦，赵晨曦，彭霞辉."指导性作业布置"的新方式初探［J］.长沙大学学报，2004

4.机械设计实训任务书 篇四

 实训进行方式

分组进行，分组方法：按学号分组，每组4人。总共43人，最后1组3人，共11组。 实训任务

一、机械创新设计

 主题：“幸福生活——今天和明天”

 内容：休闲娱乐机械和家庭用机械的设计

 说明：家庭用机械指“对家庭或宿舍内物品进行清洁、整理、储存和维护用机械”。休闲娱乐机械指“机械玩具或在家庭、校园、社区内设置的健康益智的生活、娱乐机械”。可根据对日常生活的观察，或根据对未来若干年以后人们的生活环境和状态的设想，设计出能够使人们的生活更加丰富、便利的机械装置。 要求：1.完成产品概述：包括功能说明，技术参数，主要组成，市场调查（网上查询），产品创新点。

2.设计产品效果图或机构简图。

二、专业技术文献查阅

 说明：利用网络或图书馆资源查阅2篇在2000年后推出的与“机械设计”有关的文献资料，其中应包括1篇外文资料（5000字符以上）。对于阅读过的英文技术资料需给出其摘要及引言的译文。对所阅读过的中文资料，需在报告中概述其主要内容。

 要求：

1．查找外文（论文）原文一篇。

2．完成外文摘要及引言的翻译。

3．概述中文论文的主要内容，中文论文要有期刊名称，刊号，论文名称，论文作者。

 提交资料

实训结束后，每组必须撰写《机械设计实践训练报告》1份。并要求在实训结束后的1周内由班级统一收齐提交。

指导教师：吴晖

2013.12

机械设计实践训练报告内容

1.封面（标题、班级学号、实训成员、指导教师、完成时间）

2.机械设计实践训练任务书

3.目录

4.机械的创新设计训练

1）产品概述：包括功能说明，技术参数，主要组成，市场调查（网上查询），产品创新点。

…………………………

2）设计产品效果图或机构简图。

…………………………

5.专业技术文献查阅

1）英文资料摘要及引言的译文

…………………………

2）中文文献内容概述

…………………………

6.实训总结与心得

7.参考文献（严格按正规教材规范书写）

5.电大作业教学设计任务4 篇五

判断题(共12题,共12分)开始说明： 结束说明： 1.(1分)同一教学策略只能解决相同的问题。（）

√ × 2.(1分)教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。（）

√ × 3.(1分)巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。（）

√ × 4.(1分)在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。（）

√ × 5.(1分)在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。（）

√ × 6.(1分)教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。（）

√ × 7.(1分)分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。（）

√ × 8.(1分)教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。（）

√ × 9.(1分)促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。（）

√ × 10.(1分)教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。（）

√ × 11.(1分)师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。（）

√ × 12.(1分)传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。（）

√ × 单选题(共23题,共46分)开始说明： 结束说明： 13.(2分)认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义

14.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把握知识意义的能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、分析

15.(2分)认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。

A、教育目的 B、教学评价 C、教学目标 D、教学过程

16.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把所学知识的各部分重新组合，形成一个知识整体的能力。A、知道 B、领会 C、应用 D、综合

17.(2分)是指各门学科的教学目标是（）。

A、教学总目标 B、学校教学目标 C、课程目标 D、单元目标

18.(2分)把教学设计看成一种艺术的教学设计观，属于（）。

A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观

19.(2分)认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。

A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、语言性沟通与合作论 D、实践论

20.(2分)认为教学过程是一种特殊的认识过程，也是促进学习者发展的过程是（）。

A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、特殊认识论 D、认识发展论

21.(2分)发现学习的教学顺序是（）提出的。

A、夸美纽斯 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、加涅

22.(2分)把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（）。

A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观

23.(2分)“先行组织者”理论是（）提出的。

A、夸美纽斯 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、加涅

24.(2分)根据教学需要，组织学习者到现场对实际事物进行观察研究，从而获得知识的是（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法 25.(2分)研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能的理论是（）。

A、传播理论 B、系统论 C、学习理论 D、教学理论

26.(2分)在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（）。

A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法

27.(2分)教师在教学中向学习者展示实物、教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法

28.(2分)运用一定的仪器设备，按照指定的条件进行独立操作，从事实验活动的是（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、实验法

29.(2分)教师指导学习者通过阅读教科书、参考书等以获取知识的方法是（）。

A、讲授法 B、读书指导法 C、演示法 D、实验法

30.(2分)认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义

31.(2分)认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。

A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、特殊认识论 D、实践论

32.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指对用来达到特定目标和学习内容、材料和方法给与价值判断能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、评价

33.(2分)在学习需要的类型中，个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距是（）。

A、比较的需要 B、标准的需要 C、感到的需要 D、预期的需要

34.(2分)在（）课堂教学过程中，教学媒体的功能主要是为学习者提供典型的、完整的过程事实。

A、逻辑归纳型 B、逻辑演绎型 C、示范型 D、探究发现型

35.(2分)认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 多选题(共14题,共42分)开始说明： 结束说明： 36.(3分)下列哪些属于建构主义关于教学的基本观点?（）

A、情境教学

B、自上而下的教学设计 C、支架式教学设计 D、交互式教学设计 37.(3分)教学设计的功能包括：（）。

A、有助于突出学习者的主体地位 B、有助于增强学习者的学习兴趣 C、有助于增强教学工作的科学性 D、有助于提高教学效率和教学效果 38.(3分)学习内容分析的过程包括：（）

A、确定教学的基本目标 B、首次评估学习内容 C、确定单元教学目标 D、再次评估学习内容 39.(3分)加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括：（）

A、标准参照的测验项目 B、教学策略 C、教学材料 D、总结性评价 40.(3分)教学媒体选择的基本原则包括：（）。

A、发展性原则 B、综合性原则 C、低耗高效原则 D、最优化原则 41.(3分)下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？ A、引起注意 B、告诉学习者目标 C、刺激对先前学习者的回忆 D、呈现刺激材料 42.(3分)下列哪些属于辛普森的动作技能领域教学目标？（）

A、知觉 B、准备 C、有指导的反应 D、机械动作 43.(3分)教学评价的功能包括：（）

A、诊断 B、强化 C、调节 D、反馈 44.(3分)下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发？（）

A、如何使学习者在学习上积极地花费时间 B、如何加强学习者的个别辅导 C、如何改进教学

D、如何提高学习者理解教学的额能力

45.(3分)选择教学方法的基本依据包括：（）

A、教学方法本身的特点 B、教学环境条件 C、学习者的特征 D、教师的自身特点 46.(3分)教学过程的“三要素”说包括：（）

A、教师 B、学生 C、教材 D、教学手段 47.(3分)下列哪些属于认知领域的目标分类？（）

A、知道 B、领会 C、综合 D、评价 48.(3分)下列哪些属于拉斯韦尔的传播模式的要素：（）?

A、谁 B、说什么 C、通过什么渠道 D、对谁说 49.(3分)在卡罗尔的学习模式中，学习所需要的时间量由三个变量构成，他们是：（）

A、教学质量

6.机械设计作业任务书 篇六

在素质教育改革的深入发展下，以学生为中心的教学理念逐渐被渗透。任务型教学是在具体学习任务的引领下，培养学生的学习兴趣。文章在任务型教学的基本阐释下，从学生的角度出发，针对英语作业安排做了简要设计。

任务型教学 小学英语 作业

一、任务型教学

通常任务型教学即以某项具体指定任务为目标，通过多样化的形式激发学生对该任务的探索与发现，并在一定时间内达成任务目标。小学阶段的英语任务型教学是将教学大纲中的内容融入到一个或多个教学任务活动中，让学生在参与活动的同时，完成英语语言能力的训练。往往任务型教学会要求教师设计出新颖的作业形式，充分利用学生的主观能动意识，在作业中完成某项教学任务指标。

二、3种任务型教学活动

1.拼图任务。所谓拼图任务是在小组成员的共同努力下，将七零八碎的知识点拼接成一个完整的知识体系。这种教学任务形式相对比较复杂，形式也比较多样，一般用于一些形象化的单词之间进行比较。在拼图任务中，有难有易程度不一，层次性显著，能够兼顾班集体中每一个学生。同时，也可以很好的发展学生的竞争意识与合作意识。

2.猜猜任务。猜测是培养学生语言表达能力很好的一种方式，学生在主观猜测的同时能够充分激起自身的好奇意识，更好地来完成一项教学活动。猜猜任务具有很强的趣味性，通常可以借助英文版谜语的形式来活跃学生的思维意识，初步形成英语阅读能力，为高年级的阅读理解做准备。在学习方位名词的时候，我们可以在多媒体技术的基础上，为学生展示一间空屋子与陈列的家具，让学生发挥猜想应该如何摆放。充分使用under/on/left/right等词汇。

3.创造性任务。创造性任务通常具有很强的探索性，学生在一个开放的语言环境中感受想象的力量。像在“where are you from？I am from...这个句式学习的时候，单纯的这样对答显得乏味无力。所以，我们要丰富表达内容向对方介绍自己的家乡，在上网、走访等途径下为该句式的表达增添色彩。又像在学习了人体五官与身体部位名词时，可以让学生充分发挥天马行空的想象力，来画一幅外星人的形象图，并标注相对英文单词。这样，在新颖的教学方式引导下，学生更容易激发创造性思维，表现自身的独立性。

三、英语作业设计

1.营造良好氛围。传统英语课堂以教师主讲为重，忽视学生的主动性。而任务型教学就打破了这一束缚，敢于在教师引导下放手将课堂交给学生。培养学生在英语课上积极发言，大胆交流，营造轻松愉悦的语言学习氛围。在作业设计上不能单纯的以写单词、做习题为主，作业形式要多样化。充分利用表演、手势、色彩等元素让英语教学环境展现多姿多彩的一面。学生一旦融入到一种相对宽松的英语氛围中，就更容易激发其学习兴趣，充分发挥自身优势。

2.贴近生活。小学英语作业在设计上，首先要具有真实可靠性，不能简单地为了完成某项既定的学习任务而进行“伪交际”。从身边的日常生活出发，才能唤醒学生的共鸣，更容易让学生融入到英语学习的环境中来，进而达到增强英语语言学习的兴趣。在一个班集体里，学生的英语成绩是参次不齐的，这就需要我们作业设计在兼顾的同时，要具有层次性。像在生活中常用的交际语，DO you like...？你喜欢...吗？英语基础薄弱的学生可以以“yes，I do”或“no，I don`t”来回答。而基础扎实的同学可以将对话深入下去，引出what do you like句式，让学生在任务分层的教学上有所收获。

3.富含趣味性。我们只有激起学生对英语学习的兴趣爱好，才能转化为自身动力，真正实现学生的主观能动性。所以，在作业设计上要充分展现趣味性。可以说，学生的兴趣强度与教学效果之间有着密切的关联性。教师要以发散思维设计符合学生年龄段心理特征的趣味性作业，从而更好达到某项教学任务目标。小学阶段学生天性活泼好动，而游戏是他们最容易接受的学习方式。这样，我们就可以通过游戏项目来激发学生对英语的学习动力。像在学习what`s this？What are these？Can you guess？Is this your...？Are these your...？与where`s...？I can`t find...？这几个句型的时候，可以以“猜、找、还”的游戏方式来让学生熟悉。具体游戏流程是将学生2-3人分为一组，在各自文具盒里放入铅笔、橡皮等常用工具，让对方猜测实物，并找到实物所在地，再归还到指定位置。在该过程中，我们要引导学生合理使用以上几个典型句式。

四、结语

任务型教学侧重培养学生的语言交际能力，发展学生的兴趣爱好，真正实现以学生为中心的教学理念。作为一名英语教学工作者，要在教学过程中充分发掘学生的语言天赋，在作业设计的过程中更多的贴近生活，增强趣味性并积极营造良好的学习环境。通过自身的努力探索，为社会储备一批优秀英语人才。

7.任务型教学中的作业创新 篇七

以任务为中心的语言教学思路是近二十年来交际教学思想的一种发展形态。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。所谓“任务”, 简而言之, 就是“做事”, 在做事的过程中, 学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。任务参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务, 学习者以“意义meaning”为中心, 尽力调动各种语言和非语言资源, 进行意义共建, 以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者的学习动机, 能激发学生积极参与的欲望。这一局面的出现, 学生由被动学习转变为主动学习, 学生的主体地位凸现出来, 学习的积极性提高了;但这一教学模式仅仅停留在课堂教学中还是远远不够的, 应该把它拓展到整个教学过程中, 即如何让任务型教学落到实处, 怎样针对教学内容给学生提出任务, 非常关键的一点就要求我们教师对传统意义的作业赋予新的理念, 作业的改革创新势在必行。

2 应对措施

传统观念上, 作业只是检验课堂教学效果的一种手段。新课程理念下, 作业最重要的作用是让学生能综合运用所学知识来解决实际问题的一个过程。语言学专家Peter Shekhan在1998年对任务有如下评述:意义优先, 任务完成为主;评估基于任务完成与否。也就是说, 任务重视学生如何沟通信息, 而不强调学生使用何种语言形式。任务具有现实生活中发生的可能性, 而不是“假交际”。学生应把学习的重点放在如何完成任务上, 对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。长期以来, 英语作业注重抄写、背诵。机械重复性的作业不仅限制了学生的自由发展, 忽略了学习语言是为了运用的目的, 而且限制了学生学习语言并把它运用到实践中来解决实际问题的能力, 同时也限制了学生创新思维能力的发展。

创新作业是根据新课程标准的目标要求, 根据学生的基础和学习环境, 结合教材的内容, 有针对性地引导学生完成具有自主、实践、合作型的开放性作业, 并对不同阶段实施不同的形式, 根据不同学生基础和完成情况辅以相应鼓励, 以求得最佳的教学效果的一个过程。如低段英语作业可设计:图句搭配、对话配图、根据课文制作卡片、口头交流、单词串串烧、剪报等, 对于有一定基础的高段中学生可在课前布置采访, 社会调查, 收集与课文相关资料作report, 进行课本剧表演等。职高学生的创新作业, 要以课文内容为依据, 以完成任务为目标, 让学生突破课文内容的格局, 运用多种手段获取信息, 建立自我评价体系, 达到激发兴趣、发展综合运用语言的能力的目的。但无论采取任何形式的作业, 我认为在布置作业时应注意做到以下几个突出:

2.1 作业应突出针对性

现行英语教材编排按照循序渐进的原则, 由浅入深。每个教学单元的各种教学活动都围绕一个与学生日常生活密切相关的话题进行, 力求满足他们的需求, 以引起学生的兴趣, 有利于扩展他们的科学文化知识。并且各单元都有其侧重点, 如果教师能根据重点有针对性地布置课前任务, 课后作业, 则更能巩固重点, 培养兴趣。如中等职业教材基本版英语第三册Unit 1 Natural Environment, 学习破坏环境对自然界造成的危害。根据这个重点, 我让每个学生在课前去观察调查一下自己身边或周围的生活环境以及所造成的影响, 在课堂上向全班作report。结果他们发现:因乱扔垃圾造成河塘堵塞, 水草不生;因随意排放污水导致水污染, 鱼虾无栖身之所;因乱砍滥伐毁灭森林资源, 许多动物濒临灭绝;……同学们在课堂上踊跃发言。

这样的课前任务既培养了他们观察生活的能力, 又让他们深刻认识到了破坏环境的危害性。他们在发现问题的同时还设计了种种对策, 这样既增强了他们的社会责任感, 又使他们的思维想象和思维创新得到开发。而且整堂课以学生讲演为主, 话题自然而然地切入同学们深爱的稀有动物即本篇课文的主人翁Koala, 让学生深深体会到了亲切感、成就感, 学习积极性大增, 学习兴趣十分浓厚。

2.2 作业应突出自主性和合作性

要培养学生的创新, 就必须给学生一定的创新思维空间, 而且必须让学生学会合作, 而作业的自主性和合作性就是让学生自主创新的一个前提。如中等职业教学基本版英语第二册Unit 1Travelling以旅游为话题, 引出古今中外旅游的方式、意图、影响等等。通过学习, 我有针对性地布置课后任务:分小组制订一个双休日或国庆假日活动计划, 讨论旅游路线, 查找旅游点的名胜古迹, 并要求在下一节课前做report。放学后大多数同学上图书馆查资料, 有条件的上网找信息。大家群策群力, 献计献策, 在讨论过程中可谓是百家争鸣, 各有所长, 第二天课堂上一条条高质量的经典旅游指南出炉了, 同学们畅所欲言, 有的甚至做起了导游, 介绍起家乡的风土人情, 名胜特产, 着实把可爱的家乡推销了一番。看得出来, 这些作品是小组成员集体智慧的结晶, 这样的作业, 不仅使学生能有效利用网络等各种教育资源获取和处理信息, 形成有效的英语学习策略, 而且更有利于发挥学生的自主能力和合作精神。

2.3 作业应该突出实践性

众所周知, 现在的学生很少能体会到动手的快乐, 因为我们很少给他们机会, 让他们自己能运用所学来进行创造。因此, 他们也就失去了享受成功的快乐, 从而导致厌学的学生越来越多。针对这些问题, 定期适当安排一些实践性强的作业, 有利于培养他们的兴趣, 有利于增强他们的实践能力和应用能力。如中等职业教学基本版英语第一册Unit 2 Housing介绍了人们生活的重要方面之一-住房。通过学习, 初步了解了不同经济层次的人群不同的住房消费观念。课后, 我要求学生发挥自己的想象, 自己动手绘制蓝图, 设计类型, 布局结构, 把心中最理想的公寓或别墅制作成模型, 带到课堂上开一个住房推介展示会。然后评比出:最佳设计奖、最具个性奖、最有创意奖、最经济实用奖、最讲究环保奖, 等等。通过推介评比, 同学们将教材上给出的表达方式变成含具体意义的完整句子, 而且班里的同学多受到表扬, 得到奖励, 学习热情更加高涨, 他们的学习积极性就更高了。

2.4 作业应突出鼓励性

针对学生的身心特点, 我们设计的作业应富有鼓励性。专家指出, 适当的表扬和鼓励就是肯定学生, 而且是一种最有效的教育方法。针对这一点, 有时候布置一些针对课文并结合实际的口头作文, 让学生自己练习, 自由对话。这时有可能班里的尖子生能说十句左右, 中间生能说五句左右, 而较差的学生可能只说一句或两句, 他们是有差异的。但无论说多少, 只要他开口说了, 就是有收获了, 就应该给予他们相应的表扬和鼓励, 给他们以肯定, 这样才有利于培养他们的自信心, 才有利于他们以后的发展。

通过几个学期任务型作业的尝试, 我发现学生们的知识面渐渐扩大了, 英语综合运用能力有明显提高, 口语表达能力也得到了提高。课堂上踊跃发言的场面真让人感动, 班级的学习气氛日渐浓厚, 同学之间合作精神增强。课余经常可以看到他们在查资料, 讨论问题, 解决难题。这样一来, 也带动了部分对英语不感兴趣的同学, 对英语产生了好感, 增强了学习英语的自信心。

3 结论

有效地设计创新作业, 对实施任务型课堂教学的作用是显而易见的。不过需要注意的是, 创新作业并非是独立于教学之外的作业, 是任务型教学的有机组成部分, 不能与传统作业对立起来。作为创新作业, 其任务可以有易有难, 有单项也有综合。很关键的一点是要有任务, 而且任务本身能激发学生学习的兴趣, 并且必须让学生体验成功的喜悦。创新作业要力戒单调、频繁, 引起学生的反感;要避免过多的加重学生的学业负担;创新作业要切合学生现有的基础。这样的作业, 会极大地扩展学生的阅读面, 增加信息量, 而且能有效地提高学生实际的应用能力和交际能力, 激发学生的自信心, 培养自主意识。从而真正体现了新英语课程标准的目的和宗旨。

摘要：目前中学英语教学中, 以突出学生主体地位的任务型课堂教学模式, 因其具有激发学生兴趣, 提高学生学习积极性, 培养交际能力和语言的应用能力的优势, 而备受同行的关注。但目前任务型课堂教学形式还不完备, 特别是在作业布置中, 受传统教学模式影响, 其教学优势没有很好地发挥出来, 因此必须突破传统作业的模式, 实施作业创新, 使其适应任务型课堂教学形式。

8.机械设计作业任务书 篇八

关键词：典型工作任务；仓储作业实务；教学设计

典型工作任务是指一个职业具体的工作内容，是具有完整工作过程的一项工作。它包括计划、实施和评估整个行动的过程，反映了职业工作的典型内容和形式。一般而言，一个职业由10～20个典型工作任务构成。近年来，基于“典型工作任务”的一体化教学模式在职业院校、技工院校广受推崇，并逐渐成为职业教育一体化课程改革的一种新手段。本文以仓储作业实务这门课程为例，探讨了如何开展“典型工作任务”的课程教学设计。

一、仓储作业实务课程的定位

仓储是物流领域最古老的一个功能要素，从原始社会产品有了剩余开始就出现了仓储的行为。时至今日，仓储依然是支撑物流行业的一大支柱，也是物流行业吸纳最多基层操作和管理人员的一个职业。因此，仓储作业实务是职业学校、技工院校物流专业的一门核心课程，也是物流专业职业岗位方向的模块课程。本课程具有很强的实践性和可操作性，也很注重培养学生的动手能力，同时，还有相关的实践教学环节和教学硬件的支持。所以，这样的课程非常适合“典型工作任务”的教学方式。

二、仓储作业实务课程教学的现状

1.组织课堂的形式理论多于实践，学生接受的知识有限

长期以来，国内众多职业学校由于资金、场地的限制，所建设的物流实训室规模都比较小，功能简单，能够满足学生同时进行实操的岗位数很少。这无疑给教师造成很大的困扰，大部分上过仓储作业实务课程的教师都感觉实操课难以组织管理，实操内容少，部分实操项目甚至因为缺乏必要的硬件而无法开展，专业教师大有“巧妇难为无米之炊”的感觉。目前，很多职业院校的教师仍然把这门课程当作理论课进行授课，学生学习的兴趣受到很大的影响。

2.师资队伍实践经验不足

职业院校物流专业的教师队伍大多数存在师资经验不足的问题。一方面是因为物流业在我国的起步较晚，高校开设物流专业的时间也较晚，在职业院校任教的专业教师大多是刚从大学毕业的年轻教师，缺乏教学实践经验。另一方面，由于大多数专业教师都是“校门到校门型”，缺少在企业一线操作岗位锻炼的经历，很难组织实践性强的课程教学。以我校为例，所有物流专业教师当中仅有1～2位教师是有过短暂的企业工作经历，其余都是毫无企业实践经验的理论型教师。

职业教育培养的是面向生产、服务和管理工作第一线的应用型人才，当前仓储作业实务课程的教学已经背离了职业教育的初衷，势必要引起教学方式的变革。

三、基于“典型工作任务”的仓储作业实务课程教学设计

1.总体思路

首先，教师要打破传统的教学思维，传授知识不能完全照本宣科，在“典型工作任务”的教学模式下，仓储作业实务已不是一门课程而是一份工作。其次，教师应该走进企业一线的操作或管理岗位去熟悉业务，提取“典型工作任务”。最后，教师要学以致用并结合自身的专业理论知识进行基于“典型工作任务”的教学设计。

2.“典型工作任务”的提取

“典型工作任务”的提取需要经过两个阶段：

第一階段是对本课程涉及的职业与工作进行调研分析，这个阶段要求学校必须邀请企业一线操作或管理岗位的专家共同参与，必要时，专业教师需下企业进行学习调研，最终由学校与企业共同完成制订阶段性的成果——仓储作业人才需求调研报告。

第二个阶段是提取“典型工作任务”。学校召开企业实践专家访谈会，与企业物流经理、仓库主管、仓库管理人员一起确定仓储岗位的职业发展历程、仓储职业工作任务列表与任务描述从而提炼出仓储作业实务课程的学习任务（建议为120课时）。

任务一：仓库规划（12课时），分解为仓库库区的分类布置与规划、仓库参数的丈量与确定、仓库面积与仓容定额确定3个学习活动；任务二：货物入库操作（30课时），分解为接单处理与信息系统操作、接运货物、验收入库与信息系统操作、理货操作、货物上架操作、登账与归档6个学习活动；任务三：货物在库操作（20课时），分解为货物堆码与苫盖、商品编码与货位编号、仓库5S管理与商品养护、盘点作业与账务处理4个学习活动；任务四：货物出库操作（30课时），分解为出库凭证的制作、接受出库凭证、货物下架操作、货物分拣与包装、发货出库与交接、出库凭证归档与登账6个学习活动；任务五：仓储商务活动（6课时），分解为仓储服务的需求调查与谈判、仓储合同的制作与签订2个学习活动；任务六：库存管理实务（10课时），分解为仓储物资的ABC分类法、安全库存量以及警戒库存线的设置、异常库存的处理操作3个学习活动。

3.仓储作业实务课程教学设计

（1）明确任务。这是开展仓储作业实务教学设计的第一个阶段，也是很重要的一步，教师在教学设计中发挥其引导作用显得尤为关键。教师首先在所有的学习任务前设置任务情景，可以通过企业案例、企业现场图片或视频等方式为学生创设一个仓储工作的背景，吸引学生兴趣并使学生带着如何完成工作的疑问进入课程的学习。其次，要按照企业岗位的设置对学生进行分组，教师讲解明确任务阶段需要达到的学习目标和需要掌握的技能点。再次，教师布置学习任务并对任务进行必要的解读，旨在抛砖引玉引导小组学生分工合作，围绕问题查阅资料并进行信息记录。最后，各小组学生上台描述任务或问题解决的方法，教师补充与点评。

（2）制订计划。这个阶段旨在培养学生制订工作计划的能力，也是对第一个阶段学习任务的进一步加深。教师通过设置问题，引导学生将小组讨论得出解决问题的方法并制订成方案或工作计划。

（3）做出决策。决策是计划的前提并为工作计划的任务安排提供了依据，而计划则为决策所选择的目标活动的实施提供了组织保证。由此可见，“典型工作任务”的决策阶段与制订计划阶段的联系是很紧密的。所以，教师进行教学设计时，首先要明确决策阶段的任务要求。其次，小组派代表讲解决策的内容，其他小组进行记录与打分。最后，学生提交决策方案书，教师进行点评。

（4）实施计划。实施计划是“典型工作任务”教学设计的核心阶段，是检验学生制订的工作计划在具体实施过程中效果优劣的评价标尺，也是考查学生对于工作技能掌握熟练程度的关键所在。教学的地点要求设置在学校的物流实训基地或者借助企业的物流工作现场，教师要充分做好任务实施前的现场准备工作，教学的设计可以分为5个步骤：明确学习目标；任务描述与要求；实施前准备；实施过程；问题解答。

（5）检查控制。检查与控制是小组计划实施后对其任务完成情况的检查，是一份完整的职业工作的收尾。教师在进行教学设计时，需要引导其他小组进行检查并强调这个阶段是考查工作人员的细节能力，仓储职业是很重视员工细节把握能力的工作。例如，入库工作完成以后，需要对入库的单据进行审核并移交文员归档。

（6）评价反馈。制订教师评价表与学生评价表，教师对任务进行评价并组织其他小组学生进行交叉评价。这样，小组互评的效果会更好，因为学生更喜欢参与，学习气氛会更活跃，学生也更容易接受。

四、小结

基于“典型工作任务”的教学设计法，是为了解决当前职业院校过多组织理论课，缺乏实践训练的难题，是坚持以“企业真实的工作任务为导向，以提升综合职业能力为核心”的教学目标，真正实现“在工作中学习，在学习中工作”，形成以职业院校与企业共同培养师资队伍，共同搭建学习平台，共同培养与评价学生能力，共同制订教学计划与课程体系的新型工学一体化的教学模式。

参考文献：

[1]黄彦.仓储实务课程项目化教学模式探讨[J].新课程（上），2012（5）.

9.机械设计作业任务书 篇九

三、作品题（共 1 道试题，共 30 分。）

• 1.某服装生产企业根据生产需要向供应商采购各种布料，采购合同规定应采取赊购的方式，并在验货后两个月内付款。请你对该企业应付账款业务设计一套内部控制方法。

• 答：该企业应付账款会计制度设计应包括以下内容：（1）本次购货应填写订货单，订货单应经采购部门签章批准，订货单副本应及时提交会计、财务部；（2）收到货物并验收后，应编制验收单，验收单必须顺序编号，验收单副本应立即送交采购、会计等部门。（3）收到购货发票后，应立即送交采购部门将购货发票、订货单及验收单进行比较，确定货物种类、数量、价格、付款金额及方式是否相符。（4）采购部门应对所收各种单据、文件加盖收件日期。（5）应付账款总分类账和明细账应按月定期结账，并相互核对。（6）第一个月末向供货方取得对帐单，与应付账款明细帐和未付凭单明细表相互核对，如有差异要相互调整并查明发生差异的原因。（7）第二个月末经采购部门、验收储存、会计及财务部门进行相互确认和批准后方可偿还货款。

1、会计科目编号在会计实践中数字编号法得到了广泛使用，数字编号法可细分为数字顺序

编号法、数字组编号法、十进制编号法与数字定位编号法。我国企业会计准则的会计科目编号就是采用的数字定位编号法

答：这种说（做）法有错误。安照《企业会计准则——应用指南》会计科目和主要帐务处理的原则规定，企业可结合实际情况自行确定会计科目编号。该附录提供了一种编码方式，同时还有其他多种编码方式供选择，比如数字编号法、文字编号法、混合编号法等。会计实践中数字编号法得到了广泛使用，数字编号法可细分为数字顺序编号法、数字组编号法、十进制编号法与数字定位编号法。数字定位编号法是对十进制编号法的扩展。

2、企业应当建立长期股权投资业务岗位责任制，明确相关部门和岗位的职责权限，确保办

理长期股权投资业务的不相容岗位相互分离、制约和监督。长期股权投资业务不相容性主要包括：长期股权投资项目的可行性研究与评估；长期股权投资的决策与执行；长期股权投资处置的审批与执行；长期股权投资绩效评估与执行。

答：长期股权投资内部控制总体要求包括：

（1）职责分工、权限范围和审批秩序应当明确，机构设置和人员配备应当科学。

（2）投资项目建议书和可行性研究报告的内容应当真实，支持投资建议和可行性的依据

与理由应当充分、可靠。

（3）对外投资实施方案应当科学完整。

（4）对外投资处置方式应当明确。

10.机械设计作业任务书 篇十

公司财务部主要组织结构如下： 详见附件：图片1

（一）现金的管理

1、现金的使用范围

根据国务院颁发的《现金管理暂行条例》的规定，除一般零星日常支出外，其余投资、工程支出都必须通过银行办理转账结算，不得直接兑付现金。企业收支的各种款项必须按照规定办理，在规定的范围内使用现金，允许的范围有：

①职工工资、津贴，个人劳务报酬；

②根据国家规定颁发给个人的科学技术、文化艺术、体育等各种奖金； ③各种劳保、福利费用以及国家规定的对个人的其他支出； ④出差人员必须随身携带的差旅费；

⑤结算起点（1000元）以下的零星支出； ⑥中国人民银行确定需要支付的其他支出。

2、现金的结算管理

①办理现金收入业务，要根据经济业务的内容向对方（单位或个人）开具合法收据，并将现金及时存入银行，不准以任何名义、形式设立小金库，不得随意坐支。

②各部门根据业务需要办理借款业务，需填写“借款单”，要素填写必须齐全，经部门领导及总会计师审批后，出纳方可支付借款。借款后要及时归还借款或拿凭据报销。

③个人办理现金报销业务，必须按要求填制“费用报销单”或“差旅费报销单”，并随附原始单据或原始批件。出纳按照费用报销流程的规定付款。

④收付款后，要在报销凭证上加盖“现金收讫”、“现金付讫”章。⑤财务部门要严格按照有关规定办理现金收付业务，对于不符合规定或是手续不全的，财务部门不得予以办理。

3、现金的日常管理

①设置现金日记账，每日经济业务完成后，出纳人员要逐笔记录日记账并核对库存现金，做到日清月结，确保库存现金的账面余款与实际库存额相符（账实相符），银行存款余款与银行对账单相符（账账相符），现金、银行日记账数额分别与现金、银行存款总账数额相符。如发生长、短款问题，须于当日查找、核对清楚、寻查原因，并及时报告部门领导。长款必须按规定入账，短款由相关责任人赔偿。

②不得以白条及单据抵库存现金，不得保留账外现金。

③存取现金应至少两人同行，须有专车接送。

④存取现金时，必须提高警惕，不得到其他地方办事，不得将款项交他人保管、携带。

⑤库存现金不得超过限额，每日库存现金限额为3万元，超出限额部分每日下班前送存银行。⑥财务稽核应不定期盘点库存现金。

（二）银行存款的管理

1、银行存款的使用范围

一切货币资金的收支除规定可以通过现金结算外，其余均应通过银行办理转账结算。

2、银行账户的管理

①银行账户分类：基本存款账户、一般存款账户、临时存款账户和专用存款账户。②银行账户管理

a.必须遵守银行的规定开设和使用。银行账户只供本单位经营业务收支结算使用，严禁借账户供外单位或个人使用，严禁为外单位或个人代收代支、转账套现。

b.银行账户的账号必须保密，非因业务需要不准外泄。c.账户开立、变更与撤消

开立与撤消银行账户，由公司财务部门提出开立申请与撤消申请，报总经理批准。对于开户与撤消银行账户所需的有关文件、资料、印鉴，各有关部门应积极予以配合。公司开户资料若发生变更时，应于五个工作日内书面通知开户银行办理变更手续。银行核发的有关证件等资料文件，财务部门应予以妥善保管。

3、银行存款的结算管理

①银行存款是单位存放在银行的货币资金，财务部门除了按现金管理制度可以使用现金进行结算的业务外，其余结算业务都必须通过开户银行进行转账结算。

②单位办理银行结算业务必须严格遵守《银行结算办法》，正确使用各种银行转账结算方式，严格遵守银行结算纪律，不准出租出借账户，不准签发空头支票和远期支票，不准套取银行信用。

③银行存款日记账应按开户银行和其他金融机构、存款种类等分别设置。银行存款日记账，由出纳人员根据收付款按照业务的发生顺序逐笔登记。每日终了应结出余额，每月末要与银行存款总分类账户核对相符。银行账户往来应逐笔登记入账，不准以收抵支记账。按月与银行对账单核对，未达收支，应作出调节逐笔调节平衡。根据已获批准签订的合同付款，不得改变支付方式和用途；非经收款单位书面正式委托并经总经理批准，不准改变收款单位（人）。

④因公出差或办公、经总会计师批准借支公款，应在回单位后七天内交清，不得拖欠。非因公事任何人不得借支公款。正常的办公费用开支，必须有正式发票，印章齐全，经手人、部门负责人签名，经总经理批准后方可报销付款。

⑤出纳人员应定期向银行索取银行对账单，随时与银行存款日记账相核对。月份终了，单位账面结余与银行对账单余额之间如有差额，必须逐笔查明原因，按月编制银行存款余额调节表，调节相符。

出纳人员要对错账、漏账进行更正、补充，发现银行对账单的差错，要及时与银行核对更正，对未达账项必须按月进行清理。

⑥出纳人员应将银行对账单，银行存款余额调节表按时间顺序装订成册、妥善保管。⑦支票的管理

a.空白支票由出纳人员向银行购买，并按编号顺序填入空白支票备查簿，然后把支票及备查簿一并交指定人员保管，不得留有账外支票。

b.主管人员要定期核查备查簿的管理情况。空白支票备查簿格式内容包括签发日期、申请单位、收账单位、用途、支票号码、预计报账日期、领用人签章、支票实际金额、报销日期及凭证编号、注销记录等。

c.严禁签发空白支票、远期支票，特殊情况下确需使用空白支票时，应由用款部门经办人员填制空白转收支票请领单，经财务部门负责人批准签发填有日期、收款单位、用途的转账支票。

d.领用空白支票必须注明限额、日期、用途及使用期限、并报总会计师审批。所有空白支票及作废支票均必须存放保险柜内，严禁空白支票在使用前先盖上印章。业务经办人员领出支票后，要妥善保管，及时结算。如不慎将支票丢失，根据《银行结算办法》规定，支票遗失要及时向银行申请挂失。责任人应及时向领导汇报，积极采取措

施通过各种新闻媒介声明作废，造成损失的全部或部分由责任人赔偿。

e.签发支票的同时须加盖预留银行印鉴章。转账支票如无法填写金额的，必须在摘要栏注明限额，并在小写金额栏中相应数的位置上标注人民币符号。现金支票必须填写齐全方可签发。部门和个人领取转账支票或需财务办理汇款时，应填写支票领用单，要素齐全，经部门领导和总会计师审批，稽核人员复核后出纳方可支付或办理汇款。经办人在领用支票时要在支票存根上签字。

f.出纳签发支票时应根据支票连续编号按顺序签发，以便于管理和备查。建立支票登记簿，签发支票后要及时登记。

g.逾期未用的支票要及时收回注销，对填写错误及逾期未用的支票要加盖“作废”章，并将这些作废支票与其存根一并保存，及时交回开户银行。

h.从外单位取得的支票要及时送存开户银行。送存银行时背书加盖印鉴章并填写“进账单”。

i.为及时准确地完成上级主管部门的各种报表，不影响下月拨款，原则上每月25号以后停借支票。

4、银行存款的日常管理

①出纳要妥善保管好支票。印鉴章要分别保管，不得由出纳一人兼管。

②设置银行存款日记账，逐日登记，按月与银行对账单逐笔核，根据未达账项编制“银行存款余额调节表”。③对于公司的闲置资金可根据情况做定期存款或协定存款，提高资金的保值率。

（三）财务处理流程图

1、会计记账流程图 详见附件：图片2

2、货币资金收款流程图 详见附件：图片3