校园文化建设是学校教育的重要组成部分

校园文化建设是学校教育的重要组成部分（共8篇）

1.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇一

在校园里撒播廉洁

第十二中学

王玉英

2014.6

我的祖国拥有五千多年的悠久历史，丰富的文化源远流长。我为自己是一名炎黄子孙而感到自豪。当我怀着崇敬的心回望历史，我看到了许许多多清正廉洁、务实为民、深受百姓崇敬与爱戴的百姓官：战国的西门豹，唐代的狄仁杰，宋代的包拯，明代的海瑞，清代的于成龙，现代的孔繁森、焦裕禄„„他们的形象彪炳史册、深入人心，他们的故事名垂青史、经久不衰！无论历史如何发展，时代怎样变迁，敬廉崇洁永远是时代的呼唤！勤政廉洁永远是时代的主旋律！现如今，为转变干部作风、加强行政机关效能建设，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，我们国家倡导“四风”建设，要求党员干部认真学习，走群众路线。作为一名教师，我深知廉政的重要性，努力做到为人师表，教书育人。

当我们今天过上幸福生活的时候，我们无法忘记：这是在中国共产党几代领导人的领导下，无数革命先辈用他们的鲜血为我们铺就了这条幸福大道。然而，当习近平主席抓反腐败的时候，一个个反腐大案浮出水面，一个个贪官落马。这再一次为我们敲响了反腐倡廉的警钟。这一个个腐化堕落分子，无不诉说着反腐倡廉的重要性，形势的严峻性。

“以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。” 历史和现状告诉我们，加强校园廉政文化建设，已经成为我国当务之急，为世人所关注，为全球所共识。作为一名教育工作者，我们要结合学生思想道德建设，积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑，立足当前、着眼长远、因势利导、循序渐进，不断增强廉洁教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情绪。

我们要营造向上的校园风尚。坚持廉政文化建设与与校园文化建设相结合、与学校素质教育相结合，促进学风的好转，建立“廉洁从政、诚信守法”的良好风尚。廉洁种子的生根发芽离不开一个良好的土壤。要使校园廉政文化产生良好效果，氛围的营造、环境的打造十分重要。我们要结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁的教育资源，尽力为学生的发展提供廉洁宽阔的空间。如开辟师生廉政作品专栏，悬挂著名科学家、学者、廉官的画像，著名的治学、治教、反腐倡廉名言警句，书写催人奋进的廉政标语等。我们要搭建丰富的文化载体。在学科教学中渗透廉政文化教育。我们要注重学习教育与生活实际相结合，利用生活中经常发生的一些事情，不失时机地、有针对性地进行教育。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，作为教师的我们都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”重新翻阅一代廉吏姚崇、包公、于谦感人至深的沧桑画卷，我的心灵一次又一次得到洗礼，我的情感一次又一次得以升华。当再次观看郑培民、牛玉儒、任长霞的先进事迹教育片时，我的热泪一次次涌出，我的灵魂一次次震撼„„

朋友们，廉洁需要源泉，源泉来自高尚的人格，真挚的情感；

廉洁需要操守，操守来自纯洁的灵魂，坚强的意志；

廉洁需要力量，力量来自崇高的理想，不懈的追求！

让我们的校园充满欢声笑语，让廉正之风永驻校园，永驻幼小的心灵。

听到这里，在座的各位也许会莫名问道：我们仅仅是一位小学生，这和我们有什么关系呢？其实不然，校园处处有廉政。我们是新世纪的小学生，是祖国未来的建设者，是华夏民族的希望。“天下兴亡，匹夫有责”，我们肩负的是国家和民族的未来，祖国美好的明天需要我们去开创，宏伟的蓝图需要我们去描绘。“少年兴则国兴，少年强则国强”。反腐倡廉是我们义不容辞的职责，任重而道远。这需要我们同全国人民一道，以勤字当头，唱一首《爱拼才会赢》；用奉献开路，谱一曲《生命在于奉献》；与贪字告别，奏一支《廉字歌》。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”重新翻阅一代廉吏姚崇、包公、于谦感人至深的沧桑画卷，我的心灵一次又一次得到洗礼，我的情感一次又一次得以升华。当再次观看郑培民、牛玉儒、任长霞的先进事迹教育片时，我的热泪一次次涌出，我的灵魂一次次震撼„„

朋友们，廉洁需要源泉，源泉来自高尚的人格，真挚的情感； 廉洁需要操守，操守来自纯洁的灵魂，坚强的意志；

廉洁需要力量，力量来自崇高的理想，不懈的追求！

让我们同舟共济，撒播廉洁，陶冶心灵；让我们携手并进，用心共唱一首廉洁之歌吧！

校园廉政文化作为校园文化和廉政文化的重要组成部分，对于加强校园建设，培养学生崇廉敬德的思想品质、弘扬整个社会的廉政文化、造就社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。然而，近年来，随着我国经济社会的不断发展，国际竞争的不断加强，青少年面对日新月异的复杂社会关系，由于缺乏校园廉洁教育，经受不住各种诱惑的考验，导致走上违法乱纪、甚至犯罪的道路，确实让人心惊、发人深思。据统计，我国青少年违法犯罪的比例为2001年7%、2002年8%、2003年9.1%，呈上升趋势。究其原因，主要是我们国家在强调公职人员廉政教育的同时，忽视了对青少年学生的反腐倡廉教育。

历史和现状告诉我们，加强校园廉政文化建设，已经成为我国当务之急，为世人所关注，为全球所共识。新加坡前总理李光耀先生曾说：中国在21世纪的发展变化取决于三个条件，一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政。2003年10月，第58届联大通过的《联合国反腐败公约》指出：开展包括中小学和大学课程在内的公共教育。2005年1月3日，中共中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，明确提出：要大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村。2005年7月1日，教育部又下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》，强调：结合大中小学思想道德教育的整体规划，积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑，立足当前、着眼长远、因势利导、循序渐进，不断增强廉洁教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情绪。前不久的首届中国深圳廉政文化论坛上，清华大学廉政建设研究中心主任、博士生导师程文浩发出呼吁：反腐也要从娃娃抓起……这无不都证明了，我们国家及至全世界对加强青少年廉洁教育的重视程度和坚强信心。

然而，在推进青少年廉政文化建设中，却有不少另类声音：反腐从娃娃抓起，那是舍本逐末，反腐的对象是权力阶层，在孩子身上做文章又何用？等等。但我们应该相信，更应该坚信古今中外的实践总结：“最有成效的教育，莫过于从娃娃抓起，在全社会形成浓厚的文化氛围。”

那么，面临如此复杂的社会，我们应如何推进校园廉政文化建设，笔者作了如下思考：

一、要营造向上的校园风尚。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。要把廉政教育作为学校工作的一项长期性、基础性的工作来抓，把思想教育、纪律教育、法制教育与社会公德教育、职业道德教育紧密结合起来，贯穿于学校教育教学的全过程。当前，要按照《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》和《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，突出对教师特别是党员干部教师的反腐倡廉教育，严肃惩治各种不正之风、违纪违法行为。要坚持廉政文化建设与党员先进性教育相结合、与校园文化建设相结合、与党风行风师风建设相结合、与学校素质教育相结合，注重教育的多层性、针对性和实效性，不断树立党员干部和广大师生“崇廉尚洁”的思想道德观，促进校风、教风、学风的好转，建立“廉洁从政、诚信守法”的良好风尚。

二、要创设健康的文化环境。廉洁种子的生根发芽离不开一个良好的土壤。要使校园廉政文化产生良好效果，氛围的营造、环境的打造十分重要。一要创设廉洁的文化环境。要立足廉政，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁的教育资源，尽力为学生的发展提供廉洁宽阔的空间。如开辟师生廉政作品专栏，悬挂著名科学家、学者、廉官的画像，著名的治学、治教、反腐倡廉名言警句，书写催人奋进的廉政标语等。二要创设优雅的校园环境。要加强校园的硬件建设，始终保持校园环境的整洁、廉明。如对学校道路、学生社区、学生公寓、文化活动场所以及绿化区要进行统一规划，做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，时时处处见廉洁。三要创设健康的外部环境。要加强对学校周边环境的治理，特别是网吧、书吧、影视厅等的治理整顿，切实防止影响学生健康成长的文化扎根驻营。

三、要搭建丰富的文化载体。校园是传播文化的场所，各种文化载体很多，必须综合利用。一要充分运用传统载体。将廉政文化教育纳入教育教学计划，充分挖掘和利用政治、语文、历史等教材中的廉政教育资源。同时，还要组织专门人员编撰适合于各层级学生的廉政文化读本，通过开设廉政教育课程，在课堂上进行廉政文化的灌输、廉洁意识的培养。二要扩大廉政文化阵地。要多方设立载体，广泛搭建平台，以校广播站、电视台、校园网站、校报校刊、板报等为载体，定期播报廉政勤政先进典型的事迹，播放廉政教育录像片，发布廉政教育信息；以廉政文化宣传标语、宣传画、警示教育牌、廉政文化宣传橱窗等为载体，营造廉政文化的声势。三要丰富廉政文化活动。要根据不同类别学校、不同年级学生的特点，分层级、分层次的组织开展廉政文化活动。如廉政事迹演讲比赛、廉政知识竞赛、学习交流会、主题辩论会、参观廉政文化教育基地、征集廉洁自律格言等活动，使廉政文化在各项活动中得到体现，廉政知识在各项活动中得到传播，增强廉政文化的辐射力。

四、要构筑规范的管理机制。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序、推进廉政文化建设的重要保证。一要健全组织机构。要建立健全党委统一领导，党政齐抓共管，思想政治教育部门、纪检监察部门及相关工作部门各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。要立足学校实际，成立由校长、党支部书记、各科室负责人、团组织、少先队辅导员等组成的廉政文化建设领导小组，专门研制校园廉政文化建设。同时，要充分发挥少先队、共青团、党组织的政治优势和组织优势，通过建立学生执勤队、监查队等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。二要加强制度建设。要把校园廉政文化建设纳入学校制度建设的重要内容，与学校物质文明、精神文明、政治文明建设相结合，同教育教学工作一起部署、一起落实、一起检查、一起考核。强化责任分解，严格责任考核和责任追究，确保校园廉政文化建设与学校其他工作同步发展。三要创新工作方法。要坚持与时俱进，求真务实，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，体现正面引导、反面警示，不断创新校园廉政文化建设的方式方法，促进校园廉政文化建设向纵深发展。论廉洁教育进校园

有效地构筑起教育、制度和监督三者并重的惩治和预防体系，是有中国特色反腐败道路中的一条重要经验，其中党风廉政教育在纪检监察工作中的比重日趋上升，这是一种必然趋势。

一、廉政教育进校园，是关口前移的必然要求 据有关内部资料统计，近年来，腐败人群年轻化，腐败手段智能化、技术化的情况比较突出，“59岁现象”大有前移的趋势，甚至出现了“29岁现象”、“26岁现象”。有些人工作两三年后，便能熟悉一套规定与程序，更能熟知管理中的缺陷，从而利用自己的技术性管理权力实施犯罪。另外，目前我国反腐面临的挑战之一是腐败意识的泛化，社会对反腐的态度部分由痛恨转变成一定程度上容忍腐败甚至羡慕腐败，有机会的话也愿意效仿行贿者的做法，而且这种心态已经潜入到低年龄人群了。

这些触目惊心的社会现实，促使我们去认真思考一个十分严峻的问题：如何防止共和国的下一代在道德观念、廉洁意识、生活作风等影响前程的关键问题上带病上岗?这是我们这一代人无从回避的现实问题，也是每个纪检监察干部的社会良知所在。

对这一问题的惟一答案，即廉政教育务必从娃娃抓起。在孩子刚刚懂事的时候，就应告诉他什么可以做，什么不可以做。幼儿园，小学，中学，大学，每个时期都该进行相关教育；对于大学生还应在走出校园前进行一次警示教育。廉政教育从娃娃抓起，廉政文化建设进校园，是反腐败斗争关口前移的必然要求，是党风廉政教育的一种必然趋势，是现有廉政教育各种渠道的自然延伸。通过在中小学生中开展“崇廉尚洁”启蒙教育，可以帮助下一代形成正确的廉耻观，可以通过中小学生的言行，影响千万个家庭的廉洁观念。

二、廉政教育进校园。是传统教育理念的传承 廉政教育进校园，实质上是在原有德育教育框架基础上，扩充进一些适应时代要求，适应中小学生认知能力，符合现代教学规律的廉政读物，强化教学要求，使中小学生在步入社会之前，就对廉洁问题有一个基本的、正确的认识，防止其带病进入社会。这一做法，是九年制义务教育与廉政宣传教育的有机整合，是原有德育教育内容的充实和完善，是对中华民族传统教育理念的传承。

三、廉政教育进校园，正确定位是成功的根本 廉政教育进校园，面对的是未成年人，以往在针对党员领导干部，乃至针对社会广大群众进行廉政教育时所积累的大量教育方式、教育经验、教育内容，都无法一一照抄照搬，必须依据未成年人的思维规律，认识能力，有的放矢地重新编排教育内容。

对中小学生进行廉政教育，必须坚持正面引导的原则，有选择地灌输一些先贤廉洁典范，阅读一些有关具有廉洁理念的诗文、名句，对其进行最基础的启蒙教育，而不宜 在教育中直接涉及一些社会的阴暗面，更不应将当今社会流脓的疮口直接暴露在缺少是非辨别能力的小孩子面前。对中小学生进行廉政教育，必须注意克服“官本位”的意识。如前不久我们义乌市在编写《崇廉尚洁启蒙读本》警句格言部分所选内容里，存在着一种反映“官本位”落后观念的东西。须知，当今的中小学生将来步入社会后，首先是一个现代化事业的建设者，只有极少数人有机会步入公务员队伍，能成为党员领导干部，因而，对他们的教育，必须立足于做人，做一个正直、诚实、上进有为的人，而不是立足做官，做大官。

对中小学生进行廉政教育，必须在继承中创新，在借鉴中发展。要坚持古为今用、洋为中用，植根于民族廉政文化的沃土，提炼、挖掘散落的有关廉洁自律、扶贫济困、忠心爱国、勤政务实等古代的优秀廉政思想。借鉴和吸收人类创造的一切优秀廉政文化成果，继承发扬党领导人民在革命、建设和改革开放实践中形成的优良廉政传统文化，大力倡导适应现代化建设和社会主义市场经济的公平公正、效率诚信和民主法制等富有时代特征的新观念、新道德，使廉政文化建设更具科学性、时代性。

对中小学生进行廉政教育，要正确处理传统文化和先进文化的关系。在传统的文化积淀中，确有无数廉政文化的瑰宝，但也交织着许多落后文化的痕迹。在建设廉政文化的过程中，对这些问题如何看待，如何把握，如何体现先进性，这是一个很现实的具体问题。能否正确处理传统文化和先进文化的关系，关键还在于我们自身的能力、观念和水平。

四、廉政教育进校园，合适的载体是前提条件 学校教学有其特殊的规律。廉政教育进校园，必须充分尊重学校教学的自身规律，并在此基础上，探索和运用合适的载体。

——在学科中渗透。现有的教材中，不论是语文、历史，还是社会、思想品德，各学科教材中都蕴涵着丰富的崇廉尚洁的教育内容。如小学语文、思想品德中的《民族英雄戚继光》、《党的好干部孑L繁森》、《做一个正直的人》、《我是您的儿子》等7课，初中语文、社会、思想政治中的《平民总统孙中山》、《为国为民的高风亮节》等8课，就是现成的教材，只需教师在教学中能突出廉洁自律这一思想主题，就能达到良好的教育目的。

——在阅读中领悟。根据学生年龄特点和知识积累，收集古今中外崇尚廉洁的故事、格言、图片，并配以生动形象的漫画，编写《崇廉尚沽启蒙读本》作为德育教育的参考资料，作为学科教学的配套教材，在教学中渗透廉政文化内容。前一阶段，义乌市教育部门在市纪委的具体指导下，已在全市小学三年级至初中三年级的师生中下发了《崇廉尚清启蒙读本》，为今后的专题教育奠定了良好的基础。’——在活动中熏陶 班队活动是学校德育教育的主阵地和主渠道。通过组织开展各类主题教育与社会实践活动，让学生在灵活多样、生动形象的班队活动中受到潜移默化的教育和熏陶。今后，可以通过《崇廉尚洁作品征集活动》、《讲廉洁故事，学廉洁榜样》、《寻访廉洁人物考察活动》、《人生AB剧：责任》、《崇廉尚洁知识竞赛》等多项班队主题活动，并可利用周边的廉政教育基地，让学生走出课堂，走进社会，让学生畅所欲言，发表观点，老师加以正确引导，帮助学生从小知道如何做一个堂堂正正、清清白白的人。

——在生活中体验，在生活中获取实践体验，也是“崇廉尚清”启蒙教育的一个重要途径。要注重学习教育与生活实际相结合，利用生活中经常发生的一些事情，不失时机地、有针对性地进行教育、培养和引导，让学生从日常生活做起，逐步养成志向远大、勤奋节俭、自我管理、爱国奉公的良好品德。如可针对有的学生存在的生活浪费、不注意节约的问题，引导学生如何做一个勤俭的人；针对有的学生存在的不尊重同学、欺负别人等不良现象，引导学生如何做一个正直的人；针对有的学生集体观念不强、比较自私的问题，引导学生如何做一个公而忘私的人；利用班、队干部选举之机，引导孩子如何正确看待权力，培养学生的服务意识和监督意识；利用学生对友谊的渴望，引导他们对交友的思考，体味到什么样的朋友才是真正的朋友。通过直接体验，将学生的道德认识内化为道德信念，外化为道德行为，最终达到教育的目的。

五、廉政教育进校园，教师素质是关键所在

教学活动的核心是教师，对中小学生进行廉沽意识教育，组织者和实施者是教师，教师存对待廉政教育的认识、态度及思想水平，直接影响着教育的成效。教师在廉政教育的作用是多方面的，有组织作用、示范作用、引导作用等。据调查分析，目前教师队伍中对

廉政问题的态度可大致分为三类：一是具有强烈忧国忧民的忧患意识，对反腐败这项工作较为关注，却苦于缺少相关信息，缺少参与的渠道；二是事不关己，高高挂起，持“肉食者谋之”的态度；三是消极悲观，冷嘲热讽。三者的人数比例，呈两头少，中间多的态势。

如何才能使广大教师尽快地熟悉这一新的业务，及早进人新的角色?在今后一个时期，必须着力抓好以下几个环节：

1、主管部门应进一步加强领导。前一时期，我市的教育行政主管部门对廉政教育进校园工作，给予了高度的重视，组织专门力量进行专题调研，抽调基层骨干编写和发放了《崇廉尚洁启蒙读本》。今后，教育主管部门要把对教师的廉洁教育当作廉政教育的重中之重来对待，将之视为师德教育的重要内容，采取切实措施，认真抓实抓好。

2、考核中要有指标。目前，各学校对教师的指挥棒，就是年度考核评比，而考核教师的指标，多以学生的课业成绩为主加以量化，带有浓厚的应试教育的痕迹。

3、学课中要有任务。对廉洁品行教育的篇章和观点，散落在各个相关的学科之中，尤其是班主任老师，团队干部，更是负有重要责任。因而，廉政教育，不仅仅是德育课一家的事，必须分工负责，明确现职。

4、培训中有要求。现在，大多教师都有在职进修的任务，市教师进修学校在职培训的任务十分繁重。现行的培训内容，多以专业知识为主，辅以教育理论。建议今后将廉政课列入培训任务之一，聘请专人作专题辅导，以提高教师队伍的廉政修养。

我国教育的改革和发展,关系到21世纪我国综合国力的提高和现代化目标的实现，关系到社会主义祖国的前途与命运。廉洁文化进校园，教师是中坚力量。教师同学生的关系最紧密。教师的一言一行，所作所为对学生会产生巨大的影响。教师还是知识的传播者，肩负着培养学生道德情操的责任。对人民教师，我们不仅提倡对教育事业的献身精神，更注重强调教师的义务感和责任意识。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，作为教师的我们都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。今天，党和政府高度重视教育工作，千方百计提高教师待遇，教师工作已成为被人羡慕，受人尊重的职业。我们没有理由不珍惜自己的工作，不维护自己的形象。为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使少年儿童从小家就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人，真正确立正确的世界观、人生观和价值观。我是一名普通的教师，从事教学工作十八年了。今年由于工作需要，将我从学前教学岗位调到专科品德与生活教学岗位，望着一二年级孩子们那一张张天真的小脸儿，看着他们一双双清澈的眼睛，我深知肩上的责任重大，我曾豪情满怀：老师一定会好好地教你们，让你们从小学会做人、学会生活。当我与学生一天一天熟悉，面对调皮捣蛋、乖僻倔强、惰性等众多类型的学生，我猛然发觉原来学生并不是我想象的那么乖巧、可爱。而对于学生的爱与不爱都是那么不容易。记得有一个大大眼睛的小男孩，上课时，我就发现他听讲时，要么是眼睛往前看，目光没有焦点，要么就是趁我不注意的时候，做小动作。一说他，他就是满不在意的样子，有的时候还和我顶几句，而且可以看出来，他的心里很不服气。听课的时候注意力根本就不集中，散散慢慢，有时趁我不注意时还偷偷地下地，一节课下来，什么都不会。我试着去改变他。“廉洁文化进校园”是反腐倡廉工作和加强学校道德教育的一件大事,是构建和谐教育、办好人民满意教育的客观需要,是学校领导班子廉洁从政、教师廉洁从教和加强学生的理想信念教育、基础道德教育、传统美德教育、法制意识教育,使学生继承和发扬中华民族的传统美德,从小根植“敬廉崇洁”理念的重要举措,对于培养广大青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操,具有重大而深远的意义。谈话、保证、再错、再谈……周而复始。几个循环，就把我的信心和耐心渐渐磨光了。我努力的给他讲道理，可他，每次都说管不住自己。我生气了，伤心了，失望了，也开始为自己的付出感到不值了。可是我一次又一次的告诉自己，坚决不能放弃。时间就这样一天天的过去。一学期即将结束时，他已经能够认真听20分钟课，还动笔写一写、画一画、说一说、虽然还不尽如意，但我看到他的进步，我喜在眉梢，乐在心头。还有的小同学很孤僻，不爱与别的小朋友接触，我会去与他多交谈，帮助他，表扬他，让他感受到多一份温暖，多一份关怀，从他幼小的心灵中抹去那种孤僻，得到与大家一样的快乐。通过廉政文化在校园中蓬勃开展我结合品德与生活课的特点，以课堂为阵地让学生们在活动中，受到诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁的教育，从小就树立起积极、健康、向上的道德情感、人生理念和理想信念。在工作中，同学们助人为乐、奉献班级、文明礼让、尊敬师长的事情多了。随处可见廉洁书法、漫画、格言、警句，随处可以听到学生在唱廉洁歌曲。只有他们健康快乐的成长,才是我最大的收获。毛泽东说：“我回忆起有一次在一位青年的家里，这位青年谈起要买肉的事，他在我面前把我的仆人叫来，同仆人讨论了半天买肉的事，才叫他去买了一小片肉。我心里非常不安，以后就不再和这位青年见面了。我和我的朋友们，只高兴谈论大事情——中国人类的本性和人类社会、世界、宇宙。” 在毛泽东看来，关心“人类的本性和人类社会、世界、宇宙”，这样的人，意志高远，可与共大事，仅关心个人的物质生活，将其放在生活追求的第一位臵，这样的人连做朋友的资格都没有。立志，需要“明志”。儒家之志乃“内圣外王”。中国自古以来没有自己的主体宗教，然而儒家思想却有类似宗教的意义。内圣，就是加强自我修养、树立理想境界、磨砺坚强意志；外王，即是服务社会，管理国家、平治社会。中国传统文化有“修齐治平” 的说法，即指修身、齐家、治国、平天下。我们国家公务员，不是圣人，总当洁身自好，服务国家。“法乎其上，得乎其中”，志向立得高远，受腐败诱惑的力度才有可能加强。即便没有“圣人”之志，起码的君子之道还要遵循。“达则兼善天下，穷则独善其身”。今天的情况是，不是等到“穷”了以后才独善其身，而是在“达”的时候既不“兼善天下”，也不“独善其身”。有道说：“晚景从良，一世之烟花无碍；白头失守，半生之清苦俱非”，一生即便有诸多不是，晚年改错，总归可取；有人到了老年失去应有的操守，半世辛劳付之东流。传统告诉我们，保护晚节，是基本的立志，节志晚全，是“底线”的要求。王阳明是将孔子思想作发扬光大的中国明代思想家，留给后人一本重要著作《传习录》。王阳明说：立志就要“收放心”。一个人总要清心寡欲，持志不动，这是人心向上的最好状态。然而很多时候，人心是浮荡与浮躁的，受声色犬马的诱惑，东追西逐，不知所至。人心不再是美好的“良知”，而变成发狂的“牲口”，放逐于名疆利场。所以，王阳明说：鸡鸭放出去了还要收回来，更何况是自己的心！王阳明的思想对今天还是有用，因为我们的一部分官员的良知真的不知道跑到哪里去了，就像放出去的鸡鸭牛羊，收回来难，也不想收回来。热爱、尊重学生不是一句口号，它要求我们老师深入了解学生，设身处地地为他们着想，对他们怀有真诚和爱心，要能俯下身来，使自己能成为他的知心朋友。我们要能注重他们的情绪表现，工作必须细致、耐心，且循循善诱。我们要舍得花时间与孩子们交往，用宽容和理解建立和谐友好平等的新型师生关系。在与孩子们的交往中，教师的心灵要永远开放，要善解人意。只有用孩子们的眼光和心灵去倾听和发现，才能融入孩子们的世界，走近孩子们的心扉，用爱去教育孩子，用爱与尊重去点燃孩子们心中的希望之火，用爱去开启孩子们的智慧之门，这应该成为我们每一位教师不懈的追求。建设廉正校园，让廉正走进校园是一项任重而道远的工作，需要我们全体师生坚持不懈的共同努力。在今后的工作中，我要把所有的汗水全部浇灌给每一棵破土而出的幼苗，使他们在阳光的照射下，快乐健康的成长。让校园里充满欢声笑语，让圣洁廉正之风永驻校园，永驻孩子幼小的心灵。

2.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇二

一、礼仪特色教育在职校校园文化建设中的必要性和重要性。

在中等职业学校, 学校校园文化更是举足轻重、至关重要。职校形象靠文化塑造, 职校招生靠文化吸引;职校发展靠文化给力, 职校愿景靠文化催生。职校应拿什么来建设既有中职特色又有独特风范的校园文化呢?从中等职业教育人才培养的要求和全面育人、提升素质的目的去考量, 则应当基于以下两点。一是必须体现职业教育的办学方针, 即“以服务为宗旨、以就业为导向”, 有利于学生顺利就业及就业后的发展;二是必须紧密结合中职学生的思想实际、学习实际和生活实际, 有利于学生身心发展、健康成长。因而我认为, 若将礼仪特色教育全面融入职校校园文化建设之中, 作为学校文化建设的主项并由此让“礼仪”成为职校校园文化的重要组成部分, 则十分有利于实现以上目标。这是因为:

1. 礼仪特色教育能让中职学生顺利就业发展。

当前现代企业十分重视企业文化建设, 将企业形象放在十分重要的位置上。在求职应聘时, 用人单位除了看求职者是否具备专业知识和潜力外, 还要看求职者包括言行举止在内的道德品质的外在表现。实行礼仪特色教育有利于培养中职学生的思想道德修养和职业素养, 能够提高学生融入社会和立足社会的能力, 让每个毕业生都拥有一种“阳光、礼仪、责任感”的求职金名片, 从而整体增强学生的就业竞争力。同时, 施行礼仪特色教育, 形成校园礼仪文化以后, 学生会在具备文化教养、审美能力、责任意识和感恩情怀的基础上, 以实际行动规范自己平时学习和生活的行为, 尊重他人, 立志回报家庭和社会。于是, 学生不但会通过文明的行为和言语等完善个人形象, 而且会以刻苦勤奋的学习态度炼就娴熟、精湛的专业技能, 并关注行业发展的新态势及新技术。此种难能可贵的良好习惯一旦养成, 将会促进学生就业后的终身发展, 能让学生终生受益。

2. 礼仪特色教育能让中职学生身心健康成长。

在当前仍处于“普高热”的现状下, 中职新生中有不少是因为学习习惯和学习成绩不尽如人意而无奈选择了职校。学生大都有消极自卑、怕学厌学、散漫任性和自控能力差等诸多心理问题。同时, 中职新生中单亲家庭子女、留守子女、贫困家庭子女所占的比例较大。这些学生由于缺少家庭的温暖与亲情的关爱, 性格内向、孤僻, 行为习惯差, 感情脆弱, 有逆反心理等。由于礼仪特色教育能让学生既尊重别人、同情他人, 又增强自爱、树立信心, 同时滋生和推动学生之间的互助、互爱, 因而礼仪特色教育在培养中职学生的健康心理, 让他们逐渐形成良好的秉性等方面十分有效。这对于他们的健康成长会起到春风化雨、润物无声的作用, 无疑能使他们较快地走出失败阴影, 逐渐成为既具内在修养又具外在魅力的受社会欢迎的文明人。

由以上可见, 礼仪特色教育在职校校园文化建设中不仅不可或缺, 而且具有难以替代的作用。

二、通过全面、系统、持久的礼仪特色教育, 让“礼仪”成为职校校园文化的重要组成部分。

除了在校园环境上营造文明礼仪教育的浓厚氛围和文化气息, 诸如在校内公共场所展示关于礼仪的名人名言、警示标语、书法佳句, 并让进入校门的电子大屏幕上每周更新礼仪规范宣传语等以外, 还要通过全面、系统、持久的礼仪特色教育实现让“礼仪”成为职校校园文化的重要组成部分, 其实施途径及方法主要有以下四个方面。

1. 遵循活动性原则, 开展礼仪教育系列主题活动。

中职礼仪特色教育系列活动可分为四大类, 即全校性主题活动、专业学区专题活动、日常礼仪操活动、学校与企业的联合活动。以上也都是中职礼仪特色教育的实践活动。其中全校性的围绕礼仪特色教育所开展的各类主题活动, 如可举办“古人、名人礼仪”故事会或讲座, 开展中华传世经典名著诵读、“文明礼仪知多少”知识竞赛、礼仪情景剧或小品展演、青春形象大赛等活动。要通过活动创设情境, 让学生在喜闻乐见的活动中体验、感知文明礼仪的魅力, 并将由此接受的信念和价值观内化为自己的品格。专业学区的专题活动由学区自行设计和安排, 内容包括将文明礼仪知识应用于解决涉及专业的有关实际问题、创设专业礼仪情境让学生即兴表演如何把文明礼仪付诸实际行动等。还可自编日常礼仪操在每日课间进行, 各专业礼仪操以公共礼仪操为主, 再另加与专业相关的礼仪操, 如商务礼仪、电脑电器修理服务礼仪、餐 (饮) 旅 (游) 礼仪等。而学校与企业的联合活动则运用校企合作机制由学校与企业双方共同商定。

2. 遵循习惯性原则, 制定落实礼仪养成教育制度。

“礼仪”一旦成为个人的习惯, 也就成了一个人的最基本的优良素质之一。这就要全方位、多角度地进行长期、反复的教育和培养, 使学生真正养成讲文明、讲礼貌的文化素养和由内而外的行为习惯。为此, 职校需要制定一系列礼仪养成教育制度, 这不但能确保学生把对礼仪的认知转化为行为, 再由行为养成习惯, 而且是礼仪特色教育健康有序地顺利开展的有效保证。这一礼仪养成教育的规范化制度可由学校自编, 包括中职学生在校礼仪、中职学生在家礼仪、中职学生礼仪“三字经”、社会与职场礼仪等。其中中职学生礼仪“三字经”不仅朗朗上口, 更体现了中华传统文化和儒家礼仪思想的精髓。学生平时朗诵中职学生礼仪“三字经”, 定期参加“三字经”背诵PK赛, 将对修身养性、养成良好习惯起到水到渠成的作用。

3. 遵循就业性原则, 模拟职业场景进行礼仪实训。

职校各专业学区在二年级的第二学期都可模拟就业招聘现场进行礼仪实训和模拟专业工作岗位进行礼仪实训。同时, 还可模拟企业情景进行礼仪演练。例如餐饮旅游类专业设置宾馆客房、酒店餐厅等模拟的职业场景, 由学生轮换扮演服务生、领班、部门经理和顾客 (宾客) , 而商务专业则设置银行柜台等模拟职业场景, 由学生轮换扮演柜员 (出纳或会计等) 和顾客;然后按照正常的职业工作过程进行情景演练, 即由扮演顾客 (宾客) 的学生按照教师设置的突发事件及该事件中相应的各种问题开展情景表演, 表演后再由师生共同评议相关学生在正常工作过程中处置突发事件中和解决相应问题中的礼仪言行是否正确、态度是否妥帖和得体 (包括文明礼仪用语的使用, 站姿、坐姿、衣着边幅、微笑、点头等体态言语的使用和讲话态度、音调、节奏等) 。此外, 还可择时进行模拟“就业招聘会”礼仪赛、“模拟职场”礼仪赛等竞赛活动。

4. 遵循开放性原则, 安排学生进入社会实践锻炼。

要在学校、家庭和企业实习单位互动下, 通过有机延伸文明礼仪教育活动的内容与不断创新活动的形式, 引导和有计划安排学生融入社会实际环境中, 增强他们在各种开放的社会活动中的感知与体验, 从而使礼仪教育凸显中职特色。在开放性原则下, 要让学生到社会中去, 学生或是担当志愿者, 在各种志愿服务中展示和实训礼仪;或是到社区去, 以自己的专业技能为社区居民服务, 并在服务中展示优良的礼仪风采;或是到企业中去, 在岗位实习中展示和实训礼仪。对于后者, 还要关注企业文化与学校文化的密切交流, 尤其是礼仪文化, 力求企业的特色与学校的特色二者兼顾, 融洽贯通, 让学生学到更加实用、更加鲜活的礼仪知识和礼仪行为。同时, 还要让学生到那些有学校历届优秀毕业生所在的企业中去参观访问或实习锻炼, 并在实地请历届优秀毕业生以现身说法、现场讲解的方式向学生们介绍自己礼仪习惯的养成过程和在就业后工作中由此产生的熠熠光彩。学弟学妹们会感到格外亲切, 更具有榜样性和说服力。

我校通过以上四个方面的途径及方法的实践, 已在有效提升学生的就业竞争力、促进学生终身发展和学校内涵发展等各方面取得了比较显著的成效。实践证明, 学生在接受文明礼仪养成教育的过程中, 不但会潜移默化地将外在的礼仪规范及其行为转化为自己的内在需求并进而转化为自己的道德修养, 而且能以“尊重”为价值导向, 建立起和谐的师生关系, 营造出良好的人际环境。这就促进乃至确保了让礼仪文化成为职校校园文化的重要组成部分。于是, 人与人相互尊重、包容、合作、团结、互助的群体精神, 自尊、自立、自强的独立精神, 公平、公正、诚信、敬业的职业道德精神便会渗透到校园的每一个角落, 职校校园也就能真正成为全校师生共同生活、工作和奋斗的和谐、快乐的精神家园。

参考文献

[1]刘青.中国礼仪文化[M].北京:时事出版社, 2009.

[2]金正昆.现代礼仪[M].北京:北京大学出版社, 2005.

[3]杨淑英.推行文明礼仪教育切实提高学生素质[J].教育探索, 2010, (1) .

3.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇三

关键词：校园文化思想政治教育途径

党的十八大报告指出，文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。党的十七届六中全会审议并通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，充分彰显了文化的战略地位。加强校园文化建设，探索学生思想政治教育的途径，对塑造高职高专精神，提高学校品位，为提高学生的综合素质创造良好的文化氛围。

一、校园文化的内涵、特点和功能

（一）校园文化的内涵。在校园长期教育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向，所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和，是学校的“意识形态”。包含物质文化、制度文化和精神文化。

（二）校园文化的特点。高职院校由于在人才培养方向、专业定位、生源层次等方面的特殊性，决定了其校园文化除具有一般校园文化的共性外，具有如下特征：1.应用性。这是由高职院校的人才培养目标所决定的，也是它的主要特征。2.职业选定性。学生入校就选定了就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确立职业理想掌握专业技能。3.特色性。高职院校要注重突出优势专业，注重专业知识的渗透，使校园文化具有鲜明的特色。4.行业指向性。高职院校要依托行业办学，校园文化也要随着社会、行业文化的发展而不断变化。5.文化地域性。高职院校生源地相对集中，学生大多具有相同或相近的文化背景，地域性文化风格明显。

（三）校园文化的功能。 1、教育与熏陶。校园文化创造一种文化氛围，去感染、熏陶师生，使师生在不知不觉中接受教育，内化成信念、觉悟、习惯。2、导向与激励。文化活动的内容方式以及文化环境和氛围，深刻影响学生的思想行为和生活方式，激励师生充满进取激情。3、约束与调适。建设健康向上的校园文化氛围，使师生自觉约束和规范自己的行为。4、凝聚与辐射。校园精神能强化师生的认同感、归属感、自豪感和荣誉感，凝成一股难以替代的力量。5、扬弃与创造。校园文化是“净化带”，消极的东西被过滤，积极向上、文明高雅的东西被发扬。

二、校园文化建设与思想政治教育的关系

（一）思想政治教育与校园文化虽然同样是注重人的精神因素的作用，但二者是有明显区别的。1、凝聚核心与目标不同。校园文化侧重学校自身凝聚核心；思想政治教育强调以国家和民族的未来为凝聚核心目标。2、着眼点和侧重点不同。校园文化侧重于学校的精神文明建设，而思想政治教育带有较强的政治意图和思想上的上层建筑色彩。

（二）思想政抬教育与校园文化建设紧密联系，二者相互促进、相互补充。1、思想政治教育在更高层次上指导和保证校园文化建设。思想政治教育为校园文化建设奠定了政治思想基础。2、思想政治工作是培育优秀校园文化的根本手段，是校园文化向先进方向前进的可靠保证。

三、校园文化建设对大学生思想政治教育的作用

知识经济时代，面对知识的日益更新、面对新问题、新情况，要求思想政治教育工作有新举措、新思路，实现科学、系统和高效开展以满足学生成长成的需求。校园文化正好为思想政治教育的创新提供了有效的载体，发挥重要的作用。

（一）对大学生思想政治教育工作具有推动作用。校园文化建设是思想政治工作与教学工作的结合点。校园文化浸透在全校师生员工的全部行为和人与人的关系当中，它与学校教学部门有密切关系。校园文化的内容是学校意识、观念的一般概括，即高校思想政治工作的延伸和具体化。校园文化寓教于文化的方法体现了思想建设与文化建设相结合的趋势，为思想政治工作的方法指出了方向，提供了经验。

（二）对开展大学生思想政治教育工作具有提升作用。校园文化建设拓宽了高校思想政治教育工作领域，丰富了思想政治教育工作方法。校园文化是一种特殊的育人氛围，重在潜移默化地渗透，它像一只无形的手，指导着学生们向着健康而有序的方向永无止境的发展。无论学生愿意与否，只要长期置身其中，肯定会在不知不觉中受到校园文化所倡导的精神、所形成的氛围的熏陶和感染，并将这种精神逐步地、不自觉地内化为个人的思想意识和行动。

（三）对实施实践育人具有拓展作用。2012年1月10日，在教育部、中宣部和财政部等七部门联合下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出：“坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容”。高职院校通过举办的各种职业技能讲座、职业技能大赛、企业家论坛、学术报告会、就业指导讲座等一系列“职”文化活动，规范和提升了校园精神文化活动品味，满足了学生日益增长的精神文化需求，成为高职院校校园精神文化活动的主流。

（四）对平安和谐校园建设具有筑基作用。校园文化以其开放性、适应性的特点与社会密切联系，社会上最新的思潮与时尚都会敏感地被校园文化所接受，不可能为保持思想政治教育工作的“神圣”和校园的“纯洁”而封闭，必须密切关注社会文化的“热点”和学生思想的“兴奋点”，逐步增强大学生明辨是非、抵御诱惑、弘扬正气的意识和能力，敢于同各种不健康、不正确的行为作斗争，增强自我保护意识，坚决维护大学校园的纯洁与高尚，为平安和谐校园的建设夯实基础。

四、加强校园文化建设，促进高校思想政治教育工作

（一）加强学院精神建设

精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是校园文化建设的最高层次，如我院校训“修德强技、树木树人”是学校精神的象征，是学校办学理念的集中体现，是学校的精神、灵魂和标志。凝炼学校的精神和文化定位有利于有特色校园文化的建设。

（二）加强制度文化建设

制度文化建设是学校文化建设的保障工程。高职院校制度文化建设，一要突出高职教育的特点，把现代企业先进的管理理念、优秀的制度文化和行为文化创造性地融入管理制度中，充分体现高职院校的企业特色。

（三）加強校园科技文化建设

根据高职教育的特点和规律，结合自身实际，在校企合作、产学研结合、订单式培养、“双师型”教师队伍建设等方面，建立了科学的运行和管理机制，组织各种技能比赛，显示了高职院校特有的校园文化特色。

（四）加强教书育人职责建设 在校园文化建设中，教师必须全面履行教书育人职责。克服 “教书”和“育人”相脱离的弊端，并将优秀企业共同奉行的价值观念渗透到校园的精神文化之中。

（五）注重物质载体的校园文化建设

物质文化建设是学校文化建设的基础工程。高职院校起步较晚，在校园文化建设层面上仍然面临 “发育不足” 和后天 “营养不良” 的先天尴尬境地。校园文化建设要“两手抓，两手都要硬”，保证校园文化活动的顺利开展，更好地促进思想政治教育工作的开展。

校园文化建设充实和发展了学校思想政治教育的内容，校园文化中导向、灵魂作用的学校思想政治教育又影响、改造和创新着校园文化。我们必须将思想政治教育寓于校园文化建设中，实现校园文化与学校思想政治教育的良性互动、保持思想政治教育的持久生命力。

参考文献：

[1]胡锦涛加强改进大学生思想政治教育工作[N]人民日报20050118

[2]湛红艳关于校园文化建设与大学生思想政治教育关系的思考[J]教育探索，2008，（2）

4.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇四

孩子的教育确实让幼儿园里的老师们付出了大量的心血和汗水，而作为家长的我们不仅要以平等的心态，朋友的身分与孩子交流，做到正面教育和引导批评与鼓励相结合，善于发现孩子的特长去培养，而且要和老师们多沟通，共同做好孩子的教育工作。我们不应该漠视孩子的感受，孩子也有独立的人格，要善于注意孩子的喜怒哀乐，善于倾听孩子的童言稚语，善于和孩子进行“身体语言”的交流。

很感谢幼儿园和老师们安排这样的一次活动，让我能够了解更多孩子在园的情况，还能认识其他小朋友的家长，大家可以在一起交流学习。让我们为了孩子们美好的明天一起努力吧。

怎样做合格家长

小金星国际幼儿园侨福城园 张岩珊

孩子是未来社会的主人，父母就是孩子的奠基人。21世纪是一个经济繁荣、科技发达、社会飞速发展的时代，它给我们人类提出了更高的要求，我们孩子将驾驭时代，怎样培养和教育我们的孩子，做一个21世纪里合格的妈妈，这艰巨而又复杂的问题无疑已摆在了我们面前。孩子，我愿和你做朋友。

建立良好的亲师沟通分享有益有育儿经验，我深深体会到教育孩子不是一两天的事，而是个考验家长耐心、恒心和责任心的问题，孩子良好行为的习惯是需要时间去培养，家庭教育要有连贯性，常言道：“父母是孩子的镜子，孩子是家长的影子”。

孩子的教育确实让幼儿园里的老师们付出了大量的心血和汗水，而作为家长的我们不仅要以平等的心态，朋友的身分与孩子交流，做到正面教育和引导批评与鼓励相结合，善于发现孩子的特长去培养，而且要和老师们多沟通，共同做好孩子的教育工作。我们不应该漠视孩子的感受，孩子也有独立的人格，要善于注意孩子的喜怒哀乐，善于倾听孩子的童言稚语，善于和孩子进行“身体语言”的交流。

如何才能做个好家长，教育好子女呢？

一：身教重于言教，提高自身素质，作孩子的榜样 有人说：家庭教育中“不教而教”。这一说法不够准确，但有一定的道理。因为家庭教育主要不是*言教，而是*身教。家庭教育的最大特点就是潜移默化，家长在日常生活中的言行往往不知不觉地影响着孩子，特别是幼儿，他们的思维具有形象化特点，模仿性强，模仿是他们学习做人的主要途径，而家庭教育中，家长就成为他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、待人处事的态度、道德观念等多方面都在影响着孩子，父母是孩子的镜子要想孩子成为怎样的人，方面首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子，出口就是脏话的家长，不可能培养出文明的孩子，自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。因而说家长要不断提高自身的素质，作孩子的榜样。可以说，身教重于言教.。

现在有些家长，望子成龙心切，但由于缺乏家庭教育的正确观念，方法不当，从而在教育孩子上效果不好，甚至造成了令人痛心的悲剧。

增强教育孩子的责任感。有些家长认为，家庭只管孩子的上，教育是学校的事。他们没有意识到，教育孩子首先是父母的责任，有些家长对孩子百般宠爱，放松教育，这也是没有很好地履行自己的职责，还有少数家长只管抓“钱”，根本不抓孩子的教育，完全放弃了家长应尽的责任。

家长是孩子的第一任老师。孩子一出生就接触父母，父母不良的习惯和嗜好，如随地吐啖、随地掉垃圾、没礼貌、抽烟喝酒、讲脏语、爱打人骂人等，对孩子都有潜移默化的影响，使孩子看在眼里，记在心里，表现在行动上。在调查中，我园中、大班有很多孩子都能说出自己父母有不良的习惯。

★新时期的家长最好做到“三明”。

1、要文明。事实上在家庭中大多数家长是专制的，好象孩子什么都不动，家长不文明常常表现为：●暴力型。孩子有过错就打、骂，对孩子言语粗鲁。●情绪型。家长一不高兴就拿孩子出气，把孩子当作出气桶。●影响型。家长言行举止不文明，粗话、脏话随口而出，不能起表率作用。这就要求家长要正视自己的孩子，孩子是一个鲜活的个体，有思想、有自己的个性，家长不能把自己的意识强加给孩子，还要不断提高自己的文明修养。

2、家长要开明。社会在进步，观念在更新，新的思想在快速传递给孩子。家长要懂得新的教育形势，掌握新的教育方式，树立新的教育观。教育是尊重、平等。家长要放下架子，蹲下来和孩子说话，用自己对孩子的尊重，教育孩子学会尊重自己和他人，让尊重、平等成为实施教育的桥梁，让孩子和自己建立平等的关系，相信你，“信其师，则听其言”。这样教育才有效果。还有家长要转变角色，做一个孩子成长过程中参与者、促进者，参与孩子学习、生活中去，在过程中教育、感染孩子。做到重过程、轻结果。要多用赞赏的眼光看待孩子。这眼光就是阳光，阳光下的孩子就上灿烂。

3、家长要聪明。“老师，我真的很忙，没时间管孩子。”“我常常外出跑生意，没时间。”“我忙里忙外，不都为了他。”这是家长对老师诉说的“苦衷”。确实，家长都有自己的工作，有的很忙，没有时间。做为一个聪明的家长要学会合理安排时间，对孩子进行“教育投资”，这种投资往往比为孩子积累大量的物资财富还划算,要知道人的一辈子是有很多机会和时间工作,而教育孩子,主要就在孩子未成年的十几年,教育孩子耽搁不起,不能重新再来,要明白重轻。许多心理学家认为，父母对孩子的态度、教育方法，对孩子的自尊发展有着重要的影响，因此，方面多了解孩子的心理特点，掌握正确教育孩子的知识和方法，将有助于提高孩子的自尊。

二：创设有利于孩子成长的家庭环境。

家庭环境是影响孩子身心健康最重要的因素，因此，家长要重视为孩子提供良好的家庭环境。

1、让孩子拥有一个温馨的家。这就要求家长，首先，家庭成员之间，特别是夫妻之间要互相尊敬，和睦相处，对长辈要有礼，孩子生活在这样的家庭里，自然会感到温馨和幸福。如果夫妻不和，家庭中经常吵吵闹闹，孩子的心理就会感到很不安全，压抑和焦急，孩子就会产生不健康的因素，主要由于缺少一个温馨的家庭环境和父母不良的教养态度。其次，家长要设法营造一个和谐的家庭气氛，使家庭中经常充满欢笑和健康，美好情趣，如何利用双休日开展家庭娱乐活动，利用双休日全家人到大自然中去游玩等等。孩子生活充满欢乐。

2、建立良好的亲子关系。亲子关系是指父母和子女的关系，这种关系是孩子最早建立的人际关系，亲子关系本身具有明显教育性和巨大的一向力。良好的亲子关系应该是民主、平等、相互理解、充满亲情的关系，这也需要家长作出努力。建立良好的亲子关系，家长仅有爱心是不够的，还必须有一颗童心，即能站在幼儿角度去观察童心的需要，并能怀着童心去满足孩子的心理需要。良好的亲子关系应该建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础上，父母和孩子的关系应该既是教育者又是孩子的朋友，与孩子间能做一些情感交融，使孩子感受到自己是家庭中一名成员，不仅受到父母的关怀和爱，而且受到尊重。建立了这样的亲子关系，孩子就有了比较宽松良好的成长环境。一般来说，在这种环境中生活的孩子情绪就会平和、愉快、有话愿意和父母说，会更懂得道理，管教起来更容易，也更有利孩子生活活泼，主动的得到发展。

三、教育幼儿，要从家长做起。

幼儿时期是培养健康心理的黄金时代，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果开始的好，将来可使孩子们的品德、智力等各个方面得到健康的发展；如果在此时忽略了孩子的发展特点，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比较困难，甚至是不太可能的了。因此，为了孩子的身心健康发展，每一个做父母的都应该时时注意自己的言行，系统的学习一些家教方面的知识，科学地帮助孩子克服自身的缺点。

1、孩子过分依赖别人的评价

适当的表扬有利于帮助孩子树立自信心，但是在现实生活中，有些父母受愉快教育理论的影响，平时喜欢无原则的表扬孩子，结果导致了孩子缺乏自我意识，过分看重别人的评价，每做一点小事都希望得到表扬，否则就拒绝去做。因此，孩子出错时，家长需要有分寸地指出其错误在哪里，从而帮助其吸收教训，改正缺点。

2、孩子固执、任性

有很多家长，尤其是学历层次较高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“晓之以理”，结果是理没谈成，孩子却被惯坏了。因为孩子(尤其是年纪较小的孩子)缺乏足够的经验和判断力，在生活中有许多地方需要依赖父母的指导，如果对其过于民主，很容易把孩子宠坏，使其变得固执、任性、为所欲为。因此，对于年龄较大的孩子，可以以理服人，而对于年纪尚小的孩子，带有强制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯错屡教不改

孩子缺乏是非判断能力，为了帮助其明辨是非，父母应该在平时养成奖惩分明的习惯。有些父母信奉“棒打出秀才”的观念，而另一些父母则走向另一个极端，只习惯于使用奖励，从来不惩罚孩子，这两种做法都是错误的。孩子如果犯了错误，适度的惩罚是应该的。当然，惩罚并不专指打骂、责惩孩子，其方法和形式可多种多样，只要达到目的就可以了。相反，如果在不适当的场所或时间滥用奖励，也不会起到预期的效果。比如：孩子在墙上乱画画，本来父母只要及时制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用奖励的方法，“如果你不往墙上画，明天给你买个新玩具。”显然，这种方法会纵容孩子今后为了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服从管教

由于各种原因，绝大多数父母在教育子女问题上都存在着或多或少的分歧。聪明的父母会避开孩子单独商讨，以求在达到意见的统一后再对孩子进行教育。然而，也有不少父母缺乏沟通而对教育子女的问题固执己见，甚至在孩子面前公开吵架，这种现象的直接危害是让孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母应注意保持意见的一致，切勿互不相让。因为如果孩子认同了父母某一方说了算，日后当这一方不在场时，另一方将很可能无法说服、管教孩子，从而给正常的家庭教育带来人为的障碍。

5、孩子缺乏自信

有些父母对子女的一切大包大揽，像老母鸡护小鸡似的整日将子女庇护在自己的羽翼下，连子女力所能及的事情都舍不得让他们做。这种过分的保护，严重干扰了孩子身心的正常发展，导致孩子缺乏独立的生活能力，社交困难、缺少自信、优柔寡断，甚至缺少道德情感和责任心。

四、现代家庭中存在的问题。

1、是包办代替。在对我班幼儿在小、中班时作个调查中发现，有3/4的幼儿在家里，家长对其事无大小均一切包办代替。如早晨起床由父母赶紧给他们穿衣服、穿鞋，又陪上厕所，帮洗脸，上幼儿园代拿书包。这些孩子在懒懒散散的状态下任其摆布，而父母则忙得不亦乐乎。长期如是，孩子们便对父母产生依赖性，许多该由孩子自己做的事情，不能自己作主，也不去做，非要父母代劳，失去自理机会，严重妨碍了幼儿自主性的发展。许多事实已证明，一个人的自理、自主能力的形成是从小养成的。家庭是培养自理、自主能力的最好环境，家长对孩子的一切事情包办代替，无疑是不利于年轻一代健康成长的。

2、是干涉太多。对孩子的事情一切包办代替，固然之对孩子活动的空间干涉得就越多。在我园4岁中班的20个幼儿中，有2/3的孩子从起床、出家门到返回家之后都由家长管着，父母不让孩子与外界接触，不准与邻居的同伴来往，回到家里就只能一个人呆着。当孩子犯错时，有的家长不是耐心引导，而是唠叨没完，甚至打骂。这样，幼儿对自己的错误不但不能有所认识，反而会产生逆反心理，从而迁怒于家长，不接受别人意见，养成倔脾气暴躁、孤独，这很不利于孩子良好个性的培养。

3、是唱“对台戏”。这主要是指老一辈与年轻父母之间对孩子教育的不一致而产生的矛盾。当年轻父母教育孩子时，老人家往往出来袒护，甚至会责怪年轻父母，过度地迁就幼儿。由此，孩子小小年纪就能测出大人们的心理，寻找保护伞，并利用大人之间的矛盾达到自己的目的。在这样的环境下的幼儿，一般都很刁蛮任性，没有合作精神，而且不忠实，爱说谎话。

4、是体罚后反悔。在家庭教育中，体罚是常见的现象。对我园大班的30名家长的调查中，有这样的怪现象，当孩子出现不良行为后，父母对孩子拳脚相加，或罚跪或不给饭吃，一旦火气平息后，又后悔刚才对孩子的惩罚，有的还抱着孩子伤心地哭了，问孩子疼不疼？抚摸孩子被打的地方，大有“打在儿身，痛在娘心”的悲切，使孩子对家长的这种出尔反尔的教育感到迷惘，失去对家长的尊敬。这样的教育往往使孩子养成二重性格，且学会粗暴对待同伴。

5、是不适当的满足。近年来，孩子的高消费现象居高不下，名牌风也吹进了幼儿园，孩子知道名牌是值钱货，互相攀比。家长则对孩子百依百顺，娇生惯养，只要孩子高兴，一套裙子三、四百块钱不在话下，一个玩具一千几百块照买。过分的满足，使幼儿想获得的东西太容易了，这无疑会滋生孩子意志脆弱、不能吃苦、习惯于享受的作风。

6、是盲目“开小灶”。盲目给孩子“开小灶”，这是家庭教育中一个重大误区。在我园大班有3/4的家庭认为幼儿园没有课外作业不好，没有写不好，不用计数计不好，当孩子回家后硬是要教念唐诗宋词，要做数学题，还有的请家庭教师或出外学画画、学写字、学钢琴、学英语、读汉语拼音等，给孩子施加过高的压力，使孩子过早失去了童心与欢乐。有的家长只重视智力的培养，不重视人格的培养，不懂得因材施教，完全无视孩子的意愿和年龄特征，无视其自身的兴趣和条件，过早地为其选定发展方向，这是违背教育规律的，到头来很可能是竹篮打水一场空。

7、缺乏与幼儿园配合教育的意识。家庭教育与幼儿园教育是孩子健康成长的重要因素，两者只能密切配合，才能收到更好的教育效果。然而在部分家长中由于偏见，往往对自己的子女评价过高，对幼儿园老师就其子女存在的不良习惯、不良行为进行教育时，反而责怪老师，并误认为自己的孩子“脆怪”，有“个性”，甚至认为“醒目”。这种盲目的虚荣心和慈爱子女的行为，无视幼儿园的教育，无疑是放纵子女犯错。

实际上，它已向所有的家长及幼儿教育工作者亮起了“红灯”，难怪关心国家前途的人们呼吁；清除家庭教育环境中的污染，要让孩子健康成长。

五、家长在家庭教育中，应该实施家庭教育原则，才是合格的家长。

1、全面施教原则

全面施教，就是贯彻执行国家教委颁布的《规程》，对孩子的体、智、德、美、劳的发展都要给予关心和教育，在家庭教育中，不但要重视智育，更要重视德育、体育、美育和劳动教育。因为孩子各方面都正处在发展时期，各方面都需要受教育；另外，孩子的体、智、德、美、劳的发展是互相促进和制约的，假如忽视对孩子的体、智、德、美、劳的教育，或只抓智育，就会造成孩子思想品德不良，体弱多病，缺乏必要的生活能力，这种人是很难成才，也肯定会被社会淘汰的。

2、严爱结合原则 父母爱子女可以说是一种天性，是一种普遍的社会现象，而且是需要的，无可非议的。一个失去父母之爱和家庭温暖的孩子，不仅生活是不幸的，而且往往会出现情绪低落、性情孤僻，甚至心理失常等障碍，所以父母应该关心爱护孩子。如何爱？这里有是非之分。溺爱就是一种错误的不适当的爱，往往会使孩子养成许多坏习惯。怕孩子累着，将把孩子自己应该做的事情全部包下来，孩子逐渐就会形成懒惰、依赖性，没有独立生活能力。我们反对溺爱，提倡有理智的、适度的爱，做到严爱结合。这就要求家长：一是做事要有原则性。对孩子不能完全从感情出发，而应看是否有利于孩子身心健康发展，关心孩子而不是包办一切，而应尽量创造一些机会给孩子去应对学习和生活中的一些难题，提高他们的自主和自理能力。二是孩子犯错时要注意进行耐心说服教育，使孩子能知错，懂道理。三是支持孩子参加各种有益的集体活动，鼓励孩子多与同伴或成人进行正常的交往，教会他们取别人之长补己之短。

3、一致性原则

这里首先是指家庭中的教育者对孩子的教育要求要保持一致，使家庭教育形成合力，这才有利于孩子接受教育和提高家庭教育的效果。如遇特殊情况需要改变看法，要向孩子讲明原因。二是对孩子的教育宽严要一致，不要时严时松。三是家庭教育与幼儿园教育要一致，这才有利于家庭与幼儿园相应配合，进行有效的教育.六、现代父母必须具备六要素。

1、关心和爱护孩子。多给他们一些微笑，多对他们的所作所为感兴趣，对他们任何努力和成功都给予赞扬和鼓励，即使这种努力和成功是微不足道的。当他们学习或练习的时候，要允许他们犯错误，刚开始时也许做得并不好，但不要去指责他们，不要用成年人的标准去要求他们。当他们说“我不行”或“我做不好的 ”时，要鼓励他们试一试再来一次，千万不要为了节省时间或缺乏耐心而半途而废。否则，一旦他们养成做什么都半途而废不良习惯，那么，他们将永远不会体验到成就感，他们的自尊也会逐渐降低。

2、让孩子学会独立、自主。尊重他们的各种需要，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己思想和情感，遇事多跟他们商量，多听他们意见，允许他们自己做选择和决定，容忍他们有与父母之间不同见解，放手让他们接触社会生活，让他们在社会生活中经受磨练，增长才干，提高社会适宜能力。

3、让孩子感到快乐。给他们提供游戏的时间、场所和玩具，对他们的爱好，给予支持和鼓励，虽然孩子重要主导活动是学习，但游戏仍然是他们生活中必不可少的重要方面。有些方面存在着一种误区，总认为游戏会浪费时间，会耽误孩子的学习，中国也有“玩物丧志”的古训，其实不然，因为游戏不仅可以给孩子带来快乐，而且可以使他们在快乐中增强体能，增长知识，提高自尊。

4、正确对待孩子的学习成绩。成就感，或者说成败体验，是影响孩子自尊重要因素之一，如果孩子经常体验到成功，那么，他的自尊将会提高；相反，如果经常体验失败，那么，他的自尊将会降低，作为孩子，这种成功体验主要来源于学习成绩。但是，对于每个孩子来说，并不都是学习成绩好、考试分数高，就体验到成功，是体验到成功还是失败，还取决于孩子对考试成绩的态度。因此，父母不要随便教训孩子，只要他们认真，有进步就感到满意。

5.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇五

一、提高认识，健全机构，完善制度

学校高度重视食堂管理工作，成立了以校长为组长的食堂工作领导小组，校长对食堂负管理责任。建立了勤工俭学办公室（勤工办）专门抓食堂日常工作，勤工办主任对食堂负有总责。委派工作责任心强的教师担任食堂食品卫生专职管理员，其对食堂食品卫生管理负有直接责任。建立了食堂膳食监督委员会和财务监督领导小组。

现食堂共计员工11，其中勤工办主任1名，食堂食品卫生专职管理员1名，从业人员9名。从业人员平均年龄44岁，初中文化6人，高中文化3人，食堂内部工作分工到人，职责明确，互相监督与协作。食堂管理做到责任明确，政令畅通，确保食堂的管理工作规范化、程序化、制度化。建立健全了各项规章制度和工作职责。

第一，制定和完善了《学校食堂管理制度》、《餐具清洗消毒制度》、《食品留样制度》、《食物中毒应急预案》、《从业人员健康检查制度》、《从业人员卫生知识培训制度》、《餐具用具清洗消毒保洁制度》、《卫生检查制度》、《采购管理制度》等多种规章制度，从制度上保证了食堂管理工作有章可循。

第二，重视员工融于管理队伍的建设，勤工办主任作为食堂第一负责人，负责日常管理工作，并千方百计的让全体员工不断学习，逐步培养其主人翁意识责任意识、团队意识和服务意识，且从制度上落实责任，使每个员工既有明确的工作目标和具体的工作任务，又有主动相互帮助、体贴、关心的大局观念。

二、完善设备，规范流程，全面提升

首先，在现有条件上下功夫，操作规范，流程合理，食堂布置按照要求设置了操作台、粗加区、干品保管室、鲜品保管室、职工休息室、职工寝室，整体布置合理科学，配有销售间等。其次，在环境改善上下功夫，完善了“三防”设施，为吵币生提供了更加清洁、舒适、美观的就餐场所。再其次，在设备设施添置上下功夫，在原有配置的基础上，添置了食品专用留样柜、高效切肉机、大功率吸水器各一台，为食堂的工作效率提供了保障；不断完善了各种硬件设施，努力做到管理理念先进化、就餐程序规范化，确保了师生的生命安全，全面提升学校食堂的管理水平就餐质量。

三、落实责任，强化过程，严格把关

食堂管理工作责任重大，正如平时所言：食堂不出问题则罢，出问题就是出大问题。所以必须落实职责，务突抓好过程管理，严格把好各种关口，加大管理制度实施过程中对具体操作人员的现场监管和现场教育的力度，以扭转操作人员的不良习惯，采取行之有效的措施，从而把墙上的管理制度逐步演化为实际操作流程。

1、职责一一一一唤醒

食堂管理采用信息公示制度。将管理人员基本信息和营业执照、卫生许可证、相关制度及职责等上墙示目，增加食堂管理工作的透明度，落实每个岗位每位人员职责，唤醒他们的职责意识。

2、标准一一一一升高

精细化、高质量、零缺陷一一一一是我校食堂努力追求的目标，这要求日常工作要做到环环相扣，层层把关，流程合理，操作规范。因为学校食堂服务群体的特殊性和重要性，不允许工作中出现任何失误，所以在卫生、安全、操作、服务各方面都制度明确，科学规范管理。要达到这样的目标，需要制定高的标准，更需要严格按标准行事。现在市场上的某些蔬菜上还可能附有残留的有害物质，食堂常规要求清洗蔬菜必须经过一拣二洗三清的操作程序；带皮猪肉则必须经过火喷、刀刮、洗刷、水冲四道程序；对金属厨具和餐具严格执行一洗、二冲、三清、四消毒、五保洁的步骤。

3、关口一一一一把严

(1)严把人员“上岗”关。认真做好食堂从业人员“入口”关，食堂员工均接受卫生监督所等部门的培训和健康检查，所有的从业人员均持有效的健康证才能上岗。见缝插针的对食堂人员进行食品安全教育，人性化的征求她们对食堂工作的改进意见，加强食堂工作人员的思想引导教育，树立为教育服务、为师生服务的思想。严把从业人员“素质”关，保持良好的个人卫生习惯；穿戴统一的工作服、工作帽；语音文明，工作认真踏实，不斤斤计较；每天必须进行晨检；始终树立把全校师生的生命安全和身心健康放在第一位。

(2)严把采购“验收”关。学校对教育局配送的大宗物品除外，其余的大宗物品的购买坚持定点采购和索证制度。勤工办主任和食品卫生专职管理员同时从事采购采购员工作，采购员联系好需采购的物品，运送到学校后，经一看二闻三摸查看合格后，再认真查验供货者的许可证、食品合格证明文件、产品标识和食品及原料质量，如实记录食品的名称、规格、数量、生产批号、保质期、供货者名称及联系方式、进货日期等内容。坚持“三不”原则（即不采购使用未经动物卫生监督机构检疫或者检疫不合格的肉类及其制品；不采购使用病死、毒死或者死因不明的禽、畜、兽、水产动物肉类及其制品；不采购使用“地沟油”、“不合格一次性筷子”及其他不符合食品安全标准或者要求的食品、食品原料、添加剂及食品相关产品）o再由食堂保管员过秤验收入库，膳食监督委员会成员在旁过目，然后采购员、保管员、膳食监督委员会成员等与供货商议价以低于市场价成交，以此降低和监管成本。物品出入保管室均建立严格的出入登记制度，有采购、验收、保管、吵币傅签字。各类物资分别登记，每周对保管室内的物资进行清理，每月进行一次盘查，杜绝了食品的腐烂变质、流失和过期现象发生。

(3)严把服务“质量”关。在粗加工阶段既要注意观察菜的质量，发现问题要及时报告处理，更要勤俭节约，牢固树立节约意识，成本意识。食物烹调中掌握好烹制菜品的火候，保证色、香、味俱佳。认真估算学生就餐人数，尽量不剩菜剩饭，切实保证饭菜质量，要求每天的饭菜按时供应，并保证绝对安全、卫生。杜绝不必要的浪费。

(4)、严把炊餐用具“消毒”关。我校采用向学生提供餐具用餐，餐具消毒十分重要，每天指定专人负责餐用具按时、按规定消毒，同时详细登记消毒资料，包括消毒时间、消毒方式、消毒人员等，同时加强餐具的保管保洁工作，保证餐用具的卫生和食品的安全。

(5)、严把食品“试餐留样”关。食物在销售前，进行试尝留样十分必要，切实保障师生食品卫生安全。每餐前学校当周视导对食品进行试尝，食堂从业人员留样并作记录，在确认没有问题的情况下才允许销售，同时预防万一，仍然对食品进行48小时留样，留样食品用专门的冰箱保存，切实保障师生生命健康安全。

4、管理一一一一透明

(1)食品加工环节透明。当天食品原料出库后，加工前经营养午餐远程监管员现场拍照再初加工，加工成成品后再次拍照留档并上传至教育局营养办且作食品留样记录；在公示栏中公示当餐菜谱；学校当周视导及时试餐；在加工过程中，膳食监督委员会成员随时进行监督巡查，发现问题及时反馈处理。

(2)食堂经费运行透明

食堂经费实行专项成本核算，专款专用，保持收支平衡。食堂按照规定设置明细账台账等。每月对食堂每一阶段的收支情况进行财务审查，并列入校务公开项目。按照“零利润”的原则，编制财务收支预算。食堂财务收支应当自求平衡。成立食堂经费管理领导小组，校长任组长，成员由总务主任等组成；成立学校经费监督领导小组，副校长任组长，成员由政教主任等组成；成立膳食监督委员会，工会主席任组长，成员由班主任等组成；此三位一体全面共同管理监督食堂经费。食堂财务审批人为校长。负责审批食堂收支、往来、采购等事宜。与食品有直接关联的票据必须有经办人、验收人、保管人、食堂吵币傅等四人以上签字为准，送食堂主管审核，再由食堂主管报送校长审批，最后送教育局报批，此整个过程财务监督领导小组和中膳食监督委员会随时监控，已保食堂经费安全有效的运行。对于重大开支和重要的经济事项决策，由学校食堂管理领导小组集体讨论后提交学校职工大决定。

(3)检查、交流过程透明

有上级部门来校检查或兄弟单位前来交流时，不做作，有条不紊的走常规，以真实情况示人，以便发现问题改进工作。

四、监督检查，文明示范，培植爱心

监督检查是实施科学管理食堂的有效保障，食堂工作领导小组、膳食监督委员会、财务监督领导小组成员时时对食堂食品卫生、食品安全、食品质量、加工过程全面进行监督检查，发现问题及时处理。

1、做好交流沟通，促进食堂管理工作的提升。充分调动师生积极性，把与生的联系形成一种惯例，定期和不定期与师生门沟通，听取意见，不断改进。

2、抓好文明示范工作。规范学生就餐秩序，让学生就餐时将不爱吃的食物放在桌上的剩物盘中，就餐完毕后把剩菜剩饭倒入潲水桶，把餐具规范地放到指定位置，让学生文明就餐，体验食堂师傅工作的艰辛，培养他们良好的行为习惯，树立文明示范。

3、在学生自愿的前提下，食堂提供3个以上的勤工俭学岗位，以解决他们的实际困难，让他们安心学习，顺利完成学业，让学生知道劳动的艰辛，培养感恩心，培养勤俭节约的良好品质。

6.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇六

坚持以制度为保障，就是要通过制度建设和制度创新，规范干部的作风行为，实现作风建设的目标要求。通过制度建设抓作风转变，是我们党的一贯要求和做法。加强和改进党的作风建设，“一靠教育，二靠制度”。我们要把制度建设贯穿于作风建设的始终，以严格的制度打造过硬的作风。加强制度建设，要注意在制度的规范性、系统性、强制性上下功夫。所谓规范性，就是要通过制度将好的作风固定化、明确化、具体化，便于干部在实践中自律和遵守。所谓系统性，就是指制度建设的涵盖面要广，既要涵盖作风建设的诸方面，又要包括教育、监督、考评、奖惩等领域。所谓强制性，就是要做到有制度可依、有制度必依，体现强制力。

坚持以领导干部带头为示范，就是要把领导干部作风建设作为干部队伍作风建设的关键来抓，充分发挥模范带头作用。领导干部由于所处位置的特殊性，一言一行、一举一动都起着十分重要的示范作用，都将极大地影响着广大党员干部的作风以及整个社会的风气。胡锦涛同志就指出，加强领导干部作风建设具有“极端重要性和紧迫性”。当前，领导干部作风总体上是好的，但问题仍然不能忽视，主要表现在：有的不重视学习，理论水平不高；有的缺乏与时俱进的精神状态；有的协调不够，面对棘手问题解决办法不多；有的深入实际、联系基层少；有的事业心、责任感不强，工作得过且过。这些问题虽然发生在少数干部身上，但其消极影响和后果不可低估。当前形势下，领导干部应坚持在作风建设上做好“五个表率”，即加强学习，做勤奋学习的表率；强化服务，做良好作风的表率；真抓实干，做求真务实的表率；严于律己，做廉洁自律的表率；提高素养，做科学领导的表率。

7.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇七

关键词：财务分析,经济决策,中小学

中小学校的财务分析是以国家的方针和政策、会计法律法规制度、上级批准的预算、学校计划、会计报表、其他有关资料为依据，采用专门的方法，对学校一定时期内的财务状况进行系统剖析、比较和研究，反映学校一定时期内财务状况和发展成果，客观地总结学校财务管理的经验、存在的问题，提出加强学校财务管理的建议和措施，提高学校管理水平的一种财务管理方法。因此，财务分析是财务管理工作的最重要组成部分。

一、加强学校财务分析的必要性

纵观各个学校的财务管理工作，财务分析却是财务管理中最薄弱的一个环节，在有些学校都没有财务分析，所有的会计人员均不知财务分析应如何进行，更不知财务分析报告应如何书写，究其原因有以下几个方面：

1、管理体制。

财政对各学校是全额预算管理，各学校的运行、发展都采取的是行政手段，各学校缺乏必要的自主权，也不承担多少责任，学校没有风险意识，校长说了算，强调的是社会效益，不讲经济效益。

2、会计人员。

在各学校中，大部分会计人员不是专业出身，只会记账、算账、报账。不会依据会计资料提供真实可靠的财务分析报告。

3、学校领导。

很多学校领导认为只要能知道学校收了多少钱、用了多少钱、还有多少钱可用就行了，根本不知道或认为根本不需要对会计信息进行分析来获取本校财务管理各个方面的经验和问题、进一步寻求学校发展的有效措施。

4、主管部门。

学校主管部门忽视学校的财务分析工作，只要求学校按期报送有关报表和统计资料，没有要求学校报送财务分析报告，只从总体上掌握教育系统的情况。财务分析对学校的财务管理具有重要作用：通过财务分析，可以检查财务预算（计划）的执行情况；可以知道学校发展成果的完成情况；能够促进国家政策法令和规章制度的实施；能够督促学校挖掘内部潜力提高资产使用效益，能够查漏补缺、纠错防错。财务分析更重要的是对未来经济活动的决策和指导，能够为学校管理提供决策资料。当前，随着国家实行义务保障机制、助学工程、新的政府收支分类改革，各学校及主管部门更应重视财务管理，加强财务分析，对学校的财务进行有效的监督管理，防止乱收费、侵占挪用保障经费和专用资金、资产流失等情况发生，用有限的资金来保障学校教育教学的正常进行，促进学校健康发展。

二、学校财务分析中应坚持的原则

学校财务分析必须做到分析及时、态度严谨、资料真实、工作细致、结论准确，必须坚持以下原则。

1、整体优化原则。

学校是具有一定结构的系统，只有整体最优的系统才是最优系统。财务分析要把学校当成一个整体，研究如收入结构、支出结构、资产结构等多种结构，从中找出最佳的结构，使整体发挥最大功能，达到整体最佳状态，实行优化利用。

2、客观性原则。

进行财务分析时一定要从学校财务活动的客观实际出发，实事求是。不能主观臆断，用来分析的资料要客观、真实可靠。有时计算得出的数据具有不同的解释方法，这就要求分析者要结合当时当地本校的实际情况、国家有关的政策、上级主管部门的要求等背景知识进行分析，客观地作出评价和提出适用的建议措施，要防止就事论事，片面地看待。

3、时效性原则。

财务分析的结果对学校改善财务管理，提高办学效益具有指导作用，时效性极为重要。如果财务分析滞后，分析结论失去效用，财务分析就毫无意义。因此，财务分析要抓住时机在应当进行财务分析时及时进行分析，努力使失误、浪费等问题消灭在发生之前，使正在发生的偏差得以纠正，使已发生的错误不再发生，及时扬长避短，保证学校正常发展。

4、效益性原则。

讲求经济效益是一切经济工作的出发点和归宿点，也是财务管理的根本目的。学校财务管理的核心是效益，学校财务分析的指导思想应以效益为中心，全面强化财务管理、提高当家理财的水平，最大限度地开源节流，让有限的资金发挥最大的社会效益和经济效益。用具有发展的眼光在对学校过去和现在的总结分析的基础上，展望未来，研究该学校的发展潜力，促使学校更好发展。

5、可比性原则。

在对学校财务各数字进行分析研究时，必须注意财务分析指标的可比性和会计核算范围、会计政策等的前后一致性，不要对个别数字作孤立地分析，必须注重事物之间的联系，并将整体财务状况联系起来考虑；必须全面地看问题，一分为二，不要片面看问题；必须发展地看问题，要注重过去、现在、未来的关系，这样才能避免各种可能出现的片面性，从而得出正确的分析结论。

三、学校财务分析的种类

1、按照分析时间的不同，可以分为定期分析和不定期分析；事前分析、事中分析和事后分析。（1）定期分析就是针对确定的会计期间在规定的时间对财务状况进行分析，一般在月末、季末、年末对当月、当季、当年的财务情况进行分析，但对于学校来说，一个学期、一个学年完后还应对该学期、该学年进行财务分析。（2）不定期分析就是针对经济事项的发展情况进行财务分析，以便即时搞清学校需要搞清的情况，解决学校需要解决的问题。（3）事前分析是通过对学校拟进行的经济活动及可能带来的效果进行分析，明确学校在发展中应采取的措施、效益、风险，了解学校的发展潜力。事前分析实质上是学校发展的战略分析。（4）事中分析是学校日常的会计分析，主要是从会计核算过程中所取得的会计数据的表面或通过简单分析发现学校财务方面的问题，及时向领导反映、采取措施、予以纠正。（5）事后分析主要是财务报表分析，此分析主要是以财务报表为依据，采用科学的评价标准和适当的分析方法，遵循规范的分析程序，通过对学校财务状况、事业成果、现金流量等重要指标进行比较分析，对学校的经济活动和管理活动绩效作出正确的判断、评价、预测, 提出学校下一期发展的有效建议和措施。学校的财务分析主要是事后分析, 即主要在期末进行。

2、按照分析的目的和要求不同, 可以分为全面分析与局部分析, 专题分析和典型分析。 (1) 全面分析:是对中小学校财务的各方面情况, 进行综合、全面、系统的分析。这种分析, 既要把数据与实际调查研究资料结合起来, 又要力求重点突出, 避免一般化, 通过分析, 借以对学校财务活动进行总体评价, 全面分析一般适用于对季度、年度、学期、学年财务情况的分析。 (2) 局部分析:就是对一、二个主要问题或几个主要会计指标进行扼要的剖析, 与往期比较, 或与预算、计划等比较, 借以观察近期学校经济管理情况或某指标发展的基本趋势。局部分析一般适用于月度分析、临时分析。 (3) 专题分析:是对学校某些重大的预算管理措施或事项的重大变化所进行的分析, 它的特点是分析范围单一, 研究要透彻深入。 (4) 典型分析:是对学校某些典型事例、典型单位所进行的分析。在实际工作中, 上述几种分析形式往往是互相结合, 互相补充。

8.校园文化建设是学校教育的重要组成部分 篇八

【关键词】学习 校园文化 建设

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。校园文化建设的主体之一是教师，教师的师德师风是校园文化建设的范畴。当前各校在谈校园文化建设务虚多务实少，开展的许多载体活动多为“一过性”的，开展时轰轰烈烈，结束后空空荡荡。笔者认为校园文化建设要有实质性的内容与方法，针对新时期职业教育与培训的特点和教职工队伍的师德师风建设现状，加强学习，有效学习，养成良好学风，才是校园文化建设的最具实质性的内容。

一、积极的学风是先进的校园文化的重要表现方式

中职学校队伍老化严重，平均年龄达40多岁。而中职教育是年轻的教育形式，不仅是生源年龄低，而且无论是专业设置还是教育方式都在不断创新，老化的队伍知识结构跟不上教育工作发展的需要。所以是否热爱学生、热爱学校、热爱岗位，都直接表现为是否主动学习，主动创新，以适应工作的需要。

首先是班主任工作需要再学习。中职学生的生源特点，决定了班主任工作是中职教育工作的重中之重（从绩效工资制度文件中的对班主任工作的强调与倾斜政策即可感受到）。班主任与学生之间不仅存在代沟，而且中职学生年龄低，学习能力不高，自信心不足，但思想活跃。学生品质不高的特点，使得传统的班主任工作方法在班级管理和学生教育过程中显得十分乏力，许多班主任班级都管不好，更不用说教好，以身作则等传统的师德师风要求在这样的情景下也显得十分苍白。学习、研究新的班主任工作方法十分必要。

其次是教学工作需要再学习。中职教育虽然得到国家的大力资助扶持，但市场化是毋庸置疑的。为适应市场需求，中职教育的专业设置要紧跟社会发展的脚步。这要求师资创造性地学习新的学科知识，掌握各学科领域最前沿信息，把握社会、市场的最新需求脉动。

第三是管理工作需要再学习。管理对象、管理内容随着社会与教育事业的发展在不断变化；管理手段和管理方式方法也随科技、网络的发展不断出新，老套的管理模式也必须创新改革。所以管理要出成效，管理人员也存在不断学习的问题。

二、务实的学风是先进校园文化建设的具体内容

论学习，各学校都很重视，但重视的主要是政治理论学习，业务学习虽有要求，但没有实质性内容。开展校园文化建设，首要的是要把务实的学风列入其建设范畴。学校人员不同、工作性质不同，业务学习的内容也不同。根据不同的工作性质需要，关于业务学习的内容有如下建议。

（一）学习现代教育理论

包括职业教育理论、教育心理学、教育管理学、教育投资理论等等。这些理论无论是在学校管理中还是在对学生实施教育的过程中都有现实的意义。例如，针对当前中职的生源特点，在简单的鼓励、表扬或批评等教育手段都不再灵验的情况下，要根据学生的思想动态，应用现代教育理论进行“对症下药”的教育。实践证明现代教育理论的应用使得原本简单的鼓励变得言之灼灼，具有理论的深度与高度，收到很好的教育效果。班主任、任课教师等与学生直接接触的一线教师，都有必要学习这些现代教育理论。

（二）学习学科新知识

随着社会的发展，各学科都在发展，要使所培养的人才跟上社会需求的步伐，所有的任课老师都要不断学习学科新知识，研究学科新知识，补充学科新知识。为适应市场需求不断创新专业设置，也要求任课教师要不断拓展自己的知识领域，有些甚至要跨学科学习，才能在教学过程中做到游刃有余。职业教育的实践性特点，还要求教师在学科知识的实用性方面做更多的学习和研究。总之，要为所培养的人才负责，学校的教育事业才有发展前景，从这一角度说，师资不断优化知识结构显得格外重要。

（三）学习现代新技能

计算机、网络的发展，带给教学和管理许多新课题。其功能的强大和便捷，使得计算机和网络逐步应用在教学和管理各方面，所有的人员都有学习、应用新技能的任务。

三、管理学习是先进校园文化建设的重要载体

学习要靠自觉，能为学校所用的有效学习则要靠管理。有效的学习必须要有规划、有安排、有组织、有落实。管理学习要成为校园文化建设的重要载体。

首先明确学习目标。要根据学校发展目标，确立个人的发展目标。在分析发展目标的基础上，明确学习的方向。只有符合学校发展需要的学习，才是有效的学习。只根据个人喜好的学习，对于学校来说是学习资源的浪费。

其次明确学习内容。在分析目标的基础上，具体明确学习内容，要根据工作的需要，做好学习内容的先后安排，根据学习内容的难易程度，选择学习的方式，或自学，或进修，或培训。

第三建立学习管理机制。学习目标要由学校来统筹规划，学习内容要由学校统一明确，要根据学校的需要组织学习。学习成果要纳入考核的范畴，以增强学习的动力。

先进校园文化建设十分重要，只有赋予其实质性的内容和方式，才能取得实效，才能发挥其对教书育人工作的促进作用。

【参考文献】

[1]施良方. 学习论. 人民教育出版社，2003.

[2]霍华德·加德纳. 多元智能. 新华出版社，1999.