质量分析材料一

质量分析材料一（共9篇）

1.质量分析材料一 篇一

西河中学九年级一模考质量分析发言材料

西河中学九年级一模考质量分析发言材料

2009-4-5

各位领导，肩负着西河镇2009年中考教育质量艰巨任务的各位同仁，大家好！今天我们在这里召开今年的一模质量分析会，我们的目的就是强化九年级的中考复习备考工作，把我们目前面临的这一项十分艰巨的工作做到各尽其力，各尽所能，力争完成09年的中考任务。

下面我把4月3日到实验中学参加孝南区一模质量分析会的内容，结合我校实际，就目前我们复习备考情况，和各位做一个交流，请大家借鉴、指证。

一、当期九年级学生中考备考的学习和心理情况

1学生的中考复习备考无目的，训练无计划，培辅无侧重，如盲人骑瞎马。

我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿。2，学生自主学习的时间少，效果甚微。

我们学生自主学习的时间少，学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进。现在是中考总复习第一轮课本复习和第二轮专题复习的过渡时期，正是应届生涨成绩的时候，一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。

3，学生的中考压力过重，表现为抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学表象。

我把我们九年级的学生分成了三个层次：

第一个层次：乐学生，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，比如王琼、汪娟、秦瑶等。我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保，确保正取孝高、一中。

第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”，比如黄常春、严军，罗丁。这类学生数量大，但他们当中大部分还不能通过中考大关，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。

第三层次：厌学生，在我们农村中学，厌学表现为两种形式，一是人在而不学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全，保人头，保参考率。

二、认真分析研究中考备考的实用性和科学性

1，学生的目标定位。针对9（1）、9（2）班，我们还是要主抓每班前面15---20名。各包班领导、班主任、包生教师要全力投入到这一部分学生中去。我们只有做好了自己的一块，才有可能出成绩，就像一桶水装水的多少不起决于这个桶最长的木板，而起决于最短的一样。9（3）、9（4）班保参考率和及格率。

2，复习计划的重要性。复习计划不单应该是传统的学科的复习、测评进度和内容，还应该包括对学生学科成绩、心理调节的预期性。计划要尽可能做到分类分层，甚至要对包保的重点缺科学生建立行之有效的“学生个人达标计划”，也就是真正落实我们的“培辅计划”，但事实上，包括我在内的部分老师还做得不够到位，准备得还不够充分，有的是只有培辅，无计划，无记载；有的是有计划却培辅不到位不能坚持，还有待加强。

3，走出重资料轻遗补，重训练轻纠错的误区。过分的依赖各种资料，随意的发给学生整张报纸、量比较大的试卷，在现阶段只会加大学生的压力与负担，起不到预期的效果，有时还会适得其反。

这就对我们老师提出了更高的要求，我们老师要多动，学生才能少动，在训练上要尽量做到少而精，要精选精练精讲，这样学生才能不会疲劳，精神饱满，才能有所获。我们老师要尽可能的把鸡子赶到一个狭小的空间，这样学生才容易抓。

三、建议与思考

1，提高中考复习备考的氛围，加强中考备考的“服务”意识。我们提倡一切为了学生，为了学生我们能做一切。学生是主体，我们要忠实于自己“服务员”的角色，学生要吃什么，我们就要准备什么，而且还要想办法怎样更好的端给学生，让他们吃的舒服，吃的高兴，而且能吸收。2，要特别关照近期学生的心理和学习的异常变化，在保证学生心理和身体健康的前提下，要鼓励学生运动，只有健康的心态和身体，才能精神饱满，有激情，科学地实施中考复习备考工作。

3，加强中考备考领导，制定合理的短期备考方案，做到领导有责任，老师有任务，学生有提升。还要商讨制定行之有效、公平合理的中考考奖励方案。同时也请学校予以考虑：在今年非常时期，能否有非常的决策来对待非常辛苦的九年级战士。

谢谢大家

2.质量分析材料一 篇二

水泥、钢筋、砖、砂、石及钢筋混凝土制品是最常用的大宗建筑材料, 其使用中存在的问题有:

1 水泥

1.1 安全性不合格。有的工程目前还在使用小窖水泥, 其中有的安定性指标未经严格检验。如果将安定性不和格的水泥用到工程上, 就可能造成严重的事故。例如某工程的单层厂房基础混凝土浇完后, 在柱吊装前发现基础崩裂。经检查, 其它材料和施工工艺均无问题, 最后复验水泥安定性不合格。1.2 强度不足。水泥出厂本应有一定的强度储备, 但是由于质量管理不严, 或实验误差, 造成出厂水泥强度不足。例如某工程混凝土挡土墙, 其试块强度仅达到设计值得58%, 检查施工情况未发现明显问题, 因此怀疑水泥质量。检查后发现其水泥标号与实际标号相差100号, 由此而造成严重质量事故。1.3 袋装水泥重量不足。在配置混凝土时, 工地上习惯采用以袋计量的方法, 实际袋装水泥重量不足现象十分普遍, 因此造成水泥用量不足。1.4 水泥错用或混用。有的工地管理不善, 不同品种和不同用途的水泥堆放时没有分开或明显标识, 导致错用水泥。1.5 水泥受潮或过期。水泥实际强度除了与出厂质量有关外, 还与水泥保管条件、贮存时间长短有关, 不少工地使用受潮、结块或过期水泥, 而且事先不测定水泥实际轻度, 以调整配合比, 致使混凝土或砂浆强度不足。

2 钢材

2.1 强度不合格。在钢筋混凝土工程中, 所用的钢筋材质说明与材料不配套, 进场钢筋不按照施工规范的规定进行检验后再使用, 因此不合格的钢筋被用到工地上。2.2 钢材裂缝。例如某单层厂房共有钢屋架118榀, 施工中发现有10榀钢屋架下弦角钢2<160×14的肢端普遍存在不同的裂缝。经取样查明其材质合格, 裂缝是在钢材生产过程中形成的, 因现场管理不严而误用到工程上, 最后只得加固补强。2.3 脆断。钢材脆断有材质问题, 也有施工方法不当引起的脆断问题。钢材脆断常常发生在粗钢筋电弧点焊后。

3 砖

3.1 强度不足。砖强度达不到设计要求而造成房屋倒塌的实例屡见不鲜。砖石设计规范中, 砌体的抗压强度等级密切相关。3.2 形状问题。目前有些砖的尺寸偏差较大, 有的砖长甚至少2cm, 这时砌体的承载力将产生不利的影响。而断砖、碎砖使用的不合格, 会造成墙体开裂, 甚至会引起建筑物的倒塌。

4 石

4.1 岩性。某工程使用石灰石做骨料, 工程使用一年后, 混凝土出现断裂掉块, 检查中发现这些碎石中混入了经过煅烧但未烧尽的石灰石, 这种碎石在已硬化的混凝土中逐渐的熟化, 因而引起混凝土爆裂。有些碎石含活性氧化硅, 这类骨科与含碘量较高 (超过0.6%) 的水泥一起配置时, 水泥中碱性氧化物水解后形成氢氧化钠, 它们和骨科中的活性氧化硅化学反应, 生成不断吸水、膨胀复杂的碱-硅酸胶体, 这种胶体会造成混凝土开裂。4.2 粒径、级配与含泥量。砂石粒径太小, 级配不良, 空隙率大, 都会导致水泥用量何用水量加大, 将会影响混凝土和砂浆的强度或使混凝土收缩加大。如果使用特细砂, 问题更为严重, 有的工地使用超过规定的特细砂配置混凝土, 使混凝土产生了较严重的收缩裂缝。在碎石中, 石粉、石屑的含量也影响混凝土质量, 如用软质石灰岩制成碎石, 有的粉屑含量高达7%-8%, 粉屑不仅造成单位水用量与水泥用量加大, 还影响水泥石与骨料的粘结力, 石混凝土抗裂性能明显下降。砂石中含泥量高, 不仅影响混凝土强度, 而且还影响抗冻、抗渗和耐久性, 不少工程的混凝土质量事故, 大多与骨科含泥量高有关。4.3 有害杂质含量。例如某工程一批空心板, 用含有大量的骨科制成, 结果空心板大面积酥裂, 破坏和塌落事故。事故调查粗骨科试样中78.9%的三氧化硫含量超过标准规定的1%, 有的含量高达31.79%。

5 钢筋混凝土制品品

3.质量分析材料一 篇三

关键词：建筑；工程；材料；质量；检测

1 前 言

在工程建筑施工中过程当中，保证建筑工程材料的质量，是保证工程质量的前提条件，也是做好工程材料试验检测的一项根本。建筑材料质量的检测可以通过取样检测实验来进行控制，同时，要注意到，取样方法相对于总体，会稍有偏差，还可以通过环境温度与湿度来进行改变，其次是尽量避免检测误差，这些方式都可以很好的控制材料质量检测的水平。

2 工程材料试验检测的重要性

2.1 可以优化工程材料的选择

对原材料通过试验检测，能够在众多的同类的质量达标的产品当中，优先选优，最后通过综合权衡，选择费用较低的原材料，这样能够科学客观的评定建筑用各种原材料及其成品、半成品材料的质量好坏，在一定程度下，对于任何一种材料都可经过对其规定性能的相关检验，评定它的产品合格与否、这对于合理地使用材料，提高工程质量和效益，是十分必要的。

2.2 有利于选择使用新材料、新工艺

经过对新材料、新技术、新工艺实施试验检测，在一定条件下，可以鉴别它的可行性、适用性、有效性、先进性，对于全面推动施工技术进步，提升工程进度与质量等会起到积极的推动效应。

2.3 能够优化材料的配合比设计

在一定条件下，进行配合比设计方面，要增加几个试配方案，方便有选用控制成本主要材料用量比例配合的经济方案，同时，经过配合比试验检测能够选择合理通过经济的材料配合比达到有效地降低工程造价。

2.4 可评定各种原材料质量高低

经过必要的试验检测，在一定条件下，针对任何一种材料都可通过对它的规定性能的相关检验，以此评定其产品合格与否，因此，这对于合理地运用材料，提升工程质量是具有重要的作用。

3 建筑材料质量的检测方法

3.1 取样检测

我们所说的材料性能的检测报告，主要是指经过对建筑材料进行取样实施检测并做出的检测报告，并且检测报告所做出的检测数据是否准确，就取决于取样样品的规范与否。为此，在取样上，必须要科学规范，只有这样，才能够保证相关的检测人员准确检测材料所具备的功能，才能够准确的得出科学的检测报告。

3.2 代表性取样

是进行检测的重要环节，假如取样量过少或取样部位、取样办法发生偏差，均会造成检测的误差，因此影响到整个材料的质量检测。为此，我们在取样的过程中，更要领取有代表性的样品，这就要求从数量、取样方法等方面，必须严格按照相关规定实行取样。基于这一点，通常情况均是由同一批材料中的不同部位，实行抽取相当数量的样品，钢材一定要从规定部位抽取。.但是，在真正的实际检测过程中，在一定条件下，均存在着抽取的样品无代表性或取样数量不能达到标准，取样方法不合乎规范等的不良问题，因此，材料抽取样这一关必须要加强控制。

3.3 环境温度和湿度

目前，环境中的温度与湿度是影响材料检测的主要因素。为此，必须严格按照养护标准与检测标准实行养护和测试，只有这样，才能得出具有可比性的检测结论。比如，采取标准养护的试件，应该在适当的环境中静置一昼夜到二昼夜，最后编号、拆模。拆模完毕后要立即放人规定温、湿度的标准养护室中进行养护。

3.4 试件尺寸及精度

试件一定要按照标准的尺寸与精度实行材料力学性能测试。比如，混凝土抗压强度组成试件的试件标准是边长150mm或100mm的正方体。在一定条件下，假如尺寸与形状都在规定范围之内，这就充分说明了该试件是标准的试件，同时，混凝土抗压强度值，将会受到它的试件的精度高低的影响着检测结果。比如，由于不够平整引起偏心受压，在一定程度下，导致由强度会下降。

3.5 检测误差

笔者研究中发现，检测结果将会受操作人员的熟练的程度、材料匀质性等等的因素影响，，由于因素的差异，在检测中会对检测造成误差。为此，我们在检测上应当严格按照规范与标准实行检测。基于这一点，通常造成检测误差的情况有这样几种：平行检测误差，在一定程度下，检测有时会偏重于材料所具备的匀质性，在通常情况下，不能有这样的误差的。

4 质量提升措施

4.1 严守建筑材料的三证关

强化对材料的检验，是确保材料质量的主要环节。同时，我们制定与完善各项设计标准与检测标准，是我们检验的主要保障。一定条件下，在用于建筑工程所需要的材料、设备等等，一定要符合国家产业技术标准或设计规范，同时，要有相关的中文质量合格证明文件，还要有规格、型号及性能检测报告。我们这些材料、设备在入场验收时候，必须要通过监理工程师的进行严格审查。实施生产许可证与安全认证的制度的产品，要有许可证编号与安全认证标志，同时，在选购这样的产品之前必须对产品的生产许可证及安全认证标志原件实行检查，用以防止各种伪造产品。在进行招标或采购之时，产品样品、投标书及合同等重要文件资料一定有要专人进行保管，但甲方工地代表或监理工程师，必须要全面熟练掌握这些资料内容，当材料到达施工现场之时，一定要按照此资料进行严格检查，主要是：检查产品的型号、规格、性能指标、生产地、数量，外表质量，据此，严格禁止接收不达标的材料。由于这项工作又是甲方比较容易忽视的阶段，假如建设单位的相关材料部门的负责人或者是负责部门，在实施整个操作过程，这一环节上，没有立即向监理工程师上报情况，或者是当货物到达现场，不能及时地通知监理工程师来进行检测验收，却是由材料部门或工地未经过标准验收方式，直接接收此材料，如此的不良倾象均会形成问题材料的产生。为此，我们必须要严守验收环节，方能首先保證工程质量。

4.2 重要的强制性检测

依据相关设计需要与规范要求进行项目检测，来确保建筑结构的安全、可靠，方能解决工程建设当中存在的一些质量问题，在一定程度下，避免伪劣材料流入工地，有一部分工程项目，对这些项目实施强制性检测，比如，对部分有机污染物的含量进行检测、对于钢筋的数量进行检测，或者是对建筑当中的瓷砖性能进行检测，也包括对一些半成品或者是成品进行检测等等。同时，必须严格按照标准与相关程序进行实施，才能达到标准。

4.3 建筑检测行业准入

我们国家对建设工程检测行业实行市场准入制度，在一定程度下，只有符合规范要求的检测单位和检测人员才能进入本行业；监理工程师已经成为一种专业人士，一定要经过考试发证注册登记方能执业。同时，依据建设部2009年颁布的《建设工程项目检测管理试行办法》不难看出，国家没有对建设工程检测项目管理市场，制定新的准入制度，而是对和建筑业相应的具备资质的企业实行开放，鼓励积极参与到工程项目管理之中，与此同时，对从业人员也没有规定新的准入制度。在一定程度上，其完全符合建设工程项目管理的本质与要求，还有利于建设工程项目管理及发展。

5 结束语

建筑工程材料质量检测的安全准确性至关重要，为此，在建筑工程材料质量检测工作的后续发展中，要不断提高建筑工程材料质量检测操作人员的素质，加强对建筑工程材料质量检测管理的重视程度，严格建筑工程材料质量检测体系，促进建筑工程材料质量检测水平真正做到安全、可靠。

参考文献

[1]于连水.略论英语委婉语的社交功能.连云港职业技术学院学报，2012.03.

[2]周健.《赖茂生.政府信息开放与立法研究.情报学报，2011.05.

[3]王翔.叶雅程.浅谈建筑材料的质量检测.经营管理者，2011.08.

[4]韦炜.关于建筑工程质量检测的探讨.中小企业管理与科技，2010.07.

4.教学质量分析材料 篇四

东沟中学

刘海军

十一月二十八日，县教委组织召开了二零一三年中考质量分析会议，回来后，我们学校又专门针对今年的中考，召开会议，研究我们学校在今年的中考中取得的成绩和存在的问题。分析我校今年中考成绩下滑的原因，并就此研究出了一些整改方案。我们每一位教师，特别是今年代毕业班的教师，都应该认真分析今年的中考成绩，从中查找学生成绩不理想的原因，找出我们教学中存在的问题，以便在今后的教学工作中能有目的地整改，使我们的教学工作能取得更好的成绩，使我们东沟中学能在今后的中考中在现辉煌。

二零一三年的中考，我们泽州县的三十五所中学中我们东沟中学总积分排名第二十八，晋城一中分配给我们的指标，还有一个被浪费了，面对如此的成绩，不能不让我们每一位教师感到汗颜，也不得不令我们每一位教师去反省，去深思，学生成绩落后的原因何在呢？与我们这些一线教师有没有关系呢？

毋庸讳言，近几年我们东沟中学的管理有些松懈，教师们贪图安逸，在教学中没有以前那样下工夫了，大多数教师抱着看摊保本的思想，不思进取，不愿改革，学校领导也抱着老好人的态度，不愿得罪人，总想着你好我好大家都好，最终导致了教风松懈，学风散漫，校风校纪比较混乱，教学质量严重下滑的不良后果。

第二个原因是学校缺少必要地激励机制。在上述管理条件下，学校的教学秩序貌似正常，老师们都还在上课，学生们也都走进了教师，但老师们总认为教好教坏一个样，学生多考走几个和少考走几个也差不多，因而教学积极性不高，只是为教书而教书，把教书育人的教育事业当成了一种谋求生计的职业，教学中不去积极钻研教材，不去践行教学改革，不能全身心地投入到教学之中，最终导致了教学质量的下滑，受损的是我们东沟中学的名誉，受害的是我们的学生和当地的人民。

原因之三是学校的学校氛围不浓厚，学生的学习积极性不高。没有学校的严格管理，失去了老师的精心指导，许多学生的学习变得漫无目标。久而久之，这些学生对学习失去了信心，没有了原来那样强烈的求知欲，苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童产生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”而我们的许多学生，恰恰就是缺少了这种力量，使得他们在学习上没有了追求，成绩越来越差，造成这种局面的原因，要追本溯源的话，也是与我们教师不无关系的。

原因之四是学校和老师们对教学改革抱观望态度，改革的步子不大。在新课程理念下，各学校都在积极地探索教学改革的经验，大胆尝试教学改革，努力形成各校独具风格的教学模式，并且都取得了较大的成效。在此背景下，我们学校也尝试了一些改革的方法，但大多流于形式，收效甚微。教室的墙上钉上了许多黑板，但没有很好地利用，学生也分组围坐在了一起，但大多数班级的分组缺乏科学性，合理性，仍是几个成绩较好的学生坐在一起，几个学生都有苦难的学生坐在一起，不能充分发挥小组合作学习的作用，收不到良好的学习效果。

针对以上情况，本人认为应从以下几个方面进行整改。

首先要加强师德师风的学习。只有当我们的教师队伍观念转变了，质量提高了，每一位教师都能爱岗敬业，乐于奉献，严谨从教的话，我们的教学质量才有提升的保障。第二要健全学校的管理制度。对于学校各方面的工作，特别是常规管理方面，要有健全的制度体系，使每个人的行为都有规可循，受制度约束。

第三要有适当的激励机制。对于在教学中做出突出贡献的，教学成绩特别优秀的，要加大奖励的力度，充分调动每一位教师的教学积极性，这是教学质量提升的前提。

5.期中考试质量分析材料 篇五

期中考试是教学常规工作之一。通过期中考试，我们一方面可以检查学生“学”的情况，以助于学生均衡发展、齐头并进；另一方面也可以了解教师“教”的情况，以助于教师查漏补缺、及时补救。基于这样的认识，我校认真贯彻了小教领导的指示精神，并与4月24日精心组织了期中考试。我们在经过全校教师公正监考、认真阅卷后，各班科成绩已于4月26日及时统计完毕。今天，我们在此举行“期中教学质量分析会”，目的是“认识过去、把握未来；互相促进、共同提高”。

会议有两个话题：一是对本次期中考试成绩做简单分析；二是对以后的教学提几点建议。现在，我对本次期中考试成绩分析如下。

一、期中考试成绩分析

（一）、成绩方面

1.一年级语文校平90.2，超过校平的班级有一(1)、（2）、一（3）、一（7）、一（8）、（10）、（11）；一年级数学校平89.9，各班分差较小，班平成绩都接近校平，上下起伏不大。一年级作为起点年级，大家都在同一起跑线上，而最后的成绩也大概在相同的终点线上，这说明我们一年级所有数学老师平时对待工作能争先恐后，都能够关注教学。

2.二年级语文校平为85.8，超过校平的班级有二（1）、二（2）二（3）、二（6），最高分是二（2）班；二年级数学校平为83.5，高于校平的班级有二（1）、二（3）、二（6）、二（7）。班平最低分与校平相差3.5。

3.三年级语文校平为86.4，超过校平的是三（1）、三（3）、三（4）、三（5）、三（6）；三年级数学校平为83.4，各班均分都在校平线上作微乎其微的波动，走势平稳。三年级英语校平是87.1分，超过校平的有三（1）、三（5）、三（6）班。从三年级各科成绩来看，英语较为理想，语文、数学也不错。

4.四年级语文校平为78.4，超过校平的班级有四（1）、（2）、（3）、四（4）；数学校平为76.6，在校平线之上的班级有四（2）、四（4）、四（5）；英语校平为83.1，高于校平分的有四（2）、（3）、四（5）。这里，也需要特别说明的是，我们这次期中考试虽是由教务处牵头、综合考量拿出大体方案，但由各个级部自行组织考试。我们所有级部都能认真对待，精心组织，严格操作。其中四年级部的考试流程更值得赞赏，他们对考生的编排仿照上次六年级考试的组织方式，将每班学生均分为4份，分别安排到本级部的其他4个班去，如此就确保了每位老师都不监考自己班级的学生。这样的组织形式，从很大程度上讲，可以端正考风、严肃考纪，而且考出的成绩可信度更高。实际上，从四年级三门学科成绩来看，应当是真实可靠的，而且成绩也很令人满意。

5.五年级语文校平是82.6分，超过校平班级有五（3）、五（4）、五（5）；五年级数学校平分为75.8，其中五（2）、五（3）、五（3）三个班级的班平高于校平；五年级英语校平成绩为82.7分，各个班级的成绩较为接近，而五（2）、五（4）、五（5）的班平领先一步，他们都以略微的优势挤进超过校平分的行列。

6.六年级语文的校平成绩为91.5，高于校平分的班级是六（1）、六（2）、六（3）、六（6）；六年级数学成绩的校平为75.4分，超出校平的班级有六（2）、六（3）、六（4）、六（5）；六年级英语校平成绩是84.2分，领先于校平分的是六（3）、六（4）、六（5）、六（6）。就六年级成绩而言，横向看，各班成绩差距很小，好几个班级的单科成绩都在伯仲之间；纵向看，有些班科成绩有了较大进步，其中六（7）班的语文、数学成绩上升明显。总体上讲，六年级各班的成绩

都是在不断进步的。这些成绩的取得，不仅得益于六年级部的严格管理，更重要的是源自于我们六年级每位老师的辛勤付出。我想，“一分耕耘一分收获”还是很有道理的。“劲马何需扬鞭”，我们衷心希望六年级部在下阶段的教学中能继续努力，进步不断，力争在不久的毕业会考中创造应当属于我们的辉煌。这里，需要再次强调说明的是，本学期的6月20日，我们六年级将要迎接县小学生毕业水平统测，希望我们六年级部早作打算，未雨绸缪，每位老师都要有永不言弃的信心和敢为人先的决心，并在下阶段的教学中顽强拼搏、不断努力，争取在统测中立于潮头、拥抱鲜花。

（二）、存在的问题

1、个别班级的单科成绩不容乐观，与校平比差距较大，与班平最高分比，差距就更大。这应引起有关老师的关注。

2、从反馈给我的试卷分析看，有个别班级的单科复习时间不足，甚至有的根本没复习，只是把单元测试卷匆忙的评讲完，没有对以前学过的知识进行梳理，使学生有整体上的把握和形成系统上的认知结构。

3、学生基础知识掌握不好，如语文上字词的音、形、义，课文上的片断理解等；英语上的单词、常见句型、固定法则等；数学上的基本概念、公式、法则等，许多学生理不清、记不住、用不上。

4、基本技能有待提高，如语文上的识记汉字、阅读理解、语言表达能力等；英语学科的句型转换和英汉互译等；数学上的计算（包括口算）、验算、审题、检查等。

5、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。

6、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。

二、对以后教学的几点建议

1、针对本班期中考试成绩的实际情况，请各老师自我剖析，查找不足，然后有针对性地提出有效的改进措施，以利于在以后的教学中扬长避短、逐渐进步。

2、加强“双基”教学。基础知识和基本技能，应当是绝大多数学生都能够接受和掌握的。在这两个方面，我们要做到实处。

3、要努力做好教学“七认真”工作，务必强化“向40分钟要效益”的观念。每位教师都要用心经营自己的40分钟课堂，从而打造出内容精当、方法灵活、学法有效、流程简单的有效课堂。对于二次备课一定要适当提前，要用心，不能流于形式，不能仅满足于应付检查；补充习题和练习册要提前备好，以利于在课堂上处理起来得心应手。

4、加强辅导，做好培优补差工作。首先要强化辅导的意识，重视辅导的意义，明确辅导的内容，讲究辅导的方法，关爱学困生。这样做，可以通过“抓两头”而达到“促中间”的事半功倍的效果。

5、培养学生良好学习习惯，杜绝马虎。如早晨到校就读书的习惯；平时认真书写、认真审题的习惯；午间认真完成作业的习惯等等。这些都需要教师运用恰当的方法或手段，长时间的引导才能实现。

各位领导、各位老师，期中考试的帷幕已经落下，新的教学征途永远在我们脚下延伸。面对成绩，我们自豪但不自满，要清醒客观地去认识；目睹不足，我们冷静但不冷对，要敢于面对并能通过自己的努力来不断改观；展望未来，我们自信但不盲目，要脚踏实地地努力和拼搏。相信，只要信心永在、恒心永在、责任心永在，我们就一定能不断创造出新的辉煌！

6.教学质量分析会汇报材料 篇六

-----和平镇中心小学校

一、学生学业成绩基本情况分析

和平镇中心小学六年级现有学生51人，其中男生 人，女生 人。生源来自于解放村、和安村、和平村及北平部分村屯，目前分为两个教学班。我校于3月31日组织第一次月考，数学总分为3711分，及格率86%，优秀率25%，平均分为73分，成绩分段统计为0-29分2人，30-59分5人，60-79分24人，80-100分20人；语文总分为3329分，及格率91%，优秀率31%，平均分为73.9分，成绩分段统计为0-29分4人，30-59分0人，60-79分19人，80-100分22人；英语总分为3232分，及格率57%，优秀率18%，平均分为63分，成绩分段统计为0-29分5人，30-59分17人，60-79分12人，80-100分17人；科学总分为3111分，及格率68%，优秀率13%，平均分为61分，成绩分段统计为0-29分7人，30-59分8人，60-79分23人，80-100分13人；品德与社会总分为3360分，及格率65%，优秀率25%，平均分为71分，成绩分段统计为0-29分4人，30-59分12人，60-79分22人，80-100分9人。学业成绩总体上表现为及格率在57%--91%之间，优秀率在13%--25%之间，平均分在61—73分之间，0-59分的人数总体上占20%--30%。

从学生构成上来看，表现为两极分化严重，问题生、学困生、待进生比例过大，因而学生学习兴趣不浓厚，学习动机不明确，学习劲头不足，相当一部分学生对个人成绩漠不关心，放任自流。

二、采取的措施与方法

为了扭转这种被动的局面，我校从现有实际情况出发，采取了一系列的措施和办法，力争改变现有学业成绩状况，以中心校下发的学业成绩指标为依据，调动教师工作积极性，加强学生思想教育，为学生学业成绩的提升提供有力的支持。

（一）实行分班教学。受教室数量的限制，上学期六年级51名学生编为一个教学班，3月初在余校长的建议下，分成两个教学班，因而有效地降低了学科教师课堂教学管理难度，从实际效果上来看，课堂教学效果明显增强。

（二）增加统考学科教学时数。我校课时安排安全执行黑龙江省义务教育课时安排，致使统考学科教学时数偏少，影响了学科教学中针对性辅导，从本学期开始相应增加了统考学科教学时数，适应缩减了一部分地方课程、综合实践活动，从而语文、数学、英语相应增加了一至两课时。

（三）延长教学时间。从4月18日开始，六年级执行每日七课时，第七课时全部分给语文、数学、英语、品德、科学学科，并且依据学科强弱有所侧重。

（四）召开毕业年级教学质量分析会。根据现有实际情况学校实行每月召开一次质量分析会，根据学科教学中存在的问题及时调整管理和转化力度，促进学生提升。

（五）召开毕业年级家长座谈会。三月份月考结束后，学校于四月初组织召开了毕业年级家长座谈会，及时反馈在校学生表现，了解学生家庭表现，针对班级中的问题生任课教师与家长进行了单独沟通

交流，力争取得家长的支持与帮助。

（六）实习目标承包管理。本学期我校建立了领导包年组、教研组长包年级、教师包学生的三层承包机制，建立了学困生档案和转化跟踪记录，统考学科教师依据学生实际情况确立3—5名学生作为包扶对象，实际有针对性的辅导与转化。

（七）合理安排教学进度。本学期的教学进度在中心校的统一规定的基础上，适当进行提速，考虑到五月份和六月份活动比较多，要求学科教师利用三至四月份两个月的时间要在保证教学质量的基础上完成进度的60%--65%，为集中复习争取利多的教学时间。

三、预期目标

本学期的学业成绩水平力争通过教师和学生的努力，在2010—2011学第一学期的基础上，平均分上升3-6分，优秀率上升3-5个百分点，及格率上升到90%以上，学困生下降到2%--3%以内。

7.质量分析材料一 篇七

1 土建工程施工材料与施工质量的关系

在土建施工过程中, 所使用到的材料包括水泥、钢筋、石料, 以及钢筋混凝土制品、砂子和钢材等。这些材料的质量, 对于施工质量的影响是直接性的。但是在这里也需要指出的是, 在施工过程中, 影响施工质量的因素并非仅有材料, 还有诸如施工人员的素质、施工工序、施工图纸和施工管理等, 而施工材料是影响施工质量的因素之一。

不过施工材料对施工质量的影响较大, 因为对于土建工程来说, 主体是由施工材料构成的, 如果水泥、混凝土和钢材等质量不合格, 使用了以次充好的材料, 则势必影响土建工程的质量与使用寿命, 影响工程的安全性。所以, 材料的质量在一定程度上决定着工程质量与工程的服务年限。

经上述分析, 可知土建工程施工材料与施工质量的关系是:施工材料是影响施工质量的重要因素之一, 对施工质量可产生直接影响, 同时在一定程度上决定了工程的使用寿命。因此, 为了确保土建工程施工质量不出现问题, 就必须加强对各种施工材料质量的控制, 确保施工使用的材料均为合格的材料。

2 施工材料的质量控制

2.1 水泥与钢筋质量控制

施工单位的水泥、钢筋无法大批量进货, 且进货渠道多, 所以对于进场的水泥、钢筋可采用分批、分种类堆放的方式, 并要求供应商提供出厂合格证明。对进场的钢筋应进行机械性能试验, 并分析用于特殊部位钢筋的化学成分;对于水泥, 进行细度、安定性、凝结时间、强度试验, 禁止未经检验合格的钢筋、水泥用于施工。

2.2 钢筋焊接控制

现场钢筋, 多数经加工后方可用于施工, 比如通过张拉、焊接与成型等加工。本文以钢筋焊接为例进行说明。验收钢筋后, 在施工前, 施工单位须进行技术交底、质量控制等, 并要求焊接人员持证上岗, 对于不同品种、焊接工艺的钢筋接头, 先进行焊接试件的工艺检验, 合格后方能实施焊接[2]。

焊接成品的检查是质量控制的重点:首先是外观的检查, 将检测与目测相结合, 对弯折角度、烧伤、轴线位移等进行严格检查;其次, 随机抽样检测, 以300个焊接接头为一组, 对焊接质量进行抽检;第三, 发现不合格产品后, 分析原因, 并及时总结, 规范焊接操作, 并按相关的规范验收[3]。

2.3 混凝土控制

在工程施工中, 混凝土是使用最为普遍的材料, 其质量如何关系到工程质量。影响混凝土质量的因素比较多, 比如原材料、搅拌、运输、振捣和养护等各环节。所以, 在原材料控制中, 应加强对混凝土质量的管理, 保证水泥、砂、石、掺合料外加剂等材料性能均应符合规范标准要求。各种计量器具、量具、混凝土拌合物的称量偏差和搅拌时间应符合标准要求。混凝土拌合物的原材料称量数量应严格按照混凝土施工配合比进行, 混凝土施工配合比应根据现场砂、石的含水率的变化及时调整水、砂、石的用量。在运输过程中, 应控制混凝土拌合物不出现离析、分层现象, 还应满足现场施工要求。在浇筑过程中, 应有效控制混凝土拌合物的均匀性、密实性和整体性。后期的养护环节是非常重要的, 这也是经常被人忽视的环节, 混凝土养护部好往往会前功尽弃, 所以应安排专人负责保养;选择的养护方法应满足施工养护方案或者养护制度来进行, 对于大体积混凝土的养护工作则更加重要。

3 加强对施工材料的管理

3.1 完善质量保证体系, 并强化合同管理

由于劣质材料而导致的质量事故与损失往往无法挽回, 所以为了避免此类事故的发生, 需要未雨绸缪, 防患于未然[4]。在对材料质量控制过程中, 建立健全材料质量保证体系, 同时加强组织管理、人员管理和技术手段, 防止材料出现问题。同时, 加强对施工合同的管理, 明确材料管理中施工单位的责任、权限等, 对材料质量有疑问时应进行抽检。在监理单位的见证下, 施工单位也需要对材料进行抽检, 并提供准确的试验检验结果。

在工程项目实施过程中, 根据合同规定办事, 强化合同管理, 管理始终以合同为依据, 将抽检与复检两种方法结合起来, 并以施工单位的自检为主, 将直接与间接控制结合起来, 强化第三方监理, 以避免将不合格材料用到施工作业中。

3.2 制定完善的材料监理细则

在土建工程项目实施过程中, 监理单位应明确工作的性质、方法和程序。根据工程的实际情况, 制定详细的、完善的材料监理细则, 明确质量监理的程序。在材料的监理细则中, 明确监理人员的职责、工作方法、手段和监理措施等, 并严格根据这些细则实施监理, 确保材料监理工作迈入正规化的轨道[5]。

3.3 审核施工材料规划

在工程施工现场, 材料监理人员应首先了解材料监理的总体规划, 并审核其是否满足工程进度的要求, 对于发现的问题, 及时提出整改措施。做好该项工作的基础上, 每月的25日之前, 施工单位向解材料监理提出材料进场规划, 主要的内容包括生产厂家、数量和品种等, 确保材料的监理符合法定程序, 避免监理工作的随意性和盲目性。此外, 施工单位还需要加强对材料采购的管理, 对材料生产厂家的资质、技术水平等进行确认, 对于订购的产品, 要求生产厂家提供质保书, 并按照质保书列出的检验项目, 对材料质量进行再检验。如样品不符合规范, 则可不订购该厂家的产品。

4 结语

土建工程施工材料对施工质量有着一定的影响, 但这种影响可大可小, 为了尽可能降低施工材料对施工质量的影响, 应首先明确两者之间的关系。在本文中, 笔者结合相关的理论文献, 从材料与施工质量的关系以及材料质量的控制措施等两个方面对该命题做了系统分析与总结。

参考文献

[1]范从磊, 姜意.土建工程施工中的施工质量控制及对策分析[J].科技与企业, 2012 (22) :71.

[2]蒋心坤.土建工程施工管理中施工进度的管理与控制措施[J].门窗, 2013 (08) :363.

[3]孙士涛.论土建工程施工进度的控制与管理[J].黑龙江科技信息, 2014 (22) :268.

[4]张燕芳.建筑工程施工质量管理的研究与实践[D].华南理工大学, 2013.

8.质量分析材料一 篇八

关键词：食品包装安全性安全隐患安全控制现状及质量控制措施

随着“PVC保鲜膜”、“毒奶瓶”、“废塑料饮用水桶”、“一次性发泡饭盒”等一系列事件的发生，人们对食品安全关注的焦点已不再仅限于食品本身，我们更多地开始关注食品的其他方面，食品包装作为食品的“贴身衣物”，存在食品包装容器及材料的危害。食品安全危害除了来自于食品本身和食品链全过程之外，在原材料、辅料、工艺方面的安全性将直接影响食品质量，在与食品接触的过程中，食品包装容器及材料中的有毒有害物质会迁移并渗入至食品中，如铅、镉、铬等重金属，甲醛、苯、多氯联苯等，会影响人体健康，材料的安全问题已严重制约了我国食品的出口，它是当前食品行业急需解决的问题。

1 食品包装材料安全性的基本要求

食品包装的安全要求主要有几个方面，是为了在流通过程中保持食品新鲜并安全卫生地提供给消费者：

1.1 油墨性能：为保证在运输、存储过程中不会发生油墨脱落、凝结等现象，食品包装膜要具有耐冻性、耐热性、耐磨性，还要符合能够耐杀菌和水煮处理要求，对油墨的要求，是要具有一般的和基材结合力。

1.2 热封性能：生产过程中较容易出现的问题有漏封、虚封、封漏、粘封头、拉丝、封口破裂、热封强度差等。对热粘强度（高温下的封口强度）的预知对于整个灌装过程尤为重要。值得注意的是，此时的封口温度尚未降到室温，强度较低，大多数灌装生产线从封口到实现灌装整个过程时间较短，极易发生泄漏。

1.3 拉伸性能：包装过程中薄膜受到机械拉力，对于复合膜来说应保证膜层间不分层，这就要求薄膜必须具有足够的拉伸强度，运输过程中又会受到挤压等外力，这就要求复合膜有较高的剥离强度，以免材料分层。

1.4 阻隔性能：阻隔性包括对气体的阻隔和对水份的阻隔，材料的选择要根据不同的情况来选择，食品变质很大部分原因都是因为所选材料的阻隔性能不合适，我们需要考虑被包物材质、保质期、存储条件等选择合适的阻隔材料。

1.5 重金属含量：铅、镉、汞、六价铬等重金属，由于它们及它们的化合物毒性较强，而且是一类生物积累的非降解物质，具有可以在大自然（水、土、食物链）中累积下来的特性，一旦被人类吸收，人类就无法通过自身的新陈代谢将它们排出体外，当累积到一定的量时就会危及到人类的健康，引起人体的免疫功能下降等严重后果。

1.6 溶剂残留：包装成型一般需经过吹塑、印刷、复合等步骤，国家标准规定溶剂残留要小于10mg/m2，为提高适印性提高速度，一般都会加入一些溶剂。

2 食品包装的安全隐患

2.1 包装材料自身缺陷。目前，我国允许使用的食品容器、包装材料比较多，不同类型的材料所可能带来的安全隐患也各不相同。

塑料是使用最广泛的食品包装材料。塑料属于高分子聚合物，其危害主要来源于制品中残留的有毒单体、裂解物等。为了改善塑料的加工性能和使用性能，在其生产过程中需要加入一些添加剂(如稳定剂、润滑剂、着色剂、抗静电剂、可塑剂等加工助剂)。上述物质在一定条件下，会从聚合物材料向接触的食品中迁移而污染食品。另外，有些食品包装企业为了牟取私利，利用垃圾站收拣的废旧塑料垃圾、农用薄膜、医院废弃物等回收加工，未经消毒处理，就作为食品包装原料再次用于食品包装的生产并投入市场。这些再生塑料虽然在加工过程中经高温加热，用这种塑料制品包装直接入口的食品，会对人体健康造成严重的后果，其中的增塑剂、稳定剂和甲醛等种种有害物质不能完全去除掉，长期使用将引起慢性中毒甚至致癌。

常作为食品包装材料的衬垫使用的橡胶制品就存在合成橡胶单体或加工助剂渗出的潜在危害。生产食品包装纸的原材料本身可能不清洁，纸制品也是一种传统的食品包装材料，使用回收废纸作为原料，造成化学物质残留以及微生物污染，有时会存在重金属、农药残留等污染问题。

陶瓷包装的瓷釉中可能溶出金属氧化物，玻璃材料可能溶出二氧化硅，金属包装材料可能出现有毒金属离子析出。

2.2 生产过程中违规添加各种加工助剂。以一次性塑料快餐盒为例，许多不法厂家为了降低成本，在产品中大量添加工业级的碳酸钙、滑石粉、石蜡等禁止用于食品包装生产的添加剂。食品温度较高或微波炉加热时，有害物质就会溶解在食物中，长期摄入会导致消化不良、肝系统病变等，甚至患上胆结石等疾病，对身体健康造成重大危害。

2.3 包装材料或容器生产的不规范。现在绝大多数食品不允许包装企业在产品上打上自己的标志，食品企业多以成本是否低廉来决定购买各种加工助剂，这使消费者无法辨识包装的出身，因为消费者无法监督，从而造成食品安全隐患。

2.4 包装印刷带来的污染。传统的包装印刷油墨主要有树脂型和溶剂型两种，油墨是包装印刷不可缺少的基本材料，也是食品污染的源头，用这两种油墨进行印刷存在重金属、有机挥发物和溶剂残留等，人一旦吸入很难排出，日积月累会引发癌症等疾病，日本政府在几年前也规定，食品包装材料中不得含有苯，欧美国家已不允许在食品包装中使用含苯及重金属的原料，苯的残留量如果超标对人体危害极大，同时，苯具有蓄积性。

3 食品包装安全控制现状

3.1 食品包装领域卫生标准的内容不够完善。目前国内没有对食品包装材料卫生性能制定统一规范，只是在少数产品标准中进行了相关规定，如软包装类的GB/T10004-

1998《耐蒸煮复合膜袋》和GB/T10005-1998《双向拉伸聚丙烯/低密度聚乙烯复合膜袋》中对溶剂残留量的指标进行了相应的规定。但目前食品包装的种类越来越多，大多数的食品包装材料还没有适用的卫生标准。

3.2 目前国内的企业对现有卫生标准的执行情况也不容乐观。目前我国的食品软包装行业中，有部分大型的食品企业对其包装卫生安全方面控制的很好，对各项卫生指标全部进行检测。但很多的中小型使用食品包装企业没有这方面的质量控制，只是在采购食品包装袋的时候进行感官的闻有无异味，只要没有浓重异味就可以采购作为食品包装使用，不需要提供任何包装卫生检验报告书，甚至有些企业就连异味很浓的包装也直接用来包装食品，致使很多食品安全纠纷也是因包装所引起。

4 食品包装安全的质量控制

4.1 建立健全食品包装法规和检测方法。我国已经具有了食品包装材料安全管理的基本法律框架，部门的监管还要建立在健全的法律法规和先进的检测手段上，有一些食品包装的卫生标准是上个世纪制定的，都需要进行完善和修改，指标的高低、检验项目都已无法适应现在产品的安全要求。目前，一些新型的食品包装材料也是层出不穷，可能给一些不法企业以可趁之机，现有的老标准对新材料的检测也不再合适，相关部门应尽快完善新材料的安全性评价机制，针对这些现状，加速现有标准的修订和更新。

4.2 加强政府监管。要想切实保证食品包装材料的质量安全，要通过政府的监管让技术水平高、管理规范的企业占领市场，光靠企业自觉是不够的，必须有政府部门的监管，对于那些生产假冒伪劣产品的企业，勒令停止生产销售，应逐步建立年审，定期检验和监督抽查等措施，食品包装工业作为食品加工的一个重要组成部分，要加大对小企业、家庭作坊的监管力度和违规企业的惩处力度，严重者应予以取缔。

4.3 强化企业自律。要保证食品包装的质量安全，首先要从企业入手，产品质量归根结底是企业生产出来的，强化生产企业为食品包装材料卫生安全的第一责任人，开展法制教育、诚信教育，增强企业法律意识和自律行为。要求企业从原材料的选购和确认，切不可为了节约成本，偷工减料甚至使用廉价劣质的原辅料，生产过程的工艺、质量控制，必须形成不可漏缺的管理机制。

参考文献：

[1]《中华人民共和国食品安全法》.

[2]刘浩，赵笑虹.食品包装材料安全性分析.中国食物与营养，2009.

[3]黄大川.食品包装材料对食品安全的影响及预防措施探讨.食品工业科技，2007，4：188.

[4]郭恒斌，曾庆祝，王雅卿.食品包装材料的安全性及其对策.现代食品科技，2006.

9.六年级教学质量分析汇报材料 篇九

六年级教学质量分析

为了深入了解和全面掌握，我校六年级教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后毕业班教学工作提供科学依据，并对此提供相应的整改措施，特此对上学期我小六年级学生的毕业考试成绩进行认真的分析。具体分析如下：

目前的现状

自新课程改革以来，在教育局的领导下，进修学校的指导下，经过校长和全体任课教师的共同努力，我我校的教学管理工作已逐渐走入规范化的轨道。质量意识也逐步深入人心，新的教学理念也逐步形成。教师也逐步适应新的教学方法，部分年轻的一线教师对新的教学方法运用自如。学生在教师的引领下，学习方法也在悄然的发生着变化，课堂的教学效果也逐渐得到提升。随着县教育局的教育质量年和教育质量提升年工程的实施，我校的教学质量逐年提高，教学管理科学、规范。

（一）本次毕业考试成绩统计情况

我校上学年共有5个毕业班，108个毕业生,除参加教育局质量检测的11名学生外全部参加考试。本次考试我们采取了换人监考、换人批卷并对考试成绩进行了认真统计。语文平均分77.9分；及格人数为94人，及格率96.9％；优秀人数26人，优秀率为26.8％；最高分为90.5分；最低分为42.5分；数学平均分72.2分；及格人数76人，及格率为78.4％；优秀人数为33人，优秀率32.9％；最高分为100分；最低分为11分。科学平均分为81.9分，及格人数104人，及格率为96.9％；优秀人数49人，优秀率为50.5％，最高分为98分，最低分为47分；英语平均分为72.4分，及格人数77人，及格率为79.4％，优秀人数为29人，优秀率为29.9％，最高分为96分，最低分18分。

本次考试和去年毕业考试情况相比，去年语文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年数学平均分66.1分，今年为72.2分，增加了6.1分。科学去年平均分为75.6分，今年为81.9分提高了6.3分。同时及格率和优秀率也有了很大提升。以上所取得的成绩，跟任课老师的努力和学校的管理是密不可分的。

（二）主要采用的工作措施

1、安排得力教师任毕业班各学科的课程，每学年初中心小学都与各小学校长仔细研究六年级的任课事宜，挑选业务能力强、有责任心、有事业心、有工作经验的教师任六年级的各学科教学。各小学在根据具体情况，制定各学科的教学质量达成目标，确定上线多少分，保底多少分，签订责任状，落实奖惩。

2、狠抓教师备课。备好课是上好课的基础，为此我们每学期都组织一次集体备课，集体备课主要是研究确定单元重点、难点。利用同课异备的方法进行网络备课，同学科教师相互讨论，相互借鉴，达到资源共享。节省了备课时间，提高了备课质量。

3、领导深入第一线听课、评课检查教师的备课，批改和单元验收情况，发现问题及时加以指导改进。各小学每月对常规教学检查一次，中心小学每学期检查两次。

4、组织学生开展竞赛活动。开展作文竞赛、数学竞赛和英语竞赛。通过竞赛充分调动了学生学习的积极性。增强了学习语文、数学、科学、英语的热情，为提高教学质量打下基础。

5、在复习阶段我校重点抓了，毕业班教学质量检测工作。六月初我们重点抓了基础知识的检测；六月中旬我们重点抓了六年级模拟测验；六月下旬我们重点抓了综合性、拓展性、拔高性检测。通过检测夯实了基础知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力，拓展了学生的思维。

6、我们还对毕业生进行了跟踪调查，通过与第三初中领导和教师座谈得知六官中心小学的学苗素质高、基础知识扎实、各方面能力强，有很大的发展空间。

（三）存在问题

尽管我们取得了一定的成绩，但是我们清醒的看到我们学校教学工作仍然存在很多问题。与兄弟学校相比还有一定的差距，比如经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，年龄偏大，学科教师配置不合理等等，这些问题严重地影响着教学质量的提高。除上述这些因素外，在具体教学工作中还存在着一定的问题：

1）、学苗少，学校分散，学科教师配置不全。如化石沟小学的毕

业班，有学生9名，居住分散，最远的学生到校十五里路，一名教师教学。该教师既教语文、数学，还要教英语、科学。虽然该教师起早贪黑认真备课、上课、辅导学生，可是教学质量还是在全镇后面。

2）、部分教师课堂效率不高，从平时的听课看，这部分教师教学理念不新，方法陈旧。具体表现在灌输式、注入式教法多；启发式、讨论式、探究式方法少；对分析问题解决问题关注的多，让孩子发现问题、提出问题关注的少；教师唱“独角戏”多，学生主动参与少；重“双基”训练，忽视了“三维”目标培养。个别教师复习质量差，还搞题海战术，对所教学科的知识不分类，不抓重点，一味的让学生做题，重复劳动收效甚微。

3）、少数学生未能形成良好的学习习惯，看错题、抄错题目的现象时有发生。计算习惯用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算粗心仍是答题中的一大“顽敌”。

4）、部分学生习作失分较重，学生想象力不够丰富，条理性差。阅读不细心。部分学生根本没仔细阅读，草草读两遍就开始做题，对文章的理解浮于表面，作答时自然较肤浅，没有读出文字之外蕴含的东西。数学、英语相对来说还是两个薄弱学科。部分学生分析问题片面，不能灵活的运用所学知识解决实际问题，对于英语课不感兴趣，这是造成成绩低的主要原因。

今后的努力方向

1）、新的教学楼落成后，把高年级学生集中到中心小学，聚全镇优秀教师，聚全镇好的设备，安排最好的教师任六年级各学科教学工作，为提高教学质量创造良好条件。

2）、在今后在教学中一定要严格要求，重视习惯的培养。继续培养学生认真审题、做题、认真书写的好习惯。平常从抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

3）、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理，细化教学管理过程，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是加强督促检查，要把常规教学工作作为考核教师的硬性指标。认真抓好教学质量检测工

作，搞好教学质量分析，促进全镇教学质量的整体提高。

4）、改进课堂教学，提高课堂效率。课堂是提高教学质量的主阵地，组织教师认真学习落实《新的课程标准》，全面推进素质教育，改变陈旧的教学理念。充分发挥学生的主体作用。要求教师以学为重、为学而教、以学定教、随学而导。在学生中提倡自主学习，合作学习，探究式学习。教师要为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己分析问题，设计解决策略，提高教学效率。不光使学生学到知识，更重要的是使学生学会学习。

5）、抓学困生、抓优生。从本次测试成绩来看对教师来说抓及格率，优秀率是提高成绩的重要渠道。有一个学生不合格，我们就完不成教学任务，所以我们说学困生，优秀生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为学生能打好坚实的理论基础，在教学过程中少走弯路，作为教师多想方法，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事物感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动投入。

6）、强化校本教研，促进教师的专业发展。新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径，我们要发挥教研组的作用，帮助教师理清教材知识结构，把我教材的重点、确定教学目标、确定教学方法、促进教师在相互学习相互讨论中共同提高。同时要以活动为载体，通过教师之间的相互交流，共同研究达到资源共享，达到提高质量的目的。

7）、强化各学科的均衡发展。我校科学、语文学科较强，数学、英语学科较差。因此，我们要求各校开齐学科，开足课时。保证小学阶段各学科教学质量能够均衡发展。强学科要保持，弱学科要加强。切实把数学、英语学科质量赶上来。