我的自我画像

我的自我画像（通用16篇）

1.我的自我画像 篇一

我叫邱啸枫，今年十岁，在唐河县第四小学四年级二班读书，一米五二的个子，一头乌黑发亮的短发，两只像“3”一样的耳朵。一张白中透红的脸上，有一双黑宝石般的眼睛镶嵌在上面，显得炯炯有神，还有一个不大不小的鼻子(就是有点儿塌)，整张脸显得自然和谐。

我的脾气有点怪，会随着情绪的变化发生变化。高兴时我非常平易近人，还很热情，比谁都温柔可亲，可是要是我生起气来，就会狠狠地跺一下脚，阴沉着脸，一屁股坐在沙发上，谁也不去理。此外，我还有一个特点，那就是嗓门儿大，吼起人来，会让你如同遭受“五雷轰顶”。就算是聋子也会被吼到“发狂”。为此，爸爸不知批评了我多少次，让我改掉这个毛病。

我的爱好很广，唱歌、画画、弹吉他、打羽毛球、打乒乓球。虽然我都只学了“一点儿皮毛”，但也能在关键时刻露一手。在暑假我的吉他班即将结业的那一天，我们在班里举行了一次汇报表演，我边弹着吉他边唱着歌，我的表演得到了老师和同学们的一致好评，最后还荣获了一等奖呢，那时，我的心里比吃了蜜还甜。

别看我只有十岁，我还是爸爸妈妈的小帮手呢。我会把自己的房间收拾得干干净净，从不让爸爸妈妈插手;我吃完饭后，我会把餐桌擦得干干净净的，并且把餐具拿到厨房中去，怎么样，我很能干吧!

我这个人嘛，也还是有一些缺点的，那就是脾气暴躁，做事情马虎。

这就是我的“自画像”，听了我的自我介绍，你们愿意和我交朋友吗。

2.我的自我画像 篇二

自画像好比是一种绘画语言, 它是从肖像画中分离出来的一种特有绘画形态。自画像萌芽阶段, 从古代一直延续到中世纪, 西方绘画都充满了宗教色彩, 艺术家处于社会底层人员, 为教会服务和工作。文艺复兴时期, 艺术家的自我意识和社会地位的逐渐提升, 从社会底层的手工匠人到知识分子的角色转变。

文艺复兴的第一位画家, 乔托, 有意识地在画面上留下自己的名字, 并且在画面上绘入了自己的形象。这样的自画像凸显了艺术家独立的创作意识, 并保存了有价值的文献。他的成就被意大利佛罗伦萨人所认可, 从此, 艺术家的社会地位开始提高, 由手工匠人演变成主导艺术史的艺术家。从此, 文艺复兴期间, 很多艺术家开始以不同风格的自画像让世人认知。

二、自我意识的体现

通过杰出的有代表性画家的作品来分析自画像, 并且这些画家在运用绘画语言上, 社会背景上, 身心经历上都有所不同, 因此也呈现出各式各样的自画像。自画像从发展到逐步走向成熟经历了三个世纪之久。自画像也从不成熟逐渐被大多艺术家采用的绘画形式。随着画家这一职业被认可, 自画像的形式也以多种多样的的形式出现, 画面上的自身形象也不拘泥于写实, 开始被美化和标榜。与此同时, 也充分表现了艺术家的自我意识也是在不断地增强的。自画像成为被广大画家所接受的独特肖像画形式。

1. 达芬奇——写实艺术的自画像

最早达芬奇的把自己的画像独立起来, 把自己画成一个独立思考的哲人形象, 紧绷的嘴角表现了一种忍受命运熬煎的精神。达芬奇说:“画家要追求的不仅是人的外貌, 还要追求其内在的精神”, 达芬奇的自画像作品, 那深邃的目光仿佛在审视着观众, 这就是我, 我就是这样的人。宽阔的额头是智慧的象征。绘画严谨, 甚至对每一条线条都画得非常考究。

2. 伦勃朗——描述人生的自画像

在伦勃朗的全部肖像画中, 自画像要占据非常重要的地位, 其数量之多在历史上所有油画家中, 几乎可以说是独一无二的。就现藏世界各地博物馆的他的自画像看, 据不完全统计有90幅左右, 其中60幅是油画, 20幅是铜版画, 10幅是素描的自画像。按他后来的境遇以及他变卖家产等情况看, 很可能还有私人收藏的自画像作品。有一位理论家计算过, 他每年平均画两幅自画像, 那么, 总数要达到百来幅以上。他的自画像不仅数量多, 艺术质量也随着年龄的增长而有所提高。尤其是在他的后半生, 生活的现实使他能更深刻地认识自己。他的自画像有鲜明的自我意识体现。画家很精心描绘脸部的内在气质, 从中可以发现一种潜在内心世界的语言。1660年的《自画像》, 是画家失去妻子之后, 家产变卖只能在前妻所生的儿子掌管的“美术品处理公司”里以一个搬运工身份维持生计时期完成的一幅杰作。画中画家缠着头巾, 发福的身材, 没有任何奢华的衣着打扮, 这样寒酸不修边幅的他与三十岁之前的充满自信的自画像完全不同的这幅画, 就是他当时的真实形象。画家简约的大笔触去雕琢他内心中的情感, 表情非常严肃, 正是他承受着生活中日益增加的压力的直接反映。

3. 毕加索——抽象语言的自画像

西班牙著名画家毕加索的最后一幅自画像是在91岁的他去世前9个月完成的。在这幅蜡笔画中, 毕加索创造了一个让人畏惧的自己:一双因惶恐而睁是我得大大的眼睛, 紧紧闭着的嘴唇, 冷绿色憔悴的脸庞衬托着鲜明凸出的颧骨。这是毕加索对其他自身内心的鲜活刻画, 那是一个冷冷的凝视着死亡深渊并带着悔恨思考自己生活的男人的形象。画面抽象的描绘, 反而让画面更加生动。

4. 梵高——感性夸张的自画像

荷兰画家梵高是后期印象画派代表人物。是19世纪人类最杰出的艺术家之一。梵高之所以绘画, 是因为他渴望抗拒内心的孤独和寂寞, 能够通过这种方式表达自己的感情, 就像别人说话、写作一样是为了倾诉, 为了表达自己的内心。梵高的绘画是一种他独特方式的表达, 他的自画像是对自己的审视和观察, 在自画像中的诉说, 与其说是给观众的, 不如说更多是画给画家自己。梵高的自画像中眼神坚定, 半侧着脸, 流动的线条参杂着用笔触点出来的色彩变化, 审视镜中的自己画下自己的表情和模样, 就像是在用画笔认识自己, 宣泄自己。

5. 弗里达——隐喻情感的自画像

1926年她创作第一幅自画像开始, 她学会了如何在镜中观察自身, 学会了如何表现自己的跃动、炽热、无畏和脆弱。在这种热烈的绘画中坦白, 她诉说着她的爱情、痛苦、疾病、无法生育以及对丈夫持久不变的激情。她的丈夫里维拉说, “弗里达是艺术史上的一个特例。她是一个敞开心扉, 将情感的生物学真实展现在人们面前的艺术家……”画家经过一种简便的移花接木, 把镜子的外框被偷换成画布的边缘, 镜中的弗里达也就转嫁到了自画像的画布上。每一张自画像, 她锐利的眼神就像是一把金刚石钻头要彻彻底底地穿透我们的身体, 穿透我们的心, 使我们注意到, 她的欲求有一种奇特的紧迫感。

三、自画像在中国蓬勃发展

1. 徐悲鸿——学院创始

徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉, 显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养。他的自画像是素描、色粉、油画多种形式出现的, 他把西方艺术手法融入到中国画中, 创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他对自己的神态捕捉也是比较到位的, 眼神坚定且生动, 描绘了鲜明的画家正直, 执着、热爱绘画的特点。

2. 潘玉良——内心曲折

潘玉良是我国旅法最早最著名的女画家。潘玉良在法国时最大的愿望就是能回到祖国, 然而直到她去世, 这个心愿也未能完成。所幸她的画作最终回归了祖国, 从某种意义上说她的画魂回来了。潘玉良是中国现代女性艺术的开创者和奠基人, 显示出女性艺术独立的美学品格和精神指向。她的《自画像》表达洋溢着生活激情、充满人生哲学, 也表现她心中的苦闷、哀伤、同情和希望。坎坷的生活境遇, 病痛缠身, 人世沧桑都没有磨灭她绘画激情, 她的自画像就是她生活的写照, 画面上的画家表情沉重, 又有些无奈, 又仿佛从她的眼神里读出一些对生活的期待。

3. 刘曼文——内心世界

《平淡人生》可以称之为刘曼文为自己画的肖像系列, 她通过主观的观察和思考, 用个人方式作出对生活的诠释。她的家庭成员就是画的主题。这一系列也表现着画家的心路历程, 具有自传性的色彩。它属于画家心理和感情的自画像, 也是现实生活的自画像。更确切地说, 画家是透过生活处境来衡量人的感情质量及其真实程度。

4. 申玲——大胆直白

作为职业画家的申玲对油画材料有一种特殊的敏感和近乎天才般的自由支配能力, 油画所特有的表现力在她的自画像创作中发挥得淋漓尽致。画家擅长用强烈的色彩, 大胆把自身形象和人体的热烈和人心的愉悦相结合, 用纯粹的色彩进行淋漓的传达。

总结

画家的自画像不仅仅是一张画像, 他是艺术家对人生、世界的疑问, 是人类自身的自我审视。艺术的生活胜过艺术的本身。而以艺术的方式去生活, 推进人民自由民主的意志, 以艺术的方式消解对物欲的贪婪, 以优秀的文化精神改造民族精神, 才是艺术家的真正使命。通过艺术的展示活动交流内心的躁动与创伤, 情感的迷失, 也增强了人类之间的了解, 建立人与人之间相互欣赏的高境界, 这样的交流平台, 也使人类社会更加和谐。艺术史上艺术家留下的作品形式多样, 其中自画像是一个比较独特的门类, 特别之处:是表现的对象以及表现的内容, 在以往的艺术史研究中我们忽视了对艺术家的研究而过多的关注作品, 这也是我们艺术研究中的一个遗憾和空缺。研究艺术家的自画像这也使那些逝去的伟大的灵魂得到安慰。生命需要关注, 他们在我们长久的关注中永生, 关注也就意味着存在, 我想这也是那些故去的艺术大师的愿望。对艺术家自画像的研究也是一种今人与古人跨越时空的精神交流。

3.我的自我画像 篇三

2010年底，“自我画像：女性艺术在中国（1920—2010）”专题展在中央美术学院美术馆开幕。

展览共展出从民国到当代76位女性艺术家的150余件作品，以“自我画像”为主题词，对20世纪中国女性美术加以梳理和展示。所谓“自我画像”，既指狭义的——画家以自己为摹写对象的自画像，也指广义的——带有自画像含义和自我精神意向的自我造型及表达，也即蕴含艺术家自我叙述意向的美术作品。

“自我画像”专题展览希望通过这样的图像展示，揭示女性“个人”与“时代”互为纠缠和生成的复杂关系，勾画出处身于20世纪初期到当下中国特定社会文化背景中的“女性”的精神面像和心路历程。

董慧萍：姚老师您好！这是一个很特别的展览，请您谈一谈这个展览的缘起和展览主题的由来。

姚玳玫：我一直关注女性形象的问题。我的专业是中国现代文学史，做的是民国文学这块的研究。我的博士论文《想像女性——海派小说（1892—1949）的叙事》，讨论的是海派小说中的女性形象问题。从那时起，我就注意到图像中的女性形象问题。这次展览对20世纪中国女性自画像的解读，正是基于这种关注。这次展览，从方法论上讲，不是一个通常意义上的以女性主义批评为方法而展开的研究，而是采用历史研究、图像研究和女性研究相结合的方法，把自画像作为一个角度，来检视一个世纪女性艺术家自我命名、自我摹写、自我表达的历程，一种女性精神存在的历程。

这个展览现在是以五个部分来展示。本想以十个部分来展示：民国时期五个部分，建国后至今五个部分。在征集作品和搜集资料中就发现，民国时期女艺术家保留下来的作品太少了，根本没有办法分成五大块来展示。

董慧萍：留下有多少作品？

姚玳玫：不会超过10幅，非常珍贵。我在找史料的过程中，就发现女性艺术家真是太受忽视了，我能涉及到的民国时期的美术类报刊，不算少，但女艺术家在上面留下的东西很少，无论是报道、评论，或者是作品的刊登等，真是太少了。之后，这方面的研究者也不多，陶咏白老师、贾方舟老师，是少数的几位走在前面的人。从民国至1950-60年代，女性艺术家实际上在我们整个艺术的主潮流中一直处于边缘位置。没有多少人注意她们，她们也很安静，自己做自己的事，在公共空间也没有留下多少东西，是一群失踪者。这次我注意到了女雕塑家王静远，她在1929年国民政府教育部在上海举行的第一届全国美术展览会上，展示了几件雕塑作品，备受好评。中国雕塑起步较迟，王静远应该是第一代先驱者。但我怎么找都找不着王静远的其他资料，终于在1929年《良友》第35期上又看到她一个作品专页，真是喜出望外。民国时期的女艺术家被埋没得较厉害，能够被世人所知道的，能够被人注意的，真是毛翎凤角。这个情况到了1980年代以后，才有所改变。

董慧萍：刚才您也谈到选择作品的视角和标准，您可否具体谈一下？一个是要表现人物，所以抽象的作品没有纳入到这里面来，还有其他的标准吗？

姚玳玫：这次展览，以“自我画像”为主题词，也形成选择作品的一条边界。主要以有女性自我形象的绘画和雕塑为主。同时也注意到这些作品在各个时代的代表性。民国时期的作品作为一个部分来展示，共和国60年则分四个部分来展示。我尽可能寻找各个时期有代表性的作品，形成这个展览。

董慧萍：这些作品是您选的还是朱老师选的？

姚玳玫：是我选的。开始也把整个展览思路给朱青生老师他们看了一下，说你做就行了，之后就做下来，最后就成型了。

董慧萍：通过这个展览可以洞见女性个人与时代纠缠和生存的关系，您如何看待中国女性角色的转型？有几个节点？

姚玳玫：这个展览分五个部分，实际上是五个关节点。这是我在考察女性艺术的衍变历程，结合时代因素而形成的一个看法，不一定对，只代表我个人的观点。女性自画像，从“个人”入手。民国初年开始，学习西画的艺术系学生，必须训练人物写生，包括画自画像。从技巧而言，画自画像是学习西画的一种方式，它在民国时期的流行，与这种学习有关。但也与个人表达有关。因为“我是我自己的”，坚信“个人”、“自己”的重要，我才会画我自己。画自己既是训练技巧的需要，也是表达的需要。民国时期的女艺术家非常普遍地擅长自画像，其中一个原因是当时个人主义思潮泛滥后个人觉醒的结果，包含着精神性的因素。从个人角度来艺术表达，自画像是一种方式。我在考察女性自画像的过程就发现，自画像从“个人”切入，但最终出来的，却可能带满“时代”的痕迹。只要你把图像阶段性地放在一起，你就看到图像背后时代对个人的制约。再个人化的时期也无法逃脱这种制约。1950年代女艺术家们画上的女性形象都很工农兵化，脸部虽然长得很漂亮，但是一脸的严肃，形象非常高大，顶天立地的，站满了整个画面，一身工作服。萧淑芳先生1950年代就画了穿着矿工服的自画像。卡通时代女艺术家笔下的形象就更典型了。你可以一批艺术形象看到一个时代，尽管各人有各人的面孔。我觉得这里面个人和时代构成一种潜在的纠缠的关系，所有形象和图象背后都蕴含着时代的内容。这种受制于时代，也许是不自觉的。比如，民国时期女艺术家的作品，看上去都带有大家闺秀的特点，安静的，从容的，就是像潘玉良这样出身比较低微的人，她的画面依然非常安静。所以陈丹青老师才说，我们现在的女子没法跟民国女子相比，

董慧萍：如果说图式变化是世界变化的本质特征，女性图式变化无疑成为解读历史特殊角度，在您的视角中这个“我”，您文章中很多的“我”一直在变化，从民国时期自觉的“我”，到新中国成立与社会交融铁姑娘的“我”，到70年代末、80年代初镶嵌在历史现实中“伪饰”的“我”，到卡通时代与现实保持一定距离的“自嘲”的“我”，以及共和国60年来“自我塑像”的“我”，您如何去看待这些不同的“我”？请您再讲一下。

姚玳玫：这个“我”在不同时期有不同的含义，是个人与社会与时代互相渗合的结果。这里所谓的“我”，应该指女性从“自我”名义出发，最终呈现出来的一个带有时代特征的“我”。因此，不同时期这个“我”在不断变化。同时，整个20世纪，中国女性对“自我”的认识，也在不断走向深入，由此也带来这个“我”的变化。

董慧萍：我还注意到这个展览到从民国到现在一个很大的变化是女性艺术家越来越直面“性和身体”的表达，这也是这个展览中的一个特征，您怎么看？

姚玳玫：我觉得实际上女性对自我的表达确实也是走过了好几个阶段，民国时期的表达主要还是以肖像表达为主。潘玉良、方君璧比较例外，画了不少女人体。因此吴冠中先生在1980年代就说潘玉良的画有点“色”。潘玉良、方君璧都是在国外完成她们的美术学习，按照西方绘画方式进行表达，出现很多裸体画并不奇怪，整体来说是那个时期的女性创作以肖像画为主。到了1960年代，在集体主义囊括一切的背景下，女艺术家自觉不自觉地变成穿着工农兵服装的女子。1990年代，女性表达进入一个相对自由、宽松的时期。随着人对自身认识的深入，随着环境的自由，随着身体意识的觉醒，对身体的关注和直接呈现，也是非常正常的。实际上，人类的觉醒包括身体觉醒，身体作为人的组成部分，和精神是永远相依在一起，不可能分开的，身体甚至包含了精神性。所以人类走了几千年历史以后，整个身体也不是纯粹的肉体。而是包含着精神内涵和文化内容的东西。同时，这个时期，随着商品经济的大规模发展，人各方面的欲望膨胀，艺术正视并直陈欲望，也是再正常不过的事情。

董慧萍：还想请您介绍一下本次展览的最后一个主题，材料的引喻，并且对中国当代女性艺术作品做一个评价，当下的状况。

姚玳玫：这个“材料的引喻”是指2000年以后女性家的表达已不只是对自己形象进行摹写，这里所谓“摹写”即指将自己作为一个摹本来进行仿写，这种摹写比较静态、单纯。之后，这种情况就发生变化。我在展览这部分的前言中写道：2000年以后中国的女性艺术已打破传统的架上绘画的框框，更多运用综合材料，努力挖掘材料本身的含义，让材料说话，材料成为艺术家自我的隐喻。她们有的在原有架上绘画或传统雕塑的基础上作延伸，将绘画或雕塑的语言符号与其它材料符号相结合，整合出一套新的语言方式。如喻红后期的作品《蝉脱》系列、《青春期》系列，在丝绸上，用纺织颜料绘各式女性形象，然后将单薄的丝绸画封上树脂。丝绸质地柔韧、飘逸、单薄与女性形象的纤弱、柔美互为喻示。而这一切最终被压入树脂胶里，折皱扭曲，变成一块僵硬、沉重的团块。压在树脂里的绸画，成为女性命运的一种喻写、一则寓言。

董慧萍：您作为策展人在展览过程中最大的体会和收获是什么？

4.我的自我画像 篇四

我有一双圆溜溜的大眼睛，眉毛淡淡的，一个不大不小的鼻子嵌在了白胖胖的小脸蛋上。我最关注我的黑黑的头发，因为我不喜欢黑色而喜欢蓝色。于是，我成天照着镜子，心里想把头发染成蓝色，可又觉得这个想法怪怪的。后来，我就把这个想法告诉了妈妈。不用说，又是一顿臭骂，吓得我以后再也不敢提这事了。

我的嘴虽然不大，但吃起来可是一级的。每天放学回家，第一件事就是问妈妈，家里有什么可吃的。如果妈妈说有，我就会迫不及待的跑过去吃。如果没有，我便怒目而视，一定要让妈妈拿点东西来吃，不然就“呜、呜、呜――”了。

我饿的时候，觉得什么都好吃，喉咙总是上上下下地在动，就是一碗白饭也觉得好吃。一次，我早饭没吃，饿得肚子咕咕直叫，可家里一点东西都没有。这时，我看见哥哥的嘴唇上有一粒米饭。我便小心翼翼地凑上去，趁他不注意时，把米饭抹下来，吃进了嘴里，逗得哥哥哈哈大笑。后来，哥哥一见我便叫我“饿死鬼”。

5.我的自我画像 篇五

四年级下学期，我们班要来一位新老师，我想现在自我介绍一下，让新老师尽快地认识我。

Hi！新老师您好，我叫贺婧宸。首先我向您介绍一下我的外貌，我在班里个子比较矮，但是我圆圆的脸长着一双漂亮的大眼睛，长长的睫毛，很多人都夸我的眼睛长的很漂亮，我有乌黑的长发，上学时我经常把我的头发扎成马尾辫，自从疫情在家学习后，我不知不觉中变成了一个稍微有点胖的姑娘了，现在我每天加大运动量，希望变回以前那个瘦女孩的模样。

接下来介绍一下我的性格，在班里和同学们一起时我是个活泼开朗的女孩，能和同学友好相处，同时也很乐于关心和帮助同学，关心班集体。我家离学校很远，但我从不迟到，有一次我要早一点去学校，奶奶就问我去那么早干什么？我告诉她今天是我开学的第一天，我要去打扫教室，帮老师把新书搬到教室，奶奶说：“咱家平时都要比别的同学早起半个小时，还是不要去了吧。”我坚持要早去，说服了奶奶，第二天7点就到学校，因为我热爱我的班集体，我十分愿意为班集体做一些我力所能及的事情。

现在我介绍一下我的兴趣爱好，我非常喜欢绘画和做手工，周末在家我经常做一些手工和小制作。去年学校举办了北实赋的实景剧，要求同学们制作入场券，全年级只选二十几个同学的作品，选中后就可以拿着入场卷去看演出，我非常想看演出，所以我认真构思，一笔一画的画，入场卷画好后交给了老师，经过老师的仔细挑选，最后老师公布班里有三个人的作品被选中，其中就有我设计的入场券，我非常的高兴，这是我的一个小小的成绩。

6.我的自我画像 篇六

我中等身材，体型偏瘦。我长着一头乌黑的头发，我的皮肤雪白雪白的，在阳光下闪着白瓷般迷人的光泽。我的小脸蛋上嵌着一双乌溜溜的眼睛，还长着一张能说会道的小嘴巴。

我爱打抱不平，乐于助人。当然有时我也有点任性，爱耍点小脾气，我会慢慢改掉的。

像大多数女孩一样，我还很爱臭美，因为我总是爱照镜子，穿衣服总是按自己的喜好，还经常爱摆弄妈妈的化妆品。

我的外表长得文文静静的，实际上我非常活泼。我最喜欢跳拉丁舞，我还通过了铜牌、银牌、金牌的考级，我多次获得拉丁舞比赛第一名。每当家里来客人的时候，我总是会毫不怯场地跳上一段，博得大家的掌声。我还喜欢讲故事，当小主持人，这些总会让我自信满满的。

当然我还有文静的一面。每当我读书的时候，我总是安静地坐在一边，如饥似渴地畅游在书的海洋里，汲取很多知识。

7.我的自我画像 篇七

【课例一】

教师通过谈话揭示本次习作题目———《我的自画像》, 围绕“什么是自画像”引导学生讨论, 接着让学生反复读例文, 从例文中总结出写“我的自画像”的方法:外貌———性格———爱好 (教师板书在黑板上作为学生习作的提纲) , 最后让学生课后按照提纲, 自己写一篇习作。

第二天, 笔者翻阅了部分学生的习作, 记录如下:

生1:我有一对小眼睛, 我的耳朵很大, 我的腿很长。我很顽皮, 我爱好踢足球。

生2:我的鼻梁高高的, 架着一副眼镜, 头发很黑。我胆子很小, 我喜欢读课外书。

……

学生确实是按照老师在黑板上出示的提纲来写的, 可读起来却让人心里添堵。在和执教教师的交谈中, 我真切感受到了她的焦灼和困惑:“课堂上, 我进行了一系列的写作指导, 从审清题目要求到提供习作提纲, 我讲得口干舌燥, 满以为学生会写得很好。可没想到学生的语言这么干瘪, 思路这么狭窄。这到底是为什么啊?”

回顾、分析整个教学活动, 我们发现, 问题的症结在于学生习作主体地位的旁落。以教师为中心的教学设计追求的是“教师清清楚楚地讲, 富有理性地教”。于是, 在课堂上“教师清清楚楚地讲”换来的是学生混混沌沌地听记。“清楚”“理性”的背后忽视了学生的认知实际, 忽略了学生的情感体验。于是习作的本真形态———“我手写我心”演变成“我手写师心。”他们的习作态度势必是低迷的, 习作内容也势必是干瘪、枯竭的。

找到了问题的症结所在, 执教教师的教学目标也一下子明朗了起来:从学生实际出发, 丰富他们的情感体验, 激发他们的习作热情, 从而打开学生情感和语言的闸门。这位教师进行了第二次习作指导。

【课例二】

一、猜一猜

师:今天老师想和大家玩个游戏———“猜猜看”。老师说一段话, 请同学们仔细听, 猜一猜老师说的是谁。

我是三 (3) 班的一名小学生, 宽宽的肩膀, 高高的个子, 胖嘟嘟的, 走起路来全身的肥肉都会上下颤动, 妈妈说这是营养过剩的表现。我长得虎头虎脑的, 圆圆的脑袋, 大大的脑门, 里面充满着智慧。我有一双小而有神的眼睛, 笑起来常常会眯成一条缝。今天我穿着一身牛仔服, 看起来很帅气的哟!

(这段话刚说完, 同学们立即回答:“老师说的是时伟峰。”)

师:老师并没有提到姓名、性别, 你们是怎么猜出来的呢?

生:因为时伟峰就是全身胖嘟嘟的。

生:因为时伟峰眼睛小, 笑起来会眯成一条缝。

生:因为他今天穿着一身牛仔服, 很帅。

师:同学们, 其实刚才老师就是给时伟峰画像呢!我们每个人都有与众不同的地方, 今天我们来给自己画画像好不好?

(游戏一结束, 课堂气氛顿时热烈了起来。课前的导入因为取材于学生, 使他们感受到“画像”的亲切、有趣, 个个兴致盎然, 跃跃欲试。)

二、画一画

师:大家读读例文, 再对照小虎的画像, 看他哪儿画得最好。然后拿出自备的小镜子, 仔细观察自己的外貌, 试着用画笔把自己的外貌特征画出来, 看谁画得最像。

(喜欢画画是每个孩子的天性, 这一环节极大地调动了学生的积极性。学生为了突出自己的与众不同, 把自己的外貌特征表现得十分夸张:有的把眼睛画得很大, 有的把刘海画得整整齐齐, 有的画了一对大大的耳朵, 还有的在眼睛下方画了一颗大大的黑痣……一张张充满童真童趣的画像说明学生已抓住了自己的外貌特点。)

三、写一写

(画好像后, 教师让学生在自己的画像旁写一段文字, 把画中的自己介绍给大家, 比比谁写得最像。然后交流习作。)

生1:我又细又长的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛, 我的头发很黑而且打着卷。我最有特色的地方就是我的两颗门牙中间有条很宽的牙缝。

生2:我乌黑的头发里长着几根白发, 我的眼睛很小, 笑起来会眯成一条缝, 我擅长跑步, 因为我的腿很长。

(从学生的现场习作看, 少部分学生不仅能够抓住自己的外貌特征, 而且语言表达较丰富, 但大部分学生的语言仍然很简单。根据这种情况教师又进行了指导。)

四、改一改

师: (出示自画像) 能猜出是谁吗?

生: (全班齐声) 张老师!

师:你们是怎么知道的呢?

生:你戴着一副小眼镜。

生:你的鼻子左侧有颗黑痣。

生:你的肚子很大。

师:看来老师的这幅自画像画得挺成功啊, 同学们一眼就认出了我。根据这幅画像我也写了一段自我介绍:我的脸上架着一副小眼镜, 鼻子左边有颗黑痣, 我的肚子大大的。

同学们, 对于我的介绍你们满意吗?

师:你为什么不满意呢?

生:你的眼睛很大, 可为什么还架着眼镜呢?没说清楚。

生:你的肚子为什么这么大呢?

生:你喜欢你的这颗痣吗?

师:经大家这么一说, 看来张老师的自我介绍还存在着很大的问题, 我得好好改一改。

(教师读改后的习作。)

师:我是大马路小学的一名语文老师。我的鼻翼左侧有颗黑痣, 有人曾对我说:“这颗痣太影响你的五官美了, 还是打掉吧。”可我却不这么想, 知道吗?它有个很好听的名字叫“美人痣”。听老年人说这是有福气的象征, 所以我一直保留到现在。我戴着一副近视镜, 看起来挺斯文的。现在, 我最大的变化就是肚子大, 我走起路来已是大腹便便了。知道为什么吗?我要做妈妈了, 每天感受着肚子里的小生命, 那滋味别提多开心了! (全班鼓掌)

师:这回我写清楚了吗?

生:我觉得这次写得很生动。

师:同学们, 有句话说:“好文章是改出来的。”你们能不能也把自己的习作改一改?让自己的“画像”更丰富, 更像自己。

(学生修改习作。以下是课例二“写一写”提到的两个学生修改后的习作。)

生读:我是一个长相很有特点的女孩子, 细长的柳叶眉下嵌着一双水汪汪的大眼睛, 再加上一头乌黑的卷发, 同学们给我起了很好听的名字叫“芭比娃娃”。我最有特点的地方就是两颗门牙间有条很宽的牙缝, 每次吃东西时, 牙缝中总会塞满食物, 所以我叫它“黑风洞”。为了打扫干净“黑风洞”, 我养成了勤漱口的习惯。

生读:我有一头乌黑光亮的头发, 平时我喜欢把它扎成马尾辫, 这样看起来很有精神。但如果你仔细看会发现这乌黑的头发里夹杂着几根白发, 奶奶说这叫“少白发”, 是聪明的象征。我的眼睛很小, 笑起来会眯成一条缝, 但我的视力很好, 坐在教室的最后看黑板仍很清楚。我擅长跑步, 因为我的腿又细又长。

8.我的自画像 篇八

我很爱动脑筋。妈妈常常说我的小脑瓜不愿休息，她不知道，我还有那么多事都不明白呢，我就要多问一些为什么啊！每当老师提出了问题，我就会认真思考，一想出来就赶紧举手发言。没事时，我就喜欢琢磨家里的东西，前阵子，家里的MP4还被我发现了一种连爸妈都不会的新用法……

我非常喜欢劳动。作为班上的劳动委员，我经常和值日同学一起劳动，搞好教室保洁，有时还能得到学校的加分。在家里，自己的事情我尽量自己做，还经常和妈妈一起做家务，妈妈炒菜我来洗，妈妈拖地我打扫……不仅如此，我还学着电视里讲的，在花盆里种了几棵菜秧，我把它们照顾得很好。

当然，我更是一个爱学习的孩子。不管上什么课，我都能认真听讲，老师布置的作业，我都尽自己最大的努力独立完成。每天，我都要看一会儿课外书，或者用MP4接上音箱，听上几个故事，看书和听故事让我增长了不少课外知识。我经常会把自己感兴趣的事跟爸爸妈妈一起分享，前段时间，由我口述、妈妈记录的作文《第一次拔牙》还发表了呢！

今后，我一定会做得更好，要做老师的好学生，爸爸妈妈的好宝贝，同学的好伙伴、好朋友！

（指导教师 王慈香）

9.四年级自我介绍作文:自我画像 篇九

我是瓜子脸，长着乌黑的头发，弯弯的眉毛，像一轮弯月。乌黑光亮的眼睛，大大的鼻子。我的嘴就是话多，同学们都说我是“废话大王”。我的笑声又是那样的搞笑，大家说我“脑子里装得都是傻笑”。

我身高137厘米，体重31公斤。我是小学生，又是“乌鸦嘴”。

我的爱好是玩电子游戏。

优点是书法，我的书法写得可好了。

缺点是爱骄傲。

我最近读的书是《父与子》。我长大想成为警察，这样就可以抓坏人。

我喜欢上英语课，我在外面报英语补习班。

我这次寒假想去海南，那边比较暖和。

我爸爸是职工，我妈妈也是职工。

这就是我的自我画像。

作者|荷凡(四年级)

10.教师自我画像总结 篇十

双堠中心小学

陈国奎

本次学习对照“六查六看”和双堠中心小学纪律作风集中学习整顿“自我画像”问题清单，我认真自查，受益匪浅。

通过“自我画像”整顿的学习，使我深刻地认识到教师作风整顿的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作等方面存在的作风问题，现就自己过去存在的问题进行剖析如下：

一、存在的主要问题：

1、思想认识不足。存在片面地自我满足意识，自认为工作努力、表现良好，没有违反任何条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有一些小缺点，但问题不大，都是小毛病，对“六查六看”的认识片面，态度不够端正。

2、开拓创新意识不强。虽然在本职岗位上一直努力地工作，但都很被动，工作超前意识不强，不能积极主动地为领导分担责任，总认为整体规划、出谋划策那都是领导的事，与已无关，自己只要无条件服从领导的安排就可以了。

3、服务学生，没能做到更好地了解每个学生。做为班主任的我，要想更好地了解学生，更好地服务于学生，应该了解每位学生家庭的各种信息，以便于工作。但在工作中总是以时间不够充分未能做到对学生的全面了解与家庭联系较少，所以无法更全面的了解学生，走进学生的心灵。

4、课余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。

二、改进计划针对工作中存在的不足，我计划从以下几点进行改进：

1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项教育方针、政策，实现教育现代化，深化基础教育改革，全面实施素质教育，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，积极参加各类培训学习，努力提高自己的教学水平，力争成为一名优秀的人民教师，不辱使命，努力为国家、为社会培养有用之才来约束自己，鞭策自己。努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。我在思想上严于律己，对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。同时，为上好每一节课，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。

3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，用更多的爱心，更多的耐心，更多的细心，更多的热心，更多的责任，更多的汗水。全心全意做好教育教学各项工作。

4、走进学生的心里，尊重学生，关心爱护每一位学生，把全部的爱心奉献给学生。努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解孩子的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。

11.我的自画像 篇十一

大家好！我叫何苗，是个活泼开朗的女孩，今年九岁了，在郭村中心小学三年一班这个团结友爱的集体里读书。

我身高134厘米，体重26公斤，个子中等，瘦瘦的身材，挺苗条的。我最爱吃红烧肉了，但也没能让我发胖，羡慕我吧，呵呵！我有一头黑黑的长发，时常扎着一条马尾辫，长长的头发上面还佩戴着一个蓝色的波浪形发箍，可漂亮了！我瓜子脸，细细的眼睛乌黑发亮，笑起来像月牙，小小的嘴巴像红红的樱桃，很可爱哦！

别看我平时开朗，有时我也很胆小呢！晚上，妈妈让我跑去前面客厅拿酸奶，我呢，在自己家里的院子都不敢走，难怪妈妈总说我是“胆小鬼”。

我的爱好很广泛，玩电脑、画画、弹古筝，样样行。其中，我最喜欢的是画画。每个星期日，都是我最期待的日子，因为这一天可以去少儿艺术培训中心学习素描。我画的素描画在我们班还经常被老师表扬呢！我的素描画已经考过三级啦！

我写的字在我们班也是最棒的！每次练完字，陈老师都会把我的字给全班同学欣赏；我们班的特色角里也张贴着我的作品；有一次，我的习字册上的练字得了“优★”，陈老师还奖励我一个本子呢！嘿嘿……

这就是我——自信乐观的何苗，你们愿意和我交朋友吗？

江苏省扬州市江都区郭村中心小学三（1）班

12.自我画像作文 篇十二

他的爱好是画画，虽然他画得并不出色；他也喜欢数学，不 管 老师布置多么难的数学题，他都能够独立完成。他比较听老师的话，老师布置的作业都能完成。他对同学们非常友好，从不和同学们打架，发生矛盾的事很少。

他爱吃汉堡包，对它情有独钟。也喜欢吃鸡大腿和土豆丝，他不喜欢各种蔬菜，但他在尽量地克服这个不好的毛病。

13.自我画像作文 篇十三

我叫耿嘉跃，今年9岁，在平定县第二实验小学读三年级。

我长的高高的、瘦瘦的、皮肤黑黝黝的，虽然长得黑，但自我感觉良好，因为黑是健康的标志嘛！我长着两只现在最流行的单眼皮眼睛和两只大大的招财耳，一笑起来露出两颗超大门牙，邻居的叔叔一见我就说：赶紧抱个萝卜把牙磨小点，虽然我长的不太漂亮，但我自信极了！因为我相信自己是最棒的。我的脾气十分暴躁，一遇着不顺心的事，我就大发雷霆，为此爸爸说我是二气炮一点就着。我还有个超大缺点―爱哭，不论大事小事、不论委屈伤心，我都会哭，妈妈给我粗略算了一下一年365天，几乎一天哭一次，有时我也不想哭，但眼泪就是不争气的往下掉。虽然我有这么多缺点，但优点也不少。我是班上一班之长，在学习上，我刻苦认真，曾在学校组织的少年杯综合知识竞赛中连续拿了两个一等奖。连续三年被评为县级三好学生。在班级卫生上，每天我都要协助老师亲自清扫检查，为此我们班的卫生小红花一直遥遥领先。在课余时间我热心帮助有困难的同学，大家共同努力，共同进步。为此同学们都很尊敬我，老师们也很赞赏我。

这就是我，一个缺点优点都很分明的小姑娘。但我一定能改掉这些缺点，让大家都喜欢我。

14.我的自画像等 篇十四

张 磊

我叫张磊,身高1.33米,体重40公斤。

我长得虎头虎脑,一看就让人喜欢。我喜欢理着小平头,头发是又黑又浓,像一片茂密的小树林。可能是因为我头大的缘故吧,我的眼睛也特别大,很有神。我体形上最大的特点应该就是我的“将军肚”了,走起路来还一颤一颤的,活像一个大皮球。我最喜欢穿休闲装了,因为穿起来很舒服,最适合我了。

我是一个大大咧咧的男孩,对什么都不计较。踢足球、打篮球、玩滑板、骑自行车,都是我的强项。但是,有时我也很胆小。夜晚,上楼梯的时候,没有路灯,在黑漆漆的楼道里,我总怕有传说中的“鬼”突然出现,所以每次上楼梯都是心惊胆颤。其实,我也知道,我这是自己在吓自己呢!

我还是一个车迷,好多牌子的汽车我都认识,我还知道这车是属于什么系列的。只要是双休日,我就会赶到出售汽车的连锁店去看车。那里的好车太多了,每次我都要仔细欣赏,最后连家都不想回了。我常常幻想着自己也能开着车在公路上飞奔,可妈妈说要年满18岁才能拿到驾照呢,哎!我这个愿望目前是不能实现喽。

看,这就是我,一个活泼开朗的小男子汉!

(指导老师:管永康)

数学小发现

刘 哲

同学们,在你们的数学学习中是否和我一样细心,是否会有一些不经意的发现?现在我就来给大家介绍我的几个小发现。

如果要你算一个多位数乘以5,你是不是在准备列竖式了?我却可以口算,因为我发现一个小窍门。你们想知道吗?让我来告诉你吧:算28468×5的积,先找到这个数284680,再把它除以2,你会口算吗?142340这就是28468×5的积了。你们知道是为什么吗?哦,原来我把原先的数先扩大10倍,再缩小2倍,是不是就相当于扩大5倍呀?你掌握这个小窍门了吗?

同样的发现我还有呢:一个数乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。大家想想就知道是为什么了。那一个数乘15呢?用刚才的方法再加上一步——你已经想到了吧,再扩大10倍就好了!

同学们,这个小发现是不是很微不足道?但是我很自豪,这是我自己勤动脑筋观察和思考的结果哦。先人伟大的发现不都是由这些点点滴滴的小发现组成的吗?同学们,让我们一起做一个勤于思考、善于发现的人吧!

15.自我介绍的作文:自我画像 篇十五

我的家里住着五口人，我的爸爸是一名公务员，我的妈妈是一名护士。

爸爸经常说我们家有三个“宝”：我是我们家的大宝，我们家还有一个小宝，不过她经常说，他是我们家的汉堡包——她就是我的妹妹。我的妹妹今年五岁了，她非常调皮，但也非常可爱。第三个“宝”，就是我们家的大大宝，他就是我爷爷。爷爷今年72岁了，身体非常健康，邻居都说爷爷走起路来，像27岁。

我的性格比较内向，不善于言辞，更不善于表现。为此，爸爸妈妈还有老师经常鼓励我，但我就是不喜欢说。

我最喜欢学的科目是数学，因为我觉得数学最考验人的智力，而且可以解决生活中的许多实际问题。

在家里，我喜欢看电视。在学校，我最喜欢上体育课。每次上体育课，我都会和同学们踢足球，踢得满头大汗。

当然，我也非常喜欢交朋友，我有很多好朋友，你愿意成为我的好朋友吗?

作者|荷涵(四年级)

16.有关幼儿“我的自画像”的分析 篇十六

一、我喜欢画画——自信的我

对话：“这是什么呀?”

“这是画架，我最喜欢画画，这是我画的花(指着画架上的花)!”

“你的心情怎么样?”

“我在公园画画，我很开心。”

分析：小作者的线条流畅，颜色明快，人物完整且情节清晰。对自己的爱好与能力有很好的认识，能认可自己，肯定自己的价值，对自己的喜好能客观评价，表现自我意识清楚，自我整合良好，属于自我接受型幼儿。

二、我太胖了——自卑的我

对话：“这是我!我不高兴!”

“为什么?”

“我不能参加鼓乐队!”

“为什么不能参加呢?”

“因为我太胖了，穿不进去衣服!”

分析：周围人对自己外貌的反应、看法很大程度上影响着幼儿对自己身体的满意程度，并最终影响到他们的自尊。小作者虽然把自己画得“顶天立地”，但却透露出无力感，原因在于自己“太胖了”，一定程度上反映了他对自己身体的发现、了解和认同程度。这种“顶天立地”是内心的无力感而表现出的外在防御机制。他把自己的眼睛画得很大，表明在通过视觉惶恐不安地获得外界对自己体形的评价。作品中很突出自己的耳朵，表明他很在意别人对他体貌的评价，几乎达到了敏感的程度。总之，他因为自己的胖而使得自我概念变得相对较差，自己无力承受胖的体形带来的压力，呈现出低自尊感。

三、我最漂亮——自恋的我

对话：“这是谁呀?”(教师指着左边的人物)

“这是我自己。”

“能向我介绍一下你自己吗?”

“这是我的小辫，这是我的大耳环，这是我的花裙子，还有高跟鞋!我嘴巴上还涂了口红!”

“这又是谁呢?”(教师指着右边的人物)

“这是我妈妈!我妈妈说我最漂亮了!”

“你漂亮，还是妈妈漂亮?”

“我漂亮!”

分析：小作者在日常生活中表现出精力旺盛、善于交际，易于激动。分析这幅自画像，她对自己的描绘以红色、黄色、橙色、粉色为主，展现出其活泼外向的一面。家庭对幼儿自我意识的影响来自多方面，包括父母自身的個性特点、父母的教养观念和教养方式等。生活中小作者的妈妈比较注重自己的外表装扮，其间接影响着孩子对自己外表的追求。画面中小作者对自己的头发、口红、耳环、裙子、高跟鞋进行了精心的刻画，而现实中的她并没有梳小辫，也没有耳环、高跟鞋之类的装饰，这很鲜明地反映出她内心对完美时尚外表的追求与向往。同时，她把自己画得画面非常大，甚至比妈妈还要大，相比之下，妈妈都显得相形见绌，表现出其情绪化，对自己向往的外表过于自信，自我评价偏高，以幻想的我代替了真实的我，虚假的理想自我占优势，稍有一点自恋、躁动的倾向。

四、我不知道——模糊的我对话：“这是你吗?”

“是，我不想画!”

“你画的这個小人在干什么呢?”

“我不知道!”

“这個小人在想什么呢?”

“我也不知道!”

分析：让孩子们创作自画像时，该小作者迟疑着，不愿意画。在“你觉得你自己什么样就画什么”的鼓励下，他才不情愿地开始画画。画好自画像后，他却一直用手遮掩着自己的画，很难为情的样子。该幼儿由于刚转入一個新的班集体，新环境中会面临着新的挑战和要求，会出现一段时间的适应困难期，从而影响幼儿对自我的真实认知能力的评价，产生了“我非我”“我不知我”的分离感觉。

我们观察到该幼儿的自画像中画面非常小，表现出其拘谨、胆怯、退缩的倾向。把整個人涂黑涂暗，表叫其在新环境中想要隐藏自己，自我意识变得模糊混乱，缺乏安全感，出现了情绪焦虑。但小作者并没有涂擦耳朵，表现了他在小心翼翼地通过别人的评价来给自己定位。

我们都知道，依靠成人的评价是幼儿自我意识发展的一個突出特点，成人的评价直接影响着幼儿对自己的认识和评价。成人过高或过低的评价都会使幼儿产生不恰当的自我概念，并影响到自我意识的其它方面，如自信心、自尊心及对人对事的态度和行为等。所以，这就要求我们成人对幼儿进行积极的、正确的评价，使幼儿充满自信，促进幼儿自我意识的发展。同时，幼儿来自不同的家庭，具有不同的個性，存在着不同的问题行为，这就需要我们全面、客观地了解每一位幼儿，重视幼儿的個别差异，进而对幼儿进行因材施教的有效教育。当然，这些作品只能说明小作者当时的自我意识情况，而不是一种永久性的心理状况，它会随着各种互动关系的改变而改变。