实验教研活动计划

实验教研活动计划（11篇）

1.实验教研活动计划 篇一

实验中学教研工作计划

（2012—2013学年第一学期）

潞城市实验中学李志明

学校本学期教研工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革

加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。本学期业务学习要求每一位教师要写5000字的学习笔记。学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。

二、优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、成立学校教研室，由专职教研员负责各学科的指导、督查工作。

2、坚持集体教研活动。

教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、组织听课、反馈教学实践信息等集体备课活动。教研组长必须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教研室。

3、学校充分发挥骨干教师在教研中的带头作用，县级以上名师、教学能手做示范课，近二年调入教师做过关课。

4、设立电子备课室，有专人负责，活动有登记。

5、组织教师赴重点中学参观学习。

三、继续按“小组合作学案导学”模式进行教学

我校实施“小组合作学案导学”模式进行课堂教学已两年，初见成效。为了进一步推进此项工作，学校决定重新布置教室，各年级学科组长组织编写学案，教研室统一管理学案存档。

四、建立教师成长档案，做好新老教师的交替工作

我校是一所容有130多名教师，2200多名学生的规范初中学校。老教师虽然不多，但中青年教师很多，随着课程改革的不断深入，必须鼓励青年教师在老

教师的指导、帮助下成长起来，成为我校课堂教学的主力军。我们建立教师成长档案，就是记录下他们成长中的成就和贡献。

五、继续实施“名师工程”，选拔、培养、一批能发挥骨干示范作用的高水平教师

（一）工程实施目标

五年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。

（二）名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔工作

我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师学校不予推荐和承认。

六、组织各类竞赛活动，让特殊人才展现出来

本学期有数学、物理、化学、生物竞赛报名工作，我们将认真组织报名和辅导工作，让有才之生充分展现出来。

总之，教研工作非常重要，在新一届领导班子的领导下，努力工作，积极向上，让我们的教研工作轰轰烈烈，起到促进教学的作用。

2012年9月10日

2.实验教研活动计划 篇二

在2016年中国实验室管理与检测技术国际论坛“实验室管理专题”中,北京出入境检验检疫局检验检疫技术中心高级工程师张朝晖作了题为《检测结果的质量保证—食品检测实验室(理化)年度质量控制计划的制定、实施和结果评价》的报告,从实验室制定质量控制计划的目的、适用范围、控制要求等多个方面对此计划进行了详细解读。

报告伊始,张朝晖提出,实验室年度质量控制计划的目的是检测结果的质量保证。通过有计划地对实验室检测结果实施质量控制,来验证和评审日常检测工作运行的有效性和检测结果的准确性,故而,质量控制计划是为了保证实验室检测工作的质量。质量控制计划的控制对象是实验室的检测样品,其责任人是实验室负责人及实验人员。同时,依据《预防措施管理程序》《检测结果的质量保证程序》制定、实施、评价质量控制计划,要有明确的管理程序。首先是对质量控制计划进行审批,然后由技术管理员组织质量控制计划的评定、实施和结果评价,最后是对质量控制计划实施情况的监督,由各级别管理层负责人、技术管理员共同进行监督。

报告中,张朝晖介绍了质量控制计划的五大控制要求。第一,实验室应制订质量控制计划,对内部质量控制活动的实施内容、方式、责任人作出明确的规定;同时,对内部质量控制活动,计划中还应给出结果评价依据;质量控制计划应尽可能有代表性地覆盖实验室的检测项目、检测对象和检测人员。第二,质量控制计划经最高级别质量负责人批准后,该计划方可由技术管理员组织有关人员实施。第三,质量控制计划中选择的质量控制方法,应与实验室所从事的检测项目类型和业务量相适应。质量控制方法通常包括以下几种:①使用有证标准物质或次级标准物质进行内部质量控制;②参加实验室间比对实验或水平测试或能力验证;③使用相同或不同的方法重复测试;④对保留样品进行留样再测;⑤同一样品不同测试项目结果的相关性分析。第四,质量管理员应组织对质量控制的结果进行评审,必要时应使用统计技术,还要将评审结果上报管理评审。比如对检测工作的有效性或检测结果的准确性持有怀疑时应找出潜在的不符合项的原因,并按照《预防措施管理程序》要求采取预防措施,最终上报管理评审。第五,食品实验室应当在所从事的食品分类目录各大类别的物理、化学、微生物等检验领域每年至少参加一次实验室间比对或能力验证。

除上述的五大控制要求外,张朝晖还介绍了质量控制手段的应用情况。其中包括与其它实验室比对,本实验室内不同人员间比对,对添加标物进行模拟样品检测,不同检测方法间的比对实验,不同仪器间的比对实验,对留存样品的再检测,空白分析,控制样品分析等。张朝晖还特别对空白分析这一质量控制手段作了进一步的阐述,空白分析可考察检测过程中除去被测物质基质干扰外的各种因素对目标分析物的影响。但有些情况下,此法比较难以开展,如光谱法中部分痕量元素的分析,在实际样品本身即低本底的元素浓度时,对试剂和标准物质的纯度、设备的灵敏度、环境场地等均需全面符合该方法的要求,同时对实验用具的材质、洁净度、可能的元素溶出情况均需要综合考虑。

报告最后,张朝晖以动物源性食品中玉米赤霉醇残留分析为例,介绍了该项目质量控制计划的制定、实施及对结果的评价情况。特别强调了对整个实验过程的关键控制点的确定和考察,即对操作人员在提取和净化过程中关键操作步骤掌握情况的评估。同时对标准工作曲线、精密度和结果计算等记录填报和原始谱图的规范性和完整性进行检查。最后书写审核意见。

3.实验教研活动计划 篇三

NO1.油光痘

容易泛油光，痘痘红肿，长粉刺、黑头。

气温每上升摄氏1度，油脂分泌量就增加10％，因此夏季皮脂腺分泌旺盛，出油情况更厉害。如果毛孔出现阻塞，油脂排除不通畅，会形成粉刺、青春痘与毛孔角化现象。皮脂堵塞在表皮，就形成黑头粉刺。

葡萄汁面膜

材料：葡萄6粒、维生素B6、蜂蜜一勺、面粉30g

做法：葡萄连同葡萄籽捣碎，放入少许维生素B6，蜂蜜一勺、面粉30g混入搅拌均匀。

使用方法：将调好的面膜均匀涂抹脸上，并加以按摩，15分钟后清洗干净即可。

功效：可有效减少肌肤表面油脂，葡萄籽具有独特的吸脂微粒，令肌肤减少油光。维生素B6可帮助平衡皮脂的分泌，更能紧致毛孔。

N02内火痘

痘痘有脓、皮肤干燥，嘴巴四周痘痘较多。

天气炎热，冷热食物的交替，吃得油腻，让肠胃受到负担，使得排便不畅而引发痘痘的生长。材料：熟绿豆一勺、熟茼蒿2棵、柠檬1个、蜂蜜一勺。

做法：将绿豆、茼蒿、蜂蜜放入水果机中搅拌成汁，柠檬切半将柠檬汁滴入水果机中即可。

食用方法：早晚各一杯。

功效：绿豆能清除痘痘毒素，降火去热，茼蒿、柠檬能清热解火去除燥热，带走体内垃圾，润肠通便。

NO3肝火痘

痘痘红肿并有瘙痒感，痘痘边缘起皮。

夏日水分蒸发快，所以皮肤较干，急切需要补水，皮肤瘙痒变红说明已经有过敏的先兆了。

芦荟甘菊面膜

材料：芦荟20g、甘菊1小撮。

做法：芦荟洗净去皮，取出白肉，切片备用；将甘菊和芦荟肉放入果汁机中打成汁即可。

使用方法：将做好的面膜汁涂抹在长痘痘处，15分钟即可清洗干净。

功效：舒缓痘痘瘙痒感，释放痘痘肌压力，有效抗敏感。

NO4心火痘

痘痘无脓、皮肤干黄。

近期劳累加上心情不好造成的皮肤暗黄。

猕猴桃薄荷汁

材料：猕猴桃1个、香蕉1根、薄荷叶2片、酸奶适量

做法：将猕猴桃、香蕉剥皮切块加入薄荷叶，倒入果汁机中打成汁，然后倒入酸奶即可食用，

食用方法：每周可食用2～3次。

4.实验小学教研工作计划新 篇四

2011至2012学第二学期

一、指导思想

本学期我校教研工作以“提高教学质量”为根本任务，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以“提高学生综合阅读能力”为关键，使教育科研成为提高我校教育教学质量的新生长点，成为提升教师素质的新支撑点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育的灵魂作用，力争教学质量再上一个新台阶，教学研究工作开创一个新局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

二、本学期教研工作目标

1、加强教研组管理，增强教研活动效果。

2、规范教研活动形式，强化主题教研。

3、努力培养学生在各学科中良好的综合阅读能力和习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、培养教师用科研指导教学的良好习惯。

三、本学期教研课题：《提高学生在各学科中的综合阅读能力》

四、本课题提出的背景：

通过前面的教学与考试，我们发现:虽然教师教学辛苦，学生学习努力，考试成绩总是平平淡淡，浏览各科发现，各科试卷中普遍存在答非所问的现象。究其原因有二，一是教师指导不够，二是学生对问题的分析问题和解答能力比较欠缺。造成跑题、表述不清、甚至无

话可说的现象。因而本学期提出上述课题分组研究。

五、对各教研组的具体要求：

1、各教研组要在认真学习《教研工作计划》的基础上，经过充分讨论酝酿，确定本组的教研课题。

2、教研组长组织本组教师通力合作，认真研究讨论学习，积累过程性材料，产生文字性成果，并积极进行展示课展示，最后形成课题报告。

3、各教研组根据本学科特点，对教师和学生提出具体要求。学校建议：

1）语文组：

要求每位学生必备一本《新华字典》，要求学生对不认识的生字词自己学会查字典解决;能够初步理解课文内容；能准确分析问题，能用比较准确的语言表达；能够清楚工整的将自己的想法看法在不同的阶段用不同的手法表达。

数学组：

学生自己能从课本中文字、图形数据获取信息和要求，看懂书中的讲义；有良好的审题能力，明确题目的要求；具有清楚规范计算书写习惯；运算过程中有良好的判断能力和纠错能力，有良好的检查习惯。

科品组：

学生能够利用课本或试卷中的的文字插图等信息理解题目的意思；要有开阔的思维和广泛的生活常识，贴近生活；能用较准确的语

言表达清楚地表达自己的想法和看法；能够清楚工整的将自己的想法看法用文字写出来；能够将自己的所学和生活实际相联系，并且应用到生活实践中去。

综合组：

培养学生多方面的爱好兴趣，养成健康积极向上的生活情趣。英语:

注重培养学生学习英语的兴趣，能够流利准确的应用校园英语和日常生活用语，能够具备基本的英译汉能力，准确判断题目信息，具有基本规范的英语书写和表达能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。

六、具体工作安排

1、学校教研计划下发后，各教研组立即组织本组教师进行学习，制定本教研组工作计划和教研子课题报教务处。

2、各教研组按学校规定的教研时间，分步骤、分阶段的进行教研。各教研组要安排出具体的研究时间表，详细的研究计划，主题考证、问题解决过程性材料、成果，展示，总结。并且每次活动后情况以书面记录形式由报教务处。

3、学期末要有切合实际的教研工作总结，所有活动资料交教务处存档。

七、学校教研工作领导小组：

组长：肖金存。

副组长：郑浩、李红顺

组员：谈海英、孙梦婷、丁桂花。

实验小学教务处

5.小学实验室开放活动计划 篇五

一、指导思想

为进一步提高小学实验的管理水平和学生实验能力，实验室材料管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务、目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、开放内容及开放形式

（一）实验室开放的内容

1.进行与教学课程有关的综合性和设计性实验

2.科技兴趣小组活动安排

3.学生自拟实验课题实验，进行各种与专业有关的课外科技活动实验。

（二）开放形式

实验室开放的形式，提倡多样性。既要有课内部分实验项目的开放，也要实行课外开放。向学生提供实验室的资源，为学生自选综合性、设计性、研究性实验和参与科研活动以及进行课外科技活动提供条件。实验室开放形式可分为全面开放、定时开放、预约开放。

四、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)实验员必须拟定活动计划，各年级须按计划进行实验，实验需填写实验单。

(2)在进行实验前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验；

(4)指导学生进行实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。

3、实验室器材管理

6.东风小学实验教研组工作计划 篇六

（2011—2012学第二学期）

一、指导思想

为全面贯彻学校、教导处的工作意见，认真学习先进的教育思想和新课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生的创新意识、探索意识和实践能力为重点的素质教育，深入有效地开展教研活动，全面提高科学教学质量。紧紧抓住“发展、提高、统筹、服务”四大要素，根据我校教育工作要求与目标，深入创建为民服务型教育，积极开拓教育教学创新，深化教育改革，优化教育结构，提高教育质量，全面实施素质教育，推动我校科学教学工作上新台阶。

二、主要工作目标

1、提高教学质量为中心，全面提高学校科学教育的总体水平。

2、加强教科研意识，有目的地、有计划地开展教研活动。

3、教科研一体化，积极推进课程改革，加强课堂教学研究，进一步深入开展综合实践活动和课程整合的探索，努力提高课堂教学效益，全面提高学生的综合的素质。

4、加强师资队伍建设，使青年教师崭露头角。

三、工作要点

1、提高教师素质,采取“传帮带”的方法，加速对青年教师的素质培养，不断转变教育思想和教育观念。组织教师

集体备课，三年内新教师上好教学汇报课。

2、定期举行教研组活动，不断提高教师的业务素质。使每位科学教师逐步建立各自具有特色的教学模式和教学方法。

3、切实抓好教学检查、质量分析等教学工作环节。继续实施随堂听课制度，加强教学研究，提高教学效率。严格按照计划活动，积极开展集体备课、听课、评课活动，努力提高课堂教学的效率。要讲实效，不搞花架子，做到时间、地点、人员和内容四落实。

4、规范教学行为。布置的作业,要符合学生的生理心理特点；符合学生的实际水平；符合学生的兴趣；符合培养学生的全面素质要求，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

5、按照课程标准实施教学，并不断接受新的教学理念、教育方法、教育手段。大力开展并规范教研组建设，认真进行教材研究，落实备课、上课、批改作业等各环节。

6、贯彻《教育管理规程》及教育部颁发的有关文件精神，规范办学行为，切实减轻学生负担，认真落实五认真、教学常规，向课堂40分钟要质量，认真备课，逐步提倡书面化备课，继续加强教学反思这一环节。

7、加强对各班教学质量监控，积极改革和完善考试制度，期中期末对各班的教学情况进行抽测，实行教改分离制

度，并认真分析记录，努力提高科学整体水平。

四、具体时间安排：

三月份：

1．教研组制订计划并开展活动。

2．参加备课活动。

3．教研组听课、评课活动。

4．期初教学月查和周抽查。

四月份：

1．集体备课活动。

2．优秀教案学习交流。

3、月查和周抽查。

五月份：

1.学科期中检查。

2.学科竞赛。

3．师徒结对情况交流。

4、月查和周抽查。

六月份：

1、案例交流评比

2．各年级准备资料复习迎考。

3．期末考试，做好教学质量分析。

4.教研组总结。

7.实验教研活动计划 篇七

1 资料与方法

查询外文数据库来获取两年内质量跟踪计划的相关资料,分析其设计方法并总结结果,尤其关注其中监测的质量指标、收集和分析数据的方式以及参与实验室性能改进的趋势。Q-Tracks中监测情况涵盖了分析前阶段(患者腕带标识、血培养、临床实验室标本可接受性)、分析中阶段(手术中冰冻切片咨询)、分析后阶段(血制品废品)以及所有阶段(宫颈脱落细胞涂片的细胞组织相关性)。在本文中,我们主要关注与临床检验相关的三个指标,即患者腕带标识、血培养污染率和标本可接受性。

2 统计学分析

2.1 个体实验室性能的评价

每个参与Q-Tracks计划的实验室的数据要经过分析以说明其性能变化以及其在同行组中的性能排名情况。这两项都是综合质量改进项目中很重要的独立的因素。

Q-Tracks计划结果中采用X图来评价性能的变化,并采用标准的休哈特(Shewhart)质控规则用来评价特殊原因变异。图1说明了采用X图来描述Q-Tracks参与者的性能如何随时间变化;星号指定的点代表了失控的值,因此不可能是背景结果或不可解释的变异。一个实验室与同行相比的性能以其在该参考组中的百分数来表述。大多数情况下,用来计算百分数的参考组由所有的报告实验室组成。但是,当我们知道存在一个不可控制的变异对质量或测量结果有很大影响时,参与的实验室将与其他项目的参与者做比较。

通过线性回归来评价趋势;如果中位数计划参与者随时间改变的性能回归斜率比0大,而且在P<0.05的可信区间内有统计学意义,那么我们可以说在参与期间其总体性能有改进。

2.2 计划参与对于性能的影响

Q-Tracks是一个自愿参与的计划。通常,参与者先提交一年的数据,然后再决定是否继续参加下一年的计划。比较本年和下一年的参与者的平均性能并不能揭示参与这个计划对性能的影响,因为这一年的参与者可能退出而新的参与者可能加入。如图2所示,尽管在1999年和2000年腕带错误率都有明显降低,但是在2000年参与者的总体性能不比在1999年好。这可能是因为在1999年性能好的参与者离开了,取而代之的是在2000年性能更差的新参与实验室。纠正因未参与的实验室的影响,每个实验室的性能应该根据持续参与的季度数来计算,而不考虑其开始时间。

3 结果

超过98%的参与者来自美国,剩下的来自加拿大和澳大利亚。在1999年和2000年Q-Tracks中腕带病人识别、实验室样本可接受性、血制品废品定期废弃和手术中冰冻切片的咨询的参与者的性能改进趋势有统计学意义,尤其是在那些两年都参加了的实验室中。在这4个Q-Tracks研究中,参与者的参与时间与改进性能之间存在正向的关联。

3.1 患者标识的准确性

参与Q-Tracks计划的实验室每个季度收集18天(平均每周1~2天)的腕带数据用以计算患者腕带误差率。在为患者采血时,采血人员收集腕带数据。每个月底参与实验室将收集到的腕带数据提交给CAP来做分析,然后每个季度总结数据。同时收集腕带错误的类型。除此之外,收集影响过程改进的数据,来确定每种腕带错误的特殊住院患者的位置。

1999年参与实验室有143家。2000年有151家。其中有77家连续参与了两年计划。参与实验室在1999年共检查了821905个腕带,在2000年有935825个腕带,分别发现有22930和22267个腕带错误。图2为1999年、2000年和这两年每个季度的平均腕带错误率据。在1999年和2000年的参与者连续4个季度的平均腕带误差率降低,而连续参加两年的参与者的平均腕带误差率前7个季度中都有降低。最好的性能和性能改进最大的实验室建议,规定采血人员不对腕带错误的患者进行采血将有利于性能的改进。

3.2 血培养污染

Q-Tracks中血培养研究旨在采用统一的有利于实验室间比对的定义来测量血培养污染率。在这研究中所使用的定义(凝固酶阴性葡萄球菌属的分离,类白喉微生物,或芽孢杆菌属)对计算实验室血培养污染率而言是适合的,但是对不适于帮助临床在个别病例中作出决策,因为在此处定义为污染的分离物可很少能与临床感染相关。

1999年参与实验室有155家,2000年参与实验室有196家,有105家是两年都参与。参与者的血培养污染率变异广泛,中位数为2.83%(从10%百分位数值为1.34%,90%百分位数为4.43%)。那些在某个季度污染率高的实验室在其他季度也是有高的污染率,因此可以证明实验室间的差异是真实存在的而非随机变异所造成的。采用碘酊消毒的实验室比采用β聚维酮碘碘消灵的实验室的性能更好,这与以前的报道相符。

血培养污染率和计划参与时间之间不存在关联,这与其他的Q-Tracks研究结果相反(图3)。

最好的性能实验室(191家中的43家)持续获得低于2.5%的季度血培养污染率。27家最好性能实验室有采血人员的培训项目。大多数(78%)最好性能的实验室有血培养监督项目。其他实验室定期给有高血培养污染率的重症监护病房进行定期性能反馈。

3.3 实验室标本可接受性

本研究旨在识别提交给临床实验室的生化和血液检验中不可接受的血标本,并描述其特征。标本量的充足性是影响实验室结果准确性和用途的一个重要分析前因素。因此,实验室需要制定指南来评价送检标本。应该拒绝不符合可接受性标准的标本,并且要求重新采集标本。

Q-Tracks计划中实验室标本可接受性是在先前所进行的Q-Probes研究基础上发展而来的。其主要结果指标是样本总拒收率。另一个次要的指标百分比形式详细描述了拒收理由,包括标本丢失或未收到、标本未贴标签、标本标签贴错、标签不完整或没有完整的申请信息、标本溶血、标本凝固、标本量不足、不可接受的变异(差值检查结果大)或其他原因。1999年有171家实验室提交数据,2000年有198家实验室参与,其中82家连续参与两年。

在1999年,总的拒收率为0.83%(总的34406242个标本中有286291个标本被拒收)。在2000年中的拒收率与之相似,为稍低的0.62%,在总的452287200个被评价的标本中有281867个被拒收。

1999年和2000年的参与实验室中标本拒收率有明显下降趋势(P<0.05)。两年都参与了的实验室的标本拒收率下降尤为明显(图4)。1999年所确定的性能最好的实验室累计标本拒收率低于0.30%,并且每季度的标本拒收率低于0.37%。在2000年,性能最好的实验室每季度标本拒收率低于0.28%。统计分析表明,高拒收率与微量采集容器的使用和非实验室人员采样显著相关。

4 讨论

近年来,我国临床实验室有了很大的发展,其服务质量有明显的改进。但是,目前实验室关注的主要是分析中的性能问题,监督最多的都是分析中的一些质量指标,如不精密度、偏倚和总误差等。然而,研究表明分析前和分析后才是目前实验室误差来源的主要过程。因此,我国临床实验室有必要加强对分析前和分析后性能的监督。

质量跟踪计划为我国临床实验室分析前和分析后性能监督提供了一种理想的方法。从该计划的结果可以看到,平均腕带误差率、血培养污染率和标本拒收率在连续两年的监督中有明显的降低。而且,将表现最好的实验室性能与平均性能相比,我们可以发现平均性能的改进空间很大,例如腕带误差率的最好性能是平均性能的10倍。通过确定有最好的表现者和有最好操作的改进最大的实验室,Q-Tracks计划可以帮助实验室少走质量改进上的弯路。收集、分析、形象地展示和解释性能数据仅组成了质量改进过程中的第一步。在随后的数据收集和分析中展示的性能改进可能会导致做出改变过程的决定,并且在科学的基准数据上来实行。同时,Q-Tracks计划中的4个监督模块参与实验室的性能随时间的明显改进也说明了一个哲理,这个哲理也是之前美国病理学家学会所开展的质量探索计划结果中可以得到体现的,那就是:质量不是一成不变的,而是可以看做一个移动的改进靶子的。因此,纵向连续性监督实验室性能是实验室改进服务质量的一个很好的途径。

分析前变异是对临床实验室检验结果有关键影响的因素。实验室应适当地投入精力来控制分析前过程和监督分析前标本的质量。不合格的标本应该被立刻拒收,并且要求重新采集标本。而人员也是决定实验室性能的一个重要因素。在腕带识别误差率的研究中,我们发现采血人员的变动对误差率的增加有明显影响。而且,血培养污染率与采血人员的操作也有密切关系[2,3,4]。因此,加强对实验室人员的培训以保证其具有足够的能力来完成目标在实验室性能改进中起到相当重要的作用。这样的培训同样可以延伸到分析后过程中,例如危急值报告、结果的解释和报告周转时间(TAT)的监督等。

正如Nevalainen等人指出的那样,实验室服务的质量监督指标有很大的改进空间,尤其是当转化为六西格玛或是每百万个变异中的部分时[5]。例如,当采用每百万中的部分来解释Q-Probes和Q-Tracks研究中样本可接受性的性能时,研究表明变异是每百万中的几千个部分,而用六西格玛表示其为3.4。采用每百万中的部分来表达变异在本文中是令人惊愕的,但是当我们考虑到实验室平均性能与目标之间的差异时,所有的实验室都应该在分析前领域的持续性改进中付出巨大的努力。实验室管理者的目标不应该仅是与实验室平均性能相比“一样好”,而是要根据自身情况仅可能地在可改进的空间内提升质量。采用六西格玛质量管理方法有效地帮助临床实验室控制和改进质量[6]。

总而言之,质量不是静止不变的,而是一个随时间变化的性能靶子。我国临床实验室应该采用质量跟踪的方式,纵向连续监督实验室性能,尤其关注分析前和分析后过程的性能,同时将六西格玛质量管理方法应用于临床实验室,从而达到提升服务质量,减少实验室误差,保障患者安全的目标。

参考文献

[1]Schifman RB,Howanitz PJ,ZarboRJ.Q-Probes:a College of AmericanPathologists benchmarking program forquality management in pathology andlaboratory medicine[M].In:WeinsteinRS,ed.Advances in Pathology andLaboratory Medicine.Chicago,Ill:Mosby-Yearbook,1996:83-120.

[2]Haun DE,Zeringue A,Leach A,Foley A.Assessing the competence ofspecimen processing personnel[J].LabMed,2000,31(11):633-637.

[3]Narayanan S.The preanalyticphase:an important component oflaboratory medicine[J].Am J ClinPathol,2000,113(3):429-452.

[4]Howanitz PJ,Valenstein PN,Fine G.Employee competence andperformance based assessment:a College of American Pathologistsstudy of laboratory personnel in522 institutions[J].Arch Pathol LabMed,2000,124(2):195-202.

[5]Nevalainen D,Berte L,KraftC,Leigh E,Picaso L,Morgan T.Evaluating laboratory performanceon quality indicators with the sixsigma scale[J].Arch Pathol Lab Med,2000,124(4):516-519.

8.实验教研活动计划 篇八

由于我们这里没有地铁，学生未见过这样的场景，方案中有些不妥之处。在作业讲评课上我做了这样的介绍：地铁在地下行驶，周围环境比较暗，广告牌里面有灯，它是光源，相对于小明来说比较亮。再指导学生解题思路时，我带领全班学生用平面镜成像探究过程课堂实录（片段）的思想把制订计划与设计实验的要求进行了重温。

师：实验的目的是什么？

生：测距离。

师：测量哪两个物体之间的距离？

生：广告牌到屏蔽门的距离。

师：这个距离容易直接测量吗？为什么？

生：不容易。因为广告牌和屏蔽门之间有车道，直接测量不安全。

师：我们本节课学习的内容是平面镜成像，能否借助于平面镜成像的特点来进行间接测量呢？

“一语惊醒梦中人。”学生似乎有了思路。我并没有马上告诉答案，而是让学生先设计一个模拟实验。大约5分钟的时间，学生就开始交流自己的想法。

生1：我用点燃的蜡烛A代替广告牌，用玻璃板代替屏蔽门，拿一根蜡烛B放在另一侧，使B和A的像重合，测出B到玻璃板的距离即可。

生2：我用点燃的蜡烛代替广告牌，用玻璃板代替屏蔽门，再选一个棋子代替小明，棋子可以通过玻璃板成像，前后移动棋子，直到它的像和蜡烛重合，量出棋子到玻璃板的距离即可。

生3：我和学生2的方案基本相同，所不同的是我认为应在光线较暗的地方进行实验，这样现象明显，位置找的准，误差小。

在学生制订完探究计划之后，教师可以引导学生分析自己的计划，学生之间也可以互相交流，寻找计划中的不当之处。经过又一番讨论，认为学生1的方案不可行。根据平面镜成像的实验可知，在蜡烛A的另一侧观察不到它的像，无法确定像的位置。学生一致认为学生3的方案更好。

学生的踊跃发言使课堂气氛达到了高潮，有些学生也意识到了自己作业中的不足。教师再一次发问：根据大家的讨论，小明需要的测量工具是什么？

生：米尺（或卷尺、或长刻度尺）。

师：我们须要记录什么？

生：小明所在的位置。

师：须要测量什么？

生：所记录的位置到玻璃板的距离。

师：你依据的原理是什么？

生：平面镜成像时，像与物到镜面的距离相等。

在师生的共同努力下，这道作业题就这样不攻自破了。学生在原有知识的基础上，利用日常生活中的器具来进行模拟，有利于学生对实验探究产生亲近感，同时也可以培养他们在实验器材选择方面的创造能力。好的探究计划会使实验方案设计得更加科学，如果没有探究计划，没有实验方案，科学探究的操作也就失去了根据。作为物理教师，我们的首要任务就是提高对制订计划与设计实验在科学探究中的作用的认识。

如何制订计划并设计实验呢？

制订计划和设计实验是教学最重要的环节，做教师的不能直接让学生看现成的实验步骤，更不能替代学生完成实验。在教学中，教师应引导学生分组，明确探究的目标，讨论如何达到目标，设计步骤，探讨可行性，分工合作开展实验。最后应列好实验的具体分工内容，开展实施的细则，中间交流的方式、时间、地点、组织负责人等，并学会以表格的形式体现出来。同时，应找具有较高能力水平的指导者参与活动。

在现实生活中，学生的灵感往往来自于偶然，细心并有思想的学生能抓住这一灵感进行思考，但要想拿出合理像样的结论还需要有科学的探究。因此，培养学生制订探究计划，并开展探究性实验应是教师的责任。能力的培养并非是教师在课堂上说你们应该如何，学生就能如何的，它须要教师的引领、并在实践中指导，教会学生对比、分析并能亲自去实践。同时，更应该教会学生学会合作，学会分工，学会分享，学会展示，学会接受，学会怀疑。

9.实验教研活动计划 篇九

一、指导思想： 2009---2010学第一学期低语组教研活动计划

我们低语组继续以继续高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，认真践行“三个代表”的重要思想，以区教育局提出的“端正办学行为，深化素质教育，提升教育质量”为目标，以新的语文课程标准教育理念为走向，以“六认真”为工作准绳，致力于低语组的语文教育更富素质化、过程化。以深入推进教育信息化、全面推进基础教育课程改革为重点，深化课改，丰厚内涵，推进素质教育，进行有效课堂教学为抓手，提升教育质量，开创我校语文教学工作的新局面。

二、工作目标：

（一）教师自身要求：

1.认真实施《东山实验小学教师队伍建设五年规划》，进一步加强教师职业道德教育，深入推进现代师表工程。规范教学常规管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理，提高课堂效率和教学质量。

2.加强校本教研，提升学校内涵。走“以学校发展为本、以教师发展为本、以学生发展为本”之路，达培养教师、提升教师，实现教师自我价值之目的，为学校的教育发展服务。各教研组要认真制定教研工作计划。

2.认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生的语文素养，同时注重学生合作意识、环境意识的培养。组织专题性合作探究活动，尝试“一题同上”或“同题异构”，通过集体备课，个体试上，反思改进，创新课堂文化。

3.开展“给我阳光，我将更加灿烂”读书活动，每位教师每学期读一本教育专著，举办学术沙龙活动，针对一个话题，组织教师利用网络平台进行研讨，实现思维碰撞，产生教育智慧，迸发教育灵感，以达“案例引导，行为研究，渗透理念，共同成才”之成效。

4.通过开展制定个人专业成长规划、城域网络资源在线学习、专题讲座、教学观摩、教研组研讨、课题深度研究等校本教科研活动，引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平，强化实践环节的培训。每位教师要做到六个“一”：每周听一节课；每学期确立一个研究课题，上好一堂互听互评课，写一篇高质量的专题小结；每月读一本教育专著，写一篇优秀教学案例或教育随笔。从而实实在在地促进教师专业素养、业务水平、科研能力的全方位提高。

5.开展“名师工程”、“青蓝工程” “达标工程” 和“师徒结对”活动，围绕课堂教学中的热点、难点确立研究内容，要充分发挥组内教师个人钻研、同伴互助、共同成长的作用，对教龄在三年内的教师要建立帮带、培养制度。在抓好全过程教学质量的管理，加强对本学科教学质量的监控，切实抓好教学“六认真”管理工作，把好学科各教学环节的质量管理，努力实践，创出经验。

6.组织举行“新课程、新理念、新方法”观摩研究课、名师示范课、新教师亮相课等活动，努力探索新课标下“轻负担、高质量”的课堂教学途径。举行课堂教学展评活动，组织教师参加区第六届评课选优活动，促进青年教师快速成长。

7.为了适应现代化教育的需要，教研组将带领全体老师继续学习制作语文课件，从而使现代化教育技术更好地为教育服务，并配合学校网站的建设，按照要求上传相关的资料。

8.认真参与区级课题《进行语文实践性、综合性作业设计的研究》。

（二）教学中的要求：

1.课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课程的主渠道要立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式，“三个意识”不可或缺，首先要重视“知识与能力、过程与方法、情感价值观”目标三维兼顾；其次要讲究效率意识，求真务实的教学作风不能丢；第三，要强化创新意识。

2.加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3.继续重视低年级写字教学研究，同时加强中、高年级写字教学、评价的研究。不仅要大面积地提高学生写字的质量，更要重视培养学生书法的兴趣。

4.加强口语交际及语文综合性学习的研究。首先要求每位教师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。

5.通过举办阅读节，开展“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香教师”评比活动，进一步重视朗读教学，利用现有的图书资源和学校开展的“快乐积累”的活动，激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

6.进一步重视作文教学的研究，注重低年级学生的看图写话练习，三年级的作文起步的指导，针对薄弱环节采取一些有力的改进措施，积极组织学生参加作文大赛，并向报刊杂志投稿。

7.严格控制学生家庭作业总量，一、二年级不得布置书面家庭作业，中高年级学生每天家庭作业总量不得超过1小时，作业以实践性作业为主，学习与课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即“生活-课堂-生活”。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践，让同学们在实践中提高语文素养。

三、具体安排：

九月份：

1.制定各年级语文教学计划。制定语文组教研计划。

2.确定研究课题并写好计划。

3.确定各自的教研课课题和上课时间。

4.规范各自的教学常规，正常语文课外活动。

5.精心准备，积极参加东山镇第25个“教师节”庆祝活动。

6.开展“有效教学”调研活动。

7.组织学习“规范办学行为，深化素质教育”的相关法规、文件。

8.教学六认真工作研讨活动。

十月份：

1.积极参加庆祝建国六十周年系列活动。

2.组织低语组青年教师参加区第六届评课选优活动。

3．认真组织开展“有效课堂教学”研究。

4.坚持开展“随堂听课”活动，进行有效教学调研。

5.骨干教师示教活动

（一）6.教学六认真工作研讨活动。

十一月份：

1.认真做好“吴中区首届小学特色学科学校开放日”活动的准备工作。

2.开展“与教育名著对话”读书沙龙活动。

3.积极参加家校“新课程与素质教育”研讨活动。

4.举行研究性学习，综合实践活动、校本课程开发研讨活动。

5.积极参加“书韵育人”经典诵读展示活动。

6.青年教师课堂教学展示活动。

7.对部分年级、渡桥小学的教育、教学工作进行调研。

8.月底“六认真”工作检查。

十二月份：

1.组织学科系列竞赛活动。骨干教师示教活动

（二）2.开展“吴中区首届小学特色学科学校开放日”活动。

3.举行《新课程与评价改革》研讨活动。

4.做好各类资料档案的整理、汇编工作。

5.积极参加学校、家长、学生联动评选“最受欢迎的教师”的活动。

6.教龄满一～五年的青年教师课堂教学达标验收活动。

7．积极参加常回家看看系列活动。

一月份：

1.认真制定期末复习计划，抓好期末复习迎考工作。

2．教研组学期工作总结，认真部署学期结束工作，写好学科论文及各类工作总结。

3.迎接区教育局组织的年终常规管理工作检查。

4.教研组对教师考核，期末“六认真”工作检查。

10.实验教研活动计划 篇十

1.教研氛围日趋浓厚，组员们经常进行思维的碰撞，教学上力求创新、高效。

2.积极开展学生活动，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语素养。

3.有意识地积极培养学生的阅读兴趣和阅读能力，保证学生的英语课外量。

存在问题：

1.对学科核心素养的认识不深，落实不够。

2.常态课的教学质量仍有待加强。如：课的教学目标设定不够明确；

有时过于注重字词句的教学，忽略对文本主题的整体理解和深度理解；

教学活动的设计和目标契合度不是太高，或者活动设计没有梯度开展，对学生的能力要求不高。

3.作业布置形式单一，不够丰富，效果不佳。

二、研究目标 1．以“提高课堂教学质量”为目的，重新解读教材，制定合理的教学目标，并追求教学目标与教学活动的契合度，努力落实学科核心素养。

2.努力开发绘本等课外阅读资源，充实我们的教材，并运用到实际教学中。

3.通过多种途径，诸如视频语音作业，推荐共读绘本，经典童话，流行音乐等，提高学生对英语的学习兴趣，同时也提倡老师对学生进行积极向上的评价，做到减负增效。

三、主要措施 （一）理论学习1.深入学习《小学英语课程标准》，确立培养学生核心素养（语言能力、思维品质、学习能力、文化意识）的教育思想，引导教师领会教材中以人为本的教育理念，科学分析新的语言知识和语言技能要求，关注对学生语用能力和积极情感的培养，拓宽视野，明确英语学科课程改革的方向。

2.充分利用《中小学外语教学》和《小学英语教学设计》这两份杂志，阅读学习优秀案例，并积极运用到自己的课堂实践中，借以改善自己的课堂教学，提高课堂教学质量，培养学生的学科素养。

（二）教研活动 1.加强集体备课，聚焦单元整体目标与每一课时教学目标的制定和活动设计，以期达到提高课堂效率的目的。

2.上教研课的老师要提前将教案发给组员，组员进行前期的思考。教研课结束之后，组员们再根据教研主题提出自己的意见，再由下一位老师进行二次重构，以期达到更佳的教学效果。

3.鼓励老师结合自身的问题，积极参加学校微课题研究，解决教学中的实际困难，提高自身教育教学水平。

4.以市区基本功大赛为契机，组织组内教师在教学理论、命题设计、演讲、教学设计与课件制作等方面进行训练，全面提升自己。

（三）学生活动 1、阅读方面 a.每周五是我校的校本课程时间，本学期我们将继续开设三个英语校本课程，两个老师一组，针对四、五、六年级的学生开展英语绘本阅读课，丰富学生的词汇量，增强学生对文化背景的了解，开阔孩子们的视野。以激发兴趣和培养语感为首要目标，重在“泛听”和“泛读”，鼓励学生多读、多看。

b.我们将积极使用一些平台的绘本资源，带领孩子们进行系列的阅读活动。老师们也将尝试着制作一些视频教学，以供学生们学习使用。

2、课外活动方面 本学期我们将结合各年级的教学实际和学生特点，积极开展各类活动。如三年级的书写比赛，四年级的英语歌曲我来唱，五年级的故事表演，六年级作文大赛等，让学生在活动中进一步提升英语学习兴趣，让学生有充分认识自我、展现自我的机会。

（四）校本监测 1.本学期我们将对三、四年级的整班朗读和书写进行专项训练与抽查，重在平时的课堂训练。

2.高年级老师针对两个单元的内容设计综合性的能力考查题，全面考查学生“信息的分析、概括、提炼、评价能力”，能与市检测评价目标相匹配。五年级的课外朗读，提前找材料扩充到每个单元，注重平时训练。

3.关注各班学困生，树立优秀指导教师榜样，进行经验交流，重点关注五、六年级学困生较多的班级。

四、具体安排 市区安排：

时间 活动内容 二月 1、专题讲座：

11.重视实验活动优化教学质量 篇十一

【关键词】演示；创新；探究

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，它由理论和实验两部分组成。 其中，物理理论来自于物理实验，物理实验是物理理论的基础。用事实说话，用实验证明，是物理教学的一大特色。同时物理实验对增强物理教学的趣味性起着无可比拟的作用，它能极大的激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。因此，重视物理实验是提高物理教学质量的关键，搞好物理实验教学应做到：

一、多做实验

对于物理学中的每一个物理概念，每一个物理定律，凡是能做实验的，我们都应带领学生通过实验来形成，切不可图省事而不做。另外，对于课外小实验，小制作，不仅要求学生做，教师自己也要动手做。如：针孔照相机、土电话、潜望镜、口哨等。可让学生在课堂上展示自己的作品，孰优孰劣，一比就知。怎样改进自己的作品，比较之后皆可取长补短。这不但提高了学生的动手动脑能力，也激发了学生自己动手实验、动手制作的热情。

二、做好演示实验

演示实验前，教师应先做好各方面的准备工作。如熟悉实验的各个环节应注意的问题，考虑当时可能造成失败的诸多因素。如在“摩擦起电”的实验中，我们必须选择实验的时间、天气，必须保证空气是干燥的，实验操作所用器材是干燥的，教师的手是干燥的，尽可能多摩擦几次，让所带电量足够，效果才明显。同时还要考虑器材的选择，什么器材实验效果会更好。总之，演示实验要保证百分之百的成功，设计要力求尽善尽美；且实验时教师要认真熟练，实事求是；实验装置的设置除保证演示实验现象明显外，还要溶入美学之中，要在具体生动的感性认识基础之上，指导学生分析综合、抽象概括出物理规律的同时，使演示实验给学生以美的感受，这对激发学生学习物理的兴趣也大有好处。

三、自我创新实验

教材中有些实验不实用或者不够完善，教师要根据物理原理大胆改进，如科学之旅部分中的“漏斗吹乒乓球”，除了教材介绍的向下吹以外，还可向上，向侧面吹。光在水中的直线传播，由于受课本提供的器材的限制，通常只能由教师做实验演示，若水槽中是清水，则无法看见沿直线传播的光路，若在清水中滴入几滴牛奶或混入适量的肥皂水，使水呈轻微的浑浊状态，再用激光笔射向水中，从侧面可以看到一条笔直的光路。在声波传递能量中，“去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜”，我们改为“去掉可乐瓶两端的盖和底，在两端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧，然后把瓶竖直拿着，在其上端放一轻小物体，用力拉动下端的橡皮膜，你将会看到轻小物体被弹得很高”，改进后的实验取材简单，安全容易操作，现象明显，具有直观性，说服力强，使学生深切地感受到物理的真实性，加强了物理和生活的联系，极大的激发了学生开展科学探究的兴趣和热情。

四、多用身边的物品做实验

如果实验器材随手可得，实验仪器制作、组装简易，实验操作简便，实验过程清晰，实验效果明显，那这样的实验将深受学生的欢迎。如在文具盒上或课桌上放一些碎纸屑，敲打文具盒或课桌，观察现象可知声是由物体的振动产生的；一根筷子或一把汤匙插入水中便可做光的折射实验；废旧灯泡可用于观察钨的升华，也可用于识别哪些是导体和绝缘体；用激光笔从侧面正对一个大果冻（里面不含果肉）射去，则非常清楚的看到在果冻内有一条直线光路。用身边的物品进行物理实验，让学生感受到生活中处处有物理，可拉近物理教学与生活的距离，使学生对科学有亲近感、真实感。

五、开展探究性实验

初中阶段，学生接触最多的是一些验证性实验，即先学会事物发展的规律、原理、定律，然后用实验去验证，加深对所学知识的理解、掌握。这不利于充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神，为此，开展一些探究性实验，让学生在实验和观察的基础上，通过科学的探究来获得结论，更能激发学生学习的兴趣。如：在摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，学生根据课本的引导很容易进行科学猜想，并能根据课本的图解用实验来验证。“还有其他的想法吗？”，有一个学生提出，摩擦力的大小可能还与接触面积有关。那如何用实验来证明你的猜想呢？我随即问他，后来我干脆让各个学习小组互相讨论如何去解决这个问题。学生畅所欲言，展开了激烈的争论，很快又达成共识，设计出了实验方案，我立即鼓励各个学习小组趁热打铁，抓紧时间实验探究。很快，学生实验完毕得出了结论。一个新的猜想得出了一个新的结论，同时也让学生学会了一个新的学习方法，有猜想最好用事实说话。学生解决问题的能力，学生的探究意识、探究能力都得到了培养。

正確地引导学生开展实验，既可以配合教师的课堂教学，又能很好的实现课外巩固，既有利于教师教学的开展，又有利于学生动手能力及创造性思维能力和探究能力的培养，这正符合物理新课程的理念和要求。

参考文献：

[1]周小军.《新课程下中学物理实验教学探索》[J].科学信息，2007（18）：226.