班主任主题班会工作总结

班主任主题班会工作总结（精选12篇）

1.班主任主题班会工作总结 篇一

班主任工作感悟：关于主题班会

今天下午，由我班负责的以《食品安全与卫生》为主题的班会在多媒体教室如期举行。这是我参工以来的第二次主题班会了，很幸运，这两次主题班会都是由我和这个班的学生共同来完成的。前一次主题班会是在去年上半年，是以《学会感恩》为主题，那次班会是非常成功的，我也很感动。

这次班会，我进行了一次大胆的尝试，决定由学生来当主持人，让学生自己主持自己的班会。今天下午第一节课，整个初二年级学生来了，其余各班也有两名学生代表来了，全体教职工也来了，整个班会显得非常隆重而又特别。可正是这样，主持人紧张了，学生也晕场了，所以整个班会节奏显得太快了，那些小品、卫生知识演示、总结调查结果等程序都表现的有些仓促，以至于还没有到下课时间就早已经结束了。

会后，在教职工大会上，我首先总结了这次班会的目的和主要思想，然后也总结了这次班会出现的问题。我知道我自己也准备不够充分，有些程序还可以多加完善和深化，不过这些问题会促使我在以后的班会中吸取经验和教训。其他老师和领导纷纷发言，大家都肯定了这次主题班会首先是很成功的，有一些亮点，班会形式新颖而又特别，能够大胆尝试让学生来主持他们自己的班会，主持人能够说一口流利的普通话等。当然，同事们也给我提出了一些好的建议，有建设性的意见，我认为对我来说收获真的很大，这些都会促使我在以后的工作中能够做得更好，感谢我的同事们！

下午第二节课，我到班上与学生们一起分享了今天主题班会的成功之处和不足之处，转达了领导和老师们对我班的建议。通过班会的点点滴滴，并联系到生活和学习，分析了我们在学习和生活中应该采取什么样的态度。看见同学们很自信的样子，我也很高兴。（班主任）我想不管是生活、学习，还是工作，我们都得以饱满的热情，积极的态度，自信地去面对得与失，不断总结经验与教训，这样才会不断成长，不断进步。我希望弟子们不要怕失败，关键是要对自己有信心，然后要坚持，不怕吃苦，只有这样才会不断完善和充实自己。我鼓励他们，这正如上次的卫生事件过后，大家通过一起努力，后面的效果非常的好。同学们都笑了，他们知道老师的意图，真的很好，真的希望他们能理解老师。不过，我相信他们是能够理解我的，不是吗？一位学生的留言不就证实了这一点吗？

通过这次主题班会，我知道如今的教育，已经远远不能用说教来面对学生。尤其是面对这些思想活跃、自我表现欲望强烈、有着自己思想的聪明可爱的孩子们，我们应该给予他们更多的关心和爱护，让他们主动参与到学习和生活中，激发他们的求知欲望，用“爱”去浇灌，只有与学生进行心与心的碰撞，尊重他们，才会收到好的效果。所以，作为班主任，我得不断学习，不断总结，不断提升自己。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信只有努力去付出，就一定会有不错的成绩！

2.班主任主题班会工作总结 篇二

要组织开展好主题班会, 班主任除了必须具有高度的责任感、扎实的基本功和先进的教育理念外, 还应当处理好以下几个关系。

一、处理好静态预设与动态生成的关系

主题班会作为对学生进行思想道德教育的一项重要活动, 同样需要周密的筹划设计。但在传统的主题班会活动中, 教育的目的性、计划性、预设性, 常常会使班主任不关注教育过程本身, 而把教育过程看成是预定计划或活动方案的简单体现, 从而使最有活力的教育过程僵化。“动态生成”要求班主任用动态生成的观点看待主题班会, 在主题班会中班主任不是机械地执行预设方案, 而应该根据学生的实际表现, 随时调整活动的进程, 真正使学生成为活动的主人。

强调主题班会活动过程的“动态生成”, 并不否定静态预设的必要性。因为, 教育是有目的、有计划的活动, 主题班会需要预先计划安排, 防止出现漫无边际的无序状态, 因而具有较明显的预设性。但是, 如果无视主题班会活动中的变化因素, 教育过程又容易走向静止和封闭。主题班会活动在按计划执行的过程中, 总是会遇到各种各样的问题, 而使活动不能完全按预设的方案进行。在课堂教学中, 我们强调课程的生成性和经验性, 在主题班会活动的开展上, 生成性表现得就更加突出。因此, 一方面班主任对主题班会活动要进行充分的计划与准备;另一方面也要灵活机动、相机行事, 重视主题班会活动过程的生成性。要巧用学生生活琐事和身边案例, 引发生成;通过师生互动, 促进生成。主题班会活动是一个“静态预设”与“动态生成”辩证统一的过程。预设是一种态度, 生成是一种智慧;预设需简约, 生成需灵动。

二、处理好学生主体与教师主导的关系

主题班会是培养学生品德的活动, 是学生在班主任引导下的自身活动中, 经过内在的矛盾斗争, 形成正确的思想观点、政治立场和良好的道德品质的过程。因此, 主题班会应以学生主体性的充分发挥作为最根本的出发点。所谓主体性是指在尊重学生主体地位的前提下通过调动学生主体积极性的手段, 以达到发挥学生主体作用的目的。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”只有强调学生的自主自动, 使学生的思想处于积极活跃状态, 主动参与到各种班会活动中, 增强学生的自我教育能力, 才能取得教育的实际效果。

在主题班会中, 学生主体性主要表现为两个方面:一是活动的过程主要是对学生活动的设想与规划, 活动的各个步骤指向学生的活动, 学生是活动的主角;二是在活动设计方案的产生过程中, 要有学生的参与, 从主题的确定到活动的过程都需要在教师的引导下, 在学生与学生之间以及学生与教师之间达成一致意见。

在主题班会活动的组织实施过程中, 虽然学生作为活动主体参与主要的活动, 但要使主题班会活动顺利进行, 发挥应有的教育效果, 班主任对主题班会活动的整个过程要时时进行监控, 发挥主导作用。主题班会不一定由班主任主持, 但确定主旨、内容设计、活动形式以及所获得的效果等, 班主任必须予以认定、指导、帮助。在主题班会活动开展前, 班主任对准备工作进行检查, 及时发现问题, 与学生商讨弥补措施, 要鼓励学生努力把主题班会活动组织好。在主题班会活动开展的过程中, 班主任要注意观察, 搜集学生的各种反馈信息, 对于活动中的矛盾和偶发事件及时妥善处理。班主任还要抓住活动中的教育契机, 对学生进行及时引导, 对活动中遇到的困难及时给予帮助与解决。

三、处理好情感体验与价值引领的关系

主题班会是对学生进行思想品德教育的重要阵地和载体。但是, 如果我们把主题教育活动看作是简单的“灌输”, 把学生视作被动的客体, 是管理的对象、贮藏知识的容器, 很少考虑学生的兴趣和需要, 习惯于“发号施令”, 采用“我讲你听”的方式, 用一系列理性知识和规范去要求学生, 势必导致学生个性心理处于压抑状态和主题班会教育效果的低迷。因此, 根据学生的特点, 主题班会应当生动活泼、形式多样, 要形成浓烈的氛围, 具有感染力和震撼力, 能打动学生、感动学生、教育学生。事实证明, 学生从教育活动中获得了切身体验, 才能入脑入心, 珍藏久远, 对人生的成长与发展起到巨大的导引作用。因为体验是学生道德生成的基础。因此, 主题班会活动要尽量让学生的每一点认识都从丰富鲜活的体验中产生, 让学生在体验中选择新的观念来丰富精神世界, 抵制消极影响, 并最终实现教育素材内化和道德情感升华。

主题班会既要使学生产生必要的情感体验, 更要重视价值引领。因为在个体思想品德和道德行为的形成发展过程中, 外部的价值引导是必不可少的。事实证明, 学生道德品质和行为习惯的形成离不开外部的教育和引导。“没有规矩不成方圆”。所以, 主题班会的主题必须鲜明, 导向必须正确。主题是班会活动的灵魂, 要贯穿班会活动的始终。班会的主题要与时代的发展、学生的生理心理和思想品德发展状况紧密联系。一堂好的主题班会, 能够使学生终生不忘, 留有深刻的记忆。这是因为这种主题班会真正触及了学生的灵魂, 真正为他们的成长注入了营养。一堂好的主题班会, 能够使学生心理上受到良性的撞击, 使学生乐于展示自己的能力和才华, 使师生的心理交融, 使班主任的教育意图自然地化为学生的需要。这样的主题班会活动使学生在头脑中建立起一系列条件反射, 形成道德行为上的高层次的动力定型, 从而取得最佳的教育效果。

四、处理好遵循规范与开拓创新的关系

经过长期的教育实践, 在主题班会活动的组织与实施过程中形成了一些行之有效的基本规范。如主题班会活动方案的设计, 应包括班会活动主题、活动目标、活动准备 (活动时间地点、参加人员、活动材料) 、活动方式、活动过程、活动小结等方面。活动过程一般由导入主题、展开主题和深化主题三个基本环节构成。主题班会的内容必须真实, 贴近学生、贴近实际、贴近社会。缺乏真实性的主题班会将产生极大的负面影响, 使本来求真、求善、求美的主题班会变得虚假。主题班会不能搞“教师一言堂”、“贴标签”、“表演”。此外, 班会的主题需要简洁明确地写在活动方案之首, 主题的呈现一般有这样几种形式:问题式, 如“雷锋精神过时了吗?”;核心概念式, 如“送你一个微笑”;倡导式, 如“感恩父母”;抒情式, 如“母亲之歌”等。以什么样的语句表现主题, 需要结合活动的内容、背景以及参加人员的组成来确定。

然而, 在主题班会活动中也存在着一些不容忽视的问题:有的目标模糊, 针对性不强;有的内容缺乏时代感, 令学生厌烦;有的过于集中在德育或文体活动上, 而忽视科技教育、网络教育、心理健康教育;有的形式呆板, 一味灌输, 缺乏趣味性等。因此, 主题班会活动需要在继承传统、遵循规范的基础上不断开拓创新。主题班会活动的创新是指由学生和班主任一起选择、设计出形式新颖、主题鲜明、教育意义深刻的班集体活动, 并由师生积极参与、全员合作, 培养学生的主动性。班主任应为学生提供创新的氛围、契机和一定的空间, 鼓励和引导学生在主题班会活动中思索、探求和创造, 从而培养学生的创新精神和实践能力。

要根据不同的主题, 不同年级学生的生理、心理特点以及生活环境、知识背景来选择和创新主题班会活动的内容和形式。根据青少年求新、求异、求变的心理特点, 主题班会要丰富多彩、形式新颖。主题班会的形式主要有:模拟式、咨询式、报告式、展现式、辩论式、交流式、竞赛式等。主题班会的形式很多, 每次班会也不是只能使用一种形式。形式是为主题服务的, 要根据主题选择一种或多种形式, 以达到规范学生行为、锻炼学生能力、陶冶学生情操的目的。主题班会的形式要因内容而变化。随着时代的发展, 科技给我们的生活带来了很多的变化和精彩。班主任应根据这些变化丰富主题班会活动。比如, 对于学生而言, 手机、MP3、学习机、电脑、网络、游戏是这个时代赋予他们的一种享受、一种时尚。我们要尊重这种时尚的存在, 并利用这种时尚为教育, 特别是为主题班会活动注入新的元素。

主题班会的内容安排要体现时代性, 把握时代脉搏, 与时代息息相关, 使学生有一种亲近感、现实感, 使学生了解时代要求, 明确成才方向, 树立奋斗目标。主题班会的主题切入点要小, 挖掘要深。活动内容的展开要有层次、有内涵、有深度, 应当是螺旋式上升。

3.班主任如何开展主题班会活动 篇三

一、主题要明确，要有针对性

有许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平淡淡，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟订。这就要求班主任要勤跟班，及时了解学生的行为举止、班级状况等情况；多和班干部沟通，及时发现本周班级所存在的问题或现象。在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。总之，主题班会活动切忌仓促上马，缺乏调查研究；切忌大而空，疲于应付、流于形式。

二、主题班会之前，做好充分的准备工作

“没有调查，就沒有发言权”。的确，不经过对班会主题的深入理解，不收集足够的材料，那么主题班会就会流于形式，费时耗力。因此，在召开之前一定要安排设计好每一个环节，使之顺利进行，圆满结束。比如，在开展“养成好的学习习惯”的主题班会之前，我设计了调查问卷，让学生区分好习惯和坏习惯（从学生和家长那里了解到的）；在开展“学雷锋”的主题班会之前，让学生收集雷锋的生平简介、生前的格言和先进事迹，教会学生唱歌曲“学习雷锋好榜样”，并设计出主题班会的教案，所设计的活动和内容要符合学生的认知水平、心理特点和兴趣特点，选择恰当的教育教学方法，要细心备课。

三、主题班会的形式要多样性

不同主题的班会活动，其形式应该是丰富多彩的，比如，论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等，避免单调乏味地对学生进行说教。即使是同一主题的班会，也应该根据学生对象和学校现有条件灵活选择。只有多样化的活动形式，才能适应小学生的身心特点，充分调动他们的积极性，使他们在活动中受到教育、得到锻炼。

四、围绕主题，做出小结

主题班会结束时，应对主题班会作出画龙点睛的小结。讲话时要做到言简意赅，中心突出，并富有鼓舞性和号召性。班主任要及时检查教育效果，并注意效果的巩固和提高。

开好一节主题班会，不但能活跃气氛，拉近教师与学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融进学生的心灵之中，使班主任工作事半功倍。

4.班主任主题班会工作总结 篇四

主题：勇于面对人生的低谷

时间：2010年9月14日星期二19:30

地点：东区西栋102教室

目的：通过班上同学的相互交流提高同学们的心理品质和促进身心健康，让同学们能更好的成长。

班会具体流程：

一、实习班主任开场白

二、上周实习班主任对上周的各项工作作总结。

三、肖建英、黄雄钊等代表发言。

四、小组讨论并派代表发言。

五、主持人就此次班会做大致总结。

六、即兴演讲。

实习班主任刘国雨的工作总结与实习心得

时光匆匆，由于放假等各方面的原因，算算转眼间我做了差不多一个月的实习班主任。一个月的时间相对时间较长，所以实习班主任工作给我留下了深刻的体会和感受。我想从几个方面对本周的工作情况作个大致的总结，同时也谈谈此次工作的一些体会。

一、学习和纪律方面。

（1）早读：虽然系里并没有要求学生一定要早读，但很多同学都能自觉提前到教室进行早读。大家都希望能好好理由早上的时间学记更多的东西，这点做的很好。

（2）课堂：从总体来说，课堂纪律良好，学生到课率较高。课堂上大部分同学都能认真听课，耐心听老师讲解知识，并做好课堂笔记。美中不足的是偶尔会有上课迟到的情况出现。

（3）作业：大部分同学都能按时完成老布置的作业。总体来说，同学们都是比较喜欢学习也是很上进的，都能严格要求自己，自觉主动去学习。

（4）晚自习。这段时间由于放假比较频繁，加上晚上课比较多，所以没有统一的进行基本功训练，但是有部分同学能自己利用空余时间进行训练，希望大家继续发扬。

二、体育方面。这学期班上的体育活动相对较少，但是我们系十月底要进行系运会了，希望大家能提前做好准备，踊跃报名参加。平时也希望同学们能利用课余时间多进行锻炼，有好的身体才会有好的精神来做事。

三、安全方面。国庆总共有七天假期，班上有一部分同学回家一部分留校，总的来说，大家在放假期间都能注意人生和财产安全，并且能按时返校。

四、实习心得。这次作为实习班主任，最深的一个感受就是：虽然在实习期间做的基本上是常规工作，但是不要小看这些常规工作，只有做好这些常规工作，才能保证班级的良好运转。好的东西其实是要依靠一点一滴的积累的。

5.高中班主任班会演讲稿-主题班会 篇五

文/熊东云

听说了班上的同学会起起哄，偶尔闹腾闹腾，我非常高兴；看到了班上有些同学被好几次考试折磨的死去火来，我万分欣喜；感觉到班级同学有了巨大的压力，我无比激动！

或许有同学会说：老师，你是不是要去医院精神科看看了！

其实，老师很正常，因为老师知道，这些都预示着今年的我们一定会取得巨大的辉煌！

大家又可能会问，这又是哪门子道理？别急，请大家听我细细说来！

还记得我上次去参加演讲比赛回来与大家分享的那段宝贵的体验吧！

当时我用了三天的时间写好并修改且请人修改最后定下稿子，然后用两天对稿子朗读熟读背诵以至于烂熟于心，紧接着用了一天在阶梯教室大会议室对着空荡荡的座位想象有上百上千的人模拟了整整二十遍演讲，从上下台的脚步节奏，到站立台上的姿势神情，从演讲是的整体连贯，到过程里的一字一句的抑扬顿挫，轻重缓急，我都不断地调整不断地修正，直至自己基本满意！

终于临近比赛了，给我修改稿子的几位长辈领导打来了充满了殷切期望的关怀电话，本应在北京的拼命舞者何思思神一般的出现在比赛现场，我不禁在心底想：我可不能输掉比赛啊！否则，长辈的殷切期望就要落空，而学生面前跌苦出丑那是怎样一种难堪尴尬啊！

我感到无比的压力，必须做好，我没有理由不好！先有领导讲话，还有专家讲课，比赛还有两个小时才开始，开始后要一个小时才得轮到我，我是十二个选手倒数第二个上台，所以我还可以准备三个小时。

于是，我找了个视野开阔且安静偏僻的地方，开始了模拟登台演讲。一定要好好表现，找到感觉，心里这样想着。开始了，第一遍，勉强过得去！但是这样不行，我可是要是最棒的，这样肯定不行，再来一遍，好的，就再来。可是，竟然有的地方结结巴巴了，怎么回事，怎么不行了，明明昨天感觉还挺好的吗！不可能啊，我可以流利地背出来啊！不行，我必须还要再来一遍，哦，演讲题目是什么啊？开头又是什么啊！该死，题目都不清楚了，开头都不记得了，怎么演讲啊！这下惨了，肯定输了，哎呀，输了多可怕啊！

我这样想着做着，焦虑着，煎熬着，痛苦着！

比赛一分一秒的临近，而我还是脑袋一片空白，我真的就这样了吗？我又一次感觉到自己的卑微和渺小，我如此的怯懦，如此的恐惧，我简直都不认识此刻的自己了！

不，我为何要这样，不就是一次比赛吗？有那么可怕吗？不就是上台说一次话吗？还准备了那么久的时间，就是临时上去即兴发言，我也可以说他个七八分钟，放开去说，也能说得非常精彩！何况有充分的准备！我不能这样憋屈，不能这样窝囊，不能这样吓趴下了！我必须勇敢，我没有理由不坚强！

我为何要管那么多输赢成败，我尽心尽力了，我就应该坦然接受，就应该平静面对，就应该积极调整，就应该顺其自然！压力这么大干嘛！大不了不就是上去念稿子，这样痛苦折磨自己下去，有何意义！如果折磨自己能让自己得到更好的结果，那么我现在忍受一下也有所价值，可是这样只会让自己更槽糕，甚至惨不忍睹！

既然这样根本就是没有意义的，我何不换一种心态！我没必要那么在乎结果，不应该把心力浪费在着急焦虑这种情绪之上！我可以平静理性一点，做一点能做的事情！放下包袱，轻装上阵，何乐不为！打开窗户，深深地吸了几口新鲜的空气！感觉心情好多了，不那么急了，也没有那么烦躁了！

好的，我现在就平静的看一下稿子，没有长辈，没有学生，没有结果，没有目的，只是看内容，找到自己！

到了，到了自己登场的时间，我感觉其实没有那么可怕，我轻松登上台，我从容地走到话筒前，我心里只有我自己，我要说的那些话，我说出来，尽情的去说，潇洒的去说，痛快淋漓的去说！

好了，说完了，热烈的掌声说明了一切！其实，我只是说出了我要说的话而已！其实情况根本就没有强大压力之下估测的那么可怕，甚至一点也不可怕！一切只是水到渠成，自然地露！

此刻的我突然想起老庄关于伟大画家诞生的那个道理！

老庄认为：成为一个伟大的画家必须具备两个条件，一是不错的画技；二是自由的心灵！而拥有第一个条件的人很多，他们成了花匠，没能成为伟大的画家！

因为，他们拿起画笔，就在想着要画出一幅举世瞩目、万世流传的伟大画作，因而，他们每一笔都那么小心，每一划都那样严谨，他们时而担忧，要是没有画好该多槽糕啊！他们也时而激动，要是画出了伟大的作品该多骄傲啊！

他们作画当中什么都不缺，唯一缺的就是自己！当没有了自己做出来的画作，哪怕画技再精湛，都无法让人感受到作者的非凡的才华、浓烈的情感，生动的气韵，自然的风采！一切都会是那样的机械呆板，那样的黯淡无彩！

是的，花匠们把心力浪费在没有价值的情绪上了，担忧恐惧，激动不已，这于作画本身无关，也无益！

而成为伟大画家的那些人，就不其然，拿起画笔的他们，只有自己，只有自己掌握的画技和拥有的才情，只有自己要表达的思想和充溢内心的美好情感，于是，他们不管天气阴晴，不管有无关注，不管身处何地；他们也没有画的好坏的顾虑，没有能否闻名的欲念，他们只有作画本身，画画，画出自己的才情，抖出自己的本领，有多少都抖多少，尽情地发挥，无拘无束的展现，淋漓尽致，挥洒自如！最后的作品，自然就洋溢着作者强烈的自我色彩，显得气韵生动，格局活泼，光彩照人，浑然天成，无比优美！

是的，同样是拥有不错的画技，甚至有的伟大的画家的某些方面画技还不如那些个画匠，但画匠终究还是画匠，画出的作品就是不如画家自然动人，究其原因，只是缺少自由的心灵！

我们同学高考又何尝不是一次作画，不是一次演讲！

面对高考的临近，每一个考生都会想着输赢的结果，都会有对输的担忧，对赢的期盼，都会因为高考结果而产生巨大的压力，甚至影响正常的生活节奏！有的考生正是因为在巨大压力之下产生了诸如恐惧焦虑、生气愤恨、亢奋冲动等不良情绪，把心力浪费在这种无谓的情绪上，以致虽然通过长期刻苦努力坚持不懈拥有了强大实力，却身心俱疲，不能正常展现自己，充分表达自己，留下了深深遗憾！

而那些关键时刻能够放下包袱，轻装上阵，心力专一的对待学习考试的同学，就可以完全地展现自己，呈现一个实力雄厚的真实自我，甚至爆发出一个完全超水平的自我，产生一个如意美满的结果！而我们每一个同学，其实都在平时的大考小考中或多或少有过在这种良好的状态下考出的正常甚至超常的好成绩，回顾那样的好状态下的考试，犹如伟大的画家作画一般，当时只有自己和自己要做的题目，才没有要考出高分结果的要求和顾虑担忧，更不会有因为有些缺陷而耿耿于怀，会做的痛快的做过去，给足时间还不会的毫不犹豫地就踩过去，所有一切都是在投入中去争取，在争取后顺其自然！

一个人的体能心力，总量是不变的！每一个人在身体无大碍的情况下，他的体能都是充沛的，心力也是强大的，若能集中于一件事情上面，那是自己会做能做的事那就肯定可以做到做到精准无误，毫无纰漏；若是自己不会不能做得那也可能灵感顿现，妙手偶得！可是，人是有感情的动物，每一个人都会时常产生不良的极端情绪，比如恐惧焦虑，气愤仇恨，亢奋激动等等。而不良的极端情绪是最消耗人的体能心力的，比如根据科学家研究证明，一个人生气一次会消耗一个人正常情绪下五天的体能，也就是说生一次气就透支了自己五天的体力，生气愤恨如此，焦虑烦躁、恐惧担忧、亢奋冲动等不良情绪也都是如此，都会耗去我们的体能，让我们身体处于透支状态，以致于心力不济，难以高度专注，做事效率就降低，做题准确率就下降，审题漏看，运算出错，答案填错，涂卡涂错，抄写抄错等低级错误概率就自然增加了，这样考试自然就产生一个不符合你真实实力水平的假成绩假结果，如果此刻我们未能意识到这一点，就错误的得出感性的结论：我不行了！并且开始着急慌张，更加焦虑烦躁，这样下来，继续浪费心力体能，让身体透支，以致于更加萎靡不振，又继续产生一个槽糕甚至更加槽糕的结果成绩，用一个错误的结果继续论证先前得出的错误的结论：我真的不行了！

而其实，这从头到尾都是荒谬的悖论，我不行的结论从来都不不成立！而此刻就有很多不信这个悖论的人，那些人最终就成了传说中的黑马！

因为恰恰相反，自己通过坚持不懈的刻苦努力，顽强拼搏，客观想一想，自己掌握比原来多多了的知识，拥有比原来多多了的能力，自己的实力绝对可以，甚至非常了得！但一个接一个的事实或许会让人难免动摇自己的信心，因而此刻就必须要拨开迷雾，看到真相，坚持真相，做一个不相信悖论的人！黑马们明白：自己的实力绝对是强大，但我们的胆量还要更大！黑马悟透一个道理：不在乎过去，不惦记结果，看破看穿看淡，放下急躁，回归平静，丢下恐惧，回到理性，让精神放松，让脾气平和，让斗志昂扬，关键处显出宏大的气度，转机时拿出宽广的眼界！于是乎，黑马就能无忧无惧，无烦无燥，心怀安宁，从容淡定，做题时痛快地做，吃饭时大口的吃，睡觉时放开来睡，每一天都是痛痛快快，每分钟都要充实愉快！此刻黑马们只有一种感觉：我就是这个世界，世界就是我！

而我们每一个同学，明白这个之后，都可以成为自己人生路上的那匹黑马！让自己的所有能量在最后爆发，让结果意料之外，却又情理之中！

记得零几年北京市一个高考理科状元讲过一个关于自己高考很不寻常的故事：高考前一天晚上，他自己说也不知怎么回事睡不着觉，当然肯定是高考了有了压力带来的。当时他想起了心里专家的科学分析：其实谁不着觉本身并不会带来对身体什么太大的影响，真正带来了不良影响是因为不能睡觉带来的焦虑烦躁情绪，它会消耗我们大量体能心力，会让我们第二天萎靡不振，因此如果能够做到不焦躁的话，其实就是没有睡着也无大碍！于是，他就用这种正确科学道理引导自己，心里并不担心，只有一个念头：没关系，不要紧。临近早晨他眯了个把小时，但没关系，不烦躁的调整让他第二天起来感觉很正常，根本就没觉察什么不一样的地方。

上午考语文，他精神挺好，只不过有几道题不是很有把握，但他依旧平静理性地告诉自己，没关系，尽力了就可以，从容绕过去，淡定专注地继续做题，这样他就进入下午做题，感觉又好点，第二天的理综又出现了拦路虎，他依旧对自己说没关系无所谓，努力尝试后感觉不行就轻松放开，绝不恋战，很自然地进入后面的做题，没有丝毫担忧烦躁，也没有些许牵挂不舍，只有继续做题，专注做题！考试就自然地这样结束！结果七月查分，他拿下了四个第一：语文全市第一，数学全市第一，理综全市第一，总分全市第一！所以他最后总结说“是没关系，无所谓，顺其自然成就我的四个第一！”

是啊，我说的无所谓，没关系，其实就是老庄说的无为，虚静的境界。只要悟到这个理，我们就可以放下包袱，轻装上阵，就一定可以尽情的展现自己，把自己所有的学识能力全都抖出来，抖他个淋漓尽致，抖他个天昏地暗！那么我们就一定是那匹了不起的千里马，或者是那匹出人意料却是情理之中的黑马！

最后，我回到我刚刚开始的问题上来，为何大家有了巨大的压力，我却依然高兴的由此推断我们一定会在今年取得辉煌成绩呢！

答案很简单，熊老师已经找到了成功的定律：顽强刻苦的努力过程+临近结果时的巨大压力+科学正确的心态调整（无所谓，没关系）=实力大爆发（或者正常水平、或者超常水平）

首先顽强刻苦我们有，一年来我们兢兢业业，解决了无数的难题，掌握了许多的能力，相比应届时候我们不得不承认，我懂得的多多了，这就是实力，这就是根本！有这个接下来一切都好办！

然后巨大压力我们也有，同学们的压力巨大，我感觉到了，或许换过别的老师会因此而担心害怕，可是伟大的小熊不会，因为我知道，这不是可怕的事情，而是可喜的事情，是我期盼已久良机！转机，就在此刻！只要用科学正确的方法一指导，转机便出现，华丽的转身就到来，状态好的以调整，转身就无比好！状态不好的一调整，转身就超级好！如此没绝妙的事情有何担心害怕的呢？

还有科学正确的心态我们也有了，无所谓，没关心，精神放松，用所有的体力心力专注投入到做得事情中，顺其自然，顺应天道，谁可挡！况且我们有同学早都悟到这个道理，早就运用了这个道理，调整非常好；而有的虽然现在才悟到这个道理，但你拥有强大的执行力，飞跃只是一瞬间的事情，任何过去或者的痛苦折磨都阻挡不了你最后刚劲有力的展翅腾飞高翔！都阻挡不了你蓄势已久的总爆发！

总之，我们的同学在最后一定会哥哥都创下自己的最辉煌，走向我们人生的一个最巅峰！

因为有你，顽强刻苦的你，坚持不懈的你，善于调整的你，敢想敢做的你！

因为有我，理性沉稳的我，强大无畏的我，高瞻远瞩的我，科学引导的我！

6.高中班主任主题班会教案 篇六

一、活动背景：

关心班级，热爱集体是作为一名学生的永恒话题，我们每一个人的成长，成才，成功都离不开集体，只有在学生们懂得了关爱他人，关心班级，热爱集体以后他才是真正的成长了。

二、活动的目的：

让班级同学都参与到活动中来，使得学生们懂得关心集体热爱班级的深刻含义。

三、活动准备：

1、让两位同学准备好关于”关心班级，热爱集体”的演讲稿。

2、让同学们收集关于”关心班级，热爱集体”的名人名言。

3、布置教室。

四、活动过程：

1、活动地点：高一（12）班

2、活动时间：第八周3、主持人：游敏林雲飞

4、教师导入：

学校是个大集体，班级是个小集体，为集体着想，就能汇成巨大的力量。一个人的成才，一个人的成功，都离不开集体。每一位同学都应该是关心班级，热爱集体的。为此，我们班这周专门组织了这次“关心班级，热爱集体”的主题班会。

5、活动具体程序：

（一）活动开始：

主持人1：尊敬的老师！

主持人2：亲爱的同学们！

合：大家好！

主持人1：下面我宣布，高一（12）班“关心集体，我们的义务；热爱班级，我们的心声”主题班会现在开始！

(二)演讲《关心集体热爱班级的重要意义》

主持人1：下面请张晓青同学为我们演讲《关心集体热爱班级的重要意义》

(三)朗诵《我爱我的家》

主持人1：刚才大家听了张晓青同学的演讲一定很有感触，下面请听我们同学的朗诵《我爱我的家》，大家欢迎！

(四)关心集体热爱班级名人名言竞赛。

主持人1：要想生活在一个幸福的集体中，就应该人人规范自己的行为，努力为班级出力、为班级争光，做到对自己负责、对班级负责，构建一个和谐的班级，最终才能对社会负责，为社会出一份力。同学们知道有那些关心集体热爱班级名人名言吗？

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰

个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。——闻一多

一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋

活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。——谢觉哉

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思、恩格斯

人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东

一燕不能成春。——克雷洛夫

(五)结束语

主持人1：同学们，在这次“关心集体，我们的义务；热爱班级，我们的心声”主题教育中，同学们非常活跃，不仅熟悉关心班级，热爱集体的内容，而且还能跟自己实际结合起来了。

主持人2：最后有请班主任做此次主题班会的总结。

老师小结：

现在的班级就像是一个小小的社会，如果你热爱自己的班级，处处为自己的班级着想。那么你以后必定是一个处处想着集体，想着人民，能为国家贡献一切力量的人。如果现在总是以自己为中心，只为自己考虑，那么你以后必定会成为一个自私的人，不仅不会帮助别人，还可能会伤害别人。因此，如果每位同学都热爱自己的班集体，愿意为集体做事，我们高一（12）班就会因爱而谱写出更新的篇章！

五、教后反思

现在的学生都是90后，而大多90后都是独生子女。独生子女身上总存在着自私自立，不关心他人，不热爱集体等不好的缺点。为此，在学校的号召下我们班组织了这次关于“关心班级，热爱集体”的主题班会。在这次班会中，同学们都积极参与到其中，这样不仅能让他们得到相应的煅炼，而且让他们增加了许多课外的知识。这次主题班会让他们懂得了，学校是个大集体，班级是个小集体，为集体着想，就能汇成巨大的力量。一个人的成才，一个人的成功，都离不开集体。每一位同学都应该是关心班级，热爱集体的。现在的班级就像是一个小小的社会，如果你热爱自己的班级，处处为自己的班级着想。那么你以后必定是一个处处想着集体，想着人民，能为国家贡献一切力量的人。如果现在总是以自己为中心，只为自己考虑，那么你以后必定会成为一个自私的人，不仅不会帮助别人，还可能会伤害别人。值得庆幸的是我们大多数同学是前者，是对国家，对社会有用的人。只有少部分同学不顾班级利益、任意妄为。比如，打扫时应付了事，边扫边玩，扫到上课都扫不完；眼保健操不做或睁着眼睛做；还有随地乱扔纸屑、乱停自行车等等。同学们

这样是会损害班级名誉和形象的。班级荣誉得来不易，大家要学会珍惜啊。不要放过身边任何一件小事，让我们把它一件件做好，努力为班级争得荣誉。

7.班主任主题班会工作总结 篇七

关键词：班主任,有效途径

【唐】杜甫《春夜喜雨》诗云:“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。”

【诗文解释】好雨知道下雨的节气, 正是在植物萌发生长的时侯, 它随着春风在夜里悄悄地落下, 悄然无声地滋润着大地万物。

作为班主任, 不仅要抓住班会, 而且要在任何时间任何地点, 通过自己的言行影响自己的学生。

一、从身边的生活取材。

“先生不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应该专读书, 他的责任是学习人生之道。”——陶行知

工作中, 我制造正确的舆论导向, 搞好班风建设, 组织和培养坚强的班集体在多年的班级工作中, 我深深地感受到, 要搞好班级管理工作, 就必须搞好班风建设。

案例1:从同龄人身上找参照, 自我修正。

组班之初, 我发现有的孩子发型太酷太潮, 不符合中学生行为规范。在班会中, 我请学生看了几组照片, 讨论有这样发型和穿着的人应该是什么样的社会人。学生七嘴八舌:“像谈恋爱的小青年”, “发廊的学徒”, “小混混”……这时, 班上有相关发型的同学早已低下了头。第二天发型就清爽了, 服装也正规了。效果特别好。所以班主任要学会用身边的资源教育学生。

案例2:从同龄人身上寻找力量, 支撑前行。

贺舒婷, 现为北京大学法学院本科生, 在高二觉醒拼搏进入北大, 创造了奇迹。我将贺舒婷写的“我为什么上北大”复印给学生, 利用班会学习讨论并写下心得体会。同龄人榜样的力量巨大, 给了孩子们前行的动力与勇气。

二、从社会主流媒体与热点中取材

案例1:我选取2011年快乐女声总决赛 (2011年9月16日) 三强终极之战的视频作为班会材料。经过五个多月的比赛, 赛前不被看好的段林希最终夺得本届比赛冠军, 此前被视为“夺冠大热门”的选手却失利了。我给学生看了总决赛的视频, 请学生分析讨论。我给他们的总结是:段林希笑对人生, 重在过程, 努力争取, 无怨无悔。并对他们提出希望, 望他们与人相处合为贵, 笑着面对人生好。在这种氛围的引导下, 班级学生相处非常和睦和谐, 是个快乐的大家庭。

学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时, 是作为一个和谐的人, 而不是作为一个专家。———爱因斯坦

案例2:2011年10月13日, 2岁的小悦悦 (本名王悦) 在佛山相继被两辆车碾压, 7分钟内, 18名路人路过但都视而不见, 漠然而去, 最后一名拾荒的阿姨上前施以援手, 引发网友广泛热议。2011年10月21日, 小悦悦经医院全力抢救无效, 在零时32分离世。我在班会课上给学生看了视频, 并展开了大讨论。我们遇到这些事我们应该怎么做?不管他人如何, 我们应该做好自己应该做的事, 对得起良心, 对得起自己所受的教育既可。

案例3:在班会课上, 我给同学们介绍了杨佳生于1963年, 她19岁大学毕业留校任教, 22岁考上中科院研究生, 24岁成为中科院最年轻的讲师……一路走来, 全是鲜花。可是有一天, 命运之手突然将这一切全部夺走了———1992年春天, 29岁的杨佳眼前的世界突然变得朦胧, 经医生诊断是视神经病变, 失明将不可逆转。随之而来的还有婚姻的破裂……杨佳陷入了从未有过的迷茫和恐慌。在与黑暗博弈的日日夜夜, 她苦苦思索:“人这一辈子, 路该怎么走, 是在别人的同情和怜悯下走完这一生吗?还是在困境中重生?”杨佳毅然选择了重新出发。她像个孩子, 在父母的帮助下, 学穿衣、学吃饭、学走路……她不肯告别阅读, 不能看书, 就听书, 录音机用坏了一台又一台;不能写字, 就学盲文, 从最简单的ABC学起……杨佳还有一个梦———她还想教书。最终重返讲台!请同学们记住, 人生都有坎坷, 关键我们要跨越过去, 为了理想而奋斗。忍不住时告诉自己再忍忍。这样, 同学们对自己遇到的困难无奈也能淡定从容面对。树立了正确的人生目标。“我可以看不见, 但绝不能停止前进。”杨佳教授的话给了我们太多的感悟与力量。

“我们要活的书, 不要死的书;要真的书, 不要假的书;要动的书, 不要静的书;要用的书, 不要读的书。总起来说, 我们要以生活为中心的教学做指导, 不要以文字为中心的教科书”。———陶行知

三、从身边的同学家庭举例, 进行爱的教育

教育心理学家认为, 班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱, 不仅是个人之间的一种态度, 它蕴含更多的社会内容, 具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体, 甚至是社会对他的某种评价。因此, 学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见, 班主任的爱对教育好学生是多么重要。

案例1:有同学在校外受到不公平的待遇, 同班同学挺身而出, 将事实搞清楚, 并妥善处理好。有同学呕吐, 同班同学立即清理现场, 扶同学去医务室等。在班上我对这些身边的好人好事大力宣传, 树立楷模, 让同学相互有爱, 并体会人与人之间的大爱。

案例2:有的家长不辞辛劳, 每日给学生送晚饭;有的家庭为了孩子, 举家从离校远的区域租住到学校附近, 为什么?道理讲清楚后, 学生能更好的理解家长。有利于学生与家长关系的改善, 有利于学生的成长。

让我们记住“没有爱就没有教育。”———苏霍姆林斯基

8.班主任主题班会工作总结 篇八

关键词：主题班会；开展；策略

主题班会是班主任在班级管理工作中的“法宝”。然而，在实际工作中，许多班主任对于班会的开展感到一筹莫展，最终被用来处理班级日常杂务，也为班主任的“说教”提供了便利，导致班会流于形式，这不仅浪费了学生的时间，更没有达到应有的教育效果。那么，怎样才能发挥主题班会在班级管理中的巨大作用呢？笔者结合自身多年的班主任工作实践和总结，认为做好以下四方面，就可以让主题班会成为班级有效管理的催化剂和强化剂。

一、主题班会的目标应具有教育性与针对性

班主任在确定举办主题班会时，要针对本班学生的实际，精心设计，精心准备。主题班会在形式上、内容上以及组织实施过程中要有明确的教育目的，并且要贯穿始终，不能流于形式。主题班会性要培养学生的自信心，激发学生的上进心，引导学生树立积极的人生目标，做到有利于学生道德修养的提高和意志品质的养成，有利于学生学会做人。同时，主题班会还要紧密结合本班学生的实际状况，如年龄特点、能力水平以及心理特征等，密切联系学校、家庭、社会的实际，贴近学生的思想情感、学习生活等问题，讲究科学性和针对性，使学生通过活动产生共鸣，受到强烈的感染。

如在担任2008级数控技术应用班班主任的第三个学期，我在班级里一共开设了“迎中秋、庆国庆”“社会实践须知”“小生活大智慧”“做好正确职业定位，规划辉煌职业生涯”“我们在路上——期末总结”等主题班会。以“我们在路上——期末总结”主题班会为例，虽然本质上它就是一次班级的期末工作总结班会，但在学生在校坚持奋斗了第三个学期末，在已有四个学生选择退学或许有其他学生再选择放弃的时刻，这让学生联想到了我们在入学之初的第一次主题班会“成功之路”。大家都还记得在第一次主题班会上，通过商讨一致赞同将“只要路是对的，就不怕路远”作为我们的班训。“我们在路上”主题班会的目的和意义就是通过本学期班级建设所取得的成绩使学生认识到自己奋斗后的价值实现有多么令人欣喜和满足，以及学习技能本领的求知之路是多么任重而道远。班会课上，当学生一起朗诵“惜时拼搏学技能，自信无畏铸人生”的班级精神标语时，在那一刻，大家都感受到了班训和班级精神是那么亲切和富有鞭策力。

二、主题班会的内容与形式应丰富与生动

开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须选择适当的内容和形式。职业院校的学生正处于思想活跃时期，他们喜欢参加新颖活泼、丰富多彩、有吸引力的活动。所以主题班会的设计，要使学生喜闻乐见，满足他们在求知、增长才干、抒发感情、关心时事、走向社会等方面的需要。常见的可供选择操作的主题班会形式有以下几种：论理式主题班会、交流式主题班会、文体型主题班会、竞赛式主题班会、纪念性或庆祝性主题班会、实践性主题班会、模拟式主题班会等。

因此，班主任要想开好主题班会，除了自己要熟悉以上班會形式的开展流程外，还必须善于抓住时机，充分相信和调动学生的创造潜力，鼓励学生在熟知自身各方面情况的基础上，设计出多种多样新颖别致又满足学生需求的班会内容和形式，从而调动学生的积极性。当然，班主任还要考虑学生和自己对于不同形式班会的驾驭和操控能力。如在我担任2011级数控技师班班主任时，该班级清一色都是男生，他们正处于貌似成熟却又有些冲动盲从的年龄阶段。针对学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，我更喜欢投其所好采取辩论、竞赛的形式开展主题班会。这种类型的主题班会将知识性与趣味性、竞争性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使学生在笑声与“火药味”中受到教育。

三、主题班会的开展应体现主导性与主体性

一堂优秀的主题班会，离不开学生的主体参与，更离不开班主任的精心指导。主题班会要取得成功，达到良好的效果，就必须坚持“学生为主体，教师为主导”的指导思想。在我院高度强调以“学生为中心，以能力为本位”的教育背景下，主题班会正是使学生真正实现自我教育和发展的一种体现。班主任要相信学生，让学生大胆尝试，要鼓励学生对于主题班会的主题、方式、组织要做到自己出谋划策，这样可以充分发挥学生的创造精神和主人翁责任感，让学生具有自觉性、独立性与创造性。当然，班主任的启发和诱导也是必不可少的，在主题班会过程中，班主任不能忘记自己是主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣，把班会的主动权交给学生，但绝对不是放任不管。也就是说，在主题班会设计和实施过程当中，班主任要巧妙机智地做好台前幕后的策划和指导，做到“会前点拨，会中引导，会后评判”。

例如：每个学期开始的前一天，我会先召开全体班干部学期初的准备会议，通过传达学习学院各部门的工作计划，结合本班实际情况，一起初步制订班级本学期的系列主题班会，并同时将主题班会的承办人分配到以2～4个人为单位的各班、团委。分配承办主题班会的任务后，我还要求具体负责的班、团干部通过填写共同制订的“主题班会”策划书的形式进行策划。因为策划书已经是一份比较完善的活动策划模板了，里面包括活动背景、目的、意义、负责人和主要参与者、经费预算、活动中应该注意的问题和细节、活动预计进程、过程实况记录、活动总结、活动负责人及参与同学评价等。因此，承办人通过彼此的分工合作可以初步完成主题班会活动的草拟。接着，我会对他们递交的“主题班会”策划书提出建议和意见，以保证活动能顺利有序地开展。之后，就可以放心地由他们联系与活动相关的班委与同学一起筹办举行了，当然我还要组织承办人及时做会后总结。学生通过不断地准备、修改、实施和总结，不仅体验了合作的快乐和举办活动的成就感，而且也提高锻炼了自己的职业核心能力。

四、主题班会的设计要有实践性和持续性

德育过程特点之一，就是认识与实践。知和行的统一，重在实践，重在行为，这也是德育的目的。主题班会应突出学生的实际操作和亲身感受，让学生在班会的实施组织过程中，自己动手动脑，解决学生实际问题。另外，班主任最容易忽视或疏忽的是主题班会活动之间应该有一个连贯性和持续性的安排，要根据本班实际，有计划、有步骤地设计出一个总体方案，即将主题班会编排成一个体系，结合班级的其他管理形式，使之具有连续性与层次性，对学生进行持续不断、循序渐进的教育。作为班主任，我深深地感觉到，如果仅凭一次主题班会，没有主题班会后的落实和监督控制，主题班会的教育目的是很难达到有效的预计效果的。比如在我担任2011级数控技师班班主任的第四学期初的始业教育中，我们举办了一次名为“新学期、新挑战、新辉煌”的主题班会，班会上分别有班主任寄语、班长的开学问候、团支书的话以及班干部的新学期工作设想、我的意见、大家的看法等内容。目的无非就是将有关学院的学期工作计划、班级的工作安排以及建设管理要求与学生一起讨论。由于刚经历了漫长的寒假，师生见面都是格外亲切友善，气氛相当和谐民主。但是我知道要完成这次主题班会的工作任务，需要全体学生的理解、配合、支持，我还需在班会课后带领班干部按部就班、踏踏实实地做好班级的各项班级工作。

德育工作是班主任的一项永恒课题。班主任在工作中要重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，有效发挥主题班会的效用，科学运用主题班会这一管理班级的重磅手段，努力营造活跃的班级教育氛围，陪伴学生不断成长。

参考文献：

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]张万祥.班主任工作创新艺术100招[M].南京：江苏教育出版社，2002.

9.技校班主任如何组织主题班会 篇九

班主任如何才能组织好主题班会呢？笔者认为应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作：

一、主题班会教育作用

主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面：

1.有利于建设班集体。班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。

2.有利于锻炼学生的自主能力。学生是班级管理与教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求，关注他们接受教育的情绪，认可他们自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高，这样就可以充分发挥学生在班级教育中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。

3.有利于师生在思想情感上的统一。班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。在这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极意义。

4.能够增强教育的针对性和实效性。教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高

德育工作的实效性。

二、选择恰当的主题和合适的类型

1.主题的确定

班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课程或班级特色教育课程。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下：一是社会热点；二是技工教育特色和学校教育计划的要求；三是班级存在的问题等。

2.主题班会的类型与选用

(1)从教育形式上看，可分为灌输教育型和活动熏陶型。正面灌输是学校德育工作的重要原则，通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中扎根。如通过组织班级道德法庭，可以促使学生良好道德意识的形成，提高学生辨别是非的能力；开展“学习英雄事迹，做爱国主义者——爱国主义故事演讲赛”，能让学生在对故事的联想中反思自我，陶冶爱国主义情操。

(2)从教育内容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导型。班会教育的内容是多向的，可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容，但概括起来主要有思想政治品德教育和健康心理素质培养两大方面。思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容，这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化，如“祖国未来畅想”“做妈妈的助手”“贸易市场调查报告会”等。而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增的教育内容，是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。班主任可以结合学生的心理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、孤独心理、性心理等方面的疏导教育。

(3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和学生自主型。班会的主角是学生，教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生的角色定位。

(4)从召开时机上看，可分为随机召开型和定期组织型。学期初、学期末、重大历史纪念日要定期召开。如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会，国庆节以“唱给祖**亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召开“我的成长”总结会等。随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件，社会、校园或班级中产生的积极现象或消极题随时召开。如学校或班级有人违反法纪，可借此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。

三、主题班会的准备与组织

1.设计可行的方案。一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的制作，节目的彩排等）、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的，可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。

2.准备相关的文字材料。班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。既然如此，就不能没有语言，并且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。

3.准备实践活动所需的器具。活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。

四、主题班会注意事项

1、将学校的指导性和班主任组织活动的针对性有机地结合起来，做到处室精心布置，教师充分准备，以保证活动的质量和效果。

2、班主任要更新观念，积极引导。要把主题班会的活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性和创造性，班主任只做必要的引导，不要全包全揽或按自己的主观意愿组织活动。

3、组织活动切忌走过场，应付了事。要纠正搞主题活动就是编排节目、演节目的错误偏向，要以解决实际问题，完成学生的言行导向任务为宗旨。

4、活动中要强化角色意识，让学生学会多角色实践。班主任要充分创造条件，提供机会，让学生在承担角色中不断加深对自身角色的认识，努力改变某些角色只能由某些学生承担的观念，让学生获得多方面的发展。

5、活动形式要新颖，要有变换，以激发学生兴趣，为学生所喜闻乐见。要杜绝生硬的说教式、口号式的主题班会，可采用说理式、交流式、文艺式、竞赛式、纪念式、展览式、现场式等活泼的形式。

10.班主任主题班会发言稿 篇十

各位领导、各位班主任大家好：

很荣幸有机会和大家一起交流，本次交流的主题是有关主题班会工作，我以开展过的《磨砺坚强意志、培养健全人格》主题班会为例来和大家交流一下我自己的做法。

一、选材背景：

1、客观因素：4月17日自考结束、根据了解情况不是很理想；4月19——26日值星工作，4月19、20日期中考试，期中考试成绩与平行班比较成绩退步较大。

2、班级自身因素：举一例这是我班某同学在考后上交的周记节选：上职高以来的第一次自考和第二次期中考试结束了，成绩虽然还没有出来，但我深知这两次考试彻彻底底地失败了。都怪我平时不努力学习，总是语言上的巨人，行动上的矮子。如果当父母看到一科科未通过或不合格的成绩，多为我担忧啊！父母为了供我读书，已经够辛苦了，现在因为我这么差劲的成绩，使他们多一点忧虑，这太不应该了。这次，我成了一个不孝子了。真觉得对不起他们，我不想读了。

3、班级特点：40名女同学、6名男同学，学生异常活跃，擅长讲话，好动。

4、我自己的特点：本人走进教室基本不生气、不发火，当然了，不是不想生气。而是生不起气，因为血压有点高，一生气就头晕，害怕倒在教室里，吓坏学生、影响学校。也因为这样，在学生那里比较有亲和力，也方便了我开展工作。

5、前期工作：

学习上做过了“书山有路勤为径、学海无涯乐作舟”的引导

交友上确定了“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”及“与朋友交，不仅要能够锦上添花，而且要能够雪中送炭”的目标

生活中提出了“不做准备的人就是准备失败的人”的口号

人生态度方面做了“及时变换心态、适当改变态度、调整状态”简称“变态”

6、思想动态：学习态度开始不端正，纪律开始散漫，行为习惯开始变差，个别学生出现放弃读书的情况（经过及时家访回归集体）

二、鉴于以上原因确定本次班会主题——挫折教育

三、设计思路

在是由学生还是由我自己做主体这一环节上我犹豫过，这两个方面都各有千秋，但考虑到那时的实际情况，学生情绪已经开始不稳定，如果要大面积地搞活动的话可能产生负面影响，于是我确定由我自己来准备。准备的内容以材料和例子为主，注重启发和引导，能让学生从中感受到一些东西。

过程：首先（合唱真心英雄，从他们擅长的地方入手）、提出什么是挫折，告诉学生什么是挫折

1、挫折与人生相伴（现场采访，访问对象：后进生、考试失利的学生、有放弃读书想法的学生，个别科目一直薄弱的学生。谈一谈自己经历的挫折和逆境，也谈谈自己最得意的方面。

2、面对挫折我们该怎么办

续写寓言：被落井下石的驴。学生的答案可能有多种：驴子自己跳上来了，农夫多叫了几个人把它拉上来了，在填土的过程中一点点地升上来了。。。让它死掉。做好准备，分析学生的结论，得出不同的态度，不同的结果。引导：我们要有什么样的态度

3、以乐观的态度面对生活

笑话一则：约翰的儿子

学生总结应该有哪种态度能让我们活得更快乐，引导：积极的和消极的人生。启发：用乐观的态度面对生活。要有知难而上的信心

4、愈挫愈勇，用坚定的信念迎难而上

举例：林肯屡败屡战的例子，战胜挫折需要信心

5、正视挫折

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

6、信心能孕育信心

7、丧失信心走向失败之路，8自信——现代人才的标准

9、大家来帮忙：小陈的梦（然学生学会用认识挫折，面对挫折和解决办法）

10、班主任总结

11、学生励志朗读。

四、反思：

让我满意的地方：班会课开展后班级整体面貌恢复到了自考前的水平。不尽如人意的地方：不是所有的学生都能够按照要求去做。

11.主题班会竞赛活动的总结与反思 篇十一

一、主题班会竞赛的特点

参赛的每一节班会课都是设计出来的，它凝聚了集体的智慧。主题班会的设计意义在于它为我们提供了一个“样板”。这种“样板”有利于提升当下中学生主题班会的品质和效率。

1.主题鲜明

本次参赛的14节主题班会课，每节课都有一个明确的主题，诸如“Hold住幸福”“战胜挫折”“放飞理想”“树立自信”“感恩父母”“学会容忍”“传递温暖”“向幸福出发”“我的健康我做主”等。

2.贴近实际

从主题确定到活动设计与开展，绝大多数参赛课都是以学生生活为原点，从学生思想和生活实际出发，紧紧抓住学生年龄和心理特点，引导学生走近生活，直面社会问题。

3.推进有序

班会的设计要符合学生的生活逻辑，遵循思想品德形成与发展的规律，层次性要强，并能逐步推进，从而保证活动的实效性。例如，“Hold住幸福”的班会流程是：认识幸福，感受幸福，传递幸福，珍惜幸福；“拥抱亲情，感恩父母”的班会流程是：感受父母的爱，理解父母的爱，报答父母的爱等。

4.触及心灵

在本次大赛中，几乎每节主题班会课都有亮点。例如，在“Hold住幸福”的班会课上，学生在做“谁是最重要的人”这一游戏时，3名学生泪流满面，情撒全场；在“放飞理想”的班会上，学生用相声的形式谈理想，新颖别致。

可见，主题班会竞赛为我们今后设计班会提供了一个清晰的思路。

二、主题班会如何“更上一层楼”

1.深化认知，震撼心灵

班会都是有主题的，而对于这些主题，学生并不陌生，但都识之甚浅，例如“幸福”“宽容”“感恩”等。所以，在班会上，应该围绕主题设计一些活动，让学生通过体验和感悟来加深对主题的认识。例如， “Hold住幸福”这节主题班会就设计了认识幸福（讨论）、感受幸福（故事）、传递幸福（帮助）、 珍惜幸福（游戏）等四个活动，从而让学生远离麻木，理解幸福，热爱生活；“向幸福出发”这节班会设计了三个活动：我把幸福弄丢了（反思与述说）、谁“偷”走了我的幸福（情景剧）、敲开幸福的大门（探究——找秘诀），从而让同学们明白了在生活中幸福无处不在，只要换种心态就会获得幸福，懂得了“让别人因为自己的存在而幸福”。可见,从主题确定到情境创设，班会一定要有冲击力，能够震撼学生的灵魂。

2.重视学生个体幸福生成和集体文化建设

亚里士多德认为:“幸福就是灵魂合乎德性的现实活动。”可见，幸福与道德具有一致性。道德是幸福获得的前提。苏霍姆林斯基也说过，“教育学方面真正的人道主义精神，就在于珍惜孩子享有的欢乐和幸福。”在学生德性养成的过程中，既要有那种沧桑在肩的厚实与沉重，又要有那种清风拂面的惬意与畅快。班会是一种灵魂的洗礼，也是一种幸福的体验，更是一种价值的提升。

班会应重视班级文化的建设。班级文化是一种隐性的“软文化”，包括班级规约、价值观念以及言谈举止等，如合理的班纪班规、向上的精神状态、合作的团队意识、和谐的班级氛围、浓郁的学习风气、求真的探索品质、爱美的人格魅力，等等。例如，“放飞理想”这节班会通过认识理想（相声“谈理想”）、畅谈理想（成长路线图）、放飞理想（现场采访）等活动，引导学生正确认识理想。明确不同的理想会造就不同的人生，从而树立正确而崇高的理想，并能为理想的实现脚踏实地、艰苦奋斗、坚持不懈。这样，它既有利于培养学生个体的幸福感，也有利于创建具有特色的班级文化，从而使道德教育与文化传承很好地统一起来。

3.重视学生人格的塑造和品性的培养

班会同其他德育活动的功能一样，主要是引领学生从道德他律走向道德自律，从而实现道德自觉以及人格的成长与完善。丰子恺先生曾把人格比作一只鼎，支撑这只鼎的三足分别为思想的真、品德的善、情感的美。可见，一个人要具备完善的人格，三者缺一不可。例如，有一节班会的主题是“拒绝冷漠，传递温暖”，活动涉及的案例主要是天津许云鹤案、南京彭宇事件、广东小悦悦事件等。在整节主题班会中，学生大多数时间都处于一种无助、伤心、恐惧和冷漠之中，根本就无法达到班会课的目标——传递温暖。所以，班会内容包括主题确定以及素材选取，应尽可能突出思想性、正面性和愉悦性，符合真、善、美的标准。同时，班会还应重视学生品性的培养。品德教育在培养人的“幸福感”的过程中发挥着巨大的作用。英国思想家罗素认为，品性教育的功能与目的在于培养学生感受和追求幸福的能力；品性教育应基于现实，突出主体性和实践性，重视健康教育（身体和心理）——增强学生的活力，重视技能教育——增强学生的创造性。在本次主题班会竞赛中，有一节涉及中学生为举办生日聚会而进行大额消费的问题，同学们只谈“消费”，而老师却没有给予正确的价值引领。学生品性的养成，关键看学生怎么做。“生日”本是母难日，青少年过生日应该以感恩和孝敬父母为主题。当前，中学生大摆生日宴会的现象相当普遍，教师很有必要对其进行引导。

4.重视主体对生活情境的体验与反思

班会应当是以学生的生活为基础的。在课堂上，我们应当创设合适的情境引导学生回归生活，增强体验，深入反思。这样的道德课堂才可能有学生德性的自主建构。长期以来，在班会课上，尤其是德育故事或案例的教学，往往存在以附带刻板结论替代思辨的现象，试图将需要宣扬和确立的价值观直接植入学生的头脑。显然，这样的德育课堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，在班会活动中，我们一定要引导学生更多地反思自己和他人经历过的生活，反思教师提供的成年人的生活情境，从而获得感悟和认知。例如，在本次大赛中， “拥抱亲情，感恩父母”这一主题班会设计得比较好，它以学生生活为基础，设计了四个活动：一是再现生活——爸爸妈妈为你做的哪件事最让你感动；二是反思生活——两个连续的情景剧 “一碗面，两句话”和“两行泪，一颗心”；三是践行生活——孝敬与感恩父母；四是升华生活，师生同唱歌曲“母亲”。遗憾的是，在课堂上，有些学生作为道德生成的主体，往往置身“事”外，成为了他人道德的旁观者和评判者。只有经过反思和内省的道德，才可能具有力量，才可能被真正内化，才可能蕴含着新的价值和意义。

5.坚持活动内容与形式的有机统一

从活动内容来看，班会应坚持“三贴近”的原则，做到贴近学生、贴近生活、贴近时代。一节以“架起与父母沟通的桥梁”为主题的班会就有些不够贴近学生；有的班会课让学生体验的故事情境，全是古代人的经历，显然既不贴近生活，又没有贴近时代；有一节主题为“战胜挫折”的初中班会课，学生的活动--表演小品“招聘”，就明显没有贴近学生，也没有贴近生活。从活动的形式来看，常见的班会活动形式有情景剧、小品、故事会、讨论交流、访谈、朗诵、讲座、竞赛，等等，主要由学生主持。形式是为内容服务的，好的主题要有好的形式。无论什么样内容的班会都不能硬套形式，牵强附会。班会要利用这种特定的德育形式，让学生自己教育自己。所以，班会采用何种形式，既是内容的需要，也是学生自主的体现。在一节“放飞理想”的主题班会上，有一个相声活动“谈理想”，根据内容，角色应是两位男生，但在表演时却是一男一女，显然，内容与形式就没有很好地统一起来。

总之，我们要以学生为主，选择恰当的主题，采用合适的形式，使主题班会成为一种心灵教育，培养学生对美好事物的感受性、社会现象的公正心、异质事物的宽容度，个体生命与基本人权的伦理观等，为学生的终身幸福奠定基础。

【刘建德，湖南省常德市教科院德育教研员】

责任编辑/张红灵

12.高校主题班会探析 篇十二

关键词：辅导员,主题班会,班级管理

高校主题班会是高校进行大学生素质教育的重要载体和阵地。定期召开主题班会可以有效地培养学生的各方面素质和能力, 实现学生的自我教育和自我管理, 同时也能增进班级的凝聚力。为此, 主题班会是高校学生工作者研究和探索的新课题。

一、高校主题班会现状

当前许多高校主题班会有较强的随意性和随机性, 因为主题班会在大学生在校期间的整体教育和培养中发挥作用并不明显。具体表现如下:

(一) 领导重视不太到位

虽然目前各个高校领导都规定辅导员或班主任定期要组织召开主题班会, 但大多都是宣传部署和思想教育会议。很多领导都没有对主题班会有一个明确的功能定位, 导致主题班会职责不明确, 效果得不到保证, 随意性很强, 没有明确的主题。同时领导缺少明细的考核规则, 班会课开的好坏与老师的工作业绩没什么太大联系, 导致老师不用心, 整体效果并不理想。

(二) 教师投入程度不够

班会课大部分是布置班级工作, 有需要布置的工作就多说, 没有就少说, 甚至什么都不讲变成自修课。班会由于每次没用心准备, 每次都是老生常谈的问题, 内容重复, 缺乏体系, 有时又天马行空发挥, 不知所云。更有老师忙起来, 直接请学生干部直接代开, 效果可想而知。

(三) 学生大多消极对待

开会由于老师把学生仅当观众, 而且大多是大道理或者变成批斗会, 学生完全没有话语权, 导致学生听了不胜其烦, 许多学生开会时做别的作业, 要不发发手机短信, 开会中途经常冷场, 学生消极对待导致班会走过场现象更加严重。主题班会结束后, 学生缺乏参与、锻炼和提高, 这样的主题班会形同虚设。

(四) 主题显得杂乱无章

高校开展主题班会一定要有明确的指导目标, 很多学校没有对学生教育的主题做一个系统清晰地规划, 导致学生活动没有明确的主题, 班会也就顺理成章显得杂乱无章, 甚至有的班会主题离学生万里, 起不到应有的主题教育作用。

(五) 形式重复单调无趣

形式单一重复导致大学主题班会很难让学生产生兴趣。要么以在教室发言为主要形式, 以班务为主要内容, 要么以理论灌输为主, 教学手段单一, 导致班会课效果大打折扣。

二、高校主题班会思路

主题班会是对学生进行思想教育和班级管理的重要平台, 老师要充分利用这个平台进行开发和探索。我们根据这几年工作探索, 针对目前主题班会在组织与实施过程中存在的问题, 我们试图通过一些努力, 提供一些具体的思路, 具体如下:

(一) 班会课程化

大多数主题班会仅仅靠老师的自觉, 时间可长可短, 内容可多可少, 不能起到应用的作用。班会课程化由学校层面具体实施, 具体部门来操作, 有利于学校对主题班会教育活动进行统一规划、统一管理。解决了主题班会长期重视程度不够的问题, 解决了从宏观到微观的全程管理问题。这样学校领导对班会高度重视, 老师自然也会很用心地准备主题班会内容。班会总体水平比以前相比质量自然而然有一个飞跃。同时内容不多, 时间很短的弊端也就轻易迎刃而解。

(二) 主题系统化

高校开展主题班会前, 相关部门和院系应统一部署辅导员或班主任结合本班学生思想和专业的实际特点及本校的特色、周围环境情况、学校常规主题和学校特色主题、当前重要的政治教育事件规划本学期开展的主题, 进行整体的教学规划, 按照学期、学年分阶段、分年级、分专业有侧重地全盘制定严格的教学计划, 明确内容, 使之形成连贯、系统、完整的科学体系, 达到推动大学生日常思想政治教育、引导校园文化良性发展的目的。

(三) 流程标准化

首先班级分租, 可五至六人一组。班级轮流由各组负责从本组里挑选一名班会支持人。其次在班会开会之前, 要及时和老师联系, 了解班会主题, 并写出具体的班会策划书, 包括会议流程、开场白、话题事例、相关资料搜集、互动形式等, 并提前安排好互动的学生做好准备, 尽可能做到充分准备。策划书写好后及时给自己的老师审阅, 进行完善。再次, 主持人将老师的工作部署作为班会流程一项, 并控制好相应的时间, 正常估计15分钟。会议结束后, 由老师对会议总结并致辞。时间根据各个学校具体要求, 如果是1个课时, 是45分钟, 两个课时应该是90分钟。最后会议结束后, 由本组人员完成相应的总结稿和通讯稿, 总结班会的亮点和不足, 为下一次班会做好准备。

(四) 形式多样化

主题班会既然课程化, 那与其他学科一样, 也可以沿用学科型的一些基本教学模式, 并在此基础上结合主题班会的实际特点, 不断改进和丰富主题班会的模式。如以语言、媒体传递信息为主的教学模式。这种模式主要是老师运用口头语言、媒体如ppt、视频等向学生传授知识和技能。还有如以实践体验、素质拓展为主的模式。这种模式是通过练习、实习、掌握、顽固和完善相关的知识。还有经典的案例教学法。这种模式是老师在召开主题班会时, 选择具有代表性、典型性、基础性的案例, 使学生掌握同类知识和技能, 解决同类问题。

(五) 反馈及时化

学校学生处是主题班会的主管部门, 对主题班会的开展过程应进行全程的监督与管理。平时定期组织人员到现场观摩指导, 每次班会结束后, 可以统一组织反馈评估主题班会教育活动开展质量和水平, 以便改进。同时要求各个院系各个班级及时上缴班会活动策划书及相应的配套资料。并每次随机抽查班级个别学生了解班级班会开展情况, 以便更好地了解主题班会开展情况。通过全方位的考察, 并及时反馈, 可及时提出整改方案, 长期下来可使班会的质量不断迈向一个新台阶。

(六) 制度规范化

首先高校应建立一套完善的规范主题班会管理制度。成立相应的教研组来负责主题班会的开展, 部门人员由各院系的书记、辅导员和班主任组成。并制定完善的课程目标、体系, 并将班会纳入到学校思想政治工作计划中。其次学校设立专项资金, 把主题班会作为一项课题, 在主题开展实施过程有计划的去解决存在的问题, 以此提升主题班会的深度和广度。再次完善主题班会体系, 应制定一个兼具科学性和可操作性的班会课堂评价方案, 这套方案可由学校主管部门和学生评价两部分组成, 这两部分评价, 作为辅导员和班主任评优的一项主要考评指标。

三、高校主题班会意义

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段, 近年来越来越受到高校领导的重视。借助主题班会来提高大学生思想素质, 培养大学生能力有着重要的作用。

(一) 增强了思想教育的吸引力

主题班会一般从大学生的现实生活中取材, 内容大多和学生的生活息息相关。辅导员或班主任通过新颖的主题班会可以吸引学生充分参与, 引导学生主动积极探究, 从生动的体验中获得对世界、人生、自我的认知。让他们学会独立思考、独立生活、独立生存。

(二) 促进班级文化建设

高质量的主题班会氛围轻松活泼, 能够调动全班同学参与活动, 有助于增强班级成员的自豪感、凝聚力、自信心, 推进班级文化建设。同时在这种环境中互动, 更容易拉近师生之间的距离。

(三) 师生能力相互提高的重要场所

主题班会是一项创造性活动, 是“以学生为主体, 教师重把关指导”指导思想的重要体现。学生积极参加主题班会, 有助于他们培养团队合作意识、口头表达、组织策划方面的能力的同时, 也激发他们的创新精神和创造能力, 提高了他们的素质和能力。老师在参与班会过程中可以进一步了解学生的思想动态, 提升他们的判断力、思考力。

总之, 大学主题班会的开展不仅有利于提高大学生的思想政治觉悟, 更有利于大学生的人格完善。广泛发动班级学生, 鼓励大学生积极参与, 充分调动他们的聪明才智, 才能真正实现大学生自我学习、自我管理、自我服务的目标, 才能有效提高大学生的综合素质, 最终提高大学人才培养的质量与水平。

参考文献

[1]雷广宁, 聂久胜, 王红松.高校主题班会教育“系列化、规范化、课程化”的探索及意义[J].高校辅导员学刊, 2011.6.

[2]张婷.如何让大学主题班会不再乏味[J].学周刊, 2011.10.

[3]李书华.主题班会中的案例教学[J].高校辅导员学刊, 2010.8.