寒假作业布置

寒假作业布置（共16篇）

1.寒假作业布置 篇一

寒假作业布置方案

姓名：杨新亮

紧张的一学期即将结束，假期马上到来，为了让学生假期有事可做，为了巩固已学知识，我综合学生这学期学习基本情况及学习成绩，结合学生实际情况，将布置以下作业：

1、英语《寒假作业》；

2、课本1—9单元单词每周写4遍、读4遍；

3、课本1—9单元语法聚焦部分每周读1遍、抄1遍；

4、完成阅读书剩余部分，并查阅生单词；

5、注意积累生活中的英语单词和句子30个左右；

6、写两篇英语习作。

以上作业，难度适中，数量合适，各位学生还是可以完成的。

2.寒假作业布置 篇二

一、存在的问题

1.机械重复多,思维参与少

机械简单的作业偏多, 比如一词抄几遍, 一首诗一句话抄几遍。 适量让学生抄写基础的内容有助于记忆, 但过量就会适得其反,让学生对作业产生厌烦。 作业功能被定位于“ 知识的巩固”和 “ 技能的强化”,忽视了能力的培养。 认为学生做得越多、 记得越牢, 学生的能力就越强。 曾经听闻一位老师这样教导他的学生: “ 这些成语的意思抄上30遍, 自然而然就记得了。 ” 难道真的是 “ 书读百遍,其义自见”吗? 那些因为一个错别字就被罚抄几百遍的学生, 我想原本浓厚的学习兴趣逐渐被重复徒劳的作业打磨得无影无踪了。

2.知识巩固多,应用实践少

许多语文教师布置作业大多着眼于巩固学过的知识,因此,要求学生大量抄写生字新词,进行形近字比较组词,重复练习课文后面的练习题,甚至让学生买大量的教学辅助材料,然后让学生完成相关的题目。 硬性统一的作业偏多,忽视个体差异,效率低下,与实际生活脱离,不利于学生能力和个性的发展。 时间长而质量低,面对大量的作业,学生望而生畏,草草了事,至于质量,无人问津,如此高耗低效,眼睛近视,书写较差,成绩则下降,作业成了摆设。

二、改进策略

过重的课业负担,容易造成孩子的睡眠不足、近视率提升、体质下降。 使孩子产生恐惧、忧郁,脾气暴躁,形成逆反心理。 为了弘扬个性,减轻学生负担,促进教育教学的全面发展,应该有效地布置语文作业。

1.形式多样,避免枯燥乏味

语文作业应与听、说、读、写巧妙结合。 字词方面的作业体现 “ 勤”“ 少”,所谓“ 勤”就是经常复习已学的旧词语,尽量每节课都穿插,但数量不宜过多。“ 少”就是避免一词连续抄几遍,通过多次强化达到记忆的效果。 其次,字词应在课堂上进行有效检测。 阅读训练的作业应放在课内,如文章结构、句式训练、重点句赏析等方面, 应从方法技巧指点训练后,用《 同步阅读》 拓展课外阅读,这本书的阅读不宜布置太多书面作业, 否则会让学生失去课外阅读的兴趣。 关于作文方面,单元作文是训练重点,放在课堂完成,可达到训练速度、提升思维质量的作用。 不宜放在课外,避免了学生照抄或草草了事。 词语盘点、日积月累,放在课外记忆、课堂检测,采用听写、书空或书面,抽背或默写的形式进行。

过去的作业多为教师课后布置。 学生对于作业,总是处于被动接受任务的境地,没有选择的余地。 一般来说,听话的学生完成得较好,懒惰的学生就常常采取逃避或拖延、抄袭等方式。 为了把最大的自主学习的空间留给学生。 在学习完课文后,学生自己可与人合作,设计一份作业,张贴到“ 成果坊”里,从而提高学生对作业的参与程度,进而提升作业的质量。

2.为学生提供语文实践的机会

让学生给在外打工的亲人写信,给自家农副产品设计广告,帮父母做家务、体验父母辛劳,布置节日专题性作业,街头找错误字, 重大节日布置操作性作业。 如元宵节包元宵、端午节包粽子、包饺子,学了《 幸福是什么》 ,回家访问身边的人,他们认为幸福是什么, 感悟不同的人生观。

语文学习的外延就是生活的外延。 语文学习的天地很广阔,语文学习的触角应该伸向小学生生活的每一个角落, 让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。 开放式的作业就是要求学生冲破封闭的圈子,向课外延伸,使作业和生活接轨,让学生通过课外丰富多彩的活动来展开作业的形式,巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生的综合实践能力得以提高。 如让学生学写动植物的文章,学生只有养过动物、种过花草,加上善于观察,才能做到有话可说,有情可抒。 可布置学生饲养一种小动物或种植一盆花。 观察动物吃食、活动、睡觉等生活习性,观察植物发芽、开花、结果的生长过程,网上查找相关的资料,记录养殖过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐。 这样写出来的文章才会有真情实感,笔下流淌的必然是实践后的欢乐与欣慰。 不仅锻炼了感觉器官,也锻炼了思维器官,而且培养了与人合作、搜集信息、学以致用等多种综合能力。

3.变革评价方式,调动学生学习自主性

传统的作业评价是教师单方面的评价, 它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。只有改变这种单一的形式,采用教师评价、学生自评、学生互评、小组讨论评价、家长评价等多元多向的评价方式,让学生通过这样的评价,及时纠正自己的错误,指出别人的错误,正确评价自己与他人,才有利于他们更加积极、主动地学习。

3.巧妙布置并正确评价寒假作业 篇三

关键词：寒假作业；巧妙布置；正确评价

一、传统的英语寒假作业布置的局限性

1.忽略了小学生综合能力的改善与提高。教师在布置寒假作业的时候，经常会误入“题海”战术，一味强调题的数量，不重质量，结果导致学生与教师、学生与社会之间缺乏必要的情感交流。

2.作业内容布置缺乏个性化与趣味性。传统的寒假作业，无非是抄抄写写，形式单一，内容僵化，局限于英语课本里的练习，强调机械重复和死记硬背，作业内容重复累赘，不具备扩大学生视野、增长学生见识、发展学生思维的功能。

3.作业评价方式单一。老师检查处理寒假作业通常的做法是：按统一标准逐一检查学生的各项寒假作业，并将结果公布于墙外的公告栏，那些没按要求完成寒假作业的学生名单会公布出来，老师们会进行相应的处理，比如补做、批评、告知家长，或者罚抄。

这种作业评价方式不能调动学生学习的积极性，有时反而会伤害到学生，引起学生对寒假作业的恐惧、抵触心理。

二、灵活机动、合理评测假期作业完成情况

布置英语作作业，要体现学生个体差异。核对学生完成情况时，更要考虑学生的差异性，不能用单一的模式去做学生评测。笔者结合自己布置作业的情况，进行具体分析。

1.完成学校发的寒假加油站里有关英语的题目，寒假加油站里的英语题目较难，在没有老师辅导的情况下学生是很难单独做出来的，我们在检查学生作业时，如果发现学生有难题空着没做，就不能简单定性为没完成作业，要结合学生实际去进行检测。

2.购买下册英语描红本一个，并认真书写完。让我感触最深的是B班Tom的妈妈，她带着儿子来到我办公室，满是小心翼翼地点头哈腰的谦卑的样子，妈妈说：“老师，孩子没有完成英语描红本，因为我不知道他有这项作业，也就没帮他买来这个本子，他没做，都是我的错，我很内疚，下次我应该问得清楚些，老师您看怎么办？”

这个描红本是需要学生自己去书店买来的，但会因为种种原因，有些学生买不到。那么这种情况也是要根据学生实际去核对学生没有完成作业的动机。如果出发点是好的，只是客观条件不足造成没有如期完成作业的情况，就不能简单而粗鲁的对待。

3.学唱两首英文歌。有的学生爱音乐，爱唱英文歌，很享受唱歌的感觉，所以这类学生他们一定能够完成假期里学唱两首英文歌的作业，可那些没有唱歌喜好的孩子，就很可能不去找来音乐学唱了，面对这样的学生，又该如何评定作业完成情况呢？

根据以上种种情况，教师在布置作业的时候要设定必做和选做之分。让学生根据自己的实际情况和爱好去完成。

三、布置假期作业需要注意的情况

1.寒假作业的布置要寓学于乐，体现趣味性。有趣的寒假作业，不仅可以激发学生们的好奇心与求知欲，提高学生学习英语的兴趣，而且还可以培养他们思维的灵活性与敏捷性。

2.寒假作业的布置要体现因材施教的教学原则。我们应当根据学生的不同情况，在设计、布置作业时要按不同层次设计。这样，所有层次的学生都敢于尝试，又能充分展示自己的实力，提高英语学习的积极性。

3.寒假作业的布置要与生活挂钩，体现实践性。在英语寒假作业中体现出知识的实用价值，这样才可以大大提高学生做作业的兴趣和认识水平。就像笔者的作业让学生外出旅游时记录、拍摄和学习生活当中的英语。

4.寒假作业的评价要彰显人性化。寒假作业的评价要有人性化，要充分考虑到师生之间的感情。不能只是简单地注重结果，打个等级或打个分数，更要关注学生做作业的过程，然后给学生合适的鼓励性的批语。要知道作业是师生之间的一根关系纽带。教师要利用好这根纽带，用它来融合、加深师生之间的情感，来调动学生学习英语的非智力因素。

若老师没有充分了解学生的个体差异，没有精心按照不同学生的需求布置作业，会导致学生之间完成作业情况的很大差异；如果简单认为那些没完成作业的学生就是没完成作业，并通告家长的话，势必给这些学生造成心理伤害和恐惧，也会影响他们新学期开学的美好心情，同时也会破坏师生之间和谐融洽的关系。

4.二年级寒假作业布置 篇四

1.完成语文、数学《寒假作业》书。语文书生字表二里的生字4+2抄写。

2.每天练俊字一张。每天做20道数学口算题（加减乘除各5道）（都要写好日期及家长签名）。

3.每周末写一篇日记。（注意日记格式及标点符号，不能写成流水帐，由爸爸或妈妈指导书写修改）

4、找到二年级下册语文每天读一篇课文，读三遍！（注意要家长签字！课文后要求背诵的要达到熟练背诵！）

5、默写一二年级已经学了的11首古诗。每天做一篇阶梯阅读题。

6、每天读书半个小时以上。（成语故事、少儿读物等），每天摘抄三个优美词语和三个优美的句子。积累词语ABB式、AABB式、又A又B、ABCC式等词语。记录在摘抄本中。

其他： 1.坚持每天锻炼身体半个小时以上。（跳绳、跑步等）

2、每天为家里做一些家务

3、改掉自己的两个坏习惯，养成两个好习惯，家长监督并签字（少看电视多读书、早睡早起练好字、有计划地完成寒假作业）

4、整理一下自己在春节期间探亲访友时看到别人大门上张帖的春联。（可以画下来）

二（3）寒假作业姓名：

1.完成语文、数学《寒假作业》书。语文书生字表二里的生字4+2抄写。

2.每天练俊字一张。每天做20道数学口算题（加减乘除各5道）（都要写好日期及家长签名）。

3.每周末写一篇日记。（注意日记格式及标点符号，不能写成流水帐，由爸爸或妈妈指导书写修改）

4、找到二年级下册语文每天读一篇课文，读三遍！（注意要家长签字！课文后要求背诵的要达到熟练背诵！）

5、默写一二年级已经学了的11首古诗。每天做一篇阶梯阅读题。

6、每天读书半个小时以上。（成语故事、少儿读物等），每天摘抄三个优美词语和三个优美的句子。积累词语ABB式、AABB式、又A又B、ABCC式等词语。记录在摘抄本中。

其他： 1.坚持每天锻炼身体半个小时以上。（跳绳、跑步等）

2、每天为家里做一些家务

3、改掉自己的两个坏习惯，养成两个好习惯，家长监督并签字（少看电视多读书、早睡早起练好字、有计划地完成寒假作业）

5.三年级寒假作业布置 篇五

1、假期所有学生要认真完成《语文寒假作业》，做到书写整洁、端正，(家长用红笔批改）。

2、看一本书，并按读书笔记要求进行摘录（书名、作者、我学会的生字、我学会的词语、我摘录的佳句、主要内容、我的读书感悟）。

3、背会20首课外古诗（三年级必背古诗）。

4、办一份寒假生活手抄报。（八开纸）

5、写10篇日记（每篇不少于100字）两篇寒假生活作文，题目自拟。（字数：240字左右）

6、抄写本册书圈的词语、读读背背里的成语、名言各两遍。

7、背会本册书里的比喻句和拟人句。

备注：寒假期间注意防寒保暖工作，禁止玩电、玩火、玩水、玩冰、玩鞭炮。每天看课外书不少于40分钟，每天看电视不多于60分钟，多做有意义的事，多帮父母干力所能及的事，少让父母担心。作业要求：认真书写，认真检查，高质量地完成！祝大家新年快乐！

6.四年级语文寒假作业布置 篇六

为了您的孩子健康和谐发展，以下作业请家长配合，督促孩子按时完成，并请您签上您的大名，确保孩子完成作业。

家长签名处：

基础巩固

1、每周阅读优秀作文2篇，勾划喜欢的好句佳段，摘抄到自己的读书笔记里。

2.用田格本练习钢笔字15篇。内容是课文中的生字，每个字写三遍组两个词语。临摹钢笔字帖20篇。

3、回顾温习汉语拼音相关知识以及汉字的偏旁部首书写规范。

4、背诵本册要求背诵的课文或段落。

阅读积累

“经常在书的海洋中遨游,即使成不了睿智能干的舵手,也能成为自食其力的渔夫.”希望同学们能够利用假期选择自己喜欢和有意义的书籍来读一读.课外阅读不少于2本.每天可以安排1小时的看书时间.推荐书目如下:经典儿童文学《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》《狼王梦》《哈克贝利芬历险记》《小王子》《苏菲的世界》《小兵张嘎》《骑鹅旅行记》《水孩子》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《伊索寓言》《安徒生童话》《假如给我三天阳光》《堂吉诃德》;科普读物:《我的第一本科学漫画书》《让孩子爱上科学的动物书》《海底两万里》《少年科学大讲堂》《科学发展纵横谈》《爷爷的爷爷从哪里来》《菌儿自传》《昆虫记》等，根据自身条件选择要阅读的书。以作文的形式写出自己的读后感，并说出你喜欢这部书的理由，开学后推荐给大家。读后感共2篇，每篇不少于300字。

写作提升

寒假的生活一定会给你留下很多美好的记忆，有自己去过的美丽地方、有和伙伴经历过的快乐事情，还有身边的可爱动物发生的趣闻，也有令你尊敬慈爱的亲人，请把这些记忆用笔尖流淌在你的作文纸上吧，至少5篇。每篇不少于300字。

综合实践

1、摘抄十对春联。放在日记本的首页。

2、对自己的压岁钱做个安排，做到不乱花钱。

3、在春节期间，自己编写或摘抄优美的祝福语用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。

4、跟家长学习一项小技能，如包饺子，做凉菜拼盘„„

5、采访老年人，了解家乡的过年风俗有哪些，有条理地记在日记本上

7.我的生物作业布置 篇七

的调整。下面结合自己的教学实践, 略谈个人的几点做法。

一、设计的作业要有趣味性

兴趣是最好的老师, 是学生学习的不竭动力。生物学作业设计应富有创意, 形式要新颖, 内容要紧密联系学生的生活实际并具有一定的趣味性, 从而使学生在一种愉悦的环境中, 体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。比如, 在学习“组成生物体的化合物”后可设计如下新奇的问题:鸡蛋是吃生的好还是熟的好?在学习“种群数量的变化”后, 让同学们思考:对家鼠等有害动物的控制应当采取什么措施?还比如, 在学习“生态系统的能量流动”之前, 布置学生这样一个作业:假如你像小说中的鲁滨逊那样, 流落在一个荒岛上, 那里除了有能饮用的水之外, 几乎没有任何食物。你随身携带的物品只有一只母鸡、10kg玉米, 你认为怎样的生存策略能让你维持最长的时间来等待救援。

二、设计的作业要联系生活实际

只有把学生的生活引入作业, 学生在做作业时才会更有内驱力, 其兴趣也会被激发。例如, 学习了基因的分离规律后, 我布置了这样的作业:人的卷舌与不卷舌、有耳垂与无耳垂、有酒窝与无酒窝、单眼皮与双眼皮, 这是四对相对性状, 请同学们回家后调查你家三代人中这四对性状的情况, 列出统计表, 并分析这四对性状是如何遗传的?这一作业既用到统计调查的方法, 又要理解基因的分离规律, 也使学生对系谱分析有初步的认识, 而学生也饶有兴趣地去做统计调查。调查结果, 各家情况各异, 而分离规律凸现。作业做完后, 学生间争相传阅, 趣味无穷。

三、设计的作业要具有开放性

作业设计的开放性, 可以体现在以下几个方面: (1) 作业内容的开放性。教师布置的作业内容应是开放的, 既可以是课本后的练习题, 也可以是课本知识的延伸, 甚至可以是从课外资料中挖掘出来的问题, 而学生则有权自主选择。 (2) 完成作业形式的开放性。学生既可以独立完成作业, 也可以通过与同学交流、讨论完成。 (3) 作业答案的开放性。教师给学生布置的作业, 其答案不应该是唯一的, 而是可以有多种答案。 (4) 评价方式的开放性。教师对于学生作业的评价, 不能单纯地建立在答案是否正确上, 而是更应该注重学生的解题过程和解题方法是否合理、是否优越。通过这种开放性作业的设计, 能够使作业较好地适应不同层次的学生, 从而有效地激发学生学习生物学的积极性, 充分培养学生的思维想象能力, 最大限度地拓展学习的空间, 发展学生的个性, 从而为学生的自主学习、终身发展打下良好的基础。

四、作业的完成情况及时反馈

作业情况反馈的是否及时直接影响作业的效果。我们曾经都做过学生, 知道学生在刚做完作业时, 都十分关心自己作业的结果, 可如果作业发放较晚, 多数学生对作业会出现情绪低落的现象, 转而不大关心批改的内容及错误原因。消极的情绪无疑沉重地打击了学生学习的积极性, 甚至会对老师产生一些不良的情绪, 严重导致师生关系僵化。有时因为作业情况未及时反馈, 学生作业中存在一些问题而老师没有及时地发现指出, 长期下来学生就会形成错误的习惯, 以后想要纠正就相当困难了。所以及时反馈作业情况, 有助于培养学生按时完成任务的责任感和良好的学习习惯。

总之, 在实施新课程的大背景下, 生物学课外作业观急需转变, 生物学教师要以课程标准为依据, 以学生为本, 树立新颖、面向全体、重视学以致用的生物学作业观和新的生物学作业设计理念, 使学生的个性在这里得到张扬, 使学生的人格在这里得到尊重, 使学生的情感在这里得到体验, 使学生的生命在这里得到发展。

摘要：布置和检查作业是课堂教学的继续, 是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。随着新课程改革所推动的教学改革的深化, 传统的生物作业布置已不适应新课程实施的要求, 需要做出相应的调整。

8.作业该如何布置 篇八

11月25日，厦门市教育局针对现阶段出现的作业乱象，发布了关于进一步加强小学生作业管理的通知，要求学校规范作业布置方式的管理，明确指出不能布置家长打印作业，小学低年级不布置书面家庭作业，其他年级每天作业总量不多于1小时。

对于此次发布的“再减负”通知，福建省厦门市同安区第二实验小学的孩子们是怎么看的？让我们一起听听他们的心声吧！

学生说

“听到这个消息，我郁闷极了！各种‘减负’的消息我听得多了，最后都是雷声大雨点小！”叶茗兰嘟着小嘴率先发难，“这次的通知真能管用吗？”

“我也是郁闷！每一回都说要‘减负’，可作业还是一样多，上面来检查的时候，家长还教我们不要乱说，说什么老师也是为我们好……感觉根本没有‘减负’这回事！不过，我心中还是有一些小期待，什么时候真能把作业总量控制在1个小时内就美啦！”林加烨说。

“我有些失落。单单写一篇作文就要1小时，再加上其他作业，肯定会超过时间。真是烦啊！”钱兆良小脸通红，连连摇头，眉毛拧成了小疙瘩。

“嘿，我是见怪不怪！”杨雪萌一副老大人的样子，巡视众人一眼接着说，“‘减负’喊了那么多年，为什么要再一次强调？不就是没有收到效果嘛！不过，我可不是说我们学校，因为我们的作业本身就很少。但是，说起学生综合素养和学习成绩，我们学校哪一样比别人差！所以，我想劝劝那些老爱布置很多作业的老师——您每天绞尽脑汁，布置很多作业，不见得学生都会认真做，有时学生应付了事，结果学生厌烦、老师生气，得不偿失！”

“我们的作业真的不多！”汪心怡连连点头，“如果上课认真听讲，课堂上把知识都掌握了，课后的巩固作业做起来应该很轻松，哪里会做好几个小时？关键还是要认真听、认真做！至于说写作文，一般都是在周末吧。你要是把整个周末的作业集中在一个晚上来写，当然就多了！”

“但是，作业量太大的确让人伤脑筋！”杨雪萌忍不住反驳，“我有一个朋友，周末语文作业特别多，全是一些抄写作业：抄精彩片段、好词佳句、生字新词……朋友说，其实根本没有记下来，完全是应付。可老师周一又要抽查，不得不做。搞得学生叫苦连天，老师也心力交瘁。”

“我也赞同减少一些抄写类的作业！”汪心怡继续补充，“我觉得多一些语文实践性作业，要比抄写好多了。可能有人认为，摘抄就是进行语言积累。但就像上面说的，对于学生来说，抄写就是为了完成作业，应付老师。所以，我的建议是要多布置阅读这样的作业。歌德说过，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。课外阅读可以让我们从中学到一些好词好句，可以学到一些写作方法，可以累积一些写作的素材。”

“摘抄类的作业最多就手酸吧！”林加烨一副无可奈何的样子，“有的作业看上去不多，可时间却要花很多，比如手抄报（语数英可以有，科学、美术也会有！）为了完成这些作业，有一些‘聪明’的同学干脆就上网查找打印，几分钟搞定！可怜的是我们这些老实做事的同学，虽说可以发挥特长，提高能力，可每一张手抄报都要花不少时间的呀！用来完成作业的时间占据了我们大量的课余时间！利用这些时间，我们原本可以多阅读课外书，让童年充满书香！”

“学校布置的作业少也不见得是好事！”叶茗兰一语惊人，“我同广东一个六年级的朋友谈论这个话题，她告诉我，她们学校的作业很少，根本不需要减负。但悲催的是，她母亲给她报了许多校外培训班，语数英都有，培训班的作业比校内还多。因为广东小升初的竞争很激烈。”

老师说

刚才大家的辩论已经越来越接近布置作业的本质——有效提高学生学习能力。如何才能让作业布置得更有效、更受欢迎呢？重点不只在于作业量的控制，更在于作业设置的合理性以及针对性，同时还要兼顾学生的自主学习能力的培养，比如自主课外阅读，自主搜集资料，主动参加社会实践活动等。就如刚才杨雪萌同学的说法——作业布置在点子上，让学生有更多的时间阅读课外书。当然，自主学习不仅可以用来进行课外阅读，还可以根据自己的兴趣爱好开展实验、研究，进行手工创作等。（叶水华）

本期话题组稿老师 叶水华

9.语文寒假作业布置及安排 篇九

必做作业：

1.每天读书半个小时以上。（日记或作文，少儿读物），每天摘抄2个优美词语和2个优美的句子。写在积累本上。请家长监督并签字。（最好使用硬皮日记本抄写）

2.完成《快乐寒假》。

3.默写古诗。《一去二三里》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》共十一首古诗。

4.5篇小练笔。（日记、看图写话、读书笔记、小作文都行。）

5.期末考试中，语文成绩96分以下的孩子听写：1—8单元带生字词语和课文中词语，家长及时批阅，错词要反复纠错，及至完全掌握。

选做作业：（根据孩子的具体情况任选一项）

1.每天练一篇铅笔字。（顶格写，横平竖直，大小统一）

2.语文基础知识强化。（语文试卷）

3.背诵10首古诗。会讲5个成语故事。（课外）

其他：

1.坚持每天锻炼身体半个小时以上。（跳绳、跑步、爬山等）

2.改掉自己的两个坏习惯，养成两个好习惯。（家长监督并签字）温馨提示：

1、在家少看电视多读书，早睡早起，练好字。

2、有计划地完成假期作业。

二年级阅读书目参考：

《小巴掌童话》《舒克和贝塔历险记》《彼得-潘》《豆蔻镇的的居民和强盗》《大林和小林》《了不起的狐狸爸爸》《草房子》《小王

子》《苏菲的世界》《汤姆索亚历险记》《中国古典童话精选》 《格林童话》《中外科学家故事》（注音版）《森林里的小屋》《夏洛特的网》《一百条裙子》《笨拙的螃蟹》

二年级看书时怎样划好词好句进行背诵？

1、多划成语、四字词语、谚语、歇后语、名人名言……

2、多划一些带修饰成分的短语。如：慈祥的微笑、激动地说、心怦怦的跳着。

3、多划有特殊结构的词语。如：亮晶晶(ABB式)摇摇摆摆(AABB式）

4、多划特殊句式。如感叹句、反问句、比喻句、拟人句……

5、多划用词（如：动词）比较准确、生动的句子、段落。

6、多划一看就喜欢的句子、片段。

二年级读书中发现的几个问题?

1、不要大量读作文类的书，要多读适合孩子的经典诵读。

2、卡通类或过于通俗的书少读。

10.四年级语文寒假作业布置 篇十

1、享受爱,更应该回报爱。放假了,同学们每天在家里可以帮家长做一些力所能及的家务事,如:整理房间、拖地、洗碗、晾衣服等等。

2、参加一次社会实践活动或公益活动。春节、元宵节。一是积极参加民俗文化实践活动。通过积极参加包饺子、写春联、做元宵、逛灯会、猜灯谜等民俗文化实践活动，了解节日习俗，传承中华文化。二是组织开展“精彩节日·幸福家庭·和谐社区(乡村)”展评活动。以“精彩节日•幸福家庭•和谐社区(乡村)”为主题，以记录和讲述自己或家庭参与、了解掌握的民俗文化活动为主要内容，利用微信群等载体，开展微视频、手抄报、书法绘画等制作活动，营造家庭团圆美满、邻里和谐安乐的节庆氛围。三是开展“多彩假期”志愿服务活动。寒假期间，可以参加写春联、送祝福、文艺展演等文化下乡活动，在展示所学才艺的同时，增强服务社会、回馈社会的责任意识和能力担当。到所在社区报到，并参加社区清洁卫生、环境保护等志愿服务活动，为所在社区办实事做好事。还可以空巢老人、留守儿童、困难家庭、残疾人、军烈属等为重点，深化邻里互助、结对帮扶、走访慰问等志愿服务活动，帮助困难群众张贴春联、打扫卫生，陪孤寡老人拉家常。进行社会调查，或者卖报纸等，留下“活动心情”，学生参与活动的时候，请家长拍照上传在班级群里面。当然也可参加社区公益活动,为社区文明建设贡献你的一份力量。

11.作业分级布置的提议 篇十一

关键词：作业；分级布置；减负

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-113-02

半夜三点钟，我拿上手电准备再上楼查夜。12点10分，宿舍就已经熄灯了，可是快一点，整个宿舍楼才安静下来。刚才两点半上楼查了一趟，让许多还在写作业的学生赶紧熄灯睡觉。现在，一楼二楼都安安静静的了，只偶尔有熟睡的学生翻个身，床铺发出轻微的咯吱声。忽然，楼上传来低低地争吵声，我赶紧冲上去，好家伙！四楼亮的跟傍晚一样，二十个宿舍，至少有一半宿舍往外透着光。东侧水房的灯也开着，射出来的光线格外刺目。两个男生在水房门口争吵着，旁边几个男生有眼尖的，一见我上来了，立即低喊一声，老师来了，立刻，四楼有光的宿舍全黑了，厕所的门咣铛咣铛，水房里一阵鸡飞狗跳，刚才还人影晃动，瞬间就消失的干干净净。水房里用两个高板凳搭了张不知道从哪找来的破旧门板当桌子，周围一圈小板凳，桌子上还有没来的及撤走的书本和笔盒。

我把破板子上的书本收起来准备拿走，厕所里冲出几个学生，拉住我苦苦哀求。原来这些学生趴在这儿写作业，对面宿舍的学生因为水房的灯太亮影响他们休息，所以就争吵起来了。“怎么这么晚还不睡觉？”“老师，作业太多了，写不完。”“不是有晚自习吗？怎么没写完？况且，别人都写完睡觉了，你们怎么还在写？”有几个学生忿忿又不好意思的说：“老师，他们汉语学的好......”我发现，被抓住晚上不睡觉写作业的几乎都是民考民的学生。查看了一下他们要写的作业，不仅主课作业确实很多，包括历史、地理、生物等副课，每晚都要花两三个小时才能写完。

由于完全以汉语教学，在作业量相同的情况下，汉语水平好的学生，尤其是民考汉的学生，完成作业的速度普遍要快过民考民的学生。汉语水平较差的学生，审题就比别的学生慢，弄清逻辑、组织语言更是要耗费大量时间，加上写字速度慢，作业量多，一些学生作业写到深夜两三点是常事。像今晚这样深夜三点多还有学生在赶作业的情况，我们也发现过很多次。学生们为了写完作业，但又要躲避生活老师的检查，只能藏到被窝里拿着小手电悄悄写，还有的学生顶着臭味，拿个小板凳蹲到厕所里赶......晚上三四点才睡觉，早上八点钟就得起床，睡眠时间严重不足，看看那些学生为了写作业躲着藏着，我不禁又是心疼又是无奈。这么晚了还不能休息，还在为写不完作业怕老师挨骂而想法设法赶作业，试问在这样又困又怕的情况下，写出的作业又有什么质量呢？

我们将这些情况反映给班主任和任课老师后，他们也很无奈，向我们大吐苦水。学生基础差，课程进展慢，多布置作业也是为了巩固和强化他们的知识。况且，如果作业布置少了，一些写作业速度快的学生早早就能做完，他们在自习课上无事可做，必然会对自习课的纪律造成影响。

还孩子快乐童年、减轻学生学习负担是近年来教育部门重点发力的一项工作，并颁布了各种规定，包括严格要求不同年级孩子的作业。但这种对于作业减负一刀切的规定却存在很多问题，目前城区学校的班额都比较大，学习进度比较快，低年级的孩子课堂掌握的内容如果不适当地在课外通过抄写、计算训练重复，对于其学习根基的奠定有所影响。作业减负应是避免大量的机械抄写，但不意味着不需要适度的加强巩固。

根据一直以来的调查和了解，我发现我们在作业布置上普遍存在以下情况：

一、同一班级的所有学生，作业量完全相同。作业量的多少是以课程的进度为标准而设定的，即使是不同的班级，只要课程进度一样，作业量也完全相同。作业统一布置，统一收交，统一批改，没有体现学生个体学习程度的差别。

二、同一班级的所有学生，作业难度完全相同。所有学生做的作业都是一样的，不管学生对当堂课听取的效果如何，都得做一样的习题。同样的题，当然难度也一样了。

三、作业批改、评价的标准完全相同。老师在批改作业时，按标准答案打分，只要符合标准答案就正确。一堂课听下来，有的学生掌握的较好，但有的学生可能一时半会还没弄懂。学生的基础不同，如果课程涉及的基础较多，有些作业对本身基础就好的学生来说比较简单，在很短的时间内就能完成，做对了是理所当然的；但同样的题目对本身基础较差的学生来说，可能就是要花很长时间才能做出来的难题，做对了是应该得到鼓励的。一样的评价标准，学生的付出和获得得不到差别对待，也就不能起到有效鼓励学生的作用。

基于以上现状，我认为，在给学生布置作业时，我们应该实施作业分级制度。对同一个班，或是同样课程进度的学生，在布置作业时，按照学生掌握知识的不同情况，进行分级布置。

一、作业分为基础、强化和拓展三个类型。

基础类型的作业为当天课堂上所必须要掌握的最基本、最简单的知识。以语文为例，基础类型为当堂课上所涉及到的生字、课文注释等死记硬背的知识。数学课则为当堂课所讲的例题，要做的题和书上的例题几乎一模一样，只是做换换数字这样简单的改变。

强化类型的作业是在基础部分上作一定的改变，此类题目应给学生百分之七十的熟悉感。拓展类型的作业为触类旁通、举一反三之类的题，所涉及到的面比较广、解题所需用的新旧知识比较复杂。

二、以做题时间为标准，将学生划分为不同的等级，按等级做相应的作业。

首先，老师要计算出各等级一道习题所需用的平均时间，以此时间为做题的标准时间。做一道强化类型习题的标准时间为1分钟，升级做强化类型习题的学生，做一道强化类型习题的时间少于1分钟，则不用再做强化类型的题目，自动升级做拓展类型的习题。时间超过1分钟以上的学生则继续做强化类型的习题，什么时候做一道题的时间少于1分钟才可以升级做拓展类型的习题，以此类推。

三、教师对个别学生也可根据课堂表现直接布置相应等级的作业。因为有个别的学生，教师对其情况比较了解，所以，也可特别布置做哪一等级的习题，对他们的薄弱部分进行强化。

给作业分级，有人可能要说，这不是又在人为的把学生划分为三、六、九等，搞歧视吗？不对！根据不同的学习成绩，把学生分班，配备不同的师资和教学条件，这才是不公正的等级划分，搞歧视、搞差别教育。同一个班，师资、教学条件的配备是完全相同的，学生所接受的知识也是完全相同的，根据学生具体的学习情况、掌握知识的不同程度而布置不同等级的作业，这是因材施教的具体实施，是利于学生个体快速发展的优化方案。尤其是民汉合校的班级，对学生可以起到拔高补差的双重作用。因为有的学生课都听不懂，一下布置那么多的作业，试问，他怎么可能做得完？有些学生连书上的习题做起来都十分的困难，哪有能力做课外拔高的题？把作业都布置的一样，怎么能对不同学生的薄弱环节进行强化呢？对已经掌握很好的学生，这些作业岂不是一种不必要的负担？他们完全可以用这些时间去攻克更难的题，或是做些自己更感兴趣的事。

我们发现有很多学生抄别人的作业，为什么抄？原因无非有两点，一就是不会做，当然只能抄。二是如果会做，因为作业布置的太多，抄是能最快完成的方法，也只能抄了。不管是为什么原因抄作业，都只能完成作业的量，对作业的质根本无法保证。作业，是为了让学生对所学的知识得到巩固和强化，不是为了写而写，这样布置作业，不但不能提高学生的成绩，而且严重剥夺了学生的睡眠时间。

据了解，《河南商报》在今年12月09日曾报道郑州铭功路小学已经有把作业进行分级的实验，他们把作业按难易程度分为三个等级：基础、中等、有一定难度，学生做哪类作业，可自己选。该校老师普遍认为，分层次布置作业是尊重孩子的个性，因材施教。学生们也认为，分层次布置作业远比以前的“统一作业”更节省时间。《长沙晚报》10月20日也报道了燕山二小“作业超市让学生自选作业”的作业布置方式。

给学生减负的口号已经提出很多年了，但是学生的书包却越来越沉，作业也越写越晚，作业对于巩固和强化知识有着无可替代的作用，但也渐渐成了禁锢学生的牢笼。将作业分级能使学生摆脱题海战术的束缚，一定程度上减轻作业量，另一方面，作业分级可以针对学生的薄弱环节进行强化，一级一级逐渐提高，这样才能真正一步步帮助学生打下坚实的知识基础。

12.如何有效地布置家庭作业 篇十二

长期以来, 许多英语教师在探索有效课堂之路上投入的精力、体现出的智慧都是毋庸置疑的, 课堂教学效果因此也有了极大的改观。但是, 面对“遗忘的角落”———家庭作业的无效和低效, 大部分教师还是束手无策。由于种种原因, 很多老师在对待家庭作业方面普遍存在着作业形式单一、内容重复、题量过大等现象。这些令人担忧的现象容易导致学生对英语家庭作业产生厌恶、抵触心理, 从而影响他们对英语学科的兴趣和健康心理的发展。

作为一线英语教师, 应该如何科学、有效地布置英语家庭作业, 让作业成为每个学生与教师之间心与心的对话, 使孩子真正融入到作业中去, 体会到英语学习的快乐?

一、作业求适量, 不宜过多

在小学英语教育广泛开展, 并日渐与语文、数学处于同等重要的前提下, 许多教师为了狠抓教学质量并提高效率, 往往给学生布置过多的家庭作业, 如每天30分钟的听读、20遍的抄写……看起来这些作业并不多, 但和其他学科加起来, 会不会显得多了呢?再说, 孩子天生爱玩、爱闹, 总该让他们每天有一定的时间玩一玩吧。如果作业过多, 他们肯定会以草率的态度, 随随便便地完成交差, 有些孩子就算安安静静地端坐着在做作业, 心里也会想着玩的事情, 不能集中注意力, 从而影响作业的质量。

而每天布置适量的家庭作业, 既可以给学生减轻负担, 又可以给他们腾出自由支配玩耍的时间, 这样孩子就会认真对待作业, 以一种愉快的心情来完成作业, 大大提高家庭作业的完成质量, 这样不是更好吗?

二、作业求明确, 不宜笼统

教师在布置英语家庭作业时, 从内容到形式都要有非常明确具体的规定, 不应笼统地说一声:预习新课, 复习所学的知识, 默写单词等。孩子毕竟是孩子, 就算是六年级的学生, 他们中也有一些偷懒或不懂事的学生, 会以为没有作业或干脆胡乱做一通。有些自觉性强的学生, 也只是漫无目的地随便翻翻课本, 就算完成了当天的家庭作业。

那么何谓明确、具体的作业呢?

三、作业求多样, 不宜单一

基于儿童爱新奇的特性, 如果教师每天布置相同的、单一的作业, 如今天听录音跟读单词, 明天又是听录音跟读单词三遍, 后天还是听录音跟读单词四遍, 儿童就会心烦, 每天都是老套套, 肯定不会心甘情愿去做作业。如果我们经常变换作业的形式, 如听录音、读对话、做英语生日贺卡、抄写单词等多种形式, 让学生听、看、做、写、读等多种感官一齐参与, 就能充分挖掘学生潜在的思维能力, 让学生在愉悦轻松的氛围中不知不觉地获得知识。

对于班级内学习能力处于不同等级的学生, 我布置了必做性作业和可选性作业。如四年级上册第四单元第二课时的家庭作业布置如下:

四、作业求个性, 不宜相同

世界上没有两片完全相同的树叶。生活在世界上的人类也是这样。即使是双胞胎, 他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们。人的外貌是这样, 那么人的语言呢?行为呢?心理呢?答案自然也是肯定的。每个人都有自己的个性, 自己的特点, 这样“人”才是自己, 而不是“别人”。

一个班级内那么多学生, 彼此的学习水平当然参差不齐, 如果教师不顾学生的个性差异, 随心所欲地布置相同的家庭作业, 势必造成学生作业完成率的低下, 打击学生学习英语的自信心。所以教师要依据学生的个性特点来布置家庭作业, 使学生充分发挥自己的特长, 保质保量地完成任务。

五、作业求创新, 不宜死板

现在的小学英语作业形式普遍是单纯的抄写单词、句子等机械训练。这种固定单一、缺乏创造性的作业严重影响了学生的英语学习兴趣, 极大地降低了学生的学习热情, 也有悖于新课程标准。

新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

作为现代新型教师, 有必要尝试设计创新型作业, 将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合, 为学生创设张扬个性的空间, 使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验, 培养健康的人格。

13.2016年七年级寒假作业布置 篇十三

经过一学期紧张的学习生活，迎来了寒假。在欢度寒假新年之际，大家每天也要抽出至少两小时的时间学习英语，巩固已学，汲取新知。为了使同学们明确自己的任务，下面从听、说、读、写四个方面给大家布置一些任务。同学们要独立、认真完成，并请家长给与监督和检查。

一、（巩固已学）本学期所学语法：1 一般现在时现在进行时3 一般疑问句及肯定否定问答，特殊疑问句

4情态动词，5 be动词、助动词的用法；6代词7数词8祈使句

二、练习听力：对课文的录音有初步的感知与认识，或听有关英文的歌曲，多听磁带，练习听的能力，能听懂简单的语句。观看英文版电影（看英文字幕）看英文字幕对于了解西方文化和提高听力有很大帮助。(根据自己条件)

三、本学期口语及背诵：熟读本学期部分课文，及背诵，进行口语训练。多种阅读材料与教材相配套的阅读材料，增强实效性。

四、阅读英文短文、文章，了解大意，摘抄阅读笔记。（65分以上的学生）

五、根据期末考试成绩，寒假作业布置如下： 1、1.65分以上(包括65分)：不抄写单词、词组。

2.65-50分之间： 抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词两遍（英汉对照）

3.49-40分之间：抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词三遍（英汉对照）

4.39-30分之间（不包括30分）：抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词四遍（英汉对照）

5.30-0分之间：抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词五遍（英汉对照）

2、完成《寒假作业》同时每天坚持每天朗读对话、短文和记忆单词。

3、假期资料的填写，巩固本学期学习内容。4、65分以上的同学写8篇英语作文，65分别以下的同学自己仿写或抄5篇英语作文。（作文内容为自己感兴趣的话题）

1.Make a timetable for the winter holiday.（寒假计划）2.Do housework.（做家务）

3.It’s important to have breakfast.（吃早点的重要性）4.My dream.（我的梦想）

5.Healthy Food VS Junk Food.（健康食物与垃圾食物）6.Spring Festival（春节）7.My hobby（我的爱好）

8.Visiting My Friend（看望朋友）

六、预习下学期内容，包括语法，词汇，加强阅读理解的训练。（完形填空和阅读理解题）【注】英语拔尖的同学，扩大自己的课外知识面及词汇，阅读、写作、听力的练习，全面发展，为以后的英语竞赛打下良好地基础。注意：

①每个单词、词汇抄写（人名、地点名除外），不准偷工减料，否则补抄。

②如果开学回来，没有完成作业的学生，将请家长到校陪同补做完成。

③ 假期里，不能把大量时间浪费在娱乐中！在做作业的同时，还应坚持朗读英语和记忆单词。谨记！

14.三年级二班寒假作业布置 篇十四

亲爱的同学们，快乐的寒假来到了。在假期里，我们可以好好休息了，但是在玩耍的同时，可别忘了作业啊！

1对话。假期正是我们集中读书的好时间，希望同学们选择自己喜欢的和有意义的书籍来读一读。不少于三本，每天至少一个小时。

2，写得一手好字的人，一定是学习习惯很棒的人。在假期里把我们写字书写完。记得一定要认真哦！

3一些力所能及的家务活，如扫地、收拾桌子、整理房间等等。当然也可以帮助邻居做一些事情哦。

4、完成《行至天下》寒假版。

5亲身体验，看看人们都是怎样过节的。将你的经历写成日记，最少五篇，每篇不少于250字。建议：（1）赶年集跟爸爸妈妈去赶年集，看看集上都有哪些物品，爸爸妈妈都买了什么。（2）腊月29，家家户户贴对联和过门钱、晚上吃团圆饭、看电视、包水饺。（3）大年初一，穿新衣服，拜年。（4）大年初二，去姥姥家出门。（5）正月十五，吃元宵、放烟花、挂灯笼。除了这些以外，还有哪些有趣的的事情，也把它记录下来吧。

下面的好词，在写日记时可以用上啊。

15.语文假期作业布置“四原则” 篇十五

一、实际

这一原则的核心是实事求是,即假期作业的布置一定要针对实际的学情、校情、家庭情况而定,如果假期作业不切合学生各方面的实际,那么其巩固知识的作用就会大打折扣。例如,教师可以让学生走上大街,给各门店的招牌纠错, 饭店门口:“抄”饭 ;修车店门口:补胎“冲”气 ;装潢店门口: 装“璜”。这三组引号中的错别字在门脸招牌中使用率很高, 学生在逛街消遣时可以留心观察,及时纠错,在潜移默化中提高自己的识字水平。这样的作业实效性、操作性强,能够促使学生温故知新,整理归纳,其体现了语文教学的人文性、综合性、实践性,它一方面使学生在社会生活中运用所学知识,另一方面使学生从生活中接触、收集到许多新知识。

二、合理

一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面各不相同,而素质教育要求我们要面向全体学生,这就要求教师必须遵循因材施教的原则,实行分层假期作业的布置。既要照顾到学校学生的总体情况,又要考虑到现实的可操作性;既要让学生感到难易适度,又要使学生的知识体系得到巩固和充实。具体做法如下:先根据学生的语文能力把学生分为ABC三组,然后将假期作业分成基础题、提高题、 思考题三个层次。对于语文基础较差的A组学生,只要求他们完成最基本的基础题;对于语文基础一般的B组学生,可以要求他们完成基础题和提高题;对于语文基础较好的C组学生,应要求他们三项作业全部完成。这种分层作业的方式,能够让每个学生都经过努力获得成功,从而达到语文综合能力的提高。

三、兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣能激发学生的学习动机,它虽不能改变人的智力水平,却能影响人的智力发展。饶有兴趣的作业题目有一种吸引力, 能促使学生充分发挥智力水平,所以教师在安排作业时,可以着重安排“兴趣作业”。例如,假期教师可以鼓励学生走出去,多参加户外活动,写日记和游记等;或者鼓励学生在参观感兴趣的书法展后,自觉自愿地练习钢笔字帖等;鼓励学生看名著改编的电视剧,让学生走进名著、了解名著。这些原本就应该是学生在假期完成的作业,笔者采用了学生喜闻乐见的方法让学生完成,能够提高学生完成作业的兴趣, 使学生在浓厚兴趣的基础上自觉自愿地完成。当然,教师还应布置“态度”作业,就是在“兴趣”作业的基础上,要求学生所写的作业要有质量,量不大但质量要过关,这样才能使学生有信心去完成。否则,超量的作业只能是消减学生的动力,扼杀学生对语文学科的兴趣,收不到应有的效果。

四、监督

鉴于有些学生不愿意学习,对待作业总是抄袭应付等, 教师要制定操作性强、便于监督的假期作业。实践中,教师可以采取定期发校讯通的方式,提醒学生在规定的时间分段完成计划好的作业;对问题学生定点家访,要求家长及时与教师取得联系,告知学生在家中的学习动态,实施家庭监督;划片指定小组长检查等方法督促学生完成作业。除此之外,为了避免学生抄袭作业,教师可以采用学生无法抄袭、 无法应付了事才能完成的作业。假期作业的检查必须带有一定程度的惩罚,以儆效尤。

16.如何巧妙布置课外作业 篇十六

所谓的分层就是把每天的作业分成“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三个层面。所谓“最低要求”主要是指基础知识题，“一般要求”指需要一定技能才能解决的题，而“较高要求”则指需要较高能力才能解答的题。它们分别对应班级的三类学生——优等生、中等生和后进生，这样做能满足不同层次学生的作业需求，体现了教学中的因材施教原则，符合义务教育阶段生物课程的基本出发点，即促进学生全面、持续、和谐地发展。由于大多数教师在布置课后作业时坚持“一刀切”，以中等难度为主，从数量到内容完全一样，因而严重地阻碍了学生对作业的积极性，即优秀生没有新鲜感，后进生却又难以完成，以致出现作业不按时完成、抄写、代写等不良现象，阻碍了学生成绩的提升。因而在教学中要坚持分层布置作业，这样既能降低学生的负担，又能提升学习效率，给学生以鼓励和信心，消除他们的紧张情绪，使他们轻松地参与生物学习，起到事半功倍的效果。所以作业布置要具有选择性，坚持差异化。

在布置作业时对后进生要区别对待，按大纲和教材的基本要求保证足够的基础题，降低题目的难度。同时要适度减少作业的量，选题要有针对性、代表性，根据后进生分析问题解答问题的能力，将抽象的知识落实到实际的生活事物中去，化难为易，帮助他们理解记忆。

关于作业的分层，我主要是通过把练习题分成三组来进行，即对同一个问题，A组侧重于基本概念的理解和基本方法的掌握，B组与教学大纲的要求保持一致，C组侧重于分析、解决问题能力和创新意识的培养。具体做法是在知识、方法上对学习较差的学生进行个别辅导，帮助这部分学生跟上趟，不掉队；对于B层学生，引导他们运用所学知识去解决一些实际生活中的问题，提高他们的学习兴趣；而C层学生，则通过向他们开设专题讲座、进行课题研究来帮助他们开阔视野，提高他们解决问题的能力。训练题的设计应从各层次学生的实际出发，为他们设计“可望又可及”的训练题。通过这种方式设置作业既能让学生感受到生物作业带来的学习价值和乐趣，又能让学生根据自己的实际情况有的放矢地选择。有利于学生通过作业巩固所学知识，提升他们的学习效率。

在分层练习中，教师可以在学生中进行巡视，对于学生身上存在的问题，给予适当的点拨，引导学生向高目标努力。在这个过程中，教师要注意尊重学生的主观性、主动性。对高层次的学生要多鼓励他们积极探索、主动创新；对低层次的学生，要注意不流露出“差生”观念，给他们充分的关爱。

在学生完成分层作业后，教师应组织学生对当天的知识点、解题方法以及解题时的见解进行梳理，以实现对知识的总结，从而积累方法，优化解题策略。同时在这个过程中，我积极鼓励他们进行创新型尝试，并对他们的进步给予极大地表扬，让他们感受到进步的喜悦，进而增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣，培养他们善于思考的好习惯。

总之，分层练习在课外练习中的作用不可忽视。而要想使各层次学生都能真正从练习中有所收获、有所递进，“掌握尺度”这点则是教学设计过程中要牢牢把握的前提。在课外练习中，教师软件的设计要根据分层教学要求，设计几个不同层次的形成性练习，适应不同层次学生的需求。而作业的容量、难易程度则要按大纲与教学要求，根据学生分层的实际情况 设定。可以设置学习的“阶梯”，即基本题人人要做，加深题为第三层学生的选答题和第一、二层学生的必答题， 拓展题为第二层学生的选答题，第一层学生的必答题。这样既降低了学生的负担，又为学生提供了递进机会，进而为学生学习效率的提高打下了基础。