初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告

初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告（共6篇）

1.初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告 篇一

农村初中学生心理健康教育现状调查报告

五里镇富强初中 陈清

构建社会主义和谐社会，就是要促进人的心理和谐，正确对待困难、挫折和荣誉。构建和谐教育，是构建和谐社会的重要组成部分。农村初中教育是基础教育的重要组成部分,培养的是广大农村生产和建设第一线的应用人才。它的发展历史虽很漫长,但作为我国基础教育的重要组成部分,正以其不断扩大的规模和发展速度展示着无限生命力。但是,当前农村初中教育在发展中还存在着诸多问题,其中对学生心理健康的关注和重视不够就是当前急需解决的问题之一。如何培养学生健康心理，已经成了学校教育和家庭教育中面临的重要问题。本次调查旨在了解农村初中学生心理健康现状，分析农村初中学生在接受心理健康教育中存在的问题和教师、家长在实施心理健康教育过程中的困惑，寻找一条培养学生健康心理的有效途径。

一、调查时间：2013年9月1日至10月30日。

二、调查地点：五里镇富强初中。

三、调查方式：问卷调查。本次调查共发放学生调查问卷100份，收回有效问卷96份。

四、调查对象：在校初中学生。

五、调查过程：

（一）学生自身心理健康状况 ：

1、关于品德和知识的认识 问卷：你认为知识和品德哪一样更重要？ 品德与知识一样重要：40.3%，知识重于品德：35.4%，品德重于知识：12%，说不清楚：12.3%。

2、关于父母对待自己感情以及对父母的生活态度和为人态度的评价 问卷：你认为父母爱你吗？ 很爱的75.2% 说不清楚的15.9% 不爱的8.9% 问卷：你是怎样对看待父母的生活态度和为人态度的？ 理解并体谅78.7% 不能理解4.1% 说不清楚17.2%

3、学生的倾诉对象和倾诉愿望达成情况 问卷：你遇到挫折和困惑时向人倾诉吗？ 是的23.6% 偶尔这样23.7% 从不这样52.7% 问卷：如果你遇到挫折和困惑时喜欢向谁倾诉？ 同学中的好朋友71.2% 父母9.7% 老师11.4% 不确定5.7% 问卷：你遇到挫折和困惑向人倾诉以后感觉满意吗？ 同学中的好朋友71.2% 父母9.7% 老师16.4% 不确定2.7% 问卷：你觉得真正理解你的人很少吗 ？ 经常有这种感觉53.8% 这种感觉时有时无26.5% 没有这种感觉9.7%。

（二）家长对子女进行心理健康教育状况：

1、家长文化层次和文化生活情况。问卷：你的家长文化层次和文化生活情况怎样？ 初中水平61.4%，小学水平25.7%，高中水平9.6%家长为，大专及以上2.3%水平，文盲占1 %。问卷：你的家长晚上在家活动情况是怎样的？ 看电视40.7%聊天、打牌7.6%读书、看报1.6% 家务50.1%。

2、家长的教育观念和教育方法。问卷：你的家长对你是什么样的教育观念？ 凡事必须听家长的41.3% 可以有自己的思想但不关注其行为10.2% 可以有自己的思想但行为不能违反常规31.8% 顺其自然16.7% 问卷：你的家长对你的教育方法是什么？ 唠叨训斥、打骂60.4% 表扬鼓励10.5% 与老师联系沟通16.4% 耐心询问12.7%。

3、家长对子女关注的问题。问卷：你的家长对你关注的问题是什么？ 学习成绩60.6% 心理状况1.4% 思想品德20.7% 身体状况17.3%。

4、家长与子女的沟通情况。问卷：你的家长与你的沟通情况是怎样的？ 偶尔与孩子沟通21.3%，能够经常与孩子沟通17.9%，不与孩子沟通60.8%。问卷：你的家长对你进行管教时你的态度是什么？ 能够听从18.1% 不情愿但不反驳48.4% 有时反驳14.8% 根本不听18.7%。

（三）学生在学校接受心理健康教育状况 ： 问卷：你觉得教师在课上是否注意对你进行必要的心理健康方面的指导。很注意7.6% 时有时无22.7% 基本没有这方面指导69.7%。问卷：你觉得哪类教师对你的学习态度和心理影响较大 有爱心负责任46.2% 教学能力好12.8% 能指导如何做人10.9% 能严格要求9.8% 缺乏责任感 教学能力差20.3% 问卷：你觉得自己是否需要心理健康方面的指导 很需要31.6% 有没有都行52.2% 不需要16.2%。

六、调查中发现的问题：

我校学生的心理健康令人担忧。调查显示，农村初中学生的心理健康正经受着严峻的考验。自卑、自大、妒嫉、厌学、逆反心理，以及不能承受压力和挫折、不敢面对困难，不善于处理青春期问题等等，正困扰着他们，妨碍他们健康成长。所以，关注农村中学生精神健康，心理健康是件刻不容缓的事。

当前学校和家庭在学生心理健康教育方面存在着以下几个问题： 第一，学校教育中培养学生健康心理、开设心理健康指导课程等工作上存在不足，学校和家庭都缺乏对学生进行心理健康方面的指导。同时学校在对家长家教育方法上的指导，尤其是家长对子女心理健康教育方法上的指导和培训不够。第二，教师的教育观念没有彻底转变，部分教师仍然像以前那样只重视学生的学习成绩，而很少关注学生的心理健康教育。第三，家长不能为孩子创造好的家庭环境、缺乏同孩子进行沟通的方法、技巧，家庭教育中以学习为主，忽视子女心理健康方面的教育。第四，学生在学习上有很强的厌学情绪，在学习与生活中有着这样那样的困惑，善恶美丑的标准与是非观念始终困扰着他们，他们同时也有着很强烈的倾诉愿望，渴望理解、沟通，在学习方法与心理健康方面更需要得到指导和帮助。

七、成因分析

1、影响农村初中学生心理健康的因素有四个方面： 一是个人因素。每个学生随着自身的身心发展的阶段性特征也会产生一定的 4 精神压力和心理困惑，如对异性的倾慕而产生的感情外露与内隐之间的矛盾，与长辈沟通上的代沟与逆反心态，浮躁与情绪不稳定等问题，这些都是成长中的问题，不是个别现象，而是普遍现象，只不过有的学生问题比较少，有的学生的问题比较突出，甚至很严重，但都要合理引导，恰当解决。二是家庭因素。我们学校是一所农村中学，多数孩子的父母都在外打工，依靠爷爷、奶奶照管，所以这些孩子该叫做留守学生。他们长期独自生活或和祖辈等亲戚生活，由于缺少父母的关爱和家庭的温暖，他们经常显得失落、冷漠、孤僻、交流困难等情况，表现为抑郁的心理症状，女生在这方面要多于男生，而男生则可能出现放任自流，任性，盲目地自负等敌对、偏执等心理症状。另一方面，父母在家的，其家庭环境和父母教育方式不良也影响了孩子的健康成长，其一,现在的中学生,大多数是独生子女。许多家长对子女采取的是一种保护式教育,娇生惯养下成长的孩子必然存在“三少”、“三多”：少吃苦耐劳的精神,多好吃懒做之恶习；少艰苦奋斗的意志,多坐享其成之贪欲；少战胜困难的勇气，多胆小怕事之懦弱。“温室里的花朵”难经风风雨雨，终将不会绽放。随之养成的是心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累是他们的通病,严重者遇事不顺就会产生心理崩溃、行为偏激的恶果。三是学校因素。学校教育不能满足青少年的各种心理需要，办学思想存在较大误区。长期以来，学校教育一直重智商轻心商，中考的指南针使学校无法走出应试教育的迷宫，素质教育常常是流于形式，喊喊口号，即使是一轮又一轮的课改，其目的都是提高课堂教学效率，无非是想让学生考更高的分数。学生的心理状况与考试分数相比，孰轻孰重，显而易见。国家颁发的心理健康教材在我们这样的农村中学落实不够。为了提高升学率，像音、体、美、劳动技术，信息技术等所谓的小科在不少学校都被考试科目挤占的现象，即使课表上安排了，也形同虚设，只是应付检查的。学生整天围绕着中考科目争分夺秒，学生的心理压力越来越大，有的学生由于跟不上而只有放弃。四是社会因素。主要是不良的社会风气、学校应试教育的压力等引起了学生精神和行为上的适应性障碍。一方面，目前大学生就业面临巨大压力，“读书无用论”再一次得到验证，就造成大部分家长、学生的消极态度，从而导至家长放松对学生的要求，放任自流，学生学习没有目标，在学校混日子，就会出现问题学生。另一方面，网络“木马”“病毒”也确实控制、毒害了这一代中学生，网络上的一些凶杀、淫秽等不良信息正侵蚀着他们纯洁的心灵，不少中学生便开始行凶、打架，寻求刺激，是农村中学生以后走上犯罪道路的主要原因。

2、造成农村初中学生心理健康问题的四个原因： 一是贫富不均使部分贫困生的心理被自尊、自强与自卑、自闭之间的冲突所扭曲、所撕裂。二是家长的过分溺爱，使部分学生的性格呈现出自私、自大，却又敏感脆弱，难以与他人交流的特征。特别是经不起严重的挫折，受不住较大的压力，妖骄有余面坚韧不足，狭隘自私而容不得批评，这是当前许多中国孩子的“通病”。三是人际关系不协调。现在的学生在家多为“少爷”、“小姐”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。一些学生的都是以自我为中心，不顺自己的心意，轻者恶语中伤，重者拳脚相加。四是早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，一旦陷爱情漩涡，将不能自拔，成绩必将下降。

五、初中学生心理健康教育几点建议和工作措施。

针对以上所述的种种中学生心理状况，作为学生成长的家庭、学校和社会等环境因素该有哪些作为呢？

（一）、家庭教育要合理。家庭是孩子成长避风的港湾，是他们受伤的心灵得到抚慰的摇篮。所以，家长们不能只顾苦钱而忘记了苦钱的最终目的，决不可因小失大；更不该为了自己的快乐而丧失了起码的对儿女的养育责任。作为家长应转变教育观念，从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育：（1）情商比智商更重要。（2）在孩子气面前，父母要做好表率。（3）树立父母的威信。（4）保持家校联系。如通过家长会、家长学校、座谈会等形式及时发现孩子出现的心理问题，作为家长要及时分析、及时引导、及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。

（二）、学校教育要走出误区。学校是孩子获取知识，养成良好品德，成人成才 的摇篮，因此，为了孩子的健康成长，学校要做的工作是大量的，如：首先，严格执行国家课程标准，开齐开足所有课程，特别是与学生心理健康相关的心理健康教育、音、体、美、劳动技术等所谓的副科。不能因为师资缺乏，有些硬件设施不够，就不开设心理健康教育课。其次，通过各学科渗透心理健康教育。在中学的许多科目中都蕴含着丰富的心理健康教育的内容，应积极挖掘利用。语文、政治、历史、地理、英语等文科科目中有，数理化生物中也有，教师既要传授知识，更要塑造学生健康的心灵，良好的品格。第三，开展丰富多彩的活动，优化第二课堂，必然使学生的德、智、体、美、劳和知、情、意、行得到和谐发展，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围，锻炼心理素质，促进学生全面发展也有着非常积极的作用。第四，从学校领导到广大教师，都要树立科学的教育观，努力摆脱应试教育的束缚，大胆尝试素质教育，以人为本，为孩子的全面发展、长远发展着想。

（三）、社会要担负起责任。各级政府要从民族的未来的高度看待中学生的心理健康问题，采取多种措施为青少年的健康成长保驾护航，努力营造和谐的社会环境，提倡全社会都来关心青少年的健康成长。如取缔不健康的网吧、游戏厅、严控非法出版物，严打暴力犯罪、色情买卖等丑恶社会现象等。

总之，中学生的心理健康状况是不容乐观的，应当引起家庭、学校和社会的高度关注。心理教育其实是一种和谐教育，“和谐”应该是素质教育的核心。而健全学生人格和培养学生健康心理是构建新型和谐的师生关系、家长与子女关系的基础。学校、教师和家长必须打破旧有的教育模式与管理模式、更新观念、大胆改革、勇于创新，形成科学的教育观念，努力使学校教育与家庭教育有机地结合起来，只有这样才能共同承担起和完成好育人使命。

2.初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告 篇二

关键词：卫校,女新生,青春期,生殖健康教育

调查显示, 我国未婚青少年 (15～24岁) 中, 22.4%的人有性经历;在有性经历的女性青少年中, 怀孕率为21.3%, 多次怀孕率为4.9%;在未婚先孕的女性青少年中, 90.9%的人有过人工流产经历, 有19.0%的怀孕女性青少年有过多次流产经历[1]。未婚先孕和未婚人工流产率已呈逐年上升和低龄化趋势, 且不安全性行为、意外妊娠等现象已严重威胁着青少年的生殖健康。卫校女新生正处在青春期阶段, 她们的世界观、人生观尚未成熟, 性价值取向模糊, 自我保健意识薄弱, 若在此阶段能及时有效地进行青春期生殖健康教育, 对于保护其生殖健康和提高身体素质有着深远的意义。我校对2012级全体女新生举办青春期生殖健康教育讲座, 以提高卫校女新生的生殖健康知识水平和自我保健能力, 促进学生身体、心理全面发展, 为社会培养合格的卫技人才。

1 组织实施

结合以往经验, 考虑到我校专业特点以及女生比例较大等因素, 对2012级全体女新生举办青春期生殖健康教育讲座。由学校健康教育专业教师组织实施, 分两批进行。讲座主要采用多媒体课件、案例分析、故事启发、图片展示、理论剖析等形式。内容包括男、女性生理知识, 女性月经周期, 受精卵的形成, 怎样确定怀孕, 怎样避孕, 怎样进行人工流产, 过早性行为、滥用避孕药物、人工流产的危害以及早恋的特点和危害等。

2 调查分析

为了解本次青春期生殖健康教育讲座的教育效果, 今后更好地开展类似的健康教育工作, 笔者进行了随机问卷调查。

2.1 对象和方法

以我校2012级已参加过青春期生殖健康教育讲座的女新生为调查对象, 每班随机抽取50名学生, 共500人, 年龄在15～18岁。采用自编调查表, 在讲座结束后一周内进行无记名问卷调查, 统一指导语, 现场回收。

2.2 结果

共发放调查问卷500份, 收回有效问卷497份, 有效回收率99.40%。对收回的问卷进行统计, 结果见表1～3。

2.3 讨论与分析

2.3.1 曾接受青春期生殖健康教育情况

调查发现, 有72.43%的调查对象在中学期间已接受过类似的青春期生殖健康教育。说明近些年来, 青春期生殖健康教育越来越受到关注和重视, 开展的讲座及宣传较多。有71.43%的调查对象对本次青春期生殖健康教育讲座体会深刻, 28.57%的调查对象有点体会;高达93.76%的调查对象认为开展此次青春期生殖健康教育“非常有必要”, 仅有0.20%的调查对象认为“没必要”, 6.04%的调查对象“无所谓”。调查对象对青春期生殖健康相关知识理解得较好、较全面, 大部分调查对象对讲座持积极态度, 非常感兴趣, 且认为讲座对其具有帮助和指引作用。

知信行理论 (KABP或KAP) 中的知信行是知识、态度、信念和行为的简称, 该理论认为, 卫生保健知识和信息是形成积极、正确的健康信念与态度的基础, 而正确的健康信念与态度则是改变行为的动力。健康教育是通过教学的途径帮助人们学到保持或恢复健康的知识, 自觉养成健康的态度, 形成健康的行为, 从而达到最佳的健康状态[2]。学校应充分应用知信行理论并开展“知、信、行”3个阶段的自我保健行为干预。我校对刚入学的女新生开展青春期生殖健康教育讲座活动, 让女生系统学习青春期生理、心理相关知识, 启发和培养其积极的自我保健意识, 形成正确的健康信念和态度, 提高其自我保健能力, 形成健康行为, 最终保持最佳的健康状态。

2.3.2 对早恋的认知和态度

调查发现, 虽有64.19%、96.38%的调查对象对早恋、早孕持反对态度, 但还有30.58%的调查对象对早恋抱有无所谓的态度, 可见有不少学生对早恋问题有不正确的认识。而有12.27%的调查对象正在谈恋爱, 29.58%的调查对象曾经谈过但已分手, 32.80%的调查对象打算中职3年有机会可尝试谈恋爱, 说明大部分学生都有谈恋爱的动机和趋势, 学校应高度重视和关注。

当前中职生早恋现象具有一定的普遍性, 且年龄有下降趋势。国内调查显示:13～17岁的中学生中大约有30%的学生承认有关系密切的异性朋友, 其中78%的学生承认自己有早恋行为, 和大学生中有恋爱史的学生的比例大致相同。此次调查发现, 有32.80%的学生打算中职3年有机会可尝试谈恋爱, 说明早恋作为一种现象已存在于中职校园并有人群扩大趋势。中职生过早步入男女之间的卿卿我我, 将给他们的生活、学习带来一定影响, 不仅导致学习成绩急剧下降、夜不归宿、离家出走、非法同居等, 而且会出现偷盗、抢劫等违法犯罪行为, 甚至有学生心理承受能力差, 因失恋而自杀。中职生早恋现象应引起全社会的重视, 学校、家庭、社会要密切配合并及时教育引导。调查发现, 有71.43%的学生希望学校及教师对学生早恋问题用教育引导的方式处理, 有21.33%的学生希望对其教育引导并进行纪律处分, 可见大多数学生能够接受教育引导这种态度。学校应正视这一现实, 并采取切实可行的办法加强教育。如通过青春期生殖健康教育讲座、专业教师开展主题班会等方式, 帮助学生正确认识早恋的危害, 正确对待与异性的交往, 增强自控和心理调适能力, 运用所学知识, 处理好学业与恋爱的关系;学校也可通过开展丰富多彩的第二课堂活动, 和社团活动, 吸引学生参加, 以丰富和充实学生生活, 让其有事可做、有事能做, 从而稳定学生情绪, 减少早恋的发生。

2.3.3 对怀孕/避孕知识掌握程度

女新生对怀孕的表现、避孕的方法回答正确率仅为48.89%、41.65%, 说明她们对怀孕/避孕知识掌握程度不高, 知晓率偏低。也可能与她们作答时没有进行全面分析或没看清楚答案, 而致回答正确率偏低有关。女新生对过早性行为、滥用药物、人工流产的危害的回答正确率为68.01%, 说明有小部分女生对此方面知识掌握不够, 需加强教育与学习。

青少年正处于从发育到成熟的过渡时期, 由于其生理、心理尚未成熟, 性与生殖健康知识缺乏, 易出现少女妊娠、人工流产上升及性传播疾病上升现象[3]。而意外妊娠和人工流产的危险, 严重威胁着青少年的生殖健康和生命安全。许洁霜等[4]对上海市124名妊娠少女进行调查发现, 20.0%的来自中学, 33.0%的为无业和从业人员, 36.5%的来自中专和职校。吴晓英[5]对1275例青少年非意愿妊娠调查发现, 中学生占15.15%, 技校及大、中专在校生占35.16%。可见青少年性知识、生殖健康知识较缺乏, 且自我防护意识淡薄, 在校中学生及中职生尤为突出。这可能由于学生没有树立正确的性观念, 得不到全面的生殖健康知识教育, 且缺乏科学、合理的生殖健康教育指导。有研究显示, 80%的中学生希望在中学阶段就开展避孕知识的教育[6]。学校的安全性行为/避孕教育还可以促进性行为活跃少女避孕措施的采用[7]。本调查中, 我校女新生对怀孕/避孕知识掌握程度不高, 知晓率偏低。因此, 面对女新生生殖健康知识的缺乏, 为了提高女生自我保健意识, 建议学校应从新生开始, 贯穿整个中职教育阶段, 针对新生生理、心理特点及需求, 从理解、关爱、育人出发, 为其提供需要的, 以生殖健康为核心的保健知识。可通过青春期生殖健康教育讲座、专业教师授课、影片观赏、发放宣传资料、小组讨论等形式, 全面、系统地传授性生理、性心理、性道德、性法律、性安全、避孕节育、青春卫生、生殖健康、人工流产危害性、预防意外怀孕等知识的健康教育, 避免婚前性行为, 减少未婚先孕, 减少非意愿妊娠发生, 降低人工流产率, 从而达到提高学生自我保健能力, 保护学生身心健康的目的。

青春期健康教育是一个长期的、系统的、贯穿于教育始终的工作, 是一项需要学校、家庭、社会多方面重视的综合教育工程。学校作为青春期健康教育的主要阵地, 对学生青春期应该起保驾护航的作用。虽然许多中学开展了类似的青春期生殖健康教育讲座或开设了生理卫生课程, 但由于内容欠全面, 讲座与教学流于形式, 未能对学生产生影响。卫校女新生大多是初中毕业生, 她们的世界观、人生观尚未完全形成, 但性生理、心理发育却提前, 性价值取向模糊, 自我保健意识薄弱。一位哲人曾说:“对青少年开展青春期教育迫在眉睫, 我们的任务在于要在性本能刚刚苏醒之际, 就使他们的理智做好准备。”学校应及时对女新生做好早教育、早引导、早干预。我校从刚入学的新生开始, 持续开展青春期生殖健康教育, 通过讲座, 让学生深入学习生理、心理卫生知识, 生殖健康知识, 性知识, 早恋和恋爱知识, 使其获得更多、更全面、更系统的与健康有关的保健知识, 提高学生生殖健康知识水平和自我保健意识与能力。

总之, 在卫校女新生中进行青春期生殖健康教育是很有必要的, 不但要教给她们生理、心理卫生知识, 而且要提高她们自我保健的意识和能力。本次青春期生殖健康教育讲座深受学生欢迎, 效果理想, 为后续有效开展女生生殖健康教育提供了一定的参考依据。

参考文献

[1]郑晓瑛, 陈功.中国青少年生殖健康可及性调查基础数据报告[J].人口与发展, 2010 (3) :15-16.

[2]刘瑛, 包春蕾.社区护理[M].北京:科学出版社, 2004.

[3]华嘉增.青少年的生殖保健[J].中国妇幼保健, 2003, 18 (2) :88.

[4]许洁霜, 陈忆, 程利南.上海市妊娠少女性与避孕知识及行为的调查[J].中国妇幼保健, 2005 (10) :1184-1186.

[5]吴晓英.1275例青少年非意愿性妊娠临床分析[J].中国妇幼保健, 2005 (1) :91-92.

[6]程亚利, 李元.北京市宣武区中学生生殖健康知识调查分析[J].中国儿童保健杂志, 2007, 15 (3) :245-246.

3.分析初中生青春期健康教育 篇三

【关键词】青春期；健康教育；心理咨询

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）02-0306-02

青春期是初中生生在发育的重要阶段，身体和心理都有很大变化，所以初中是人生逐渐成熟的重要阶段。初中青春期健康教育是素质教育的重要内容，是学生在成长阶段必不可少的部分，也是青少年成长发育的重要环节。健康教育能够提高学生的素质水平，解决学生在学习中遇到的困难，有利于初中生的发展。

一、开展专门的青春期健康教育

根据相关健康教育要求，初中生要在每个学期定期安排健康教育，让初中生学习一些生理、心理学知识，并具有一些合理的应对策略和调节手段。健康教育一般分为理论部分和实践部分，并有多种形式，例如讲座、饰品观看，座谈。教师还可以根据案列进行分析，单独进行交流，使学生能够正确对待身体变化，树立正确的价值观和人生观，形成良好的人际关系。教导学生掌握一些情绪转移手段，能够及时宣泄痛苦，建立自信心，防患于未然[1]。

初中生不仅要和教师和同学交流，还要和社区不同的人接触和交往。如果老师、父母、同学以及邻里都掌握心理和生理学的知识，并给与初中生更多关爱，能够通过他们的言行，及时发现初中生存在的心理和生理上的认识偏差，采取有效的手段改正，将偏差全部消除，从而使初中生的身心得到健康发展。初中生遇到的挫折，有很多方面，如学习、人际交往、愿望和兴趣，还会受到社会环境和个人主观因素的影响。初中生面对挫折造成的痛苦，主要有两大类反应，积极的和消极的。学生在面对挫折时，应具备一些习惯性和稳定的解决方法，即使在不同的环境下，拥有消极的心理，也能用固定的方式解决这些挫折。

二、建立心理咨询室，缓解学生的心理压力

初中生的知识储备和身心迅速发展之间有一些矛盾，所以应重点解决这一矛盾。学校对于解决初中生青春期问题具有非常明显的优势，因为初中生的大部分时间都待在学校中，如果出现问题，可以及时和老师进行讨论，确保问题得到妥善解决。初中生对老师非常信任，老师丰富的经验和知识，能够讓学生对学校设立的心理和生理服务站更加满意。

初中生在青春期，会在学习中遇到很多问题，例如学生的心理压力逐渐加大，导致精神紧张和焦虑，从而出现食欲不振，失眠，记忆力下降，反应速度变慢。这些情况都可以向心理咨询室反映，寻求解决方法。学校若没有形成科学的评价体系，会导致差生受到师生的嘲讽和轻视，这对学生的健康发展十分不利。这些学生还会遭到家长的埋怨和打骂，从而出现厌学现象[2]。所以学校应该在建立心理咨询室的同时，着重改善教育结构、避免出现教学内容难度过大，导致学生无法理解而出现厌学和逃避心理，离开学校进行不正当的活动。

三、开通悄悄话热线，解决人际关系问题

初中生在青春期的心理和生理问题有轻有重，学生的性格也各种各样，所以这些学生在表达方式上也有一定差异，这种现象导致很多学生不愿意进行面对面的交流。学校为了及时处理这类学生的心理和生理问题，确保初中生能够健康发展，开通悄悄话热线，通过不见面、不公开的形式，让学生将自身的问题将出来。这种方式尊重了学生的自尊心，避免学生因为胆怯和害羞而出现多余的紧张和焦虑心理。这种形式能够使学生更为详细的表达自己的困惑，得到老师有针对性和有效的解决方案[3]。

初中生在青春期的人际关系问题，占据了学生生活的很大方面。初中生希望能够得到老师的理解和呵护。若是学生的一些行为得不到老师理解和信任，会使学生产生逆反心理，对老师的认识有一定偏差，给自身带来心理压抑，十分不利于健康发展。初中生一旦形成消极情绪，那么师生就会处在一种紧张的环境中。初中生在这种环境中，希望得到老师和同学的帮助，有一种急切想要被认同的归属感，希望被同学接纳。当初中生遇到不和谐甚至紧张的同学关系时，会感到孤独，想恢复同学间良好的关系，却不知从何入手，这种困惑的心理导致这些初中生越来越孤僻，身心发育受到影响[4]。初中生也希望得到父母的理解，若是家庭和睦，并采用民主型方式生活，会使初中生愿意回到这个温馨的港湾，但是专制的家庭生活模式，会导致父母和子女无法正常沟通，导致性格越来越专横，家庭生活也出现裂痕，会影响初中生的心理发育。

结束语：

通过上文对初中生青春期健康教育的分析，能够得出，初中生在青春期时，会因为身心变化而自行寻找答案，所以学校应通过正规途径满足学生对自身变化的需求，否则学生很容易产生错误观念，阻碍青春期正常的发育。初中生的自控能力和辨别是非能力都较差，学校应通过教育，使初中生在面对各种问题时，有合理的解决措施，所以进行青春期健康教育是非常必要的。

参考文献：

[1]张允平，陈卫东，王家春，余毅震.七城市铁路中学生青春期健康教育与卫生行为调查分析[J].中国学校卫生，2012，5（5）：164-165.

[2]张红娟.山西省中小学生青春期健康教育现状与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2013（9）：116-117.

[3]余晨曲，杨凤龙.浅谈初中生青春期健康教育[J].江西教育，2011，8（8）：194-195.

4.关于大学生创业就业调查统计报告 篇四

为加快引进大学生就业创业，推动我县新旧动能转换重大工程，加快培养青年人才队伍，根据县人社通知要求，我对2015年以来引进大学毕业生的培养、使用和管理情况进行了认真地调查，形成如下调查统计报告。

一、调查统计概况

（一）基本情况

大学毕业生是一支极具开发价值的有理想、有思想、有朝气、有知识的年轻队伍，是各项事业发展的重要承担者。加强对大学毕业生的引进和培养工作，必然地成为人才工作的重中之重。2015年以来，我共引进134名大学毕业生，不仅改善了我XX队伍的年龄和学历结构，也给面临老化的干部队伍带来了一股新的活力，为XX事业发展带来了新的希望。

（二）数据分析

我近三年来引进的大学毕业生在队伍结构及分布上呈现出以下四个特点。一是政治素质较好。党团员所占比例较大，全134名大学毕业生中，中共党员20人，占15％，共青团员100人，占75％，两项合计占大学毕业生总数的90％。这充分说明我引进的大学毕业生是一支政治素质较高的队伍，他们当中不乏学生会干部、优秀毕业生，在学校积极参加社会活动，积极向党团组织靠拢，大多数是青年中积极向上的优秀代表。二是学历层次较高，本科以上学历占较大比重，134名大学毕业生中有78人是大学本科以上学历，占总数的58％，其中硕士生5人。三本地生源毕业生较多。全大学毕业生中，本地生源毕业生95人，占总数的71％，外地生源毕业生中，大多来自济南等周边地区，省外生源毕业生较少。四专业门类比较齐全。三年来引进大学毕业生的专业类别涵盖了法学类、经济学、工学、理学、军事学、管理学等10个大类，其中XX院校49人，占总数的37%。

二、大学生引进的主要做法及成效

（一）益重视人才问题的重要性，把人才引进和培养工作摆在了突出位置。采取各种措施加强对大学毕业生的培养、使用和管理工作。各部门、警种对人才问题的认识也比较统一，虽然做法不同、方式不同，效果也不尽相同，但是全上下对人才问题重要性的认识有了很大程度的提高。

（二）努力做好思想政治教育工作，在政治上关心、爱护大学毕业生。大学毕业生毕竟是一个年轻的群体，思想上比较单纯，社会经验和阅历较少，对待他们，要像园丁对待树苗一样，不断地浇水、施肥、剪枝、压叶，从思想上、政治上逐步将其引导到正确的轨道上来。党委及各单位负责同志都非常重视对大学毕业生的思想政治教育，有的亲自给大学生讲党课，加强世界观、人生观、价值观等方面的教育；有的通过开座谈会、个别谈心等方式了解大学生毕业生的思想状况，在思想上给以及时的帮助，使大学生毕业生在一个比较好的环境中成长；有的通过组织参观爱国主义主题展览，举办演讲比赛、辩论会等各种方式，将大学毕业生毕业生凝聚在党团组织的周围，取得了较好的结果。

（三）在工作方面强化指导。采取各种方式精心培养如何使大学毕业生把理论知识转化为实际工作能力，做到理论与实际相结合。做到学以致用，需要一个在工作实践中锻炼的过程。为此，在进入工作岗位之前，我对招录的大学生进行了较为系统的岗前培训，既介绍XXXX的发展史、现状，又讲解工作职能、性质、特点和要求；既传授业务知识和实战技能，又强调各项规章制度。同时，按照专业对口的原则对大学毕业生合理安排工作岗位，注意干部队伍结构的调整与完善。

（四）帮助大学毕业生解决生活问题。大学毕业生基本上处在20～30岁之间，不少人已相继进入恋爱、结婚、建立家庭的阶段。特别是外地生源毕业生，远离家乡，生活中难免有许多实际困难。为了能使大学毕业生安心工作，专心事业，我各单位都千方百计地为他们解决实际困难。为解决外地生源住宿问题，各派出所加大基层基础建设力度，改善民警宿舍环境，并添置了必备电器及生活用品，解决外地大学毕业生的住宿问题。同时，加快“五小工程”建设进度，全力营造栓心留人的基层环境。

正是由于全上下越来越重视对大学毕业生的培养、使用和管理，积极在政治上、工作上、生活上关心爱护他们，使他们在各自的工作岗位上逐步成长起来，在我各项工作任务的发展当中作出了一定的贡献，同时，多数大学毕业生本人在各单位的培养下也逐步成长起来，一些大学毕业生工作能力突出，适应能力较强，成为业务骨干。通过多年引进大学毕业生，我深深感受到人才和知识的巨大潜力和创造性，老同志越来越感到一种需要更新知识的压力，主动要求参加学习，提高学历层次和知识水平，对全体民警的主动学习，提高业务技能和综合素质也起到了促进作用。

三、存在的问题

虽然我在对大学毕业生的培养、使用和管理工作中，付出了很大努力，也取得了许多成效，但是，不得不承认，由于主客观方面多种原因，在对大学毕业生的培养、使用和管理工作中还存在许多问题，大学毕业生存在一定程度的外流现象，影响队伍稳定。调查显示，近三年引进的大学毕业生已有5人调出或辞职，占总数的4％。人才正常流动是适应社会发展的必然趋势，无可厚非，但是，如果外流现象达到一定程度，就会影响我各项工作的开展，对干部队伍结构造成一定冲击，因此，也就成为一个必须尽快解决的问题。大学毕业生外流的原因很多，主要有以下几个方面。

（一）大学毕业生的合理需求在一定程度上没有得到满足。当代大学生既有强烈而丰富的精神需要，也有强烈而丰富的物质需要，涉及面非常广泛，包括从衣、食、住、行到社会地位、权利、爱情、成就等。一是对生存安定主要是住房、待遇的需要。一些大学生感到收入拮据，面临结婚或已经结婚，住房解决无望，使他们对前景缺乏信心。二是对尊重和感情沟通的需要。大学生中有的感到不适应现在的环境，人际关系处理不好，有的认为和领导、同事之间缺乏交流，有的觉得得不到或很少得到认可，缺乏情感激励，有的感到适合大学生的文体活动较少，缺乏感情寄托。三是对实现自我价值的需要。有些大学生认为刚踏上岗位，工作任务比较简单，在现岗位上难以发挥自身实际能力与水平，不能充分体现个人价值。

（二）一些单位对思想政治教育工作有所忽视。当前社会向大学毕业生传输的价值观念是多元的，有的甚至是相互矛盾、相互抵触的，各种不良社会现象对他们也产生或多或少的消极影响。当代大学生与以往相比，发生了很大变化，他们已不满足一般性的精神鼓励，更多需要的是一种自我认同式的价值实现，注重个人才能的发挥和特长的施展，在对物质的需求上也比以往的年轻人更迫切，更关注生活质量。同时，也存在一些大学毕业生受到社会上各种思潮的影响，在理想的内涵、社会责任感和对个人价值的认识等方面存在一定的偏差。因而，现实要求我们一方面要多关心大学生的生活和待遇，给他们以必要的务实的激励，另一方面要切实处理好精神鼓励和物质鼓励的关系，做好积极的思想政治教育工作，在这方面做得还不够深入。一些单位教育方式仍停留在单一的传统的灌输式教育上，缺乏针对性、适应性和时代感；一些单位对大学毕业生的思想状况缺乏了解、听之任之，让大学毕业生顺其自然地发展；还有一些单位对发展青年党员工作缺乏重视，对入党积极分子关心、爱护不够，挫伤了大学毕业生的积极性。

（三）大学毕业生管理使用中的问题压抑了人才成长。在对大学毕业生的跟踪管理上缺乏力度，缺乏一个正常的流动机制。大部分大学生分配到单位，固定在一个岗位，生活空间狭小，视野狭窄，在处理实际问题时感到无从下手，不利于年轻人才的成长。同时，在对大学毕业生的使用问题上，一些单位还不够大胆、缺乏魄力，存在对大学生求全责备的现象，认为大学生的经验少、不成熟，不敢委以重任。特别是一些交给大学生的工作任务或安排的工作岗位比较简单，缺乏挑战性，缺乏发挥创造性的余地，造成大学生工作兴趣逐渐降低，难以有自我实现的成就感。

（四）社会大环境对大学毕业生的影响也是导致外流的重要因素。经济社会的发展已使人才流动突破了种种障碍，人才作为社会资源在市场上流通是大势所趋。青年人社会选择余地越来越广泛，为了谋求自身发展，他们会不断地选择，渴望在选择中逐步实现自己的理想和价值。因此，我们如果不采取切实有效的措施，增强我引进人才、凝聚人才的竞争力，就难以避免人才的进一步流失。

四、引进措施及政策建议

（一）提高认识，从战略高度看待对大学毕业生的培养、使用和管理工作。大学毕业生是我XX事业不断发展的希望，是我改革、发展、建设的一支生力军。全上下应从全和长远的角度看待大学毕业生的培养、使用和管理工作，统一对这一工作的认识。一是树立对大学毕业生的整体开发意识。应把其看做全人才资源开发工作的重中之重，做到整体规划、整体开发、上下结合、协调一致。二是树立识才、爱才、容才、育才的意识，为大学毕业生创造一个良好的成长环境和氛围。要正确认识大学生的优势和弱势，有爱才之心，容才之量，育才之法，使大学生在我感到有希望，有用武之地。三是树立人才为本的意识，认识到培养一支年青后备人才队伍是我队伍建设和XX工作发展的关键所在。

（二）加强对大学毕业生队伍的宏观管理和开发。一是要由相关部门联合研究制定全大学毕业生培养规划，明确责任部门，明确培养目标和要求。二是要对大学毕业生培养、使用和管理工作建立监督监察和考核制度，提出具体可操作的考核指标，把对大学毕业生的培养工作列入领导班子研究工作的重要位置。三是实施年轻后备人才培养工程，对后备人才统一制定培养计划和措施，统一组织学习和培训，为他们提供条件、提供环境、提供机遇，实施重点培养，早压担子，为大学生早日成才创造条件。四是各用人单位要根据实际情况适时调整大学生的工作内容、工作岗位或任务要求标准，减少大学生简单劳动的成分，加大创建性发挥的余地。五是进一步加大人才引进的工作力度，使全人才队伍保持一定的数量优势，积蓄充足的后备力量。

（三）创新机制，加快深化人事制度改革。在对大学毕业生的实际培养、使用和管理工作中，要落实好录用、职务升降、轮岗、竞争上岗、考核、辞职辞退等一系列制度，用好用活机制，重点打破用人上的论资排辈倾向，建立真正能上能下、能进能出的用人机制，使青年人才早日脱颖而出。

（四）制定优惠政策，采取各种激励措施。一方面，建立全人才培养基金，把对优秀大学毕业生的选拔培养作为一项重要的工作，为大学生的成长创造条件、提供帮助。对确实有突出贡献的大学毕业生，由党委政府给予大力表彰，通过各种形式广泛宣传优秀大学毕业生的先进事迹，发挥典型引路的作用，激励大学毕业生在工作中创造佳绩。另一方面，切实解决大学毕业生的实际生活困难。其中住房难以解决已经成为一个十分突出的问题，为此，建议在现实条件下，应努力克服困难，采取一些可行的措施，比如加大对场地资源的调整力度，挖掘房源，解决一些优秀人才的燃眉之急，再比如在危旧房改造工作中把解决大学生的住房问题纳入规划，在条件允许时建设“人才公寓”。此外，还可以分期还款的方式帮助大学生购买经济适用房，单位给以一定的补助。真正关心大学毕业生的生活，帮助他们解决实际困难，是参与人才资源竞争，更好地达到留住人才、用好人才目的的重要前提和基础。

（五）加强思想政治教育工作，增强对大学毕业生的凝聚力。一是要坚持不懈地对大学毕业生进行马克思主义世界观、人生观和价值观教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是要加强对大学毕业生的事业心和社会责任感教育，帮助青年正确认识自己，正确处理好个人利益和集体利益、眼前利益和长远利益的关系，教育青年把个人价值实现和单位、事业的发展结合起来，既要有远大的志向和抱负，又要能够踏下心来，扎扎实实做好本职工作。三是注意把思想政治教育与对大学毕业生的实际工作锻炼相结合，尊重知识、尊重人才，积极听取他们的意见，在工作中注意发挥他们的积极性和创造性，让大学生真正感到学有所用。四是要充分发挥党组织以及工、青、妇等社会团体吸纳、凝聚年轻人的作用，积极引导他们向党组织靠拢，大力发展青年党员，努力开展适合他们的文体活动，通过有教育意义的活动去感染他们、鼓动他们、教育他们。五是要认真研究当代青年的特点，改革传统的思想政治工作模式，以各种方式关心、爱护大学毕业生的学习、工作和生活。

人才引进工作非常重要，引进后的培养、使用和管理工作更重要。相信通过积极采取各种有效措施，一支优秀的青年人才队伍将会很快茁壮成长起来，为XXXX的建设和发展增添新的力量。

5.初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告 篇五

调查背景：

现在大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累抓准机会；大二是“熟练工”分清重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条”逃课没商量。据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在25%以上，以至于哲学等公共课则高达50%以上，逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课，在大学里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。

调查过程：

五人组成一组：裴启瑞 史耀如 汤宇飞 陶宝华 万峥嵘（均计科111班）

历时一个星期，从选题，设计调查问卷（问卷见后面附录），到图书馆分发问卷（问卷人群从大一到大三），问卷分析，结论及对策 问卷一共120张，回收120张，有效问卷120张

问卷调查及分析：

一调查现状

课堂教学是高等教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。然而当满怀欣喜，带着荣誉与自豪进入大学校园时，我们不得不面对这样一个“看似平常”现象：大学生逃课。许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了不上课的“高校逃课族”，大学生逃课，影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。因此高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。而且我们发现课程安排的合理与否对大学生逃课是有影响的，那么课程

安排对大学生逃课的影响究竟是怎样的？这个问题引起我的关注与

思考。

许多同学抱怨自己一天的课程安排得太多，课程安排的不均匀，因为课程安排的不好，导致了他们不想去上课，而且将这种想法付诸

行动。如果能够将课程安排得更加合理，大学生逃课的现象是否会减

少很多呢？这也应发了我们的思考。

二、调查对象及其一般情况

本次调查涉及我们学院各分院学生，由于采取的是不记名书面填写问

卷的形式，收集到的问卷并不齐全。

三、调查方式

本次调查采取的是网上自愿填写问卷。向我们学院四大分院分发问卷，由学生在网上自愿填写，总共回收到120份问卷。

四、调查时间：2012年4月25日――――2012年4月30日

五、调查内容

主要调查了大学生对课程安排是否满意，课程的安排的情况以及大学

生逃课的时间及去向等。问卷共向被调查者提出了17个问题，包本

别为12个单选题和5个多选题一个自选题。

六、调查结果

以下是我们的调查结果:

1、调查大学生对自己所学专业的兴趣度，其中有20人对自己所

学的专业感到很满意，占总人数的17% ；有46人对自己所学的专业

感到满意，占总人数的38% ；有40人对自己所学的专业感到不太满

意，占总人数的33% ；有14人对自己所学的专业表示不感兴趣，占

总人数的12%。

2、影响你对所学专业兴趣的主要原因，提交问卷的学生当中，有

35%的学生认为是专业的发展前途，33%的学生认为是由个人的兴趣和

特长来决定，16%的学生认为与课程的设置有关，16%的学生认为与老

师的授课有关。

3、你是如何看待大学生逃课现象，有13%的同学认为逃课影响到课

率，不管怎样都反对；52%的同学认为学生确实有事时，应当先请假，不应逃课；7%的同学认为逃课无所谓，只要学生愿意就行；28%的学

生认为自己不喜欢的话不重要的课程可以逃，而且逃掉后感觉很爽。

4、你在大学期间是否有过逃课？

5、你的第一次逃课原因是什么，此题为多项选择。有15%的同学认

为是早上起晚了，来不及上课就不去了；13%的同学认为心情不好，不想去上课；17%的同学是有事情与上课时间冲突，所以逃课；5%的同学认为天气不好，上课不方便，所以逃课；0.5%的同学对游戏或上

网过于依赖而逃课；7%的同学则是跟风而不去上课；14%的同学认为

那堂课不重要，不用去上，所以就逃课了；还有24%的同学选择的是

其他原因。

6、如果你逃课了，一般你都干什么，这是一道多选题。12%的同学是

因为玩游戏；30%的同学是上网聊天、看电影；30%的同学是睡不着，开寝室卧谈会；11%的同学是看书、写作业；24%的同学是玩手机，发

短信打电话等；还有51%的同学也选择了其他原因。

7、你逃课的频率大概有多高，43%的同学是一个学期逃一次课或更少，35%的同学是一个月逃课一至二次，17%的同学是一周逃课一至二次，5%的同学则是一周逃课多次甚至每天都逃课。

8、如果又逃课，你逃得最多的是什么课，有33%的同学逃的是公共

基础课，有7%的同学逃专业课，有9%的同学逃的是实践课，而有51%的同学则是视教师的授课情况来定逃哪门课。

9、在有你喜欢的事情与课程时间有冲突时，你会怎么做？在这个题

目，有31%的同学认为学业更重要，坚持上课；17%的同学选择会毫

不犹豫去做自己喜欢的事；36%的同学认为会有所犹豫，但是最后还

是去上课；而16%的同学虽然会有所犹豫，但是最后还是选择逃课。

10、对自己不喜欢的课程你是什么态度？有1%从来不去或很少去听

自己不喜欢的课；10%的同学则看心情，偶尔去上一两次课；49%的同

学认为虽然不喜欢，但是还是坚持每次都去上课；20%的同学认为要

给教师或班主任面子，还是去上课；还有20%的学生是因考勤，怕被

处分，最终还是来上课。

11、你逃课后一般干什么，此题为多项选择。20%的同学选择睡觉；

10%的同学选择玩游戏；还有10%的同学选择打球或者其他运动；有

2%的同学逃课是为了谈恋爱；10%的同学去图书馆看书学习；4%的同

学选择看小说；9%的同学选择看电影等；最后35%的同学选择做其他

工作上的事情。

12、如果又逃课，你认为是什么原因，此题为多项选择。

13、你认为要想是你不逃课，老师该怎样改进自己的教学，此题为多

项选择。24%的同学认为老师应该再风趣幽默一点，24%的同学认为老

师应再联系实际一些，15%的同学认为老师应再学识渊博一些，27%

大的同学认为老师应该与学生再多一些交流与沟通，而10%的同学则

认为有其他原因。

14、如果学校严厉执行违纪条例来处分学生旷课，你还会不会逃课？

有33%的同学肯定不会再逃课，36%的同学将会很少逃课，21%的同学

会像原来一样逃课，10%的同学则是跟风。

15、你认为怎样才能使大家减少逃课，此题为多项选择。15%的同学

认为学校应出台严厉的措施；27%的同学认为老师应改善课堂教学方

式；10%的同学认为应对逃课学生进行严肃的纪律教育；8%的同学认

为应在同学之间进行互相监督；9%的同学认为班主任应该严加管教；

13%的同学认为任课老师应加强课堂考勤；还有17%的同学认为还有

其他措施。

大学生逃课的原因：

1，忙于就业

2，课堂没吸引力

3，学校的规章制度不够完善

4，学生们没有学习动力

5，大学教学管理制度与教师授课水平差异

6，假条造假容易

针对以上问题几点解决方案：

1, 改革专业招生模式

2，加强大学生的思想教育

3，完善学生的教学管理

4，深化教师的教学管理

5，更新教育观念，实施主体教育

7，加大国家投入

班级：0905111

专业：计算机科学与技术（软件外包）

学号：090511117

6.初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告 篇六

说明：本次问卷共调查学生82名，回收有效问卷82份。

开放题

1．为了促进学校发展，您对学校有何要求和建议？ 改善学生的整体素质

学校提供孩子上下学的客运车，家长按规定收钱 学校下学时，应及时扫雪 希望能给学生开展课外活动 注重学校面貌

从上面的回答可以看出家长非常支持学校的建设，迫切需要学校又好又快发展。但有很多很好的意见我们无法办到。例如“学校提供孩子上下学的客运车，家长按规定收钱”问题，学校因此会面临很多无法解决的问题。其他方面都是能办到而且是必须办到的，学校非常感谢家长们为学校发展共同献技出力。2．为了促进您孩子的健康发展，您对班主任有何要求和建议？ 严格管理

班主任督促孩子的饮食 多给孩子信心。多多鼓励他 对孩子要有耐心和恒心 不要挖苦，和讽刺孩子

家长对班主任的要求，已经明显优于前些年的认识；家长不是单纯地关注学生的学习了，而是扩展到“学生饮食”“学生心理”等诸多方面。这说明我们家长跟着孩子一起在进步。

3．为了促进学校发展，您对教师有何要求和建议？ 与家长联系

给学生讲一些书本上没有的例题，让孩子们的知识面更广一些 教师应该统一服装 希望教师加强自身素质

不要讽刺孩子

从家长的回答来看，家长非常关注教师的成长，希望教师们能够加强学习，以广博的知识给学生更开阔的眼界；教师应该注意自身形象，包括外表和自身素质，不要讽刺孩子，这都是对学校、教师发展负责的表现。

选择题

由表z101性别可知，本校有82名学生家长参与了问卷调查，其中男31名，占总数的37.8%，女51名，占总数的62.2%。

由表z102年龄可知，本校参与问卷调查的82名学生家长中，年龄从33岁到70岁不等，而且跨度很大。集中在37岁至45岁，占总比例的近76%，可以看出我们的学生家长大多处于中青年阶段，对子女的教育精力应该是很充沛的。

由表z103与学生关系可知，家长问卷回答者有父亲母亲姥姥姥爷。

由表z104文化程度可知，参与问卷调查的家长大多文化水平较低，初中以下占70.7%，而大学及以上仅2人，只占到2.4%。

由表z105所从事职业来看，绝大多数家长是农民，占总比例的68.3%；

由表z106家庭人数来看，有62%的家庭在4口人以上。由表z107家庭月平均收入来看，收入在600元以下的家庭占调查总数的54.9，也就是说有近60%的家庭人均收入在200元以下，属低保家庭。

由表z201我知道正校长、副校长、书记、各位主任的姓名可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有16名学生家长选择了“很符合”，占总数的19.3%；6名学生家长选择了“不符合”，占总数的7.2%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的61.4%。

大多数学生家长较为认可学校的领导的工作,说明校领导还需要进一步走到学生家长当中去。

由表z202我知道正校长、副校长、书记、各位主任分别负责什么工作可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；28名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.7%；21名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的25.3%；7名学生家长选择了 “不符合”，占总数的8.4%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的66.3%。

学校的各位领导的具体分工负责，需要公式得到广大学生家长的认可。

由表z203如果我有问题，就很方便地找领导反映可知，有效学生家长数为82名,其中有50名学生家长选择了“很符合”，占总数的61.0%；17名学生家长选择了“比较符合”，占总数的20.7%；12名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的14.6%；3名学生家长选择了 “不符合”，占总数的3.7%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的81.7%。

证明学生家长对校领导的工作态度还是认可的。

由表z204学校领导每学期向家长介绍办学理念和办学目标可知，有效学生家长数为82名,其中有14名学生家长选择了“很符合”，占总数的17.1%；31名学生家长选择了“比较符合”，占总数的37.8%；26名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的31.7%；11名学生家长选择了 “不符合”，占总数的13.4%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的54.9%。学校领导需要多向家长汇报学校的有关大政方针，学校的办学理念、办学目标。

由表z205学校领导每学年向家长介绍学校工作措施可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有25名学生家长选择了“很符合”，占总数的30.1%；32名学生家长选择了“比较符合”，占总数的38.6%；19名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的22.9%；7名学生家长选择了 “不符合”，占总数的8.4%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的68.7%。

证明学校很多工作还是得到了大多数学生家长的认可。由表z206每学期学校领导通过各种渠道征求家长对学校工作的意见可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；18名学生家长选择了“比较符合”，占总数的21.7%；25名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的30.1%；13名学生家长选择了 “不符合”，占总数的15.7%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的54.2%。

学校的工作还要进一步加强，尤其是与家长民主协商方面，要与学生家长进行情感交流，情感沟通。

由表z20我信任学校领导干部，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的61.4%。证明学生家长对学校领导还是较为信任的。

由表z208学校成立了家长委员会可知，有效学生家长为82名，其中有35名学生家长选择了“很符合”，占总数的43.8%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.0%；11名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的13.8%；10名学生家长选择了 “不符合”，占总数的12.5%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的73.8%。

学校应大力加强家长委员会的建立。

由表z301“老师很关心我的孩子，经常与孩子进行沟通交流”可知，有效学生家长答卷为79份，其中有35名学生家长选择了“很符合”，占总数的43.8%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.0%；11名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的13.8%；10名学生家长选择了 “不符合”，占总数的12.5%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的73.8%。

由表z302老师经常和我交流孩子的情况可知，有效学生家长为79名，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；

由表z303孩子有不懂的问题愿意向老师请教可知，有效学生家长为81名，其中有41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；8名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的9.9%；5名学生家长选择了 “不符合”，占总数的6.2%；

由表z304老师批改作业很认真可知，有效学生家长为79名，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；

由表z305对学生要求严格但不苛刻可知，有效学生家长为79名，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；

由表z306老师从不挖苦和讽刺我的孩子可知，有效学生家长为81名，其中有41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；8名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的9.9%；5名学生家长选择了 “不符合”，占总数的6.2%；

由表z307大部分老师讲课我的孩子都喜欢可知，有效学生家长为81名，其中有41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；8名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的9.9%；5名学生家长选择了 “不符合”，占总数的6.2%；

由表z308我的孩子觉得大部分老师讲课讲得清楚明白可知，有39名学生家长选择了“很符合”，占总数的48.1%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；9名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的11.1%；6名学生家长选择了 “不符合”，占总数的7.4%；

由表z401我的孩子经常参加学校组织的德育活动可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中46名学生家长选择了“很符合”，占总数的55.4%；30名学生家长选择了“比较符合”，占总数的36.1%；4名学生家长选择了“不太符合”，占总数的4.8%；3名学生家长选择了“不符合”，占总数的3.6%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的91.6%。

学生家长对学校组织的各项活动基本认可，也可认为学校的各项活动学生家长参与率情况较为满意。

学校组织的各项集体活动学生家长参与率还是较高的。由表z402老师要求我经常看电视新闻，关心国家大事可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中31名学生家长选择了“很符合”，占总数的37.3%；28名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.7%；18名学生家长选择了“不太符合”，占总数的21.7%；6名学生家长选择了“不符合”，占总数的7.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的71.1%。

通过此表反映出大多数教师要求学生家长看电视新闻，关心国家大事。

由表z403学校不太重视学生文明礼貌行为的养成可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中10名学生家长选择了“很符合”，占总数的12.2%；16名学生家长选择了“比较符合”，占总数的19.5%；16名学生家长选择了“不太符合”，占总数的19.5%；40名学生家长选择了“不符合”，占总数的48.8%。该项目“不太符合”以下的人数占总人数的68.3%。

我由此表可知学生家长大多数认为学校对学生养成教育较好，但也有个别学生家长认为此项教育不够完美。

由表 z404学校要求孩子做事要认真负责可知，有效学生家长数为82名。其中58名学生家长选择了“很符合”，占总数的70.7%；18名学生家长选择了“比较符合”，占总数的22%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.7%；3名学生家长选择了“不符合”，占总数的3.7%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的92.7%。

学生家长对学校这项教育工作很满意。

由表z405学校很重视培养学生的团结、合作精神可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.5%；22名学生家长选择了“不太符合”，占总数的26.5%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.5%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的59.0%。

家长对学校这方面的教育不是很了解。

由表z406学校不太重视培养学生的环保、节能意识可知，其中5名学生家长选择了“很符合”，占总数的6.0%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；27名学生家长选择了“不太符合”，占总数的32.5%；26名学生家长选择了“不符合”，占总数的31.3%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的36.1%。

说明我校环保工作做得很好。

由表z501学校有给学生集中补课的现象可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中21名学生家长选择了“很符合”，占总数的25.3%；5名学生家长选择了“比较符合”，占总数的6.0%；41名学生家长选择了“不太符合”，占总数的49.4%；16名学生家长选择了“不符合”，占总数的19.3%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的31.3%。

学校除高三外，其他年级没补过课。

由表z502老师给学生留的家庭作业，需要2小时以上才能完成可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中5名学生家长选择了“很符合”，占总数的6.0%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；27名学生家长选择了“不太符合”，占总数的32.5%；26名学生家长选择了“不符合”，占总数的31.3%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的36.1%。

此表证实学生的作业还是较多，课业负担较重，希望减轻。学生的各项考试较为频繁，学生压力较大。

由表z503我的孩子每周都有书面考试可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.5%；22名学生家长选择了“不太符合”，占总数的26.5%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.5%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的59.0%。

由表z504每次考试后老师都把学生考试名次告诉家长可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中28名学生家长选择了“很符合”，占总数的33.7%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的32.5%；16名学生家长选择了“不太符合”，占总数的19.3%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.5%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的66.3%。

考试排名使学生家长不愿意看到的，会给学生家长带来较大的心理压力。

由表z601孩子喜欢上体育健康课可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中56名学生家长选择了“很符合”，占总数的67.5%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.5%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.6%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的94.0%。

体育教师对学生家长的要求还是很严格，希望改进方式方法。由表z602孩子经常参加课外体育活动可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中45名学生家长选择了“很符合”，占总数的54.2%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；7名学生家长选择了“不太符合”，占总数的8.4%；5名学生家长选择了“不符合”，占总数的6.0%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的85.5%。

学校组织学生家长课外体育活动，得到学生家长的广泛认可。由表z603孩子起床、学习、休息、饮食、睡眠等有规律可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中43名学生家长选择了“很符合”，占总数的51.8%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；13名学生家长选择了“不太符合”，占总数的15.7%；1名学生家长选择了“不符合”，占总数的1.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的82.1%。

说明学校非常重视学生家长身体健康的发展，严格按照国家的有关规定认真执行。

由表z604孩子的身体健康状况良好可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中70名学生家长选择了“很符合”，占总数的84.3%；8名学生家长选择了“比较符合”，占总数的9.6%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.6%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的94.0%。

学校按照国家规定，非常关注学生家长的健康。

由表z605学生体育卫生保健方面的知识比以前丰富了可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中34名学生家长选择了“很符合”，占总数的41.0%；32名学生家长选择了“比较符合”，占总数的38.6%；15名学生家长选择了“不太符合”，占总数的18.1%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的79.5%。学校严格按照国家的规定执行，注重学生家长的全面发展。由表z606孩子的视力没有下降可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中70名学生家长选择了“很符合”，占总数的84.3%；8名学生家长选择了“比较符合”，占总数的9.6%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.6%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的94.0%。

由表z607孩子的龋齿没有发展可知，有效学生家长数为82名。其中62名学生家长选择了“很符合”，占总数的75.6%；16名学生家长选择了“比较符合”，占总数的19.5%；2名学生家长选择了“不太符合”，占总数的2.4%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的95.1%。

学校加强体育卫生工作，大部分学生家长拥有良好的身体素质，当然也有个别学生家长因为家庭问题有先天性或后天带来的。

由表z701学校开设过心理健康教育课（或心理健康教育活动）可知，有效学生家长数为81名。其中41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的27.2%；6名学生家长选择了“不太符合”，占总数的7.4%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的77.8%。

我校有心理教师，这一点毋庸质疑，但由于宣传不是很到位，有些学生家长并不了解。但大多数学生家长还是了解的。

由表z702学校有专兼职心理健康教育的老师可知，有效学生家长数为82名。其中23名学生家长选择了“很符合”，占总数的28.0%；29名学生家长选择了“比较符合”，占总数的35.4%；18名学生家长选择了“不太符合”，占总数的22.0%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.6%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的63.4%。

由表z703老师和家长说过心理健康教育问题可知，有效学生家长数为81名。其中26名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.1%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的29.6%；20名学生家长选择了“不太符合”，占总数的24.7%；11名学生家长选择了“不符合”，占总数的13.6%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的61.7%。

由表z704我对学校开设的心理健康教育课很满意可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中30名学生家长选择了“很符合”，占总数的36.1%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；15名学生家长选择了“不太符合”，占总数的18.1%；13名学生家长选择了“不符合”，占总数的15.7%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的66.3%。

上面三个问题，说明我校心理健康工作有待加强。心理健康讲座进行过，但由于数量较少，而且有些教育不是专题进行，只是融于一些德育之中，潜移默化进行的。这学期我们开设了心理健康课，并在初

一、高一年级试教。

由表z801学校的环境整洁、美观可知，3名学生家长参与了问卷调查。其中49名学生家长选择了“很符合”，占总数的59.0%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；7名学生家长选择了“不太符合”，占总数的8.4%；1名学生家长选择了“不符合”，占总数的1.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的90.4%。

我校校园环境整洁美观，有目共睹，在区内也是数得上的。由表z802学校的学习风气良好可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中41名学生家长选择了“很符合”，占总数的49.4%；30名学生家长选择了“比较符合”，占总数的36.1%；10名学生家长选择了“不太符合”，占总数的12.0%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的85.5%。

我校学生家长整体学习风气较好，只是个别同学还存在问题，需要加强教育。

由表z803老师能公平对待每一个孩子可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中42名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；15名学生家长选择了“不太符合”，占总数的18.1%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的81.9%。

由表z804师生关系和谐、民主、平等可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中58名学生家长选择了“很符合”，占总数的69.9%；21名学生家长选择了“比较符合”，占总数的25.3%；4名学生家长选择了“不太符合”，占总数的4.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的95.2%。学生家长关注教师对待自己的态度，而且非常敏感于教师如何对待自己，这是我校时常对老师讲的，老师也很重视公平地对待学生家长这个问题。

由表z805学校老师和家长关系融洽可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中53名学生家长选择了“很符合”，占总数的63.9%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的28.9%；5名学生家长选择了“不太符合”，占总数的6.0%；1名学生家长选择了“不符合”，占总数的1.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的92.8%。

由表z806教师之间关系融洽，工作中密切合作可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中58名学生家长选择了“很符合”，占总数的69.9%；15名学生家长选择了“比较符合”，占总数的18.1%；6名学生家长选择了“不太符合”，占总数的7.2%；4名学生家长选择了“不符合”，占总数的4.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的88.0%。

从学生家长的角度看教师关系，反映问题更准确。

由表z901对孩子思想道德素质发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中13名学生家长选择了“很符合”，占总数的15.7%；23名学生家长选择了“比较符合”，占总数的27.7%；22名学生家长选择了“不太符合”，占总数的26.5%；25名学生家长选择了“不符合”，占总数的30.1%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的43.4%。

表明家长希望孩子言行举止符合文明礼貌，互相帮助，希望他们做事诚信。由表z902对孩子文化科学素质发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中4名学生家长选择了“很符合”，占总数的4.8%；12名学生家长选择了“比较符合”，占总数的14.5%；29名学生家长选择了“不太符合”，占总数的34.9%；38名学生家长选择了“不符合”，占总数的45.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的19.3%。

大多数学生家长对考试成绩还是很在意的，也是他们对孩子施加压力的主要原因之一。

由表z903对孩子身体健康素质发展现状的满意程度可知，有效学生家长数为82名。其中45名学生家长选择了“很符合”，占总数的54.9%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.8%；11名学生家长选择了“不太符合”，占总数的13.4%；4名学生家长选择了“不符合”，占总数的4.9%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的81.7%。

说明大多数学生家长希望孩子爱好锻炼，同时也说明学生家长的健康观念在增强。学生家长对孩子个人卫生较为重视.由表z904对孩子心理健康素质发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中17名学生家长选择了“很符合”，占总数的20.5%；19名学生家长选择了“比较符合”，占总数的22.9%；24名学生家长选择了“不太符合”，占总数的28.9%；23名学生家长选择了“不符合”，占总数的27.7%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的43.4%。

学生家长较为关心心理健康问题，这是一大进步。由表z905对孩子审美意识发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中38名学生家长选择了“很符合”，占总数的45.8%；28名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.7%；13名学生家长选择了“不太符合”，占总数的15.7%；4名学生家长选择了“不符合”，占总数的4.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的79.5%。

并不能说明学生家长不具备审美能力，主要是由学生家长的兴趣爱好决定的。体现学生家长的时代性，学生家长对学校开设的美术课还是认可的。

由表z906对孩子劳动技能发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中33名学生家长选择了“很符合”，占总数的39.8%；32名学生家长选择了“比较符合”，占总数的38.6%；13名学生家长选择了“不太符合”，占总数的15.7%；5名学生家长选择了“不符合”，占总数的6.0%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的78.3%。