一年级文明校园

一年级文明校园（11篇）

1.一年级文明校园 篇一

信阳市九中2011第一学期精神文明建设总结

2011年是九中全面实施《学校三年发展规划》的第一年，我校以实践科学发展观为指导，认真贯彻党的教育方针，学习贯彻区教育工作会议精神，全面深入开展素质教育，进一步完善各项硬件设施建设，合理配置教学设备，完善绩效考核等各项规章制度，开展精细化管理，加强师德行风建设，开展“创先争优”活动，充分发挥党员教师的骨干带头作用，以抓好教育教学质量为主线，探索多种育人渠道，优化教育环境，开展了丰富多彩的校园精神文化建设，提升了师德素养，振作了师生精神面貌，凝聚了师生情感，增强了校园文化内涵，学校教育教学质量又迈上新的台阶。现将我校精神文明建设工作总结如下：

一、加强政治理论学习，开展学习实践科学发展观活动，提高教师的师德素养

我校在开展正常的教育教学活动同时，每周二下午专门安排政治理论学习时间，及时传达上级有关文件精神，选学有关政策法律，学习有关先进的办学理念和优秀教师的先进事迹。注意以正确的舆论引导教职工，教育他们牢固树立“忠诚党的教育事业、爱岗敬业、乐于奉献”的价值观，廉洁从教，爱心育人，严以律已，树立了全新的育人形象。

“创先争优”活动活动开展以来，学校严格按照教育体育局党委的统一安排，扎扎实实开展好每一阶段的工作。激发了全体党员和教职工的工作积极性。学校被河南省委表彰为先进基础党组织。学校非常重视教师队伍建设，组织教师全员参加继续教育学习和考试，签定了“师德责任书”，进行了师德绩效考核，发放了“家校联系卡”，教育引导全体教职工严守职业道德，增强工作责任心，弘扬了“爱岗敬业、团结协作、乐于奉献”的优良传统。利用寒暑假举办教师专业培训和讲座，每人上交3000多字的学习笔记。教师的学习理念和教育教学能力有了进一步提高，“依法执教”、“爱心育人”、“关注全体”的理念，贯彻在全体教职工的日常教育教学活动中，学校综合办学质量稳步提升。学校被河南省教育厅表彰为首批师德建设先进学校。

二、加强德育教育 开展多种形式教育活动 培养德才兼备的合格人才

学校注重加强师德教育工作，在每周二下午安排政治理论学习，传达上级文件精神，学习政治理论和相关法律法规，记专业学习笔记，提高教师知法守法依法执教的自觉性，教育引导广大教职工做师德高尚，业务精湛，廉洁从教的模范，树立了全新的育人形象。

同时，结合教育教学实际，开展丰富多彩活动，寓教于乐。先后组织开展了“争做四个好少年”主题班会；举办了60多人次班干部、团干部培训班等活动。

学校极为重视学生的养成教育，特别是注重通过每周一升旗仪式和主题班会，公布每周班级管理考核成绩等，强化学生思想品德教育，培养学生良好的学习习惯和文明言行。对个别损坏公物的不文明行为，及时查处，批评教育，警示他人。同时以正面引导鼓励为主，及时在全校大会上表彰100多名区级优秀学生和优秀干部，评选表彰了河南省“美德少年”1名，信阳市优秀学生8名，表彰各方面有进步的“校园之星”1100多名。发展新团员588名，表彰优秀团员和团干部60多人。

学校在德育管理中抓好学校、家庭、社会三位一体的学生德育工作教育模式，办好家长学校。分年级开办了6次家长学校。通过专题讲座、专家辅导等形式，积极组织家长参与学校的德育活动，争取家长和社会对学校教育工作的支持，拓宽了德育工作的渠道，创设良好的校园育人环境。

三、倡导文明言行，树立育人新风

学校坚持“德育育人、品学兼优”的办学理念，在全校师生中倡导文明言行，树立育人新风。特别是在迁入新校园后，组织教职工学习师德规范，提出“新校园、新面貌”的号召，开学第一天分年级召开学生大会，进行专门入学教育，对学生爱护公物，言行文明，仪容仪表等方面提出具体要求，开学后，在各班开展了文明礼仪示范生评选活动。在平时教育教学管理中，安排全校40名教师在各教学办公楼层值勤，对师生的言行文明进行督查。学校结合班务工作考核，对学生的言行文明等内容进行考核考评。通过以上活动，促使学生文明言行的养成。

学校结合教育教学工作，对教职工言行文明作了具体明确要求，除了大力倡导“爱心育人、微笑育人”的全新理念外，还在评优评先和绩效考核中明确规定，教职工凡出现“责任安全事故，体罚变相体罚学生、私订教辅资料、有偿家教”等行为，实施评优评先一票否决和取消当月绩效奖励工资。为了评优创先，宏扬正气，学校还在今年教师节举行表彰奖励活动，对获得区级表彰的12名优秀教师，5名师德先进个人，6名优秀党员颁发荣誉证书，树立了典型，弘扬了爱心育人的新风尚。

四、加强党组织建设，开展“创先争优”、“校园先锋”主题实践活动

学校党总支在学习实践科学发展观活动和创建基层党组织示范点活动中，总支通过宣传动员会、民主生活会、听专题报告等形式，进一步明确了党员的责任感和使命感，结合党风廉政建设工作，总支和行政领导班子成员写自查整改报告5篇，党员分析检查报告47份，党员履行职责承诺书47份。取得了良好效果。完善了3个党小组组建工作，明确了履行的职责，培养了2名入党积极分子，加强了基层党组织建设。学校总支结合教育教学实际，根据学校支部的结构层次和党员个人的能力特长情况，在本学年设立了“教学科研”、“师德师风”、“保障安全”等三个功能党小组。每个党员都根据岗位特点和自己的特长，加入到相关的“功能党小组”中，充分发挥党员的带头作用，体现了党员队伍的生机活力。让全校师生充分感受到了党员的先锋模范作用。

在学校日常的教育教学工作中，总支立足岗位，开展了“创先争优”活动。在“创先争先”活动中，总支号召每一个党员从我做起，在教育教学工作中，乐于奉献，勇于创优，起到模范带头作用。现在学校全体党员中，90%都在一线带班上课，分别担任年级组长、教研组长、班主任等工作，党员教师成为学校教育教学工作的骨干。

五、加强校园文化建设和精神文明建设，抓好体卫艺和校园后勤安全工作

加强校园文化建设和精神文明建设，是学校增强教育内涵，丰富办学特色，增强师生凝聚力的重要体现。我校充分利用良好的硬件设施，开展以“书香校园”为载体的校园文化建设，在师生中，大力倡导“爱读书、读好书”活动。用书香润泽师生的心灵，表彰奖励了刘一帆等一批读书积极分子。同时结合教育教学生活，出版了30多块以“读书和学科知识”为内容的图文并茂的展板。组织教职工参加了三月份局工会举办的区教职工拔河比赛，取得了优良成绩。学校工会还先后组织年级组教师，开展拔河、跳绳、踢毽子等活动，在紧张的教育教学工作之余，丰富了教职工文体生活，增强了情感交流，锻炼了身体素质，倡导了文明之风。

青海玉树地震发生后，总支号召全体教职工积极行动，奉献爱心，帮助灾区同胞，在党员和校领导带动下，全校教职工先后两次为玉树灾区捐款艘数千元，在学校团委和少先队大队倡导下，还为身患重病的刘和鑫同学捐款20000余元，为刘和鑫和家人战胜病魔给予精神和物质上的鼓励。充分展示了全体党员和教职工“乐于奉献、关爱同胞“的精神。

学校重视体卫艺工作和心理健康教育，针对学校实际，学校结合“阳光体育运动”和“每天锻炼一小时活动计划”，加强体卫艺工作，每周五下午一节课后，安排七、八年级学生参加体育、音乐、美术、舞蹈等各种“快乐周末”活动，组建多种形式的兴趣小组和文体竞赛活动，指定专人组织辅导，调动师生参与积极性，培养学生爱好特长，丰富了校园文化生活，受到了学生和家长的好评。

近期根据上级要求，强化了校园治安工作，组建了以专职保安为主，由校领导和青年男教师参加的校园治安值勤小组，及时在校园和校门口巡视，保正师生的出入安全，在3月份开展了“防震、防火”楼梯疏散演练，先后请派出所、交警队为全校同学作了法律、交通安全，预防毒品危害等方面专题讲座，提升师生的法律意识和安全意识，保障教育教学工作的有序进行。在开学前，对全体教职工举办心理健康讲座，建立了专职教师负责的心理咨询室，在九年级各班开设心理健康课，及时疏导学生的心理困惑，为师生提供心理咨询服务。

一年来，我校师生以创办“一流环境、一流师资，一流管理、一流质量”为目标，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“爱心育人、文化育人、环境育人”的办学理念，结合学校实际开展了一系列创建精神文明活动，极大地丰富了师生文化生活，丰富了校园文化建设内涵，对培养高尚师德和学生文明言行起到了极大作用。精神文明之花在九中艳丽绽放。

银川市回民中学

2010年12

月3日

2.一年级文明校园 篇二

一、校园文化的涵义及其在校园建设中的作用

1. 校园文化的涵义

关于校园文化的涵义, 迄今为止教育界还没有一个整齐划一的说法, 笔者翻阅了相关的文章, 发现关于校园文化的定义足足有数十种之多。其中有代表性的定义有如下几种:

第一种, “校园文化有着丰富的内涵和宽广的外延, 主要包括三个层面:一是观念, 如师生的价值观念、行为模式、道德规范、校风传统等;二是制度, 包括学校规章、管理机构、师生常规要求等;三是物化形式, 指学校建筑、环境布置、教育设施等。”

第二种, 校园文化“作为一种特殊的文化现象, 它是指在一定的社会经济条件下, 在教育实践中, 逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范, 是在学校这一特定的环境中生活的全体成员 (师生员工) 的一种共同追求, 是学校的精神财富与物质财富的总和, 是一种具有时代特征的群体文化, 是社会文化的重要组成部分。”

第三种, “校园文化就是以校园为地理环境圈, 以社会文化为背景, 以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体, 以群体价值观念为核心的一种亚文化, 它既反映文化的一般性, 又有自己的特殊性……校园文化重在建设, 包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。”

由上可见, “校园文化”这一称谓的确有着相当丰富的内涵, 在笔者看来, 上述诸种定义都存在着自己的观察角度, 但又存在各自的缺陷。我认为, “校园文化”作为一个极其复杂的概念, 它是指在学校这一特殊的环境背景下形成的各不相同的校园环境、校园理念和人文氛围, 所有这些相关环境、精神和氛围的有形载体都是校园文化的外在表现形式。

2. 校园文化在校园建设中的作用

笔者认为, 校园文化在中小学校园建设中的作用有以下几点:校园文化是中展示一所学校自身特色的最佳途径。一所高质量的、对外有吸引力的学校, 应该是有着自身独特的校园文化和浓厚的人文氛围的学校, 当然, 任何一所学校自身校园文化的形成都是一个长期发展和积累的过程。要想在众多学校各方面的竞争中排在前列, 就绝不能忽视校园文化的作用;校园文化是建设和谐校园的保障。长期以来, 我国中小学教育以应试教育为主, 对于校园文化建设严重忽视, 导致了学生素质的畸形发展。只有构筑和谐的校园文化, 形成和谐互动校风、教风和学风, 才能真正发挥学校的教育作用, 实现和谐校园建设的目的。

二、构筑先进校园文化的措施

对于如何构筑先进的校园文化, 笔者赞同从物质文化、制度文化和思想文化三个方面着手:

1. 物质文化建设层面。

苏霍姆林斯基说过:“对周围世界的美感能陶冶学生的情操, 使他们变得高尚文雅。”校园环境作为校园文化的物质载体, 已经受到了越来越多的重视, 优美的校园环境也必定使人赏心悦目, 而且能够“陶冶情操”、激励精神。很多教育工作者也已经对这点做了很详细的论述和分析, 在这里, 笔者想提出来的一个问题是:校园建设的硬件投入应该有一个什么样的限度?我们倡导自然、健康、积极向上的校园文化, 这就需要我们对这个问题去重新思考和定位。笔者并不反对对校园硬件建设的重视和投入, 但宜得体。不能片面追求奢华, 校门修得像衙门, 教室装修赶得上宾馆, 须知精神文化不是能堆砌出来的。对于校园建筑和校园环境, 要做到整洁、优美、大方而合理, 更要让学生懂得美是人类用自己的双手创造的, 懂得美的价值和意义, 而不是为了追求单纯的美感。

2. 制度文化建设层面。

作为制度文化层面的校园规章制度和校园传统, 是校园文化的内在约束机制, 更是建设和谐校园的有力保障。“校园文化中的制度建设, 主要包括教育教学管理制度、学生事务和学生发展管理制度、公共服务保障管理制度等”1, 笔者认为, 教育教学管理制度主要是针对教师和相关教务人员的教学管理制度, 它和学校的后勤保障制度一起为学生的有关管理制度保驾护航, 这不是说它们的地位不重要, 而是指它们应从一切从学生出发的角度来制定和实施。中小学制度文化层面的建设应注意两点:第一, 注重制度的科学和效率, 无论从制度的设置还是执行来说, 不求多, 但求精、严;第二, 注重制度实施中的人性化管理, 树立以人为本的教育观, 注重心理层面的教育, 而不能搞简单教育, 只“管”不“理”。

3. 思想文化建设层面。

校园思想文化建设可以说是校园文化建设的精神支柱, 是校园文化最高层次的内容。它的内容主要包括一所学校的历史传统和全体师生所共同认同的价值观念、文化信仰等意识形态, 是一所学校内涵、特色和精神风貌的集中反映。对于中小学的思想文化建设, 笔者建议从以下几个方面入手:安组织开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动, 要从中小学生的自身特点出发, 因时制宜、因地制宜, 寓教于乐, 全面提高学生的自身素质;“人无德不立”, 中小学生的德育工作在市场经济的今天更是不容忽视的, 诚信教育、爱心教育、礼仪教育是当前德育工作的重点;要构筑良好的师生关系、同学关系, 通过情感交流、思想沟通形成人与人之间的良性互动, 带动形成健康、向上的班风、学风、教风和校风。

三、中小学校园文化建设中存在的问题及对策

校园文化建设是新时期对学校教育的必然要求, 全国的中小学教育者们也为如何建设先进校园文化进行了卓有成效的实践探索, 就目前整个中小学校园文化建设来看, 主要存在以下几个问题:

1.思想观念方面, 应认识到校园文化建设是学校、教师和学生互动的结果, 不是更不能单纯依靠任何一方。而在这个建设的过程中, 学生作为学校的主体成员无疑发挥着关键作用。学校的任务在于教育和引导, 通过各种形式激发学生的积极性和主动性, 使其自觉地投入到校园文化的建设中来。学校以其固有的文化内涵和精神积淀为基础, 学生和教学人员的参与为动力, 才能在校园文化建设的道路上越走越远, 让自己的教育成为有生命力的教育, 有精髓的教育。

这就要求学校领导和教学人员要彻底转变观念, 变被动为主动, 以身作则, 投入到校园建设当中去。让学生的主动性成为推动校园文化建设的主要力量, 使得学生在发挥自身主动性的同时也能从中受益进而完善自身, 形成有活力的校园文化。

2.价值观教育方面相对薄弱。在改革开放的当今时代, 各种社会思潮扑面而来, 良莠不齐, 鱼龙混杂。而缺少明辨是非能力的学生极容易受不良思想的影响, 形成错误的价值观。一个人价值观是在家庭、学校和社会的影响下逐步形成的, 但是一旦形成, 就具有相当的稳定性和持久性, 它不仅决定着个人行为的取向, 还不可避免的影响着他人行为和群体行为。所以, 对于正处于价值观的形成阶段的中小学生来说, 价值观教育显得尤为重要。

对于中小学生的价值观教育, 可以着重从以下几个方面入手:第一, 帮助树立正确的金钱观。应该让学生认识到, 金钱并不是万能的, 如果没有丰富的精神生活, 就没有幸福, 对于金钱应该取之有道、用之有度。要做金钱的主人, 而不是金钱的奴隶。第二, 培养乐于奉献的精神, 乐于助人, 乐于奉献爱心。让学生们相信, 只有人人都献出一点爱, 世界才会变得更加美好。第三, 教育其学会感恩, 感恩父母, 感恩师长, 明白什么是责任感, 同时用自己的行动回报他人、回报社会。第四, 培养诚信观念, 对于抄袭、作弊等现象进行疏导教育。陶行知说过:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”, 可见, 道德教育始终是素质教育的灵魂。最后, 我们一定要重视“八荣八耻”教育的落实, 它是对中华民族千百年来传承下来的优秀价值观的高度概况, 是中小学生荣辱观教育的模板, 是树立社会主义新道德的关键所在。

3.校园“特色文化”不等于封闭办学, 更不能僵化不变。很多人对于校园文化的建设求“新”、求“独”, 认为“人无我有”的校园文化才是有自身特色的, 有吸引力的, 所以搞封闭式校园建设, 缺乏必要的学习和沟通。其实正确的做法不应是以封闭求特色, “而是博采众长, 善于学习周边先进学校的成功做法, 加强和兄弟学校交流和分享成功的办学经验, 努力创设开放的氛围, 建立开放、大气的校园文化。”

任何一种校园文化都应该是有生命活力的, 应该是常新的, 更应该是与时代相结合的, 应充分利用好各个重大节庆日、相关国耻纪念日和一些传统节日, 开展有特殊意义的主题教育活动与时代性活动, 使学校校园文化建设融入到时代中去, 从而具有鲜明的时代特色。

3.一年级文明校园 篇三

一、校本实施，实现礼仪教育的内涵发展

文明礼仪教育是一项系统工程，只有有目的、有计划，持之以恒地开展，才能取得实效。在专家的指引下，学校根据家长素质、学生的行为习惯等实际，成立了文明礼仪教育校本教材编撰组，编写了《小学生文明礼仪》校本教材。该教材每年级一册，共八课时，上下学期各四课时。每课由“礼仪小使者”“礼仪活动”“礼仪链接”“礼仪实践”等版块组成。教材以图画、歌谣、童话、故事等为主要呈现形式，寓教于乐，将中华传统礼仪的精华与现代礼仪相融合，如把社会主义荣辱观融入学生的文明礼仪行为之中，充分体现了时代精神。在整个编撰过程中，教师全程参与了调查、研究、编撰、审核、校对、出版等工作。为保证文明礼仪教育的效果，经过努力探索，逐步形成了“知礼仪——明礼仪——行礼仪”的课堂教学模式，使文明礼仪教育成为了学校极具特色的校本课程之一。《小学生文明礼仪》校本课程的开发，让学校文明礼仪教育工作更加科学、系统，更加具有操作性，也寻找到了学校文明礼仪教育内涵发展的载体。

二、活动浸润，展现文明校园的绚丽风采

近年来，学校开展了丰富多彩的礼仪教育活动。比如评选“文明班集体”“感动校园好少年”“我推荐、我评议身边好人”“观看文明礼仪专题教育片”“写文明礼仪教育体会文章”“出文明礼仪专题橱窗”“做一件讲文明礼貌的事”“教师写一篇文明礼仪教育论文”等活动。

以“文明礼仪形象大使”评选活动为例，活动旨在普及礼仪知识，提高礼仪意识，实践礼仪行为，推广文明形象，让校园洋溢文明之风。活动制定了如下规则：一是在学校能起到文明示范作用：能很好地使用礼貌用语，礼貌待人，见到教师、客人能主动问好；能自觉遵守校规和班规，课间有秩序，不喧哗、举止优雅大方；注重个人卫生，维护校园环境，见到垃圾主动捡起，不踩草坪；品学兼优，坚持锻炼，文明游戏，生活健康、积极、乐观、向上；尊老爱幼，谦让同学，知错能改，受到同学拥戴。二是在同学中能起到礼仪宣传辐射作用：积极参加学校班级礼仪实践、宣传活动；积极在家庭中进行礼仪实践、宣传活动；积极参加社区礼仪宣传活动。

活动中，学校充分利用国旗下讲话、晨会课、班队活动课、电子屏、板报、广播等进行宣传，让全体学生了解评选标准，明确努力方向。评选活动分班级、年级、学校三个阶段层层选拔，历时两个月。年级选出的礼仪形象大使作为校级候选人进入决赛。决赛中评委根据精神风貌、才艺展示、礼仪知识测试等方面进行评定，最终选出校形象大使。

三、多元评价，引领学生的践行自觉

为了深入开展课题研究，全面推进学生文明礼仪教育，学校完善学生评价机制，通过日常评价、过程性评价、阶段性评价等，建立了多元评价体系。该评价体系强调对评价结果的反馈，强调评价主体的平等、理解和互动，同时重视学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，充分发挥了学生、教师、家长和管理者在评价过程中的协同作用。

1. 文明礼仪行为的日常评价

学校对每个学生的日常行为都提出了明确要求，并把他们的表现纳入评比中，让学生的言行举止与班级荣誉息息相关，依靠集体的力量进行教育，天天评比，持之以恒，使他们在不知不觉中形成良好的道德品质、行为修养、高雅的礼仪等。

2. 文明礼仪教育的过程性评价

“文明礼仪小天使”系列学习单是学校礼仪教育过程性评价的主要方式。每节礼仪课之后，教师都会设计相应的礼仪学习单，让礼仪课堂教学得到有效的延伸。通过学习单的完成来促进学生礼仪知识的内化，引导其行为的外显，并通过学习单使评价成为教师、学生和家长乃至社区共同参与的交互活动。

学习单的作业设计以巩固本节课学到的礼仪知识和技能为目的，作业方式是让学生担任“文明礼仪小天使”，完成一个个小任务。任务的内容有很多，如要求学生向身边的人（包括同学、教师、校工、父母、亲友、邻居、伙伴等）传播礼仪知识，宣传礼仪意义。在传播和宣传的过程中，学生的情感再一次得到陶冶和升华。此外，还要求学生在生活中运用礼仪课上学到的礼仪知识和技能，并把自己在实践中的愉悦体验记录下来，从而激起对礼仪学习的兴趣和行动内驱力。

3. 文明礼仪教育的阶段性评价

文明礼仪教育的阶段性评价，是学校依据礼仪教育目标体系，对每一项文明礼仪行为目标进行的行为水平界定，并据此制定了与各年级各项礼仪教育内容相应的评价量化表，学校、家庭、社区联手对学生定期进行量化评比，并根据每位学生的分值，对达标学生发放荣誉证。如“升旗礼仪达标荣誉证”“课间文明休息达标荣誉证”“适当做家务达标荣誉证”等等，对于学生而言，它不仅仅是单纯的评比，更是一种荣誉，这无形中也成为了学生践行礼仪的动力。

几年来，学校文明礼仪教育取得了喜人成果。在行为习惯层面，学生能够做到遵法守纪、文明有礼、举止优雅；在社会生活层面，学生能表现出自信大方、热爱生活、奉献社会；在精神生活层面，学生能珍爱生命、热爱学习、追求生态文明。

责任编辑 颜雪梅

4.一年级文明校园 篇四

目的：为了给全体在校师生建设一个良好的学习及生活环境，我校全面开展校园文明建设工程，以达到构建和谐校园的目的。具体方案：

方案

一、网络平台的搭建与利用，充分利用学生经常接触的网络资源如人人，微博，QQ飞信等大面积、全方位的发表有关校园文明的相关信息（文字、图片）。

具体做法：

拟定校园文明倡导书，通过网络平台向全校师生进行发表，以引起全校师生对文明校园建设的意识。

为了提高师生对校园文明礼貌的关注程度，可以组建拍客小组（最初可由学生干部采集图片、影视、文字资料）将文明与不文明的现象进行收集、留存并上传网络平台，以此引起全体学生的注意及点评，使学生参与其中。

方案

二、充分利用校园广播进行校园文明建设的宣讲

具体做法：可以通过向学生征集校园文明作品、通过网络平台借鉴其他高校文明建设成果、通过展示校园文明建设突出个人事迹报告等形式以形成稿件进行全方位环绕式播放于同学中。

方案

三、宣传板、公约、条幅等方式的利用

具体做法：

宣传板：七大学生组织及各个二级学院组织共同完成校园文明宣传展板工作，学生组织展板主要放在人员密集的主教学楼，各个二级学院

展板放在食堂及学院教学楼，定期更新内容，以达到时刻提醒全校师生共建文明校园。

公约：粘贴在寝室楼展板处、食堂的充卡处、主楼电梯旁，各个教室黑板旁、图书馆入馆处，要弄统一的明显的背景，形成品牌效应 条幅：在校园内全方位的悬挂有关校园文明建设的标语

方案

四、开展以班级为单位、团组织为单位的主题班会及团活 具体做法：进行文明校园建设的学习，并上交学习心得体会。方案

五、共同创建文明校园承诺书、报刊

具体做法：拟定校园文明承诺书，下发至各个行政班级，落实个人签字，从而使每一位同学都能够意识到校园文明建设对我们日常学习生活的重要性，最终能身体力行的投入到校园文明建设中来。

定期出版报刊来展示校园文明建设的成果，可以收集校园文明建设优秀个人的事迹材料进行专题版面报道，以先进模范的带头效应带动更多的同学投身校园文明建设中来，同时起到鼓励作用。

方案

六、举办校园文明建设万人签字活动

具体做法：开展新一年校园文明建设启动仪式，以条幅标语的形式进行万人签字活动。

方案

七、志愿者校园文明建设督察队

具体做法：组建志愿者文明建设督察队，巡逻于校园的每个角落，时刻起到监督校园不文明现象的作用，并责其改正。主要体现在乘梯拥挤、食堂就餐收拾餐具、践踏草坪、随处扔垃圾等不文明现象进行监督劝阻，通过长时间的监督使各位同学形成良好的习惯，使校园文明

建设深入内心，从而自觉做到为校园文明建设注意每一个细节，注意每一个行为。

校青年志愿者总会

5.一年级文明校园 篇五

吾不思细水长流，只愿天长地久。

改善提高，永无止境。

发挥优势，突出特色，重在建设。

让人性去维护地球得以休养生息的权利。

遨游书海知识增，此时无声胜有声。

伸出你健康的双手，撒下那文明的种子。

没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。

创造优美环境，营造优良秩序，创建和谐校园。

来如一阵风，去时无影踪。

创建文明学校，构建和谐校园。

创新办学，开放办学，特色办学。

巧手舞文明，和谐导芳园。

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

不敢高声语，孔径看书人。

合理定位，明确目标，突出特色，和谐发展。

微笑伴我行，天天好心情。

神州奋起，国家繁荣，学子携手，校园文明。

践行荣辱观，文明伴我行。

6.党积极分子与校园文明 篇六

1. 校园文明建设的重要性

1.1 校园文明具有德育树人的作用

在党的十七大的报告中, 党对教育的要求是“要全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2012年11月8日, 胡锦涛同志在党的十八大报告中阐述了教育的重要性, 发人深省。十八大的报告在十七大的基础上进一步升华, 把“坚持育人为本, 德育为先”调整为“把立德树人作为教育的根本任务”。这样的调整, 进一步明确了教育的任务和目的, 使所有的学生能生活在文明校园里, 更好地解决新形势下德育工作面临的多种问题, 突出了德育的地位和作用。

1.2 校园文明具有培养人才的作用

如果说良好的校园文明环境是滋养校园人的沃土, 那么建设校园文明 , 则是创造和培养大学生成为科技人才的一片宝地。这便是校园文明对人才培养的作用。

校园文明为繁衍、丰富我们民族文化创造了条件 , 促进我们各种道德与品质的养成。我们推动着祖国向新世纪现代化文明不断前进的步伐。大学校园拥有特定的文明优势与氛围, 这是一种最佳的人才成长环境 , 以文育德、以文育才直接促进高质量人才的培养。一个人的成才虽不能单纯地归结为校园文明的力量 , 但是若能持久地保持校园文明 , 又不失为一个更具影响力 , 更有持久性的重要因素。

1.3 校园文明具有形象工程的作用

实施形象工程, 能够提高学校师生的集体荣誉感与整体素质, 从而全面提高办学质量, 展现校园文明的风采。江泽民同志指出:“质量和效益的提高是以全体师生员工的思想道德素质和科学文化素质的提高为保证的。”因此, 要想塑造师生良好形象从而提高学校整体形象, 就必须努力并且要有质的飞跃, 这样, 才能建构起一个学校的良好形象。所以, 形象工程的实施, 对于高校师生综合素质的提高与校园文明的建设有积极的促进作用。

2. 入党积极分子在校园文明建设中应如何做

2.1 入党积极分子要努力学习科学文化知识用知识武装自己

在科技飞速发展的今天, 科技推动着时代的进步, 我们仍要努力学习科学文化知识, 掌握为人民服务的本领, 在校园积极为同学服务, 进入社会后能将自己的所学应用到工作中, 从另一方面来讲, 我们也在学习、生活的过程中, 尽自己所能去帮助需要帮助的同学, 努力提高为人民服务的意识, 加强党性修养和锻炼。

通过此次党校学习, 对帮助我们全面、深入理解十七大精神有非常重要的意义。我们只有在不断地学习与实践的过程中, 不断地总结和提高自己的思想境界, 才能适应社会的潮流。特别是学习政治理论起着及其重要的作用。通过努力学习文化, 学习科学技术, 用知识武装自己的头脑, 才能具有正确的人生观、价值观, 具备卓越的防腐抗变的能力, 最终战胜所有的困难, 引领校园文明。

2.2 加强理论学习提高个人素质

学生党员要把理论学习放在重要的地位, 自觉运用先进的理论武装头脑。通过学习科学理论不断校正自己的人生观和价值观, 坚定共产主义理想, 把共产主义党性原则和全心全意为人民服务的宗旨化成自己的信念和与动力, 真正做到从思想上入党, 并且继承和发扬党的优良传统和作风, 加强作风修养, 密切联系一般同学, 敢于与同学中存在的不良行为做斗争, 坚定理想信念, 提高个人素质, 不断实践、不断总结以提高自己的思想境界。

我们既然已经成为入党积极分子, 就要为全体同学起到表率作用。为此, 我们要抓好文化课的学习, 创建优良学风, 打造优异成绩。我们要尽量在所在班级中主动承担社会工作, 或者由支部派给任务, 使我们在实践中得到锻炼, 为校园文明尽自己的一份微薄之力。

2.3 以身作则, 起到模范先锋作用

全心全意为人民服务是党的宗旨 , 学生党员要有奉献意识, 服务意识要做到以下三点:

2.3.1要全心全意为同学服务。能入党的同学都是班级的优秀分子, 他们的工作态度和作风直接关系到本班管理的好坏。大学生党员要坚持集体利益高于个人利益, 热爱学校, 关心集体, 尽职尽责。

2.3.2要积极组织和参加各种校园文化活动, 以饱满的热情积极参加各种社会实践活动、科技活动和青年志愿者活动等。

要通过积极投身社会工作, 使自己在实践中真正达到“受教育、长才干、作贡献”, 塑造起自己的先进性形象, 从而真正体现“一个党员一面旗”。维护党在人民群众中的光辉形象。

总结

这次党校培训对我个人树立正确的世界观、人生观、价值观有着重大的意义, 它提升了我的个人修养和道德情操, 为我的入党工作打下了良好的基础。希望党组织加强对我的培养, 教育和考察。我将会不断提高自己的思想境界, 从建设校园文明开始, 不断在实际的行动中锻炼自己, 争取早日入党。请党组织考核我!

参考文献

7.学文明礼仪创和谐校园 篇七

一、以课题为引领，把握礼仪教育的方向

2013年4月，我校课题组申请中国教育学会批准立项的国家级科研规划重点课题《校园文明礼仪教育实验研究》获准立项并开题。课题组结合课题研究开展了丰富多彩的校园文明礼仪教育活动，并重视经验的积累，在“调查—研究—实践—改进—提高—总结”的过程中，探索出了一系列培养师生良好校园礼仪习惯的方法和途径，对礼仪教育的认识也得到提高。

中国有深厚的礼仪文化底蕴，但这并不意味着中华传统礼仪能够自然地移植到少年儿童身上。如何才能有效地将礼仪规范的要求内化为学生的需要，在礼仪规范养成教育的方式上由强制训练式转化为愉快体验式呢？这是我们悉心研究的问题。

二、健全礼仪教育制度，使礼仪教育规范化

俗话说“不以规矩，不成方圆”，为了强化对学生的文明礼仪教育，促进文明礼仪习惯的养成，学校制定了一系列规章制度，让学生有章可循。学校还成立了以校长为组长，政教处、教务处、团委、各年级组部分老师为成员的文明礼仪教育活动领导小组，以《中学生日常行为规范》为准绳，结合学校和学生的实际制定了《正阳高中学生在校一日常规》《正阳高中学生仪表、着装要求》《正阳高中学生文明礼仪用语》《正阳高中学生寝室、教室卫生标准》等，明确规定了学生在学校、在家庭、在社会上的文明礼仪要求，引导学生自我管理、自我教育、自我调控、自我监督。

学校对学生的仪容仪表、礼貌用语等都提出了明确而具体的规定。如衣着整洁、不戴耳钉、待人彬彬有礼等。我们坚持“日查、周评、月结”，行政督察、教师检查、学生自查相结合，将常规检查落实到位，进行科学规范的评定，做到奖惩公正、及时。

在学生心目中，教师应该是道德的化身，是自己仿效的榜样。“学高为师，身正为范”，要求学生讲文明懂礼貌，教师必须率先垂范，遵守职业道德规范。在文明礼仪教育活动中，我们首先组织教师学习《公民道德规范》和《教师职业道德规范》，并出台了《正阳高中教师八不准》和《正阳高中教师仪表、着装要求》，明确教师在礼仪教育中的职责，使每位教师对德育的目标管理及各自的职责要求心中有数，努力打造个人魅力。

我们要求教师举止端庄、语言文明，礼貌对待学生，学生打招呼要回礼。教师要仪表大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求学生做到的，自己必须先做到，严于律己，以身作则，为人师表，做学生的楷模。在工作中要爱生如子，以理服人。对待同事要团结谦让、互敬互帮，努力打造一支具有良好修养的教师队伍，为学生树立榜样。

三、以文明礼仪实验基地为依托，打造和谐的校园文化

我校是中国教育学会批准立项的国家级科研规划重点课题《校园文明礼仪教育实验研究》的文明礼仪实验基地，我们最大化地突出文明礼仪在教育环境中的作用和优势，使文明礼仪在教育中的重要作用得到充分展示。

我们倾力营造浓厚的礼仪氛围，让学校的“一砖一瓦皆育人”：每个教学楼走廊都有师生收集的古今中外有关礼仪的名言警句，当学生每日穿行在这样的长廊时，先哲的话语便如清泉潺潺流入学生心底。这是潜移默化的礼仪教育。

走进我们的校园，教师的言谈举止让你如沐春风，孩子活泼的身影让你感慨教育的力量，精心布置的每一个角落让你领略到中华礼仪之邦的风范。在这样一种氛围中，孩子们无时无刻不在受到礼仪文化的熏陶和感染，文明礼仪之花正在每一个学生身上绽放。

8.一年级文明礼仪小结 篇八

伟大的中华民族被称为礼仪之邦！为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，我校提出了“文明礼仪伴我行”的活动，即：说好文明礼仪用语、唱好文明礼仪歌曲、背好文明礼童谣、做好文明礼仪行为、答好文明礼仪问卷、评好文明礼仪之星，鼓励广大师生从点滴小事做起，形成良好的文明礼仪新风尚。

为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。我充分利用班队会引导学生深入学习《中心小学文明礼仪自评表》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。在日常的学习生活中，每个中队每周专门在自己的黑板的右边写上文明歌谣让学生朗诵，对学生形成潜移默化的教育氛围。每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别人不说脏话，发现这种情况及时向中队长或班主任汇报。教师在课后如果听到学生说出不文明用语也及时进行教育。

为了让文明礼仪之风吹满我们班，我积极鼓励我班学生开发各种资源，利用录音带、CD光盘等自己学唱文明礼仪歌曲。音乐课的时候，音乐老师利用网络搜集文明礼仪方面的歌曲在课堂上教同学们唱。“见老师，敬个礼，见同学，问声好”，校园里飘荡着文明礼仪之歌。

背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我们充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。不仅教师编写童谣，我们还鼓励学生自己编文明歌谣，并且选择优秀的文明歌谣在全班进行推广，让全班同学都来学习、背诵。同学们不再背诵枯燥的制度、要求，而是简单、上口的歌曲和童谣，就像合唱自己喜爱的歌曲一样。

文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不再校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来„„所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神„„更加强烈了。班级的环境面貌变化了，乱扔垃圾的同学的减少了。许多同学都向老师们一样，用自己的行动维护班级的干净整洁。

在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。为了促进活动开展，我们班每个月都要评选出文明礼仪之星。同时，我们每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各中队的文明礼仪情况进行检查、评比。这两项评比充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受同时压让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓烈。

总之，文明礼仪伴我行系列教育活动的开展改变了我们一年四班的风气和面貌，我们班的同学用自己的小手拉起了文明礼仪的大手，文明礼仪之花将在我们班永远盛开。

一年级“文明礼仪伴我行”活动小结

陈村镇中心小学

一4班主任：吴燕辉

9.文明旅游一年级作文 篇九

为什会出现这种现象呢?如果你仔细观察，就会发现：这其实是人的素质问题。在游玩时，一些人会将果皮随便扔到空地上，正如大家经常看到的一个漫画：一个人走在路上，突然被扔在马路上的一块香蕉皮给滑了一跤。想想看，随地乱扔果皮会给人们的行走造成多大的伤害啊!

在一些小商店里，人们会经常买一些饮料或小吃。吃完后。明知垃圾桶就在旁边，却仍把这些塑料包装扔到草地上，也就是我们常说的“白色污染”

在景点的公共厕所里，有的人常常会乱扔纸，甚至上完厕所后连马桶也不冲，搞得厕所里臭气冲天。

有些旅游景点甚至更过分。据报道，在峨眉山山腰上、山脚下、山顶上的垃圾堆积如山。为了让峨眉山保持干净，工作人员甚至冒着生命危险，吊在绳索上去捡山腰边的垃圾。据统计，这些垃圾数量高达好几吨呢!

正是因为某些人不讲文明，随意破坏景区环境，现在很多的旅游景点已经受到了严重的损害。

想要有风景如画的景点，首先我们要做到不乱丢果皮、塑料包装袋。可以在旅游时准备一个垃圾袋，将垃圾扔进去。同时，也可以将别人丢弃的垃圾装进自己的垃圾袋里。这样又能保持坏境干净，又能帮助别人。

其次，我们要注意公共厕所。有些人上厕所不冲水，这时很不好的习惯，应当改掉。有些公共厕所可能冲水坏了，应当及时报告分责人员，让他们赶快来处理。

为了让你的旅途变得更愉快，请注意要“文明旅游”。

10.弘扬孝德文化 打造文明校园 篇十

营造氛围，感受孝德文化

孝德在不同的社会不同的时代，有其不同的含义，新时期孝德有着更深厚的内涵。通过各种途径、各种方法，提高学生孝德教育的认识，建立健全孝德教育活动领导组织。真正使广大师生领悟孝德教育是推进学生素质教育的重要措施之一，同时也是引导学生懂得什么是孝德，感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化，修身养性，做一个健康成长的合格人才。

学校以庆祝国庆节为契机，在庄严的仪式中，营造浓厚的孝德氛围，在2016年9月30日举行了“周行一孝”的千名师生大签名活动，为全面推行我校孝德文化教育拉开序幕。本次活动向广大学生家长发出倡议，加强家校联系，充分调动学生家长的助教积极性，全面促进孩子和父母的交流和沟通。其次，利用国旗下讲话、黑板报、校园广播、手抄报、班队课为阵地，做好学生的思想熏陶工作，把孝德教育与学校的德育工作相结合，全方位地进行孝德文化教育的宣传发动工作。我们还利用一切活动和机会，结合小学生行为规范的有关条款，从小处着手，以身边的人、身边的事为学生树立典型，让学生在实践中体验和感悟孝之心、孝之行、孝之道。

搭建平台，践行孝德活动

孝是中华民族几千年来的传统美德。“亲尝汤药”中汉文帝刘恒以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。“百里负米”中仲由自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。“扼虎救父”中杨香为救父亲，全然不顾自己的安危，急忙跳上前，用尽全身气力扼住猛虎的咽喉，猛虎终于放下父亲跑掉等这些无不体现着他们内心深处的孝感，让我们从中去学习如何关心、侍奉和感恩父母。这些名人故事，告诉同学们：要做一个孝顺有道德的人，要把孝德二字铭记在心中。

带领学生背诵《弟子规》；学习古代“24孝”及新版“24孝”孝道行为标准；学唱一首感恩歌曲，倡导学生的孝道意识；学会主动与家长交谈、商量、不发小脾气；学会使用“您”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语。

关爱父母，要在日常生活中的点滴做起：一个电话，一声问候，一个微笑，一杯香茶，就能让他们备感欣慰和满足；贴心地捶捶背，用心地洗洗脚，主动地说说心里话，就能让他们抹平皱纹，绽开笑颜。

在班主任老师的组织下，班会课上举行了“孝心卡”展示活动。全班同学以小组为单位对自己一周内的孝心事迹进行小结。瞧，各式各样的、非常精美的卡片让人目不暇接。杨洁老师说：“感到我们的学生真是花了心思，动了脑筋，相信学生与父母之间的亲情更浓了。”六一班岳妙诗在孝心卡上这样写道：多少个刮风下雨的日子里送我上学；多少个冰天雪地的日子里接我回家……想到这些，我的眼眶湿润了。我想：父爱是伟大的，我小时候不知道您为我洗过多少次脚，为我付出了多少？而我只为您洗一次脚，您就这么感动。我暗下决心，以后一定坚持每天为您洗洗脚，让您能解除一天的疲劳！

浸润心灵，升华孝德内涵

搭建平台，开展形式多样的孝德教育主题实践活动，发挥了班主任在德育教育中的重要作用，切实推动孝德教育扎实开展。与家庭教育相结合，与育人制度建设相结合，加强家校联系，充分调动学生家长参与这项活动的积极性，全面促进孩子和父母的交流和沟通。

东风路小学全体师生高度重视，大力宣传，周密部署，积极开展活动，取得了良好的教育效果，学校也举行了“寻找我们身边的孝心少年”“我与孝心少年找差距”等活动，评选出我校的“校园孝心少年”给予表彰奖励。通过树立孝心少年的榜样，弘扬中华民族优秀文化和传统美德，弘扬尊老爱老敬老的社会风尚，弘扬励志成长、乐观积极的人生态度，让学生们懂得了父母的养育之恩。孝敬父母要从现在做起，从点点滴滴做起。看到身边的孝心少年，同学们纷纷表示：要向每一个孝心少年学习，学习他们艰苦朴素的作风；学习他们为爸爸妈妈分担家务，从生活点滴做起，孝敬父母，让爸爸妈妈开心；学习他们面对困难，不抱怨不言败，用坚如磐石的态度，用雷厉风行的行动去克服困难，以优异的成绩，报答妈妈爸爸。

总之，在“周行一孝”活动的感召和滋养下，东风路小学崇孝弘德蔚然成风。孝德文化已在全校学生中入口、入耳、入脑、入心，孝爱美德已自觉成为全校师生的行为规范。学生不良行为得以转变，教师更加爱岗敬业，学校温馨而和谐。不仅校内刻苦学习的氛围更浓，而且讲文明、讲礼貌、团结互助、尊敬师长等现象蔚然成风；在家庭中，学生孝敬长辈、体谅父母的行动也逐渐多了起来。不少家长开心地说，通过学校的“周行一孝”活动，孩子与父母更亲了，也更懂事了。昔日目无尊长的“小太阳”变得彬彬有礼了；任性自私的“小皇帝”“小公主”变得乖巧懂事了。今后，我校将继续开展孝心活动，学生们应该珍惜现在美好的生活，努力学习、健康向上，做一名有利于国家、有利于社会的优秀人才。

11.一年级文明校园 篇十一

一、以山为本, 挖掘提炼校园主题文化—青山文化

常言道:一方水土养育一方人。青山绵延数百里, 斗转星移, 四季轮回, 她依然深沉稳重、敦实坦荡、旷达坚韧。青山特有的品格养育、浸润、熏陶、洗礼着拨拨青山教育人, 他们看破功名利禄, 心如明月坦荡荡, 不断涵养性情, 挚爱青山, 扎根青山, 以校为家, 青丝变白发。以三尺讲台天地宽的情怀, 引领山娃子厚德修身, 端然正己, 率道而行, 不断攀登, 登峰远眺, 抛开外物, 用心灵去观测世界, 大家的视野是那样的宽广博。学校借鉴老子的《道德经》和借用刘勰的《文心雕龙·神思》中的名句提炼出“教善若山视通万里”的办学理念。

理念的精魂就是一种厚德修身的魂, 一种坚忍不拔的魂, 一种攀登不止的魂, 一种情系天下的魂。这便是“青山文化”之精髓。吮吸“青山文化”的精髓, 我们的浮躁在深思中渐渐平和, 烦恼在冷静中渐渐消湮, 信念在思索中渐渐坚定, 眼光在前行中渐渐变新。

与此同时, 我们梳理青九校52年的厚重历史, 不断续写“办学元素”。积极营造“厚德博学励志笃行”的校园文化氛围;积极营造“博爱民主严谨合作”的教师工作氛围;积极营造“乐学自主活泼奋进”的学生学习氛围, 编制出内涵丰富的校徽, 自编出校歌《成长快乐》。校园处处弥漫着“青山文化”气息。

二、以德为先, 构筑师生文明礼仪教育的“桥头堡”—文明花开满园香

古人说:无德不立。孔子曾言之:人而不仁, 如礼何?人而不仁, 如乐何?可见他老人家是把人的道德修养放在第一位的。汉代杨雄在《法言义疏》中曾说, 修其身而后交。正像我自己所想的那样:德, 犹如江河之源, 大厦之基, 大树之根。为此, 我们紧紧围绕“厚德修身”之魂, 注重营造“崇尚文明, 传播礼仪”的氛围, 把文明礼仪教育作为育人的“基础工程”来抓, 多措并举夯实文明礼仪教育。

1、发挥全校教职工的示范功能。

师者, 行为举止之楷模。我校教职工重视加强自身的道德修养, 严格规范自己的行为, 注重自身的语言、仪表形象, 用自己高尚的道德情操去教育感染学生, 潜移默化中引导学生形成良好的品德行为, 为学生做出了表率, 起到了示范教育的作用。可以这样说, 我校教职工的良好言行和为人处事的良好风格, 为学生崇尚文明起到了“正精进”作用。

2、发挥校园文化的规范功能。

校园文化对每个校园人的思想、心理和行为具有约束和规范作用, 学校通过建立一定的机制和制度的调适、约束、控制力, 促使每一个校园人在行为上协调一致;同时通过校园文化营造, 影响校园人的价值观、道德观和行为。我们每个班级在教室的前方张贴国旗、班训和《中小学生日常行为规范》在“班级航向标”上张贴大家共同遵循的班规, 在人行大道展板上张贴《云阳县青山九年制学校校园九礼》, 在宁静园、百香园、淡泊楼、致远楼、明志楼和勤政楼处展示全体教师齐心协力精心编制的“起居礼”、“就餐礼”、“公共礼”、“课堂礼”, 这些“三字经”、“五字诀”和“七字句”读起来朗朗上口, 学生易读易记, 心领神会。

同时, 在寝室门楣上粘贴“寝室全家福”, 营造寝室和谐的人际关系, 让学生之间懂得和谐共处, 培养学生相互理解、相互欣赏、相互协作的良好品格。在宿舍楼、教学楼安装“正冠镜”, 让学生扮靓自己, 心灵得到舒展, 绽放灿烂的笑容。

3、发挥文明礼仪先进集体和礼仪标兵的激励功能。

英国有句名言:一个好的榜样, 就是最好的宣传。我们每周通过班级民评, 班主任推荐, 大队部、政教处以及行政值周审定, 每周评定7个文明班级和1名文明礼仪标兵。在升旗仪式上, 大队辅导员宣读“文明礼仪标兵”事迹, 学校办公室主任为其拍照, 校长为标兵颁发荣誉证书和奖金10元。同时将“文明礼仪标兵”的事迹迅速地发送到“云阳县青山九年制学校网站”, 当日通过班班通设备再次在各班展示形象和事迹, 被评定的标兵欣喜万千, 其他同学羡慕不已, 激发大家产生一种自觉的内在驱动力, 主动地去完善自我, 真是牵一发而动全身。

4、发挥教材、媒体素材和指导教师的引领功能。

中华礼仪万古长, 引领学习第一桩。胡志明曾说, 文明礼仪不是从天上掉下来的, 它是从日常的坚持不懈的锻炼中发展和巩固起来的, 正如玉越磨越亮, 黄金越炼越纯一样。我校专门配备了《文明与礼仪》专职授课教师, 用好用活重庆大学出版社出版的《礼仪与文明》读本, 并结合师生实际和学校的设备条件, 定时组织收看金正昆教授的《服务礼仪》讲座和《文明礼仪教育专题片》, 强化教职工的服务礼仪知识和学生走姿、站姿、坐姿以及接待礼仪, 见面礼仪, 就餐礼仪, 交通礼仪等。

每周一在集体校会上大队辅导员逐个礼节逐个礼节进行培训, 从最基本的敬礼开始, 从基本的鼓掌开始, 进而请学生示范笑容、走姿等。为了提升礼仪接待的水准, 我校专门派出李江红老师和初三学生代表前往云阳职教中心学习“接待礼仪”, 回家后成立学校礼仪接待队, 一举手一投足彰显文明礼仪示范的魅力, 形成一道靓丽的风景线。

5、发挥师生校内外活动的辐射功能。

夸美纽斯曾说:德行的实现是由行为, 不是由文字。我们遵循文明礼仪“感-悟-行”的渗透规律, 围绕文明礼仪愿景, 开展不同形式的文明礼仪践行活动。三月开展“文明礼仪主题班队”活动, 四月开展“我为青山街道美容”活动, 五月开展“文明礼仪伴我行”演讲活动, 六月开展“文明礼仪唱读讲传”展演活动, 大家集中诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》, 编制文明礼仪情景剧等, 九月开展“安全礼仪、交通礼仪”手抄报比赛活动, 十月开展“国庆迎宾”观后感大家谈活动, 十一月和十二月开展“感恩父母”五个一活动, 即唱一支“文明礼仪歌曲”、讲一个“文明礼仪小故事”、写一封“文明礼仪我在行”的书信、给老人或者长辈沏一杯“茶”和煮上一顿可口饭菜活动、给长辈和父母揉一次肩活动。同时, 学校每年召开家长会, 学校在向家长通报学校不同阶段的德育工作和内容的同时, 充分结合云阳县南溪镇开展的8+X《公民道德档案》建设活动, 进一步宣讲“孝亲敬老”、“邻里互助”的典型事迹, 弘扬文明传统, 为新农村建设鼓与呼。