太阳是大家的 教案 教学设计

太阳是大家的 教案 教学设计（通用10篇）

1.太阳是大家的 教案 教学设计 篇一

《太阳是大家的》教案

【教学目标】

1.会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。指导书写“霞”，掌握结构和笔顺。

2.正确流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会第二小节用词准确，展开想象感受拟人手法的生动、形象。

4.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】

本课的教学重点是通过体会关键词句、展开想象体会诗歌的包含的情歌，感悟诗歌表现手法。

【教学难点】

难点是理解诗歌的含义，感悟诗歌表现手法。

一、复习旧知，积累语言

1、温故导入

（1）同学们，上课之前,老师给大家介绍一个熟悉的新朋友。他是谁？看到它你想到了什么？（教师引读）（是啊，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的„„如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

（2）是的，不管是风雪雨露，还是草木鸟兽都离不开太阳，因为“太阳是大家的。”

（3）齐读课题——25 太阳是大家的二、整体感知，解决生词

1.初读课文：下面请同学们打开书，自由朗读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.检查学生读书情况

读完了么，读好了么？接下来老师要考考大家：（展示生词课件）

学生1读，对的跟她读两遍，错的帮她纠正。

谁能比她更好呢？生2读

这些生词里，你有提醒大家的吗？红彤彤，组成叠词时,声调就变了,读一声。形近字：陪 部 书写：霞

三 指导朗读，积淀感悟

过渡：下面请大家选择自己喜欢的方式美美地读诗,争取把它读好。（生自由读文）

（一）学习第一小节

1、谁愿意把第一小节读给大家听？生1读，师评价。

2、听了同学们的朗读，老师也想读一读，好吗？老师配乐范读课文

3、生2读

评价，读得真好啊。有人说一首优美的诗歌像一幅美丽的图画。你们在这幅图图画中看到了什么？

生汇报：朵朵白云、红彤彤的晚霞。师评价：你看到的和老师看到的一样呀！老师不明白，红彤彤什么意思呢？谁能说出它的近义词？同学们，其实啊，它的左边“丹”字表示红色的意思，太阳的红色金光穿过云层，一道、两道、三道，成千上万道金光照射这朵朵白云变成了红彤彤的晚霞。（出示课件）

这么美的画面，你们喜欢吗，喜欢就把它读出来吧！请大家一起朗读第一小节。

（二）学习第二小节

太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们默读第一小节，找找看？

1.出示第二小节：谁来读一读第二小节。

2、在这一小节中，你体会到了什么？如果学生回答不出就引导“太阳是一种事物，应该用“它”，为什么作者连用三个女字旁的“她”呢？

学情预设：因为作者把太阳当做了妈妈；因为她像妈妈（或者说伙伴、朋友等都可以）一样关心、呵护着世界。

3.教师引读：

原来，作者把太阳当作有生命、有感情的人来写啦。这种写法叫作——拟人。太阳是多么温柔，多么亲切啊！她把阳光无私地奉献给了大家，咱们一起来夸夸她吧！

她把金光--往鲜花上（洒），她把小树--往高处（拔）；她（陪）着小朋友--在海边戏水，（看）他们扬起欢乐的浪花„„

4、比较词语。同学们，老师改一下，这样写，你们喜欢吗？出示：

一天中/太阳做了多少好事： 她把金光/往鲜花上照，她把小树/往高处长；她和小朋友/在海边玩，激起了许多浪花„„

生回答，不好，为什么。洒是什么意思，你能不能表演一下？有这样的金光，鲜花才开的艳丽。她还把小树往高处拔呢？你怎么理解这个拔字？表演。全班一起，一边读一边表演。

5、还有更有意思的呢，谁去过海边？你去海边都干什么了？哈哈，有意思！那你们当时的心情怎么样？那你就把这种快乐的心情读出来吧？大家一起来读读后二行。

6、太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪里看出来？张开你想想的翅膀，写一写吧。出示：她------她------，写完和你的同桌互相交流。

（三）学习第三、四小节

引读：快乐的时光就这样过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

1.交流心情：此时此刻，你有怎样的心情？【学情预设：很难过，恋恋不舍„„】

2.指导朗读：你能读出这种不舍吗？（指名读）

3.出示第四小节：教师引读：

在别的国家里，也有——快乐的小朋友，也有——小树和鲜花。我知道，此时——那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„

朗读指导：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻，指名读。

（1）交流：小朋友和鲜花等什么、盼什么呢？【学情预设：盼望太阳的到来；盼望太阳也给大家带来光明和温暖。】

是啊，那里的小朋友和我们有着一样的心愿。还记得我们在第二小节中学过的吗？

（2）复现第二小节，学生背诵：

你们想知道别的国家小朋友是怎样生活的吗？欢乐的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲伤可怜的小朋友，在战争的国度里，小朋友饱受战争的摧残，流离失所，无家可归。看图片，你有什么感想？太阳妈妈和你们的想法一样，下面我们来一起读一读太阳妈妈的心声吧！现在你想对别的国家的小朋友说什么？

5、拓展：展示图片，介绍别国小朋友的生活状况。

6、作业超市：背诵

2.太阳是大家的 教案 教学设计 篇二

一、谈话导入

1、（课件展示：太阳的笑脸）同学们，你们看，这是谁？

2、说到太阳大家应该不陌生了，那你们对太阳了解多少？谁愿意说一说？

3、是呀太阳不仅仅给我们带来的美的世界，还给我们带来了光明和温暖，所以从古至今对太阳的赞颂从来就没有停止过。今天，我们就要来学习一首赞颂太阳的诗歌，题目就叫《太阳是大家的》。齐读。

二、自由读诗，初步感知

1、自由地读读诗歌，要求：注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查学生读书情况

（1）读准字音

出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞；

◆指名读，点拨：这个“彤”字在单独读时读第二声，但当它在组成叠词时，声调发生了变化，变成了第一声。齐读句子。

出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候，走向另外的国家。

◆指导读准“趁”字的翘舌前鼻音，齐读。

出示：他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花......

◆指导区分“陪”和“部”。

出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她......

◆这个句子看起来很长，在读的时候，先看看几个逗号，（4个）逗号提醒我们在读的时候要注意什么？（停顿）齐读。

3、了解一下这首诗歌的内容。

①、这首诗歌一共几个小结？

②、齐读这首诗。

三、再读诗歌，整体感知

1、孩子们这首诗歌虽然非常的简短，但是写的特别美，老师很想读给大家听听。（配乐）范读。

2、生自由朗读课文，争取把课文读好。

四、精读感悟

1、美读第一小节，读出画面。

（1）.指名读第一小节，其他的学生认真倾听，评价。

（2）我好象看到了一幅美丽的图画，你们看到了吗？看到了什么？

（学生自由说出自己看到、想到的画面。）

（3）.把你看到的画面读出来，指名读。

（4）.现在谁来说说"红彤彤"什么意思？猜猜看“彤”是什么意思？（红）红彤彤指的是颜色特别红；那颜色特别绿呢？（绿油油）；颜色特别黄呢？（黄澄澄）；其实像这样的词语还有很多（出示：金灿灿、黑乎乎、白茫茫、绿油油、黄澄澄、红彤彤）齐读。

（5）.指导读句子：

△那现在咱们回想下，刚才咱们想到的满天的晚霞不仅红，而且红得特别美。现在老师希望你们把想象到的美，感受到的美用你们的声音表达出来。现在咱们就美美的来读读这两句“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞”

△你看白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）这时候太阳就要落下了，它的余光照红了天空，读读后两句。

△太阳陪伴人们一天，现在就要落下了，你的心情怎样？（舍不得）齐读。

2、品读第二小节，读出情味。

（1）.多舍不得呀，太阳从升起到落下，都为我们做了什么？，自由地读第二小节，找找看他为我们做了什么？

（2）.生汇报。（师相机板书：她把光芒给了鲜花、她照耀着小树、她还陪着小朋友玩儿）。太阳把光芒照向鲜花、照耀小树、照着快乐的小朋友，同学们你们注意到了吗，课文在写时他没有用照，用了那些表示动作的词？读读，找找，找到后把它圈起来。

①生交流（相机板书：洒、拔、陪、看）

②太阳把金光往鲜花上洒，用动作表示一下，洒是怎样洒？你平时劳动时是怎么洒的？（引导：是往一个方向洒吗？可见洒范围特别的大、广。太阳把金光往每一朵鲜花洒，是希望每一朵鲜花都能够得到太阳的照耀。）

③现在换一个词，太阳把金光往鲜花上泼、往鲜花上倒，好不好？为什么？（洒显得：特别的轻、温柔。）

④指导读出太阳的轻。抽读，范读，齐读。

⑤从你们的朗读声中让我们感觉到在太阳的眼里，这些鲜花、小树就像是她的——-孩子，太阳就像——妈妈。其实在这一小节当中，从有些字可以看出诗人把太阳当成人来写？哪个字？（她）同学们你们看这四个动词，只有谁才会洒、拔？（人）

⑥把太阳当做人来写用的是拟人，把太阳当妈妈写，就显得温柔。齐读。

（3）.鲜花在太阳的照耀下可舒服了，她还把小树往高处拔，是真的拔起来了吗？那是什么意思？

①男女生合作读：男生读出小树的挺拔。女生读出小树的健壮。

（4）更有意思的是太阳陪咱们怎么玩呢？在海边戏水，高兴吗？把这两句话读给你的同桌听听，让他听听你有多開心，多快乐？

指导读：①带上你的笑容，带上你最快乐的心情一起来读读后两句。②告诉大家这首诗的诗人是一个快乐的诗人，他曾说过他要快乐的写作，快乐的阅读。他把他所有的快乐都融入到了这首诗歌当中，咱们现在再读读这两句话，而且要带着快快乐乐的心情来读读这两句话。生齐读。

（5）.师小结：太阳就是照着大地，但是在诗人的笔下， 太阳就像妈妈会温柔地洒 ，会用力地拔，会微笑地看，会开心地陪，这就是诗。这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。现在我们在认认真真地读读第二小节，在来感受感受太阳的爱心。生齐读第二小节。

五、我是小诗人

（1）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的？（文中省略号）她还会做哪些好事？现在就请大家拿出练习纸，请你也来当当小诗人，也来写一写，可以根据我给出的画面也可以把自己想到的写下来。

（2）写得多美呀，和大家分享。

（3）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧。（看画面，指导背诵）

六、总结

3.太阳是大家的教案 篇三

2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。

3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学过程：

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答——种太阳，师板书：太阳）

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——（补充课题：太阳是大家的）

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）

二、初读感知，整体了解

1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。

（2）、我们还可以说——红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）

（3）、再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节： “陪”——义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

预设：

你看到无数鲜花在阳光的照射下显得——光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！

评价：

你的朗读仿佛就让我看到了“她把金光往鲜花上洒”那样美丽的情景，真好！

你读——你读——你读——你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！

2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

4、评读二：读出用词的准确

（1）、预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示“洒”）

引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

预计学生可能会说很均匀、很轻的……

评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！

读“洒”字时，眼睛亮起来了！

（2）、预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示“拔”）

拔得再高一点，读——再拔高一点，读——（眼睛眉毛抬起来，读！）

（3）、预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

引导：“陪着”这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的——小伙伴。

还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？

（4）、预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

是呀！就那么远远的看着……这里也有一份爱护呢！

同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件“陪着”反红显示）

5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个——（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

4、预设：

她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；

她让桃花绽开了笑脸；

她使冰雪融化，万物复苏；

她把金光往田野上洒；

她把禾苗往高里拔；

她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；

她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。

她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话……

5、小结：指板书——太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物

6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

（美国、英国、法国、澳大利亚……黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）

不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说——太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。

精读第四小节：

引读“在别的国家里——也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时——”

范读引读中指导读第一句开始——“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。”谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。

范读引读第二句——“那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她……”我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？

“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。”还可能会有什么？说话

那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着——他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……那里的鲜花正在睡梦中盼她——把金光往自己身上洒。

那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

课件：————等着太阳————

————盼着太阳————

8、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。

冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；

春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。

花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；

迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。

光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。

小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；

小白兔，白又白，盼着太阳快快来！

泥土在等着太阳来为自己消消毒。

花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。

9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你——

10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

四、总结谈话，拓展提升 3分

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱……生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！

2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到……

所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，都有权力分享

阳光的明媚，月光的温柔。

师引读——自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）——最后一句多读

3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！

4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

教学反思：

让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？

川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢

在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？

修改：

１、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。

２、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。

4.三年级、太阳是大家的、教案 篇四

高敏

教学目标： 知识与技能：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。过程与方法：

1、通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌。

2、联系搜集的资料、图片，体会地球是人类共同的家园。情感态度与价值观：知道“世界人民是一家 ”，激发热爱和平的情感。教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。教法与学法：教法：导读法。

学法：自主、合作、探究相结合

教学准备:多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

同学们,来听一首歌曲，播放课件。师:刚才歌里唱的是什么？（太阳）同学们对太阳应该不陌生吧,我们刚学过21课《太阳》,你了解太阳的哪些知识？（生回答）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习描写太阳的一首诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.2、学习生字

老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？出示(红彤彤)

（抽生读）红彤彤（tóng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng），换位置来区分陪和部。

三、指导精读，积淀感悟

1、教师范读第一小节。

找出本节中的一对反义词，做上记号。（升起----落下）

2、读了这一小节，你知道了什么？（指名说）板书：东升 西落

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。（生练读，师巡视。指一名读。）

师：谁愿意读给大家听？

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情地齐读）

3、学习第二小节。

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，小组讨论：想想一天中太阳都为我们做了哪些好事？并用直线把太阳做的好事划起来。指名回答后观看视频。

然后屏幕出示：一天中太阳做了多少好事，她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„ 重点讲解动词。

（1）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

（2）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。（指名说）原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

（3）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，如果现在太阳陪你正在海边玩，你的心情会怎么样？你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）你们喜欢这样的太阳吗？ 那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

讲解时出示：我会说：她把金光往鲜花上洒，鲜花------她把小树往高处拔；小树---------她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花，小朋友们-------（4）同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪里看出来？ “省略号”在这表示什么？ 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 现在比比看谁是班里的小诗人：小组合作：

一天中太阳做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。

4、学习第三小节。

太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请你读读第三小节。

5、学习第四小节

谁愿意读读第四小节？（指一名读）

那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。

出示句子：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„ “此时”指什么时候？那里指哪里？她指的是谁？

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。（板书课题）

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什

么？（课件展示）

6、老师也跟你们一样喜欢太阳，做了首诗，同学们来看一下。（出示课件）

7、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

8、来让我们再有感情的来读读这首诗。指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。

四、作业

★我要把这首诗背下来。（必做）

★★我想抄写这首诗。（必做）

★★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）

★★★★我要当小诗人,写一首赞美太阳的小诗。（选做）板书设计：

太阳是大家的

东升 西落

我们同在一个地球

《太阳是大家的》教学设计 威宁县秀水二小——锁春艳 教学目标：

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。

4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重点：

1、识字、写字。

2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。教学时数：1课时

课前准备：制作多媒体课件。教学过程：

一、猜迷语，导入新课。

1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读诗歌。自读要求：

（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

2、课件出示生字，引导学生学习生字。“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。（4）分组赛读生字词。红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

三、再读诗歌，领会诗歌。

1、学习第一小节。（1）学生齐读第一小节。

（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。（6）让学生说说观后感。

（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

（10）指导背诵。

①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

2、学习第二小节。

（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

板书： 洒金光给鲜花

拔小树

陪小朋友

（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

（5）全班齐读。

（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。（8）仿写诗歌。

①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）②说说太阳还为我们做了哪些好事？

③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！一天中太阳做出了多少好事： 她使（）披上金装，她使（）有了绿色，她陪着小鸟（），听他们唱着（）。一天中太阳做出了多少好事： 她，她，她。④把自己写的诗在小组展示展示。⑤小组派代表读一读自己的诗。

3、学习3、4小节。

（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！（2）学生自由读完后汇报。板书——西落去别的国家

（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！（4）齐读第三、四小节。

（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？（6）教师总结：

太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。（7）

板书设计：

25、太阳是大家的 洒金光给鲜花

东升 拔小树 和睦相处 太阳是大家的 陪小朋友戏水 团结友爱

西落 去别的国家

一、说教材

1、教材简析

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

①．认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

②．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

③．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

3、教学重难点

本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。

二、说教法

如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。2．分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

三、说学法

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点： １、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。

２、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。３、练习设计中，引导学生运用、迁移。

三、说教学程序

基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。

（一）、传话游戏，导入新课。

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

【本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。】

（二）、初读诗歌，整体感知。

先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤

tóng” 组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

【本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】

（三）、指导精读，积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 【教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】 接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】

接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

【这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。】

学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】 最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉ 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！

【

三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。】 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

【这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。】

（四）、朗读背诵，升华情感

最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】

（五）、作业超市，自主选择

最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。

【根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】

总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

5.《太阳是大家的》语文教案 篇五

1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3.背诵诗歌。

4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学方法设计

1、诵读感悟法

2、自主识字法

一、引入新课

1.配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

2.提问：太阳是谁的?

揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知

1.检查预习。

2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3.指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2.同桌互读，交流读后感受。

3.指名读，并在全班交流自己的.想法。

4.指导背诵。

四、指导生字书写

五、朗读感悟，理解诗意

1.教师范读课文，边听边想：你知道了什么?

2.交流：从诗中你知道了什么?

3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

4.朗读全文。

六、积累优美词句

1.你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。

2.摘抄诗句。

本课的教学重点有两个：1.识字写字，正确读写词语。2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她。

让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。

1、教师配乐朗读课文《阳光》。

2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

3、教师检查预习。

4、教师指导朗读，背诵。

5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

同桌互读，交流读后感受。

6、教师指导生字书写。

7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么?

学生交流：

板书设计

太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友

小朋友做游戏

世界是大家的

课后反思：

6.太阳是大家的 教案 教学设计 篇六

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3背诵诗歌。

4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重点：

1、识字、写字。

2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

教学时数：1课时

课前准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、猜迷语，导入新课。

1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

师：小朋友们喜欢猜迷语吗?今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。(太阳)

2、你们喜欢太阳吗?太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读诗歌。

自读要求：

(1)把不认识的字划出来和同桌交流。

(2)把自己认为难读的句子多读几遍。

2、课件出示生字，引导学生学习生字。

“彤、霞、陪、趁”

(1)以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。

(2)小组派代表汇报记住这些生字的方法。

(3)指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。

(4)分组赛读生字词。

红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

三、再读诗歌，领会诗歌。

1、学习第一小节。

(1)学生齐读第一小节。

(2)和同桌说说你仿佛看到了什么?

(3)举手向班上汇报你仿佛看到了什么?

(4)教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀!大家想看吗?

(5)课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。

(6)让学生说说观后感。

(7)师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

(8)指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

(9)师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗?那就开始记一记吧。

(10)指导背诵。

①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

2、学习第二小节。

(1)师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢?想知道吗?请大家读读第二小节吧。

(2)、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

(3)学生汇报：太阳为我们做了哪些好事?你认为这节中哪个字或哪个词用得好?

板书：洒金光给鲜花

拔小树

陪小朋友

(4)太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧!

(5)全班齐读。

(6)师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他?让我们试着背一背吧。

(7)指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。

(8)仿写诗歌。

①太阳只为我们做了这些好事吗?从哪儿看出?(省略号)

②说说太阳还为我们做了哪些好事?

③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧!

一天中太阳做出了多少好事：

她使披上金装，

她使()有了绿色，

她陪着小鸟()，

听他们唱着()。

一天中太阳做出了多少好事：

她，她，她，。

④把自己写的诗在小组展示展示。

⑤小组派代表读一读自己的诗。

3、学习3、4小节。

(1)太阳仅仅帮助我们吗?一天之后她又要到哪儿去呢?她要去干什么呢?小朋友们想知道吗?那就读读3、4小节吧!

(2)学生自由读完后汇报。

板书——西落去别的国家

(3)教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧!

(4)齐读第三、四小节。

(5)你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。

(5)说说你想对别国的小朋友说些什么?

(6)教师总结：

太阳是大家的，它是人类共同的光明使者;地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们(只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

7.太阳是大家的 教案 教学设计 篇七

一、教案背景

【面向学生】小学三年级学生 【学 科】语文 【课 时】第1课时 【教学准备】

1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。

2、利用百度搜集相关的资料，制作《太阳是大家的》教学课件。

二、教学课题 《太阳是大家的》

三、教材分析

《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

【教学目标】

1、知识与技能（1）学会本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、过程与方法

（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。

（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。

3、情感态度与价值观 知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。

四、教学方法：

本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入——入情

1、听歌曲《太阳太阳，你真好》

2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

3、揭题，板书，读题。

【设计意图：创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。通过歌曲既让学生初步感受到了太阳对我们的关爱，又回顾了旧知，唤起学生再学习、再积累的需要。】

（二）初读诗歌，整体感知——动情

1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。

2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）

3、听课文朗读录音。

4、再读诗，纠正字音。

【设计意图：充分尊重学生的个性化阅读和感悟，在字词学习中充分调动学生的主体性，在与文本的初次接触中开始与作者有了第一次情感共鸣，为下一步“移情”作好了充分的准备。】

（三）精读品味，积累感悟——移情 A、品读诗歌第一小节，体验太阳落山之景美。

1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。(诗中有画)

2、学生交流：你仿佛看到了什么？

3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景

4、真美啊！引导学生读出画中的美。（画中有诗）

5、集体有感情地朗读第一小节

【声情并茂的朗读加上大自然的美景，学生被教师创设的情境深深地吸引。在学生先读的基础上想象，欣赏画面，朗读中的情感真切而自然得流露出来。】

B、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

4、随机指导学生朗读。

（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。

ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解 “拔”的意义。（指名读、分组读）

C、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会,结合动画等形式进行启发，使学生感受到用词的准确生动。此外，情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。】

2（2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。

5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！

【在教师的引导下，启发学生自由创作，将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。】

C、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。

1、引读读读三、四小节。

忙碌了一天的太阳就要从西山落啦！她会去那儿？_________________________，____________________________。在别的国家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此时，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读）

4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

5、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）【通过多种形式的读，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，又有效地激活了学生的想象力。在学生学习中产生疑问时，适当地引入自然科学知识，既满足了一些学生的好奇心、求知欲，又实现了学科之间的巧妙对接。】

（四）升华主题，倡导和平——抒情

1、太阳，五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀，我们是快乐幸福的。（和平图）

2、（课件出示战争图）看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）（《同一个世界，同一个梦想》

3、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

4、背诵全文，体验太阳和平之美。

太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球上的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。我们的明天会更好。

【设计意图：学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。同时，对本课的回顾，激发学生热爱太阳的情感。鼓励学生乐观向上，和世界上的小朋友共享太阳的温暖，更好地感受太阳普照全球。】

（五）布置作业，拓展延伸 作业超市，自主选择 ★我要把这首诗背下来。

★★我要把诗中最美丽的景色画下来。★★★我要去找找自己喜欢的诗读一读。★★★★我要为世界和平献出自己的爱。

【设计意图：“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己的才华，在轻松的氛围中提高语文综合素养。学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展。】

（六）板书设计

小朋友

鲜花 小树

世界 和平

六、教学反思

《太阳是大家的》一文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。下面，我就把自己在这节课中如何引导学生阅读，在朗读中把学生带入到诗歌所描绘的意境中感悟太阳带给大家的美丽和快乐，体验诗歌所表达的含义和大家交流一下。

1、学生初读课文基础上，为了给整节课奠定一个情感的基调。教师及时地配乐诵读全诗，学生被教师的范读深深地吸引住了，让学生一走近课文就有朗读的感性基础了，同时又为整节课奠定了一个情感的基调。

2、在美读第一节时，启发学生想象诗歌所描绘的日落画面。然后又利用课件展示夕阳西下的美景，当这些画面以其特有的魅力闯入学生的视野时，刺激着学生的心理，唤醒了学生的生活积累，美景仿佛溢于眼前，不知不觉地走进了诗歌所描绘的意境之中。

3、抓住诗歌中的巧妙词语进行品读。第二节中的“洒”、“拔” 和“陪”字，我引导学生由这几个词想象阳光普照大地景象，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的表达效果。学生通过品悟词语的表达效果，不仅加深了课文情感的体会，也感受到祖国语言文字的表情达意的强大功能。

8.太阳是大家的 教学设计 篇八

临朐县龙泉小学

候春晓

教学目标：

1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：课件。教学过程：

一、音乐激情导入：

师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。（播放歌曲）

（生听歌曲，跟唱）

师：这首歌里唱的是什么呢？

师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? 师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌：《 太阳是大家的》。

二、指导精读，积淀感悟

学习第一小节

１、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）

２、师：敢挑战的孩子勇敢的站起来朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画面？（听学生朗读）

３、指名读（读得怎样谁来说说？）

４、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？

预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师 ：你说的真好！）

生：我仿佛看到了晚霞。。。

师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？）

师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。

5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。

学习第二小节

1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。

2、生自由读文

3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友）

4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？

5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。。）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。

6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。

（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）

7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”）

8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？

9、指名读。

10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读）

11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读）

12、师：哪两位同学愿意来比比？

13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）

14、学生练写并交流

15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！）

16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。

三、情感体验，深化主题。

1、师：太阳陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。

2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读）

3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，悄悄地。

5、师：说的真好，让我们再来一遍。（及时评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去别的国家，那里也有小朋友、小树、鲜花。

6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？

生：他们也需要太阳呀，希望太阳陪他们，照耀他们„„

7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍„„ 太阳不仅帮了我们国家的小树„„，还帮了别的国家的小树„„它使属于全世界的，太阳是大家的。

四、拓展延伸

1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？

生：外国小朋友，你们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处„„

2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。

五、作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

教后反思：

语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。在整节课的教学过程中，不管是生字的认读还是课文的学习，都通过多种形式的读，如教师范读、小组合作读、个别读、齐读、男女生读、评读等等，使每一个学生都有站起来展示自己的机会，正所谓“阳光普照，确保每个孩子得到关爱”。同时，在各种形式的课文朗读中，学生不知不觉进入了诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，在读中体会、读中感悟，在读中得到情感的升华，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。

诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对洒、拔、陪、看等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。” 这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。课堂上，我还运用各种方式激起学生的情感，比如老师精彩的范读，精美的画面，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味。

在第二小节的教学中，我还抓住课文的空白点，通过画面的展示，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，说说在生活中还看到太阳做的好事，以当小诗人的形式，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而且在练习的设计上体现一定的梯度，由易到难，分层设计，为的是“同教异学，确保每个孩子差异发展”。

当然本节课下来，自己也感到一些不尽人意的地方。例如，在引导朗读：“太阳就要从西山落啦！”太阳就要离开我们了，就要走了，你想说什么？学生说：难过；伤心；悲伤；没有给与正确的引导，太阳不是永远离开，第二天还会升起来的，解读文本，情感就是舍不得而已。

9.太阳是大家的教学设计 篇九

【教学目标】

1.会认 “彤、陪”“趁”三个生字，会写“霞”字 2.理解诗歌内容，正确、流利、有感情的朗读诗歌。

3.品读重点词句，体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的美。【教学重点】

理解诗歌内容，有感情的朗读诗歌。【教学难点】

体会诗歌拟人化的写法，理解诗歌深层次的含义。【教学过程】

一、导入新课 师：（出示太阳笑脸图）同学们这是谁呀？这笑眯眯的太阳会给我们带来什么呢？

学生交流。

师：今天我们就来学习一首和太阳有关的诗歌。（板书课题，齐读）

二、初读诗歌 1.自由读文。

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到生字多读几遍。

学生自读。2.初读交流。

教师根据学生的朗读顺序，与学生一起研讨。

预设1：第一小节（1）学生朗读。

（2）学习词语“红彤彤”。

抽生读：关注读音的变调；理解意思。（3）指导书写“霞”

（4）欣赏白云变晚霞的图片，美读第一小节。

预设2：第二小节（1）学生朗读展示。（2）学习生字“陪”。

学生拼读，组词；与形近字“部”进行区分；

预设3：第三小节

师：指名读第三小节，学习生字“趁”

预设4：第四小节

抽学生朗读后，教师视朗读情况进行纠正或肯定。

三、品读诗歌 1.品读第一小节

（1）指名读。

（2）出示白云变晚霞的图片，理解“红彤彤”（3）ABB式词语练习。（4）美读第一小节

2、品读第二小节。

（1）太阳每天从东方升起，西方落下。这一路走来，她做了好多好事。请同学们默读第二小节，看看太阳都做了哪些好事。

学生默读、思考、交流。

根据学生的回答，老师板书。

鲜花

洒 小树

拔 小朋友

陪

看

（2）太阳做的这些好事中，你最喜欢哪一件？ 根据学生的相机进行教学。

预设1：“她把金光往鲜花上洒” ①“洒”字还可以换成什么字？

学生交流，把换的字送进句子中读，进行比较。

②诗人这里为什么不用“倒、泼”，偏偏用“洒”呢？ 学生交流，体会“洒”的表达效果。

③小结：一个洒字，体现了太阳对鲜花的呵护；一个洒字，让我们感受到太阳爱护着每一朵鲜花。

④抽读，教师范读，女生读，齐读。

预设2：“她把小树往高处拔”

①回忆一下拔河比赛，这儿的“拔”，是要把吃奶的力气使出来，让小树连根拔起吗？透过这个“拔”字，猜一猜，太阳有什么心愿呢？

学生交流。

②抽读，男生读，女生读。

预设3：“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”

①我们戏水的时候，太阳在一旁“陪”着我们，“看”着我们，这让你想到了谁？

学生交流。

②是啊，太阳就像妈妈一样关心着我们，爱护着我们。

③小结：学习诗歌，就要透过文字去想象画面。（学生看画面，美读。）

（3）学习诗人把太阳当作人来写。学生配动作朗读，感受太阳的爱。

（4）学习诗歌中的押韵。师生合作读出诗歌的韵律美。

（5）拓展练习：太阳还做了那些好事？ 学生自由创作，完成作业单： 一天中太阳做了多少好事： 她_________________ 学生写好后，同桌交流，互相修改。抽学生在全班展示。2.品读第三小节

（1）过渡：太阳忙碌了一天就要落山啦！让我们一起去送送她！用自己喜欢的方式读读第三小节，特别关注这个感叹号和问号，想想它们表达的是怎样的情感？

学生自读。

（2）教师范读。从老师的朗读中，你听出了什么？

学生交流（不舍、留恋）

（3）抽学生朗读，指导学生有感情地朗读。

3.品读第四小节。

（1）过渡：太阳就要去别的国家啦，我们是多么的舍不得呀，可是又不能不让她离开。因为„„

学生齐读第四小节

（2）教师提醒学生他们还都在睡梦中，千万别吵醒他们。学生用轻柔的声音读。

（3）又是一天清晨，太阳在别的国家冉冉升起，她又开始做好事啦！

学生读第二小节。

四、升华情感

1、太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望，只有全世界人民和平共处，才能共同分享阳光的明媚！因为太阳是大家的，世界是大家的。

师：此时，我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》。

2、出示《地球万岁》片段，学生自由读。

（1）读了这首诗歌，你又知道了什么？同桌交流，全班交流。

（2）《太阳是大家的》和《地球万岁》这两首诗歌，诗人都表达了一个什么共同的愿望？

3、小结：是啊！地球上的每一个人，都有权力分享明媚的阳光、温柔的月光，让世界充满爱！人类的明天才会更加的美好

4、齐读诗歌。

五、作业超市

出示作业菜单，学生根据自己的兴趣进行选择。

课件出示

爱诵读的你——美美地读读这首诗。

爱积累的你——摘录自己最喜欢的诗句。

爱画画的你——画一画诗中美丽的景色。

10.《太阳是大家的》的优秀教案 篇十

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。

【教学重难点】

1、重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

2、难点：

理解诗歌的含义。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)

生齐读课题，根据课题提问。

二、初读诗歌，整体感知

1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、检查同学们的读书情况：

⑴ 读好生字：

趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

⑶ 学生互评。

三、指导精读，积淀感悟

1、学习第一节：

⑴ 老师范读第一小节：

师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。

⑶ 指导朗读。

⑷ 齐读第一小节。

2、学习第二节：

⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?

⑵ 相机教学：

诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

引导理解洒拔陪。

⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：

让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

⑷ 多种形式朗读。

3、学习第三节：

⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?

⑵ 先回答太阳会去哪儿?

⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。

4、学习第四小节：

⑴ 指名读第四小节，点评：

注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

老师引读。

⑵ 生回答：

太阳要到另外的国家去干什么呢?

引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?

5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

板书设计