建筑工程技术技能

建筑工程技术技能（精选8篇）

1.建筑工程技术技能 篇一

酒店万技术员技能标准

一、强弱电知识

1、电工基础知识：

必须具有低压电器操作证件；（当地劳动部门颁发电工证）

安全用电及触电急救

2、懂得客房电气的线路工艺和隐蔽走向；

3、能够对调光开关、波段开关、电位器检查、判断、更换；

4、能够对节电开关、剃须插座、请勿打扰、门铃检查、判断、更换；

5、能够检查、调整、设置电话、电视、电子保险箱；

6、可以单独连接、检修两地控制灯光线路；

7、可以区分分配器、分支器功能脚，并按照标准要求接线；

8、能够检查、维修、床头控制板，并了解工作原理；

9、能够熟练判断维修客房、公共区域各种灯具（电子节能灯除外）；

10、懂得吹风机工作原理并能维修；

11、会熟练使用万用表和绝缘测试表（摇表）；

12、能够检查维修壁柜灯；

13、能够检查判断遥控器、门锁电池电量；

二、管工知识

1、熟悉常用水管管径规格尺寸、中英制对应关系；

2、能够区分各类阀门结构、代号、工作原理；

3、管道施工的一般标准和要求；

4、熟悉客房上下水流向控制系统；

5、明白卫生洁具的结构、原理、安装要求；

6、熟悉酒店冷热水管道系统构成和分布位置；

7、熟悉水压标准，并能够检查、调整房间水压；

8、熟练拆装各种水嘴、混合器、减压阀；

9、熟练检修浴缸下水及活塞

10、熟练检查调整马桶的上下水阀；

11、能够检查、调整、更换压力表；

12、能够独立对常用管道切割、套丝作业；

13、明白房间给排水管道构造、材质及走向；

三、空调知识

1、明白制冷原理和家用空调的工作原理；

2、熟悉酒店空调循环水系统工艺和走向

3、懂的风机盘管标称和工作原理；

4、掌握电磁阀的工作原理，并能够判断和更换；

5、熟知室内空调标准参数;

6、能够熟练清洁房间的过滤网；

7、熟练操作和设置房间温度控制器；

8、能够检查、判断、排除风机盘管的一般制冷故障；

9、懂得清洁、疏通房间风机盘管凝水盘；

10、能够检查、维修、更换卫生间排气扇；

11、能够检查、判断、维修房间冰箱一般故障。

四、木工知识

1、明白常用木材的种类和基本性能；

2、熟知木工常用工具正确使用和保养；

3、会木工刨刃、凿子的磨制；

4、木工角尺的熟练使用；

5、熟练划裁各种常用直线玻璃；

6、酒店各种家具的特点和结构工艺；

7、常用木工工具的熟练使用；

8、房间板材的修补和更换，要求标准:更换后1-1.5米看不出；

9、熟练对门和门框进行修整；

10、能够对抽屉进行修整，11、懂得沙发的修补；

12、可以进行墙洞的修补；

13、可以对天花龙骨的修整。

五、五金知识

1、掌握钳工基本知识，如：

 常用钳工测量工具的使用、测量、保养

 手电钻、砂轮、台钻的操作、维护和安全操作知识 机械制图的基本知识

2、能够攻丝和过丝;

3、熟悉客房设施的安装标准；

4、能够加工制作简单的零配件；

5、熟知机械门锁的结构、加油拆装；

6、熟练电子门锁的结构、工作原理、拆装和常见故障排除；

7、能够对窗帘导轨的拆装和配件更换；

8、明白常用锁具的工作原理，独立完成拆装工作。

六、油漆工知识

1、明白油漆的种类和特性；

2、熟知油漆的操作程序和调配知识；

3、熟悉饭店装修对油漆的要求；

4、熟悉壁纸的种类、特点；

5、能够熟练粘贴、修补壁纸；

6、能够熟练修补家具设施油漆脱损处；

7、掌握天花、墙壁裂缝修补工艺和技术；

8、了解常见玻璃胶的性能特点和适用范围，能够根据打胶对象选择合适的玻璃胶；

9、掌握玻璃胶施打工艺；

10、熟悉常用内墙涂料的性能和涂刷方法；

2.建筑工程技术技能 篇二

1 积极构建林业工程类专业技术技能人才培养质量

评价体系的重要性分析

第一, 构建完善的人才培养质量评价体系是林业类专业向前发展的生命力。林业工程类专业普遍存在着开设院校少、在校生人数少、办学规模小、企业人才缺口大、工作环境相对艰苦及招生困难大等特点。专业人才培养质量的高低直接影响到未来的招生人数、就业率高低和专业未来发展前景等, 及时建立更加完善的人才质量评价体系成为提高专业人才培养质量的重点和难点。第二, 积极构建完善的人才培养质量评价体系是确保教学质量提升的重要保证。完善的人才培养质量评价体系有利于对专业课程和教学的科学设置与管理, 通过教育教学改革, 能达到以就业为导向的人才培养。通过对人才质量进行科学评价, 能够准确把握专业未来发展方向, 深刻分析影响专业教学质量提升的影响因素, 从而对教学和管理进行科学规范。同时通过企业对人才需求变化的深度分析, 能够帮助学校不断对人才培养方案进行调整, 对教学计划进行完善, 丰富和充实整个教学内容, 从而不断提高教育质量。

2 影响林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系构建的因素分析

第一, 专业课程设置。各专业课程设置主要包含专业人才培养目标建立, 专业课程体系设置以及理论教学和实践教学的配置比例等几方面内容。近几年, 企业对学生的专业素质提出了更高的要求, 很多企业都反映现阶段学校培养出来的学生知识结构陈旧, 实际工作能力不足, 动手能力差, 协调组织能力欠缺, 反映出当前专业课程体系设置上还存在很多不合理之处, 课程体系不能很好地紧跟社会发展。这种情况导致学生对自身的定位功能较差, 对企业不忠诚, 学生在顶岗实习及工作期间人才流失现象严重。第二, 专业教学水平。主要涉及教师的专业素质高低、教学方法和教学手段的先进性等方面。教师个人专业素质的高低直接影响到教学质量和人才培养质量, 此外, 教师的责任心和亲和力也是重要的影响因素。企业对职业人才需求已经发生了转变, 要求专业教师在注重培养学生形成较高专业技能的同时, 还要注重培养学生的创造力和自主学习能力, 保证学生能够形成综合职业技能。现阶段, 很多专业教师在教学过程中, 自身理论知识储备丰富, 但是专业实践能力不足, 教学过程中注重学生理论知识的培养, 忽视了实践能力的培养, 教学过程中采用传统的教学手段和方法, 学生被动地听讲, 严重影响到学生综合素质的提升。第三, 教学管理。做好教学管理工作才能更好地指导教师开展教学活动, 其与教师的教学行为有着密切的联系。教学管理工作包含了如教学计划的制定, 对教师的教学质量进行评价, 组织开展教学改革和教务管理等工作。教学管理工作的开展和实施能够很好地监督教学工作, 直接影响整个教学体系的运转和发展, 对提高人才培养质量将会产生深远影响。

3 林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系构建途径分析

首先, 人才培养质量评价体系的构建是一个复杂的系统工程, 关键要摒弃过去只注重结果而忽视质量评价理念, 要采用不同的评价方法和标准, 不能仅从某一个单一层面对人才质量做出衡量, 还要注重不同人才之间的个性化差异, 避免用统一的尺度进行评价。同时人才培养目标和方案作为构建体系的重要依据, 在对培养目标进行评价的过程中, 应确保社会用人单位、学生家长和职业院校共同参与其中, 并对林业工程类各专业人才培养体系、专业内容设计、教学方案规划、师资力量建设、专业实训基地建设进行全面、科学的评价, 同时, 还要重视对职业学生的职业生涯规划的评价。以林业工程类专业中木材加工技术专业为例, 现有人才培养目标为面向人造板、家具、木质地板、木质门窗、制材等行业企业, 培养从事产品生产、质检、销售等工作的, 具有专业技术能力、职业道德过硬, 掌握林业工程领域关于木材加工、制作等多种知识体系和专业知识结构的高素质职业技能应用型人才。学校要加强同企业、社会和家长的沟通联系, 共同探讨专业人才培养目标在基本素质、专业知识、岗位能力等具体方面的要求与评价方式, 制定出合理的人才培养目标。

其次, 建立校内人才培养质量评价体系, 对学生在学校接受专业学习的质量进行评估, 确定职业学生是否达到了企业的要求。结合社会人才需求趋势, 校内人才培养体系建设应包含以下几方面内容:第一, 教学资源评价。应从两个方面进行:一是从学校教学资源、仪器设备等是否满足教师教学科研需求进行评价。二是从学校是否具有与林业类专业人才学习相关的图书资源、网络教学资源、教学设备及实训基地等教学资源做出评价。第二, 教师在进行教学评估和教学质量评价过程中, 通过学生对教师进行评价, 对专业教师的教学手段、教学理念及教学内容进行全方位的评价, 并向教师提出相应的对策和建议, 教师结合学生提出的建议及教学需求, 对自身的教学内容和方法进行适当调整, 从而确保教学质量。第三, 学生学习质量评价, 主要是专业教师通过笔试和实际操作等方式对学生学习的基础知识和专业技能的实际情况进行评价。教师通过教学改革, 采用多样化的教学方式进行专业课程内容教学, 对学生的学习质量做出评价。

最后, 积极建设人才培养质量社会评价体系, 涉及企业对实习生进行的评价、企业对毕业生进行的评价及学校利用就业学生进行的评价等方面。可以采用电话访问、问卷调查和深入企业走访等多种形式, 就企业对本院校毕业生满意程度进行评价。通过对毕业生的调研, 获取他们在工作一段时间后, 对本专业培养方案、课程设置和教学方法等方面的评价。

4 结语

构建科学完善的林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系, 应将企业、学校、家长、社会、学生和教师等结合在一起, 以专业人才培养目标和培养方案为依据, 采用多方面的评价方法对多元化主体进行评价, 不断提升和完善专业人才培养质量, 促进专业的改革与发展。

参考文献

[1]高翠.建立科学质量评价体系突出高等职业教育特色[J].辽宁高职学报, 2011, (01) :120-121.

[2]聂爱丽.高职农业信息技术人才培养质量评价体系构建依据浅析[J].职业教育, 2014, (10) :39-40.

3.建筑工程技术技能 篇三

【关键词】高职 铁道工程 专业技能 教学实践 分析

【中图分类号】U21-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0027-02

教育的最终目标是为社会发展输送人才，高等教育的发展不仅要创新还要实用，高职教育是高等教育的重要组成部分，因此，更需要与时俱进，快速发展。为了更好地实践教育改革，高职院校在教学和技能实践过程中也更加注重学生素质和能力的提升，而任课教师也更加注重培养学生的技能，加强专业技能的指导，全方位提升学生的综合能力和素养，培养出适合社会的人才是高职院校的重点。本文根据经验，不断改革教育教学方法和管理方式，从而不断提升高职院校的教育教学质量以及管理水平，促使高职院校的教育能够全面适应社会发展，为社会输送有实用价值的人才，推动社会进步。

一、设置鉴定科目与技能实训

高职教育的根本目的就在于培养实用性人才，高职院校的教育会特别重视学生的技术应用和专业实践能力，通过多维度的培养，全面覆盖学生各项专业技能水平的提升，从而保障学生的综合职业能力能够有效提升。高职院校的学生的培养方案需要设置鉴定科目，在进行技能实训时，还要特别重视学生的综合职业能力的培养，以此来提升学生的专业技能和社会适应能力。例如，在教学中，要结合学生技能理论知识与技能应用和创新能力的培养，注重学生专业知识的积累，同时也要将相关的岗位和行业的法律法规对学生进行传达和解读，让学生能够有所准备。学生自身的能力和素质也是非常重要的，如学生的时间管理能力和自我控制能力，学习及再学习能力，都需要教师的引导，而学生的素质如公德心、社会责任心和责任感等，更需要在学校就加强思想政治教育，只有培养计划全面，培养方案能够全面落地，才能够保障人才培养有序进行。

以高职铁道工程技术专业为例，该专业的毕业生，在毕业后，学校进行了跟踪调研，调研结果，从宏观角度而言，岗位群体分为以下几个方面：

第一，按照学生的个人基本素质以及相关的工作需求，可以分为经营管理群岗位、技术管理群岗位以及生产质量控制群岗位和工艺技能群岗位，在各个群组岗位中，还有更为细致的分布，相对来说，对专业整体要求高，需要“样样通”的专业人才，还需要一定的工作经验。

第二，专业类人才，这类人才主要是靠一门技术而支撑岗位发展，主要从事铁路的轨道、地下铁道以及桥梁隧道、从事与铁路相关的企业专用线等设计、施工与养护，这类人才主要是现场的从事施工、养护管理的人才。

第三，后勤类人才，主要从事后勤服务保障等相关工作，如后勤的设计以及技术员，负责后勤小型项目的管理、资料员等等，这类管理人员必须要对专业的理论知识有了解和认知，侧重理论方面。

此外，根据铁道工程技术专业各个岗位群的具体的需求以及岗位群的一些特殊要求，结合学生的培养方案和培养计划，将具体的鉴定科目以及实训设置为以下三个方面：

一，基础技能，对于基础技能的实训以及鉴定，主要包括最基本的工作技能，例如，基本应用基础技能、基本的外语和计算机能力以及写作能力等，这些是基础技能，无论是哪个行业都需要的技能，这是人才的基本素质。

第二，单项技能，单项技能的实训和鉴定主要是根据课程设计来设置，比如，轨道、桥梁、隧道、路基等专业课实训以及课内的各种实训，包括设计和操作能力实训等等，相对来说比较专业也比较单一。

第三，综合技能，综合技能的实训以及鉴定，一般来说包括所有专业都需要执行的顶岗实习、综合试验以及强化训练等，还包括专业综合实践或毕业（设计）论文、实习报告等内容。

二、铁道工程技术专业技能实训方法

1.合理安排实训教学

实训教学是提升学生动手能力和创新能力的重要手段，因此要重视实验实训课程的质量。

（1）新生入学后，要注重加强理论学习，打好专业基础后根据各学科组织实践环节，如工程制图大赛、CAD识图与制图竞赛等。

（2）大二学生侧重专业知识学习，强调实训内容，可以安排到专业实训场进行实训或施工现场实习。

2.实训与鉴定结合

实训固然重要，但科学的鉴定也十分重要，专业实训和鉴定结合往往可以促使学生的职业能力更强，职业素养水平更高。例如，开展线路工、桥隧工等职业技能培训与鉴定等等，都是很重要的形式。

3.重视实训，增强学生的综合能力

学校会安排毕业班进行实训，采用交叉形式开展。主要的方式即为顶岗实习，这是校企合作的一个重要方面，主要是组织学生到企业中体验现场施工养护甚至担当某一岗位职责，让学生将理论运用到实践中，不断提升学生的实践能力。而综合实训强化训练，不仅加强了学生对于专业知识的掌握能力，还促使学生能够将知识应用到实际的工作中，如具体的专业技能操作步骤以及资料的收集与处理等等，学生能够从中获取到有价值的经验和能力。毕业实习是一种普遍的实习训练方式，毕业生被安排在现场的关键岗位学习或者担任职务，在解决问题中学到知识，同时收集相关资料，完成毕业实习总结。综合专业实践（毕业设计）是将理论与实践相结合的产物，可以有效判断学生的具体水平和素质。

三、高职院校专业的师资队伍优化与建设

对于铁道工程技术专业而言，要有更为丰富的实战经验，在运用中，现场的每一个操作细节都要应用到相应的理论知识。经费有限是绝大多数高职院校的问题，专业教师本身就人数少，资源有限，没有太多的时间和精力参加培训，教学任務重也让专业教师无法在空闲时间进行自我提升，时代在发展，现代化进程中，更多的思想和理念以及技术都进行了翻天覆地的更新，新工艺、新设备的使用，都需要教师首先接触第一手资源，然后研究传达给学生，但却很难实现。高职院校的师资队伍建设和优化就显得尤为重要。高职院校要重视教师的培训与进修学习，同时也不能忽视其他的培训模式，要进行产——学——研的模式。“产”就是要到生产现场去进行经常性的学习，定期邀请外部专家到校进行现场授课，将新理念和方法系统地进行传授。“学”主要指教师依据自己的经验和知识结构体系，进行自我提升和学习，甚至同事之间相互讨论，同行之间互相补充等。“研”主要是指在本校以及相关的兄弟学校进行的定期的小组讨论或者学科讨论以及理论研讨等，通过头脑风暴，碰撞出更好的教学方法。这种方式一方面可以降本增效，另一方面也能够促使教师真正地、客观地评价自己，找到不足，不断提升。

四、结束语

时代在发展，社会在进步，对于高职院校而言，对学生能力的培养也应当有新的方式和方法，通过培养方案的全面规划，执行专业的技能实训到位，提升铁道工程技术专业学生的综合能力和服务能力，有效提升学生的综合水平，促使毕业生更好地适应社会生活，完成学校为社会提供实用价值高的人才，促成高职院校的教育目的有效完成。

参考文献：

[1]庞旭卿，张碧，孙立功.高职铁道工程技术专业学生综合职业能力培养研究[J].甘肃科技.2014（07）

[2]孙立功.铁道工程技术特色专业建设的研究与实践[J].机械职业教育.2011（10）

[3]安宏科.基于工作过程中的高职铁道工程技术专业课程体系开发研究[J].太原城市职业技术学院学报.2010（05）

作者简介：

4.建筑工程技术技能 篇四

专

业： 班

级： 学

号： 姓

名： 实习单位： 实习部门： 指导教师： 实习时间：

计算机科学与技术（软件工程）

12580 11010 杰gege

沈阳科技股份有限公司 产品与资源事业部

辉哥

2014年12月2日至2015年1月9 日

沈阳航空航天大学

2015年 1月沈阳北软信息职业技术学院职业技能训练报告

一．职业技能训练目的及要求

1.1 职业技能训练的目的及意义

1.1.1.职业技能训练的目的

“职业技能训练”是计算机科学与技术（软件工程）专业的不可缺少的实践环节，是学生了解企业需求的一个重要途径，是计算机科学与技术（软件工程）专业的一门主要实践性课程。是学生将理论知识同生产实践相结合的有效途径，是增强学生的群众性观点、劳动观点、工程观点和建设有中国特色社会主义事业的责任心和使命感的过程。

职业技能训练是与今后的职业生活最直接联系的，学生在训练过程中将完成学习到就业的过渡，因此职业技能训练是培养技能型人才，实现培养目标的主要途径。它不仅是校内教学的延续，而且是校内教学的总结。

职业技能训练是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学计划中，职业技能训练是课堂教学的补充，职业技能训练区别于课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领会，而职业技能训练则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼。1.1.2.职业技能训练的意义

通过职业技能训练，学生可以将所学的理论知识和具体的实践结合起来，巩固及消化所学的理论知识，同时还可以进一步了解软件企业实际应用的技术，以及IT行业前沿技术，为学生的未来职业发展起一个导向作用。同时通过训练，可以了解一个软件企业的经营方式，以及对员工的需求，亲身感受软件企业文化的魅力，激发学生学习及生活热情。

1.2 职业技能训练的要求

1.2.1.对职业技能训练单位及部门的要求

1）应为职业技能训练学生提供计算机、工位等训练的必要设备及环境；

2）为学生指定训练内容，训练内容应为本单位或部门的实际工作并对学生的工作结果有验收和考核，以保证学生能够在实践中得到提高和锻炼；

3）按照员工的标准要求实习学生，负责学生的日常管理；

4）在职业训练结束前，指导学生撰写职业训练报告，对学生进行考核，并按五级分制（优、良、中、及、不及）评定成绩。1.2.2.对职业技能训练学生的要求 沈阳北软信息职业技术学院职业技能训练报告

1）按照职业技能训练单位及部门员工的标准参加训练，实习期间遵守单位及部门各项规章制度、操作规程；爱护财产，保守职业技能训练单位及部门的商业机密；

2）根据单位及部门的训练安排，认真按时完成训练任务；遵从指导老师的安排和指导； 3）职业技能训练是11计算机科学与技术（软件工程）专业学生的一门主要实践性课程；学生在整个职业技能训练过程中，应认真作好笔记，在实习的最后阶段加以归纳整理，写出职业训练总结报告。

1.3 职业技能训练的安排

1.3.1职业技能训练时间：15-20周（12月1日—1月9日）

1.3.2.职业技能训练学生：11级计算机科学与技术（软件工程）全体学生 1.3.3.职业技能训练单位：沈阳科技股份有限公司、2 沈阳北软信息职业技术学院职业技能训练报告

二．职业技能训练单位和任务

2.1职业技能训练单位

沈阳科技股份有限公司是我的实训单位，所在部门是产品资源事业部。该公司具有优良的企业文化、经营理念、工作氛围和长远的发展目标。产品资源事业部员工素质高、工作效率高，与其他部门配合默契，能更好的完成项目计划与任务。

2.2我的任务项目

沈阳科技股份有限公司的官方网站，我的任务就是重新做格微公司的网站。由于该网站已经使用多年，风格与形式与现时的需求有一定差距；由于产品信息不断的交替更新，使得旧网站给不了顾客耳目一新的感觉；由于旧网站建站时候还注重社会背景与企业被重视程度，而现在消费者只注重的是产品，所以体现产品是现时网站的主流倾向。

沈阳格微软件有限责任公司需要一个全新的网站，注重的是体现产品功能的强大，而不会是主要体现社会的关注度和公司接见的国家领导和拿到了多少国家的奖项。

2.3使用开发工具

2.3.3.开发工具

Odoo，joomla快速建站，WampServer集成工具（其中包括php脚本编辑器，apache服务器，sql数据库）。2.3.3.涉及其他

使用编程语言：Html语句，Css语法，Js脚本等。学习网站：http://

沈阳北软信息职业技术学院职业技能训练报告

三．职业技能训综合总结

3.1职业技能训练效果

公司网站开发工作在指导老师的正确领导，具体指挥指，详细分析介绍后，以设计为核心，以模块化为重点，开始学习网站的快速建站。

由于是第一次接触快速建站的开发工具与开发模式，开始的时候意识还是很模糊，不知道具体的方向是什么。首先学的是odoo建站工具，经过两天之后，对开发这个开发工具有点感觉。一个星期之后完全可以制作一个完整的框架结构。由于odoo开发工具不具有开发大型网站的潜质，开始学习joomla快速建站，在后续的几个星期里一直都在学习各种建站相关的语言，php，js脚本，css样式等都学会了很多语法结构。Joomla开发工具也能用的熟练操作，能够建一个网站的框架结构。由于形单影只，网站组就我一个技术人员，尚未开发出完整的网站。尽管如此我学习到的东西还是很多的。

3.2工作要点和存在的问题

3.2.1.工作要点

在网站开发过程中的重要工作是了解公司的需求，知道需求者想要做什么样的网站，用这个网站做什么，主要体现什么，什么风格，什么色调等。这些问题的答案都需要与负责人沟通来得到。在此之后是框架分析，在大概什么地方放什么内容，内容应该放多少，占用多大的模块，模块中要不要插入图片，设计一个完整的框架。内容方面的还得与负责人沟通，这个网站设计制作过程中，技术能力是一部分，沟通能力却是很重要，少说一句话就可能绕一个弯路。最后还得考录顾客浏览过程的方便性，能不能吸引他们的眼球，能不能快速找到他们想看到的东西，能不能对看到的东西以最快的速度了解。以上这些都是我们在工作中应该注意的问题。

3.2.2.存在的问题

1）.Odoo问题，开发者不能对已有的框架进行修改宽度长度。想重新做网站得重建账户，或重新安装软件才行，在第一星期我重新安装了3次，而且重装过程中，还得考录数据库重装的问题，重装数据库得把注册表中数据删除，否则装上了不能使用。Odoo开发工具开发网站的功能不够强大，但是开发电子商务平台和仓库管理等非常好用，开发网站大部分框架都是拖拽的，而且不能修改大小，想改变布局除非自己编写静态页往里插，那样的话就不如自己编静态网站了。沈阳北软信息职业技术学院职业技能训练报告

2）.joomla问题，在该工具中后台的刷新速度明显比前台刷新速度快好几倍，不知道是不是我电脑配置过低原因。Joomla建站工具相对较好一点是能够汉化。但是在制作网站过程中比较麻烦，可能是因为它能设计大型复杂网站的原因吧！必要的时候需要自己安装插件，自己去设计模块的位置，自己去开发模板。模板在网上是很多，但是因为joomla版本的更新很多模板都过时了用不了，我们也不会以为一个模板而去使用旧的版本，还有很多模板是国外网站上的，看着好华丽很适用，但是下载需要花钱，不是美元就是欧元，除去这些能使用的模板就寥寥无几了，能装上的还得去找哪个模块对应哪个位置，自己建模板就别提了，各种代码要自己写，想想都是很累的一件事。我现在用joomla创建框架结构的主要问题是还不会去除网页的边缘，还不能设置模块的尺度大小，还不知道怎么制作一个滚动的横幅。等这几个问题解决了。网站也就随之完成了。

3.3 后续工作

接下来的工作是把joomla学好，多学习与joomla相关的语言脚本等，对网站这方面尽量多的了解，解决所有遇到的困难和问题，加强自身的技术素质。重新整理思路，把做过的工作回想一遍，思考一下怎么能让这样的工作更快更有效率的完成，养成多看多学多沟交流习惯，进一步去推进接下来的工作。

3.4职业技能训练对我的意义

3.4.1能力锻炼

在本次职业技能训练中，我在各方面能力都有所提高。比如技术水平，设计能力等，这次训练中是对我之前书本上学的东西的整合，了解到了书本上的片面性，让我懂得：学到的并不是自己的，而用到了才是自己的。我能在时间方面对自己有一定的克制，让自己在休息时间尽量休息，不在像以前一样去玩游戏然后上课睡觉，上班时间保证精力充沛。而且这段时间内在公司气氛的影响下，我从听到的看到的，也学着去从公司方面去理解问题。3.4.2就业保障

经过校级教师和公司领导的精心策划，这次职业技能训练在提高我的工作能力同时也给我们的就业多了一分竞争资本。因为这次训练是在公司，不是在学校，是给我了一个从学校走到社会的一个踏板，使我了发现在社会层面我的无知和不足，积累了走出书本实际操作的宝贵经验。沈阳北软信息职业技术学院职业技能训练报告

3.5最后

感谢指导老师的具体指引，为我明确工作的方向；感谢沈阳科技股份有限公司产品资源事业部为我提供职业技能训练的平台，为我走向社会奠定基础；感谢校方关怀，为我们指引成功之路。

沈阳北软信息职业技术学院职业技能训练报告

指导教师评语

指导教师签字：

5.建筑工程技术技能 篇五

比武暨第八届IT技能节之网页设计大赛的通知

经深圳职业技术学院计算机工程学院研究决定，网页设计大赛初步定于2012年4月21日在深职院东区图书馆报告东厅举行。现将比赛有关事项通知如下:

1.赛事目的:

本大赛旨在提高我校广大学子对网页网站网络的认识，推广计算机网页网站制作知识。

2.赛事对象和主题:

大赛面向深圳职业技术学院全体学生。

赛事主题是发散自我，做大学生的网页设计达人。

3.比赛内容:

预赛规则:

(1)选手在截止日期前提交作品：

作品要求：

a.界面数量不得少于五个；

b.不得有空连接；

c.不得抵触国家法律法规；

d.本次大赛我们允许提交动态网页但不调用动态函数，相关评分标准仍按静态页面评定

(2)截止日期后不得更改，决赛相关要求请等待工作人员讲解决赛规则以及其他注意事项；

(3)决赛为现场答辩，各个小组（或个人）必须准时出赛否则视为弃权；

(4)每组最多3人；

(5)不得直接盗用或挪用他人作品，如有发现，直接取消比赛资格；

(6)提交作品并确认后，将由计算机学会研发团队审核，如无基本问题将安排进入决赛；

(7)相关决赛规则将在截止日期后发布。

本次大赛采用初赛和决赛的形式进行。最终评出一等奖1组，二等奖2组，三等奖三组，优秀奖1组以及最佳参与奖1组。

4.主办单位:深圳职业技术学院

5.承办单位:

深圳职业技术学院计算机工程学院

深圳职业技术学院计算机学会

6.奖励证书:

由深圳职业技术学院计算机工程学院颁发相关证书。

7.报名时间:

从即日起开始报名，2012年4月13日截止。

8.报名方式:

持本人身份证明学生证或一卡通前往深职院东区计算机学会（教学楼中600）填写报名表（不收报名费）。

9.比赛时间:

4月18日（如有变更，将另行通知）

10.比赛地点:

深职院东校区图书馆报告东厅

11.注意事项:

深职院计算机学会成员组成本赛事组委会全权负责并监督本赛事的工作。

深圳职业技术学院计算机工程学院

6.长沙 建筑 技能鉴定 篇六

【关键词】： 关键技术研究 陶粒混凝土 混凝土建筑 新型墙体 建筑节能 基本构件 科技成果评审 材料管理 基本性能 城乡建设

【分类号】：TU528.2【正文快照】：

本刊讯由长沙理工大学和长沙市建筑节能与新型墙体材料管理办公室共同研究完成的“高层陶粒混凝土建筑关键技术研究”项目,日前通过了由省住房和城乡建设厅组织的专家会议科技成果评审鉴定。课题对陶粒混凝土的基本性能、基本构件的正截面抗弯承载力、斜截面抗剪承载力、裂缝

2010年12月11日,湖南省中级工程测量工职业技能资格鉴定考试在我校举行,有园林、景观、地信专业共166名学生参加了本次考试。

工程测量工职业工种是为了满足我国城市建设、公路建设、房屋建筑的需要，其职业主要是进行测量中控制点的选点及操作测量仪器，进行工程建设施工放样、工业与民用建筑施工测量、线型工程测量、桥梁工程测量、水利工程测量等。国家职业技能鉴定认证考试的开展为我院实行“双证书”制度提供了有利条件。这次认证考试，学生积极性很高，考试进展顺利。

2011年8月23日，一年一度的国建材行业职业技能鉴定工作会议在湖南长沙隆重召开，会议由国家建材行业职业技能鉴定指导中心组织。来自全国建材行业职业技能鉴定工作者、行业协会领导、大专院校的专家学者共计50余人参加了会议，职业技能鉴定《长沙 建筑 技能鉴定》。

本次会议由中国建筑材料联合会人事部主任徐近苏主持，并代表国家建材行业职业技能鉴定指导中心做了2010年国家建材行业职业技能鉴定工作报告。湖南省建材行管办副主任易汉文代表承办单位致欢迎词，对参会代表的到来表示热烈的欢迎和衷心地感谢，并向与会代表介绍了湖南省建材行业的形势及职业技能培训工作和鉴定情况

中国建筑材料联合会副会长、党委书记孙向远到会并做了重要讲话，首先向大会介绍了国家建材联合会人事变动情况，通报了全国建材行业的发展情况和经济运行情况，重点引用了新任国家建材联合会乔龙德会长提出的建材工业面临的“六个挑战”与应对措施的论述。重点强调建材工业的今后一段时期的主要任务是：“引领、协调、服务”。要紧紧围绕建材行业“十二五”规划的目标和“十个平台”，建材培训、鉴定等部门要与行业内企业通力合作，重点打造好“行业员工培训平台”，力争实现建材行业员工队伍素质的整体提升。

会议还精心组织了大会经验交流，与会的大专、中职院校、行业办、鉴定站等单位代表进行了富有特色的交流发言。其中常州职业技术学院的引进激励机制，调动各方积极因素，全面提升办校实力的做法，内蒙古化工职业技术学院的坚定不移走校企合作办学的路子，北京金隅学校建设6000M2培训大楼，进行吃、注培一体化培训的大胆尝试，省行业办鉴定站的深入企业进行高技工、技师和高级技师培训鉴定的经验得到与会代表的高度赞扬。

7.建筑工程技术技能 篇七

湖南地处洞庭湖以南, 水资源丰富, 全省有通航河流373条, 通航里程11968公里, 全国排第三位, 其中千吨级以上航道700公里。洞庭湖和湘、资、沅、澧4条水系连通全省70%的县市区。湘江、沅水被交通运输部规划为国家水运主通道。全省有港口63个, 最大靠泊能力5000吨, 长沙港和岳阳港是全国内河主要港口, 岳阳港城陵矶港区系国家一类开放口岸。全省拥有各类船舶1.6万艘、243万载重吨。全省已基本形成以洞庭湖为中心, 长江、湘江、沅水干流为依托, 岳阳港、长沙港等重要港口为节点的内河水运体系, 并通过长江航运, 与整个世界航运体系联系。湖南省政府对水运工作非常重视, 2011年湖南省政府召开了全省水运工作会议, 出台了《湖南省人民政府关于进一步加快水运发展的实施意见》;并制订了《湖南省内河水运发展规划》, 计划用20年建成湖南现代内河水运体系。然而, 与此不相适应的是, 截止2012年, 我省还没有一所学校开设水上运输专业, 全省的水运专业人才特别是轮机方面的人才培养以及继续教育全部依靠外省的力量。为此, 在湖南省交通运输厅和教育厅的大力支持下, 在充分调研的基础上, 湖南交通职业技术学院于2013年正式开办轮机工程技术专业, 并开始招生。

二、轮机工程技术专业的培养目标与要求

轮机工程技术就是确保船舶机电设备可靠地运行, 从而保证船舶安全航运。船舶作为航行在水面上的运载工具, 其机电系统是一个十分复杂的系统, 技术含量高, 要求全面, 又因远离人类居住的陆地, 被称为“浮动的城市”, 可靠性要求极高。因此, 船舶航行面临巨大的风险, 一是要保证船舶安全, 二是要保证航行安全, 三是要保证货物或者旅客的安全, 四是保证江河与海洋不被污染, 而且, 不同船舶隶属于不同的国家, 因此, 水运行业需要国际合作, 1959年成立了国际海事组织IMO。IMO制定了一系列的国际公约来约束和规范船东以及船员的行为, 保障船员的人身安全、船东的财产安全、海洋的环境安全, 其中非常重要的措施就是在不断提高船舶现代化水平的同时, 强化对船员的教育、培训、资格认可, 为此, 制订了国际公约《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》 (简称STCW78公约) , 并不断进行修订, 目前适用的是STCW78/10马尼拉修订案 (2010年修订) 。

在对远洋运输公司、地方海事局、其他高校进行广泛调研的基础上得出:轮机工程的工作就是船舶机电设备的管理、维护保养以及维修, 按照STCW78/10公约马尼拉修正案的规定, 分为支持级、操作级和管理级;轮机工程技术专业的培养目标是掌握船舶动力装置、船舶发电设备及其自动化控制等专业知识和技能, 能胜任现代船舶轮机操作管理与机电设备的检修, 调试和检验等船舶运输与修造岗位的高端技能型人才, 主要面向操作级岗位。为此, 构建以“职业能力”、“职业素质”并重为培养出发点的课程体系, 在此基础上, 构筑系统性、模块化、立体化的实训教学体系。模块化实训体系分为基本技能实训模块、专项技能实训模块、综合技能实训模块和职业素质培养模块。

基本技能实训模块作为专业的入门教育, 是后续专业实训课程的基础, 本模块所需实训资源是机电类专业共享的。专项技能实训模块, 主要包括船舶主机、船舶辅机、船舶电站、空调与制冷、水上安全等实训。侧重于对船舶机电设备维护中某一专项技能的强化训练, 是后续综合技能实训的基础。综合技能实训模块是实际驾驶船舶和对船舶机舱资源进行管理技能的训练, 结合实际操作训练和模拟操作训练进行。职业素质培养模块主要培养学生的职业岗位适应能力和甘于寂寞、乐于奉献、恪尽职守、坚定执着的“航标灯”精神, 并把素质教育及安全航运的保安意识贯穿于整个专业教育的全过程。职业素质培养主要在入学军训和毕业顶岗实习中进行。轮机专业学生所具备专业技能、实训资源、专业课程对应表如下:

工程机械运用与维护专业是我院开办的一个独具特色的专业, 已经有近20年的历史, 是湖南省高职教育教学改革试点专业、湖南省省级精品专业、国家示范院校建设央财重点支持专业以及湖南省特色专业建设立项专业。工程机械的动力绝大部分是中低速柴油机, 工程机械大量采用液压元件。柴油机和液压元件维护、保养、维修是工程机械运用与维护专业必备的技能, 现代工程机械自动化控制程度越来越高, 大量采用PLC控制和微机控制, 部分动力采用电机;因此, 我们学院建设有先进的柴油机拆装实训室、液压元件拆装实训室、柴油机故障诊断调试实训室、电机与拖动实训室、PLC与传感器实训室等。

三、轮机工程技术专业共享性实训资源的建设

众所周知, 开办一个新专业, 需要投入大量的人力物力和财力, 并要有一定沉淀和基础。如前所述, 工程机械运用与维护专业与轮机工程技术在具体的知识技能要求上有相当大的关联, 大量的资源可以共用。因此, 为了节省投资, 在实训资源建设上, 将有关柴油机、液压和电器实训资源建成两大专业共享性实训资源, 具体做法如下。

1.建设柴油机动力综合实训室。整合原柴油机拆装实训室, 建设柴油机综合实训室, 其组成和功能如表2所示。

2.建设机—液综合实训室。整合原液压元件拆装实训室, 建设机—液综合实训室, 其组成和功能如表3所示。

3.建设电气综合实训室。整合原有的几个电器方面的实训室, 建设电气综合实训室, 其组成和功能如表4所示。

目前, 上述实训资源所需的设备已经政府采购完毕, 共享性实训资源初步建成。

四、轮机工程技术专业特色实训资源的建设

轮机综合实训室、轮机模拟实训室、水上安全实训室是轮机专业的特色实训资源, 是对学生进行综合技能训练。轮机综合实训室实际上就是一个真实的机舱, 各种机舱设备如主机、齿轮箱、轴系、螺旋桨等按船上情形连接在一起, 是实现机舱真实轮机操作和各种辅机操作的实训场所;轮机模拟器是计算机与真实操作面板相结合的高仿真模拟器, 在船员教育和培训中大量使用, 受到IMO的特别关注, 为此, 在STCW78/10公约中对轮机模拟器的培训提出了要求。我国船员考试发证机关也对模拟器的培训和评估提出相应的规定。水上安全实训主要是训练学生的游泳、急救、消防等技能。这些特色实训资源是轮机专业 (包括航海类专业) 所特有的, 不能借用其他专业的, 但是, 上述特色实训资源, 特别是轮机综合实训室包含大量的机电设备, 如主推柴油机、发电机、各种泵、阀、管系、轴系、齿轮箱、发电和配电设备等, 可以作为工程机械运用与维护等专业和其他专业基础课的验证性和实操性的实训资源。目前, 轮机综合实训室的设备已经政府采购到位, 正在进行土建工程。

五、结语

水运行业相对来说是一个技术密集型、资本密集型、影响全球型、资格法定型、检验频繁型、国家参与型、风险巨大型的行业, 国际社会为此制定了一系列的国际公约来约束和规范船东以及船员的行为, 措施之一就是强制实行对船员的职前教育培训和准入, 强制实行职务晋升评估考试和准入, 以及定期的知识更新培训, 从技术、人员和管理多方面来提高船舶营运的安全和海洋环境的安全。因此, 作为轮机专业全日制教育, 必须严格执行国际公约与我国的法令法规, 教学规范化、程序化, 并要按照《船员教育和培训质量管理体系》的教学和训练实施要素及航运企业的《安全管理规则》 (ISM规则) 体系要求, 构建质量管理体系, 因此, 轮机专业实训资源建设投资大, 要求高, 需时时更新, 以满足公约以及规范要求, 因此, 建设共享性实训资源是必然趋势。我们在原工程机械类实训资源的基础上, 建设轮机工程技术专业与工程机械专业共享性专项技能实训资源, 并惠及其他专业, 不但经济, 而且高效、可行, 从而能够在较短的时间内开办该专业并进行人才培养。

摘要：对高职院校来讲, 开办一个新专业, 除了师资队伍建设外, 最重要的便是实训资源的建设。为了开办轮机工程技术专业, 首先对该专业培养目标和实训教学要求进行了分析论证;然后, 根据对已经开办多年的工程机械类专业培养目标和轮机工程技术专业培养目标进行对比分析, 在建设轮机专业实训资源时, 根据专业平台课和部分专业课的实训要求, 结合工程机械类专业现有的实训资源, 建设成两大类专业的共享性实训资源 (属于专项技能实训模块) ;同时, 轮机专业特色的实训资源 (综合技能实训模块) 建成后, 则又可成为工程机械类专业验证性和实操性的实训资源;结果表明, 该建设思路可行、经济、高效。

关键词：轮机工程,共享性实训资源,实训资源建设

参考文献

[1]中华人民共和国交通运输部.十二五交通运输发展规划[DB/OL].http://www.moc.gov.cn/zhuantizhuanlan/jiaotongguihua/shierwujiaotongyunshufazhanguihua

[2]贺仁雨.奋斗20年打造湖南现代内河水运体系——在全省水运工作会议上对水运规划的说明[DB/OL].http://www.hnjt.gov.cn/art/2011/12/2/art_282_18480.html

[3]湘政发[2011]35号.湖南省人民政府关于进一步加快水运发展的实施意见[DB/OL].http://gov.rednet.cn/c/2011/12/02/2449531

[4]厦门海洋职业技术学院.轮机工程技术专业建设方案[R].2011-12-21.

[5]唐大学.2013年暑假下企业[DB/OL].http://www.worlduc.com/SpaceShow/Index.aspx

8.建筑工程技术技能 篇八

关键词：楼宇智能化工程;技术课程标准;职业岗位技能标准

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0051-04

收稿日期：2015-01-05

作者简介：黄承明（1968-），男，衡阳财经工业职业技术学院讲师、信息系统项目管理师。研究方向：教育信息化/现代教育技术。（湖南 衡阳/421002）

杨 杰（1965-），男，广东省紫光文祥智能化有限公司教育信息化资深顾问，系统工程EMBA工程硕士。（广东 东莞/523125）

蔻 茨（1978-），男，东莞市安天下智能科技有限公司任总经理。研究方向：智能楼宇产品研发。（广东 东莞/523013）

基金项目：本文系2013-2014年度湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题《楼宇智能化工程技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究》（课题批准号XHB2013044）。

一、前言

智能建筑的概念，20世纪80年代起源于美国，在我国《智能建筑设计标准》（GB/T50314-2006）中明确定义，是建筑业与ICT[1]产业的深度结合的产物。智能建筑是智能楼宇、智能社区等的统称。而楼宇智能化工程技术专业则是与之对应的学科专业，主要为智能建筑行业培养专门的工程技术人才。

随着国民经济的发展，人们对数字化城市与智能建筑的要求越来越高，进而形成了社会对楼宇智能化技术专业人才的庞大需求。而楼宇智能化工程技术专业是最近几年开办的一个专业，是一个涉及计算机网络、计算机应用、通讯、建筑、机电、电子等多学科领域的专业。由于绝大多数学校的楼宇智能化工程技术专业都是根据人才市场的需求在学校现有的相关专业基础上建设的，所以，该专业在人才培养目标、专业侧重点都存在较大的差异，专业建设一直处在不断完善当中，无论在人才培养方案还是课程标准都需要同行业进行深度对接。

2006年，国家人力资源与社会保障部颁布了智能楼宇管理师职业技术标准，正式纳入《国家职业技术标准》体系，为实现行业企业职业岗位技能标准与学校课程标准的对接提供了良好的基础和参照。近几年来，在“以服务为宗旨，以就业为向导”的职业教育理念的指引下，广大楼宇智能化工程技术专业的教师一直在不断地探讨和创新人才培养模式，并进行着一系列课程改革，为职业岗位技能标准与学校课程标准的对接提供了必备的基础。

二、课程标准与职业岗位技能标准对接内涵

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述更详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。而课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个要素：认知、情感和动作技能，它不仅仅是知识方面的需求[2]。

课程标准是为评估学生学习而设计的，它对课程具有规范、指导、评价和组织作用，是一种指导性文件，它适合基础教育、高等教育，也适合职业教育。而职业教育由于其职业性、实践性和开放性，与其他类型的教育相比具有鲜明的特殊性，就是职业教育的课程的任务是培养学生的综合职业能力，包括专业技能和职业素养，它是为学生在社会上获取更有价值的工作岗位创造资格和条件，是衔接人才培养规格与行业企业职业岗位技能要求的桥梁。所以职业教育课程标准必须要体现行业企业、学生、学校以及社会的综合要求，只有获得对应行业企业的普遍认同，才能更好地让学生的职业生涯健康发展从而实现其自身价值。因此，行业企业参与课程标准的制订是实现课程标准与职业岗位技能标准对接的根本保证。

职业岗位技能标准是指某个职业岗位针对劳动者的素质水平提出的要求[3]。职业岗位技能标准是行业企业中实际工作岗位技能要求的具体表述，具有很强的针对性。要达到某个具体的职业岗位技能标准主要有两种途径：企业职业培训和国家职业资格考试，职业教育的目标是培养高素质的技能型人才和应用型人才，因此，要使职业院校的学生一毕业就具备相关的工作岗位技能就必须要适当地引入职业岗位技能标准，构建以工作过程为向导、以职业岗位能力为主线的课程体系，并制定与之相应的课程标准。

从职业教育的人才培养方案来看，课程标准与职业岗位技能需要从以下三个层面进行对接：①工作过程与课程内容的对接;②职业技能标准与课程标准的对接;③职业岗位能力与人才培养目标的对接[4]。

三、课程标准与职业岗位技能标准对接分析

1.基于工作过程的职业岗位分析

楼宇智能化工程技术专业培养的学生就业主要以工程实施类的企业为主，此外则是一些规划设计机构或部门以及技术类型的物业管理职位。

（1）建筑公司设计部门。主要岗位职责是对建筑的智能化系统进行整体规划和详细设计。

（2）智能化工程公司或相关工程公司。如从事消防工程、安防工程、网络工程、自动化工程、电梯运维服务、暖通空调（含地热）工程等类型的公司。主要岗位职责是负责智能化系统相应专业子系统的设计、报价、施工、调测、验收工作。

（3）物业管理公司。有两大类物业公司，一类是智能住宅小区、智能大厦（写字楼）的物业公司，一类是机场、港口、金融中心、体育中心、医疗中心、展览中心等大型公共服务建筑的物业公司。主要岗位职责是负责智能化系统运行和维护。

上述行业企业的岗位职责可以通过职责分类归纳为设计员、施工员、测试员、造价员、文控员、管理员等基础岗位角色。

2.基于岗位的职业技能标准分析

设计员、施工员、测试员、造价员、文控员、管理员等岗位是基础岗位，也是本专业毕业生就业的主要岗位。其中的设计员、施工员、造价员、管理员是核心岗位，其岗位能力要求与专业课程对应关系见表1。

3.课程体系的建立

（1）专业基础课程。是指与楼宇智能化工程技术专业知识、技能直接联系的基本课程，它包括专业理论基础课和专业技术基础课。具体包括有：建筑结构CAD制图、电气CAD工程设计、电工技术与电工考证、电子技术、通讯与网络技术、综合布线等。

（2）专业核心课程。专业核心课程是指一个专业中开设的富有该专业特色，以该专业中及相对应的岗位群中最核心的理论和技能为内容的课程。楼宇智能化工程技术专业的核心课程通常按楼宇智能化的5A系统进行组织，同时，也体现了该专业就业的细分方向。

网络通讯自动化（CA，Communication Automation）课程：网络工程规划与设计、电信通讯工程技术、公共广播与音乐系统、有线广播电视系统、无线对讲系统等。

安全防范自动化（SA，Security Automation）课程：可视对讲与门禁技术、视频监控系统工程、安全防范与防盗巡更系统、避雷工程技术、安防工程技术等。

消防自动化（FA，Firefighting Automation）课程：火灾自动报譬技术、消防联动控制技术、消防工程等。

楼宇设备自动化（BA，Building Automation）课程：可编程序控制器（PLC）应用技术、DDC照明控制技术、暖通空调工程技术、给排水与燃气工程技术、电梯维护与管理等。

办公自动化（OA，Office Automation）课程：办公自动化设备、组态软件应用、智能楼宇管理系统（IBMS）等。

（3）专业拓展课程：工程概预算、计价与控制（含造价软件系统应用）、招投标和合同管理、建设工程施工组织与项目管理、建筑法规及楼宇管理、物业管理、专业英语等。

4.课程标准的制订

通过对行业企业核心岗位进行分析，形成楼宇智能化工程技术专业的标准化专业课程体系，学校可根据地方楼宇智能化产业特点、学生就业的细分市场，构建具有自己专业特色的工学结合课程体系。在制订各门专业课程的标准中，课程内容的选取依赖于典型工作任务，来自于职业工作逻辑。因此，课程标准必须与职业技能要求相适应，课程标准的制订可以充分借鉴各行业各职业的技能标准。

课程标准设计的重要因素是课程内容的两个标准：课程内容选择标准和课程内容排序标准，职业教育有别于普通高校教育，也不同于职业培训，有自身的教育特点。因此，制订职业院校的课程标准时，课程内容的选择标准要立足于职业技能标准，而课程内容的排序标准则要参考工作过程的业务流程与工艺标准，二者要以实际行业企业中的岗位职业技能标准为基础，要求学生不仅要掌握工作过程中的流程、方法、工具和设备的使用，还要理解工作过程的各种关系，当然，课程内容的确立既要考虑到学生的认知特点，又要兼顾课程内容以及职业技能的要求，将各个岗位职业技能细化为多个学习单元，由点及面，使学生逐步获得完整专业技能体系。

四、结束语

职业院校课程标准的制订不是一劳永逸的事情，经常会由于行业领域中技术的更新、工具的升级、方法的创新、行业标准的变化、甚至国家或地方政策的变化都会引起职业岗位技能标准的变化，例如物联网、大数据等技术的日益成熟对建筑智能化行业发展的影响极其深远，同时也对该行业的职业岗位技能标准很大影响。因此，构建课程体系时建议参考行业领域的细分标准进行模块化构建，同时采用迭代方式进行课程标准的重构，这样既能够大幅降低课程改革的工作量，同时又能及时响应行业需求的变化。

参考文献：

[1]ICT业务[EB/OL].百度百科，http：//baike.baidu.com/view/6943529.htm.

[2]朱伟强.“基于课程标准”：内涵和意义[J].当代教育科学.2006（8）.

[3]黄芳.高职教育职业资格证书内涵探索[J].职业技术教育（科教版）.2006（4）.

[4]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].职教论坛.2011（14）.