八语文上教学工作计划

八语文上教学工作计划（共12篇）

1.八语文上教学工作计划 篇一

八年级语文上学期教学工作计划

一、学生基本情况

本班为八年级慢班，大部分学生学习自觉性不强,上课注意力很难集中，对语文学习缺乏兴趣，学习目标根本不明确，因此连最基础的东西都掌握不好。随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。

二、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

三、教学总目标

１、熟练地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。

２、练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价。本学期的阅读训练重在 培养学生的概括能力，理解鉴赏能力，以及语言的拓展运用能力。

３、能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。以提高口语表达能力。

４、多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。

５、能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。

四、教学措施

1)..语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

2)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8)作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

9).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

10)..引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

五、教学进度表

第一周语文学习习惯养成教育（1）

1、《新闻两则》（2）第二周2、《芦花荡》（2）

3、蜡烛（2）写作?口语交际?综合性学习：怎样搜集资料（4）第三周4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2）

5、《亲爱的爸爸妈妈》（2）综合性活动?写作?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（2）第四周综合性活动?写作?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（1）

6、阿长与《山海经》（2）

7、背影（2）第五周8、台阶（2）

9、老王（2）

10、信客（2）第六周写作?口语交际?综合性学习：“让世界充满爱”（3）

21、桃花源记（3）第七周22、短文两篇（3）

23、、核舟记（3）第八周24、大道之行也（2）

25、杜甫诗三首（2）综合性学习?写作?口语交际：莲文化的魅力（3）第九周11、中国石拱桥（2）期中复习（4）第十周期中复习学习竞赛 第十一周12、桥之美（2）

13、苏州园林（3）第十二周14、故宫博物院（2）

15、说“屏”（2）第十三周综合性学习?写作?口语交际：说不尽的桥（3）

16、《大自然的语言》（2）

17、《奇妙的克隆》（2）第十四周18、《阿西莫夫短文两篇》（2）

19、生物入侵者（2）写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台（2）第十五周20、你一定会听见的（2）写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台（3）第十六周26、三峡（2）

27、短文两篇（3）第十七周28、观潮（3）

29、湖心亭看雪（2）第十八周30、诗四首（3）期末复习（3）第十九周期末复习（6）第二十周期末复习、期末考试（6）

2.八语文上教学工作计划 篇二

浅程。该模式力求落实新课标, 通过自论理念主性、和“自主开放性、、合作、民主型探究”的课堂的学习教学新小挥教方式, 师充分尊重学生的主导作用, 的主体地位围绕教学目, 发标, 学紧扣字、知识词、、句、能力段、、篇方法, 、习听、说惯, 、读进行、语写、书 (写字) 的基本知识、基本能文习力、与训练基本, 方提高法、学生听基本应、说用的、读探究、写性学、﹃力, 书及良好的语感促进学生的整、体素质和谐发展整体把握等综合。能探一环节主、创设情景要激发学生, 导入新课学习兴趣和。这一动机, 究●向来。使学教师可根据课文主要内容生能够兴趣盎然地进入到、主题学习中, 式云谈话红通过、讲演示故事、、观看影视或介绍背景、用富有感染揭示课题、八力的语言描述等, 创设生动形象的情环学景, 习, 引并自然地明确学习目标领学生快而有效地进入。本课的节二生带着、朗读课文统领全文的, 问整题体, 感由知。老师让范学﹄朗读, 读等, 或听强化学生录音朗读, 的感觉、或边看知觉, 画面边使听教学生能够更快地捕捉课文的主要内容学还要或文意, 让学生读准字音并让学生概括表述, 正确出来。朗读模资料等课文, , 交流为进、介绍一步深、观察一些有关的入学习扫清障碍。式三学习、、细读课文理解一篇课, 理解感悟文的中心环。节, 这也是

是把学习导向深度的环节。在教学中,

教师要通过“自主、合作、探究”的学习方式, 引导学生以读为本, 置身于文本, 深钻教材, 紧扣重点词语, 咬文嚼字, 品词、品句、品读, 加深对词语和文意的理解、感悟, 并理解、感悟意蕴和运用的精妙, 培养学生悟知、悟理、悟情的能力, 促进学生综合素质的提升。

在这一环节, 教师要注意筛选问题, 这是有效合作学习的关键。合作学习可分三步进行:

1.独立品读。这是有效合作学习的前提。教师要先让学生自己带着问题, 按照学习方法和要求认真读书、思考, 包括使用字、词典, 查找资料等。老师要合理分配时间, 给学生一定的默读静思的空间, 让学生边读边思, 动脑动笔, 圈圈, 点点, 画画, 写写, 待学生理清思路、组织好语言、有了自己的想法后, 再去和同伴交流、探讨, 为形成符合实际的有效合作学习打好基础。

2.小组合作。在学生独立品读的基础上, 前后桌四人为一小组交流、品读, 体验情感。小组四人要有明确的分工, 一人为组长, 负责组织、分配、督促组员完成任务, 其他可以负责记录、总结、汇报等, 做到目标明确, 分工具体, 强化角色意识, 增强积极参与、紧张有序的学习氛围和责任感, 小组要在限定时间内归纳总结意见, 做好到班上交流汇报的准备。小组四人的角色可以视情况定期轮换, 让合作小组体验到合作学习的成功喜悦。取得一定效果后, 可安排指导学生重新分组, 以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感, 培养、提高学生的适应能力, 让学生学会与不同的人合作。

3.班上汇报。这一环节是生生互动、师生互动、学生思维走向深入、各种能力得到提升的重要环节。汇报时, 教师要引导学生发言声音洪亮, 读有感情, 述有条理, 虚心倾听他人的意见。如有不同见解, 要积极补充甚至辩论, 鼓励学生大胆表达独特的见解;当学生表达不同见解时, 要求其他同学要尊重别人, 虚心求知, 安静坐好, 边听边思考, 主动获取信息, 构建自己的认知。教师还要根据学情顺学而导。教师还要在关键之处精讲, 讲精华, 讲精髓, 画龙点睛进行必要的补充、深化, 这是有效合作的重点。

四、赏读课文, 领悟写法。教师要指导学生欣赏朗读课文、领悟课文的写作方法, 以培养学生的鉴赏能力, 提高写作技巧。倡行目标集中, 一课一得。

五、总结全文, 把握整体。通过让学生谈学习后的收获、感想和教师的精彩概括, 调动学生的体验, 使文章的生活内容和思想内容形成一个有机的整体, 培养学生的整体把握能力。

六、拓展延伸, 综合积累。教师可以根据教材让学生发展思维, 畅所欲言, 可借助画面培养学生的想象, 可让学生背诵优美的句段, 可为学生设计一定的创造性作业、游戏、课本剧等, 让学生实践, 尤其要从《儿童书架》等课外读物中选择提供与本课类似的文章, 让学生学习、迁移, 使学生的知识、情感、思想、习惯都得到积累和发展。

七、自学生字, 指导书写。学生在整体感知、理解感受环节已经掌握了生字的字音、字义以后, 在此环节可让学生对生字进行辨析、比较, 有意强化对生字字形的掌握, 交流用自己喜欢的方法记忆会写的生字, 并认真指导学生正确书写, 还要写得漂亮。

八、读写结合, 学以致用。教师可根据训练目标和学生实际进行巩固式、变通式训练, 如仿写句、段、篇, 续写、改写、扩写等, 句、段练习可随堂安排, 篇章可在作文课进行, 切实提高学生正确理解、运用祖国语言文字的水平和创新实践能力。

3.略谈“语文八三教学”法 篇三

关键词： 新课程标准理念    新思考    “语文八三教学”法

语文易教，但教好不易。自新课改实施以来，我不断学习有关理论，观摩、思考高效语文教学，想教好语文。经过认真研究和不断实践，形成了一套理论。为了便于在教学中理解、运用，我把它归结为“语文八三教学”法，还编成了顺口溜：

素养能力和发展（三个观念）/知能情态价值观（三维目标）/自主合作与探究（三种方式）/主体主导练主线（三“为”方针）/课标教材班学生（三备原则）/初感精究延伸练（三大环节）/质拓总结时反馈（三个注意）/思创实践学讲案（三个要求）。

一、三个观念

教师要建立“素养观念、发展观念和能力观念”三个基本观念。

1.素养观念。语文教学的核心任务是提高学生的语文素养。教师要丰富学生多方面知识，培养语感，还要培养良好习惯和健全人格。

2.发展观念。新课程标准要求语文教学面向全体学生，使每个学生都得到全面发展。我把它主要理解为：

（1）发展个性。教师应激发学生语文学习兴趣，鼓励学生对学习内容有个性化见解，说写个性化，有所创新。

（2）发展特长。教师要针对学生实际，鼓励口语表达，培养其善辩能力;检查日记、周记、读后感等，提高其写作能力;鼓励积极参加各级各类朗诵比赛，培养其有感情地朗读的能力等。

（3）发展情感。教师应注重培养学生对语文的热爱。通过朗读，激发热爱祖国语言的情感;学习理解文本，体会作者的思想感情，进而丰富和发展美好情感。

3.能力观念。教师要设计创造性的活动、问题，留给学生更多时间和精力参加，如“故事新编”、“给文章续个结尾”、“说说？摇           ？摇”、“你怎么想的？”等，培养他们的语文实践能力和创新思维能力。

二、三维目标

1.知识与能力。课文中的作者、背景、生字词，课文内容，古文实词、虚词和句式等，都是基础知识。通过具体的课文学习，提高阅读理解能力、鉴赏美文佳句能力，体会作者思想感情的能力。

2.过程与方法。学习是一个思考的过程。课前预习、课上学习，课后复习，都要留有更多思考时间。语文教学要指导学习方法，如“一边读一边想”、“不动笔墨不读书”等。

3.情感、态度和价值观。情感指学习语文热情的激发，以文本为载体，培养学生丰富健康的情感。态度是指整个学习过程都要端正态度，严肃对待每个环节和每个问题，上课的听、作业的练、考试的答等都要专心认真，不能有丝毫马虎。价值观，是通过文本和有关信息，培养积极向上、不断进取的人生观，教师引导学生树立热爱人生、无私奉献的人生观和价值观。

三、三种方式

自主、合作、探究学习，是针对接受式和被动式学习提出的三种新的学习方式。

1.自主。要实现学生自主学习，民主平等是前提。学生要做学习的主人，自己的主人，教师务要转变角色，起到组织指导作用，才能确保实现自主学习。

2.合作。现代社会许多事情单打独斗难以完成，各项事业的成功都需要合作，学习也是如此。设计疑难问题，需同桌、小组，或师生一起合作讨论解决。这样交流思想，取长补短，培养协作精神，获得学习乐趣。务须指出，不是什么问题都要用合作方式解决，许多问题都要独立思考后再合作讨论解决。

3.探究。鼓励学生在学习中发现问题，深入探究，进而解决。要引导学生对文本进行质疑，多问几个为什么，善于多角度、多层面地研究问题，培养勇于探究的精神。

以上三种学习方式，是有机的整体，互相作用，互为促进，教学中应灵活运用。

四、三“为”方针

1.教师为主导。语文课堂中，教师是导演，是组织者和参与者，也是启发点拨者。学生学习有困难，教师有能力、有义务指导解决。教师要善于引导，激发其活跃思维，调动其积极性与主动性，把问题不断引向深入。

2.学生为主体。确立学生的主体地位，教师和学生要建立平等的新型师生关系，学生是课上主角，舞台演员。学什么，怎么学，教师引导，由学生做主。

3.练为主线。教师要有强烈的训练意识，课堂要始终贯彻“练”字。教师设计题目要有针对性，要科学合理有度。学生只有练读，才会读;练说，才会说;练写，才会写。学生只有扎实有效地练习，才能理解掌握知识，提高听说读写能力。

五、三备原则

课标大纲、教材内容和本班学生，是备课时都要考虑的要素。教师备课要坚持这三备原则。

教师要明确新课程标准理念，要学习语文教学大纲，对每册、每单元、每课的目标要求，重难点做到心中有数;要挖掘吃透教材，灵活运用教材，把文本作为载体，落实三维教学目标;要根据本班学生实际学情，精心设计问题，并把这些问题作为载体，实现教学目标，实现学生全面发展。

六、三大环节

语文课堂讲读课一般有三大教学环节：初读感知—精读深究—练习延伸。这符合认识规律，使语文教学有章可循。

后来，有人衍生出“四步教学法”。目前，徐州市在推广落实学讲方案，试行“五步教学法”，“自主先学—交流展示—质疑拓展—检测延伸—总结反馈”，那只是具体细化。还有“先学后教”、“小组讨论”、“学进去，讲出来”等要求的实施效果很好。

七、三个注意

语文课堂教学，要注意鼓励学生质疑;注意拓展相关知识，提高学生某方面的能力;注意及时总结反馈学习收获，巩固学习成果。

八、三个要求

语文课堂教学，在落实学讲方案时有三个要求，即要求思考、创新和实践。

教师在落实学讲方案时，要求“慢一步”、“等一等”，留给学生足够的时间思考。要创新思维，创新方法，灵活落实学讲方案。还要敢于创新，敢于实践，摸索出适合自己的有效的教学路径和方法。

参考文献：

4.八年级上学期语文教学工作计划 篇四

为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮助学生树立明确的目标(学习目标甚至人生目标)，培养良好的习惯，做学生的良师益友。

二、教学目标：

1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习目标结合起来;

2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法;

3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、提高阅读和背诵能力;

4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。

5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。

6、力争本学期学生语文成绩优秀率30%，合格率98%。

三、情况分析

(一)学情分析

经过初中一年的学习，十九中大部分学生已基本适应了，导学案高效课堂模式的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力，已初见成效。但是，仍需加强学生学习兴趣的培养。

(二)教材分析：

八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习?写作?口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。

阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册、六册是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章;二单元，以“爱”为主题的文章;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是重点篇目，也是教学的重点。

综合性学习?写作?口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习?写作?口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查“桥”的历史，领略“莲”的文化魅力;而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗

词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。

名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。

2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界

5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到每课过关，单元过关，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.八年级上学期语文教学计划 篇五

一、教材分析

本册共有24篇课文（其中讲读16篇，自读8篇），分为六个单元，第一单元设置的主要是新闻作品，通过本单元的学习，让学生了解新闻的内容，把握不同新闻体裁的特点，并且注意学习阅读新闻的方法。第二单元的课文主要是回忆性散文、传记。第三单元主要是文言文单元，并且是描写大自然山川风物的内容，第四个单元是散文单元，这些散文或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。第五单元主要是说明文单元，第六单元也是一个文言文单元，告诉人们应该有怎样的品格与志趣。

二、学生情况分析

本学期带八年级58、59两个班的语文课。七年级下学期，由于我个人原因，暂停对这两个班的教授，以至于对这两个班语文学习各方面的状况都不能够全面了解。但从上学期期末考试成绩以及带这两个班语文老师了解到，这两个班语文学习存在很大问题：

绝大部分学生的学习积极性都比较一般，仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。只有个别学生比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰。

二、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

2、熟读课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记说明文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精彩的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、教学措施

根据学生的情况，本学期拟采取以下措施：

1、进一步增进对语文课的认识和重视，组织好课堂教学的环节，注重课堂的实效性。

2、把好课前预习关，明确指出预习要求，最低要求是扫清字词障碍。

3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。

4、继续加大对学习兴趣的培养和对学习习惯的培养。

5、要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

6、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，运用探究性的学习方式。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8、优化作业管理，作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。做到每课过关，单元过关。

9、课前一分钟演讲，锻炼表达能力。

10、、加强文字书写的严格要求，力争在本学期此方面有根本改观。

11、加强课外阅读量及指导，提高阅读水平。

12、进一步培养学生动笔学习的习惯。如教会学生在书本上圈、点、批、注。养成预习时做笔记、课堂做笔记、课余时间整理笔记的习惯。

13、实行培优辅差。发挥优生的优势，对于暂时学习成绩不理想的学生主要引导他们在学习态度的转变和学习积极性的提高方面下功夫。优生要鼓励他们多创新，在阅读和写作方面多下功夫。

6.八年级上学期语文教学计划 篇六

这个假期，通过阅读《余映潮课例80讲》，肖培东的《我就想浅浅地教语文》等书籍，我自以为对语文教学又有了新看法，对自己又有了新要求，所以特制定这个计划，以此自勉。

一、学情分析：我教八年级一班和二班，经过一年学习习惯的培养，学生已经养成了良好的书写习惯、规范写作业的习惯、读书习惯、写作习惯，并初步掌握了一点读写结合的方法。期末考试，两个班成绩很平衡，差强人意，及格人数超过班级半数。很多学生学习语文的兴趣浓厚。

二、本学期目标：

1、个人的专业提升目标

(1)细读文本、研读教材的能力。从前备课写教案，几乎完全依赖教参和网络，没有独立解读文本的能力。看看王君老师读文本，先素读，读他个十几遍，等到书上密密麻麻都是自己的批注了，再联读，看与文本有关的各种材料，最后确定了文本特质以后，就对占有的材料进行取舍，然后才能进行教学设计。看看肖培东老师读文本，像个学生一样大声朗读，读文本读标点读插图，等到自己读透了，再决定采摘哪一片文字的花瓣，来芬芳自己的课堂。所以，本学期，我也要从细读文本开始，注意文本中每一个词语、句子、段落，力图从它们中找到解读文本的密码。

(2)进行整本书阅读教学的能力。整本书阅读，是一项耗时耗力的工作，特别考验语文老师的内功和耐性。去年一年颇有成效，不仅养成了读书的习惯和兴趣，也教给孩子们读写结合的方法，锻炼了阅读能力。这学期，集体共读的是三本书《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》，自主阅读不限。我要做好阅读教程，上好不同类型的读书课，整理好学生的读书成果。

(3)坚持写作。课堂里的一个小意外，学生的一点小变化，自己的一点小反思，都可以入笔为文，甚至值得研究一下写成论文。这学期，除了随笔反思，我要向论文写作靠拢，争取有作品在纸媒发表。

(4)注重朗读指导。看了培东老师的课例后，我觉得我个人在朗读能力上还不行，对朗读不够重视，朗读指导做的不到位。这学期，我要继续深入研究朗读，让课堂书声朗朗，让朗读把学生带入文本深处，带入作者情感深处。只有老师成长和进步，才能带领学生走入语文课程的“藕花深处”。

2、学生培养目标

(1)让更多的学生爱读书、爱写作，会读书、会写作。

(2)在读写的基础上，争取考试成绩不受影响。

(3)学习创作微诗。

三、工作措施

1、继续开展课前“百家讲坛”，通过这个平台锻炼学生表达能力，促进学生读书。

2、继续采用创新型语文作业本，把语文作业做成摘抄积累、读写结合、思维创造的作业，内化学生能力，提升语文素养。

3、继续认真撰写教学反思。有人说，一个老师写30年教案未必成为优秀老师，但是只要认真撰写3年教学反思，就一定会成为一个优秀的老师。

三、创新设想

把微诗引进课堂，开通个人公众号，充分利用网络这个平台，把学生作品推出去，通过这个平台给学生成就感，给家长成就感。

1、继续渗透一些传统文化，比如对联。

7.八语文上教学工作计划 篇七

关键词：学文教学；着力培养；八种习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且学生受益终身。那么，在小学语文教学中应着力培养哪些良好的学习习惯呢？

一、提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。"这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。

预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。

二、细心观察的习惯。罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。

三、勤于动笔的习惯。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。

外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。

四、质疑发问的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

“我”是怎样和时间赛跑的？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

五、勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求”授之以渔一的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。许多工具书查阅方法都有所不同，应该教给学生基本的查阅方法。

六、背诵的习惯。南宋杰出的教育家朱熹说的：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔。”又说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个良好的不可忽略的良好的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。

七、定期复习整理的习惯。定期整理复习有许多好处：第一，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索。第二，可以避免遗忘。第三，可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，甚至可以做到触类旁通。每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。学会运用表格来复习整理。每周末，及时将所有知识进行一次系统整理。运用表格的过程，实际就是重新消化知识，疏理成体系的过程。学会对着教材的目录、章节题目，进行回忆整理。目录、章节就是知识的提纲。

八、广泛阅读的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读的方法；经常性的开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。

8.语文教学工作总结八年级(上) 篇八

斗转星移一学期又将近过去了，本学期我担任八年（3）和八年（4）回顾一学期以来的工作情况，感慨良多，不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有许多话想说，却又不知从何说开去。现就本学期本人的教学工作总结总结如下：

1、教学态度很认真。每篇课文不能说总是阅读上五六遍，但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。

2、较注重学生能力培养方面的教学。本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元、小说单元、说明文单元„„因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。” 重视创设语文学习的环境。

3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。本学期就有两次作文有关贴近生活这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔,读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高.。

作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别，一些有能力的作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。一课三练一部分可以只同学做第一、二部分，一部分同学则需全部完成。

4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。由于本地区学生受方言（莆仙方言）的影响，对语文的学生有一定的局限性，对待语文科目较不重视，要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。

5、积极地参与学校的教研活动，这学期开一节教学公开课，虽然个中滋味无人知晓，但我能积极参与这种有意义的教研活动，我还是感到很开心对这一节课我也进行了深刻的反思，为自己今后的教学沉积了一份经验。

6、虽然做了许多的努力，但学生的学习效果好像不太令人满意。三班学生比较好动，课堂上话较多，同学的成绩都比较集中，高分和低分的较少；四班的学生较沉静，话较少，但真正听进去课的人又比较少，所以出现了两级分化的现象。但我会比较积极的去面对，去改进教学方式方法。找到自己的不足之处。

以上就是我这学期的总结，是真实且发自内心的心声。我期待自己以后会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。

9.八年级上学期语文下册教学计划 篇九

一、教材分析

(一)概况

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册一共有六个单元，分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。 阅读分为以下六个专题，即人物介绍、散文诗、保护自然、民俗、古诗文、古诗文;前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 综合性学习也有六个专题，分别是：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。

该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际(2)体现现代意识(3)弘扬人文精神(4)突出开放性(5)注重策略引导。

(二)具体内容

第一单元以人物介绍为主题。五篇课文，《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫。托尔斯泰》《再塑生命》“综合性学习”写作，口语交际：献给母亲的歌。

第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，让学生领略了各地的大自然风采。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文：《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习《喂!出来》。

第四单元以民俗为主题，编选了五课各具特色的介绍民俗知识的.短文，共六篇。它们是。《云南的歌会》。《端午的鸭蛋》。《吆喝》。《春酒》。《俗世奇人》教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。

二、教学进度

第一周：《藤野先生》《我的母亲》

第二周：《我的第一本书》《列夫托尔斯泰》《再塑生命》

第三周：第一单元综合性学习单元测试《雪》

第四周：《雷电颂》第二单元综合性学习《与朱元思书》

第五周：《五柳先生传》《马说》单元测试

第六周：课外古诗前五首复习第一次月考

第七周：《短文两篇》《海燕》《组歌》

第八周：单元测试《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》

第九周：《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习

第十周：单元测试《送东阳马生序》《诗词曲五首》

第十一周：第五单元综合性学习单元测试《小石潭记》

第十二周：课外古诗后五首复习第二次月考

第十三周：《喂!出来》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》

第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》

第十五周：第四单元综合性学习单元测试

第十六周：《岳阳楼记》《醉翁亭记》

第十七周：《满井游记》《诗五首》

10.历史上的八阿哥 篇十

前一段时间小编痴迷于湖南卫视热播剧《宫》，有点深陷其中不能自拔的架势，除了被剧情深深牵绊外，还对人物的命运产生了浓厚的兴趣，尤其想了解一下剧中那位穿越时空来到现代的八阿哥在历史上究竟是何许人物，带着这样的心情找到这篇文章与大家一起分享。

爱新觉罗胤禩，系清朝圣祖仁皇帝康熙第八子，生于康熙二十年二月初十日（1681年3月29日）末时，卒于雍正四年九月初十日（1726年10月5日），享年45岁。生母确实是良妃，系辛者库罪籍，所以他一出生就被送到康熙的惠妃那，由惠妃抚育长大。因为卑微的出身、温和的性格，让他在小时候受尽兄弟嘲笑、看低。即便这样，多年后，他依然是那个温文尔雅，眼中如沐春风的皇子，只是少了些许野心。面对兄弟的打压，他依然是那样淡淡的微笑，就算形销骨立，也依稀是当年的风华卓然。然而他天资聪颖，德才兼备，17岁便被封为贝勒，在朝中、江南一带都有极好的声望。康熙帝之兄裕亲王福全生前也曾在康熙面前赞扬胤禩不务矜夸，聪明能干，品行端正，宜为储君。复立太子次年十一月二十六日，康熙帝在前往热河巡视途中，经由密云县、花峪沟等地，八阿哥胤禩原该随侍在旁，但因当时恰是其母良妃去世二周年的祭日，所以他前去祭奠母亲，未赴行在请安，只派了太监去康熙处说明缘由，表示将在汤泉处等候皇父一同回京。后来胤禩挑选了两只上等的海东青派人送予康熙，却不想等到了康熙手里时却变成了两只奄奄一息的死鹰。因此导致康熙勃然大怒，对他恶言相向。

康熙在位时，八阿哥在太子一度被废的期间，声望是极高的，康熙在考虑新立谁为太子时，朝堂上多举荐八阿哥。然，康熙对太子依然有父子之情，且极度讨厌结党营私，所以在众人举荐胤禩为皇位继承人之后，康熙不仅大怒，还下令圈禁胤禩，借此打击“八爷党”。不过，没过多久，他就被释放出来了。太子复立后，中间出现一些事使得康熙对八阿哥的意见愈发加深，甚至口出恶言，并称与他父子之情已绝 。后来，八阿哥病重，康熙对他亦甚是无情。但此时，八阿哥在朝臣中仍有较高威信，如深受康熙帝倚信的大学士李光地，在康熙五十六年仍然认为“目下诸王，八王最贤”，可见他仍是大臣中声誉最高的皇子，却始终没再受康熙重用。新君登位后，更是将他改名“阿其那”，将九阿哥改名“塞思黑”，将十阿哥、十四阿哥调往偏僻处不得返京。八阿哥及九阿哥先后在牢狱中被折磨死。雍正将胤禩除宗籍，其嫡福晋郭络罗氏亦被雍正下令休回家，其后被挫骨扬灰。

八阿哥胤禩的爱情在那个时代是个异类，也是一段传奇。在所有皇子三妻四妾的同时，他却仅有郭络罗氏一个嫡福晋，即使是妾也少得可怜。可能就像纳兰性德所说的,“一生一代一双人”。他为了她背负“惧内”的屈辱，而她也甘心被两代君王指责为“天下第一妒妇”。就算是最终被雍正赐为“挫骨扬灰”，她也无怨无悔。为了他，骄傲如斯的她甘于承担一切，即使代价是生命。（郭络罗氏是安亲王的外孙女）这段另类的爱情成就了胤禩的真，但也正是由于这个原因催化了他注定要退出九龙夺嫡的舞台。（李莉 荐）

后记

这样的八阿哥似乎和我们心中的八阿哥有所重叠，但是根据史料记载，历史上八阿哥的结局很惨，不但遭遇父亲的遗弃和冷落，还经受了四阿哥（雍正皇帝）的猜忌和迫害，最终没有得到善终，45岁便离世了。这样的结局不免在我们的心中留下了小小的遗憾，但是不管他的结局如何，每个喜欢八阿哥的人都不会在乎，因为他早已活在我们心中，即使最后夺嫡失败，他的笑容依旧风轻云淡。

小语

11.八年级上学期语文教学工作总结 篇十一

本学期,我仍然继续教授八年级语文。经过上一学期与学生的沟通磨合,这一学期开展语文教学比较顺利。无论在教学实践上,还是在心理上的压力都有了一定的缓解。但认真盘点这一学期的教学工作,我觉得值得自己总结思考的问题还很多,现总结如下:

一、平等地对待每一个学生。这是我一直以来奉行的教学宗旨。学生在我的眼中就是一粒粒饱满的种子，他们需要我们用心去施肥、培土、浇灌、除草。如果他们没有顺利地成长起来，责任大半就在我们教师身上。所以，学生不论学习成绩好与坏，我给予他们更多的是鼓励，而没有责备，更没有放弃。在他们眼中，我虽然没有充当什么重要的角色，但每当看见我或想起我的时候，心中总该有一种舒服的感觉。也许这就是一个师者的满足吧。

二、认真对待每一节课。教师的理想在哪里实现？我说那就到课堂中去吧。课堂是我舞台，上好了一节课，就像完成了一个杰作令人兴奋不已。所以，虽然我对教材比较熟悉，也决不自恃怠慢，而是严谨地对待教学的每一个环节。无论备课、上课，还是课后辅导、作业批改，我都尽量在心在意。同时喜欢督促自己不断反思，调整改进教学思路。也许这就是年轻人使自己的工作得以施展的唯一途径吧。

三、认真实践小班化化教学理念，在语文课堂中充分发挥小班化教学的优势。对于小班化教学，我没有机械地去理解实践，而是做到有所取舍。开展语文教学中，我更看中它的关注每一个学生的个性、实施分层教学、分层作业，激发学生学习兴趣，调动学生参与意识，个性和谐发展的内涵。其实仔细想想，这也与我一直以来的教学方式不谋而合了。所以，在进一步的激励中，本学期的教学又见新的成效，这令我一时很有安慰感。具体来说，我留给学生的作业尽量保持合理适中，决不搞题海疲劳战术。语文基础的强调巩固始终是我教学的主旋律，丝毫不肯放松，要求每个学生必须认真完成。当然也要考虑学生知识层次问题，尽量让他们在自己的期望中有所收获和提高。所以，我始终坚持做好学生的思想工作是教学的第一要务。平日里，有时会在一个恰当的时机找相关学生谈心。这种方法真的很有效，心灵的距离拉近了，一切也就好办多了。对待引导学生学习也是这样。关于提高学生语文阅读和写作能力的问题，我从来不急于求成，我认为更多的是方法，重在教师的有效引导。引导学生多听、多看、多读、多思、多说、多写，从而丰富自己的见闻感受，勤于口语实践，不惰练笔。所以，我不喜欢强求学生把阅读题做完和一定要自己写作文，但作业是一定要上交的。只要学生在学习中有收获就好，何必追求成绩的突飞猛进呢？

12.八年级上学期语文教学工作总结 篇十二

本学期我秉承“大语文观”的思想，引导学生走出书斋、关注社会，与好书为友，注重学习方法的指导和自学能力的培养，重视朗读写字等基本能力的训练，取得了预期的效果。具体的工作主要有以下几点：

1、阅读教学上扎实备课，明确“要给学生教什么”“为什么教”和“要让学生学什么”。阅读教学中注重学生的广泛参与，留足时间让学生“读、思、说、写”。如教《桃花源记》时，先让学生熟读课文，读准读准，然后让学生思考“桃花源人的生活与作者所处的东晋社会有何不同?”，再让学生交流，各抒己见，最后让学生以“我心中的桃源”为题练笔。

阅读中我还注重学生情感的体验，让孩子们调动自己的生活经验体察文章，发生情感的共鸣。如教《背影》时，先给学生播放了《父亲》这首歌，又读了我写的《父爱无言》，然后让学生以“细微之处见父爱”为话题说说自己的父亲。因为有了之前情感的铺垫，学生们说得非常动情与真切。

2、作文教学中，我主要从“写作内容”和“写作方法”方面去指导。

内容上鼓励学生“说真话，诉真情”，从自我、家庭、校园、生活中取材，写触动自己的人、事、物。这方面，主要让学生写周记，每周一篇，本学期共写了20篇。其中，像李玉玺的《祝福，生命中的那些过客》、王梦芊的《母猫的微笑》、禹明超的《诗文朗诵比赛》等40余篇周记，都是有真情实感、言之有物的佳作。另外，在周记中还开辟了“自创名言”这一栏，让学生锤炼语言，其中，像王耀同学写的“光阴似箭，你手中应有一张弓握住时间”、田恬写的“人生途中，无处不是起点”等都是有理有趣的精辟“名言”。

写作方法上，我开了一系列作文讲座，主要从拟题、开头、结尾、过渡、照应、人物的描写方法等方面训练，来规范文体，提高文章的表现力。我还让学生在作文后附上“创作谈”，谈自己写本篇作文的目的、材料和结构上的构思等，让学生明明白白地去写作。

3、重视课前预习，书不读熟不开讲。每上一节课前，都指导学生预习，包括查生字词，搜集背景资料，阅读课文，提出疑难问题等，为每节课做好充分的准备。

4、继续组建班级“图书角”，给学生定期推荐好书，坚持课外阅读。狄金森说：“没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃的诗行，把人带向远方。”书能医愚，阅读是最好的学习。本学期给学生推荐了10本好书，像《哦，我的可可西里》《林清玄散文(少年版)》《金陵十三钗》等都是能引人思考，有大智慧、大悲悯的书籍。这学期学生人均读书5本，收获自然是润物无声的。另外，本学期我坚持给学生读好文章，如北岛的《太阳城札记》、陈忠实的《原上的日子》、圣诞节前夕读的《麦琪的礼物》等，读后让学生谈体会，我想孩子们还是有收获的。

5、利用课前五分钟组织学生演讲，演讲内容以时事要闻、班级事件、人生感悟为主，目的在于锻炼口才，开阔视野。本学期每人演讲1次，共60多次。经过评选，王天丰、杨琪、柴渝等10位同学荣获“班级演讲家”的称号。

6、指导学生练习书法，希望人人能写一手工整美观的方块字。本学期每周一节课专门练字，每次一张，写在“米”字格上。一学期下来，每位学生能练近20张。经过评选，杨瑞华、林叶丽、凤齐凡等10位同学荣获“班级书法家”的称号。

7、积极指导学生参加朗诵比赛、全国中学生语文能力大赛等活动。在学校举办的“金色十月颂歌给党”的朗诵活动中，学生们积极训练，两班均取得了二等奖的成绩;在语文能力大赛中，解淋源同学取得了优异的成绩，被推荐参加了全国的决赛。

以上是我本学期所做的一些工作，但仔细反思，还有许多不足和失误，其中主要是以下几点：

1、课堂上“民主”的气氛不够浓，学生参与度还不高，课堂上“对话”的质量还有待提高。

2、语文教学的视野还不够开阔，应关注一切新鲜的、有活力的时事、美文，为我所用。

3、基础知识主要是字词和背诵的检查还不够严格。

4、学生课外阅读后，读书交流会没有很好的开展。