二上识字8精品教案

二上识字8精品教案（10篇）

1.二上识字8精品教案 篇一

第四课 会变的小手套

教学内容与目标： 1．显性内容与目标

应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。

应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

2．隐性内容与目标

培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

教学重点与难点 重点：

通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。

难点：创造出丰富多样的形象。学习材料

各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。

第一课时

教学目标：

1.通过学习用手套包扎制作小玩具，开发学生艺术活动的空间。

2.初步培养学生发现设想和所扎之形与客观事物之间的共同特征，进而训练“在限制中寻求自由”的适体造型能力。教学重点、难点：

1.引导学生初步发现并利用材料的美，在选择被包扎物体时，联想到它与什么物体相似。2.包扎前的计划性。教学准备：

小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。教学过程：

一、组织教学： 1.师生问好

2.检查学生学习用品准备情况

二、讲授新课。1.激发学生学习兴趣。

（1）教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？

（2）变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。板书课题—— 会变的小手套 2.包扎材料的选择。（1）包裹材料：小手套。

（2）被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。3.学生讨论

（1）你想用手套变出什么来？和同桌交流。（2）你准备怎样制作？

（3）请几位同学讲讲自己的设想。4.教师介绍制作方法（1）构思。

（2）包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。（3）添加装饰。

方法：剪贴与描绘。

原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。

三、学生制作，教师巡回辅导。

四、小结：

1.讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。2.重申突出事物的主体和特征。

3、布置下节课所带工具、材料。

第二课时

教学目标：

1.根据手形的变换联想各种事物，并尝度用自己的小手变出各种生动的图案。

2.体验手形画带来的乐趣，启发孩子大胆想象。3.激发孩子对绘画产生兴趣。教学重点、难点：

1.能根据手形的变换联想各种事物，并将它变成生动图案，体验到手形画带来的乐趣。

2.大胆发挥想象根据手形变换来联想相关的事物。教学准备： 1.若干手形图

2.学具：记号笔、油画棒、作业本 教学过程：

一、谈话导入：

师：上节课，我们用小手套变出很多可爱的、有趣的小玩意儿，今天老师要和大家用自己的小手来变变变。伸出你的手，你的手能变什么？

二、出示范画手开图

1.这是我的手形（图一）你们能不能把我的手变成其他东西。2.出示范画（图二）：

这是我变的孔雀，你会变什么？

3.可以这样竖着放，也可以横着放。（图三）他可以变成什么？

4.我又变了一只鸡，你会变什么？

5.我们除了伸直手指放，还可以任意弯曲几个手指。看我可以这样放。

（图四）（小兔子）

6.这是我变的小花，你会变什么？（图五）

三、示范、讲要求。

原来我们的小手这么能干，这些手形都是怎么变到纸上去的呢？

老师来示范一遍，讲解注意点。

四、学生作画，教师巡回指导

教师指导，开始作画，注意涂色要均匀，并添上适当的背景。

五、展示学生作品

2.二上识字一教案专题 篇二

教学要求：

1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。2．能正确、美观地书写生字。教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：挂图生字卡片 教学步骤：

一． 创设情景，激情导入。

小朋友们，江南水乡，风景优美，今天我们就走进《识字一》，到美丽的江南水乡看一看。

二.初读词串，检查预习1.自由地拼一拼，读一读。读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。难发的音再多读几遍。

2.指名读，学生评价 3.正音后，齐读。三．学习词串，感受其美

（一）水乡景美物丰 1.小朋友，什么样的地方叫“水乡”？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们江苏就有很多美丽的水乡。）

2.水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象，你会想到文中的哪个词语呢？（烟波）

3.看着画面，你能读出烟波的美吗？ 4.指名读，评价，再读。

5.你能用一个词语来形容一下你印象中的荷塘吗？你能用一句诗来形容你见到的荷塘吗？

6.引读：这么美的地方就是——荷塘。

7.荷塘不仅只有美，还有很多更有价值的东西，咱们一起去找找！（依据图介绍藕和菱）

8.水乡不仅有美味的菱藕，还有很多宝贝。

（出示芦苇图）这是一种喜欢长在水边的植物，它具有保土固堤的作用，杆子可以用作造纸、造丝的原料，也可编织芦席，夏秋季节开花，称为芦花，可做扫帚。

9.拓展：江南水乡物产丰富，除“菱藕”外，还有哪些特有的水产？

（二）水乡人勤夜静

过渡：水乡真是风景秀丽，物产丰富啊！

1.不知不觉，太阳西沉了，这时的太阳叫——夕阳，那早晨的太阳叫什么？（朝阳）

2.夕阳西下，小舟向我们划了过来。归来的小船叫——归舟。看着满船 结束了一天的热闹，水乡的夜晚亮起了点点灯火。灯光、月光，随着的鱼儿，渔民们唱起了欢快的 ——“渔歌”。

3.谁能来读好这串词串？指名读，评价，再读。4.水波轻轻晃动。谁能来把水乡那份静谧的美景读出来？

5.学到这里，小朋友们知道这是写什么季节的水乡了吗？（秋天）可为什么人们把江南的秋称之为“金秋”？

（三）诵读水乡之美

过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们发现它是按什么顺序来写的？ 1.你们喜欢这美丽富饶的水乡吗？能把它读好吗？师生同读识字1 2.小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来 读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）

3.指名读，师生评议。

4.指导感情朗读，老师也想读一读（老师配乐朗读）

读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

5.指名读，师生评议，齐读

真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡。四．学以致用，对比提炼

1.出示填空，谁能用用本课词语说一说？ 2.出示三课识字，读读比比，你发现了什么 五.分析字形，指导写字。

秋，烟，歌

1.读一读，认识两个偏旁“火，欠”部 2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？ 3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？ 4.教师范写，指导关键笔画。

5.学生描红，教师巡视，评价，再写。六．课堂总结，顺延激情

1．今天我们我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。

3.二上识字8精品教案 篇三

人教课标版小学语文第三册

南昌市右营街小学

李

娟

学习目标：

1、认识10个字，会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、注意左右结构汉字的书写特点。

教学准备： 教师：

1、课件。

2、动物图片、动物词卡。

3、儿童节庆祝活动邀请卡。学生： 动物词卡

教学时间：2课时（第一课时）

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，再过几天就是6月1日，是什么节日？（生：儿童节）(出示课件：庆“六一”)今年的儿童节，动物王国打算举行一次热闹的联欢会有很多动物邀请自己的朋友去做客。瞧！我的朋友给我送来了邀请卡。大家看看，是谁邀请我呀？（课件出示——孔雀。）师：有谁认识我的朋友啊？（指名读词）来和它打个招呼吧！贴孔雀图片于黑板上。

2、我听说我们班也有同学收到了邀请卡，刚才老师把动物朋友们送给你的邀请卡放进了信封里，刚才得到信封的同学快打开看看吧！（学生在信封里找卡片。）说说谁邀请你？（学生拿出后回答：XX邀请我。）贴动物图片于黑板上。课件出示学生所说的动物名和图片，指名生读，生齐读。第一次和部分生字见面，动物名中的生字有拼音。

3、孔雀、雄鹰、老虎„„有这么多动物邀请我们参加儿童节的联欢会，同学们想去吗？（生齐答。）如果你能把这些动物朋友的名字都认准、读对，那么游艺活动的邀请卡肯定也会送到你的手中！

4、下面，我们就来看看在这些动物朋友的名字中有我们今天要认识的哪些生字。（课件出示：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵，有拼音。）请同学们试着认一认、读一读。你觉得哪个字要提醒大家注意读准的？（指名认读，注意前鼻音“锦”，后鼻音“鹰”、“灵”。）

5、在刚才我们认读的六个字中，你打算怎么记住它们？（指名说记字方法。）

6、谁还能给这六个字找找朋友，组词？（指名组词。）

7、在课本的《识字7》中，住着这些动物朋友，还有更多的生字朋友，你们有信心和它们都交上朋友吗？（生答：有！）那我们进就一起去学习吧！板书课题：识字7，生读题。

二、情境识字。

1、请同学们翻开语文书122页，自由读课文两遍，第一遍把字音读准，遇到不认识的字可以请教书上的卡片老师也可以问问同学、老师，第二遍把句子读通顺。

2、谁来试着读一读？指名读文，检查字音是否读准。

3、看到大家这么认真读书，动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。你认识谁，就和它打个招呼吧。（课件出示：动物王国大门，逐个出示动物图片、动物名字，无拼音。）指名读。

4、动物们说了，能认识你们很高兴，如果咱们每一位同学能叫出这八位朋友的名字，那才叫棒呢！（课件出示：所有动物的名字，无拼音。）你瞧，就是这些朋友，看看你能叫出它们的名字吗？我和XX同学互相考一考。下面，请同学们拿出卡片，在小组里互相考一考吧！（小组内认读词卡。）师出示卡片，指名认读，生齐读。贴动物名字卡片于黑板。

5、同学们，动物们喜欢和勤奋学习、认真上课的孩子做朋友。为此，安排了几个难关要考考你们，你们有信心迎接挑战吗？（生齐答。）你瞧，（课件出示：三个关卡，“起点”至“终点”。）我们这就出发吧！第一关：精灵之树！（课件出示：精灵之树，部分生字。）一棵神奇的树前，树叶小精灵们出来欢迎你们呢！如果你能读准树叶精灵考你的字，你就能和它们交上朋友了！自己先认一认，读一读。（生练读。）谁先来试一试？（指名生读，生齐读。）

6、同学们真能干！我们可以一起出发去闯第二关了：识字城堡。这里有我们这节课要认识的十个字，快看看你都认识吗？自由读一读。（课件出示：识字城堡，所有生字，无拼音。）指名读，全班读，开火车读。

8、闯过识字城堡，我们走进一条林荫小道。可别小看这条小路，一路上弯道多、草丛密，要找到去联欢演艺厅的路，不是那么容易的。不过，不用着急，我们的动物朋友就藏在周围，帮你们引路。今天请你们当一回“小侦探”，找到它们在路上留下记号，就能到达最后的目的地了。（课件出示：林荫小道，有动物图片的一角散落在图片中。）你能找到这些记号吗？（指名生说，课件适时点出动物完整图。）指名生说。

9、同学们告诉你们一个好消息，通过层层考验，我们马上就能到达我们的目的地——联欢演艺厅。但要进入联欢演艺厅，还要通过最后一关，动物们很喜欢这首儿歌，如果你们都能读准确，那演艺厅的大门就会为我们而开了！（课件出示：课文中儿歌），生练读，指名读，生齐读。（课件出示：倒计时5、4、3、2、1，出示“联欢演艺厅”。）

三、联欢演艺厅。

1、动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）

2、大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家就把刚才动物们很喜欢的儿歌送给它们吧！（课件出示：儿歌）

3、为了让我们的节目更精彩，咱们配上动作来读。大家快和自己的小伙伴一起讨论一下，要怎么编动作。生自由练习。

4、哪位同学愿意和自己的小伙伴一起给大家展示一下？（请学生展示读。）

四、课外拓展。课件出示： 作业超市：

（1）背诵《识字7》，把它送给更多的朋友。

（2）改编《识字7》，也可以自己编首保护动物、大自然的儿歌。

动物朋友们说已经喜欢上你们读儿歌了，如果能把这首儿歌送给其他朋友，你的朋友一定会越来越多的！如果能把儿歌背下来，记在脑子里，那你就随时带着好礼物了，快背下来吧！我知道同学们还会背其他儿歌呢！你能试着改编《识字7》，自己编其他保护动物的儿歌吗？试试吧！

板书设计：

识字7 动物图片 动物名称

教学反思：

《新课标》中对低年级生字学习有了新的要求，认写分开，成为生字教学的一大新特点。在一、二年级中要求学生多认少写，扩大识字量，为扩大阅读量打好基础。这样，要求会认的字就比较多了。那么，要求“会认”的字到底怎么教？通过学习，我了解到要认的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方也认识。教学要求会认的字，强调的是整体认记，不分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。

“整体认记”并不是机械认记，而是凭借灵活多样的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的认记兴趣，激活学生的认记思维，让学生乐认乐记、想认想记、会认会记。这就要求教师课上把时间、精力用在刀刃上，引导学生用多种办法识字、记字。

教学《识字7》中要求会认的生字，我采用情境教学法，利用动物王国的庆祝活动创设学生感兴趣的情境。在情境中设计多个识字活动，如认读动物名片、和认识的动物打招呼、闯关识字等。让学生与生字的游戏中多次见面，“一回生，二回熟，多次见面就成朋友”。当然，从中引导学生交流一些识记生字的好方法：编字谜、熟字相加、换偏旁等等，让学生在听别人说方法的时候自己也学着用更好的方法识记生字。识字教学中，不断地巩固生字，检验学生认字的效果，是把“识字”真正落到实处的重要一步。在初识生字后，我设计了一个童话似的情境，安排了三个“识字难关”，复现本课的生字，让学生在活动中再次巩固要会认的字。

4.二上识字8精品教案 篇四

1.感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。

3.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。教学重点：

引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。教学难点：

画面大胆、自由、生动，富于创造力。课前准备：

学生：绘图工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）、自行准备的有关风的图片、文字资料。

教师：准备与学生相同的材料；范图数张、彩带、塑料袋、风车、风铃等。教学课时：

二课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、活动导入（门窗紧闭）

教师：今天，在我们的教室四周挂了许多漂亮的东西，你能叫出它们的名字吗？

学生：是彩色的丝带、风铃、风车，还有塑料袋。

教师：很好，看来同学们对这些东西都很熟悉，现在老师要请同学们做个游戏，请同学们把眼睛闭上，千万不要睁开眼睛，我要请一位特殊的朋友进来，同学们闭上眼睛好好地听一听，感受一下，你能猜出她是谁吗？（放音乐）

教师把门窗打开，风进来了。

教师：好，请同学们闭着眼睛猜一猜，她是谁？ 学生：风。

教师：好，睁开眼睛，看一看吧，风的到来，你发现什么改变了？

学生：原来不动的彩带现在飘了起来;原来干瘪的塑料袋，被风给吹胀了。„„ 教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象。

教师:非常好，这说明同学们观察得非常仔细。这些变化的由来，都是因为风来了。教师出示课题“风来了”。

三、分析风来了时的情景

教师指挥三位学生把窗户再次关上。

教师：现在我们又把窗户关上了，风来了，又走了，一切又恢复了平静。我想请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？

老师先把自己的感受画给大家看看。老师画时请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。（示范）

教师：（1）风中的我们会是什么样的？

（2）风中的环境又会是什么样的呢？

（3）你知道有关风的知识吗？

学生讨论并发表自己的看法。

教师：风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的？

四、学生作业（添画）

以《风中的我》给人物的着装、环境等添画。教师进行巡回指导。

五、评讲

教师将学生作品分别以季节来归类，采取自评、互评、教师点评的方式进行评讲。

六、收拾与总结

风是我们自然界中一种神奇的自然现象，它来了，又走了，它没给自己留下什么，却给大地换上了新装。

七、作业

挑战你：你能描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景吗？

第二课时

一、组织教学

二、继续上节课作业

（描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景和感受）

春天：柔和清新

夏天：吹来的都是热风

秋天：凉爽的感觉

冬天：寒冷、刺骨 1.介绍一些特殊技法。（水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法„„）2.作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。3.以组为单位，学生相互间进行作品交流。4.鼓励学生用多种形式表达画面。

5.注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。

三、巡回指导

1.全面观察学生作业。

2.对个别学生进行完成稿的辅导。

四、小结

1.谈谈你两节课的收获。

2.用学生自己的作业布置教室一角，展示并介绍。

5.二上识字8精品教案 篇五

1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构。

2、引导学生认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。教学重点：

围绕大树的热点进行充分的想象和表现。教学难点 ：

画面的构思与组织。同学们好：老师好。

上节课我们学习了关于大树的结构以及如何画一棵又大又美丽的大树，同学们都画的很好，那么这节课我们一起学习关于大树的故事。

好，首先请同学们看一个短片，看看短片里面讲的是什么内容，请同学们仔细的观看，然后回答短片里讲的什么？

生：短片里讲的是一个猴子戏弄2只老虎的故事，好，那么这只猴子是通过什么能来戏弄2只森林之王的老虎的呢？

生：通过猴子本身的技能以及大树庞大的树干以及树枝

师：同学们说的很好，这只猴子在大树上把2只老虎戏弄的不知所措，最后只好灰溜溜的走了，说明大树体现了在森林中的重要性，如果没有大树很多动物都无法生存，那么我们可以通过这个短片的情节来编个故事画在我们的作业中，除了观看短片我们还可以通过自己或者看书来编个故事来创作关于大树的故事，下面这里有一段关于大树故事的的传说，我来讲给同学听，听听故事讲的是什么？

出示故事内容：

好，同学们觉得这个故事好听吗？ 生：好听：

师：那么我们也可以通过编故事的情节来创作大树的故事，也可以通过自己平时看到的书籍或者动画片来创作故事，比如说，同学们都看过蓝精灵吗？这些可爱的蓝精灵自由自在的生活在大森林，以大树为家，为乐园自由自在的生活，多了美好啊，通过短片和故事我们对大树的故事有了一些了解，下面我们来欣赏一些关于大树故事的优秀作品，请同学们一起欣赏并说说自己的感受。师：出示优秀学生作品：

师：请同学们来看看这幅画，画的是关于大树什么样的故事？ 生：关于小鸟妈妈在大树上与蛇搏斗保护小鸟的故事！

师：很好，同学们都很细心的观察到了这幅画中的故事，那么接下来我们继续欣赏其他优秀作品，从中得到启发和引导你们的想象力。

师：其中一幅作品.这幅作品是什么样的，树上有房子，人们把树上建立了好多房子就像自己的家一样，非常快乐的生活，生：树屋。很好！

师：继续欣赏各种各样的优秀作品。

师：好，通过这些作品，我想同学们已经看到了关于大树的故事很多的作品，我想同学们现在很想自己用手中的笔绘画出自己心中关于大树的故事，刚才我们看到有关于书屋的一幅作品，下面请同学们欣赏一段短片关于树屋的，请同学们认真仔细的观察，并可以借鉴其中的书屋或者通过短片中的书屋来绘画出自己的关于大树的故事。

6.识字8教案 篇六

教学目标：

1.学会本课3个生字以及由这些生字组成的词语，认识两个新偏旁“忄”和“目”。2.初步了解形声字的构字规律和学习方法。3.积累词语，练习说话。

教学重点：

认识本课3个生字

教学难点：

利用形声字的特点来记忆字形理解字义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一：导入新课

1.师：（出示幻灯片）这是我们在识字4所学习的内容，由基本字“也”加上不同的偏旁组成的字及词语。这样的字我们叫做“形声字”，这一节课，我们来学习和识字4同类的形声字。

2.首先，我们来认识一位老朋友（多媒体出示“青”字），大家都会写这个字，老师想请一位小朋友来填空。“青”的第5笔是“竖”。

二：新授

（一）创设情境，讲述故事

1.有一个可爱的小姑娘，她的名字叫“小青”。有一天，她待在家里很寂寞，想出去找朋友。她找呀找呀，在路上发现很多代帽子的小精灵，小精灵们说，打开我的帽子说出我的名字，咱们就可以做好朋友啦。2.指名说出各个偏旁的名称和意思。3.学习新偏旁“忄”和“目”。

4.在书上描红新偏旁并在田字格本上各写一遍。

（二）找朋友，学生字 1.师：老师想先让“青”和“氵”交朋友。;老师这样说“青字遇到三点水变成清。你们知道吗？”“清”是最干净的了，因为有了“氵”可以把东西西的干干净净，非常“清洁”。

2.小朋友能能用“青”说说别的词语吗？ 3.指名扩词，老师板书。4.小老师领读词语。（过渡）：谁能学着老师刚刚的样子，让“青”和其他的偏旁也交上朋友然后扩词呢？

5.学生自由说生字并组词。

（三）教师小结

1.小青高兴极了，一下子交到6个好朋友。（多媒体出示6个形声字，学生观察生字相同点，并回答）2.出示儿歌，帮助记忆。

（声旁和形旁，拼成一个字。声旁表字音，形旁多表意）3.出示词语，读准词语。（生自读，指名读，开火车读）

（四）训练说话

你能从6个词语中选出你最喜欢的，然后说一句连贯完整的话。（训练学生说话的能力）

三：课堂练习

谁能把我们的字宝宝安全送到家，准确读出词语。（出示幻灯片）

清

情

请

晴

蜻

睛

（）求

火眼金（）

心（）（）朗

（）水

（）蜓

四：指导生字

出示幻灯片“情，晴，睛” 1． 观察生字结构 2． 说偏旁笔顺 3． 交流记忆方法

7.识字8教案 篇七

识字8 学习目标：

1.会认4个生字，会写3个生字，理解由生字组成的词语。

2.了解形声字的构字特点，激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3.能按笔顺规则用硬笔写字，做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

学习重点：

会认4个生字，会写3个生字。

学习难点：

了解形声字的构字特点，激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

教学过程：

一、激趣导入，学习“包”字

1.谜语导入

师：开始学习前，我想和大家猜个谜语，看谁听得最认真，思考最积极。师：一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。

生：书包。生：书包。

师：他们回答正确吗？ 生齐说：正确。

生：咱们班的同学可真是听得认真，脑筋转得快。2.学习“包”字，归类组词。

师：除了“书包”以外，生活中你还见过什么包？ 生：钱包。…… 师：我们的生活中还真是离不开他们。我们吃的哪些食物中也有“包”字？ 生：包子。……

师：吃得东西还真不少呀！开学初，我们拿到新书总会先包（书皮）。对，当“包”字代表动作时，我们还可以说包什么？

生：包饺子。……

师：看，这是什么？ 生齐说：饼干。

师：我们可以说是一（）饼干。生齐说：一包饼干。

师：“包”字和“一”在一起可以表示饼干的数量。我们还可以说“一包”什么？

生：一包糖。……

师：中国汉字真是博大精神呀，一个“包”字竟有如此多的用法。接下来，他还要给我们玩个“生字变变变”的游戏，谁愿意参加，快用行动告诉我。让我们一起走进《识字8》中看看吧！（板书：识字8）

师：齐读。生：识字8.二、渗透方法，理解词语

1.带拼音初识词语

师：大家声音真洪亮，看识字8中的词语从书中跑出来欢迎我们了，请大家自己借助拼音读准字音。开始吧！

生：（自由读）。师：谁愿意展示？

生：火炮、花苞、饱满、水泡。师：声音非常洪亮。

生：火炮、花苞、饱满、水泡。师：字音读得非常准确。

生：火炮、花苞、饱满、水泡。

师：这么多人想展示，这样吧！据说的同学请一起来展示。生齐读。

师：按着顺序你会读，打乱顺序你还会吗？这次我们男女生对读，看谁读得有洪亮又准确？男生读一个女生读一个，开始。

（男女生对读。）

2．借助图画，理解词义

师：词语大家读得准确，它们的意思有谁不太明白的，我们可以交流交流。生：花苞是什么意思？

师：能对学习中不理解的地方提出疑问，这可是个好习惯，值得表扬。师：谁能来解释解释？

生：花还没有开，还是花骨朵。

师：解释的很清楚，让我们看看图画，你会有更深地理解。师：现在我们把这个词贴在这里同意吗？ 生帖图。

师：瞧，我们借助图画理解了词语的意思，这可真是个轻松的学习方法呀！下面就用个这个方法，同桌两个人说说剩下3个词语的意思，找找它们在图中的位置。

师：你知道了哪个词的意思。

生：我知道了水泡的意思。水的泡泡是水泡。把词语贴在这里。师：同意吗？ 生：同意。

师：你还知道了哪个词语的意思？

生：这是火炮，贴在这里。火炮必须有火。

师：用火药等燃料发射的炮弹成为火炮。最后一个词语，谁来解释？ 生：这个豆角长得很大，所以就是饱满。

师：饱满不仅指植物长得充实饱满，还可以说大家精神饱满，看大家坐得端正，眼睛炯炯有神，各个精神饱满，让我们精神饱满地读一读这些词语。同学们借助图画轻松的理解了字义。再来读词语，相信你能读得更好。

生齐读词语。

3．去掉拼音，认读词语。

师：拼音朋友回家了，你还会读吗？请同桌互相读词，看谁把它们字音读得准，样子记得清。

师：都认清了！我可要考考大家了！（小火车开起来，一开开到这里来。）师：这组声音洪亮。师：这组开得又快又稳。

三、学习生字，掌握方法

师：刚才“包”字说要和我们玩个《生字变变变》的游戏，现在它就藏在这些词语里，你能找出它们吗? 生：苞、泡、炮、饱。

师：为什么这些字与“包”字有关系呢？ 生：因为它们都有“包”字。师：你观察的很认真，请坐。每个字除了都有“包”字以外，每个字和“包”这个字还有什么相近之处吗？

（教师提示：板书“包”的音节。）生：“包”的读音和它们也很像。师：哪是一样的？ 生：韵母是一样的。

师：对，它们的读音与“包”也有相近的地方，“包”字帮助我们提示了每个字的读音。

师：你有什么好方法记住这些字了？请同桌互相讨论一下。（学生互相讨论。）师：谁来分享你的方法。

生：“炮”是火字旁，所以师大炮的炮。师：他借助偏旁理解了字义记住了这个字，是个好方法。还记住了哪个字？ 生：泡泡在水里，所以是三点水。

师：她也借助偏旁理解字义，记住了这个字。

生：“草字头”的字与植物有关系，我记住了“苞”。生：“食字旁”的“饱”是吃饱了。

师：同学们观察得很认真。我们借助偏旁理解字义。像这样的字，一部分表示字义，另一部分表示读音的字，就叫形声字。

（板书：形声字）师：齐读。生：形声字。

师：像这样带有“包”字的形声字，你还能说出几个吗？ 生：“提手旁”的“抱”。

师：“抱”用手来抱抱，让我们抱一抱。（与学生拥抱。）还有吗？ 生：“足字旁”的“跑”。

师：足字旁多都与脚有关系。（板书：跑）师：在这里，我再送大家一个字。(鲍)生：鲍鱼。

师：对，“鱼字旁”的字大多与水里动物有关。在中国汉字中，形声字占了一大部分，了解了形声字的规律，我们再来识字会学得更快更轻松。

四、延伸内容，学以致用

师：本课还有最后一个生字，你能采用形声字的方法记住这个字吗？请同桌两人先说一说。

师：谁愿意分享一下你的方法。

生：这个字是“吐”。我根据“土”知道了它的读音，根据“口”知道了它与嘴有关系。

师：你能组词吗？ 生：吐痰、吐泡泡。

师：瞧，大家掌握了识字规律，自己就可以主动识字了，大家可真了不起。读准了字音，相信儿歌大家读得更好！请同学们借助拼音，读准字音，请同学打开课本翻到83页。

师：谁愿意来展示？ 生：（读儿歌）。师：发音准确。生：（读儿歌）。师：读得流利。生：（读儿歌）。

师：读出了韵律之美。让我们一起读。

师：读书可以让我们获得美的体验，同时写字也能带给大家美的享受。

五、写字。

师：请观察这三个字，想一想，怎样写才好看？ 生：要找找他们在田字格中的位置。生：“包”的第一笔从横中线上起笔。

师：三个字都有“包”字，它们有什么不一样吗？ 生：第一个大一些，左右结构的小一些。

师：大家找得很准确，如果让我写一个字，你觉得写哪个？ 生：饱。

师：让我们一起来写，准备。先写食字旁，右边很谦让变得瘦一些，最后一笔竖弯钩的竖写在竖中线上。

师：大家找准了他们在田字格中的位置，写时要按笔顺，一笔一画写才会更好看，请大家将这三个字在书上描一遍，然后在书写本上写一遍。

师：请大家观察自己的字和例字，看看有什么不足？ 师：请大家改进第一个字的不足，再书写奔上再写一遍。

师：请同桌互相交换书写本，静静观察，如果同桌写得有进步，请你为他画个笑脸。

8.识字8教案 篇八

马街中心学校 杨婷

教学目标：

1、认识“青”字组成的六个新字，学会“晴、情、睛”三个生字。

2、初步了解形声字的构字规律。

3、能正确区别“青”字组成的六个新字，并能用其中的字词说话、填空。教学重难点：

能正确区别“青”字组成的六个新字，并能用其中的字词说话、填空。

教学准备：多媒体课件、转盘、生字卡片

一、猜谜语，激趣导入

1、猜谜语

师：小朋友们，今天我给大家带来了一位好朋友，大家想知道是谁吗？

生：想

师：这个朋友有点害羞，他躲在谜语里，让我们把他找出来，好不好？我是绿衣小英雄，唱起歌来呱呱呱，游泳跳水我最棒，专在田里捉害虫。生：青蛙

2、青字组词

师：小朋友们太聪明了，让我们欢迎小青蛙来到我们的教室。（出示青蛙图片）

小青蛙想考考大家，可以吗？你们能正确、规范地把青字写出来吗？

（板书“青”字）你还能给青字找找朋友吗？ 生：指名给青字组词。（出示幻灯片）

师：这些词语都和绿色有关，那么我们的青字就表示——绿色。小朋友们真棒！

二、学习新字

1、出示偏旁、教学竖心旁

师：青字可厉害了，它不但能和一些朋友组成词语，它还能和很多偏旁组成新字，你们信不信？

现在我们一起来给青字和他的好朋友照张相。（转转盘，“转盘转一转，青字遇到了„„”）（边转边贴生字）（幻灯片出示青字组成的六个字）。

师：你们认识这些字吗？他们就藏在我们的课本里，请打开课本81页，找到这六个字和他的词语朋友，自己读一读，注意把字音读准。

（自读、指名读、范读、自读、齐读）

师：小朋友们读的真好，去掉拼音，你还会读吗？让我来考考大家！（转转盘，抢读。）

3、分析形声字

师：（出示青字组成的六个字）

你们说青字厉不厉害？给我们带来了这么多的新朋友，现在让我们一起来观察这六个新朋友，你有什么发现吗？可以和同桌的小朋友说一说。

（指名交流）生：有青字，有ing 师：小朋友们真是火眼金睛。还记得刚才我们讲青字是什么意思吗？那么加上不同的偏旁他们的意思还一样吗？ 生：不一样

师：这6个字的结构都是左右结构，它们的读音都与右边的“青”相似，意思都与左面的偏旁有关。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们把它叫做形声字。

4、识记

师：小朋友，这些形声字长得多像呀！小青蛙有点分不清了，你能用什么好办法来帮小青蛙记住这些字吗？（适机讲解“清”字的构字方式）（小组讨论）

组织交流，教师在这一过程中，出示和生字相符的图片，以帮助学生形象具体的识记生字。并边识记生字边扩词。师：听了小朋友的方法，小青蛙已经记住了这些字，你们也都记住了吗？

5、拓展组字

师：青字的本领还不止这些，他还可以给我们带来更多的朋友，你知道吗？

指名说

看来小朋友知道的还真多，小青蛙也在大家的帮助下学到了很多知识。

6、说话

师：为了感谢大家，小青蛙决定带大家到他的家里做客。（出示课文插图）你能用今天学过的的词语把你看到的景色说给我们听听吗？

（先同桌互说，再指名说）

三、教学生字

师：听了小朋友的话，小青蛙都陶醉了。半天才想起来，他今天学习的一个重要任务还没完成呢！（出示三个生字）他还不知道怎么写这三个字呢，谁来教教它？ 生：指名说生字笔顺。再说说书写注意的地方。

师：指名说，播放笔顺，生跟着书空，书上描红。抄写本开头。

（评议，）小朋友们写得真认真！

四、填儿歌，总结

1、师：今天我们认识了那么多字，你能和青蛙一起把生字宝宝送 回家吗？

（出示儿歌填空），让我们一起来读一读。

3、师：今天小朋友用自己的方法帮青找到了六个好朋友，希望我们做个有心人，在生活中多观察，帮更多的生字宝宝找到好朋友，好吗？

〖教学反思〗

巩固识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢？

第一，创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中，孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触，自然而然地记住了所学的生字。

第二，在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境，采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字，采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。

9.二语识字8教案 篇九

教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准 》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神… … 评价方式的设计有助于它的形成和发展。

教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

教学过程：

一、创设情景 , 激趣导入：

（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！

二、认识偏旁 , 了解演变

< 一 >、认识“鸟”旁：

1、（出示“鸟”字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）

师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）

2、师述：你们认识这些鸟吗？看！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）

你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价）

有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）

< 二 >、认识“隹”旁：

1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（zhu ī）师领读 ] 2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演变过程）、朋友发现什么了吗？（让生说）（教师适当评价）

师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了“隹”。、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（欣赏鸟图）

师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可羡慕了，也想和你们做朋友，欢迎吗？（出示韵文中另外 3 只鸟）

三、诵读韵文，培养语感。

1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！

2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）

（1）自由读。

（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）

（3）小小组汇报。（师随机检查）

3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

四、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）、你有什么好办法记住它们？（指名说）

2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）

3、让生提出难写的字，并看媒体范写。、让生边听音乐边写。

五、课外延伸，拓展知识

10.二上识字8精品教案 篇十

课型

教育教

1、能够为自己喜欢的儿歌配画

学目标

2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。

3、通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。

教学

学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。

重点

教学难能够根据儿歌构思画面。点

教学内容

过程安排

教具 准备 课时 安排

绘画工具

2课时

（一）引导阶段

课前让学生去收集1-3首自己熟悉的或喜欢的儿歌，请学生互相交流儿歌。

出示《拔萝卜》、《小老鼠头有吃》、《小白兔白又白》着三首学生比较熟悉的儿歌配合画面，请学生根据图意说说这几幅画面的分别是什么儿歌？ 揭示课题：儿歌变画

（二）发展阶段

刚才同学们很快地就能根据图画想出了每幅图所配的儿歌，那现在老师想反过来，我出一首儿歌，想一想这首儿歌的图画可以怎样画？ 引导学生根据儿歌内容进行思考，鼓励学生大胆地进行想象。欣赏教科书上的儿歌绘画作品，让学生在欣赏的过程中认真体会学习儿歌配画的画面构图及色彩。

学生选择自己喜爱或熟悉的儿歌进行创作。

（三）展示与评价阶段

学生选择自己喜爱或熟悉的儿歌进行创作。

（四）知识延伸与拓展

初步认识儿歌配画实际是插图的一种。图画除了可以为儿歌配画歪，还可以为什么配画？尝试为故事配画、古诗配画。