中国龙的教案

中国龙的教案（精选12篇）

1.中国龙的教案 篇一

教学目标

知识目标：观察图画，展开想象，把龙龙德梦说清楚，说明白。

能力目标：培养学生的想象能力。

情感目标：积极参与交流把自己的梦说给别人听，并从中获得快乐。

教学重点：引导学生展开丰富的想象，写出各具个性的文字。

教学难点：引导学生展开丰富的想象，写出各具个性的文字。

教学准备

多媒体课件。

教学流程

一、打开教材，读一读。

激发学生的学习兴趣，指导学生阅读写话教材，明确本次写话的内容和要求。

二、观察插图，想一想。

三、伙伴互动，说一说。

把龙龙的梦将给小组内的好朋友听。说的时候，要把梦的内容说具体些。

四、亲近老师，写一写。

同学们，刚才你们把龙龙的梦告诉了好朋友，你们愿意把老师当朋友，把跟好朋友说的话告诉老师吗？请你们把它写下来告诉老师。

五、小组交流，评一评。

六、集体交流，欣赏品味。

2.中国龙的教案 篇二

随着林丹在2012年伦敦奥运会上蝉联了羽毛球男子单打的冠军以后, 中国羽毛球队在男子单打项目上又达到了一个新的高峰。新一轮的奥运备战已然开始, 然而随着年龄的增长, 在2016年奥运会上林丹在男单项目上的统治力是否依旧强大已成为未知数。因此对年轻队员的培养是新一轮奥运备战过程中的重要环节。而在现有的年轻队员之中, 谌龙以其身高臂长的优势, 擅长防守反击的打法特点成为了众多年轻优秀选手中的佼佼者, 被认为是林丹最好的“接班人”。但是, 谌龙与世界一流选手之间在技战术的运用, 关键时刻心理的调控, 阅读比赛的能力上都存在着一定的差距。本文通过对谌龙在2011年至2012年期间在国际重大比赛中与林丹、李宗伟所进行的比赛进行技术分析, 共计六场, 就谌龙在比赛中得失分的情况以及技战术的运用情况进行整理、比较和分析, 对谌龙的技战术特点进行总结, 分析其得失分的原因, 进一步剖析其与世界一流选手之间在技战术的运用上所存在的差距, 希望可以帮助谌龙在备战奥运的过程中更好地提高自己, 使中国羽毛球队在男子单打项目上可以处于不败之地。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

谌龙在2011年至2012年期间在国际重大比赛中与林丹、李宗伟所进行的比赛为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在图书馆和中国知网、万方等相关知识平台上查阅了大量涉及羽毛球运动、羽毛球发展以及羽毛球男子单打技战术运用的论文、专著。

2.2.2 录像观察法

采用录像观察比赛录像的方法, 对谌龙在2011-2012年间在国际赛事中与林丹、李宗伟的比赛进行观察。

2.2.3 数理统计法

通过观察比赛录像, 对比赛中的各项技战术进行原始数据采集, 对采集的数据采用EXCEL软件进行处理, 并得出新的数据。

2.2.4 对比分析法

对处理后的各项数据进行深入地分析, 对比谌龙与林丹、李宗伟之间的优势与不足。

3 研究结果与分析

3.1 谌龙主动得分能力和主动失误的分析

3.1.1 谌龙主动得分能力的分析

为了便于研究, 并区别于其他关于主动得分的解释, 在本文中主动得分是指, 在比赛过程中用很大的力度, 准确的落点或是精巧的角度, 迫使对方无法防守, 或者防守但已无法正常回球。

后场技战术是一场比赛中重要的技战术组成部分, 它的发挥水平和实施情况将直接关系到一场比赛的胜负归属, 世界高水平运动员都具有极强的后场进攻能力, 从表1中可以看出, 谌龙后场的主动得分为72分, 占总得分数的54.1%, 是谌龙得分的主要手段。在表2中, 可以发现林丹和李宗伟的后场得为24分和73分, 分别占各自总得分数的49%和65.8%, 从这一组数据中, 我们可以看出, 从羽毛球比赛由15分发球得分制更改为21分每球得分制以后, 新的赛制增加了比赛的偶然性, 这就要求运动员在比赛中要采取积极地进攻手段为自己赢得主动, 这就导致了后场的下压式打法渐渐成为当今世界羽毛球男子单打项目的主流打法。谌龙作为一名拉吊突击打法选手, 已具备了一定的后场得分能力, 并且他的打法也是与当今世界羽坛的主流打法相适应的。

虽然谌龙的主动得分能力已具备一定的实力, 然而, 与林丹和李宗伟相比, 依然存在差距。对比表1和表2中前场得分与后场得分的情况, 我们不难看出, 前场得分较之于后场得分有所下降, 但是下降幅度不大, 这是由于在新赛制下, 运动员主要通过高质量的网前控制, 为后场下压进攻创造更多的机会, 所以在前场的得分不是优秀运动员的主要目的。但是由于21分制的比赛节奏加快, 运动员在比赛中要注意抢网, 因此优秀运动员的网前得分也占有相当一部分的比重。从表1来看, 谌龙的前场得分为47分, 占总得分数的35.3%, 这是因为谌龙有着极其出众的身体条件, 其188公分的身高, 配合灵活、快捷的步伐, 能够帮助谌龙在处理网前球时抢得到高点, 通过高质量, 贴网的搓放和扑球赢得分数。

首先, 对比林丹, 谌龙的主动得分为39分, 而林丹的主动得分为49分, 说明在主动得分能力方面, 谌龙的主动得分能力弱于林丹;在前场、中场和后场的得分率上来看, 谌龙的得分率分别为33.3%、0%和66.7%, 而林丹的得分率为36.7%、14.3%和49%, 比较这一组数据, 可以看出, 虽然谌龙的后场得分率高于林丹, 但是在中前场控制方面则远不如林丹, 这说明, 林丹的技术更加全面、成熟, 比赛中主要强调的是对球的控制, 而不是一味地注重强攻。而谌龙出于对林丹出球线路的了解, 在比赛中可以抓住林丹的习惯性出球, 如推球、挑球等过渡球, 实施突击战术, 因此, 谌龙的后场得分要高于林丹, 主要是在与林丹交手时要更多采取后场下压, 才能为自己赢得主动。其次, 与李宗伟对比, 谌龙的主动得分为133分, 而李宗伟的主动得分为111分, 这组数据的对比也验证了谌龙已经逐渐具备了能够与世界一流选手相抗衡的实力;谌龙在前场、中场和后场的得分率分别为36.2%、10.5%和54.1%, 李宗伟的得分率则分别为27.9%、6.3%和65.8%, 通过这一组数据, 我们可以得出, 谌龙在中前场的得分能力要优于李宗伟, 而后场得分方面则远不如李宗伟, 这主要是因为李宗伟变速突击的打法, 在强调前场控制的前提下更加注重后场突击的威胁性, 但是变速突击的打法需要有充沛的体能作为支撑, 而李宗伟随着年龄的增长, 在比赛中会出现体能的问题, 因而会失去对中前场的控制, 再加之谌龙出色的防守反击能力, 因此, 这样的结果是情理之中的。

3.1.2 谌龙主动失误情况的分析

在羽毛球比赛中常出现各种各样的失误情况, 比如, 判断失误, 主动失误, 被动失误等等, 本文主要研究的是谌龙在比赛过程中主动失误的情况, 在本研究中主动失误是指, 在比赛中, 运动员自身失误造成了回球下网或出界, 而与对手无关。

据统计, 谌龙在与林丹、李宗伟比赛中的得分总数共计为69分和193分, 而林丹和李宗伟的得分数则分别为89分和189分。从图1中可以看出, 谌龙在与林丹的比赛中主动失误失分为42分, 占林丹总得分的47.2%, 与李宗伟的比赛中主动失误失分为81分, 占李宗伟总得分的42.9%;反之, 林丹和李宗伟在主动失误方面的失分分别为30分和99分, 主动失误送分分别占谌龙总得分的43.4%和51.3%。从这两组数据中可以看出, 谌龙与林丹相比, 主动失误明显较多, 造成这一结果的主要是因为林丹的打法更加成熟、稳健, 在比赛的过程中可以很好地控制球路, 以及比赛的节奏, 不急于进攻;而与李宗伟相比, 谌龙的主动失误则少了许多, 这个结果的原因是李宗伟的打法更具有攻击性, 因此导致了自身的失误增加。

从图2中可以看出, 谌龙在前场的主动失误失分为59分, 占全部主动失误失分的48%, 排名第一位, 后场主动失误失分为43分, 占主动失误失分的35%, 排在第二位, 第三为是中场失误, 共失17分, 占全部失分的13.8%, 从这一组数据中可以看出, 由于拉吊突击的打法要求运动员能够控制好网前, 运动员在网前一般采用搓放和推挑技术改变的线路和落点以达到控制球的目的, 而搓放要求球尽量的贴网, 推挑则要求球要深, 要贴边, 所以在运动员要求高质量的同时失误也是不可避免的, 而谌龙前场失误较多说明了谌龙在网前的控制能力不够, 在日常的训练中还应该加强网前球的练习;中场方面, 中场区域以防守和相持为主, 然而在新赛制的驱动下, 男子单打在中场的相持中也加入了双打中常用的平抽, 快挡技术, 而谌龙在中场区域的失误较少, 则说明了谌龙的防守能力突出。

3.2 谌龙技术分析

3.2.1 谌龙网前技术的对比分析

从表3中可以看出, 谌龙的网前得分能较林丹稍弱, 比李宗伟略强, 但是差距都不大, 这说明谌龙就网前的得分能力上已经接近了世界一流水平。从总体上来讲, 与林丹, 李宗伟相比, 谌龙的推球得分占较大优势, 这是由于拉吊突击的打法讲究控制, 加上谌龙身高臂长的优势, 在网前能够抢得到高点, 因此在网前的推球更具威胁, 而林丹, 李宗伟的推球技术更多的应用于过渡性质, 而不是网前得分的主要手段。与林丹相比, 谌龙在搓放得分上与林丹相比没有太大的差距;而扑球得分方面, 林丹占有较大的优势, 这首先说明了林丹网前的控制能力比谌龙强, 因此能够制造更多的扑球机会, 其次, 也说明了林丹在网前有较强的把握机会的能力, 可以将优势转化为得分;对比李宗伟, 谌龙虽然在网前占据一定的优势, 但是谌龙在网前的得分上缺乏全面性, 这一点在勾球得分上最能体现, 然而造成这一结构的主要原因为, 首先, 新赛制下比赛的节奏加快, 运动员更加强调网前抢网的速度, 力争让回球更快、更贴网, 所以勾对角的技术逐渐弱化, 其次, 谌龙以拉吊突击打法为主, 这种打法讲究的是“快”, 包括抢网快, 突击快等等, 而李宗伟的打法是变速突击, 在讲究“快”的同时, 还要突出“变”, 变主要包括了变速、变节奏、变线路等等, 勾对角技术是网前技术中最能体现“变”的技术之一, 因此, 在今后的比赛中, 谌龙要更加的专注, 注意对球线路变化的保护。

3.2.2 谌龙后场技术的对比分析

从表4中可以看到, 谌龙在后场的得分方面与林丹相比基本持平, 且略占优势, 这主要是因为谌龙对林丹的进攻线路相对熟悉, 在防守的过程中可以对林丹的习惯球路提前做出判断, 且谌龙防守稳健, 因此林丹很难在后场找到得分的机会;但是在与李宗伟的对比中, 谌龙的后场得分方面则处于完全的劣势, 从吊球方面, 李宗伟以10对1, 占据绝对优势, 快拉快吊是拉吊突击型打法的基础, 吊球的主要目的在于调动对手, 为突击做好铺垫, 并不是主要得分手段, 而变速突击打法, 在后场加入劈吊, 劈杀等改变回球线路的进攻手段, 使得后场的进攻富有迷惑, 再加上李宗伟及其细腻的手法, 使得后场吊球成为他的得分利器;从杀球方面, 我们可以从表4中看出, 谌龙几乎所有的得分都来自于杀球, 这说明了谌龙在后场进攻手段的单一, 然而谌龙总计45分的杀球得分也远落后于李宗伟的63分, 这说明了谌龙杀球进攻的威胁不如李宗伟的杀球威胁大, 因此, 在今后的训练当中, 谌龙还应当注意加强后场杀球进攻的威胁性。

4 结论与建议

4.1 结论

1.谌龙主动得分的能力与林丹, 李宗伟相比还存在一定的差距, 主要体现在前场技术的不全面和后场突击威胁不够。

2.谌龙主动失误较多, 尤其是网前主动失误太多。

3.谌龙网前进攻的变化太少, 尤其缺少线路的变化, 后场的得分手段也相对单一, 杀球得分几乎是谌龙后场得分的唯一手段。

4.谌龙在发球时缺少节奏的变化。

5.谌龙进入比赛状态较慢, 但是比赛发挥比较稳定, 且有顽强的斗志, 能够沉着的应对比赛中的各种情况。

4.2建议

1.谌龙应当在日常的训练中加强网前球的训练, 一方面, 要注意前场技术的稳定性的训练, 减少失误;另一方面, 要加强前场技术全面性的训练, 使得前场战术跟家丰富。

2.在后场技战术的训练中, 谌龙需要加强后场突击威胁性的训练, 并且还要注意进攻线路的组合。

3.在发球时, 应适当增加偷发后场球战术的使用。

4.在比赛开始阶段, 谌龙应该采用更加积极, 主动的手段, 尽快的适应比赛节奏, 以免过早的造成被动局面。

参考文献

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[6]刘星玉, 赵国彤, 佘曦《优秀羽毛球男单运动员技战术数据统计分析》[J].体育师友, 2012, (3) .

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[9]戴金彪, 虞丽娟, 蒋建, 卢志泉《中国羽毛球队奥运攻关研究报告——我国参赛队员与国外主要对手技战术特征分析》[J].体育科研, 2008, (6) .

3.中国龙的教案 篇三

人们的普遍经验是，水是上帝赐给的，取之不尽，用之不竭，是世界上最廉价、最丰富的资源。事实上，这笔财富是非常有限的。科学家经过精确计算，得出如下基本数据：

地球表层面积为5.1亿平方公里，其中，海水覆盖面积为3.6亿平方公里，约占71%；陆地面积为1.5亿平方公里，约占29%。地理学家们简称为“三分陆地七分水”。

在这七分水体中，97%是咸水，淡水仅占其中的不到3%，这些淡水的2/3以冰的形式固定在南极洲和北极格陵兰的冰盖中，人们很难利用。人类所能直接利用的淡水，只占全球淡水总量的2%以下。

龙的故乡也是个贫水大国！中国的水资源总量为28万亿立方米，居世界第6位，但人均淡水资源量仅2300立方米，只相当于世界人均量的1/4，世界排名121位，被列为世界上最贫水的13个国家之一。这么一点雨量，70%集中在4个月内降落，其中2/3以洪水形式白白流走。

地域差异造成了永久性旱区：中国长江流域以北，包括西北内陆河在内的广大地区，总面积占全国国土总面积的63.5%，人口占全国的43.6%，而水资源仅占全国的19%，属严重缺水水平。各地缺水困情成了年复一年的热点新闻。

拥有6500万人口的河北省，数十年来一直被干旱所困扰。境内的滹沱河、大清河、白洋淀等，20年前就先后断流或干涸。2000年大旱，全省372座水库和4.8万口深水井已经干涸见底。300多万人口和70万头牲畜得不到足够的饮用水，20万公顷农田颗粒无收。

河北省水利厅资料显示：近年来，全省每年超采地下水50亿立方米。20世纪80年代以来，全省累计超采地下水600亿立方米，其中，深层地下水300亿立方米已无法补充。照此耗费速度下去，石家庄的地下水15年就能采完，邯郸地区的情势更为危困，不用15年地下水就会枯竭。

超采地下水带来的严重后果已逐渐显露出来：地面下沉、海水倒灌、大地开裂。

位于大运河畔的沧州，深达10米的裂缝有数百处，许多房屋已有塌陷趋势。整个平原地区已发现200多条地裂带，涉及35个县65个乡。河北省第二水利电力勘测院的总工程师英若师已经得出结论：原先华北地下漏斗仅有几个，由于大量开采地下水，这些地下盆地已经连成一片，形成了世界面积最大的复合漏斗区，俗称“空心漏斗”，总面积至少在5万平方公里以上，后果相当严重。

提起内蒙古，人们立刻想到那首千古流传的《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”可如今的内蒙古大草原，很难找到古诗里那种“水草肥美牛羊壮”的美丽景象了。

资料显示，内蒙古整个天然草地面积有70多万平方公里，而饲草灌溉面积只有400多万亩。这里的降水量为50毫米至450毫米之间。经测定，其水面蒸发量是降水量的10倍以上。亩均水量570多立方米，仅占全国平均水平的1/4。可见内蒙古的旱情是多么严重！

在这干旱天地里生活，人、畜用水得靠“基本供水井”来提供。说它“基本”，大意是“维持基本生活”而已。地下水很深，有的深达300米才出水。这样的水井，几十公里才有一口。也就是说，人、畜渴了，得跑几十公里才能取到水喝。

近几年连续大旱，有些水井干涸了。牧民们要到几十公里外拉水吃，水价贵到每立方米30元以上。

2000年，内蒙古又遇大旱。7月底，首都北京的各家报刊上，大都登载了这样一条新闻：《天灾人祸，黄羊遭受灭顶之灾》。黄羊是国家二级保护动物，尤其是生活在中蒙边境中段草原上的长尾黄羊格外珍贵。由于干旱的煎熬，许多野生动物在干渴中死去。有位记者在中蒙边境走了约300公里，亲眼目睹许多渴死路边的长尾黄羊，有的甚至在饥渴难熬中蹬腿挣扎，那情状，真是惨不忍睹。

内蒙古的这场大旱，渴死了上百万头牲口。牧草无收，牧民们无法生活，迫使10万儿童中途退学。这场灾难至今人们记忆犹新。

提起大西北，人们立刻想起“大漠孤烟直”、“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”等古代诗句。大西北缺水历史触目惊心。

干旱埋藏了繁荣的丝绸之路，干旱消失了昌盛的楼兰文化，干旱将一个好端端的西部变成了千里赤地、万里荒漠的荒芜凄凉地带，致使许多地区成了寸草不生的生命禁区。

那些环境条件稍好的地区虽有人居，但也逃脱不了干旱的困扰和高度缺水的威胁。

这里，不说缺水如何制约西北经济的发展，不提干旱如何造成了西部地广人稀的格局，仅就饮用水问题做一简要介绍。

解决饮用水困难，已经成了西北人民近期奋斗的一大目标。

拿宁夏来说，那些距黄河及引灌区稍远的村庄，吃水相当困难。笔者的爱人作为部队派出的扶贫医疗队，到陕甘宁边区扶贫巡诊，亲眼目睹了那里的缺水惨状。

那是一个平水年，但水源距村寨有10多里路。家有毛驴者可以把水拉回来，没有毛驴水车的，得靠肩担、手提、脑袋顶。

水贵如油，人们惜水如命。半盆水，洗完菜舍不得倒掉，用来喂猪喂羊。平时想洗脸洗脚，简直成了奢望。至于洗澡，那是雨天的事了。

男孩没问题。女孩可就麻烦了，例假无水清洗，出现臭味，当妈的不忍心，总要为女儿留点“卫生水”。就那么一点“卫生水”，当爹的也舍不得，因为那是全家的保命水。

条件好的家庭才有水窖，水窖是上锁的，钥匙掌握在一家之主手里，家人渴得无法忍受时才动用窖子里的水。

当地人说，只有孩子出生、青年结婚、人老去世之后，才能动用窖子里的水洗一洗身体。医生们说，那里的女人普遍患有妇科疾病，因为没水洗。

姑娘找婆家，不问存款多少，先问家有几眼水窖。

建个水窖这么难？说难也不难，不就挖个洞吗！再用胶泥和石灰封漏，加上木板盖即大功告成！这在别的地方也许很容易。但在贫困地区太难了。附近都是沙地荒坡，到哪去找胶泥和石灰？所以，那里的水窖大都是从爷爷辈传下来的，所用胶泥都是以金黄的小米从遥远的地方换来的。砌窖也有一定技术难度，弧度要合适，窖壁要夯实不渗漏，这就难上加难了。很多家庭连饭都吃不饱，哪有资金修水窖呢！

2000年特大旱灾，宁夏、甘肃、陕西、内蒙古等地赤地千里，渠道龟裂，河汊干涸，连水窖里也淘不出水来。于是，50万家庭，300万人口讨水过日子。讨水队伍绝望无助的模样，让观者潸然泪下。幸亏宁夏的“生命工程”，陕北的“甘露工程”，以及甘肃的“121工程”，解决了1000万人的饮水问题。否则，讨水人口会超过好几倍。

中国西部地区至今仍然面临非常严重的缺水困难，其中约有50万户约300万人严重缺水，如果再有30万口水窖，缺水的特困形势就会扭转。

一口水窖需1000元，全部资金缺口为3亿元。旱区经济贫困，自身无力解决。为此，中国妇女发展基金会推出了“大地之爱母亲水窖”捐赠活动。

近些年来，西部地区虽说解决了一户一窖的生存问题，但仅靠这么点水常年度日，母亲脸上会出现舒心的微笑吗？

2004年10月22日的《新华社每日电讯》刊发了这样一篇报道：《会宁水荒：初中生每天定量3杯水》——水荒涉及3万多人和4万多牲畜，这里关于水的故事听了让人心酸。

甘肃会宁县是红军长征时期三大主力会师的地方，也是远近闻名的贫困县。导致这里贫困的主因就是干旱缺水。1995年，甘肃省为了解决会宁等贫困地区缺水问题，实施了“121”雨水集流工程，即政府出资400元帮助山区缺水农户修建一块100平方米的庭院雨水水泥集场，挖两眼用水泥敷底的水窖，发展一处经济园林。毫无疑问，这项工程使会宁的老百姓找到了一条寻常降雨年份保障吃水的有效之路。但是会宁依然缺水，水窖可以蓄水，但老天不下雨时间长了怎么办？因此，解决缺水问题成了这些地区乡镇干部和会宁县一些负责人的中心工作。

缺水，已经危及到人民的基本生存。

4.中国龙的教学反思 篇四

本课是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中华民族的象征。教材中收取部分龙的图案，通过学生认龙、画龙、做龙、玩龙，让学生去了解龙的造型和特点，体会龙的精神和文化。

龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的.。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性认识。并采用问答的方式来增强一定的理性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。最后动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。

龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量，学生们都十分感兴趣。在教学中，利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现龙的形象，如：“头大、爪大、尾大、鳞片”花纹众多等。在制作中，利用不同的废旧材料和彩纸，采取剪、贴等方式做一只有趣的小纸龙。学生在活动中充分发挥了合作探究的能力，为创新教育和实践教育拓展了空间。

5.中国龙的教案 篇五

教学过程：

一、感受歌曲

播放歌曲《龙的传人》，教师问：

① 知道这首歌曲的名字吗？

② 关于龙，你都知道些什么？（自主学习单问题一：请搜集有关于“龙”的资料）

（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

③谁知道歌曲中的“龙的传人”指的是什么人？

我们、中国人、炎黄子孙、华夏儿女„„

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到这首歌曲中去寻找答案吧 引入新课，板书课题。

二、学唱歌曲

1、导入新课：

①你心中的“龙”指的是什么？（长江、黄河、长城„„）点击课件，出示黄河图片

黄河孕育了中华文明，世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，视黄土地为自己的“根”。点击课件，出示长城的图片

师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华儿女是龙的子孙，龙的传人。

长江、长城、黄河„„它们无不诠释了巨龙的雄伟与辽阔，今天我们要来学唱的这首《龙的传人》当中又蕴含了哪些内容？让我们在接下来的聆听中逐一寻找答案吧。

（三）学唱新歌——《龙的传人》

①课件出示问题：“了解歌曲基本知识”（点击右下角箭头欣赏MP3范唱，听完后点击返回箭头，逐步回答问题）

作曲家介绍：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。他的另一首作品《酒干倘卖无》，曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。（完成此项任务后切换至音乐教学光盘课件）②学唱歌曲《龙的传人》

A、随音乐逐句演唱乐谱。随伴奏完整演唱乐谱

B．随音乐伴奏带入歌词演唱，进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。

C．曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化每段可以分为几部分？表达了一种什么样的情感？

师：两部分，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的侍人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖**亲的无比思念与眷念的感情。

带着感情随音乐完整演唱歌曲

D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。

③音乐伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。（完成此项任务后切换至PPT课件）

（四）实践活动：

1.节奏拓展：将 x x 处的节奏变成 x.x 节奏，唱一唱，（师弹琴进行伴奏，生演唱）有何感受？

变化前歌曲慷慨深情、变化后„„

过渡句：小小的节奏变化或许就能带给我们很多不同的感觉，这就是音乐的魔力，接下来我们来听听这位歌手对于《龙的传人》这首歌曲的重新演绎，简单介绍王力宏 欣赏王力宏版本的《龙的传人》MP4 3.歌曲给你什么感觉？ 更青春活泼、更贴近时代。歌曲的歌唱旋律变化多不多？ 不多，为什么却有截然不同的感受。音乐旋律中R&B元素的加入„„

4、结语：真正经典的歌曲经得起岁月的洗礼、时代的变迁。希望我们年青一代能够给予更多经典歌曲新鲜的活力、肩负起让经典歌曲流传下去的重任。

6.中国龙的教案 篇六

活动目标：

1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

教学重点、难点：

1、能运用听唱法学唱歌曲。

2、培养学生的民族自豪感。

活动准备：

音乐、歌曲

活动过程：

（一）组织教学

1、师生问好歌

2、听音乐律动

（二）听赏歌曲：

1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）

（三）学唱歌曲：

同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

1）请几位同学有感情的朗读歌词

2）跟着录音轻声模唱，3）跟着录音一起唱。

2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3、跟随录音演唱《龙的传人》

（四）歌表演

教学反思：

是我龙们中国特有的动物形象，也是中国的象征，在内容上本课民族色彩很强。这课刚开始，为了使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱，我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》，激发了学生的兴趣，用直观的听觉来调动学生的积极性。在课堂中，为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等，尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的感叹声。直观的学习使学生有一个形象的感受，特别是龙这种在生活中看不到的事物，更需要教师提供大量生动、形象的课件来满足学生的好奇心、求知欲，为整堂课起到了一个很好的推动作用。最后，我让学生分组进行一下尝试和练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣，激发学生强烈的民族自豪感，对本课教学进行了丰富有益的补充。

7.中国龙的教案 篇七

一、龙的谚语

1.二月二，龙抬头

2.千万不要去招惹龙,无论你是什么

3.擒龙要下海，打虎要上山

4.吃饭象条龙，做活象条虫

5.龙无云不行，鱼无水不生

二、龙的歇后语：

八月十五看龙灯：迟了大半年(比喻太晚来不及了)

唱戏的穿龙袍：成不了皇帝

大水冲了龙王庙：家人不认识一家人(比喻自己人由于互不了解发生了冲突、误会)

河里划龙船：同心协力

跤龙头上搔痒：溜须不要命

烂板桥上的龙王：不是好东西

鲤鱼跳龙门：碰碰时气

两个人舞龙：有头有尾

刘备三上卧龙岗：就请你这个诸葛亮(比喻请的就是你)

龙船上装大粪：臭名远a扬

龙头不拉拉马尾：用力不对路(比喻力气或功夫没用在，点子上)

鲁鱼跳龙门：身价百倍(比喻名声、地位大大提高了)

麻布袋做龙袍：不是这块料

麻布袋做龙袍：不是这块料

佘太君的龙头拐杖：有钱也买不至

水淹龙王庙：一家人不认一家人

四海龙王动刀兵：里里外外都是水

跳蚤变龙钟：冒牌货

未草里头藏龙身：农家出英才

蚊龙困在沙滩上：威风扫地

要饭的给龙王上供：穷人有个穷心

叶公好龙：怕是真的

龙门石窟里的佛像——老实（石）人

八月十五看龙灯：迟了大半年

唱戏的穿龙袍：成不了皇帝

大水冲了龙王庙：家人不认识一家人

河里划龙船：同心协力

跤龙头上搔痒：溜须不要命

烂板桥上的龙王：不是好东西

鲤鱼跳龙门：碰碰时气

两个人舞龙：有头有尾

刘备三上卧龙岗：就请你这个诸葛亮

龙船上装大粪：臭名远扬

龙头不拉拉马尾：用力不对路

鲁鱼跳龙门：身价百倍(比喻名声、地位大大提高了)

麻布袋做龙袍：不是这块料

佘太君的龙头拐杖：有钱也买不至

水淹龙王庙：一家人不认一家人

四海龙王动刀兵：里里外外都是水

跳蚤变龙钟：冒牌货

未草里头藏龙身：农家出英才

蚊龙困在沙滩上：威风扫地

要饭的给龙王上供：穷人有个穷心

三、关于龙的谜语

1、有耳听不见 这是一个字迷 迷底是：龙

充耳不闻 龙 汤政良

个个入笼 龙

尤带佩剑见君子 龙 潘培生

尤有眉月相伴 龙

布上残花一点 龙 申世中

斜雨纷乱忧心生 龙 黄秦奇

白首丹心再显现

布上残花一点

人先要虚心一点

白头尤是目蒙眬

腾云驾雾非等闲； 施恩布雨在人间； 家有珠宝寻常事； 统领兵将皆海鲜。打一生肖-----龙

该谜语大全及答案是：龙

2、点睛则飞去 画壁，龙

中华欲飞跃 龙·图腾

中华欲崛起 龙·图腾

天子跃马观灯谜·调尾格 龙骧虎视 虎友

剑英善待失聪者·粉底格 叶公好龙 虎友

三藏脚力是妖是仙 龙马精神 虎友 四字贺语

钻婚妻子心爱千千年·调尾格 老态龙钟 虎友

以总理之名到处游说 沙龙广告 聂大林 四字新词

音和韵洽，共享良辰 叶公好龙 阿翁

长得帝王相 生肖·龙 蒋翰章 前骊单珠

当朝一品篡皇位 龙·属相 苏颖 后骊单珠

帝王相 生肖·龙 华浩年 前骊单珠

冰峰布黑云 冻顶乌龙 虎友 茶名

列队迎庚辰进 摆龙门阵 虎友 四字惯用语

美猴王得冠甲履 成龙配套 陈清泉

冯妇降虎·遥对格 叶公好龙 亭下

戊辰已巳起祥云 龙蛇腾雾 曹操诗词句

八八年灯谜竞赛 龙争虎斗

八旬吕尚受宠文王 老态龙钟

叱咤风云 龙吟虎啸

大风起兮云飞扬 龙腾虎跃

诞辰即兴谜 生龙活虎

到达中国游名山 来龙去脉

东风化雨，桃花如云 车水马龙

庚辰年到各名山游览 来龙去脉

皇帝的新衣 成龙配套

哪吒不过海，武松不过岗 生龙活虎

倾古雄才爱华夏 叶公好龙

赛场风云 龙争虎斗

山东阴转多云 鱼龙变化

蛇年前后活力旺 龙马精神

蜃 虎踞龙盘

时辰正交巳 一龙一蛇

唐僧坐骑姿雄健 龙马精神

徐娘风韵君自爱 老态龙钟

叶公惊倒，心跳停止 来龙去脉

叶公缘何起惊慌 活龙活现

一心想做太上皇 望子成龙

云傍马头生 龙蛇混杂

云傍马头生 一龙一蛇

战地风云起 虎斗龙争

中华灯谜赛 龙争虎斗

左盘右蹙如闪电 龙蛇飞动

风云际会图 画龙画虎 俗语四字

神州户户乐陶陶 喜出龙门 常言俗语四字

徐庶走马荐诸葛 龙的传人

织梭挂壁雨中飞 龙行天下 虎影

国丈弑君 泰山屠龙 四字电影

8.带龙的成语 篇八

1、龙争虎斗：形容斗争或竞赛很激烈。

2、叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。

3、攀龙附凤：指巴结投靠有权势的人以获取富贵。

4、龙肝豹胎：比喻极难得的珍贵食品。

5、龙蛇混杂：比喻好人和坏人混在一起。

6、元龙高卧：元龙：三国时陈登，字元龙。原指陈登自卧大床，让客人睡下床。后比喻对客人怠慢无礼。

7、龟龙片甲：比喻无论巨细都搜罗进来的好东西。

8、匣里龙吟：宝剑在匣中发出龙吟般的声响。原指剑的神通，后比喻有大材的人希望见用。

9、龙跃凤鸣：象龙在腾跃，凤凰在高鸣。比喻才华出众。

10、龙马精神：龙马：古代传说中形状象龙的骏马。比喻人精神旺盛。

11、骥子龙文：骥子：千里马;龙文：骏马名，旧时多指神童。原为佳子弟的代称。后多比喻英才。

12、卧虎藏龙：指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。

13、龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

14、龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

15、土龙刍狗：泥土捏的.龙，稻草扎的狗。比喻名不副实。

16、元龙豪气：元龙：三国时陈登，字元龙，曾慢待许l>;豪：豪放。形容性格豪放。

17、虎穴龙潭：龙潜居的深水坑，老虎藏身的巢穴。比喻极险恶的地方。

18、龙蛇飞动：仿佛龙飞腾，蛇游动。形容书法气势奔放，笔力劲健。

19、鱼龙曼衍：原指各种杂戏同时演出。后形容事物杂乱。也比喻变化很多(含贬义)。

20、龙蟠凤逸：如龙盘曲，如凤深藏。比喻有才能而没有人赏识。

9.龙的谚语 篇九

1、龙斗鱼损。

2、一龙阻住于江水。

3、擒龙不怕浪涛涌，打虎不怕虎逞凶。

4、龙无云不行，鱼无水不生

5、猛虎不在当道卧，困龙也有上天时。

6、不下大海，难捉蛟龙。

7、射虎不成重练箭，斩龙不断再磨刀。

8、是龙就上天，是蛇就钻地。

9、二月二，龙抬头

10、龙虎交战，龟鳖受灾

11、涉浅水者得虾，涉深水者得蛟龙。

12、龙游浅滩遭虾戏，虎落平阳被犬欺

13、龙生九种，九种各别。

14、龙不离海，虎不离山。

15、龙肝凤胆拢歹医

16、龙怕揭鳞，虎怕抽筋。

17、鲤鱼跳龙门，身价百倍。

18、龙交龙，凤交凤，老鼠的朋友会打洞。

19、是龙到处行雨，是蛇到处伤人。

20、龙逢浅水遭虾戏，凤入深林被雀欺。

21、龙多旱，人多乱。

22、龙归沧海，虎入深山。

23、龙斗虎争，苦了小獐。

24、擒龙要下海，打虎要上山

25、宁为蛇头，不为龙尾。

26、蚯蚓成不了龙。()

27、是龙来去大海，是蛇草里钻。

28、擒龙要下海，打虎要上山。

29、身无斩龙刀，也敢下东海。

属龙人旺运锦囊

属龙人进入丙申猴年，由于“申辰”半三合，命宫合太岁，同时在太阳之光的照耀下，容易得到贵人的助力，事业爱情双丰收，财运旺盛，权力地位稳如泰山。属龙人在事业上今年可以大展拳脚，开拓创新，尤其是与人际交往有关的业务更加有利，升职加薪不在话下。

10.龙的谚语 篇十

月亮坝摆龙门阵，明说明讲；明说

阴沟里的蚯蚓，成不了龙

叶公好龙，口是心非

要饭的给龙王上供，穷人有个穷心

消防龙头打不开，干着急

戏台上跑龙套，走过场；摇旗呐喊

蚊龙造反，翻江倒海

蚊龙翻大海，四方遭灾；百姓遭难

未草里头藏龙身，农家出英才

土地爷管龙王，以上压下

跳蚤充龙种，冒牌货

天生的黄鳝，成不了龙

唐僧的龙马，腾云驾雾

水推龙王走，自顾不暇；自己顾不了自己

水龙头不关，自流

佘太君的`龙头拐杖，有钱也买不到

三月龙舟逆水去，力争上游；个个出力

青龙白虎下界，凶神恶煞（杀）

泥鳅跳龙门，痴心妄想；妄想

正月十五的龙灯，任人耍；由人玩耍

赵子龙上阵，百战百胜；单枪匹马

玩龙船的攀了个打花鼓的，穷对穷；一对穷

自来水坏了龙头，放任自流；任其自流

11.与龙的成语 篇十一

龙多乃旱 喻人多互相依赖，反而办不成事。

龙幡虎纛 将帅之旗。

龙飞凤翔 ①谓帝王的兴起。②比喻仕途得意，飞黄腾达。

龙飞凤翥 形容笔势雄奇飞动。

龙飞虎跳 喻笔势遒劲奔放。

龙鬼蛇神 喻奇诡怪僻。

龙翰凤雏 喻杰出的人才。

龙翰凤翼 喻杰出的人才。

龙虎风云 ①《易·干》：“云从龙，风从虎。”后以“龙虎风云”喻英雄豪杰际遇得时。②指君臣遇合。

龙胡之痛 《汉书·郊祀志上》：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。鼎既成，有龙垂胡逑掠黄帝。黄帝上骑，群臣后宫从上龙七十馀人，龙乃上去……百姓n望黄帝既上天，乃抱其弓与龙搴拧”后因以“龙胡之痛”指丧亲之痛。

龙化虎变 《易·革》：“大人虎变，其文炳也。”《史记·老子韩非列传》“(孔子)谓弟子曰：‘鸟，吾知其能飞;鱼，吾知其能游;兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为D。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。’”后因以“龙化虎变”比喻变化莫测。

龙荒蛮甸 指边远蛮荒之地。亦指边远之地的少数民族国家。

龙荒朔漠 北方塞外荒漠之地。亦指在这些地方的少数民族国家。

龙江虎浪 形容惯于兴风作浪。

龙精虎猛 喻精力旺盛，斗志昂扬。

龙举云属 同“龙兴云属”。

龙举云兴 同“龙兴云属”。

龙楼凤城 犹言龙楼凤池。

龙楼凤阁 ①帝王的宫殿、楼阁。②喻指封建统治者的巢穴。

龙楼凤阙 帝王宫阙。

龙楼凤池 指禁省，皇宫。

龙眉豹颈 形容勇士的长相。

龙眉凤目 形容贵人相貌不同寻常。

龙门点额 北魏郦道元《水经注·河水四》：“《尔雅》曰：‘@，?有也。’出巩穴三月，则上渡龙门，得渡为龙矣，否则点额而还。”故以“龙门点额”喻仕路失意或科场落第。

龙虎攫 犹言龙争虎斗。喻笔势遒劲、奔放。

龙虎跳 犹言龙争虎斗。

龙虎掷 犹言龙争虎斗。

批逆龙鳞 同“批逆鳞”。

烹龙h凤 ①比喻烹调珍奇肴馔。亦形容菜肴豪奢珍贵。②比喻高超的艺术技艺。亦作“烹龙庖凤”。亦作“烹龙煮凤”。

攀龙附骥 攀：攀附;骥：好马。比喻攀附圣贤，归附俊杰。

马龙车水 马象游龙，车象流水。形容车马往来不绝

马如游龙 形容人马熙熙攘攘的景象

马水车龙 犹言车水马龙。

马足龙沙 指驰骋边疆，扬威域外。龙沙，塞北沙漠地方。

曼衍鱼龙 曼衍：亦作“漫衍”、“曼延”，巨兽名，古代仿照它排演百戏节目，

鱼龙：古代百戏节目。古代演出的杂戏名。比喻事物的离奇变幻。亦作“鱼龙曼衍”。

描龙绣凤 指精美的手工刺绣。泛指古代女红。亦作“描鸾刺凤”、“描龙刺凤”。

老迈龙钟 形容年老体衰，行动不便

龙韬豹略 指兵法

龙腾虎跃 腾：飞腾;跃：跳跃。像龙在飞腾，像虎在跳跃。形容非常活跃的.姿态

龙头蛇尾 比喻开头盛大，结尾衰减

龙行虎步 形容帝王的仪态，比喻威仪庄重，气度不凡

龙骧虎视 象龙马高昂着头，象老虎注视着猎物。形容人的气慨威武。也比喻雄才大略。

龙跃凤鸣 象龙在腾跃，凤凰在高鸣。比喻才华出众。

龙肝凤髓 比喻极难得的珍贵食品。

龙鸣狮吼 比喻沉郁雄壮的声音。

龙潭虎穴 龙潜居的深水坑，老虎藏身的巢穴。比喻极险恶的地方。

来龙去脉 本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

鲤鱼跳龙门 古代传说黄河鲤鱼跳过龙门，就会变化成龙。比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。

麟凤龟龙 此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。

龙盘虎踞 盘：曲折环绕;踞：蹲、坐。好像盘绕的龙，蹲伏的虎。特指南京。亦形容地势雄伟险要。

龙马精神 龙马：古代传说中形状象龙的骏马。比喻人精神旺盛。

龙血玄黄 比喻战争激烈，血流成河。

龙蛇混杂 比喻好人和坏人混在一起。

龙骧虎步 象龙马昂首，如老虎迈步。形容气慨威武雄壮。

龙肝豹胎 比喻极难得的珍贵食品。

老态龙钟 形容年老体衰，行动不灵便。

龙蛇飞动 仿佛龙飞腾，蛇游动。形容书法气势奔放，笔力劲健。

龙争虎斗 形容斗争或竞赛很激烈。

龙驹凤雏 比喻英俊秀颖的少年。常作恭维语。

龙潭虎窟 窟：洞穴。潭：深水池。龙居住的深水潭，虎栖身的巢穴。比喻极其凶险的地方。

龙章凤姿 章：文采。蛟龙的文采，凤凰的姿容。比喻风采出众。

龙吟虎啸 象龙在鸣，虎在啸。比喻相关的事物互相感应。也形容人发迹。

龙凤呈祥 指吉庆之事。

龙跳虎卧 比喻文笔、书法纵逸雄劲。

龙飞凤舞 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

龙蟠凤逸 如龙盘曲，如凤深藏。比喻有才能而没有人赏识。

龙肝凤脑 比喻极难得的珍贵食品。

流水游龙 语本《后汉书·皇后纪上·明德马皇后》：“前过濯龙门上，见外家问起居者，车如流水，马如游龙，仓头衣绿，领袖正白，顾视御者，不及远矣。”后因以“流水游龙”比喻川流不息的车马。

龙驰虎骤 谓群雄逐鹿。

龙雏凤种 指帝王后裔。

龙德在田 《易·干》：“‘见龙在田’，德施普也。”后因以“龙德在田”谓恩德广被。

龙雕凤咀 喻辞藻之美。

龙断可登 谓可经营得利。龙，通“垄”。

龙断之登 谓谋利求财。龙，通“垄”。

12.中国龙的教案 篇十二

教学目标：

1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。

2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。

3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。

教学重点：声情并茂的准确演唱《龙的传人》歌曲。

教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。教学过程：

一、导入： 图片：故宫九龙壁。

问题：

1、请问谁知道龙图腾的由来？

2、请你描述一下龙的形象。学生：畅谈„„。

师语：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。

师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。学生：畅谈„„。

龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。

师语：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》。

二、学习歌曲：

1、欣赏歌曲《龙的传人》，注意一定要选用与乐谱相一致的范唱版本。边听边思考：歌曲可以分成几个部分？

2、听完后学生回答问题„„。

3、视唱歌谱，老师如果感觉学生视唱很困难，可跟伴奏视唱或老师教唱。

4、唱熟歌谱后填词演唱。

5、在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。

6、歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。”

三、课堂小结：