二年级语文上册第七单元测试题

二年级语文上册第七单元测试题（共9篇）

1.二年级语文上册第七单元测试题 篇一

八年级语文上册第七单元测试题

一、积累与运用(30分)

1.下列加点字注音有误的一项是( )(3分)

A.排行(háng) 踌躇(chóu)

宫阙(què) 须眉毕见(xiàn)

B.稽首(jī) 采樵(qiáo)

常赉(lài) 负笈往游(jí)

C.汤镬(huò) 自刎(wěn)

霓裳(cháng) 伯乐相马(xiàng)

D.逡巡(qūn) 自诩(xǔ)

箪食(dān) 又何间焉(jiàn)

2.下列加点词的 解释有误的一项是( )(2分)

A.空乏其身(穷困缺乏) 神弗福也(幸福)

B.曾益其所不能(增加) 比后壮(及，等到)

C.教然后知困(受到阻碍，不通) 其声清越(清澈高扬)

D.公将鼓之(击鼓) 征于色(征验，表现)

3.下列“之”的用法，与其他选项不同的一项是( )(2分)

A.王怒，欲杀之

B.公将驰之

C.傅说举于版筑之间

D.故逐之

4.下列说法，有错误的一项是( )(2分)

A.白居易，唐代著名诗人，字乐天。他的诗歌作品集是《白氏长庆集》。

B.龚自珍，清代著名思想家、文学家。他辞官后写成315首七言绝句，编定为“己亥杂诗”。

C.张养浩，元代散曲家。《山坡羊潼关怀古》中，“山坡羊”是曲牌名，一般和内容关系紧密。

D.《过零丁洋》作者文天祥，南宋爱国诗人。该首诗作于他被元军俘虏后经过零丁洋时。

5.默写。(6分)

(1)《赤壁》中作者辩证地看待历史的诗句是：

(2)《过零丁洋》中表达文天祥崇高节操和舍生取义的生死观，从而感召后代许多仁人志士为正义事业而英勇献身的诗句是：

(3)在舒适的环境中，我们一定要加紧锤炼自我，否则将会丧失斗志，迷失自我，用《孟子》中的一句古语来说就是：

(4)《山坡羊潼关怀古》中点明主旨的句子是：

(5)白居易在《观刈麦》一诗中深入所写对象的内心，刻画劳动人民在特定的环境下辛苦劳作而内心矛盾的句子是：

(6)《己亥杂诗》中与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有异曲同工之妙的诗句是：

6.阅读下面的名著选段，回答相应的问题。(6分)

我沿着这个风景秀丽的山坡往下走了一段路，心里暗自高兴，却又夹杂着苦恼。我环顾四周，心里不禁想，这一切现在都是我的，我是这地方无可争辩的君王，对这儿拥有所有权，如果可以转让的话，我可以把这块地方传给子孙后代，像英国采邑的领主那样。在那里，我又发现了许多椰子树、橘子树、柠檬树和橙子树，不过都是野生的，很少结果子，至少目前如此。可是我采集的酸橙不仅好吃，且极富营养。后来，我把酸橙的汁掺上水，吃起来又滋养，又清凉，又提神。

(1)以上文段出自名著《 》。(1分)

(2)该部作品的主人公是谁?作品主要表现了他怎样的精神?(2分)

(3)试以颁奖词的形式写几句话，向同学们推荐这部作品。(3分)

7. (桂林中考)将下列语句填入文段，顺序排列恰当的一项是( )(2分)

中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以_________;学诗可以________;学伦理可以_________。

①看成败、鉴得失、知兴替

②知廉耻、懂荣辱、辨是非

③情飞扬、志高昂、人灵秀

A.②③① B.①②③

C.②①③ D.①③②

8.(盐城中考)为了提升中学生的文明素养，某中学围绕“八礼四仪”开展语言实践系列活动，请你参加，并完成相关任务。(8分)

【活动一】演讲比赛。学校团委定于6月28日在报告厅举行举办“八礼伴我行”主题演讲比赛，准备约请德高望重的语言特级老师李墨担任点评嘉宾。你以团委委员的身份前去邀请李老师，见面时怎么说?(3分)

【活动二】故事擂台。学生会举办以“学礼效古贤”为主题的故事擂台赛，比赛采用临时抽题的形式进行。你抽到了这样的题签(见右图)，请说出这幅图中故事的名称以及从中悟到的待人接物的.道理。(2分)

【活动三】专题访谈。针对社会上发生的个别学生不孝顺父母的现象，校园电视台邀请部分学生、家长、专家作为访谈对象，录制一期以“中学生的孝心怎么了”为 话题的访谈节目。作为该节目的主持人，请你在学生、家长、专家这三类访谈对象中选择一类，预设三个访谈问题。(3分)

二、阅读理解(40分)

(一)阅读下面文言文，回答问题。(13分)

【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

(节选自《左传庄公十年》)

【乙】故三军可夺气①，将军可夺心②。是故朝气锐，昼气惰，暮气归③。故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。以近待远，以佚待劳，以饱待饥，此治力④者也。无邀⑤正正⑥之旗，勿击堂堂之阵，此治变者⑦也。

(节选自《孙子军争篇》)

【注释】①夺气：挫伤士气。②夺心：动摇将军的决心。③气归：气竭。归，止息、衰竭。④治力：掌握军队的战斗力。力，指战斗力。⑤邀：这里指“迎击、截击”的意思。⑥正正：整齐。⑦治变者：掌握机动应变的方法。变，指机变。

9.解释下列句中加点的词。(2分)

(1)齐师败绩 败绩：_____________

(2)是故朝气锐 是故：_____________

10.用现代汉语翻译下列文言语句。(4分)

(1)夫大国，难测也，惧有伏焉。

译文：

(2)故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者 也。

译文：

11.用原文填空。(4分)

【甲】文中曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是“ ”;【乙】文中的中心句是“ ”。

12.【甲】文与【乙】文共同讲了怎样的一种军事思想?(3分)

(二)阅读下面两篇《孟子》中的文章，回答问题。(11分)

【甲】生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

【乙】乐以天下，忧以天下

齐宣王见孟子于雪 宫。王曰：“贤者亦有此乐乎?”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也;为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

13.解释下列句中加点的词。(3分)

(1)故天将降大任于是人也 是：

(2)衡于虑 衡：

(3)贤者亦有此乐乎 亦：

14.用现代汉语解释下列文言语句。(4分)

(1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

译文：

(2)乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。

译文：

15.试着简要说说【甲】文“生于忧患，死于安乐”与【乙】文“乐以天下，忧以天下”中的“忧”与“乐”有怎样的联系与区别。(4分)

(三)阅读下面的文言文，完成16~19题。(11分)

言默戒

杨时

邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何?”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤?其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也;旦而不鸣，不鸣非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉?若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜①也，孰从而烹之乎?”又思曰：“人之言默，何以异此?未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”

【注释】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。

16.解释加点词在句中的意思。(2分)

(1)或旦而不鸣 或：

(2)皆足取祸也 取：

17.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

夫鸡鸣能不祥于人欤?其自为不祥而已。

18.作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”?(3分)

19.邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理?(3分)

(四) (扬州中考)阅读下面的古诗，回答问题。(6分)

题齐安城楼

杜牧

呜轧①江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。

不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭②。

【注释】①呜轧(yà)：拟声词。②亭：古时三十里一驿，每驿有亭。

20.请说说你对第二句中“寒”的理解。(3分)

21.古人评价杜牧的诗“好用数目”“颇妙”。你认为本诗“故乡七十五长亭”中的“七十五”有什么作用?(3分)

三、写作(50分)

22.从以下两个题目中，任选一个来作文。

(1)鲁迅根据《干将莫邪》改写成了《铸剑》，很多名著都经过编者的改编而搬上了荧屏，如 《三国演义》《西游记》等。

认真阅读白居易的《观刈麦》，领会作品的主旨，改写成一篇一般记叙文。

要求：①尽量忠于原作;②文章描写要具体，而且具有可信度;③文章思想感情要鲜明;④600字左右。

(2)《干将莫邪》中的侠客以一种“诚信”精神杀死楚王这个昏君，替赤为父亲报了仇，当然故事有它虚夸的成分，也有侠客的崇高精神的体现。我们这个时代也呼唤“诚信”精神的回归，一个人以一种“诚信”的精神立足这个社会，才能成就伟业。

联系实际，以“诚信”为话题写一篇文章。

要求：①文体自定，文题自拟;②中心突出;③600字左右。

2.二年级语文上册第七单元测试题 篇二

圆明园是清代的御苑, 其基址为明代皇帝亲戚的故园遗址。1709年, 即康熙四十八年开始修整旧园, 后又赐予皇四子胤禛 (yìn zhēn) (即雍正) , 并题名为“圆明园”。1725年, 雍正即位第三年, 扩建圆明园, 增建殿堂和楼阁, 作为听政之所。乾隆即位后, 六次巡游江南, 喜江南湖山之美, 将所见的名园胜景绘制成图, 仿置园中。

嘉庆、道光、咸丰三个朝代, 圆明园愈发辉煌。整个园区占地5200亩, 建筑面积16万平方米, 相当于故宫的全部建筑面积。前后经历150多年, 先后建成“圆明园”“长春园”“万春园”三个主要部分。因“圆明园”建置最早, 规模最大, 又是外朝内寝区, 所以习惯上将三园统称为“圆明园”。

圆明园造景的意境多取自神话中的仙宫幻境, 或仿历代著名山水画中的深山幽谷, 或采用江南绮丽多姿的名园胜景, 还兼取了国外古典宫廷建筑的特点, 成为当世罕见的园林建筑集大成者。

这座大型行宫御苑是封建帝王的宫苑, 皇帝和他的后妃们在园中过着挥金如土的奢侈生活。园外兵营林立, 没有皇帝的特别赏赐, 就是那些封疆大吏也不得擅自入户游玩。1897年, 李鸿章自西欧回国, 前往颐和园朝见慈禧, 受到慈禧的赏赐。他在宴饮、听戏之后, 私带幕僚数人游览圆明园废址。虽然当时的圆明园已被英法联军焚毁成为废墟, 但仍然是皇家禁苑, 像李鸿章这样的宠臣, 也因私闯禁苑受到罚俸处分。

3.二年级语文上册第七单元测试题 篇三

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

[综合活动过程]

一、调查前的准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关战争的影片、图片和有关战争问题的论述，加深学生对战争的认识，激发学生憎恶战争，渴望和平的情感。

2．分好调查小组，选定小组长，自行拟订计划，定准调查时间，明确参观地点，确定采访对象，备好采访工具。

二、调查中的操作

1．明确目的，端正态度，主动热情；2．仔细倾听，细心观察，认真记录。

三、调查后的整理

1．分类归纳，详略处理，配制图片；2．利用网络，补充材料，拓宽视野；3．形式多样，不拘一格，写好报告；4．形成看法，认真讲解，广泛交流。

四、操行评价

可采用教师宏观点评，学生组内自评和组与组互评的方法。评价时要注意到目的和效果、态度和方法、调查报告的形式和内容等问题。

(作者单位：东北林业大学附属中学)

4.二年级语文上册第七单元测试题 篇四

一、选出下列汉字的正确读音。(4分)

删(shān sān) 厅(tīn tīnɡ) 惬(què qiè) 铿(kēnɡ kēn)

辑(jī jí) 洽(qià qà) 晖(jūn huī) 锵(qiān qiānɡ)

二、比一比，选择合适的字填空。(8分)

即 既

( )然 ( )使 ( )而 立( )

炼 练

锻( ) ( )钢 ( )习 ( )字

刻 克

( )服 ( )苦 ( )制 雕( )

竟 竞

毕( ) ( )赛 ( )然 ( )走

三、填空。(8分)

1.“义”字共有( )笔。在部首查字法中查( )，除去部首共( )画。用音序查字法音序为( )。

2.“义”字在字典中有四种解释：

①合乎正义或公益的;②感情的联系;③意义、意思;④指认作亲属的。

请为下列词语选择相应的解释：

义父( ) 见义勇为( ) 朋友情义( ) 字义( )

四、选词填空。(6分)

苦笑 暗笑 冷笑 假笑 狂笑 奸笑 哄堂大笑

1.无拘无束纵情的笑。( )

2.不愉快无奈而勉强做出的笑。( )

3.藏在心里不公开的笑。( )

4.狡猾阴险的笑。( )

5.故意做出的、不真实的笑。( )

6.众人大声的笑。( )

五、选出下列句子中不是同类的词语。(4分)

1.丝瓜 冬瓜 西瓜 南瓜 黄瓜

2.春天 夏天 秋天 冬天 今天

3.溪水 冰水 江水 海水 河水

4.书柜 工具箱 写字台 衣柜 桌子

六、修改下列病句。(6分)

1.下雨了，我立刻马上把邻居晒在院子里的被子收起来。

2.我们要学习革命英雄的优秀高贵品质。

3.我呼吸着新鲜的空气和灿烂的阳光。

4.这本书对我很感兴趣。

七、照样子，写句子。(4分)

例：教室里很安静，静得连同学们的呼吸都听得见。

1.天气真冷，

2.漓江的水真绿，

八、填空。(12分)

1.有志者 。

2.莫以善小而不为， 。

3.业精于勤， ;行成于思， 。

4.盛年不重来， 。及时当勉励， 。

九、阅读短文，然后回答问题。(28分)

李四光爷爷是我国著名的地质学家。他可喜欢石头啦，为了给国家找矿藏，他整天忙着研究石头，常常忘了干别的事情。

一个星期天，李四光爷爷带着女儿玲玲来到郊外游玩。春天的郊外美极了，柳条儿在微风中飘舞，麦苗在阳光下微笑，小鸟在唧唧喳喳唱歌，还有那满山坡的鲜花，像给山冈铺上一块彩色的地毯。他们采了一会儿花，就玩起“捉迷藏”的`游戏来。他们一个藏，一个找，玩得真高兴。又轮到玲玲藏了，她藏在一棵大树后面，等爸爸来找，可是，她等了好长时间，仍然不见爸爸来，她只好从大树后面出来找爸爸。

玲玲找呀找，忽然，看到小溪边有个人，她走近一看，原来是爸爸。爸爸正蹲在那里，拿着放大镜，在全神贯注地观察石头呢!溪水溅湿了裤管，他都没没有发觉。玲玲望着爸爸专心致志的样子，真不忍心去打扰他。

1.给短文加个合适的题目写在文前的横线上。(2分)

2.联系上下文理解词语的意思。(4分)

著名：

全神贯注：

3.找出文中的拟人句，并仿写一个句子。(6分)

拟人句：

4.你能找出文中的一对近义词吗?你再写一对这样的词语吧。(4分)

( )——( ) ( )——( )

5.找出文中的一个比喻句：

(3分)

这句话中是把 比作 。(4分)

6.读了这篇短文你有什么收获?(5分)

十、习作。(20分)

同学们，我们了解了许多人的成长故事，现在来回顾自己的成长经历，并把他以书信的形式写给自己最信任的朋友或者亲人。

5.二年级语文上册第七单元测试题 篇五

一、读拼音，用漂亮的钢笔字写出下列词语。(8分)

háo mài chóu hèn huī jìn diàn táng

( ) ( ) ( ) ( )

xiāo huǐ guī bǎo tiào wàng zhu ìlu

( ) ( ) ( ) ( )

二、我能在加点字正确读音下面画上“ ”。(7分)

1、扎(zhāzházā)破了手，还直挣扎(zhāzházā)，不让包扎(zhāzházā)。

2、敌人的这一着(zhāozhuózháozhe)，并未使五壮士着(zhāozhuózháozhe)急，班长马宝玉沉着(zhāozhuózháozhe)地指挥着(zhāozhuózháozhe)战斗。

三、按要求写词语。(8分)

1、根据意思写词语。(4分)

① 比喻说话做事坚决果断，毫不犹豫。( )

② 比喻声音响亮或事业宏大。( )

③ 形容气魄像高山大河那样雄伟、豪迈。( )

④ 众多星星围绕着月亮。( )

2、在( )里填上恰当的词语。(4分)

珍贵的( ) 昂贵的( ) 名贵的( ) 宝贵的( )

四、说说下列词语中加点字的意思。(3分)

举世闻名( ) 奇珍异宝( ) 居高临下( )

五、选词填空(4分)

留恋 流连

1、假日里，我们在北海公园划船，( )在绿树红墙之中。

2、游人们依依不舍地离开了桂林，心中还( )着漓江山水。

改善 改变 改正

( )缺点 ( )计划 ( )生活

严格 严厉 严肃

( )要求 ( )批评 ( )处理

六、按原文填空。(6分)

1、漫步园内，有如 在天南海北， 着中外风景名胜;流连其间 ，仿佛 在幻想的境界里。(《圆明园的毁灭》)

2、五壮士 在狼牙山顶峰， 着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出 喜悦。(《狼牙山五壮士》)

七、积累填空。(7分)

1、圆明园座落在 ，是一座举世闻名的 。

2、圆明园在 年 月 日被 毁灭。

3、狼牙山五壮士分别是马宝玉 、 、 、 。

4、年，台湾从日本统治下“光复”。

5、香港已于 年 月 日回归到祖国怀抱。

八、根据课文内容作答。(14分)

1、《圆明园的毁灭》一课课题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?(2分)

2、《狼牙山五壮士》一课的叙述顺序是：接受任务→( )→( )→( )→( )(2分)

3、“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”一句中连续两个“不可估量”的作用是： (1分)

4、“英法(连联)军侵入北京，闯进圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。”

① 用“√”在括号里选出正确的字。(1分)

② 用简短语言谈谈你读了这段话的感受：

(2分)

5、“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”

句中“横七竖八”说明敌人 ，也表现五壮士 。(2分)

6、“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了……”为什么把枪砸碎?

(1分)

7、“老师和孩子们发现了我，但是好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。”

① “发现我”为什么“没有感到意外”?

(1分)

② 是什么使“大家朗读得更起劲了”?

(1分)

③ 把画波浪线的句子改成反问句。

(1分)

九、阅读理解。(13分)

雨花石

玲玲看见妈妈的桌子上放着几颗红色花纹的石子，问 妈妈 这是什么石子 妈妈说 这是雨花石 接着，妈妈给玲玲讲了一个感人的故事：

那是1946年的一个夏日，天快要亮了。一辆黑色的囚车在雨花台的一个荒岗上停了下来。从囚车上押下一个绑着的人，这个人被拷打得满身是血，但他的脸上的神情依然是那样坚定。突然，从敌人的刺刀丛中推出一个十四五岁的`小男孩，这男孩一看被绑着的是自己的爸爸，便一头扑进了爸爸的怀抱。敌人恶狠狠地把小孩从他爸爸身边拉开，威胁地说：“你爸爸已经死到临头了，只要你求求他，让他交出地下党的名单，就可以活命。不然，连你的小命也保不住!”

这男孩没有说话，他倔强地瞪了敌人一眼，走到爸爸跟前，和爸爸紧紧地靠在一起。爸爸欣慰地看着自己的儿子，望着东方黎明的曙光，向敌人投去一瞥轻蔑的眼光。

敌军官恼羞成怒，下令开枪。枪响了，爸爸倒在血泊之中，小男孩被拖走了。

当晚，这个男孩被敌人拷打后又被赶出了监狱的大门。他摸黑来到雨花台，在爸爸牺牲的地方，摸到了一颗雨花石。第二天，他带着这颗染着爸爸鲜血的雨花石，找到了党组织，做了一名地下小交通员……

妈妈讲完了故事。小交通员的光辉形象，立刻浮现在玲玲的眼前。玲玲觉得那几颗雨花石更可爱了。

1、这篇文章中妈妈所讲的故事发生的时间是 ，地点是 ，主要人物是 和 。

2、给加“ ”的句子加上标点符号。(3分)

3、根据文章内容作答。(4分)

⑴ “这男孩倔强地瞪了敌人一眼，走到爸爸的跟前，和爸爸紧紧地靠在一起。”这句话的含义是( )A、说明这男孩对敌人非常憎恨。 B、说明这男孩不愿离开爸爸。

C、表现出这男孩宁可和爸爸一起被敌人杀害，也不向敌人屈服。

⑵ 爸爸欣慰地看着自己的儿子，望着东方黎明的曙光，向敌人投去一瞥轻蔑的眼光。

① 爸爸是对( )感到欣慰。

A、临牺牲前还能见到自己的儿子。 B、能够和自己的儿子一起英勇就义。

C、自己的儿子没有向敌人屈服，斗争一定能够胜利。

②“曙光”指的是( )

A、比喻斗争就要胜利的美好前景。 B清晨的日光。

⑶“玲玲觉得那几颗雨花石更加可爱了。”是因为( )

A、听了妈妈讲的故事，玲玲知道雨花石是革命者宁死不屈的崇高精神象征。

B、听了妈妈讲的故事，玲玲知道了雨花石曾染过革命先烈的鲜血。

⑷ “第二天，他带着这颗染着爸爸鲜血的雨花石，找到了党组织，做了一名地下小交通员。”这句话的含义是：

4、中心思想：

(2分)

十、习作(30分)

6.二年级语文上册第七单元测试题 篇六

曲塘镇白塘小学江海军

一、读一读，看谁写得正确又美观。（10分）

zhíyuánkùnjìngfùjìnchãngrânjiǎngshù

()()()()()jiūjìngzhǔfùjúshìdīdiàolúnliú

()()()()()

二、读一读，辨一辨，下面词语的读音完全正确的一组是：（）（2分）

A．肥沃（fãi wà）损失（sǔn shī）绷带(bēng dài)镇定（zhâng dìn）

B．骤然（zhîu rán）困境（kùn jìng）对调（duì diào）挖掘（wā juã）

C．淘金（táo jīn）落(lào)下残疾倾盆（qīnpãng）扫兴(xìng)

三、选择正确的字填空。（6分）

1、低底抵

()抗()头高()彻()

2、担但旦

()是元()()心承()

3、境镜竟

困()()然()子()界

四、想一想，填上合适的词。（4分）的眼泪地注视

珍惜实现

五、照样子，写词语。（4分）

一声不吭、、．．

汗如雨下、、．

无影无踪、、．．

六、把词语补充完整，再选词填空。（8分）

汗如()下身经()战传为()谈刮()疗毒秋毫无()

()谋善断戎马一()三心二()一事无()熟能生()

1、刻画军人的：()()()

2、历史上，关云长()，被()。刘伯承不用麻醉药接受这么大的手术，堪称军神。

3、天这么热，稍动一动，就会()，可是工人们仍然在顶着骄阳抢修水管。

七、照样子，写句子。（3分）

（1）满天乌云是告诉我们大雨要来了。

满地落叶

（2）太阳升起来，小鸟在唱歌。

月亮爬上树梢

（3）端午节，我们吃粽子，看赛龙舟。

中秋节，八、根据课文内容填空。（12分）

1、《军神》一课中的“军神”指的是()，沃克医生称他为“军神”是因为

()。你所知道的同样能被称为“军神”的还有()()，因为

()，你能用()()()()这些成语赞美他们，他们在戏剧中，脸谱应该是()色。学习了《军神》，我不由得想起本学期学的那首表现人物坚忍不拔个性的诗：《》（。。）

2、人人都()，特别是()的时候。让我们()，同时，也不要忘记()。这两句话告诉我们，()和()犹如生命中的空气，人人都需要它，我们要珍惜它，更要把它无私地给予别人。

3、这一单元中，我认识了()的刘伯承，()的彼得，()的小英以及()的同学，在他们中我最喜欢的是()，那是因为

()。

九、读一读，排一排，组成一段通顺的话。（3分）

（）碧溪河从村前流过。

（）村后是一望无际的桑园。

（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。

（）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。

十、阅读

（一）《掌声》片段

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动（地得）流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英（向象）大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

说也奇怪，从那次演讲（已以）后，小英像变了一个人似的。她不（再在）忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„

1.在括号里划去不正确的字。（2分）

2.在文中找出能表示下面意思的词语。（3分）

猛然间，形容非常突然。（）

持续的时间非常长，经过很长时间都停不下来。（）

忧愁苦闷，总是不开心。（）

3.在小英走上讲台的过程中，先后响起了（）次掌声，第一次掌声（），第二次掌声（）。从那以后（）的小英变得（）。由此可见：掌声能给他人（），掌声能给他人（），掌声能给他人（）„„（4分）

4.在第（）次掌声里，同学们好像在对小英说：“”。（2分）

（二）____________________

一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！”

小蚂蚁听了很得意，心想：“”于是，他调（tiáodiào）头向大树下的巢里爬去。

不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāo luî（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuō xiǎn（），一面叹息道：“唉，真kě lián（），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”

小蚂蚁一面喘气一面疑惑不解什么连小土堆和小水洼都过不去我不是战胜过最高的山和最大的洋么

面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？、给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。（1分）、读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。（2分）、联系上下文解释词语意思。（2分）

疑惑不解

深思、给第4自然段加上合适的标点符号。（3分）、读第2自然段，给空白处填上合适的内容。（2分）

6、给文章加个题目。（1分）

7、读了这篇短文后，你有什么收获？（2分）

十一、作文。（22分，其中书写3分）

7.二年级语文上册第七单元测试题 篇七

（总分：100分时间：80分钟）

月如玉盘，也会被乌云遮挡；晴天丽日，也会突遭暴雨袭击；倦鸟归林，也会被人无情伤害；清许如水，也会面临干涸无源……让我们懂得珍惜，善待身边的每一只鸟，每一滴水吧！

一、汉字.词语.句子。（40分）

1.我是小小拼音翻译家。（5分）

chuán cāng（ ）上qī xī（ ）着一只可爱的小鸟，听到jiàn（）水流动的声音，它受惊得扇动着翅膀pū lēng lēng（ ）地飞到远处的一棵shuǐ shān（ ）树上了。

2.我来辨析多音字。（6分）

（1）“翘首遥望”中“翘”的读音是_________，它还有另一个读音是，可以组词_________ 、_________ 。

（2）“互相应和”中“和”的读音是“hè”，它还有读音“huo”，可以组词，在“和面”中组词_________。

3.在括号里填上含有由“度”加上偏旁组成的词语。（3分）

一年一（ ）的重阳节又到了，我真想快点（）河去，把我买的那条（）金的项链送给我妈妈。

4.选择合适的词语填空。（3分）

劳驾 高见 恭喜 留步拜托赐教请问

（1）这件事情是我欠考虑，请您多（ ）。

（2）“对于这个问题，我还是想听听你的（ ）啊！”爸爸笑着对李叔叔说。

（3）我不知道去“假日枫景”的路怎么走，就问一位老奶奶：“（），去“假日枫景”该怎么走呢？

5.赏图片，巧答题。（9分）

___________________________

（1）看到鸟儿，我想到了、_________ （1）请你写出几个含有“水”

等词语。也想用白居易的“_________ ，_________的成语：__________________

_________ ”告诉大家鸟类也是充满爱和亲情的，我（2）由“水”我想到了“

们不能伤害它们。______________________________________________________ ”

（2）为了让鸟儿能有一个温暖的家，我打算做很 这句俗语。

多鸟房子挂在树上，并且还在上面写了一条标语：

____________________________________。

6.读读下面的句子，说说这两个带点的词能不能调换，为什么。（4分）

①我們选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

②没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7.我来玩句子万花筒。（4分）

（1）这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？（这句话是作者由鸟儿产生的想象，想一想鸟儿在干什么呢？然后续写句子。）

我想，这些鸟儿可能在__________________，可能在__________________ ……

（2）村里人都说：“请我喝酒不如请我喝水。”（改为第三人称转述句）

________________________________________________________________________

8.照样子，将诗句所描写的事物用直线连起来，并在括号里写出一个带有这个字的成语。（6分）

又疑瑶台镜，飞在青云端。__________________荷（荷枪实弹）

随风潜入夜，润物细无声。__________________水（ ）

走地流为一股泉，带风吹作千寻练。_________ 雨（ ）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。_________ 月（ ）

二、积累.阅读.理解。（25分）

1.课文直通车。（10分）

（1）我来选择。（2分）

缺水给村民带来了“苦”，可作者却生动地描述了水给村民们带来的“乐”，这种写法叫（）

A.欲抑先扬 B.反衬 C.铺垫悬念 D.叙议结合

（2）“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上_________地飞起。它们的羽毛全变成_________的了，多么像_________在_________哇！”这句话用特写镜头，写了夕阳下鸟儿们羽毛的艳丽多姿。（4分）

（3）《古诗两首》中的诗句填空。（4分）

①俗话说“六月的天孩子的脸”。刚才还是阳光明媚，现在就是“_________，

_________”了。我们只好快速划船靠岸了。

②读了“_________，_________”这句诗，我的眼前仿佛出现了这样的情景：碧绿的莲叶无边无际、一片碧绿，一直延伸到水天相接的远方，在阳光的照映下，荷花显得格外艳丽鲜红。

2.阅读赏析苑。（15分）

重视一棵树的命运

重视一棵树的命运，不知有多少人能够认同这个观点。

我们不妨先作个假设：如果设一个“森林法庭”，我们每个人都会成为被告。通过陈述实录，就可以作出明确的判断——比如，在成片的大面积林区发生山火，至少要达到“亩”的数量才能称为灾。即使像1987年大兴安岭森林大火那样的灾害，人们虽然给它定性为“特大”，但烧死了多少树，谁也数不清。在这里，树作为生命被“草菅”了。多数人以为原始森林，是祖先留下的，烧掉太可惜了，而发出的也只是。

对生命的_________，尤其是对无辜生命的伤害，每个人都应该感到愧疚，包括一棵树、一根草和一切微观世界的生命。但在生活中，人类的生存和发展，在和保护面临选择的时候，对待树的“生命”就出现了人为的不平等。大到引发火灾、乱 滥伐，小到随意践踏、不经意的伤害，这样的例子数不胜数。在树叶渐渐枯萎的悲凉中，一座座大楼破土动工了。在冬季树木休眠的季节，树的立足之地，也就成了倒脏水、堆垃圾的废料场，油污的侵蚀，使一些树木在返青之前就葬送了自己的生命……

而对沉默的树，人有千万种理由说出要砍树的必要性。但事实上，人们不知看到没有，“自然的法庭”早已开庭审理了，并对人类做出了无法的判决：黄河泥沙滚滚并在屡屡泛滥之后又数次出现断流；荒漠化在不停地推进，吞噬着良田和人类赖以生存的空间；洪水肆虐，冲毁层层堤坝……我们不要等到“自然的法庭”对我们宣读“死亡”判决时才幡然悔悟，那样就为时已晚了。

我们在关心人的命运，开始重建家园的同时，更应该重视每一棵树的命运。

（1）选择合适的词语填在文中的横线上。（4分）

感叹抗拒拒绝需要残害感慨伤害 须要

（2）除了大兴安岭火灾以及文中画横线的句子，通过查阅资料或者联系生活实际，你还知道哪些破坏树木的现象？请你写一写。（3分）

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

（3）“自然的法庭”对人类的判决是什么？在文中用自己喜欢的符合画出来。面对这样的判决，你有什么话想说？（4分）

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

（4）你认为我们除了应该重视一棵树的命运，还应该重视自然界哪些生物的命运？为什么？（4分）

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

三、综合•习作•表达。（35分）

1.综合中展风采。

水，是生命之源。我国水的人均占有资源是非常少的。请你仔细观察右边图，回答问题。（5分）

（1）这幅图的主题是__________________。

（2）图中小朋友循环用水的方法是：_________

__________________。我们家还有很多节水小窍门，比如__________________、_________等。

（3）请你设计一句宣传语，让更多的人都来珍惜水资源：___________________________。

2.习作百花园。（30分）

一束美丽的鮮花，一只可爱的鸟儿，一个会心的微笑，一句关切的问候，一滴真诚的泪水……这一切都值得我们去珍惜。让我们珍惜人生的每一个阶段、生活的每一个细节、身边的每一种事物吧！请你以“珍惜”为话题写篇作文。

温馨小提示：①可以写自己的感受和认识，也可以写自己的或别人的故事及给自己的启迪，但必须围绕“珍惜”这一话题作文。②文章结构完整，可以按“珍惜什么？怎样珍惜？珍惜的结果怎样？”的结构来写。③语言要生动流畅，条理清晰、文从字顺。

参考答案：

一、1.船舱气息涧扑棱棱水杉2.（1）qiáoqiào翘尾巴翘腿（2）暖和huò23.度渡镀4.（1）包涵（2）高见（3）请问5.（1）倦鸟知返欢呼雀跃劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。（2）同在蓝天下，人鸟共家园（1）水到渠成水清照人人望高处走，水往低处流。6. 不能调换。观察是“仔细察看”的意思；观赏是“观看欣赏”。第①句不能用“观赏”，因为还未看到那壮观场面，所以就没有“欣赏”可言，只能用“观察”。第②句不能用“观察”，那样喧闹而又热烈的场面只看而不能欣赏太可惜了；用“观赏”一词恰当，又能表现出人的审美情趣。7.（1）参加歌唱比赛举行生日联欢会（2）村里人都说，请他们喝酒不如请他们喝水。8.水深火热雨愁烟恨月色如水

二、1.（1）B（2）扑棱棱金红色穿上盛装的少女翩翩起舞（3）①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2. （1）感叹伤害需要抗拒（2）略（3）黄河泥沙滚滚并在屡屡泛滥之后又数次出现断流；荒漠化在不停地推进，吞噬着良田和人类赖以生存的空间；洪水肆虐，冲毁层层堤坝……我们对大自然所欠下的每一笔债，大自然都会讨回来的。让我们好好地保护大自然，保护我们赖以生存的环境吧！ （4）一棵小草一只鸟儿一头小鹿等等。

三、（1）节约用水（2）用洗脸水洗脚，然后冲马桶淘米水洗菜浇花洗脸水用来洗拖把、拖地

8.二年级语文上册第七单元测试题 篇八

单元教材分析分析

本单元安排了一课识字、四篇课文——《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》和一个语文园地，围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。

《识字7》是一首拍手歌，读音押韵、节奏感强，告诉我们地球是人类和动物共有的家园。《“红领巾”真好》是一首清新明快的小诗，采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。《清澈的湖水》记叙了一位名为小杰的女孩自觉保护环境的故事。《浅水洼里的小鱼》讲述的是成百上千条小鱼儿被困在了海滩上的浅水洼里，一个小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔回大海，在他眼里，一条小鱼就是一个生命。《父亲和鸟》通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟、爱鸟，不露痕迹的渗透爱鸟、护鸟的思想教育。口语交际则是在前面学文感悟的基础上，准确流畅地表达自己的见解，进一步进行保护环境的教育。

本组导语告诉同学们，大自然就象一幅美丽的图画，要靠我们自己的双手来共同描绘。《识字7》中的拍手歌，不仅描绘了小动物在自然界里自由生活的美好环境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事”。四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：有表现保护动物的《浅水洼里的小鱼》；有表现爱鸟、护鸟的《“红领巾”真好》和《父亲和鸟》；有表现保护环境卫生的《清澈的湖水》。每篇课文都蕴含着一个共同的道理：保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文中《父亲和鸟》这篇课文学起来有些难度。这篇课文并没有直接写出父亲爱鸟，而是通过叙述父亲如何知道林中有鸟、鸟什么时候爱唱歌、什么时候最容易受到伤害等深层次了解来表现。这篇课文，内容贴近儿童生活，感情真挚。其他几篇课文，也是内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言清新、生动、活泼，学生易于接受。

单元教学目标

1、认识44个生字，会写40个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。

3、让学生逐步树立保护环境、热爱自然的意识。

单元训练重难点

重点：

1、掌握本单元的生字，理解新词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，树立保护环境意识。

难点：

体会尊重生命、热爱生命的思想感情，并在行动中表现出来。

单元课时分配

《识字7》2课时

《“红领巾”真好》2课时

《清澈的湖水》2课时

《浅水洼里的小鱼》2课时

《父亲和鸟》2课时

9.二年级语文上册第七单元测试题 篇九

教学内容: 语文教材：《识字7》、26《“红领巾”真好》、27《清澈的湖水》、28《浅水洼里的小鱼》、29《父亲和鸟》、《语文园地七》

学情分析: 二年级学生的学习能力有所提高，能简单的预习课文，在上新课前都能做到熟读课文，并能独立做字卡，为新课的教学做好铺垫。本单元教材，围绕“环保”这一主题编写。人类生存的环境正在遭受严重的破坏，而学生的环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物的理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童真童趣，唤醒他们的环保意识。教学目标

知识技能: 1.认识44个生字，会写40个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，从中受到保护环境的教育。3.主动积累课文中的优美词句，练习用我会读中的词语说句子。过程方法：

引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感的熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根与学生心灵。

情感态度价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。教学重难点 教学重点：识字写字。教学难点：朗读感悟 教学方法

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导评价故事中的人与事从中理解保护环境，保护大自然的重要。

3、重视创设情景，使学生入情入境的进行表演练习，让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

4、朗读、感悟、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式。教学准备 设计课前先学，熟读本单元课文。

识字七

教学目标

知识与技能：认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。过程与方法：在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

情感态度价值观：有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重点、难点

认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。教学准备：课前布置学生先学字词、背诵课文 教学方法：先学组汇报

教师引导

朗读 课时：两课时

教学过程

第一课时（83/110）

布置前置性作业：

1、课前学习生字、多音字、不理解的词，背会课文。

2、查找有关保护大自然的标语。课前三分钟：

主持人给大家讲有关保护大自然的标语，其他同学补充。

（一）、先学汇报

先学组上讲台教读生字、多音字、不理解的词语，易读错的词句，其他组在学习的同时给他们补充。

（二）我会读

1、全班齐读

师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来。来，我们一起大声来读一读这首拍手歌。

2、全班打节拍齐读。

师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。老师看看，哪一组配合得最好。

3、同桌互读

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

4、配乐朗读

师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着音乐来读一读。

（四）总结

师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）

师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友。而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？ 师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧。

（五）课外拓展

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知

第二课时

（84/110）

（一）复习引入

师：上节课我们和动物朋友们一起学习了一首欢快的拍手歌。动物朋友们不但给我们带来了香甜可口的水果，还带来了它们的生字朋友。这节课啊，我们就一起去认识一下生字朋友的名字。

（二）复习会认的字

出示课件： 课件显示测试题

1、“鹰”的正确读音是： A、yīng

B、yīn

2、“护”的正确读音是： A、hù

B、fù

3、下面的词语中正确的是： A、丛来

B、从林

C、丛林 课件出示问题： 他们谁做得对：

A、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。B、拿鸟枪打鸟。

C、到动物园游玩时用石子丢小动物。D、到餐馆就餐时不吃野生动物。

（三）指导写字 丛：（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，但是第一个捺是“点”，第二个捺不变。

师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫──草丛。很多很多的花长在一起叫──花丛。贴词卡）

牢：“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

甲骨文里面是个“牛”字,外面象养牛的圈。泛指一般养性畜的栏圈。本义:关养牛马等牲畜的圈)拍、护：都是提手旁，左右结构，左边起笔比右边高

保：

（甲骨文字形,象用手抱孩子形。后来为了结构的对称，小篆变成“保”。本义:背子于背）

物： “牛+勿”两部分要紧凑一点，左右结构，要写得左窄右宽。牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。

鸡：第二笔是点，最后一笔是横，左窄右宽。

（本义:家禽名。常指普通家鸡）

猫：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。

（四）我会填

从（）

户（）

己（）丛（）

护（）

记（）

板书设计：

识字七

拍手歌 保护动物

教学反思：

26、《“红领巾”真好》教学设计

教学目标：

知识与技能：

１、认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法：

把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。

教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程：

第一课时（85/110）布置前置性作业：

1、课前先学生字、多音字、不理解的词等

2、查找有关爱鸟护鸟的故事。

一、导入：

1、同学们，你们还记得这张照片吗？这是你们一年级入队时拍的照片。请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？（因为我成了一名少先队员，非常光荣）

2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音）

3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。（板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的——少先队员。红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号。

4、读题：“红领巾“真好

二、课前三分钟：

主持人讲有关爱鸟护鸟的故事，其他同学补充。

三、初读课文，学习生字词

1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（播放情境）

2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片）

小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读。

小鸟在跳舞（跳跃）

小鸟的羽毛（蓬松）的。（释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣）小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快。一起读。小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家）

小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）。问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？

3、提醒同学们读音——齐读——男女读

4、先学组汇报先学成果，其他组补充，完成生字词的学习，老师相机指导。

第二课时（86/110）

一、理解课文，学习第一、二节，指导朗读。

1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。

2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？

3、学习第一节

（1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句。

（2）生汇报。点击：叽叽喳喳

蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习AABB重叠词）

（3）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、个别读）。谁能快乐地读一下？这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了。谁来试试？

（4）师生对读。男女对读。师：鸟儿们请坐。听到你们的歌声，老师真高兴。我们来对山歌吧！（师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）

（5）说话练习。谁能用“一会儿。。一会儿。。”说一句话。

（6）小结：刚才我们用“读－画—说”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第二节，画出描写小鸟活跃的句子。

4、学习第二节

（1）我们看到了一大群快乐的小鸟，还看到了一群怎样的小鸟？（活跃、机灵）（2）哪些句子说明小鸟很活跃？从哪些词语最能体现出来？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

（3）说话练习：仿说“扑棱棱” “飞来飞去”。

（4）问：它们飞得这么快做什么？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）（5）访问游戏：你是什么鸟啊？你是怎样捉害虫的，能把你的本领告诉大家吗？（6）现在老师也给你们请来了一些小鸟朋友。（播放课件介绍：燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊等）

5、读第一二节。鸟儿们的本领真大。我们一起再响亮地读读。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。（齐读，对读）

6、思想教育：鸟儿们这么可爱、这么机灵，还会捕捉害虫，保护翠绿的树苗，我们一定要好好保护它，不能伤害它。

7、小组交流学习第三节，全班汇报。

五、写字。

1、老师做一个动作请你猜一猜是什么字？教师做跳跃的动作。（跳 蹦 跃）

2、这三个字就像是三胞胎，长得很像，总是形影不离的，组成了许多的词组呢。出示词语：跳跃 活蹦乱跳 让学生积累

3、观察“蹦、跃”指导书写。板书设计：

“红领巾”真好

小鸟 红领巾

赞（可爱、机灵）（放鸟巢、挂木牌）

爱

教学反思：

27清澈的湖水

教学内容 27《清澈的湖水》 教学目标 知识技能: 1.本课会认“侧 卷”等12个字，会写“失 觉”等8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解课文的内容，感受风景的优美和小洁美好的心灵。过程方法： 抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。情感态度：

体会人与自然美的和谐统一，学会保护大自然，增强环保意识。教学重难点 重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。

难点：体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。教学课时 2课时

教学方法 引导点拨、角色对读。小组合作、全班交流 教学准备 设计课前先学 教学过程

第一课时（87/110）

课时目标：

1．认识12个生字，会写4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》、两篇课文。3．在小组合作、交流互动中抓住主要内容，体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。布置课前先学

1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解词语。

2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）学习新课

一、课前三分钟

1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.背诵有关主题阅读中相关的文章。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、小组合作交流

1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：

（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；

（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）2．练习写字。

(1)指导观察。要把这8个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“眼”与“睛”的区别。

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)3.交流文中自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。

三、全班交流

1.引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者思想感情，并联系生活来说说自己的体会和感受。

2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）

五、完成课时作业：

1.阅读《新语文主题阅读》中，自己喜欢的文章。2.抄写27课生字词。

3．有感情地读一读，背一背文中自己喜欢的段落。

第二课时（88/110）

课时目标：

1.在读文中巩固认识12个生字，会写4个生字。2．通过读课文，体会小洁美好的心灵。

3.抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。

4.引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。布置前置作业：

1.反复阅读文中小洁的神态、心里变化，体会心之美

2.读课文想一想课文中两次描写小洁“紧紧攥着面包纸”从这儿你体会到了什么？

3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有关名人的优秀品质的故事。

2.分角色朗读课文。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、组内交流

文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。

（设计意图：让学生通过小组交流合作，并能积累描写的语句，让他们乐于表达与交流。）

二、全班交流 1．文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。2．和大家交流自己对小洁美好心灵的认识。全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

三、你有哪些有关名人优秀品质故事的好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：通过好书推荐，激发学生的读书积极性。）

四、指导写字

(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“样”与“校”的区别和结构。

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

五、总结收获。

学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到优秀品质的感染，向名人学习优秀品质。

（设计意图：多向互动，总结收获）

六、作业：

1.课下分享其他同学前置作业第3题.2.背诵文中自己喜欢的段落。3.背诵经典诵读：《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》

板书设计

清澈的湖水

保护环境 从我做起

教学反思

28、浅水洼里的小鱼

教学内容 语文教材：

28、浅水洼里的小鱼 教学目标

知识技能: 1.认识7个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.培养学生合作、探讨和创新能力。过程方法：

以读为主，读中感悟，并通过表演，小记者采访来深化认识。情感态度与价值观：

树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点 1.用学过的方法自主识字、写字。2.理解小男孩的行为及内心。教学课时 2课时

教学方法 自主自悟、小组合作、全班交流 教学准备 设计课前先学

教学过程

第一课时（89/110）

课时目标：

1．认识7个生字，会写4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读《浅水洼里的小鱼》、《小白熊》、《小鸟和守林老人》三篇课文。布置课前先学

1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解词语。

2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.背诵有关主题阅读中有关保护小动物的句子。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、小组合作交流前置作业1-2题。

1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：

（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；

（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）2．指导写字。

(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“久”与“乎”的写法。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)3.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。

三、全班交流前置作业2-3题。1.在交流的过程中，引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者细致的观察，并联系生活来说说自己的体会和感受。2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）

五、完成课时作业：

1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关读书的名言警句、诗词或读书的故事。

2.背诵经典诵读：《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》

第二课时（90/110）

课时目标：

1．在读文中巩固认识7个生字，会写4个生字。

2.读懂课文的内容，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。布置前置作业：

1.反复阅读文中有关爱护动物的语句。结合相关句段，说说自己的理解。2.从课文内容中体会小男孩对小鱼的怜悯之情。

3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有爱护小动物的故事或名言警句。

2.简述自己爱护动物的故事。

设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。

二、组内交流

文中有关小鱼描写的语句。结合相关句段，说说自己的理解。小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。

(设计意图：给学生充分交流的空间，让他们乐于表达与交流。)

三、全班交流 全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、和大家分享自己保护小动物的方法。（设计意图：

五、你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

六、指导写字

(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如：口字旁与“口”字宽窄不一样。

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

七、总结收获。

学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。

（设计意图：多向互动，总结收获）

八、作业：

1.课下分享其他同学前置作业第3题.2.背诵文中自己喜欢的段落。3.背诵经典诵读：《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》。板书设计

浅水洼里的小鱼

小 鱼 被 困

小男孩 捡、扔

（珍爱小生命）

教学反思

29、父亲和鸟

教学内容

29、父亲和鸟 教学目标

知识技能: 1.会认7个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿 过程方法：

让学生充分地读，以读促思，读中悟情。情感态度：

从课文内容中受到情感熏陶，培养爱鸟护鸟的意识。教学重难点 1.识字写字，正确、有感情的朗读课文，培养爱鸟护鸟的意识。2.从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学课时 2课时

教学方法 自主阅读、小组合作、全班交流 教学准备 设计课前先学，PPT课件。教学过程

第一课时（91/110）

课时目标：

1.会认7个生字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情朗读课文、从文章中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿

3．培养爱鸟护鸟的意识。布置课前先学

1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形。2.你知道那些关于动物描写的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？

（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.阅读有关主题阅读中相关的文章。

师：同学们：你认为是人类的哪些做法让活了九百年的松树死去了? 师：今天我们一起来学习一篇与鸟有关的文章，看到课题你能提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。板书：《父亲和鸟》揭题。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、小组合作交流

1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：

（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；

（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）

2.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（可以用自己喜欢的方式去读，从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。

三、全班交流、评价补充 全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、你知道哪些关于描写人的心情变化的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

五、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）

六、完成课时作业：

1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关心情的诗句或文章。2.背诵经典诵读里的自己喜欢的文章。3.有感情的朗读课文。

第二课时（92/110）

课时目标：

1.会认7个生字，会写4个字。2.抓重点词句品读，小组合作探究父亲的爱鸟之情。引导学生从文章最后一句体会“我”的护鸟心愿。布置前置作业：

1.反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。2.通过学习本文，你了解哪些有关鸟的知识？ 3.收集鸟类的各种知识。

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的相关的文章。2.介绍自己收集到的鸟的知识。

3.展现自己收集到的有关描写鸟类的美文。

(设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。)

二、组内交流

前置作业第1题。

反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。

（设计意图：通过小组交流合作，培养学生自主学习、独立思考的好习惯。）

三、全班交流 前置作业

1.请同学们自由读把课文读通，注意读准生字字音。2.小老师教生字。

3.比赛读。（范读——个别读——配乐朗读）4.齐读。

全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、总结收获。

学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到课文的感染，激发阅读的兴趣。

（设计意图：多向互动，总结收获）

五、作业：

1.交流收集的资料。

2.师出示文章，师生共读。[出示主题阅读《松树的遗书》] 4.背诵经典诵读的文章。板书设计

父亲和鸟

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

爱鸟 懂鸟

语文园地七

第一课时 教学目标

1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能再说出几个与此特点类似的汉字。

3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。教具准备

教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。教学过程

一、引导观察，分析例字

1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。

2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。

3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。

4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。

5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。

7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。

二、结合方法、体会识字

1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。

2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。

三、复习巩固

1、学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。

2、教师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。

第二课时 教学目标

1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。

2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。

3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。教具准备

“小花鹿”的头饰。教学过程

一、我会接

1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。

3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。

二、读读说说

1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。

2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。

3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。

4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。

5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。

三、读读背背

1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。

2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。

3、学生说说本文讲的是什么？

4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。

5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。

6、动手画一画：会走路的小松树。