一次意外小学作文

一次意外小学作文（精选13篇）

1.一次意外小学作文 篇一

二年级下雨的一天，我拿着小伞欢快的奔向学校。

下午放学，站路队时，我拿着跟同学比划着玩;谁想不小心手中的伞把同学的眼皮划破了，大家惊惶失措急忙叫来老师。说来很惨愧，老师并没有厉声训斥我，而是心平气和的问我事情的经过。“我——我——我”支支吾吾地不敢说出一个字，心里急得砰砰跳，只能傻傻的看着同学和老师。这时，还是受伤的同学一五一十的向老师叙述了事情的经过。

看着我知错的样子，老师说：“你们下雨天拿着伞玩这些是很危险的，这次只是把眼皮弄破了，要是弄伤眼睛可怎么办。以后一定要引以为戒，不要再让类似的事件发生。”老师让我给同学道个歉，我诚恳地说了声对不起。

这件事情对我触动很大，在学校里，同学们经常会因为玩耍无意中造成意外的伤害。希望同学们记住我这次的教训，不玩危险的游戏，不要让类似的事情发生。

2.一次意外小学作文 篇二

“叮铃铃”, 上课的铃声响了, 我把英语书往讲台上一放“Class begins!”“Stand up!”学生喊“Stand up!”的时候有点“有气无力”, 甚至说不上那是“喊”。“算了, 六年级的学生了, 他们比三、四年级的学生少活泼了。”我心里这样想着。继续“Good afternoon, boys and girls!”“Good afternoon, Miss Wang!”感觉他们今天比以往还要不想跟我“打招呼”。我开始恼火了。但是为了完成教学目标, 我强压着“火气”, 拿了支粉笔, 转身在黑板上写“Unit3 Asking the way.”“Now, this class we will learn Unit3.Please open your books and turn to page...”我继续上课, 但是差不多2分钟过去了, 一直都是我在说, 学生连一点反应都没有。如果像现在这样40分钟过去, 估计没有多少效果的。怎么办呢?总不能“放”他们去操场玩吧, 这是英语课啊!咦, 对了, 能不能让他们像我读大学时那样, 自己查资料准备课文啊?要不。试试看……

“看来今天的英语课, 是希望老师唱‘独角戏’了, 但是我一个人唱的话, 太无聊了。我们来‘大合唱’吧?”学生们突然抬起头, 用惊奇的目光看着我!接下来准备第二步:安排任务。毕竟他们的年龄还小, 还不能完全任由他们, 总要有个范围。“这单元主要是‘问路’, 是大家日常生活中常常遇到的话题, 下面的时间里咱们首先熟悉‘问路’的句型, 如果有疑问或难解的词, 请查字典, 然后编个小对话告诉你同组的同学, 让他们猜猜你到的是什么地方。”说完之后, 他们开始查资料, 编对话……

大半节课过去了, 学生们还在激烈地讨论。有的学生在介绍的时候还面带表情, 真像一个“职业导游”;有的学生甚至还离开座位, 跑到窗户边指路;还有的学生因为着急, 说得“面红耳赤”。还剩10分钟就要下课了, 我让他们做回“导游”。没想到今天举手的学生非常多, 有点出乎我的意料。

“叮铃铃”, 下课铃声响起, 但是, 此时的教室仍然是“热闹非凡”, 这样的“热闹”非比寻常的课间学生的嬉戏打闹, 而是英语课堂!

虽然这堂课的教学步骤没有按照我的备课, 但是我还是完成了本节课的教学目标, 甚至比之前的效益更好!因为学生们都开口说英语了。

3.一次意外小学作文600字 篇三

人的一生总是会有大大小小的意外，有的令人高兴，有的令人难过。有一次意外让我印象深刻。那是发生在几年前的事了。那时候的我还不太懂事，不知道和小朋友们友好相处，有时和小朋友玩的时候会以自我为中心，还会和小朋友们争吵。

一想起那件事，我就心感惭愧。有一天，我和几个要好的小伙伴在小花园里玩过家家的游戏。大家一开始从地上捡起树叶、小石子等玩得好好的.。玩了一会儿，大家觉得玩的时候好像缺了一个家长，大伙纷纷说“我当!”“不对，应该我当!”“我当才对”……就这样大家你一言我一语，谁也不让谁，每个人都不肯让步。

到后来我焦急起来，随手把手里捏着的硬东西向对方扔去，对方躲闪不及，被砸中了额头，皮破了血流了出来。我看见血就急了，但自己又没有办法，心里害怕得哭了起来，我边哭边跑回家。到家后妈妈见我哭了问我发生了什么事。我把事情经过告诉了妈妈。妈妈没有骂我，她立即找到爸爸把受伤的小朋友送到了医院。妈妈安慰我说：“没事，不要哭了，下次要注意。以后和小朋友们要友好相处，要有一颗宽容的心。记住，不管做什么事情都不要斤斤计较，要做到宽大为怀，要记住这次教训。”

爸爸还没有回来，我的心里依旧忐忑不安。直到晚上9：00多爸爸才回来。爸爸告诉我那个小朋友状况还好，伤口并不大，打了一针破伤风针已经没什么大事了。这时我的心总算平静下来，上床睡觉了。第二天一早我带上妈妈买的好多东西到受伤的小朋友家去看望他，并向他道了歉。

4.一次意外作文 篇四

那一天，艳阳高照，万里无云，天上的小鸟“叽叽喳喳”，欢快地唱着悦耳动听的歌。我的心情也和天气一样平淡无奇而又愉快，因为今天爸爸带我去图书馆里看书、买书。想到这里，我又笑了起来。我从车窗往外看，那一棵棵大树显得更加苍翠欲滴，那池水仿佛更加清澈甘甜，路上的行人好像都朝我笑呢!

车停了，我来到一座宏伟的建筑跟前，心里有一种掩饰不住的兴奋。爸爸带着我走到门前，我看着玻璃门里的“永正图书馆”几个大字，就好像看见我在那书海中捞取知识。

5.一次意外事件作文 篇五

“丁零零......”放学铃声响了，同学们如同出笼的鸟儿，奔出教室。“钢蛋，李明，你们两个今天值日，赵广，今天你监督他们。”李老师说道。“遵命！”只听赵广响亮地回答道。

钢蛋平时有“淘气包”之称，李明是学习委员，但十分记仇。赵广是班长，他十分热心，不过对做坏事的同学比较严厉。

开始扫地，李明左扫扫，右扫扫，弄得满屋灰尘；钢蛋一会儿走这边，一会儿走那边，扫了不久又跟李明说话。一点都没有认真扫。钢蛋心里只想着玩，不小心撞了李明，李明摔倒在地，手表摔坏了。李明的眼中燃着怒火，拿起扫把，直向钢蛋攻去。一场激烈的“战斗”开始了。

李明拿着一把扫把，左挥挥，右挥挥，把钢蛋逼得节节后退，钢蛋也拿着根“金箍棒”跟他打了起来。由于李明太生气了，把钢蛋推到桌子上，把桌脚弄坏了。这下赵广也看不下去了，大声吼：“别打了！”可他们根本就不听，赵广说：“你们两个把桌子弄坏了。”这下，两人停下来，班长接着就出去了。李明忐忑不安地想：“班长会不会告诉老师呢？应该会吧？老师会不会撤掉我的职务呢......”钢蛋想，反正又不是我弄坏的，怕什么。这时，班长回来了，赵广拿工具把桌子修好了，两人满脸通红。赵广说：“还不回家？”他们三个人开心地回家了。

6.回眸:与教育智慧的一次意外碰撞 篇六

一、怦然心动, 偶识教育智慧

《你很特别》是欧美经典儿童绘本, 人物形象丰满, 画面色彩鲜明, 文本通俗易懂。绘本是儿童喜爱的一种读物, 丰富的色彩、曲折的情节和小木头人的卡通形象极易吸引儿童的注意力。其次, 绝大部分儿童对自我的认识极为模糊, 甚至处于缺失状态。绘本《你很特别》中微美克的创造者木匠伊莱告诉我们:“你很特别, 因为你就是很特别, 不需要任何条件。”基于这些考虑, 我选择了将这篇教材推荐给学生, 拟通过教学互动, 让学生在借助图文展开的想象体会、描绘、表达中初步学会读绘本, 进一步爱上读绘本, 并实现自我认识。在引导学生探讨应该如何看待“星星”或“灰点点”这个问题时, 孩子们各执所见, 畅所欲言。A类孩子提出:“应该存在, 只有知道自身的优劣, 才能取长补短, 才能进步。”B类孩子提出:“不应该存在, 生活中人人平等。”更有C类孩子提出:“不要在乎别人对自己的评价。走自己的路让别人去说吧!”表现出了强烈的个性特征。”

孰是孰非?教师该作何评价?应该如何引导?从表象来看, 文本要表现的主旨是众生平等, 不要在乎别人的负面评说。是否就应该表扬认同B类和C类学生的观点, 直接批判A类学生的观点, 本教学环节结束, 直接进入下一环节?然而, 往深里去分析, 却又暴露出了更多的问题。如:别人的看法是否完全不要去考虑?文本中“人云亦云”这个小细节是否应该关注等, 同样值得深入探究。否则, 学生更容易陷入封闭自我的状态, 无法正视社会现实, 树立正确的人生观, 无法正确面对自己的人生。

此时, 最需要的是教师及时有效的引导。在李校长和瞿主任的指点下, 我试着作了相应的处理。在高度表扬了学生观点中的个性价值的基础上, 尝试设计了三个连环小问题, 力图凸显对儿童“错误”性学习资源的合理利用, 别人对自己的不正确的看法, 应该怎样对待?对别人指出的自身存在的真正不足, 又应该怎样对待?如何去对待别人的不足?

看似无意的追问, 一下子开阔了学生的视野, 激活了学生的思路。学生对文本的解读不再浮于表层, 真正走出文本, 走向社会, 也走进了孩子丰富的内心世界。文本与学生个体的思想真正开始实现交汇与相融, 切实提高了课堂教学的品质和实效。

回首《关于教育智慧》, 我不由释然了:敏于捕捉学生学习过程中出现的“错误”, 善于发现“错误”背后隐含的教育价值, 化“错误”为资源, 促进学生的认知发展, 需要的不仅仅是教师的爱心和知识, 更是教育的智慧。

二、师本丰润, 呼唤教育智慧

教育需要智慧, 教育智慧是教育的一种品质、状态和境界。一位好教师就是一所好学校。新一轮课程改革明确强调, 要重视教学过程中的生成性资源, 包括学生在学习中对自我产生的“错误”性学习资源, 强调“课堂应重视学情, 应顺学而导”。在新的形势下, 教师要利用教育智慧, 从学生心灵深处发掘合适的教育方法, 动态地、从容不迫地解决教育教学中遇到的各种问题。越来越多的一线教师也开始关注这方面的实践与探索。特级教师华应龙老师倡导“要正确利用学生的错误资源”, 并以“课堂因差错而精彩”作为了其讲座的主题;周卫东、陈铁等老师也专门著文, 在《江苏教育》、《小学教学改革与实验》等刊物发表了相关的观点或经验。这些研究成为了众多教师深入探索“错误”资源内在价值的方向标, 发挥着不可估量的指导作用。

首先, 教师要深刻领悟现代教育理念。当代教师不仅要掌握现代化的教育知识和技术, 更要掌握现代教育理念, 明确教育是启迪心智、开发潜能的智慧过程。

其次, 教师要重建“错误观”。认识到儿童认知“错误”与掌握知识的辩证关系, 以教师的宽容、耐心、冷静和教育智慧, 走进学生心灵, 去尊重学生, 理解“错误”, 营造一个真实的、相互支持的课堂, 让“错误”有容身之地。

第三, 教师对学生在课堂上出现的千差万别的“错误”成因应了然于胸。保持一种从容不迫的心境, 一种容纳奇异的胸怀进入课堂, 对课堂的“错误”慧眼识真金, 为儿童“错误”性学习资源的利用创设条件。

捕捉到儿童“错误”性学习资源后, 教师要充分把

随着教学改革的逐步深入和新课程改革的全面实施, 中学化学教学的任务不仅是教学生掌握化学双基知识, 而且要让学生具备正确的学科科学思想。为了让学生成为未来的高素质人才, 应试教育必须向素质教育转变, 而素质教育的核心则是创新思维和创新能力的培养。下面是我在化学教学中实施创新教育的一些体会。

1. 创新教育对化学教师的要求

实施创新教育, 培养学生的创新精神和创新能力, 核心在课堂上, 关键在老师。创新教育要求教师不再是单纯的“传道、授业、解惑”的教书匠, 而应该是既能教书育人, 又能研究创新的学者型人才。给人一碗水, 自己先要有一桶水, 我认为这句话现在已经落后了。现代科学技术迅猛发展, 知识处于爆炸时代, 我们有原来的一桶水是远远不够的。我们要不断学习, 深化自己的业务素质, 时刻吸收外界新的教研教育科学知识, 做到给人一碗水, 自己要有一眼活的泉水。教师要改变“师道尊严”的旧观念, 要和学生保持良好和睦的关系, 平等相待。在教学中充分发挥学生的主体作用, 教师去做创新环境的营造者、创新知识的传授者、学生自主学习过程中的帮助者、教学过程的设计者、学生个人的咨询者、学生思想品德教育的示范者、学生创新活动的评价者和欣赏者。近年来, 我个人不断进修业务知识, 时刻关注中考最新动向, 业务时间掌握了电脑有关知识, 和学生关系一直很好。亲其师才能信其道, 历年来, 我从不采用体罚学生的手段, 从不占用学生课外时间, 从不多留作业。但是, 我的教学成绩多次得第一。我认为这和我平时进行创新教育是分不开的。

2. 创新教育对化学课堂教学的要求

传统教学的特点是“一言堂”, 教师学富五车, 讲得头头是道, 神采飞扬, 学生鸦雀无声、奋笔疾书地记录重点和难点。传统的应试教育结果是学生高分低能。纵观历届世界奥林匹克化学竞赛, 中国学生往往夺取很多金牌, 但是中国本土科学家却从未得过诺贝尔奖。这个巨大的反差说明, 中国现行教育体制是有弊端的。创新型课堂应是师生的群言堂, 是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。是真、善、美和谐统一的整合场所, 是知、情、意多向交流的互动系统。我前年教过的学生张利在中考中获县第一名, 现在在新加坡上高中, 他和我谈起国外教育的特点时说:“新加坡的理科教材比咱们国家浅得多, 但学生的学习并不轻松。因为每个学生都有目标, 在课堂上师生关系非常融洽, 经常为一个问题而讨论, 极大地激发了学生的兴趣, 学生能够在课余时间自觉学习。”张利到新加坡刚一年多, 但是他对科学的认识比以前深入了很多, 尤其是英文水平, 已远远超过大学六级水平, 具备阅读、考试、交流等多种熟练的水平。在教学过程中教师需努力创新宽松和谐的氛围。培养人人善问的习惯, 激发人人求新的欲望, 提供人人动手的机会, 创造人人成功的条件。通过师生互动, 生生互动, 将学生的思维激活, 使学生处于探索新知的激奋状态, 辩、讲、练相互穿插, 各种教学方法和教学媒体有机结合, 不断培养学生发现问题—分析问题—解决问题—发现问题的创新能力。

3. 创新教育对化学实验教学的要求

化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学中很多物质的性质和制备原理都是通过化学实验使学生更加深入理解。化学实验的直观、生动、新意有趣等特点, 对学生具有极大的吸引力, 是进行创新教育的重要阵地, 只有将传统的验证性变为探索性试验才能激发的学生创新意识。验证性实验是教师先讲结论, 然后用实验验证结论的正确性。而探索型实验则是先做实验, 通过观察、记录、讨论、去粗取精、去伪存真, 了解事物的本质和变化的根源, 把感性知识升华到理性知识。长期坚持探索性实验, 不仅能培养学生的基本操作技能, 更重要

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握好纠错的时机与技巧, 采取灵活多样的纠错策略, 如引领反思———找出错因, 对症下药———改正错误, 借题发挥———利用错误, 等等。

通过师生有效的双边互动, 引导学生自我“识错”、“思错”和“纠错”, 使儿童“错误”性学习资源成为支持教学开展、有助于课程目标实现的因素, 从而建立起新的课堂教育教学策略和机制, 形成具有鲜明风格的小学语文课堂教学模式, 提高小学语文课堂教学的品质和实效。

总之, 只有实实在在地发掘小学语文教学中儿童“错误”背后所蕴含的教育教学价值, 推动教师回到“研究”状态, 提高自我的反思意识和及时处理问题的能力, 由此才能于课堂中从从容容地识“错”为宝, 化“错”为正, 彰显教育智慧的一次又一次的别样精彩。

7.记一次意外作文 篇七

那天下午，我蹦蹦跳跳地跑下楼，在后院里玩了起来。

刚开始，我只是捉捉蝴蝶，追追蜻蜓，慢慢的，我就开始玩起了锋利的`小刀。我从地上拾起一根树枝，用小刀把它的顶尖给削尖。“嘿哟嘿，嘿哟嘿……”我嘴里一边念念有词，一边使劲地削着。不一会儿，这根树枝的顶端就被我削成比利剑还尖了。我看着自己的“杰作”，心里很是得意，拿在手里玩了起来。

才玩了一小会儿，我就发现了一个问题――这根树枝的最顶端，虽然是削尖了，但它的附近却是凸凹不平。我便继续专心致志地削了起来……过了一会儿，我感觉左手的大拇指有些酸痛，停下来休息一会儿，又继续削了起来。

又削了一会，我左手的大拇指都削出了痕，就像被刀割过似的，但却没有流出一滴火红的鲜血。

削着削着，我忽然大叫起来：“哎呀!我的手!”你看，我的食指上多了一道伤口，鲜血不断地向外流淌，原来是我用力过猛，一不小心就把食指给刮到了。我使劲地往食指上吹气：“呼，呼，呼……”想用这种方法让自己减少些痛苦。

我吹了又吹，可还是很痛，就跑到水龙头旁边，用水去冲。可却更痛了，我急得就像热锅上的蚂蚁，眼泪像泉水般不断的涌出来。

就在这个危急时刻，我的救星――奶奶来啦!她看见我在那“啪嗒啪嗒”的流着眼泪，问我怎么回事?我害怕奶奶会骂我，有些吞吞吐吐：“我、我的手指、指断了，呜呜呜……”小时候的我，很天真，总以为手指很痛，就代表它快要断了，奶奶信以为真，连忙抓住我的手，仔细一看，才笑着说：“怎么可能断了?还好好的呀!”可我还在那儿呜呜大哭。

奶奶把一种我并不知道名字的红色药水给我的伤口涂上，虽然还是有些痛，可我却感觉好多了。我很好奇地问奶奶：“这是什么呀?怎么这么神奇?一下子就感到不疼了!”奶奶笑着对我说：“这是神仙水哦!从仙池里面带回来的!很珍贵的哟!可别浪费啦!”原先我还信以为真，认为奶奶给我涂的红色药水就是“神仙水”，可我一听到奶奶这糊弄的口气，就知道奶奶是在骗我了，我噘着小嘴，不满地看着奶奶，奶奶笑着摸摸我的头：“瞧你的嘴，都能挂上十把油壶啦!”我忍不住“扑哧”一声笑了出来，这个时候，所有的痛苦全都忘却了，沉浸在这欢声笑语之中。

8.一次意外五年级作文 篇八

早上，我的好姑妈带我去看病，因为我昨晚半夜突然发起高烧，姑妈带着我紧张的骑着单车往医院的方向去，我坐在单车的后坐位，抱着姑妈瘦瘦的身体，尽管我是不舒服，但还是感觉到很温暖。

突然，一辆银色的面包车向我们迎来，差三四米就要撞上了，我觉得很奇怪，在单车道上为什么会有车呢?开车的`人就不懂得这是不能行车的吗?当我回过神时，意外就发生了，面包车撞了上来，我们摔跤了，单车已倒在地上，姑妈毫不犹豫转身一把把我抱住，快速的说“不要害怕，不要害怕，有我在，有我在”。我紧紧握住姑妈的手，姑妈在我身上从头到脚很仔细的检查了一遍，确定我没受伤才松了口气说：“吓死我了，还好，没事、没事”，就在这时，我发现姑妈的脚不断地流血，可姑妈根本不在意，此时此刻，她最在意的是我有没有受伤，我看着姑妈受伤的脚，顿时，我热泪盈眶，我马上扑到姑妈怀抱，紧紧的抱着她，生怕她会再受伤。

9.一次意外小学作文 篇九

(A) 2x+y-3=0 (B) 2x-y-3=0

(B) 4x-y-3=0 (D) 4x+y-3=0

这是我校高一年级一次月考的一个选择题.按理说由于刚学完必修2中的直线和圆, 应该是一个学生容易解答的问题.但在统计学生答题情况时, 感觉很意外.一方面出错率比较高, 另一方面我带的两个班出错情况差不多 (其中实验班12人出错, 普通班18人出错, 其他题两班差距较大) , 而且有几位平时数学学的不错的同学也出错了 (考后了解, 这些同学主要是按常规解法即同学3的解法求解时, 由于运算量较大而出错, 或由于运算量较大而放弃) .这是怎么回事呢?

在实验班试卷讲评课上, 我首先请现在会做的同学展示自己的做法, 并要求有不同想法的同学作补充.同学们的各种解法使我感到很意外, 更感到欣慰.事实上, 在接下来的普通班讲评课上, 学生的表现也让我非常满意.由于学习这部分内容时, 同学们体会到了数形结合思想的重要性, 因此大部分同学在解此题时都画出了图形, 这一做法确实使问题简单化, 同时也使其他同学再次感受到了数形结合思想在解解析几何问题时的优越性.

同学1:如图1, 由题意易得, 直线AB是以点P为圆心, PA=2为半径的圆与圆C的相交弦所在的直线.圆P的方程为

(x-3) 2+ (y-1) 2=4.

两个方程相减即得直线AB的方程为

2x+y-3=0.

同学2:如图1, 由题意易得, 直线PC与AB垂直, 直线PC的斜率为1/2, 因此直线AB的方程可设为y=-2x+b, 而直线AB经过点A (1, 1) 代入直线AB的方程得b=3, 整理得直线AB的方程:

2x+y-3=0.

同学3:可直接用点斜式写出直线AB的方程.先求A, B两点的坐标, 然后求直线AB的方程.但运算量很大, 觉得做选择题不合算, 所以在考场上我放弃了.

我要求同学3按他的想法做完, 并告诉同学们, 解析几何问题大多都有运算的要求, 同学们一定要将运算进行到底.同时强调, 提高运算能力没有其他更好的办法, 只能靠自己.

同学3:设直线PB的方程为

y=k (x-3) +1,

由直线PB与圆C相切, 因此有

解得k=4/3, 或k=0 (由图1舍去) .

则直线PB的方程为

联立PB与圆C的方程得点B的坐标为.因此, 由A, B两点的坐标可得直线AB的方程:2x+y-3=0.

此时有一位同学指出, 知道直线PB的斜率和方程后, 可求直线CB的方程, 并与直线PB的方程联立求点B的坐标.这种做法应该比较简单, 我鼓励同学们试试.

同学4:利用夹角公式或到角公式求直线PB的斜率 (笔者注:我们学校的做法是在上必修2第三、四章之前, 先学习了必修4和必修5第一章, 由于有了三角函数的基础, 在学习两条直线的位置关系时我和学生一起讨论了夹角公式和到角公式) .具体做法如下:

设直线PB的斜率为k, 由直线PA和直线PC的夹角与直线PB和直线PC的夹角相等得:

解得k=4/3, 或k=0 (由图1舍去) .

以下解法同同学3.

如果用到角公式可以列式

解得

以下解法同上.

同学5:利用解三角形求B点的坐标, 具体做法如下:

过点B做PA的垂线, 垂足为D (图2) , 由几何性质, 易得

因此, .以下解法同同学3.

同学6:利用解三角形求直线PB的斜率, 结合图形, 由于直线PA和x轴平行, 所以tan∠BPD就是直线PB的斜率.

同学7:受课本133页习题B组第5 题 (笔者注:必修2) 及同学1的启发, 我的解法是:由于∠PAC, ∠PBC都是直角, 所以4点P, A, C, B共圆, 且圆的方程是以线段PC为直径的圆, 而直线AB就是此圆和圆C的相交弦所在的直线.其中以线段PC为直径的圆的方程为:

(x-1) (x-3) +y (y-1) =0.

两个方程相减即得直线AB的方程:

2x+y-3=0.

同学8:在学习直线和圆的位置关系时, 老师讲了, 过圆x2+y2=r2外一点M (x0, y0) 作圆的切线, 两个切点所在直线的方程为x0x+y0y=r2.以此, 现将点P (3, 1) 和圆C: (x-1) 2+y2=1同时向左移一个单位长度, 得到P′ (2, 1) 和圆C′:x2+y2=1, 过P′做圆C′的切线, 两个切点所在直线的方程为2x+y=1, 现在把此直线再向右移一个单位长度, 就得到直线AB, 即

2 (x-1) +y=1,

整理得直线AB的方程:

2x+y-3=0.

我肯定了同学8的解法并指出, 事实上过圆

(x-a) 2+ (y-b) 2=r2

外一点M (x0, y0) 作圆的切线, 则两个切点所在直线的方程为

(x0-a) (x-a) + (y0-b) (y-b) =r2,

同学们可以利用所学知识在课外证明.利用此结论易知直线AB的方程为:

同学9:在圆C上设一点B, 然后利用或利用勾股定理PB2+BC2=PC2, 或利用直线PB与直线CB的斜率互为负倒数得到点B的坐标的一个关系式, 再与圆C的方程联立得点B的坐标, 得到关系式, 发现正好是以线段PC为直径的圆的方程.下面和同学7的做法一样.

我问道, 你知道为什么你得到的关系式正好是以线段PC为直径的圆的方程吗?

10.一次意外作文500字 篇十

我上完两个小时的书法课，走出空调房，一股热浪扑面而来，感觉我都快要被烤熟了!走路回家需要十多分钟，这么热的天，我实在不愿意走路回家，正好路边有一个摩托车司机我连忙叫他停下。

搭上摩的很快就到了我们住的小区，热得直冒汗的我一心就想着吹空调，下车时，急急忙忙的，一个不小心，我那光滑的小腿竟碰到了摩托车滚烫的排气筒，顿时一股钻心的疼，让我忍不住大叫一声“哎呦”!司机大叔忙拿出身上的烫伤药膏帮我涂抹。谢过摩的大叔后，我赶紧跑上楼，到家后感觉还是火辣辣地疼就用凉水冲，疼痛终于稍缓和些后就不管了。

可哪知，吃完饭后，我突然觉得烧伤处又开始剧烈的疼痛，疼得整个脚都麻了。定睛一看，烧伤处不知啥时已经起了泡，我吓了一跳赶紧叫爷爷去帮我买药。这时我想起了奶奶有次因为烧伤没及时处理好，导致最后要去挖肉，一想到这个我不由得担心害怕，我会不会也要去挖肉呀!内心又急又怕，都快哭出来了。

第二天，家人帮我找了一个专治烧伤的医生，他先用针把水泡挑破，把里面的脓水挤出来，再用碘酒消毒，最后涂上药。并反复叮嘱我一定小心不要把皮弄破。这下子我再也不敢掉以轻心了!

11.一次意外的发现作文 篇十一

这阳光明媚的日子，谁都想出门去玩一玩，散一散心。我也不例外了，趴在床上没意思，只得出来观察观察了。

我刚一下楼，就看见了各种花朵，各种绿草都显现在我的眼前，虽然说不上是十里飘香，也能算是一米有味了。突然，我听见叽叽喳喳的叫声，好像是鸟儿在叫，我抬头一仰望，只见在高高的树枝上有一个鸟窝，鸟窝里有几只小鸟，眼睛还未睁开，身上还光秃秃的，没有羽毛，显然是刚出生不久，爸妈全出去了。我连忙跑回家，看着枝头的那几只光溜溜的小家伙。这时，一只大鸟飞回来了，可能是只雄的，因为他的羽毛十分满。只见它将嘴里的小虫取放到窝里，并没有直接喂给小鸟，而小鸟忙个不停，跟着小虫爬，东钻钻，西跑跑，可小虫还是逃走了。大鸟又飞来了，以同样的方法来训练小鸟的能力，反复几次后，终于成功了!

连鸟之间都有着这样艰难的考验，而我们人们中的有些人自以为天下无敌，却……我想告诉大家一句话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈!”但愿我们人类能真正成为最聪明的动物。

12.一次意外作文700字 篇十二

当我有所意识时却不知道发生了什么事，只听到身边有很多嘈杂的脚步声和妈妈悲痛欲绝的哭喊声，隐约中我感到妈妈把我抱在了怀里，大颗大颗的泪珠滴落在我的 脸上，整个面部火辣辣的钻心的疼痛。我慢慢地睁开双眼，看见妈妈跪在地上双手抱着我，衣服上还沾了很多的血，脸上全是泪水，她像发疯似的一声一声的叫着： 大儿子、大儿子你醒醒，手还不停地摇晃着我。(一连串的准确动词，详细地写出了妈妈对我的无比关爱!叙述过程也很清晰完整，很好!)周围不知何时已被密密 麻麻的人群围住，他们七嘴八舌的说着什么。我慢慢的抬起手摸了摸妈妈满是泪水的脸问：“妈妈我怎么了?妈妈看我恢复了意识，哭喊着把我紧紧地搂在了怀里。 这时围观的人说快送孩子去医院吧，妈妈大概被这突如其来的状况给吓“傻”了。妈妈赶紧打车把我送到医院。(段落要清晰，以上是事件的开始。)

我们到了急诊外科。一位年轻的男医生，高高的个头、瘦瘦的身材、穿着一件白大褂。(文章有六大描写和六大细节描写。这里医生的肖像不用叙述得很细致，所以 小作者把握得很好。大家今后作文要学会量体裁衣!)他帮我检查了每一个关节，按按胳膊、按按腿、问我哪疼，又让我活动活动胳膊腿。确定没什么大碍只是皮外 伤。检查完了他对妈妈说：“不过为了安全你还是给孩子拍拍片子吧。妈妈没说话，只是一个劲的点头。(事情的经过)

从我出事一直到拍完所有的片子，妈妈在旁边就没有松开过我的手，也没有停止过掉泪，确定我没事时，妈妈那颗“悬”着的心终于落了地。(事情的结束。)

13.一次“意外”的收获作文 篇十三

“快点吃早饭!再不走就要迟到了!”妈妈对正细嚼慢咽的我喊道。我无奈地吃好早饭，跟她去开车。没想到车却发动不起来了。妈妈拿出手机一看，惊叫道：“天哪，出租车开过来要七分钟!”我也急了，再迟到再扣分我行规分就要炸了!这怎么行?我们急得像热锅上的蚂蚁。

这时，我们意外地看见旁边有一个骑助动车的老伯伯，穿着一身风尘仆仆工作服，正和边上的警卫热情地交谈着，一看就是个外来务工人员。妈妈见到他，就像见到救星一样赶紧跑过去问他：“诶师傅，你能不能送我家孩子去上学呀，我们车坏了，出租车慢得要死。”我的脸跟苹果一样红，这样麻烦人家，人家会答应吗?而且我们居然要去求一个农民工!谁料到他一口答应了下来：“行，没事，反正我空着，帮你送过去吧。你们去哪儿?”“就在市北初，西藏北路上的……石跃天，来，这个伯伯同意带你去了。”我的脸比苹果还要红，但为了不迟到，只得跨上了助动车，手紧紧抓住扳手，脚踩在踏板上，身体向后倾。妈妈掏出了十块钱递给伯伯，感激地说：“师傅，你真善良，这十块钱给你。”伯伯一摆手：“助人为乐嘛，这点小事算什么。”妈妈要硬塞给他，他一踩油门，车就风驰电掣地开了起来，妈妈霎时消失在了远方。“小朋友，去西藏北路怎么走啊?”农民工连怎么去西藏路都不知道，我想，嘴里却给他指路。助动车立刻就隆隆地开了起来，风吹的我睁不开眼睛。助动车在车流中七拐八拐，左冲右突，一眨眼便到了学校。下车时，他说：“以后车坏了再来找我，我再把你送去。”我的脸又红了，感激地说声谢谢，准时跨进了学校的大门。

那一天，我感觉心里一直很温暖，那个蓝色工作服的背影一直在我脑海中回荡。这天本应是个倒霉的日子，一个迟到日，但一个农民工却挽回了这个结局。尽管我根本没记住他的脸，但是我却体会到一个素昧平生的外来务工人员传递给我的无私的帮助。我感动，他用他的善良完成了爱的传递。我也会把我的爱传递给他人，帮助身边有困难的人们。我在心底默默地说：“谢谢你老伯伯，我会将这份爱继续传递下去。”这真是一个意外的收获，是他教会了我小人物也可以很无私很伟大，小人物也可以平平凡凡地发光发热。(公众号：我们555666)