七年级英语字母教学

七年级英语字母教学（精选9篇）

1.七年级英语字母教学 篇一

七年级字母教学资料

1、英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母称为元音字母，其余21个为辅音字母，1个半元音字母

Y.2、英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。音标则是音素的书面存在形式。

3、26个字母的发音

4七年级上册字母语音题



1、下列与字母Bb发音有相同之处的是___A CcB AaC Ff  下列字母含有相同音素的一组是_____(十八中期中考试题)

 A.A B DB.D E IC.A C ED.B C D



3、下列各组子母中含有相同因素的一组是：____

 A.HAB.HIC.LY



4、英语字母中有两个字母既可以做字母也可以做单词的是____(五中月考题)

 A.A IB.H AC.I LD Y L



5、选出与“n”发音相同的字母______(四中月考题)

 A.KB.JC.SD.Y



6、下面哪组含有/ei/的读音______（八中期中考试题）

 A.A B J KB.F N S XC.A H J K

 选出发音相同的一组字母_______

 A.K YB.Q BC.W RD.M X



8、找出元音音素发音不同的单词或字母_____

{} A.JB.VC.HD.K

{} A.UB.YC.WD.Q

{} A.eveningB.penC.redD.spell

{} A.IB.YC.Q



9、含有相同因素的打对号，含有不同因素的打错号

1 AaHh()2Cc Dd()3GgAa()

4 BbHh()5 EeFf()



10、下列各组字母中含有相同因素的是___（多选题）

ASPTVBFMNBCAHJKDUQW



11、下列各组字母中全部是元音字母的是

A a , e, o, rB a i u eC o u e n



12、英语中共有___个字母，有__个元音字母，有___个辅音字母。

2.七年级英语字母教学 篇二

片段一:课伊始, 趣亦生

在热身活动中, 教师就让学生在简单熟悉的字母歌曲中听听唱唱。学生在轻松愉悦的氛围中进入学习的状态。简单问好后, 当学生还处于站立状态下就进入了紧张的比赛活动中, 听一听, 做一做。

T:Show me letter“B”“H”“F”“K”“M”, etc.

评析:热身活动的内容安排不仅提高了教学效果, 也让学生在流动的音乐节奏中发展了音乐智能。众所周知, 儿歌是一种将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。唱英语字母儿歌还能激发学生学习字母的兴趣, 调节学习情绪, 促进对字母的内化和吸收。

片段二:字母教学呈现环节

T:Look carefully!What letters can you see? (让学生仔细观察如下米字格, 发挥想象可以找到字母如, H, E, F, N, T, X, etc.)

S1:I can a big letter H.

S2:I can see a big letter E.

…

当学生通过观察, 说出了一个观察出来的字母时, 教师及时地利用PPT的放大与缩小功能放出相应字母, 在此环节中同时引出了本课的新字母X。

评析:在刚开始学习字母时, 教师比较注重学生对字母形象的记忆。一开始就想方设法帮助他们在脑中建立一座抽象符号与具体事情之间的桥梁, 让他们充分发挥自己的想象力, 画出自己独特的字母象形图, 就因为学生对字母的熟练掌握才能利用自己的视觉空间智能, 从简单的米字格中找到那么多个字母。

片段三:小故事分成三小段, 并有字母的书空

需要学生填写相应字母, 本课时为字母书写的教学, 所以最终的大活动必须落实到书写。

Girl:Hi, I’m fox. (女孩一边说台词, 一边把用右手打招呼, 然后手心朝自己做自我介绍状)

Boy:Hi, I’m zebra.

Girl:Hi, zebra.Let’s go to the zoo.

Boy:Great.

(两动物碰面后, 热情打招呼, 并决定一起上学去, 表演出背着书包蹦蹦跳跳欢快地上学校的样子。在去学校的路上经过了一片葡萄林, 发现了熟得发紫的葡萄)

Boy:Wow!So many grapes. (表现出很惊讶和欢喜的感觉)

Girl:I like grapes. (女孩看到成熟的葡萄, 高兴极了, 忘形地直流口水样, 一直跳着想摘到葡萄)

Boy:Come on, Fox.Oh, No... (演斑马的男孩一边给演狐狸的女孩加油, 一边自己也尝试地跳起来摘, 最终失败了)

Girl:I don’t like grapes.Mmm.The grapes are sour. (女孩摘不到葡萄, 自我安慰起来, 我才不喜欢葡萄, 葡萄是酸的。表现出那副很清高的样子)

Boy:Come on, Fox.Let’s play the yellow yo-yo. (男孩看着女孩失望的样子, 就安慰她, 拿出自己的玩具yo-yo跟她一起玩, 因为他们是好朋友)

Girl:It’s OK.Let’s go. (然后朋友俩高兴地走了)

评析:在小学阶段对于低年级的学生来说, “故事就是生命”。学生通过故事这个载体脱离了机械、呆板的语句传授模式, 利用故事可以比较容易地搭建起所有本课时的字母与单词, 给学生一个完整的画面。故事教学给学生建立起一定的英语语感, 提高英语自主学习能力, 也培养了学生的创新思维。

【案例反思】

我们应该将多元智能理论融入英语课堂教学中, 根据每一个学生的智能特点因材施教, 不仅能提高学生学习英语的兴趣, 而且能促进学生优势智能和弱势智能的互补, 充分挖掘每个学生的潜在能力, 真正体现“以人为本”的教学原则, 使学生在学习英语的过程中, 发展、加强和提高自己的多种智能。

参考文献

3.七年级英语教学感悟 篇三

一、根据学生实际进行教学

杜威说：“教学必须从学习者已有的经验开始。”教学一定要考虑“学情”，也就是学生之前曾经学过什么、学得如何，然后根据实际开展教学活动，才会取得良好的教学效果。

哈密九中是一所民工子弟较多的学校，大多数学生的家长都忙于繁重的工作，很少有时间和精力来管理孩子，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。于是，第一节课我就跟学生探讨了学习英语的重要性、如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正学习态度，我接着把课堂常用英语写在黑板上，之后提出了上课的要求、作业的要求。以此来帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，好的习惯一定会让他们受益。在之后的一个星期里，笔者从26个英文字母重新开始，从音标开始教学，帮助学生打下了坚实的英语学习的基础。

二、提高学生学习兴趣必不可少

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多时候，学生的英语学不好是因为他不喜欢英语，觉得对英语没什么兴趣。那么该如何提高学生学习英语的兴趣呢？我回想了一下，在原单位的时候，学校每天播放英文广播、英语歌曲，每周举办一次外语角、播放一部英文电影，每个学期举办外文歌曲比赛、外文电影配音比赛，每个学年举办一次外语文化节。在哈密九中，因为是教七年级的学生，学习英语时间还不长，考虑到学生的能力，我就把欣赏英语歌曲和英文电影充分利用了起来。很多优美动听的英文歌曲都由我的介绍走进了学生的生活，《花木兰》、《功夫熊猫》、《冰河世纪》、《玩具总动员》、《博物馆奇妙夜》等电影在锻炼了学生听力的同时也大大激发了他们学好英语的决心。

三、用爱心感动学生

卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”支教的教师们就是用“爱”行走在来疆的每一天、每一课，用“爱”呵护和温暖着可爱的学生们。

一次上课时，我让一个女生读英语，就是非常简单的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一声不发。她的同桌，班上最调皮的学生刘同学，大声说：“老师，她不会！”我既诧异又无奈，让她坐下了。心里想，这么简单的句子怎么也不会读啊？！课下，和班任一交流才得知，这个学生智商不太正常，本来应该去特殊教育学校上学，但是家长又觉得不甘心，也不好意思，于是送来了九中。原来是这样啊。于是我对这个学生给予了特别关注。一次上课，我让大家做练习，刘同学问要做哪里，我一看那个女生正在做，就说：“你看，××同学就知道该做哪里，你怎么不知道呢？”这时我第一次看到了那个女生的笑脸，你表扬她，她是知道的，她会用笑脸回应你！还有一次，刘同学拿着钢笔一挥，一下碰到了那个女同学，他还浑然不觉。我看到了就说，你小心一点，都碰到别人了。他赶紧说：“啊？对不起啊，我没看到，疼不疼？”你用从她的脸上看到了感激的神情。就这样，我小心翼翼地呵护着那个学生，她从一开始很封闭、不理睬别人，到后来的会看着老师笑，再到后来有一些小问题也会问老师了。当你真心对待一个有些特殊的孩子，同时也得到了她会心微笑的时候，心里别提多高兴了。”

四、教授给学生记忆的方法

笔者发现，学生们很喜欢一些朗朗上口的口诀，于是就找了一些口诀来帮助他们进行记忆，比如：单词记忆方法：分组记忆法：单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。循环记忆法：记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。理解记忆法：结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。语音记忆法：要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。归纳记忆法：分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。对比记忆法：同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。

Be 动词活用口诀：

Be动词是三朵花，am、is还有are，我用am 你用are ，is用于他她它，单数用is ，复数接are，变疑问，往前提，句末问号别忘记，变否定，更容易，be后not加上去。

五、用合适的方法活跃课堂气氛

在讲授Unit7 How much are these socks？的时候，对话里有这样的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就问学生：“买的越多越便宜，对吗？”学生答对，我就说那可不一定啊，于是把网上的一个笑话讲给他们听：“我到学校门口买水果。一个摊位的生意很火，我过去看了看。走近听见那边喊的是：‘橘子大减价啦，一块钱两斤，两块钱三斤，三块钱四斤……五块钱六斤，快来买呀。’一群大学生，全都在买五元六斤的。你们说这些大学生是赚了还是赔了？”学生算了算，说他们赔了，我就说：“真不错！你们比大学生还厉害！”学生们都开心地笑起来，接下来更加投入课堂活动。一个笑话，既锻炼了学生的辩证思维，又活跃了课堂气氛。

六、创造性地布置作业

虽然所教学生才刚刚开始上初中，笔者却发现学生的作业仍然是每天不停地做，做也做不完，于是我想，如何摆脱掉那些重复再重复的练习册，又能加强教育教学的效果呢？于是，手抄报展示，成了我定期布置的家庭作业。学生可以写自己在这一周来的收获，做个总结，也可以写自己的心情，甚至可以摘抄一些名言警句、优美文字，但要求至少一半的篇幅是英语的，通过写写画画，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的学习能力、总结能力。

4.数学七年级字母表示数复习题 篇四

第三章复习与回顾

【知识点】

1.知道字母能表示什么，会用字母与代数式表示事物之间的数量关系，建立初步的符号感。

2.理解代数式的含义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。

3.代数式的规范写法应注意哪些方面?

4.代数式的值：用代替代数式里的，按照代数式的计算出的结果叫做代数式的值。

5.求代数式的值的一般步骤是什么?需要注意的地方有哪些?

6.叫做单项式，单独一个数或者一个字母也叫单项式;叫做它的系数，叫做它的次数。叫做多项式，叫做多项式的项数，叫做多项式的项。

7.所含相同，并且也相同的`项，叫做同类项;把合并就叫做合并同类项。

8.合并同类项的法则是什么?

9.去括号法则是什么?

【复习题】

一、选择题：

1.买单价为a元的计算器n个，付出b元，应找回钱数是

A.(b-a)元B.(b-n)元C.(na-b)元D.(b-na)元

2.一个两位数，十位上的数字为a，个位上的数字比十位上的数字的一半多5，那么这个两位数是()

A.10a+(+5)B.10a+(-5)C.10a+(2a-5)D.10a+(2a-10)

3.已知长方形的周长是m厘米，一边长为a厘米，则这个长方形的面积是()

A.平方厘米B.(—a)平方厘米

C.a(—a)平方厘米D.平方厘米，

4.第二十届电视剧飞天奖今年有a部作品参赛，比去年增加了40%还多2部，设今年参赛的作品有b部，则b是()

A.B.C.a(1+40%)+2D.a(1+40%)-2

5.代数式，当时的值是()

A.B.C.D.

6.代数式有()

A、最大值B、最小值C、既有最大值，又有最小D、无最大值也无最小值.

7、若，则代数式的值为()

A、1B、-1C、3D、-3

8、已知a—b=—2，那么3(a—b)2—4(b—a)+5的值为()

A、25B、9C、—25D、—9

9、某厂有煤m吨，计划每天用煤n吨，实际每天节约b吨，节约后可以多用()天

A、B、C、D、

10、计算(6a2-5a+3)-(5a2+2a-1)的结果是( )

A、a2-3a+4 B、a2-3a+2 C、a2-7a+2 D、a2-7a+4

二、填空题：

11、y与10的积的平方，用代数式表示为________。

12.某工厂一月份生产机床m台，二月份比一月份增产10%，则二月份生产机床台。

13、校园里刚裁下一棵1.8米高的小树苗，以后每年长0.3米，则n年后树高为。

14、a、b互为倒数，x、y互为相反数，且y≠0，则的值为。

15、[()-6b+13]-[9b2-()+17]=2b2+3b+()

16、若-7xm+2y与-3x3yn是同类项，则2m-3n+1=。

17、把多项式11x-9+76x+1-2x2-3x合并同类项后是。

18、若代数式x2-3x+m，当x=5时值为0，则m的值为。

19.观察下列等式：9-1=4×1+1;16-4=4×2+4;25-9=4×3+4;36-16=4×4+4，……n表示自然数，用关于n的等式表示上述规律为。

20.观察下列各式:

1×3=1+2×12×4=2+2×23×5=3+2×34×6=4+2×4…

请你将猜想到的规律用正整数n(n≥1)表示出来。

三、先化简，再求值：

21、5(2x-7y)-3(4x-10y)，其中x=1,y=-。

22、2(5a2-7ab+9b2)-3(14a2-2ab+3b2)，其中=。

四、解答下列各题：

23、求。

24、已知A=x3-5x2,B=x2–11x+6，求(1)A+2B;(2)当x=-1时，求A-5B的值。

25、已知,求代数式3a2b+ab2-3a2b+5ab+ab2-4ab+的值。

26、某商店出售一种商品，有如下几种方案：(1)先提价20%，再降价20%;(2)先降价20%，再提价20%;(3)先提价15%，再降价15%.问用这三种方案调价结果是否一样?最后是不是都恢复了原价。

27、随着社会的信息化程度越来越高，计算机、网络已进入普通百姓家。某市电信局对计算机上网用户提供三种付费方式供用户选择(每个用户只能选择其中一种付费方式)：

(A)计时制：3元/时，另加付通信费1.2元/时;

(B)包月制：60元/月(限一部个人住宅电话上网)，另加付通信费1.2元/时;

(C)宽带网：78元/月，不必另付通信费。

某用户某月上网的时间为x小时，请你分别写出(A)、(B)两种收费方式下该用户应该支付的费用：

28.用黑白两种颜色的正六边形地面砖按下所示的规律拼成若干个图案，

……

第一个第二个第三个

(1)第四个图案中有白色的地面砖块，(2)第n个图案中有白色的地面砖块。

29、阅读下面的材料，并完成填空：

你能比较两个数和的大小吗?为了解决这个问题，先问题一般化，即比较n和(n+1)的大小(n≥1的整数)然后从分析n=1，2，3，4，5…这些简单情况入手，从中发现规律，经过归纳猜想出结论。

(1)通过计算比较下列各组两个数的大小(在横线上填上“>”“<”或“=”)

①12②23③34

④45⑤56

(2)第(1)小题结果经过归纳，可以猜想出n和(n+1)的大小关系是

(3)根据上面的归纳猜想得到的一般结论，可以得到20012002

5.七年级英语字母教学 篇五

教学目标：

1、在现实情境中理解字母表示数的意义；

2、能用字母和代数式表示以前学过的公式、定律；

3、体会字母表示数的意义，这一转变，使数学由算术进入代数；

4、初步体会数学中的抽象概括的思维方法，使学生认识事物是从 特殊到一般，再由一般到特殊的过程。

教材分析：

用字母表示数，使学生的思维实现由数到式的飞跃，它是有理数的概括与抽象，是由算术进入代数的开始，是整式乘除和代数式运算的基础。在知识的呈现上体现由特殊到一般的思维过程，充分展示了知识的发生发展过程，知识的呈现过程与学生的已有生活经验密切联系，发展学生运用数学的意识和能力，用字母表示数的思想，对学生学好代数知识起关键作用，为后续的代数学习奠定基础。

重点：

体会字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。难点：

引导学生抽象概括过程。教学设计理念：

教师在整节课的活动中，扮演的是学生学习的参与者、合作者、指导者的角色。注重学生获得的结论，更注重获得结论的过程。如参与意识、探究方法、表达能力及合作交流的意识，等等。学生情况分析：

初一学生对身边有趣的现象充满好奇，对一些具有规律性的问题充满了探究的欲望。他们非常乐于动手操作，有很强的好胜心和表现欲；同时学生也具备了一定的归纳总结、表达的能力，基本上能在教师的引导下就某一主题展开讨论。教具准备：

多媒体课件、棋子。教学设计：

一、创设情境，导入新课

导语：字母在我们的日常生活中运用非常广泛，谁能举出一些用到字母的实例？如：（1）简谱中的字母表示音调；（2）飞机从A地到B地，字母表示地点；（3）饮料瓶上标出500ml，字母ml表示体积单位毫升；（4）车牌号前字母E表示某地区„„看来生活中用字母的例子真不少，那么数学中用到字母的例子也很多，也可以用字母表示数。请大家做个抢答游戏（展示课件）。

活动1：算24点。利用给出的四张扑克牌里的数字信息，在较短的时间内摆一道四则运算式子，结果必须是24点，摆好即举手发言。利用摆出的式子，如：K32524，1 问K代表什么？还有J、Q、A呢？

点拨：这里的字母表示的是一个具体数，那么数学中字母还可以表示其它的数吗？怎样用字母表示数？用字母表示数有哪些好处呢？ 今天我们就专门研究“用字母表示数”这一节。

板书课题：第二章、走近代数 §2.1用字母表示数

二、合作交流，解读探究

活动2：唱儿歌（展示课件）

要求学生齐声朗读儿歌，当声音不齐时，问明原因，怎么解决？（要算眼数、腿数，速度不一致，有快有慢，所以声音不齐。）有计算规律吗？（嘴数=只数，眼数=只数×2，腿数=只数×4）。

问：任意只青蛙时怎么唱？（文字语言很别扭，用符号语言，用字母n表示只数）齐读：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿。

点拨：这里的n表示3、5、6„„很多很多数，代表一个变化的数，那么这样表示的好处是什么？简单、明确，高度概括。

注意：书写要求。

那么，过去你用字母表示过数吗？

活动3、4：用字母表示学过的运算律和计算公式（学生回答）。问：数字表示和字母表示的运算律或公式意义有什么不同？

（数字表示只说明一个特例，而字母表示代表一般性的规律，更简单明确，便于应用。）

活动5：探索规律（展示课件（1）、（2）、（3））。

通过观看屏幕图形变化过程，研究其边数与正方形个数的关系，由简单到复杂，由具体的正方形与边数关系，得出一般性规律性结论，并用字母表示出来。

（给学生充分的时间思考、交流、实验，从中体会如何用字母代替数分析出数量间的关系，从而列出表达式（代数式和关系式。）

三、巩固应用

展示课件。注意书写要求并板书，全部让学生回答，初步学会用字母表示数量关系式（列代数式）。

四、小结

本节课学习了用字母表示数，请大家说说字母可表示哪些数？有什么好处？（1）字母可表示一个具体的或变化的数；（2）字母可表示公式、运算律；

（3）字母可表示有趣的数学规律，它更简单明确，便于应用；（4）有了这些，本章将带你走进代数世界。

五、作业

六、思考题：（课后解决，激发学生的探究兴趣，调动学生学习本章的积极性。）

下面是按某种规律排出的一列数：

6.二年级上册英语字母专项练习题 篇六

【摘要】我记得很多英语老师都说过：“英语的学习是没有捷径的，只有多看、多写、多听和多练才能提高”。小学频道为此提供了二年级上册英语字母专项练习，希望可以作为大家复习的参考!

听力部分

一、听录音，圈出你所听到的字母。

1sxz 2BDP 3UVW 4GJI 5LIR

6Iar 7gil 8ocq 9MNU 10bgy

二、将你所听到的.字母组合的序号填在括号内。

( )1 A. IJG B IGJ C. JIG

( )2 A. PQRL B. RLQP C.LRPQ

( )3 A. tvb B. bet C.bct

( )4 A. pqbd B. bpdq C.qdbp

( )5 A. SXZ B. XZS C.ZXS

三、听录音给下列字母标序号

F R P B G C X F E Y

( )()()()()()()()()( )

笔试部分

一、正确抄写下列字母。

L Q I P K b g d y j

二、写出下面字母相应的大写或小写。

C b f E I A c a F B D G h i degH

三、默写Aa---Zz。

四、写出所给字母的邻居

1____F______ 2.______G______ 3.______k______

4.o________5.____m_____ 6.______v______

7____Hh______ 8.______Ll______ 8.______Rr______

五、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“√”，不正确地写“×”。

1、ABD()2、BGD( )3、LEN( )4、EHK( )5、DEB()

6、BGI()7、HIG( )8、JKM( )9、FGJ( )10、CFI()

六、将下列字母重新组合成你所学过的单词。

1、aft 2、cier 3、shif 4、der

____________ ____________ ___________ ________

5.koCe 6. lljey 7. lod 8.kcoo

____________ ____________ ___________ __________

七、根据图片填入所缺的字母

1、2、3、

n____se ra____i__ m______t

4. 5. 6.

7.探究七年级英语课堂教学技巧 篇七

一、创设情境和语境, 激发学生参与积极性

1. 利用图片创设。

“情景教学要求教师在教学过程中要创设与英语教材内容相关的, 运用语言的情景, 针对所要学习的内容设计出具有思考价值和启发意义的问题, 让学生尝试着去思考, 去解决问题。尽可能运用与现实生活息息相关的真实材料”[2]。为了使得英语课堂更直观、形象、生动, 图片是非常重要的教学工具之一。教育心理学提出:具体的、直观的形象最能引起学生的注意, 生动、逼真的场景容易激发学生的情感。同时也提出:人获取的外界信息中83%来自视觉, 11%来自听觉, 3.5%来自嗅觉, 1.5%来自触觉。所以, 教师在课堂教学中, 应该准备图片、实物等教具, 创设场景进行情景教学, 使学生身临其境。我在实际教学中, 运用图片教学效果较好的课例是七年级下册Unit2Where is the post office?在这节课中我设计出不同类型的地图, 地图来自真实的场景或者是学生们自己之前准备画好的地图。在掌握了基本句型的前提下, 学生们通过小组比赛的形式, 积极参与到“你来问, 我来导”的活动中来。在这节课中, 学生的参与面广, 学习热情极高, 给我留下深刻的印象。

2. 新颖的语境。

如果课堂教学枯燥乏味, 语境平铺直叙, 学生的课堂情绪就会不高, 其教学效果也不好。所以每一个细节都要抓住学生们的眼球。比如在网络时代, 网络游戏成为他们课外休闲时非常重要的一个工具, 学生非常喜欢。所以, 我将当红网络游戏“切水果”引入到学生的操练中来。课前, 我截取了一些画面, 并在活动开始前做一个示范, 学生们看到这个画面时, 积极性提高, 争先恐后的举手要参与到这个活动里来。实践证明, 有了这样符合学生的心理特点、具有时代意义的语境创设, 学生非常乐意学, 教学效果也很好。

3. 语境悬念的设计。

制造悬念, 让学生猜想, 激发他们的好奇心, 是课堂教学常用的导入方式。“问题情景能够激发学生的兴趣和求知欲, 是教学的有效方法和手段。在创设的过程中, 要注意小而具体, 新颖有趣但要有适当的难度, 要将解决学生实际所掌握的基础上, 造成学生心里上的“悬念”[3]。例如在教七年级下册Unit4 I want to be an actor的时候, 我在导入部分, 展示了自己和孪生妹妹在一起的照片, 之后问:“She is my...”此时, 学生会被长的如此相似的姐妹而吸引, 接下来会说:“twins, twins”之后我顺势抛出一个问题:We are twins.I am a teacher but do you know what her job is?学生畅所欲言, 把他们小学期间学过的职业都用上, 同时老师把这些词汇写在黑板上, 这样让学生在不知不觉中复习了旧的知识。最后, 预习过新课的学生恰巧猜到bank clerk, 这时表扬一下这个学生猜对了 (孪生妹妹的职业为银行职员) 。接下去, 可以抛出另外一个问题:Why does my sister choose to be a bank clerk?这时候, 涉及到本单元中另外一个句型的回答。此时, 我借此呈现出这个单元的主题———Job, 并且开始教授这个单元的两个主要句型。

二﹑课堂活动的多样性和任务性, 培养合作精神, 关注学生个体

1. 课堂活动的多样性和任务性。

七年级的学生普遍有一个特点, 即爱说、爱动、爱展示、喜欢受到关注。在课堂活动中要把教学要求转化成为学生自己的愿望。“活动的多样性。活动形式要多变, 要有分有合, 有动有静, 有个人, 有集体, 有听说, 有读写.教师要不断地设计, 创新各种层次的活动”[4]。无论是小组还是个人的比赛, 在一堂课中需要交替使用, 不要单一地使用其中一种。一般课堂活动中, 比较受学生欢迎的是课堂游戏这一板块。课堂游戏中的Guessing Game是学生百玩不厌的游戏, 在这一游戏活动基础上根据课堂内容不同可以灵活地进行再创造和改变。除此之外, 还有词汇记忆、造句接龙和情景表演等。任务型教学是现在英语教学倡导的教学方式之一, 所以一系列的任务都必须贯穿课堂活动, 以此来满足学生的归属感和影响力。活动的设计除了之前的多样性之外还应该有艺术性、思想性。最主要的是要有明确的目的和任务。学生要清楚地知道在这个活动中他们需要做什么、怎么做、最后掌握了什么。这也要求老师在设计每项活动时都应该针对这个课的某一项目标, 不要跑题。只要老师指令明确、任务合理, 学生便能有的放矢。

2. 培养小组合作精神。

因为班级人数较多, 老师在课堂上很难兼顾每一个学生, 更无法具有针对性地进行辅导。所以, 最好的办法就是进行小组教学活动, 把学生按人数分成若干个小组。由课外组长搜集相关情况并且向教师进行汇报, 协助老师进行更好的教学。在课堂的小组合作中, 我发现了一些问题, 例如在活动中, 一个小组里由于每一个学生的层次和能力不同, 在没有小组长或者老师的监督情况下, 能力好些的同学认真参加到这个活动里来, 能力稍微弱些的同学却无所事事, 这部分同学不仅处于被动, 而且没有任何收获。如果老师让这些同学回答问题, 他们赶忙拿别人的答案回答, 或者等待其他同学教来获取小组得分。这样不劳而获是非常不好的现象。这种情况的出现会导致只提高了部分同学的能力。

针对这个现象, 应该采用更有效果的评价方式。一般来说, 小组合作学习应该通过自评、互评、综合评价等多样方式, 有效调动每个学生学习的积极性, 使每个学生都乐于接受, 能够积极参加到小组的活动全过程中来[5]。自评主要分为个人自评和小组自评, 其目的是让学生自己反思学习情况, 并且组员间也互相探讨, 给出小组值得肯定和需要改进的地方以及措施;互评分为组员间互评和小组间互评。找出组与组之间的差距, 并且制定出赶超的目标和措施;综合评价主要通过把成绩量化。除了以上所提到的评价办法之外, 教师在设计小组活动的时候, 应该要针对不同程度的同学给予不同难度的任务。细致的任务分配最后能在小组活动中取得良好效果, 让那些有畏难情绪的学生通过完成任务来克服自己在英语上的畏难情绪, 增加他们学习英语的兴趣。

3. 关注学生个体。

首先, 处于青春期的青少年, 自我意识开始觉醒, 心理比较脆弱, 特别关注自己的形象。七年级是小学和初中的一个重要衔接阶段, 学习科目数量和难度与小学相比, 都要增加不少。这时期, 学生的情绪起伏也比较大, 从内到外各个方面, 非常在意和关心别人对自己的看法, 渴望得到老师和长辈的尊重与肯定。他们会通过不同的方式求得关注。所以在初中的课堂上, 学生们的表现欲望特别强烈, 喜欢通过展现自己的才能来获得老师的表扬。课堂上老师所说的每一句话都将深深影响着学生。作为教师, 应该要学会运用罗森塔尔的“期待效应”, 对学生有良好的“期待”, 并向他们指出努力的方向、途径和方法, 进而激发出喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪。在一堂课上, 学生是主体, 多鼓励学生说、练习、发表自己独特意见。俄国教育家苏霍姆林斯基曾说:“相信孩子、尊重孩子, 用心灵去塑造心灵”。所以, 多多给予学生肯定, 不要轻易地否定学生们的答案。即使不正确, 也不要急于打断学生的表述进行纠正, 应该耐心听完表述之后, 通过婉转的方式告诉学生, 这样就不会打击学生学习的积极性, 同时也保证师生间的互动, 让课堂活动的开展更加顺利。其次, 作为教师, 我们要知道课堂活动的最终目的是让学生掌握相应的知识。竞赛是激发学生提高学习积极性的一种有效手段。在比赛的过程中, 学生们树立威信, 渴望成功的动机非常强烈, 他们克服自己畏难和娇羞的毅力也大大增强。所以老师要及时地利用表扬、鼓励、批评、惩罚等方法反馈比赛的结果和信息。一般来说, 批评和惩罚尽量不要使用。在比赛结束的时候, 我设立不同的奖励来鼓励学生, 让学生们知道, 只要参与了就会获得肯定和表扬。为了不打击学生的学习热情, 我开设“最佳表现组”、“最有活力奖”、“最有创意奖”、“最积极奖”等。基本上每个小组都获得了奖励, 但是冠军只有一个。作为老师, 必须挖掘每一个学生的闪光点, 这样不仅保护学生的心灵, 同时也告诉他们只要努力就会有收获。未得到冠军的同学, 也知道如何继续努力, 争取更大进步, 起到了调节激励的作用。

在教学课堂中, 把知识带给学生也不过是“授人以鱼”, 而作为教师, 其最终目的是“授人以渔”。在教学过程中, 一套有效的课堂教学技巧不仅仅提高了课堂的效率, 同时也让老师教得轻松, 学生学得开心。英语的课堂活动, 应该基于学生的兴趣和生活经验, 内容更加真实和贴切, 这样才有利于学生掌握英语知识, 发展语言技能, 提高交际的语言应用能力。让英语的课堂更加快乐, 更加轻松吧!这样, 学生才能保持学习英语的兴趣, 才能学得更好。

摘要：教学技巧的充分利用, 能够激发学生上课的学习热情, 提高学生学习的积极性, 克服学习上的畏难情绪, 充分展现自己的才能, 树立信心。同时也能带动师生之间的互动, 挖掘学生身上的闪光点, 从而实现教学目标, 培养学生喜爱英语的兴趣。

关键词：语境和活动,课堂活动,合作精神

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]李俊英.情景教学法对初中英语教学的启示[J].中学英语之友, 2011, (5) :21.

[3]张华仙.初中英语学习动机的激发和培养[J].中学英语之友, 2011, (3) :21.

[4]小学英语课堂活动设计浅析[EB/OL].http://www.fjedu.net.cn/

8.七年级英语入门教学之管见 篇八

一、激发学习兴趣，让学生自主学习

开展游戏活动。进行字母教学时，可以运用找朋友的游戏，将大小写字母分发到不同的学生手中，让他们通过找朋友的游戏找到对应的大写或小写字母，使他们快快乐乐地学习并掌握26个字母。再如教学 “Is this a/an…？”可使用一个magic bag，包里放几样东西，让学生来猜。这样既学习了句型，又巩固了词汇。

运用歌曲。我教“Where are you from？ I’m from…”句型，借助了歌曲《两只老虎》的旋律来辅助教学，这样不仅提高了学生的学习的兴趣，还降低了学习难度，并且增强了记忆。

编写顺口溜。讲授仁爱版七年级英语上册中Unit 3 Topic 2中关于家庭成员的单词时，我编成了顺口溜：father father mother， mother mother father…这样，既激发学生学习英语的热情，又能提高听说能力。

二、巧选教学方法，让学生轻松学习

词汇教学直观化。如教学orange， apple， egg， pen， ruler， eraser等单词时，我展示橙子、苹果、鸡蛋、钢笔、尺子、橡皮擦等实物，吸引学生的注意力，使学生产生真实感，触动他们的模仿动机，学生争先恐后地说出单词。通过眼、口、耳的多感官并用，学生容易把单词记牢。

句型教学情景化。为了让学生巩固现在进行时“Be+现在分词”的句型，我向学生展示了一幅周日公园里人物活动情景的图画，我设疑说：“It’s Sunday morning， there are many people in the park. What are they doing？”学生好奇地观察图画，积极地描述：“Some women are sitting on the chairs and talking.”“Some men are working near the tree.”“Three of the children are singing. And the others are having sports.”我抓住时机，接着问：“What kind of sports are they having？”学生的思维更活跃了，有的说：“Maybe they are playing football.”有的说：“Maybe they are playing basketball.”还有的说：“They aren’t playing football or basketball. They are playing volleyball.”课堂气氛越来越热烈，学生学习的兴趣也越来越浓。

对话教学表演化。教学仁爱版七年级英语上册Unit 3 Topic 3 Section C的1a “Eating Out”时，呈现了对话后，我试着问：“Who can act out the dialogue？” Student 1走向Student 2邀请：“Would you like to have dinner with me？” “Yes， I’d like to.”于是，Student 2就跟着Student 1高兴地走到讲台旁坐下。接着，Student 3（饰服务员）拿着菜谱上来礼貌地问：“May I help you， sir？” “Yes.”

三、培养良好习惯，让学生高效学习

课前预习。预习可借助字典查音标、词性，了解词义；借助录音机读单词、课文；初步读懂课文，找出疑难问题。通过预习，能帮助学生消除上英语课的紧张心理，提高听课质量，增强学习信心。

准确模仿。教师示范发音时，应要求学生仔细观察教师的口形变化，如some/ same， right/ light， them/ then.同时，要充分利用各种有声教学媒体的范读，进行发音要领的分析介绍，如开闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿标准的读音。

9.七年级英语字母教学 篇九

话题: 谈论对食品的喜好和厌恶 教学目标: 1.知识目标: A.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物 B.学习并掌握一些食物的词汇 C.学了会解他人喜欢与不喜欢的食物

D.能够谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物 E.学会营养配餐

2.能力目标: A.能准确表达喜欢与不喜欢的食物

B.能根据具体情景对话, 与他人的沟通信息, 合作完成任务

C.通过听、说、读、写四项基本技能的训练，促进学生语言运用能力的提高

3.情感目标: A.通过学习西方食品文化, 促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识

B.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神C.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点、难点：

重点：A.动词like一般现在时的各种句式及一般现在时的肯定、否定回答 B.关于各种食物的词汇 C.名词复数的使用

难点： 一般现在时中单数第三人称的变化形式 课时安排： 第一课时 Section A 1a-1c 第二课时 Section A 2a-Grammer Focus 第三课时 Section A 3a-4 第四课时 Section B 1a-2c 第五课时 Section B 3a-4b 第六课时 Self-check 第一课时 Section A 1a-1c（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? 这一句型谈论你喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….句型来表达自己的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握食物名称的词, 如: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear B.学会用Do you like …? 句型询问对方喜欢与不喜欢的食物 2.能力目标: Do you like …？进行会话

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 词汇 banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点: 会用Do you like …? 句型询问对方的喜好与厌恶 教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up First tell Ss the learning goals of the lesson.Then play a guessing game.(教师准备一个盒子, 里面放好一些食品, 让学生猜。通过这一活动复习他们在课前所学的单词)II.Presentation and practice Task 1 Check the words A.Read the words and check their pronounciation in groups.B.Have a dictation.(让他们把所听到的单词分类填入下列表格)fruit food vegetable Task 2 Talk about food A.Teacher makes a model: Is this an apple? Do you like apples?(Help the students to answer : Yes, I do./ No, I don’t.B.Students talk about food using “Do you like…？” in groups.C.Talk about themselves using “I like ….I don’t like…” Task 3 Learn countable nouns and uncountable nouns.A.Look at the food words and discuss in groups if they are countable nouns or uncountable nouns.B.Fill in the chart.Countable nouns Uncountable nouns C.Discuss the rules of noun plural forms.III.Practice Task 1 Finish Part 1a A.Read the words by themselves.B.Discuss and match the words and pictures.C.Show their answers in groups and check them.Task 2 Listening and pair work pair work A.Listen to the tape for the first times(only listen).Then listen again and number the conversations.For the third time, check the answers.B.Practice the conversations in 1b and make their own conversations.IV.Production Make a survey.Ask eight friends what they like and dislike.Then fill in the chart.Tom Kate Li Lei … apples bananas …

Then ask some of them to report: S1: Five of the students like ….Two of them like ….S2: …

第二课时 Section A 2a-Grammer Focus（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? Does heshe like…？Do they like …?句型谈论人们喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….He likes….He doesn’t likes ….They like ….They don’t like ….句型来表达人们的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握生词, 如: have, countable noun, uncountable noun B.学会用Do you like …? Does she/he like …? Do they like …?句型询问人们喜欢与不喜欢的食物

2.能力目标: A.Do you like …？Does she/he like …? Do they like …?进行会话 B.能准确地听懂和读出基本词汇, 掌握听力技巧

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食, 合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he like …? Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.Do they like …? Yes, they do./ No, they don’t.教学难点: 教学难点是灵活运用句型Do you like …？Does she/he like …? Do they like … 来完成各项任务

教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up 1.Play a guessing game.(让一至两名同学到前面来, 其他同学用Do you like …？猜猜他/她喜欢的食物, 以便于复习上一节课的内容)2.Fill in the chart.Ask two pairs of the students to give free talks using the drill “Do you like …？” according to the chart on the blackboard.Then ask another student to fill in the chart.Name French fries tomatoes hamburgers … …

II.Presentation and practice Task 1 Talk about food A.Talk about the chart on the blackboard using “Does she/he like …?” Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.”(Help the students to answer: “ Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.”)B.Talk about what their best friend/friends like and dislike using “Does your best friend like …?” “Do your friends …?” Task 2.Make a survey and fill in the chart.Let the students to interview her/his partner what their parents like and dislike.And fill the information in the chart like dislike father mother Then give a report: Jim’s father likes….He doesn’t like….… III.Practice Task 1 Listening(2a)A.Read the words loudly.B.Listen to the tape for the first time.(Only listen)Then listen again and circle the words.For the third time, check the answers.Task 2 Listening(2b)A.Read the words in the box loudly.B.Listen to the tape for the first time(Only listen).Then listen again and fill in the missing words.For the third time, check the answers.C.Practice the conversations in 2b.D.Talk about the boy and the girl using “Does the boy/girl …?” IV.Production Write a passage about what their family members’ like or dislike.篇二 : 初中英语教学案例(go for it 七年级上)Unit 6 Do you like bananas? 内容分析：本单元的核心教学项目是“喜好与厌恶”，围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物和水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来活动。旨在通过任务型教学活动能够表达自己喜欢与不喜欢什么，他人喜欢与不喜欢什么，早、中、晚餐喜欢吃什么，学会营养配餐，为其今后能在交际中恰当的表达自己的情感、灵活运用已经学过常用语法项目打下坚实的基础

话题: 谈论对食品的喜好和厌恶 教学目标: 1.知识目标: A.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物 B.学习并掌握一些食物的词汇 C.学了会解他人喜欢与不喜欢的食物

D.能够谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物 E.学会营养配餐

2.能力目标: A.能准确表达喜欢与不喜欢的食物

B.能根据具体情景对话, 与他人的沟通信息, 合作完成任务

C.通过听、说、读、写四项基本技能的训练，促进学生语言运用能力的提高

3.情感目标: A.通过学习西方食品文化, 促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识

B.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神C.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点、难点：

重点：A.动词like一般现在时的各种句式及一般现在时的肯定、否定回答 B.关于各种食物的词汇 C.名词复数的使用

难点： 一般现在时中单数第三人称的变化形式 课时安排： 第一课时 Section A 1a-1c 第二课时 Section A 2a-Grammer Focus 第三课时 Section A 3a-4 第四课时 Section B 1a-2c 第五课时 Section B 3a-4b 第六课时 Self-check 第一课时 Section A 1a-1c（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? 这一句型谈论你喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….句型来表达自己的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握食物名称的词, 如: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear B.学会用Do you like …? 句型询问对方喜欢与不喜欢的食物 2.能力目标: Do you like …？进行会话

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 词汇 banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点: 会用Do you like …? 句型询问对方的喜好与厌恶 教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up First tell Ss the learning goals of the lesson.Then play a guessing game.(教师准备一个盒子, 里面放好一些食品, 让学生猜。通过这一活动复习他们在课前所学的单词)II.Presentation and practice Task 1 Check the words A.Read the words and check their pronounciation in groups.B.Have a dictation.(让他们把所听到的单词分类填入下列表格)fruit food vegetable Task 2 Talk about food A.Teacher makes a model: Is this an apple? Do you like apples?(Help the students to answer : Yes, I do./ No, I don’t.B.Students talk about food using “Do you like…？” in groups.C.Talk about themselves using “I like ….I don’t like…” Task 3 Learn countable nouns and uncountable nouns.A.Look at the food words and discuss in groups if they are countable nouns or uncountable nouns.B.Fill in the chart.Countable nouns Uncountable nouns C.Discuss the rules of noun plural forms.III.Practice Task 1 Finish Part 1a A.Read the words by themselves.B.Discuss and match the words and pictures.C.Show their answers in groups and check them.Task 2 Listening and pair work pair work A.Listen to the tape for the first times(only listen).Then listen again and number the conversations.For the third time, check the answers.B.Practice the conversations in 1b and make their own conversations.IV.Production Make a survey.Ask eight friends what they like and dislike.Then fill in the chart.Tom Kate Li Lei … apples bananas …

Then ask some of them to report: S1: Five of the students like ….Two of them like ….S2: … 第二课时 Section A 2a-Grammer Focus（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? Does heshe like…？Do they like …?句型谈论人们喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….He likes….He doesn’t likes ….They like ….They don’t like ….句型来表达人们的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握生词, 如: have, countable noun, uncountable noun B.学会用Do you like …? Does she/he like …? Do they like …?句型询问人们喜欢与不喜欢的食物

2.能力目标: A.Do you like …？Does she/he like …? Do they like …?进行会话 B.能准确地听懂和读出基本词汇, 掌握听力技巧

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食, 合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he like …? Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.Do they like …? Yes, they do./ No, they don’t.教学难点: 教学难点是灵活运用句型Do you like …？Does she/he like …? Do they like … 来完成各项任务

教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up 1.Play a guessing game.(让一至两名同学到前面来, 其他同学用Do you like …？猜猜他/她喜欢的食物, 以便于复习上一节课的内容)2.Fill in the chart.Ask two pairs of the students to give free talks using the drill “Do you like …？” according to the chart on the blackboard.Then ask another student to fill in the chart.Name French fries tomatoes hamburgers … …