2022最新版整理房间教学设计

2022最新版整理房间教学设计（精选8篇）

1.2022最新版整理房间教学设计 篇一

2022年二建《建筑实务》

1.民用建筑按地上高度和层数分类如下：【宅

公4，区分记忆】

27.0m

24.0m

（1）

单层或多层民用建筑：建筑高度不大于的住宅建筑；建筑高度不大于

24.0m的公共建筑；

建筑高度大于的单层公共建筑；

（2）

高层民用建筑：建筑高度大于

27.0m的住宅建筑且高度不大于

100m的住宅建筑；建筑高度大于

100m

24.0m

且不大于

100.0m的非单层公共建筑；（3）超高层建筑：建筑高度大于

2.实行建筑高度控制区内建筑高度，应按建筑物室外地面至建筑物和构筑物

的民用建筑。

最高点的高度计算。非实

行建筑高度控制区内建筑高度平屋顶：应按建筑物室外地面至其屋面面层或女儿墙顶点的高度计算；坡屋顶：应按建筑物室外地面至屋檐和屋脊的平均高度计算；局部突出屋面的楼梯间、电梯机房、水箱间等辅助用房占屋顶面积≤1/4

者，突出屋面的通风道、烟囱、通信设施和空调冷却塔等不计入建筑高度。【注意不计入建筑高度的情况】

3.建筑物结构体系承受竖向荷载和侧向荷载，并将这些荷载安全地传至地基，一般将其分为上部结构

和地下结构。【注意是上部结构不是地上结构】

4.框架结构震害严重部位：多发生在梁柱节点和填充墙处；一般是柱的震害重于梁，柱顶的震害重于

柱底，角柱的震害重于内柱，短柱的震害重于一般柱。

5.安全性是指在正常施工和正常使用的条件下，结构应能承受可能出现的各种荷载作用和变形而不发生破坏；在偶然事件发生后，结构仍能保持必要的整体稳定性。例如，厂房结构平时受自重、吊车、风和积雪等荷载作用时，均应坚固不坏，而在遇到强烈地震、爆炸等偶然事件时，容许有局部的损伤，但应保持结构的整体稳定而不发生倒塌。

6.结构的耐久性是指结构在规定的工作环境中，在预期的使用年限内，在正常维护条件下不需进行大

修就能完成预定功能的能力。

7.既有结构的可靠性评定可分为承载能力评定、适用性评定、耐久性评定和抵抗偶然作用能力评定。

【老师提醒：易考多选/案例】

8.梁的正截面破坏：梁的正截面破坏形式与配筋率、混凝土强度等级、截面形式等有关，影响最大的是配筋率。

9.梁的斜截面破坏：影响斜截面破坏形式的因素很多，如截面尺寸、混凝土强度等级、荷载形式、箍

筋和弯起钢筋的含量等，其中影响较大的是配箍率。【老师提醒：易考多选】

10.现浇肋形楼盖中的板、次梁和主梁，一般均为多跨连续梁（板）。连续梁、板的受力特点是，跨中

有正弯矩，支座有负弯矩。

11.光源的选择：

（1）

开关频繁、要求瞬时启动和连续调光等场所，宜采用热辐射光源。

（2）

有高速运转物体的场所宜采用混合光源。

（3）

应急照明包括疏散照明、安全照明和备用照明，必须选用能瞬时启动的光源。

（4）

存放或阅读珍贵资料的场所，不宜采用具有紫外光、紫光和蓝光等短波辐射的光源。

12.若板两边均布支承，当长边与短边之比小于或等于

时，应按双向板计算；当长边与短边之比大于

但小于

时，宜按双向板计算。

13.砌体结构的优点：容易就地取材，比使用水泥、钢筋和木材造价低；具有较好的耐久性、良好的耐

火性；保温隔热性能好，节能效果好；施工方便，工艺简单；具有承重与围护双重功能。

14.钢结构具有以下主要优点：

（1）

材料强度高，自重轻，塑性和韧性好，材质均匀；

（2）

便于工厂生产和机械化施工，便于拆卸，施工工期短；

（3）

具有优越的抗震性能；

（4）

无污染、可再生、节能、安全，符合建筑可持续发展的原则，可以说钢结构的发展是

世纪建筑文明的体现。

15.钢结构的耐火性差，当温度达到

250℃时，钢结构的材质将会发生较大变化；当温度达到

500℃时，结构会瞬间崩溃，完全丧失承载能力。

16.国家标准规定，有较高要求的抗震结构适用的钢筋牌号为：带肋钢筋牌号后加

E（例如：HRB400E、HRBF400E）。该类钢筋除应满足以下（1）、（2）、（3）的要求外，其他要求与相对应的已有牌号钢筋相同。钢筋实测抗拉强度与实测屈服强度之比不小于

1.25；

（1）

钢筋实测屈服强度与表

2A311031

规定的屈服强度特征值之比不大于

1.30；

（2）

钢筋的最大力总伸长率不小于

9%。

17.钢材的主要性能包括力学性能和工艺性能，力学性能是最重要的使用性能，包括拉伸性能、冲击性

能、疲劳性能。工艺性能表示钢材在各种加工过程中的行为，包括弯曲性能和焊接性能。【老师提醒：易考

多选，区分力学性能和工艺性能】

冲击荷载

18.建筑钢材拉伸性能的指标包括屈服强度、抗拉强度和伸长率。其中屈服强度作为钢材设计强度的取值依据。抗拉强度与屈服强度之比（强屈比）是评价钢材使用可靠性的一个参数。【老师提醒：多选题考

点】

19.冲击性能是指钢材抵抗的能力。在负温下使用的结构，应选用脆性临界温度较使用温度为低的钢材。

20.水泥的凝结时间分为初凝时间和终凝时间。初凝时间指从水泥加水拌合起至水泥浆开始失去可塑

完全

性所需的时间。终凝时间是指从水泥加水拌合起至水泥浆

21.水泥的体积安定性是指在凝结硬化过程中，体积变化的均匀性。体积安定性不良，就会使混凝土

构件产生膨胀性裂缝。

22.水泥的强度等级：采用胶砂法来测定水泥的3d

和

28d的抗压强度和抗折强度测定。【老师提醒：

易考单选，注意测定方法】

23.影响混凝土拌合物和易性的主要因素包括单位体积用水量、砂率、组成材料的性质、时间和温度等。单位体积用水量决定水泥浆的数量和稠度，它是影响混凝土和易性的最主要因素。【影响因素可以考老

师提醒：易考多选题，注意最主要的因素】

24.调节混凝土凝结时间、硬化性能的外加剂。包括缓凝剂、早强剂和速凝剂等。【老师提醒：易考单

选，外加剂已经对应的作用能一一对应】

25.花岗石构造致密、强度高、密度大、吸水率极低、质地坚硬、耐磨，为酸性石材，因此其耐酸、抗风化、耐久性好，使用年限长，主要应用于大型公共建筑或装饰等级要求较高的室内外装饰工程。所含

石英在高温下会发生晶变，体积膨胀而开裂、剥落，所以不耐火，但因此而适宜制作火烧板。【老师提醒：

易考单选，花岗石和大理石对比记忆】

26.大理石质地较密实、抗压强度较高、吸水率低、质地较软，属碱性中硬石材。天然大理石板材是

装饰工程的常用饰面材料，除个别品种外，一般只适用于室内。

27.节能装饰型玻璃分类：包括着色玻璃、镀膜玻璃和中空玻璃。

28.木材的变形在各个方向上不同，顺纹方向最小，径向较大，弦向最大。，注

意顺序】

29.施工测量的主要工作有：已知长度的测量，已知角度的测设，建筑物细部点平面位置的测设，建

筑物细部点高程位置，倾斜线的测设。

30.平面控制网的主要测量方法有：直角坐标法、极坐标法、角度交会法、距离交会法等。随着全站

仪的普及，一般采用极坐标法建立。【案例】

31.土方工程施工前，应采取有效的地下水控制措施。基坑内地下水位应降至拟开挖下层土方的底面以下不小于

0.5m。基坑边缘堆置土方和建筑材料，或沿挖土方边缘移动运输工具和机械，一般应距基坑上部边缘不少于

2m，堆置高度不应超过

1.5m。软土地区不宜在基坑边堆置弃土。施工过程中应采取减少基底土扰动的保护措施，机械挖土时，基底以上

200-300mm

厚土层应采用人工配合挖除。【

32.降水方式有真空（轻型）井点、喷射井点或管井。【老师提醒：易考多选】

33.开挖时，应对平面控制桩、水准点、基坑平面位置、水平标高、边坡坡度等经常进行检查。【老师

提醒：易考多选】

34.泥浆护壁法钻孔灌注桩的施工工艺流程：场地平整→桩位放线→开挖浆池、浆沟→护筒埋设→钻机就位、孔位校正→成孔、泥浆循环、清除废浆、泥渣→第一次清孔→质量验收→下钢筋笼和钢导管→第二次清孔→浇筑水下混凝土→成桩。【记顺序课考排序】

35.验槽在施工单位自检合格的基础上进行。施工单位确认自检合格后提出验收申请；由总监理工程师或建设单位项目负责人组织建设、监理、勘察、设计及施工单位的项目负责人、技术质量负责人，共同按设计要求和有关规定进行。【案例，验槽的程序】

37.大体积混凝土裂缝的控制应降低混凝土的入模温度，控制混凝土内外的温差（当设计无要求时，控制在25℃以内）。如降低拌合水温度（拌合水中加冰屑或用地下水），骨料用水冲洗降温，避免暴晒。【，裂缝控制的措施】

38.对跨度不小于

4m的现浇钢筋混凝土梁、板，其模板应按设计要求起拱；当设计无具体要求时，起拱高度宜为跨度的1/1000~3/1000。起拱不得减少构件的截面高度，后浇带的模板及支架应独立设置。【会计算】

39.模板工程设计的主要原则：（1）实用性；（2）安全性；（3）经济性。

40.模板工程安全性要求模板具有足够的强度、刚度、稳定

41.快拆支架体系的支架立杆间距不应大于

2m。拆模时应保留立杆并顶托支承楼板，拆模时的混凝土

42.强度可按底膜拆除时的混凝土强度要求标取构件跨度为

2m的规定确定，即达到设计的混凝土立方体抗压强度标准值的50%。【模板拆除强度要求，重点记特殊的快拆模板】

43.钢筋加工包括调直、除锈、下料切断、接长、弯曲成型等。钢筋宜采用无延伸功能的机械设备进

行调直，也可采用冷拉调直

44.当采用冷拉调直时，HPB300

光圆钢筋的冷拉率不宜大于

4%；HRB335、HRB400、HRB500、HRBF400、HRBF500

及RRB400

带肋钢筋的冷拉率不宜大于

1%。【老师提醒：易考多选，注意光圆钢筋的特殊】

45.钢筋配料：【会计算】

直钢筋下料长度=构件长度-保护层厚度+弯钩增加长度弯起钢筋下料长度=直段长度+斜段长度-弯曲调整值+弯钩增

加长度

箍筋下料长度=箍筋周长+箍筋调整值

46.板上部的负筋要防止被踩下，特别是雨篷、挑檐、阳台等悬臂板，要严格控制负筋位置，以免拆

模后断裂。【负筋的位置】

47.后浇带通常根据设计要求留设，并保留一段时间（若设计无要求，则至少保留

14d

并经设计确认）

后再浇筑，将结构连成整体。

48.填充后浇带，可采用微膨胀混凝土，强度等级比原结构强度提高一级，并保持至少

14d的湿润养护。后浇带接缝处按施工缝的要求处理。【三个要素】

49.混凝土的养护时间，应符合下列规定：，（1）

采用硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸盐水泥配制的混凝土，不应少于

7d；

（2）

采用缓凝型外加剂、大掺量矿物掺合料配制的混凝土，不应少于

14d；

（3）

抗渗混凝土、强度等级

C60

及以上的混凝土，不应少于

14d；

（4）

后浇带混凝土的养护时间不应少于

14d。地下主体结构防水混凝土的后浇带养护时间不小于

28d。

【数字的记忆】

数字的考查】

51.在厨房、卫生间、浴室等处采用轻骨料混凝土小型空心砌块、蒸压加气混凝土砌块砌筑墙体时，墙底部宜现浇混凝土坎台，其高度宜为

150mm。

52.砌体施工质量控制等级分为

A、B、C

三级，配筋砌体不得为

C

级。

53.高强度螺栓按连接形式通常分为摩擦连接、张拉连接和承压连接等，其中摩擦连接是目前广泛采

用的基本连接形式。高强度螺栓不得兼做安装螺栓。，广泛采用的是什么，以及能不

能兼做安装螺栓】

54.普通螺栓的紧固次序应从中间开始，对称向两边进行。对大型接头应采用复拧，即两次紧固方法，保证接头内各个螺栓能均匀受力。【记顺序】

55.高强度大六角头螺栓连接副施拧可采用扭矩法或转角法。同一接头中，高强度螺栓连接副的初拧、24h

内

复拧、终拧应在完成。【隔天错误】

56.高强度螺栓连接副初拧、复拧和终拧的顺序原则上是从接头刚度较大的部位向约束较小的部位、从螺栓群中央向四周进行。【紧固次序】

57.预制构件进场时，构件生产单位应提供相关质量证明文件。质量证明文件应包括以下内容：【案例】

1）出厂合格证；2）混凝土强度检验报告；3）钢筋复验单；4）钢筋套筒等其他构件钢筋连接类型的工艺检验报告；5）合同要求的其他质量证明文件。

58.预制构件进场前，混凝土强度应符合设计要求。当设计无具体要求时，混凝土同条件立方体抗压

强度不应小于混凝土强度等级值的75%。

59.预制水平类构件可采用叠放方式，层与层之间应垫平、垫实，各层支垫应上下对齐。垫木距板端

部大于

200mm，且间距不大

1600mm，最下面一层支垫应通长设置，堆放时间不宜超过两个月。【数字的记忆】

60.地下工程的防水等级分为四级。防水混凝土的适用环境温度不得高于选，几个等级】

61.屋面卷材防水层的施工要求：【先后顺序，铺贴方向】



80℃

。【老师提醒：易考单

1）

卷材防水层施工时，应先进行细部构造处理，然后由屋面最低标高向上铺贴；

2）

檐沟、天沟卷材施工时，宜顺檐沟、天沟方向铺贴，搭接缝应顺流水方向；

3）

卷材宜平行屋脊铺贴，上下层卷材不得相互垂直铺贴；

4）

立面或大坡面铺贴卷材时，应采用满粘法，并宜减少卷材短边搭接；

5）

平行屋脊的搭接缝应顺流水方向；

6）

同一层相邻两幅卷材短边搭接缝错开不应小于

500mm；

7）

上下层卷材长边搭接缝应错开，且不应小于幅宽的1/3；

严禁

8）

厚度小于

3mm的高聚物改性沥青防水卷材，采用热熔法施工。

62.吊杆距主龙骨端部和距墙的距离不应大于

300mm。主龙骨上吊杆之间的距离应小于

1000mm；主龙

杆。【老师提醒：易考多选，数字的记忆，结合图形】

63.吊顶工程应对下列隐蔽工程项目进行验收：【2020

新增内容】

1）吊顶内管道、设备的安装及水管试压，风管的严密性检验；2）木龙骨防火、防腐处理；3）埋件；

4）吊杆安装；5）龙骨安装；6）填充材料的设置；7）反支撑及钢结构转换层。

64.饰面板安装工程是指内墙饰面板安装工程和高度不大于

24m、抗震设防烈度不大于

度的外墙饰面板安装工程。【适用范围】

饰面砖工程是指内墙饰面砖和高度不大于

100m、抗震设防烈度不大于

度、采用满粘法施工的外墙饰面砖工程。

65.门窗安装应采用预留洞口的方法施工，不得采用边安装边砌口或先安装后砌口的方法施工。在砌

体上安装金属门窗严禁用射钉固定。

66.幕墙的铝合金立柱，在不大于

10m

范围内宜有一根立柱采用柔性导线，把每个上柱与下柱的连接处连通。导线截面积铜质不宜小于

25mm2，铝质不宜小于

30mm2。

67.当室外日平均气温连续

5d

稳定低于

5℃即进入冬期施工，当室外日平均气温连续

5d

高于

5℃即解除冬期施工。凡进入冬期施工的工程项目，应编制冬期施工专项方案。

68.砌体施工时，砂浆温度不应低于

5℃。当设计无要求，且最低气温等于或低于-15℃时，砌体砂浆强度等级应较常温施工提高一级。

69.建筑外墙保温工程冬期施工最低温度不应低于-5℃。外墙外保温工程施工期间以及完工后

24h

内，基层及环境空气温度不应低于

5℃。

70.投标有效期从提交投标文件的截止之日起算。

71.招标人应当确定投标人编制投标文件所需要的合理时间；但是，依法必须进行招标的项目，自招标

72.件开始发出之日起至投标人提交投标文件截止之日止，最短不得少于

20d。招标投标活动应当遵循公开、公平、公正和诚实信用的原则。

73.邀请招标，是指招标人以投标邀请书的方式邀请特定（不少于

人）的法人或者其他组织投标。

74.下列工程建设项目包括项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，必须进行招标：

（1）

大型基础设施、公用事业等关系社会公共利益、公众安全的项目；

（2）

全部或者部分使用国有资金投资或者国家融资的项目；

（3）

使用国际组织或者外国政府贷款、援助资金的项目。

75.《建设工程施工合同（示范文本）》由“协议书”、“通用条款”和“专用条款”3

部分组成。【老师提醒：易考多选】

76.施工合同文件的构成及优先解释顺序：施工合同协议书（2）中标通知书（3）投标函及其附录（4）

专用合同条款及其附件（5）通用合同条款（6）有关技术标准和要求（7）图纸（8）已标价工程量清单或

工程变更价款调整原则【案例】

除专用合同条款另有约定外变更估价按照本款约定处理：

①已标价工程量清单或预算书有相同项目的，按照相同项目单价认定；

②已标价工程量清单或预算书中无相同项目，但有类似项目的，参照类似项目的单价认定；

③变更导致实际完成的变更工程量与已标价工程量清单或预算书中列明的该项目工程量的变化幅度

超过

15%的，或已标价工程量清单或预算书中无相同项目及类似项目单价的，按照合理的成本与利润构成原则，由合同当事人按照约定原则确定变更工作的单价。

78.变更估价程序【案例，程序，注意时间节点】

7d

①承包人应在收到变更指示后

14d

内，向监理人提交变更估价申请。

②监理人应在收到承包人提交的变更估价申请后

请有异议，通知承包修改后重新提交。

内审查完毕并报送发包人，监理人对变更估价申

方案

单位

③发包人应在承包人提交变更估价申请后

14d

内审批完毕。发包人逾期未完成审批或未提出异议的，视为认可承包人提交的变更估价申请。（发包人的14d

包含监理的7d）

79.施工组织设计按编制对象，可分为施工组织总设计、醒：易考多选】

工程施工组织设计和施工

。【老师提

80.单位工程施工组织设计的基本内容：（1）编制依据（2）工程概况（3）施工部署（4）施工进度计划

（5）

施工准备及资源配置计划（6）主要施工方法（7）施工现场平面布置（8）主要施工管理计划等。

【案例简答】

81.位工程施工组织设计，由项目负责人负责编制，项目经理部全体管理人员参加，施工单位主管部门审核，施工单位技术负责人或其授权的技术人员审批。在工程开工前由项目负责人组织，对项目部全体管理人员及主要分包单位进行交底并做好交底记录。【案例】

82.绿色施工是指工程建设过程中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，通过科学管理和技术进步，最大限度地节约资源，减少对环境负面影响，实现节能、节材、节水、节地和环境保护(“四节一环保“)的建筑工程施工活动。【简答】

83.建筑工程施工合同管理的原则：（1）.依法履约原则；（2）.诚实信用原则；（3）.全面履行原则；

（4）.协调合作原则；（5）.维护权益原则；（6）.动态管理原则；（7）.合同归口管理原则；（8）全过程合同风险管理原则；（9）.统一标准化原则。【案例，简答】

84.索赔必须符合的基本条件：（1）客观性；（2）合法性；（3）合理性。【老师提醒：易考多选】

85.一级动火包括的内容：（1）

禁火区域内（2）油罐、油箱、油槽车和储存过可燃气体、易燃液体的容器及与其连接在一起的辅助设备（3）各种受压设备（4）危险性较大的登高焊、割作业（5）比较密封的室内、容器内、地下室等场所（6）现场堆有大量可燃和易燃物质的场所。【能区分几级动火】

86.一级动火作业由项目负责人组织编制防火安全技术方案，填写动火申请表，报企业安全管理部门审

查批准后，方可动火。【，审批程序】

87.动火证当日有效，若动火地点发生变化，则需重新办理动火审批手续。【时间，地点改变重新办理】

88.现场必须实施封闭管理，现场出入口应设大门和保安值班室、大门或门头设置企业名称和企业标识，车辆和人员出入口应分设，车辆出入口应设置车辆冲洗设施，人员进入施工现场的出入口应设置闸机；建立完善的保

安值班管理制度，严禁非施工人员任意进出。

89.一般路段围挡高度不得低于

1.8m，市区主要路段的围挡高度不得低于

选，法规和实务考点】

2.5m。【老师提醒：易考单

90.食堂应设置隔油池，并应及时清理，厕所的化粪池应做抗渗处理。【处理措施】

91.灭火器应摆放稳固，其铭牌必须朝外。

92.手提式灭火器应使用挂钩悬挂，或摆放在托架上、灭火箱内，也可直接放在室内干燥的地面上，其顶部离地面高度应小于

1.5m，底部离地面高度宜大于

0.15m。【高度】

93.在城市市区范围内从事建筑工程施工，项目必须在工程开工前向工程所在地县级以上地方人民政府环

境保护管理部门申报登记。施工期间的噪声排放应当符合国家规定的建筑施工场界噪声排放标准。【老师提醒：

易考单选，注意想什么部门申报】

94.夜间施工的（一般指当日

时至次日

时，特殊地区可由当地政府部门另行规定），需办理夜间施工许可证明，并公告附近社区居民。【注意夜间施工的时间】

95.现场临时用水包括生产用水、机械用水、生活用水和消防用水。【会计算】

96.消防用水一般利用城市或建设单位的永久消防设施。如自行设计，消防干管直径应不小于

100mm，消火栓处昼夜要有明显标志，配备足够的水龙带，周围

3m

内不准存放物品。

97.高度超过

24m的建筑工程，应安装临时消防竖管，管径不得小于

75mm，严禁消防竖管作为施工用水管线。每层必须设消火栓口，并配备足够的水龙带。施工现场临时用电设备在5

台及以上或设备总容量在50kW

及以上者，应编制用电组织设计；否则应制定安全用电和电气防火措施。临时用电组织设计应由电气工程技术人员组织编制，经相关部门审核及具有法人资格企业的技术负责人批准后实施。使用前必须经编制、审核、批准部门和使用单位共同验收，合格后方可投入使用。

98.安全标志分为警告标志、禁止标志、指令标志和提示标志四大类型。多个安全警示牌在一起布置

时，应按警告、禁止、指令、提示类型的顺序，先左后右、先上后下进行排列。各标志牌之间的距离至少应为标志牌尺寸的0.2

倍。【顺序】

99.施工进度计划按编制对象的不同可分为总进度计划、单位工程进度计划、分阶段（或专项工程）

工程进度计划、分部分项进度计划四种

100.流水施工参数包括空间参数、工艺参数和时间参数等三大类。工艺参数通常包括施工过程和流水

强度两个参数；空间参数一般有施工段和层；时间参数主要包括流水步距、流水节拍和流水施工工期三个

方面。【或案例考查时间参数的计算】

101.流水施工的组织形式具体包括等节奏、异节奏和无节奏。【老师提醒：易考多选，区分每种流水

形式的特点】

102.网络图的工期优化措施：压缩关键线路上的关键工作；选择优化对象应考虑的因素：对质量安全

影响不大、备用资源充足和费用最少。【老师提醒：易考多选】

103.建筑材料的质量控制主要体现在以下四个环节；材料的采购、材料进场试验检验、过程保管和材

料使用。【案例简单题】

严禁搭接

104.立柱接长

沿竖向错开的距离不宜小于改错】

，必须采用对接扣件连接，相邻两立柱的对接接头不得在同步内，且对接接头

500mm

。严禁将上段的钢管立柱与下段钢管立柱错开固定在水平拉杆上。【案例，105.经产品认证符合要求的钢筋，其检验批量可扩大一倍。在同一工程项目中，同一厂家、同一牌号、同一规格的钢筋（同一钢筋来源的成型钢筋）连续三批进场检验均一次检验合格时，其后的检验批量可扩大

106.一倍。同一工程、同一原材料来源、同一组生产设备生产的成型钢筋，检验批量不宜大于

30t。

【案例】

107.钢筋调直后，应检查力学性能和单位长度重量偏差。【老师提醒：易考多选】

108.对首次使用的配合比应进行开盘鉴定，开盘鉴定的内容应包括：【老师提醒：易考多选】

（1）

混凝土的原材料与配合比设计所采用原材料的一致性；

（2）

出机混凝土工作性与配合比设计要求的一致性；

（3）

混凝土强度；

（4）

混凝土凝结时间；

（5）

工程有要求时，尚应包括混凝土耐久性能等。

109.对属于下列情况之一的钢材，应进行全数抽样复验：【案例，简答】

（1）国外进口钢材；（2）钢材混批；（3）板厚等于或大于

40mm，且设计有

Z

向性能要求的厚板；（4）建筑结构安全等级为一级，大跨度钢结构中主要受力构件所采用的钢材；（5）设计有复验要求的钢材；（6）对质量有疑义的钢材。

110.门窗工程应对下列材料及其性能指标进行复验：【老师提醒：易考多选】

（1）

人造木板的甲醛含量；

（2）

建筑外窗的气密性能、水密性能和抗风压性能。

111.脚手架立杆基础不在同一高度上时，必须将高处的纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定，高低

差不应大于

1m。靠边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于

500mm。脚手架必须设置纵、横向扫地杆。纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于

200mm

处的立杆上，横向扫地杆亦应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上（纵上横下）。【老师提醒：易考多选】

112.高度在24m

以下的单、双排脚手架，宜采用刚性连墙件与建筑物可靠连接，亦可采用拉筋和顶撑配合使用的附墙连接方式，严禁使用仅有拉筋的柔性连墙件。24m

及以上的双排脚手架，必须采用刚性连墙件与建筑物可靠连接，连墙件必须采用可承受拉力和压力的构造。【老师提醒：易考多选】

113.50m

以下（含

50m）脚手架连墙件应按

步

跨进行布置，50m

以上的脚手架连墙件应按

步3

跨进行布置。

114.开口型脚手架的两端必须设置连墙件，连墙件的垂直间距不应大于建筑物的层高，并不应大于4m，连墙件应从架体底层第一步纵向水平杆处开始设置。【位置】

2h

115.现场拌制的砂浆应随拌随用，拌制的砂浆应在应

3h

内使用完毕；当施工期间最高气温超过

30℃时，在内使用完毕。

116.基坑工程周围环境监测包括：1）坑外地形的变形监测；2）邻近建筑物的沉降和倾斜监测；3）

地下管线的沉降和位移监测等。【案例，简答】

117.脚手架及其地基基础应在下列阶段进行检查和验收：1）基础完工后及架体搭设前；2）每搭设完

6～

8m

高度后；3）作业层上施加荷载前；4）达到设计高度后；5）遇有六级及以上大风与大雨后；6）冻结地

护栏杆。平台移动时，作业人员必须下到地面，不允许带人移动平台。

119.在拆除模板、脚手架等作业时，作业点下方不得有其他作业人员，防止落物伤人。拆下的模板等

堆放时，不能过于靠近楼层边沿，应与楼层边沿留出不小于

lm的安全距离，码放高度也不得超过

1m。

120.楼板、屋面和平台等面上短边尺寸在范围的孔口，必须用坚实的盖板盖严，盖板要

25〜50cm

有防止挪动移位的固定措施。楼板面等处边长为2.5〜25cm

的洞口、安装预制构件时的洞口以及因缺件临

50〜150cm

时形成的洞口，可用竹、木等作盖板，盖住洞口，盖板要保持四周搁置均衡，并有固定其位置不发生挪动移位的措施。边长为的洞口，必须设置一层以扣件扣接钢管而成的网格栅，并在其上满铺竹笆

或脚手板，也可采用贯穿于混凝土板内的钢筋构成防护网栅，钢筋网格间距不得大于

20cm。边长在150cm

以上的洞口，四周必须设防护栏杆，洞口下张设安全平网防护。【案例】

121.防护栏杆应由上、下两道横杆及栏杆柱组成，上杆离地高度为

1.0～1.2m，下杆离地高度为0.6m。除经计算外，横杆长度大于

2m

时，必须加设栏杆柱。

0.5～

122.为保证物料提升机整体稳定采用缆风绳时，高度在20m

以下可设

组(不少于

根），高度在30m

30m

以下不少于

组，超过

时不应采用缆风绳锚固方法，应采用连墙杆等刚性措施。【案例改错】

123.高处作业检查评定项目：安全帽、安全网、安全带；攀登作业、悬空作业、临边防护；洞口防护、通道口防护；移动式操作平台、悬挑式物料钢平台。（三宝、两口、两平台；攀、悬、临）【案例】

124.施工用电配电系统应设置总配电箱（配电柜）、分配电箱、开关箱，并按照“总-分-开”顺序做分

级设置，形成“三级配电”模式。

125.外用电梯笼周围

2.5m

范围内必须设置牢固的防护栏杆，进出口处的上部应根据电梯高度搭设足够尺寸和强度的防护棚。

126.外用电梯与各层站过桥和运输通道，除应在两侧设置安全防护栏杆、挡脚板并用安全立网封闭外，进出口处尚应设置常闭型的防护门。

127.总配电箱（配电柜）中应加装总漏电保护器，作为初级漏电保护，末级漏电保护器必须装配在开

关箱内。】

128.施工现场的动力用电与照明用电应形成两个用电回路，动力配电箱与照明配电箱应该分别设置。

129.隧道、人防工程、高温、有导电灰尘、比较潮湿或灯具离地面高度低于

2.5m

等场所的照明，电源电压不应大于

36v；潮湿和易触及带电体场所的照明，电源电压不得大于

24v；特别潮湿场所、导电良好的地面、锅炉或金属容器内的照明，电源电压不得大于

12v。【老师提醒：易考多选，区分什么情况用什么电压】

130.施工现场所有的用电设备必须有各自专用的开关箱。

131.在一般作业场所应使用

I

类手持电动工具，外壳应做接零保护，并加装防溅型漏电保护装置。潮湿场所或在金属构架等导电性良好的作业场所应使用Ⅱ类手持电动工具。在狭窄场所（锅炉、金属容器、地沟、管道内等）宜采用Ⅲ类工具

132.塔吊在遇有风速

12m/s（或六级）及以上大风、大雨、大雪、大雾等恶劣天气，应停止作业，将

吊钩升起。【案例改错】

133.在吊物载荷达到额定载荷的90%时，应先将吊物吊离地面

200-500mm

后，检查机械状况、制动性能、物理绑扎情况等，对有晃动的物件，必须栓拉溜绳使之稳固。【2020

新增】

134.高压线下两侧

10m

以内不得安装打桩机。

135.施工机具检查评定项目包括：平刨、圆盘锯、手持电动工具、钢筋机械、电焊机、搅拌机、气瓶、翻斗车、潜水泵、振捣器、桩工机械。（不区分保证和一般项目）

136.安全管理检查评定内容，保证项目应包括：安全生产责任制、施工组织设计及专项施工方案、安全技术交底、安全检查、安全教育、应急救援。一般项目应包括：分包单位安全管理、持证上岗、生产安全事故处理、安全标志。【案例】

137.施工安全检查评定等级：【案例，数字记清楚】

1）

优良：分项检查评分表无零分，汇总表得分值

2）

合格：分项检查评分表无零分，汇总表得分值

。

在在80

分

及以上

及以下

分，70

分及以上。

3）

不合格：汇总表得分值不足

分；当有一项检查评分表得零分时。

138.根据工程项目不同的建设阶段，建筑工程造价可以分为如下

类：（1）投资估算；（2）概算造价；

（3）

预算造价；（4）合同价；（5）结算价；（6）决算价。【老师提醒：易考多选】

139.安全文明施工费、规费、税金不得作为竞争性费用。【老师提醒：易考多选】

140.建筑安装工程费按照费用构成要素划分：由人工费、材料（包含工程设备）费、施工机具使用费、企业管理费、利润、规费和税金组成。【老师提醒：易考多选】

141.建筑安装工程费按照工程造价形成由分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费、税金

组成。【案例，会计算】

142.措施项目费：是指为完成建设工程施工，发生于该工程施工前和施工过程中的技术、生活、安全、环境保护等方面的费用。内容包括：安全文明施工费（含环境保护费、文明施工费、安全施工费、临时设

施费）、夜间施工增加费、二次搬运费、冬雨期施工增加费、已完工程及设备保护费、工程定位复测费、特

殊地区施工增加费、大型机械设备进出场及安拆费、脚手架工程费。（二、环、夜、临、大、雨；特殊、定位、架、已、安、文）【老师提醒：易考多选】【案例计算】

143.其他项目费内容包括：暂列金额、暂估价、计日工、总承包服务费。【老师提醒：易考多选】

144.工程清单计价具有以下特点：1）强制性；2）统一性；3）完整性；4）规范性；5）竞争性；6）

法定性。【老师提醒：易考多选】

145.工程预付款的比例不宜高于合同价款（不含其他项目费）的30%。

146.百分比法计算工程预付款，工程预付款=工作量（或合同造价）×预付款比例

147.预付备料款的回扣：起扣点=工作量（或合同造价）-（预付备料款/主要材料所占比重）。

148.固定单价合同一般适用于虽然图纸不完备但采用标准设计的工程项目。

149.成本加酬金合同，合同价款包括成本和酬金两部分，适用于灾后重建、新型项目或对施工内容、经济指标不确定的工程项目。【案例改错】

150.建筑工程成本分析方法有两类八种：【老师提醒：易考多选】

第一类是基本分析方法，有比较法，因素分析法，差额分析法和比率法；第二类是综合分析法，包括

分部分项成本分析，月（季）度成本分析，成本分析，竣工成本分析。

151.因素分析法在成本分析中最为常用。该方法首先要排序，排序的原则是：先工程量，后价值量；

先绝对数，后相对数。【老师提醒：易考多选】

152.按价值工程的公式

V=F/C

分析，提高价值的途径有

条：【老师提醒：易考多选】

1）

功能提高，成本不变；

2）

功能不变，成本降低；

3）

功能提高，成本降低；

4）

降低辅助功能，大幅度降低成本；

5）

成本稍有提高，大大提高功能。

153.检验批可根据施工、质量控制和专业验收的需要，按工程量、楼层、施工段、变形缝进行划分。

【老师提醒：易考多选，案例简答】

154.分部工程质量验收程序：分部工程应由总监理工程师(建设单位项目负责人)组织施工单位项目负责人和项目技术负责人等进行验收；勘察、设计单位项目负责人和施工单位技术、质量部门负责人应参加地基与基础分部工程的验收；设计单位项目负责人和施工单位技术、质量部门负责人应参加主体结构、节能分部工程的验收。【案例，谁组织谁参加】

155.Ⅰ类民用建筑：住宅、医院、老年建筑、幼儿园、学校教室等民用建筑工程。【老师提醒：易考多

选】

156.Ⅱ类民用建筑：办公楼、商店、旅馆、文化娱乐场所、书店、图书馆、展览馆、体育馆、公共交

通等候室、餐厅、理发店等民用建筑工程。【老师提醒：易考多选】

157.住宅室内空气污染物的活度和浓度限值：【老师提醒：易考多选】【案例】

氡不大于

200（Bq/m3），游离甲醛不大于

0.08（mg/m3），苯不大于

0.09（mg/m3），氨不大于

0.2（mg/m3），TVOC

总挥发性有机物不大于

0.5（mg/m3）。

158.民用建筑工程验收时，应抽检有代表性的房间室内环境污染物浓度，检测数量不得少于

5%，并不得少于

间。总房间数少于

间的应全数检测。

159.民用建筑工程室内环境中氡浓度检测时，对采用集中空调的民用建筑工程，应在空调正常运转的条件下进行；对采用自然通风的民用建筑工程，应在房间的对外门窗关闭

单选，注意检测是的环境及时间要求】

24h

以后进行。【老师提醒：易考

160.建筑节能分项工程和检验批的验收应单独填写验收记录，节能工程验收资料应单独组卷。【老师提

醒：

易考单选】

161.施工单位应向建设单位移交施工资料。实行施工总承包的，各专业承包单位应向施工总承包单位

移交施工资料。

162.建设单位应按国家有关法规和标准规定向城建档案管理部门移交工程档案，并办理相关手续。有

条件时，向城建档案管理部门移交的工程档案应为原件。

163.诚信行为记录由各省、自治区、直辖市建设行政主管部门在当地建筑市场诚信信息平台上统一公布。其中，不良行为记录信息的公布时间为行政处罚决定做出后

日内，公布期限一般为

个月至

年；

良好行为记录信息公布期限一般为

年。【数字记忆】

164.施工期间未经监理工程师签字的墙体材料、保温材料、门窗、采暖制冷系统和照明设备不得在建

筑上使用或者安装。【案例】

165.在正常使用条件下，保温工程的最低保修期限为

年。保温工程的保修期，自竣工验收合格之日起计算。【记忆保修时间

166.基坑支护、降水工程，开挖深度超过

3m（含

3m）的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程。开挖深度虽未超过

3m，但地质条件、周围环境和地下管线复杂，或影响毗邻建、构筑物安全的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程属于危险性较大的分部分项工程。【老师提醒：易考多选，区分危大和超危大】

167.起重吊装及起重机械安装拆卸工程，采用非常规起重设备、方法，且单件起吊重量在10kN

及以

上的起重吊装工程；采用起重机械进行安装的工程；起重机械安装和拆卸工程属于危险性较大的分部分项

工程。【老师提醒：易考多选，区分危大和超危大】

168.脚手架工程，搭设高度

24m

及以上的落地式钢管脚手架工程（包括采光井、电梯井脚手架）；附

着式升降脚手架工程；悬挑式脚手架工程；高处作业吊篮；卸料平台、操作平台工程；异型脚手架工程属

于危险性较大的分部分项工程。【老师提醒：易考多选】

169.幕墙安装工程高度≥50m；钢结构安装工程跨度≥36m；网架和索膜工程跨度≥60m；人工挖扩孔

桩工程深度≥16m；水下作业工程为超过一定规模的危险性较大的分部分项工程的范围。【老师提醒：易考

多选，区分危大和超危大】

170.专项施工方案应当由施工单位技术负责人审核签字、加盖单位公章，并由总监理工程师审查签

字、加盖

后方可实施。危大工程实行分包并由分包单位编制专项施工方案的，专项施工方案应当

由总承包单位技术负责人及分包单位技术负责人共同审核签字并加盖单位公章。【案例】

171.事故报告后出现新情况，以及事故发生之日起

30d

内伤亡人数发生变化的，应当及时补报。

172.事故报告的内容：【案例简答】

（1）

事故发生的时间、地点和工程项目、有关单位名称；

（2）

事故的简要经过；

（3）

事故已经造成或者可能造成的伤亡人数（包括下落不明的人数）和初步估计的直接经济损失；

（4）

事故的初步原因；

（5）

事故发生后采取的措施及事故控制情况；

（6）

事故报告单位或报告人员；

（7）

其他应当报告的情况。

173.劳务分包单位除计取劳务作业费用外，还计取主要建筑材料款、周转材料和大中型施工机械设备

费用的属于违法分包。【案例改错】

174.项目成本核算应坚持形象进度、产值统计、成本归集同步的原则，项目管理机构应编制项目成本

报告。【案例】

风险管理

管理

流程

175.项目

176.项目

应包括下列程序：风险识别，风险评估，风险应对，风险监控。【案例简答】

应包括启动、策划、实施、监控和收尾过程。【案例】

177.项目管理规划还应包括项目管理规划大纲和项目管理实施规划。【案例】

178.项目管理机构应识别进度计划变更风险，并在进度计划变更前制定下列预防风险的措施：组织措

施，技术措施，经济措施，沟通协调措施。【案例】

50m3

179.建设单位应当自工程竣工验收合格之日起

15d

内，依照本办法规定，向工程所在地的县级以上地方人民政府建设行政主管部门（以下简称备案机关）备案。

180.灌注桩混凝土强度检验的试件应在施工现场随机抽取。来自同一搅拌站的混凝土，每浇筑

必须至少留置

组试件；当混凝土浇筑量不足

50m3

时，每连续浇筑

12h

必须至少留置

组试件。对单柱单桩，每根桩至少留置

组试件。【，案例改错】

181.工程桩的桩身完整性的抽检数量不应少于总桩数的20%，且不应少于

根。每根柱子承台下的桩抽检数量不应少于

根

182.结构实体检验应在监理工程师（建设单位项目专业技术负责人）见证下，由施工项目技术负责人

组织实施。承担结构实体检验的试验室应具有相应的资质。

183.竣工图章的基本内容包括：“竣工图”字样、施工单位、编制人、审核人、技术负责人、编制日

期、监理单位、现场监理、总监理工程师。【案例简答】

184.建筑内、外保温系统，宜采用燃烧性能为

A

级的保温材料，不宜采用

B2

级保温材料，严禁采用

B3

级保温材料：

185.建筑高度大于

100m

时，保温材料的燃烧性能应为

A

级。

186.不上人的吊顶，吊杆可以采用Ф6

钢筋等吊杆；上人的吊顶，吊杆可以采用Ф8

钢筋等吊杆。吊顶灯具、风口及检修口等应设附加吊杆。重型灯具、电扇及其他重型设备严禁安装在吊顶工程的龙骨上，必须增设附加吊杆。【注意什么时候需要附加吊杆】

187.小砌块墙体应孔对孔，肋对肋错缝搭砌。单排孔小砌块的搭接长度应为块体长度的1/2；多排孔小砌块的搭接长度可适当调整，但不宜小于小砌块长度的1/3，且不应小于

90mm。

188.后浇带混凝土应一次浇筑，不得留施工缝；混凝土浇筑后应及时养护，养护时间不得少于

28d。

189.电气安装工程配线时，相线与零线的颜色应不同；同一住宅相线（L）颜色应统一，零线（N）宜

用蓝色，保护线（PE）必须用黄绿双色线。

190.建筑物内的厨房，其顶棚、墙面、地面均应采用

A

级装修材料。【注意特殊场所的要求】

191.现场阻燃处理后的纺织物，每种取

2m2

检验燃烧性能。

192.现场阻燃处理后的木质材料，每种取

4m2

检验燃烧性能。

193.幕墙属于建筑装饰装修工程的子分部工程。

194.供热与供冷系统的保修期限，为

个采暖期、供冷期。

195.幕墙工程有关安全和功能的检测项目：硅酮结构胶的相容性和剥离粘结性，幕墙后置埋件和槽式

预埋件的现场拉拔力，幕墙的耐风压性能、气密性、水密性及层间变形性能。【案例】

2m

196.影响模板钢管支架整体稳定性的主要因素有立杆间距、水平杆的步距、立杆的接长、连墙件的连

接、扣件的紧固程度。【老师提醒：易考多选】

197.高处作业是指凡在坠落高度基准面

选】

以上（含

2m）有可能坠落的高处作业。【老师提醒：易考单

198.规模较大的分部（分项）工程和专项工程的施工方案应按单位工程施工组织设计进行编制和审批。

199.组织应根据项目管理绩效评价需求规定适宜的评价结论等级，以百分制形式进行项目管理绩效评

价的结论，宜分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

200.工程桩应进行承载力和桩身完整性检验。

2.2022最新版整理房间教学设计 篇二

净峰中心小学 王舒婷

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一册,第四单元——《分类》第一课时《整理房间》。教材分析

本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准，体会分类的作用，初步体会分类的必要性，感悟分类的方法。本节课也是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。学情分析

对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整，或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说，教学应该顺应学生已有的经验，创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的达成。活动目标

1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用

2、能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

3、初步养成有条里地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点、难点

教学重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。教学准备：信封、课件、教具 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们在家的时候有没有帮妈妈整理过房间？看来同学们都是个懂事的好孩子，谁来跟大家分享一下你是怎么整理房间？

小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾的很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜。

2、师：分享完了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气的房间。

二、引导比较，体会分类（出示课件情境图。）

1、师：对比笑笑、淘气的房间，你更喜欢谁整理的房间呀，为什么呢？

2、师：这样说来，如果想用数学书了，它俩谁会更快的找到？（笑笑）为什么？

3、师： 你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子!笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。

（设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然的联系到一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。）

三、观察感悟

1、师：既然大家都夸笑笑的房间整理的好，那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的？

2、师：我们看到笑笑是把有相同用处的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一

类呢？为什么？

师小结：看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样都是可以用来玩的；服装类都是可以穿在身上的......像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别的干净、整齐、方便。

四、经验迁移

1、师：看了笑笑整理房间，现在你能给淘气提点建议吗？先自己想一想怎样整理，然后把你的想法轻声的跟同桌说一说。

2、师：现在懂得整理了吗？老师把淘气房间里的这些物品全部装进信封里了，现在请你们同桌俩人合作：拿出老师为你们同桌准备的信封，轻轻的把它们拿出来，边讨论边整理，比一比哪个组整理的又快又好。

（1）同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。（2）汇报

师：我请一位同学到黑板上边整理边告诉淘气，可以把哪些物品放在一起？其他同学听，看他这样整理合适吗？

玩具类：球、汽车、小熊、小白兔、魔方...文具类：文具盒、铅笔、书包...书籍：各类书

服装类：衣服、裤子、袜子...3、揭题

师：像这样把学习用品放在一起，把玩具放在一起......把相同或同类的物品放在一起的方法就是分类。（板书:分类。）

4、再次对比感受分类的作用。

师：现在再看看，这是淘气整理前和整理后的房间（课件出示淘气整理前、整理后的房间图片），你想说什么？

师：如果我们需要铅笔，应该哪里去找？魔方呢？

小结：看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有条理、更方便。

五、巩固提升

师：淘气为了感谢大家帮他整理房间，特地去买了一些东西来请大家吃。（课件依次出示p58第2题图片素材。）

1、师：看看淘气都买了些什么？这些你都认识吗？（1）想一想，图中的这些东西又可以怎么分类？（2）汇报：蔬菜、水果

2、课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。

师：同学们可真棒呀！老师也忍不住想要考考大家，请同学们看看老师给大家带来什么？

（1）依照序号逐个认一认各是什么物品。（2）分类，填写好序号。（3）集体订正。

3、对比：

师：没想到没有把大家考倒，好吧，那我们就一起超市逛一逛放松放松。课件出示超市里的水果区、蔬菜区等图片

师：大家想一想，超市把同一类商品放在一起有什么好处呢？（方便找到......）

师：看来分类在生活中还挺有用的，想一想生活中还有哪里有分类。（垃圾分类、书店分类......）

师：看到这么多的地方用到分类，你想说是什么？

师：是啊，整理房间时分类可以让我们的房间变的整齐、美观。超市里的分类方便顾客找到物品......看来数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题。

（设计意图：学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。）

六、课堂总结

1、这节课我们学习了什么？我们是怎么来分类的？（把相同的放在一起。）

2、分类有什么好处，你有什么想和大家说的？（整洁、方便„„）

七、实践活动。

3.《整理房间》 篇三

课时目标：使学生通过实践活动初步建立分类思想，学会按一定标准分类，获得数学活动的经验。

教学重点：学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。（突破方法：创设情景活动，引导学生开展实践活动。）

教学难点：学会按一定标准进行分类的方法。（突破方法：从学生熟悉的生活环境着手，提出整理房间的要求，开展整理房间的活动，引导学生充分的交流。）

教具：教师：多媒体课件。

教学过程：

师：最近呀，老师认识了两个小朋友——淘气笑笑。今天，淘气和笑笑邀请我们到他们家里做客，同学们想不想去啊？

生：想！

师：既然同学们都想去，那我们就一起去参观一下他们的房间吧！（出示“笑笑的房间”和“淘气的房间”）

师：看到他们的房间，你们更喜欢去谁家里做客呢？

生：笑笑！

师：为什么呢？（边举手）

生：1）因为笑笑的房间更漂亮。

2）因为笑笑的房间更整齐，淘气的房间

太脏了！

师：如果他们两个都想用数学书了，谁更快找

到？

生：笑笑！

师：你们真是会观察，会思考，懂生活的好孩

子！笑笑的房间不仅整齐、干净、漂亮，找东西也方便。

师：我们大家都夸赞笑笑的房间的房间整理的 好，那你们来说说，笑笑房间里的物品是

怎么摆放的（出示笑笑的房间）。（学生回答，教师适时引导学生说出“是一类一类摆放的”。）

师：我们看到笑笑是把物品“一类一类”分开摆放的，分三类放在柜子里，一类放在柜子最上层，是“玩具类”；一类放在柜子中间一层，是“书类”；一类放在柜子最下层，是“服装类”。如果笑笑的妈妈又买来了布娃娃和图画书，它们各自应该放在哪里呢？

生：图画书应该放在柜子中间一层，布娃娃放在最上层。

师：为什么呢？

生：因为图画书是书，柜子中间那一层放的是书类物品，所以图画书应放在柜子中间一层；布娃娃是玩具，柜子最上层放的是玩具类物品，所以布娃娃应该放在最上层。

师：同学们回答得真棒！

师：我们都喜欢去笑笑家做客，淘气该多伤心啊！现在就让我们一起帮助淘气整理他的房间吧！（课件出示淘气的房间）

师：我们先一起来看一看，淘气的房间里都有些什么呢？（带领学生有序观察图片，渗透有序整理的思想。）

师：现在，请同学们翻开课本第57页，看到最上面两幅图中“淘气的房间”，同学们打算怎么整理淘气的房间呢？请将你的想法告诉你的同桌，看看谁的想法更好！等下老师请两位同学上来说一说自己的想法，看看谁能说得更好！

（1）学生同桌讨论，老师巡视指导，倾听学生的想法。

（2）学生汇报结果。

（3）揭晓总结整理方法。（并表扬说得好的学生）

师：刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的物品放在一起，这就是对物品进行分类。

（板书：分类）

师：现在，老师请同学来说一说，整理房间要

做什么呢？

（引导学生说出“要把物品分类”、“要把

同类的东西摆放在一起”、“要整理物品”）

师：对！整理房间要给物品分类，把同类的东

西摆放在一起，整理好这些物品。（出示顺

口溜）同学们跟老师一起读：

“整理物品要分类，同类东西摆一起。”

（师带读两遍，让学生齐读两遍）

师：同学们帮助淘气整理好了房间，你们都是热爱劳动，乐于助人的好孩子。淘气的妈妈从超市买了很多好吃的回来给我们吃呢！你们看！（出示蔬菜水果的课件）都有些什么呢？

（引导学生有序的认出这些食物）

师：淘气想用这些东西考一考同学们。淘气说：“看到水果请说画勾，看到蔬菜请说花圈。”老师请两位同学来说一说，一位同学说4个，4个全说对了，就请同学们为他鼓鼓掌。好不好啊？

生：好！

（········）

师：两位同学真棒！都说得很好！

师：现在，笑笑的妈妈也从超市回来了，给笑笑买了很多东西，要笑笑自己整理。笑笑一个人忙不过来，想请同学们去帮帮忙。同学们愿不愿意帮笑笑整理东西呢？

生：愿意！

师：那我们就一起去笑笑家帮忙吧！

（出示玩具、文具、服装鞋帽的幻灯片）

师：我们先来看看，笑笑的妈妈都帮笑笑买了些什么呢？（引导学生有序的认出图片上的物品，再让学生用开小火车的形式完成本题。同学答对了，其他同学一起拍掌说：“对对对！是···”，说错了，其他同学一起拍桌子说“错错错！是···”）

师：同学们帮淘气和笑笑整理了东西，他们很高兴，想和同学们一起做游戏呢！同学们想不想参加？

生：想！

师：老师这儿有一些小东西，他们有的是水果，有的是玩具，有的是学习用品。待会儿呢，老师将这些东西发给同学们，同学们要先仔细辨认，自己手上的是什么，然后告诉你的同桌你拿到了什么。老师这儿有三个盒子，第一个盒子上写的是文具，第二个盒子上写的是玩具，第三个盒子上写的是水果。同学们想想自己手上的物品应该放进哪个盒子里呢。把自己的想法告诉同桌，等下老师请同学们上来，将自己手上的物品放进相应的盒子里。看看谁能放得对，放得好。

（发放物品，进行游戏。注：让学生分组放好物品）

师：同学们真棒！智慧爷爷看到同学们这么棒，邀请我们大家去参加智慧岛的智慧节。同学们想不想去呢？

生：想！

师：那我们就出发吧！

师：智慧岛到了。今天智慧节，岛上有闯关比赛哦！哪一小组闯关得分最高就能获得“智慧第一组”的称号呢！同学们想不想参加？

生：想！

师：既然同学们都想参加，那我们开始闯关吧！看看哪一小组能获得“智慧第一组”的称号呢？

（注：每出现新的幻灯片要让同学们把图中的物品认全。）

（总结本课内容）

家庭作业：今天同学们学习了分类，帮淘气整理了房间。老师给同学们布置个家庭作业——回家将自己的小房间整理好！同学们有没有信心整理好？

生：有！

4.《整理房间》教案 篇四

1、整理房间（按一定的标准进行分类）。

2、整理书包（分类标准的多样性）。单元教学目标：

1、进一步体会生活中处处有数学。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。

知识技能目标：

1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

2、能对简单几何体和图形进行分类。单元教学重点：

经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。单元教学难点：

使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。课时安排： 2课时：

整理房间 教学目标：

1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。

3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。教学重点：

经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。教学难点：

学会按一定标准或自定标准进行分类。教具准备： 课件、玩具、头饰

教学过程：

一、联系生活，创设情境。

1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到妞妞家去参观。

2、出示课件，内容是一个乱七八糟的房间。（1）看过妞妞的房间后你有什么样的感觉呢?（2）的确太乱了，那我们一起帮助妞妞整理房间好吗?

3、活动一

（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助妞妞整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?（2）让学生充分发表自己的意见。

（3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!妞妞虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!出示课件，内容是整理好的房间，与前图进行对比。

4、活动二

（1）刚才我们替妞妞整理了房间。妞妞妈妈买菜回来后，看到妞妞把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!妞妞接过妈妈手中的篮子，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道妞妞是怎样分的吗?试着自己动手分一分。（2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。

（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?

5、活动三

（1）吃过午饭，妞妞一家到动物园游玩儿。妞妞在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。

(体现动物的特点，找到它们的不同之处。)（2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。

（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。

6、活动四

（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）

（2）老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?

7、活动五

（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?

(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；„„)

二、全课小结。

我们今天帮助妞妞整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!

三、课后实践作业。

5.一年级上册《整理房间》教案 篇五

教学目标 ：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点 ：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点 ：学会按一定的标准进行分类的方法。教学过程 ：

一、创设情境

1.同学们去过超市吗？超市的东西都是怎么放的？

2.同学们，今天老师去了超市，买了一些东西，你们想知道是什么吗？（苹果，石榴，牛奶，香皂，卫生纸，护手霜）

3.你们能帮助老师吧他们分别放在冰箱和柜子里面吗？我请同学上来帮我放一放，并且告诉我，你为什么要这样放。4.我们把同一类的东西放在一起，叫做分类。

二、引入新课

1.今天有两位好朋友邀请我们去他家里做客，你们认识他们是谁吗？（美羊羊和懒羊羊）今天我们就去他们的家里看一看他们的房间是什么样子的。

2.出示美羊羊房间图，看到美羊羊的房间你有什么感觉？（干净整齐）仔细观察，你为什么觉得她的房间整齐。（因为美羊羊把物品都分类放了）

3.出示懒羊羊房间图，看到懒羊羊的房间你有什么感觉？（乱），为什么你觉得他的房间乱？和你的同桌说一说，我们应该怎么整理？为什么把这些东西放在一起？

4.懒羊羊和美羊羊比，他们俩谁的房间找东西比较容易？为什么？

5.我们要养成分类整理的好习惯，同学们，你们在家整理过房间吗？请同学们回家按照我们今天学习的知识把自己的房间整理的和美羊羊一样整齐好吗？

三、练习

1.我们在他们家里做完客该到吃饭的时间了，懒羊羊和美羊羊准备了蔬菜和水果让我们来一起分一分。说一说他们别是什么，是哪一类。

2.请同学们看这幅图片。告诉老师，怎么样把他们分类，按照什么分的，哪一类分别有什么。

3.我们来到了百货公司，请同学们说一说，哪些是玩具，哪些是文具，哪些是服装鞋帽。看谁说的全。

四、联系生活，拓展延伸

1.请五个同学上讲台，同学们来分一分，这五个同学能分成几类，你是按照什么来分的。（1.按照颜色分。2.按照男女分。）为什么会出现两次分类的结果不一样？

2.老师这里有一些图形，我想请同学上黑板来帮老师分一分，这些图形能分成几类，你是按照什么来分的。（1.按照形状分成两类。2.按照颜色分成三类。）3.总结：用不同的分类标准来分，结果不同。

五、全课总结 1.今天你学到了什么？

2.你是怎么分的？这样分对我们的生活有什么帮助？ 3.按照不同的分类标准来分，结果不同。

板书设计：

整理房间

分类

教学反思：

6.新北师大版整理房间说课稿 篇六

麻镇中心小学 周美林

一、说设计理念

（课标）指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

二、说教材

《分类》是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。

于是，我创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，数学与生活的密切联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。

基于以上的设计思路，我拟定了以下教学目标：

知识与技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

过程与方法：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

情感态度与价值观：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

本课教学的重点就在于引导学生初步感知分类的意义。难点在于学生能能根据一定的标准进行简单的分类。

三、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

四、说教学过程

本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境——引导比较，体会分类——巩固提高——课堂总结

（一）创设情境

（1）CAI课件出示：一家超市的全景，镜头走遍每一个柜台。

（2）提问：老师想买糖果和玩具熊，该在哪个区购买？

（3）为什么？你能说说超市里的货物是怎样摆放的吗？

有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的想象力。

（二）引导比较，体会分类

（1）验证学生刚才的回答。

课件回放，对于学生描述过的画面作短暂定格。

教师提问：超市为什么要这样摆货物呢？ 揭示分类的含义：把一样的东西放在一起叫分类。

教学课本第57页主题图。

引导：说说笑笑房间里物品摆放有什么特点。你能帮淘气整理一下房间吗？

体验分类。

完成课本第58页第1题。

完成课本第58页第2题。

从对概念的理解到对概念的概括，既是对知识形成的巩固，也是对归纳概括能力和语言表达能力的提高。

在理解分类的意义后再把知识运用到实际生活中，既促进了知识的内化，又能让学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系。

（三）巩固提高

（1）课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。

（2)实践活动。

整理自己的书包，说说你是怎样整理的？

学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。

（四）课堂总结

（1）通过这节课的学习，你有什么收获？

（2）最后，老师送给大家一首歌：《不在麻烦好妈妈》

（五）板书设计

四 分类 整理房间

服装 玩具 学习用品

五、说教后反思

7.2022最新版整理房间教学设计 篇七

所以每次整理都从书桌开始，然后衣橱，书橱。先是各种不要的扔扔扔，一季度内不会用到的收收收。每天必用的必须固定地方，不许乱放，重点提醒我们家爸爸。

每次整理都顿觉神清气爽，动力十足啊，感觉做了件人生大事。同时，也在想，东西这么多确实消耗各种成本，是我收纳不当？对物质占有欲旺盛？还是本身思维不够精简的外化？

结果发现，这些原因都有！我很赞同给生活与思维做减法，深刻领悟断舍离，但缺少相关概念与有效方法，行动力无从提起。

接下来打算走上从0——1之旅

1、跟着牛人了解整理知识，目前锁定周周教练。

2、阅读相关书籍，链接周周教练微博进行寻找。

3、刻意练习，体会断舍离，先从书桌与办公桌开始。并借助工具收纳（已买简易书架与组合笔筒），修炼形成符合自己实际的整理原则。

4、给思维做减法，先去了解相关知识，尽早实践。目前尚无清晰思路，如果有经验的小伙伴，欢迎给我提建议，感谢！

从输入到输出，一样一样完成，总结经验，即使调整反馈，让生活与办公环境少给我增添烦恼。

8.英语新课标整理最新版 篇八

一、填空题

1.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。

3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 四课时。

6.听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。

7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。

8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

10、三维学习目标指知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观、11、外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

12、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的_兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

13、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为九个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

14、国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。

15、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识 等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

16、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

17、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音，词汇，语法，功能，话题 等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

18、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣，动机，自信，意志，合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

19、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下： 听是分辨和理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

20、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循_长短课时结合、高频率原则，每周不少于四次教学 1

活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。班容量一般不超过40人/班。7~9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 4课时。

21、听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。

22、语言技能一级目标：能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。语言技能二级目标：能表演歌谣或简单的诗歌30一40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30一40首含一级要求），能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20~25分钟）。

23、语言技能三级目标：除教材外，课外阅读量达到4万词以上。语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。

24、语言知识二级目标：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。语言知识五级目标：学习使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语和固定搭配。语言知识八级目标：学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。

25、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

26、英语课程总目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方

共同构成的。

27、重视英语教学中语言的工具性和实用性。

28、自觉实践法的教学原则有交际性、自觉性、直观性、功能—情景性、口语领先

29、正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”，有利于激发学生学习外语的积极性，有利于增加外语实践的机会。

30、教师在开展课外活动中扮演的角色有激发者角色、观察者角色、咨询者角色。

31、日常教学之余可以组织的课外活动形式有短剧表演、英语读书报告会、英语角活动、英语晚会、组织各种竞赛活动。

32、学生的经验是一种课程资源，它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。

33、文化意识教学应遵循的原则：尊重、平等的原则，真实、实用原则，兴致、趣味原则，实践、互动原则，比较、融合原则。

二、判断题：对正确的陈述，在括号里写t,对错误的陈述在括号里写f.（10分)

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。(正确)

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。(正确)

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。(错误)

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。(正确)

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。(错误)

6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言。(错误)

7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。(正确)

8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。(正确)

9、评价就是指考试。(错误)

10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法。(正确)

11、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（√）

12、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（×）

13、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（×）

14、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（√）

15、探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（√）

16、在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（√）

17、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（√）

18、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。（×）

三、单选与多选

多项选择题（12分）

1、英语课程标准的基本观念是什么？（a b cd e f）

A、面向全体学生，注重素质教育。B、整体设计目标，体现灵活开放。

C、突出学生主体，尊重个体差异。D、采用灵活途径，倡导体验参与。

E、注重过程评价，促进学生发展。F、开发课程资源，拓展学用渠道。

2、下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（b c d e f）

A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。

F、能根据图片或提示写简单的句子。

3、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（a b c d）

A、语言与情感态度有密切关系；

B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；

C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；

D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。

4、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（a b c d）

A、建立良好的师生关系

B、建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C、结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。

D、帮助学生克服情感态度方面的困难。

5、任务驱动型学习活动的目的是（a b c）

A、学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。

B、学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

C、学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

6、以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（a b c d）

A、新课程标准如何得到家长的理解。

B、新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C、教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。

D、跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

单选

1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是（D）。

A、思想性原则B、科学性原则C、趣味性原则D、直观性原则。

2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是（C）

A、导向功能B、反馈功能C、启发功能D、促进功能

3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是（B）。

A、激励性的原则B、教师主导性的原则

C、简单易操作的原则D、公平、公正的原则。

4、下述各选项中：①独立性 ②选择性 ③调控性 ④创造性 ⑤自我意识性，属于学生的主体性的有（D）

A、②③④⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤

5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的是（C）。

A、一是真实的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景；

B、二是话语范围，如正在进行的溢于言语活动的范围，包括语言活动的功能、话题和语言知识点等；

C、三是话语进程，谈话的参加者和他们所扮演的角色身份激起在思想表达中的关系；D、四是说话方式，是通过口头交际还是书面交际的形式，是对话、问答还是叙述等。

6、英语课程标准包括前言、课程目标、（A）实施建议四部分内容。

A、分级标准B、课程内容C、课程思想D、课程理念

7、教师应切实提高英语教学中语言的工具性和实用性，有下列几种说法①选择最佳的教学方法，达到最高的教学效率②课堂与情景密切结合的教学原则③外语教学过程现实化的原则④利用各种游戏和小组竞赛⑤开展内容广泛，形式多样的英语课外活动。其中正确的是（D）

A、①③④ B、③④⑤ C、①②⑤ D、①④⑤

8、学生的情感作为重要的课程资源，其开发的途径主要有三个方面，其中不正确的是（D）。

A、激发学生的学习兴趣

B、尊重学生的个体差异

C、教师和学生互相交流、携手合作，共同开发自身以外的课程资源

D、大力提倡合作学习

9、学生学习外语需要大量的（D）

A.测试B.翻译C.天赋D.实践

10、在我国，英语被列为义务教育阶段的（C）

A.必考课程B.网络课程C.必修课程D.选修课程、英语教学要始终使学生发挥(A)

A 主体作用B.主导作用C.主观作用D.客观作用

12、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的(C)

A.联系资料B.教辅资料C.课程资源D.网络资源

13、国家英语课程要求开设英语课程的起点是(B)

A.小学１年级B.小学３年级C.初中１年级D.高中１年级

14、国家课程三级管理机制是(A)

A.教育部、省和地区B.国家、地方和学校

C.省／自治区、市和县D.地区、学校和教师

15、说是运用口语表达思想和(B)

A.输入信息的能力B.输出信息的能力

C.辨认语言的技巧D.理解话语的技能）

16、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是(D)

A.书面语B.口头语C.语言形式D.语言表达

17、建立学习档案的主要参与者是(C)

A.教师B.家长C.学生D.学校

18、英语教育的目标是培养学生(B)

A.语言理解分析能力B.语言综合运用能力

C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力

四、简答题：(30分)

1、英语课程改革的重点是什么？

答：英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?

答：1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生克服情感态度方面的困难。

3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?

答：1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价与教学的协调统一。3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。

4、什么是任务型教学？

答：任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现学习成果或教学成效

5、你认为英语教学的课程资源有哪些？能对学生的英语学习起什么作用？

答：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。还包括广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。还应充分利用图书馆、语言实验室、音像设备、信息技术和互联网络等基本的和常规的教学设施。学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发，可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，鼓励学生交流学习资源。

对学生英语学习的作用：增强直观性，有利于提高学生学习语言的趣味性，有利于学生创设语言学习情境，有利于发展学生的综合运用语言能力。

6、英语课程的基本理念是什么？（9分）

答：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值]

面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性的持续性

强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

丰富课程资源，拓展英语学习的渠道

7、英语课程标准提出的教学建议是什么？（12分）

答：面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

注重语言实践，培养学生的语言运用能力

加强学习策略指导，提高学生自主学习能力

培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

结合实际教学需要，创造性地使用教材

合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

组织生动活泼的课外活动，促进学生的学习

不断提高专业水平，努力适应课程的要求

8、英语课程标准对评价提出了哪些建议？（15分）

充分发挥评价的积极导向作用体现学生在评价中的主体地位依据课程目标要求确定评价内容与标准注意评价方法的合理性和多样性形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力注意处理教学与评价的关系合理设计和实施初中毕业学业考试

9、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点？

1）坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。

2）止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3）导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。

4）针对小学学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。

四、论述题（14分）

1、结合教学实践，运用《英语课程标准》理念，谈谈“采用任务型教学途径”的优势。

要点：(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，(2)任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。如：。。。(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不足，有助于激发自我完善的欲望。如：。。。(5)在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责任心。如》。。。。

(6)在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，能发展运用交际策略的能力。(7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。如：。。。(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养；如。。。（温馨提示：就其中的几点举例子说明）。

2、如何在教学实践中做到以学生为本？

答：根据新课程标准的要求，教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

要做到以学生为本，教师还应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分挖掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。

又如在写作的练习中，一些老师给出的情境离学生的生活圈子很遥远，或中是学生不愿意触及的事物，这样学生无论是在思考还是在练习过程中都会受到限制。所以教师在设置一些对话或是写作的情境时，应尽量选择贴近学生生活，并且调动学生兴趣的主题或是背景来作为题材。

面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的。我们设计的教学目标也应该是绝大多数学生能够达到的。当然，在保证课程面向每一个学生的同时，我们也应该积极地创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。

面向全体学生，这看似是一个很宏观很难驾驭的问题，但在日常的教学活动中，教师可以通过注意一些小细节来达到照顾到全体学生的效果。