欠发达乡镇教师生活状况调查报告

欠发达乡镇教师生活状况调查报告（共8篇）

1.欠发达乡镇教师生活状况调查报告 篇一

欠发达地区水利经济发展的途径--关于响水县水利经济发展状况的调查

党的十五届五中全会再次重申了农业的基础地位,明确指出要把以水利为核心的基础设施建设放在首位.作为水利部门如何发挥这一政策优势,加快发展水利基础产业,确立水利在国民经济中的地位,振兴水利经济,增强服务实力,已成为刻不容缓的一个重要课题.因此,创建水利基础产业,无论是自身发展的需要,还是满足社会发展的需要,都迫切要求大力发展水利经济.笔者结合江苏省响水县水利实际,就欠发达地区水利经济的.发展谈一些看法.

作 者：单以东  作者单位：江苏省响水县水利局 刊 名：治淮 英文刊名：HARNESSING THE HUAIHE RIVER 年，卷(期)： “”(3) 分类号：F1 关键词： 

2.欠发达乡镇教师生活状况调查报告 篇二

关键词：欠发达地区；高职教师；职业品质；现状；对策

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2014）-07-0071-04

一、问题的提出

教师的职业品质是指“教师对工作特性、教学环境、组织关系及自身专业发展等方面的主观感受及满足程度”。[1]探究欠发达地区高职教师工作生活质量，了解他们的工作环境、组织氛围、人际关系的现状是本文研究的出发点和意义所在。

二、研究设计

研究的样本是从湖南Y市两个高职院校中随机抽取256名教师，发放问卷256份，回收有效问卷210份，分卷回收率82%。

本文把欠发达地区高职教师职业生活品质从工作特性、工作环境、组织氛围、专业培训和工作待遇来进行探讨，形成了包含35个条目的正式调查问卷。问卷采用5点记分法，1表示非常不符合，2表示不符合，3表示说不清，4表示符合，5表示完全符合。分数越大，表示职业品质越高。从性别、年龄、婚姻、教龄、职称、学历等人口统计学变量分析与职业品质的关系。使用SPSS13.0 for Windows 软件包对调查数据进行描述性统计、方差检验、T检验等。

三、调查结果与分析

（一）欠发达地区高职教师在职业品质上的总体情况（见表1）

表1 欠发达地区高职教师职业品质总体情况

职业生涯发展影响因素可归纳为个人环境因素和组织环境因素。[2]从表中看出，欠发达地区高职教师职业品质总体水平很低（平均数为2.9110，少于中间值3），除了工作环境和工作特性平均分数处于中等（平均数为3表示不清楚）以外，组织氛围、在职进修、工作待遇三个方面的平均分数趋于负面（平均数少于3表示不赞成）。

（二）职业品质与人口统计学变量的关系

1.不同性别教师职业品质感受差异比较（见表2）

表2 不同性别教师职业品质感受差异比较

（平均数±标准差）

从表中看出，男女教师在职业品质的各个方面没有显著的差异。

2.不同婚姻状态的教师对职业品质感受差异比较 （见表3）

表3 婚姻状态的教师对职业品质感受差异比较

（平均数±标准差）

从表中看出，不同婚姻状态的教师对职业品质的感受没有显著差异。

3.不同年龄教师对职业品质感受的差异比较（见表4）

表4 不同年龄教师对职业品质感受差异比较

（平均数±标准差）

**p<0.01 ***P<0.001

从表中看出，不同年龄的教师对职业品质各个方面的感受存在显著差异。为了弄清不同年龄的教师对职业品质的感受，从职业品质的五个方面做事后分析。从工作特性方面来看，年龄在51-60岁的教师，对工作特性的感受非常显著地优于50岁以下的教师。从工作环境方面看，年龄在51-60岁的教师对工作环境的感受非常显著地优于40岁以下的教师。从组织氛围上看，年龄在51-60岁的教师对组织氛围的感受非常显著的优于50岁以下的教师。从工作待遇来看，年龄在51-60岁的教师对工作待遇的感受非常显著地优于40岁以下的教师。从工作待遇来看，年龄在51-60岁的教师对工作待遇的感受非常显著地优于40岁以下的教师。从专业培训来看，年龄在41-50岁的教师对在职培训的感受非常显著地高于31-40岁的教师，教龄在51-60岁的教师对在职培训的感受非常显著地优于21-40岁的教师。

4.不同教龄教师对职业品质感受差异比较（见表5）

表5 不同教龄教师对职业品质感受差异比较

（平均数±标准差）

*p<0.5 **p<0.01 ***P<0.001

从表中看出，不同教龄的教师对工作特性、工作环境、组织氛围和专业培训上的感受存在显著的差异，对工作待遇的感受没有显著差异，结果如下：

不同教龄的教师对工作特性的感受差异。教龄在16年以上的教师对工作特性的感受显著地优于6-15岁的教师。不同教龄的教师对工作环境的感受差异。教龄在16年以上的教师对工作环境的感受显著地优于6-15岁的教师。不同教龄的教师对组织氛围的感受差异。教龄在16-20年的教师对组织氛围的感受显著地优于教龄在11-15年的教师，教龄在16年以上的教师对组织氛围的感受显著地优于6-15年的教师。不同教龄的教师对在职培训的感受差异。教龄在16年以上的教师对在职培训的感受显著优于教龄在6-15年的教师。

5.不同学历的教师对职业品质感受差异比较（见表6）

表6 不同学历教师对职业品质感受差异比较

（平均数±标准差）

*p<0.5

从表中看出，不同学历的教师对职业品质的感受在对工作环境、组织氛围、工作待遇和专业培训四个方面没有显著差异，但对工作特性的感受上有显著的差异。为了进一步了解不同学历的教师对工作特性的感受差异，对工作特性做事后分析，结果发现，大专教师对工作特性的感受显著地优于本科教师。

6.不同职称的教师对职业品质感受差异比较（见表7）

表7 不同职称教师对职业品质感受差异比较

（平均数±标准差）

*p<0.5

从表中可以看出，不同职称的教师对职业品质的感受中，对工作特性、工作环境、工作待遇和在职进修四个方面没有显著差异，但在对组织氛围的感受上存在显著的差异，且中学教授对组织氛围的感受显著地优于讲师对组织氛围的感受。endprint

四、结论与讨论

（一）欠发达地区高职教师职业品质水平总体很低

欠发达地区高职教师职业品质水平总体比较低，在职业品质的五个维度中，由高到低依次排列为工作环境、工作特性、组织氛围、专业培训、工作待遇。

（二）职业品质在年龄、教龄、学历和职称上存在着显著差异

欠发达地区高职教师的职业生活在性别和婚姻状况这两个变量上无显著差异，在年龄、教龄、学历和职称这几个变量上存在着显著的差异。

1. 不同年龄的教师之间的差异。不同年龄的教师对职业品质各个方面的感受存在显著差异。在工作特性上，年龄在51-60岁的教师，对工作特性的感受非常显著地优于50岁以下的教师。在工作环境上，年龄在51-60岁的教师对工作环境的感受非常显著地优于40岁以下的教师。在组织氛围上，年龄在51-60岁的教师对组织氛围的感受非常显著的优于50岁以下的教师。在工作待遇上，年龄在51-60岁的教师对工作待遇的感受非常显著地优于40岁以下的教师。在专业培训上，年龄在41-50岁的教师对专业培训的感受非常显著地高于31-40岁的教师，年龄在51-60岁的教师对专业培训的感受非常显著地优于21-40岁的教师。

2.不同教龄教师之间的差异。不同教龄的教师在工作特性、工作环境、组织氛围和在职进修上的感受存在显著的差异。在工作特性上，教龄在16年以上的教师对工作特性的感受显著地优于6-15岁的教师。在工作环境上，教龄在16年以上的教师对工作环境的感受显著地优于6-15岁的教师。在组织氛围上，教龄在16-20年的教师对组织氛围的感受显著地优于教龄在11-15年的教师，教龄在16年以上的教师对组织氛围的感受显著地优于6-15年的教师。在专业培训上，教龄在16年以上的教师在专业培训的感受显著优于教龄在6-15年的教师。

3.不同学历的教师之间的差异。不同学历的教师对职业品质的感受在对工作环境、组织氛围、工作待遇和在职进修四个方面没有显著差异，但对工作特性的感受上有显著的差异。相对而言，本科学历教师对工作特性的感受要优于研究生教师。

4.不同职称教师之间的差异。不同职称的教师对职业品质的感受中，对工作特性、工作环境、工作待遇和专业培训四个方面没有显著差异，但在对组织氛围的感受上存在显著的差异。教授对组织氛围的感受显著地优于讲师对组织氛围的感受。

五、对策思考

提高欠发达地区高职教师职业品质的水平，社会、学校和教师个人都要有所作为。

（一）创造良好的工作环境

第一，创造良好的教学环境。欠发达地区高职院校办公条件不理想，现代教学设施不足，学校要合理利用现有的条件，努力改善教学条件；积极争取各方面的资金，增添相应设备，创造有利于欠发达地区高职院校的教育教学环境。第二，营造好安全的学校周边环境。高职院校要加强安全防范意识，采取有效的措施，肃清学校周围的安全隐患，营造安全的校园环境。第三，建设好学校的制度环境。学校制度对教师的职业生涯影响很大，高职院校要建立合理的制度。首先，学校制度要体现以人为本，强调对教师的人文关怀。其次，学校制度要公正、公平，尤其体现学校的福利制度和晋升制度。再次，学校制度的制定要广泛征求教师的意见，最大限度地体现民意。最后，学校制度要保持稳定，不能因人因事随意制定和修改制度。

（二）创造和谐的组织氛围

孙本初、王永大指出，职业品质的提升经由计划性的组织变迁干预技术以改善组织效能。[3]因此，要从以下几个方面创造和谐的组织氛围。第一，建立和谐的师生关系。师生之间互相尊重，教学相长。第二，倡导同事之间在团结协作的基础上良性竞争。教师的竞争是在协作的基础上进行的，不能把教师的竞争变成一种对抗性的竞争。第三，领导要尊重和理解教师。一方面，领导要广泛听取教师的意见，了解教师的心声。另一方面，高职院校教师是自我管理、自我负责的一群人，他们的成就欲望普遍高于中小学教师，[4]领导要尊重教师的工作，肯定教师的工作价值。

（三）促进教师专业发展

我国教育家叶澜认为：“教师专业发展是教师专业成长或教师专业结构不断更新、演进和丰富的过程”。[5]高职院校应该承担促进教师专业成长的责任，做好以下几项工作。第一，端正职业态度，树立良好的职业理想。高职院校要引导和帮助教师不断地体验和感悟所从事的教育教学工作，深刻反思自己的职业道德、职业态度和专业精神，在深刻的反思中对自己所从事的教师职业形成理性的认识。树立无私奉献的敬业精神和良好的职业意识和职业价值观念。第二，增强专业知识，提高专业能力。欠发达地区高职院校更要注重“双师型”教师队伍的培养，定期派教师到企业学习交流，请专家学者来学校传播教育理念和教学经验和企业文化，并根据院校实情，开辟多种渠道来增强教师的专业知识和提高教师的专业能力。第三，有效规划职业生涯，促进教师职业发展。高职院校要帮助每一名教师根据自身的情况职业生涯发展道路，努力为教师提供发展机会，为教师的培训学习提供经济和时间上的支持，对教师的晋职提供条件和给予帮助。

参考文献：

[1]彭小虎.社会变迁中的小学教师生涯发展[D].上海：华东师范大学，2005：11.

[2]郑超.影响个人职业生涯发展的因素[J].中等职业教育，2004，5.

[3]孙本初，王永大.工作生活质量之研究[J].人事月刊， 1997，24（3）.

[4]石兆.论高校教师职业生涯发展[J].时代经贸（学术版），2006，（8）.

3.欠发达乡镇教师生活状况调查报告 篇三

浏览量:13636发表日期: 2006-3-4来自: 温州市教育局办公室

序号 学校名称 学校地址 联系电话 负责人温州鹿城岙底小学温州市鹿城区岙底乡呈岸村 86470265 张挺德 2 温州市瓯海区泽雅镇西岸小学 温州市瓯海区泽雅镇唐宅村 86318974 林洪迪 3 温州市瓯海区泽雅镇北林洋小学温州市瓯海区泽雅镇胡坦村 86318577 胡银旺 4 温州市瓯海区泽雅镇五凤洋小学 温州市瓯海区泽雅镇五凤洋村 86318853 赵仁义 5平阳县凤卧镇中学平阳县凤卧镇63820216 林德超平阳县凤卧中心小学平阳县凤卧镇3820219 徐象源平阳县凤卧镇红军小学平阳县凤卧镇63820261 李琴 8平阳县凤卧镇蒲山小学平阳县凤卧镇63820261 李琴 9平阳县朝阳乡中心小学平阳县朝阳乡63909003 龚振祯 10平阳县闹村乡中学平阳县闹村乡63980303 吴君阳 11平阳县闹村乡中心小学平阳县闹村乡63980010 林开法平阳县闹村乡闹村小学平阳县闹村乡63980015 李延安传侨 58 藻溪镇藻溪辅导小学 藻溪镇建光村 64800535 黄方树

藻溪镇繁枝辅导小学 藻溪镇繁枝村 64800535 黄道胜

藻溪镇挺南辅导小学 藻溪镇挺南村 6480076 张淑禅

藻溪镇南山小学 藻溪镇南山村 64800919 黄道胜

藻溪镇盛陶小学 藻溪镇盛陶村 64800535 黄方树

藻溪镇邦贵小学 藻溪镇魁桥村 64800535 黄方树

藻溪镇和平小学 藻溪镇和平村 64800535 黄方树

藻溪镇燕庄小学 藻溪镇燕庄村 64800535 黄方树

4.欠发达乡镇教师生活状况调查报告 篇四

告

欠发达地区硬币流通情况的调查报告2007-12-12 15:35:40第1文秘网第1公文网欠发达地区硬币流通情况的调查报告欠发达地区硬币流通情况的调查报告(2)

[找文章到☆第1文秘(http://)一站在手，写作无忧!]

小面额货币硬币化，是货币发行的一项重要工作，它以耐磨损、流通次数多、使用寿命长、节约流通成本等优点，对提高流通中人民币的整洁度，维护人民币信誉发挥着重要作用。然而在欠发达地区硬币流通使用中暴露出一些问题值得关注。

一、欠发达地区硬币流通现状

以山西省新绛为例：从1998到

2004年底新绛县调入并投放硬币276000元，900000枚，其中：硬一元100000元、100000枚；硬五角120000元、240000枚；硬一角56000元、560000枚。具体来看，新绛县硬币流通使用情况表现出以下特点：

(一)人均硬币占有量过少。从1998年至2004年我县投放硬币900000枚，目前全县人口30余万，若不考虑货币流进流出因素，2004年底全县人均硬币占有量仅为3枚，再加上1998年以前投放的硬币，最多人均占有量超不过15枚，而据有关统计数据，经济发达国家人均硬币占有量均在100枚以上。

(二)硬币积压严重。从调配情况看，金融机构都不同程度积压了大量硬币。据初步统计，2004年底人民银行发行库、全县各商业银行、邮政储汇局、农信社业务库积压硬币40多万元，加上个体工商户、居民个人手中部分沉淀的硬币，其数量可能远远超过上述数字，有的甚至积压了上十年之久。目前硬分

币是一个大难题。

(三)投放与回笼渠道比较单一。硬币的投放渠道主要是通过柜面对公众和服务行业如超市、车站等兑换。硬币的回笼主要来源于个别经营者的收入和居民储蓄。

二、影响硬币流通的主要原因

(一)货币自身因素影响硬币流通。首先是大面额人民币50元、100元券的流通使用，相对而言把主币中小面额硬币推挤到辅币行列，在人们的心止中得不到重视，认为有没有它无所谓；二是当前我国小面额货币长期处于纸币、硬币混合流通宾状态，人们已习惯使用纸币，这不利于硬币的正常流通。2004年7月发行了五套1元纸币，在欠发达地区，对硬1元的流通使用是一个冲击，使得1元硬币库存积压明显增多；三是硬币自身因素的影响。据调查表明，80的居民不习惯于使用硬币，对硬币流通有抵触情绪，认为硬币沉而且硬，感觉不舒服，携带不方便、容易丢失，量大

时行走有碰撞声音。特别是不发达的农村地区，他们甚至宁愿使用比较破旧的纸币也不愿意使用硬币。

(二)硬币清分、包装、回笼难度较大。一是硬币版别多，规格不一，不利于清分包装。目前硬一元、硬五角、硬一角均有四版、五版两个版别，同券别的两版硬币其大小、重量，厚薄不一致，给清分、包装增加了难度。二是缺乏硬币清分、包装机具。目前商业银行特别是县级金融机构基本上没有硬币清分、包装机具。三是包装、捆扎方法作具体、明确的规定，各级金融机构都各行其是，包装、捆扎各式各样，这极不利于硬币的整理、清点、出入库。

(三)经营成本增加，商业银行被动作业。硬币推广使用后，商业银行的经营成本大幅增加。一是调运成本增加，调运硬币要比同金额的纸币耗费更多的人力和车辆。二是回笼成本增加，主要包括硬币清分、复点、包装成本。据测算，人工清分硬币，其劳务成本是同样

券别和金额纸币的6倍；三是机具投资费用增加；四是贮存成本增加。据测算，一箱硬币所占库容是同面值同金额纸币的7倍以上。因此，部分商业银行从本部门利益考虑，对硬币推广缺乏正确的认识，认为办理硬币业务成本高、效益低，不愿或尽量少办理硬币业务。

(四)假硬币鉴别难，损害了人民币的信誉。假硬币较纸币鉴别难，主要体现在一是硬币防伪特征不明显；二是群众对假硬币的防伪意识比较淡薄；三是有些游戏机牌与硬币规格非常相近。假硬币的出现，既给持有者造成了经济上的损失，也损害了人民币的信誉，而目前商业银行柜面上基本没有硬币防伪鉴别机具，临柜人员对硬币的防伪鉴别水平也不高。

(五)硬币使用环境不到位。目前县级城市硬币自动化配套设施很少，硬币使用的便利性难以体现。对企业和居民而言，硬币的优势体现在商业、服务活动中收费自动化而享受的便利服务。就

目前经济欠发达地区，硬币自动化配套设施可以说没有，在一定程度上影响了群众使用硬币的积极性。

三、促进硬币流通使用的建议

(一)加强硬币知识宣传，提高硬币防伪鉴别水平。硬币推广，是社会各界共同的事情。人民银行、商业银行及新闻媒体，应共同努力，采取多种形式，加大硬币宣传力度，要重点宣传硬币使用的重要性、硬币的优点和硬币的防伪鉴别知

5.欠发达乡镇教师生活状况调查报告 篇五

服务市： 龙岩市 服务县： 上杭县

1.目前，我省高校毕业生到农村基层服务的项目有“三支一扶计划”、“大学生服务社区计划”、“大学生志愿服务西部计划”、“大学生志愿服务欠发达地区计划”等，请问你们认为志愿者选择参加服务欠发达地区计划最主要的原因是：（可多选）【 ABCD 】

A.高扬理想主义旗帜，体现志愿服务精神

B.服务地范围较广，岗位类型丰富，能发挥专业特长 C.促进个人成长，增长才干，丰富个人阅历 D.在服务期满后享受服务欠发达地区计划的优惠政策

E.暂时没有找到工作，将参加服务欠发达地区计划作为权宜之计 F.其他项目没报上，只能选这个项目

2.服务欠发达地区计划与其他鼓励高校毕业生到农村基层服务的项目比较，你们认为有什么不同？（可多选）【 AB 】 A.服务欠发达地区计划志愿者的奉献精神强、综合素质高 B.服务欠发达地区计划志愿者比较团结，集体意识和荣誉感较强 C.待遇不一样，受其他项目挤压导致参加人员总体素质下降 D.无法比较

3.你们认为服务欠发达地区计划的工作定位应体现在哪些方面？（可多选）【ABCDEFGH 】

A.培养既有现代科学文化知识、又有基层工作经验并富有强烈社 1 会责任感的优秀青年人才

B.满足基层的实际需要，促进基层经济社会发展 C.促进民族团结 D.缓解就业压力

E.增加大学生毕业生的工作经历和社会阅历，提高就业创业技能 F.鼓励和引导高校毕业生到基层去、到祖国最需要的地方去 G.促进人力资源开发，优化社会资源配置，实现人才效益转化 H.增强共青团在青年中的吸引力和凝聚力，同时服务于基层团组织建设

4.据你们了解，志愿者参加服务欠发达地区计划会有哪些收获？（可多选）【 ABCDE 】

A.了解国情和中西部基层的现实情况，增强社会责任感 B.发挥专业特长，提高工作技能，体现个人价值 C.丰富人生阅历和工作经验，更加成熟和务实 D.增强吃苦耐劳的精神，更加坚强和乐观

E.通过参加服务欠发达地区计划，对就业能有一些帮助 F.没有收获(此项仅可单选)

5．为进一步提高欠发达计划招募质量，您认为2012年招募工作中应采取哪些措施比较有效？（可多选）【 ABC】

A.召开欠发达计划全省招募工作会议，统一部署招募工作 B.在招募动员期间，省项目办派工作组到招募地市和高校现场协助开展招募工作

C.进一步加强宣传动员工作，尤其是大中专院校的宣传动员工作 D.只招募本科及本科以上学历学生 E.其它（请简要说明）：

6．近年来欠发达计划招募工作使用了“招募信息管理系统”，系统的使用为志愿者报名提供了方便快捷的报名方式，为高校、地市项目办和服务单位提供了及时沟通和信息共享的平台，同时保障了省项目办督促、指导各地工作的及时性。2011年“招募信息管理系统”流程是D A.地市项目办录入服务岗位 B.志愿者按具体服务岗位填报志愿 C.高校项目办审核志愿者信息

D.高校项目办按照报名大学生的信息择优初选、省项目办核实确认选拔志愿者，辅之地市项目办进行后期补招录取

您认为2012年是否继续使用招募信息管理系统？【 A 】 A.必要 B.不必要 C.可有可无

您认为2012年操作流程应该怎样调整更为合理？ 其理由：

7．您认为欠发达计划志愿者培训派遣时间，何时较为适宜？【 C 】

A.7月上旬 B.7月中下旬 C.8月上旬 D.8月中下旬

8.你们认为制约服务欠发达地区计划发展的主要因素是什 其理由： 刚毕业，跟实习时间不冲突 么？ 【 ABC 】

A.相比其他鼓励引导高校毕业生到基层就业项目，政策措施不完善，鼓励政策在实际中得不到落实

B.服务岗位设置不够科学合理，难以调动和发挥志愿者的积极性和创造性

C.县级项目办管理力量不足，对志愿者的培训、管理、成长成才服务力度不够

D.志愿者素质不高，在服务岗位难以发挥作用

E.其它

9.你们认为志愿者在基层服务遇到的最大困难是什么？【 BD 】

A.志愿者专业不对口，不能发挥自身专业特长

B.志愿者从事过多的事务性工作，很大程度上沦为打杂工，志愿者彰显和承担社会责任，体现自我价值的意愿相背离

C.志愿者服务社会，报效祖国的理想与基层实际现状有差距，内心感到困惑

D.志愿者服务期满后，相关鼓励政策得不到落实，就业得不到保障

E.针对困难，你的建议是

10.你们认为应该采取哪些措施推动服务欠发达地区计划更加扎实发展？（可多选）【 ABCD 】

A.结合国家总体部署，合理确定欠发达地区计划实施规模 B.突出志愿服务特性，加强典型宣传，树立良好导向 C.提高志愿者生活保障标准，完善落实相关鼓励政策

D.健全工作机制,加强对服务市、服务县项目办的考核和对志愿者的管理

F.其它

11.你们认为应如何安排志愿者的服务岗位？【 C 】 A.完全按照志愿者所学专业与岗位对应吻合

B.不完全按照志愿者所学专业，只是根据基层的需要，在征求志愿者同意的基础上，由各级项目办安排服务岗位

C.为志愿者服务期满后更好就业，将志愿者主要分配到有利于其就业的岗位

12.你市（县）是否按照《关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项目工作的通知》（人社部发［2009］42号）精神，在志愿者生活补助、就业等方面出台优惠政策？

A.有 【请提供相关文件(包括文件名、文号、签发单位和日期)】

13.目前，志愿者的生活补贴标准是每人每月1400元。你们认为志愿者现在的生活补贴与当地的基本生活保障相比是【 B 】 A.偏高 B.偏低 C.基本一样

如你县项目办还协调有关单位向志愿者发放其他补贴，请列 B.没有（请解释原因）没阅读过这份文件 出补贴名称、金额 1600 元

14.目前你市社会保险中养老保险年平均缴纳金额为 400 元。

15.你们认为应该采取哪些措施加强县级项目办建设？（可多选）【 ABCD 】

A.省级项目办定期对市级项目办、县级项目办负责人进行培训 B.对新上岗县级、市级项目办负责人和管理员等专门工作人员实行上岗前培训及考试制度

C.省级项目办加强对服务县工作考核，建立服务县考评机制，对每年排名最后的实行末位淘汰

D.对出现重大安全责任事故的服务县实行一票否决制，下一取消服务县资格

你认为还有哪些措施？

16.根据近年来你市服务欠发达地区计划的实施规模和2011年的实际需求，请考虑2012年实施规模与2011年相比【 A 】，A.扩大 B.减少 C.持平

17.根据基层的实际需要，请你们选出你市或县最需要开展的3个专项行动【 ADF 】 A.支教 B.支医 C.支农 并扼要阐述理由 大学生就业形势越来越严峻 D.基层青年专项 E.其他等行政管理岗位 F.扶贫岗位

其他 18.你们认为本地区最需要哪些岗位的志愿者？（可多选）【 ADEF 】 A.教育教学 B.医疗卫生 C.农业科技 D.工业建筑 E.城市管理 F.行政管理

G.其它（会计、经济、贸易、法律、文秘、语言）

19.你们认为在本地区服务的志愿者上岗前最需要接受什么样的培训？（可多选）【 ABD 】 A.党和国家政策 B.志愿服务理念方面

C.民族政策、民族礼仪和当地风俗习惯等方面； D.业务知识和岗位技能方面； E.生活常识和安全健康方面；

20.为适应扩大后的志愿者服务规模，你地区项目办拟采取以下哪些措施？（可多选）【ABC 】 如果你认为还需要哪些岗位的志愿者，请列出

如果你认为志愿者还需要接受哪些培训，请列出 A.市级项目办配备专职管理人员

B.加强县级项目办建设，配备1-2名志愿者联络员负责具体日常事务

C.根据《福建省大学生志愿服务欠发达地区计划志愿者管理办法》，按照本地区实际情况，制定志愿者管理办法。

你认为还可以采取其他哪些措施 21.你认为志愿者扎根基层的主要原因？（可多选）【 ABC 】 A.服务期满后的扎根基层的政策待遇落实较好

B.被当地经济发展和社会建设所吸引，能找到自身事业发展的空间

C.被当地群众和领导高度认可，与当地群众结下真实情谊

你认为还有哪些原因？

22.为进一步引导志愿者扎根基层，你认为应该采取哪些措施？（可多选）【 ABCD 】

A.加大政策保障力度，为期满志愿者扎根基层创造条件 B.加大对优秀扎根志愿者的宣传表彰力度，加大对西部地区发展成就的宣传力度，鼓励更多志愿者服务并扎根基层 C.为志愿者创造更多良好的生活工作便利条件

D.建立西部计划志愿者联谊会和人才库，加大志愿者跟踪培养力度

23、请简要回答对志愿者的日常管理存在的问题。

答：我所在服务地，住宿环境相对来说比较艰苦，经常会遇到停 你认为还有哪些措施？ 水停电情况。

24、请简要回答对各级项目办日常管理工作的建议。答：可以召集志愿者们进行阶段性的交流和培训。

欠发达地区计划服务单位调查问卷

1、你们接收欠发达计划志愿者的主要原因？（可多选）【 ABCD 】 A.综合素质较高 B.增加人手，降低成本 C.增强本单位活力

D.加强本单位专业人才队伍建设

E.其他（请简要说明）

2、你们认为志愿者在服务单位开展工作，在志愿者日常管理上有哪些难点？（可多选）【 AB】

A.受志愿者身份限制，不便按照本单位职工管理办法管理志愿者 B.基层条件艰苦，志愿者安全健康管理工作压力大 C.志愿者组织纪律性不强

D.其他（请简要说明）

3、如果条件允许录用服务期满欠发达计划志愿者，你们最看重志愿者的哪项素质？【 A 】 A.综合素质较高，富有创新精神 B.专业能力强

C.吃苦耐劳，具有奉献精神 D.有强烈社会责任感 E.乐观向上，意志坚强

F.其他（请简要说明）

4、你们认为志愿者不能扎根基层的主要原因？（可多选）【 ABD 】 A.政策限制

B.基层条件艰苦、待遇低 C.志愿者自身能力不全面

D.志愿者认为扎根基层限制其个人发展

E.其他（请简要说明）

5、请简要回答对志愿者的日常管理存在的问题。

6.欠发达乡镇教师生活状况调查报告 篇六

现在三个方面：一是人的问题，二是财的问题，三是物的问题。

人的问题，就是建设主体和建设主导的问题。建设新农村，离不开人的活动。这里所指的“人”，一是农民群众，他们是建设新农村的主体；二是各级干部，他们是新农村建设的引导者。要建设好新农村，必须靠农民群众和各级干部的合力推动。但在欠发达地区，由于“人”的主观意识、综合素质难以跟上形势的发展，还存在不少问题：

首先是农民群众的综合素质不高。目前，在我国4.9亿农村劳动力当中，高中及高中以上文化程度者只有13，具有小学文化程度的有29.2，而文盲和半文盲还有7.5。在欠发达地区，这种现象更为突出。由于受经济发展的制约，大部分农民受教育的机会相对要少，文化程度不高，科学文化素质和思想道德素质参差不齐，掌握实用农业技术和务工技能不强。甚至有少数地方封建迷信盛行，陈规陋习严重，这些村的群众，脑袋里装不进新思想，行动上迈不出新步伐。他们观念落后，创新意识不强；思想保守，缺乏建设新农村的勇气。由于综合素质相对较低，他们难以担当起新农村建设的重任。如在我县，近几年来，初中阶段每年有千多名学生流失；高中阶段，高一年级有四千多名学生入学，但参加高考的只有一千多名，由此可以想象出欠发达地区人民受教育的现状。

其次是农民群众的思想认识不深。最近，我到农村搞了一次调研，不少农民特别是山区的农民为中央关注新农村建设、关心农民利益而由衷高兴，但也还存在不少忧虑。比如，“是不是喊一阵口号、粉刷一遍墙壁就没动静了？”“会不会又让我们交钱？”“会不会把我家刚盖好的房子拆掉？”，对新农村建设的要求、内容、内涵缺乏应有的了解，认识模糊不清。同时，也有不少农民群众认为，新农村建设是党和政府以及各级干部的事，就是等着政府来投资建设，他们的主体意识十分薄弱，普遍存在“等、靠、要”的依赖思想，自己主动参与建设的积极性不高。我在调查中得知，部分村干部和农民群众说，搞新农村建设就是给钱，现在不知道上面能给多少钱，所以还没法确定干什么；有些村干部和农民群众对帮建单位说，你们把钱拿来、把东西送来就行了，别的就不用你们管了；还有的村干部和农民群众，对怎样建设新农村还处于“不管不问不懂”的状态，甚至有的地方出现了“上面热、下面冷”、“干部热、群众冷”的现象。

再次是新农村建设的主体相对缺失。在经济欠发达地区，农民为了拓宽增收渠道，实现发家致富，大量外出打工（实际上，欠发达地区农民的非农收入主要也是来自外出务工），有一定能力和一技之长的青壮年劳动力长期在外，老弱病残及妇女儿童留守现状突出，他们根本无法担负起新农村建设的重任。特别是一些文化高、能力强、有经济头脑的年轻人纷纷外出，导致很多农村没有合适的村干部人选，农村干部队伍青黄不接，村干部年龄偏大，思想保守，观念陈旧，能力较弱，难以带领农民群众搞好新农村建设。如我县的一个扶贫村，省里和县里的扶贫部门都已出钱买好了水泥、沙子、卵石等物资，但由于村干部号召力不强，群众素质不高、积极性差，导致村里的巷道硬化一拖再拖，至今仍未完工。此外，一部分致富能人、素质较高的能人，有的小富则安，缺少开拓精神，帮扶意识不强；有的为获得更大的发展空间，享受更舒适的生活环境，越来越多地移居城镇，能人的带动作用不突出。在我调查的6个乡镇的12个村中，95以上的青壮年劳动力外出打工，部分素质高的农户打工有了一定的储蓄后，移居到城镇生活。在这些村的村支两委班子中，有4个村的平均年龄在60岁以上，年龄结构极不合理。

7.青年教师生活状况及思想动态调查 篇七

学校作为教育教学、教研科研和培养人才的基地，曾受到多少学子的青睐，当老师是多么神圣和自豪。而今，改革的春风吹进了社会各个角落，在市场经济大潮的冲击下，经济欠发达地区的学校已不是荣光所辐射的地带，也不再是成就事业的“独木桥”。

通过调查我发现农村中学中、青年教师对工作幸福感普遍偏低，这种情况尤其值得教育主管部门党政领导、学校领导的进一步关注。

一、当前农村中学中、青年教师的思想动态

从整体和本质上来看，当前农村中学中、青年教师队伍的主流是好的。他们热爱党和社会主义事业，热爱家乡，对家乡的教育事业充满热忱；他们思想敏税、刻苦耐劳、勤奋好学、积极向上。一部分中、青年教师已在教育教学和教科研中成为骨干或学科带头人。有的还承担着省、市级重点攻关项目，成为当地教育教学和科研第一线的生力军。但是，也不可否认，他们中相当一部分人在思想上还存在着不少应引起我们注意的问题，具体表现在：

1．思想开放，关注政事；热心改革，反对腐败。但关注中夹杂着冷漠，热心中隐含着观望，期待中蕴藏着忧虑。

农村中学的中、青年教师切身感受到改革带来的实际利益，亲眼目睹改革给周围带来的巨变，他们中的大多数十分关心教育事业，希望通过改革，为自己创造一个适于自身发展和成才的环

境，有个能公平竞争，不论资排辈，不搞“阶级斗争”，不搞“暗箱操作”的良好机制。

2．思想素质与业务素质的发展不够平衡。农村中学的教师也大都具有大学本科学历，部分教师还参加了研究生主干课程班或省级骨干教师培训班学习，他们有关着扎实的专业基础知识，又具有某方面的特长，在业务上有很大的潜力。但与此形成反差的是他们中的一部分人思想政治觉悟不高，缺乏社会实践锻炼和基层工作体验，表现在认识上存在片面，态度上不够积极，政治上不够成熟。所以在付出与回报、理想与现实的矛盾中有时会陷入误区，影响了钻研业务，加强理论学习的积极性，甚至产生消极低落情绪。

3．具有青年人和知识分子的共同特征。作为青年人，他们血气方刚、热情奔放，具有较强的事业心；作为知识分子，他们知识丰富、勤奋好学、思维敏捷，富有创新精神。他们在业务上大都有着强烈的进取精神，有较大的抱负。实践证明一个知足常乐、胸无大志的人一般不会胜任教育工作。

中、青年教师强调自我价值的实现，渴望有所作为。但学校里知识分子成堆，优胜劣汰，必须具有竞争意识，具有顽强拼搏的精神。紧迫感和责任感使他们在目标设计和现实生活中带有浓厚的理想色彩，好高骛远，对现实的困难估计不足，而惰性和依赖性的意识行为又使他们对克服困难缺乏勇气和信心。当所处环境与自己的设想出入较大，或付出与回报不成比例，或理想受挫

时就常常表现出消沉、失落、苦闷，以致产生调离原校的想法。

4．学校本身缺乏吸引力。主要表现在：

一是学校的内外部环境令青年教师失望。许多地方政府、教育行政部门包括学校只是口头上重视教育事业、重视知识、重视青年人才、重视工作业绩，事实上却人浮于世，在分配制度上变相的平均主义现象依然非常严重；在职称评聘制度上又论资排辈，评价失准，人为“炒作”；法律赋予教师的权益得不到保障；政府政策的优越性得不到兑现；工资明加暗扣，教师的劳动价值得不到社会真正的认可，甚至“内耗现象”普遍，所有的这一切都使中、青年教师对所处的环境抱失望态度，以致丧失创新的欲望和激情。

8.欠发达乡镇教师生活状况调查报告 篇八

基层组织党员教育中存在一些突出的、带有普遍性、倾向性的问题，影响和阻碍了农村基层组织工作整体水平的提高，在一定程度上也影响和制约了农业和农村经济又好又快发展。

一、存在的问题及原因分析

1、学习教育重视不够。一些农村基层党组织和党员领导干部重经济而轻党教。抓经济大张旗鼓，劲头十足；抓党员教育则心虚气短，应付了事，生怕冲淡甚至干扰了经济建设这个中心工作。就是在农村基层党的建设工作中，大多工作指标明确而钢性，而党员教育工作指标则较为模糊，相对虚化，致使党教工作存在程度不同的形式主义倾向。这些思想认识在工作中的具体表现，就是对农村党员教育工作领导不力，活动开展不力，督促检查不力。

2、学习教育组织不易。一是组织集中学习活动不易。部分村没有学校，也没有村部，没有一个可以集中开展活动的场所，组织集中活动时，往往需要借农户的房子做活动场地，开展集中学习活动很困难。二是农村无职党员教育不易。农村家庭联产承包责任制实行以来，农村党员特别是无职党员与村支部的联系较为松散，没有以前那么紧密。人员难集中、教育难开展的情况，在农村无职党员中普遍存在。三是流动党员教育不易。目前，欠发达地区农村流动党员流动性大，工作地点不固定，难觅踪迹，对这部分党员的教育往往存在盲点。四是老龄党员教育不易。当前，欠发达地区农村党员老龄化问题较为突出。大部分农村老党员文化普遍较低，思想保守，观念陈旧，少数生活艰难，对这部分党员的教育往往事倍功半或根本无法落到实处。

3、学习教育针对性不强。欠发达地区农村部分党员中存在的问题表现在，有的党员不能积极宣传贯彻党在农村的新政策，创新意识不强，观念陈旧，致富思路不明，办法不多；有的党员宗旨意识淡薄，不愿做服务群众的工作；有的党员法制观念不强，违法违纪，损害党在群众中的形象，等等。但农村基层党组织在对农村党员的教育工作中，往往很少从上述表象中仔细查找思想根源，也很少根据查找出的思想问题进行有针对性的教育。一是教育内容针对性不强。如，目前农村党课除报纸刊载文章、电视播出节目外，较少有通俗易懂、形象直观的学习资料，对反映新时期中央一系列惠农强农政策、对改革开放过程中涌现出来的党员致富典型、对信念坚定、廉洁奉公、一心为民的优秀党员事迹等课程设置过少，致使党员教育空洞化和抽象化。农村党课内容设置存在与市场衔接不紧、培训资料过时过滥等问题。轻特色种养技术教育，轻标准生产技术教育，轻职业技能教育的情况普遍存在。党员教育工作中对党员权利意识、规则意识、健康生活意识教育缺乏。二是教育形式针对性不强。以会代训多，集中专门培训少；读理论文章、念党报多，实际操作少；关门培训多，外出参观考察学习少，缺乏农业、农村、农民特色和新意。

4、学习教育机制不活。欠发达地区农村党员教育工作缺乏系统性。在党教方面，基层党的组织、宣传、纪检等部门都负有责任，各有侧重。但从实际操作看，三个职能部门在协调、配合上有待加强，存在内容上重复、时间上交叉的情况。此外，农村党员教育经费不足，在一定程度上制约了党员教育工作正常开展。税费改革后，大多数村靠上级财政的转移支付来发放村干部的工资和支付办公经费，日常运转困难，加上不少村存在负债，基本没有支部活动专项经费。绝大多数的村党支部开党员会发放误工补贴，从5元-10元/天不等，开一次会至少要花费三、五几百元钱。因为缺钱，部分农村基层党支部只好尽量少组织或不组织活动，能省就尽量省，能简单就尽量简单，实属无奈之举。

二、解决的方法与对策探讨

加强欠发达地区农村党员教育工作，是贯彻落实党的十七大精神,加强和改进党的建设的基础性工作。当前，必须按照党的十七大精神和科学发展观的要求，改革农村党员教育工作的方式方法，大胆探索农村党员教育工作的新途径。

1、在形式上突出灵活性，做到分类指导，分层管理。一是适应新形势，分类教育。目前，欠发达地区农村党员在从业形式、生活水平、思想状况等方面存在较大的差异，对不同层面、不同领域的党员强化分类指导十分必要。对那些担任一定职务的村、组党员干部，要进行全心全意为人民服务，廉洁奉公，当好人民勤务员的学习教育；对离退休党员和老党员，进行当好参谋，发挥余热学习教育；对有一技之长的党员，进行树立勇于创新，甘于奉献的精神，当好帮助群众致富的贴心人学习教育；对那些从事农业生产的党员，进行树立全局观念，做热心公益事

业，遵纪守法的模范的学习教育；对流动党员进行热爱组织，热爱家乡，做艰苦创业、勇闯市场的先锋的学习教育。在实行分类教育的过程中，各级党组织要努力为农村党员发挥先进性创造一定的条件，积极引导他们在不同领域、不同岗位上发光发热。二是合理设置，分层管理。根据农村经济发展多元化的新趋势，不断调整农村党组织的设置形式。根据各类党员的不同特点，按党员结构、工作性质等，可以考虑设置离退休和老党员学习小组、村组干部党员学习小组、科技示范党员学习小组、流动党员学习小组等。

2、在教育内容上突出实效性，做到有的放矢，按需施教。欠发达地区农村党员教育要突出“三点”：针对部分农村党员思想上的“疑点”，搞好理论、党风党纪、政策培训教育；针对农村党员在生产实践中的“难点”，搞好实用技术、科普知识培训教育；针对经济社会生活中的“热点”，搞好信息、法律等知识方面的培训教育。通过不断探索和创新培训教育方式，丰富学习教育内容，激发党员的学习兴趣，提高培训教育效果。在教育的方法上，要针对农村党员年龄老化、文化程度偏低和居住分散的特点，变统一集中为采取分类、分层施教和个别指导相结合的方法。对那些思想守旧，无开拓创新意识的农民党员要采取集中办班、实地参观、现场示范等形式，用身边的人和事，促其解决思想，开阔视野；对那些科技素质低，缺乏致富本领的农民党员有计划地进行市场经济知识和实用技术的培训，使党员人人都有一技之长，增强致富能力；对那些头脑灵活，率先致富的青年党员，有计划地组织他们参加农函大的培训，逐步把他们培养成为带领群众致富奔小康的领头雁。在教育手段上，变机械、单一和以会代训的形式为多样化、形象化，积极应用和强化电化教育手段。

3、在教育方式上突出多样性，做到转变方式，注重实效。根据新形势的发展和欠发达地区农村党员队伍的实际，对党员学习教育活动方式进行大胆探索，对传统的“三会一课”制度进行创新，增强党员学习活动的吸引力。一是以党员电化教育为主，发挥电化教育的优势，不断探索网上远程教育的新途径，激发党员学习兴趣，提高学习教育的质量和水平；二是从集中教育活动向小组教育活动转变，按照党员特点和行业分布，划分若干个党小组，平时以党小组活动为主，支部按季活动一次，提高村党支部的凝聚力和战斗力；三是以党性实践活动为主，引导党员发挥先锋模范作用。可按照突出重点，注重实效，分类指导的原则，开展主题鲜明、丰富多彩的党性实践活动。在村党支部重点开展好“四带四争”（带头遵纪守法，争做诚信的文明人；带头推广科技，争做文化教育的传播人；带头发展经济，争做率先致富的创业人；带头帮贫济困，争做共同致富的领路人）主题实践活动，在村支部班子中，开展每名成员联系一户富裕户，培养一个致富典型，帮带一户贫困户，以签订帮联责任书的形式，帮思想、帮技术、帮资金、帮信息，促其脱贫致富。在老龄党员中，开展以“发挥余热，再创辉煌”为主题的党性实践活动，发挥老龄党员党性观念强，业余时间多的优势，鼓励老党员积极争做农村各项政策的宣传员、集体活动的组织员、民事纠纷的调解员、精神文明建设的联络员和青少年校外活动的辅导员。在中青年党员中，开展以“一帮一带”为主题的实践活动，以村党支部为单位，根据党员从事的产业和特长，划分党员责任区，划分党员帮带小组，加快致富奔小康步伐，促进共同富裕。