《两只小狮子》的教案

《两只小狮子》的教案（精选8篇）

1.《两只小狮子》的教案 篇一

《两只小狮子》教学设计

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只确认为凭着父母的本领和地位就会生活的很好，于是，整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：

1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。

2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。教学目标 知识与技能：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。过程与方法：

找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。情感态度与价值观： 通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。教学重难点：

重点：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。知道两只小狮子的不同表现。

难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

教法与学法: 教法：角色朗读法、点拨法。学法：看图，读文，角色朗读。教学准备：ppt 教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，谁能说一说你最喜欢的动物是什么？为什么？ 生：我喜欢小猫，因为可爱。生：我喜欢小狗，因为它会看家。

师：同学们知道它是谁吗？那么，你眼中的狮子是怎样的呢？谁能说一说？（出示课件狮子的图片）

师:可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。（带领学生初步感知，提高学生兴趣）板书课题：27两只小狮子（齐读课题）

师：同学们读得很正确,是翘舌音。怎样记住它呢？ 生：反犬旁加老师的师。师:对，加一加的方法记住它。

二、整体感知

师：下面请同学们自读课文，注意将课文读通顺，不丢字不添字；将不认识的字圈出来，看一看拼音再读几遍。（提出初读要求,明确学习任务）(在这一过程中注意培养读书习惯养成)

三、检查读书和字词情况

1、多媒体：出示带拼音生字

狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该 师：谁愿意读给大家听？（指名读、齐读）

2、多媒体：出示去掉拼音的生字

现在老师把拼音宝宝的帽子去掉，看看哪个小朋友还能读得那么好？ 狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该

（指名读、男女对读）

你们太棒了，你是怎样记住这些字的呢？

加一加（狮、洋、扑、咬、苦吞）换一换（吞）生活识记 顺口溜

（总结识记生字的方法 加一加、换一换、减一减、顺口溜、生活识记）

3、多媒体：生字组词

师：老师给这些生字找到了好朋友，你们还认得吗？

整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋

慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该（指名读、齐读）

四、研读课文

1、师：狮子妈妈生下来两只小狮子，通过刚才我们读课文，知道这两只小狮子可大不相同，他们有什么不同呢？从哪里看出来的呢？ 多媒体出示第二自然段

师：如果给他们起名字的话，一个叫懒狮子，另一个叫什么呢？ 生：勤狮子。

师：一只狮子整天练习滚扑撕咬，那么什么是整天练习呢？

原来它这么勤奋天天都在练，从早到晚的练。

课件出示:天刚蒙蒙亮的的时候，它在练习——。中午，太阳火辣辣地照着，它在练习——。月亮婆婆出来了，它还在练习——。

师：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。让我们来看看他到底什么是滚、扑、撕、咬吧！

播放视频片段

师：狮子想成为林中之王还真不容易啊，每天都得练习这些功夫。那么在练习当中，他们会遇到什么困难呢？（下雪，下雨，受伤等等）生：下雪的时候会摔倒。生：会滚到小石头上。

师：遇到困难之后，它就放弃了吗？ 生：没有。

师：从哪个词看出来的？ 生：整天 生：非常刻苦。

师：这么刻苦的一只小狮子，我们来夸夸它吧！（找几个同学读，读出语气）

2、师：那另一只狮子是什么样的呢？

生：懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

师：什么是懒洋洋呢？谁来到前面做一个这个动作？

（师及时表扬）做的真好！谁能说一个懒洋洋的句子呢？

生：懒洋洋地睡觉。

生：懒洋洋地抬起头。

师：下面请同学们再读这句话，注意读出懒狮子的懒。（及时评价）

3、、师：这只懒狮子可真懒，你们喜欢它吗？

生：不喜欢。

师：是啊，就连大草原上的一棵小树都看不惯了，小树是怎样说的呢？

多媒体：出示第3-6自然段

师：同学们看，句子最后的这个标点叫做什么？（第3自然段最后的“？”）

师：什么时候用问号？带问好的句子应该怎么读呢？

师：咱们一起读一下小树的话吧！

师：懒狮子是怎么回答的呢？

生：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 师;什么叫做慢吞吞？ 生:很慢的意思

师：原来慢吞吞的说是这样的呀，谁还能说一下还有慢吞吞的什么呢 生:慢吞吞地走路。生：慢吞吞地说话。

师：既然懒狮子这么不愿意吃那苦头，那么小树又说了什么呢？

师：对呀，那懒狮子应该怎样生活呢？懒狮子怎么回答的？老师做一次懒狮子，听老师的语气。

师：你听出了我的什么？ 生：骄傲、自大。

4、师：同位练习读，一会上台表演读（找同学上台表演）

5、师：同学们，你们觉得懒狮子说的对吗？你想对它说些什么？ 生：懒狮子，你学点本领啊！

生: 懒狮子，你不学本领，将来怎样生活啊？

6、那狮子妈妈又是怎样说的呢？谁来读一读？

师：那么狮子妈妈想让小狮子学会什么本领呢？想让它成为怎样的狮子呢？

生;生活的本领，滚、扑、撕、咬

6师：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样做呢？

出示课件：如果你是这只小狮子，听了狮子妈妈的话以后，你会怎么想，怎么做呢？

生：学习生活的本领。生：学习滚、扑、撕、咬。

出示课件：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习

，非常

。他们学会了，成了两只。

五、拓展

师:在生活中我们应该怎样做呢？

生：学会洗衣服，洗脸，洗手绢。生:学会写字，读书。

师:小结。我们都应该向勤狮子学习，学会生活的本领，洗衣服，打扫卫生，读书，写字。练好本领，学好知识，才能成为一个有用的人！

六、学习生字

1、师：老师也想让大家掌握写字的本领，让我们一起来写一写“常”吧！想写好字就先观察字，它是什么结构的字? 生：上下结构的字。

老师写，学生数控、空

2、学生描红、写字，教师指导。

3、展示学生字。评价标准一是正确，二是美观。

七、作业

把故事讲给爸爸妈妈听吧！

板书设计： 两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬 什么也不干

真正的狮子

教学反思

两只小狮子》是一篇有趣的童话故事。一堂课下来，有成功，也有失败，下面就这堂课谈谈自己的体会。

成功之处：

1、抓住重点词语理解意思。抓重点词“整天、非常、懒洋洋”，通过懒狮子和勤狮子的比较，让学生感受两只狮子对生活的不同态度。听懂懒狮子妈妈的话，从懒狮子的故事入手，让学生结合自己的生活实际，说说我们应该学会什么本领。送勤奋格言，道理引导，提升比较好。

2、发挥了学生的想象力。低年级学生年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。在本课教学中，我正是这样做的：，想象小狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难？听了懒狮子和小树的一番对话，你想对小狮子说什么？懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？这篇童话课文孩子们非常感兴趣，在和文本充分对话的基础上，在教师的点拨引领中，孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中，会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗，甚至中暑；冬天时会感到很冷„„懒狮子听了妈妈的话，会刻苦练习本领，懒狮子不再偷懒了。

不足之处：

1、老师话过多。怕学生不理解，自己说的话太多。低估了学生的能力。

2、读书指导不是很到位，在练习懒狮子和小树的对话时，有几个学生没读出骄傲的语气。

一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。因此我会继续努力，决不松懈！

2.《两只小狮子》的教案 篇二

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册第七单元第27课。这是一篇童话故事, 一共有7个自然段, 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋, 每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好, 于是, 整天懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现, 内容新颖, 故事性强。教学中要在学生认识“狮、整”等14个生字, 会写“练、习”等6个字的基础上, 让学生正确、流利、有感情地朗读课文, 学习朗读疑问句和感叹句, 并通过分析两只狮子的不同表现, 让学生明白“从小学习生活的本领, 不依赖父母生活”的道理。

教学过程:

一、品读课文, 感悟不同

1.品读第二自然段, 了解两只狮子的不同, 感悟练习生活本领的重要。 (1) 谈话导入。 (多媒体出示两只小狮子) 威猛的狮子妈妈有两个孩子, 他们就是两只小狮子。 (板书课题:两只小狮子, 学生齐读课题。) 这些天, 狮子妈妈还正烦恼着呢!因为这两只狮子还没取名, 你愿意帮她给这两个狮子宝宝取名吗?请你根据课文内容帮威猛的狮子妈妈给两只小狮子取个名字。 (预设: (1) 我给一只狮子取名勤勤, 因为他很勤劳, 另一只狮子叫他懒懒, 因为他很懒惰; (2) 我给一只狮子取名勤狮子, 另一只叫它胖狮子, 因为他整天不练功身体发胖; (3) 我把一只狮子叫壮壮, 因为他的身体很强壮, 另一只狮子叫他懒懒, 因为他每天都懒洋洋地晒太阳, 什么事情也不干) (2) 归纳小结。小朋友为小狮子取的名字真不错, 狮子妈妈非常感谢你们, 我们就把一只狮子叫作勤狮子, (板书:勤狮子) 另一只就叫作懒狮子。 (板书:懒狮子) (3) 说明理由。为什么把两只小狮子中的一只小狮子叫作勤狮子呢? (预设:这只小狮子整天在练习滚、扑、撕、咬等基本功, 非常刻苦。) (4) 回答问题。请在课文中找到与勤狮子相关的句子用“-----”画下来读一读, 说一说你读懂了什么? (预设: (1) 我觉得他很刻苦; (2) 我觉得他很认真; (3) 我觉得他很懂事; (4) 我觉得他整天在练功, 很认真。) (5) 情景再现。 (1) 游戏“我点你做”。教师说词语, 学生用手势做动作:滚—扑—撕—咬, 让学生体会到刻苦练习的辛苦。 (2) 发挥想象。勤狮子一天到晚地这么练功可能会发生什么事情呢?他在布满石子的路上滚着滚着, 一不小心……他用力往前一扑, 一不小心……他用力地撕着, 一不小心……他使出了吃奶的劲使劲一咬, 一不小心…… (预设:他的脚可能会蹭破皮……他的腰可能会扭伤……他可能会累得趴在地上起不来……他可能会练得满头大汗……) (6) 理解词语。早上, 天还没亮的时候, 勤狮子一大早地来到森林里——— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 中午, 其他的小动物们早已填饱肚子了, 可是勤狮子却还饿着肚子——— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 傍晚, 太阳下山了, 小动物们都回去休息了, 可是勤狮子却还在—— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 夏天, 火辣辣的太阳照在头顶上, 身上全是汗水, 可是勤狮子——— (引读:整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 冬天, 北风呼呼地吹着, 别的小动物都躲在被窝里不出来, 而勤狮子依然冒着严寒来到森林里, 他的脚都快冻僵了, 但他还是—— (引读:整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 。这就是“刻苦”的意思。 (7) 品读感悟。学生读有关描写勤狮子的语句, 要求“整天”“刻苦”应重读, 描写勤狮子的句子要读出刚强、果断的语气。 (8) 阅读回答。懒狮子是怎样生活的呢?懒狮子在干什么? (引导学生品读有关描写懒狮子的语句后回答问题。预设:懒狮子懒洋洋地晒太阳, 什么事情也不干) (9) 品读感悟。学生读有关描写懒狮子的语句, 要求:读懒狮子的句子要读得稍轻、稍慢, 读出懒散的语气。 (10) 练习说话。两只小狮子都是狮子妈妈的小孩子, 可为什么差别这么大呢?小朋友们, 这只懒狮子可真让人担心, 你有什么话要对这只懒狮子说? (预设: (1) 懒狮子, 别晒太阳了, 你的武功要荒废了; (2) 懒狮子, 你这么懒, 我们一点都不喜欢你; (3) 懒狮子, 你什么也不干, 以后怎么自己生活啊?怎么当狮子王啊?) (11) 读儿歌。出示儿歌:小狮子懒洋洋, 整天什么也不干。小狮子别太懒, 滚扑撕咬刻苦练, 长大才能当狮王。

2.品读3~6自然段, 明白懒狮子的想法错在哪里, 学习疑问句和感叹句。 (1) 品读小树与懒狮子的第一次对话。同桌同学互读3~6自然段。 (1) 体会心情。小树也和大家一样, 很担心那只懒狮子。它会对懒狮子说些什么呢?她的心情怎样? (2) 认识疑问句。出示句子:“你怎么不学点本领啊?”这个句子后面是问号, 表示问的语气, 这样的句子叫疑问句。读的时候要读出问的语气。 (3) 教师范读。“你怎么不学点本领啊?” (既要读出疑问的语气, 还要读出关心、着急的语气。) (4) 学生齐读。 (2) 认识感叹句。 (1) 出示句子:“我才不去吃那苦头呢!”这个句子后面是感叹号, 表示感叹的语气, 这样的句子叫感叹句。读的时候要读出感叹的语气。 (2) 教师范读。“我才不去吃那苦头呢!” (既要读出感叹的语气, 还要读出慵懒、散漫、不在乎的语气) (3) 学生齐读。 (3) 品读小树与懒狮子的第二次对话。 (1) 体会心情。同桌扮演不同的角色读一读小树与懒狮子的第二次对话, 体会小树既担心又难过的心情和“恨铁不成钢”的心情。 (2) 教师引读。教师:懒狮子这样怕苦, 小树都生气了, 说——— (学生读。) 教师:小树听他不愿吃苦, 很担心, 说——— (学生读。) 教师:懒狮子怎么不练功呢?小树说—— (学生读) (4) 思考问题。指名读第6自然段。 (1) 思考:懒狮子想靠谁过上好日子? (2) 懒狮子说这话时是怎么想的? (让学生明白懒狮子想依靠父母过上好日子的想法是错误的) (5) 小组交流。懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位, 它会生活得很好, 你认为小狮子真会生活得很好吗? (小组的同学交流后在班上交流)

设计意图:利用多媒体图、文、声、像并茂的特点, 为学生展示生动、直观的画面, 一是要以形象生动的动画形象刺激学生的感官, 激发学生浓厚的学习兴趣, 使学生产生读一读的欲望;二是为学生品味课文的语言美, 理解课文的形象美, 赏析课文的意境美奠定基础。同时在尊重学生, 形成师生有效互动的基础上, 通过品读课文挖掘学生学习的潜能, 培养学生的合作意识, 使学生在愉悦的氛围中品读课文、思考问题, 在交流互动中理解课文内容, 享受成功的愉悦。

二、情境再现, 激活思维

1.再现情境, 理解重点语句。教师和学生头戴狮子头饰进行对话。教师:我就是懒狮子, 我认为我会生活得很好, 可你们为什么说我不能过上好生活呢? (学生与教师对话交流)

2.突出重点。懒狮子的话被狮子妈妈听见了, 她想对懒狮子说些什么话呢? (1) 自读自悟。 (出示第七自然段, 学生读狮子妈妈的话。) (2) 理解词语。什么样的狮子才是“真正的狮子”? (让学生理解词语后知道:不依赖父母, 从小就学习生活本领的狮子才是真正的狮子。板书:只有学会生活的本领, 才能成为真正的狮子!) (3) 朗读课文。读妈妈的话。 (要读出妈妈平时讲道理时耐心的语气和语重心长的语气)

3.激活思维。懒狮子听了妈妈的话会怎样想呢?它会怎么做呢?

4.表演体验。学生自由选择合作伙伴, 选择课文中喜欢的内容与同学合作读一读, 演一演。

5.总结全文。同学们, 两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友, 让我们一起祝愿它们长大后都能成为草原之王, 带领草原中的百兽幸福地生活。

设计意图:通过对话与表演, 为学生提供角色体验与思维拓展的机会, 在看一看, 说一说, 读一读, 想一想, 演一演的过程中, 促使学生与作者产生情感的共鸣, 形成独特的感受和体验, 进一步明白课文阐述的道理。

三、应用提高, 有效拓展

1.树立榜样。说一说:在学习与生活中, 你应该向哪只小狮子学习呢?

2.总结深化。我们都应该向勤快的小狮子学习, 练好本领, 将来做一个独立的人, 做一个生活的强者。

3.续编故事。听了狮子妈妈的话后, 懒狮子会怎么想呢?他又会怎么做呢? (引导学生续编两只小狮子的故事。)

3.《两只小狮子》第二课时教学设计 篇三

《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。

二、设计思路

1、指导思想：这篇课文属于童话故事题材的作品，故事情节浅显易懂，通过使用多媒体课件，创设情境，学生迅速掌握教材内容。针对教材特色，设计本课时，我遵循五步教学法。让学生在特设情境中，掌握知识技能。感受情感教育，认识美好生活要靠劳动来创造！

2、设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识、用相结合，在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合，以识字贯穿于整节课。导入揭题，认识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。

3、教材分析：该教材是一篇童话，用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理：只有现在的刻苦，长大才会成为有用的人。故事以对话为主，让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上，能直观地引导学生读出各角色的内心想法，从而明白课文道理。

4、学情分析：（1）知识技能基础：低年级的学生爱表演，爱想象，有较强索求知识的欲望。学习这一课时，学生以经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力；（2）活动经验基础：我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。

三、教学目标

1、知识与技能（1）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；（2）认识“狮、整”等生字，会写“练、苦”等生字。

2、过程与方法（1）借助拼音解决字音；（2）采用观察插图、朗读课文的方法，帮助学生理解词语的意思，理解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟，依赖父母的懒狮子，想法是不对的；（2）鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。

4、现代教学手段：自制多媒体课件、课文朗读音频文件。

四、教学重、难点

1、认识生字、生词。

2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。

五、教学准备

自制多媒体课件

六、教学过程

第二课时

第一环节 激趣设问 引入新课

活动内容：

1、分别说说：同学们见过狮子吗？

2、在哪里见过？

设计说明：人们把森林中的狮子称为——森林之王。

实际教学效果：学生积极踊跃回答问题，兴趣浓厚，为下一步教学奠定良好基础。

第二环节 复习生词 激发求知欲

活动内容：

1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是——学生齐读：《两只小狮子》。

2、读词语：昨天学的字词能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近，指名读；应该、将来、全班读；懒洋洋、慢吞吞分男女生分读；滚、扑、撕、咬全班读，老师指正；（2）全班齐读，师指正。

3、出示句子：有些生字宝宝藏了起来，在句子里自己找一找，你还能读好吗？ 在以下三处引导学生谈谈：A、滚、扑、撕、咬，你们看看这些词都表示什么？（学生可说、可用动作演示）；B、苦字，还能组什么词？C、慢吞吞、懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？（ABB式的词语）

设计说明：男生读、女生读、全班读等多种形式，给学生最多的接触文本的机会。

实际教学效果：男生读、女生读、全班读等多种形式，学生多次接触文本，很快掌握生字、生词。小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

第三环节 取名 谈理由。

活动内容：联想起名 感知文意

（一）活动步骤

1、小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？

2、读文找理由：真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。

3、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。

4、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！

（二）活动内容

谈谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。

2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件出示）。

3、你从哪里看出他……？

4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。

5、来！谁表演一下！好，老师说学生演。

6、拓展：我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？

7、生想象谈。师边讲评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。

4.两只小狮子教案 篇四

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下学期第七单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学目标：

1、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、有感情地朗读人物对话，明白狮子妈妈话中的道理。教学准备：多媒体课件 课时安排:两课时

第一课时：读通课文，认识14生字，会写“练”、“习”等6个字。第二课时：深入课文，理解课文内容，明白课文所要告诉的道理。教学流程：

（一）、创设情境，检测字词。课前准备：老师播放动画短片。

1、谈话：同学们通过刚才的动画和上节课的学习知道了狮子是“林中之王”。狮子是一种非常凶猛的动物。这节课老师就带你们到森林王国去看一看狮子妈妈生下的两只小狮子！（板书课题——

27、两只小狮子）

【过渡：在上节课我们已经学习了本课的生字和词语，这节课我们再来复习一遍。】

2、出示字词。（卡片）

【过渡：同学们对生字和词语掌握的非常好！那你们还记得课文中的狮子妈妈生下了两只什么样的狮子吗？】（板书：勤狮子 懒狮子）(二)、图文对照、朗读感悟。

1、（出示课件）请同学们仔细观察这幅插图，看看这两只小狮子分别在做什么？请一边读课文一边用“—”划出文中描写勤狮子和懒狮子不同表现的语句读读。【画对了吗？请你们读一读老师手中的卡片，你能把它贴在相对应的位置吗？】（生贴卡片:滚扑撕咬 懒洋洋 晒太阳）

【课文中的哪个自然段写得是图上的内容？（第2自然段）我们一起来看这句话】

2、（出示课件）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”（指导读第一句，在读这一句话时重点强调哪个词语？）

A、小狮子为什么要练习“滚、扑、撕、咬”呢？ B、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

A、看图说说这只小狮子的样子，【谁能用课文中的一个词来形容它的样子？】 B、齐读第二句。

C、读一读：“懒洋洋地晒太阳”你还会说：懒洋洋地 ？

6、指导读好小树和狮子的对话（第3—6自然段）。（出示课件）

A、引导读好懒狮子的话。“慢吞吞地说”还可以换成“慢吞吞地回答”。【①从第4自然段中“慢吞吞地说”、“不吃那苦头”这些句子说明它非常懒。②从第5自然段的内容说明懒狮子依赖父母不愿自立，还傲慢、自以为是。）

B、分角色读小树和懒狮子的对话，要读好疑问句和感叹句。

7、研读文句，重点指导读狮子妈妈的话（第7自然段）。（出示课件）

A、自由读第7自然段。用“─”画出狮子妈妈的话，她一共说了几句话？再仔细读读狮子妈妈说的这几句话。【指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，语气温和，语速平缓。】 B、老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。C、读完狮子妈妈的这段话后，你还有不懂的地方想问的吗？ “什么是真正的狮子？”（结合勤奋小狮子的表现理解）[板书：学会生活的本领 成为真正的狮子](三)、拓展训练。（出示课件）

1、懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，又会怎么做？

2、小结全文。

(四)、布置作业。回家把这个童话故事讲给爸爸妈妈听?(五)、板书设计： 两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳（卡片）

5.两只小狮子教案 篇五

一、教材依据

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《两只小狮子》。

二、设计思想 教学指导思想：《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。“尊重学生的个体差异”。

设计理念： 运用情趣教学的策略，引导学生兴趣昂然、自觉主动地识字。在阅读过程中，引导学生进行个性化的阅读。在学生与文本、与教师的对话过程中，提高学生理解和运用语言文字的能力，培养语感，从而提高学生的语文素养。

教材分析： 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：学生很喜欢这样的童话故事。一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲，所以我们要利用学生对童话故事的喜爱，设置多种有趣的活动，让学生充分参与，展示成果，体验成功的快乐，获得一种主体性生长与唤醒的愉悦感，使学生在快乐中，潜移默化地接受教育。

三、教学目标 知识与技能 认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。过程与方法

通过自主识字指导学生学习生字，边看图边学课文，整体感知课文内容，并借助插图指导朗读。采用多种形式训练学生朗读。情感、态度与价值观

了解两只小狮子的不同表现，从中悟出不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理”。

四、教学重点

本课的教学重点是学习生字新词。学习结合上下文和联系生活理解词句的方法，理解句中“苦头”、“生活的本领”、“真正的狮子”等词语的意思，弄清懒狮子不练功的原因。明白狮子妈妈说的话的道理。

五、教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。明白狮子妈妈说的话的道理。

六、教学准备

教师准备生字、生词卡片，狮子的头饰，狮子生活的录像资料，有关课文的多媒体课件。学生课前收集有关狮子的资料，课上交流。

七、教学过程 两只小狮子

一、导入 1．（出示课件：狮子图片）同学们，今天老师给大家带来一位朋友，猜猜会是谁？（学生欣赏不同姿态，动作的狮子图）。

2．你了解狮子吗？说说看（勇猛，威武，林中之王，狮子趣闻。）表扬学生懂得可不少，看来你是狮子的知已。3．动物世界里今天可有件大喜事，狮子妈妈生了两只小狮子，可爱极了。那他们都能够成为勇猛威武的林中之王吗？现在就让我们一同走进童话故事《两只小狮子》（板书课题。）4．齐读课题（1）读准“狮”整体认读音节，翘舌音。（2）怎样记住“狮”呢？（犭+师 形声字的规律、组词、猜迷等方法）。

二、初读课文，学会生字

让我们快快走进小狮子的世界，去认识它们吧。1．自由读文。

（1）读准音，读通句子。（2）读书做到“六不”： 不添字、不漏字、不重复、不颠倒、不错字、不断句。

（3）遇到不认识的字怎么办？（借助拼音、查生字表、问同桌，问老师，圈起来与大家交流。）

（4）读不通的句子怎么办？（多读几遍，再往下读。）2．快乐识字。

咦！通往小狮子居住的森林，还有一条很难走的路。（1）出示课件 草丛里开满了写有生字的小花。狮 整 练 可 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应

读音： 整 zhěng 翘舌音、后鼻音 狮 shī 整体认读音节

懒、练是边音 应 yīng 后鼻音 滚 gǔn 不是 gǒng（2）两只小狮子可记不住这些生字，你有什么好的方法告诉小狮子吗？（学生自主识字）A 观察字形识记法 练 右边不是“东” B 换偏旁法：该----孩 咬----校 C 形声字记：狮 洋 整 D 组合法：狮 苦 靠 扑

E 编儿歌法：吞：一口吞下天，口上有个天。F 词性分类 动词：整 练习滚 扑 咬 吞 靠（3）你觉得哪个字还不好记？？谁来帮帮他？

懒：右边是负责的负，如果你认为自己的责任是一种负担，那你就束缚（束：束缚）住了自己的心（忄），表现出无精打采的样子，那就是“懒”。（4）去掉字宝宝的小帽子，你还认识它们吗？（5）去拼音巩固认字。开火车认读。

过渡：小狮子想送生字宝宝回家，你们一起来吗？

三、学习课文第二自然段 读过课文之后，我们了解到课文中向我们介绍的两只小狮子是不一样的。请你再来读读课文，找找课文中是怎样描写这两只小狮子的。1．指名读。

2．谁还想读？（让想读的学生一起读。）

3．用自己的话来介绍一下两只小狮子的表现。（生介绍师板书：一只

整天 滚、扑、咬、撕、一只 懒洋洋 晒太阳 什么也不干）4．出示课件，仔细观察，分辨一下。狮妈妈：慈爱地看着这两只小狮子；

一只：练习滚、扑、咬、撕、尘土飞扬，练得很认真；

另一只：懒洋洋地躺在草地上，跷着二郎腿，很悠闲地晒着太阳，什么也不干。5．①做动作表现滚、扑、撕、咬、第一只小狮子练习的动作干脆、利索，那我们读时语调就应干脆一些。②做个懒洋洋的动作，那我们读第二句时就应慢一些，表现出无精打采的样子。

6．齐读第二自然段。

7．总结：通过同学们的朗读，老师的眼前浮现出了一只非常刻苦的狮子，还有一只翘着二郎腿，悠闲地躺在草地上享受着阳光的温暖的懒狮子的画面，你们把文字读活了。

8．评议：根据这两只小狮子的表现，你认为哪只小狮子可能成为林中之王？（刻苦的小狮子）我们对那只懒狮子内心充满了什么情感？（担忧）

过渡：小树也和大家一样，很担心那只懒狮子，它对懒狮子说了些什么呢？

四、学习课文第三------六自然段

1． 同桌分角色读第三-------六自然段。

2． ①师生共读（老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？）②评议（读得怎么样？）

小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒。

3．指名分角色读：一生饰小树，一生饰懒狮子，师读旁白。

（1）师：我听出来了，小树一共问了两次，但是两次的口气不一样，第一次问句大家是用什么语气去读呀？（担心 好奇 关心）

（2）指名读小树的第一次问话，读出担心、好奇、关心。（3）小狮子怎样回答，齐读懒狮子的话。出示：“我才不去吃那苦头呢！”

a “才”是从一开始就不去吃那苦头呢？

b “那苦头”指的是什么？（指整天练习滚、扑、咬、撕、）c “整天”什么意思？（从早到晚）

d 学本领会遇到哪些困难？会吃那些苦头？

学本领要早起晚睡，不管是刮风，还是下雨，不管是炎热的夏季，还是寒冷的冬季，都得练习滚、扑、撕、咬的功夫，甚至会蹭破皮，流了血，就是再累也得坚持„„）e． 既然练功要吃那么多苦，那勤快刻苦的小狮子为什么还要刻苦练习呢？ f．懒狮子可受不了这些，有时间还晒太阳呢？ g．再读“我才不去吃那苦头呢！”，用慢吞吞的，小瞧别人的语气读。

（4）小树听了懒狮子的话，心情会怎样？（生气）那我们就用生气的语气读读小树说的第二句问话（齐读）。还可以用什么语气读？（责备、奇怪）指名读出三种语气。（5）a．懒狮子怎样回答？（指名读第6自然段。）b．师：“凭”就是依靠的意思。

c．懒狮子的爸爸、妈妈到底有什么样的地位？这样的地位会给它带来什么好处呢？

（展开想象：林中之王，勇猛、威武，捕食本领高，许多狮子捕来的猎物也是先让他们吃。）有这样的父母不愁吃不上，活得当然潇洒，还用受苦头？这是多么值得骄傲得意呀。

d．理解了这些，那你准备用什么样的语气读懒狮子的话？（或：理解了懒狮子的话意，那你会用什么样的语气读这句话？）

e．指名读第6自然段。读出懒狮子的骄傲、得意、炫耀、自信（拍脯、翘拇指）的语气，齐做动作读。

4．再读第3------6自然段。（男女生分角色读。）

五、学习第七自然段

这下我们知道懒狮子为什么不练功了，是什么原因呢？（不肯吃苦，靠父母。）过渡：小狮子的话被妈妈听到了，她也想对这孩子说几句话。1．出示第七自然段。2．学生自由轻声读一读。

3．狮子妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再大声读给我听听，让懒狮子再思考思考好吗？

4．狮妈妈的话有道理：（1）“孩子”将来我们老了，不在了，你靠谁呢？ 师：同学们说有靠的吗？（没有），只有（靠自己）。

师：现在有爸爸妈妈的帮助，即使不会什么也会生活得很好，一旦他们不在了，就会被别人欺负，别人也瞧不起你。

（2）老师还有个不明白的地方，这生活的本领指什么？什么样的狮子才是真正的狮子？谁来帮帮我。

生活的本领指练就一身滚、扑、撕、咬的硬功夫，才能捕食到猎物，才能生存下去。真正的狮子一定要有本领。

真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立，只有练就一身滚、扑、撕、咬的本领，才能成为真正的狮子。

（3）你们读懂了狮妈妈的心，谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子——这只懒狮子。（感情朗读，读出担心，耐心地劝导，亲切、严肃的语气。）

六、拓展文本、引导续编

1．既然练功要吃这么多的苦，为什么这只勤奋的小狮子还要刻苦练习呢？ 通过刻苦练习学到了真本领，靠自己的勤劳过上幸福的生活，成为林中之王。

2．那只不肯吃苦，想靠父母生活的懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（观察图画，注意懒狮子的神态）

生：后悔，改掉懒情的习惯，刻苦练习本领。

生：请妈妈教他练功，不怕苦、不怕累；终于也和妈妈一样成为一只勤奋勇猛的狮子。生：听了妈妈的话，主动请勤奋的小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，一起从早到晚刻苦练习，最后两人都有了很高的本领，父母老了，他们一起成了林中之王。3．分角色表演文本。

两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福地生活。

老师建议选择合作伙伴，演一演。（分角色，配头饰。）

七、应用提高，总结拓展

你学习了这篇童话以后，想想文中的两只小狮子，想想狮子妈妈说的话，你又想对自己说些什么？想对同学说些什么？想对爸爸妈妈说些什么呢？

（预设）生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始，自己的事情自己做，不依靠爸爸妈妈。

生：爸爸妈妈工作很辛苦，我应该好好学习，将来让他们过上好日子。

师：你们真是听懂了狮妈妈的话，我想，我们都应该向勤快刻苦的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者，最后老师送给大家几句勤学的谚语。少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。附板书设计 两只小狮子 一只 一只

非常刻苦 懒洋洋

整天 滚、扑、撕、咬 什么也不干 晒太阳 学会生活的本领，做真正的狮子。

八、教学反思挖掘重点词语，发展想象能力

词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。

抓住重要片断，发展想象能力

抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功„„学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

延伸课文结尾，发展想象能力

6.《两只小狮子》教案 篇六

1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。

2、正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：

课件、狮子图、生字卡片等

教学过程：

一、猜谜引入：

1、今天老师给大家带来一则谜语：“满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”猜猜是什么？

是狮子，真厉害，一下子就猜对了。（幻灯片上出现狮子图）

2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。

3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）

4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。（板书课题）

这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。

你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学习故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学习可有意思了。

读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。

二、初读课文

1、生自由读课文。

2、课文共几个自然段？

3、指名分别读7个自然段。

指名读第一自然段。

第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练习练习，好好准备准备。（生自由练习）

指名读。（好多自信的小手举起来了）

你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。（注意读准前后鼻音）

小老师教得很认真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）

要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。齐读。

读得很正确。谁继续往下读第三自然段？指名分别读三到七自然段。

三、学习课文第二节

1、出示幻灯片，指名说：

我认识了一只（ ）的狮子，还认识了一只（ ）的狮子。

2、贴勤狮子的画，它在干什么呀？

课文怎么描写这小狮子的，请把课文中的句子找出来。指名回答

1）出示幻灯片，谁来说说，小狮子在练什么本领？指名说。

2）我把这些本领一一请到黑板上来，贴字。现在，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练什么本领？”

出示 滚 扑 撕 咬

学习生字“滚、扑、咬”。

3）这四个本领都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。

这真是一只刻苦的小狮子，它学这些本领干什么？是为了攻击别人吗？（保护自己，捕捉猎物）有了这些本领，他就不会挨饿。这些本领真有用，小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠，它是怎么介绍自己的捕鼠经历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它高兴，让我们一起来分享小狮子的快乐。）齐读。

3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本领，可费了好大劲儿呢！每天，天刚蒙蒙亮，它就开始练习（滚、扑、撕、咬）；中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在练习（滚、扑、撕、咬）；傍晚，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在练习（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地练习，文中用了一个词（出示整天卡片），老师把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。

4、可你们知道吗？小狮子在练习这些本领的过程中遇到了不少困难。它碰到了什么困难呢？

……但它还在坚持练习……

……他咬咬牙，继续练习……

这是一只怎么样的小狮子？（勇敢、努力、坚持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老师把“刻苦”送进了句子，谁来读一读。

（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了）。

5、听了小朋友的夸奖，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学习什么本领，只要你认真、刻苦，就一定能学好它。”不信，我们来试试。

6、今天，我们就来练习写字的本领好不好？小狮子请大家练习的是什么字呢？（出示“练习”两字）

指导写字。

讲评，再写一个。

7、当这只小狮子勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？

指名说，出示句子。

1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的帮忙。指名读，女生读。

2）模仿它的样子躺一躺。这时，暖洋洋的阳光照在你身上，你有什么感觉？（暖和、舒服）

引读。

3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地（ ）。练习看图用“懒洋洋”说话。（睡觉、休息、翘二郎腿，眯缝着眼）。

生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。

懒得都让人家抱了，无精打彩，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，什么也不想做，一起读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时候语速要（放慢），再试一试。

是呀！真够懒的。通过这节课的学习，我们认识了两只小狮子，一只（指板书）整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦；而另一只却整天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。

8、学习儿歌，巩固生字

老师把今天学习的内容编成了儿歌，儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。

这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢？下节课再来学习。

板书：

两只小狮子

滚 扑 撕 咬

7.《两只小狮子》的教案设计 篇七

1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）

二、触摸角色，感知内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）

三、创设情境，角色对话。

1．学生自由练读课文。

2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？

3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名读。

（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。

（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

（1）指名读。

（2）看图说说这只小狮子的样子。

（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。

（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

7．你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）

四、搭建平台，体验角色。

1．自由练读3－7自然段。

2．同桌合作读，分角色读。

3．指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4．老师重点指导读狮子**的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子**的话。

（3）懒狮子们，听了**的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢

2（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

（5）表演读懒狮子和狮子**的对话。

5．学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）

6．这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）

五、迁移角色，书写生字。

1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

8.两只小狮子教案设计方案 篇八

过程与方法：2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”

情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文

一.复习导入

1、以“开火车”游戏，复习生字词语。（出示生字卡片）

2.同学们表现真棒！

今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）

3.狮子妈妈生下两只小狮子，可是这两只小狮子太不一样了，这两只小狮子分别是什么样子呢？

我们应该给这两只小狮子起个什么名字呢？

生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。不出现就算了

师板：勤快 懒惰

二、回顾课文、细读感悟

（一）感受小狮子的勤快

1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几个同学读读课文，其他同学一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？

生：点读课文。（出示读课文要求）

2.你喜欢哪只小狮子？（出示第4张）

3.看来大家都喜欢勤快的小狮子，把你喜欢的原因，用“横线”在课文里画出来。（出示第5张）

生：自画

4.谁把你找到的句子读一读？

5.其他同学你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶紧改一改。

（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）

6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬呢？（出示6、7、8、9张）

（因为它要掌握生活本领，将来成为林中的大王）

（板：滚、扑、撕、咬——? 学本领）

7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？

8.你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？

（感觉有点累。）

9.同学们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是——整天在练习。

早上，………..（师）理解“整天”，一边说一边大屏幕就出示了。

你来填一填。（出示12、13、14张）

生：点填。重要是用书中的语言

10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，这真是一只（勤快）的小狮子啊！那你能不能通过读表现出来呢？（感情朗读指导，再点读两人，齐读。）

练习：说句子——整天———

（以上环节最多10分钟）

（二）大家都喜欢勤快的小狮子，因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢懒惰的小狮子呢？

生：说后，师引导：你能用文中的话来回答就更好了。

请大家用“波浪线”画出（出示16张）

师：一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地

板出：晒太阳

师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（出示17张）你们看这只懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。板书：懒洋洋

师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）

师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。

课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地——）睡觉、说话、做事、走……（出示第18张）

师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。

师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，左边的同学读勤狮子，右边的读懒狮子）

师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：（出示第19张）

指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！

随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）

师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”（出示第20张）。

懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈 妈是林中的”，点一名小朋友读。

师：如果你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？（出示第21张）

指导读出：自豪、骄傲、得意的语气。

两名学生读就可以了。

师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”（出示这段话第22张）

师：狮子妈妈的话有道理吗？可是怎样的狮子才是真正的狮子呢？谁来告诉我？（出示23张）

师：听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想？怎么做呢？（出示24张、25张）

（三）感悟应该自己学习本领

说一说

师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（出示第26张）

比如说：在数学课上，遇到不会的题了，我们要怎样？

再比如说：老师不在时，我们要怎样？

生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母。”

生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”

生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”

师：大家说的对！如果懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子！

师：学了这个故事，能说说你今后打算怎么做？

师出示名言。少壮不努力……..，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本领，将来成为一个真正的人，一个有用的人。（出示第27张）

板书：

两只小狮子

勤快?? 懒惰

滚、扑、撕、咬?? 懒洋洋