新老师课堂常见教学问题及解决方法

新老师课堂常见教学问题及解决方法（共10篇）

1.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇一

初中生物课堂教学存在的问题及解决方法

迁安二镇中 林桂霞

生物教师在实施新课程时，必须在教育理念和教学方法等方面对新课改有一个全新的认识。但是在课堂教学中仍存在一些问题。

一、课堂上教师讲多练少，学生自主学习时间和空间太小

虽然新课改实施多年了，通过深入课堂听课，不难发现我们的教师课堂教学理念还没有得到真正的更新，教学观念陈旧老套，“一言堂”、“满堂灌”依然存在，而且很严重，有的教师课堂上自己讲课时间将近30分钟，留给学生自由可支配的时间还不到10分钟，这与新课改倡导的“自主学习、合作学习和探究学习”是格格不入的，课改要求的“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”等新课程理念很难得到落实。教师对新课标理念理解不透、认识也不到位，对课程教学目标把握必然会失之偏颇，学生的自学能力和综合思维能力都得不到很好的培养。

二、教师包办代替多，学生主动归纳少

初中生物教学概念多、规律多和需要记忆和总结的也多，教师的课堂教学中，教师不敢放手，也不相信学生的能力，无论哪个年级的教师，都是把概念图、规律和方法总结好，然后交给学生记忆，让学生主动构建知识体系的任务布置较少，学生的总结归纳能力得不到提高，解决问题的能力也很差，这与新课改是不协调的。

三、教师对学生自主学习的有效激发没有良策

新课程课堂教学强调学生学习的自主性，这毫无疑问是非常正确的。但师生对自主、合作、探究学习的认识不尽一致，以致于很多学习活动都流于形式。有的老师动辄组织学生讨论，讨论的问题没有明确的目的和意义，造成了学生的“无效参与”；有的学生已经习惯了“接受式”的学习方式，现在课堂一放开，让他自主学习，则显得无所适从，不知自己应该干什么学什么，学习效率很差，因而学生两极分化现象越来越大。我听了一节《人类遗传病》的课堂教学，上课伊始，教师提出三个问题：

1、什么叫遗传病？

2、遗传病有哪些常见类型？

3、怎样才能预防遗传病的发生呢？然后让学生开始自学，最后教师就这三个问题简单做以讲解。我认为这样的课堂教学，学生的自主学习能力并没有得到很好的培养。

四、对探究性学习的认识和操作问题认识不清

“倡导探究性学习”是课标提出的基本理念之一。按照这一理念的要求，许多教师积极改进教学方式方法，引导学生进行探究性学习，课堂教学呈现出可喜的变化。但是，教师在操作层面遇到很多困难。

1．疑虑：担心探究性学习的学习效率低，影响考试成绩。

2．不同观点：认为探究性学习将简单的问题复杂化，浪费学生宝贵的学习时间，得不偿失。

3．操作层面的问题：学生在探究活动中很活跃，使教师感到课堂很难控制，难以驾驭。在全班交流环节，各小组轮流发言耗时很长，教学时间不够用。在小组活动中，有的同学始终很活跃，占主导地位，有的同学坐冷板凳，越来越消极。这样下去不是违背了“面向全体学生”的理念吗？

这些问题我们如何来解决呢？

一、教师要不断更新教学理念

面对新的生物课程，每位生物学教师应该对新课标进行反复透彻的解读。《课程标准》承载着新的课程改革理念，如“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”等。新课标理念理解不透、认识不到位，对课程教学目标把握必然会失之偏颇。生物教师要明确生物学科是科学课，白己是科学课教师，是科学教育在生物课上的代言人，不要再仅仅热衷于对生物学科知识体系及知识的细枝末节的传授，而要更注重对科学的共性和本质、科学的研究方法和研究过程的指导以及在此过程中引导学生对科学研究的感悟，对人与自然和社会和谐关系的认同，帮助学生树立正确的态度、价值观，把握好自己的行为准则，由此逐渐养成良好的科学素养。

因此，我们对于生物教育必须进行重新定位，应该认识到：在生物课教学中，我们培养的并不都是生物科学家，而是培养对生命科学有所了解和感悟的合格公民。他们不仅能从生物课上学到科学的知识和方法，而且能学会思考，学会关心，学会审美，学会怀疑，学会创造；他们对生命的问题不仅能够从生物学角度进行科学合理的分析和解答，而且能够从哲学层面上进行深层次的思索。注重人文知识的有机渗透，体现科学教育与人文教育的融合，应该是此次生物课程改革所应达到的最佳境地和最高宗旨。

二、构建科学的符合新课改课要求的教学模式

课改的主力是教师，核心在课堂。只有教师在课堂教学中采用新理念、运用新方法，才能使课改真正落到实处。生物学科是自然科学课，是科学教育的重要组成部分，其基本特点是实践性即绝大多数的结论和规律都是通过严谨的科学实验而获得的，因此探究活动应该成为主要的教学形式。

在课堂上，力求突破“老师讲、学生听"的传统教学方法，寻求和创设新的教学组织形式，新教材的教学模式是由封闭走向开放，新的课程目标需要我们给学生提供一个轻松活泼，主动参与、主动探索、分析、评价、交流的教学环境的教育理念。要求学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”方面都得到发展。对课本上有的活动大胆进行取舍，做到用教材而非教教材，并自行设计一些简单而自认为好用的教学方法进行课堂活动，以活跃课堂气氛。注重培养学生的语言表达能力、交流能力、提出问题能力。如在上课时请学生充当小老师，请学生进行讨论、板书、讲述、做游戏、出模拟试卷等等。针对某个知识点可以让学生来提出问题，让老师来回答，对某些章节进行总结和归纳，课后可让学生对某些章节出一份自己满意的试卷，学生对生物学科更感兴趣，效果更好。

我们应该在教学实践中，不仅仅靠“读、讲、背”的教学方式，而应重在“做”上，即在强调学生的主动参与、探究发现与合作交流中，通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，展现科学探究活动在生物科学教育中的重要价值。构建科学探究的课堂教学模式，要求教师的教学重点应由对教学结果的设计转向对教学过程的设计，教学设计重在给学生提供机会去体验主动学习和探索的过程及经历以及改变学生的学习方式。

除了积极探索“探究式”教学模式，我还积极探索“学案导学式”课堂教学模式，做到课堂“三讲和三不讲”，“三讲”是：“ 普遍问题集中讲；难点重点仔细讲；变式拓展精心讲”；课堂“三不讲”是：学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；不经过学生积极思维的不讲。实现课堂“三三”制,即：三分教学时间——学生质疑、教师讲解、变式拓展演练各占三分之一时间。

三、积极改革对课堂教学评价机制

新课改在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生在个人品质学习与探究、3 交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展，从而建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生的潜能，提高学生的综合素质。

四、不断改进教学手段

生物教学必须改变传统的教学方法，采取形式多样的教法，如探究讨论式教学法、启发讨论式教学法、辩论探究式教学法等，多种形式并举，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，如细胞结构、光合作用过程、细胞呼吸过程、神经调节等，内容都比较抽象，适合用多媒体课件讲解，化抽象为具体，便于学生理解和掌握。生物教学还应跳出文本和走出教室，使学习成为兴趣，让学生主动地获取网络上的相关学习资料，利用课外时间，就相关问题进行自我探究或集体讨论或网上咨询，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。

在教与学的过程中，应充分发挥学生学习的精神，学生永远是学习的主体，并且学生要把学习放于首要地位，只有这样，才能学有所成，造就美好的未来！

2.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇二

关键词：用友ERP-U8,常见问题,解决方法

会计电算化课程是会计及会计电算化专业的核心课程，目前国内许多院校也都选择U8企业应用套件产品作为教学软件，以培养和企业需求接轨的应用技能型人才。但在教学过程中，由于学生操作失误或系统原因，会出现一些问题影响软件的正常运行及后续操作。本文以用友U872软件为例，挑选了几个教学中的常见问题，并提出解决问题的思路及方法，以便学生更好地掌握软件功能，将来能够更好地应用软件为企业服务。

一、账套不能正确输出

在教学过程中，学校机房为便于管理，通常在计算机上安装有还原设备对系统盘进行保护。因此，学生在每次操作结束时，都需要对账套数据进行输出操作，以便下次上课时将备份数据引入计算机中，进行后续操作，以保证账套数据的连续性与完整性。如果学生在输出过程中忽略了账套选择问题，直接进行账套的输出，就会导致输出的数据出错，下次上课时无法找到需要的数据进行账套引入。对于此问题解决方法：在进行数据备份时提醒学生一定要选择自己所需要输出的账套，然后再执行账套的输出操作，避免备份别人的账套数据。另外，由于U872在进行数据输出时要选择路径，有的同学在输出账套时，在指定的位置找不到所输出的账套，对于此问题的解决方法是：一是首先在E盘或F盘建立一个文件夹。二是当我们输出账套时选择路径时，应先选择事先建立好的文件夹，再双击该文件夹，使该文件夹成蓝色状态时单击确认，这样才能正确地将所选账套输出到指定位置。以致下次上课时能正常引入备份数据。

二、会计科目已使用后不会修改

会计科目设置是会计电算化中一项基础性的工作，科目设置的完整性与合理性将影响到日后会计核算工作质量的好坏。学生一般能够根据教师给定的模拟企业核算要求，按照科目编码原则进行正确的科目设置，但当科目设置科目已经使用时却不知道如何修改，例如：学生在设置“应付账款”科目时，没有设置辅助账类，录入期初余额并制单后发现科目设置不符合要求。

要想解决这类问题，首先得让学生明确，科目一经使用就不能随意修改。那么如何才能恢复到使用前状态呢?这就需要学生按照操作的逆顺序来进行，我们通常的操作顺序是先设置会计科目，然后录入期初余额，最后填制凭证。修改时，就需要先将已经使用要修改科目制单的凭证彻底删除，然后将该科目期初余额清零，最后再回到会计科目设置窗口，修改会计科目。修改完毕，再重新进行期初余额的录入和制单操作。

三、凭证填制错误

学生在填制凭证时，屏幕上出现“日期不能超前建账日期”或“日期不能滞后系统日期”的提示。“日期不能超前建账日期”是指填制凭证时录入的业务日期跳到系统建账以前了。对于这种问题，一是重新建账套，正确设定总账启用日期，二在填制凭证时，只得或调整业务日期;“日期不能滞后系统日期”是指填制凭证时录入的业务日期超过了计算机系统日期 (CMOS时钟所记录) 。解决方法：更改计算机系统日期为经济业务以后的时间，再接着进行填可制凭证的工作。

另外，学生在会计科目设置中，定义的客户、供应商核算的科目将自动被设置成应收系统、应付系统的受控科目。在总账系统填制凭证时，如有应收账款、应收票据科目或应付账款、应付票据科目时，屏幕上出现“不能使用[应收系统]的受控科目”或“不能使用[应付系统]的受控科目”的提示。解决方法：如果不需要由应收系统、应付系统受控，应在进行相应会计科目设置时，不指定受控系统，而设置为空，这样在填制凭证时，就不会再出现前面的提示了。

四、无法审核及查询凭证

在学生填制完凭证后，需要对所填制的会计凭证进行审核操作。在执行审核时系统将提示“审核人与制单人为同一人”。出现此情况解决方法：应当提示学生只有具有审核权限的操作员才能对凭证进行审核，且审核人与制单人不能为同一人。所以在“企业应用平台”界面单击“重新注册”输入具有审核权限操作员对凭证进行审核。

学生填制完凭证并审核凭证后，在填制凭证中通过“上张”“下张”或查询凭证的功能无法查询凭证，在填制凭证功能通过查询功能只对针对未审核未记账的凭证。对于此现象，一是具有被授予查询凭征的权限的操作员，在“企业应用平台”界面单击“重新注册”，再单击“凭证/查询凭证”这样就可以查询到所有的凭证(包括未记账和已经审核记账的凭证)。

五、期末销售成本无法生成正解凭证

利用月末销售成本结转自动生成凭证时无法得出正确的数据，是因为学生在基础设置中对“库存商品”、“主营业务收入”以及“主营业务成本”科目的账簿格式未选择为数量金额式。解决此问题，只能依靠手工根据整个业务资料进行成本核算，因为从初始设置到日常账务处理，整个数量数据都缺失，无法再对以前业务数据进行相应的修改。

六、无法生成正确报表数据

3.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇三

一、初中英语教学现状

当前，初中英语教学的过程中，常常会出现这样一种状况：学生在开始学习英语时兴趣很高，学习热情和积极性比较高，英语成绩之间的差距比较小；但是随着年级逐渐升高，学生英语成绩开始出现两极分化的现象，而且越来越严重。产生这种现象的原因有很多，但是学生在词汇学习中存在差距也是造成英语成绩出现差距的一大原因。所以，要改变学生英语学习成绩差距大的现状，必须在词汇教学上下工夫，增加学生的词汇量，从而提高学生的英语学习成绩。

二、初中英语词汇教学中的常见问题

1缺乏相应的词汇教学语境

英语词汇学习非常枯燥，学生背诵起来比较困难，而且时间久了容易忘记。这就要求英语教师在进行词汇教学时应该增强趣味性，提高学生的学习兴趣，加深学生对英语学习的印象。但是，在实际词汇教学中，英语教师常常只进行孤立讲解，而不给学生提供与词汇有关的语境，学生只能进行机械背诵。所以，学生缺乏语境支持，在进行词汇记忆时就比较困难，而且即使学生费尽千辛万苦记住了，也很快就会忘记，更不用说能够进行准确理解与运用了。

2进行过多拓展，难以分清主次

在初中英语的词汇教学中，有的英语教师常常给学生延伸出很多与所学词汇相关的词汇，还有的教师甚至把所有的相关词汇都给学生一一列出，生怕遗漏。所以，英语词汇教学就出现了这样一种情况：教师在黑板上密密麻麻地写满英语单词，学生在座位上奋笔疾书地记录，学生笔记本上所记录的词汇跟字典一样全面。事实上，初中英语词汇中最多的是根词和常用词，这些词汇只占了英语总词汇量的一小部分，学生没有必要掌握大量的相关词汇。而且相关词汇的数量占得太多，反而让学生在英语词汇学习时难以分清主次，记得太多，记得太混，反而难以掌握重点的英语词汇。

3学生缺乏自主学习能力

在词汇教学的课堂上，常常出现这样的现象：教师竭尽全力给学生讲解英语词汇，学生也积极参与到词汇学习中来。但是在词汇学习过程中，教师只给学生讲解个别词汇的学习方法与记忆方法，不给学生讲解如何进行自主学习和词汇复习，这直接导致学生在课后完全不知该如何进行复习词汇，有的学生没有形成一个良好的词汇复习习惯。这样学生在课堂上即使听得非常认真，掌握得非常熟练，但没有课后的巩固与提高，也难以取得较好的效果。

三、初中英语词汇学习中存在问题的解决办法

针对上述初中英语词汇教学中常见的问题，笔者结合教学实际，提出如下措施进行解决，从而提高英语词汇教学的效果，提高学生的英语学习成绩。

1结合情景进行词汇教学

英语词汇的学习主要包括词汇的理解、词汇的背诵和词汇的运用。学生只有对词汇有所理解，才能进行熟练背诵，最终准确运用。为了促进学生对英语词汇的理解，教师可以给学生创设一种与词汇相关的教学情景，帮助学生理解英语词汇。创设教学情景的方法有很多，教师应该挑选学生比较熟悉的场景进行设置。比如，在讲到单词pass的“传递”这一意思时，教师就可以让学生进行实际的操作，教师用英语发出命令让学生执行，教师可以让某一个同学执行这样的命令：“Please pass the book to Li Ming”这样一来学生对于pass的意思就体会得更为深刻透彻，对这个单词的印象也更加深刻长久。

2对重点词汇进行重点讲解

在初中英语词汇中有一些常用词汇，其使用频率比较高，教师在讲解过程中应该对这些词汇进行重点讲解。学生的记忆能力有限，教师在讲解词汇的过程中，应该进行有限度的拓展，要求学生先把课本上的词汇熟练掌握，有余力的学生可以背诵教师拓展延伸出的词汇。

3教学生学习基本的词汇学习和复习技巧

英语词汇学习有一个突出的特点：不反复学习就容易遗忘。所以，在初中学生的英语词汇学习中，教师在课堂上进行有效讲解只完成了学习任务的一半，而另一半学习任务需要学生在课后进行巩固来完成。所以，教师应该教学生学习基本的词汇复习技巧，帮助学生养成课后复习英语词汇的好习惯，比如，要求学生在早上进行英语词汇背诵等等。

四、结束语

初中英语学习是学生英语学习的基础阶段，进行英语词汇的积累对学生当前乃至今后的英语学习至关重要。英语教师应该针对当前英语词汇学习中存在的问题，进行积极探索，寻求多种方式和手段提高学生的词汇学习兴趣，加深学生对词汇的印象，提高学生词汇学习的自主性和有效性，为学生学好英语奠定基础。

参考文献

1王万春初中英语词汇教学常见问题及解决方法[J]安徽教育,2011(01)

4.家庭教育常见问题及解决方法 篇四

1.孩子任性怎么办？

绝大多数的孩子任性的原因，是家长豆腐心，刀子嘴造成的。小时候是“小皇帝”父母一切以孩子为中心，不能坚持原则，无条件地满足孩子的要求。孩子长大后，父母觉得这样一味迁就就不行，走向另一个极端，一味地拒绝，不听话就打骂孩子，孩子有小皇帝变成了小奴隶。结果是孩子摸透了父母的心理，知道怎样对付父母。父母一狠，眼睛一瞪，孩子吓得战战兢兢；父母一松，笑脸相对孩子就大闹天宫，弄得孩子缺乏自我约束的能力。家长这时就会说孩子不听话，乱发脾气，其实家长要了解孩子的需要，认真考虑孩子的要求是否合理。学会说不，做到刀子心，豆腐嘴。

现在孩子都是独立子女，得到了过多的关注，心理比较脆弱，因此家长在教育孩子时，少点关注的目光，反而有利于孩子的成长，转变观念尊重人格，唤起孩子的尊严，他们就不会任性。有自尊自律才会有自控，没有尊严的孩子要么压抑要么任性。赏识自己的孩子的同时也要赏识别人的孩子.2.孩子独立性差怎么办？

不能头痛医头，脚痛医脚。大多数孩子的独立性差，不仅体现在学习上，而且体现在其他方面。因此只有培养了生活上的独立性，才能解决学习上的独立性问题，另一方面，学习上独立性差了以后孩子就会有依赖感，失去学习的主动性和积极性，这时的学习是被动的，不是自己要学，而是为父母学。家长可以从孩子爱劳动做起，不能让孩子只是埋头学习而不做任何家务事，其实通过劳动可以让孩子脱离父母的庇护让孩子越来越勤快，承担起相应的责任。有些活动表面上看来似乎与学习无多大关系，可能在情绪心理会对学习起到间接作用，在学习上调动孩子的学习主动性，家长要营造良好的学习环境和学习氛围，引导孩子自主确定学习目标，合理地分解学习任务。

3.孩子自控性差怎么办？

孩子出现这样的问题，责任在父母身上。出现了孩子为父母学的现象，于是做作业缺乏主动性，没有父母监督，孩子就放松了对自己的要求。其原因在于：孩子没有尝到学习的快乐，变得学习是一种痛苦的体验。

家长把对孩子的爱狭隘化了。都希望自己的孩子出人头地，比别人强，结果把成人的意识强加给孩子剥夺了孩子的权利，成天要管他，而不是平等地对待他。家长承担了本应该孩子自身承担的责任，孩子是在为家长学习，缺乏主动性。因此应该把责任还给孩子。

另外，有的孩子不是没有能力做好，有压力时能达到预期的目标，要靠外在力量来推动，其原因在于孩子自律差，缺乏自我约束能力。

为此，首先是要做好亲子沟通工作，其次还要通过其他方面加以改进，如培养孩子多方面的兴趣爱好，通过切身体验来增加独立意识，还可以参加军事夏令营增强感受，或改变原有的熟悉环境等。功夫在诗外，通过其他方面的活动可以调整孩子的情绪和心理，这对学习是有帮助的。

4.比较孤僻不合群怎么办？

独生子女最大的问题就是一个“独“字—孤独。从小没有伴，要么一个人呆着；要么与成人在一起，缺乏与小伙伴与大自然的交流融合。

孩子的心理承受力差，自我意识过强，个性脆弱造成的。当孩子合群的时候多鼓励，淡化他不合群的行为，强化他合群的行为。

在操作上家长可以把几个家庭组织成互助组，让几个孩子之间相互交朋友，提供交流的环境。让孩子多参加需要相互合作的问题项目，有条件的话可以在假期带孩子外出旅游等。

孩子不愿意与外界沟通，这一点要引起家长的重视。未来社会人际社会、合作精神是非常重要的，要从小培养。儿童就是在人与人交往中产生了心理体验，学会了如何做人，如何与人合作，养成良好的健全人格。大自然更是充满了灵性，充满了活力的地方，可以陶冶情操，保护灵性，对孩子的成长非常有利。

5.孩子学习成绩上不去怎么办？

孩子学习上不去有多种原因，有一种情况是：是家长在教育的过程时定的标准太高，孩子达不到。更糟的是：有的家长在孩子学习基础很差的情况下，定一个家长自认为最低的标准，结果孩子连最低的要求也达不到，就认为自己不行，失去了学习的信心。因此家长定的标准要让孩子跳一跳，够得着，以激发孩子的兴趣。孩子在学习时尝尽了学习的苦头，爱因斯坦说过：即使是一头贪食的猛兽，在不想吃食的时候，硬塞给它吃也不会破坏它的贪婪的天性。教育不是灌输，而是诱导。

他还指出过教育的3种不同心态，即：恐惧心态、好胜心态、好奇心态。结果有天壤之别，前两种教育形式会破坏孩子的求知，第三种才是最理想的教育。如何调整孩子的状态？很简单，倒过来，跳出去，快乐学习才能提高孩子的兴趣。家长营造良好的学习环境也很重要这样能激发孩子内在的学习动力。

6.如何培养孩子好的行为习惯？

这个问题要寻根求源，在学龄前养成良好的习惯。心理学研究认为：习惯是人们长期重复地进行某项活动而逐渐养成的一种经常的，不需要监督的行为或倾向，是一种由量变到质变的过程，没有一定量的积累，就不可能有质的转化。

家长可以采取一项措施，就是开展独立自主评比，母亲和女儿站在同一起跑线上，每个月设计一个评比栏，内容由简单到复杂，最初给孩子设立了以下项目喜脸，刷牙，搬座，洗脚等等过一段时间在增加新的内容这样反复的进行，一个又一个个良好的习惯就形成了。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行直接影响孩子。与其进行空洞的说教，不如亲自去做，所以，家长跟孩子站在同一条起跑线上，是一种行之有效的教育孩子的好方法。

7.如何对待孩子犯错误

孩子的成长就是一个不断犯错误的过程，孩子就是在不断超越这些错误的过程中长大的，让孩子从消极的经历中获得积极的认识，从错误中吸取经验，这样孩子才能不怕错误，接纳错误。错误的经历就不是他的包袱而是他成长的财富。

因此，孩子犯错误是难免的，当孩子犯错误时，作为父母应当不以伤害孩子的自尊为前提。对事不对人，就事论事，把批评行为具体化，把好孩子与具体犯错误的行为分开。不要讲这样的话，如：你怎么老是改不掉，你总是做这种事，你是没治了。这是非常伤孩子心的。

对孩子改正缺点的愿望和行动予以充分肯定。一个不良行为的消失，必然伴随着一个好习惯的诞生，要做到奖罚结合。孩子都喜欢正面的信息，不要责罚过重，打骂并不能让孩子改正错误。

8.家长如何面对孩子的逆反心理？

首先学会和孩子做朋友，当家长真正够朋友时候，孩子不可能不够朋友！孩子受到环境影响很大，有的家长不讲信用，还说孩子逆反心重，其实没有天生逆反的孩子，逆反都是被逼的，原因不是在孩子。有的家长心情好时，对孩子放纵，心情不好时，对孩子就严打。他们发现自己的怒火只有对儿子、女儿发泄最为安全，毛病是没有把孩子真正当人。中国家长最爱孩子，但最不会爱孩子。

家长在教育孩子时，应该仔细地反省自己，看看是否把生活中本该自己承担的压力粗暴地转移到孩子的身上，想对孩子发火时扪心自问：自己的心情好不好？情绪如何？如果刚刚发生过让自己心情沉重的事，对孩子的教育就带有情绪化，难以公正，很容易造成孩子的逆反。

9、孩子不爱学习怎么办？

答：孩子天生是热爱学习的，不信你可以认真地观察他的一言一行，如孩子会问：这是什么做的？为什么会这样？为什么不是那样等等。之所以不爱学习，主要是家长不善于引导所致，更重要地是往往是家长在打击孩子学习的热情！当孩子提问题时，往往不是推说忙就是嫌孩子太烦了，孩子的自信心、创造力、想象力、学习的热情就在家长一次又一次的拒绝中慢慢消失了！而到头来，家长却怪自己的孩子不争气，谁之过？还有一种就是孩子确实很努力，但成绩就是提不上去，而导致不爱学习，这主要是孩子学习能力不强所致，至于如何才能真正提高孩子的学习能力，请参考语文的学习。

10、如何处理孩子的撒谎？

答：对于三四岁的孩子，如果把什么东西弄坏了，一旦大人问起的时候，一般会推说是小猫小狗碰坏之类的理由，而不会说是自己搞坏的。这种情况，对于这么小的孩子来说，会说这种谎言是正常的，这表示孩子的智力发展正常，因为他已经懂得了因果关系，如果是他打坏了东西，大人可能会惩罚他，因此否认自己的行为。如果这个阶段的孩子不会逃避责任的话，而是等待大人的处罚，那才真是父母该担心的。对于大些的孩子，如果还存在说谎的话，比如说把考66分改成88分，那父母应该关心的不是谎言本身，而是谎言背后的含义。面对说谎的孩子，打骂绝不是什么好的处理方式。你可以给孩子讲一些关于说谎所带来的危害，讲一些关于孩子勇于承认错误的故事。当然，要孩子不说谎，首先大人不能对孩子说谎！

11、孩子喜欢骂人怎么办？

答：孩子骂人的时候往往不知道所骂的内容是什么意思，只是觉得好玩或是为了引起大人的关注。对此，只要大人不说他、不理他，让他爱怎么骂就怎么骂，如果没人理他的话，他会觉得骂人一点也不好玩，不知不觉他就不骂人了。如果他骂人的时候，你去训斥他，孩子会觉得骂人可以跟人沟通，是很好玩的事，他就会越来越喜欢骂人了！

12、爱发脾气如何应对？

答：孩子一碰到不顺心的事就喜欢跺脚、又哭又闹、丢东西、倒在地上不起来或是有自虐倾向，对于孩子来说，发脾气是孩子成长过程中自我意识独立的表现，是孩子想按自己的意愿行事的反应。他可能认为，靠发脾气可以改变父母的主意、可以得到想要的玩具、食物或是对周围环境缺乏一种安全感，有些可能仅仅是因为孩子无事可干，或是想引起别人的注意等等。孩子不发脾气是不可能的，但父母可以减少孩子发脾气的机会。比如说，孩子往往因为愿望达不到发脾气，父母应及时给予帮助。如果孩子乱发脾气，先别理他，让他觉得发脾气是解决不了什么问题的，事后再跟他讲道理。如果孩子确有什么需要，并且使用了恰当的请求方式，要及时给予表扬和奖励，鼓励孩子的良好行为是对发脾气的否定，只要善于引导，就不用担心孩子乱发脾气了。

13、如何让孩子不胆小？

5.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇五

到今年为止，我已经教了九年的英语了。教材使用的尽管都是人教版的，但版本已换了有三四次了。换一次，就感觉不如上一个版本，特别是现在的版本，感觉更是不好把握。反思自己这几年的课堂教学过程，感觉存在以下不足：

（1）从总体上看，考试成了自己课堂教学的指挥棒：考什么我就教什么，怎么考就怎么教。由于现在的考试只是注重考查学生的听力和书面的答题能力，因而在课堂教学中只是注重书面应试能力的培养，学生的听力训练也只在临考之前进行突击训练。课堂教学摆脱不了“满堂灌”这种教学模式：从上课开始，就开始大量的讲授，围绕着考试要考的知识点进行讲解。个别知识点讲一遍又一遍，生怕学生掌握不了，因而学生在课上的书面练习时间和听力练习时间非常少。自己感觉如果按照教材的编排进行教学，在当前每周四节课时（初二年级）的情况下，教学任务很难完成。课下的作业大部分学生只是应付了事，导致学生对单词的书写掌握较差，更不要说短语和重点句子的掌握背诵。

（2）课堂教学目标没有做到“保底、封顶”的设计，整堂课的讲授过程只是注重了中等和中等以上程度的学生，对差生缺乏适当的教学设计和要求，时间长了，这部分差生的学习兴趣也越来越淡，直到产生悲观失望的心理。具体的表现就是不愿意去提问差生，不愿让他们来读单词或短文，感觉让他们回答问题有时就是在耽误时间，影响教学。长此以往，两极分化的现象也就出现了。到了高年级，这部分差生很难在校内时间进行转化，校外的时间也很少进行自觉补习，最终导致这部分学生升学无望，领着初中毕业证回家务农或外出打工。

（3）现在提倡的合作学习、小组学习在课堂上流于形式，没有充分使用。以前我对小组学习抱着比较排斥的想法，因而在自己的课堂上很多时候就没有对小组进行充分的利用，只是有一个形式。考验学生应用能力和创造性的合作活动很少开展，自己感觉有些耽误教学时间，只是让他们去读读单词、对话或短文。

（4）课堂教学过程中缺少对学生真诚的赞扬和激励，更多的是训斥和不满意的表情，即使有表扬，也是非常单调的“good、very good、excellent”几个单调的词语，没有考虑过怎样让学生感到老师对他的称赞与其他学生的称赞是不一样的。

（5）课堂教学中的气氛过于紧张，学生对比较严厉的我感到害怕，生怕我提问到他们。想想鲁子问老师轻松幽默的课堂，自己差的太远了。以上这五点是我自己暂时想到的不足，以后该怎样做呢？

（1）课前认真研究教材,梳理整合当堂课的知识点,尽可能在课上精讲少讲,留出更多的时间让学生去进行小组的活动和听说训练。

（2）改变自己的教学风格，要让自己不那么严肃，采用灵活多变的方式表扬称赞学生，使学生感到容易接近，上我的课不再紧张害怕，尽量使自己的课堂变得轻松活泼。

（3）把学习小组真正的利用起来，不再把它作为一个应付听课老师的形式，让小组有实质性的活动，通过小组活动，中等生和优生能够得到提高，差生能够得到相应的辅导。（4）给差生设计难度不大的问题，给他们较多的表现机会，多表扬激励他们，重新唤回他们的学习兴趣和自信心。

6.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇六

随着社会的发展和时代的变迁，现在家庭已经不是四代同堂或者子女结伴的模式，大多是三口之家。当代我国最多的家庭类型是“独子家庭”：只一个孩子，孩子成了中心，衣来伸手，饭来张口，孩子自然成了以自我为中心。大部分的家长都能注意和关注孩子的成长，费了不少心思和精力，自己不但注意言行举止，而且能够地认真学习一些好的家教办法，对孩子的成长起到了良好的引导和示

1.常见问题

问题一：家长能力上的苍白。现在可以说很少的家长不关注自己孩子的成长，也很想掌握一种或多种有效的家教办法，总感觉心有余而力不足。有些人也认为粗暴和放任的教育方式是不良的教育方式，认为说服教育是良好的教育方式，但是专家们的调查也发现，说服教育的方式在少年犯家庭中也占主导。在“说谎、学习成绩不好、欺负同学、抢别人钱物、偷拿别人的东西、结交有违法行为的伙伴”这六种不良行为中，父母不管不教的只占一成，又打双骂的占三成，60％的父母是采用的说服教育方式，从这些来看，不是方式方法的问题，而是家长的能力问题。方式只影响教育效果不能决定教育效果。

问题二：目标上重智轻德。只注重智力投资，忽视对道德教育，不重视孩子的良好品行和行为习惯的养成。孩子成绩成了家长的心病，只要学习好，就一切都好，一切都没有问题，对学习过分的关心，常常使孩子反而对学习失去了兴趣。一个新生命的诞生给家庭带来了无尽的欢乐和希望，同时也给做父母的带来终身的责任。父母们希望孩子来完成自己未实现的夙愿，早日成为智能型人才，常常逼着孩子在双休日参加难以数计的各类补习班，不但剥夺了孩子的应有的童年的快乐和生活，而且在认识世界学会劳动学会实践方面大人去代替、去包办。孩子不会关心社会、不会遵重他人的权利，公德意识欠缺。在时间精力财力物力很舍得下本钱，对子女的道德修养熏陶方面想得不多做得不够。

问题三：观念上守旧偏激。一种是母亲重视家教而父亲不重视，二种是家长往往和同事亲朋好友念叨孩子的问题以有家庭教育的困惑，主动与学校老师交流的少；三是关心孩子智力和身体，不关注孩子的心理发育；四是家庭成员教育的观念不一致，孩子无所适从；五是只想让孩子将来成为什么“家”，对工人农民等一些职业的轻视，限制孩子的思维。

问题四：方法上过分呵护。421式的家庭，几个大人围着一个孩子，家长陪读陪送陪练，孩子缺自立意识，耐受挫拆及艰苦奋斗的精神。手段上物资刺激：孩子要什么就买什么，没有精神鼓励。

2.基本对策

对策一：家长努力提高自身素质

2004年的《南方都市报》做过一次问卷调查，“孩子对家长提一条意见”的汇总显示，34％的孩子提出的是属于家长自身素质方面的意见，如希望父母戒烟，不要赌博，说到做到，参加一些社会公益活动等。

曾对一个班学生问卷调查----“请你对家长说一句最想说的话”，有的学生写道：“爸爸不要逼我写课外作业了，让我多玩一会儿吧！！”“请你们做我永远的朋友。”“我长大了，不需要像照顾小朋友一样的照顾我。”“在家不要对我那么厉害！”等等。

教育应该既要照顾到孩子自然人的成长过程，又要兼顾孩子社会人的成长过程，这种两重性，使得我们既不能把孩子只当成孩子，也不能不把孩子当成孩子。

所以作为家长要注意克服“六无”现象：无微不至的关怀，无节制的满足，无边际地许诺，无原则的让步，无分寸的褒贬，无休止的唠叨。最大的问题是家长要克服用自己的意志来主宰孩子的一切。

要努力做到“五心”：有信心，上进心、爱心、宽容心，耐心。

一个理想的家长，要能够给孩子的成长提供一个健康和谐，愉快、宽松、自由的平台。

对策二：学会赏识孩子

不能“赏识”简单等同于“赞扬”或“奖励”，如果说后两者更多地针对孩子已完成的良好行为、已取得的优秀成绩，目的是给予孩子肯定的评价；那么，赏识的更大的作用应该是针对孩子做事的过程、努力的过程，目的是让孩子有信心坚持下去。

国内有组织曾对13000名中小学生作了一次调查，结果显示：80％的孩子不愿在否定声中长大，31.09％的孩子不喜欢父母用命令、催促的口吻与自己谈话，18.05％的孩子对父母否定、贬低、侮辱自己表示强烈不满，54.67％的孩子希望父母别总说其他孩子比自己强。从这些数字可以侧面的反映出家长在教育孩子方面从思想观念到方法存在的问题。总让孩子努力，却总不让孩子尝到成功的甜头，他哪来动力呢？让孩子尝成功的甜头有个诀窍，不妨称为“够苹果原理”：跳一跳，够得着。父母必须在接纳孩子目前成绩的前提下，承认孩子与孩子之间的差异，面对孩子每一次的成功与失败，要像最初教孩子说话和走路那样，对未来充满信心与希望。要针对孩子的实际情况，不要把尺度定得太高，要定在孩子够得着的范围之内。让孩子在成功的良好感觉下轻松愉快地飞翔，否则只能痛苦而缓慢地爬行。

对策三：培养孩子做个负责任的人

——自己的事情自己做。在家中应明确哪些事情是由爸爸、妈妈来做的哪些事情可由爸爸、妈妈帮助孩子做，又有哪些事情则必须自己做，对应当自己做的事必须给孩子一个明确的要领和范围，在不同的年龄给他制定不同难度的目标范围，父母绝不要包办代替，不能总是替孩子承担责任。

——家里的事别人的事帮着做。应让孩子明白，光做好自己的事还很不够，因为还是家庭的一员，是集体的一员，当然有责任协助做一些家里的、集体的事，在力所能及的范围内对家庭、对集体尽责，只有这样将来才能更好地为社会尽责。

7.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇七

课改要求发挥学生的主体性和积极性, 有一个创新思维活动的空间, 关键在于教师如何引导、启发、点拨, 真正地把学生引到这一领域。教师在平时备课中要吃透教材, 而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识、教具, 还要善于把握学生的心理, 使学生能够与教师产生共鸣。数学学科与自然界紧密相联, 和生活、生产密切相关, 因此, 在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发, 根据学生掌握的情况, 创设情境提出问题, 激励学生共同参与, 发挥想象, 积极思维来解决问题。

1. 数学知识与实际生活紧密相连

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画, 逐渐抽象概况形成方法和理论, 并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的, 它在人类社会中, 无处不在, 有着非常重要的作用, 且与生活密不可分, 所以数学来源于生活又作用于生活, 并且能够解决现实生活中的实际问题。

2. 更注重学生全面、持续、和谐发展

教材的设计更注重学生学会学习、学会合作、学会研究, 充分发挥自己的独特潜能与创造性。学生因为生活环境、智力发展、性格特点等多种原因会造成每个人对知识的理解和接受有差异, 表现出的学习效果也不尽相同。这种现象是切实存在的, 而教师应充分尊重学生的这种差异, 对每个学生提出合理的要求, 使每个学生都学到有价值的数学, 能在数学上获得不同的发展。

二、以人为本, 树立正确的学生观

1. 构建以学生为本的课堂教学观

新课程理念是以“学生”为逻辑起点, 其核心是“教育直面学生”。新课程要求教师善于反思与创造, 把课堂还给学生, 让课堂焕发出生命的活力;重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成;增强教学设计意识, 重视教学情境的创设工作;要学会充分合理地使用现代化教学手段;努力营造平等、和谐、民主的课堂教学氛围。

2. 教师应关注学生的个体差异, 使每个学生都得到充分发展

《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生, 实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展, 既要为所有学生打好共同基础, 也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素, 学生在数学知识、技能、能力和志趣上存在差异, 教师在教学中要承认这种差异, 因材施教, 因势利导。要从学生实际出发, 兼顾学习有困难和学有余力的学生, 通过多种途径和方法, 满足他们的学习需求, 发展他们的数学才能。

新课标的理念之一是关注学生的个体差异和不同需求, 确保每个学生都受益。备课中, 要求教师不仅要备教材、备教法, 更重要的是要备学生。因为同一年龄段或同一班级的学生虽然属于某个特定的“类”或“群”, 具有一些共同的特征。但是, 我们还必须看到:组成这些“类”、“群”的每个学生都是独特的、有差异的。所以, 教师既要注意学生的“共同点”, 更要十分关注、研究学生的“特殊性”。

三、注重课堂师生互动, 让课堂焕发生命的活力

1. 教师应发扬教学民主, 成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中, 教师要转变思想, 更新教育观念, 把学习的主动权交给学生, 鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色, 成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代替。教师的主要任务应是在学生的学习过程中, 在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力。

2. 教师应善于激发学生的学习潜能, 鼓励学生大胆创新与探索

学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的、做出来的, 不是教师教出来的。在课堂教学中, 教师要根据教学内容创设情境, 激发学生的学习热情, 挖掘学生的潜能, 鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能, 使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的, 而不是教师强加给他们的。

3. 教师应充分利用现代教育技术辅助教学, 提高教学质量

《数学课程标准》指出:教师要充分利用现代教育技术辅助教学, 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源, 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具, 致力于改变学生的学习方式, 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此, 在课堂教学中, 教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学, 为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间, 提供更为丰富的数学学习资源。

8.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇八

调查结果显示：只有48（9%）名学生表示热爱数学课，课外能自觉学习数学，170（31.5%）名学生表示上课有听，只会完成老师布置的作业（有时会抄袭）；194（36%）名学生表示上课听不懂，作业不会做，不愿做，实在被逼得不得不做的时候就抄袭；128（23.5%）名学生表示一上数学课就想睡觉，作业不做。不得不说，这样的调查数据，确实让人震惊，引人深思。职校学生数学基础不好，讨厌数学是比较普遍，也是比较符合事实的，但不应该如此严重。

为了更好地了解职校数学教学中常见的问题，以及寻求更好、更有效的解决方法，笔者翻阅了大量相关论文和手记，结合自身的经验，作了以下的探讨，以供同行参考。

一、现在职校学生对于学习数学的表现形式

（一）消极和厌倦

中考失败而入读职校，大部分的学生都是因为数学考得不好。在学生的心里，数学就是一座不可逾越的高山，跨不过了就放弃；可能曾经的某个时刻也想过要好好学好数学，但基于基础的薄弱和学习能力较低，最终还是于事无补，久而久之也就只能消极对待，一提就厌。

（二）自卑心理

大部分的职校学生学习能力都比较差或者说方法不当、又或者不够刻苦。每次考试的成绩都冲击着他们早已失落的心理防线，从而产生了颓废、伤感、畏惧和焦虑等情绪，这样天长日久在他们心里就形成了“学习数学是痛苦的”的条件反射，自卑心理油然而生。

（三）懒惰

俗话说：“勤能生巧，勤能补拙。”职校学生也正是因为已经习惯于长期形成的松散、懒惰，害怕脑力劳动，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。当遇到难以逾越的困难时，他们中的大多数就会退缩不前，丧失前进的勇气和信心，表现出不良的行为习性。因而上课睡觉、不交作业等也就成了家常便饭。

（四）波动性

好不容易通过了层层奋斗，学生懂了一点，在某次考试取得了较好成绩，于是产生喜形于色的兴奋心情，心里一时出现“爱好数学”的情感，但又由于其自我控制性差，常常表现出“几分钟的热度”，时间一长，上课注意力就不集中，成绩又下滑下去了，继而又产生消极、自卑、懒惰等的情绪。这样的形式也有可能反复几次，但最终还是没能真正地做到“爱好数学”。

二、来自家校无形的压力与青春期“锁闭心理”的困扰

（一）“锁闭心理”

现在的中职生见多识广、思维敏捷，这本来是好事，这对于学习数学大有帮助，但随着年龄的增长、年级的升高，很多学生不再像小学生那样争先恐后地举手提出或回答问题，即使有不同的观点与见解也不愿表露或很少争辩，这导致数学课堂教学中气氛严肃、冷清，数学交流往往处于被动地位，中学生的这种特定的心态称为“闭锁心理”。而职校学生更是把这种“锁闭心理”发挥到了极致。青春期的萌动、对异性的好奇又使他们好表现，学习有动力，这本也是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习；学生之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素。

（二）来自家庭和学校的无形压力

来自家校的无形压力往往使学生无法承受，喘不过气来。处于青春期的学生，都是非常有自尊心的，而且多多少少有一些叛逆心理。父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，所谓物极必反，厌学、逃学的心理往往就在这种情况下萌发。在和一些学生的交流中，学生是这样回答的：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有成正比，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师轻视。这样也就造成了学生学习数学的懒散、自卑、消极、厌倦等表现形式。

三、突破学生的学习“障碍”，寻求解决问题的方法

（一）强化学习目的性教育

一个人究竟要追求什么样的目标，到底为什么要克服困难，这都取决于他们的信念、理想和世界观。因此，让职校学生形成正确的世界观对他们学好数学具有非常重要的意义。笔者觉得在职校的数学教学中可从以下两个方面着手进行培养。

1.培养学生的爱国主义思想

我国是世界历史上著名的文明古国，曾创造了光辉灿烂的古代文化，我国的数学界也相继出现了一批著名数学家和学者，他们的杰出贡献为世界所公认，是中华儿女的骄傲。在教学中，要有效地培养学生热爱祖国、热爱科学、振兴中华的思想，充分调动他们的积极性和创造性。当然基于职校学生的特点，不可能要求学生对数学界作出多大的贡献，但却可以通过这样的思想，多找学生的优点，多提出表扬，培养学生往“家”靠拢的思想，提升学生的存在感。

2.激发学生的学习热情

在平时的教学中，尽量使学生认识到学好数学的必要性和迫切性，从而激发起学生学好数学的热情。对于职训班学生来说，可以通过对“大学”的美好憧憬来提升学生对学好数学的欲望，而对于一般学生，也可以通过如“解三角形、余弦定理、正弦定理，可用来测量河对岸电线杆的高，可以测量学校钟楼的高度，可以测量湖泊的宽等”的具体事例来启迪学生学好有关的数学内容，明确学习的目的。

（二）培养学生积极的学习情感

1.以行育情

情感的特点之一是实践性。实践是情感形成和发展的基础。我们要让学生在丰富多彩、生动有趣的教学活动中产生美好而丰富的情感。

2.以境育情

情感的另一个特点是情境性，具体的情境可以唤起人们相应的情感。在数学教学中，教师应结合具体的教学内容，创设优美的教学情境。

3.以理育情

知情关系，以知为基础，为培养学生对某事物的感情，就应精心设计每一节课中的每一个教学环节，使学生对所学的知识知其然也知其所以然，体验通过学习获取知识的无穷乐趣。

现在职校数学课难上难教现象，虽说学生“差”是主要原因，但任课教师也存在着一定的责任（如懈怠、无所谓等的教学情绪）。总而言之，不管是“行”“境”或“理”，归根结底也就是要教师备好每一节课，备好每一节“学生”，上好每一节课。

（三）激发学生的学习兴趣

1.挖掘数学中美育因素，使学生受到美的熏陶

这就要求教师要改变教学理念和教学模式，不能再采用填鸭式的教学方法。教师必须善于从教材里感受美、提炼美。将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中美的特有风采，激发起学习的无穷乐趣和强烈欲望。一旦学生的学习情趣产生了，数学学习对于他们来说就不再是一个负担，而是一种乐趣、一种享受。比如：一元二次不等式的解集，笔者是这样教学生的：“前提a>0，若△>0，则原不等式解集是两根之外（一边说一边双手左右展开，呈老鹰展翅状），若△<0，则原不等式解集是兩根之内（一边说一边双手往头顶合，呈心型状）”，这样只需要讲一次，配合一下动作，学生就再也忘记不了（课余学生都在讨论老师上课的动作搞笑，还一边谈论一边学），数学的美也就体现得淋漓尽致。

2.加强横向联系，促进兴趣互补

现代的教学，各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透、密切相关的。因此，教师在教学过程中，除了教好数学这门学科之外，还要注意各学科的“横向联系”，融会贯通，达到兴趣的广泛流畅。也就是我们经常说的“从职校学生专业入口，渗透数学教学”。笔者所在的学校数学科组也提出了相关的课题立项，正在研究，也希望往后能有更多更好的研究成果与各位同行分享。

（四）磨砺学生的意志

意志在克服困难中表现，也在经受挫折和战胜困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。在教学上咱们不能求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生；在教学过程中也要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。简单点说，就是在数学教学中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中独立解决问题，使学生体验到战胜困难以后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。当然这过程并不好把握，因为学生的层次也是参差不齐，难度大了，学生会气馁，难度小了，又起不到预期效果，这需要教师的分层教学了。

总而言之，人类不断的进步，新的时代赋予教师的任务也在不断更新，排除学生学习数学的障碍，实践数学课堂教学素质化，是新世纪人才培养的需要，是课堂融入教育改革大潮的需要，是新世纪知识经济时代对每一名教师发出的呼唤，更是作为一名数学教师神圣的职责和使命，必须为之努力奋斗。

9.新老师课堂常见教学问题及解决方法 篇九

1.什么时点股改税负最轻?

A: 在有限公司基本盈利，净资产稍微高于注册资本时实施股改，这样公司留存收益、资本公积金都少，自然人股东缴税负担轻。

2.是否可以吸收农业专业合作社？

A: 农民专业合作社的投资人是要承担无限责任的。在这种情况下，从风险控制的角度来说，只能合并其资产，不能合并其主体

3.企业与村委会签订《土地租赁协议书》，租赁二集体土地用于农业是否可以？

A: 《土地承包合同》第3条规定：“国家实行农村土地承包经营制度。农村土地承包采取农村集体经济组织内部的家庭承包方式，不宜采取家庭承包方式的荒山、荒沟、荒丘、荒滩等农村土地，可以采取招标、拍卖、公开协商等方式承包”，第32条规定：“通过家庭承包取得的土地承包经营权可以依法采取转包、出租、互换、转让或其他方式流转”。依照上述规定可以看出，农村土地经营只能采取承包经营制，而不能采取租赁经营制。允许存在的土地租赁也只能是家庭承包后的承包方的对外出租，属于土地承包经营权流转的范畴，而不能由农村土地所有权人即发包方（本合同中的村委会）对外出租。因此，根据《农村土地承包法》及《农村土地承包经营权流转管理办法》的规定（1）不论是给本集体村民还是集体以外的主体（应当事先经本集体经济组织成员的村民会议三分之二以上成员或者三分之二以上村民代表的同意，并报乡（镇）人民政府批准），农村土地（集体建设用地除外）都必须以承包的方式发包给这些主体，村民委员会直接出租出去肯定是不合法的；（2）这些主体承包土地后，才能把承包的土地出租给第三人使用，此即所谓的承包经营权流转（出租仅为流转的一种常用方式而已）；请切记，此时出租的主体不是村委会，而是承包人（如果土地成批出租，村委会可以作为组织者组织出租，但不能作为出租的主体）；

4.公司可以在12月31日宣告分配当年全年的利润吗？

A: 根据《公司法》和公司章程的规定，利润分配方案需要由董事会制定，再经股东大会审议通过后执行。所以一般挂牌公司先是4月末前披露上一年报（经审计），然后披露董事会决议，最后召开股东大会审议通过后执行才合规，但是不是实质障碍：(1)，如果分配的利润少于实现的可分配利润，董事会和股东会出补充决议，追认；(2)，少于。按照应该分配的金额调账。5.医院能否挂牌新三板？

A:（1）公立性质医院：政府举办的公立医院一般理解上应既不合适、也无可能在新三板挂牌上市；（2）营利性、非营利性：非营利性医院理论上应不以营利为经营目的、且举办人不能分红，有障碍。目前已挂牌医院均属营利性医院，非营利性医院挂牌有障碍。

6.企业税收采用核定征收对挂牌的影响？

A: 询问了挂牌业务部的意见，NEEQ说必须满足以下几个条件：（1）报告期最后一期必须采用查账征收（2）报告期末公司已向税务部门足额缴纳税款（3）税务部门出具报告期内无违法违规证明 此外，还需要各中介机构发表如下意见：

（1）公司实际控制人、控股股东出具承诺，承担可能的追缴税款和滞纳金（2）会计师对报告期内财务核算是否健全、内控制度是否科学合理发表意见（3）律师对合法合规发表意见

（4）主办券商对所有前面问题发表意见

最近有一个已经挂牌的公司，可以去参考一下（831757）振华股份

7.大股东占用公司数亿资金，据实披露但暂不归还，能否上新三板？ A: 建议清理，否则可能构成挂牌障碍。

根据《新三板业务规则（试行）》（下称《规则》）第4.1.4条的规定，控股股东、实际控制人及其控制的其他企业应切实保证挂牌公司的独立性，不得利用其股东权利或者实际控制能力，通过关联交易、垫付费用、提供担保及其他方式直接或者间接侵占挂牌公司资金、资产，损害挂牌公司及其他股东的利益。

8.定增价格低于每股净资产是否可行？

A: 新三板可以，定增价格是股东之间的约定，但每股不得低于面值即每股1元。案例，参见浩博新材。

9.企业没有环评如何股改？

A:（1）可以补，也必须得补。一般从出环境报告（环境影响评价书）到最后拿到验收报告至少要3个月，当中有公示、评审阶段、现场验收等等。

（2）补环评不要求停产停业，除非你有重大污染或者涉及到特殊行业违反监管要求。

10.股改前，总股本数量如何设计较为适宜，请高手赐教！

A: 股本设置主要从净资产收益率、每股收益、以后募投资金等方面综合考虑。如股本过大，每股收益较低，比较难看；同时，在发行股票时，发行市盈率一定的条件下，发行价不会太高，募集的资金有限。

11.外商投资企业改制为股份有限公司，是否需要发行新股前三年必须盈利？

A: 2014年6月24日商务部办公厅《关于中外合资经营等类型企业转变为外商投资股份有限公司有关问题的函》（商办资函[2014]516号），提到2005年修订的《公司法》则取消了公司发行新股必须最近3年连续盈利、申请股票上市必须最近3年连续盈利等条件。近期，部分地方商务主管部门来函咨询：中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业申请转变为外商投资股份有限公司，是否仍需符合最近连续3年盈利的规定。经研究，现就有关问题作出如下说明：中外合资经营、中外合作经营企业、外资企业申请转变为外商投资股份有限公司，审批机关可依《公司法》执行，无需再要求“应有最近连续3年的盈利记录”。

因此，外商投资企业改制为股份有限公司，无需发行新股前三年必须盈利。

12.外商投资企业改制为股份有限公司，其注册资本是否一定要达到人民币3千万元？

A: 《公司法（2013年修订）》规定，外商投资的有限责任公司和股份有限公司适用公司法，但作为上位法及新法，其并未强制要求外商投资股份有限公司注册资本的最低限额为人民币3千万元。而且《公司法（2013年修订）》规定能对注册资本最低限额另行规定的，只能是法律、行政法规以及国务院决定。《商务部关于改进外资审核管理工作的通知》（商资函[2014]314号）规定，除法律、行政法规以及国务院决定对特定行业注册资本最低限额另有规定外，取消公司最低注册资本的限制。

因此，除法律、行政法规以及国务院决定对特定行业注册资本最低限额另有规定外，外商投资企业改制为股份有限公司，其注册资本无须一定要达到人民币3千万元。

13.申请挂牌公司在挂牌前办理了股权质押贷款，股权处于质押状态，是否对企业挂牌构成影响?已质押的股份应如何办理股份登记?质押股份的限售及解除限售有无特殊规定?

A:(一)《全国中小企业股份转让系统股票挂牌条件适用基本标准指引(试行)》中规定，申请挂牌公司股权应结构明晰，权属分明，真实确定，合法合规，股东特别是控股股东、实际控制人及其关联股东或实际支配的股东持有公司的股份不存在权属争议或潜在纠纷。

挂牌前，申请挂牌公司的股东可为公司贷款提供股权质押担保，贷款用途为公司日常经营，履行公司决议程序，订立书面质押合同，依法办理出质登记。只要不存在股权纠纷和其他争议，原则上不影响其挂牌。对于存在股权质押情形的，申请挂牌公司应在《公开转让说明书》中充分披露。

(二)《中国结算北京分公司证券发行人业务指南》规定，质押冻结或司法冻结的股份办理股份初始登记时，除需提供常规申报材料外，还须提供质押冻结或司法冻结的相关材料。其中，司法冻结的应提供协助执行通知书、裁定书、已冻结证明等材料及复印件;质押冻结的应提供质押登记申请书、双方签字的已生效的《质押合同》、质押双方有效身份证明文件、已冻结证明等材料及复印件。中国结算北京分公司在完成证券登记后根据发行人的申请办理相关质押冻结、司法冻结手续，即申请挂牌公司应先完成股份初始登记(包括股份首批解除限售)，取得《股份登记确认书》后，再申请办理质押冻结、司法冻结手续。

(三)质押冻结股份的限售及解除限售应按照《公司法》及《全国中小企业股份转让系统业务规则(试行)》中的规定办理。满足解除限售条件的质押冻结股份可办理股份解除限售。《中国结算北京分公司证券发行人业务指南》中规定，当解除限售涉及被冻结股份的，被冻结股份不可分拆，只能作为一个整体办理解除限售。

14.申请挂牌公司是否要设独立董事、董事会秘书?

A: 全国中小企业股份转让系统对申请挂牌公司是否设立独立董事未做强制要求，申请挂牌公司可根据自身企业特点制定相关规定。

15.新三板同业竞争问题?

A: 关于同业竞争的问题，现在NEEQ对于同业竞争的审核尺度还是很宽的，主要核查实际控制人、控股股东及其控制的企业，对于其他关联方比如5%以上股东、董、监、高以及其他构成重大影响的并不采取一刀切的态度。建议项目组首先考虑转让股权，或将业务收进来，彻底解决。如果不行，就充分披露，但通过协议、承诺的方式避免有利益冲突或利益输送的情况，不能损害其他股东的利益。

16.BOT业务对单一客户依赖问题？

A： 针对BOT业务特点和公司单一客户形成原因进行合理解释，并分析对持续经营的影响就可以了。同时在重大风险提示对单一客户依赖

17.上市公司用募集资金收购的子公司是否可以到新三板挂牌？

A: 虽然没有明确的规定禁止上市公司使用募集资金设立的控股子公司上新三板，但股转系统在审查时会对使用募集资金的比例、数额，以及对于上市公司、控股子公司的影响，控股子公司是否独立和具有持续经营能力高度关注（具体可以参考大族冠华），总之会较一般的公司上新三板麻烦很多。从创业板发行监管业务沟通会上获悉，上市公司子公司分拆上市需要满足6个条件：（1）公开募集资金未投向发行人业务；（2）最近三年盈利，业务经营正常；（3）与发行人不存在同业竞争且出具未来不竞争承诺，上市公司及发行人的股东或实际控制人与发行人之间不存在严重关联交易；（4）发行人净利润占上市公司净利润不超过50%；（5）发行人净资产占上市公司净资产不超过30%；（6）上市公司及下属企业董、监、高及亲属，持有发行人发行前股份不超过10%。

18.企业部分土地及建筑物没有产权证怎么处理?

A: “如实披露+风险提示+股东承诺+未来规划”，案例有“兴港包装、八亿时空、万通新材等等”这里面有两个点“持续经营”和“合法经营”，所以解决和论述也需围绕进行。

1.背景核查：土地及建筑物没有产权证的原因，下占土地究竟是什么性质？下占土地性质是基本农田还是集体建设用地区别极大。

2.持续经营：该违建对生产经营的影响究竟有多大？如果影响很大，那放弃它，另买地重建或在附近长期租赁合法的场所，可行否？

3.合法经营：违建得承认，然后补办手续是否行得通？包括重走一次集体转建设的手续，取得地方住建部门的函件。这些是最好的方法。

19.其他应付款中对股东的款项转增股本没有经过验资? A: 让股东通过货币资金置换。

20.重大违法违规怎么理解？

A: 出自于《行政处罚法》；没有强制要求主管部门出文，对于违法违规，若处罚部门未出文确认，主办券商、律师可合理、依法说明不构成重大违法违规，合法、合理兜着，找依据；如果主办券商、律师根据相关法律法规不能说明的，需要主管部门出文的，那你们自己把握去拿文。

21.有关大量现金交易问题？

A: 可参考已IPO的雏鹰农牧，看其招股书和券商工作报告。减少现金交易，建立健全内部控制，账实相符。

22.持续经营能力怎么理解？

A: 标准中最难把握，包含过去和未来两层意思，但重点还是放在报告期过往是否有持续的经营记录。同时也要具体项目具体分析，例如大家津津乐道的仁会生物，属于典型的生物制药企业，在取得批件前不会有任何主营业务收入，但在之前公司需要投入巨额成本（海外好的品种，1个品种大约1亿美金，还可能失败）。但若是传统贸易公司，报告期内没有主营业务收入就说不过去了。

23.股改净资产为负怎么处理？

A: 增资或者股东溢价出资。还可以股东捐赠，捐赠协议约定作为资本金的免征所得税。根据国家税务总局关于企业所得税应纳税所得额若干问题的公告----国家税务总局公告2014年第29号

二、企业接收股东划入资产的企业所得税处理

（一）企业接收股东划入资产（包括股东赠予资产、上市公司在股权分置改革过程中接收原非流通股股东和新非流通股股东赠予的资产、股东放弃本企业的股权，下同），凡合同、协议约定作为资本金（包括资本公积）且在会计上已做实际处理的，不计入企业的收入总额，企业应按公允价值确定该项资产的计税基础。二）企业接收股东划入资产，凡作为收入处理的，应按公允价值计入收入总额，计算缴纳企业所得税，同时按公允价值确定该项资产的计税基础。

24.大股东股权质押影不影响公司股改？

A: 如实披露，包括但不限于签订质押合同的与原因、内容、双方主要权利及义务、募集资金的用途、担保情况等；

2、请律师出具对股权质押合法合规的法律意见；

3、分析股东的履约能力，并作相应的风险提示；如果有可能导致控股股东发生变化，要充分提示.在此基础上，在现有审核标准下，一般不会对公司股改上市形成障碍。25.新三板是否锁定期要求？

A:

1、发起人、高管的锁定从《公司法》规定；

2、挂牌前控股股东、实际控制人直接或间接持有的股权，挂牌后分三批进入报价系统：挂牌、挂牌满一年、挂牌满两年，每个时点1/3；挂牌前受让控股股东或实际控制人股权的从上述规定；

26.公司的厂房是在租赁的集体土地上盖的，没有房产证，影响新三板挂牌吗？

A: 不是股转系统审核的重点方向，但作为挂牌公司要解决该建筑物的合法合规性，不是是违法建设用地，不能是违法建筑，要取得相关部门的证明，证明该建筑物在公司的租赁期限内不会被拆除，不会影响企业的正常生产经营。

27.关联交易的核查范围？

A: 一般是覆盖报告期的，披露口径也是报告期内的关联交易。

28.养老保险缴纳问题？

具体分析不缴纳社保的原因，以及是否可能引发劳动争议并影响公司的持续经营，如不会引发大规模劳动争议或者不会对公司的持续经营造成影响，同时，控股股东出具补缴社保承诺函，目前是有未全员缴纳社保股权系统公司同意挂牌的案例。如果不缴纳的人员比例较高需要规范。

29.有限公司净资产低于实收资本，能否直接改制？

A 不能直接改制。如果直接改，注册资本就降低了，按照法律规定，需要走减资程序。得减资完才能改制，减资需要进行公告，公告期45天，案例东土科技，直接在改制时减少注册资本。如果不好调整，由由原有股东按照各出资比例补足实收资本，达到或超过注册资本。

30.报告期内实际控制人可否变更？

A 可以变更，但要详细说明，最终落实到是否影响到持续经营能力。

31.财务方面几个关注点：

A（1）其他应收、其他应付中及客户中还有分公司的，未抵消的，属于低级错误；（2）审计报告中关于资产减值准备金额和转让说明书不一致，会计师核实后修改；（3）软件企业增值税即征即退错归为非经常性损益的；（4）应付职工薪酬期末数、期初数余额搞错了；

（5）会计师还有分所出审计报告的：律师的法律意见书可以由分所出报告，但会计师的审计报告必须由总所出具；

（6）财务指标不能遗漏，计算应参照证监会的相关规定，与主板、创业板一致；

（7）没有按照公司实际业务特点披露会计政策，大多数还是照搬会计附注；仔细看看审计报告的附注；（8）大额、账龄较长的准备金及相应的内部制度需要作出解释；（9）收入确认应该夯实，特别是完工百分比法等一些特殊型业务；

总结：

1、新三板不那么严格，一般的解决思路就是：“如实披露+风险提示+股东承诺+未来规划”。

2、具体书写上就是三段论事实表述+影响分析+补救措施。

10.房产销售中的常见问题及解决方法 篇十

2006-10-12 15:29:0

1房地产现场销售好比战场上的短兵相接，一个细微的过失往往会造成一次交锋的失败。在坚持客户公司‘双赢策略’，努力提高成交率的同时，销售技能的不断自我完善，则是现场销售人员成功的阶梯。下面，我们将其中最常见的十二种情况罗列出来，以避免销售中更多的失误。

3是年轻女性员工。

正自己的促词。

4、随时请教老员工和部门主管。

5、端正销售观念，明确让客户认可自己应有尺度，房屋买卖才是最终目的。

不明确的问题，应向现场经理请示。

3、注意辨别客户的谈话技巧，注意把握影响客户成交的关键因素。

4、所有载以文字，并列入合同的内容应认真审核。

5、应明确规定，若逾越个人权责而造成损失的，由个人负全责。

3调不够，同一客户，害怕重复追踪。

依照列出的客户名单，大家协调主动追踪。

3、电话追踪或人员拜访，都应事先想好理由和措词，以避免客户生厌。

4、每日追踪，记录在案，分析客户考虑的因素，并且及时回报现场经理，相互研讨说服的办法。

5、尽量避免电话游说，最好能邀请来现场，可以充分借用各种道具，以提高成交概率。

服能力。解决：

1、了解现场销售道具对说明楼盘的各自辅助功能。

2、多问多练，正确运用名片、海报、说明书、灯箱、模型等销售道具。

3、营造现场气氛，注意团队配合。

理有误。

2度。

3、加强现场管理，避免人为不公。

4、个别害群之马，坚决予以清除。

付定金，但身边钱很少或没带。

次以上，对产品已很了解，则应力促使其早早下决心。

3、缩小客户选择范围，肯定他的某项选择，以便及早下定签约。

4、定金无论多少，能付则定；客户方便的话，应该上门收取定金,5、暗示其他客户也看中同一套单元，或房屋即将调价，早下决定则早定心。

对所定房屋又开始犹豫不决。

签约时间。

3、尽快签约，避免节外生枝。

欢。

3、因财力或其他不可抗拒的原因，无法继续履行承诺。

解决：

1、确实了解客户之退户原因，研究挽回之道，设法解决。

2、肯定客户选择，帮助排除干扰。

3、按程序退房，各自承担违约责任。

12忽，动作出错。

2口秘婉转，请客户见谅。

3、协调客户换户，并可给予适当优惠。

4、若客户不同意换户，报告公司上级同意，加倍退还定金。

5、务必当场解决，避免官司。

客户有打折习惯。的还价空间，并设立几重的折扣空间，由销售现场经理和各等级人员分级把关。

3、大部分预留折让空间，还是由一线销售人员掌握，但应注意逐渐退让，让客户知道还价不宜，以防无休止还价。

4、为成交而暗示折扣，应掌握分寸，切忌客户无具体行动，而自己则一泻千里。

5、若客户确有困难或诚意，合理的折扣应主动提出。

6、订金收取愈多愈好，便于掌握价格谈判主动权。

7、关照享有折扣的客户，因为具体情况不同，所享折扣请勿大肆宣传。的报价和价目表，应说明有效时间。

3、尽可能了解客户所提异议的具体理由，合理的要求尽量满足。

4、如不能满足客户要求时，应耐心解释为何有不同的折让，谨请谅解。

解决：

1、严格工作程序，加强业务训练。

2、软性诉求，甚至可以通过适当退让，要求客户配合更改。

3、想尽各种方法立即解决，不能拖延。

签约时，在具体条款上的讨价还价（通常会有问题的地方是：面积的认定，贷款额度及程度，工程进度，建材装潢，违约处理方式，付款方式……）。

3、客户想通过挑毛病来退房，以逃避因违约而承担的赔偿责任。

2略’签订条约细则。

3、耐心解释，强力说服，以时间换取客户妥协。

4、在职责范围内，研究条文修改的可能。

5、对无理要求，应按程序办事，若因此毁约，则各自承担违约责任。