快乐的小鱼 教案

快乐的小鱼 教案（共11篇）

1.快乐的小鱼 教案 篇一

《快乐的小鱼》 教学设计

一、教学目的：

1、通过撕纸、粘贴、添画组成一幅游鱼图。

2、联系各人在生活中的感受表达出鱼在水中游的情趣。

3、使学生眼、脑、手都得到锻炼，培养观察能力。

4、通过观察，概括出鱼的基本形，提高描绘能力。

二、教学重点和难点：

重点在于认识鱼的形象，观察鱼的头，身、尾基本形和大小的关系，难点是撕成鱼的形象。

三、教学过程 ：

（一）、师生问好。

（二）、设计情景，导入 新课：

师：同学们，老师家有一个美丽的玻璃鱼缸，缸底辅满了各种好看的雨花石，为了净化水质，老师还在缸里种上了几颗水草，嫩嫩地水草在水中飘摇，好看极了！今天老师也把大鱼缸搬到了教室里来，（贴上鱼缸），你瞧！淡蓝色的水清撤透明，嫩嫩地水草，还有美丽的石子，可是，这么漂亮的大鱼缸，没有小鱼来住，是不是太可惜了？

师：所以老师前几天去捞了一只小鱼回来，养在鱼缸里（贴上小哭鱼）。可是好几天了它什么也不肯吃，眼看就要饿死了，老师好着急，我想它一定是太孤单太寂寞了，咱们一起想想办法帮它找伙伴好吗？

师：上节课，咱们学习了撕纸画的基本方法，练习了撕小老鼠，小猫咪，（贴现上节课的作业）许多同学撕得都很好，只是还有一些不细致的地方，如一些拐弯处，撕约的要领首先要握住“形”想撕成直线就是直的，想让它拐弯就能拐弯才行（老师边讲边带领学生撕出圆和三角形）请同学们拿住纸的一部分由另一只手拇指和食指一点一点往前移动着撕不要捏一点就撕出很长一片。

师：好！大家的圆形和三角形都撕得很好，咱们的手指真的是越来越灵巧了。下面咱们就用撕纸的方法，为我这只可怜的小鱼找朋友，好吗？老师已经画出了小鱼各种不同的小伙伴，你瞧！有的有美丽的大尾巴，有的有尖尖的嘴巴，那一个和那一个都不一样，同学们，可以照老师的范画来撕，也可以自己想象着撕，看看谁撕的好，有创意！就可以让你的小鱼游到我的鱼缸里来和我的小鱼作伴！准备好了吗？LET’S GO!

(放音乐)

（三）学生撕纸，教师辅导。

师：第一步干什么？

生：用铅笔事出外形。

师：对！轻轻的画出外形，然后再撕，撕完后还可以用水彩笔添上鱼眼，鱼身上美丽的花纹，等等。

（四）小结：

师：好了，大家再来看我的大鱼缸，哇有了这么多可爱的小鱼，瞧！它们吐着泡泡多么悠闲得意，再看看这只小鱼有什么变化？（老师换上小笑鱼）

生：小鱼笑了！

师：对，现在它们才是一群快乐的小鱼！

2.快乐的小鱼 篇二

郭起材

我在盛满清水的大缸里无忧无虑地生活。时而跃出水面，时而沉入水底。阳光给我取暖，清风为我降温一我是一条快乐的小鱼——金金对了，我还有一个妹妹，叫红红，她既贪吃又贪睡。

我一身的金色，披着萤火虫般的披风；眼睛不大，却有着美丽的银眼圈儿；嘴巴一噘一噘的，那可不是在生气；只要你看到我两腮像扇子一样摆动，那就证明我是无比快乐的！

告诉你一个秘密，我们鱼没有眼皮你可别说出去，“家丑不可外扬”嘛！嘻嘻……

瞧，红红又睡着了她睡着的样子，萌得要死！反正没事儿干，我还是照镜子吧摇摇头，摆摆尾，好帅气！一高兴，又情不自禁唱起歌儿来：“我是一只小小小小鱼，想要游呀游呀游不远……”

不好，红红又被我吵醒了！看，她发怒了，大叫着“破锣嗓子”，箭一般地射过来……

闹够了，玩够了，我们的肚子也开始咕咕叫了。就在这时，天上下起了饼干雨，我和红红立刻扑上去，嘴巴变成了大力吸尘器，一点饼干沫儿都不剩，好美味呀！

吃饱了，我和红红又开心地跳起舞来，我们是快乐的小鱼！游薰衣草庄园

骆嘉慧

梦幻的名字、美丽的薰衣草、浪漫的庄园——一想到去沈阳紫烟薰衣草庄园的那天，我就兴奋不已！

那天，我和同学们带着好奇和幻想来到了沈阳紫烟薰衣草庄园。刚到园外，我就看见了一座好似童话故事里城堡的大门，黑色的大门上有紫色的七个字——紫烟薰衣草庄园，显得格外梦幻。

一进大门，我就被一座雕像迷住了，雕像上雕的是世界闻名的爱神——丘比特，丘比特的背后有一双洁白的翅膀，把他衬托得十分纯洁、可爱，我继续向前走，看到了一座石头桥，石头桥下面流着清澈的溪水，我本以为没有什么危险，只要走过去就可以了，我就不以为然的把右脚踩在第一块石头上，发现这块石头竟是晃动的，我差一点儿就摔了下去，便回到岸上，平复一下刚才被惊吓的心。过了一会儿，我又重新走了一遍，这次并没有第一次那么紧张了，很轻松地就走了过去。

我走了一段时间，终于看到了一片片的薰衣草，很是开心？我们在薰衣草里穿过，像是在玩迷宫，十分刺激。我们都想超过他人，就拼命地向前奔跑，当然少不了碰撞。这里的一切像童话里写的那样美、那样纯洁。我以前以为这些美好的景象只不过是作家所想象的罢了，没想到在沈阳也有这么美丽的地方，我十分激动。

转眼间，我们已经走到了出口，我依依不舍地望了紫烟薰衣草庄园一眼，发现丘比特依然在那里坐着，我顿时开心了起来，因为我知道总有一天，我会又看见像这里一样的美丽的景象，也会看见在世界各地都存在的爱神——丘比特！

3.小班快乐小鱼教案 篇三

活动目标:认识正方形与三角形。活动准备:

1、儿歌《快乐小鱼》;

2、用三角形、圆形、正方形拼成的小鱼图形;

3、待涂色图形;

4、蜡笔;手帕;磁带。

5、场地上划三角形、正方形、圆形区域。活动过程:

一、拼小鱼图形,引起兴趣。

变出了什么?它们是用什么形状拼出来的?

二、出示正方形手帕,引导幼儿将其变成三角形。

幼儿人手一块手帕,操作一下。

三、引导幼儿重点观察三角形,说说它是什么样的。

四、游戏《快乐小鱼》。

1、幼儿念儿歌,做动作。

2、老师念:“游到三角形(正方形、圆形)的池塘里”,幼儿游向相应的区域,并做小鱼的动作。

3、一名幼儿当小老师,来发出指令,其他幼儿和老师一起游戏。

五、欣赏挂图,你觉得好看吗? 引导幼儿说出没有涂色的是什么形状。老师与一名幼儿来给它打扮一下。

幼儿分组操作,给小图中的圆形、三角形、正方形涂上自己喜欢的颜色。(配乐)。

活动延伸: 幼儿将自己的作品给老师或其他幼儿看,并说说自己给哪些图形涂了什么颜色。

附:儿歌《快乐小鱼》

小鱼小鱼游呀游,游到小小池塘里。

4.小鱼也是鱼的快乐美文随笔 篇四

垂钓一直被誉为高雅的乐趣，文学作品中似乎总把它与文人雅士或是有修为的人联系起来。移居南山后，大自然的美真的吸引了我，毛躁的性格变的安静下来。闲暇时，本是随意购置一副廉价钓具去附庸风雅，驱赶寂寞，结果渐渐喜欢上了垂钓，让我忙碌而又孤单的生活变得鲜活起来。

南山垂钓有很多级别，有携带林林总总专业设备来水库钓大鱼的高手，有三五成群挑灯夜钓的玩家，有撑伞架竿相对专业的爱好者，当然也有缺这少那的业余中的业余爱好者，譬如我。鱼虽没他们钓的多，但获的快乐绝不比他们少。

我不贪图水库的大鱼，也不羡慕夜钓的收获，只爱在家前的清泉里寻找自己的.快乐。

一天忙碌的工作结束，推掉酒宴牌局，远离喧嚣，驾车直奔家前那道清凉。从后备箱里取出马扎、钓竿、泡过酒的小米和盒装的蚯蚓，下米做窝引鱼，噼里啪啦拍晕蚯蚓做饵，抛钩，然后坐收我的快乐!有鲫鱼、鲤鱼、黑鱼、鲂鱼、i鱼，还有一些叫不出名字的野鱼。随着鱼漂的起伏，多多少少也就有了我的美味，不贪多，有就可，看不清鱼漂的光景就收竿，从不贪恋夜钓的诱惑。

回家后，煲汤或油炸，怎么做都是难的佳肴!坐在窗前榻上，任月光满怀，再看着喜欢的节目，小酌一杯。如此佳肴美景，焉能不醉!呵呵

很多同事都是独身在都市闯荡，为名为利奔波劳苦，白天忙工作，夜里忙应酬，精疲力竭，又欲壑难平!和他们相比，我显得有点小富即满，胸无大志。偶尔救场打麻将，也是大钱不来，庇胡也胡，弄的他们笑话我是“看见苍蝇也是肉的角色”。正是因为不贪，每每总有小赢。看着他们赢则喜，输则恼的状态，我觉的比他们得到了更多快乐!

欲望无边，穿梭名利，囿于浮华，因贪而生万般妄想，烦躁不安，愚痴不明，久而久之，心在沦陷，无法自拔，置于险境。佛家将“贪”视为三毒之首，其害可想而知。挡住诱惑，凡事适度，自有想不到的收获!

5.《小鱼的梦》教案 篇五

《小鱼的梦》描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里;中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切;最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

本课要求认字16个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

学情分析：

从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力;只是掌握了一些识字的方法，只有鼓励他们通过自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，

教学目标：

1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、整体感知课文内容，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、运用综合识字方法，认识本课的六个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教法与学法】

这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十六个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

教学流程：

课前导入→初读课文，感知文意→小组合作，探究识字→巩固识字，练习组词→理解语感美与文字美

课后反思：

《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法;在此基础上创设情景，用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力;然后通过“苹果乐园”这个环节巩固生字，从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。

自己感到满意的地方：

6.浅水洼里的小鱼教案 篇六

（第一课时）

教学目标：

1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写“久、至”等4个生字，理解“甚至、继续”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

一、导入

同学们，我们都有一个温暖的家，小动物也一样。牛羊的家是草原，小鸟的家是森林，小鱼的家是大海。小鱼在自己的家里自由自在地生活着。可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──浅水洼里的小鱼。

1.指名读课题 2.齐读课题。

3.浅水洼：（出示图片）只有一点点水的小水坑

二、初读

这些小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们想知道吗？好！赶快来读一读课文。打开书──132页，听清楚老师的要求（1）自由读课文，读准生字，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

（2）给自然段标出序号。

1． 出示生字“甚，蒸”，谁想第一个读给大家听？（指名读）2．出示生字“至，死”（指名读）“至”——“到”-“利刀旁”

这四个字能组成两个词语，你会吗？出示“甚至，蒸死”指名读，齐读 3.出示生字“继 乎 叨”指名读。你能给他们组组词吗？ 叨——“口”+“刀”

4.老师把书中的词语找出来了，谁想读？<继续，叨念(念叨)，在乎> 指名读，注意“在乎”是轻声。

5.出示整篇课文的词语：甚至，蒸死，继续，叨念，在乎，成百上千。开火车读。

“成百上千”是什么意思呢？像这样形容数量很多的词语，你还知道吗？指名说。

老师也给你们找了一些：成千上万，多如牛毛，数以万计。齐读，把他积累下来。

5.指名逐段读课文。听的小朋友完成要求：（1）听清楚他们是不是都读正确了。如果有读错的地方，请你在她读完之后帮他指出来。（2）边听边思考课文讲了一件什么事。（）的小鱼被困在了（）,后来，一个小男孩（）它们，把它们（）大海。

三、第一自然段

大海里的小鱼被困在浅水洼里，会碰到什么危险？请赶快读一读第1自然段，用“________”划出来。

（2）反馈：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指名读 从这句话的哪些词可以看出小鱼遇到危险？

出示“蒸”字。

其实啊，蒸字最初造字的时候下面的四点底是一堆火，火在下边烧，上边放着锅，锅里冒热气，食物被热气蒸熟了，这两边就像两只手可以端饭了！我们祖先创造的这个蒸字是不是很有趣呀！后来经过慢慢地演变，就变成了我们今天看到的“蒸”。同学们你们知道了吗？“蒸”下面的四点底和什么有关？（火）你还知道哪些四点底的字呢？熟、照、热、焦。

那我们再来读一读这句话吧。

小鱼躺在浅水洼里，身下就像有一把火在烧，你仿佛看到了小鱼是怎样的？（出示图片，看图想象）你觉得小鱼会说些什么呢？

小鱼是多么的难受、着急、痛苦啊，谁再来读一读这句话？指名读。再读一遍。齐读

被困在浅水洼里的小鱼有几条呢？

反馈引出：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指名读。

里面的哪个词说明被困的小鱼很多？（几百条，几千条）指名读，齐读。

几百条和上千条之间用了一个什么词来连接？甚至

开火车读“甚至”一词。

用“甚至”说话：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

田野里的小花，也许有几百朵，（）。

森林里的大树，（）。

（）

师：几百条，几千条，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵。前面的和后面的相比哪个更多？

师小结：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更进一步 齐读这一段

四、书写生字

1.刚才大家课文读得这么认真，生字宝宝可喜欢你们了，看，他们排着队来喝你们打招呼了。让我们一起来开火车吧。

2.指导书写。

（1）现在我们来写几个生字。久、乎、至、死

你觉得哪个字最难写？教师范写。其他几个字写的时候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一点。

乎：第一笔撇是平撇。横在横中线，竖钩要有一点点弯。至：横在横中线，竖在竖中线

（2）拿出抄写本，每个字写一个。反馈，再写

7.浅水洼里的小鱼_教案 篇七

教材分析：

《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元的一篇记叙文，也是一篇能给人带来心灵震撼的充满人文关怀的美文。课文主要讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在了海滩上的浅水洼里，他用力地把它们扔回大海的事。小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，正确、流利、有感情地朗读课文；感受小男孩对小鱼的在乎，培养学生保护动物、珍惜生命的意识。

学习本课需要达到以下教学目标：

1、巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好的心灵。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会小男孩的美好心灵。

教学难点：引导学生抓住小男孩的动作和语言，让学生在读中体会小男孩的善良和执着，从而树立爱护小动物，珍惜生命的意识。

教学准备：教学之前用百度引擎【】在网上搜索《浅水洼里的小鱼》的相关教学图片和动画视频，做成多媒体课件在课堂上演示，以让学生更直观、形象地进行学习。教学过程：

第二课时

一、激情描述，导入新课。

1、谈话导入。

①小朋友，你们喜欢小鱼吗？知道它们生活在哪里？今天老师就给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片段，你们想看吗？（播放课件：小鱼快活地在大海游玩的视频）看到这美丽的画面你想说些什么？

②是的，小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。（继续播放课件）【】搜索图片，自制视频。

2、提示课题。

今天我们就继续来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请同学们跟老师一起来写课题（板书课题），请大家齐读一遍。

二、检查词语。

1、齐读词语。

小朋友们，这些就是被困在浅水洼里的小鱼，你们还能叫出它们的名字吗？让我们一起喊出它们的名字吧。（生齐读字卡）

2、开火车读。

嗯！小鱼们一定很高兴这么多小朋友能叫出它们的名字。那你们还想和它们做更好的朋友吗？好，那就让我们开小火车再来读一读吧。（出示字卡，开火车读）（小火车开得又快又好，小鱼们一定很喜欢你们这些朋友。）

三、初读课文，了解大意。

小朋友，我们知道浅水洼里的水又浅又少，被困在浅水洼里的小鱼，它们的命运如何呢？请同学们打开书本第132页，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？完成以下练习。

课件出示：（成百上千）条小鱼被困在了浅水洼里，小男孩（捡起）它们，把它们用力地（扔回）大海。

师：大家齐读一遍。这篇课文就是讲了小男孩捡鱼这样一个故事。（贴小男孩图片）

四、学习第一自然段。

1、出示句子⑴

刚才同学们都填了“成百上千”这个词，那表示鱼多不多？那课文中 哪些句子描写了浅水洼里的鱼很多呢？请同学们仔细阅读第1自然段，并用横线划出。谁来说说是哪句话？（课件出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）

①从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？（几百条、几千条）还有吗？（甚至）几百条已经有这么多了，更不用说几千条，中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深。谁能通过读来表明鱼很多呢？你让老师看到了几百条小鱼，谁还能让老师看到几千条小鱼？（个别读）嗯，我听出来了，你把“几百条、几千条、甚至”这三个词读得稍重些来表明鱼多。你真棒！大家一起像他这样来读一读。（齐读）

②确实鱼不少，那这么多的小鱼都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框儿围住了，就像小鱼被困在了浅水洼里回不了大海。

③这些本该在大海妈妈怀抱里自由游玩的小鱼，现在却被困在了浅水洼里，此时它们的心情是怎样的？（很不痛快，很不高兴„„）谁再来读读这句话。（个别读）

④是的，从你的读中我听出了小鱼的伤心、难过，它们也许挣扎过，也许反抗过，有用吗？多么可怜的小鱼呀，我们一起再来读读这句话。（齐读）

2、出示句子（2）

你还能从哪些句子里知道小鱼很可怜？（课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）①这是一个长句，谁来试着读读？（你读得很流利，奖你一条小鱼。）②你从哪些词里感到小鱼很可怜呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，这是什么字？（读好后鼻音）谁能给这个“蒸”字找个朋友？（蒸干、蒸发、蒸汽）大家看，这“蒸”字的四点底它可是由火演变来的。在沙滩上，太阳就像火一样灸烤着浅水洼里的小鱼。你们看！（播放课件）

③（继续播放）假如你现在就是浅水洼里的小鱼，火辣辣的太阳正照射着你，洼里的水越来越少，水温越来越高，沙粒的温度也在升高。小鱼们，你会感觉怎样？（我感觉很痛苦、难受、不自由、很渴„„）小鱼们，水越来越少，你的身体可能有一半露在水上面，太阳直接照到你的身体，你还会感觉呼吸困难、很痛、像被针刺一样„„ ④大家把这种感觉放到句子中，把小鱼的可怜读出来。谁来读？（个别读）（如凄如诉）我仿佛看到小鱼在沙滩上困难地呼吸着，叹息着，请男生来读。多难受呀！让我们女生也一起来读读这句话吧。（男、女生分组读）

⑤此时此刻，小鱼们，现在你们最渴望的是什么？大声地喊出来？（播放课件）（我渴望回大海，和妈妈做游戏，和朋友做游戏。我多想活下去呀„„）

五、学习第2自然段。

1、出示句子（3）

①你们的呼声被小男孩听到了，（出示插图）小男孩在干什么？（捡鱼、扔回大海）请同学们默读第2自然段，用“~~~”标出小男孩捡鱼扔回大海的句子，并读读它。谁来回答？

出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。

②这里写了哪几个动词？“弯”这个动作怎么做？谁来做“捡”这个动作？（你“捡”得很认真）“扔”这个动作又怎么做的？（你“扔”得真远）（板书：走、弯、捡、扔）谁来读读这段话，其它同学认真听，想想，你感受到了什么？（小男孩有一颗善良的心。小男孩非常爱小鱼。小男孩在乎小鱼„„）

③从哪些词语可以看出小男孩在乎小鱼？（用力：因为用力才能扔远点。不停：在小鱼死这前扔回。慢：想把每个水洼里的鱼都捡起来，不想漏掉一条。你们体会得真好！）

④（播放音乐）请同学们闭上眼睛，现在你们已经到了茫茫的沙滩上，有一个小男孩正向沙滩的小鱼走去，他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。他又来到一个水洼前，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。他不停地 走、弯、捡、扔。请同学们睁开眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、体力不支、汗水直流、腰酸背痛„„汗水顺着他的脸颊流下来，他还在继续捡，你们肯定被小男孩感动了，谁来帮他一起捡？你来边做动作边读。（个别读）（我想小鱼会感谢你的。）你们也想帮小男孩吗？全体起立，请你们边做动作边读这段话。（我想小鱼的亲人朋友会感谢你们的。）（齐读）

六、学习第3－6自然段。

1、学习对话。

小男孩的行动令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解，向小男孩走过去，好心劝男孩说：出示：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。谁来读？（个别读）叔叔是个大人，好心劝别人应是怎样劝的？全班同学来劝一遍。（齐读）小男孩知道捡不完吗？ 出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。（个别读）

小男孩头也不抬地回答是说小男孩不懂礼貌吗？小男孩回答起来是不是很肯定？读起来就要用坚定、干脆的语气来读，试一试。（齐读）出示：那你为什么还要捡？谁在乎？

这里有两个问句，谁能读好这两个问句？（惊奇、疑问）① 他明明知道捡不完，为什么还要捡呢？（捡一条是一条，每条小鱼都是一条小生命。）② 谁在乎呢？（小鱼在乎）

2、出示最后一段。

①请同学们读读这一段，你有什么不懂的吗？叨念是什么意思？在这里是自言自语的意思，让我们也来叨念叨念。（齐读）②在这段话中，老师有个小疑问“„„”表示什么？（很多鱼的意思。）

③也就是说：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„所有的小鱼都在乎。大家再看看这个句子：（出示句子：这条＿＿，这条也＿＿，还有这一条、这一条、这一条。所有的小鱼＿＿。）（想回大海、想活、是条小生命„„）④小男孩捡的鱼多不多？哪位同学能通过你的朗读让我们所有的人都感觉到小男孩捡鱼很多？（个别读）

a:我听出来了，小男孩捡的鱼还不够多。老师也想读读，看看老师有没有读好省略号。（师示范读，加手势，到最后一个“这一条”有一种上扬的味道。）想不想像老师这样读？（个别读）

b;我听出来了，你把最后这几个词读得往上扬，把“不停地”这个词也读得稍重些，是不是感觉鱼很多？大家一起来一遍。（齐读）

3、分角色读3－6自然段。

那大家想不想来演演？请前后桌分角色读3－6自然段，一人读小男孩的话，一人读叔叔的话，一人读叙述部分，还可以加上动作练练。

4、表演读。

你们觉得谁得更好？（他表演出了小男孩捡鱼时的专注和执着。他把叔叔的不理解读得好，掌声送给他。同时也把掌声送给这位同学，谢谢你的配合。）其他同学也听得很认真，表扬一下自己。

七、小结。

小男孩一个人是捡不完的。看了小男孩的举动，叔叔还会站在那里无动于衷吗？沙滩上的人们还会无动于衷吗？学到现在，老师想问问大家，浅水洼里的小鱼谁在乎？（贴字卡：在乎）（小男孩在乎，小鱼在乎）你在乎吗？我在乎吗？看来所有有爱的人都在乎，都在乎小鱼的什么？（板书：生命）是啊，生命只有一次，让我们伸出温暖的双手去保护它们吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受伤的动物，你会怎么做呢？ 出示：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

小鸟，你怎么受了伤，疼吗？我来帮你包扎，忍着一点，一会儿就好。（看来你真在乎它，它一定会很感谢你的。）一只野兔受了伤，躺在大树旁。

可怜的小兔伤成这样，你妈妈会多着急呀！我帮你治好伤，再把你放在大树上，去找你的妈妈。（我们要向你学习，它的家人会很感谢你的。）百度搜索小鸟受伤图和野兔受伤图：

老师还有一个任务要你们课后去完成，调查一下，你周围有哪些小动物需要我们大家保护？

其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵树都是一个个鲜活的生命，只要我们人人都有一颗保护关爱动物、植物的心，世界将会变得更加美好。最后，我把一首小诗送给大家。（师朗诵）

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好。每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好。每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好。生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎！让我们大家一起来珍惜生命吧！

板书设计：

28、浅水洼里的小鱼

小男孩（图）

走、弯、捡、扔

小鱼（图）

8.《浅水里的小鱼》教案 篇八

毕兰小学

曾妍

【教学目标】

1.理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。

2.掌握本课生字，能正确认读。

3.有感情地朗读课文，树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、对学生提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？” 学生积极举手发言，说出各自的感想。猜一猜老师喜欢的动物？展示图片，提问学生这是哪里，你看到什么？（海里，鱼多）

2、老师小结：是呀，这么可爱的小生命在美丽的大海生活得多自在，有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈，生活在大海妈妈幸福的怀抱里，多么自在，多么快活啊！可是有一天晚上，一个巨浪打来，清晨小鱼儿发现自己到了一个陌生的地方。你们知道是什么地方吗？那让我们一起来学习课文，你就知道啦！

3、展示课件 揭题《浅水洼里的小鱼》。

（二）初读课文，感知课文内容

1、自由读课文，借助拼音读准字音，标出自然段。（现在同学们可以初读一下课文，不会认的字借助拼音读准字音，一边读一边把生字标上拼音，并且标出自然段，你们能做到吗？）

（全文有6个自然段，让我们一起去看看在海边发生了一件什么事吧！）

（三）理解内容

1、第一自然段

①让学生来读第一自然段，其他同学思考，什么时候？谁在哪儿干什么？（清晨，我在海边散步）

②我发现了什么？（沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼，它们被困在水洼里，回不了大海）

③被困在水洼里的小鱼多吗？展示课件（老师指导学生读第四句）

④学生思考这些小鱼会遇到什么后果呢？展示课件让学生说一说。（浅水洼里的水慢慢被沙粒吸干，小鱼会被太阳蒸干）指导学生读读第五句话。

⑤那你的心情会怎么样？学生讨论。（觉得小鱼很可怜）⑥指导学生读一读第一自然段。

2、第二自然段

①请学生读一读第二段，想一想，会有人去救小鱼吗？他是怎么样去救的？课件展示第二段第二句话。

②我们看得出来小男孩是想把小鱼送回大海的，从哪些字就能看出来啊？ 学生回答“走、弯、捡、扔”老师小结，从“走得慢，不停地，用力的”更能看出小男孩对小鱼的爱。（带着你的感动去读一读）思考，如果是你看到小男孩那么执着地去把小鱼送回大海，你想不想跟他一起扔啊？我们一起去看看课文中的我是怎么做的吧！

1、第三～六自然段

①展示图片，让学生区分我和小男孩。在让学生把我和小男孩说的话用笔勾出来。我对小男孩说的用“——”划出来，小男孩说的话用“～～”划出来。划完以后分角色朗读一下。老师来读旁白，女生来读“我”说的话，男生来读小男孩说的话。

②哦！有成百上千条小鱼。这么多的鱼，小男孩捡得完吗？（捡不完）那他知道捡不完为什么还要去捡呢？请学生起来回答（怕浅水洼里的水会被沙粒吸干，太阳出来小鱼会被干死）

③老师读第六自然段第一句提问，你们知道小鱼在乎的是什么吗？（回到大海妈妈的怀抱）在读第二句，小男孩又在乎什么呀？（在乎每一条鱼都是有生命的，应该珍惜生命）

④指导学生读小男孩，捡鱼扔鱼的句子。（读出小男孩对小鱼的感情）

⑤你看小男孩那么善良，这一条条小鱼就这样被小男孩用温暖的小手送回了大海，如果你看到了，你会怎么做？学生举手讨论。（加入，保护动物）

（四）实践活动

看到小动物受伤了，你会在乎吗？你会怎么做呢？

总结：老师看到你们也有一颗善良的心。如果我们人人都在乎的话，这个世界会变得多么美好啊！带着我们的在乎和善良再来齐读全文吧！

【板书设计】

28.浅水洼里的小鱼

捡起——不停地

↓

↓

扔回——用力地

↓

↓

珍惜生命——爱动物

【教学反思】

9.大班音乐《小鱼的梦》教案 篇九

梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢?于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。

在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。

2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。

3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。

4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。

活动准备：

1、媒体课件。(图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。

2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。

3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。

活动过程：一、游戏《网小鱼》导入。

师：今天的天气真好!老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧!

将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。

游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘(圆圈)走边问：“小鱼小鱼哪里游?“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去?“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘(圆圈)走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。

师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧!(幼儿围成半圆形做休息状)

【设计意图】

这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。

二、引出歌曲，理解歌词内容。

1、师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么?

幼：想!

师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧!

2、完整欣赏歌曲并学唱。

幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么?

幼1：小鱼在水里玩。

幼2：小鱼睡觉了。

10.《小鱼的梦》幼儿园教案 篇十

大班音乐活动《小鱼的梦》这首歌曲旋律优美、气氛柔和很容易使人感受到幸福和快乐的感觉。我班小朋友第一次听这首歌曲时，很多孩子就随着音乐的旋律摆动着身体，自己创编出了相关动作，完全融进的美妙的音乐声中。此次活动我利用图谱教学的形式，让孩子通过观察图谱来记忆歌词。并在某曲句留白，请幼儿思考、想象，激发幼儿大胆地创作，为歌曲添上简单的图谱。然后请幼儿看着图谱来演唱歌曲，在幼儿跟着旋律演唱歌曲的过程中，发现大部分的幼儿都能够基本上看图谱演唱出歌词，其中发现幼儿在某些乐句上的曲调有些偏离、不够准确的地方，于是我们对这些曲句进行重点的练习，很快我们大家就改正过来了。

会演唱歌曲的同时，我希望孩子们更多的能融入自己的感情，将歌曲唱的更生动、好听，要求幼儿带上身体动作。在集体演唱表演的过程中，发现很多幼儿都能跟随优美音乐，一边演唱歌曲一边舞动身体。

11.浅水洼里的小鱼-教案 篇十一

第二课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

师：天空是小鸟的家，小鸟在蓝天上自由自在的飞翔；泥土是花朵的家，花儿在阳光下高兴的吐露芬芳；

师：那大海是谁的家？生：小鱼。

师： 大海是小鱼的家，小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏。看！小鱼在水中多快乐呀！师：哎！同学们，看到这么美的画面，老师真想说：“小鱼，你好快乐啊！”，那你们有想说的吗？

师：是啊，小鱼在大海妈妈的怀抱里好幸福啊！可是，天有不测风云，平静的海面突然风吼浪号，鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里，此时此刻，你有什么感受？它们的命运如何呢？这节课我们继续学习（生齐读：《浅水洼里的小鱼》），相信大家学完后会有所感悟。师：恩，同学们的声音真好听啊，但是这个“里的”要读的轻一点，会更好听。（指导读好轻声“里的”，师范读，生再齐读课题）师：非常不错，咱们班的同学学得好认真啊！

师：好，那同学们赶紧给老师帮个忙，仔细观察这三个字，你发现什么啦？（提示：里边都有什么？）（水）所以浅水洼里一定有——。（水）但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）师：恩，对，同学们小脑瓜真是灵敏啊！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。

二、巩固字词、指导书写

过渡：现在浅水洼里就有一些小鱼，我们来救救他们吧，怎么救呢？这样，我们只要读对了，小鱼就算得救了。现在老师把小鱼卡片分给各个小组，小组之间要互相帮助，老师看看哪一组读得又快又准确！同学们要抓紧啊，小鱼等着我们去就他们呢！

（下去巡视，把握时间）

师：小鱼们得救了吗，老师来检查一下。（进行抽查）

师：同学们真有爱心，为了就小鱼，认真学习生字，老师都佩服你们了，那同学们快为自己鼓鼓掌吧！

2、指导书写“乎”：

过渡：那好心的同学们继续帮老师看看这个字谁认识？（出示卡片“平”）和我们刚才词语里的哪个字很像？出示“在乎”恩，记性还不错嘛。但它们也有不同的地方哦，不过只有细心的小朋友才能找得到。你一定行的，快找找吧。

①

与“平”作比较找找不同点（第一笔和第五笔不一样），有什么不一样？强调：写“乎” 时，第一笔要写成撇，第五笔则应该写成弯钩。观察的这么仔细，相信你也能把字写得更漂亮！现在我们就试试吧。师范写，生书空 ④ 生在书上田字格中练习：先描红，再写两个。老师提醒：注意写字的姿势，做到三个“一”。

不着急，一笔一划地描红，在写好第一个后和前面的范字比较一下，哪些笔画没写好的，可以檫了重写，最后写第二个的时候争取写的更漂亮。

老师看看谁写的最热最认真，最漂亮，老师就评他为“小小书法家”

这位同学写的又工整又漂亮，可以评为咱们班的“小小书法家了”大家掌声祝贺！

三、朗读感悟

1.感悟第一自然段

（过渡）同学们，我们在教室里学习多么的快乐，那浅水洼里的小鱼命运到底如何呢？

① 下面请同学们带着这个问题自由读第一自然段，那什么是自由读呢？（指名答）

教师：最后强调：自由读就是自己读自己的，可以大声读，也可以小声读，可以快快地读，也可以慢慢地读。读完之后，小组之间讨论，从第一自然段你知道了什么？（学生自由读）用心读书的小朋友一定会从中发现很多东西。谁来说说，你知道了什么？ 预设：

②

（学生自由发挥）生 ： 水洼里困着有许多小鱼。（小鱼们快被干死了）（同学们真细心，得到了这么多信息。）

师

你是从哪些词语中知道有许多小鱼的？ 生

几百条、甚至有几千条

师

能读读这句话吗？（学生读）

师

被困的小鱼，也许有——，甚至有——。

③

有这么多的小鱼，我们怎样才能读出它的多呢？ 引导：重读“甚至”“几千条”。再读，男女生合作读！

所以，“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，同学们可以在以后的写作中尝试运用。

（过渡）同学们还说了，这么多小鱼，它们遇到了什么困难啊？

预设：学生自由发挥

（过渡）是啊，鱼儿很快就会干死。

⑦

下面咱们就来看看课文中是怎么说的，你能找到相应的句子吗？

大家商量商量，谁来读读这就话。（生找好后指名答）

（用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）

预设：指导生字读音“蒸”，再让他重读，读对了就全班读，最后全班齐读句子。⑧

恩，读得不错。大家发现这个“蒸”字的下面是个什么？（四点底）

四点底，你看，一个点儿又一个点儿，总共有四个点的水呢，怎么会干呢？难道它不是水？那是什么呢？（是汗）

哎呀，不错，你真会想象！那一般来说我们什么时候才会出汗呢？（很热的时候）所以啊，这四点底肯定跟很热有关。其实咱们的汉子在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底就是从火演变而来的，所以凡是看到四点底的字，它不是跟水有关，而是跟火有关，表示很热。

说到这儿啊，老师有个疑问，你们能帮助我吗？恩，这么热情，老师先谢谢你们了。我就觉得奇怪了：沙滩上，哪来的火呢？

预设：生：是太阳。因为太阳很大，海滩上很热，就像在火炉上一样

是啊，火辣辣的太阳照射在沙滩上，沙滩就像火炉一样，水洼里的水很快就会被蒸干，没了水，小鱼的生命确实面临着威胁。

这么多的小鱼，处境是如此地危险，而且不久就都会干死，这些小鱼真的是太？（可怜吗？）现在，你的心情怎样？相信，善良的我们都会为此而感到-----

预设：

生：伤心

难过

那我们就让我们来读读这几句话，把我们心中的难过心情表达出来吧。（生齐读）此刻，这浅水洼里的水，简直就是小鱼的？（齐：生命）

板书： 生命

2、感悟第2~~6自然段

（过渡）有好心人来救小鱼的命吗？（有）是谁？那他是怎么做、怎么说的呢？

① 请同学们带着这个问题小声地读读课文的第二至第六自然段。并想想他是怎么做的，怎么说的。并把相应的句子找出来标上你喜欢的符号。（生小声读课文并勾画）

找到了吗？谁来告诉我们这好心人是谁？他是怎么做的。（指名汇报）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。谁来读读这句话？（抽生读）

小男孩是怎么救小鱼的？这里面有小男孩的几个动作，能找到吗？（点击变色）你能学学小男孩吗？（抽生表演）

② 小男孩除了不停地捡鱼扔鱼外，他还说了什么吗？（指名汇报）

他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

谁能勇敢的来读读这句话？（指名读）④

接着往下说，能说得完吗？说不完的时候该怎么办呢？这句话最后用了个什么符号来表示？（省略号）所以我们小朋友以后在写作中，如果也遇到了这种情况，也可以用-----（生齐：省略号）来表示。

⑤

同学们，这么多小鱼他能捡完吗？（不能）是啊，他根本捡不完。

但是小男孩依然坚持，因为，小男孩捡起的、关爱的哪里只是一条条小鱼啊，那是一个个沉甸甸的生命啊！

⑦（过渡）看到小男孩这么执着，我很感动，如果你就是那位叔叔，现在你会怎么做呢？

预设：

生 我也会和小男孩一起捡鱼

我会去招呼更多的人来帮忙一起捡鱼。

看来我们都是有爱心的孩子，真不错！

激情叙述：是啊，保护动物、关爱生命是我们应该做的，而且，生命只有一次，我们更应该珍惜、关爱生命！（板书：保护动物 珍爱生命）所以，见到这样的情景，我们怎么能袖手旁观呢？怎么能不伸手献出我们的爱心呢？(板书画一个桃心把词语包住)小鱼得救了，可除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，你看到小动物受伤了，你在乎吗，你会怎么做？

师：老师在这里准备了一首诗，来告诉同学们应该怎么做！（播放音乐读诗。）师：今天森林“万兽之王”想托老师求求你们：

请你制作一个标示牌或一张精美的卡片，提醒人们爱护动物、保护动物！