高三数学教学与复习计划参考

高三数学教学与复习计划参考（11篇）

1.高三数学教学与复习计划参考 篇一

为迎接20XX年高考，实现高考预期目标，结合本届高三年级具体情况，本着“认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《考试大纲》的精神，全面提高学生语文素养”的原则，以“注重积累，夯实基础，放慢进度，细处入手”为复习理念，力求做到指导有针对性，训练有实效性，复习有整体性，特拟订以下计划：

一、基本情况

高三年级现有15个教学班(除过4个补习班)，整体而言，语文基础差，尾巴大，优秀生不够突出，学生学习语文的兴趣不高。通过上学期期末测试(高考模拟试题)，全年级语文平均成绩约78分，及格率约占50%，优秀率约占12% ;重点班平均成绩约89分，及格率约占80%，优秀率约占40%。最高成绩118分，最低成绩36分。

从失分率来看，学生的基础知识(成语、语病、默写)掌握得还不够扎实，失分较多;现代文阅读抓不住要领，找不到切入点;文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便不易读懂;古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也束手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往不得要领，只是凭感觉，机械地模仿，这样很容易失分。作文，虽然一般情况拉分不会很大，但如果偏题，也会失分很大;要冲击高分层，没有起色,从目前情况分析，由于缺少材料作文的训练，往往不能准确地审题立意，没有事例的积累，泛泛而谈，写作没有深度。

二、复习的具体措施

第一轮复习，每个点要训练到位。对成语、语病等基础知识，要通过一定量的训练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。

仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩得精。因此，应着重训练对题意认真分析，对原材料仔细揣摩，总结一些解题技巧，然后慎重下笔，轻松得分。

诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。

文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义和特殊句式等，也应强化训练。在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

现代文阅读，应着重训练对文章信息的提炼及根据所知信息进行推论，应着重训练学生在总体把握文章大意的基础上，理解作者的写作意图和文章的表达技巧。

文学类文本阅读与实用类文本阅读，主要让学生把握题型，总结答题技巧，规范语言，通过反复训练，提高各种能力。老师应精选试题，对症下药。

作文训练分散穿插在其它知识点的复习过程中进行。每两周写一篇作文，并作讲评。作文的训练打算分两步走。第一步，面向全体同学，着重训练在审好题的基础上找准切入点。写记斜文，要通过具体的人或具体的事去点题，演绎主题。写议论文，要明确地摆出观点，层层深入地去论证。当然也可鼓励学生去写杂文、小说或剧本等体裁，以立异来求创新。在写作时注意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大部分同学能得保险分(42——45分)。第二步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此基础上增设文章的亮点，以求获得发展等级的高分。文章的亮点，可以是新颖的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟议论。这样力求一部分同学能过50分。

三、时间安排

语文复习分为三轮：第一轮(20XX.9.3—20XX.2)重在全面复习，夯实基础;第二轮(20XX.3—20XX.4.15)紧扣重点复习，查漏补缺;第三轮(20XX.4.16—20XX.6)重在强化训练，提高实战能力。

第一轮复习

1.按考试说明，重点复习熟语、病句、语言表达等专题的练习讲评。

2.以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、现代文阅读、散文(短小说)阅读、传记(新闻)阅读四个专题为重点，总结答题技巧，提高应试能力。

3.默写专项方面，每天早读有针对性的练习，教师要督促指导。作文两周一次，主要训练材料作文，文体不限，每次最好解决一个问题。

4.用好资料《语文导学教程》，不能过于依赖资料，教师博选，学生精练，严格按照考点要求，狠抓落实，努力抓好各个考点，不贪多求快，力求一步一个脚印，逐一达标。

第二轮复习

在第一轮复习的基础上，查漏补缺，紧扣重点复习。精选试题，做几套综合、模拟试题，巩固或检测专项的掌握情况，加强“回头看”，有针对性地弥长补短，提高正确系数。

第三轮复习

重在强化训练，提高实战能力。

⑴以综合练习为主，加强资料的选用。

⑵根据模拟和我校情况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

⑶考试大纲的`重点内容强化复习训练。

⑷考前应试技巧指导。

四、复习备考的几点设想：

1、注重备考研究

要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。

教师要研究近三年的全国省市的高考题，分析试题，寻找规律，总结教法学法，让学生学习也有个明确目标，知已知彼。

2、强化备课组的合作意识

做到精诚团结，资源共享。在备课组中充分发挥有经验老师的带头作用，备课组要做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

3、关注高考信息

充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息;积极参加省市区各项高考研讨活动，开展不同形式的备考信息交流活动;注重教师之间的交流，最大限度的获取有用信息以指导备考工作。

4、落实培优补差

针对语文学科的偏科现象，教师要善于分析学生的薄弱环节，查漏补缺，对症下药，采用不同的形式进行辅导。每班针对5名左右的学生集中辅导，一周至少一次。布置有针对性的作业，逐步使学生一步一个台级，弥补语文偏科的缺陷。落实培优的主要有三种对象：一是语文基础较好的学生(主要是提升水平)，二是本一、本二预测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信心的困难生。

5、加强月考制度

落实我校“三清”方案，严格履行“月考”制度，每月一次语文检测。在命题、阅卷、反馈、总结上求细、做实。充分发挥骨干教师的带头作用，积极发扬备课组的交流合作精神。

6、讲究复习方法

复习知识重要，复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

7、培养良好习惯

培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯。确保每周写一篇大作文，另外养成摘录的习惯。

2.高三数学教学与复习计划参考 篇二

一、立足教材, 用好教材

高考试题材料虽然在教材之外, 但内容却以教材主干知识为中心、为依据, 所以高考历史复习必须用足用好教材。用足教材就是依据《考试说明》所确定的纲目, 在教学与复习时, 对教材内容逐个展开, 全面覆盖。教师的复习要涉及教材的各个角落, 给高考复习不留任何死角和遗憾, 使每一个知识点都得到应有的重视。所谓用好教材, 就是在复习中把握好教材内容的重难点, 对于不同层次的内容采用不同的教学方法, 如对中国古代各时期的政治、经济、文化、民族关系和对外关系、中国社会的近现代化历程、民族资本主义的曲折发展和世界史中世界市场的形成和大国间的国际关系等内容, 教师要拓宽深化, 为学生提供一个展开丰富想象的自由空间;对于重要的史学理论如生产力与生产关系的作用, 经济基础与上层建筑的关系, 个人在历史上的作用等内容则应在增强理解、综合能力方面多给予指导; 属于一般过程的内容如早期资产阶级革命、中国近代列强发动的侵华战争、中国人民的反抗斗争等做到把握脉络, 线条清晰即可;而对辅助性的内容则可三言两语一带而过, 使学生在复习中分清轻重主次, 构建明了的知识框架, 做到心中有数。

二、依据《考试说明》把握好高考的命题方向

《考试说明》是高考复习的重要依据, 因此, 在平时的高三历史复习中, 除了用足用好教材资源外, 还必须认真研究《考试说明》。从《考试说明》中掌握考试内容、范围和要求, 了解命题趋势, 逐步掌握培养学生能力的要求, 做到将培养目标自觉地贯穿于教学与复习中, 适应当前历史高考改革对能力的新要求, 准确理解各项能力要求的实质和水平层次;从《考试说明》中把握命题形式, 选择一些能充分展示考生能力、适于选拔人才的新、活题型对学生进行严格训练, 做到有的放矢、触类旁通。

三、科学有效地指导学生进行有效复习

高考复习的时间是有限的。因此, 合理、科学地安排复习时间非常重要。如何利用有限的时间进行教学与复习呢?我认为将复习分为三个阶段较合理。

第一阶段:时间安排在高三第一学期八月份到第二学期三月底。这一阶段, 教师引导学生过好教材基础关, 其中《中国古代史》由于是高三新内容复习中既可按专题讲, 又可突破教材的章节按时期讲。这样既学了新知识又进行了第一轮复习, 但不能漏掉任何重要知识点, 特别要注意《考试说明》中已明确规定的那些知识点。对《世界历史》和《中国近现代史》可用专题线索复习, 即把中国史放在世界历史中复习, 一方面复习旧知识, 加强对高一、高二所学知识的巩固, 另一方面利用线索专题梳理主干知识, 理清各知识点之间的联系。除用此方式进行教学与复习外, 在这一阶段的复习中还应按章节单元进行“小综合”训练, 实现复习中“横中有纵”, 从而提高复习效率, 在复习中全面培养学生的分析问题能力。

第二阶段:时间安排在高三第二学期的四月份。这一阶段的教学与复习既要有一定的跨度, 又要有一定的广度和深度, 充分激发学生的学习兴趣, 进行综合及重点内容的复习。在这一阶段中, 教师可根据当年的时政热点与教材知识列成专题进行讲述式复习, 把分散在学生头脑中的小知识点组合成一个个知识群, 连缀成一条条有头有尾的知识链, 编织成一张知识网。可根据周年问题对教材相关知识点再次复习, 如2011年是辛亥革命100周年, 我们在复习时应注意辛亥革命的知识, 特别是三民主义和孙中山的相关革命活动。另外, 历代对新疆的管理和民族区域自治制度都是热点, 需要在这段时间集中精力进行相关知识强化训练, 巩固相关基础知识。同时, 利用名校月考试题和各省月考试题中与热点相关的试题专门训练, 在这一阶段要特别注意培养学生的思维能力, 即教会学生运用知识。

第三阶段:时间安排在高三第二学期五月份。在这一阶段的复习中要以《考试说明》为准, 精选一些模拟套题和思维性较强的问答题组织学生练习, 培养学生离开教材模式完成重新组合知识, 创设新的历史情境的能力。在这一阶段还要对学生加强培养对问题做出完整准确表述的能力。在训练中做到查缺补漏, 在这一阶段除了进行试题适应性训练外, 更要加强对考生的心理调节, 形成复习迎考的最佳心理状态。

四、以高考真题为依托, 注意高考中几种题型的解题方法

近年来文综考试历史试题分为选择题和非选择题两大题型。选择题:这种题型的测试功能主要是再认、再现历史知识;阅读理解历史材料, 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质, 得出正确选项。对于前者可采用肯定法, 后者则可通过仔细阅读法去伪存真, 去粗取精, 采用肯定和排除法找到正确选项。材料题:这类题型的测试功能几乎包括《考试说明》中各项能力要求, 是全面展示考生思维能力的一种题型, 解答这种试题首先是审视所给材料及所提问题;其次是分析材料, 根据设问要求对材料进行去粗取精、由表及里的整理, 从中提炼出观点或最大限度地选取材料中的有效信息支持特定论点 (一般以教材观点为准) ;最后, 科学、准确、完整地做出答案, 并做到既简明扼要又逻辑严谨。问答题:这一题型的测试功能主要是考查学生再认再现历史、历史阐释、文字表达等综合能力。问答题是指大跨度、高概括的叙述题和小切口、深挖掘的分析题, 以及比较题、评述题等。无论什么样的问答题, 都必须正确审题, 找到主干, 抓住关键字词, 弄清限制条件, 明确求答项目和解答对象。答题中对叙述题强调进行系统的归纳、综合并得出正确结论;对分析题要注意引导学生分析历史事件的原因、特点、性质、作用、结果、教训等;对比较题应先弄清题目的比项, 而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析, 得出结论;对评述题的解答, 应该是依据历史唯物主义的观点, 并根据当时的具体的历史条件进行实事求是的评价, 叙述和评论有机结合, 既可先叙后评, 又可夹叙夹评, 评从述出。除此之外, 回答问题时, 还必须紧紧围绕历史学科的特点:“史论结合, 论从史出”, 切忌空发议论。

3.高三数学复习方法与策略 篇三

【关键词】高三数学；方法；策略

实行新课改以后，一进入高三，数学课就直接进入了复习阶段，复习效果的好坏与教师的复习策略有直接的关系。带了五届高三，面对普通中学的学生特点，笔者归纳了如下行之有效的复习方法和复习策略。

一、教师应对高考的命题特点作出详尽的分析

尤其是06年陕西省自主命题以来的高考题，对比分析这五年的高考题，找出命题规律，并找出哪些方面是一成不变的，哪些是做了微调的？比如解答题考察的知识，一直都是三角函数、立体几何、概率分布、数列、圆锥曲线、解析式含参的导数。应用选择题的前两题一直考察的都是集合运算和复数运算。最后一题始终都是考查能力的开放性试题。做了微调的如2008年约束条件含参的线性规划，2009年改成目标函数含参的线性规划，2006年求三角函数取最大值时，x的取值集合，2007年改成三角函数取最小值时x的取值集合。并且亲自“试水”，通过自己动手做高考试题来感受试题难度，不让高考复习走入“偏”“难”“怪”的圈子，使高考复习更高效，更有意义。

二、选择合适的高考复习资料

现在的高考复习资料真可以说是五花八门，但仔细研究质量良莠不齐。有些资料依然有大量的老题旧题，有些资料的内容与教材严重不符。如在有些资料中仍热出现夹角公式，反三角函数，椭圆以及双曲线的第二定义等相关的题目。这样的资料是不能选给学生的，教材中没有出现的内容不可能作为高考题目出现，我们又何必大作无用功呢？

三、正确使用高考复习资料

高考复习资料固然有它的好处，比如它将学生学过的八本书浓缩为一本，使用、携带更方便了，而且它将知识点归纳的很清楚，知识结构一目了然。并且配有大量习题，省去了教师大量的时间，但是必须注意：

第一，应该学生自己做的他们必须亲自动手。如知识点的归纳小结，知识结构的划分。毕竟“眼过千遍不如手过一遍”，学生亲自动手可将知识间的关联搞清楚，复习效果会更好。

第二，就是所配习题的合理使用。每节课都有它的教学重难点，可复习资料在习题设置上并不是很關注这些。比如，复习集合内容时会出现求解时用到大量导数知识。复习三角函数出现了必须使用均值不等式，解析几何等知识才能解决的题目。我们要是不加选择，“眉毛胡子一把抓”，则会让这些“异类”冲淡主题，使复习失去针对性。

第三，指导学生正确选择复习资料。在平时的教学中经常看到学生拿着亲戚、朋友、哥哥姐姐用过的很久以前的资料来问问题。而对于这种资料中的题目大多解题方法陈旧，单一，存在偏题怪题，每当此时，对于这些，心知肚明的教师还会出于维护自己教师自尊的本能也硬着头皮讲解，这也是不可取得。在这样的关键时刻，我们一定要有勇气对这样的题目说：“不”，同时也让学生对于这种资料说：“不”。

四、重视复习中的“热剩饭”

贪多求全是高考复习过程中老师经常出现的心态。复习过的内容总想着学生跟自己一样复习过了就一定掌握了，可一经考试那种失望溢于言表。为了避免这种情况的出现，在教学时，可以抽出零散的时间。让学生默写常用公式，常用的解题思想方法。比如：公式最多的三角函数、向量数量积、圆锥曲线定义、数列的通项公式等等都可以作为检查的对象。对于一些解题思想的检查，比如：累加法、累积法求通项公式，可以在默写公式的同时将这些思想归纳成小题让学生完成。如：递推式an+1-an=f（n），an+1an=an （a为常数） 的数列求通项公式，可以在不同的时间将f（n）变成常数，关于n的一次式或指数式；将an 中的a取不同的常数v让学生解答。再如想要考查定积分的几何意义借助求∫a-af（x）dx的值，使f（x）取不同的奇函数，这样经常性不定期的热剩饭会使学生在考试中因为公式遗忘而丢分的情况不再出现。

五、认真解读考纲

考试大纲是高考命题的主要依据。教师认真解读考纲，尤其是对考纲中涉及的如：了解、掌握、应用、熟练应用等“字眼”对应内容要做到心中有数，避免复习中的无的放矢，面面俱到，举重若轻情况的出现。

六、重视课本内容和课本例题解题思想

高考试题大多来源课本但高于课本，而且很多在课本中都能找到其影子。比如近两年连续出现的余弦定理，三垂线定理的证明，证明过程很简单但不重视课本也就无法得分。

七、关注高考前沿信息

每年在三月份组织的高考专家报告会，尽管老师们对它的看法褒贬不一，但还是能从中获取很多有价值的信息。比如：今年高考专家报告会的焦和平老师讲到阅卷速度最快12000份∕天。这个速度的确是平常人无法想象的，阅卷的快速度，必然对学生的书写“工整、规范”提出了要求，不工整、不规范肯定要吃亏的。再就是对于合格试卷的评判标准，允许误差在两分。全对的满分，半错半对的，比如结果错误的按标准给10分，若给成了8分也算合格试卷。这一点是很值得我们注意的。它要求学生会做的一定要做对。我们体会到这一点，对于学生的解题准确性就更应该关注了。何喜安老师举的事例，平时学习一般的同学就因为关注高考题中的易中题，考出了高于数学联赛一等奖同学的成绩。这一活生生的事例更让我们清楚高考要得高分抓基础题尤其关键。

教师的复习方法和复习策略影响着学生的高考得分。只要我们结合学科特点和学生实际选择适合我们学生的复习策略，一定会有最好的结果。

【作者简介】

周粉粉（1974— ），陕西武功人，供职于宝鸡市东风路高级中学。

4.高三数学教学与复习计划参考 篇四

本章公式： 两个重要极限：

常用的8个等价无穷小公式： 当x→0时，sinx~x tanx~x arcsinx~x arctanx~x 1-cosx~1/2*（x^2）（e^x）-1~x ln(1+x)~x [(1+x)^1/n]-1~（1/n）*x 二.导数与微分

熟悉函数的可导性与连续性的关系 求高阶导数会运用两边同取对数 隐函数的显化 会求由参数方程确定的函数的导数

三.微分中值定理与导数的应用：

洛必达法则：

利用洛必达法则求未定式的极限是微分学中的重点之一，在解题中应注意：

① 在着手求极限以前，首先要检查是否满足或 型，否则滥用洛必达法则会出错.当不存在时（不包括∞情形），就不能用洛必达法则，这时称洛必达法则失效，应从另外途径求极限.② 洛必达法则可连续多次使用，直到求出极限为止.③ 洛必达法则是求未定式极限的有效工具，但是如果仅用洛必达法则，往往计算会十分繁琐，因此一定要与其他方法相结合，比如及时将非零极限的乘积因子分离出来以简化计算、乘积因子用等价量替换等等.曲线的凹凸性与拐点：

注意：首先看定义域然后判断函数的单调区间

求极值和最值

利用公式判断在指定区间内的凹凸性或者用函数的二阶导数判断（注意二阶导数的符号）

四.不定积分：（要求：将例题重新做一遍）

对原函数的理解

原函数与不定积分 基本积分表基本积分表（共24个基本积分公式）

不定积分的性质 第一类换元法（凑微分法）第二类换元法（三角代换 无理代换 倒代换）3 分部积分法

f(x)中含有

5.高三英语期末复习方法与复习计划 篇五

作为与高考考试内容衔接紧密的期末考试，同学们们要做好准备，要深知考试内容万变不离其宗。离期末还有不到一个月的时间，同学们们需要制定复习计划，还需及时查漏补缺，有疑问及时解决，切忌一拖再拖，免得知识漏洞越来越大。

正所谓，知己知彼，百战不殆。首先，了解一下期末英语考试各题型及分值。

其次，建议大家将往年的各区英语期末试卷在考前进行练习，最好可以限定时间，让自己有充分的把握完成整张试卷，不断调整做题策略和时间，找到最舒适的做题顺序。

再次，针对期末复习，各题型复习方法如下：

一、听力

听力属于考试必拿分。如果听力还失分，则需要多加练习，最好保证每天听20-30分钟，可以通过听课内课文或者课外的英语文章亦或英文歌曲都会有所帮助的。

切记：听力的提高在于坚持。

二、单项选择

单项选择综合考察同学们们对高中语法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考点(动词时态语态、非谓语动词、三大从句)及几个小考点(情态动词及虚拟语气、特殊句式、介词、代词)。

第一、同学们一定要将各个语法点系统掌握，搭建知识网。现在还有部分同学们面对众多语法知识点而迷茫着，建议同学们们在一轮复习仅剩的一个月时间里，试着通过思维导图的方式，并借助靠谱的语法书，例如：《五三》、《无敌英语语法》，将语法点进行梳理;同时需要针对性地练习，提高做题效率;

第二、相信各位同学们都有准备一本单选订错本，但是我发现有许多同学们仅仅只是将题和答案记下，并无订错痕迹，之后还很有可能再错，那么同学们们就需要找找原因何在。在此希望大家将错题可以及时分考点集中誊抄，并写下做错原因，以防后期再错。发挥好订错本的真正作用。

切记：扎实的基础乃致胜高考之利器。

三、完形填空

面对完形，同学们们需要注意做题“在精，不在多”。建议同学们们可以保证每天或者隔天一定会练习完形填空。如果练习中丢分比较多，就需要分析丢分的原因，到底是上下文理解的问题，还是词汇记忆准确度不够，或是粗心导致的呢?前期千万不要陷入题海战术中，在做题过程中结合所掌握的知识点，慢慢积累，尔后调整做题习惯。

完形解题包括读懂文章以及选对选项。那么第一步便是，把握文章的体裁。例如：记叙文的“夹叙夹议”，分析中需要注意对故事发展的脉络和掺杂其中的感情进行把握。第二步，根据上下文线索，结合平时所积累的熟词僻意、固定搭配等选择正确选项，同时还需要注意优先选择最佳选项。

切记：主要还是从一道完形出发细致分析，将各不同考法的思路进行归纳，转化成经验。

四、阅读理解

对于不同的文体阅读和不同的题型各有相对应的.答题技巧，你注意到了吗?

在练习过程中，同学们们首先可以先大致将文章略读，了解其文体和大意，其次根据具体问题具体分析，精读文章与问题相关的部分。细节题注意“读、划、定、比”，主旨大意题需要根据首尾段、首尾句判断，推断题注意只推一步，猜词题需要结合上下文等等。

针对7选5阅读，同学们们需注意在练习中提高前后文联系和关键词匹配能力。

切记：阅读是否能够看懂，除了要理解长句，剩下的就是解决单词。如果你所掌握的词汇基础远超高中，高考应该就不在话下了。阅读理解题，词汇为本，方法技巧为王。

五、写作

对于英语作文，素材&词汇&句型等都需要平时的积累。作文的话题并不是一尘不变的，一定要以素材的积累作为写作的中坚力量。平时练习完毕，同学们们一定要在老师的帮助下将作文不断修改和完善，规范审题流程及写作格式。

从应用文上看，需要同学们们将各文体作文的写作模板进行熟悉;情景作文上，则需要积累高级词汇及句式，内容上情景交融、形式上长短句结合、过渡词适当、词汇使用准确和地道。

当然，素材的积累目的是为了使用，因此实际运用到写作上才能将素材真正地为我所用，在平时练习中一定要注意多借鉴和使用素材。

想要得到高分，细节也很重要，字迹需清晰，注意不要犯语法错误。高考作文的话题会跟随时代潮流进行更新，需要平时多留意时事。

切记：“清晰、准确、套路”在写作中很重要，需要多上心。

六、词汇

词汇学习是各个阶段学习英语必经之路。对于英语词汇的记忆，一方面，可以通过各种技巧，例如：前后缀法、谐音记忆法、联想记忆法等，但是同学们们需要注意这些方法只是部分词汇拓展记忆的捷径，重要的还是需要通过语境重复记忆，并结合实际使用达到对它们的真正掌握。

切记：英语词汇记忆并不是一蹴而就的，需要长时间的积累才能达到词汇准确记忆，那么你的坚持不懈就很重要了。建议养成良好记忆词汇习惯，可通过词汇本把握住碎片时间及时巩固。(在英语群中每天都会有“每日一句”，供同学们们积累词汇、清晰词汇区别。)

最后，希望同学们们可以扎实基础，稳定心态，自信面对各科考试。

6.高三语文复习计划与方法 篇六

在这一时期，我复习语文的主要方向就是基础知识。或许大家会问：语文有什么基础知识啊，不就是几个字的读音，几篇文言文背诵，还有一些诗句的默写吗?难道这也需要花时间去复习吗?在我看来，恰恰是这些最不起眼的基础知识，才是我们成功的关键所在。

所以，考试大纲要求背诵的文言文 篇章，一定要集中起来复习，而且不要对自己过于自信，背诵过后要默写，默写完之后一定要记得对照课本检查。千万别嫌麻烦，有时候，就是我们不怎么注重的东西到头来成为我们成功的推动力的，所以，在这个阶段，我希望大家沉下心来，认真去做。

二、专项突破期(三个月)

这一时期，我开始主攻考试的各个专题，比如语音、成语、病句、文言文阅读、古诗词鉴赏，现代文阅读，作文。这一时期可以说是整个备考过程中复习压力比较大的一个时期。我的做法是选择了一本比较适合自己的复习资料(按专题分类的)开始了针对性的训练。每个专题的用时大家可以根据自己的情况来安排。自己哪些地方薄弱，就应该在那些地方多花时间，多下功夫。

三、冲刺补充期(三个月)

这一时期，我们就到了冲刺阶段，在经历了基础知识积累和专项训练之后，我们便可以开始高考真题的训练了，我是坚持每两天做一套高考真题(包括作文)。这里我要强调一下参考答案的重要性。在做完一份高考试卷后，我们要养成一个对答案的习惯，而且着重关注自己出错的题目和一些在答题过程中表述不当的地方。想想自己在做题的时候是怎么想的，是自己思维的哪个环节出了问题。

四、总结反思期(一个月)

这一时期，我的做法是每三天做一套高考真题，这个阶段的真题练习需要限时。并且我建议大家在这一阶段再一次回归基础知识，结合自己在专项突破期和冲刺补充期的总结，对自己的应试能力和状态做一个较为准确的评估。这个时期很特殊，因为是高考前的最后一段集中的复习时间了，很多同学会产生焦虑、烦躁、闷闷不乐等情绪，建议大家不要给自己太大压力，按照之前的复习节奏和作息就好，不过一定要坚持到最后，不要在最后阶段泄了气。

文言文翻译专项复习方法

一、学习目标

1.了解高考文言文翻译的基本要求

2.能结合所学的文言知识准确翻译浅易文言句子

二、文言语句翻译方法

1、替换法(换)：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇

㈠ 古代的单音词换成现代汉语的双音节词

㈡ 古今异义词、通假字、今已不用的字

例题1：请翻译下面的句子，注意哪些词语可用替换法翻译。

①汉为人质厚少文……及得召见，遂见亲信。(古今异义，实词)

译文：

②旦日不可不蚤自来谢项王

译文：

2、保留法(留)：

㈠人名(名、字、号等)、地名、官职名、年号、国号等专门称谓

㈡度量衡单位、数量词、器物名称

(三)古今意义相同的词

例题2：请翻译下面的句子，原句有哪些词语可以用保留法翻译。

①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?(《鸿门宴》)

译文：

②李氏子蟠，年十七，好古文。(《师说》)

译文：

③于是废先王之道，焚百家之言。(《过秦论》)

译文：

3、删减法(删)：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。如：①部分句首发语词(如夫、盖)。②句中停顿或结构作用的虚词。③调节音节的虚词。④偏义复词中的衬字。

例题3：翻译句子，并标明翻译时哪些词语可以不译出来。

①夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。(《春夜宴从弟桃花园序》)

译文：

②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》)

译文：

③所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。

译文：

4、增补法(补)：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。有时为了使句子衔接更好还要加上关联词。

例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：

①( )见渔人，乃大惊，问( )所从来，( )具答之。(《桃花源记》)

译文：

②竖子，不足与( )谋(《鸿门宴》)

译文：

③晋军( )函陵，秦军( )汜南(《烛之武退秦师》)

译文：

5、调整法(调)：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。

例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。

①宜乎百姓之谓我爱也(《齐桓晋文之事》)(主谓倒装)

译文：

②句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉(《师说》)(宾语前置)

译文：

③谨庠序之教，申之以教悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(《寡人之于国也》)(介词结构后置)

译文：

④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。(《荆轲刺秦王》〉)(定语后置)

译文：

6、文言文翻译直译为主，字字落实;意译为辅，文从字顺。意译就是难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。文言文中的修辞，像比喻、借代、用典、夸张、互文、委婉等修辞可以意译。

例题6：将下面文言语句翻译成现代汉语。

①金城千里，子孙帝王万世之业也。——《过秦论》( 比喻)

译文:

②蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上——《廉颇蔺相如列传》( 借代)

译文:蔺相如只不过凭借几句言辞立了些功劳，他的职位却在多之上

③成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞——〈〈促织〉〉 (夸张)

译文:

④主人下马客在船，举酒欲饮无管弦——〈〈琵琶行〉〉 (互文)

译文:

冯唐易老，李广难封——〈〈滕王阁序〉〉(用典)

7.高三数学教学与复习计划参考 篇七

一、教学目标问题化

将教学目标问题化、情境化, 不仅可以激发学生的情趣, 而且可以引起学生学习的动机, 使其在不知不觉的思考过程中解决了问题, 培养了能力。如:教学《开辟文明交往的航线》时我结合《课程标准》和《考试说明》设计问题如下:

1.1500年以前, 人类文明尚未超出地域的发展, 不同地域之间的交流少、相互影响小。是哪些西方人率先发现了新的航路, 他们是怎样打破世界之间的隔绝状态的?请通过列表的形式整理迪亚士等人开辟新航路的史实。

2.根据材料进一步思考新航路开辟的原因和条件, 并说说它对人类社会又产生了哪些影响。 (教师通过多媒体展示多段材料和图片)

3.从全球史观的角度评价新航路的开辟。

二、学生自学

新课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。教学的基本顺序从传统的“先教后学”变为“先学后教”, 亦即把学生自己能够掌握的学习内容 (在已有发展区之内) 让学生通过自学等方式先行解决, 然后教师再针对学生不能独自解决的内容 (在最近发展区之内) 进行重点讲解或指导。由于高三历史复习课是建立在学生已经掌握初步相关知识的基础之上的, 所以一般通过自学, 学生就能掌握相关基础知识比如第一、二问涉及的新航路开辟的原因、过程及影响。所以让学生自学能提高其自主学习的能力, 同时也提高了课堂的效率。

三、自学反馈

这一环节主要让学生展示自学的成果为主, 教师及时地捕捉学生发现和理解不了的概念和难点。从内容上看, 自学反馈主要以本节课的基础知识为主, 即学生通过自学能够掌握的知识。自学反馈的形式可以多样化, 主要有问答式、板演、书面练习等方式。问答式反馈对师生都有一定的要求:1教师提问的学生要具有层次性, 依次为后进生、中等生、优秀生, 最后教师点拨解惑。2教师在学生回答问题的过程中不能插嘴打断学生的思路。3学生在回答问题时, 坚决不允许看书回答, 要尽量用自己的语言来回答问题, 但表述要规范。4自学反馈环节由于回答的问题都比较简单, 因此不主张用讨论的方式进行, 防止讨论流于形式。5教师在学生回答结束之后, 可以就某个概念和难点或知识点之间的联系提出问题, 检查学生是否真正理解。

根据以上三个问题的难易程度和学生掌握知识的实际程度, 笔者主要对第一、二问由学生自主反馈自学情况: (1) 对于第一问教师可以让三个学生到黑板板演, 板演存在的问题由其他成绩中等及优秀的学生进行纠正和补充。 (2) 对于第二问可通过多媒体展示材料, 由学生一一加以概括, 并形成笔记。 (3) 最后为了让学生更好地理解新航路开辟的原因, 可向学生提出为什么西欧会掀起“寻金热”这个问题。为了让学生更好地理解新航路开辟的影响, 可让学生进一步辨析商业革命和价格革命两个概念。

四、释疑解惑

所谓释疑解惑实际上是指单凭学生个体很难加以解决的问题, 比如涉及知识之间的横向和纵向联系、知识体系的建构以及理论观点和历史规律的归纳概括。这时往往需要在教师的指导下, 集全班的智慧加以解决。学生讨论便是常用的方法。教师在学生广泛深入讨论的基础上对主要问题进行点拨, 就关键地方进行指点, 拨开迷雾, 让学生深入进去, 起到“峰回路转”、“柳暗花明”的作用。

比如第三问, 教师可先向学生解释全球史观的概念, 然后要求学生联系新航路开辟的影响进行分组讨论。学生通过讨论不难得出这样的结论:世界由隔绝到联系;世界市场的雏形开始形成。

8.高三英语复习教学的创新与探究 篇八

关键词：新课标；高三英语复习；创新；探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-050-01

近年来，随着新课改和高考改革的深入，高考英语试卷的命题趋势从单纯考查语言知识转向考查知识的运用能力，体现“突出语篇、强调运用”的课程要求；高考试题更加注重考查学生英语的实际交际能力和运用语言的能力，既加强了对基础知识的考查，注重基础知识在语境中的运用，又着重考查学生综合语言运用的能力。因此，在高三英语复习课中，应转变教学观念，弃旧汲新，努力培养学生的创新精神和实践能力，使之符合新课标的要求。下面是本人在高三英语复习课教学实践中的一些方法的创新与探究。

一、在语言基础知识的复习内容上推陈出新，创新各项语言技能训练方式

新课标明确提出英语语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。语言基础知识包括词汇、句型、一定的语法和句法知识，学生只有具备了这些基础知识，才能进行创新能力的培养，才能灵活运用语言。因此，在新课改下进行高考英语复习，必须改变陈旧的教学观念，应该通过教学内容的创新来培养学生的语言运用能力。因此，教师在教学内容的设计上，必须新颖有创意，这样才能更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在分单元复习时，充分利用好教材，并根据高考语法填空和读写任务等新题型的要求，通过教学设计，创新教学内容，对课文的语篇进行“一文多能”、“一文多用”的综合利用。让学生在重温学过课文的基础上，学习用30个词来概括文章，通过语篇进行填空练习，训练学生对语法的分析和运用能力，以适应新题型的要求。例如，在复习必修（一）Unit One时，首先，要求学生快速阅读课文，然后用30个字词来概括课文的大意，通过提问，师生互动，展示不同学生的习作，师生一起修改，得出以下参考范文：

The story is about Anne,a Jewish girl hiding at home all day round, kept a diary during the World War II. She regarded the diary as her best friend,and in it she revealed her desire for a normal life.

学生在完成课文大意概括练习之后，设计一篇短文，让他们根据课文内容完成下面语法填空的训练。

Anne Frank was a jewish girl _____ lived in Netherlands during the Second World War.Her family had to _____ or they would be caught by _____(德国的) Nazis. During the time in the ______(hide) place. Anne set down a _____ (系列) of facts in a diary. Anne made her diary her best friend ______ she could tell everything to and in the diary she showed us ______ she _____ (经历) during the war.

通过教材重新利用，复习内容的创新，使学生领悟到英语复习课并非在内容的重复，而是知识的再现、巩固、加深和综合运用能力的提升。

二、在复习课教学中方法的创新

新《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，首先要求教师观念转变，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变。由此可见，在复习课教学方法上要勇于创新，本人注意采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。在教学过程中注意发挥学生的主体性，激发学生探究欲望，创造性运用知识的能力。以选择题的讲解为例，采取较为灵活的方式，如以讨论的形式师生共同探索，有时让学生提出问题老师答疑，有时指定某些学生讲解，讲解的既有成绩优秀的学生，也有成绩一般的学生，他们在讲解的过程中加深了对题目的理解并纠正自己的错误，老师也能够较全面地了解学生掌握知识的情况。

又如，以定语从句专题复习为例。学生在高一已学过定语从句有了一定基础，因此，在复习这部分语法时可以这样来尝试，让学生先预习、收集有关定语从句的资料，然后学生分成若干小组将收集资料进行整合，派出代表在课堂上来讲解定语从句的基本用法，关系词的选用与判断等，然后通过提问、学生讨论来共同回顾定语从句运用中的一些特殊的用法，例如；只能用that作为定语从句的关系代词的情况和不用that的情况， 由as, which 引导的非限定性定语从句用法区别等等，在此基础上联系such…as, the same…as,as many (much) as…等结构在定语从句中的使用，这样，学生明白只有真正系统地掌握好各类从句的功能，才能准确、自如地运用。这种创新的探究复习方法，使不同层次的学生都有所收获和提高，使原本机械的“重复”变为生动积极的“再现”，从而大大提高的学生的学习兴趣。

三、复习教学过程中培养学生的创新思维能力

9.高三数学复习计划 篇九

高三数学复习计划1

人的一生中有很多事情是我们依靠本人的力量不能实现的，我们也不可能改变所有的事，但高考的成败确是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收获。我们并不孤独，在这关键时刻，你有梦想，有和你并肩作战的同学，还有老师和家长的关心更有我们学习方法的鼓励和陪伴。这种感觉是无比幸福的，所以真的应该好好珍惜。

为了让大家的寒假过得充实而有意义，给大家提几点建议，制定寒假学习计划：

1、早晨合理安排30分钟读一读英语

2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业

3、中午适当午休

4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。

5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里。

6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。

7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄

8、每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内)

9、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懒觉，也不要开夜车。

11、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。

12、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。

13、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。

14、若有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学。

附：寒假每日学习时间表(可以根据个人的情况调整)

7：21 起床

7：40 洗漱完毕

7：40——8：00 听一篇英语听力

8：00 吃早饭

8：20——9：05 做作业【第一节课】

9：15——10：00做作业【第二节课】(可以利用第一、二节课时间上家教课)

10：10——10：55 复习【第一科】

11：05—— 11：50阅读 【包括语文课外必读篇目，优美散文，作文范文等】

12：00 吃午饭

12：30——13：30 午休 【午睡，实在睡不着的话休息会】

13：40——14：25做作业【第三节课】

14：35——15：20复习【第二科】

半小时自由时间【阅读，体育活动，或娱乐】

15：50——16：35做题【做数学题，物理，化学题】(单周)【英语训练→完形填空，阅读理解等】(双周)

16：45——吃晚饭 自由时间【看报纸，电视→新闻、科普类等】(此段时间不固定)

吃完饭后——21.：30进行一天的总结，检查背诵、默写等签字类作业，并听录音，背单词或古诗古文等

10：00 睡觉

注：每科做作业的时间为45分钟，应高效的完成该科作业，像考试一样，若为试卷类作业，则按照试卷规定时间完成。

上面的高三寒假学习计划，对于广大高三学生的寒假复习非常有帮助，希望大家好好利用。业【第一节课】

9：15——10：00做作业【第二节课】(可以利用第一、二节课时间上家教课)

10：10——10：55 复习【第一科】

11：05—— 11：50阅读 【包括语文课外必读篇目，优美散文，作文范文等】

12：00 吃午饭

12：30——13：30 午休 【午睡，实在睡不着的话休息会】

13：40——14：25做作业【第三节课】

14：35——15：20复习【第二科】

半小时自由时间【阅读，体育活动，或娱乐】

15：50——16：35做题【做数学题，物理，化学题】(单周)【英语训练→完形填空，阅读理解等】(双周)

16：45——吃晚饭 自由时间【看报纸，电视→新闻、科普类等】(此段时间不固定)

吃完饭后——21.：30进行一天的总结，检查背诵、默写等签字类作业，并听录音，背单词或古诗古文等

10：00 睡觉

注：每科做作业的时间为45分钟，应高效的完成该科作业，像考试一样，若为试卷类作业，则按照试卷规定时间完成。

高三数学复习计划2

1.关于“听话”

高三学生首先要做到“听话”，这里的“听话”是全方位的。如果你认为高三学习是第一位的，而忽视了对自己的日常行为的要求，那你就错了，学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重，而放松对纪律的要求，反而会强化纪律以保证学习的正常进行。学习上更要听话，教高三的老师都是经历了几次或十几次高考授课，非常有经验，复习的进度、复习的内容、复习的顺序，都是长期教学实践中总结出来的。高考的变化及新要求，都会在复习中渗透进去。而不听老师的教诲，认为自有一套很好的复习方法的学生(每年都有)最后会碰的“头破血流”的。

2.关于“上课”

高考是个人行为，也是集体行为，复习中最重要的环节就是“听讲”，这就要求学生上课时紧跟老师，仔细听讲，积极思考，倾听别人的想法，提出自己的见解，在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。如果高三任课教师发生变化，大家应该尽快适应。而不应该因为不适应这个老师的教学方法，就不喜欢这个老师，进而就不喜欢这门课程，这样受损失的只有学生自己。

3.关于“复习”

复习每天都要进行，即使今天没有数学课，也要对知识加以复习，这就要求有一个计划，首先对时间加以计划，每天都要有数学的复习时间，四十分钟(一节课)左右，周末应有两节课的时间;其次对学科加以计划，哪个时间段看哪个学科，要做到心中有数，计划有了贵在坚持。

4.关于“作业”

作业应该是检验听讲和复习效果的手段，不应看成一个负担，作业要认真对待，把每一次作业看成一次考试，不能敷衍了事，不会做的题目可以与同学研讨，但不要直接抄写，每次作业都是一次练习的机会，不要错过。

高三数学复习计划3

一、构建知识网络,注重基础,重视预习,提高复习效率

数学的基础知识理解与掌握,基本的数学解题思路分析与数学方法的运用,是第一轮复习的重中之重。对知识点进行梳理,形成完整的知识体系,确保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎实实,对每个知识点都要理解透彻,明确它们要求以及与其他知识之间的联系。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率,必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径,要做到“两先两后”,即先预习后听课,先复习后作业。以提高听课的主动性,减少听课的盲目性。而预习了之后,再听老师讲课,就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍,把重点放在自己还未掌握的内容上,从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。

二、提高课堂听课效率,勤动手,多动脑。

高三的课一般有两种形式:复习课和评讲课,到高三所有课都进入复习阶段,通过复习,学生要能检测出知道什么,哪些还不知道,哪些还不会,因此在复习课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂,增强听课的主动性。现在学生手中都会有一种复习资料,在老师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。此外还要作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。三建好错题档案,做好查漏补缺。

这里说的“错”,是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习,各类试题要做几十套,甚至更多。如果平时做题出错较多,就只需在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评析,然后把试卷保存好,每过一段时间,就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一反三”,及时归纳。每次订正试卷或作业时,在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类:

1、找不到解题着手点。

2、概念不清、似懂非懂。

3、概念或原理的应用有问题。

4、知识点之间的迁移和综合有问题。

5、情景设计看不懂。

6、不熟练,时间不够。

7、粗心,或算错。

以上方法经过一个阶段自查,建立一份个人补差档案。通过边查边改,重复犯的错误一定会越来越少。同时,随着自我认识的不断完善,也有利于考试时增强自信心。

三、强化定时训练,及时反馈矫

学好数学要做大量的题,但反过来做了大量的题,数学不一定好,因此要提高解题的效率,做题的目的在于检查你学的知识,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的定式训练是必要的。

1、要有针对性地做题,典型的题目,应该规范地完成,同时还应了解自己,有选择地做一些课外的题,但一定要做到定时定量;

2、要循序渐进,由易到难,要对做过了典型题目有一定的体会和变通,即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题,这样做能起到事半功倍的效果。

3、是无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧。

4、尽管复习时间紧张,但我们仍然要注意回归课本。要抓纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。

5、独立思考是数学的灵魂,遇到不懂或困难的问题时,要坚持独立思考,不轻易问人,要知道高考题是要自己完成的,且在一定时间内完成。

四、养成良好的审解题解题习惯,做到一快一慢

养成良好的审解题解题习惯,如仔细阅读题目,看清数字,规范解题格式,做到审题要慢解题要快,注重过程,书写不规范,在正规考试中即使答案对了,由于过程不完整被扣分较多,导致“会而不对”,或是为了保证正确率,反复验算,浪费很多时间,影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决,必须在平时下功夫努力改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌,常见的有审题失误、计算错误等,平时都以为是粗心,其实这是一种不良的学习习惯,必须在第一轮复习中逐步克服,否则,后患无穷。可结合平时解题中存在的具体问题,逐题找出原因,看其是行为习惯方面的原因,还是知识方面的缺陷,再有针对性加以解决。必要时作些记录,也就是错题本,每位学生必备的,以便以后查询。

五、从考试中学会考试,提高应试技能

(一)“六先六后”,因人因卷制宜

在通览全卷,将简单题顺手完成的情况下,情绪趋于稳定,情境趋于单一,大脑趋于亢奋,思维趋于积极,之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时,考生可依自己的解题习惯和基本功,结合整套试题结构,选择执行“六先六后”的战术原则。

1.先易后难。就是先做简单题,再做综合题。应根据自己的实际,果断跳过啃不动的题目,从易到难,也要注意认真对待每一道题,力求有效,不能走马观花,有难就退,伤害解题情绪。

2.先熟后生。通览全卷,可以得到许多有利的积极因素,也会看到一些不利之处。对后者,不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示,确保情绪稳定。对全卷整体把握之后,就可实施先熟后生的策略,即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样,在拿下熟题的同时,可以使思维流畅、超常发挥,达到拿下中高档题目的目的。

3.先同后异,就是说,先做同类型的题目,思考比较集中,知识和方法的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益。

4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小,易于把握,不要轻易放过,应争取在大题之前尽快解决,从而为解决大题赢得时间,创造一个宽松的心理基矗。

5.先点后面,近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”,解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件,所以要步步为营,由点到面。

6.先高后低。即在考试的后半段时间,要注重时间效益,如估计两题都会做,则先做高分题;估计两题都不易,则先就高分题实施“分段得分”,以增加在时间不足前提下的得分。

(二)一“慢”一“快”,相得益彰有些考生只知道考场上一味地要快,结果题意未清,条件未全,便急于解答,岂不知欲速则不达,结果是思维受阻或进入死胡同,导致失败。应该说,审题要慢,解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”,题目本身是“怎样解题”的信息源,必须充分搞清题意,综合所有条件,提炼全部线索,形成整体认识,为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成,则可尽量快速完成。

(三)确保运算准确,立足一次成功。要尽量准确运算(关键步骤,力求准确,宁慢勿快)。解题速度是建立在解题准确度基础上,更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上,而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以,在以快为上的前提下,要稳扎稳打,层层有据,步步准确,不能为追求速度而丢掉准确度,甚至丢掉重要的得分步骤。

(四)讲求规范书写,力争既对又全。考试的特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全,全而规范。会而不对,令人惋惜;对而不全,得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。

高三数学复习计划4

一、时间安排：

1、第一阶段为重点知识的强化与巩固阶段，时间为3月1日-3月27日。

2、第二阶段是对于综合题型的解题方法与解题能力的训练，时间为3月28日-4月16日。

二、内容侧重点安排：

根据高考对知识点的考察我们可以归类为七大模块，并且针对每一个模块，新东方一对一胡凯丽老师为同学们一一详解：

专题一：函数与不等式，以函数为主线，不等式和函数综合题型是考点

函数的性质：着重掌握函数的单调性，奇偶性，周期性，对称性。这些性质通常会综合起来一起考察，并且有时会考察具体函数的这些性质，有时会考察抽象函数的这些性质。

一元二次函数：一元二次函数是贯穿中学阶段的一大函数，初中阶段主要对它的一些基础性质进行了了解，高中阶段更多的是将它与导数进行衔接，根据抛物线的开口方向，与-轴的交点位置，进而讨论与定义域在-轴上的摆放顺序，这样可以判断导数的正负，最终达到求出单调区间的目的，求出极值及最值。

不等式：这一类问题常常出现在恒成立，或存在性问题中，其实质是求函数的最值。当然关于不等式的解法，均值不等式，这些不等式的基础知识点需掌握，还有一类较难的综合性问题为不等式与数列的结合问题，掌握几种不等式的放缩技巧是非常必要的。

专题二：数列。以等差等比数列为载体，考察等差等比数列的通项公式，求和公式，通项公式和求和公式的关系，求通项公式的几种常用方法，求前n项和的几种常用方法，这些知识点需要掌握。

专题三：三角函数，平面向量，解三角形。三角函数是每年必考的知识点，难度较小，选择，填空，解答题中都有涉及，有时候考察三角函数的公式之间的互相转化，进而求单调区间或值域;有时候考察三角函数与解三角形，向量的综合性问题，当然正弦，余弦定理是很好的工具。向量可以很好得实现数与形的转化，是一个很重要的知识衔接点，它还可以和数学的一大难点解析几何整合。

专题四：立体几何。立体几何中，三视图是每年必考点，主要出现在选择，填空题中。大题中的立体几何主要考察建立空间直角坐标系，通过向量这一手段求空间距离，线面角，二面角等。

另外，需要掌握棱锥，棱柱的性质，在棱锥中，着重掌握三棱锥，四棱锥，棱柱中，应该掌握三棱柱，长方体。空间直线与平面的位置关系应以证明垂直为重点，当然常考察的方法为间接证明。

专题五：解析几何。直线与圆锥曲线的位置关系，动点轨迹的探讨，求定值，定点，最值这些为近年来考的热点问题。解析几何是考生所公认的难点，它的难点不是对题目无思路，不是不知道如何化解所给已知条件，难点在于如何巧妙地破-解已知条件，如何巧妙地将复杂的运算量进行化简。当然这里边包含了一些常用方法，常用技巧，需要学生去记忆，体会。

专题六：概率统计，算法，复数。算发与复数一般会出现在选择题中，难度较小，概率与统计问题着重考察学生的阅读能力和获取信息的能力，与实际生活关系密切，学生需学会能有效得提取信息，翻译信息。做到这一点时，题目也就不攻自破了。

专题七：极坐标与参数方程，几何证明。这部分所考察的题目比较简单，主要出现在选择，填空题中，学生需要熟记公式。

以上就是北京新东方中小学一对一胡凯丽老师为同学们列举的二轮复习中应该注意的常考知识点。

三、考试技能的培养：

二轮复习中需要训练的一个非常重要的技能：解题速度。高考不仅是对数学知识的考察，而且还是对学生综合能力的考察，综合能力中解题速度能力尤为重要，学生应进行严格限时训练，在规定的时间内做规定的题量，有意识地训练，在保证题目正确率的前提下，提升做题速度，从而在高考中取胜。

高三数学复习计划5

一、指导思想

高三第一、二轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一、二轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第三轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第三轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。

强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。

第三轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“三轮看水平”之说.“三轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求.具体地说，一是要看教师对《考试大纲》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.二、时间安排：

1.第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为3月10——4月30日。

2.第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月25日。

3.最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日——6月6日。

三、怎样上好第三轮复习课的几点建议：

(一).明确“主体”，突出重点。

第三轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位.因此,每位教师要研究2009-2010湖南对口高考试题.第三轮复习的形式和内容

1.形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。

(1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

(3)数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

(4)立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

(5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

(6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

(7)排列与组合，二项式定理，概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。

(9)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

(二)、做到四个转变。

1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用.2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题.3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实.4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教

5.做好六个“重在”。重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去;重在知识要点的梳理，即第三轮复习不像第一、二轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理;重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果;重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点;重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

(三)、克服六种偏向。

1.克服难题过多，起点过高.复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去.2.克服速度过快.内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽熟悉，却仍不会做.3.克服只练不讲.教师不选范例，不指导，忙于选题复印.4.克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强.5.克服集体力量不够.备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”.不研究高考，复习方向出现了偏差.6.克服高原现象.第三轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想;形成了心理障碍;或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞.7.试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。

四、在第三轮复习过程中，我们安排如下：

1.继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试大纲》，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点，每周一次研究课。

2.安排好复习内容。

3.精选试题，命题审核。

4.测试评讲，滚动训练。

10.高三数学复习计划 篇十

高三数学，不同于高一高二阶段，随着知识内容的进展，由单纯新授课转变到复习课，由单元知识的测验转化到全面知识的考查，通过全面细致地复习，强化的训练，进而以平静的心态，高水平的能力，在高考中力争取得好成绩，发挥出自己水平。

根据经验的总结和时间的安排，高三数学学习一般可分三个阶段，一是基础复习阶段、二是题组练习阶段、三是自由复习阶段，每一个阶段侧重点各有不同，但一定要结合自身特点，有选择地在老师的指导下进行复习，形成自己的学习规律，从而达到预期的复习效果。

一、基础复习，要“细”；力求主次分明，突出重点。

1、强调课本的重要性。

2、老师分层次教学，不同层次的学生有针对性复习。3方法。

4、适量作业，巩固基础，加强规范。高三阶段，应重视课后作业。适量作业，能巩固基础，加强规范，提高成绩。高三学生应认真学习高考试卷，重视高考试卷的评分标准，中档题重视其解题格式，得分点的处理，计算准确性；难题重视熟悉知识点的得分；另外布置作业、师生间得以沟通，发现好的解法，改进教与学。

二、题组训练、力求整体研究试卷。第二阶段题组训练、只在将知识转化为能力，转化为成绩。把握试卷整体难度，要求集中训练选择题与填空题，着重讲叙与总结解决选择题与填空题的方法，例特例法，验证法，图解法，结论法等，鼓励学生积极思维敢于筛选，不要一味强调直接法，近几年的高考题中选择题中，有不少题目就使用技巧，有的甚至不需要动笔就能得出答案。整体把握，要把握好机会题目，机会分，在高考题中解答题第一，二个题，常常是机会分，必须完全做对，不能轻易算错，后面大题，以赚分为主，能得多少算多少；要学会控制整体卷面，据自身情况，也可以先去掉一，二个大题，轻装上阵，避免盲目紧张。

三、自由复习做到反省错误，知识系统化。第三阶段是自由复习，将三年来学习的知识进行自我调节，自我归纳，分析错误原因，是知识系统？还是数学思想？是选择题技巧？还是计算失误？系统复习课本，检查所做过的题组训练，对照考试说明的知识点要求，以近几年高考试卷为详本，重塑自信，调节自己的情绪。数学的学习要求多动手，多动脑，我建议大家给自己备一本子，将每次试卷的失误或在练习过程中遇到比较容易犯错误的题目写在本子上，积累下来，经常看看，在考前翻翻无疑有很大好处，课本的结论，练习册的结论，都有助于帮助提高数学意识。虽然高考不是竞赛，但我还是建议大家在复习的过程中有意识地做一些有一定难度的训练题，这样可以提高大家在高考中解题的审题高度，达到一定境界后会有一览众山小的感觉。

11.高三数学教学与复习计划参考 篇十一

高三物理复习教学问题优化方式高三阶段作为高中生学习复习的重要时期，各科教师所选择的教学方式与内容成为影响学生学习成绩及学生综合素质发展的关键因素。在构建良好的课堂氛围基础上，教师可以通过创新教学内容与方式来解决在高三物理复习中遇到的一些问题。

一、高三物理复习的作用

在高三物理课堂中进行复习教学，有助于学生基本知识的梳理、物理思维的锻炼、使学生可以对物理知识框架有更为完整的认识，同时对学生的综合能力也有着一定的增强作用。

复习的过程是将所学的知识利用关联性深化学生对其的记忆，使学生能够更好的把握物理知识系统的结构并加以利用，增强对物理问题的分析解决能力，通过寻找规律提高创新能力，对学生的思维力、记忆力、观察力、想象力等各方面素质的发展有着积极作用。

物理知识的学习中综合分析能力是获取知识的基础条件，通过不断的复习与巩固，能够大大的提高对知识的应用能力，这些在初次讲授的课堂中室不易实现的，只有通过恰当的复习方式才能够实现。

二、高三物理复习教学问题

1.教学形式单一，知识点较为分散。一些学校在高三物理复习的教学形式选择上依然遵循传统的硬式教学形式，一味的通过教师讲授来灌输知识点，按照教材进程来复习，忽略了对知识点的整合与归纳。这样会致使正处于高三紧张复习阶段的学生无法集中精力的投入到复习当中去，学生的学习兴趣是影响学习效果的一个重要因素。

2.问题类型传统，难以达到目标。在复习过程中，习题的设计是非常重要的影响因素，教师重复了许多知识点并在黑板进行了公式定理的抄写与重复性习题的练习，却难以达到良好的复习效果。这就需要教师对习题与知识点进行整理与有机结合，让学生能够更好的进行理解与回顾。

3.学生难以参与，教学效果一般。由于高三的课程繁重，各科作业与试卷应接不暇，学生有时对于课堂中的复习教学无法积极参与同时又难以抽出时间来进行自主复习。这样的问题会严重的影响到教师的复习进程与教学效果。教师在复习的策略方面可以进行适当的调整，使学生投入到自主合作、交流互动的积极复习效果中。

三、高三物理复习教学问题的优化方式

1.丰富课堂形式，强化知识要点。对于所复习的知识点，可以结合有关情境来加强学生的记忆，例如在牛顿定律与受力分析的小球与弹簧的题目中，教师可以按照题中所给条件进行实验装置的制作，通过形象的演示来表现出各种压力值所出现的情境，学生们在投入观察的过程中可以更好的记忆知识点，同时也活跃了课堂氛围。

2.精心设计问题，注重品质提升。在高三物理复习中，为学生准备的复习习题的设计是关键环节，这就需要结合学生存在的差异性及其自身情况进行灵活的思想分析，从而达到物理复习对学生综合素质发展提高的目标。

例如，在“功和功率”这一章节的复习习题设计中，可以从不同角度入手，来锻炼学生思维的灵活性。如小物块放在光滑的斜面上并观察物块沿斜面下滑这一题目中，也可以设计一题多问，问题1：小物块下滑过程中斜面是否运动，为什么？问题2：斜面对物块做的功与物块对斜面做的功是否数值相等符号相反？问题3：从问题2的结果来看，作用力与反作用力之间具有怎样的关系，可否举例分析等类似的一系列精心设计的问题。通过问题来帮助学生进行题目中所蕴含知识点的分析与记忆，对复习教学的效果有重要作用。

3.自主、合作、交流、互动、互动。教师在高三物理复习中，最主要的是帮助学生进行物理知识点的回顾整理与巩固记忆，适当地引进结合全新的复习教学理念，引导学生进行“自主、合作、交流、互动、评价”模式的物理复习。例如，可以利用“活动表格”为学生准备好相应的习题资料，使学生可以更好地针对知识点中蕴含的信息进行反复利用。活动表格需要教师通过细心的分析与整理来制定，将基础知识铺展开、难点问题分解化、训练拔高真实化，从而使学生能够更好地自主复习、合作与交流，并通过及时互评来找到个人知识点存在的遗漏与薄弱，使高三物理教学能够更加完善的进行取得良好的教学效果。

四、结束语

通过对高三物理复习及教学存在问题进行了简述，并深入讨论了对问题的优化方法。希望可以为阅读者带去一定的参考与帮助，使阅读者通过阅读可以对相关问题有更进一步的认识与了解。

参考文献：

[1]潘东.新课改背景下的高中物理总复习[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]蔡千斌.高中物理单元复习教学中的“学习路径设计”[J].中学物理教学参考，2014.