快乐的时刻小学生优秀作文

2024-09-15

快乐的时刻小学生优秀作文（共15篇）

1.快乐的时刻小学生优秀作文篇一

中午，老师不在，教室里又乱哄哄的了。

我进到教室，有的在打闹，有的在做试卷，有的人在基里哇啦说个不停，那声音，真的是太大了，让人耳朵都不舒服。

进入考试阶段，今天的中午作业很少，我非常高兴，我三下五除二搞定了，接下来我就要闹包了;我打一下那个人的手，摸一下那个人的头，拍一下那个人的肩膀，把他们气的.火冒三丈，追着我打，把我累得哟!哎，最后他们还不是报了仇，弄的我全身酸疼，接下来我可要好好休息了。

我的“败仗”刚打完，那边又开始了!把我笑得前仰后合。不知怎么了，葛欣和郑然又开始闹起来了。我一直隔岸观火，葛欣这个小不点嘴臭了要死，是我们班最不文明的东西，他是我们班最最矮的冬瓜，还瘦不拉几的，别看他小，嘴是最臭的，最不文明的。郑然是我们班的表演神通，平时自己做的作业会编起广告，被我们班誉为“老好人”。谁和葛欣打架，谁倒霉，因为他实在太不文明了，葛欣被郑然打了，葛欣这个小不点不服气，跑到郑然桌子上呸的吐唾沫，太不文明了，笑死我了，然后郑然看着桌子被他吐了一口水心中难免不服，气的脸红红的，他也呸的吐在葛欣桌子上，这下打平了，他们两还没完呢!葛欣拎起郑然的书包在桌子上下搓动，把口水全吸附在书包上，郑然毫不示弱也学着他那样搓，那搓抹布的样子，笑死我了，你搓一下，我搓一下!两个人弄闹得不可开交，脸像个红苹果!!哈哈哈!我们班的人个个哈哈大笑，他们两终于折腾完了，最后他们两还不是收获肮脏的唾沫!谁也没得到好处!真是活该!

那场面，我现在还记得，是我最快乐的时光!幸福时刻作文难忘时刻作文紧张又欢乐的时刻作文

2.快乐的时刻小学生优秀作文篇二

关键词：小学生,写作兴趣,语文,写作水平,老师

一、小学生写作文缺少兴趣

小学生写作文缺少兴趣可以归咎于“教”和“学”两方面, 不言而喻“教”则与老师和家长挂钩, 而“学”则是从学生自身出发。

首先, 我们从“教”入手来分析:家长作为孩子的启蒙老师, 对于孩子的写作兴趣的培养有着不可推卸的责任, 其实对于小学生而言, 生活经验, 身心的成熟程度都基本相同, 所以写作水平的好坏基本取决于写作兴趣, 而家长通常把孩子的写作能力的培养忽略, 统统交给老师, 让孩子在未入学之前的一段关键的学习时间没有培养一定的写作兴趣。当然, 老师相对于家长而言对孩子的写作兴趣起着更为关键的作用, 许多教师往往把学生写作兴趣不高的原因归咎于学生, 殊不知, 老师在写作教学中发挥着主导作用, 如果老师只是一味的要求学生达到一定的写作水平, 而不从学生的实际出发, 殊不知, 每个年级的学生有每个阶段的认知水平, 脱离学生的基础知识, 认知水平这一层面, 对学生要求过高, 会很容易让学生对作文产生恐惧感, 只能让小学生失去对写作文的兴趣, 得到事倍功半的不良效果。

其次, 当然要从写作的主体, 小学生出发, 也就是上文所提到的“学”来分析。第一, 小学生由于处于身心都不成熟的阶段, 所以往往缺乏自觉, 自控的能力, 通常他们把写作文当做其它作业来对待, 大多数孩子都是完成任务的心理状态, 通常就会照葫芦画瓢, 而不会有自己的想法。第二, 小学生才处于刚刚认识生活的启蒙阶段, 所以基本无社会经验, 生活经验, 这在写作时给他们造成了巨大的障碍, 由于没有素材, 所以他们感觉无从下手, 从而也就失去了写作文的兴趣。第三, 小朋友经常会唯老师命是从, 无论是选材立意, 安排结构, 还是语言特点, 总是小心翼翼, 不敢越雷池一步。所以是写作不是一种创新, 而是机械的复制和完成。

二、结合语文教学的实际情况, 写作训练应该从小培养。

写作能力的培养是语文教学的一个重要方面, 所以我们应该结合语文教学的实际情况, 从小培养孩子的写作能力。

第一, 语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 这样一方面使学生不必再因写作没有素材而发愁, 另一方面, 还可以巩固本单元的学习内容, 达到一箭双雕的效果。

第二, 作文离不开生活, 作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴;作文的过程是儿童体验和感受生活的过程, 是对生活的创造和审美的过程。古代的大文豪大都是走进生活, 贴近百姓才能够写出前无古人, 后问来者的巨作, 所以, 老师也应该让学生利用周末就近选择有特色的景物观察, 走进真实生活, 抒写生活中的美好景物, 这样不仅可以陶冶小学生的情操, 同时也会使他们写出好的作文。

三、培养小学生写作能力体做法:

第一、注重加强小学生的口语表达训练。一般来说, 一个人如果有好的口才, 那么他的写作能力就不会差到哪去。所以我们首先要做的就是加强小学生的口语表达训练。老师应该是课堂气氛活跃, 在课堂上以提问的方式让小朋友把自己的看法大胆的说出来, 或者通过小组讨论的方式让每个小学生都有发言说话的机会, 另外, 还可以经常举办小型的演讲比赛, 培养小学的口语表达能力。当然, 教小学生说的同时, 还应该教会他们三思而后行, 及先认真思考要如何说, 然后大胆的说出来, 不要语无伦次。

第二、写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇。

日记, 周记经常是老师培养学生写作能力的一个惯用手段, 日记, 周记的好处是它以命题作文的形式出现, 而是给学生广泛的写作题材, 这就会使学生从生活出发, 从自己的真实体会入手, 从而提高自己的写作水平, 另外, 从二年级起坚持每周2篇。俗话说的好, 冰冻三尺, 非一日之寒, 而作文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的, 只有通过坚持不懈的练习, 才会取得想要的成绩。而坚持写日记就是最好的方式。

第三、多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会。

课外书是我们丰富知识的重要途径, 同时提高写作水平的明智选择。书本所罗列的知识只是冰山一角, 远远不能达到我们对知识的渴求, 课外书中的知识包罗万象, 我们可以从中受益匪浅。所以, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 不仅提高了我们的素养和丰富了我们的知识, 更重要的是, 提高了学生的写作水平。

第四、结合语文教学的写作训练

老师培养学生写作能力的同时, 也要顾虑到学生对课本教学知识的掌握, 这就要求老师结合语文教学的内容进行写作训练。语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 也可以针对课本上的内容开展辩论会或演讲比赛, 将课本知识融入课堂活动, 同时通过对课本知识的巩固和加强, 提高写作水平和口语表达能力。

第五、结合学校活动、社会活动的写作训练

从学生刚入学开始, 我们就应该教导学生不能死学书, 学死书, 而应该活学活用, 劳逸结合, 寓学于玩。积极参加课外活动, 参加社会实践活动, 从而从教室之外提高自己的能力。因此, 学校应该经常举办一些知识竞赛, 辩论赛、演讲比赛等来从侧面对学生进行写作训练。例外, 社会应该也多举行一些学生竞赛, 为学生提高自身能力开阔更广阔的空间。

总之, 培养小学生的写作兴趣, 通过加强小学生的口语表达训练, 写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 结合语文教学, 结合学校和社会活动进行写作训练等方式提高小学生的写作水平。通过老师和学生双方的不屑努力, 使学生把写作文当做一种爱好, 而非令人头疼的任务, 使作文训练对于学生和老师而言是一种快乐的享受。

参考文献

[1]《加强写作训练提高学生的写作水平》科学大众 (科学教育) 2009/11中国期刊全文数据库

[2]《关于学生写作兴趣和写作训练方法的几点探索》江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) 2006中国重要会议论文全文数据库

[3]《加强写作训练的几点做法》中国校外教育 (理论) 2008/S1中国期刊全文数据库

[4]《试论写作训练中的情感培养》科学大众2008/11中国期刊全文数据库

3.销魂时刻，只要快乐不要痛篇三

美好的性生活是两个人对爱情的分享和交流，然而不当的方式或行为却会导致出现这样或那样的疼痛，零距离接触7种在性爱过程中容易发生的疼痛，掌握正确的解决办法，只要快乐，不要痛。

美好的性生活是两个人对爱情的分享和交流，然而不当的方式或行为却会导致出现这样或那样的疼痛，你遇到过吗？及早认识7种在性爱过程中产生的疼痛，掌握如何处理疼痛，关爱身心，可以更好地享受性生活。

1盆腔充血

女性在性兴奋时，大量血液涌入盆腔组织形成充血状态。如果未能达到性高潮，盆腔充血状态则消退得很缓慢。约有10％的人会感到下腹坠胀、背部下方有酸痛等不适感，有人将其形容为一种“像痛经般的疼痛”。

你的做法：平卧，用一个枕头把臀部垫高，每次半小时，每日3～4次，可帮助血液返流，必要时可服用抗炎药物。当然，最根本的预防方法是提高性生活质量，达到性高潮时肌肉和性器官强有力的收缩，可使充血状态迅速消散。

2阴道疼痛

做爱时女人阴道发生疼痛要先确定一下部位。如果是阴道口痛，可能是有裂口或前庭大腺炎，所以会痛；如果是深部痛，可能是阴道炎、盆腔炎或子宫内膜异位症。对于这些妇科疾病，一定要引起相当注意和重视。

你的做法：除了首先要注意养成日常性生活中良好的个人卫生习惯，还要根据自己的不同情况尽快到医院接受妇科检查，问题明确后才能对症处理。

3颈部疼痛

性生活过程中突然发生颈部疼痛，通常是由于做爱的姿势不当引起的，比如：有的人做爱过程中喜欢头部一直顶在床头，使颈部肌肉僵硬或是引起牵拉疼痛。

你的做法：马上采取局部冷敷(冰袋最好)的措施，以减轻疼痛和水肿；用一条毛巾扭成一股围在脖子周围，并将两端系紧(以不影响呼吸为限)，来支撑头部，以减轻颈部肌肉的负担。

4高潮后头痛

性生活头痛多数发生在高潮之后，通常由四个原因引起。一是性生活不当，比如做爱过频、过久，使得身体过度疲劳，造成头痛。二是环境不合适，比如房间的空气不流通，外面的环境太嘈杂，使得心烦意乱。三是体位的突然改变，比如在做爱时突然变卧位为坐位，或做爱后立即起身，由于体位突然变化造成低血压。四是不良情绪产生，多数发生在女性身上，当心情不好勉强做爱时，性心理不能得到满足。

你的做法：日常性生活中要注意性爱艺术，创造良好的性爱环境。有高潮后头痛史的人，要注意控制感情，不要过度兴奋，懂得适可而止。性生活不宜过频过密，并注意劳逸结合。另外，要注意选择安静的环境，保持通风，掌握良好的做爱时机，情绪不好的时候不要做爱。而个别本身有高血压并多次出现高潮后头痛的，可以先服用少量药物。

5背部扭伤

无论什么原因或姿势造成背部疼痛，都应立即停止性活动。正常的性生活是不应有背部疼痛的。性生活中背痛多见于背部肌群相对薄弱的女性。

你的做法：立即屈膝侧卧，两膝之间放一个枕头，并局部冷敷。

6腿部“抽筋”

最常见的是做爱时大腿外侧或小腿发生肌肉痉挛，也就是俗称的“抽筋”。

发生的原因可能与性生活时动作过于剧烈及肌肉过度拉伸有关。身体缺水、疲劳甚至房间的温度过高均可能成为诱发因素。

你的做法：自己或由伴侣帮助按摩易出现问题的部位，促进局部血液循环，松弛肌肉。

7性生活过敏性疼痛

性生活过敏性疼痛是因为对性生活过敏引起的。纽约大学医学院妇产科教授戴伯温纳博士通过对多例性生活过敏做出诊断后指出：过敏的发生多数是由于对双乳胶(避孕套的基本原材料)和对其他避孕用具或药物不适应而引起的，女性常会感到阴道刺痛、烧灼。

你的做法：一旦有过敏反应，可用水、湿毛巾擦去或清洗掉残留的液体、然后洗个温水澡。外阴部可冷敷以减轻肿胀。必要时不妨服用一些属于非处方药类的抗过敏药物。如果感到气短、心慌、关节疼痛、肿胀，或是身上任何部位出现红疹、荨麻疹时，必须立即看医生。

【相关链接】

怎样缓解“爱”之痛

有相当多的方法能帮助你在激情中远离疼痛，现在你不必再做性爱中的疼痛“忍者”。

1如果疼痛是因为阴道太干，除了延长插入前刺激的时间外，你也可以考虑用一些润滑产品。记住要选用水质的产品，油质成分的润滑剂不但黏度过大，还容易使避孕套失去作用。

2有的医生会建议在阴道内抹一些液状的维生素E来治疗干燥。但维生素E并不是做爱用的润滑油，不可在做爱时使用。

3在你的伴侣插入前，应该有足够的前戏，让你得到充分的刺激。这样不但可以使阴道得到充分润滑，还可以延长阴道顺应深部抽插的时间。

4如果你长期服用低剂量的避孕药，就会让阴道组织变薄，这正是性交疼痛的原因之一。改变你的避孕方式或许会有帮助。

5如果有一种性爱姿势让你感觉疼痛，你和你的伴侣应该试着找到另一些较为舒服的姿势。

4.我的快乐时刻作文篇四

在国庆节的那一个星期，我和爸爸妈妈去了广东东莞，也就是我的二姨家。

在开车的路上我就兴奋不已，因为马上就可以和二姨、妹妹相见了，还有一个就是二姨要请我住大酒店，想到这儿我更加兴奋。到了二姨家开已经快天黑了。二姨接待了我们，然后姨父先带我去商场里餐厅吃大餐，二姨和妈妈在聊天，而我和妹妹在玩警察抓小偷的游戏，后来我和妹妹都想商场逛一逛，就吵着妈妈们去逛商场，妈妈们也同意了，于是我和妹妹就欢蹦乱跳的去逛商场喽。

从商场出来，我们都很困了，二姨说我们不回去住去了，住维也纳酒店吧!我一听到维也纳三个字，就想到老师说维也纳是奥地利的首都，属于欧州。我心想，这个酒店一定很特别，想到这儿我和妹妹异中同声说“好”。于是乘着爸爸的车来到了维也纳酒店。

哇!这就是我们要住的酒店吗?“维也纳酒店”几个发着光的大字就映入眼前，一进大厅，穿着礼服站在两旁的叔叔阿姨带着微笑对我们说“欢迎光临”走进大厅里面，华光高照，绚丽多彩，另外大厅中央还摆放着一盆美丽的花，还隐隐约约听到欧洲的古典音乐--天空之城，那音乐很美妙。二姨订好了房间，住10楼，一到10楼我看到走廊两旁挂着欧州女神伊丽莎白画相，然后来到各自的房间，姨父和爸爸住一间，二姨和妹妹还有我和妈妈住一间。打开房间门看到眼前的.一切深深的吸引了我，着先两张洁白如霞的双人床叠得整整齐齐的，还有精致有趣的吊灯、落地灯、台灯、都是我从没见过的，还会变幻颜色哩!窗纱的颜色很柔和、很梦幻。

5.快乐的时刻优秀作文500字篇五

我快乐的时刻有很多，要说最快乐的时刻就数和小伙伴们在操场踢足球啦。

周五下午第二节，是我们足球社团的活动课。第一节一下课，我超光速奔向操场，帮助社团老师组织小伙伴们站好队。老师见我们这么快就站好队了，决定奖励我们这节课来个足球比赛。伙伴们异口同声的喊道：“好耶!”分好组后我们就开始左突右冲的踢起来。我和伙伴们追着足球在操场上跑来跑去。突然，一个对方队友想把球传给他的队友，他的球飞快的向前滚动，我一个箭步跨了过去，拦住了球。我准备把球传给离我们较近的队友黄成栋时，发现不远处有两个对方队友正虎视眈眈地瞪着我，打算拦住我的球。我故意慢慢地往前带球，快到他们跟前时，我先向右轻轻一踢，他们俩向右追去，我紧接着又向左踢去。他们来不及转身，我猛地来一个飞球，球在空中翻滚着进了他们的球门。我情不自禁地跳了起来，伸出剪刀手“耶”了一声，我的队友也和我一起欢呼起来。

这就是我最难忘、最快乐的时刻。

6.作文选登：快乐时刻篇六

谁来当裁判呢?还是自己心里数着好了。首先把队伍分成两组，一组二人。妈妈和姐姐为一组，我的爸爸为一组。

比赛开始了，妈妈先开了个头：“助人为乐——”哈，简单，这怎么会难得倒我这个“聪明鬼”，我洋洋得意地接到：“乐极生悲——”这下该轮到姐姐了，姐姐眉毛紧锁，一下子说不出来。我们就开始倒计时：5、4、3……“哦，知道了，悲欢离合——”该到爸爸了，看爸爸那副等不及的样子，直接说了：“合情合理——”现在全部轮到过了，有该到妈妈了，妈妈思索三番，兴高采烈地说：“理所当然——”突然，爸爸一大跨步走到前面，想必有意见了吧!只见爸爸张嘴就说：“有这个词吗?根本没的，如果有也不是成语!”爸爸的声音比原先提高了好几分贝。妈妈理直气壮地反抗道：“有，就是有!”“那你能说出它的意思吗?”“当然能。意思就是道理上讲应该是这样。”“错，”爸爸说：“理所当然就是当然的意思，看这样多简洁，还像你乱七八糟的。”哈哈……我和姐姐捧腹大笑，连妈妈都被爸爸的这句话给逗乐了。

为了使爸爸妈妈不再吵闹，我拿出成语词典翻到“理”的`成语给他们看，果然如妈妈所言，理所当然是成语。站在一旁的爸爸愣住了，想自己怎么那么笨拙。

7.让学生在借鉴中享受写作文的快乐篇七

教学生学会“借鉴”并不是说伸手拿过来就占为己有, 这叫照本宣科, 叫抄袭。那么, 应该这样做呢?

一、引导学生到生活中感受生活, 有选择地“借鉴”

好的文章来源于生活, 可不是生活当中的什么事都能拿来写的, 要亲身感受, “借鉴”有意义的来写。我的做法是:要求每一个学生每天都要写日记, 启发学生从一句话展开写下去, 如“你今天想说的一句什么话?”“遇见一件什么事?”“看见什么人?”“发现了什么?”“做了什么梦?”等。写作文前都要进行一些有关的活动, 让学生在活动中亲身感悟。如让学生写一篇写人的作文, 就首先观察相关人物, 其次阅读古今中外作家有关描写此类人物的文章, 然后讨论中外作家喜欢写此类文章的原因, 最后完成此次作文。在阅读教学中, 要体现学生的个性化行为, 让学生积极思维, 合理想象, 大胆模仿, 注意创新。如每学一篇作文题, 我总是先出示课题, 让学生通过审题, 说一说。如果此题目是一篇作文题, 那么你准备写什么?怎样写?想一想用哪些词, 哪些句子?然后让学生读课文, 品课文, 说一说, 自己欣赏课文中的哪些词、哪几句话、哪些段落, 最后让学生用几个相关的词连起来写一段话, 或者按照句子的几个片段特征进行模仿。这样既能让学生领悟课文的内容, 又能培养他们的想象力和创造力, 从而提高学生的写作能力。

二、训练学生找“借鉴”的对象

古人说:“读书破万卷, 下笔如有神。”鲁迅说:“只看一人的著作, 结果是不大好的, 你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。”学生能借鉴的东西很多:一个词语、一个好的句子、一段优美的描写。我的做法是:每学期开学初, 我都要求每一个学生买一本作文书或别的课外读物交给我, 由我和班干部编号登记造册, 然后放到教室的图书柜里。每星期开放一次, 供学生借阅, 并要求学生用采集本记录好词、好句和好段。每天放学后用五分钟, 让同学们朗读一段老师出示的短文, 读后提问:你听到什么?你认为本文如何?理由是什么?最后让学生把认为是好的句子、词语记在记录本上。有兴趣的学生可以仿写、评议, 遇到不理解的词不认识的字时利用工具书。每次作文课读学生的作文, 并拿来比比、评评、学学, 日记写得好的也拿到课上读读。选几篇写得较好的和较差的, 让学生先读一读, 然后议一议好在什么地方, 差在什么地方, 如何改。课本中有些让学生背诵的片段要求必须会背, 遇到篇幅长的记叙文、小说, 先让学生划出好词、佳句、总结句、过渡句、中心句, 然后把它们串联起来, 进行复述。课文中有游记、说明文、剧本、故事等, 可以让学生看着录像当导游、解说员、演员。这样让学生入情入景, 亲身体会、感悟、表演, 既提高他们学习的兴趣, 又发挥学生积极的学习作用, 既发展他们的团结合作的表演能力, 又培养他们的语言表达能力。

三、发挥想象力, 创造性地“借鉴”

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”日本教育学家高桥浩说:“所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之, 他们在思考问题时总是用幻想来开道, 在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中, 因而思想的跨度极大。”所以学生在作文时, 要借鉴其他文章, 但不是生吞活剥地一味模仿, 即不能光“借鉴”作品的皮毛, 而应“借鉴”其作品的精髓, 深思之, 揣摩之, 使作品成为自己写作的“营养液”。

比如, 学生写的作文《我们班里的“孙悟空”》就成功运用了“借鉴”的方法, 原文如下:

我们班里有很多的“孙悟空”, 那自然是上课捣乱的违反纪律的同学, 别看这些“猴子”“修炼” (学习) 不怎么样, 说起来话来那可是无人能比的。

这不, 今天上第三节课, 两位“菩萨” (老师) 都“修道”去了———开会。这下可把这些个“孙悟空”给乐坏了, 上课刚过几分钟, 说话声, 打闹声……从水帘洞里传来, 真是此起彼伏呀!孙悟空也不例外。他们怕观音菩萨, 只要“菩萨”一来, 全班就立刻大静, 一个个都装做认真的修炼, 都担心“菩萨”会念令人头痛的紧箍咒。可“菩萨”不在这里, 让班里的小神仙来管这些神通广大的孙悟空, 这比登天还难!

在这几十分钟内, 这些孙悟空们, 自由自在, 简直没有王法, 众神仙们是六神无主。多么盼望菩萨能通过遥感装置测出这些孙猴子在干什么。

忽然, 孙悟空们觉察到可能“菩萨”“修道”快来了, 于是摇身一变, 变成一直听话的小猴子, 专心致志地装做修炼的样子。不多会儿菩萨回来了, 见到这情景, 露出了笑脸, 还只夸猴子们真听话呢!

“菩萨”呀“菩萨”, 您一向是明察秋毫, 今天怎么被这些泼猴门的做法给迷住了呢?

这篇作文作者通过《西游记》里的人物个性, 创造性地再现了自习课期间个别学生调皮说话的情境, 读来颇具趣味性, 是一篇优秀的作文, 是发挥想象力, 创造性地“借鉴”的结果。

8.快乐时刻作文篇八

快乐儿童节，下课乐翻天!人山人海的同学，即将开演热热闹闹的演唱会;一队又一队，慢慢的表演就像可爱的羊咩咩在排队，兴高采烈的“咩──咩──咩──!”全班笑翻天，快乐生校园里飞呀飞!太阳光下暖洋洋，大家就像一位小花仙，给了亮、给了光，把大地照得更温暖、更明亮!快乐的乐音接二连三叫人心花怒放!(请记住 )

运动会紧锣密鼓要开始了!许许多多的同学，乐到飞上了天堂的世界，有的笑来有的跳，世界真是好热闹!五花八门的表演令人看了大开眼界，好精采、好有趣!快乐笑声和加油声冲到九霄云外!

原来世上那么多的快乐藏在生活里，所以我们要用心的感受，乐观的面对，每一天就会都是快乐日!

9.快乐时刻作文篇九

爸爸妈妈带我去儿童乐园。乐园里有许多缤纷有趣的项目，有的惊险刺激，有的梦幻有趣……真是孩子们游乐的园地啊。以前我玩这些惊险刺激的项目总是吓得哇哇大叫，如今，我长大了，一想起来就觉得好笑。现在的我玩这些不停旋转的项目便会兴奋得哈哈大笑。

最喜欢滑草。滑草这个项目设置在一个坡道上。我坐在滑板里，后面的人轻轻一推，一瞬间，我向下猛冲而去。哈!别提有多爽了，真是又有趣又刺激。

滑旱冰看似简单，却也内含玄机。第一次滑的时候，摔了我一身。身边也不时传来啪啪的摔倒声，那是其他小朋友没控制好平衡摔倒了。经过多次练习，我已经滑得很不错了，我在旱冰场里任意滑行，享受那飞一般的感觉。

10.让学生快乐作文篇十

一、精心创设情境, 激发表达欲望

新课标指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”学生感到作文难写, 不知道该写什么, 就是因为不善于发现周围丰富的素材。那么, 教师就应该努力为学生创设生活情境, 让学生在情境中进行观察、体验和感悟。

例如在教学“写一种你喜欢的花卉”时, 学生不可能都把自己喜欢的植物带到教室来, 在课前了解准备的基础上, 我就通过课件演示一些学生喜欢的月季、杜鹃花、吊兰、仙人掌、菊花、荷花、蒲公英等, 指导学生按照一定的顺序观察, 再结合单元课文中所学到的方法进行点拨。这样, 在教师的演示和介绍下, 学生饶有兴趣地仔细观察这些花卉, 具体了解到枝、叶、花的形状、特点、用途等, 并自由表达, 和同学们交流。自然而然, 学生对这篇作文不再觉得抽象难写了, 作文内容也就言之有物、言之有序。

二、培养阅读习惯, 注重平时积累

俗话说得好:“读书破万卷, 下笔如有神。”《语文课程标准》提出要“重视文本”, 所以在思考练习中出现了“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”等要求, 让学生在感受语言文字优美的同时, 又完成了积累。而要激发学生的写作兴趣, 光靠书里的阅读教材是不够的。我鼓励学生扩大自己的阅读面, 培养广泛的阅读兴趣。因为, 引导学生读文学作品, 可以丰富学生的情感, 丰富学生的想象力;引导学生读科普书籍, 可以增长学生知识, 使学生的思维严谨, 激发探索发现的热情;引导学生读历史读物, 在使学生增长历史知识的同时, 还能使学生认识历史发展规律, 以古鉴今……我特别鼓励他们一定要在读与仿的基础上学会摘抄和评论。因为摘抄是丰富积累的最有效的方法, 而评论可以激发学生表达的兴趣, 培养学生善于表达、能表达的能力, 为表达自己的真情实感打下坚实的基础。

三、大胆想象, 提高作文兴趣

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 而且是知识进化的源泉。”《语文课程标准》也提出:“要鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想, 发挥自己的创造性。”小学生的想象力非常活跃, 教师如果能充分调动学生的想象力, 学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物, 从而提高学生的作文兴趣。比如, 在小学阶段有许多看图作文, 我们可以借助图片培养学生的想象力。但如果完全依赖图片, 儿童的想象空间就会受限, 使插图在某种程度上成了想象的羁绊。因此, 我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容, 把插图作为想象的开端, 为学生开辟想象的广阔空间。这样, 既能帮助学生理解课文内容, 更重要的是培养学生的观察力, 发展了想象力。

小学生喜欢假设, 虚构幻想, 喜欢童话故事, 我们就可以在一些命题作文中, 通过“仿写”、“续写”、“科幻作文”、“童话作文”等富有想象因素的作文形式来培养学生的想象力。

四、指导自我修改, 提高作文能力

以往的作文教学都是“学生写、教师改”, 这样学生的学习就很被动, 作完后就没事了。教师发下来以后, 学生并不重视教师的评语, 缺乏积极性, 没有发挥出自己在学习上的主体性。教师应转变观念, 重视培养学生的主体性, 指导学生进行自我批改, 使学生参与到整个作文活动中, 培养写作兴趣, 改变传统的被动局面, 从而有效地提高学生的作文能力。

当然, 小学生自改作文的能力还比较弱, 让学生自己改作文必须循序渐进, 可以先从片断入手, 检查标点的使用、有无错别字、词语的搭配等。在此基础上, 逐渐引导学生进行全文修改。在指导全文修改前, 教师应先通阅学生作文, 抓住典型文章进行现场修改讲评, 然后对本次作文自改提出具有指导性的修改意见, 再让学生分组自改。这样, 在修改过程中, 既培养了学生的自改能力, 又培养了他们的创造性思维能力, 也更为有效地提高了他们的作文表达能力。

五、注重作文评价, 体验成功喜悦

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失, 缺少这种力量, 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师的评价是一门艺术, 评价得当, 注重方法的渗透, 既能使学生受到启发, 提高写作素质, 更能让他们获得成功的体验, 使学生敢于作文、乐于作文。在评价过程中, 既要肯定好生作文的成功之处, 也要善于发现中等生和后进生作文中的闪光点, 使每个学生在不同程度上都得到了满足, 都享受到的成功喜悦。

11.快乐时刻作文篇十一

一天放学，与某同学并行回家。我只顾着低头走路，而他却神采奕奕。“哇，今天的夕阳多美啊!”我一怔，放慢了脚步，抬头望向天空。“是啊!的确很美!”夕阳映红了蓝天，漫天的红霞自在地摇摆着柔软的身躯。站于台阶上，还能眺见远处最后的一朵浮云与天边的一角青山。一切都是绯红色，我以为，或许这是燃尽生命前那一抹美丽的色彩。

我陶醉其中。当然，这“陶醉”二字对我此时沉闷的心态来说，不过是瞬间美好的体验罢了。

若是真的陶醉，美好的事物在我的眼中，又怎会只是这般景致呢?

周末早上，带着如此困惑的心情，我在小城里信步游走。不知不觉间，来到了公园旁的人行道上，目光不经意扫视墙上各式的壁画，还有道旁的假山、柳枝与草坪。那草儿竟让自己的裙袂在风中袅娜地飘舞，草坪里有两条交错的小路，花儿正开在路的两侧，可以用姹紫嫣红来形容。路面上的方砖有点韵味，由内而外透出一种不规则的美。不知为何，我的心情刹那间开朗起来。此刻，阳光是那么的灿烂，天空是那么的蔚蓝，而我心中的烦闷几乎销声匿迹。这一刻，我的心弦被轻轻拨动，一种莫名的快乐涌上了心头，这也许就是生活本身所给予的乐趣吧!

“哥哥!”一个清脆如银铃般的声音突然从背后传来。我诧异地转过身来，一个三、四岁，脸色红润的小女孩睁着大大的眼睛，天真地看着我。她又清楚地叫了一声：“哥——”。小女孩牵着妈妈的衣角，歪着头又打量着我，而她的妈妈则对我莞尔一笑……多么快乐的瞬间，多么美好的画面啊!

12.快乐时刻作文600字篇十二

我总是喜欢抱着我妈的亲妹妹“儿砸”——不到一岁的夏亦阳看雨，带着亦阳看雨时，我总是会发出发自内心的笑声。

两水是大自然“恩赐”给生物的“礼物”，看见这样的良辰美景，又怎么会不高兴呢?雨水是一位拥有很高威望的“音乐家”，它的“歌”能使人深深的陶醉于其中：“嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒嗒……”使人在“歌声中”流连忘返。在我眼里雨水是一个个活泼可爱的“小精灵”，身披蓝色的“外衣”，从天上“飞下”到地上;它们也像一个个小天使，收拢自己的翅膀，从“乌云妈妈”或“白云爸爸”的身上纵身跳往地上，在中途张开翅膀，急速飞往地面。当雨滴开始“奏乐”时，我也就伴随着“音乐声”逗亦阳开心，看着他笑，我也会“咯咯咯”地一起笑。有时我还和亦阳对着雨滴对话：“宝宝，开心吗?”“阿爸，阿爸，淤淤(雨雨)”，“嘀嗒，嘀嗒嗒，滴滴嗒。”

我认为雨滴的一生虽然平淡，短暂，但是，它的一生注定不平凡，因为它带来的益处，也非常多。

雨滴不仅能让我快乐，亦阳也能让我快乐。

亦阳看雨滴，总是看到一种“忘我”的境界，“前俯后仰，”时不时就差点摔个“狗啃泥”，要是大人(不一定是大人)不在旁，亦阳可就要嚎啕大哭了!可不是吗!自从他会走一小段路后，经常趁人不注意，爬到沙发上看雨。当你发现他时，他都己经在嚎啕大哭了!惹得我时常“捧腹大笑”，发出一阵阵“哈哈哈哈哈哈……的狂笑，”笑着大人的疏忽。

白居易曰：“乐人之乐，人亦乐其乐，忧人之忧，人亦忧其忧。”快乐是我们不可或缺的好伙伴。

13.引导学生快乐写作文篇十三

一、提供素材

说起作文, 学生大多喊头疼, 怕写, 原因是不知道写些什么, 总是无话好说, 无事可写。这都是因为学生不能捕捉生活中的事和物, 缺乏生活的积累。长期以来, 大多数学生对作文就会失去兴趣和信心。在作文教学中, 我们可以运用现代教育技术, 为学生再现生活的原汁原味, 为他们的写作提供丰富的题材, 使学生写起作文来有话好说。例如, 在学生外出春游和秋游的时候, 我们用照相机摄下重点的景物, 以留下深刻的印象, 等到写作文时, 就可以帮助他们再现游玩的过程, 学生写起来就能得心应手。又如, 我们常常会开展一些活动、游戏等, 丰富学生的课余生活, 活跃他们的身心, 更为学生的习作提供丰富的素材。但由于学生观察能力相对较弱, 往往只能记个大概, 而大部分的细节都会遗忘, 写起作文来仍有较大的困难, 因此在活动中, 我们可以用摄像机摄下活动的全过程, 使其成为学生记忆的宝库。

二、创设情境

“情动而辞发”, 大凡写作, 都是为了抒发感情, 而老师在指导学生作文时, 总觉得很难找到学生情感的激发点, 因而写出来的作文不是形式雷同, 就是干巴巴的。而在教学作文时, 让学生身临其境, 在情境中受到感染, 产生情感共鸣, 从而激发写作的热情, 让学生想写。从语言角度看, 语言是表情达意的一种工具, 这一点决定了作文教学的情感性。从研究学生的心态入手, 培养学生愉快的情绪, 调动学生写作的积极性。在实践中, 我意识到现代学生喜欢能让他们在轻松愉悦中学到写作方法的教师。为使学生感到学习写作是一种乐事, 我努力创设适合学生写作的教学环境, 以情感设入营造兴奋、和谐的氛围。

三、认真观察

观察是人们认识事物的起点, 是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识, 硬要他们去表达, 去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察, 才能对事物有全面细致的了解, 写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学听出现的问题, 首先是缺乏对观察的指导与重视。因此, 作文教学要重视培养学生自主观察的能力, 教给学生观察的方法, 并启迪学生创新, 使学生成为学习的自觉探究者和发现者, 引导学生做生活的有心人。如我教学生写习作《苹果家族》时, 我从培养学生的观察力下手, 着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小, 激发学生的观察兴趣, 吸引学生积极参与, 亲身实践, 并懂得观察的重要性, 学会观察的方法, 养成仔细观察事物好习惯。

四、发挥想象

正如叶圣陶先生所言:人是生来就怀有情的核, 如果能好好培养, 自会抽芽舒叶, 开出茂美的花, 结出丰实的果。我们在教学中要抓住儿童善联想、善思考的特点, 用想象来弥补他们尚未掌握的抒情手法之缺, 由物及人, 由此及彼, 由过去及未来, 在想象的天地里自由翱翔, 就能让一切难以表达的东西在有所思中变得豁然开朗。在此基础上引导他们运用比喻、拟人等手法写出事物的色彩之艳, 形态之美。

五、课外积累

古人云:“不积跬步, 无以至千里;不积水流, 无以成江河。”可见, 积累是相当重要的。没有一定的语言积累, 学生是写不好作文的。许多学生一提写作文就感到头疼, 最主要的原因就是积累的欠缺, 导致动笔时“无米下炊”。南宋诗人陆游曾说:“汝果欲学诗, 功夫在诗外”;鲁迅先生提倡要广泛阅读、广采博取, 如蜜蜂一样, 采得百花酿蜂蜜。这些经验之谈, 无不给我们启示:培养学生积累能力是何等重要。除了学好课本中的文章, 引导学生扩大阅读面, 在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来, 或对阅读的重点、难点部分划记号, 作注释, 写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落, 可以摘录下来, 积存进自己设立的“词库”中, 为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志, 将其中的好文章剪裁下来, 粘贴到自己的读书笔记中。读与思共, 思与读随。在阅读的过程中, 要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判中的内容, 并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。对课外摘抄的古诗、儿歌、精彩片断、名人名言, 要求学生熟读成诵, 使之内化成自己的语言长期积累, 做到“读书破万卷, 下笔如有神”, 从而为写作建起一座资料库, 使自己的“材料仓库”丰富多彩, 等到写作时厚积薄发, 一个个素材便“呼之欲出”了。

14.快乐时刻篇十四

今天下午，老师走进教室，神秘地说：“今天，我们来做鬼脸吧。”我们先是一惊，老师怎么能让我们在课堂上做鬼脸呢?随后，看到老师一副认真的表情，便相信了。

首先上场的是袁哲，只见他跑着上了讲台，笑了笑，之后用两只手的中指按住眉毛，用力向下拉，又用大拇指将嘴巴上的肉用力向上扒，活脱脱一个土地公。再看看台下，已是人仰马翻，大家笑得不亦乐乎。

接着上场的是朱烨，他乐呵呵地上了讲台，用自己的手把鼻子顶住，再用另一只手将一只耳朵拉住，又有人自告奋勇拉住了他的另一只耳朵。天哪!二师兄——猪八戒来了!只见他用力翻了个白眼，老师又让他在同学面前走了一圈。看到的同学有的捂住嘴巴偷着乐，有的头靠着桌子，用手拍着桌子叫好，还有的就毫无遮挡地捂着肚子直叫好，甚至有人眼泪都笑的流出来了，教室里一片欢乐的景象。

然后上场的是女生组的李业，她腼腆地走上讲台，捂住嘴不好意思做。突然，她来了个投篮的动作，把嘴都凸出来了，像个小金鱼。

最后上场的就是我了，我给我的鬼脸起个名字，叫“愤怒的狮子”。我本来想做一个紧握拳头，瞪大双眼的动作，可是一看到下面十几双眼睛都齐刷刷地盯着我，我的心就慌了。我稳定心神，将头向后一昂，嘴巴和鼻子都努力向右歪斜，逗得大家哈哈大笑。