8年级传统文化教案

8年级传统文化教案（精选8篇）

1.8年级传统文化教案 篇一

第六章 新能源汽车

教学目标：

1、了解电动汽车的组成、原理及特点;2、知道混合动力汽车的组成、原理及特点;3、了解代用燃料汽车的类型;4、了解太阳能汽车的组成、原理及特点。

教学重点： 电动汽车和混合动力汽车的组成、原理和特点。

教学难点：代用燃料汽车的类型

教学准备：多媒体课件辅助教学

课时：2课时

第二十三课时 第一节 电动汽车 第二节 混合动力汽车

教学导入：

随着能源和环境问题的日益突出，新能源汽车逐渐得到人们的重视。新能源汽车是指除汽油发动机、柴油发动机之外的所有其他能源汽车。它包括混合动力汽车(HEV)、纯电动汽车(BEV)、氢能燃料电池汽车(FCEV)以及代用燃料汽车、太阳能汽车等。

电动汽车是指以车载电源为动力，用电动机驱动车轮行驶，符合道路交通、安全法规各项要求的车辆。由于其对环境影响相对传统汽车较小，其前景被广泛看好。

教学过程及内容：

1、电动汽车

一、电动汽车的发展现状 电动汽车及其相关技术，近年都有巨大的进步，比如:交流感应电动机及其控制，稀土永磁无刷电动机及其控制，电池和整车能量管理系统，智能及快速充电技术，低阻力轮胎，轻量和低风阻车身，制动能量回收等，这些技术的进步使电动汽车日见完善和走向实用化。

目前最大的困难在于蓄电池技术；电动汽车的优点是汽车本身不排放污染大气的有害气体。

二、电动汽车的主要结构

电动汽车的组成包括:电力驱动及控制系统、驱动力传动等机械系统、完成既定任务的工作装置等。

三、氢能燃料电池汽车(FCEV)氢能燃料电池汽车是以氢为主要燃料的汽车，其动能来源于燃料电池。燃料电池的优点是:能量转化效率高。燃料电池本身工作没有噪声，没有振动，其电极仅作为化学反应的场所和导电的通道，本身不参与化学反应，没有损耗，寿命长。

2、混合动力汽车

一、混合动力汽车是指那些采用传统燃料的，同时配以电动机/发动机来改善低速动力输出和燃油消耗的车型。按照燃料种类的不同，可以分为汽油混合动力和柴油混合动力两种。

二、混合动力车的工作过程

思考：电动汽车最核心的部分是哪里？混合动力汽车的工作过程？

教学反思：

第二十四课时

第三节 代用燃料汽车 第四节 太阳能汽车

教学导入：

现阶段开发和具有应用价值的代用燃料有液化石油气、天然气、生物柴油、醇类(甲醇和乙醇)、二甲醚、氢气等。教学过程及内容：

1、代用燃料汽车

一、液化石油气

二、天然气

汽车用天然气的主要成分是甲烷，其余为乙烷、丙烷、丁烷及少量其他物质。天然气汽车使用的天然气种类有压缩天然气(CNG和液化天然气(LNG)两种。两者相比较，在汽车上更具推广价值的是CNG。

三、生物柴油

生物柴油是清洁的可再生能源，它以大豆和油菜籽等油料作物、油棕和黄连木等油料林木果实、工程微藻等油料水生植物以及动物油脂、废餐饮油等为原料制成的液体燃料，是优质的石油柴油代用品。美国是世界上最早研究生物柴油的国家，目前生物柴油总生产力为130万t，能够加注生物柴油的加油站遍布美国所有州。欧洲目前是全球生物柴油的主要生产地。

四、醇类

醇类燃料是指甲醇和乙醇，都属于含氧燃料。与汽油相比，醇类燃料具有较高的热输出效率，能耗折合油耗量较低，由于燃烧充分，有害气体排放较少，属于清洁能源。五、二甲醚

二甲醚又称甲醚，英文缩写为DME，能从煤、煤气层、天然气、生物质等多种资源中提取。以二甲醚为原料的二甲醚汽车的进一步发展将有效地解决原油危机和能源安全问题。

六、氢气

氢气汽车指用氢气直接作为燃料的汽车，它是传统汽车最理想的替代方案。氢气的来源主要是电解水、碳氢化合物的裂解和工业废氢。

2、太阳能汽车

太阳能汽车是一种靠太阳能来驱动的汽车。相比传统热机驱动的汽车，太阳能汽车是真正的零排放。正因为其环保的特点，太阳能汽车被诸多国家所提倡，太阳能汽车产业的发展也日益蓬勃。

到目前为止，太阳能在汽车上的应用技术主要有两个方面:一是作为驱动力，二是用作汽车辅助设备的能源。

思考：在能源危机和环境污染日益严重的今天，发展新能源汽车有什么益处？

教学反思：

2.8年级传统文化教案 篇二

要想搞好企业文化工作, 必须充分认识目前企业文化工作的不足, 走出一些认识上的误区, 充分发挥工会工作的优势和特长。做好这些, 无疑将对我国企业文化工作的普及、深入和推广, 以至于最后的落地生根, 起到巨大的推动作用。

企业文化走入中国20年来, 在建设过程中存在诸多问题, 突出表现在八个方面:

1. 企业文化工作普及率不高, 组织机构不健全, 大部分处于企业文化的形成和酝酿阶段

企业文化来到中国20多年, 对于大部分企业来说企业文化成了老生常谈, 但是作为一项在企业中广泛开展的管理工作, 普及的程度还不够高, 有的企业做得深入, 有的做得肤浅, 有的还未开展, 而且组织机构也不十分健全。据2005年企业家调查系统数字显示, 超过半数 (54.1%) 的企业有相关部门负责企业文化工作, 没有相关部门负责此相工作的占45.9%。这从一个侧面反映了, 有组织地开展企业文化工作的只有企业总数的一半, 大部分企业的企业文化工作由于没有专门的组织和人员负责处于无法开展的阶段。

关于企业文化所处的发展阶段, 调查显示, 44.1%的人认为企业文化目前处于基本形成阶段, 36.2%的人认为处于探索阶段, 认为处于深化和提高阶段的只占16.3%, 另外还有3.6%的企业处于不太清楚的阶段。可见, 目前就我国企业文化的形成发展来说, 绝大多数企业 (80%) 处于形成和探索阶段, 只有六分之一的企业处在深化和提高阶段。而这种情况在不同所有制的企业表现也不尽相同, 2004年调查的数字显示, 大型企业企业文化组织机构比较健全, 而小型企业和私有企业有70%左右没有专门负责企业文化的组织部门。

2. 思想上重视, 行为跟不上, 知行严重背离

企业文化作为管理科学发展的最高阶段, 同时也自然而然地成为现代企业管理的最新手段。关于这一点, 早在20年前就被管理大师阿伦·肯尼迪以一本著作的名字而响亮地告之天下:“企业文化——现代企业的精神支柱”。在当今, 任何一个企业的领导和员工在理论上也无不认同这一点, 可是在实际的应用中却无法体会这一理论的真谛。关于这一点, 调查中显示, 有88%的企业领导人认为企业文化对企业的发展影响很大, 这说明绝大多数企业领导人对企业文化的作用是肯定和认同的。但是, 当问到领导人是否重视企业文化工作时, 重视企业文化的只占35.1%。这反映了企业领导人在理论上认同企业文化作为现代管理手段对企业生存和发展的意义, 而在实际工作中并没有重视企业文化工作, 更没有身体力行在管理中通过各种制度规章和做法去认真贯彻企业文化, 存在严重的知行背离现象。

3. 把企业文化工作等同于一般的管理工作、思想政治工作、员工福利和职工文体活动

由于企业文化工作主体多元, 形成了多头管理、多部门参与的状况。不同的部门参与企业文化工作在管理方式和工作内容上都带有自己本部门历史形成的工作特色。关于企业文化工作主体多元化问题, 有调查显示:在企业中主要抓企业文化工作的领导有总经理、党委书记、董事长、工会, 除此之外还有团委、宣传部、人力资源部等等。总经理和党委书记分别占比重的27.8%和27.6%, 董事长占21.8%, 工会占16.4%, 其他人员占6.4%。总经理和董事长抓企业文化工作, 其目的很明确就是为了利润和效益, 仅仅把企业文化作为一般的管理手段, 没有突出企业文化作为企业的精神命脉和灵魂在各项管理中应有的精神引领作用;党委抓企业文化工作, 容易把企业文化作为一种政治任务, 混同于思想政治工作, 突出稳定作用, 具有鲜明的政治性;而工会抓企业文化工作, 由于其工作本身的特点, 又容易混同于员工福利和职工文体活动。这就形成了在不同的企业中, 不同部门抓企业文化工作, 所重视的方面各有侧重, 层面深浅不同, 不利于企业文化体系的完整和固定内容的形成。

4. 企业文化建设缺乏个性

由于企业文化是个舶来品, 大多数企业在企业文化建设中效仿国外成功的企业, 纷纷提出一些口号作为自己企业的企业精神和价值观, 如“质量是生命, 顾客是上帝”、“团结、进取、创新”等等, 导致很多企业的企业文化大同小异, 甚至出现大量的雷同现象。事实上, 不同行业的企业, 生产不同的产品, 提供不同的服务, 有不同的顾客群体, 有不同的历史背景和传统, 企业精神和价值观不可能一样。企业文化建设需要个性化, 只有深入企业的历史和现实, 展望企业发展的未来, 明确企业的任务和目标, 了解员工和顾客的需要, 才能制定出符合本企业情况的独具特色的企业文化来。如福特汽车公司的企业文化宗旨非常具有个性:“要生产每个人都买得起的汽车”, 集中体现了不把利益防在首位、造福人民的管理思想。“松下”的企业文化的主旨是“松下电器公司是制造人才的, 兼而制造电器产品”, 体现了松下公司尊重个人、以人为本的经营理念和管理哲学。

5. 把企业文化建设作为实现经济利润的手段

很长一段时间以来, 西方的管理学家习惯地把企业文化作为实现经济增长、增加利润的一种有效的管理手段, 这在管理学界基本是共识。的确, 企业文化和企业利益最大化不是对立的, 企业文化可以作为实现利益最大化的手段, 但是, 不能作为最终目的。如果把利益最大化当成企业文化工作的最终目的, 只凸显了企业文化的工具意义, 那就会失去其宝贵的人文价值。事实上, 包括企业为什么存在这样的根本问题, 也不能简单地说只是为了利润, 应当看到在工具理性背后蕴涵着更为深层的具有终极价值目标的文化意义, 即企业之所以需要文化管理, 是因为企业不仅需要为社会提供高质量的产品, 还有造福人民、造福社会的意义;企业不仅要为员工提供高工资、高福利, 还要为员工的全面发展、自我实现、获得幸福满意的生活负责任;企业不仅需要与员工和谐共处, 也要与社会其他利益关系群体共存、共容、共生。

6. 企业文化建设中存在大量短期行为, 缺乏持续性、稳定性和规范化

企业文化是在企业经营管理过程中, 经过长时间累积积淀而成的以企业精神和企业价值观为核心的管理哲学、经营理念、领导作风、管理风格的总和。因此, 企业文化的形成不是一朝一夕的短期行为, 而是企业管理中一项长期而稳定的任务, 只有这样, 企业文化才会作为企业的灵魂成为企业的内在基因, 在企业中生根发芽, 开花结果, 生生不息, 具有永久的生命力。目前, 我国国有企业领导体制的问题, 容易导致企业文化的短命。国有企业领导的上级任命制, 使得企业领导变换一届企业文化工作就要随领导的口味和倾向变换一次, 企业文化变来变去根本规范不起来, 更谈不上落地生根。

7. 把企业文化等同于形象设计, 导致企业文化建设的表面化、肤浅化

大多数企业领导和管理人员对企业文化缺乏全面而深刻的理解, 把企业文化简单理解为企业精神、企业价值观, 只满足于提出一些口号, 做点时髦的形象设计, 设计出厂徽、厂标, 印一些精美的企业宣传画册, 就认为企业文化建设大功告成。事实上, 企业文化的建立需要企业领导、员工和专家共同努力, 研究企业的历史传统、现实需求和未来发展, 共同制定企业愿景、企业使命、价值观, 然后再结合企业的生产、销售、服务、教育、人力各个部门的工作内容形成制度和规范, 通过宣传、教育和培训为干部员工所接受, 在日常工作和行为中贯彻执行, 这样企业文化才算落地生根。

8. 不重视企业文化理念在管理各环节中的渗透、转化

企业文化工作是个系统, 不仅有文化理念的挖掘和提炼过程 (即企业精神和企业价值观的确立过程) , 而且更为重要的是, 要有企业价值理念在经营管理中的转化和渗透过程。目前我国有企业文化专业机构的企业, 基本实现了企业价值理念的建构, 但是大部分企业还未完成价值理念的渗透和转化工作, 没有实现企业文化的落地生根。

3.第8招 文化铸理念 基业长青路 篇三

[观点]

内忧外患艰难日

优秀文化崛起时

有人尖刻地指出，企业文化不过是企业为了忽悠员工和顾客、扩大盈利的一种高明手段而已，在正常情况下，企业文化还能或多或少兑现，但在面临内忧外患时，企业宣称的客户第一、以人为本、社会责任、精益求精等好听的文化理念往往化为泡影。面对日益蔓延的金融与经济危机，企业的价值观念是否应当不惜代价地坚持下去呢？

企业文化包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层次，精神文化看起来是几句朗朗上口的理念或口号，但实际上这样理念或口号并不一定能在员工的内心得到认可。员工真正认可的精神文化恰恰是通过企业的管理制度、企业领导人行为和日常的物质因素潜移默化地形成的。经济危机固然是不利因素，但也是真正体现企业家自身素质，塑造企业形象，建设企业文化的契机。企业文化建设的楷模松下电器、丰田汽车、IBM无不经历危机的洗礼，才最终成为世人所共同推崇的优秀企业。

优秀的企业不只是在经济高涨时期能够快速发展，更能够在危机时期体现出自己与众不同的文化品格。企业必须相信，冬天终将过去，春天必将来临。那些平日在企业内被反复提及的价值理念究竟是空洞的口号还是真实的行动，在危机时期清楚地表现出来。只有能在危机时期把“企业文化的理念贯彻到底，才能真正形成自己的优秀文化，并最终让企业形成应对危机的机制，走上基业常青之路。

[案例]

丰田企业文化

形成制胜法宝

丰田汽车公司在二战结束后曾经面临严峻的资金压力,当时的两位企业领导丰田喜一郎和丰田利三郎就如何使公司摆脱困境产生了严重分歧，丰田利三郎主张公司必须大量裁员，而丰田喜一郎则顶住压力坚持认为公司必须重视于它的员工,因为他们都曾经在过去的岁月中为公司做出贡献。直到1950年，丰田公司已接近破产，形势十分危急，丰田喜一郎眼含泪水站在员工面前告诉他们，公司将不得不裁掉1600名员工，其中一名就是他自己！丰田喜一郎勇于牺牲的精神换得了员工的理解，激发了在职员工的干劲，仅仅一年后，丰田公司就已经重新站立起来,还清了所有的债务。无论危机多么严重，企业管理者必须记住，和自己的员工共同面对困难才能赢得员工发自内心的支持。

在20世纪90年代开始的长达10多年的日本经济萧条中，丰田汽车公司在世界范围内不断宣传自己的责任观念，成为开拓国外市场的重要武器。丰田公司宣称要“通过公开互惠互利的企业活动，争当国际社会信赖的企业市民”。丰田以“研究和创造”、“创建富裕的社会”为基本主题，与海内外相关机构携手合作，开展各种社会奉献活动，并让每位员工投入到活动中。

为了用绿色改善环境，丰田正在实施资源循环型的“21世纪的山间村落改造工程”，同时进行“以森林为主轴的循环型社会”为主题的理解活动。2004年10月，丰田公司中国员工到位于河北省丰宁县小坝子乡的“21世纪中国首都环境保护示范基地”进行义务植树活动。丰田在世界各地举办讲习会，让参加者通过实际操作和讲座学习掌握汽车的基本操作方法和安全设备的正确使用方法。

通过危机时期和平常时期始终如一的企业文化建设，丰田公司的企业文化落地生根，成为坚不可摧的制胜法宝。

[点评]

坚持就会胜利

冬练铸就文化

“患难见真心，危机出文化”，建设企业文化的目的不管是为了成就伟大企业，还是打造凝聚力，只要是下决心建设企业文化的企业，在经济危机时期都应做到：

一、坚持客户第一，反对落井下石。1929年经济大危机时期，IBM也受到影响。IBM的客户第一理念在危机时期体现为全力帮助客户生存下去。IBM的设备是通过租赁获取收入的，但可退回，1929年以后，IBM销售人员全力以赴地防止已经租赁的机器被退货。对于那些受经济危机冲击很大客户，IBM通过减少租金或推迟收取租金、派专业人员提供技术帮助客户生存，进而稳定了IBM的租金收入。

二、坚持社会责任，反对推诿逃避。丰田公司的案例表明，在危机时期企业承担社会责任不仅是成本支出，而且是开拓市场的重要武器；不仅能为社会做出贡献，同时也可获得社会大众的高度认可。松下幸之助在日本1929年的大危机中，感悟到了大量生产对于社会的重要性，才产生了“企业是社会的公物”、“要像生产自来水一样生产大量的产品”，为松下电器日后的发展奠定了精神基础。IBM公司创始人沃森听说妇女就业存在诸多困难后，指示人事部门立即雇佣20名女员工，让她们教客户如何使用IBM的机器。第二次世界大战期间，当大量男性员工被派往战场、男员工严重不足时，这些女性员工充分发挥了她们的作用。

三、坚持以人为本，反对过河拆桥。员工的辛苦劳动和积极支持使企业在经济繁荣时间获取了可观的利润，如果在经济危机时期首先拿员工开刀，用过河拆桥的做法，会让努力工作的员工心寒，从而出现“人心散了，队伍不好带”的局面。

4.二年级识字8教案 篇四

【教材分析】

本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。

2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

【教学重难点】

1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。

2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

【教学准备】

多媒体课件、贴图

【教学过程】

一、激趣导入

1、视频导入

同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)

2、板书课题

今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。(板书课题，齐读课题)

【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。】

二、创设情景，认识“月字旁”

(一)学习“明亮”

1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)

2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)

3、指导读“明亮”

(1)读准音

谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)

(2)读好词

看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)

月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)

4、扩充“明亮”的用法

(1)在生活中你还知道明亮的什么?

(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)

【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】

(二)学习“晴朗”

1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)

2、对，这样天气很好就可以说“晴朗”

3、指导读“晴朗”

(1)读准音

谁来读这个词?(指导读好后鼻音)

(2)读好词

天气这么好，谁能读出这样的感觉?

听老师读，听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)

4、看图说话，理解“晴朗”的用法

(1)出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话。

星期天，天气______,同学们___________________。

在一个_______的夜晚，_______在_______________。

【设计意图：让学生通过对比两幅图，明白“晴朗”不仅可以用于白天，也可以用于晚上】

(2)用“晴朗”造句。

(三)学习“朦胧”

1、过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮?

2、这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

3、读准音

(1)谁能读准这个词?

(指导：两个字都是后鼻音，拼一拼)

(2)开火车读这个难读的词语

(3)全班读词

4、读好词

(1)此时的月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗?

(2)月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读，全班读)

5、扩充“朦胧”的.用法

(1)月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。

(2)那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

(生：朦胧的远山)

(3)湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

(生：朦胧的月色湖面)

【设计意图：通过三幅不同的画面，使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】

6、理解”朦胧”的词意

月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。

(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?

(2)那是什么意思?

师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。

【设计意图：通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义，不仅可以指景物看不清，还可以指记忆模糊】

(四)整体感知，理解月字旁的由来

1、指导读好词串

(出示：明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。

2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)

3、师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”

4、同学们看看板书，月字旁和什么有关系?

【设计意图：让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识，从而引出这三个词语中的：“月”和月亮有关叫做“月字旁”，加深学生对月字旁的认识】

过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞要开始做早操了。

三、认识“月肉旁”

1、我来做动作，你们来猜词。(相机正音)

2、同桌边做动作边读词

3、检查自读情况:指名读、齐读

4、活动

(1)请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰

(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)

过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。

(2)全班拍手边念儿歌边做操。

小朋友，起得早，大家一起做早操，

踢踢腿，弯弯腰，

抬头挺胸身体好!

【设计意图：增加课堂的趣味性，使学生更直观的认识身体的部位】

5、整体感知，理解“月肉旁”的由来

(1)读词串，看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?

(2)别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?

【设计意图：让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】

(3)师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

(4)看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系?

【设计意图：强化学生对月肉旁的理解与认识】

6、扩充学习含有“月肉旁”的字

7、小结

今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串)，还做了早操，锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。

8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。

四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

1、如何记住字形

2、观察四个字的共同点和不同点。

共同点：左右结构、都含有“月”

不同点：月字的位置不同。(月在左，要写窄;月在右，要写宽)

3、观察关键笔画

4、师范写，生书空

5、描红、临写

6、点评，指导书写

7、再次临写

五、小结

5.8年级数学实数复习教案 篇五

课型：复习课 授课人

级索中学 张明浩 授课时间：2012.9.29 第一节

教学目标： 1．理解平方根、算术平方根、立方根的概念，能用平方或立方运算求某些数的平方根或立方根；（重点）

2．会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方及开方运算；（难点）

3．了解无理数的意义，会对实数进行分类，了解实数的相反数和绝对值的意义；（重点）4．了解实数与数轴上的点一一对应，了解有理数的运算律适用于实数范围．会按结果所要求的精确度用近似的有限小数代替无理数进行实数的四则运算．（重点）

教法及学法指导

本节应用“自主学习，合作探究”教学模式，引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，解决问题的方法.课前准备（课件 三角板）教学过程

一、知识疏理,形成体系。（课前要求学生对本章知识进行总结）

师：本章的主要内容是开方运算．从定义出发解题是解本章有关题目的基本方法，我们注意掌握用计算器进行数的计算的方法的同时，还必须注意区分清楚有理数与无理数的概念，掌握实数的四则运算．下面，我们以组为单位小结一下本章的知识点．

生：我们认为这一章主要学习了一种新的运算——开方，开方与乘方是互为逆运算的关系．

开方包括开平方与开立方．通过开平方可求一个非负实数的平方根；通过开立方可求一个实数的立方根．依据这一思路，我们画出的知识结构图是： ____开平方平方根算术平方根 乘方 开方____开立方立方根互为逆运算 师：好!他们组是以运算为线索总结的，侧重总结了开方运算，还有补充吗？

生：我们认为平方根、算术平方根、立方根的定义、性质也都非常重要．因此我们是这样总结的：

定义一个正数有两个平方平方根根,们互为相反数:性质0的平方根是0;开平方负数没有平方根.定义算术平方根正数a的正的平方根;互为逆运算 性质乘方开方0的算术平方根是0定义正数有一个正的立___方根;立方根开立方性质负数有一个负的立方根;0的立方根是0. 师：当求一个非负数的平方根时，可能会出现无理数，使得数的范围从有理数扩大到实数，所以实数的意义、分类以及相关的内容也需总结．

生：我们是这样总结的： 1．分类

正有理数有理数0负有理数

实数无理数正无理数负无理数 2．每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示，反之，数轴上的每一个点又都可以表示成一个实数，它们之间是一一对应的．

师：有理数都可以表示成有限小数或无限循环小数．无理数是无限不循环小数，它不能表示成分数形式，任何一个无理数，都可以用给定精确度的有理数来近似地表示．

（此处，有些学生不会总结，课前可以帮助学生梳理知识。）

二、强化基础，巩固拓展．（也可以由学生提出典型薄弱题型进行讲解）1．求下列各数的平方根：

（1）27；（2）25；（3）92．

5

2师：本题要审清是求哪个实数的平方根，只有非负实数才有平方根．

5生：（1）是求9的平方根；

（2）是求5的平方根；（3）是求4的平方根． 由学生独立完成．

2．x取何值时，下列各式有意义．

（1）2x；（2）x21．

师：a在什么情况下有意义？

生：对于a，必须满足a≥0，它才有意义，所以被开方数必须是非负数．

（1）2－x≥0；

（2）x2＋1≥0．

师：如何求出x的范围呢？

生：我们讨论后，得出如下结论：

（1）x≤2；

（2）不论x取什么实数，x2≥0，x2＋1＞0，即x的取值范围是：x为全体实数． 3．求下列各数的值：

（1）32；

（2）x22x1(x≥1)．

师：如何化简a2呢？

生：我们认为首先应考虑a2中a的范围．

（1）当a≥0时，a2＝a；

（2）当a＜0时，a2＝－a．

师：求下列各数的值，必须先确定a的范围． 生：因为3－π＜0，所以

32＝－(3－π)＝π－3．

师：如何化简x22x1呢？

生：将x22x1化为a2的形式，即x22x1x12

再考虑x－1的范围，由学生独立完成． 4．已知：|x－2|＋y3＝0，求：x＋y的值．

师：认真审题，考虑一下所给的这些数有什么特点．

生：|x－2|和y3都是非负数．

师：两个非负数的和可能是0吗？ 生：只有当两个非负数都取0时，其和才为0，其他情况下，都大于0．

由学生独立完成．

师：哪些数为非负数呢？

生：实数a的绝对值，表示为|a|，|a|是非负数；实数a的平方，表示为a2，a2是非负数；非负实数a的算术平方根表示为a，a是非负数．

师：非负数有什么特点？

生：（1）几个非负数的和仍为非负数；

（2）若几个非负数的和为0，则每一个非负数都必须为0．

师：绝对值、平方数、算术平方根都是非负数，解题时要注意这一隐含条件，不可把0漏掉．

5．计算：5223（精确到0.01）． 师：无理数是开方开不尽的数，那么如何计算呢？

生：在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算．

因为精确到0.01，所以在计算过程中可用2.236代替、5，1.732代替3．

由学生独立完成．

1、、1、0.80108中，无理数的个数为_______个． 6．在实数2、0.373 师：如何判断一个数是无理数？

生：一个无理数不能表示成分数形式，或者说成数位无限，且不循环． 7．|x|＜2π，x为整数，求x

师：|x|＝2π，x的值是多少？

生：当x＝2π，x＝－2π时，|x|＝2π，所以|x|＜2π时，x＝±2π．

师：|x|＝2π的含义？

生：实数x在数轴上所对应点到原点的距离等于2π．

师：|x|＜2π的含义呢？

生：实数x在数轴上所对应点到原点的距离小于2π．

师：结合数轴，你能说出满足|x|＜2π这一条件的点在数轴的什么位置上吗？

生：

→

在如图所示的范围内，因为x为整数，所以x＝6、5、4、3、2、1、0、－

1、－

2、－

3、－

4、－

5、－6． 师：非常好!

三、查缺补漏，归纳提升．

1．通过今天的探究学习，你们有哪些收获？

2．非负数的和等于零的条件是：当且仅当每个非负数的值都等于零．此性质在解题时经常会被用到．

3．对于本章的内容你还有那些疑问？

四、作业

1．教科书第125页复习题7 2．助学

五、板书设计

第七章 实数

1．知识疏理 2.巩固训练 3.归纳提升

六、教学反思：1.学生在理解二次根式有意义的条件时需用不等式的知识，而不等式的知识还没有学习。

2.在估算时学生有时显得迷惑，老师要尽量少讲，让学生动手去计算，发现估算的方法。这样效果好，但是耗时量太大。

6.三年级下生命安全教案8 篇六

教学目标：

1、知道良好的一日三餐习惯有利于健康。

2、辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。

3、逐步养成良好的一日三餐习惯。

教学重难点：

知道什么样的一日三餐习惯有利于健康； 逐渐形成良好的一日三餐习惯。

教学准备：

一些良好的一日三餐习惯的短片。

教学过程：

一、健康小问号

1、思考：怎样才是吃好一日三餐？

2、交流

二、健康小博士，认识怎样才算吃好一日三餐

1、认识一日三餐的重要性

2、图文结合，介绍正确的一日三餐习惯

3、了解造成的重要性

4、指正不良习惯

三、健康小行动，养成良好的一日三餐习惯

1、比比谁的三餐习惯好，辨析自己的三餐习惯

2、结合自己平时的就餐习惯进行反思

3、小组交流

9、每天运动一小时 教学目标：

1、知道运动对健康有好处

2、了解适合小学生的主要运动项目

3、养成运动的好习惯

教学重难点：

养成运动的好习惯 教学准备：

毽子、乒乓球及球拍

教学过程：

一、健康小问号，唤起学生对体育锻炼的重视

1、看图，了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状。

2、了解缺乏体育锻炼对身体的危害

3、明确“每天锻炼一小时”的重要性

二、健康小博士，了解运动对健康的好处

1、看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处

2、分组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反应更敏捷，动作更协调。

三、健康小贴士，教给学生科学的锻炼方法

1、阅读科学锻炼小指南

2、交流各项体育锻炼不同的锻炼效果

3、制定自己的锻炼目标和锻炼计划

四、健康小行动，学以致用

1、看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况

2、小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。

3、和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划

10、我和动物亲密有间 教学目标：

1、知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病

2、了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。

3、养成和动物亲密有间的良好生活习惯

教学重难点：

了解常见的人和动物的共患病；能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。

教学准备：

各种人和动物共患病的宣传幻灯片

教学过程：

一、激趣导入：

1、学生独立看图，思考这种行为是对是错？

2、讨论交流

二、了解传染渠道

1、了解不能和动物过分亲密的原因

2、知道常见的由动物传染给人的疾病

3、重点了解：狂犬病、猫抓病等

三、健康小贴士，了解如何做到与动物亲密有间

1、思考：被动物咬或者抓后应该注意些什么？

2、交流、归纳出正确的方法

3、逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生虫。

四、健康小行动，把所学知识与生活实践相结合

1、了解饲养动物时应该注意的3个问题

2、思考：你认为还应该怎样做？

3、议一议，把你学习到的知识教给你的家人。

11、我的作业我检查 教学目标：

1、引导学生认识到检查作业的重要性

2、指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯

教学重难点：

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯

教学准备：

1、搜集学生平时的作业本或考试卷

2、将情境故事编排成情景剧

教学过程：

一、活动导入：

1、游戏：“雨点儿”

2、游戏规则：用肢体语言表示天气

二、主题活动

1、心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果

（1）仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪（2）观察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识

2、心灵视窗

（1）帮助小雨找出错误的具体原因。（2）找找自己的毛病，想一想这样的后果（3）全班进行交流，关注“后果”带来的心情

（4）引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐

3、心灵氧吧

（1）讨论：到底应该怎样检查作业？（2）全班交流（3）讨论：怎样养成这样检查作业的习惯？（4）交流总结

4、心海起航

（1）古诗改错字，学以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么检查作业的呢？

（3）自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求（4）制定计划，同学互相监督，养成习惯

12、我行

我能行 教学目标：

1、引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己

2、培养学生的自信心

教学重难点：

找到自己的优点，确定自己的缺点

教学过程：

一、游戏导入

小鸟飞呀飞：调动学生积极性

二、主题活动

1、心理聚焦

（1）读故事，体会“自信”的重要

（2）结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功

2、心灵视窗

（1）讲一讲：回忆生活和学习中自己获得成功的案例（2）找一找：找找自己的优点（3）填一填：把自己的优点写下来（4）评一评，得出结论：优点比缺点多

3、心灵氧吧（1）想一想：说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。（2）金点子：引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示

4、心海起航

（1）读一读：反复朗诵，进行强化

（2）试一试：设立一个成功目标，制定行动计划

（3）引导学生理解：未达到所设定的目标并不代表失败，只有有所进步就能代表成长

13、当我生气的时候 教学目标：

1、使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害

2、引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。

3、指导学生学习合理表达自己的情绪

教学重难点：

初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法

教学准备：

准备游戏用的气球

教学过程：

一、暖身活动：

大树与松鼠

二、主题活动：

1、心理聚焦：

（1）看图，了解图中人物的情绪变化

（2）结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？（3）预测一下接下来会发生什么事情，初步感知生气不好

2、心灵视窗

（1）吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调节的不良后果。

（2）想一想：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。

3、心灵氧吧

（1）阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。

（2）说说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。（3）学习调节自己情绪的方法

4、心海起航

（1）填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法（2）演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气、有你有我真温暖 教学目标：

1、使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量

2、让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中

教学重难点：

体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感

教学准备：

课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例

教学过程：

一、活动导入

游戏：抱抱你 分享感受，引出课题

二、主题活动

1、心理聚焦：

（1）看图，体会人间真情（2）谈谈你对图画的理解

（3）思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖

（4）小结：当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。

2、心灵视窗

（1）创设情境，体验关怀（2）交流游戏感受

（3）“我的温暖一刻”：思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。

3、心灵氧吧

（1）阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人

（2）引导学生联系自身实际，谈谈自己的感受

4、心海起航

7.8年级传统文化教案 篇七

生态足迹也称生态占用[1]。生态足迹的度量尺度可大可小，可以是一个国家、一个城市、一个产业或一个人。徐中民在《甘肃省1998年生态足迹计算与分析》中首先引进生态足迹理论并加以运用[2]。此后，关于生态足迹的研究引起了国内不少学者的重视，并积极展开了各方面的研究应用。

生态足迹理论在旅游研究中的应用始于Hunter。他在生态足迹的基础上对旅游生态足迹的概念进行了阐释，并在此基础上对其在旅游可持续发展中的意义做出了探究和讨论[3]。我国对旅游生态足迹发起最初研究的学者是席建超[4]、章锦河等[5]，他们通过不同的研究总结出旅游生态足迹的初步概念，即“在一定时空范围内与旅游活动有关的各种资源消耗和废弃物吸收所必需的面积和水资源量，即把旅游活动过程中旅游者的生态消耗用形象的土地面积进行表述。”故像生态足迹对环境的测度一样，旅游生态足迹在一定程度上也可测度出旅游业及与旅游相关的一切活动对自然环境和人文环境所产生的某些影响[6,7,8]。与此同时，旅游生态足迹可更加直观地理解旅游活动生态消耗的深刻内涵。

本文以云南省楚雄、红河、文山、西双版纳、大理、德宏、怒江、迪庆8个少数民族自治州为例，通过对这8个自治州旅游生态足迹的测量，测度其在云南省民族文化旅游可持续发展中的生态形态，从而判断出这8个自治州的旅游状况是否处于可持续发展状态，并通过分析以期给云南少数民族文化旅游提供某些理论指导。

2 旅游生态足迹模型概述

在旅游生态指标计算中，各类资源和能源消费项目被归类为耕地、草地、林地、建筑用地、化石能源土地和水域等6种生物生产面积类型[3,7,8]。由于这6类生物生产面积的生态生产力不同，需要通过对各类生物生产面积乘以相应的均衡因子来得到生态足迹和生态承载力。通过该类生物生产面积的全球平均生态生产力与各类生态生产面积的平均生产力的比重，可得到这6类生物生产面积的均衡因子。其中，海洋的均衡因子为0.2、耕地和建筑用地的均衡因子为2.8，而林地和化石能源地的均衡因子为1.1、草地的均衡因子为0.5[3,4,7,8]。

2.1 旅游生态足迹6种指标概述及模型

本文从旅游者消费结构特征出发，将交通指标、餐饮指标、住宿指标、购物指标、游览指标和娱乐指标全部归为旅游生态足迹的指标，以便计算。旅游交通生态足迹主要包含旅游交通设施的建成地面积和与旅游活动相联系的交通能源消耗两个方面，如机场、公路、铁路、索道等交通设施所占用的建筑用地，能源燃料即游客在旅游过程当中通过乘坐各种交通设施所消耗的各种能源，故将交通指标当中的生物生产性面积归为化石燃料产地和建筑用地等。

式中，Sbuilt-up1为游客在旅游过程中乘坐的各种交通工具所占用的面积;Ri为游客在旅游过程中第i种交通工具的使用频率;Nj为旅游过程当中j种交通工具被选中的游客数量;Dj为游客选中了第j种交通工具所行驶的平均距离;Cj为游客所选中的第j种交通工具在单位距离中所消耗的能源量;t为交通指标的均衡因子。

旅游住宿生态足迹测算的是游客在旅游过程中所住宿的各种类宾馆的建筑面积以及在宾馆中使用的各种资源所消耗的能源，如照明、洗涤等。

式中，Ni为第i类宾馆中的床位数量;Sbuilt-up2为各类宾馆的每一个床位所占用的建筑面积;Ki为第i类宾馆的平均年入住率;Ci为第i类宾馆中每个房间所消耗的能源量;t为相应能源的当量因子。

旅游餐饮足迹主要测算的是游客在旅游过程当中所消耗的各类食品、水果等餐饮设施供给所用的建筑面积和生产面积，故在测算旅游餐饮足迹时把耕地、林地、草地和水域都囊括在内。

式中，S是为游客提供餐饮的各类饭店所占用的建筑面积;N为游客数量;D为游客平均在这一地区所旅游的天数;Ci为游客在这一地区对i种食物的日消耗量;pi为游客所消耗的第i种食品的年平均生产力;Ej为游客在这一地区的j类能源消耗量;tj为各类能源对应的均衡因子。

旅游购物生态足迹是指游客在旅游过程当中购买的各类商品所相应的各种生物、能源消耗，故将耕地、林地、化石燃料地、建筑用地和水域都归为旅游购物足迹当中。

式中，Sbuilt-up4为游客所购买的各类产品所对应的生产和销费设施建筑用地;Rj为游客购买第j种商品的消费支出;pj为游客购买的j类产品的平均销售价格;gj为第j种商品的年平均生产力。

旅游娱乐生态足迹是指游客在旅游过程当中所使用的各类娱乐休闲设施所占用的建筑面积，以及游客在此期间所消耗的各种能源。

式中，Sbuilt-up5为游客户外休闲娱乐设施的建成地面积。游览观光生态足迹测算主要是自然景点和人文景点所占用的景区面积对应的生物生产性土地，包括耕地、草地、水域、林地和建筑用地等。

式中，Sbuilt-up6为旅游景区(点)的建成地面积。

通过对上面6类指标的计算，将6类指标的值相加可得到某一地区的年旅游生态足迹，如式(7)中TEF7即为这一地区的年旅游生态足迹。

2.2 旅游生态承载力模型

式中，r为这一地区的旅游业在整个国民生产总值中的比重;TEC7为这一地区的年旅游生态承载力;EC为该地区的年生态承载力;TN为年旅游总人数，tec7为该地区的人均旅游生态承载力。

3 云南8个少数民族自治州2013年旅游生态足迹计算

云南少数民族地区人地关系之间的矛盾日渐凸显，面临着一系列的生态破坏及退化问题。通过定量研究该区域的旅游生态足迹，剖析旅游业的生态系统压力，对该区域旅游业的可持续发展有着重要作用。

3.1 大理彝族自治州2013年旅游生态足迹计算

大理彝族自治州2013年旅游生态足迹:运用旅游生态足迹指标的计算方法，根据2014年《云南省统计年鉴》，对云南省大理彝族自治州的旅游生态足迹进行实际计算和分析。本文的旅游生态足迹计算主要是从生物生产资源和能源资源两个方面进行，其中旅游生态足迹6指标中的游览旅游生态足迹中的游览、购物、娱乐可归为生物生产性资源。能源资源主要是计算煤、焦炭、燃料油、原油、汽油、柴油和电力等几种能源的足迹。根据2014年《云南省统计年鉴》，对云南省大理彝族自治州旅游生态足迹中的生物生产资源和能源资源进行计算，得到2013年大理彝族自治州的年旅游生态足迹，见表1。从表1可知，云南省大理彝族自治州2013年旅游生态足迹为1.1858hm2，旅游现状为不可持续状态。

大理彝族自治州2013年旅游生态承载力:云南省大理彝族自治州2013年拥有耕地42.76×104hm2、森林66.9×104hm2、草地12.19×10hm2、水域10.22×104hm2，见表2。通过表2中各类生物生产面积和均衡因子的乘积，便可得出大理彝族自治州2013年人均旅游生态承载力，见表3。从表3可见，大理彝族自治州的旅游生态足迹为1.1858hm2，但旅游生态的承载力只有0.7328hm2。通过计算，可得知大理彝族自治州的旅游生态处于赤字状态，数据显示赤字为0.4530hm2。

3.2 8个自治州2013年生态足迹结论与讨论

根据2014年《云南省统计年鉴》的数据并整理，对云南省8个少数民族自治州的旅游生态足迹进行计算，计算方法和计算过程与大理彝族自治州旅游生态足迹均相同，计算结果见表4。从表4可知，2013年云南省文山壮族自治州和怒江傈僳族自治州的旅游生态足迹为盈余。其中，文山壮族自治州人均旅游生态足迹盈余4.6100hm2，怒江傈僳族自治州生态盈余为5.9810hm2;而旅游发展较好的西双版纳傣族自治州和迪庆藏族自治州的生态盈余相对较弱，分别为0.0821 hm2和0.1019 hm2，其他4个自治州的人均生态足迹则为赤字。

云南省8个少数民族文化旅游生态足迹与可持续发展:分析云南省8个少数民族文化旅游生态足迹的计算结果(图1)，可得到如下结论:(1)8个少数民族自治区中，文山壮族自治州人均旅游生态足迹为0.5211hm2，低于其0.9821hm2的人均旅游生态承载力;怒江傈僳族自治州的旅游生态足迹为0.3257hm2，低于其0.9328hm2的人均旅游生态承载力，在云南省8个自治州中均处于可持续发展状况(图2)。旅游相对较发达的西双版纳傣族自治州和迪庆藏族自治州的人均旅游生态足迹分别为2.3710hm2和1.8342hm2，这两个州的人均旅游生态足迹略低于其人均旅游生态承载力，处于正向。其他4个少数民族自治州的人均旅游生态足迹均高于其相应的人均旅游生态承载力，因此在云南省旅游发展尺度上均处于不可持续发展状况。(2)从2001年云南人均0.477hm2生物生产面积的生态阈值角度来看，云南省8个自治州中怒江傈僳族自治州的人均旅游生态足迹为0.3257hm2，而云南省的人均生态阈值则在此数据之下，由此可判断怒江傈僳族自治州的旅游生态足迹处于可持续发展状态。(3)值得特别指出的是，西双版纳傣族自治州和迪庆藏族自治州虽然旅游业在这两个州相对较发达，人均旅游生态均处于盈余状态，但盈余程度相对较低，分别为0.0821 hm2和0.1019hm2，说明两个自治州虽然旅游业较发达，但旅游生态足迹仍处于旅游生态承载力范围之内，属于可持续发展状态。通过分析，旅游业的快速发展，推动了两个州经济的发展，进而让政府和当地居民意识到了旅游的重要作用和保护环境的重要性，加强环境保护行动，从而使这两个州的旅游生态处在一种可持续发展状况。(4)云南省8个自治州的人均生态足迹为1.1500hm2，人均生态赤字为0.0937 hm2，而8个州总人口的生态足迹赤字达到18355.91×104hm2。这表明，要维持8个自治州的现有消费水平，实现旅游生态的平衡和可持续发展，他们还需要类似赤字数据的生物生产性面积。

8个州的旅游资源利用率与国内GDP关系:云南省8个州的万元GDP旅游生态足迹需求是通过2013年云南省各个州的总人口旅游生态足迹除以各个州的国内生产总值(GDP)所到的，见表4。由于GDP旅游生态足迹和旅游面积之间是一种反比关系，因此从表4中可知，云南省8个州的万元GDP足迹的需求差别相对较大。其中，文山壮族自治州和怒江傈僳族自治州的万元GDP生态足迹相对较大，反映出两个州在自然资源利用效益上与其他6州差别较明显，此数据符合上述研究。计算结果也反映出各个州的旅游生态足迹与自然条件状况、土地生产潜力与区域经济发展水平的关系密切。从表4可见，文山壮族自治州和怒江傈僳族自治州的旅游生态足迹相对较低，由此可判断出该地区的经济相对不发达，主要依靠农业发展经济，故这两个州的区域经济发展水平较低，相应的旅游生态足迹需求量就会相对较大。从表4可见，2013年云南省8个州万元GDP的旅游生态足迹平均为1725 hm2，相对于整个云南省的万元GDP旅游生态足迹来说仍较高。究其原因，在于8个少数民族自治州的民族文化旅游相对较发达，民族文化是旅游业的重头戏，能吸引众多游客。

4总结

通过研究，得到结论如下:(1)本文的源数据来自于2014年《云南省统计年鉴》，其数据的正确性和可信性将在很大程度上影响到最终的计算结果，进而影响到各个州的旅游生态承载力计算。因此，在计算旅游生态足迹指标评估中，准确的统计资料是关键。(2)在均衡因子方面，由于各个州的生物生产面积不同，对应的产量因子也不同。由于2014年《云南省统计年鉴》中个别州的产量因子缺失，直接影响到最终的均衡因子计算，使本文在计算旅游生态承载力时出现一定程度的误差。(3)文中的案例表明，由交通、餐饮、住宿、游览、娱乐、购物6种因素构成的云南省8个州的旅游生态足迹模型可获得各种旅游活动对生态环境影响程度的定量研究，旅游资料缺乏增加了计算旅游生态足迹的难度，采取的替代法、假设法只是权宜之计，不能在最大程度上体现旅游活动对生态环境的影响。

通过以上对云南省8个少数民族自治州的计算结果可见，人均旅游生态足迹充分盈余的只有文山壮族自治州和怒江傈僳族自治州，西双版纳傣族自治州、迪庆藏族自治州的人均旅游生态足迹盈余程度较低，说明这两个州的旅游生态破坏状况仍然较为严重。8个州中的4个州旅游生态足迹都为赤字，反映出4个州旅游业发展对旅游生态造成了一定的破坏，生产和消费强度超出了其生态的承载力。在云南省8个少数民族自治州中，文山壮族自治州和怒江傈僳族自治州在旅游生态尺度上处于可持续发展状况，西双版纳傣族自治州和迪庆藏族自治州处于弱可持续发展状况，其他4个州均处于不可持续发展状况。通过研究认为，加强对生态系统的保护，使生产和消费处于平衡发展中是民族地区发展民族文化旅游走可持续发展道路的重要举措。

摘要：在介绍旅游生态足迹概念和计算方法的基础上,以2014年《云南省统计年鉴》数据为依据,对云南省楚雄等8个少数民族自治州2013年旅游生态足迹进行了计算和分析。结果表明,文山壮族自治州、怒江傈僳族自治州的旅游生态足迹为强盈余,西双版纳傣族自治州和迪庆藏族自治州的旅游生态足迹为弱盈余,其他4个少数民族自治州旅游生态足迹均为赤字。8个少数民族自治州平均旅游生态足迹达1725hm2,相对于整个云南省的万元GDP旅游生态足迹较高。该结果说明8个少数民族自治州的民族文化旅游相对发达,但人类生产生活的强度在一定程度上超过了旅游生态承载能力,由此可判断出云南省的旅游生态系统是一种不均衡状态。

关键词：旅游生态足迹,旅游生态承载力,旅游生态赤字/盈余,可持续发展

参考文献

[1]张志强,孙成权,程国栋,等.可持续发展研究:进展与趋向[J].地球科学进展,1999,14(6)∶589-595.

[2]徐中民,张志强,程国栋.甘肃省1998年生态足迹计算与分析[J].地理学报,2000,55(5)∶607-616.

[3]Hunter C.Sustainable Tourism and the Tourist Ecological Footprint Environment[J].Development and Sustainability,2002,(4)∶7-20.

[4]席建超,葛全胜,成升魁,等.旅游消费生态占用初探——以北京市海外入境旅游者为例[J].自然资源学报,2004,19(2)∶224-229.

[5]章锦河,张捷.旅游生态足迹模型及黄山市实证分析[J].地理学报,2004,59(5)∶763-771.

[6]杨桂华,李鹏.旅游生态足迹的理论意义探讨[J].旅游学刊,2007,22(2)∶54-58.

[7]符国基.海南省外来旅游者生态足迹测评[J].资源科学,2006,28(5)∶145-151.

[8]杨桂华,李鹏.旅游生态足迹:测度旅游可持续发展的新方法[J].生态学报,2005,25(6)∶1475-1480.

[9]Wackernagel M,Onisto L,Bello P,et al.Ecological Footprints of Nations:How Much Nature Do They Use?How Much Nature Do They have?[R].Commissioned by the Earth Council for the Rio+5 Forum[C].International Council for Local Environmental Initiatives,Toronto,1997.

8.8年级传统文化教案 篇八

Ⅰ. 词汇。(共10小题,每小题1分,共10分)

A)根据句意和首字母提示填空。

1. “Thank you very much for helping us.” “Don’t m____ it.”

2. What’s the best gift you have ever r____?

3. With his help, I have made great p____ in my subjects.

4. My grandma is n____ eighty years old, but she is very healthy.

5. You sit so far from me. Could you hear me c____?

B)用括号内所给单词的适当形式填空。

1. In the old house, there are a lot of ____(mouse) running up and down.

2. Could you please give me some ____(suggest) about what to do today?

3. Many people in China have ____(person) computers at home.

4. The little baby fell ____(sleep) soon after the music began to play.

5. Excuse me, can I have a talk with one of the ____(win) of the game?

Ⅱ. 单项填空。(共15小题,每小题1分,共15分)

1. In America, it’s polite ____ the gift at once when someone gives it to you.

A. opening B. to open C. opensD. open

2. “How about a scarf?” “____.”

A. I want a scarfB. Yes, I doC. No, that’s boringD. No, that’s nice

3. Many people in China try to improve their English ____ different ways.

A. withB. of C. by D. in

4. I think cartoons ____ not only make us laugh, but also learn.

A. may B. will C. should D. need

5. Shall I ____ you some water?

A. get B. make C. take D. use

6. “Well, how about ____ our vacation in Japan?” “It ____ good, but I’m afraid it’s too expensive.”

A. spend; hearsB. spending; soundsC. spend; may beD. spending; hears

7. What’s the best gift Maria ____ received?

A. alwaysB. has everC. already D. has never

8. Tomorrow is Teachers’ Day. ____ give our English teacher some flowers?

A. Let B. Why don’t C. How about D. Why not

9. “What else does your son like doing?” “Besides ____ computer games, he likes chatting online.”

A. to play B. plays C. playing D. play

10. “It’s Mother’s Day today. I wouldn’t give my mother flowers. I’ll get her a pair of gloves ____.” “Good idea.”

A. instead B. instead of C. as well D. too

11. Mother said that she would give Tommy a piggybank(储蓄罐) ____ a toy car as his gift.

A. not B. than C. rather than D. instead

12. “It’s never too late ____ learn.” “____. We should learn at any time in our life.”

A. to; I don’t agreeB. to; I agreeC. for; I think soD. for; I don’t think so

13. This skirt isn’t right for Mary. It’s ____ large for her ____ wear.

A. so; that B. so; toC. too; toD. too; for

14. “When did your brother get a computer?” “On his ____ birthday.”

A. twentiethB. twentithC. twentythD. twenty

15. “How about a handbag? Girls like handbags.” “I agree. ____.”

A. That’s expensiveB. That’s too boringC. That’s not creativeD. That’s special

Ⅲ. 完形填空。(共10小题,每小题1分,共10分)

It was Mum’s birthday. We were __1__ a gift for her. Jennie thought of giving her a leather(皮革) bag. Laura thought of a __2__. We thought a leather bag was too __3__, so we decided to buy her a cup.

We asked Dad __4__ he could drive us to the store. He said “Yes.” When we arrived __5__ the store we asked if they had any cups. The storekeeper said that they didn’t. We also asked if he had __6__ wrapping paper(包装纸), boxes or long ribbons(丝带). “There is wrapping paper but no ribbons and no boxes,” he said. We __7__ some wrapping paper and went out to have a look in the store next door. We bought a nice yellow ribbon there. Then we went to a __8__ store and bought a cup-sized-box. It was brown and __9__ nice. Then we __10__ to the National Store to buy a cup. After that, we got into the car and Dad drove us all the way home. It was a long day, but we were all very happy.

1. A. hearing ofB. paying forC. thinking ofD. caring for

2. A. cupB. scarfC. watchD. pen

3. A. scaryB. cheapC. boringD. expensive

4. A. ifB. whatC. howD. when

5. A. inB. toC. atD. for

6. A. fewB. anyC. someD. many

7. A. soldB. borrowedC. lentD. bought

8. A. cupB. boxC. foodD. clothes

9. A. heardB. sawC. lookedD. sounded

10. A. ranB. walkedC. flewD. drove

Ⅳ. 阅读理解。(共20小题,每小题2分,共40分)

(A)

Do you have to leave your dog at home when you leave for work during the day? This is no longer necessary.

As dog walkers, we come during the day to feed your dog and give it some exercise. This also helps you to relax while you are at work.

During each visit, your dog gets to go outside for a walk. We give it clean food and water, playtime and any other necessary care. We do not walk your dog with others in a park. It gets special care.

Dog walking is available(可获得的) from Monday to Friday and is not available on the fourth of July, Labor Day, Thanksgiving Day, Christmas Day or New Year’s Day.

1. This passage is a/an ____.

A. reportB. advertisementC. surveyD. instruction

2. According to the passage, dog walkers do NOT give dogs ____.

A. clean foodB. clean waterC. playtimeD. medicine

3. Dog walkers can come to walk your dog on ____.

A. Children’s DayB. New Year’s DayC. Christmas DayD. Thanksgiving Day

4. If you have a dog and you want it to have a 30-minute walk three times a week, how much money do you have to pay the dog walkers? ____.

A. $20B. $25C. $40D. $60

5. According to the passage, we know that the writer is probably a _____.

A. babysitterB. dog ownerC. dog walkerD. pet lover

(B)

Giving a gift can mean a lot. It can be a way to deepen a relationship(加深关系). Before you get a gift for someone, spend time really thinking about what makes him or her special. Think about their interests, hobbies, needs and happiest moments. For example, friends and families with children might love a special calendar that contains(包含) everyone’s birthday and other special dates and events.

For music fans, a CD filled(填充) with their favorite music always makes a special gift.

Spending time with loved ones is also a way to give them a gift. You might take that special person out for a birthday dinner at your favorite restaurant.

Making a gift for someone using your own skills is very special. It is much more meaningful than a store-bought gift and shows how much you care!

Writing your feelings in a greeting card can be a simple way to make a keepsake(纪念品) that will be remembered for years.

1. The writer thinks that we should think about someone’s ____ before we get him or her a gift.

①interests②hobbies③needs④height

A. ①②④B. ①②③C. ②③④D. ①③④

2. According to the passage, ____ gifts are the best.

A. specialB. popularC. expensiveD. store-bought

3. For music fans, ____ is a special gift.

A. a calendarB. nice foodC. a music CDD. a greeting card

4. Which of the following is TRUE, according to the passage? ____.

A. Never go to a shop to buy a gift

B. Having dinner with a loved one can be a special kind of gift

C. A greeting card is too simple and cheap to be a gift

D. We make a gift by ourselves to show our skills

5. What is the best title for this passage? ____.

A. How to Be a Good Gift Receiver B. How to Remember Friends’ Birthdays

C. How to Make Yourself SpecialD. How to Give Special Gifts

(C)

Hi, everyone! Our teacher, Mrs. Li, will retire(退休) in three weeks. She said she and her husband were going to travel around the world. What kind of present should we send her? And how much does it cost? Please write down your ideas on the following bulletin board(公告牌).

Hugo: I think we should buy Mrs. Li some flowers. Because flowers look very beautiful. And it will not cost too much.

Li Wei: Hey, Hugo! I don’t agree with you. Flowers will wither(枯萎) soon. I think we should buy her a good dictionary, because a dictionary is more useful. How about spending RMB 150?

Peter: As an English teacher, Mrs. Li has many dictionaries. Since she likes reading, I think we should get her some books. I think RMB 200 is enough.

Stella: How about a camera? There is a nice one on sale only for RMB 500.

Ken: She’s got a good camera and RMB 500 is a lot of money for a gift. I don’t think we should spend so much. What about a scarf? RMB 100 should be enough.

Xinyu: She has many scarves, Ken! Why don’t we get her a photo album of our class? Then she can remember us. We won’t spend more than RMB 100.

Lisa: I agree with Xinyu’s idea. It’s creative enough.

Neal: Mrs. Li loves collecting pictures very much. I’m sure she will be satisfied to get our photos. Sending her a picture of us is really a good idea.

1. The students want to send Mrs. Li a present because ____.

A. her birthday is coming near B. she teaches them well

C. she will retire D. she will travel around the world

2. Li Wei suggests buying a ____ present.

A. beautifulB. usefulC. cheap D. creative

3. The underlined words “on sale” means “____” in Chinese.

A. 削价出售B. 批发C. 卖价为D. 抢购

4. Mrs. Li has a hobby of ____.

A. traveling the world B. collecting picturesC. taking pictures D. teaching English

5. According to the passage, the students probably get ____ for Mrs. Li.

A. some flowersB. a dictionaryC. a scarf D. a photo album

(D)

When I was 13 years old, a boy gave me an important gift. It was a smile.

It was the early autumn of my first year at a junior high school, and my old school was far away. As a result, no one knew who I was. I was very lonely, and afraid to make friends with anyone.

Every time I heard the other students talking and laughing, I felt my heart break. I couldn’t talk to anyone about my problem and I didn’t want my parents to worry about me.