美国西北大学申请条件

美国西北大学申请条件（精选11篇）

1.美国西北大学申请条件 篇一

【英语要求】

美国大学都要求学生在申请时提供英语成绩，基本要求为本科托福不低于500分。美国留学条件要求申读研究生不仅要求托福550分以上，可能还需要提供其他相关英语成绩，如理工科、文科及数学专业要求GRE成绩，商科专业要求GMAT成绩，牙科专业要求DAT成绩，医科专业要求MCAT成绩，法律专业要求LSAT成绩等。但也有些美国大学对于美国留学研究生课程的学生不要求GRE或GMAT成绩。优秀的英语成绩可以帮助学生申请不同程度的奖学金。

【经济要求】

由于学校和专业的不同，美国大学的学费相差很大。一般来说，社区大学的学费为每年2000美元左右，而有些优秀的私立大学每年的学费和膳宿费高达28000美元。美国大学的本科课程为4-5年，硕士课程为1-3年，博士课程为5-7年。对于家庭陪读的学生，每年其配偶的费用为5000美元左右，子女的费用为每人每年4000美元左右。家庭医疗保险费用每年大约3500-4000美元。对于那些持有学生签证而又想工作的学生，美国留学条件及移民法律有非常严格的限制，美国留学持有最普通的F-1签证，每周可兼职或校内工作不超过20小时。

【学历要求】

对于中国学生来说，申读美国大学本科课程须至少高中毕业，申读硕士课程须本科毕业，拥有学士学位。美国留学条件还要求学校和专业时应尽量符合个人的教育背景、工作经历及兴趣爱好，但某些特殊专业也可考虑转换，如国内英语专业毕业的学生可转读美国的工商管理硕士(MBA)等。

【签证要求】

赴美国留学的签证要求较高，美国留学条件除具备良好的学历及专业背景外，是否获得奖学金也是一个重要的因素。美国大学的奖学金可以大大增加获签的可能性。

2.美国西北大学申请条件 篇二

1.1 师生的教学与学习思维影响大学英语教学

英语的学习并不只能光靠硬功夫, 需要实际交流相结合, 课堂的学习需要大胆去口语对话。在大学英语的教学上存在着重教学却忽视了实际能力应用的训练。在英语教学上缺乏研究, “重教学, 轻教研”的倾向在教师中普遍存在。他们只注重埋头上课, 不重视教学理论、教学规律和教学方法的总结和研究。在课堂上讲师讲得再精彩而学生只是硬着头皮去接受;在课外日常的应用中没有意识地去接触听, 说, 译方面的训练。学生的主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥, 其结果是教师愤然, 学生茫然。学习与运用脱节, 导致了教学双方的消极互动, 使学生经历了学习失败的消极体验, 挫伤了学生的自信心, 使教学难以获得满意成效。然而一种抽象化、程式化的教学方式, 造成缺乏语言学习的氛围, 缺乏语言学习的氛围, 应该改变这种教师教学技能和教学手段的传统单一性。

1.2 教学物质条件与地区差异影响大学英语教学

教学条件好与差会在地区经济水平不同有着很大的影响。由于各个地区的经济和教学水平的差距不同, 教学的条件也不同, 使得各个地区的英语教学和自学英语的效率, 效果也不一样。经济发达地区的教师和学生在英语的教与学上使用的工具都不全完不同, 效果自然会不一样。还有就是不同的地区在英语的教学上所使用和接触的程度不同。犹如发展城市的大学英语教学已进入了高科技术的真人模拟语音教学, 请有名的老外讲课, 在日常的生活应用上经常接触的是流动外藉人。在交流沟通上自然使用得频繁。犹如贵州省经济落后地区在英语教学上来讲, 就没有这样优先的地理和物质上的教学条件。他们只能凭着全国九年义务教育的统一英语教学本, 高校大学英语教材为基础。手里的教材只是单一的英语读本。只能死记硬背。在日常的应用上, 由于与英语的流动人接触甚少, 自然在实际的听、说、使用上能力较差。高科技时代, 并不代表着都普遍了全国各地, 还有很多经济跟不上的地区, 导致他们在教学设备上条件的不足。因各个地区的经济不同, 教学的设备不同造成对大学英语教学有着不同的影响。即使是教师凭着以往的教学经验也不能达到很好的学习效果。没能应用现代的高科技术来进行教学, 在大学英语的听, 说, 写从某程度上受到了不同的限制。如录音, 录像, 电视, 媒体, 网络等设置的陈陋落后使大学英语教学的质量效果很差, 学生的应用能力得不到更好的培养和提高。单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣, 未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。

1.3 教师物质待遇影响大学英语教学

中国有句话叫:水往低处流, 人往高处走。英语水平高的人才在中国来说还是缺少的, 许多大企业单位在中国经济与国际接轨的同时, 需要大量的英语人才, 他们花费丰厚的薪水聘请英语人才, 对于英语人才来说是很大的诱惑。教师的工资待遇将会留不住一大把有机会进行这个行列的英语人才, 一大把的英语人才都向往着所谓的弃教从商去了。资金的不足使大学英语教学受到了很大的影响。一方面是教师的教学工资待遇低, 进修提高教学技巧的机会少。教师的教学工资不隐定, 有些根据不能支持日常生活开支。造成很多老师宁愿选择跳槽, 兼职, 或多教等。对教学质量, 教学发展有着非常大的影响波动。二方面是资金的不足没有很好的教学环境。没有很好的教学和自学工具。在课堂上教师只能对着读本, 课外学生死记。这些都是影响大学英语教学和自学的因素。不能达到事半功陪的效果, 大大折减了对大学英语教学的质量。三方面是对教师因资金困难不能很好的进修从而对大学英语教学的观念陈旧, 教学方法落后, 不能适应学生入学后对大学英语教学的要求。

2 大学英语教学在自主学习为背景下的物质观改革

分析现今极多数学校施行自主学习背景的大学英语教学模式所存的影响, 可见进行英语教学上的改革刻不容缓。如今在社会信息化和经济全球化的大环境下, 英语已日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具, 更重要的是它还是国际竞争的“武器”。所以培养大批英语人才已是我国高等教育的当务之急。大学英语要体现在听说写的综合能力应用上;最终是以应用自如为目的。在日常的生活工作中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。所以对我国英语教学上要采取有效措施和手段, 积极推进大学英语教学改革工作。

2.1 明确教学物质条件的思想观念

大学英语教学更好的改革首先要对正确认识大学英语教和学的观念出发。我国经济的全球化, 所要面对的是语言的交流平台;这些都是少不了英语的应用。教好和学好英语是必不可少的一课。在这加入WTO世贸以来, 我国要面对的是新世纪社会经济发展的需要, 根据我国经济和社会发展的实际情况。把大学英语教学和自学相结合, 树立起正确的语言教学和培养提高我们的语言素质发展经济的理念。把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。把树立学生自信, 自学, 自用为引导线的一系列教学活动的主体的思想。重视培养学生的独立学习能力;处理好听、说、读、写、译的相互关系, 强调综合应用能力的整体提高和协调发展。在英语教学过程中要加强分类指导, 分级教学, 使不同地域、不同层次和类型的学校以及不同水平的学生的英语应用能力和教学水平都能有所提高。

2.2 平衡教学物质条件差异影响教与学的心态

英语教学和别的课程不同, 虽然教学条件好与差有一定的影响, 但是英语教学是一门语言的教学, 语言教学要以学生为中心的教学是以语言学习规律为基础的, 它把学生从被动引向主动, 从消极接收引向积极参与教学重要模式, 消除对教学物质条件差异的影响就认为一定教不好或者学不好的心态。语言知识尽管有助于语言能力的培养, 但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。要做好我国大学英语改革首先我们要改革我国大学英语教学现有的教学模式、教学方法, 改变传统的以教师为中心的模式, 突出以学生在教学实践活动中主体地位, 理论联系实际。使学生从一个被动的去学习转为主动性的自学, 自用。学生在大学英语的学习中能做到自于启发、引导和应用上进行互动的交流。创造在学后进一步去使用英语进行实践交流的发挥空间。提高老师费心机去传受学生用心去学习;主动去实践的心态和热情。教师应从传统的主导地位向指导地位转变, 课堂教学应从传统的“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。通过平等参与和学生的主角效应, 充分调动学生的参与积极性;通过听读, 提高学生的接受性技能;通过说写, 提高学生的创造性技能;通过讨论交流, 提高学生综合运用语言的能力。

2.3 教学设备和教师物质生活待遇同样重要

在大学英语的教学上, 教学资金显得特别的重要。引进新教材能使用学生学到更根据实际性的知识, 更好的结合实际来应用所学的语言。高科技的教学工具引进则更能使在大学英语教学上做到事半功倍的教学效果。多媒体技术是大学英语教学的最好教学手段, 它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境。使学生在互动的语言交际环境中学习、掌握和运用语言。语音多媒体能让学习在中得到模拟对话;教学视频更能让学生身临其境;网络化的英语教学更能让学生随处可得灌输认识的方便。使用充分的教学资金加强建设大学英语教员的队伍。英语教师的物质生活保障是最基础的, 只有这样才不会让人才流失。充分的教学资金让教学定期安排去进修, 接受新的教学理论、技巧。培养教师成为自觉学习型教师, 与英语教学改革进程同步发展, 加强终身学习的意识和能力。同时还要采取积极措施, 提高教师待遇, 优化稳定教师队伍, 提高教师的教学动力。

3 结论

通过本文的大概分析, 认识到大学英语的教学手段、教学条件、教师待遇, 对于自主学习的大学英语教学有很大的影响。能否解决这方面的问题, 对于促进大学英语教学是不可轻视的。从中得出的结论出结论大学英语在教学不同与其它的课程。要教与学好大学英语则要充分的资金和物质上的投入。根据我国当代的发展情况正确去认识大学英语教与学的思想观念;加强教员的队伍建设;加强管理大学英语教学的管理体制。在大学英语教学过程中实行量化考核激发教师的工作积极性和敬业精神。使用高科技的教学环境让学生在被动转为主动;学会转为会学。使用英语在当今社会发展的生活和工作中提升更强的交流应用能力。

参考文献

[1]邹晓玲.大学英语课堂教学研究[M].重庆:重庆大学出版社, 2007.5.

[2]邱东林, 蔡基刚.大学英语教学探索与展望[M].上海:复旦大学出版社, 2007, 3.

[3]朱玉梅.大学英语教学模式改革探析[J].外语与外语教学, 2006 (6) .

3.各国申请留学条件大盘点 篇三

中英两国于今年年初签署了相互承认学历的协定，也就是说我国教育部承认的文凭在英国都能得到承认。很明显，攻读博士学位需要有硕士学位；攻读硕士需要有本科学历；攻读本科需要有高中学历。但是对于大专生而言，如果具有3年或3年以上的工作经验，并且语言成绩合格（托福580以上或雅思6.5以上），同样也可以申请到英国攻读硕士学位。如果是应届大专毕业生、或者工作时间不到三年，如果语言合格，可以先去申请读硕士预科课程。一般情况下，好的学校比如剑桥、牛津是不会考虑大专生读研的，除非特别优秀者。

申请就读大专或大专以上课程者，要求有一定的英语能力。英国大学和院校各自制定了接受培训及进行研究的入学英语条件。一般要求海外留学生在雅思（IELTS）中取得5.5至6.5分，或在美国托福考试（TOEFL）中取得550分或以上成绩。有时，院校会“有条件录取”一些学生，待学生在英语测验取得指定分数后才被正式录取。申请人如获得校方“有条件录取”，必须先确定自己符合所有条件才可出发到英国去。另一些被“有条件录取”的申请人需要在英国进修一个短期的语文预备课程。英国费用每年基本上在13-15万元人民币左右。

一般去日留学都要参加“特别选拔考试制度”

申请大学：日本规定，凡志愿报考日本大学、短期大学或专科学校的中国学生，都必须在本国拥有12年以上正规学校教育,即相当于中国高中以上学历者才有资格报名申请到日本高等学校去学习深造。

攻读研究生：1、硕士研究生要求有16年的教育经历或获得学士学位，医学申请者具备18年学历；攻读博士研究生须具有硕士学位或同等学力。2、需要有专门的导师接收。

对国内自考和成人教育的毕业生，越来越多的日本学校已开始承认其获得的大专或本科学历。对自考大专生，日本一些学校同意接受他们去读专升本或插班学习，如果专业对口的话，完成两年学业后便可拿到本科文凭，但并不是所有学校都会接收。

二、语言方面的要求：报考日本专科学校还需具备一定的日语水平和能力。一是要求在财团法人日语教育振兴协会认可的或经法务大臣公开批准的日语学校内学习了半年以上日语者；二是要求在财团法人日本国际教育协会及国际交流基金实施的外国人日语能力考试中达到一级或二级成绩者；三是要求在按日本学校教育法第一条所规定的学校中学习一年以上者均被认为具有相应的日语水平和能力。

凡申请赴日留学生，除具备日方所规定的入学资格外，一般还须通过校方规定的入学考试。目前有些日本大学对外国留学生实施“特别选拔考试制度”，除少数学校外，一般都要求留学生在日本国内接受这种考试。

费用：每年需要14万人民币左右。

非正规大学或非正规高等教育的学历一般不被德国承认

一般情况下：

一、非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被承认，除非获得了“学士”学位证书，才有可能以“同等学力”的资格申请。未考入大学的高中毕业生不具备申请大学(包括预科)的资格，其申请均会被拒绝。

二、如果申请大学预科：这类学生的录取条件为：在中国一所正式的、三年制以上的大学学习至少一学年。在大学的学习不可改变原专业。

三、如果申请直接读大学：这类学生的录取条件为：在中国一所正式的、三年制以上的大学学习至少两学年。进入大学后不可改变原专业。这类学生在进行专业学习前必须通过“德语水平考试”(DSH)。

四、如果申请者是大学毕业生，这类学生可以选择大学的任何专业学习，但在进行学习之前必须通过“德语水平考试”(DSH)。

德语水平：所有申请者必须持有德语学习800学时以上的证明。在被录取后所有新生都要进行“德语水平考试”(DSH)。在通过该考试后，方可进入专业学习。如果申请者已经在中国国内通过了由德国学校在中国举办的DSH考试，他就可以直接进入专业学习了。

费用：每年大约4万人民币左右。

去美国留学的学生一般都申请奖学金

攻读学士学位：要求至少具有高中毕业文凭，我国的自考、成教等形式的毕业生未获得学士学位证书的也只能申请本科课程，不过，持有在校成绩的可以申请免修部分课程。

攻读硕士学位：要求大学毕业并持有学士学位；

攻读博士学位：要求有硕士学位并且有很高水平的学术论文与丰硕的科研成果

美国费用非常昂贵，每年至少需要24万人民币左右。中国学生去美国留学一般都申请奖学金，否则难以承受其昂贵的学费和生活费。但大多数中国学生的成绩都很优异，申请到奖学金不是件非常困难的事情。公立大学四年本科课程的学杂费和膳宿费平均约为4万美元。私立大学四年本科课程的学杂费和膳宿费约为10万美元。硕士学费一般需要2万-4万美元。在美国的生活费每年约合人民币8万元至10万元。在美国读书，一般要强制保险，多数学校明文规定没有保险就不能注册。学生保险的费用大约是500-1000美元/年。

法国私立学校收费比较昂贵

凡经我国教育部认可的自考专业和成人教育学院，法国都承认学生的毕业文凭和成绩。大学毕业学历的申请者不得超过28周岁；大专、本科或以上学历，英语好，可直接申请硕士或博士。中国学生的学历与文凭须经过所申报学校的校长或招生委员会的审核而获得认可。

如果是注册法国大学的第一阶段，需要高中(获得文凭且参加高考并被国内大学录取)或大学本科的学历；如果是注册法国大学第二阶段，则需要有大学专科的学历。

语言要求：学生应掌握法语。 学生宜在赴法前就开始学习法语。 赴法前就应该掌握简单的法语交流。 抵法国后，学生可参加大学组织的为期数月的语言强化课程。

费用：因为法国私立学校收费比较昂贵，公立学校则只收注册费，所以两者每年的费用在22万元到5万元人民币中间浮动。

从2003年起，所有大专文凭的申请人都不能去澳洲直接读研究生

学习中学课程的条件：

学历要求： 只要初中毕业即可满足澳洲对海外中学生的学历要求。

英语要求： 现申请澳洲10-11年级（相当于中国高一至高二）无须英文成绩。申请澳洲12年级（中国高三）需IELTS考试5.0分。

经济能力：申请者的经济担保人有能力支付其在澳洲学习过程中的一切费用，年花费约为人民币9万元。

攻读学士学位者，学制三年至五年，学校要求申请者入学前受过12年以上教育，并在中国大学学习一年以上。年龄最好35岁以下，托福570分或雅思6.5分以上。

经济能力： 经济担保人有能力承担其在澳洲学习过程中的费用，约为人民币10万元。

攻读研究生：

研究生课程需要大学本科毕业证书及学士学位。从2003年起，无论是否有工作经历，所有两年或三年制大专文凭的申请人将都不能申请澳大利亚的硕士和博士学位了。

研究生文凭:学制一年，学校要求已获学士学位。

硕士学位:学制十八个月至二年，学校要求申请者已获学士学位，最好已经学过一年研究生课程。

博士学位:学制三至五年，学校要求申请者已获得硕士学位。

英语要求：攻读研究生以上课程者，要求托福550分或雅思6.0分以上。

新西兰的年花费约为人民币7万-8万元

赴新西兰学习中学课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：高一学生可申请FORM 4年级课程。

英语要求： 申请人应具备一定的英语水平，若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习中学课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

赴新西兰学习大学课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：高中毕业证书及同等水平证书。

英语要求:申请人应具备一定的英语水平，雅思考试分数在6.0-6.5之间。若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习大学课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

赴新西兰学习研究生课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：大学本科毕业证书及学士学位，大专毕业生若工作经验丰富且英文良好也可考虑。

英语要求： 申请人应具备一定的英语水平，一般雅思考试达到6.0分。若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习研究生课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

加拿大要求留学者的语言成绩一般是托福550分或雅思6.0分以上

1、学士学位:学制3-5年，学校要求申请者入学前受过12年以上教育。

2、 硕士学位:1-2年，学校要求申请者已经大学毕业，获得了学士学位。少数学校也会录取具有几年工作经验的三年制专科毕业生进入研究生课程。

3、 博士学位:学制3-5年，学校要求申请者具有学士学位并有好的学士课程成绩，或已经获得硕士学位。

经济要求：每年人民币10万元左右。

4.美国移民申请条件 篇四

1、年龄在18到55周岁之间

主申请人的年龄必须在21周岁以上，不得超过55周岁。副申请人，比如在美国已具有永久居留资格的16岁以下的外籍人士，父母已经取得美国公民权的话也可以随同自动取得美国国籍。如果是未满18岁的孩童，其父母中必须有一名是美国公民，有公民身份的一方就可以帮助未满18岁的子女申请入籍。

2、无移民监规定，但半年要入境一次

美国并不像加拿大、澳洲一样有正式的移民监，只是在美国移民法中有规定，申请人需要每半年入境1次才能保留绿卡，而且申请人离开美国总计时间不得超过180天。如果申请人离开美国超过一年，可能会被自动视为放弃绿卡。

3、具备基本的英语能力

英语可以说贯穿了美国移民申请的全过程，申请人必须满足相应的英语成绩，在审查入籍时还要与签证官进行英语面试，如果不能用基本的英语回答有关移民动机、美国历史文化等问题，很可能会遭到拒签。即便这些都侥幸逃过，移民美国后的生活无法用英语沟通也将寸步难行，所以得英语者得绿卡并不夸张。

4、通过体检

美国移民体检包括视力、身高、体重、体质及精神状况的评估，大家要有清楚的准备概念，在实际执行时要视自身状况做好资料准备，通常境外申请体检报告有效期限为半年。

不过移民美国条件具有哪些得根据你所选择的移民方式来决定，所以大家要根据自己的实际情况来选择移民方式才能确定自己需要具备哪些条件。

移民美国的优势

1. 高质量的教育

据美国移民局的数据显示，-间，来美国留学的中国学生约占来美留学生的1/3。值得一提的是，中国已经连续八年成为赴美留学生第一来源国了。这也就从侧面说明了，美国教育质量非常高!

2.平等、自由的价值观

由于美国人非常珍视的价值观之一，就是平等。美国人坚信“人人生而平等”，这主要体现在，美国移民们在看待一个人的时候，不会过分看重他的教育背景、肤色和经济地位等。这也使得移民在美国生活相当自由。

3. 优越的社会保障体系

虽然美国在社会福利方面不如加拿大，但是总体而言，还是做得也不错，无论从新生儿福利，免费公立教育到失业救济，退休福利再到购房补贴，政府补贴等等，都是应有尽有的。普通人在美国生活有一种很安心，很有保障的感觉。

移民美国的主要途径

从以往的数据看，中国人获得美国绿卡的途径主要有四种。

1)直系亲属移民;

2)非直系亲属移民;

3)职业移民，这是美国最希望通过移民政策来吸引人才的重点。

5.留学美国大学预科申请条件 篇五

出国留学美国大学预科申请条件和流程

一、美国大学预科申请条件

1. 年龄：美国大学预科对于年龄的限制是16周岁，但是也有很多大的学校是没有年龄限制的。

2. 资金充足，美国预科的费用是相对昂贵的，因为读完语言班之后就需要进入本科或者硕士的专业课程学习，资金准备要充足。

3. 语言成绩，虽然仅仅是申请美国预科，但是对于语言成绩也是有一定要求的，对于语言成绩的本科秋季最低52分，春季63分，还有部分学校有分数限制(73分)，硕士预科的成绩最低托福61分，雅思5分。

4. GPA，对于GPA的要求，申请的学校不同，GPA分数不同，大体在2.0-3.5。对于美国顶尖学校的预科，GPA要求仍然是在3.5+。

5. 学历要求，申请美国本科留学的预科需要有高中毕业证，硕士预科申请需要大学学历学位。

二、美国预科申请流程

1. 选择学校，考虑语言之后要进入大学学习专业课程，所以在考虑哪些学校提供预科课程的同时，还要看一下申请人心仪专业的学校课程设置，学校专业排名，可以参考US NEWS等权威排名，也可以咨询专业人士。

2. 登录心仪院校的，查询申请截止日期或者对于录取的各项条件及要求。

3. 参加考试，因为申请美国预科也需要一定的语言成绩，所以托福，雅思成绩也要提供。

4. 在读证明，如果是仍然在读的学生申请预科需要学校开具的在读证明，盖上学校的章，放在学校的官方信封里。

5. 毕业证，如果是已经毕业的学生申请预科，美国本科预科需要提交高中毕业证;如果是美国硕士预科申请需要大学本科毕业证。

6. 准备材料，除了在读证明和毕业证等，还需要的材料是美国留学存款证明，简历，个人陈述，推荐信。成绩单和语言成绩单等需要由学校或者是机构直接寄送到学校。

7. 填写申请表：填写申请学校的网申申请表格，主要以个人信息和资料提交为主。

8. 体检： 学校一般提供定点体检机构，支付一定费用进行体检，需要2寸照片。

9. 证件办理：护照，签证等证件的办理，注意时间规划，准备齐全资料。

10. 准备出国：在offer 通过之后，可以购买机票，确定住宿，打包行李，准备出国读美国预科。

在美国怎样降低留学开销

一、确认地域环境

在美国，不同的州和城市经济的发展水平有差异，物价会受到很大的影响，所以即便是教学水平和实际排名差不多的学校，在专业学习的收费上，也会有比较大的不同。

所以想省钱的学生，可以选择地理位置稍偏的城市，这样大家需要准备的学费会相对便宜不少，而可以受到的教学质量却不会有很大的不同，差异比较明显的会是生活基础设施的提供。

此外大家还可以将自己的学习阶段进行划分，可以先去社区大学接受基础教育，然后再转入到自己心仪的院校，这样可以很好的省下一大笔开销，因为社区大学的学费是非常便宜的。

二、准备奖金申请

学生能够获取的项目类型一般有三种，包括比较适合美国学生的Need Based、适合各国留学生的Merit Based，以及适合能力出众的学生的Need Blind。

大家在申请学校的时候，就可以咨询是否发放奖学金，有提供的话一定要努力申请;一般名额是按照学生的比例发放的，除了特殊项目之外，大部分都是根据学生的能力进行发放的。

所以一般建议去官方的网站获取资源，能够为学生提供比较丰富奖学金的院校，应该是大家的首选，此外还要看政府提供给学校的资助和资金支持。

三、购买二手书籍

大家交给学校的学费中，是没有包括上课要使用的书的，所有的书籍都需要自行购买，这些并不会很贵，但是大家也可以从中省钱，因为这里的实体书籍是比较昂贵的。

一般会建议大家去收购二手的书，或者直接去图书馆借阅，都是比较省钱的方式，大家也比较容易获取，求购二手书，可以去网站也可以直接找学长。

美国留学大概费用预算

一、院校学费

高中阶段的学习，学校的收费就不会很便宜，如果是普通中学，一年需要准备28-56万元;提供住宿的中学费用会更贵，因为提供的服务会多一些，一年大概40-60万元。

本科学习的开销主要受到学校性质的影响，入读公立大学，一年要准备25-35万元;入读私立大学，一年要准备30-50万元;入读文理学院，一年要准备30-50万元;入读社区学院，一年要准备10-20万元。

研究生的课程收费，差异主要表现在专业中，文商科等一年需要50-70万元;理工科则只需要30-50万元。而到了博士阶段的学习，基本上都可以获取全奖，甚至大部分学生还会有生活资助。

二、生活常费

1.餐饮

学校会有食堂，一顿饭大概需要30-50元，优势是方便安全快捷;如果大家想要改善伙食，可以出去吃或者自己做，后者对大家有厨艺的要求，一个月加起来大概3000-5000元。

2.住宿

可以选择住校、租房或者寄宿，宿舍会提供安全快捷的服务，费用也会便宜一些，租房则会有更自由的生活空间，价格会贵一些，而寄宿的话可以有人监护，平均下来开销一个月4000-6000元。

3.出行

不管在哪座城市留学，大家出行基本上都要乘车，因为距离都不近，大家需要坐公交或者地铁，选择适合自己的方式，每个月的开销根据频率计算，在700-1500元之间。

4.保险

别忘记了买医保，看病在美国的成本是比较高的，所幸普及了全面的医疗保险，只要加入了医保系统，就能够进行报销，基础项目一年大概需要5000元左右。

5.其他

6.拉夫堡大学申请条件 篇六

除了在高中考试中取得好成绩，拉夫堡大学要求本科生入学前需在被认可的学院通过一年的预科课程。拉夫堡大学已经连续12年为优秀国际学生开设了自己的预科课程。欲了解更多细节和条目的要求，可以查阅拉夫堡大学官方网站，检查考虑参加的基础课程是否可以入学。立思辰留学360介绍，拉夫堡大学也接受在中国境内大学入学第一年的良好成绩，作为进入我们学位课程第一年的入学标准。一般要求在75%到80%以上，不过根据申请者想要学习的专业不同而不同。

研究生申请列出的等级换算应被解释为获得许可的一般指示。由于评估申请时考虑的因素很多，不同国家的分数之间的确切百分比要求或等同标准不是绝对的。学生必须具有学士学位（4年）才能进入研究生课程。

标准的雅思大学雅思英语语言要求是6.5分，单科不低于6.0分（阅读，写作，听力和口语）。有些学院可能需要更高水平的英语，具体详见每年官网公布的各专业具体要求。

拉夫堡大学排名

拉夫堡大学2018年《泰晤士报》英国大学综合排名第7名，2018年《完全大学指南》英国大学综合排名第10名，2017《卫报》英国大学综合排名第4名，2018年《卫报》英国大学综合排名第6名，2018年QS世界大学排名第234名。

拉夫堡大学就业

拉夫堡的职业服务为本科生和研究生寻找兼职工作和毕业正式工作提供广泛帮助。全年举办多场招聘会，吸引了不同行业的大公司。该中心被各大行业和雇主协会所认可，在全国最佳职业中心排名第9。其他服务还包括检查和修改简历、模拟面试等，需要预约。

拉夫堡大学与世界著名企业，如美国福特汽车公司(Ford)，英国宇航系统公司(BAESystem)、劳斯来斯（Rolls Royce罗尔斯罗伊斯）、帕金斯公司（Perkins）、莲花电脑软件公司（Lotus），英国的主要银行、建筑公司等，建有长期的合作关系并为其输送各类人才。他们在此设立学院、研发中心、生产和培训基地。

7.美国西北大学申请条件 篇七

一、市州电大办学条件现状

市州电大经过30多年的发展, 尤其是前些年经过 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目评估、示范性基层电大创建及开放大学地方学院创建试点, 办学条件得到了明显改善, 为向开放大学地方学院转型奠定了坚实的基础。但开放大学的社会功能和教育贡献都比对原广播电视大学的要求更高, 对照国家开放大学地方学院建设的标准和要求, 从整体上看, 目前市州电大办学条件现状与开放大学地方学院的要求尚存差距。通过对湖南电大所辖的大部分市州电大的调查得知, 在办学条件方面主要存在以下问题。

(一) 办学基础设施不够完善

如独立校园的面积较小;纸质图书馆的图书藏量不够丰富, 更新较少;实习实践基地数量不多。

(二) 教师队伍建设比较薄弱

主要表现在教师队伍数量不足、结构不合理、素质和能力还难以适应开放大学地方学院的要求、兼职教师管理没有到位以及教师负担过重等方面。例如, 国家开放大学地方学院设置标准提出, 所开设的开放教育本、 专科专业至少配备一名专业责任教师, 不能兼任其他专业。每门课程至少配备一名课程责任教师, 同时每位课程责任教师不能兼任超过4门课程。课程辅导教师配备生师比≤40:1。据统计, 株洲、湘潭、岳阳、衡阳、邵阳、怀化、益阳、湘西自治州8所分校在职在编教职员工485人, 行政管理人员135人, 专业技术人员319人, 专职招生人员39人, 教务管理人员62人, 技术人员37人, 专业责任教师194人, 开放教育学生52 117人, 师生比明显不合理, 名优教师、学科带头人、“双师型”教师更是严重不足, 造成了现有教师教学工作量过大, 教学质量难以保障。

(三) 信息化建设出现短板

主要体现在信息化基础设施建设不能适应新形势的要求、信息化资源不完善、信息化技术人员不足等方面。例如, 在网络设施方面, 随着网络资源日益丰富, 学员人数日渐增长, 智能化学习终端不断涌现, 现有的100M主干校园网尤其是出口100M带宽呈现瓶颈, 无法实现用户到公网的快速稳定访问。作为有线网络补充的无线网络基本还处于空白。又如, 在专业服务器方面, 基本停留在“门户网站服务器+ 分校教学平台服务器+ 社区教育平台服务器+ 党员干部网络教育平台服务器”四平台架构, 而为广大师生和管理人员提供统一的信息门户和“一站式”服务于教学、科研、管理、 服务的各类应用系统平台还没有。

(四) 教学资源建设整体质量不高, 实用性不强

一是援引原中央电大和省级电大网络教学资源的数量大, 庞而不精, 市州电大自建的资源并不多, 而具有电大品牌、特色突出且广泛得以高度好评的教学资源则更少。二是市州电大自建的教学资源内容较陈旧、单一, 且重复严重, 难以满足学生的需求。三是教学资源建设随意性大, 规范性不够, 监管不严。

二、开放大学地方学院办学条件评价的意义

学校教育评价具有鉴定和选拔、 导向与调控、诊断和督促以及激励等多方面的功能[2]。对开放大学地方学院的办学条件进行合理评价, 是加强开放大学系统宏观管理, 促进地方学院办学条件改善, 规范办学行为, 保证教育质量和开放教育事业健康发展的基本要求。对开放大学地方学院办学条件进行评价, 有利于敦促市州级政府根据国家开放大学办学方面的法律法规, 制定出台相应的地方政策法规, 从法律上进一步明确和落实市州开放学院的人员编制、经费保障和办学硬件支持等方面的问题;有利于进一步落实地方学院办学自主权、健全管理体制、创新运行机制, 提升管理能力和办学实力[3]。通过“以评促建、以评促改”, 达到大力推进开放大学地方学院建设、服务当地经济社会发展需求和学习型社会形成的目标。

三、开放大学地方学院办学条件评价的原则

开放大学地方学院办学条件评价应全面综合地反映学校办学条件的各个方面, 指标体系的构建应坚持科学、客观、可操作性强等原则。

(一) 目的性原则

建立地方学院办学条件评价指标体系旨在为国家开放大学系统了解地方学院办学条件的基本情况, 为相关决策服务, 引导地方学院健康发展, 指标的选取应体现这一目的。

(二) 全面性原则

评价指标体系应尽可能完整地反映地方学院办学条件所涉及的各个方面, 要统筹考虑所选取的指标是否覆盖了地方学院办学条件的各个主要环节, 并兼顾良好以上、中等和一般三类发展水平学校。

(三) 科学性原则

评价指标体系应准确反映地方学院办学条件的实际情况, 具有高度代表性、综合性。应充分考虑各地方学院发展的不平衡性, “以中间为主, 兼顾两头”, 既要考虑现实状况, 又要考虑发展趋势, 还要考虑整个开放大学办学体系的系统协调性。指标的选取必须以国家有关政策和规定为依据, 尽量选取规范化的指标。同时, 指标间还要具有相对独立性, 避免指标的相互包含。

(四) 客观性原则

在构建评价指标体系时, 应站在客观的立场上, 尽可能减少人为主观臆断性, 坚持定量与定性指标相结合, 能量化的指标尽量量化, 指标数据必须真实。

四、开放大学地方学院办学条件评价指标体系构建

对于一项评估活动而言, 指标体系是教育评价的依据。设置科学合理、可操作强的评价指标体系, 是得到科学、客观、公正的评估结论的基础, 是评估功能得以有效发挥的前提[4]。本文构建的开放大学地方学院办学条件评价指标体系框架由6项一级指标和25项二级指标组成, 详见上表 (限于篇幅, 其中部分评分细节从略) 。

上述指标体系的构建以《国家开放大学地方学院设置标准》《湖南开放大学市州学院建设标准》为基本参照[5], 同时适当吸取了“职业学校办学条件评价指标系统”[6]“义务教育办学条件评价指标体系”[7]等成果中的有益成分, 并结合地市电大的实际构建而成。

笔者对参考的各类指标体系进行了取舍与改进, 如 《国家开放大学地方学院设置标准》对人员学历、职称提出的要求过高———“课程辅导教师硕士研究生以上学历或学位教师占教师的50%以上, 正高职称教师占专业教师的20%以上”;《湖南开放大学市州学院建设标准》对人员学历、职称的要求是———“硕士研究生以上学历或学位教师占教师的50% 以上, 正高职称教师占专业教师的2%以上”。此项在目前情况下, 大多数分校都难以达到, 我们进行了调整———“硕士研究生以上学历或学位教师占教师的10%以上;副高以上职称教师占专业教师的5%以上”, 降低了要求, 使之趋于合理。又如, 《国家开放大学地方学院设置标准》对纸质藏书的要求是不少于10万册, 电子图书不少于50万册, 我们调整为“纸质藏书不少于5万册”, 删去了对电子图书的要求。

“指标体系”中标有“★”符号的为核心指标, 包括办学人员配备、信息化建设、办学经费投入三项。理由是: 教师队伍的素质决定了学校的人才培养质量, 地方学院教师队伍 (包括教学队伍、管理和服务队伍、技术队伍和研究队伍) 建设是重中之重。正如国家开放大学校长杨志坚所指出的:“办好开放大学, 教师是关键。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍对办好开放大学至关重要。”[8]信息化建设及其有效应用是开放大学区别于其他高校的根本标志之一, 也是新的时代形势的要求。办学经费投入有助于促使政府根据法律所赋予的义务保障生均拨款;促使地方学院努力招生增加收入, 确保办学规模;有助于增加教学投入, 提高教学质量。

参考文献

[1]郝克明.建设中国特色开放大学构建国家终身学习体系[N].光明日报, 2013-02-20.

[2]李小融, 唐安奎.多元化学校教育评价[M].杭州:浙江教育出版社, 2009:7-9.

[3]陈美中.市州级电大向开放学院转型的初步探索[C]//杨志坚.示范引领与教学一线.北京:中央广播电视大学出版社, 2013:12-13.

[4]潘杰宁.教育评价指标体系的可靠性和有效性研究——基于元评价的视角[J].教育探索, 2013, (3) .

[5]陈美中, 黄湖滨.市州开放大学构建研究[M].北京:团结出版社, 2012:240-250.

[6]张晨, 马树超.我国职业学校办学条件评价和预警机制研究[J].中国高教研究, 2011, (8) .

[7]王伟远, 杜育红.义务教育办学条件评价指标体系构建与应用研究[J].教育发展研究, 2013, (2) .

8.美国选举民主的“软条件” 篇八

美国的自由、民主，是深深扎根于其宪法之中的。建立在其宪法基础之上的美国宪政制度，是美国强大的终极原因。但美国的选举民主并不仅来源于其政治制度，还有一些“软条件”值得注意。

什么是选举民主呢?公民个人为影响公共政策的制定并制约领导者的活动，来参与公平、公开、公正的投票活动，并能在该活动中积极行使自己的选举权和被选举权，不为他人所左右或阻碍，这就是选举民主。美国的民主选举“软条件”与完善的制度——“硬条件”不同，它更侧重一些人为可控的、与硬性要求截然不同的东西。这些“软条件”，如和风细雨，灌溉着选举民主这棵参天大树。

美国选举民主的深厚根基，首要的一点就是政府对选举公正性的重视。在美国，选举不会成为“装点门面、粉饰太平”的工具，而是参选者寻求公众支持的一场真正战斗。这样的重视不仅表现在对投票设备的严格要求，还体现在为方便选民投票而做出的许多规定。投票站会有专人监督投票，检查其是否有不合法的行为，甚至投票机摆放的位置是否有助于保护选民的隐私这一细节也不会被忽略。政府的行为对于社会公共风气的导向作用都是毋庸置疑的。美国大选在每一个细节上都注重公正，不能不说是在推动和保障了民主的同时，更是对社会风气明白无误而又潜移默化的影响。

对弱势群体的关注，也是美国选举民主的“软条件”之一。为了方便弱势群体实现投票权，美政府实行了许多措施，可谓“绞尽脑汁”：残障选民有专备的投票箱，盲人选民可以通过语音提示和触摸式键盘参与投票，不能使用手的选民有可用脚蹬或可用手臂触屏来投票的机器……这些特殊设备的使用次率是非常低的，但都会备着候用。美国政府通过各种各样的手段，努力扩大选举的参与面，着力提高人们参与选举的兴趣和政府会保障人民选举权的自信心，每一个有投票权的公民都能感觉到自己分外受重视，而不是被忽略的小人物。这不仅是政府重视民主选举的体现，更是一种“人心战略”。只有当最弱者都受到了的重视，这个社会才会真正是受政府保护的社会。在这种气氛下，每个人都觉得自己的那一票无比的重要，民主亦顺势深入人心。

还要积极帮助他人实现权利

政治生活的社会参与度往往体现并促进民主的实现。每个人骨子里都脱离不了这样一个观念：“活着只是人的一种动物性本能，活得有尊严有自由才是人的本质。”在美国，选民们积极参与投票，以期行使自己骄傲的权利，表明自己是这个平等国家不可或缺的一员。参加投票甚至成为了公民的一种信仰，不论选举的预期结果为何，都以参加投票为己任。美国的民主制度带来了人们对于自己平等身份的自豪和珍惜，更进一步推动了美国的民主。民主国家中，大多数公民虽然都朝着同一目标前进，但相互之间都是独立的，并且都不愿意服从外来的指导，更倾向于根据个人意志指挥行动，即使同意与他人为着一个共同的目标而联合在一起，往往也会保留自由的权利。这也就造就了美国公民笃信参与选举不仅仅是每个人的权利，更是义务。在民主的美国，民主的不稳定性带来的是代表永远不会对自己的支持率自信满满，所以他们会特别重视选民的利益，以期保证自己的支持率。公民积极参与选举、当权者注重选民利益，如此相互促进，便促成了如今美国高度民主的选举。

美国选民不仅积极参与民主实现自己的权利，更会通过自己的努力，花费自己的时间、金钱来积极帮助他人实现权利。在大选的过程中，许多人都会无条件帮助其他普通公民正确行使自己的投票权。譬如一些大学生，会挨家挨户地或站在街头为选民提供选举知识的咨询。他们并不代表民主共和两党的任何一方，并非为了拉票，而只是出于自己的理想，主动并无偿地想要保护每一位普通公民的政治权利能得到最大的实现。大学生甚至会免费开车送选民去投票。为什么有这么多人愿意帮助素昧平生的陌生人去实现他们的选举权呢?正是因为每个人都认为选举是如此的重要并积极参与，便会渐渐发现自己无法离开他人而独立，需要别人的帮助，而推己及人，自己就会去帮助他人。

9.美国高中留学申请条件 篇九

一般来说，在国内读完初二后，学生可以直接申请入读美国高中9年级。如果是国内高二在读生，则建议申请入读美国高中10年级。

美国高中留学要求2：学生家庭经济条件

美国高中一般不会给国际留学生开设有奖学金项目，所以，就留学费用来说还是比较高的。

而且留学生的年龄也比较小，不可能打工赚生活费。因此，如果想去美国高中留学，家庭需要具备一定的经济条件。

美国高中留学要求3：心理压力承受能力

在一个陌生的国度生活学习，学生会面临国内外不同的文化背景。特别美国的校园环境比较开放，如果学生没有较大的心理承受能力，无法适应国外的文化的话，那会很大程度上影响学生和生活。

因此，建议学生在国内争取更多锻炼，提高心理承受能力，多参与校外活动，增强见识，扩大接触圈子。

美国高中留学要求4：学习与运动能力

与国内填鸭式的教育方式不同，西方教育体制非常注重学生的自主学习能力。

10.美国高中留学申请条件 篇十

美国高中是9-12年级，相当于国内的初三至高三。国内学生初二毕业至高二在读学生均可申请入读美国高中。国内学生读完初二后可以直接申请入读美国高中9年级，而国内高二在读学生建议申请入读美国高中10年级。一般美国中学留学的入读最低年龄要求为14岁。

提供合格的英语标准化成绩

一般而言，美国高中留学会要求国际学生提供英语标准化成绩，如：SLEP、TOEFL、IELTS或SSAT。学校通过英语标准化成绩确定该学生的英语程度，以此来决定该学生是否需要参加ESL语言课程及相应年级和课程的选择。

SLEP是专门为国际学生去美国念高中而设立的，只有听力和简单的语法和阅读测验。这是对国际学生最基本的英文测验，分数是20分到67分。按照分数分为初级、中级和高级三个等级，大约从20-45分是初级，45-55是中级，56-67是初级。

假如SLEP测验的分数超过60分，建议可以考TOEFL。因为TOEFL(IBT)涉及听、说、读、写四个方面，考察更全面。英文的TOEFL(IBT)测验考到79以上，说明学生基本已经具备了和美国同年龄小孩同程度的英文能力，这样也就不需要考虑ESL课程的学校。

申请高中的另外一个考试叫SSAT，美国高中入学考试，首要是美国当地学生进入美国私立高中的考试。TOEFL(IBT)考到79分以上的同学，建议可以去考SSAT。目前，国内SSAT考试中心在上海。

学术条件

美国高中对于学生在中国的成绩也会予以评估。一般要求每门学科平均分在80分以上。一些好的私立高中，甚至要修业生的成绩在90分以上或者在全年级前10%。因此，学生国内的成绩好坏对于录取会有影响。

家庭财力证明

资金是去美国留学的条件中最重要的一点。家长需要提供银行的存款证明来担保学生在美国期间的学费。存款证明需要原件，各大银行均可以。一般我们建议，去美国读高中的家庭存款证明能在人民币100万元左右。

教师推荐信

一般来说，申请高中会需要学生提供三封推荐信：英语老师、数学老师、班主任或校长各提供一封推荐信。老师在推荐信中对于学生在校表现以及各方面情况做出的评价和推荐，是学生能否被美国高中录取的重要依据。有时候，好的推荐信可以弥补学生学术成绩上的不足。

学生申请自述

一般来说，学生自述(Personal Statement)需要学生自行撰写，介绍个人成长经历、兴趣爱好、获奖或者课外活动等。有些学校也会有自己设计的问卷调查表格，或者命题小作文让学生填写回答。

这主要是让学校对学生有一个初步的认识。

学生家长自述

家长自述主要是要求家长介绍一下孩子。可以包括孩子的成长、性格，或者孩子的优点、发展方向等情况。并谈谈家长的职业、家庭情况等。

学校从家长自述中了解家长眼中的孩子以及孩子的成长环境。

学校面试

11.市场经济条件下大学生消费观分析 篇十一

一、市场经济的竞争性引领着大学生的消费观。

这主要体现在以下几个方面:

1. 学习上竞争需要的开支是学生消费的极大部分

市场经济是一个竞争的经济, 反映在学生身上不仅仅是学习的竞争, 还有与学习有关的消费上的支出。2 1世纪是一个竞争的世纪, 大学生们尽管有时候看到他们那么得逍遥自在, 但在他们逍遥自在的背后有着强烈的竞争意识。大学生们课堂上认真听取教师们对知识的讲解, 课后他们也在不同的场所用心的汲取着知识的养分并在此方面消费支出很大。但他们在这方面的消费上体现着他们的理性。大一的学生在完善自己、追赶时代潮流方面花费较多, 但可以看出他们的花费是谨慎的、多数同学是深思熟虑后进行消费支出, 大二、大三、大四的学生经过了几年的大学生活, 在消费上更是理性, 适应市场竞争而开出的消费费用占了其开支的相当部分, 他们甚至省吃俭用, 为实现自己确定的考研目标、攻读各种资格认证、英语过级考试等等不惜一切的消费。在他们看来这些投资对他们就业及实现自我价值是必须的。是市场经济的竞争性造就的。他们上网查资料、进书店不计成本的购书透着他们的豪爽更体现着他们的理性和睿智。

2. 市场经济的竞争性引领着大学生的日常消费观

市场经济的竞争使学生在学习之外的生活中仍然处在自觉或不自觉的竞争中, 影响着他们的日常消费观。

首先, 为了更好地学习, 他们对自己饮食非常重视。为了自己的身体健康, 他们在饮食结构上看重的是营养均衡, 这或多或少地增加着他们的开支, 他们甚至花钱到校外去听取饮食健康知识讲座。不了解他们的人认为孩子们不懂事、生活奢侈, 我作为一个大学教师深知他们大多数人这样做是理智的选择, 是学习的需要、用脑的需要、健康的需要。

其次, 为了顺利的完成学业、到达就业目的, 健身运动开支大。面对日益激烈的社会竞争, 大学生们更加理智地看待自身健康, 运动健身开支是学生乐此不疲的。同学选择定期的体育锻炼, 他们在充分利用校内的体育资源的同时, 也积极参加校外休闲健身俱乐部的相关活动。大学生的健康消费也涵盖了运动器械用品、衣物等内容。在大学生的健康运动中我们可以欣喜地看到我们这个时代的活力, 看到我们民族的希望。在大学生的理智健身运动中不仅仅造就了一代生龙活虎、健康向上的学子, 更重要的是大学生引领的健身运动使中华民族的脊梁更加坚挺有力。学生们的健康运动消费观彰显着学生们的睿智。

二、市场经济的发展使学生的主体意识增强, “自我设计”的消费开支增加

市场经济使每个学生的个体意识、自主意识增强, 他们一方面努力学习科学文化知识, 尽自己最的努力发挥自己的聪明才智, 使学校、同学和社会认识自己、接纳自己, 在这方面的开支很大;另一方面, 一些学生开始注重于自我设计和自我实现, 并把它同实现人生价值等同起来。

首先, 同学们在进行自我设计时注重穿戴, 并且在这方面的花费很大。他们理智的看待穿戴, 不再以是否朴素为唯一的评价标准, 他们紧跟时代步伐、甚至引领时代潮流, 他们花钱使自己穿戴合体、着装时尚、美观大方, 彰显着时代个性。更重要的是大学生在穿戴之中学会了审美、找到了自信, 在穿戴中意识到了什么是现代化, 从中也或多或少地意识到了自己肩负的重任。他们在穿戴中成熟、在穿戴中向世人展示大学生的知识与素养的和谐、大学生与时代的和谐、中国的和谐。大学生们深知他们的穿戴不仅代表着自己, 更代表着时代。所以说他们在穿戴消费上是理智的、健康的、和谐的。

其次, 化妆越来越被学生所看重。爱美之心人皆有之, 大学生们正处在爱美、时尚的年龄, 化妆美化自己是许多大学生较上心的事情。他们花钱买化妆品将自己打扮的人见人爱。透过大学生的化妆我们看到他们在市场经济条件下素质的提高。因为在校园里到处看到的是美的化身, 同学们美而不艳、靓而不妖, 因为他们化妆的目的是让社会接纳他们而非为招摇, 通过他们的化妆我们看到了大学生身心的和谐。他们的钱花得值。

三、市场经济条件对大学生消费观的消极影响

市场经济是一把双刃剑, 在对大学生的消费观的影响上亦是如此。市场经济在对大学生消费观产生积极、向上的影响的同时或多或少的也产生了消极的影响, 甚至有的方面我们觉得不能忍受。表现在以下几方面:

首先, 攀比消费严重。在大学校园中, 攀比消费是大学生消费的一个主要误区。一些虚荣心强的大学生错误地把消费水平作为家庭经济状况的衡量尺度, 为了显示家庭经济地位的优越性, 并获得与这种经济地位相适应的文化认同, 便盲目地追求高消费。他们比谁穿的服装牌子名气大, 比谁的手机功能多, 谁的手提电脑值钱多。

其次, 大学生消费的铺张性浪费性。当前的大学生消费观有些是不成熟的。大学生的消费呈现出超前, 即超过了社会的平均消费水平, 又超过了家庭的平均收入水平。我国城镇居民的恩格尔系数为3 7.9%, 而大学生的恩格尔系数仅为2 9%。许多大学生在校的消费水平大大地高于毕业后的初始工资水平。

再次, 大学生的恋爱消费偏多。大学生活中激烈的竞争氛围使学生们想法设法释放压力, 恋爱被学生们看做是释放竞争压力的好方法。所以大学里谈恋爱得意屡见不鲜, 他们利用手中父母所给的钱过着浪漫的生活。情人节、圣诞节等等凡是能被他们利用的节日他们统统都过。与之相联系的是颇多的恋爱消费支出。