一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版

一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版（共11篇）

1.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇一

5.偷瓜

教学目标 知识与技能

朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。过程与方法

通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。情感态度价值观

感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。重点

在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。难点

把握人物的性格特点。板书设计

偷瓜

李善才————恨——疑——爱————娃崽

教学过程

 课前向生活开放：

认真读课文，了解文中的故事。一、揭示课题，以疑促读

1．“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文 2．或者以介绍作者导入。

二、交流读文收获

1．指名读文，同学互相纠错。2．说说课文讲了一个怎样的故事？

三、感悟人物形象

那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？

重点部分处理：

老师要引导学生深入体会以下几句话：

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神„„这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。

（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。并推想故事背后的故事。

（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情 1

是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。

 课上拓展: 让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

 课后向故事背后延伸：

推想故事：

1．三奶奶和李善才之间的故事。2．李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。

每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。

略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。

2.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇二

本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理以及号召学生们行动起来减少身边的污染。

二、学情分析

通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。课前，先要求学生去关注环境问题，搜集拍摄生活地相关污染图片，和家长或同伴讨论环境的变化。这些相关文化背景知识可以引导学生预测课文内容，激活相关知识网络。将要授课的初二3班，学生英语综合运用能力水平不错。对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。

3.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇三

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

3.正确认读本课十二个生字。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。

2.理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。

教学准备：多媒体课件，头饰等。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课：

1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）

今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）

2.指名让学生读课题后再齐读课题。

二、初读课文整体感知，认读生字词。

1.师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。）

2.自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

3.同桌合作“我读你听”。

4.检查识字：

过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。）

5.检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读）

②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）

三、精读课文，感悟体会。

1.学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）

2.品读第二自然段。

（出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读）

3.品读第三自然段。

①自由读课文，指名说发生了什么事。

②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。

③（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答）

④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。

过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）

4.品读第五自然段。

①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？②指导学生有感情地朗读课文。

四、回读课文，感情升华。

1.配乐朗读全文。

2.布置作业。

4.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇四

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课的13个生字，会写6个生字。

教学时间：1课时

教学过程：

一、回忆引入

背诵1、2课

我们都生活在祖国的怀抱里，今天我们来学习

3、我爱大山我爱家，看看生活在山区的孩子。

二、学习新课文

播放鸟语花香的音乐，让学生展开联想，想想一个小朋友在弯弯的山路中行走。

伴着音乐自由读课文

结合学生出现的问题，教师进行指导。进一步熟悉课文。

跟着老师读（老师在领读时注意把作者读上），边读边想象自己好象走在山间小路上，听着小溪的水流，听着小鸟的歌唱，可以带上手势，动作。

自己再读课文。可以把椅子放到书桌下边站着带表情动作地朗读。

三、认读字学习

在课文中画出认读生字，归类认读（深、海）（响、喳）偏旁一样，让学生分析，鼓励他们用自己的方法记忆生字。

可以采取小组比赛的方法

三人游戏：一个人当裁判，指生字表中的生字，让另外两个同学抢读先读的获胜记一分。生字卡片开火车，大组积分。

四、会写字教学

我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。

其它字可以让学生认真观察在格中位置然后再写。

五、完成课后练习

第一题让学生自己读要求，然后小组进行互考。

第二题也是让学生自己看题目，请明白的同学说说。这里教师可以引导学生说说自己的家乡。

5.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇五

教学目标:

1、利用网络、多媒体计算机、投影等，培养学生获取、选择信息的能力，思维琏接能力，及信息共享意识。

2、调动学生主动感知作者笔下描述的扬州风光及人文历史;理清作者的写作思路;

3、培养学生对自然景观、人文景观的热爱之情, 引导学生品味: 作者借游览名胜古迹 ,抒写自己对扬州的感受, 赞扬了一种不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。

4、体会文章层层深入的写法,以及引用古诗文对于增加文章的内涵,丰富文章的内容所起的积极作用。

重点:（1）目标2；（2）目标3 难点: 目标

四、教学方法: 基于以上分析, 在本课教学中:主要采用“双自主”教学法，辅以现代技术。

1、以“自主学习、自主发展”为基本方向, 采用“自主、合作探究”的学习方式。（此教学法贯穿于课前预习、课上教学中。在遵循思维规律的同时，培养学生自主学习,自主发展的能力, 培养学生的合作精神和发散性思维。于自主解读中、探究分析中掌握重点内容,突破难点。）

2、利用现代技术辅助教学。

（利用网络、多媒体电脑、投影等电教设施: ①扩展资源空间，培养自主探知、筛选能力； ②使学生的“看、听、想、说”，紧密结合，培养学生捕捉信息能力, 思考能力, 相关信息的琏接、分析能力, 及语言表达能力 ；

③扩大课堂容量,调动学生的自主参与意识； ④ 创设情景，激发兴趣，引导阅读。）

五、教学过程:

（一）、课前预习：自主查找、选择信息。

①课前,查字典或电子辞典, 解决字词障碍, 把认为值得注意的字音、词义,制成活页卡,或复制到软盘上，供交流、保存;②利用网络、查找扬州的发展历史、著名景观、名人介绍、现状等资料，整理成卡片或复制到软盘，供交流、保存。

（这一环节意在调动学生的主动探知、筛选信息能力,又为理解作品做好铺垫。）

（二）、课堂教学：

1、导入课题: “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，以学生熟悉的诗句，导入新课，使学生自然进入情景。

2、展示预习及查找情况: 请学生将写在卡片上的内容、或软盘上的内容，以投影、电脑演示的方式介绍给大家。（这一环节，既能培养学生的自主能力，又使学生有一种成就感，激发兴趣；同时又使个体信息通过交流产生交互性，以达资源共享。）

3、配乐朗读课文: 朗读课文，锻炼学生的朗读能力；配乐创设情景，使学生在悠悠情韵中初步感知课文内容；齐读分读结合，既鼓励个体展示又培养合作精神。

4、对比欣赏，品味异同，引导阅读，激发思考。

作者认为，到扬州首先应看的是什么风景？[瘦西湖]（以此问题引出下文）

用多媒体电脑，放映瘦西湖风光片，请学生体会片中所展示的内容，与课文中有什么不同？感觉如何？看后学生各抒己见。

（这一环节，意在于情趣中，调动视听，激发思考；品味侧重的同时，解决部分重点，为突破难点蓄势。）

5、小组合作探究: 用5分钟时间，分小组讨论。指点学生主要围绕文章的内容、主题、写法，三大方面去分析、品味课文，从中提炼出自己能读懂的内容，尚有哪些疑问，并要求各小组将读懂的内容、未懂的问题，分别整理在卡片上或输入电脑，以待全班交流。

（这一环节，既培养了学生自主探究能力，又培养学生合作探究能力；同时为重点的把握，难点的突破做好准备。）

6、各组分别展示读懂的内容: 以小组为单位，计算机举手或派代表主动到台前（快的优先），用大屏幕展示读懂的的内容，并朗读给大家听。台下同学若有不同意见，可主动及时发表，或适当讨论，若分歧较大教师可简单点拨。

（这一环节，利用先进的电教设备，使沟通方便、迅速，且视听结合。在交互信息的同时，培养学生的竞争意识，朗读能力，在众人面前展示自己的勇气，合作探究后的成就感。调动其主动学习的积极性。）

[附：学生可能读懂的内容：

①、文中主要介绍了瘦西湖、平山堂、大名寺、史公祠等景点，及其相关的人文故事。②、开篇五个段落介绍了古人对扬州的不同评价，围绕“矛盾”主要从以下几个方面进行了介绍：面貌上荒凉与繁华；感受上可爱与否；地域上“南方”与“北方”；人性上妩媚的美人与具有反抗精神的“扬州八怪”并存。

③、课文结尾部分，展现了作者游览后的思考。

④、文章按照想扬州、到扬州、思扬州的顺序组织材料。

{结合①②③④理清层次结构，了解文中的主要内容，体会作者的写作思路、材料的组织技巧。把握重点（1）} ⑤、文中大量引用古诗文，增添了文学色彩、丰富了文章的内涵。（提醒学生，课下从文中选2-3局，写在摘抄本上，引导文学积累。）

⑥、运用比喻、引用等修辞方法的相关语句，及其作用。…… ]

7、各组展示所存疑问: 各组将已懂疑问删除，尚存疑问主动展示，同学们思考后可主动站起各抒己见。教师作为参与者适时点拨（有标准答案的），或适时给予一些评论（属多角度思考的问题）。

这一环节，主要激发学生的自主思考能力，创设各抒己见的氛围，培养其发散性思维和合作探究能力。

[附：可能产生的疑问：

①、开篇五个自然段，展示了一堆矛盾的概念，写这些内容的作用？ ②、21自然段在文中的作用？ ③、为什么说扬州“是迷人的”，“又是能令人从梦中觉醒的”？ ④、本文的主题是什么？作者是怎样表现这一主题的？

{结合③④两点，引导学生体会选材，如何安排写作的侧重点，以及散文“形散神聚”的特点。再此突破难点。把握重点（2）} …… ]

【通过5、6两个环节，借助方便、实用的现代技术，使学生在自主学习，合作探究中，得到自主发展，较容易的把握重点，在讨论中突破难点。教师结合课堂情况，适当、简捷的引导、点拨，利于问题的透彻理解，也使课堂活而不散。】

8、深入品味：教师引导深入思考一些学生未品透的，又与本课的学习密切相关的内容。既使教学完整，又培养学生学无止境的意识。

[如：“患信心不足症的的人们”，指的什么情况下的什么人？（引导学生体会文章的时代色彩，“文以载道”的特点，加强对中心的理解。）][来源:Zxxk.Com]

9、小结：兼检验重点、难点的把握情况。

把从网络上查找到的相关图片，用电脑排列显示。学生主动到台前，结合图片，总结本课主要内容，领悟作者写作目的。

（这一环节，引导学生整理所学知识，培养学生概括能力和口语表达能力；培养学生，面对挑战，勇于展示自己，以适应未来竞争需要。）

10、进行思维扩展: [过渡：作者怀着深沉的情感，用典雅秀丽的语言，向我们描述了所见所闻扬州之自然景观和人文景观，展现出江南的悠悠神韵。可爱的江南令人流连，发人深省，祖国的塞北亦是神韵悠远。] 观赏一段用计算机剪切下来的内蒙草原风光，请同学们边看边品味影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简单描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。

（这一环节，利用多媒体电脑, 对比教学,扩展思维。培养学生观察思考能力, 语言表达能力 ,积极探求未知信息，并将从课文中学到的写作技巧应用到写作实践中。）

板书设计：

想扬州 古人的“矛盾评价”（疑惑）

扬 到扬州 瘦西湖 来历、虹桥、白塔、命名 州 余（历史沿革、文化内涵）一 心平山堂 借景之法、琼花衰兴 瞥 言（神奇、创新）大名寺 鉴真东渡，矢志不渝（不屈不挠）

史公墓 史公故事、遭受劫难（反抗、觉醒）

思扬州 写感受，赞奋斗与创新精神（肯定）[揭示主旨] 本文特点：“形散神聚”

6.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇六

1.会认5个生字，能读准较难易错的词语。

2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

教学重点：

1.了解课文是如可写火烧云颜色和形状变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学过程：

一、导入

同学们见过火烧云吗？（见过）。那什么是火烧云啊？（出示PPT火烧云的定义）。你们眼中的火烧云是什么样子的啊？（很漂亮，红色的，金色的……），看来同学们看到的火烧云都各有各的不同哦！那我们就来看看作者眼中的火烧云是什么样子的吧！

首先让我们来看看这节课里面的生字跟一些词语

（出示PPT 词语，学生朗读，在此过程中进行个别讲解）

二、初读课文

1.作者是按什么顺序来写火烧云的？（同学们自读课文，引导他们找出答案。如：最开始写什么？然后些什么？最后写什么？）

解：时间顺序：火烧云上来了——烧起来了——下去了

（大家知道了作者描写火烧云的顺序，那么，请同学们按照……出示PPT）

2.按照作者描写火烧云的顺序给课文分段？你认为应该分为几个部分？怎么分？（提醒同学集中精神）

解：第一部分（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。

第二部分（3-6）：火烧云颜色和形状的变化。

第三部分（7）：火烧云下去时的情况。

三、细读课文

（同学们了解了整篇课文的基本脉络之后我们来看看作者重点描写火烧云的片段，是哪些呀？【第3——6自然段】。）

1.读第三自然段，找出火烧云都有哪些颜色？这些颜色的描写说明了火烧云的什么特点？试着用一个词语来形容火烧云。

解：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫。特点：说明火烧云颜色变化特别快。五颜六色

（出示色彩斑斓的火烧云图片）

（作者写完了颜色，接下去还写了火烧云的什么啊？【形状】，好，请同学们自读第4—6自然段，思考下面的问题，PPT展示）

2.读第4—6自然段，思考这一部分都写了火烧云的什么？说明火烧云还有什么特点？

解：这一部分写了火烧云的形状，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。说明火烧云形状变化特别快

从哪些词语可以看出来？

一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼（请同学们把这些词语圈起来，在旁边做笔记）

四、拓展

仿写：

7.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇七

2冀教版

一、教学目标

知识目标：1理解环境污染的危害，了解我国的环境质量现状。

2举例说出人类生活中哪些行为影响生态环境。

能力目标：1会查资料收集整理本地破坏环境案例。

2通过堂讨论和自由发言等形式培养学生表达交流能力。

情感态度价值观：1养成良好的生活习惯，保护生态环境。

2体验与人交流获得成果的情感。

二、教学重点

．组织学生联系本地实际说出人类生活中哪些行为影响生态环境。

2．养成良好的生活习惯，保护生态环境，提高学生的环保参与意识。

三、教学难点

提高学生环保参与意识。

四、教学准备

提前布置学生搜集当今生态环境问题，调查保定生态环境现状；每小组带一枚骰子，每人带计算器。

五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计目的及建议

新导入

呈现情境：放录像：美丽的地球到满目疮痍的地球。

引言：我们生活的地球到底是哪副模样？

观看录像，思考提出的问题。

创设情境，引发思考。

一、主要环境问题

、世界范围

引言：人类当今面临哪些主要环境问题？

板书记录列举的环境问题。

以小组为单位比赛：列举人类当今面临的主要环境问题，运用多媒体展示收集到的图片文字资料，进行简单介绍。

建议在学生列举环境问题时，播放低缓伤感的背景音乐，营造气氛，达到情感认同。

2、中国范围

引言：世界如此，中国如何？

缓慢叙述：“南方湿润多酸雨；北地苦旱满尘烟；万里长江频洪涝；千里黄河水断流；沿海污染江潮起；内陆沙吼乘虐风。”

结合教师叙述，用多媒体展示收集的有关图片资料。指明环境问题名称如：酸雨，赤潮，沙尘暴等，最好简单阐述成因。

图片最好来自相关新闻，更真实可信。环境问题的成因复杂，对成因的阐述力求清楚简洁。

教学程序

教师活动

学生活动

设计目的及建议

二、环境问题分类

指导阅读P103“知识链”，用板书展示学生对环境问题的分类情况。

归纳：环境问题包括环境破坏和环境污染，环境污染包括空气污染、水污染等，环境破坏包括土地荒漠化、植被破坏等。

阅读“知识链”，对以上列举的环境问题进行分类。

这部分知识，学生在前面接触过，可以阅读自学。

三、环境问题成因——以沙尘暴为例分析

引言：我市环境状况也不容乐观，展示《保定晚报》我市遭沙尘暴袭击新闻。启发、引导，并设置问题：“沙尘暴”是怎样形成的呢？

学生议论纷纷，描述自己在沙尘暴中的遭遇感受。

恰遇沙尘暴刚刚袭击我市，学生揭开“沙尘暴”形成之迷的欲望大增。

、沙尘暴的成因

活动：结合本P101“探究竟”资料分析1的四幅图片，分组讨论沙尘暴的成因，以看图说话形式描述沙尘暴的形成过程。

归纳：沙尘暴的发生与生态环境破坏有直接关系。

观察、讨论，以小组为单位在描述中互相交流补充各自的认识与看法，逐渐达成共识。

教师最好到学生中间参与讨论，并加以指导。

学生兴趣浓厚，有的小组在描述中把4幅图编成一则生动的小故事，效果较好。

2、森林与沙尘暴的关系

引言：如果恣意破坏环境，环境将给人类以更严厉的惩罚。

指导阅读本P104“开眼界”。

独立阅读“开眼界”，通过楼兰文明的消失，引发思考——森林与人类文明直接相连，同时又非常脆弱急需保护。

独立阅读，引发思考。

3、森林的价值

活动：阅读本P101资料分析2，根据提供的材料和数据进行计算。

阅读资料，用计算器计算森林的各种价值，并汇报结果。

为节省时间，可以小组为单位分工计算再进行汇总，也可以抢答形式汇报结果。

4、森林的功能

活动：结合2则资料分析和小辞典，用“森林给了我们……”和“如果破坏森林……”造句。

归纳：森林是陆地生命的摇篮，他为我们人类做出了巨大的贡献。我们面临的环境问题是由于人类的不合理活动引起的。

学生造句，阐述森林的贡献。从情感上认同保护森林，保护环境的重要性。

通过造句的形式，明确砍伐森林和保护森林的得与失。

教学程序

教师活动

学生活动

设计目的及建议

四、影响环境的行为

引言：保定环境现状如何？

情境设置：出示几组保定市肆意破坏生态环境的图片。

小组活动：描述现象，搜集图片中信息，发现问题。

图片以贴近生活为标准。既容易获得，也可渗透生活处处皆环保。

游戏：环保棋

引言：我们能为保定环境做点什么？让我们通过一个游戏来体会。

明确游戏要求，调控堂秩序，指导分组游戏：在游戏的过程中总结出有利于环保和不利于环保的行为。

每组同学拿出骰子玩环保棋游戏。边游戏边总结有利于环保和不利于环保的行为。要求学生把具体内容朗读出来，并做相应保证。

游戏规则的改进：对有利于环保的行为保证一定做到；对不利于环保的行为保证一定不做；如果能在空格内补充一种有利于环保的行为并保证做到，前进2格。改进可使学生不止停留在学到知识的层面，更是环保行动的第一步。

游戏寓教于乐，学生乐于接受。

引言：通过环保棋游戏，我们已经知道生活中应该怎么做，但有三个同学有不同看法，你想对他说些什么？

总结：可见环保没小事，我们每一个小小的行动都关系到大家共同的环境。环保又是由点滴小事组成的，从中折射出一个人的素质。

以小品形式由学生展示：

学生甲：我使用的一次性筷子加到一起也没多少，这也算破坏环境吗？

学生乙：我就喜欢吃野味，我家有钱，别人管不着！

学生丙：我不乱扔电池，别人也会扔，我还有必要注意吗？

全班同学对3种说法各抒己见、畅所欲言。

以小品的形式可以营造对话和辩论的氛围，有利于学生讨论交流。

3种说法都不对，会受到同学们的抨击，在表演之前要点明3种说法并不代表三个同学的个人观点，避免对表演的同学造成伤害。

引言：我国是一个法制国家，国家对环境立法保护。

阅读P104“实际用”了解我国为保护环境颁布的法律法规。

普法教育。

小结：环境问题虽然严重，但有国家的立法保护，有每个公民的积极参与，环境问题一定能解决。

闭眼想象通过每个同学努力后的美好环境。

感受解决环境问题的希望。

布置作业、请记住你在堂上保证的誓言，在生活中做到。

8.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇八

【教学目标】

（一）知识目标描述血液的成分和功能；识别血细胞的形态；说出人体内血细胞的数量和功能；描述血型的有关知识和ABO血型的鉴定；解释ABO血型的输血原则。

（二）能力目标

1、掌握“使用显微镜观察人血的永久涂片”的方法，尝试识别红细胞和白细胞。

2、尝试解读血常规化验单。

3、模仿鉴定ABO血型。

4、运用ABO血型的输血原则，模仿进行输血。

（三）情感目标

通过学习血液的组成，形成生命物质本质的思想，初步建立唯物主义物质观；认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务。【重点难点】

重点：血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

难点：不同血型血液中所包含凝集元和凝集素的种类及其关系。【教学过程】

一、血液的组成

血液由血浆和血细胞构成。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞里有血红蛋白。

二、血液的功能

血红蛋白在氧气含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又很容易与氧分离。红细胞就是依靠血红蛋白的这一特性，为全身细胞输送氧。

白细胞可吞噬侵入体内的病菌，对机体有防御和保护的功能。血小板有止血和加速凝血的作用。

除此之外，血浆是物质运输的载体，它不仅运载血细胞，而且运输人体吸收的各种营养物质及细胞产生的代谢产物。血液不仅有运输、防御和保护的功能，还有参与体液调节及调节体温等多种功能，所以，失血过多或患血液病会影响人的正常生理活动，严重的会有生命危险。

三、血型

在血型系统中，人类红细胞含有两种凝集原，凝集原A和凝集原B，血清中含有与它们相对抗的两种凝集素，分别是A抗凝集素和B抗凝集素。按红细胞所含凝集原的不同，把人类血型分为四种：红细胞

只含凝集原A的叫做A型；只含B凝集原的叫做B型;AB两种凝集原都有的叫AB做型；AB两种凝集原都没有的叫做O型.即

A型（只含A凝集原）B型（只含B凝集原）AB型（含AB凝集原）O型（不含凝集原）

每个人血清中都不含有与自身凝集原对抗的凝集素。如果相对抗的凝集原和凝集素相遇，即AB凝集原与抗AB凝集素相遇，就会出现红细胞凝集现象。

根据课本页表中四种血型的人接受输血后的现象，分析并总结其中每一种血型的人能接受的血有哪几种？

四、输血原则

同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。

五、血量

9.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇九

冀教版一年级美术下册《圈圈乐园》教案

9、圈圈乐园 教材分析：  生活中的纸材种类很多，可以进行多种造型练习，有利于提高学生的动手能力，培养创新能力，能较大程度地满足学生自主学习、个性创造的需要。因此，在教材中，按照学生的理解和掌握程度安排了一系列的练习和纸工相关的课题。教师在教学中，应尽量把握不同练习的训练重点。 本课是在学生基本了解了纸材特性，了解和掌握了剪、折、卷等基本造型方法后进行的练习。教师要在本课中对造型方面给予一定的指导。通过本课的练习提高学生对纸材应用的能力，锻炼手部肌肉群的发展，提高学生手的精细制作能力。 本课内容以“圈”为媒介为学生提供了两种创作形式。利用多个大小不同的纸圈组合拼摆,可以产生许多不同的新形象；在纸圈内粘贴上一个形象，使它成为一个会滚动的玩具。这些创作形式丰富、有趣，会变、能玩，很好地将美术活动与游戏结合起来，容易激发学生学习的兴趣，实现寓教于乐的目的。 教学目标： 1. 感受圆形，在造型活动中触发学生对事物的感受、分析、概括能力。 2. 进行纸工练习，提高学生的动手能力和手的精细制作能力。 3. 激发学生的参与热情，体验造型活动带来的乐趣。 一、快乐的休验，用纸条制作圆形 1、回忆身边的圆形，引出今天我们就要用纸条来制作圆形的事物。 2、演示纸条变圆形 3、学生尝试 师：现在我们的圆形做好了，五颜六色的，老师还可以把一张纸条进行变化，两种螺旋的制作），如果把刚才制作的两个圆形组合在一起就能变成装饰的圆形。我们还可以通过拉、捏使这个圆形改变形状。有趣吗？ 学生们欣赏老师的演示，兴趣很高，一个个脸上部是开心、喜悦的表情。 二、到圈圈乐园作客 我们现在就出发，看看圈圈乐园有哪些有趣的东西。 （播放课件动画，三种纸圈的形成，和各种圈圈形象。学生依次说出纸条形象，蝴蝶、瓢虫、松鼠、小娃娃等。） 三、分析圈圈作品的制作方法 师：为什么这些纸圈组合成的形象，我们一看就知道是蝴蝶、瓢虫、松鼠呢？ 生：因为这些圈圈做的很象真的东西。 师：同学说的很好，就是因为象真实的事物，所以我们一眼就能看出来是什么。 师：现在我们就一起去看看生活中真实的这些形象，看看是怎样用圆形的圈圈表现这些形象的。 （多媒体出示纸圈形象和真实形象的对比图片。） 师：我们发现，用圈圈制作的形象抓住了生活中真实的形象的特点，也就是大的外形，而省略了不重要的部分，比如四肢、变化了花纹，所以我们才会感觉很象。看来认真观察真的很重要。如果我们不了解生活中事物的样子，我们也做不出生动的作品的。 三、设计自己喜欢的圈圈形象 师：在我们的生活中还有很多圆形的事物，现在我们就一起去找找吧，看看我们能不能抓住它们的大形，用纸圈把它们表现出来？ （欣赏多媒休课件，生活中的圆形形象。） 师：你能不能根据刚才看到的形象，选择一个自己最喜欢的，用笔画一画它的图形呢？也可以画自己喜欢的形象，想一想能不能根据你的设计用纸条制作出来呢？ 学生画。教师把优秀作品和有问题的`作品展示讲评。 师：今天我们就用自己的设计来制作我们班的圈圈乐园，老师看很多同学都着急了，现在我们就开始吧!! 四、学生制作圈圈作品，教师辅导。 师：同学们看这只小鸟（把作品展示给全班同学），外形简单而有趣，圆形的头和身体，把圆形的眼睛和头连接的很巧妙，鸟的翅膀也有自己的想法，希望同学们在制作的时候多动脑筋，设计出有自己风格的圈圈作品。 师：同学们在制作的时候一定要注意胶水的使用，尽量少用，以免弄脏衣服和书桌，还要注意把剪掉的纸屑及时放在书桌旁边的垃圾袋里，保持教室环境卫生。 五、展示学生的圈圈作品。（教师把学生制作好的圈圈作品粘贴到黑板上的圈圈乐园里） 师：同学们看，我们的圈圈乐园多美呀，有可爱的动物有鲜艳的花朵，还有各种生活中的物品。现在谁愿意说说自己最喜欢哪件作品，说说你为什么喜欢。 师：同学们说的都很好，我们的圈圈乐园有很多精彩的作品，现在同学们向小组同学介绍一下自己的作品：说说自己是怎么制作的。让同学分享你的快乐。 （学生小组交流。） 六、课堂小结： 师：今天我们到圈圈乐园去作了客，还制作出了许多精美的圈圈作品，希望同学们今后多观察生活，你会发现，我们身边有许多美好的事物可以成为我们制作的好参考。

10.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇十

教学目标：

1、在同桌合作中，经历自己选定测量单位、对数学课本面积进行测量的过程。

2、会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。

3、学生通过动手操作对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。

教学重难点：会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。

教具准备：大小不一的正方形纸（边长为10厘米、5厘米、3厘米、2厘米的正方形纸）、直尺。

教学过程：

一、揭示课题 老师今天遇到两名同学在为一个问题争得耳红面赤，什么问题呢?老师一问情况给他们支了一招，化解了他们的矛盾，偏偏这个方法也是咱们这节课的学习目标。要准确地知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积。这节课我们就来学习“测量面积”。（板书课题）

二、出示学习目标 下面看我们这节课要完成那些学习目标：

会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。

三、出示自学指 认真看课本86-87页内容。按照书中的要求同桌合作测量数学封面的面积有多大。并把测量结果填入书中的统计表。然后小组内交流。（交流、整理测量的过程和结果。重点交流选用的测量单位、测量的方式与结果。同时，把不同测量单位测量的结果整理在统计表中）小组思考交流1、你的测量结果和别人的相同吗?为什么?2、怎样才能使大家的测量结果（正方形的个数）相同呢?（8分钟后展示测量结果，比谁能回答对思考中的问题）

四、先学 1、学生看书自学，同桌合作选定单位进行测量。

2、组间交流测量单位、过程和结果。

3、抽生汇报测量的结果。

4、师问：你的测量结果和别人的相同吗?主要是什么原因造成的?（测量单位不同造成的）

5、怎样才能使大家的测量结果一致呢?（选用相同的测量单位）

6、做一做：用边长1厘米的正方形纸片测量数学课本封面的面积。（生自由汇报）

五、后教 1、教师对于学生的汇报其他学生进行补充或更正。

2、组内交流这节课的收获，组间汇报。

3、教师小结。测量物体的表面或者平面图形的面积的时候，选用的正方形纸片的边长越大，测量的结果也就是正方形纸片的个数就越少；

选用的正方形纸片的边长越小，结果得出正方形纸片的个数就越多。

六、当堂训练 1、用数学课本测量课桌桌面的面积，先估计，再实际测量。课桌桌面的面积大约等于多少个数学课本的面积?（不够一整本数学书封面的按半本算。对比一下，你估计的怎样?）

2、课本第87页练一练第2题。

3、学生分组讨论第87页“问题讨论”。讨论后汇报结果。

七、教师小结 这节课你有什么收获?

八、板书设计 自选单位测量物体表面的面积 测量时所用的单位不同，测量结果也不同 单位小，结果的个数就多 单位大，结果的个数就少

11.一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版 篇十一

案及教材分析

十二册第一单元教材分析

整册教材编排分析

本册教材分为六个单元，每个单元由五至六篇课文组成，课文共三十三篇，其中22篇为讲读课文，2课诗歌，8篇略读课文，6个综合练习。教材按课文反映的客观事物及其内在的联系组成文化主题单元，分为六组。1春天自然季节的特点2亲情与关爱

走进科学

4意志品质

5风景与名胜

历史文化。这样安排体现语言文字在表述同类事物时相应的规律性，体现儿童认识同类事物时相应的规律性。

本册教材根据高年级儿童的年龄特点，以优美的记叙文，诗歌和简单的说明文为主。通过上述课文的阅读，可以使学生体会寄情大自然，与大自然和谐相处的快乐；体会大自然的美好和人类文化遗产的灿烂与伟大；使学生受到革命传统和历史文化的教育，懂得珍惜今天的幸福生活；从小树立学科学，爱科学，用科学的良好习惯；提高作为一个现代的科学素质；从小体会明白怎样做事和怎样做人。

第一单元教材分析

俗话说：一年之计在于春。孩子们在盼望已久的春天开学了，带着春天的梦走进了校园，而送给孩子们第一组的课文是围绕“春”这个文化主题展开的，这不但符合自然季节的特点，又顺应了孩子们的内心需要。这一单元安排了5篇课文、2首古诗、一个综合训练。古诗分别是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2课《冬至的梦》4课《只拣儿童多处行》5课《

雷果》是讲读课文，3课《春》和6课〈抢春水〉是略读课文。从课文所表述的内容来看，〈〈春夜喜雨〉〉是一首描写蜀中春雨，抒发自己喜悦心情的五律，“随风潜入夜，润物细无声”是大家常用的名句。〈〈春日〉〉是一首生动的春游诗，咏出了“万紫千红总是春”的千古佳句。〈〈冬至的梦〉〉以冬至后万物的萌动和人们的生活为内容展开具体叙写，借梦袒露了爱的心声——爱春天，爱生活，爱生命。〈〈春〉〉在作者苏雪栈眼里是善于撒娇的，准备的，等待的，烂漫，充实，快乐的，作者用独特的感受抒写了春的特点，激发人们热爱春天的情感。冰心的《只拣儿童多处行》是精品，主要叙述了她春游时从香山归来，在颐和园门口，知春亨畔，王澜堂等处被欢畅活泼的儿童们春游的情景深深打动，由此产生联想，为我们描写了一幅充满旺盛生命力的少年儿童在新中国的怀抱中幸福成长的动人画卷，表达了作者对少年儿童的珍爱之情，《雷果

》主要叙写了西亚沙漠春天的景色和我与当地采集雷果的孩子谈论雷果的事，为我们展示了西亚沙漠春天特有的景致。〈〈抢春水〉〉介绍了在立春这一天白族山民们抢春水的风俗，表达了淳朴的山民们希望勤勤快快，平平安安生活的美好愿望。〈〈综合训练〉〉围绕春字安排了七个题，一、二、三、四题引导学生感受春字的文化内涵，积累词句段，丰富底蕴，阅读是一篇描写春雨的短文，意在学习作者抓住景物细致描写的写作方法，社会调查与写作的安排，与本组关于春的学习一致，引导学生观察自然季节的特点，表达真情实感，关注社会，进行实践活动。

几篇课文虽然都是写春的，但表述的侧重点不同，从时间上来说，有古代诗歌，当代散文，这说明从古至今春天是人们赞美讴歌的永远主题，从空间上来说，有蜀中的春雨，海滨的春光，江南烂漫的春天，北方人盼春的梦，还有西亚沙漠中的春天，白族山寨中的春，这说明同一季节，不同区域的景致、风俗是不同的，同时也告诉人们无论哪个角落，春天都是人们所喜欢的，都是生命与活力的象征。

这几课不但从不同角度展示了春的内容，让学生全面了解，认识春天，而且展示春的手法也不尽相同。首先从体裁上谈，开篇安排的是两首古诗，把我们带到了万紫千红总是春的情景。《冬至的梦》、〈〈春〉〉、《只拣儿童多处行》文质兼美，属散文。《雷果》〈〈抢春水〉〉属记叙文，在表达方式上，同一体裁的又有所区别。《春夜喜雨》用拟人手法，以细致入微的描写刻画了蜀中春雨润物无声的特点，〈〈春日〉〉叙事写景相结合，将心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，无处不在。《冬至的梦》侧重于写冬至后大自然中万物的变化，突出人们盼春的情感，语言优美，节奏感强，〈〈春〉〉用诗一般的语言、精当绝妙的比拟，写春特点，生动形象。《只拣儿童多处行》以题目为内涵，侧重于春天里人的活动，由景联想到人，人景和一，《雷果》语言简洁明了，活泼，突出了沙漠春天的景致，〈〈抢春水〉〉语言朴实，层层剥开，突出了朴实的山民对春的美好企盼与崇拜。

总之，这一单元通过不同体裁、风格各异，表达方法灵活多样的课文向我们展示了盼望春的心情，游春的快乐，祝福春的愿望，围绕主题，横向上有联系，纵向上有发展，各有侧重，又相辅相成。

在教学时，应调动儿童的经验世界，感情世界和想象世界，在充分读书的基础上，感受语言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，唤起他们到大自然中拥抱春天的愿望，并且愿意用学到的写作方法，积累的词句表现春天。

三、单元教学目标、学会本单元18个生字，理解新词，积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵有关段落与诗歌。

3、了解与春相关的知识，文化。

4、通过抓重点词句品析、想象画面、朗读等方法理解课文内容，体会文中所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

5、学习作者通过细致观察，准确描写事物，表达思想情感的写作方法，练习习作。

四、各课教材分析

、古诗二首

《春夜喜雨》是一首描写蜀中春雨，抒发自己喜悦心情的五律，“随风潜入夜，润物细无声，是大家常用的名句。《春日》是一首生动的春游诗，咏出“万紫千红总是春”的千古佳句。《春夜喜雨》全诗紧扣春雨的“好”和自己的“喜”来写。首句着重写春雨的知春雨适时降临，知情懂事。颔联从听觉、视觉二方面写雨，把默默奉献的理想人格移植到了春雨身上。颈联“云俱黑”与“火独明”形成色调上的对比，喜雨之情含而不露。尾联借想象之笔，想到锦官城的美，形象传神。《春日》先叙事，胜日于泗水滨寻芳，然后写所见，展示一幅“一时新”的春色画面，最后抒发热爱之情。这两首古诗教学重在通过吟诵体会诗的意境，领悟诗人所表达的情感。

2．冬至的梦

这篇课文以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气，并以冬至后万物的萌动和人们的生活为内容展开具体叙写，再用画龙点睛的“梅花图”收笔。借“梦”袒露了“爱”的心声——爱春天，爱生活，爱生命。作者先介绍冬至这一节气的特点，然后写冬至后大自然中万物的变化，第二自然段用独特的视角敏锐的捕捉看不见的春天里有生命的事物，第三自然段讲冬至离春天还有难熬的八十一天，巧妙地插叙爷爷涂红梅的故事。第四自然段点明主题，与第二自然相照应。结尾再次提到梅花图，表现作者对爷爷的怀念之情，以及对春天的热爱之情。教学时可围绕爱去品味文中的感情。

教

学

目

标

结合内容体会“我”和爷爷向往，热爱春天的情感，感受生活的美好。

2有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3掌握本课生字新词

设计意图

抓住景物变化体会人的心理。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：

了解背诵二十四节气歌

2搜集有关“冬至”的一些熟语，了解冬至的特点

3阅读课文的生字词。

初读感悟阶段：

找同学分自然段阅读课文，找同学评价。

2理解词语，呓语，地窖，明朗，覆盖

3说一说读完这篇课文给你的感受是什么？

[冬至的梦是非常美好的，它是温暖的梦，希望的梦]

精读感悟阶段：

同学们，冬至前后，大雪飘飘，冬至做3个温暖的梦，希望的梦，为什么这么说啊？请同学们认真阅读课文，结合文中的语句和搜集到的资料，谈一谈自己的感受。

2小组交流

3班内交流汇报、温暖的梦，变青的枝条，松动的泥土，哗哗流淌的冰河，绽放芽包的草根，吐出紫红叶子的树苗-------

2、希望的梦，从一切有生命的事物的生长过程中可以感悟的到，把这些具体事物的描摹告诉人们，冬至一到，所有生命开始复苏，春的力量，表达了作者盼春，爱春的真情冬至的梦是温暖的希望的，九九八一天又是怎样熬过的呢？同学们读第三自然

第一次描写“梅花图”使极富生活情趣，寄托了爷爷对生活对春天的热爱之情。

结尾描写“梅花图”让我们想到了作者对爷爷的怀念以及对春天的向往热爱之情。

四、有感情的朗读课文，联系背诵第二自然段。

作业：完成同步练习

课后向生活延伸：积累描写春天的诗词散文。

反

思

3.春

这篇阅读课文，采用拟人化的手法，寻找“春”成长的足迹，把富有诗情画意的初春到春末的特点描摹的生动、形象、具体、感人、激发了人们热爱春天的情感。主要突出了春是善于撒娇的；春是准备的、等待的；春是烂漫、充实的；春是快乐的几个特点。

教

学

目

标

.朗读课文，感悟春天的特点

2、积累优美语句

设计意图

辅助，感悟春的特点。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：

走出去，到大自然中感受春天的气息。

2读一读课文，简单记录自己的感受。

初读感知阶段：

.读课文，纠正错音

2.拿出笔来画一画描写春天特点的语句

精读感悟阶段：

感悟点：春的特点

重点部分处理：

.联系课文内容和小组同学谈一谈课文写出了春的那些特点。

2.汇报交流：

（1）.春是善于撒娇的：不阴不晴的天，乍寒乍暖的时令，一会儿习习和风，一会儿蒙蒙细雨，表达了作者的喜爱之情。

（2）.春是准备的、等待的：枝间的叶芽、地上的小草、绿叶丛中的野花，在早春季节开始萌发，它们“准备”着、“等待”着、待到春风和煦、阳光温暖时，将焕发勃勃生机。

（3）.春的浪漫、春的充实：眼前竟换上一个新鲜的世界；到处------，到处------，到处------，到处------，到处------。蔚蓝的天上，桃色------。流水却------。

课上积累：勾画出文中优美的语句，反复读一读。

课后向生活延伸：

.找一找朱自清的《春》读一读。

2、把文中优美的语句摘抄在读书笔记本上。

反

思

4、只拣儿童多处行

这篇课文描写了作者冰心春游时所到之处被欢畅活泼的儿童的春游的情景深深打动。由此产生联想，为我们描绘了一幅充满旺盛生命力的少年儿童在新中国的怀抱里幸福成长的动人画卷，表达了作者对少年儿童的珍爱之情。题目是要表达的内涵。按作者行踪分为四个部分。首先讲在颐和园门口所见，通过“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”叙写儿童之多；接着写在知春亭的所闻，通过“坐无隙地”让人再次感到儿童之多；通过孩子活动写出场景之美，及孩子身上的活力。然后写在玉澜堂赏花时的见闻和感受。写出了花的繁茂，赞叹了儿童的茁壮成长，表达了对儿童无比的关心和珍爱。结尾点题，说明儿童多处正是春之所在。

教

学

目

标、阅读课文，想象儿童们春游时欢畅活泼的情景，体会作者对孩子们的赞美和喜爱之情，激发热爱新生活，热爱祖国的美好情感。

2、结合课文内容，说说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。

3、有感情的朗读课文。

4、学会本课生字新词。

设计意图

抓住人物的表现，体会春的美好。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：

、找资料，了解冰心的生平以及她的作品。

2、想一想，自己春游时都是怎么做的。

3、自读课文，利用工具书自学生字新词。初读感知阶段：、在课前预习的基础上，找同学读课文，其他同学给予评价。

2、找较差的同学读带有生字的句子，并生字组词。

3、理解词语：忸怩、坐无隙地、聚精会神、舒展。

4、读完你有什么感受。

精读感悟阶段：

作者冰心说寻找春天要“只拣儿童多处行”？自读课文，结合内容谈一谈自己的感受。

、小组交流

2、班级交流汇报

（1）、颐和园门口：儿童之多：成千盈百、挤了出来、一群接一群。

场面的热闹：散戏似的、闹嚷嚷、飞涌、关不住。

（2）、知春亭畔

坐无隙地：东一堆，西一簇，说明儿童多。

孩子们有活力：小小的身躯上喷发着太阳的香气味。

场面的欢快与热闹：湖面上，小船荡漾、队旗哗哗地响。

（3）、在玉澜堂赏花时的见闻：将花与儿童相比较，花的开放使自己得到了满足，同时给观赏者以美的感受，更给人以力量和启迪。

学生在理解时要有感情的朗读

课上积累：匆匆、荡漾、纽扣、聚精会神、舒展、身躯、忸怩、坐无隙地。

课后向生活延伸：

搜集阅读冰心的散文《繁星》、《小橘灯》、《樱花》。

反

思

5.雷果

这篇课文主要叙写了西亚沙漠春天的景色和“我”与当地采集“雷果”的孩子们谈论“雷果”的事，为我们展示了西亚沙漠春天特有的景致。第一自然段总起，接着具体讲沙漠春天的短暂和沙漠春天的快乐。第二至四自然段先描绘了西亚沙漠春天的景色和富有情趣的生活画面。第五、六自然段由4月的雷声引出孩子们采集“雷果”以及“我”和孩子们交谈的事。“处处都是如此”说明孩子们多，“弓着腰”、“用小刀或铁片”、“放进塑料袋里”的描写极富画意和生活味道。最后一段点明是“雷果”把孩子们带入西亚春天的沙漠，让孩子们融入春天的怀抱，给孩子们以无限的幸福和快乐。

教

学

目

标

阅读课文，了解西亚沙漠春天的特点，体会“雷果”给孩子们带来的幸福与快乐。

2通过对重点词句的理解，体会西亚沙漠的阿拉伯人民热爱生活，热爱自然，热爱春天的感情。

3有感情地朗读课文，背诵有关段落。

4写会本课生字、新词。

设计意图

抓住孩子的表现感悟孩子对春天的热爱。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：

.、搜集了解西亚沙漠的资料。

2.2、预习课文、利用字词典解决生字、生词。

3、教师搜集沙漠的图象资料。

初读感知阶段：

一引入：春天万物复苏，给人以美好的遐想。前前几篇课文，我们领略了春天的无限美好，沙沙漠中的春天是什么样的呢？今天，我们就来学习《雷果》这篇课文，看着题目，你有什么么问题？

二朗读课文：

.、同学们带着疑问自己读课文。

2.找同学读课文，注意生字的读音。

3.理解词语。

4.说一说这篇课文给你留下什么印象

5.你的感受是什么？

精读感悟阶段：

师：沙漠中的春天是短暂的，沙漠中的春

天也是快乐的。怎样叙述的？

请你用不同方式叙述，可以读、想、议、背。

（一）同学们选择自己喜欢的方式自学课文。

（二）小组讨论。

（三）交流汇报（结合资料）。

.沙漠的春天美丽与短暂：“草色遥看近却无，”一根一根葱绿的嫩芽，遥望翠碧一片。突出了春天的美。“一天天换着衣衫”的黄、绿和五彩缤纷写出了春天的短暂。

2.春天的快乐：

（1）.牧人放牧：帐篷、骆驼、羊群，使沙漠显得生气勃勃。

（2）.妇女们汲水：毛驴迈着细碎的步子，背上------，妇女们------，写出了春天的快乐。

师：牧人放牧，妇女汲水给沙漠里短暂的春天带来了生机与快乐，最快乐的还是那些在雨后采摘“雷果”的孩子们！

（1）.采集雷果：常常会看见孩子们在沙漠中寻找什么，而且，处处都是如此，他们“弓着腰”、“用小刀或铁片”、“放进塑料袋里”，引导学生想象这幅富有诗情画意的场面。

（2）.和孩子们交谈：了解“雷果”的样子，名字的由来，用途和采集方法。

（3）.孩子们的快乐与幸福：他们“纷纷打开、争着给我解释、七嘴八舌、大显身手、像变戏法似的、天真的笑”突出了孩子们的快乐。

指导朗读这部分。

3、播放。

（四）.激发想象：课文给我们描绘了一幅幅动人的画面，请闭上眼睛，大胆想象画面，讨论交流自己的感受。

课上积累：再读课文，练习有感情的朗读和背诵。

课后向生活延伸：

1、将自己想象中的西亚沙漠画下来

2、写一篇读后感。

反

思

6．抢春水

本文介绍了在立春这一天山民门“抢春水”的风俗,表达了纯朴的山民们希望勤勤恳恳劳作,平平安安生活的美好愿望。课文先具体讲“抢春水”这一风俗，接着介绍“我”和哥哥抢春水的过程。

教

学

目

标、有感情的朗读课文。

2、阅读课文，了解立春这一天山民们“抢春水”的风俗，领悟山民们希望勤勤恳恳劳作,平平安安生活的美好愿望，体会山民们生活的乐趣。

设计意图

抓住人物的动作感悟对春的热爱。

课时教案

个性化教案

课前向生活开放：、通过网络查找白族人抢春水的习俗。

2、了解和春天有关的风俗。

初读感知阶段：、“抢春水”是怎样的风俗？

2、抢来春水有什么用？

3、为什么抢春水？

4、怎样抢春水？

5、围绕上面的问题，结合课前查阅的资料，小组交流。

精读感悟阶段：、介绍白族人“抢春水”的风俗。

2、抢春水有什么用？

煨茶、煮汤圆、给婴儿洗澡、给老人熬药

3、为什么抢春水？

（1）、抢到春水，这一年就会勤勤快快，逗人喜欢。

（2）、喝了春水的人，这一年就会平平安安，万事如意。

4、怎样抢春水？

（1）、早起

（2）、提上水罐、青松毛、鞭炮

（3）、抢到春水放鞭炮、大声喊

5、说一说山民们抢回的仅仅是春水吗？

课上积累：说一说你还搜集到了哪些有关春天的习俗。

课后向生活延伸：

用自己的话写一写“抢春水”的习俗或课上听来的有关春天的习俗。

反

思

综合训练1

教材分析：本次训练共安排了七个题目，第一题围绕着“春”字，引导学生通过感受汉的文化内涵，感受“春意”。二、三、四题，积累词语，丰富底蕴。五题阅读与理解，六题社会调查，七题习作。

教学要求：

、感受中国汉字的文化内涵。

2、积累有关春天的词语，优美的句子、古诗。

3、学习通过仔细观察，抓住景物进行细致描写的写作方法。

4、培养学生综合实践能力和写作能力。

通

用

教

案

个性化教案

课前向生活开放：

、了解中国人迎春的仪式和风俗。

2、走向社会，了解植树活动，以小组为单位进行社会调查。

3、走进大自然，感受春意

课上再现生活：

一题：

1、让学生认真观察，体会“春”字的诗意。

2、通过资料，以图文并茂的形式进行交流。二、三、四题：引导学生反复读，然后谈自己的理解，再采用接龙、竞赛的方式练习背诵，最后写一写。

五题：熟读成诵，在交流作者的写作方法时，结合具体内容谈。

六题：结组完成社会调查，根据当地的实际情况写出建议，提交有关部

门。

七、习作：

、交流自己走进大自然感受到的春天的信息，要有自己的见解。

2、自由写作。

3、讲评：将学生多读自己的，并用欣赏的态度与他人交流。

课后向生活延伸：

根据课上学到的，与家人开一个以春天为主题的“赛诗会”、“谈话会”。